導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。作為一名物理教師，該怎么寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022物理教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)范文，希望能幫助到大家!

2022物理教學(xué)計(jì)劃1一、認(rèn)真分析學(xué)生情況

物理是理科學(xué)生的必考科目,大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠,特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢,雖經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,但對(duì)建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高,獨(dú)立分析物理過(guò)程、解決物理問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng),有待提高。

二、認(rèn)真分析教材,明確教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容,有靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真組織教學(xué),向課堂要效益、要質(zhì)量。

知識(shí)方面,使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識(shí)和能力方面,在傳授知識(shí)的同時(shí),也注重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在課堂教學(xué)中注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

情感態(tài)度方面,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解題的規(guī)范性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在考試中力爭(zhēng)學(xué)生成績(jī)能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,堅(jiān)定學(xué)好物理的信心,由于物理學(xué)科理解性強(qiáng),加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限,產(chǎn)生了畏懼情緒,為此,多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法,做學(xué)生思想工作,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí),掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。

2、講求質(zhì)量,提高能力,從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì),并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3、認(rèn)真研究考綱,明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。

由于自己教有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,所以要注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn),進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中,能及時(shí)批改并加以反饋。

對(duì)學(xué)生的作業(yè),做到全批全改,以便全面掌握學(xué)生的情況。

5、利用自習(xí)課等時(shí)間段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),既要優(yōu)秀率,還要注意全員的平均分。

2022物理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

積極努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專(zhuān)題化，教研活動(dòng)課題化，青年教師規(guī)范化。教材教法專(zhuān)題化是通過(guò)每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)得到提高;教研活動(dòng)課題化是通過(guò)校本教研的形式對(duì)具體課題的研究，通過(guò)課題研究的過(guò)程，使我們從經(jīng)驗(yàn)型教師項(xiàng)研究型教師轉(zhuǎn)化;青年教師規(guī)范化是對(duì)剛開(kāi)始參加高中教學(xué)工作的教師，在教材處理、教學(xué)要求、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)范化的研究，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳經(jīng)送道，盡快地適應(yīng)高中教學(xué)要求和提高自身素質(zhì)。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。

注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。

2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3、加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。

要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4、高考改革在聯(lián)系實(shí)際、能力立意等方面不斷加大力度，同時(shí)高考的改革也對(duì)高中物理會(huì)考提出新的要求，北京市教委對(duì)高中物理會(huì)考工作進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)和研究，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢(shì)的發(fā)展。

5、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在高二物理教學(xué)中，應(yīng)特別注意處理好如下三個(gè)關(guān)系：

(1)知識(shí)和能力的關(guān)系：高中物理教學(xué)既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。物理學(xué)科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力;應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學(xué)生有較高的思維能力，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方法，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系：物理學(xué)科的特點(diǎn)之一就是它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩俏锢韺W(xué)科本身的教學(xué)要求和任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電磁學(xué)為主，這一部分本身也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論密切聯(lián)系實(shí)際，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

(3)會(huì)考與高考的關(guān)系：高二年級(jí)是高中階段承上啟下的年級(jí)，高二年級(jí)末要進(jìn)行高中畢業(yè)會(huì)考，按照要求應(yīng)于會(huì)考之后進(jìn)行文理分班，進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上高二學(xué)生中已有很多人明確了學(xué)文或?qū)W理的意向，甚至有的學(xué)校在高二年級(jí)就開(kāi)始文理分科教學(xué)。由于所有高中學(xué)生都必須通過(guò)會(huì)考，這是高中物理教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此即使是學(xué)文科的學(xué)生也不能放松物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生更要考慮他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，所以在高二的教學(xué)中要為高三的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

2022物理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

以全國(guó)課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、前瞻性：

突出“以人為本”的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開(kāi)發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、注重實(shí)用性

計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

4、講求科學(xué)性

教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭(zhēng)鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開(kāi)放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

三、具體工作措施

1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。

2、探索新教法：結(jié)合我校“三五五”教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的`精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì),適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。

當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。

3、加強(qiáng)對(duì)物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，規(guī)范性。

要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程,物理思路清晰、書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過(guò)程。

4、注重教學(xué)研究，集體備課。

備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，分析好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫(xiě)好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見(jiàn)。真誠(chéng)的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績(jī)。另外做到:①要求每位教師每周聽(tīng)一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;③每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)做完后利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固,加深印象。

2022物理教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)科、班級(jí)情況分析

我所教的年級(jí)，有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的接觸，對(duì)他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩極分化較突出。總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級(jí)學(xué)生的理解能力比年級(jí)學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。

(2)主動(dòng)高效率的聽(tīng)課，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法。

(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。

三、教材內(nèi)容分析

(一)新課程教科書(shū)的特點(diǎn)：

1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);

2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;

3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活;

5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識(shí)與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，新教材在編寫(xiě)上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)。

(三)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：我們知道，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒(méi)有涉及，它有如下的意圖。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)等形象化、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí)。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求

1、知識(shí)與技能

a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

b、認(rèn)識(shí)電學(xué)基本知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過(guò)程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、進(jìn)行分才教學(xué)，實(shí)施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行采取不同方法，針對(duì)優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

①新課開(kāi)始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。

②教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

③教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

④新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、cai課件進(jìn)行教學(xué)。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

六、實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃措施

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書(shū)籍，多聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。

七、實(shí)驗(yàn)電教安排

本學(xué)年的試驗(yàn)探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國(guó)的未來(lái)，教好學(xué)生我責(zé)無(wú)旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門(mén)，但是物理也是關(guān)系到人類(lèi)發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

2022物理教學(xué)計(jì)劃5一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過(guò)程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī).

四、教學(xué)中的方法措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類(lèi)比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

篇2

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一

一、 制定計(jì)劃的目的

為使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》, 第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。

第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

第二章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點(diǎn)是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點(diǎn)是算術(shù)平方根和實(shí)數(shù)兩個(gè)概念的理解。

第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡(jiǎn)單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)單幾何圖形的平移是本章教學(xué)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)是本章的難點(diǎn)。

第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質(zhì)和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學(xué)的重點(diǎn)，推理證明是本章的難點(diǎn)。

第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的確定，會(huì)找出一些點(diǎn)的坐標(biāo)。

第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。其中一次函數(shù)的圖像的表達(dá)式是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會(huì)求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。

三、學(xué)生情況分析：

初二(1)班共有學(xué)生44人，從上學(xué)期期未統(tǒng)計(jì)成績(jī)分析，及格人數(shù)分別為5人，優(yōu)秀人數(shù)分別為 0 人，與其他幾個(gè)平行班比較，優(yōu)秀生及格生都少，另外這兩個(gè)班的學(xué)生中成績(jī)特別差的比較多，成績(jī)提高的難度較大。在這樣一個(gè)以少數(shù)民族為主的學(xué)生群體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來(lái)都很吃力。從上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)看，成績(jī)最好是78分，差的只有幾分，這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到70多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。

四、、教學(xué)目標(biāo)

1、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運(yùn)算，并能熟練地進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)。

