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篇1

藝術(shù)類專業(yè)實結(jié)一

景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個從藝術(shù)設(shè)計的大方向之中細(xì)分化的具體方向，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計理論基礎(chǔ)，掌握使用各種計算機(jī)設(shè)計應(yīng)用軟件與獨(dú)特的設(shè)計理念的德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，主要從事外部場景設(shè)置，園林景觀設(shè)計，各種場所的功能分區(qū)的設(shè)計工作。本專業(yè)是為適應(yīng)目前我國國民生活水平日益提高而培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計理念人才的專業(yè)。

本專業(yè)面向人們的生活，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有整體把握的能力、對環(huán)境有獨(dú)到的見解，收集時代信息、整理、存儲、應(yīng)用的設(shè)計人才。畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論的基本原理，具有事業(yè)心、責(zé)任感和良好的社會公共道德與職業(yè)道德，具有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的精神。畢業(yè)生應(yīng)較全面地、系統(tǒng)地掌握設(shè)計原理、創(chuàng)新設(shè)計的基本內(nèi)容、專業(yè)知識、基本技能，具備良好的基礎(chǔ)設(shè)計能力和設(shè)計應(yīng)用的能力;具有一定的外語水平。

xx年青島市普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到89.27%。其中，研究生就業(yè)率為94.42%，本科生就業(yè)率為90.97%，高職高專生就業(yè)率為86.59%。

社會轉(zhuǎn)型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學(xué)生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現(xiàn)象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導(dǎo)致極個別大學(xué)生以追求個人享樂作為人生目的。自五四以來大學(xué)生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學(xué)生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會失去自信，出現(xiàn)孤獨(dú)、壓抑、精神麻木等現(xiàn)象。盡管這是大學(xué)校園中的極個別現(xiàn)象，但也折射出學(xué)校教育的缺失和社會環(huán)境的嚴(yán)重問題。

觀念偏激

大學(xué)生求職時，通常會認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)是管理能力、外語或計算機(jī)水平，但廣東省教育廳的一項畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導(dǎo)地位，甚至是比較次要的地位，而大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)才是最令用人單位擔(dān)心和不滿的。另外，大學(xué)生的誠信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調(diào)查的用人單位中，每次批量招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的到崗率不足70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%，學(xué)生毀約現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

差距大

高技能人才比重不到5%。盡管規(guī)模比起xx年大有長足，但相對于廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求來看，我省職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求差距還較大。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，到xx年底，全省的技能人才中，初級工290.56萬人，中級工257.64萬人，高技能人才27.51萬人，三者比例為50.5:44.7:4.8。

市場規(guī)律的表現(xiàn)特征之一就是供求關(guān)系。廣東經(jīng)濟(jì)社會對技能人才的需求，是技工教育發(fā)展的第一拉動力。目前技能人才缺口很大，培養(yǎng)力度明顯不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和企業(yè)用工制度的市場化，技工學(xué)校畢業(yè)生的市場需求將更加旺盛。加入wto以后，許多發(fā)達(dá)國家制造業(yè)開始向廣東進(jìn)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，像豐田、本田等五大汽車廠商都將生產(chǎn)基地建在廣東，使廣東形成一個產(chǎn)值上千億元的汽車支柱產(chǎn)業(yè)。廣東世界制造業(yè)中心的地位正逐漸形成。而我省目前技能人才缺乏是一個不爭的事實，技能人才在全部城鎮(zhèn)從業(yè)人口中僅占43.59%。 再者，現(xiàn)有的技能人才的結(jié)構(gòu)極不合理，全省4700多萬從業(yè)人員中，累計獲得各類技能資格證書(經(jīng)培訓(xùn)考試合格的技能人才)的只有453.2萬人，占全省從業(yè)人員的9.85%，現(xiàn)在有些技工學(xué)校和松下、萬寶空調(diào)、廣州本田等企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后就可以到這些企業(yè)就業(yè)。近幾年，我省技校畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在97.8%以上，xx年達(dá)到98.12%。這充分說明我們的學(xué)生很受用人單位歡迎。廣闊的就業(yè)前景對技工教育的發(fā)展無疑是一個巨大的推動力。

在設(shè)計行業(yè)市場競爭越發(fā)激烈的今天，不管是本科的還是?？飘厴I(yè)都不能逃脫市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響，在如此激烈的競爭環(huán)境中要想實現(xiàn)自自身價值，我們景觀設(shè)計專業(yè)的學(xué)員更要立足于自身基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用接合起來，善于捕捉信息，把自己學(xué)習(xí)的方向和社會的進(jìn)步盡可能的同步起來。

今天，高技術(shù)人才的供應(yīng)是短缺，成為技術(shù)人才不是目的。設(shè)計人才很多，但是并不是所有的從事設(shè)計工作的人都有過硬的素質(zhì)。在我們從事景觀設(shè)計的同時，我們必須廣泛的涉及我的本專業(yè)以為的各學(xué)科知識，因為每一門知識對我們來說，都是必須的

藝術(shù)類專業(yè)實結(jié)二

于9月3號12：00到達(dá)浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。 浙江是我國青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術(shù)源遠(yuǎn)流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。

于9月3號12：00到達(dá)浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。

浙江是我國青瓷的發(fā)源地，青瓷燒制技術(shù)源遠(yuǎn)流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。青瓷的顏色從早期的青黃、淡黃到后來的純青等色，濃艷淺淡，但無不都以青為尚。

龍泉窯青瓷更是諸多青瓷中的一顆璀璨明珠。

瓷韻繞九州，一劍傳千古 ，龍泉是著名的青瓷之都、寶劍之邦。龍泉青瓷始于10世紀(jì)前期的五代，盛于宋。宋王朝南遷后，士大夫云集杭州，出現(xiàn)了偏安的表面繁華，為了滿足上自達(dá)官貴族，下至庶民的需要，當(dāng)時的龍泉瓷工吸取了歷代名瓷的優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝，以精湛的技藝燒制出美侖美奐的瓷器，把青瓷生產(chǎn)推向全盛時期。那時甌江兩岸群窯林立，煙火相望，江上運(yùn)瓷船舶往來如梭，單是目前發(fā)現(xiàn)的古窯址就有200余處。

龍泉青瓷分為兩大類，一種是白胎或朱砂胎青瓷，稱弟窯另一種是釉面開片的黑胎青瓷，稱哥窯。

哥窯青瓷是開片瓷，胎薄質(zhì)堅，釉層飽滿，色澤靜穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最為名貴。釉面顯現(xiàn)紋片且其形狀多樣，是因為胎體膨脹系數(shù)大于釉的膨脹系數(shù)，在燒窯冷卻時出現(xiàn)的，可以聽到輕脆的聲音。開片本是一種缺陷，卻意外地產(chǎn)生了特殊的裝飾效果，如冰裂紋、蟹爪紋、牛毛紋、流水紋、魚子紋、膳血紋、百圾碎等。其中以冰裂紋為最美，它創(chuàng)意獨(dú)特，如片片透明的冰，自然裂紋如冰互相碰裂狀。裂縫深粗，如魚鱗，又如同梅花片片，層層疊疊，具有較強(qiáng)的立體感。哥窯青瓷器腳露胎，胎骨如鐵，口部釉隱現(xiàn)紫色，因而有紫口鐵腳之稱。

弟窯青瓷釉面無紋片，胎白或底足呈朱紅，釉層豐潤，釉色青翠，光澤柔和，晶瑩滋潤，勝似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黃等不同釉色。其中以粉青、梅子青為最佳，豆青次之。

單就釉色而言，南宋龍泉是中國古代青瓷燒制技術(shù)的頂峰。古人尚玉，故青瓷不僅有雨過天青之雅，有海洋綠之幽，更有類玉、類冰之質(zhì)，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。 古人對玉的景仰，始終貫穿在中國古代特別是宋代陶瓷工匠的制瓷實踐中。奪得千峰翠色來，是古代文人對唐代越窯(龍泉窯前身)優(yōu)質(zhì)青瓷的贊美。而梅子青、粉青釉的出窯，讓人們更是真真切切地觸摸到了那玉一般的瑩潤蔥翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉質(zhì)渾厚，色如掛枝初梅，秀色可餐，青翠碧綠，瑩澈剔透，宛若翡翠，釉層略帶透明，釉面光澤照人。粉青釉釉層肥厚，色似淡青湖水，柔和明凈，青綠粉潤，表面光澤柔和，有如青玉。這都體現(xiàn)了自古以來人們在釉色上對玉質(zhì)感的追求。龍泉青瓷作為南方青瓷的代表，更是讓觀者如飲甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。

現(xiàn)代的龍泉青瓷繼承了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)格，在繼承和仿古的基礎(chǔ)上，更有新的突破，發(fā)展出了紫銅色釉、高溫黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶葉未色釉、烏金釉和天青釉等。在工藝美術(shù)設(shè)計裝飾上也注入了新的理念。

藝術(shù)類專業(yè)實結(jié)三

一,實習(xí)目的

畢業(yè)實習(xí)是美術(shù)組20XX級專業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學(xué)生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計,課外活動和一般藝術(shù)實踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實用型人才.

