導語：如何才能寫好一篇小蘿卜頭的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.以故事作為識字的伏筆

學習也如賽跑一樣需要有一個助跑的階段，以喚醒存在于人身體之中的力量，使之發揮最佳狀態來完成比賽過程。所謂助跑階段，類似于學習活動得以完美進行的“伏筆”。而設下伏筆的形式多種多樣，但對于小學生來說，最佳的伏筆是能夠激發其興趣，帶給其聽課之熱情。于是，為了讓識字教學更加有效，我們將聚焦點放在了“故事”上，決定以故事作為識字活動展開的一個伏筆，激發學生的學習興趣，為其全身心地投入到課堂活動之中奠定基礎。

一二年級的小學生還沒有樹立“學習為何，為何學習”的意識，常常任由自己的喜好做事。因此，教師需要為其灌輸正確的學習意識，把他們當成茁壯成長的小樹，細心為其灌溉、剪枝，讓他們積淀一些良好的習慣，更好地成長。以識字教學為例，在識字之前，教師要為學生識字活動的展開埋下伏筆，即要讓學生了解識字的目的和意義。但是對其單純地進行教化，并不能產生積極的效果，教師需要以小學生可以接受的方式將識字活動目的和意義呈現給他們。例如故事法，關于識字的故事有很多，但最膾炙人口的，與學生年齡相符的還要數小蘿卜頭在白宮館監獄生活的那段故事。那時候小蘿卜頭才七八歲，已到了上學的年齡，他十分渴望讀書、識字，于是就到黃顯聲將軍的牢房“上課”。當時，他沒有一本書、一張紙和一支筆，只能用小石頭在地上刻，直到1949年9月6日，小蘿卜頭與父母一起被特務殘忍地殺害，年僅八歲。這時，學生已經被小蘿卜頭悲慘的童年打動了，所以為了更進一步喚醒學生學習的意識，教師要讓學生自主地說說聽了這個故事的感想。在想和說的過程中，小學生的識字學習意識自然被強化。這也為接下來識字活動的展開埋下伏筆。

二.以故事作為識字的載體

學習內容的傳輸需要一個載體，這個載體可以是看得見摸得著的客觀存在物，也可以是具有抽象性特點的東西。這樣可以增強學習內容本身的豐富性，避免單一、枯燥乏味，使學生難以接納。正如我們吃藥一樣，純凈水是藥傳輸到我們胃中的載體，藥通過水被我們更好的吸收。所以教師也應該洞察到這一原理，將其運用到識字教學活動之中，以故事作為識字內容的載體，將趣味性和知識性統籌兼顧，帶動課堂進行一次升華。

如果說故事是識字內容的載體，那么在這里，文字就是鑲嵌在故事中的寶石，教師要讓學生通過故事，將其拾撿，并將這些璀璨如寶石的文字積攢起來，形成一定的識字量。以“年”這個生字為例，關于“年”有一個非常有趣的傳說，教師可以將這個類似于故事一樣的傳說講給學生聽：在中國的古時候，有一個兇猛異常的怪獸，它叫做“年”，每到除夕的時候，它都會從深深的海底爬到岸上來吞噬人和牲畜。無奈村里的人都在每一年的除夕夜逃往深山。后來有一個白發老人在除夕夜那天來到村子里，用放爆竹，披紅袍的辦法將“年”這個怪獸驅逐出去。后來，每年的除夕，家家戶戶都貼對聯、燃放煙花，守歲點燈，自此流傳，“過年”就成為中國民間最隆重的傳統節日。學生通過這個故事相應地也會記住“年”這個字，又會由此延伸，了解和這一習俗有關的字詞，例如：拜年、餃子等等。

三.以文字作為故事展開的核心

中國文字從古至今經歷了數次的演變，其本身也具有很豐富的色彩，我們通過對這些文字進行豐富的想象聯想，交織成一幅具有故事性的瑰麗畫卷。作為教師也應該讓學生從文字之中獲得這種樂趣，讓其以文字作為核心，去聯想與該文字有關的故事，并將所聯想出來的故事分享給學生聽。這不僅可以使得學生加深對生字的印象，也培養了學生的想象能力以及語言的表述能力，為其以后的作文有言可敘奠定基礎。

比如在學到“竹”這個字的時候，教師可以引導學生圍繞這個字，編出一個故事來，或者是將與此有關親身經歷的事件講給學生聽。這時候，小學生天生所具有的驚人想象力就會被激發出來，圍繞“竹”字，天馬行空地講故事。在講故事的時候，學生自然也會對這個字記憶深刻，同時也訓練了自己的敘述能力。

篇2

在這世界上，每一只蝴蝶都是花的輪回轉世；每一只蝴蝶都會在秋夜里悄悄睡去；每一只蝴蝶，都有著自己古老而又美麗的故事。

在夏日的午后，看著在山花爛漫的花叢里翩躚起舞的蝴蝶，我就會感覺自己也像蝴蝶一般翩翩起舞。成群的蝴蝶就如同是從空中撒落下的彩色紙片，隨著風落下，又隨著風飄起。花叢里，有幾只身上帶著紫色斑點的蝴蝶，一會兒飛舞在空中，一會兒又豎起雙翅落在花朵上，讓人簡直分不清那到底是蝴蝶還是花兒。蝴蝶們時聚時散，五彩斑斕的翅膀在陽光的照耀下仿佛變成了美麗的綢緞。

蝴蝶那兩片薄如蟬翼的翅膀，安然的閃動著，這或許不能算作是飛翔，只是一種悠然的舞蹈罷了。恰是這種慢舞，才讓人們得以欣賞。蝴蝶將大自然的美麗全都寫在了自己的兩片翅膀上，帶到天涯海角，讓世人了解自然。