2、掌握二次根式加、減、乘、除的運(yùn)算法則，能夠進(jìn)行二次根式的運(yùn)算。掌握二次根式的化簡(jiǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3、理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理及判定。

4、理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)措施及方法

1、成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組內(nèi)幫輔和小組間競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。

2、 注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。

3、積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、多聽(tīng)聽(tīng)課，向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

第一周：第一章《勾股定理》

第二周：第二章《實(shí)數(shù)》

第三周：第二章《實(shí)數(shù)》的復(fù)習(xí)和第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》

第四、五周：第四章《四邊形性質(zhì)探索》。

第六周：第五章《位置的確定》。

第七周：第六章《一次函數(shù)》，介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

第九周：第八章《數(shù)據(jù)的代表》和總復(fù)習(xí)。

第十周：綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

七、本學(xué)年教學(xué)成績(jī)目標(biāo)：

在本校，平均分、優(yōu)生率、及格率都必須保持一、二名，堅(jiān)決不能到第三名；五大老山比必須爭(zhēng)一保二。

以上計(jì)劃從制定之日起執(zhí)行，若有不妥之處，請(qǐng)學(xué)校教務(wù)處給予指正，并督促執(zhí)行。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二

新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括，初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

。從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，比較理想。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十，。大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組輔導(dǎo)，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。

新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率是所有數(shù)學(xué)老師面對(duì)的問(wèn)題?在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節(jié)課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。

2、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化“自主學(xué)習(xí)”與分層教學(xué)實(shí)踐

新的學(xué)期，我校所有學(xué)科都主張自主學(xué)習(xí)與集體備課，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過(guò)學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)省時(shí)高效，取得事半功倍的好效果

3、抓住課堂45分鐘。 。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能“吃”飽、“吃”好，工作計(jì)劃《初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃》。

4、多讀書(shū)，讀好書(shū)和積極開(kāi)展我的三分鐘，我展示活動(dòng)

多讀幾本對(duì)自己有幫助的書(shū)，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時(shí)代所拋棄?！拔业娜昼娢艺故净顒?dòng)”對(duì)于教學(xué)起了推動(dòng)促進(jìn)的作用。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了同學(xué)們的講解能力。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

5、積極投身到培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中去。

今年，我們數(shù)學(xué)組課題是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師的督促，學(xué)生的堅(jiān)持，才能成功。

6、注重課后反思，課后反潰及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)好下一次應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥。及時(shí)反饋信息提高課堂效益，給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，今天的任務(wù)不推托到明日，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

7、重視單元檢測(cè)，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測(cè)驗(yàn)試題的批改不過(guò)夜。測(cè)試后必須進(jìn)行質(zhì)量分析，評(píng)價(jià)必須使用等級(jí)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到課標(biāo)達(dá)成的有效、及時(shí)，考核后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。切實(shí)重視聽(tīng)評(píng)課，確保每周聽(tīng)課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加各級(jí)教研組織的培訓(xùn)和系列課達(dá)標(biāo)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、需要注意的方面：

1、在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。

2、注意教科書(shū)的系統(tǒng)性和學(xué)科知識(shí)的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。

3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力。

5、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高差生成績(jī)。

篇3

先看一下中加兩國(guó)課程教學(xué)計(jì)劃出爐的一般流程（這里以A課程為例）：

在我國(guó)，教學(xué)計(jì)劃的制訂要部分受到市職教教研室的限制，如必須開(kāi)設(shè)的課程、課時(shí)數(shù)、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課所占的比例、必須參加的考證等等。應(yīng)該說(shuō)我國(guó)教學(xué)計(jì)劃的制訂受政府調(diào)控和引導(dǎo)的程度要比加拿大多一些。教學(xué)計(jì)劃的審批雖然最終環(huán)節(jié)在市教育局，但由于眾所周知的原因，一般學(xué)校審批通過(guò)的教學(xué)計(jì)劃就可以成為最終執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃。而加國(guó)教師告訴我們，在他們這里真正審批教學(xué)計(jì)劃的人也不是行業(yè)專(zhuān)家或者一線教育者，所以一般他們制訂出的教學(xué)計(jì)劃就是最終版本。由此可見(jiàn)，就教學(xué)計(jì)劃的制訂流程而言，中加兩國(guó)并沒(méi)有太大的分別。

二、中加兩國(guó)專(zhuān)業(yè)課教師的概況

教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行都需要教師這個(gè)載體，所以教學(xué)計(jì)劃的制訂是否合理、執(zhí)行是否到位都與教師有著密切的聯(lián)系。我們來(lái)比較一下中加兩國(guó)專(zhuān)業(yè)課教師的主要情況（以A行業(yè)為例）：

非常明顯，由于多方面的原因，加國(guó)專(zhuān)業(yè)課教師基本上都是行業(yè)內(nèi)人員，且是具備較高水平的人員，這在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)乃至就業(yè)等多方面都提供了非常肥沃的土壤。無(wú)需多言，在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，在強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的當(dāng)今社會(huì)，如果沒(méi)有對(duì)行業(yè)深刻了解，且具備相當(dāng)行業(yè)背景的教師，怎么能保證教學(xué)的高質(zhì)量，怎么能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，怎么能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)？在師資力量上，我國(guó)與加國(guó)的差距是非常大的。

我國(guó)大部分企業(yè)對(duì)教育并不熱心，同時(shí)企業(yè)人員也不屑到學(xué)校上課。通過(guò)了解，加拿大行業(yè)從業(yè)人員十分熱衷在學(xué)校做兼職教師，這與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況是截然相反的。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：

1.加拿大是高福利國(guó)家。加拿大人民無(wú)需為了溫飽、醫(yī)療、教育乃至房產(chǎn)等勉為其難地從事自己并無(wú)興趣的工作，所以不少企業(yè)人員到學(xué)校做教師的確是出于興趣。也因?yàn)槿绱?，加拿大教師在上課時(shí)普遍抱有很高的激情。

2.加拿大學(xué)校對(duì)兼職教師提供的待遇優(yōu)厚，每小時(shí)的報(bào)酬要比教師在企業(yè)工作所獲得的報(bào)酬高很多，這自然也是一個(gè)很好的解釋。

三、中加兩國(guó)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行方式

我們對(duì)比一下中加兩國(guó)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行方式（仍然以A課程為例）：

1.加拿大教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行方式

可以看到，加拿大教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行是相當(dāng)嚴(yán)格的。教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教師、學(xué)生、政府三方完全透明，教師不能，也不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)楹蠊車(chē)?yán)重。我國(guó)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行現(xiàn)狀與加拿大教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行方式相比，非常明顯缺少了監(jiān)督這個(gè)環(huán)節(jié)。沒(méi)有監(jiān)督，至少造成以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)比較隨意。因?yàn)榻處焸冎?，也許自己寫(xiě)的這個(gè)教學(xué)計(jì)劃根本沒(méi)有人去看，或者即使有人看也沒(méi)有人去檢查教學(xué)過(guò)程是否是教學(xué)計(jì)劃中所列出的，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等等。