二,實習(xí)要求

1.在實習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.

2.在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助活動,當(dāng)好見習(xí)管理人員.

3.實習(xí)老師必須自覺遵守實習(xí)工作條例和實習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.

4.實習(xí)生和帶隊老師一般不準(zhǔn)請假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實習(xí)崗位,實習(xí)教師請假一天由實習(xí)隊領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報學(xué)校批準(zhǔn),帶隊老師請假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).

5.對實習(xí)企業(yè)有意見或建議,一定要通過帶隊老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決.

6.服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.

8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實習(xí)計劃規(guī)定的各項任務(wù).

9.不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件.

三,實習(xí)時間和實習(xí)單位

1.實習(xí)時間:20xx年x月15日20xx年x月xx日

2.實習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計制作公司.

四.具體工作安排

實習(xí)單位實習(xí)階段

a),實習(xí)前召開實習(xí)動員大會,宣讀實習(xí)計劃,宣布實習(xí)紀(jì)律,明確實習(xí)目的要求.

b),請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對實習(xí)生的要求及工作安排.

c),聽原技師示范課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習(xí)計劃.

d),請實習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗.

e),在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計方案與試驗.

(二),實踐實習(xí)階段

a). 實習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案,于制作前兩天請指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動手制作.

b).實習(xí)兩周后召開一次實習(xí)經(jīng)驗交流會,每實習(xí)小組確立一人上一堂匯報課,按實習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗,指導(dǎo)老師和帶隊老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評審.

d). 同年級的實習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長召開評審會,認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.

e).每個實習(xí)生完成四個以上設(shè)計方案,上交四個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計方案.

(三),管理人員實習(xí)工作

a). 實習(xí)生制定管理人員工作計劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作,要堅持向原管理人員請求匯報.

b). 按照實習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛員工,學(xué)會做員工深入細(xì)致的思想工作.

c). 實習(xí)結(jié)束前召開一次實習(xí)管理人員工作交流會.

(四),總結(jié)鑒定

1,實習(xí)結(jié)束前兩天實習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.

篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè) 舞蹈教學(xué) 舞蹈理論

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0207-01

在我國現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、舞蹈表現(xiàn)力的重要活動，是我國各類舞蹈人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過對藝術(shù)類學(xué)生的舞蹈教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌及氣質(zhì)，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。針對藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教育工作的重要意義，現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)活動中應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析，以此為基礎(chǔ)掌握教學(xué)發(fā)展方向與基本原則。并針對舞蹈教育工作需求及學(xué)生的實際情況選擇科學(xué)的教學(xué)方式，以此推動現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，促進(jìn)藝術(shù)類院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。針對現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，教學(xué)工作者應(yīng)加快教學(xué)方式的研究與分析，運(yùn)用舞蹈教育方式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1 現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問題

在我國現(xiàn)代藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，我國舞蹈教學(xué)活動存在著諸多問題，制約了舞蹈教學(xué)工作的開展。目前，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中教學(xué)模式問題、理論教學(xué)方式及實踐教學(xué)模式問題、課程教學(xué)內(nèi)容問題是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我國現(xiàn)代藝術(shù)類人才培養(yǎng)中，應(yīng)針對上述問題進(jìn)行分析與研究。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)工作需求，藝術(shù)類專業(yè)院校舞蹈教學(xué)活動中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)模式的創(chuàng)新及理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。同時，根據(jù)我國藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動課程要求及規(guī)范，開展教學(xué)配備等方方面面工作的改進(jìn)與完善，促進(jìn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)方式的探討

2.1 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中理論基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析

根據(jù)舞蹈理論及實訓(xùn)教學(xué)活動教學(xué)需求的不同，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)方式的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)對象年齡、心理特點及舞蹈教材內(nèi)容需求，藝術(shù)類專業(yè)舞蹈理論教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)新理論教學(xué)方式。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點講解所教授舞蹈形式的具體動作要點、基礎(chǔ)知識以及文化背景。通過舞蹈形式的文化背景、所表達(dá)中心思想，使學(xué)生深刻理解舞蹈形式特點及表演含義。

理論教學(xué)活動中，可以采用多媒體技術(shù)將舞蹈形式所代表的地域特點、文化風(fēng)俗、舞蹈動作特點等以視頻片段等方式進(jìn)行播放，以此提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在此基礎(chǔ)上，舞蹈教師還應(yīng)對舞蹈教學(xué)理論中的解剖學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等內(nèi)容知識進(jìn)行講解與分析。并通過樂理、樂感的培訓(xùn)培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及舞蹈基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

2.2 舞蹈動態(tài)形象示范教學(xué)的分析

作為現(xiàn)代舞蹈教學(xué)活動的重要內(nèi)容，舞蹈形象示范活動是教學(xué)活動的重點。根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法，舞蹈教師應(yīng)通過全面示范及分解簡化動作教學(xué)進(jìn)行學(xué)生舞蹈動作的教學(xué)。全面示范教學(xué)是通過舞蹈動作與音樂的全面配合，表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容及音樂思想。在這一過程中使學(xué)生對整套舞蹈有所了解，并掌握基本的節(jié)奏及相關(guān)信息。分解簡化動作教學(xué)是通過教師對舞蹈各動作的分解，開展舞蹈教學(xué)，以此使學(xué)生能夠通過分解動作掌握舞蹈要點及方法，促進(jìn)學(xué)生舞蹈作品演繹能力的培養(yǎng)。

2.3 藝術(shù)類專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)方式的分析

在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)中，舞蹈基本訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)表演能力的關(guān)鍵。針對舞蹈基本訓(xùn)練的重要性，舞蹈教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)，并通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，激勵學(xué)生訓(xùn)練參與積極性、避免枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練影響學(xué)生舞蹈興趣。首先，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)訓(xùn)練趣味性的引入。通過游戲式、活動式訓(xùn)練方法使學(xué)生從自然身體素質(zhì)向舞蹈專業(yè)素質(zhì)方向發(fā)展。并以融入舞蹈動作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健美的體態(tài)及舞蹈表演所需飽滿的情緒。

另外，教師在訓(xùn)練活動中還應(yīng)對工作要領(lǐng)、身體力量、柔韌性及協(xié)調(diào)性等進(jìn)行專項訓(xùn)練。運(yùn)用體育運(yùn)動方式與游戲方式提高訓(xùn)練活動趣味性，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，盡快實現(xiàn)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)的構(gòu)建。

2.4 日常訓(xùn)練方式的分析

在現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中，日常訓(xùn)練是保持學(xué)生體態(tài)形體、柔韌性與靈活性的重要內(nèi)容。為了保持學(xué)生訓(xùn)練積極性，舞蹈教師應(yīng)在日常訓(xùn)練的方式及內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。以保障各項訓(xùn)練目標(biāo)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)訓(xùn)練枯燥的方法，運(yùn)用現(xiàn)代游戲教學(xué)方法等開展日?；A(chǔ)訓(xùn)練，避免枯燥訓(xùn)練方法影響學(xué)生舞蹈興趣。

2.5 鼓勵學(xué)生參與教學(xué)方案的創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)水平的提高

