導語：如何才能寫好一篇教師政治學習心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分認識了加強師德師風建設的重要意義

人們常說：學高為師，德高為范。我們教師的天職就是教書育人，這就要求我們不僅要有較高的科學文化素養，而且還要具備較高的道德品質修養。我們是一支師德師風高尚的隊伍，是一支善于作戰的隊伍，但同時也或多或少的存在一些問題，俗話說：金無足赤，人無完人。話雖如此，但我們的工作就需要我們能盡可能的做好，盡可能的不出任何差錯，尤其是在思想道德素質方面。這就要求我們不斷的學習，不斷的提高，才能勝任自己的工作，才能適應社會不斷發展變化的需求。學生本是一塊無暇的玉石，需要靠我們去精心呵護，去精雕細琢，方能成大器，由此可見提高教師職業道德教育的重要性。

二、自靜其心，擺正位置

在物欲橫流的當今社會，一個人如果稍有放松，就有可能把握不住自己而走上歧途，這對我們教師的考驗相對來說就更大，因為在有的人眼里看來，教師是一個收入不高、工作煩瑣、責任重大的職業。我認為，既然選擇了教師這個職業，就意味著要有更多的付出而不求回報，要淡泊名利。一位古人曾經說過：自靜其心延壽命，無求于物長精神。人不管干什么工作，首先需要的是擺正自己的心態，踏踏實實工作，只要自己認真了、努力了，那回報自然也就有了，因為這個回報不僅僅是物質方面的，更重要的是精神方面的。

三、遵章守則，認真工作

在以后的工作中，我將繼續一如既往的認真工作，堅持做到以下各方面的要求：

1.謙虛謹慎，顧全大局; 2.尊重同志，相互學習.相互幫助，維護其他教師在學生中的威信; 3.關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感; 4.主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，積極向家長宜傳科學的教育思想和方法，尊重學生家長的人格，不訓斥、指責學生家長，教育學生尊重家長; 5.不以職謀私，不私自以補課、輔導，復習等各種理由收受學生和家長錢物，不利用學生家長的關系為自己謀取私利; 6.不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊，教輔資料; 7.未經組織批準，不從事經商活動，影響正常教育教學工作; 8.品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則; 9.加強師德修養和教育行風建設，禮貌從事、文明施教，嚴格按教學六認真要求，認真做好各個環節的工作;10.奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，不違法亂紀。

2019暑期政治學習心得體會

教師2016年暑期政治學習心得體會

最新教師暑期政治學習心得體會

2016年暑期政治學習心得體會

暑期政治學習心得體會:愛生猶如己出

教師暑期政治學習心得

篇2

        一、研讀新考綱、新大綱，鉆研新教材。新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是生活而開放的。當前很多專家也提出要“用教材教，而非教教材”，這與傳統的教學方式有著很大的區別，對教師也提出了高層次的要求，教師不僅要熟悉教材的知識，還必須依據考綱和大綱充分備課，挖掘教材的資源，進行必要的延伸和拓展，達到教師、學生與教材思想的有機統一。

        二、博覽群書，拓展知識面。作為一名政治教師，我們要努力拓寬自己的知識面、加深對自身專業及相關學科的鉆研并能將所學知識融會貫通。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴。”智慧來自博覽群書，教師要廣泛涉獵，天文地理，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；智慧來自對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學生，使學生如沐春風。尤其新課改下，各科知識的相互交織，綜合性的試題越來越多，例如政治學科牽涉到文言文的理解，歷史事實的分析。需要教師不間斷地學習自身專業及相關學科，以增強對學科的理解、組織、解釋能力和水平。

三、學習教學理論，提升教育智慧。思想是行為的先導，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。 

“教書匠”與“教育專家”的最大區別就在于思想觀念的區別。一名教師如果只有知識，而缺乏教學理論和教學方法，那么他注定不會成為一名優秀的教師，至少不會成為一名教育專家。新課改下，更多關注的是學生的自主性學習、研究性學習和創造性學習能力的培養，提倡學生敢于質疑、敢于挑戰和敢于超越的個性品質。在教學過程中，優秀教師必備的教育智慧應包括能夠最大限度地包容學生的個性，激發學生的潛能，引導學生的興趣，培養學生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力。這就要求教師要加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習并在此基礎上提高對以上學科的整合能力，結合一些名師、專家的經驗，并在教學中貫穿著教學理念，才能既體現學生的學習主體地位，又確立教師教育的主導地位。

        四、關注時政熱點，緊跟時代步伐。政治課給人的印象經常是大道理、死知識，知識和現實“兩張皮”，結果很多學生不會分析現實生活中的實際問題。新課改下的高考越來越傾向于考查能力，考查學生分析現實問題的能力。教師可以運用互聯網、電視、廣播、報紙等多種途徑搜集時政信息，恰當引入課堂，讓學生在日常生活中體會政治道理。日積月累，教師的視野拓寬了，學生的能力也提升了。

篇3

關鍵詞：初中政治；新型關系；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

新型的師生關系即教師在全新的教學理念的指引下與學生建立平等、友好的教學關系。有位教育家曾經說過：“有經驗的教師只需要微微打開一扇通向一望無垠的知識原野的窗子。”從這句話我們可以清楚地了解到一位成功的教師不應該是教學的領導者，而應該是指引學生走向正確學習道路的照明燈