2.教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)不甚嚴(yán)格。教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有人對(duì)照教學(xué)計(jì)劃中列出的內(nèi)容進(jìn)行檢查，學(xué)生并不知道老師該上什么，該上到什么程度，即使學(xué)期結(jié)束時(shí)教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有完成也無(wú)所謂，那么教師自然可以隨心所欲一些。

3.教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃是否修訂并不關(guān)心。一份無(wú)人關(guān)心的教學(xué)計(jì)劃，自然不用去關(guān)心它適用與否。

4.學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃是否執(zhí)行一無(wú)所知。實(shí)際上學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么技術(shù)水平等等均蒙在鼓里。實(shí)際上這也為教師不嚴(yán)肅地對(duì)待教學(xué)計(jì)劃提供了條件。

5.學(xué)校教務(wù)處部門(mén)的監(jiān)管力量過(guò)于薄弱和形式化。我國(guó)學(xué)校的教學(xué)管理人情味比較濃，經(jīng)常名為“抽查”，其實(shí)都會(huì)提前通知，教師們自然就可以根據(jù)情況“造”出符合要求的教學(xué)計(jì)劃。即使是真正發(fā)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不利的個(gè)案（大多數(shù)情況下這是普遍現(xiàn)象），處罰力度也很輕，達(dá)不到促使教師改進(jìn)的效果。

監(jiān)督只是一種手段，通過(guò)有效的監(jiān)督固然可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到作用，但依據(jù)中國(guó)國(guó)情往往是“上有政策、下有對(duì)策”。我相信大部分的中國(guó)教師都“造”過(guò)材料，甚至因?yàn)榛撕芏鄷r(shí)間和精力在“造”上，具有了非常高超的“造”的水平。所以加強(qiáng)監(jiān)督只是一方面，我們還要更深層次地找原因。

四、我國(guó)教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)狀的成因分析

作為一個(gè)從事一線教育工作的教師，我非常能體會(huì)我國(guó)教師對(duì)待教育工作的熱愛(ài)和付出的巨大努力。中國(guó)的教師是十分辛苦的，甚至可以說(shuō)是全世界最辛苦的教師，所以我們的教師絕對(duì)不會(huì)在主觀上潦草對(duì)待教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)加拿大教育體制的了解，我大致分析出以下幾個(gè)原因：

1.教師寫(xiě)不出來(lái)。我們?cè)趲煼秾W(xué)院里學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道“如果要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水”，而現(xiàn)狀是由于客觀原因（絕非教師本人的原因），我們的絕大部分教師沒(méi)有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，換句話說(shuō)就是一個(gè)門(mén)外漢，讓一個(gè)門(mén)外漢來(lái)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，質(zhì)量怎么可能得到保證？以計(jì)算機(jī)類(lèi)課程為例，教師對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)從知曉，上課時(shí)也只能找本軟件教程上軟件操作方法，在授課過(guò)程中摸著石頭過(guò)河，有的時(shí)候一門(mén)課程上完了都說(shuō)不上來(lái)自己教了什么，學(xué)生也搞不清楚自己學(xué)了什么。這真是當(dāng)前職業(yè)教育既無(wú)奈又可悲的現(xiàn)實(shí)。

2.行業(yè)對(duì)教育不甚關(guān)心。自己寫(xiě)不出來(lái)，就希望行業(yè)內(nèi)人士伸出援手，不少學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)都迫切需要企業(yè)人員的參與?？赡苁且?yàn)槠髽I(yè)對(duì)我們的畢業(yè)生早已失去了信心，所以對(duì)學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃并無(wú)多大興趣，也不愿意花時(shí)間精力來(lái)參與。就算我們千方百計(jì)找關(guān)系，花大價(jià)錢(qián)找來(lái)了寥寥幾位的行業(yè)專(zhuān)家，提綱挈領(lǐng)聊上幾句，又怎么能和加國(guó)身兼企業(yè)從業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)教師雙重身份的人士研討出的教學(xué)計(jì)劃相比？學(xué)校本是向企業(yè)輸送人才的搖籃，但由于多年來(lái)我們教育上的欠缺，目前校企雙方缺乏一種互相信任、互相合作的意識(shí)和狀態(tài)，使得職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的發(fā)展。

3.多方支援力量尚欠。我們的教育主管機(jī)構(gòu)和教師早已意識(shí)到這樣下去不是辦法，企業(yè)的人不愿意進(jìn)來(lái)，我們就把教師送出去。于是“送教師下企業(yè)”這句口號(hào)喊了很多年，近期的職稱(chēng)評(píng)定條例也把“企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷”作為必備條件之一?？蓡?wèn)題就出在“送”和“下”這兩個(gè)字?！八汀本鸵馕吨獙W(xué)校聯(lián)系企業(yè)，安排企業(yè)接受教師頂崗實(shí)踐，這本身就聽(tīng)著別扭（究其原因無(wú)非是教師自己找不到崗位）?！跋隆泵黠@把教師的地位放在了企業(yè)之上，似乎企業(yè)就是應(yīng)該為我們教育服務(wù)的，而在現(xiàn)實(shí)情況中，這是行不通的。歸納起來(lái)就一句話，“企業(yè)憑什么要接納教師做短期頂崗實(shí)踐”？現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)是要講究經(jīng)濟(jì)效益的。一個(gè)一直在學(xué)校里打轉(zhuǎn)的教師，就是個(gè)新手，到了企業(yè)里不但不能干活，還要有人來(lái)“傳幫帶”；因?yàn)楹么跏墙處煹纳矸?，企業(yè)還不敢把你怎么樣；好容易帶出來(lái)一點(diǎn)能做些事情了，短期頂崗實(shí)踐結(jié)束了。企業(yè)似乎從中得不到什么好處，不甚熱心自然就順理成章了。

篇4

小學(xué)文體活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的：

以實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”為指導(dǎo)，把學(xué)校文體活動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮文體相結(jié)合的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)。

二、活動(dòng)要求：

1、每周三下午第三節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)操場(chǎng)集中。

2、社團(tuán)成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)大聲喧嘩，在操場(chǎng)不準(zhǔn)做與常規(guī)社團(tuán)無(wú)關(guān)的事，應(yīng)聽(tīng)從教師的安排，保證體育過(guò)程中的安全。

3、努力學(xué)習(xí)，致力于提高自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的體育常識(shí)知識(shí)，并以游戲?yàn)橹?，提高學(xué)生的興趣。

2、以集體訓(xùn)練為主，以個(gè)人練習(xí)為輔。

3、給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間。

4、進(jìn)行體育游戲，培養(yǎng)體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

四、采取的措施：

1、做好組織工作。在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上組成社團(tuán)隊(duì)伍。

2、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。

篇5

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；教學(xué)常規(guī)；認(rèn)識(shí)

一 、制訂教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真鉆 研全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，明確教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)、體系、特點(diǎn)，明確教材總體及各分冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

二、備課

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

2.授課前一定要寫(xiě)好教案。教案應(yīng)按單元分課時(shí)撰寫(xiě)，應(yīng)反映一課的總體內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)；②重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；③課時(shí)安排；④教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程；⑤教學(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間）安排；⑥主要教法、學(xué)法設(shè)計(jì)；⑦提問(wèn)和課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑧板書(shū)、課件設(shè)計(jì)；⑨作業(yè)布置（包括拓展延伸的實(shí)踐性作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。