學(xué)生作為受教者，其對教學(xué)方式有著切身的感受。而且，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的個性，其對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式存在較強(qiáng)的排斥。針對這一問題，現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中教師在教案編制、教學(xué)方法運(yùn)用過程中可以鼓勵學(xué)生參與編制活動。從學(xué)生角度出發(fā)，以訓(xùn)練大綱及教學(xué)目的為中心編制教學(xué)方案及訓(xùn)練計劃。通過學(xué)生的參與，使教學(xué)方案及訓(xùn)練方法更加貼近藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需求，為提高教學(xué)效果、提高訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)對現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方法的關(guān)注，提高教學(xué)有效性

在現(xiàn)代教育研究中，教學(xué)方法及教學(xué)理論不斷發(fā)展。針對藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點，教師應(yīng)加強(qiáng)對國際舞蹈教學(xué)研究的關(guān)注。通過先進(jìn)的教學(xué)理論的應(yīng)用、訓(xùn)練方法的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，舞蹈類教師還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教研活動等對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)與分析。并分享不同教學(xué)方式的效果與成績，以此加強(qiáng)教師間的溝通與研討，促進(jìn)舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新與引用。藝術(shù)類院校舞蹈教研組也應(yīng)定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)與探討，確定教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)有效性。

4 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代藝術(shù)類舞蹈教學(xué)活動中，教育方式對教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在藝術(shù)類專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中，教研組應(yīng)加強(qiáng)教師間的溝通與研討。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論加快舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，以此提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)及基礎(chǔ)表演能力、提高學(xué)生舞蹈技能。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新及科學(xué)應(yīng)用，避免傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過于枯燥影響學(xué)生訓(xùn)練效果，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷彤.藝術(shù)類舞蹈訓(xùn)練及教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育信息，2012（10）.

篇3

藝術(shù)類專業(yè)都需要藝考，也叫作藝術(shù)聯(lián)考。

藝術(shù)聯(lián)考，就是指目前國內(nèi)比較權(quán)威，及教育部備案的各大藝術(shù)類院校，或者各大院校的藝術(shù)系對于高中三年級藝術(shù)類考生在高三第一學(xué)期末舉行的一次綜合的專業(yè)考試?？荚嚭细裾攉@得報考院校的專業(yè)合格證，持此合格證書參加高考，高考成績公布以后，各藝術(shù)類院校進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

國家統(tǒng)一規(guī)定考試時間在每年的12月直到第二年的元月，在這個期間，凡是參加藝術(shù)類聯(lián)考的藝術(shù)類考生，可根據(jù)各藝術(shù)類院校在本省設(shè)立的考點進(jìn)行專業(yè)考試，考試結(jié)束后，進(jìn)行全面的文化課復(fù)習(xí)沖刺，參加

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

梧州學(xué)院前身是廣西大學(xué)梧州分校，創(chuàng)立于1985年。2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在廣西大學(xué)梧州分校的基礎(chǔ)上成立梧州學(xué)院，是一所多科性的地方全日制普通高等本科院校。

學(xué)校位于素有千年古城、百年商埠、世界人工寶石之都美稱的梧州市桂江西畔，校園依山傍水、景色宜人。校園面積800多畝，校舍面積23萬多平方米，另有發(fā)展規(guī)劃用地近2000畝。學(xué)校綜合教學(xué)大樓、體育館、圖書館、11#學(xué)生宿舍樓等標(biāo)志性建筑和大學(xué)生綜合發(fā)展中心的建設(shè)處于廣西高校前列。

學(xué)校現(xiàn)有9個二級學(xué)院和教學(xué)部門。面向全國28個省、自治區(qū)和直轄市招收普通本、專科生，與越南、泰國、老撾、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國家交換留學(xué)生。梧州學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色明顯。學(xué)校設(shè)置40個本科專業(yè)，29個高職高專專業(yè)，涵蓋了工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科門類。工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科。信號與信息處理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、機(jī)械及自動化是廣西重點學(xué)科，軟件工程是廣西重點培育學(xué)科，電子信息工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是全國高校特色專業(yè)，旅游管理、藝術(shù)設(shè)計、軟件工程是廣西特色專業(yè)。學(xué)校還建有林產(chǎn)化工、制藥工程等面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)。學(xué)校目前在校生21060多人，其中全日制普通本、?？粕?4000多人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1100多人，其中有“廣西壯族自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)科技人員”、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”第二層次人選、“廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀專家”、博士生導(dǎo)師等多人。學(xué)?，F(xiàn)有全國高校特色專業(yè)建設(shè)點2個，“雙語教學(xué)示范課程”1門，廣西重點學(xué)科2個，廣西高校重點教學(xué)實驗中心1個，廣西創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地1個，廣西區(qū)級高校教學(xué)團(tuán)隊1個，自治區(qū)級精品課程3門。

學(xué)校連續(xù)八年被廣西壯族自治區(qū)教育廳授予“廣西高等學(xué)校安全文明校園”榮譽(yù)稱號，連續(xù)七年榮獲全區(qū)“高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號，連續(xù)兩年榮獲全區(qū)高校學(xué)生資助工作先進(jìn)集體、同時還獲得全國高校后勤十年社會化改革先進(jìn)院校、中國高校飲食行業(yè)百佳食堂、全國大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀組織獎、自治區(qū)文明單位等20多個省級以上榮譽(yù)稱號。

辦學(xué)20多年來，學(xué)校取得了令人矚目的成績，實現(xiàn)了跨越發(fā)展。展望未來，學(xué)校將秉承“明德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，面向“北部灣大開發(fā)”、“珠江——西江經(jīng)濟(jì)帶”、“粵桂合作特別試驗區(qū)”建設(shè)等重大戰(zhàn)略實施，以及人工寶石、再生資源、陶瓷、林產(chǎn)林化、電子、中醫(yī)藥等地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走好內(nèi)涵式發(fā)展的路子，努力把學(xué)校建成一所地方知名大學(xué)。

二、招生專業(yè)

服裝與服飾設(shè)計、動畫、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、音樂學(xué)

三、招生范圍

廣西、湖南、江西、甘肅、山西等省（自治區(qū)）。

四、招生名額

2017年我校面向全國預(yù)計招收全日制本科生400名（其中廣西區(qū)內(nèi)250名，區(qū)外150名，最終招生計劃以上級批文為準(zhǔn)），藝術(shù)類專業(yè)文理兼招。

五、設(shè)?？际》菟囆g(shù)類專業(yè)招生計劃

注：以上招生專業(yè)、招生計劃數(shù)如有變動，以各省、市、自治區(qū)招生主管部門公布為準(zhǔn)。

六、 設(shè)校考省份藝術(shù)類專業(yè)報名、考試時間及地點

七.錄取原則

1.我校未組織藝術(shù)類專業(yè)?？嫉氖。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），認(rèn)可生源所在省的藝術(shù)聯(lián)考成績。按考生生源所在省級招生部門關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的投檔規(guī)定，對專業(yè)成績合格、文化成績達(dá)到所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生，參照考生志愿，按照藝術(shù)聯(lián)考成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。同等條件下優(yōu)先錄取高考文化成績高的考生。

2.我校組織藝術(shù)專業(yè)?？嫉氖。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），報考我校的考生須參加我校組織的專業(yè)校考。按考生生源所在省級招生部門關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的投檔規(guī)定，對專業(yè)?？汲煽兒细瘛⑽幕煽冞_(dá)到所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的進(jìn)檔考生，參照志愿，按照專業(yè)?？汲煽儚母叻值降头謸駜?yōu)錄取，同等條件下優(yōu)先錄取考生所在省藝術(shù)聯(lián)考成績高的考生。

3．文化課不限單科成績。

4．錄取時，體檢要求按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。音樂學(xué)專業(yè)要求身高女生155cm、男生165cm以上；美術(shù)類專業(yè)要求考生無色盲、色弱。

5．?？际》莸膶I(yè)合格證按1：4的比例發(fā)放。

八.學(xué)校聯(lián)系方式

學(xué)校地址：廣西梧州市富民三路82號

聯(lián)系電話：0774-58410645833920 5833921

傳真: 0774-5831555

聯(lián)系部門：招生辦公室郵政編碼：543002

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1. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？

