導語：如何才能寫好一篇革命英雄事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清明節是二十四個節氣中最具人文歷史的節日，人們在清明懷念逝者，祭祀祖先，緬懷烈士。為了紀念這個有著深遠意義的日子，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，3月27日我校組織開展了清明節祭掃烈士陵園的活動。希望借掃墓之際回顧歷史，為了進一步加強少先隊員的愛國主義教育和弘揚民族精神活動的深入開展，了解革命烈士的英雄事跡，以此增進愛國主義情感。

這一天，天公作美，一掃連日來的陰雨綿綿，一片陽光明媚，全校少先隊員和兒童團員著整齊的校服，帶著自己親手制作的小黃花，在老師的帶領下，來到龍華烈士陵園。雄壯的國歌在烈士陵園奏響，全體師生齊唱國歌，聲音無比響亮。向革命烈士默哀1分鐘，這一刻，每個人都站立端正，神情凝重。高年級的隊員們精心準備了一首詩朗誦，他們用高昂的聲音來抒發來自新時代少年緬懷先烈的心聲。隨后，全體師生井然有序地在紀念碑前鞠躬，小心翼翼地獻上親手做的小黃花，生怕打擾了長眠的英雄們，表達對革命英雄們的崇敬。同學們滿懷崇敬的心情向革命先輩寄托哀思。然后來到烈士英雄事跡館，事跡館內通過大量的圖片、文字以及實物向參觀的人們展示英烈們的光輝事跡。他們為了共和國的解放事業，奉獻出自己寶貴的生命。支部成員被革命先烈們的光輝事跡深深震撼著、感動著。感受革命志士在崢嶸歲月中對祖國人民的深沉熱愛，體會戰斗英雄在槍林彈雨中對國家民族的堅貞忠誠。

通過此次實踐活動，隊員們懂得了幸福來之不易，紛紛表示會更加珍惜今天的幸福生活，努力學習，奮發向上，做新世紀的接班人。

篇2

【中學2017清明節活動總結范文一】

為了深入貫徹落實黨的十及兩會精神，建設人民滿意的城市，今年清明期間，我校開展了一系列主題教育活動，現總結如下：

一、利用晨會充分動員，為活動宣傳造勢

3月30日，校團委利用國旗下的講話向全校師生發出了“又到清明”的主題講話和活動動員。團委書記鄧老師在講話中說“與發達國家相比，中國依然貧窮落后。每個炎黃子孫都應該責無旁貸地擔負起建設富強祖國的歷史重任。‘俱往矣，數風流人物還看今朝’，既是先輩對開創新社會顯示的豪邁氣概，更是對今天的青年人，未來世界的主人發出的無限期望。”，她鼓勵同學們努力學習，向革命先輩一樣樹立遠大抱負，為祖國的富強而奮斗。

二、廣泛開展“網上祭英烈”活動

全校各班按校團委的布置，開展了“網上祭英烈”活動。同學們利用微機課或課余在家的時間，通過登陸中國文明網、人民網、新華網、中國日報網站、光明網和中青網等重點新聞網站，進行網上祭奠、發表感言，用行動來緬懷革命先輩，增進了愛黨、愛國、愛社會主義的情感。到目前為止，每班均上交了10條精選的祭奠感言，此項活動正在進行中。

三、利用班會引導學生了解節日民俗文化，增強愛國情感

4月3日，全校各班利用班會組織了形式各樣的“清明

節”主題教育活動。有些班級組織全班同學回顧清明節的來歷，增加民俗文化知識;有的班級以“鮮花敬忠魂詩文朗誦會”等詩歌朗誦的形式開展清明詩會的活動，抓住清明祭先烈這一教育契機，培養同學們的愛國情懷。