3.要準(zhǔn)備好教具，重視發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，運(yùn)用多媒體應(yīng)注重實(shí)效。

同時(shí)教師要在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。做好課后小結(jié)和分析，寫(xiě)好教后記，課后分析或案例分析中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。

三、上課

1.堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課（可允許作適當(dāng)調(diào)整），堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)。按時(shí)上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。

2.重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問(wèn)題；②感知整體（寫(xiě)什么，為什么這樣寫(xiě)）；③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的舊知識(shí)；④找出疑難問(wèn)題，并能用簡(jiǎn)單符號(hào)做標(biāo)記；⑤利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。

3.新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①以教師的角色轉(zhuǎn)換為前提；②以學(xué)生的自主體驗(yàn)為方法；③以對(duì)話為教學(xué)設(shè)計(jì)的線索；④以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)；⑤以活動(dòng)為教學(xué)板塊；⑥以合作為平臺(tái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)；⑦以鏈接為手段，將學(xué)生由小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到大課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

4.用普通話教學(xué)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、明白、流暢、生動(dòng)，音量、語(yǔ)氣、速度要適當(dāng)。

5.提倡師生共同完成板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容精當(dāng)，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規(guī)范，能對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。

6.教師要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，能隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法。

7.作文教學(xué)要重在有效地上好指導(dǎo)課和講評(píng)課（按前文所述作文教案中的要求實(shí)施）。

8.要指導(dǎo)學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)聽(tīng)課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

9.教師要互相聽(tīng)課，每學(xué)期不少于10節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，要記好聽(tīng)課筆記，并對(duì)該課作出及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)布置與批改

1.布置作業(yè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，，提倡書(shū)面作業(yè)與非書(shū)面作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)與課外延伸作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)題與開(kāi)放運(yùn)用題相結(jié)合，必做與選做相結(jié)合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練，要求作業(yè)規(guī)范、整齊。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真地讀；應(yīng)背誦的課文一定要背好，應(yīng)做的作業(yè)一定要做好。

3.課文后的練習(xí)一般通過(guò)課堂教學(xué)在課內(nèi)完成（時(shí)量控制在15分鐘之內(nèi)）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀、背誦和課外寫(xiě)作。教師對(duì)課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。

4.作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。要求45學(xué)生分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。

五、輔導(dǎo)

1.充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時(shí)輔導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，尋找知識(shí)遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。

3.輔導(dǎo)中差生的形式多樣化。大多數(shù)的問(wèn)題要集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

4.按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)

5.作好輔導(dǎo)記錄。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

2.突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意使過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以采取筆試、口試、開(kāi)卷、閉卷等方法，要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

4.命題原則：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對(duì)準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應(yīng)以什么形式呈現(xiàn)，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)不良影響）；簡(jiǎn)明性（語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔明了）；開(kāi)放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)），還應(yīng)有不致引起爭(zhēng)論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對(duì)口，應(yīng)反映出對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)估。

七、教學(xué)總結(jié)、研究

1.每學(xué)期期末一定要對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行一次總結(jié)。分為專(zhuān)題總結(jié)和系統(tǒng)全面總結(jié)兩類(lèi)。教師在某一教學(xué)問(wèn)題上有較大收獲、體會(huì)，并對(duì)它有獨(dú)特見(jiàn)解，可寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)就是對(duì)全學(xué)期教學(xué)工作的成績(jī)、缺點(diǎn)和今后打算作全面總結(jié)和概括。

篇6

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式；分層次教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0120-02

高中數(shù)學(xué)邏輯思維非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有很大的差異性，理解能力也有很大的不同。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上應(yīng)采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。多媒體教學(xué)模式可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際的掌握程度有計(jì)劃地指導(dǎo)教學(xué)。

高中分層教學(xué)模式是指從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)班級(jí)組織與教學(xué)形式的變化，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)層次性，把處于同一認(rèn)知水平層級(jí)的學(xué)生編為若干固定班級(jí)或單科教學(xué)班級(jí)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生群體制定適合他們發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)和采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)的一種教學(xué)模式[1]。分層教學(xué)是班級(jí)授課形式下的基于學(xué)生存在的個(gè)性差異基礎(chǔ)上的一種個(gè)性化教學(xué)模式，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)和關(guān)照學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的主體價(jià)值。促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性潛能的充分發(fā)展是其所追求的目標(biāo)。這種教學(xué)模式在多媒體輔助下可以良好地展示出來(lái)。下面就來(lái)看一看在多媒體輔助下，高中數(shù)學(xué)教師是怎么樣進(jìn)行分層教學(xué)的。

1 根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次安排

在教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行分層次教學(xué)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的能力不一樣，理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于教學(xué)所講的知識(shí)很快就理解了，以就覺(jué)得教師講解得慢；而那些理解能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，面對(duì)教師講解的知識(shí)理解起來(lái)非常慢，這樣就跟不上教師的步調(diào)，學(xué)生掌握知識(shí)就非常有限，慢慢地就跟不上了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力進(jìn)行分層次教學(xué)。

教師也可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)分層次。教師定期組織考核，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣的分層教學(xué)法在學(xué)習(xí)上可以幫助學(xué)生提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 在多媒體教學(xué)輔助下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層備課

有了一定的分層以后，教師就要根據(jù)分層結(jié)果進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)之前要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行備課。傳統(tǒng)的備課模式總是讓教師很茫然，要寫(xiě)要記，在課堂上還不能很好地運(yùn)用。而教師采用多媒體輔助進(jìn)行備課，這樣就可以有效地針對(duì)分層教學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行全面的指導(dǎo)。教師將備課的內(nèi)容制作成課件，根據(jù)難易程度以及要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層安排，同時(shí)也有一個(gè)對(duì)比的過(guò)程。在備課過(guò)程中，教師還可以積極在課件中掌握每個(gè)層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣在教學(xué)的時(shí)候用課件來(lái)展示給學(xué)生。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁瑣，如果全都將備課內(nèi)容寫(xiě)在紙上，除了課業(yè)量大以外，有的時(shí)候由于不經(jīng)意，還會(huì)將每個(gè)層次上的備課弄混，這是非常不好的?？梢?jiàn)在多媒體的輔助下，教師根據(jù)教育目標(biāo)以及學(xué)生的分層來(lái)進(jìn)行備課，是非常有好處的。

3 在多媒體教學(xué)輔助下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始分層教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，有了多媒體輔助教學(xué)，教師就可以減少很多負(fù)擔(dān)，在它的幫助下，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃是不一樣的，教師要按照一定的教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的掌握情況不一樣，教師會(huì)按照不同的計(jì)劃來(lái)分類(lèi)，這樣的教學(xué)計(jì)劃可以體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上。教師有效地展示給學(xué)生這一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，逐步類(lèi)推地告訴大家，大家就能一目了然地看到自己要學(xué)習(xí)的東西。多媒體上可以分出幾大點(diǎn)，教師可以分出幾個(gè)部分，這樣的展示要比教師說(shuō)的效果好。