每一只蝴蝶的背后都藏著一個動人的故事。有時我看著蝴蝶，就會想他們是不是梁山伯與祝英臺呢？亦或是《紅巖》中小蘿卜頭放飛的那一只蝴蝶？

快看快看呀！蝴蝶，如花一般，正帶著它滿腔熱忱和希冀朝我們飛來呢！

篇3

五（3）班向小麗

這部電影是一部愛國主義的片子，講的是海娃去送信的事。他克服重重困難，堅持不懈，終于皇天不負有心人，雞毛信送到了。

海娃的父親把雞毛信交給他，千叮嚀萬囑咐一定要送到八路軍手里。海娃高興地和爸爸告別，趕著羊群踏上了送信之旅。一路上，他激動地左蹦右跳，心想：我這個小八路也可以幫八路軍送信了，太開心了。羊群似乎也在為他高興，發出“咩咩”聲，好像一曲婉轉的歌謠。

突然，一群日本鬼子軍出現在山谷之間的小路，一條窄窄的山道，彎彎曲曲綴在山林里。海娃驚慌失措，急忙將羊群趕進山谷里，自己趴在一塊大石頭后面，露出半個小腦袋和一雙眼睛，觀察著敵人的一舉一動。

一條條長長的日本軍隊仿佛是一條長龍，蜿蜒在崇山峻嶺之間。日本鬼子不知不覺地來到海娃所在的石頭前面，他心都提到嗓子眼兒了，希望日本鬼子不要發現他和羊群，人算不如天算，一只羊從谷里跑了出來，被日本鬼子一槍打死了。羊群聽到槍聲嚇得發出聲音，擠來擠去，海娃知道他要大禍臨頭了。

一個鬼子發現了海娃，把他抓出來逼他帶路，聰明機智的他甩掉了日軍，他高興地把藏著雞毛信的衣服在頭上搖，雞毛信掉在地上。海娃發現信不見蹤影，嚇得出了一身冷汗，急急忙忙返回找信。

海娃把雞毛信塞進一頭羊的屁股里，羊被殺了很多，他心疼極了。最后海娃逃走，把信送到了八路軍手里，日本鬼子被打得落花流水，八路軍勝了。

因為海娃的機智、勇敢才戰勝了日軍。因為有了執著，他才堅持把信送到了。俗話說：有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

篇4

我無奈地抱著兒子去看醫生，醫生說兒子得了“奶癆”，中醫稱之為“疳積”，屬于消化不良的營養缺乏癥，又是針灸，又是推拿。可一個療程下來，并不見效。我知道兒子是因為吮指的壞習慣而導致消瘦，因為長時間吮指要消耗許多津液，勞筋傷神。可有什么好辦法能讓兒子改掉吮指的壞習慣呢？為此我傷透了腦筋。我曾用兩塊薄紗布把兒子的小手縛扎起來，可是睡午覺時，兒子一吵鬧，托兒所的阿姨便把紗布帶拆了。于是，我決心在家里給兒子戒斷這個癮。

媽媽的高招:每逢兒子臨睡前，我就“殘忍”地用紗布把兒子的雙手牢牢地纏扎好。為了不讓兒子掙脫和吵鬧，我想出了一個良策，就是給兒子講故事。雖然這時的兒子還根本聽不懂，但我只想用講故事來轉移兒子的注意力。每次，當我“從前呀……”的時候，兒子似懂非懂地張著那雙睡眼惺忪的眼睛，竟是那么安靜而認真地聽著，忘卻了吮吸手指，慢慢地便進入了甜甜的夢鄉。可是到了深夜，一個翻身，兒子的雙手又會掙脫包著的紗布，堅定地伸進嘴里“叭嗒，叭嗒”起來。我只能再一次為他縛扎好，一晚上常常要反復多次。就這樣整整一個星期，我每晚為兒子講好多故事，并嚴密“監視”著他的一舉一動，使兒子終于改掉了吮指的壞習慣。雖然我因缺少睡眠，人明顯瘦了一圈，可看到紅暈重又回到了兒子的臉上，我的心里真有說不出的高興。

吳毓

點評:

媽媽最后采取每晚講故事來轉移注意力的方法，終于使孩子改掉了吸吮手指的壞習慣。為什么會取得這樣良好的效果呢？這還得從孩子怎么會吸吮手指談起。

嬰兒出生后，口唇首先接觸到的是母親的，在吸吮的過程中得到乳汁，屬于原始的本能反射。嬰兒還會吸吮碰到其口唇的任何物體，尤其多見的是吸吮手指。90%的正常嬰兒自5～6個月開始有這種現象，但是隨著月齡的增長，吸吮手指的現象會逐漸消失。除了乳汁，嬰兒也從吸吮手指的過程中得到自我安慰和滿足。如果嬰兒的需要得不到滿足，如饑餓時沒有及時喂奶，排尿后沒有及時換尿布，家長或保育員平時很少關注他們，孩子會感到孤獨，只能以吸吮手指來獲得自我安慰，時間一長便形成習慣。孩子長大后，一旦在生活中受到挫折、內心有矛盾或恐懼不安時，仍會出現吸吮手指的行為。所以，如果一歲以后的孩子還吸吮手指，家長應該從“深層次”來分析，平時關心、照顧孩子是否有欠缺。為什么說要從“深層次”分析呢？因為目前的孩子大多為獨生子女，家長認為其一般的要求都能得到滿足。

媽媽在糾正孩子吸吮手指的過程中，通過每天講故事增加了母子之間的感情聯系，消除了孩子緊張的心情。感情饑餓的現象逐漸消失了，孩子當然也不必采取吸吮手指的方法來自我安慰。

長時間吸吮手指不僅可使局部組織增生，影響手指外觀，還可能引起舌系帶下靜脈破裂而大出血;如果這種行為持續到換恒牙之后（一般六歲），還可造成頜面部的發育異常，影響面部的美觀。