四、緬懷先烈，積極進取

4月3日，初一年級大隊部全體少先隊員在學校圖書館四樓報告廳，聽取了一次有意義的講座——共青團知識講座。團委書記鄧老師借清明節之機，向全體少先隊員介紹了共青團的歷史，激發同學們向團組織靠攏的堅定信念和政治情感。當介紹到我們團的優秀青年徐洪剛、李向群等同志的事跡時，全場都爆發了熱烈而持久的掌聲。同學們被他們的事跡深深地打動了，更有不少同學一下課就圍住鄧老師詢問如何才能具備入團資格。這次講座實現了活動育人的效果，少先隊員通過唱團歌，讀誓詞而更加了解了共青團的性質，也更積極地向團組織靠攏。

五、向烈士獻花圈，寄深情

在校團委的號召下，有部分班級如C078、K079等班級團支部自發地組織同學于4月4日這一天來到烈士公園，向烈士紀念塔敬獻了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。

此次活動效果顯著，同學們通過各種形式的教育活動受益匪淺。很多同學在心得中表示：這次活動加深了大家對英雄人物的了解和敬重，強化了同學們的愛國主義精神。將來一定努力學習英雄的不屈不撓的精神，以實際行動告慰英烈忠魂。

【中學2017清明節活動總結范文二】

值此清明節即將到來之際，石埠子初級中學開展各種活動緬懷革命先烈，弘揚愛國主義教育。通過開展的各項活動，使廣大學生接受了良好的革命傳統教育。

首先，由學校團委領頭，成立了清明節活動領導小組，宣傳和開展清明節的有關活動。為此學校團委專門制定了清明節活動實施方案，并且向各班團支部進行了詳盡的傳達。要求各班團支部在學校統一領導下，創新的開展各項活動，以期達到對學生愛國主義教育的目的。

其次，在20XX年4月2日，學校專門召開了各級部班主任會議，要求各班于清明節放假前，召開一次清明節主題班會，宣傳清明節的活動，開展愛國主義教育，提高學生的思想覺悟和愛國主義情感。

再次，學校團委發出倡議，要求廣大學生在清明節期間進行掃墓活動，通過對革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵同學們珍惜當前的大好時光，努力學習，報效祖國。

最后，學校團委要求，各班星星文學社社團專門組織一次清明節節日風俗材料的收集和整理活動，要求各班社團對清明節的來歷，食俗、節日活動等有關情況進行細致的研究和整理，并最終以手抄報的形式上交校團委，學校擇優進行宣傳和表彰。

清明節是中華民族的傳統節日，我們石埠子初級中學為此開展了一系列活動，這些活動即豐富了學生的業余文化生活，又增強了廣大學生的愛國主義情感。

【中學2017清明節活動總結范文三】

又是一個清明時節，又是一個緬懷革命先烈的日子，為深入貫徹落實黨的十七大提出的弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園的戰略任務，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，在學生中組織開展了“我們的節日·清明節”主題教育活動，現將活動情況總結如下：

一、做好革命傳統教育。利用國旗下的講話向學生介紹清明節的由來、各地的習俗等相關知識，大力宣傳和弘揚愛國主義精神。通過講話學生知道了革命先烈們的感人事跡，紛紛表示要繼承先烈遺志，奮發學習，立志成才，愛國愛鄉，學好本領。各班都召開了主題班會，使學生了解了革命先烈的事跡，讓學生感受到英雄先輩為中華民族的解放和尊嚴，不惜犧牲自己的高尚情操，增強了學生的民族自信心和自豪感。

二、開展了“吟誦中華經典、緬懷革命先烈”為主題的清明節朗誦會。各班學生通過誦讀中華經典，弘揚了中華民族的優秀文化和傳統美德。通過多方搜集資料，有的班級從中國經典古詩文中自選出了一些作品，有的班級朗讀了大量革命英雄故事以及革命先輩的著名作品，各班以帶讀齊讀等多樣的形式誦讀了許多經典的作品，形成了濃厚的誦讀氛圍。同學們在誦讀活動情緒高昂，時刻被革命英雄事跡所鼓舞激勵著，這次活動旨在進一步促進學生繼承優良傳統，樹立從小為中華民族偉大復興而不懈奮斗的高尚理想。

三、開展“網上祭英烈”活動。我校積極響應上級號召，在老師的指導下，學生們登陸到中國文明網，在搭建的“網上祭英烈”互動平臺上獻花、鞠躬并發表了祭奠感言，表達了對先烈的感恩和敬仰之情，并許下了好好學習的宏愿!