一、教師以高深的教學藝術征服學生

在傳統的政治教學中，教師往往是通過嚴厲的舉止和說教去“征服”學生，具體說來就是嚴格的規定學生可以做什么，不可以做什么，一旦學生在學習中違背了教師的要求和意愿，教師就會給予嚴厲的懲罰來“殺一儆百”，教師這樣的做法不能說是征服學生，應該稱之為“稱霸”。在新課改的要求下，教師必須要放下架子，重新審視自己，以一個全新的角度來重新“征服”學生。首先，作為政治教師一定要具備豐富的專業素養。俗話說得好“欲給學生一杯水，教師自己必須是常流水。”一個連專業知識都駕馭不了的教師又如何去駕馭學生呢？一個只會“背書”的教師又怎么去教導學生呢？這樣的教師只會把課堂變成呆板的“輸入”好“輸出“，也只能制造出緊張的師生關系。所以教師必須要不斷的提升自己的專業素質，如教師可以利用課余時間深入的理解和讀懂教材，可以盡可能的閱讀一些與政治學科相關的報紙書刊，可以經常參加學校組織的講座和交流活動等等，通過以上幾種方法及時的給自己充電，教師在充電的同時要嘗試著將這些信息在課堂上傳遞給學生，讓學生感覺到一堂政治課下來，不僅可以輕松的理解教材中的理論原理，更能學到書本上所沒有的課外知識，從而讓學生都能喜歡上政治，進而逐漸培養師生之間和諧的關系。其次教師要不斷的豐富講課的藝術。一個懂得教學的教師不僅肩負著傳道授業的使命，更能夠讓學生在快樂的課堂氛圍中進行課程的學習。例如，教師可以在教學的過程中加入一些幽默的小故事，讓學生開懷一笑。比如在學習” 學會拒絕“這一章時，教師就可以扮演成路邊的算命先生，指著一個同學搖頭晃腦的說道：”這位同學，你不要走，且聽我慢慢說來，從你的面相可以看出，你一定是一位大富大貴之人，你馬上就能考上重點高中，之后你的命運可謂是節節高升啊！“教師有模有樣的掐指算命，在將學生大夸一番之后，教師的話峰隨機一轉：”同學們啊，你們可不要相信我的話啊，在哲學上有個理論叫‘事物的聯系是客觀的，不是臆造的’，從面相上看人的命這就是主觀臆造了事物的聯系，所以算命也稱為‘忽悠哲學’。“教師的幽默不僅調動了課堂氛圍，讓學生深刻的理解了本堂課的學習內容，而且能夠讓學生對所學習的內容充滿了興趣，可以說教師用自己獨到的教學藝術征服了學生。

二、教師以真摯的情感打動學生

政治學科并不是常人眼中嚴肅而冷漠的學科，它也可以像語文一樣充滿著熱情和澎湃，這就要求教師在教學中要發揮自己的情感，以真摯的情感去打動學生。這里教師就要學會去尊重學生。有的教師會疑惑“初中生就是個孩子，他們的心理還不夠成熟，教師只有為他們安排好一切，才能幫助他們走向正確的道路”教師的這種想法是錯誤的，即使初中生還沒有成熟的想法，但是教師要盡量去引導學生，尊重學生在學習中的主體地位，讓學生在可能的范圍之內發揮想象，拓展思維，提高學習政治的能力。比如在學習“走進法律”時，教師就要讓學生自己去了解，自己去探索，尊重學生學習的權利。在學生對法律的概念理解的不夠透徹的時候，教師不能投以嘲諷的態度，首先應該肯定學生自主學習的態度，隨即巧妙的引出法律的概念，教師在既不打擊學生學習積極性的前提下又能讓學生正確而高效的學到政治知識，這種方法就是情感的體現，教師情感的真實流露必然會得到學生同等的回報。

三、學會正確處理師生之間的矛盾

在教學中，師生之間產生矛盾是再正常不過的事情了，作為政治教師不能對這種矛盾不聞不問，也不能一味的斥責，致使師生之間的矛盾進一步的強化。教師應該妥善的處理，在課堂上遇到突發狀況也應該正確的處理。教師在課堂教學時經常會遇到這樣的情況。有的學生回答完問題之后會一屁股做到地上，原因就是后面的學生把回答問題學生的凳子移開了，面對這一尷尬的場面，教師不能無動于衷，但是也不能過分的斥責搗亂的學生，而應該以委婉的方式來化解尷尬。教師可以這樣說道：“是哪位學生又調皮了啊，你是不是看到別的學生起來回答問題，心里也癢癢了，那你可以站起來表現自己，何必以這種小人之道來表達自己想回答問題的強烈欲望呢？”教師的這段話在沒有提到搗亂的學生名字的前提下巧妙的化解了尷尬，維護了學生的面子，也激發了學生心中的正能量，可以說是一種極其高深的處理方式。

總之，構建和諧的師生關系是提高學生學習積極性的主要手段，和諧師生關系的建立需要教師教學理念和教學方法的不斷更新，也需要學生積極的配合，我們相信一旦師生間建立和諧融洽的師生關系，必然會促使政治教學的快速進步，從而大大提高初中政治教學的效率。

參考文獻：

篇4

 

教師政治理論學習心得體會

 

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣‚要人敬的必先自敬，重師重在自重。?教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是‚教書育人，為人師表?。但‚育人?隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育‚有理想、有道德、有文化、有紀律?的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。結合本人的工作學習，談談自己的心得體會：

 

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有‚鞠躬盡瘁?的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持‚一切為了學生，為了學生的一切?，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

 

二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到‚三心俱到?，即‚愛心、耐心、細心，?無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要‚特別的愛給特別的你，?切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。

 

三、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用‚一眼泉的水?來供給學生‚一碗水?。

 

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

 

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

 

教師政治理論學習心得體會

 

通過本學年的教育實踐和政治思想品德的學習體會，我進一步了解到教師職業的神圣，使命的崇高，責任的重大。下面我從以下幾個方面談談自己對本階段學習的心得體會。

 

一、愛崗敬業，加強師德修養。

 

由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。

 

二、教師要具有無限的愛生之心。

 

沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到"教書育人"這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養更多的有素養的人才發揮自己的聰明才智。"干一行，愛一行"。嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會"親其師，信其道"。

 

三、對待學生要溫和，微笑，多贊揚。

 

微笑體現了教師對學生的熱忱，關心和愛護，是"愛"的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的`角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生;其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學生基礎差，有的抱怨學校條件差等。如吳一凡教師說的，當你不能改變環境，你就適應環境;當你不能改變別人，你就改變自己;當你不能改變事情，你就改變看法。愛，是教育的源泉，是教育的核心。十幾年的教育工作，我一直努力走進孩子們的世界，去感受他們的學習與生活，了解他們的優點與不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康成長。

 

四、要以情動心，與學生心與心的交流。

 

情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話，真話，要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經成為人們的共識。

 

五、更新育人觀念，引導學生把做人放在首位。

 

只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。更新教育方法，讓人人獲得成功。面對后進的學生，老師要關心和愛護，要當作一種教育資源來加以開發和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。從有經驗的老師身上，我學到很多東西。不論是課堂管理或是學生問題解決都對我有很大的幫助。我會虛心向他們學習，也會努力總結自己的教學。上好自己的每一堂課，做個名副其實的優秀人民教師。

 

六、加強自身學習，自我修養。

 

一學來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模范，起好帶頭作用，發揚了奉獻精神。學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!"求真務實，開拓創新"，努力踐行誠信教育，終身學習的要求，相信教育的明天會更好!