因此，要避免孩子吸吮上癮，必須從小進行預防。在嬰兒時期，家長或保育員對孩子要適度關愛，了解其需要，及時滿足。孩子長大了，家長要避免給孩子過分的壓力，以免造成孩子心情緊張。對已有此習慣的孩子，家長不要經常指責和打罵，因為這樣可使孩子的情感更加饑餓，更容易背著家長頻繁地吸吮手指。平時，應該轉移孩子的視線，讓他多做一些感興趣的事，并讓孩子感受到家長的關愛，孩子就會逐漸減少以至消除吸吮手指的習慣。

篇5

我不安地翻了個身，看著皺著眉頭的左左。她揉了揉眼睛，緩緩地說：“呃，應該是……鳳凰涅吧……”

我扭頭看著小s的臉由白到紅，再到白，于是全宿舍的人都開始哈哈大笑，蝸牛笑得臉都抽筋了。蝸牛總是笑起來就不停，她說她有心快癥，心靈快樂癥。

“初三的時候那真叫個忙啊!卷子鋪天蓋地，現在突然閑下來，頭發都開始瘋長了。”左左拽她的頭發，它們齜牙咧嘴地立在那里，仿佛招搖地炫耀著兩個月里長長了2cm的功勞。左左是個漂亮的女孩，有著優異的成績，我們常常羨慕她考年級第一如同我們考不及格一樣輕而易舉。

“你忙?作業那么多，上課還有時間寫小說?”蝸牛撇撇嘴，不無諷刺地說。

“你那么乖，上課聽講下課寫作業，那要寫到幾點啊?”左左提高了嗓門。

“我沒你聰明啊，不聽課都能考第一..。”蝸牛繼續她的腔調。

我縮了縮腦袋，看著大戰進入白熱化。

“你說小蘿卜頭是不是小的時候?”左左突然轉過臉來問我。

我愣了一下，揉了揉鼻子：“我記得……小蘿卜頭好像9歲的時候就犧牲了吧?”

2秒鐘的沉默后，宿舍里又爆發了一陣驚天地泣鬼神的笑聲。

“咚，咚，咚。”

“誰啊?這么晚了!”左左抱怨著跳下床去開門――是管姨。

“你們不睡覺笑什么笑?宿舍扣lO分!”她怒氣沖沖地走了。左左關了門，灰頭土臉地爬上床，開始一條接一條地發短信。

“還在和十二樓發短信啊?”小S陰陽怪氣地問。

“是啊!”左左一臉幸福。

“你還真打算和他從初中一直好到大學啊?”

“嗯。”

小S撇了撇嘴。我挪了挪身子，合上眼睛準備睡覺。

“撲通”一聲，三個人都轉過頭看著左左狼狽地從地上爬上床，嘴里含糊不清地嘟噥著：“我忘記這不是我家的席夢思了。”

我們蒙在被子里使勁地笑，不過一想到接下來10天的軍訓，便笑不出來了。

第二天的陽光可真不吝嗇，地上泛起陣陣烤焦了的味道。

站軍姿，一站就是一個小時，疼痛從腳后跟一點點爬上脊椎，如同做免費的針灸治療。

“娘的!真想逃離這鬼地方，明天我裝病不來了。”小S小聲罵了一句。

“軍訓還是挺有意義的，能鍛煉毅力呢!”蝸牛不安地蠕動嘴唇說。

“我無所謂啊。”左左用空洞的眼神看前方，飄渺地應了一句。

我突然感到背后一陣涼颼颼的感覺，“你們幾個，嘟囔啥子呢，啊?”光頭教官瞪了我們一眼，然后揚長而去。

“娘的!”小S又罵了一句。

才站了半個小時，身邊一個個的全英勇地倒下了，一連暈了11個，看得我心驚肉跳。

那一個個倒下去時都直挺挺的，“啷”的一聲，后腦勺先著地，揚起一片塵土彌漫在空氣中，天空更加混沌了。

“喔，她們都是嬌氣包啊?才站了幾分鐘啊?”小S抱怨道。

“口(邦)”!

我們扭過頭，蝸牛已經仰面朝天躺在地上了。我目瞪口呆地看著她，她居然還很詫愕地看著我們問：“我怎么了?”我們又開始大笑，笑聲震蕩操場如同巨鐘。直到她被兩個高大的男生抬到一邊凳子上休息時，我才覺得我們其實沒心沒肺。

下午蝸牛開始瘋狂地發高燒――39度8。

“快叫救護車!”“不對，先叫消防車!”左左和小S開玩笑說。

我們三個把所有能找出來的藥都翻了個遍，然后全部堆到蝸牛的床頭。左左忙著換洗毛巾，幫蝸牛降溫。我著急地挨個找能治發燒的藥，而小S負責去打水。

“燙死我了!”小S提著暖瓶晃晃悠悠地回來了，“哐”的一聲放在地上，叉著腰說，“呀!這么多藥啊，吃死掉了。”

我看著這些花花綠綠的玩意，撓撓頭：“這些都是治發燒的吧，有白加黑，頭孢氨芐、嚴迪、阿司匹林……”

“你認為蝸牛是藥筒啊!”左左走過來，瞪了我一眼，從中挑了幾粒，倒了杯熱水，遞給了她。蝸牛一臉謝意地接下了。

“越來越有做賢妻良母的潛質了。”小S笑著說。

傍晚，蝸牛就被父母接回家了，我們看著她鉆進汽車，無不羨慕。她臨走前還含混地說：“其實我挺想軍訓的。”

“娘的，為什么發燒的不是我?”小S郁悶地憤憤道。

送走蝸牛，我們回到操場和教官學習唱軍歌。

殘陽如血，紅遍了天空，紅遍了云海。之后開始飄雨，一絲絲鉆進發梢間，織出了一道很漂亮的虹，跨越過云之彼岸。于是，心的每個角落都金光燦燦起來。

晚上回到宿舍，洗漱后，我們便疲憊地倒在床上呼呼大睡。我一歪頭看見蝸牛空著的床鋪，便有些悲傷，但很快又睡著了。

“咚，咚咚……”