篇3

首先，由學校團委領頭，成立了清明節活動領導小組，宣傳和開展清明節的有關活動。為此學校團委專門制定了清明節活動實施方案，并且向各班團支部進行了詳盡的傳達。要求各班團支部在學校統一領導下，創新的開展各項活動，以期達到對學生愛國主義教育的目的。

其次，在2010年4月2日，學校專門召開了各級部班主任會議，要求各班于清明節放假前，召開一次清明節主題班會，宣傳清明節的活動，開展愛國主義教育，提高學生的思想覺悟和愛國主義情感。

再次，學校團委發出倡議，要求廣大學生在清明節期間進行掃墓活動，通過對革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵同學們珍惜當前的大好時光，努力學習，報效祖國。

最后，學校團委要求，各班星星文學社社團專門組織一次清明節節日風俗材料的收集和整理活動，要求各班社團對清明節的來歷，食俗、節日活動等有關情況進行細致的研究和整理，并最終以手抄報的形式上交校團委，學校擇優進行宣傳和表彰。

篇4

一、在雄壯的音樂聲中感受愛國之情

通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。音樂創設情境，歌曲展現歷史，對教學能起到事半功倍的作用。

1.上課前播放視頻《中國人民志愿軍戰歌》，創設愛國主義情境

“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，為祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝，打敗美帝野心狼！”上新課前播放視頻《中國人民志愿軍戰歌》，學生很快被雄壯的音樂感染。之后，進一步解讀這是中國人民志愿軍高唱的戰歌，他們為了保家衛國，抗美援朝，與敵人浴血奮戰。一支威武之師，一首激昂之歌，是力量與美的結合，是正義與愛國的再現。在音樂之中，學生們展開想象的翅膀穿越時空，走進那戰火紛飛的朝鮮戰場，情緒隨之高昂起來，為感悟“最可愛的人”身上的可貴品質奠定了基礎。

2.課堂上播放《我的祖國》，體會英雄主義和愛國主義

《我的祖國》是抗美援朝題材影片《上甘嶺》的主題曲，它唱出志愿軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛之情和英雄主義氣概。最可愛的人民志愿軍遠赴朝鮮，抗擊美帝，對家鄉的思念之情便在歌曲之中。 “一條大河”是祖國的象征，是歲月的象征，是友情的象征，是人生的象征，只要屬于這條“大河”里的故事，它就會永遠地流淌。

3.結尾時學唱《英雄贊歌》，升華愛國主義情感

電影《英雄兒女》中的一首歌曲《英雄贊歌》讓學生聯想到拋頭顱、灑熱血的中國人民志愿軍戰士。一節課的結尾是對這節課的總結和升華，在本課的結尾，通過學唱《英雄贊歌》，唱出戰士們獻出自己寶貴生命的英雄氣概，唱出戰士們高貴的愛國主義精神和國際主義精神。

二、在催人淚下的故事中升華愛國之情

當代學者許紀霖說：“歷史的靈魂是故事。做歷史老師，最重要的是學會怎么講故事，把被教科書掉的故事重新發掘出來，活生生地講給學生聽。讓學生在鮮活的人物形象、緊張的情節沖突中真正體會到歷史的魅力。”“戰斗英雄和”這一子目，課本安排的意圖是：選取抗美援朝戰爭中，發揚高度愛國主義和革命英雄主義精神的典型代表和，讓學生通過他們可歌可泣的英雄事跡，感悟志愿軍戰士身上的高貴品質，培養愛國情操，并以此理解“為什么中國人民志愿軍被譽為‘最可愛的人’”。課本由于篇幅原因，英雄的事跡只做了簡單介紹，于是筆者課前讓學生通過多種途徑收集了有關和的事跡材料，并讓學生自己編輯整理，寫成小故事，要求這些故事能體現戰斗英雄英勇無畏的精神，并通過學生講故事的形式來升華情感教育。