教師講述會(huì)使學(xué)生弄得混亂，而在展示中學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇自己應(yīng)該掌握的程度以及教師的教育計(jì)劃。如多媒體在展示中可以告訴大家?guī)讉€(gè)部分：1）成績(jī)?cè)?5以上的學(xué)生要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)難度標(biāo)準(zhǔn)值；2）成績(jī)?cè)?5～95之間的學(xué)生教育計(jì)劃；3）成績(jī)?cè)?5～85之間的教育計(jì)劃；4）成績(jī)?cè)?5以下的教育計(jì)劃，然后還會(huì)再分出來(lái)。這樣的展示讓學(xué)生一目了然，看得明白[2]。所以在多媒體輔助下的教學(xué)分層計(jì)劃就會(huì)展示得很透徹。

4 多媒體輔助下分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

有了教學(xué)目標(biāo)也就有了教學(xué)計(jì)劃，教師就要開(kāi)始著手進(jìn)行教學(xué)了。在教學(xué)中，教師要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行分層指導(dǎo)。在此以具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行詮釋。

例如：

1）x，y>0，2x+y+6=xy，求xy最小值；

2）x，y>0，2x+y+6=xy，求xy最小值；（2解法，非換元法）

3）a+b+c=1，求證a2+b2+c2≥1/3；（3解法，無(wú)限制）

該題隨著難易程度分別展示出來(lái)，教師將其展示，但是學(xué)生要根據(jù)自己的情況選擇解題。教師在多媒體的幫助下展示出答案，但是這樣的答案展示必須是在學(xué)生已經(jīng)解答或者不明白的情況下來(lái)完成，只有這樣教師才能解答（略）。有了解答以后，教師會(huì)與學(xué)生共同來(lái)分析知識(shí)點(diǎn)，在展示中就能看到答案，學(xué)生與教師共同參與，教師按照難易程度講解，學(xué)生看得明白。同時(shí)在多媒體上可以展示下一道題，當(dāng)教師講到最復(fù)雜的題的時(shí)候，那些理解知識(shí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生可以著手做下一道題，這樣還不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，可見(jiàn)多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的便利。

5 多媒體輔助教學(xué)下的分層次作業(yè)留置

在多媒體輔助教學(xué)下，教師可以有效地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力。慢慢的，那些理解能力稍微偏弱一點(diǎn)的學(xué)生也能很好地掌握知識(shí)，會(huì)隨著教師的輔導(dǎo)變得強(qiáng)大起來(lái)。教師在課堂上生動(dòng)地講解還不能完全讓學(xué)生鞏固知識(shí)，在作業(yè)留置上還要激發(fā)學(xué)生，在留作業(yè)上教師要幫助學(xué)生，并且分層留作業(yè)。在這一點(diǎn)上教師可以完全采用多媒體教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體來(lái)展示會(huì)彰顯得更好。教師為學(xué)生安排多層次作業(yè)，學(xué)生可以有選擇性地寫(xiě)，這樣不強(qiáng)制于學(xué)生，也能更好地考慮到學(xué)生。因?yàn)椴皇菑?qiáng)制，是學(xué)生自己選擇的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中才能更好地幫助學(xué)生，學(xué)生也能真心地去完成作業(yè)。

6 總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，在多媒體的輔助下更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成分層教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)再接再厲，不斷地創(chuàng)新多媒體輔助下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

參考文獻(xiàn)

篇7

1963年暑假學(xué)習(xí)班剛結(jié)束時(shí),校長(zhǎng)找我去談話,說(shuō)下學(xué)期要調(diào)我去挑重?fù)?dān)??辦兩所隔日巡回制教學(xué)點(diǎn)。我覺(jué)得這詞兒挺新鮮,就問(wèn):“什么叫‘隔日巡回制教學(xué)點(diǎn)’?”他說(shuō):“說(shuō)簡(jiǎn)潔點(diǎn),就是一人教兩所村小?！蔽翌D時(shí)愣住了:“這怎么行呢?你不是開(kāi)玩笑吧?”校長(zhǎng)很?chē)?yán)肅地告訴我,這不是開(kāi)玩笑。因?yàn)樯霞?jí)派不出老師,距離學(xué)校5里遠(yuǎn)的村落群眾迫切要求開(kāi)辦村小,領(lǐng)導(dǎo)上不得不決定搞這一人兩校的巡回制教學(xué)。他鼓勵(lì)我說(shuō):“你年輕,工作上敢沖敢闖,業(yè)務(wù)水平又較高,相信你能勝任這一工作?！?/p>

就這樣,這年下學(xué)期我來(lái)到了這兩所村小。甲校是原有的村小,有一二年級(jí)學(xué)生19人,是個(gè)復(fù)式教學(xué)班。乙校在一個(gè)小山村,有一年級(jí)新生9人,是單式教學(xué)班。我對(duì)它們安排的教學(xué)時(shí)間是:星期一、三、五在甲校上課,星期二、四、六在乙校授課。

那年月,學(xué)校對(duì)抓常規(guī)教學(xué)是一絲不茍的。規(guī)定對(duì)教師的教案和批改學(xué)生作業(yè)情況,每學(xué)期檢查兩次:期中一次,期末一次;要求老師每節(jié)課都要有教案,都要給學(xué)生留作業(yè),檢查是以節(jié)次來(lái)衡量的。我教甲校一個(gè)復(fù)式班,僅鉆研語(yǔ)文、數(shù)學(xué)四本教科書(shū)及寫(xiě)教案就夠我受的了,還要把教學(xué)計(jì)劃濃縮到全日制的一半時(shí)間去完成。因此,備課和上課讓我忙得不亦樂(lè)乎!這一人兩校,且集校長(zhǎng)、教師、炊事員于一身,我珍惜時(shí)間到了見(jiàn)縫插針的程度。學(xué)生下了課,我卻仍在教室批改作業(yè)。在廚房里,我一邊做飯,一邊批改作業(yè)或?qū)懡贪?飯菜燒焦是常有的事。晚上一般要忙到十一二點(diǎn)我才能上床睡覺(jué)。

這年冬天,大雪來(lái)得早。有一次,頭天晚上下了一夜大雪,天亮以后還下個(gè)不停,房子上、大地上都覆蓋了一層厚厚的積雪。去乙校上課,要過(guò)兩座簡(jiǎn)易木橋,當(dāng)?shù)厝罕妱裎也灰チ?說(shuō)一定過(guò)不了橋,何況今天是星期六,不過(guò)是半天時(shí)間呢!我想,這半天時(shí)間,實(shí)質(zhì)上是等于一天,怎能不去呢?我冒著雨雪上路了,走到木橋前一看,橋面上鋪了一層幾寸厚的雪。為防止滑倒摔到河里去,我便一步一步慢慢爬著過(guò)橋。等我趕到乙校時(shí),雖然鞋襪褲腿早已濕透,雙腳凍得一陣陣發(fā)痛,可孩子們“老師來(lái)了,老師來(lái)了!”的歡呼聲,又使我心頭升起一陣陣暖意。我暗暗慶幸自己堅(jiān)持冒雪來(lái)上課,否則,怎么對(duì)得起這些強(qiáng)烈渴求知識(shí)的孩子們呢?