篇5

關鍵詞:政治 網絡 教育 現代

目前,信息技術已經在各個學科中得到了廣泛應用,政治課教學也不例外。我們利用網絡所具有的高速度、大容量、多媒體傳播信息的能力和具有即時性、交互性、私密流信息的特色,針對政治課教學中存在的不足和問題,初步設想從以下三個方面入手,構建中學政治課教學的新模式。

一、在學校已有校園網上,建立中學政治組主頁,把思想政治教育的主旋律譜寫到網絡上。如:結合初一政治教材的內容,在主頁上面向學生建立心理咨詢室;結合初二政治教材的內容,建立網上法制法規庫、法制宣傳欄;結合初三教材的內容,建立網上新聞播報、時事熱點論壇等欄目。通過對網論壇的積極參與還可使大家統一思想認識,提高辨別大是大非的能力,從而提高德育的實效。

二、針對家庭教育中存在的種種誤區,在網上建立家長教室。向家長介紹家庭教育常識、成功家教經驗和典型家教個案分析,家長也可就自己家庭教育中存在的問題和困惑在網上向教師求教或共同進行討論,從而幫助家長提高家教水平,走出家教誤區,為學生全面健康地發展提供一個良好的家庭環境。

三、利用豐富、生動的圖片、動畫、錄像和電影等聲像資料,再通過鏈接一些相關網站和欄目建立德育資源庫、網上青少年教育基地。把以往政治課教學中教師灌輸、說教式的教育轉換為學生的自我教育,打破傳統教育在時空上的限制,使得政治教育更具實效性,同時也為教師、家長和社區對學生進行政治思想品德教育提供真實的素材,提高整體育人的成效。

總之,教育信息化的發展,迫切需要我們從理論和實踐的高度,深入地探討和研究信息化條件下的思想政治課教育教學規律和方法,更好地發揮思想政治課在信息社會中的育人作用,促進信息技術與思想政治課教育教學的整合,充實和發展在新的歷史條件下的思想政治課教育教學理論,推進課程建設的現代化,更好地發揮思想政治課在信息社會的育人作用。

篇6

關鍵詞 信息技術；政治課堂；課件

1 前言

隨著科學技術的飛速發展，教育現代化的步伐越來越快。以計算機及網絡設施為基礎的信息技術介入教育教學的程度得以迅速提高。學科課程與信息技術相整合很快便成為新時期教學改革發展的一個熱點。以計算機和網絡技術為主要內容的信息技術是科學技術中的尖端領域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現出前所未有的超強功能，使人的信息器官功能得以大大擴展。信息技術在政治課教學輔助方面的優勢是明顯的，在課堂上政治教師要有效地利用信息技術，使教學過程更優化，教學效果更顯著，就要根據具體教學內容的特點，恰當地運用，充分發揮其優勢。

2 加快信息技術環境下政治教師技能培訓

2.1 教師必須具備高水平的政治專業知識和信息技術素養

當今科技文化發展迅猛，教師如果沒有較高的政治專業知識和信息技術素養，很難培養學生掌握最先進的知識和解決問題的能力。高中教師必須掌握系統的專業知識和信息技術體系，認真研究本學科的知識要點，在教學中合理采用最能恰當表現學習內容的教學媒體進行課程設計。把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術進行優化組合，使信息技術作為一種教學手段能起到變抽象為形象、變遠為近、變靜為動、突出重點、突破難點、拓寬視野和啟迪思維的作用。

2.2 教師需要長期的專業培養和信息技術訓練

信息技術與教學的整合不是在短時間內一蹴而就的，它需要長時間的學習與積累。教師除了學習理論知識外，也要注重在實際教學中培養解決問題的能力。一名成熟的政治教師除了學習和掌握專業知識和信息技術外，還要經過較長時間的實際操練。教師應掌握良好的教學技能和計算機基本操作技能，了解一些常見的應用軟件；應加強對相關基礎知識與技能的學習和培訓力度，熟練掌握操作技能，并能處理簡單的故障，避免浪費課堂時間。在教學過程中，學生的一切認識和實踐活動都是在教師的指導下進行的，因此教師要善于控制教學的節奏，及時捕捉反饋信息，合理調整教學結構，充分調動學生的積極性，加強師生互動。

3 信息技術對優化高中政治課堂的作用

3.1 化抽象為形象，激發興趣，增強教學的趣味性和可信性

高中政治教材中大量的概念和原理都很抽象，邏輯性很強，如果采用枯燥呆板的理論灌輸方式來講解，勢必使學生對政治課失去興趣，也使得教師的講解缺乏可信度。而信息技術提供給學生20多種感官的刺激，這對于知識的獲取和保持是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉曾經做過一項實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而兩者加起來就有94%。信息技術利用圖形、圖像、聲音等綜合手段將具體形象的畫面展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。如在教學“世界文化多樣性”這一框時，筆者就通過多媒體視頻讓學生欣賞北京奧運會開幕式部分精彩片段，通過向學生展示栩栩如生的畫面，并將聲、文、色、形作用于學生的眼、耳、腦等各種感官，讓學生領略到民族文化的多樣性，達到感情上共鳴的效果。