三、在討論交流中加深對英雄的心理認同感

新一輪課程改革倡導實施“立足過程，促進發展”的發展性課堂評價。在歷史課堂中開展有效的討論法教學，正是發展性評價所倡導的一種教學方式。

所謂 “討論法是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題，發表自己的看法從而進行相互學習的一種方法”【1】。討論法的意義在于變教師主導為指導，彰顯學生主體地位，在加強學生自主合作學習的研究的同時，積極提高課堂教學的實效性。如此既能在討論中深化學科知識，更能在討論中發展學生的學科能力。

動蕩的戰爭年代的英雄讓學生感動，國家危難之時迸發出的愛國主義熱情讓學生心潮澎湃。作為一名生活在和平年代的中學生，愛國之情又如何表達呢？通過如何爭當新時代的“最可愛的人”的討論，學生認識到在戰爭年代，拋頭顱、灑熱血是愛國主義；在和平年代有仁愛之心，有責任感，自強不息，同樣是愛國主義的體現。愛國主義不是空喊口號，流于形式，而是融在我們生活中的一點一滴。

在歌曲中激昂情趣，在故事中感動心靈，在討論交流中縮短學生與英雄的時代差距，達到心理認同。通過多種形式的演繹，讓愛國主義內化到學生的心里，又通過行動外顯出來，從而使本課的情感態度價值觀教育目標得到落實。

篇5

余如意是1951年6月入伍的浙江籍戰士。他一米七五以上的個頭，膀大腰圓，體格健壯，為人十分憨厚，干起活來任勞任怨，一絲不茍，平時性格開朗，樂于助人，深受戰友們喜愛。

那年夏天，余如意所在的連隊駐守在朝鮮戰場中線方向的交通要道――臨津江上的城北里渡口。這里江上的公路橋已被敵機炸毀，一連緊急架起了一座“堡欄式”木橋(注一)。為迷惑敵人，他們夜鋪日撤，即在黃昏后利用夜色掩護把橋板鋪上，保障我軍人員和車輛順利過江；黎明時再將橋板撤掉，敵機來了也只能看到一個不完整的橋，從而做出錯誤的判斷。

隨著朝鮮雨季的到來，江水猛漲，堡欄橋腳被洪水淹沒，橋梁被沖垮。一連便在兩岸間架起一條鋼索，實行“滑鋼漕渡”(注二)，仍保持了渡口暢通無阻。

但進入8月，山洪爆發，江水持續上漲。24日這天，臨津江水面已距滑鋼的鋼索不到一米了，對滑鋼漕渡造成很大威脅。這天夜里，連隊調整了鋼索的高度，面對滔滔洪水準備進行第一次試渡。一排挑選了余如意和6名身體壯水性好身手靈活的戰士，在排長的帶領下執行試渡任務。

戰士們跳上門橋剛要出發，就見岸上急步跑來一位夾著皮包的人民軍上尉軍官，他說有重要任務，向上級機關送機密文件，要求隨我們試渡的門橋過江。連長跟他說，門橋在新調整過的滑鋼上試渡，在水大流急的情況下，危險性很大，勸他待試渡成功后再過江。但上尉堅持說，時間緊迫，機密文件必須在第一時間送達。在他的再三懇請下，連長答應了。