“誰啊?”左左閉著眼睛以為在做夢。

“咚咚咚。”

“我們沒笑啊。”左左繼續哼唧著。

“咚咚，咚咚。”

“怎么回事啊?我們沒笑!”左左有點生氣，跳起來去開門――是管姨。

“你們……”

“我們沒笑!”左左堅定地說。

“你們……”

“我們也沒說話!”她更加用力地回答。

“我知道，但……”

“我們已經睡了，就小S有點打呼嚕，總不會連這都不行吧?”左左有些不耐煩。 “我沒說不行，只是……” “那為什么?“昨天扣10分就已經被老師K了一頓，今天還要扣啊?”左左張大嘴巴。

“左左，讓阿姨把話說完吧!”我看不下去了，笑著說。

“我只是告訴你們現在趕緊搬到231宿舍，這個宿舍明天高二回校要住。”

“哦，是這樣啊。”左左撓撓頭：“起床，收拾東西!”然后“哐”的一聲把門關上了。

我相信門外的管姨一定特郁悶。

于是無奈之下，凌晨2點，我們3個穿著睡衣抱著大包小包在過廊間來來回回，睡眼惺忪的一個接一個打著哈欠。一個小時后，23l宿舍里一片狼藉，三個人趴在床上呼呼大睡，就好像逃荒成功一樣。

軍訓過去后便開學了。開學前的第―個晚自習，我們四個很早就去了。

教室里很安靜，只有翻書的聲音。蝸牛認真地在書上勾畫著，提前預習著新課，偶爾皺一下眉頭，咬著筆桿，在一旁畫了個問號。小S翹著個二郎腿，心不在焉地快速翻閱著書本。身邊左左伏在資料書上演算一道道數學題，她已經預習完了。左左一直是我們幾個中效率最高的，蝸牛大概是最刻苦的吧。

“左左，這道題怎么做?”蝸牛轉過身問。

“我看看，呃，用完全平方和就可以了。你看……”左左一邊勾畫著，一邊認真地講解。我看著她耐心的樣子，心里熱乎乎的。

上晚自習的時候，才發覺左左的眼睛紅腫著，我驚慌地問發生什么事了，左左抽泣了一下，沒說話，許久才從抽屜里拿出一封形狀很好看的信遞給了我。

很漂亮的字體，很干凈的語言，我想起了那個帥氣、桀驁、冷漠，但對左左很溫和的大男孩。記得十二樓曾經牽著左左的手在大風中奔跑，曾經站在教室窗外看左左認真地聽課，曾經用溫暖的手擦去左左的淚水，曾經刮著左左的鼻子假裝嘲笑她。

分手的原因很簡單，他喜歡上了另一個女孩，他說左左也許并不適合他。

左左終于沒能忍住。趴在我懷里嗚嗚地哭了：“他說他疼我，他說我們不分手，他說他會陪我看細水長流，以前說過的誓言他都不記得了，我不想孤單地坐在回憶里逞強，時間再也回不到最開始的地方了。”

“左左，不知道有些話，我該怎么說，才能繞過你的疼痛。”我想。我拍拍她的背，沒說什么。

．

回宿舍后，小S和蝸牛也知道了。小S有些憤懣，但更多的是同情，安慰過后仰天長嘆：“男生沒一個好東西!”蝸牛低著頭沒說話，左左因為心情不好很早便睡了，而蝸牛破天荒在發短信。小S疲憊地睡了，我聳聳肩，沒說什么也睡了。

氣溫驟然轉低，樹葉開始落了。左左又感冒了。左左每次一到換季的時候就會感冒，以前每到這時，她都會抱著一大堆他給她買的感冒藥，一邊擤鼻涕一邊笑，像個幸福的小孩。

篇6

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篇7

每天清晨，學生一聲親切的問候；閑暇時，學生在你耳邊一句親熱的悄悄話；課堂上沒有劍張拔弩的對壘；課間洋溢著師生同樂的歡笑……這就是我和學生之間和諧的師生關系。陶的是一行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。”我想，作為教育工作者，當你和你的學生心心相印時，你便成了情感富翁和精神巨人。你就是一個成功的教育工作者。

一、愛

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先要把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。眼中有學生，把他們當作是活生生的人。是平等關系，而不是居高臨下。

有些老師總喜歡在學生面前表現出“高深莫測”的派頭，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的。天冷了，提醒學生要添衣；上課走神了，輕撫一下他的頭；忘記做作業了，給他時間補上；犯錯了，給他補過的機會……記得有一次，班上一個平時比較愛學習，性格文靜的女同學一進入教室就嗚嗚大哭，細問原因。原來她一時疏忽，忘帶家庭作業本來學校了。她擔心組長收作業時被記名，又憂慮老師不相信他。我沒有責怪她，先從她平時的表現里挖掘他的優點，肯定她是一個愛學習的好學生，這次不按時交作業是一時粗心，以后作業作完要馬上收拾好，就不會犯同樣的錯誤了。我對她說：“你今天下午再帶來給老師檢查，我給你打滿分，好不好？”她立刻破啼為笑了。通過這件事以后，我發現這個學生上課比以前更認真了，更愛學語文了，見了老師能主動問好。這些我們老師看來微不足道的小事，在學生眼里也是大事。只要我們老師認真對待，花點時間去了解情況，根據不同學生實際情況區別等待，會收到事半功倍的效果。所以說：“素質教育首先是充滿感情的教育。只有愛心才能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