3.2 擴大練習容量，鞏固課堂效果

在課堂教學中，適當地針對教材的重點、難點、疑點、易錯易混點進行課堂練習是提高課堂教學水平的有效途徑。但在練習過程中，教師如果把題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。實踐證明，教師如果通過多媒體展示，能加快課堂節奏，節省課堂時間，增加練習容量。同時，還能夠因材施教。針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使他們都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發他們保持良好的學習心態，有利于學生的長遠發展。

3.3 創建全新的教學設計模式，極大地豐富課堂教學

在信息技術與政治課教學設計的整合中，教師利用制作的各種課件，具有一般教學工具所達不到的理想的功能，具有快捷性、形象直觀性、容量的碩大性、優美性、游戲特性，可虛擬現實，可反復演示再現情景。現代信息技術與政治課的完美整合，融合它們各自的個性，交互它們優越的特性，讓它們有機結合，把教學的困難點、抽象性形象地展現出來，借以提高學生的興奮點和學習情趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率，調動學生的思維意識，使學生主動地去學習，形成良好的學習氛圍和環境，產生良好的效應。

在信息技術與政治課教學設計的整合中，教師加強教學資源的建設，將教學資源分為基本元素材與教學集成元素材兩類：基本元素材包括文本、圖片、動畫、音頻、視頻等，集成素材有課件、課案等；基本元素材供教師自己組合課件時使用，集成元素材是已經組合好的課件，教師可以在學科教學中直接使用。同時學生也可通過資源注冊共享教師設計的學科資源。通過這種手段可以直觀、形象、生動、逼真地表現教學所確定的內容，形聲兼備、感染力強，符合認識規律。因此，有助于激發學生的學習積極性，增加了課堂容量，加大了課堂教學密度，提高了課堂教學效率。

3.4 可以實現“以信息技術為基礎的教材生活化”

1）通過對書本知識的有效還原，讓學生在現實的生活中學。信息技術教育作為輔助教學手段具有形象性、綜合性等特點，便于學生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握。如在講解哲學“量變和質變的辯證關系原理”時，利用Flas“谷堆和禿頭形成過程”形象地說明：“事物發展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。”這種動感的畫面可以達到化繁為簡、化難為易、化抽象為形象，并有效降低教學難度的目的，并且可以體現現代教學手段的魅力，優化教學內容。

2）學生通過制作5分鐘的課上時事點評，優化課堂教學。教師通過網絡把當天最熱門的時事運用政治、經濟、文化、哲學、國家與國際組織有關知識去點評，既有效地解決了以信息技術為基礎的教材生活化途徑問題，也通過“時事點評”向學生補充“營養”。

安排學生把搜集來的新聞按照6個“W”要素（即：when、where、who、what、how、why）依次進行整理記錄，以備課上競答使用。在點評時不能照本宣科，必須把整理好的新聞通過政治、經濟、文化、哲學、國家與國際組織的有關知識加工以后去點評。要求每個學生按6個“W”要素來記錄、整理新聞，可就一條或兩條。這樣為教材生活化打開了一條捷徑。

篇7

【關鍵詞】 政治教師；教學反思；思的方法；反思的內容

古希臘著名思想家、哲學家、教育家蘇格拉底說過：“沒有反思的生活不值得過”。而有的學者也曾指出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，（除非）善于從經驗反思中汲取教益，否則就不能有什么改進。”可見，教學反思對于一個想使自己成為學習型和研究型的政治教師是多么重要。

隨著新課程改革進程的不斷深入，教育改革的發展肯定會面臨很多教育思想上的碰撞，教育改革并沒有現成的答案，需要我們全體政治教師不斷地去深化實踐，必須學會去用心反思，那么教學反思，就是我們改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。

新課程改革下政治教師應該思考什么？教師在教學后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學環節在具體實施的過程中的成功和不足之處，然后靜心去思考并找出其中原由，研究和改進優化的途徑。根據素質教育的要求，教學反思可以從以下兩個方面入手：

一、自我反思

在新課改的理念下，以學生為主體，教師只是個引導者，這樣的師生互動才會讓課堂更加有生機，那么自我反思的過程，筆者認為主要從以下十一個方面考慮：

1.是否達到預先設計的教學目標，學生是否有“吃不了”和“吃不飽”的現象；

2.是否有層次清楚，條理分明的板書；

3.教學思想方法的滲透和應用的過程是否靈活多變；

4.課堂教學中臨時應變是否得當；

5.導課是否吸引學生的注意力，問題設計是否合理（最好能一問多用）；

6.過渡語言是否銜接自然，平穩，洗練；

7.講與練的時間分配是否合理，習題是否經典，作業設計有無突破；

8.課堂氣氛是否活躍，學生是否真正成為主體；

9.多媒體的使用是否科學、合理、恰當而且添彩；

10.學生的積極性是否被調動起來，學生的回答點評是否恰當合理，學生的學習有哪些收獲和建議還有困惑；

11.課堂教學有哪些亮點和不足是否達到自己的期望。

其實還有很多需要注意的，自己每上完一節課都靜心去反思一下，把感觸詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，這樣便可以在此基礎上不斷改進和完善，推陳出新。因為即便是一堂成功的課堂教學也難免有疏漏之處，所以一定要系統的回顧，梳理。然后對其進行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕過失，及時記下，并進行歸類、取舍，做到取長補短，精益求精，一定會使自己的教學水平提高到一個更高的境界。

二、借助同行進行反思

文學家蘇軾曾說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”教師大部分都是自我反思，但有時會感到模糊不清，尤其是教學經驗不夠豐富的年輕教師，所以最好尋求同行或專家的指點，首先我們可以把自己在教學過程中遇到的困惑和現象講給同行或專家，進行共同交流、探討，同一個問題，仁者見仁智者見智，各抒己見，尋求最佳方案，從而到達理想的狀態。其次是觀摩，不斷地積極主動地創造機會觀摩其他優秀教師的課。“他山之石，可以攻玉”積極去觀摩“名師示范課”“特級教師公開課”以及各類評比，如“教壇新秀”“教學能手”“研究課”“優質課”等，學習他們的教學思想和駕馭課堂的能力，并認真反思，別人的優點在哪里，專家是如何體現教學理念和教學思想的，是怎樣設計教學過程的，如何設計問題和引導學生回答問題，如何組織和駕馭課堂，如何利用多媒體處理教學重難點，如何體現以生為本等等。我上同一節課，我會怎樣上？通過比較，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。第三是實踐，多參加實戰，不要害怕擔心，要多主動申請參加匯報課、公開課，積極參加各類教學評比活動，課后與同行集體診斷，求得更完整的反思，以求進步。