午夜時分，門橋試渡開始。天黑洞洞的，江水咆哮著、翻騰著。門橋必須與江水的流向保持一定的角度才能在滑鋼的牽動下，自動地滑向對岸。洶涌的浪濤猛烈地沖擊著門橋下面的舟身，門橋承受著巨大的壓力。拴在兩只鐵舟上繃得很緊的鋼絲繩牽引著門橋，在滑輪的帶動下，沿著鋼索吃力地滑動著。一會兒浮起，一會兒下落，門橋前進十分困難。在駛到江心時，水流更加湍急，一排排巨浪沖擊著門橋的舟身，拴在前面尖形舟上的鋼絲繩發出“嘎吱、嘎吱”的響聲。正當排長命令舵手調整門橋的角度，讓大家注意危險時，突然一個巨浪襲來，江水灌進了一側的尖形舟內，門橋立刻傾斜著豎起，只聽“喀”的一聲巨響，鋼絲繩被繃斷了，門橋立刻翻沉水中，上面的人也全部落水。

試渡失敗了，岸上堆積如山的物資不能運走，營、連首長心急如焚；落水的戰士和人民軍上尉的安危更是牽動人心。連里立刻組織人員沿江尋找、營救。

天亮了，穿著救生衣的落水戰士陸續上岸回到連隊，獨不見余如意和人民軍上尉的影子。一天，兩天，派去沿江尋找的人都沒有找到余如意，也沒有人民軍上尉的下落。大家都不相信這位生長在江南水鄉、體格健壯的小伙子會被江水吞沒。但是，兩天過去了，如不是在江中遇難是不可能不回來的。正在指戰員們滿含悲痛，準備召開追悼會，追悼這位憨厚可親的戰友時，余如意回來了!大家驚喜之余，聽他講述了這兩天的歷險經歷。

余如意說，那天門橋翻沉，把我們拋進江里。猛然間掉進水里，又被巨浪翻卷了下去，我連嗆帶灌地喝了幾口水，掙扎著冒出水面。江心的水流很急，也不知道戰友們都怎樣了，天又很黑，什么也看不見。我吃力地順水漂流著，漂著漂著碰到一塊浮在水面上的橋板。我被水嗆得頭痛發暈，為了節省體力，便半趴在橋板上向岸邊劃動。就在快要劃到岸上時，我忽然聽到江中有微弱的呼救聲：“東木(同志)!東木!”我想那一定是搭我們門橋過江的人民軍軍官，聽聲音他的處境很危險。于是我抖擻精神，轉身向在江水里掙扎的朝鮮同志劃去。

上尉在水里一沉一浮，還不時發出：“中國……東木……”的呼聲。我順著聲音奮力劃去，發現上尉的半個頭露出水面。在幾次接近都被浪頭沖開后，我終于緊緊地抓住了上尉。這時，上尉已經處于半昏迷狀態，我扶他半趴在橋板上，自己則在旁邊劃著水，在黑暗中往前摸索。一會兒又有一支門橋上的櫓漂到我身旁，我順勢把它和橋板并到一起，托浮著我們倆個人。我的體力漸漸不支，上尉的身子也越來越沉。我吃力地脫掉灌滿水的皮靴和軍褲，為了再減輕他的重量，也把他身上的武裝帶和手槍都卸掉了。這時上尉已經不能說話了，但腋下卻緊緊地夾著灌滿水、裝有重要文件的皮包。他崇高的責任感和堅強的意志力，更堅定了我把他救上岸的決心。我一面劃著水，一面辨別著方向，尋找方便靠岸的地方。漸漸地，天亮了起來，往岸上看沒有一個人影，也不知漂出了多遠。漂著漂著，忽然聽到陣陣水的轟鳴聲。不好!我突然想起，連長曾提醒大家：渡口下游50多華里處有一座大壩，是引江水灌溉農田的水利工程。洪水期江水漫過大壩落差很大，形成巨大的人工瀑布，發出震天的轟鳴。如果我們渡江和架橋的器材落水，沖到那里是無法挽回的；如果人員掉下大壩，將粉身碎骨，既便不死，再往下去不遠便會進入南朝鮮境內。想到這里。我一下清醒了許多，拼力推著上尉向岸邊游去。接近岸邊的水流漸緩，我游的速度也加快了，終于在接近大壩的地方靠了岸。我架著上尉踉踉蹌蹌地爬上江岸，他一頭摔倒在河灘上，我用力把他拖到一個向陽的坡上，幫他空出腹內的江水，然后便也無力地躺倒在地上。不知過了多長時間，太陽已經很高了，上尉蘇醒過來，看到他的公文包還在，露出了歡心的笑容。他握著我的手，眼里流出了感激的淚花。這時，一位朝鮮阿爸吉(老大爺)走了過來。上尉向他說明了情況，阿爸吉把我們領到家中，和老伴熱情地接待了我們。阿媽妮(老大娘)為我們找來他兒子的衣服換上，阿爸吉幫我們烤干了軍衣。在我們換好衣服起身要走時，老倆口又熱情地挽留我們在他們家里吃了飯。稍事休息后，上尉便帶著我在天黑前趕到了他的上級機關。這時我才知道上尉的名字叫李炳華，是國家安全部門的軍官。在那里我受到了熱情的歡迎和接待，他們一定要我多休息幾天。過了一天一夜，我想到試渡任務的急迫和同志們對我多日未歸的擔心，在我再三要求下，才派車讓李炳華同志把我送了回來。