二、傾聽

心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。因而我們老師要尊重學生，傾聽他們的呼聲。學生回答疙疙瘩瘩時，我們要多一點耐心，與學生進行目光的交流。要用鼓勵的目光指引學生繼續往下說，要用欣賞的目光使學生自信起來。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的幫助和解釋，求得老師的寬容和理解。這個時候所進行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。我教過這樣一名男學生：調皮，搗蛋，不愛學習。任課老師和其他同學都不喜歡他，很多同學甚至有意疏遠他。這樣下去怎樣能行啊？我決定對他進行家訪。在跟他回家的路上。我發現這位學生走在后面。磨磨嘰嘰的不愿意走。于是我把腳步停下來，問他為什么走的這樣慢，是不是不愿意老師上你家？開始是他不愿說，只是低著頭。在我耐心勸說下，他終于開口了，說：“老師，我是我家里最小的孩子，我媽媽又丑又老。沒有其他同學的媽媽那樣年輕，你到我家，你會笑話我嗎？”我一聽他這樣說，覺得很震驚，他還不滿十歲，為什么會有這種想法？我鼓勵他繼續往下說，老師保證不跟其他同學說，他才道出原因。原來他爸爸拋棄了他媽媽，另走他鄉，并且有了新的家庭。街坊鄰居都在議論這件事，小伙伴也瞧不起他，說他沒有爸爸，而媽媽又長的難看。他說，正是因為這件事，讓他變得自卑而不愛學習了，平時通過搗亂來發泄內心的痛苦。聽他說完這番話，我決定先不去家訪了，我已找到病根所在。就看我平時怎樣為他療傷了。從此以后，我常常抽時間跟他聊聊天，跟他講一些逆境中成長的故事，讓他樹立起生活的信心。在學習上。多一份留意，多一份關心，慢慢的，他走出了心靈的陰霾，變成了一個陽光小男孩。事隔多年，有一次在街上偶遇他，他大聲叫我老師，并且告訴我，他在一家醫院當保安，并且已經結婚了。說起兒時的事，他一再說，要不是我的 耐心教育，他不是去當保安，而是一個罪犯了。我聽了，覺得我這個老師沒白當。

三、贊美

由衷地贊美，是人生中最令對方溫暖卻最不令自己破費的禮物。親人之間的贊美令家庭更加幸福，情人之間的贊美，讓愛情更加滋潤；同志之間的贊美，讓人意氣風發；老師對學生的贊美能使你贏得學生的愛戴。

篇8

關鍵詞： 情感；投入；雕琢；營造

語文具有工具性和人文性，從咿呀學語開始，我們就開始有意無意地感受語文的魅力。隨著年齡的增長，我們的情感世界也在不斷豐富，對自己情感的理解、表達以及掌控是一種生存的基本技能。因此，作為教師，尤其是語文教師，更應該把情感教育作為我們在教學中關注的重點。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的”情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入學習佳境。

首先，教師要有一顆飽含熱情的心。

作為成人，我們的生活不可能一帆風順，所以我們的心情會有很大的波動，但一走進課堂，我們就扮演了一位藝術家的角色，面對一張張稚嫩的笑臉，我們應該全身心地投入，拋開一切，用心去雕琢一塊塊璞玉。他們身上的優點，我們要放大，讓它發光。即使一點點瑕疵，我們也要想法設法變成優點。每一個四十分鐘都是一次再創造的過程。如果我們沒有一顆飽含教學熱情的心，我們用什么去發現學生們的特點，又怎能雕刻出完美的“玉”！

其次，教師應該深入把握課堂的情感基調。

無論是教材的編排，還是教學活動的安排，最終的目的還是“育人”，育人的根本是讓學生產生來自內心的情感體驗。那么我們在開始教學活動之前，必須認真研讀本堂課的教學目標，除了定好知識目標外，更應該確定情感目標的延伸。比如：《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。在教學這篇課文時，我們可以把情感目標定位在把掌聲和喝彩及時地送給別人，也可以再延伸至用一顆寬容、樂觀向善的心去對待你生活中的一切挫折。可以推己及人，從生活中找一些實例，說說自己的過錯以及感受，讓學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。如果我們能耐心做好每一節課的情感外延，我們的教學就會像溪水一樣，匯成河水，流入江河，最后在大海的胸懷中掀起驚濤駭浪。

再次，教師要善于利用自身以及其它的教學資源，營造課堂中的情感氛圍。

用自己的閃光點去照亮每一位孩子求學問、學做人的路。在教師自己不能實現的情況下，應該利用一切教學資源（如網絡、圖片、案例等），來彌補我們自身的局限，把我們的課堂營造成一個情感的天堂。

比如：《凡卡》一文的教學重在讓孩子們理解凡卡學徒生活的悲慘，體會沙皇統治下的農民生活的凄慘。這種情感體驗學生是空白的，他們的生活經歷沒有這方面的歷練。在上課之前，我準備了“小蘿卜頭”的資料和事跡，和小凡卡對比后引入課堂，帶著對同齡人和小英雄的同情和欽佩，學生很快就進入了課文所描述的情境中，他們滿臉愁苦，甚至快溢出淚花。此時，我及時地讓他們明白了自己生活得有多幸福，領悟到今天幸福生活來得有多不易，學會珍惜眼前的一切。也許很多年以后，他們還會把這兩個故事講給他們的孩子，他們的孩子又會講給自己的孩子……