面對新課程，政治教師成長要有一個新的突破，除了具備一定的教學經驗之外，還必須學會教學反思，唯有如此，才能使自己與時俱進，才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

【參考文獻】

篇8

關鍵詞：以學定教；有效學習；自主探究；合作討論

以學習者為中心的教學是教師根據學生的學習情況和學習能力來進行教學內容和教學活動的設計，使學生能夠感受到教師為學生精心設計的課堂教學環節和活動，選擇不同的教學方法和策略。反映了“以人為本”的教育理念，說明了學生才是課堂的主體和學習的主人，讓學生在課堂上動起來，既能有效達到教學目標，又能促進學生學習能力的提高。

一、以學習者為中心的教學的重要作用

1.增加學生學習興趣，給學生提供一個快樂的課堂

教師根據學生的認知規律和學習情況來進行教學設計和教學活動的安排，會讓學生感受到學習的樂趣和積極性，從而增加學生的學習動力和主動性。通過“以學定教”，教師改變了傳統的“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，學生有機會參與到課堂學習過程中，從而激發學生的學習興趣。

例如，在學習《國家財政》時，設計了五個教學環節。一是“體驗財政”通過國家發展“互聯網+”戰略拉近學生與國家財政的距離，喚醒學生已有的對國家財政的知識認知；二是“情境主題――共解答”引導學生落實知識，幫助學生提升能力；三是“互問互答――釋難點”發現學生不足，破解難點；四是“連點成面”，引導學生構建知識；五是“感悟大國工程”回歸主題，升華學生情感態度價值觀。這個課堂，通過生活主題，引人入勝；通過妙設疑問，引導學生互動；通過觀察學習效果，層層推進，拾階而上。把學生的“心動”“行動”和“情動”有機統一，從而逐步突破本課應掌握的教學難點和重點。

課堂上教師所講授的內容正是學生不明白的問題，避免了簡單重復，這樣學生在課堂上就會認真聽講，積極地進行思考和分析，在探究中掌握知識，在分析中提高能力，促進學生產生學習興趣，從而創造一個快樂的課堂氛圍和課堂環境。

2.促進學生參與課堂，教師課堂教學目的性增強

課堂的轉型使教師教學的目標性和目的性更強了，教師通過觀察和參與學生的課堂學習了解了學生在學習過程中存在的疑問和困惑，從而可以針對這些問題和困惑來進行教學設計和教學活動的安排，讓學生能夠在教師的幫助下解決學習上的困惑，實現教學重難點的突破。新課改明確指出，教師應該讓學生成為課堂的主人，參與教師的課堂教學。教師通過引導學生參與課堂，讓學生在課堂上動起來，教師非常直觀、具體地了解到學生學習上的問題和不足，對學生進行有針對性的講解，讓學生參與到課堂學習過程中，學生能夠積極主動地進行知識的探究和分析，從而促進了學生自主學習能力的提高，學習欲望的產生。

二、以學習者為中心的課堂教學模式

建構主義學習理論認為：“教學應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。”而以學習者為中心的課堂教學其實質就是在洞悉學生學習全過程中實際情況的基礎上發揮學生的主體作用，引導學生主動學習，學會學習，拓展知識的深度和廣度，從而提高教學效率。因此這個課堂教學模式應當包含以下三個方面：

1.教師引導學生自主探究，發現問題

轉型后的政治課堂學生成為學習的主體，教師在課堂上會給學生提供符合“學情”和教學目標的問題、活動或學習內容，讓學生進行自主探究。引導學生在自主探究中進行發散思維，把自己的想法和觀點融入學習中，從而形成自己的觀點和見解，促進學生發現問題。學生發現了問題就會積極地進行二次探究，形成自己活躍的思維，向教師提出自己的觀點和見解，此時過程與結論、方法與規律、情境問題與書本觀點之間的聯系在學生思維中建立起來，而教師則可以根據學生的學習情況進行教學活動的調整和設計。

例如，在學習《文化創新的源泉和作用》時，為達成知識運用的目標設計探究情境材料：展會的大部分作品描繪了江南地區養蠶、插秧等農村勞作場景，樸實純真，浸透著濃郁的鄉土氣息和生活情趣；而今“南塘街”地區的規劃重建與發展給了畫家更豐富的創作資源，通過重塑“南塘街早市”的輝煌來寓意未來發展的盛世南塘。本次展會讓海鹽百姓感受到了不一樣的清新江南水韻國畫的文化盛宴，享受到文化建設帶來的豐碩成果，同時對宣傳海鹽，提升海鹽的影響力和知名度，推動南北湖旅游節起到了積極的推進作用。

設問：結合材料，運用文化創新的源泉和作用的有關知識，分析展會舉辦所體現的文化生活的道理。

探究環節：（1）引入發生在學生身邊的我縣文化建設的成果情境材料與對應問題，要求學生在自主學習的基礎上進行探究，在思考過后記錄下探究的初級成果。

教師活動：教師在課堂巡視中發現學生在自我作答過程中普遍存在理論與材料脫節的“兩張皮現象”。說明學生對本課知識的理解還沒真正到位，探究解題的方法也是模糊不清，暴露了認識的缺陷。

（2）教師可根據探究中發現問題的實際情況首先對學生做解題方法的指導，要求學生細分教材知識，做到微觀上準確到位，研究情境材料的每一層意思，找到一一對應關系。

（3）在學生展示探究成果時適時追問“答案好在哪里？”或“有什么問題，是什么原因導致的？”等問題，肯定學生的優點，幫助學生分析錯誤的原因和錯誤的理解，促進學生更正自己的認識，形成正確的觀點，提高學生的自主探究能力。