聽了余如意搶救人民軍戰友脫險并保住了機密文件的經歷，又看到他安然無恙地歸來，大家高興地把他舉了起來，為他機智無畏，冒死營救友軍戰友的精神所感動。陪同余如意回來的李炳華上尉按照他們上級的指示，請求我軍部隊首長為余如意同志記功。

傾刻之間轉悲為喜，大家笑逐顏開，有的振臂歡呼：“這回追悼會變成慶功會了!”。

余如意在洪水咆哮的臨津江上譜寫了一曲動人魂魄的英雄主義的壯美篇章。弳志愿軍領導機關批準，為余如意記一等功；朝鮮民主主義人民共和國政府授予他一級戰士榮譽勛章。

采訪回來后，我們宣傳隊根據余如意的英雄事跡，創作了《歌唱余如意》的西河大鼓，并多次為部隊演出，廣泛宣傳了我軍指戰員的革命英雄主義和國際主義精神。

篇6

【關鍵詞】小學語文教學；情感因素；滲透

現代教育目標要求，教師在授課中不僅要強調學生的認知能力，更應該重視學生情感因素的調動，讓學生在學習中保持積極、輕松的情感態度，進入最佳的學習狀態，實現認知教學與情感教育的有機結合。因此，在學生啟蒙教育的小學語文教學中，教師應該及時樹立創新的教學理念，注重情感因素的滲透，讓學生在愉悅的教學環境中，掌握情感的自我調控能力，促進學生知識、人格、情感的全面發展。本文探討一下小學語文教學中情感因素的滲透策略。

一、立足教材，在閱讀中體驗情感

沒有情感因素的課堂是失敗的課堂，缺乏情感的教學也是低效的教學。小學的語文教材包含著豐富的情感教育因素。因此，教學中要積極引導學生去認真閱讀文章，在品味與推敲作者的遣詞造句上，感知文中富含的思想感情。學生通過吟誦那些情感流露的語段，不僅提高了自身的文字運用能力，同時體會到了文章深層次的蘊意和內涵，讓學生透過文章的字面，感知到文章的內在情感，進而實現與作者情感的共鳴。例如，在學習《美麗的小興安嶺》一文時，指導學生通體閱讀文章，使學生通過作者對小興安嶺一年四季景色的描寫，體會到小興安嶺不僅“是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，在字里行間感知到作者對小興安嶺的喜愛之情；在學習文章《師生情》時，通過對最后一段中“她們也許看到了王老師憔悴的臉，也許只看到輸液的吊瓶，可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著”的閱讀，體會到了文中學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情，從而激發了學生熱愛老師、贊美老師的感情，形成心靈的互動、情感的共鳴。