答：1. 基本樂科：視唱（面試）、練耳和基本樂理與音樂常識（筆試）三項均考，基本樂科滿分為130分；2. 主試科目：聲樂或器樂，考生須在報名時確定其中一項作為主試科目。主試科目滿分為260分；3. 加試科目：聲樂或器樂，考生須在報名時確定其中一項作為加試科目，加試科目必須與主試科目不同，其滿分為20分。其中，基本樂科和主試科目必考，加試科目可由考生根據(jù)自身情況選考。專業(yè)總成績滿分為410分。

2. 2012年江蘇省普通高校招生音樂類專業(yè)統(tǒng)考聲樂考生考試的具體內(nèi)容是什么？

答：考生在考前必須自報三首歌曲，考試時由考生自選一首作為主唱考試曲目，計算機(jī)考試系統(tǒng)隨機(jī)抽取另一首作為加唱考試曲目。兩首歌曲演唱時間總體不超過5分鐘。

3. 江蘇省音樂類專業(yè)考試統(tǒng)考考點有哪些？

答：江蘇省音樂類專業(yè)統(tǒng)考考點設(shè)在南京師范大學(xué)。

 美術(shù)類  

1. 美術(shù)藝考的流程是什么？

答：高考美術(shù)流程大體分為三部分：參加本省的美術(shù)統(tǒng)考，也稱美術(shù)聯(lián)考；參加高校的?？?；參加全國統(tǒng)一高考。具體說來：參加考生戶口所在省招辦組織的普通高校藝術(shù)招生考試。聯(lián)考：報考所喜歡的學(xué)校取得本省招辦組織的普通高校藝術(shù)招生統(tǒng)考成績合格證參加單獨(dú)招生院校藝術(shù)專業(yè)考試并取得合格證。?？迹簠⒓訃医逃拷M織的普通高校文化課統(tǒng)考。高考：文化課統(tǒng)考成績合格填報志愿等待錄取通知書接到錄取通知書報到上學(xué)。

2. 2012年江蘇省普通高校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考試科目是什么？

答：美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考試科目包括：素描和色彩兩門科目。其中，素描的考試內(nèi)容為半身人像（含手）默寫（提供相關(guān)圖片），考生按照試題要求，依據(jù)所提供的人物圖片，完成一幅人物半身（含手）的素描試卷；色彩的考試內(nèi)容為靜物默寫，根據(jù)試題題意及試卷中規(guī)定的靜物組合用品，默畫出一幅色彩靜物畫（靜物組合中物品為生活中常見蔬菜、陶瓷器皿、玻璃器皿、瓜果、花卉、食品、飲料、廚具、生活日用品、文具教具、各色襯布等）。考生要注意的是，素描和色彩科目均必考，滿分各為150分，專業(yè)總成績滿分為300分。

3. 美術(shù)藝考需要準(zhǔn)備哪些工具？

答：美術(shù)類考生考試必備：（1） 素描工具：鉛筆（1～8B的還有1～7H的，HB最好多點，2B、8B、3B、4B和HB，這個根據(jù)個人習(xí)慣而定）、橡皮、削筆刀、橡皮泥（和橡皮功能差不多但有區(qū)別）；（2） 色彩工具：水粉筆（一套大概三四十元，還有好的一兩百元，也不必買一套，可選擇自己喜歡用的號買）、顏料、水桶、顏料刀（一塊錢左右，刮顏料的）、調(diào)色板、抹布（吸水用的）、膠布（這個素描也要用，是貼紙的）；（3） 其他工具：一個畫袋、一個畫架、素描紙和水彩紙（不要買水粉紙，不好用）、吹風(fēng)機(jī)、餐巾紙等。

 影視傳媒類  

1. 播音主持專業(yè)和電視編輯專業(yè)對男生的身高有要求嗎？播音專業(yè)對音質(zhì)有要求嗎？

答：播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求男生身高不得低于175 cm，電視編輯專業(yè)對男生身高沒有要求，播音專業(yè)對音質(zhì)顯然是有要求的。但要注意真正的主持人不是參加培訓(xùn)班然后考試就能出來的，天生因素還是占第一位的。

2. 我是個女孩，雖然我對攝影懂得很少，可我真的很喜歡攝影。我想通過藝考的攝影考到好學(xué)校。雖然說原來學(xué)過畫畫，可水平不到家，我應(yīng)該做什么準(zhǔn)備？怎樣去學(xué)習(xí)？

答：為了應(yīng)考攝影專業(yè)，需要多了解下光學(xué)、色彩、構(gòu)圖等方面的知識，先打下良好的基礎(chǔ)。你學(xué)過美術(shù)是很有用的，攝影和繪畫很多方面都相通?？梢钥加耙暦较虻?，最好是考傳播學(xué)院的專業(yè)，具體的可以看相關(guān)學(xué)校的招生簡章和專業(yè)分類。

3. 我比較喜歡寫作，報考戲劇影視文學(xué)專業(yè)會不會更有優(yōu)勢？

答：戲劇影視文學(xué)專業(yè)是語文特長生的突圍契機(jī)，因為該專業(yè)在招生時首先要求考生愛好文學(xué)，閱讀過大量的文學(xué)名著，有相當(dāng)?shù)墓沤裰型馕膶W(xué)知識儲備。當(dāng)然，戲劇影視文學(xué)本身就是一門藝術(shù)，考生必須具有良好的藝術(shù)感悟力，具備文學(xué)分析評論的基礎(chǔ)能力。寫作能力是該專業(yè)考核的“重中之重”，全國每所院校都會要求考生在復(fù)試時寫電影或電視劇的評論，以考核其文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)和對戲劇影視文學(xué)劇本的認(rèn)識能力。對于許多理科較弱的文科生，或者是語文拔尖的學(xué)生，報考戲劇影視文學(xué)是踏入大學(xué)校門的一條捷徑。

 其它相關(guān)問題  

1. 根據(jù)教育部規(guī)定，31所獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校是哪些院校？

答：31所獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校為：中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。

2.  哪13所高校的本科藝術(shù)類專業(yè)招生參照獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校招生辦法執(zhí)行？

答：根據(jù)教育部規(guī)定，清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中央民族大學(xué)、東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院、江南大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院、北京印刷學(xué)院（僅限藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)）、蘇州大學(xué)（僅限藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)）、浙江傳媒學(xué)院（僅限播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、攝影、錄音藝術(shù)等4個本科專業(yè)）、浙江理工大學(xué)（僅限藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)）、內(nèi)蒙古大學(xué)（僅限音樂表演、表演、音樂學(xué)等3個本科專業(yè)）等13所高校的本科藝術(shù)類專業(yè)招生參照獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校招生辦法執(zhí)行。

【附】：藝術(shù)特長生和藝術(shù)生的區(qū)別

所謂藝術(shù)生是按照所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點劃分的部分學(xué)生人群。高校招收藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的時候通常在文化課考查的基礎(chǔ)上還要附加藝術(shù)專業(yè)的加試才可以錄取。有些家長混淆了一個概念，就是把藝術(shù)特長生等同于藝術(shù)類學(xué)生對待。那這兩者到底有哪些區(qū)別呢？

1. 概念不同

在報考前，考生和家長必須明確的是：藝術(shù)特長生和藝術(shù)類學(xué)生在概念上有著明顯的區(qū)別。

所謂藝術(shù)特長生是指我國部分普通高校為活躍校園文化生活，推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，而在每年高考錄取的一些成績達(dá)到一定要求、又有藝術(shù)專長的考生。藝術(shù)特長生報考的是本科普通高等院校，通過招生院校藝術(shù)水準(zhǔn)測試，符合學(xué)校藝術(shù)特長生招生要求的考生，可在高考中享受降分錄取的優(yōu)惠政策。

所謂藝術(shù)生是按照所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點劃分的部分學(xué)生人群。高校招收藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的時候通常在文化課考查的基礎(chǔ)上還要附加藝術(shù)專業(yè)的加試才可以錄取。