（4）通過新的追問：“社會實踐是文化創新的源泉與社會實踐是文化創新的動力有什么區別？”進行二次探究，分清本課中的易錯點，拓展學生知識的深度，真正把探究落到了實處。

2.教師參與學生合作討論，啟發學生

課堂的轉型讓教師走近了學生，教師不再是知識的權威，會參與到學生的合作討論中，了解學生的學習情況，傾聽學生的思想，了解學生的差異，從而可以根據不同學生的學習情況來進行知識的傳授和指導，點撥學生，給學生提供思考和探究的方向，實現教師對所有學生的有效教學。

例如，在學習《世界是普遍聯系的》時，教師給學生創設情境，面對全球金融危機，各國出臺相應政策，加強合作，應對危機。并給學生提出合作討論問題：面對客觀聯系，人們是不是無能為力？通過合作，學生你一言，我一語就會形成不同的觀點和一些學習上的問題，教師可以在學生討論過程中參與其中，并對學生進行指導，啟發學生，幫助學生形成正確的思路，讓學生認識到人具有主觀能動性，可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系。教師的啟發和教導促進了學生實現對知識的理解和細化，促進了學生學習能力的提高，實現了高效課堂。

3.教師滿足學生訓練需求，強化能力

在轉型的課堂中，學生通過親身參與的探究與合作生長了知識與能力，但也有部分學生因為新學了本課的知識對知識的理解還停留在表面，并不是非常深刻和透徹，但他們都對自覺操練的表現欲望很強烈。教師可以通過提供各種形式的課堂練習讓學生進一步鞏固和復習知識，或幫助學生理解，或給學生帶來更大的學習動力。讓學生能夠在練習中發現自己學習上的困惑：“為什么我能背這個理論了但還是不會用，是知識理解偏差還是做題能力不夠？”在學生的自我反思中找出問題，找到方法，促進學生對知識的理解和掌握，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

三、以學習者為中心的教學創新形式

在浙江深化普通高中課程改革的今天，學生對高中政治課的學習動機、學習情況和選擇內容的差異化被無限放大，這更需要教師對以學習者為中心的課堂新形式進行探索和嘗試，以適應新形勢。

新的政治高效課堂創新形式需要具備五個環節：第一，要有能反映學生原有學情的預學環節。預學可以是帶任務的閱讀，或是基于主題情境的問題，或是學習知識的角度歸納等。預學環節是教師掌握學情的關鍵，以幫助教師確立課堂教什么，學生學什么，這也是高效課堂的前提。第二，要有生生互動、師生互動的合作、討論、探究的環節。通過此環節訓練了學生的思維，幫助了“弱勢學生”，和諧了人際關系，促進了教學相長。第三，要給學生展示的平臺，讓學生敢說，多說，鼓勵更多的學習伙伴補充、質疑，引起認識的沖突，激發智慧的火花，在教師的引導和全體成員的釋疑中完善學生的知識，滿足學生的需求。第四，要有分層有效的課堂檢測，在教師精選的基礎上鼓勵學生自己組題，自己編題，變式訓練，以適應政治學考和選考的需要。最后，要有全體學習成員共同反思的環節。教師要反思課堂教學，為更深一步推進“以學定教”做努力；學生則根據課堂表現和檢測的表現反思學習中的收獲和自我表現的優點與不足，在反思中實現全體教學成員的成長。

以學習者為中心的政治高效課堂既是有特色的課堂，也是創新的課堂，但無論哪種創新，都應包含其特點和共性。給課堂注入新鮮的血液和活力，使課堂變得生機勃勃，充滿了生機和活力，讓課堂在教師的引導和點撥下動起來，改變學生的被動學習和課堂的死氣沉沉，從而提高學生能力，活躍課堂氣氛，實現高效課堂。

新穎的教學方式是時展的產物，也是現代教學發展的一種必然結果。通過教師引導學生參與課堂，讓學生成為學習的主體，促進了學生學習積極性的提高和進步。教師可以在教學中了解學生的學習情況，從而有針對性地做出調整和改善，做到優化課堂教學結構，實現教師所講的正是學生想學的，做到以學定教，少教多學，教學相長。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：核心價值體系；新疆高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）15-0252-02

引導大學生牢固樹立社會主義核心價值體系，促進大學生全面發展，是新時期新形勢下賦予高等學校的一項重大而緊迫的任務。新疆高校思想政治教育如何堅持以社會主義核心價值體系為統領，確保正確的育人方向，值得我們從理論和實踐層面進行審視和總結。筆者對新疆大學、石河子大學、新疆師范大學等十所新疆高校進行了調研。調研采取問卷、座談、訪談、實地考察等形式，共發放調查問卷1 000份，組織座談、訪談學生200人。在占有大量事實和數據的基礎上，從社會主義核心價值體系的角度，對新疆高校大學生思想政治教育進行了認真的審視和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治理論課學科建設有待加強

思想政治教育學科是運用理論與方法，專門研究人類社會中思想政治教育及其規律的科學。思想政治教育學科建設是思想政治教育不竭源泉，加強思想政治教育學科建設，對于提高思想政治教育實效性具有重要的意義。據2006年1月國務院學位委員會第二十二次會議批準，理論一級學科博士點、二級學科博士點和理論一級學科碩士點、二級學科碩士點的數量大幅增加：全國已有一級碩士授予權單位 94 個，一級博士授予權單位 21 個。二級學科碩士點 842 個，二級學科博士點 210 個。而目前，新疆高校中只有新疆大學有基本原理博士學位授予權和理論一級學科碩士點。石河子大學、新疆師范大學、新疆農業大學、喀什師范學院等院校只有理論二級學科碩士點，且專業偏少，與全國相比差距較大，思想政治理論課建設和學科建設水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校學科方向凝練不夠，科研方向過于分散，科研成果明顯偏少，且質量不高，學科平臺建設有待加強。