二、設置情境，在學習中獲取情感

情境教學越來越受到各學科的重視，小學生年齡尚小、閱歷尚淺，他們更傾向于從感官上獲得情感的認知和體驗，因此，教師在教學中可結合教學內容，利用音樂、圖畫、視頻等現代教學工具為學生創設學習的情境，使學生在直觀、形象的學習情境中，感知到文章的內在情感，在濃郁的情感氛圍中獲得情感的體驗，從而實現對文章的深刻理解。例如，在學習《王二小》一文時，先為學生播放一遍兒歌《歌唱二小放牛郎》，學生在略帶憂傷的旋律中仿佛看到王二小矮小而高大的身影，在敬佩王二小英勇壯舉的同時，更加珍惜今天的幸福生活。

三、激發聯想，在想象中發展情感

激發學生的聯想能力，是使學生獲取情感體驗的有效途徑，學生通過想象，能夠更深的體會到文章的情感內涵。在學習一些描述自然風光的文章時，可以激發學生的想象力，使學生在自由的情境想象中自然而然的走入課文、感知課文，從而促進學生對大自然美景的欣賞和感悟。例如，在教學《桂林山水》時，指導學生想象“像老人，像巨象，像駱駝”的奇峰，“像屏障，像竹筍”的秀山等等，學生通過想象，深刻的體驗到大自然的鬼斧神工、祖國河山的美好秀麗。在教學歌頌和贊揚革命英雄的文章時，通過激發學生的想象，使教材人物鮮活的呈現在學生的頭腦中，學生對這些英雄人物的高尚品質和愛國情操的認識更加深刻。例如，學習《》一文時，想象在向指導員說“指導員，請把這個任務交給我吧”時的沉著、勇敢，想象他用胸膛擋住敵人槍口時的奮不顧身，使學生明白人活著不僅是為了自己，更重要的是為了民族和祖國，學生借助想象不僅體會到了的光輝形象，更理解了“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”的深刻含義。

四、拓展思維，在思考中深化情感

教師作為課堂學習的組織者和引導者，其充滿溫情的話語、飽含期待的眼神，都是促進師生情感交流的重要手段，在教學中，教師要充分發揮自己的引導者地位，用溫情去啟迪學生的思維，用愛心去澆灌學生的思維，讓學生在獨立思考中多層次的感悟文章的語境，多角度的去解讀作者的內心，體驗到厚重深廣的感情內涵。例如，在學習《駱駝和羊》時，引導學生思考“到底是高好還是矮好？”學生學習后認真的思考，明白高有高的好處，矮有矮的道理，不能因為各自的高矮，而相互歧視，做人也是一樣的，各有各的優缺點，不能因為自己能做某事而沾沾自喜，也不能因為自己不能做某事而垂頭喪氣。通過為學生設置啟迪性的問題，使學生在拓展思維中，深化了情感的體驗。

五、組織活動，在活動中鞏固情感

豐富多彩、充滿趣味的活動是小學生喜聞樂見的，這些積極的教學活動，不僅活躍了課堂氣氛、豐富了教學內容，更為學生增添了情感體驗的源泉，在活動中教師寓教于樂，學生也娛情培智，使學生鞏固了情感的體驗。比如，開展“我愛讀英雄事跡”、“我愛看愛國電影”等教學活動，借助形象生動的熒屏以及蕩氣回腸的文字來激發學生的愛國情感；組織學生中秋節探望孤寡老人，母親節為母親寫詩等活動，使學生獲得人文精神與感恩信念的教育，學生在活動中豐富了自身的情感，學會學習的同時學會了做人。

結語

在小學語文教學中滲透情感因素，不僅是語文課程本身的教育需求，更是培養現代優秀人才的需要。因此，小學語文教師在教學中要時刻以學生為本，積極探索各種情感滲透的有效策略，在課堂上充分發揮情感教學的優勢，不斷使學生獲得情感的共鳴、心靈的感動、以及靈魂的凈化。