最后，把握課文表達的情感，結合實際形成情感體驗。

教師要依據教材，從具體的語言環境入手，引導學生深入思考，認識人物的形象，寫景狀物的意義，使學生的情感體驗不斷深化，向理性認識發展，逐步形成正確的思想道德觀念。

有的課文，感情比較明顯，可以從特定的思想感情入手，進行引導，讓學生通過對詞句的學習，加深對思想感情的領會。如《我愛故鄉的楊梅》，作者的第一句話就是：“我的故鄉在江南。我愛故鄉的楊梅。”這一語就道破了作者的寫作動機，直接表達了熱愛故鄉的思想感情，有強烈的感染力。因此，在教學時，就可以抓住這個中心進行定向引導。第一段開門見山地點出了作者對家鄉的楊梅的贊美，“我愛故鄉的楊梅”，其實就是愛出產楊梅的美麗的故鄉。分析課文時就不難理解作者的寫作本意不只是單純地贊頌故鄉的楊梅，而是在發自內心地贊美自己的故鄉。如寫“細雨如絲”使楊梅得以“貪婪地吮吸著春天的甘露”。這又是作者發自內心地從另一個側面贊美家鄉得天獨厚的地理條件和氣候特點，這才是楊梅繁生的優勢所在。學生進一步了解第三段就會發現作者用對自己故鄉的滿心喜悅之情，生動具體地對家鄉楊梅的形、色、味進行了透徹的描述。這一感情投入是作者對故鄉的贊美和熱愛的思想意境所在，他用他對自己故鄉的喜愛之情打動了讀者，也勾起了讀者對自己故鄉的思念之情，從而激發起學生努力學習，將來為家鄉繁榮做貢獻的熱情。

有的課文可以抓住作者思想感情的變化，加深對課文的理解。如《小珊迪》一課，一方面是小珊迪的所作所為，表現了他的誠實和善良；另一方面是通過“我”態度的轉變進一步說明珊迪那美好的品質。有的課文可以抓住人物的語言、動作、神態和性格特征，使人物形象豐滿起來；有的課文可以通過對比加深印象；還有的課文可以抓住景物的特點，使學生產生喜愛之情……

總之，寓情于教，在教學中積極主動地展露教師的激情，激發學生的熱情，讓情感體驗貫穿于整個教學之中，既能夠促進知識技能的有效傳播和生成，又能夠促成學生人格情感價值觀的和諧健康發展，這既是教師不可推卸的責任，也是語文教學最終的目標所在。

篇9

人教版《義務教育課程標準試驗教科書?語文》一年級上冊要求會寫的字共有100個，這些字都是按照漢字的字形規律編排的，要求學生扎實掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，扎實地把字寫正確、寫美觀，從而打下結實的寫字基礎。怎樣才能讓學生體驗到識字、寫字的樂趣，順利地完成新課程規定的這一教學任務呢？我回想起在1998年我曾任一年級語文教師，那是教學生寫字都是老師教一筆，學生寫一筆，這些字雖然學生都會寫了，但他們都是被動地跟著我在轉，學生沒有了學習的自主性，當然就談不上體驗成功的快樂、學習的快樂，這樣不利于學生今后的發展的。因此，在今年一年級的寫字教學中，我決心轉變教學觀念，讓孩子們成為學習的主人，讓他們合作互助，資助探究，為他們獲得終生學習的能力命定一個良好的基礎。經過一學期的努力實踐，我覺得師生都獲得了很大的進步。

一、創設一種新型的師生關系，在課堂中實現師生角色的互換，做到師生互動

在平時的寫字教學中，我總是想辦法讓學生對寫字始終充滿興趣，有時是我當老師，指導他們寫字，而有時則是請學生做老師，我做他們的學生。這時候學生們都樂開了，個個搶著要做我的老師。而我這個“學生”卻有點“笨”，有時把字寫到上班格，有時把字寫歪了，有時又畫倒筆，“小老師”們可認真了，一一給我糾正。

這種新的學習方式中，學生們的學習變得更主動、更投入了，而師生的關系也因此變得更和諧、更民主了。比如在學生練習寫字時，有的學生在遇到難寫的字時，總會叫我，“張老師，這個字我不會寫，你能教教我嗎？”每當此刻，我總會握住他（她）的小手，手把手地教他們寫好每一筆、每一畫，而每當我握住那一雙雙暖乎乎的小手時，我心里就會涌起一種異樣的感動。因為此刻，學生不僅僅把我當作師長，更視為能賴以信任的朋友。他們不再懾于過去的“師道尊嚴”，他們更期盼的是能在我的幫助下，去認真地寫好每一個字。

二、在寫字教學中照顧學生群體上的認知差異，做到生生互動，因材施教

由于新生剛入學，學生存在著年齡上的差異和學業基礎方面的差異，有些字對有的學生來說不全是生字，他們不僅會認，而且會寫。我就請他們當“小老師”，教大家寫，這些“小老師”們在教其他同學的同時，也體驗到了一種成功的喜悅，學習也變得自信了，而對于其余的學生來說，這也是一種奮發的促進劑。

三、讓學生人人參與，在小組的合作學習中學會共同進步

在我們一（2）班教室的墻上，畫著兩只可愛的小松鼠，他們倆在合作栽種一棵松樹，在他們的上面，貼著“合作”兩個醒目的大字。從入學的第一天起，我就給學生們講了這個故事，讓“合作學習，共同進步”的理念根植于每一個學生的心田。在寫字教學中，我經常讓學生以小組合作的方式去發現新知、學習新知，讓小組的每個成員都能參與，在觀察后進行討論交流，找一找壓線筆，說一說這個字該怎樣寫。然后在練習寫字時，也讓小組成員間進行比賽，比一比誰寫得好，再評一評哪個同學哪個字寫得好，好在哪里。最后，請小組給寫得好的字畫紅旗。這樣讓小組成員間互幫互助，就彌補了老師不能個個兼顧的不足。