（二）思想政治理論課“主渠道”教學效果有待增強

思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理論課的教學效果還不甚理想，有待提高。主要表現在三個方面。一是教學內容時代性不強，更新較慢。盡管思想政治理論課教學內容不斷充實、豐富，但在迅速變化的形勢面前仍顯得相對滯后，教學內容與學生的需要和期望之間存在較大差距，而且與學生的思想實際結合不緊。二是教學方法創新性不足，實踐教學比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實踐性很強的課程，雖然一些高校在實踐教學方面做了許多有益的探索，但總體而言還相當薄弱。三是教師隊伍底蘊欠缺，師資隊伍建設迫在眉睫。近年來，新疆高校思想政治理論課師資隊伍建設得到了一定加強。但是，目前這支隊伍的現狀與思想政治理論課教師所應承擔的任務和要求仍不相適應。

（三）網絡思想政治教育有待加強

新疆高校開展網絡思想政治教育取得了一定的成效，但離中央提出的“互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地”要求還有不小差距。主要表現在以下幾個方面：一是對思想政治教育網絡認識不足。部分高校領導認為網絡思想政治教育是可有可無的事，以為建個“紅色網站”或在網上開辟一個思政欄目，占有一席之地就行了，使得經費投入、人員配備、規范管理等方面難以保證。二是思想政治教育網絡陣地影響力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣傳網站，但點擊率普遍不高，學生瀏覽量較少，普遍存在覆蓋面較窄、投入力量有限、交互性不強、與現實結合不夠等問題。三是對網絡社區中的大學生“隱性”交互平臺關注不夠。新疆高校許多大學生在百度貼吧、BIAS、新聞組等網絡社區中建立了交互平臺，經常就社會熱點、學校發展、校園現象、成長困惑等展開討論，但由于缺乏規范和引導，網絡上非理性的交互環境會引起民主參與形式的變異，造成群體情緒波動，甚至引發。同時互聯網平臺廣泛的輻射性進一步促使西化和分化思想蔓延，少數學生在自由網絡環境中誘發出的理性缺失、道德失范、人際交往異化等不良想象仍然突出。

二、對策和建議

（一）加強思想政治理論學科建設

加強思想政治理論學科建設，首先要凝練學科方向，針對新疆思想政治教育的特殊性，突出“五觀”、“四個認同”教育，凝練出新疆民族理論、新疆地方史和兵團屯墾史學科方向，并深入挖掘，長期保持，形成特色；其次要構建學科梯隊，重視學科帶頭人的選拔培養，探索“學科帶頭人+學術團隊”的模式，重視青年教師，特別是少數民族中青年教師的選拔和培養，應將思想政治理論學科納入到自治區學科建設整體發展規劃，優先發展，重點扶持；再次加強科學研究，設立中國化在新疆高校的教育探索與實踐、少數民族大學生“五觀”、“四個認同”教育認同感研究、高校反滲透教育、大學生“三個離不開”教育等思想政治教育研究方向，以科研帶動學科發展，不斷提升學科建設水平；最后要建設學科平臺。重視思想政治理論研究生學位點的建設，打破多年來只有新疆大學擁有學科博士點的局面，積極開展“馬克思民族理論與政策”、“中國化”等博士點以及“民族學”、“理論”等碩士點的申報，以博士點、碩士點建設為依托，提升思想政治理論教育層次。建設新疆民族理論研究中心、新疆高校大學生思想政治教育研究中心、新疆反滲透警示教育基地、兵團屯墾文化研究院等思想政治理論學科平臺，發揮學科平臺的引導作用和支撐作用。

篇10

關鍵詞藝術生 思想政治教育 舉措

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

高校藝術類學生是高校學生中的一個特殊群體,有著自身獨特、鮮明的個性和特點。特別是新時期高校的藝術生,家庭學校各方面為其施展才華提供了優越的條件和充足的機會,他們的心理優越感也與日俱增,有著強烈的表現欲望,崇尚特立獨行的個性,上演著青春無敵的神話。新時期高校藝術生的特點歸納起來有以下幾點。

(1)在思想政治方面,藝術生思想活躍,但理想信念較淡薄,組織紀律差。藝術類學生思想活躍,想法豐富,尋求多變且富有創造性,他們就像校園里跳動的音符,演奏著風格多樣的旋律。但是他們理想信念較淡薄,容易忽視現實;同時,因為他們喜歡獨來獨往,以個人意志為主行事,所以組織紀律性較差,缺乏集體觀念和團隊精神。

(2)在文化素質方面,藝術生知識結構較為單一,自主學習能力較差。藝術類學生平時注重藝術技能的學習,把文化知識的學習忽略了,形成“四肢發達、頭腦簡單”的狀況。據調查顯示,在高校中,很大一部分補考重修的課程中,藝術類學生占了大多數。他們知識儲備很有限,在他們的觀念中一直認為文化知識不重要,只是為了應試而學習。所以,他們也不會自主地去學習去研究,思維少了深刻性和思辨性。

(3)在心理素質方面,藝術生情感豐富,情緒化行為突出。首先,藝術類學生多愁善感、愛憎分明、情感強烈且多變,情緒化行為突出。他們的世界很大程度上受到藝術作品的影響,藝術作品中那些虛構的情景把他們的思想和情感多元化;同時,藝術作品中的一些偏激和情緒化的行為也影響著他們的行為和個性。藝術給藝術精靈們的生活增色,同時也把他們帶入非現實。其次,學藝術是門投資大回報也大的學科。現如今,很多稍有條件的家庭都希望自已的小孩學藝術,將來掙大錢。學藝術的人數增多,他的們的競爭局面也越來越激烈,心理壓力自然也大。另一方面,從小他們的家庭條件給他們強烈的優越感,他們的抗打擊能力也是脆弱的。