一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,隔日巡回制教學(xué)質(zhì)量到底如何,不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)很關(guān)心,就是我自己,內(nèi)心也忐忑不安。全輔導(dǎo)區(qū)同年級(jí)有10個(gè)班,期末考試實(shí)行交叉監(jiān)考,封卷統(tǒng)一評(píng)分,教導(dǎo)主任親臨我校監(jiān)考。評(píng)分結(jié)果,我們村小竟然名列前茅!半年的艱辛得到了回報(bào),我心里欣慰極了,學(xué)校還推薦我參加了次年春縣里召開(kāi)的首屆民辦教師先進(jìn)代表會(huì)。

篇8

一、教學(xué)方法不宜采用“講授式”

對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，自新課程改革以來(lái)，每位老師在變革教學(xué)觀念、方法、學(xué)法等的過(guò)程中，多數(shù)人還在認(rèn)真比較以前較為流行的“講授式”教學(xué)法和現(xiàn)在較為普遍的引導(dǎo)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步性。學(xué)英語(yǔ)是學(xué)語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)言就是要學(xué)會(huì)別人（就是使用該語(yǔ)言的本土人士）怎么說(shuō)，我們就怎么說(shuō)，別人怎么讀，我們就怎么讀，別人怎么寫(xiě)，我們就怎么寫(xiě)。教英語(yǔ)不是老師會(huì)就行，關(guān)鍵還要學(xué)生能。所以課堂應(yīng)克服教師一講到底，侃侃而談，而應(yīng)該用教師的激情和活力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些實(shí)踐活動(dòng)中去感悟語(yǔ)言，也就是要讓他們參與更多的語(yǔ)言活動(dòng)，把表演的舞臺(tái)留給孩子們。讓他們覺(jué)得我該上臺(tái)，我們組該展示，達(dá)到這種效果，那教學(xué)效果就不用太愁了。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)不宜忽視“聽(tīng)與說(shuō)”

英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，寫(xiě)與讀在平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽(tīng)說(shuō)往往容易受到忽視，針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中較為注意對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，我認(rèn)為只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面同時(shí)提高，才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)比較散碎，要求不斷重復(fù)性記憶，重復(fù)學(xué)習(xí)容易喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣就十分重要，這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新教學(xué)準(zhǔn)備，比如，在通過(guò)大量反復(fù)語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)中，從口頭上誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出一些習(xí)慣表達(dá)；其次，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉這一語(yǔ)言現(xiàn)象。接著通過(guò)兩兩結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，談?wù)撟约?、他人?duì)學(xué)習(xí)方法的不同。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)為主。尤其是對(duì)部分基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生，要激起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極配合教學(xué)內(nèi)容，大膽參與到各種教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

其實(shí)，教學(xué)過(guò)程也是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，好教師從來(lái)不會(huì)認(rèn)為有“笨”學(xué)生，只有“笨”教師，教師最多應(yīng)從自身尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，因材施教，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。為了教學(xué)更加形象客觀，我們還可以引入視頻、音頻等多媒體教學(xué)方式，讓教學(xué)更加客觀形象。在平日的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思對(duì)與教學(xué)設(shè)計(jì)也非常重要。對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)反思能幫助我們獲得更多的反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑，制定更加適合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃；而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

三、教學(xué)輔導(dǎo)不宜“一刀切”

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。充分利用課間監(jiān)督檢查差生的單詞背誦情況；利用中午時(shí)間給基礎(chǔ)較好的學(xué)生出一些符合其實(shí)際的練習(xí)題。就這樣盡自己最大努力，兼顧每個(gè)學(xué)生，使全體學(xué)生能用所提高。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，口音帶地方味很濃厚的學(xué)生要單獨(dú)輔導(dǎo)，并在以后教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)差生的鼓勵(lì)和監(jiān)督。比如，聽(tīng)力部分相對(duì)較易，而綜合分析理解的能力比較欠缺的學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)。在單詞拼寫(xiě)方面，要求這些學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合句意寫(xiě)出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶能力，理解能力，同時(shí)也反映了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)及及運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師還可以對(duì)這些學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境對(duì)詞類(lèi)、固定搭配，交際用語(yǔ)及生活常識(shí)進(jìn)行綜合考查。最后，還要對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，語(yǔ)篇的理解和邏輯推理能力的考查。比如，選用有一定難度的短文，注意學(xué)生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略語(yǔ)意的整體性與連貫性，對(duì)所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖的部分加以更正。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械圖樣；AutoCAD；教學(xué)方法

AutoCAD軟件是由美國(guó)歐特克有限公司（Autodesk）出品的一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，可以用于二維制圖和基本三維設(shè)計(jì)，通過(guò)它無(wú)需懂得編程，即可制圖，因此它在全球廣泛使用，可以用于土木建筑，裝飾裝潢，工業(yè)制圖，工程制圖，電子工業(yè)，服裝加工等多方面領(lǐng)域。許多中職學(xué)校已經(jīng)將CAD作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用該軟件繪制各種機(jī)械圖樣。該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生接觸軟件初期因?yàn)楹闷媾d致很高，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就在教學(xué)過(guò)程中所做過(guò)的一些嘗試，與同行交流。

1 學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

按專(zhuān)業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的重要因素。制定教學(xué)計(jì)劃要明確以下兩點(diǎn)：首先，AutoCAD繪圖功能強(qiáng)大，有廣泛的適應(yīng)性，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)CAD的要求也不一樣，我們不能也沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握CAD的所有功能，要有所選擇；其次，要考慮好通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握到怎么的繪圖程度，是簡(jiǎn)單的二維平面圖，還是復(fù)雜的三維透視圖；是只進(jìn)行CAD繪圖學(xué)習(xí)，還是要涉及到二次開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)CAD課程目的是繪制機(jī)械圖樣，因此，教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)要在二維平面圖形繪制，弱化三維透視圖，這樣才能夠讓學(xué)生在短學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械圖樣的繪制。

2 學(xué)校教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD課程是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的課程，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械制圖等知識(shí)相結(jié)合的課程，這就要求在進(jìn)行CAD教學(xué)時(shí)不僅是講述二維平面繪圖命令、編輯命令、圖層、標(biāo)注、文本、圖塊以及高級(jí)繪圖技巧，還要注意與《機(jī)械制圖》課程的融會(huì)貫通?！稒C(jī)械制圖》課程中介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)規(guī)定，如：線型、比例、字體，及尺規(guī)作圖、畫(huà)法幾何等內(nèi)容，這些都是CAD課程教學(xué)中必須遵循的。在《機(jī)械制圖》課程中，通過(guò)手工繪制圖樣來(lái)掌握機(jī)械零件空間結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法，而在CAD課程中，繪圖只是將手繪改成了機(jī)繪，同樣也要依據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影原理。二者的目的相同只是途徑不同，這樣就可以將兩門(mén)課程貫通教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在CAD課程教學(xué)中，標(biāo)注、文本、圖塊等內(nèi)容是非常重要的一部分，如果學(xué)生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知識(shí)的內(nèi)涵，就只能對(duì)設(shè)置要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和死記硬背，而《公差與配合》課程很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，回顧一下《公差與配合》所學(xué)有關(guān)知識(shí)，只要簡(jiǎn)單介紹設(shè)置與注寫(xiě)方法，學(xué)生很輕松的就能夠掌握了。