四、抓住教材中的難點，讓學生去自主探究、發現

在寫字教學中，有時會遇到疑點、難點，我經常是放手，讓學生自己在探究中去發現、去解決。

比如在學習《借生日》課后的四個生字“今、正、雨、兩”時，就充分體現了學生自主、探究的學習精神。首先是學“今”字的第四筆到底是“橫折”還是“橫撇”呢？學生們有的說是橫折，有的說是橫撇，他們圍著兩種意見爭執不下，此刻，我若直接告訴他們說是“橫折”，那有一部分學生肯定會口服心不服。于是我想，還是讓學生自己通過探究去得出結論吧。我讓他們翻到《語文》書的最后一面《漢字筆畫名稱表》，讓他們找出“橫折”和“橫撇”兩種筆畫，仔細觀察著兩種筆畫寫法的異同，在于田字格中“今”字的第四筆進行比較，經過認真比較，熱烈討論，最后全班同學的意見一致了。此刻看著學生們那一張張興奮而滿足的小臉，我分明感受到探究學習所帶給他們的快樂。

再如“雨、兩”這兩個字，還在學生預習新課時，張堯澤同學就對我說：“張老師，我發現‘雨、兩’這兩個字有點相似，只是里面有些地方不同。”聽了這話，我很為這位同學的仔細觀察感到高興。于是在寫字課上，我表揚了張堯澤，并問學生：“看著這兩個字，你們還想到了什么？”許文清立即舉起了手，她說：“我看見‘兩’字，想到里面有兩個人，表示數量是兩；我看到‘雨’字，想到里面的四點就像大雨點兒、小雨點兒從空中落下！”面對如此精彩的回答，我仿佛看到了孩子們已經插上了想象的雙翅，在探究的課堂里越飛越高！

篇10

被尋找的紫菱――從廣告里走出來的女孩

張嘉倪是從廣告里走出來的女孩。這個面如桃花身如柳絮的女孩，眉目間有種牛奶般的純凈和香甜，她那雙攝人心魄的風眼在演藝圈里是能成大器的本錢。關于夢想，每個女孩都有肆意想象的權利，無論美貌與否。真的，年輕就是本錢。青春是多么美好啊，那個在廣告中巧笑嫣然的張嘉倪，有著如嬰兒般吹彈即破的肌膚。時年19歲的無敵青春美少女張嘉倪，就是這樣猶如三秋桂子般素面無隔的優雅裊娜著。

中文世界的言情天后瓊瑤女士，她的《一簾幽夢》無論原作抑或是影視改編作品，都是無數女性觀眾心中無盡的苦與樂。2006年，一則消息成為了當時演藝圈的大事。瓊瑤女士欲重拍經典大作《一簾幽夢》，而究竟誰人才是其中古靈精怪，頭腦里裝滿無盡遐想和怪念頭的超無敵青春美少女紫菱，在選角期就成為了人們競猜的話題。瓊瑤的合作方，中國娛樂區的一方霸主湖南衛視又趁熱打鐵地跟進了一檔電視節目――“尋找紫菱”。人人都說這是天賜良機，君不見無數美少女們摩拳擦掌地沖殺出來，在各方佳麗風起云涌烽火熊熊的各出百寶后，純真樸實的張嘉倪成為最終的勝出者。

張嘉倪是湖南衛視“尋找紫菱”選秀活動的最終勝出者，對于她來說，能夠在眾多選手中脫穎而出，出演萬眾矚目的瓊瑤大戲，這一過程本身就實踐了一個丑小鴨變天鵝的神話。

從“尋找紫菱”選秀節目一開始，張嘉倪的樂觀，純真，還有她無敵甜美的笑容電光火石般地走進許多人的夢里。她曾經在某個采訪中說，作為新人，她在拍攝《又見一簾幽夢》之前，除了拍過平面廣告，沒有任何表演經驗。然而正如瓊瑤女士所言，她看中張嘉倪的就是清新脫俗。年輕，有現代感，就像是一張白紙，可以隨便畫上圖畫。白紙有無限可能，若是世界上有最絢爛的色彩，那一定要最純白鮮艷的紙張才可堪承載。

又見一簾幽夢，張家有女初長成

一直到2007年5月之前，人們對《又見一簾幽夢》依然毫無印象。正如之前各路媒體收到的消息，在開播之前，該劇保持了足夠的神秘。作為一部翻拍劇，不管是制作上還是表演上，張嘉倪與一眾演員都難免會被拿來同舊版比較。也許是因為太年輕，無論觀眾或者同行來說，對演員表演上的爭議則直指在劇中扮演紫菱的新人張嘉倪。在當時的報道中，張嘉倪說她只想快樂演戲，會虛心接受來自各方面的批評和意見。而事實上，現在看來，那絕對是一部成功的電視劇。這部戲的制作與設計，成為了內地偶像劇史上某種空白的終結。那個因璀璨珠簾而圓夢的紫菱，真正地走入到了千萬人的心里。夕陽誰喚下樓梯，一握香荑。回頭忍笑階前立，總無語，也依依。如果讓你重新選擇自己的生活，每個人也許都有自己想成為的那一個。張嘉倪的答案是，“還是會選擇現在的生活”。

拍《又見一簾幽夢》的時候，她是內地新一任的瓊瑤女郎，對她而言，比起同齡人的演藝之路，張嘉倪頓時走到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的地步，而壓力也大得難以想象，“作為我的第一部戲，就出演阿姨的經典劇集，這是莫大的榮幸，也是很大的壓力。拍攝過程中的經歷以及播出后受到的非議都讓我成長了很多，成熟了很多”。我問她，你喜歡唱歌么?因為在《微笑在我心》里，她演唱了主題歌，也許這是開拓演藝事業另一條路的方式。她聽罷大笑，“我很喜歡唱歌，其實在《又見一簾幽夢》的電視劇原聲帶里，我就演唱了《又見一簾幽夢》、《相遇的魔咒》、《這種感覺就是愛》三首歌，也算是初試啼聲了吧。因為喜歡唱歌，所以在音樂上也有一點兒小野心，希望自己能夠發唱片，做一個多棲發展的藝人”。張嘉倪最近很喜歡方大同的音樂，這讓我有點驚訝。事實上，之前曾經在某臺晚會上看到張嘉倪唱過經典名曲《追夢人》，這不是我想象中演而優則唱的架勢，而是一個對音樂擁有足夠熱情姑娘的水準。她說自己喜歡的音樂種類很多，藍調，P&B，還有爵士都很喜歡。