2. 錄取政策不同

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學(xué)校位于長江中游的歷史文化名城—荊州市。荊州有著悠久的歷史和燦爛的文化，是楚文化的發(fā)祥地和三國文化的集中地；是春秋時期楚國的都城、偉大愛國詩人屈原的故里，歷來為兵家必爭之地。這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩淼無垠的洞庭湖畔，北垂雄奇險秀的武當(dāng)山脈。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學(xué)校。

招生條件及對象

1、凡符合國家高考報名有關(guān)規(guī)定并具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的社會青年，均可持本人身份證和所在省《高考報名登記表》到指定的考點報名參加考試。（不接受函報）

2、未婚，22周歲以下可以報考音樂表演專業(yè)和舞蹈學(xué)專業(yè)；未婚，25周歲以下可以報考其他專業(yè)。有特殊貢獻(xiàn)與才能的公民，經(jīng)所在單位推薦，報考年齡可適當(dāng)放寬。

3、對考生身體健康狀況的要求按照教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。

招生專業(yè)與計劃

專業(yè)名稱 招生計劃

美術(shù)學(xué)（師范類） 80

藝術(shù)設(shè)計 120

音樂學(xué)（師范類） 100

音樂表演（聲樂表演） 50

音樂表演（鋼琴表演）

音樂表演（器樂表演）

舞蹈學(xué)（舞蹈教育與表演） 50

學(xué)前教育（師范類） 60

為文理兼收。本科學(xué)制四年，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為9000元/年·生。

②美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)統(tǒng)稱為美術(shù)類，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分為環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)兩個方向。

③音樂表演專業(yè)含聲樂表演、鋼琴表演和器樂表演三個方向。

④音樂表演（聲樂表演）專業(yè)招收的唱法種類為民族和美聲。

⑤音樂表演（器樂表演）專業(yè)招收的器樂種類有二胡、笙、嗩吶、竹笛、阮、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、大提琴、手風(fēng)琴、小提琴、小號、民族打擊。

考試時間與地點

省份 考試地點 考試類別 報名時間 考試時間

湖北 湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場（漢口楊汊湖標(biāo)準(zhǔn)化考場） 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月3-4日 1月4-5日

河北 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 美術(shù)類 2月3-4日 2月6日

音樂類舞蹈類學(xué)前教育 2月5日

山西 太原師范學(xué)院 美術(shù)類 1月28-29日 1月31日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月29-30日

黑龍江 黑龍江東方學(xué)院 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月30-31日 2月1日

福建 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 美術(shù)類 2月1-2日 2月3日

福建師范大學(xué)音樂學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育

江西 南昌大學(xué) 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月29-30日 1月31日

山東 濰坊市招辦 美術(shù)類 2月1-2日 2月4日

音樂類舞蹈類學(xué)前教育 2月3日

湖南 湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院 音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月12-13日 1月14日

廣東 廣州城市職業(yè)學(xué)院 美術(shù)類音樂類學(xué)前教育 2月5-6日 2月7日

甘肅 蘭州市第五十三中學(xué)(原鐵三中) 美術(shù)類音樂類舞蹈類學(xué)前教育 1月10-11日 1月12日

注：每個專業(yè)考點只接受所在省份的藝術(shù)類考生報考。

報名考試與成績查詢

1、考生報名：考生憑所在省藝術(shù)考生《高考報名登記表》和身份證到網(wǎng)上公布的各考點現(xiàn)場報名，我校不接受函報。

2、考試方式：非美術(shù)類專業(yè)初、復(fù)試同步進(jìn)行。除鋼琴外，其它樂器及考試用品均需自備?？忌趫罂计陂g的一切費(fèi)用自理。

3、成績查詢：考生可于2012年4月1日起在我校招生網(wǎng)站上查詢專業(yè)考試成績（我校不單獨(dú)寄發(fā)成績單）。

4、合格證發(fā)放：我校原則上以招生計劃為基數(shù)，根據(jù)考生考試成績按教育部規(guī)定比例從高到低依次發(fā)放專業(yè)合格證。

錄取方法與注意事項

1、我校組織藝術(shù)類專業(yè)測試的省份，持有我校專業(yè)測試合格證的考生可報考我校（湖北美術(shù)考生持省聯(lián)考合格證報考），其中學(xué)前教育專業(yè)承認(rèn)音樂學(xué)專業(yè)合格證，湖北美術(shù)考生可持省聯(lián)考合格證報考我校美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計和學(xué)前教育專業(yè)。錄取方法為文化分達(dá)到省級招生部門劃定的錄取資格線，音樂、舞蹈類專業(yè)按專業(yè)測試成績從高到低錄??；美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)按文化考試成績占40%、專業(yè)測試成績占60%的比例計算總成績，依總成績從高到低錄取；學(xué)前教育專業(yè)按文化考試成績從高到低錄取。

2、藝術(shù)類專業(yè)一般男生身高要求在1.65米以上，女生在1.55米以上。

3、我校在新生入學(xué)后，要對新生相關(guān)信息進(jìn)行復(fù)核，并對新生身體健康狀況進(jìn)行復(fù)查。凡經(jīng)復(fù)查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件、弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。

聯(lián)系部門：長江大學(xué)招生辦公室

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學(xué)校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號

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篇7

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類專業(yè)；輔導(dǎo)員；師德建設(shè)

進(jìn)入新時期，隨著生活水平的不斷提升，我國人民對精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術(shù)類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術(shù)生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的組織者、實施者、指導(dǎo)者，在調(diào)動學(xué)生的積極性、組織學(xué)生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導(dǎo)員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的健康成長，決定著未來的國民素質(zhì)，決定著社會發(fā)展的方向[2]。對高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德要求也在日益提高。因此，新時期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)更應(yīng)大力推進(jìn)，從而建設(shè)出具有良好師德風(fēng)范，高標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊伍，使其在高校藝術(shù)生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時期的藝術(shù)類人才。

一、新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問題

新時期形勢下高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢。加強(qiáng)師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導(dǎo)員隊伍作為高校思想政治教育的中堅力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會主義核心價值觀，努力做好學(xué)生的思想導(dǎo)師。同時，隨著新形勢下我國高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導(dǎo)員隊伍的師德建設(shè)和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員因所面臨的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、生源等的特殊性，在其師德建設(shè)方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個性，才能得出更加適合高校藝術(shù)類輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略。

1.不重視政治理論學(xué)習(xí)，思想政治素養(yǎng)缺乏

高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的直接踐行者，應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時期新形勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導(dǎo)員不只是學(xué)生的思想導(dǎo)師，同時還肩負(fù)貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的時間和精力逐漸減少，也因此輔導(dǎo)員對政治理論學(xué)習(xí)的重視度在逐漸降低。其中，藝術(shù)類專業(yè)的輔導(dǎo)員中存在一部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術(shù)類工作人員，藝術(shù)類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點，使部分高校藝術(shù)生的世界觀、人生觀、價值觀較易跟實際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關(guān)心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。

2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個人言行和著裝上也應(yīng)符合職業(yè)要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生常存在個性張揚(yáng)、各異化的特點，以至于其中一小部分藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認(rèn)識到教師的師表形象對學(xué)生有潛移默化的影響。同時，新時期新形勢下個別藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅持原則，甚至收受學(xué)生禮物，對物質(zhì)追求師德一些輔導(dǎo)員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。

3.師德評價不合理，建設(shè)機(jī)制不完善

近年來，雖然高校在輔導(dǎo)員師德評價和建設(shè)方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實際評價中往往以任務(wù)的完成度和完成量作為指標(biāo)，沒有考慮到在任務(wù)過程中師表作用、育人效果等軟指標(biāo)，這也使得師德評價存在著不合理性。同時在師德建設(shè)機(jī)制中不僅存在考核評價制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵獎懲制度上也不夠健全，特別是對藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員。盡管多數(shù)高等學(xué)校都建設(shè)了人事、工會等多個部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責(zé)界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負(fù)責(zé)師德建設(shè)和評價工作。評價管理制度和機(jī)制的不健全是導(dǎo)致現(xiàn)階段新時期新形勢下藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德缺失的重要原因。