(4)在自我個性方面,藝術生們崇尚個性,自我為中心的意識非常突出。藝術是多元的,沒有統一標準,藝術的“探索者”也是如此。藝術類學生個性張揚多變,從外在打扮到內在個性都是獨一無二的。他們崇尚個性自由不羈,自我意識很強烈。“我選擇,我喜歡”這些流行話語就很好地體現著當代年青人的時尚個性,藝術生們是學校流行趨勢的風向標,可以說,他們的個性在校園里也是刮起陣陣的個性潮。

(5)在社會交際活動方面,藝術類學生自信心強,公眾交際廣,表現欲望更強烈,實踐活動能力較強,但同時也容易受社會負面影響。藝術類學生經常在外面參加演出、應酬,見多識廣,他們有著很強的社會交際活動能力,他們有著美麗的外表和卓越的藝術才能,這些給他們強烈的自信心和表現欲望,他們渴望觀眾和掌聲。但同時,社會上的一些不良風氣也在暗地腐蝕他們的心靈,某種程度上,滋長他們享樂主義的傾向和拜金主義的傾向,誤導他們的價值取向。

校園是為祖國輸出人才的地方,國家不斷強調要加強精神文明建設和學生的思想道德建設,可見,21世紀對人才的要求是德藝雙全,“德”是“藝”的前提。高校中的輔導員工作被視為是溝通學生心靈的橋梁,作為藝術類學生的輔導員尤為重要,這是藝術類學生的特點決定的,同時也是輔導員工作性質決定的。如何做好新時期高校藝術生的思想政治教育,讓他們能樹立起正確的世界觀、人生觀和價值,我認為可以從學校和輔導員兩個方面入手。

(1)學校方面,要注重思想政治教育的精神食糧,營造積極健康的校園環境;上好“兩課”,抓好“兩種教育”,即人文素質教育和藝德素質教育。

環境造就人的性格,對人的性格形成時刻發揮著潛移默化的作用。校園的主體是學生,學生有著強烈的主體性,藝術生更是充滿個性化的群體,他們攀比的心理嚴重。因此,學校要積極營造健康和諧的校園環境,比如定時給藝術生們開展思想政治教育講座,建立網上思想道德論壇,與別的學院學生進行交流聯誼等,無時無刻地用這些精神食糧熏陶藝術生們的心靈。

“兩課”指我國現階段在普通高校開設的理論課和思想政治教育課。“兩課”是國家針對新時期、新階段高校發展概況提出來的,著眼于引導和幫助學生掌握的立場、觀點和方法,確立建設有中國特色社會主義的共同理想,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

抓好“兩種教育”,即人文素質教育和藝德素質教育。所謂人文素質的培養,是相對于專業技術教育而言的一種人文科學教育活動。這種教育活動旨在通過知識傳授和環境熏陶,使人類優秀的人文知識成果及其所蘊含的價值觀念、道德標準、人生態度、審美情趣、思維方式等,內化為受教育者的品格、氣質修養、處世哲學,能為受教育者建立一種理想主義和浪漫主義的亮色。藝術與文化,尤其是民族傳統文化有著密切的聯系,加強以民族傳統文化為重點的文化及審美教育,培養高水平的文化精神尤為重要。

中華文化博大精深,學習民族傳統文化,不僅能使藝術專業的學生拓寬文化知識面,提高藝術技能技巧,而且能使他們繼承優秀的民族文化傳統,增強對民族文化和傳統藝術的認同感和自豪感,提高他們的人文素質和思想素質。

所謂德藝雙馨者,國家建設之棟梁。藝德教育也非常重要,從事藝術的人要注重鑄建德、行藝術的雙豐碑。新時期高校的藝術生,擁有卓越的藝術才能,而良好的品德行操也是必須的。如果說藝術技藝能成就一名藝術家,那么思想德行則是塑造藝術家靈魂的基石,是先行條件。世界上真正的藝術大家,都追求有高尚的人生,從內在彰顯著不食人間煙火的高傲,“德”是藝術家的藝術走向世界的通行證。

(2)作為藝術類學生的輔導員,也肩負重任,要加強與學生的溝通,注重用藝術的手法對藝術生進行心理輔導。

加強溝通,建個人情感檔案。作為輔導員,要充滿人文關懷,多與學生面對面地交流溝通。現在的學生與家長有代溝,遇事總是憑個人主觀行事。藝術生們情緒多變,追求特立獨行的性格必然導致他們處事莽撞。說藝術生不好管理,是因為不了解,了解了藝術生的世界,就能按他們的性格去引導,去教育,去感化。在一入學的時候,輔導員就要多關注他們的生活,建學生個人情感檔案,對他們的性格了如指掌。思想上的火花是靠溝通引發的,心靈的相流也需要點滴記錄。學生會想,輔導員手下那么多學生,哪會管得著我,以為自已就是個放任無人管的了,然而,當你找到他聊天溝通的時候,發現你對他如此了解,學生一定會感動,覺得老師很重視關愛他,消除了心靈的隔閡,管理起來自然就無障礙了。

注重心理輔導,提倡“暗示”的力量,用藝術的手法消除“藝術品”的瑕疵。輔導員的工作是復雜的,對藝術生更是要多一份的耐心和細心,他們是一群特別的學生。學藝術的人家庭大多條件很好,從小被父母嬌生慣養,個性強。藝術生的輔導員一帶就是好幾百這樣的學生,工作量大,所以要學會運用好的方法,收到事半功倍的效果。

黑格爾曾說,“藝術的目的應被規定為喚醒各種本來睡著的情緒、愿望和,使它們再活起來,把心填滿,使一切有教養的人或是無教養的人都能深切感受到凡是人在內心最深處和最隱秘處所能體驗和創造的東西……在賞心悅目的觀照和情緒中盡情歡樂。”也就是說,輔導員們要用藝術的手法去感化他們,完善他們的內心。

大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來。藝術社會生活的重要元素,高度文明往往是伴隨著高度的藝術而產生。如果說孔子聽韶樂 “三月不知肉味”是藝術的最高境界,那么藝術教育過程中的最高境界就是這些未來的藝術家們高尚卓越的思想和品質。

參考文獻

[1]李勃.高校藝術生世德教育的實施路徑探析[J].藝術教育,2009(7).