張嘉倪的新作品《微笑在我心》依然在講人和夢想，美麗女孩與英俊男孩的故事，比起《又見一簾幽夢》的引起驚艷無數來說，　《微笑在我心》的輕松幽默又是另一番滋味在心頭了。勝利屬于緋聞女孩，而光榮屬于純真的一代。平日里張嘉倪看的文字除了劇本，更多的是一些頗有哲理的書籍，她喜歡真誠的人，也喜歡讀真誠的書。事實上，在剛剛播出的《微笑在我心》里，張嘉倪飾演的向天微是個從不被挫折與困境打敗的小草，始終樂觀地面對一切，開朗充滿活力。即使從小在貧困環境中成長，四處打工兼職，依然養成了堅毅古道熱腸、嫉惡如仇的個性，總要以小蝦米對抗大鯨魚。我問她，許多情商不高的人幸福感其實比聰明人更多，你覺得這是為什么?她想了想告訴我，“可能因為比較粗線條，所以反而更容易快樂吧”。

關于愛與生活的種種

對于愛情這種話題，我當然相信咯，因為有真愛，人們才有幸福的可能呀。我一直相信女人可以通過努力達到自己的夢想，因為我覺得不管是男人還是女人，只要努力，付出，就能夠實現自己的夢想。對于一個女人來說，最重要的當然是智慧，聰明和睿智的女人是最有魅力的。愛情意味著美好。事業是我的興趣和追求。(你覺得自己是童話里的誰?)丑小鴨?因為小的時候，自己長得又瘦又黑，像個小蘿卜頭，加上在班上又是年齡最小的，所以非常不起眼兒，后來上了大學，才慢慢長開了，特有種丑小鴨變天鵝的感覺。

以上是她對自己生活的一段詳談，無論是否少年成名讓她更加的早慧，我依然固執的認為她，這個叫張嘉倪的女孩如今已然開始懂得了生活的種種，演出影視劇讓她收獲了無數粉絲，數以萬計的人對她的喜愛則正如同詩人張棗在《鏡中》寫下的詩句――

只要想起一生中后悔的事

梅花便落了下來

比如看她游泳到河的另一岸

比如登上一株松木梯子

危險的事固然美麗

不如看她騎馬歸來

在演藝界成長的日子里，任誰都會明白這里不像傳說中的那么好。也沒有傳說中的那么糟。《微笑在我心》是張嘉倪出道以來的第二部戲，在她的處女作《再見一簾幽夢》中，她曾與資深型男方中信飾演一對情侶。我曾看過有記者讓她比較與方中信與明道合作有哪些不同，她說：“不同的人性格都不一樣。我覺得這個是不能比較的。”她的回答

其實并不那么官方與模式化，正如同她告訴我，她不喜歡虛偽的，裝腔作勢的人。

巨蟹座的張嘉倪現在最希望做而尚未曾進行的事是帶著家人環球旅行，而她居然熱愛烹飪。我想不能簡單的說“居然”，做菜對于巨蟹座這種家庭觀念極強的族群來說似乎是理所當然，她當然會做菜，也喜歡做菜，她的拿手菜是丸子湯。能讓她開心的辦法之一就是她自己動手做一桌子飯，然后邀上三五好友來吃飯。挑剔的人看來，這并非常見的明星生活方式，為了更加接近她生活中光鮮亮麗的一面，我做了個典型的“向女明星發問式”的提問。

問：你覺得自己什么地方最吸引人? 　 答：我的笑容，因為笑容是友善最好的表達方式。

問：對你來說，覺得一個女人擁有什么才算有魅力?

答：應該是知識。知識和智慧是女人最好的美貌。

問：什么是激發你潛在性感的良藥?

答：運動。只要在運動中的女孩，都有一種性感的氣質。

問：對你來說什么是無拘無束的生活狀態?

答：一個人旅行。不用想太多的瑣事。

問：你采取過以下什么行動?主動約會男生、主動表白、主動求婚、主動和男生搭訕、為了愛情或事業換一個城市生活?

答：……統統都沒有。

問：你如何定義及時行樂?

答：不擔心明天。努力的過好當下。把握現在的每一分鐘。

問：你何時開始擁有自己的第一瓶香水?

答：在我考上電影學院的時候。我買了自己的第一瓶香水。

問：你選擇香水的標準是什么?

答：我喜歡的味道是清新和特別的，但最重要的是適合自己-

問：你最性感的裝扮是怎樣的?

答：呵呵。我至今還沒嘗試過特別性感的裝扮。

問：有什么事能讓你立刻快樂起來?

答：和我的狗狗kiki在一起。它既是我的朋友。也是我生活的一份子。

問：什么樣的問題是你不喜歡被問到的?

答：太過隱私的問題。例如個人的感情。

問：您認為年齡對女人意味著什么，對于男人意味著什么?

答：年齡對女人來說是成長。對男人來說是歷練。

問：關于夢想，您能談談么?

答：成為一名優秀的演員。好好演戲。踏實做人。

問：如果讓你選擇。你希望去做童話里的誰?

答：如果一定要選擇的話。那我就當喜羊羊吧。它又勇敢又善良。

問：你用什么方式讓自己內心變得強大?

答：自我開解和開導。

問：你有沒有可愛的小怪癖，譬如有些人思考的時候一定要撕紙，睡前不能關燈，諸如此類。

答：哈哈。我是睡前不關燈的人。

問：你能接受自己的不完美么?曾經困惱過跟自己有關的事是什么?

答：可以，曾經因為個子不高。頭發不多而煩惱。

尾聲