篇7

農村小學德育教育感想一、德育教育的重要性

德育是中華民族的靈魂。傳承中華民族的優秀傳統，讓優秀的文化在人民中更好的傳承下去，發揚古國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作。小學階段作為人一生思想極為純潔的時期，在小學階段對學生進行德育的啟蒙教育，可以達到事半功倍的效果。處于啟蒙階段，他們的心智還發育得很不完全，對世界的認識還是一種模糊的狀體，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生。在塑造小學生人格的關鍵時刻，德育教育千萬不可忽視。只要樹立了正確的道德觀，他們將會受用一生。所以，這個階段，通過各種各樣的方法，引導這些懵懂無知的小朋友建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質等是極其必要的。

小學生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國未來的希望，對祖國的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國的德育教育實現現代化，讓中國的德育教育與世界接軌，是當前德育教育的頭等大事。在將來的日子里，孩子們將會成為社會的主體，他們是社會的繼承者，對社會文化具有改革和創新的能力。現代的德育教學的走向就是在社會中學習，并且終身學習，永遠都不能停止。在小學生處于白紙階段的時候，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質的色彩，不僅會使他們終身受用，而且，能有效地提高祖國下一代整體的道德素質。

二、小學德育教學中存在的問題

1.小學教師隊伍不夠健全，德育教學方法陳舊

由于現階段中國還處在一個發展的階段，因而在德育教學的研究方面還存在很多的不足，德育教育還達不到國家的要求，小學生對德育的學習也沒有一個完整的概念，德育的教學效果比較低下。我國現階段的德育教學方面的不足主要表現在以下三個方面：其一，德育教學觀念陳舊，對德育教育的功能認識還不成熟，在教學上很難達到一定成效；其二，教師隊伍不夠健全，沒有專業的德育教師團隊，大多都是語文教師進行兼職，對學生進行德育教學；其三，德育教學方法陳舊，教師往往通過對學生進行枯燥的德育講解，并且列舉很多的大道理，而忽視小學生的學習心理，從而不能引起學生對德育的學習興趣。

2.德育教學重在課堂，脫離實際生活

在中國，德育的發展一直是伴隨著人們的實際生活的，人們通過自身的親身體驗從而聚集了多人的靈魂，形成了當今的中華民族的德育。如果脫離了實際生活，德育教學就顯得非常蒼白，空洞無力了。但是，據了解，很少有學校會給小學生提供深入社會實際體驗的機會。他們對孩子們的人身安全等都不放心，害怕萬一出事了，承擔不起責任。所以，德育教育僅僅局限在課堂上。可是，純理論的東西，在孩子們有限的理解力下，根本起不到實質性的作用，完全是泛泛而談。德育教學想要提升一個層面，在教育環境上，還有待改進。

三、加強小學生德育教學的方法

1.加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做學生靈魂的工程師，不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

2.開展形式多樣的課外活動、社會實踐，為學生的思想道德教育工作創設廣闊平臺

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成良好的思想品德。讓學生在課外活動中受到教育，啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑。開展各種社會實踐活動，增強學生的公共意識，培養學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離，珍惜生命”的宣傳活動，組織帶領學生走出校園開展清明掃墓活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實踐等，這有助于學生了解社會，有助于培養學生的社會公德意識。

3.深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發現出現的不良行為，特別要關注留守兒童的心理健康

教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強思想道德教育工作的效果。例如，有的同學時間觀念較差，紀律散漫，就及時找他們來談話，在談話的過程別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關于時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過來。留守兒童年齡幼小，心理健康問題表現為隱性，兒童大多具有攀比心理，自己沒有依靠和堅強的保護，容易產生自鄙心理障礙，甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。

4.密切與家長聯系，爭取家長的配合

家長是孩子的第一任老師，應以身作則。孩子在學校的教育畢竟只是他們生活的一小部分，更多的時候，他們的道德觀是建立在父母的思想上的。家長應該肩負起作為孩子們第一任老師的責任，為他們做好榜樣。身教重于言傳，只有家長自己有高尚的道德品質，才能真正的教育孩子。教育孩子要從最基本的小事做起，比如說，尊敬老人，在公交車上給老人讓座等。這樣不僅增加了課程的可操作性，而且，有效的把抽象的道德思想植根于孩子們的腦中。