3 學(xué)校教材選擇

介紹AutoCAD軟件的教材非常多，有的側(cè)重理論知識(shí)、有的注重實(shí)踐技能，有的大而全、有的小而精；如何選擇一本合適的教材，對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。根據(jù)技工教育突出實(shí)踐與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者為學(xué)生選擇了以案例教學(xué)方式編寫(xiě)的教材，并將教材中的有關(guān)知識(shí)與《機(jī)械制圖》習(xí)題冊(cè)中的三視圖、零件圖、裝配圖，以及從企業(yè)中收集典型圖樣融合在一起，編寫(xiě)了教學(xué)講義發(fā)放給學(xué)生，講義突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)，另外結(jié)合了學(xué)生熟悉的機(jī)械制圖課程上手工已經(jīng)繪制過(guò)的圖形，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。

4 學(xué)校教學(xué)組織

4.1 教學(xué)地點(diǎn)

傳統(tǒng)的CAD課程是在多媒體教室上課，教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看，一堂課下來(lái)學(xué)生只是在觀看，沒(méi)有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式效果并不好。教師所講授的內(nèi)容如果不能及時(shí)上機(jī)鞏固的話，學(xué)生很快就會(huì)淡忘。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房，學(xué)生每人一機(jī)，教師將繪制內(nèi)容分解為若干小模塊，講完一個(gè)小模塊讓學(xué)生立刻進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中教師注意檢查學(xué)生掌握的程度，并根據(jù)此調(diào)整進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以跟得上教學(xué)內(nèi)容，有問(wèn)題也能迅速解決。

4.2 教學(xué)方法

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法，教學(xué)效果很好。

（1）分層教學(xué)法。

通過(guò)前一兩次的上機(jī)操作練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等情況，在以后的教學(xué)中對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能通過(guò)自身的努力取得成功。比如對(duì)接受能力比較好的學(xué)生，要求其不僅熟練掌握各種操作命令，能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，并且在上機(jī)操作時(shí)能給其他同學(xué)做輔導(dǎo)；對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)，則要求能繪制簡(jiǎn)單的三視圖和零件圖。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能較輕松理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教學(xué)法。

采用濃縮理論、案例引導(dǎo)、實(shí)踐中學(xué)理論的教學(xué)方法，每一堂課中都面對(duì)一個(gè)具體的案例，使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以案例為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，以案例實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用CAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。

4.3 考核考試環(huán)節(jié)

考試對(duì)于教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在CAD課程考試的問(wèn)題上，筆者是將機(jī)試和筆試結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)定的，機(jī)試所占比例要比筆試高。由于CAD課程目標(biāo)是操作能力，所以最后的成績(jī)主要由學(xué)生的操作水平?jīng)Q定，為了防止學(xué)生只會(huì)繪圖，而忽略必要的理論知識(shí)，考試設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)，由于理論內(nèi)容要求是“了解”，因此采用了開(kāi)卷的形式。

5 結(jié)語(yǔ)

AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，通過(guò)融入式教學(xué)方法，以機(jī)械制圖為理論，計(jì)算機(jī)繪圖為工具作為指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化篩選，使兩門(mén)課程的內(nèi)容相輔相成，互相促進(jìn)，互相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提高CDA的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職；寫(xiě)作教學(xué)；重心；措施

長(zhǎng)期來(lái)，作文教學(xué)一直是困擾中職語(yǔ)文教師的一大難題，教也不是，不教也不是。中職作文教學(xué)的出路在哪里，究竟什么是中職作文教學(xué)的重心。這是一個(gè)有責(zé)任的中職語(yǔ)文教師必須面對(duì)與思考的問(wèn)題。筆者以為，中職作文教學(xué)的重心應(yīng)放在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)上，為什么呢？

從中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)分析?！督逃筷P(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)告訴我們，中指學(xué)校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。除少數(shù)就讀高職院校外，絕大多數(shù)是進(jìn)入企業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)應(yīng)把重心放在應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上。因?yàn)?，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、公司后，如果連起碼的日常應(yīng)用文都寫(xiě)不來(lái)，那豈不是有損學(xué)校的聲譽(yù)。然而，事實(shí)是這種不應(yīng)該發(fā)生的事卻常常發(fā)生。這從企業(yè)反饋的情況就知道，在此無(wú)須多述。

從學(xué)生發(fā)展的角度分析。中職生不像大學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)考試有不少是進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。而中職生絕大多數(shù)是進(jìn)入企業(yè)第一線工作，是在生產(chǎn)、服務(wù)與管理一線工作的勞動(dòng)者。與他們工作直接有關(guān)的應(yīng)用文是其首先應(yīng)該懂得，并學(xué)會(huì)寫(xiě)作的。這是其可持續(xù)發(fā)展的必備條件，是其服務(wù)企業(yè)、回報(bào)社會(huì)的必備素質(zhì)之一。理應(yīng)受到職教界領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視?？墒菗?jù)筆者問(wèn)卷調(diào)查與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工反映，不少中職畢業(yè)生走上工作崗位后，連基本的申請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)示、生產(chǎn)計(jì)劃、工作總結(jié)等都寫(xiě)不來(lái)或?qū)懖幌駱印＿@說(shuō)明什么。說(shuō)明中職語(yǔ)文教學(xué)的改革迫在眉睫，說(shuō)明中職作文教學(xué)的重心究竟應(yīng)放在哪里？你捫心自問(wèn)，這樣的教學(xué)是成功的教學(xué)嗎，這樣培養(yǎng)的學(xué)生是合格的學(xué)生嗎？

凡在中職或技校一線工作的語(yǔ)文教師都有深切的體會(huì)，面對(duì)基礎(chǔ)如此之薄弱的學(xué)生，在其近兩年的學(xué)習(xí)生涯中，作文教學(xué)及其學(xué)生作文的時(shí)間是極其有限的。因此，作文教學(xué)中教什么，怎么教，這是值得考慮的問(wèn)題。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，筆者以為，應(yīng)選擇學(xué)生在工作中常常要用到的應(yīng)用文作為教學(xué)的重點(diǎn)，把它教好，教出成效。諸如行政公文中的通知、通告、請(qǐng)示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要；事務(wù)文書(shū)中簡(jiǎn)報(bào)、申請(qǐng)書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、述職報(bào)告和競(jìng)聘報(bào)告；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的說(shuō)明書(shū)、合同、協(xié)議書(shū)等；工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的廣告、意向書(shū)等；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可加強(qiáng)涉外函電、意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同等。另外還有常用專(zhuān)用書(shū)信如倡議書(shū)、感謝信、聘請(qǐng)書(shū)、邀請(qǐng)書(shū)等的教學(xué)。把這些作為寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)，抓緊抓實(shí)，抓出成績(jī)。