二、加強(qiáng)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的必要性

1.提升個人素養(yǎng)，成為學(xué)生表率

堅定正確的政治立場、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員所需具備的重要師德。由于高校藝術(shù)生集體意識淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員，一定要有夯實的政治理論基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅定正確的政治立場，才能在學(xué)生的思想政治工作中起積極作用。同時，不斷提升個人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學(xué)生和身邊的同事，以身作則成為學(xué)生的表率。

2.夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育質(zhì)量

藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)不僅在個人，也在團(tuán)隊。一個好的團(tuán)隊具有良好的師德風(fēng)范，在開展工作中能起到促進(jìn)激勵作用。因為在團(tuán)隊中的人會相互影響、相互幫助，特別是隊伍中的領(lǐng)導(dǎo)和核心人物一定要具備良好的師德風(fēng)范，才能堅定工作發(fā)展的方向，帶領(lǐng)并指導(dǎo)其他輔導(dǎo)員更好地工作。只有在整個隊伍的共同前進(jìn)下，才能帶動并夯實整個專業(yè)的教育基礎(chǔ)，提升教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化高校管理體系，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

新時期加強(qiáng)高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德管理部門的建設(shè)，是提升輔導(dǎo)員隊伍師德建設(shè)的重要保障，同時也是推動并促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)提升、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高的堅實力量。師德管理部門的建設(shè)不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責(zé)推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進(jìn)師德評價體系的合理化，能優(yōu)化整個高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時也將在藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員獎懲激勵工作中起到推進(jìn)協(xié)同作用，在整個師德建設(shè)工作中發(fā)揮重要作用。

三、加強(qiáng)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的策略

1.擴(kuò)大并加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育

加強(qiáng)師德風(fēng)范宣傳教育是提升高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點，提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨知識和政治理論，樹立正確、科學(xué)的世界觀人生觀價值觀。同時，要在學(xué)校宣傳欄和網(wǎng)絡(luò)公眾平臺做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學(xué)生影響，遠(yuǎn)離“標(biāo)新立異的師德形象”，建立符合師德風(fēng)范的師德形象。學(xué)校還可在輔導(dǎo)員群體中樹立“師德楷?！?，在群體中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評選表彰、先進(jìn)事跡宣傳、學(xué)生評價等師德風(fēng)范創(chuàng)建活動，促進(jìn)整個校園良好師德環(huán)境的建立。

2.建立健全輔導(dǎo)員師德考核制度

輔導(dǎo)員師德考核制度是評價輔導(dǎo)員自身和整個體系的重要手段，對加強(qiáng)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有重要作用。藝術(shù)類專業(yè)實踐性強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動手能力強(qiáng)的特點，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中存在一定的特殊性，如藝術(shù)類學(xué)生的課堂更具活躍性、藝術(shù)生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性?？己怂囆g(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評估體系常存在不全面、不具體、不科學(xué)的問題，要建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度，務(wù)必做到系統(tǒng)完備、科學(xué)評定、民主實施。同時，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德考核制度。在考核后獎勵優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進(jìn)行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德風(fēng)范。

3.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員師德管理部門

在高校師德建設(shè)工作中，構(gòu)建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評價制度、加強(qiáng)師德風(fēng)范建設(shè)的有利保障，其在加強(qiáng)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時，高校的各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設(shè)過程中發(fā)揮表率和核心領(lǐng)導(dǎo)作用，以促進(jìn)并加強(qiáng)新時期藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

四、結(jié)語

由于新時期新形勢下高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，在面對思想活躍、個性鮮明的藝術(shù)類學(xué)生時，要有良好的師德形象和師德風(fēng)范，不僅要做好學(xué)生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學(xué)生作表率。因此，加強(qiáng)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員的師德建設(shè)是提升我國高校藝術(shù)生教育質(zhì)量何促進(jìn)我國師德風(fēng)范良好發(fā)展的有力保障。

作者:孟蘄翾 張鑫 陸體鋒 單位:三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]趙賀男,李欣.高校輔導(dǎo)員在美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2014(8):118-119.

[2]徐曉華.藝術(shù)院校師德建設(shè)的科學(xué)途徑[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計版),2013(6):171-173.

篇8

隨著高教體制改革，高校擴(kuò)招措施的實施，各高校紛紛開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所謂藝術(shù)類專業(yè)一般包括音樂專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、傳媒專業(yè)等，從專業(yè)群體來看，這是一個思維風(fēng)格、心理特點、行為方式具有鮮明專業(yè)特點的群體，而與普文、普理的學(xué)生相比，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有如下特點：

（一）思維方式上

長于形象，短于邏輯藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)要求多是訓(xùn)練學(xué)生具有豐富的想象力、情感體驗、較強(qiáng)的審美與表現(xiàn)力，特殊的思維訓(xùn)練和心理體驗導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特殊的思維定勢：形象思維發(fā)達(dá)，邏輯思維欠缺。形象思維的發(fā)達(dá)導(dǎo)致他們對訴諸視覺、聽覺的線條、色彩、聲符以及意象具有較強(qiáng)感受力，且善于聯(lián)想與想象，情感豐富。邏輯思維的缺乏使得他們在掌握與接受概念、判斷、推理、論證的理論知識方面能力較弱?！八囆g(shù)創(chuàng)作”是一種創(chuàng)造性的精神生產(chǎn)，伴隨著復(fù)雜的心理活動與思維活動，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，形象性是最突出的美學(xué)特征，藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)都離不開具體可感的形象。盡管好的思維品格是形象思維與邏輯思維互相配合、協(xié)同運(yùn)行，但不可否認(rèn)，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生確實存在著利于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重形象輕邏輯的思維定勢。

（二）學(xué)習(xí)行為上行為是思維的體現(xiàn)

不同的思維風(fēng)格可能導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)興趣和行為偏好，“藝術(shù)類學(xué)生受藝術(shù)思維特征的影響，一般更習(xí)慣于直覺和形象思維，更富于情緒、情感和想象，往往喜歡追求浪漫情調(diào)和美感”。故反映在學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更多體現(xiàn)出如下特點：

（1）傾向無紙化閱讀

由于受直觀和形象思維習(xí)慣影響，那類融合了文字、畫面、聲音、視頻的豐富、形象、生動的教學(xué)材料更能引起他們的注意和好奇，更多關(guān)注知識載體視覺與聽覺的趣味性?！皞鹘y(tǒng)的以文字為主體的教材、文學(xué)作品正被藝術(shù)生所冷落，相反，那些動感的、圖形的、虛擬的閱讀物正受到他們的青睞?！边@種特殊的閱讀傾向,值得大學(xué)語文課堂思考教學(xué)局限與實施學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。

（2）憑興趣接受知識

由于想象活躍、情感豐富，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾影響，極容易出現(xiàn)注意力與興趣遷移，情緒不夠穩(wěn)定，專注力不夠深入與持久，故藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生多表現(xiàn)為喜歡輕松、新穎、實用的學(xué)習(xí)氛圍，更適于面對有新鮮感的任務(wù)，做事喜歡標(biāo)新立異，創(chuàng)造性地去解決問題，對單一、缺乏新意的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氣氛極易產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)更多地依憑個人興趣，率性而為。

（3）學(xué)習(xí)過程中重自我表現(xiàn)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于創(chuàng)造性思維敏銳，情感世界細(xì)膩豐富，人際交往中有較強(qiáng)的自信心，專業(yè)特點又決定了他們經(jīng)常參與競賽活動與表演活動，有充分的機(jī)會表現(xiàn)自己。有研究顯示：藝術(shù)類學(xué)生具有一種立法型思維，這種思維風(fēng)格的人“喜歡創(chuàng)造并提出自己的規(guī)劃，用自己的方式做事，喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題，自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題”。故作為個體,他們在群體中具有強(qiáng)烈的不受約束的自我意識傾向,不愿受約束而要求行動自由,要求自我表現(xiàn),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

（4）同時也具備一定合作精神

由于思維感性,更易被外部世界影響,也喜歡關(guān)注外部世界,故他們對外部的鼓勵評價與幫助有較強(qiáng)的心理需求,這種外頃性思維使得他們具備一定的社會參與感,也能很好地與別人合作,所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生雖個人表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,但學(xué)習(xí)與工作過程中,也具備一定的團(tuán)體合作精神。

二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)策略探析

在承認(rèn)、了解了受教群體的差異性、特殊性之后，應(yīng)著眼構(gòu)建與之匹配的差異化教學(xué)模式，通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過程的有效控制以及老師個性化的教學(xué)風(fēng)格，因地制宜、因材施教，多途徑多手段地達(dá)到教學(xué)效果。針對以上分析的藝術(shù)類學(xué)生群體的特殊性，大學(xué)語文可調(diào)整如下教學(xué)策略：

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

專業(yè)針對實現(xiàn)教學(xué)效果的整體革新，首先應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的革新。就藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文來說，大學(xué)語文教材缺少針對性的問題已成為阻礙藝術(shù)專業(yè)開展人文教育的一大瓶頸：表現(xiàn)為編輯體系單調(diào)，多以文學(xué)史或文體類別結(jié)集作品、古代作品比例偏多、注重作品的教化功能，強(qiáng)調(diào)共性而忽略了藝術(shù)類受教對象的專業(yè)特性……有鑒于此，對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容必須作出選擇，而選擇的原則是教學(xué)內(nèi)容切合藝術(shù)專業(yè)背景，能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)語文的內(nèi)涵應(yīng)是文學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，用文學(xué)的語言，人文性建構(gòu)，與諸種藝術(shù)相互交融，去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，用語言文字去完成孕育“藝術(shù)創(chuàng)造潛能”的任務(wù)。具體做法可嘗試如下建構(gòu)：

（1）創(chuàng)建有藝術(shù)專業(yè)特色的多元組合的課程結(jié)構(gòu)體系

如可設(shè)置一門《大學(xué)語文》必修課程，下設(shè)《影視欣賞》《新聞寫作》《中國文化》等專項選修課，或開設(shè)一些如文學(xué)與音樂、文學(xué)與繪畫、詩歌與藝術(shù)為題的專題講座，這種多元組合的課程設(shè)置可讓藝術(shù)類不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也可以幫助他們形成多方面的興趣，從而運(yùn)用自己的優(yōu)勢思維風(fēng)格，完成大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。

（2）結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色編寫教材

編一部偏重藝術(shù)類專業(yè)特性的特色教材，在編撰過程中注意選文既要有濃郁的文學(xué)性，又有很強(qiáng)的專業(yè)色彩，如依據(jù)藝術(shù)的分類，選取與美術(shù)攝影、音樂舞蹈、建筑園林各大藝術(shù)門類相關(guān)的文章作為課文，如嵇康《琴操》詩、蕭伯納《貝多芬百年祭》、范曾《徐悲鴻論》等古今中外文本，這樣會使學(xué)生由熟悉和相關(guān)性產(chǎn)生對整個課程所學(xué)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的同時浸潤藝情。

（二）課堂教學(xué)的創(chuàng)新

思維的適配性有針對性的教學(xué)改革，僅僅以一本適宜的教材或有針對性的教學(xué)內(nèi)容的挑選為依托對學(xué)生進(jìn)行研究教育是不夠的，為了使學(xué)生從教學(xué)中獲益，老師的課堂教學(xué)方法也應(yīng)該和學(xué)生的思維風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理、個相匹配。因此，針對藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文課堂，教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，積極創(chuàng)新，運(yùn)用與藝術(shù)類學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法來教學(xué)相長，協(xié)調(diào)師生的課堂關(guān)系。具體來說，有如下教學(xué)途徑可與學(xué)生的藝術(shù)思維匹配：

（1）視聽法

也叫“圣克盧法”，是一種強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺（音頻）和視覺（圖片、影視）結(jié)合的教學(xué)方法。由前所述，藝術(shù)類學(xué)生由于形象性思維，多崇尚無紙化閱讀，源于他們成天與聲音、旋律、線條、色彩、視頻等專業(yè)符號打交道，由純文字組成的文學(xué)界面對他們不夠親和，過于抽象和枯燥。因此，大學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)順應(yīng)藝術(shù)類學(xué)生之所長，善于在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等方式將文學(xué)的知識性、趣味性、文學(xué)性以圖文、影像的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，如詩歌教學(xué)中的詩配樂，文學(xué)品讀中的畫面，戲劇學(xué)習(xí)中的視頻、錄像、電視片段的播放等。事實上，在文學(xué)作品中涉及相應(yīng)的音樂、舞蹈與繪畫知識，作為藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文教師，還應(yīng)下大力氣去挖掘。

（2）情境體驗法

具體到大學(xué)語文教學(xué)上是指教師給學(xué)生以自導(dǎo)自演的機(jī)會，讓學(xué)生通過角色扮演、舞臺設(shè)計等，將語言文字構(gòu)筑的文學(xué)世界表演出來，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的藝術(shù)天賦和藝術(shù)表現(xiàn)力，性格上注重自我表現(xiàn)但又具有一定的合作精神，故在講授古今中外的文學(xué)名篇時，可讓他們采用角色扮演、詩歌朗誦、動漫展示等方式讓學(xué)生自編自導(dǎo)，自行設(shè)計去體味人物、人物心理與文學(xué)場景，讓他們在激發(fā)專業(yè)熱情的同時加深文學(xué)體驗。

（3）課堂討論式

情境體驗式給學(xué)生提供“我的舞臺”，課堂討論式為學(xué)生提供“我的講臺”讓他們表達(dá)“我的觀點”。教學(xué)中，教師居于絕對的主導(dǎo)地位的一言堂、滿堂灌會使學(xué)生興味索然。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生生性自由，張揚(yáng)自我，愛發(fā)表言論。因此，教師可采用引進(jìn)案例或設(shè)置話題的方式，讓學(xué)生分組討論、分析后再試著將講臺交給學(xué)生，讓他們在各種導(dǎo)入式話題、展開式話題、深化式話題中組織語言、表達(dá)觀點，給他們展示自我風(fēng)采的機(jī)會，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，創(chuàng)新的教學(xué)方式需要個性化的教師。目前，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文的授課教師最迫切的任務(wù)是加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，向相關(guān)領(lǐng)域拓展自己的知識視野，院校也應(yīng)將藝術(shù)類專業(yè)大語教學(xué)的教師相對固定，并提供更多藝術(shù)實踐繼續(xù)教育的機(jī)會，以使他們積累與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識，使自己的大語課堂更具藝術(shù)實踐性。

（三）考核評價的方式

過程差異性合理的評價能把教師對學(xué)生的認(rèn)識和情感傾向傳導(dǎo)給學(xué)生，對學(xué)生科學(xué)、積極的評價也直接激勵著學(xué)生對該門課程的興趣培養(yǎng)。藝術(shù)類專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對他們應(yīng)重視創(chuàng)作過程中創(chuàng)新能力的考查，故傳統(tǒng)的“定性評價”只重視結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程的評判方式，已逐漸證明了對其藝術(shù)個性發(fā)展的不利，而教改語境下提出的“過程性評價”“形成性評價”則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的參與程度、知識選擇能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，在一定意義上是對“因材施教”思想的回歸，對藝術(shù)類專業(yè)的大語課程考評也應(yīng)有與藝術(shù)思維相對應(yīng)的革新。

（1）加大過程性評價的比例

課程最后的評價一般由平時成績和期末成績組成，而比例多為平時成績占30%或40%。對于藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語文課程最后成績總評可改為平時成績占50%至70%，從分配比上注重過程性評價。

（2）平時成績可采用模塊化評價

對藝術(shù)類專業(yè)的考評，可按能力側(cè)重點將考核內(nèi)容分成幾個模塊，其中有1—2個模塊向平時藝術(shù)創(chuàng)作傾斜，如除去期末卷面考評模塊后，廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生可加入“廣告語創(chuàng)作”模塊，服裝設(shè)計專業(yè)可加入“作品人物服裝設(shè)計”模塊。同理，別的藝術(shù)類專業(yè)亦可加入別的“創(chuàng)作模塊”，如根據(jù)作品文本去譜曲、編舞、繪畫、制作flash作品等，打通文學(xué)與藝術(shù)，讓學(xué)生在富有創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐中去品評文學(xué)經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）具體考核方式可考慮“視覺情景法”