這不是說(shuō)要拋棄其他寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)，譬如記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體知識(shí)及其寫(xiě)作指導(dǎo)。而是說(shuō)要結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)、中職培養(yǎng)目標(biāo)與中職生的實(shí)際情況有所側(cè)重，有所取舍。

從學(xué)校改革的角度分析?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)這一指示精神，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展力度，在教育教學(xué)改革上下功夫、做文章，積極探索新的辦學(xué)思路、新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法等。我們學(xué)校也不例外，加快內(nèi)涵發(fā)展的步伐，積極探索教學(xué)改革的新路子、新方法。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、公共基礎(chǔ)課、文化基礎(chǔ)課課時(shí)比例。加大專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)比例，減少公共基礎(chǔ)課時(shí)與文化基礎(chǔ)課時(shí)比例。

語(yǔ)文由原來(lái)的每周4課時(shí)調(diào)整為3課時(shí)，總課時(shí)由原來(lái)的224課時(shí)調(diào)整為168課時(shí)。在這有限的時(shí)間，達(dá)到或接近高中階段語(yǔ)文素質(zhì)的要求，難度可想而知。因此，在有限的時(shí)間中，應(yīng)積極順應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的要求，努力改進(jìn)教法，提高課堂45分鐘的效率，提高學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。寫(xiě)作教學(xué)改革勢(shì)在必行，中職語(yǔ)文教師應(yīng)密切結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心實(shí)際與認(rèn)知規(guī)律，抓住作文教學(xué)的重心，切實(shí)在提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用寫(xiě)作能力的教學(xué)上下功夫，出成績(jī)。

具體應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，處理好其他文體教學(xué)與應(yīng)用文教學(xué)的關(guān)系。中職寫(xiě)作教學(xué)雖沒(méi)有統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的寫(xiě)作內(nèi)容、統(tǒng)一的課時(shí)安排等，但它是將高中階段各種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練插在各單元之中，沒(méi)有獨(dú)立的寫(xiě)作教學(xué)單元，也沒(méi)有獨(dú)立的應(yīng)用文寫(xiě)作單元安排（只有人教版的試驗(yàn)版教材每?jī)?cè)有一個(gè)應(yīng)用文單元，但限于篇幅無(wú)法滿足中職生的實(shí)際需要）。無(wú)論是人教版還是高教版都一樣。這不能不說(shuō)是一大憾事。這也說(shuō)明中職語(yǔ)文教材的編寫(xiě)者對(duì)作文教學(xué)尤其是應(yīng)用文教學(xué)的重視程度。

調(diào)查表明，現(xiàn)有的中職作文教學(xué)，完全處在一個(gè)無(wú)序的狀態(tài)。想教什么，怎樣教，完全由任課教師自由安排。對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，它將兩年四個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、中職生接受能力與將來(lái)走上社會(huì)必須要碰到、用到的不同文體的寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練有目的、有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期教什么，怎么教，應(yīng)達(dá)到什么效果，怎樣檢測(cè)評(píng)價(jià)等都有嚴(yán)格的規(guī)定。計(jì)劃一經(jīng)制定就嚴(yán)格執(zhí)行。這樣的教師實(shí)在是少之又少。多數(shù)是按教材安排的課文教學(xué)，哪些是必講課文，哪些是自學(xué)課文。而對(duì)于作文教學(xué)完全憑主觀興趣，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教。學(xué)生的寫(xiě)作水平與應(yīng)用文寫(xiě)作能力可想而知。

而對(duì)于那些正在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的學(xué)校，必須認(rèn)真思考作文教學(xué)的改革問(wèn)題。重點(diǎn)放在哪里，如何處理好不同文體與應(yīng)用文體教學(xué)的關(guān)系，各安排多少課時(shí)，怎樣制定作文教學(xué)計(jì)劃，如何執(zhí)行，誰(shuí)來(lái)督查與評(píng)價(jià)，要達(dá)到怎樣的效果等。

第二，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

不同的專(zhuān)業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)掌握的應(yīng)用文知識(shí)要求也不同。因?yàn)槁殬I(yè)性是中職教育的顯著特點(diǎn)，中職應(yīng)用文教學(xué)目的是為學(xué)生將來(lái)有效解決特定的工作任務(wù)與出現(xiàn)的問(wèn)題服務(wù)。這就決定了在應(yīng)用文文體的選擇上不可隨意，必須服務(wù)于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。譬如，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除掌握通用的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)外，重點(diǎn)把握產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品檢驗(yàn)合格書(shū)、產(chǎn)品供銷(xiāo)報(bào)告書(shū)、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程說(shuō)明等。又譬如，餐旅專(zhuān)業(yè)的學(xué)生著重應(yīng)把握的應(yīng)用文寫(xiě)作是旅游商務(wù)文書(shū)（旅游市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、旅游項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、 旅游合同等）。旅游禮儀類(lèi)文書(shū)（歡迎詞、歡送詞、答謝詞、祝詞、賀信、賀電等）。旅游介紹類(lèi)文書(shū)（導(dǎo)游詞、旅游廣告、旅游合同旅、風(fēng)景名勝解說(shuō)詞等）。旅游法律文書(shū)（ 旅游投訴書(shū)、旅游、答辯狀等）。較科學(xué)的辦法是中職語(yǔ)文教師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，刪除與學(xué)生實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不相符的章節(jié)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化與要求，具有本土文化，開(kāi)發(fā)一套具有專(zhuān)業(yè)特性的校本應(yīng)用文教材， 以達(dá)到有的放矢之目的。

第三，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的教法

應(yīng)用文教學(xué)具有程式化、規(guī)范化等特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)會(huì)感到枯燥、乏味、單調(diào)。如果教師不采取靈活多樣的教法，不在教學(xué)方法上下點(diǎn)功夫，要想達(dá)到預(yù)期的效果是有難度的。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取多樣化教法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，避免教學(xué)流于形式和枯燥。譬如運(yùn)用“改錯(cuò)教學(xué)法”。學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文的學(xué)習(xí)往往是“一學(xué)就會(huì)，一寫(xiě)就錯(cuò)”。改錯(cuò)法就是通過(guò)對(duì)某一應(yīng)用文體寫(xiě)作的教學(xué)，在學(xué)生把握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將有毛病的范文出示給學(xué)生，讓學(xué)生改正其中的錯(cuò)誤處，在改錯(cuò)中掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。又譬如比較學(xué)習(xí)法，即將兩種不同的應(yīng)用文放在一起，讓學(xué)生在比較中概括它們的異同，把握各自的特點(diǎn)與寫(xiě)法。如請(qǐng)示與報(bào)告的異同，感謝信與倡議書(shū)的異同，求職信與應(yīng)聘信的異同等。有比較才能有鑒別，比較學(xué)習(xí)法是應(yīng)用文教學(xué)中效果較好的一種學(xué)習(xí)法，值得提倡。又譬如情景教學(xué)法、故事導(dǎo)入法等。

優(yōu)秀的教師常常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)中職生的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總之，中職作文教學(xué)的重心應(yīng)放在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)上。語(yǔ)文教師要依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際；從有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，研究教法，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，滿足自身不斷發(fā)展的需要，真正發(fā)揮應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所應(yīng)有的功效。

參考文獻(xiàn)：