篇9

自我管理能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，而藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常表現(xiàn)出自我管理能力有所欠缺的特點。本文從大學(xué)生自我管理的概念著手，通過分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點，有針對性地提出了培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的方法。

【關(guān)鍵詞】

藝術(shù)類專業(yè)；自我管理能力；培養(yǎng)

一、大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵，得到廣泛認(rèn)可的一個觀點是由陽國亮教授提出的。他認(rèn)為，大學(xué)生自我管理能力是指大學(xué)生按照自身的特點，設(shè)計成才的目標(biāo)，并嚴(yán)格付諸實施，檢驗行動狀況，按制日常行為，實現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的活動過程。另有學(xué)者指出，大學(xué)生自我管理能力包括兩個方面的能力。從管理者角度：為了實現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在使大學(xué)生擁有更多自的前提下，對與大學(xué)生成長成才有關(guān)的各項活動進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督；從大學(xué)生角度：配合學(xué)校的管理的同時，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造性、主動性強(qiáng)的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)自身發(fā)展。本文的討論，主要依據(jù)這一概念中的第一個方面。

二、培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性

（一）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點。

第一，思維活躍，容易接受新事物。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行藝術(shù)實踐，大量的藝術(shù)實踐使得他們有更多的機(jī)會與社會接觸，因此，大多表現(xiàn)出性格外向，積極主動，適應(yīng)新事物能力強(qiáng)的特點。第二，自我意識較強(qiáng)。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通常敢于創(chuàng)新和不斷突破自我，不墨守成規(guī)，普遍崇尚自由，不習(xí)慣受到管制和約束。第三，情感豐富，但缺乏理性思考。藝術(shù)類學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的感受性和表現(xiàn)力，這一特點決定了藝術(shù)生普遍敏感，情感世界豐富多彩。但另一方面，他們情緒控制力較弱，做事有時會缺乏理性思考，容易沖動，自律意識不足。第四，文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生通常不太關(guān)心政治和時事。因為他們認(rèn)為那些規(guī)則不僅限制了個性的發(fā)展，還會束縛他們創(chuàng)作的激情。因此通常表現(xiàn)為有些自由、散漫，缺乏紀(jì)律性。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的必要性。

1.素質(zhì)教育的必然要求。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確了素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。可見，能在遵守紀(jì)律前提下，自覺對自己的學(xué)習(xí)、生活、工作各方面進(jìn)行管理，努力提升自己的思想、文化素質(zhì)的大學(xué)生才稱得上一名合格的大學(xué)生。

2.大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

對于當(dāng)代大學(xué)生，較強(qiáng)的自我管理能力不論是對他們在校期間還是畢業(yè)后走向工作崗位都大有裨益。在校期間，較強(qiáng)的自我管理能力可以幫助他們充分利用大學(xué)時光，提高學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友等方面的能力和效果。對用人單位，自我管理能力也是他們招聘、考核員工時非?？粗氐哪芰χ弧Ｃ總€單位都有自己的發(fā)展目標(biāo)，但同時又不可能花太多時間在培訓(xùn)、管理、督促員工上。如果員工能以單位發(fā)展的整體目標(biāo)為奮斗目標(biāo)，同時進(jìn)行有效的自我管理，這樣的員工自然受到廣大用人單位的歡迎。

3.藝術(shù)類大學(xué)生成長成才的必然要求。

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生受成長環(huán)境、學(xué)科特點等因素的影響，通常呈現(xiàn)出自我約束力較差、行為散漫的特點。這不僅達(dá)不到當(dāng)今社會對人才的要求，還在某種程度上影響藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)度和質(zhì)量。培養(yǎng)自我管理能力能幫助他們提升自我約束意識，預(yù)防因過于自由、缺乏限制而產(chǎn)生行為偏差，從而保障他們的藝術(shù)才華得到最大程度的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的有效途徑

（一）完善教育管理觀念。

在傳統(tǒng)的教育管理方式中，學(xué)生只是被動地接受，缺乏自。高校管理者首先應(yīng)深入了解當(dāng)代大學(xué)生思想、行為特點，將“以教師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。對學(xué)生給予信任、鼓勵，在必要時提醒他們，敦促他們朝著自己確定的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）制度做保障。

在制定學(xué)校規(guī)章制度時，要充分了解學(xué)生的意見，采納他們的建議，使他們?yōu)閷W(xué)校及自身發(fā)展建言獻(xiàn)策，保障學(xué)生自我管理有章可循。在具體管理時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)聲及實施管理的平臺，讓他們在參與中自覺維護(hù)管理制度，提高管理能力，提升管理效果。

（三）結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。

作為管理人員，應(yīng)從以下兩個方面努力：首先，必須掌握自我管理相關(guān)理論和知識。熟練掌握理論知識后才能靈活運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的實踐。此外，管理者應(yīng)充分利用與學(xué)生接觸的機(jī)會，把握學(xué)生的思想動態(tài)和行為特點，再結(jié)合學(xué)生實施自我管理時遇到的困難和疑惑，通過梳理和思考及時調(diào)整指導(dǎo)理論的適用范圍和適用時機(jī)。經(jīng)過實踐—理論—實踐的反復(fù)驗證，逐步總結(jié)出一套切實有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雪梅，陳滿，趙平，陳爭華.大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑淺析[J].才智，2015,(17):223.

[3]胡冰.藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的探索及思考[J].教育觀察（上旬），2015,(7):30-31.

篇10

學(xué)校名稱：天津師范大學(xué)

辦學(xué)類型：公辦全日制普通高等學(xué)校

辦學(xué)層次：研究生教育、本科教育、高職教育

學(xué)校代碼：10065

天津師范大學(xué)系市屬重點院校，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才”。學(xué)校現(xiàn)有2個國家重點學(xué)科，13個天津市重點學(xué)科，4個天津市“重中之重”學(xué)科，6個教育部特色專業(yè)建設(shè)點；有6個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，28個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，11個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，6個博士后科研流動站；有專任教師1463人，其中擁有正高級職稱274人，副高級職稱581人；現(xiàn)有全日制在校生28645人。天津師范大學(xué)涉及文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)和藝術(shù)學(xué)等九個學(xué)科門類，這九大學(xué)科門類相互支撐，給莘莘學(xué)子創(chuàng)造了一個有利于全面發(fā)展的廣闊空間。

二、統(tǒng)考成績的使用

為貫徹教育部相關(guān)文件精神，我校藝術(shù)類專業(yè)自2014年起在部分?。▍^(qū)、市）使用藝術(shù)類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績錄取，說明如下：

1.全部藝術(shù)類專業(yè)在上海、重慶、內(nèi)蒙古、黑龍江、福建、河南、湖南、廣東、海南、四川、貴州、江西、廣西、陜西、青海、新疆、西藏等?。▍^(qū)、市）使用藝術(shù)類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績錄取，考生無需參加我校校考。對以上各?。▍^(qū)、市）藝術(shù)類省級統(tǒng)考（或聯(lián)考）未涉及的專業(yè)，我校2014年將不編制招生計劃。

2. 在河北省部分藝術(shù)類專業(yè)使用聯(lián)考成績錄取，聯(lián)考涉及專業(yè)及類別要求請見下表：

專業(yè)

美術(shù)·設(shè)計類

舞蹈學(xué)

音樂學(xué)

（聲樂主科）

音樂學(xué)

（鍵盤主科）

使用聯(lián)考成績類別

使用省美術(shù)類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省舞蹈類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為聲樂

且需具備鍵盤基礎(chǔ)

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考成績，專項為器樂（鋼琴或手風(fēng)琴）且需具備聲樂基礎(chǔ)

專業(yè)

音樂學(xué)

（音樂文學(xué)）

音樂表演

（聲樂表演）

音樂表演

（鍵盤表演）

音樂表演

（器樂表演）

使用聯(lián)考成績類別

使用省音樂類

專業(yè)聯(lián)考成績

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為聲樂

使用省音樂類專業(yè)聯(lián)考

成績，專項為器樂