導語：如何才能寫好一篇加強課堂常規管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，明確開展常規管理月活動的意義，加強組織領導。

常規管理是教學管理工作的一項永恒性工作，它直接關系到教學質量，從常規管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規管理方面的差距，明確當前落實教學常規的意義、要求和任務，為開展常規管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。

其次， 以活動促落實，全面開展常規管理月活動

為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評周，備課周、作業設計批改周、課堂練習單元檢測周五大活動，都取得了較好的成效。

（一）、計劃的制定。認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。

（二）、聽評課周。本活動周重點是優化課堂教學結構，教學方法設計，突出創新教學與目標教學的有機結合，學科教學與現代信息技術整合。我根據實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。

（三）備課周。本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳統的重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環節教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。

（四）作業設計與批改周。本活動周以作業設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業設計的針對性和實效性，強化作業的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了作業設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業與實踐性作業相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業質量，學生作業設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規訓練活動，對學生的學習常規進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。

（五）、課堂練習、單元檢測設計。本活動重點是落實“堂堂清”、“單元清”，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得于了鞏固。

再次、全面檢查，及時總結，加大了獎懲力度。

常規管理月活動結束后，學校組織常規管理月領導小組和指導小組的對學校常規管理月活動開展情況進行了全面檢查，和及時總結，并召開了表彰大會。

在教學常規月中通過努力隨然有了較大的進步，但是由于工作還存在隨意性，所以還有很多的不足之處，特別是參加教育局組織的教案展評活動，我更加認識到了自己在備課方面的不盡人意之處：

1、別的學校大都是手寫教案，內容非常充實，我們的打印教案內容還欠充實，各個環節需要再完善一點。

2、教法學法設計過于簡單，特別是學生活動設計單一，缺少激情和可操作性。

3、復備過于簡單，只是簡單的做題答案，而缺少真正補充、充實、完善。

所以在今后的教學中我要吸取教訓，努力做到以下幾點，促進自己更大的提高：

1、繼續完善備課各個環節，加強教法學法的研究，加強復備，為上好每節課打下良好而堅實的基礎。

篇2

一、整體推進。初步實現質量目標達成

2011年學校質量發展性目標的確定，不僅考慮到全區質量持續發展的客觀要求，而且兼顧生源實際，總體質量目標分兩層次：一是全區層面，采取“邁小步，不停步”的目標策略；二是學校層面，“分類要求，分別達標，分層評估”的評估方法。在學科評估項目上，確定了“總均分增幅、全科合格率、達中考第一批線比例、達全市前1.2萬名比例”等質量發展性目標。比如，2011年初中質量發展目標的完成情況看，全區基本達成預期目標。具體情況如下：

一是課程管理進一步規范。根據規范辦學的要求，全區各學校對課程的認識水平進一步提高，堅持從自己做起，明顯克服了“吃虧”心理，“畏難”情緒，“觀望”態度和“隨意“的想法，全區初中學校的課程計劃管理進一步規范，課程意識進一步增強。

二是常規管理進一步到位。全區教學常規堅持以常規執行力為抓手，強化了教學管理團隊的常規示范與榜樣作用。通過常規推進，活動促進，全區堅持一著不讓、全程跟進，不但形成了“凝神聚力抓教學、一心一意謀質量”的濃厚氛圍，而且各初中學校利用教學常規保障質量提升的能力與水平有了新的提升，全區教學常規管理的精神面貌有了新的氣息。

三是質量管理進一步提升。通過全區質量發展性評估工作的推進，切實強化了全區學校和教師的質量、發展和目標意識，有效激發了全區初中辦學的活力。總體來看，全區初中中考整體質量保持持續穩定，鄭和外校、三中文昌初中、28中等優質學校辦學質量持續提升，校際之間的質量差距得到明顯控制，行知中學、瑞金路中學等學校低分人群比例下滑趨勢得到明顯遏制，尤其是全區初中教師質量提升的責任、崗位和爭先意識進一步增強。

四是定點幫扶進一步落實。根據各校畢業班的質量發展現狀，全區以任務驅動為目標，以“降低低分率，提升合格率”為工作重點，確定行知、瑞中、原六中三校為重點幫扶對象。通過學科教研員集中全區骨干教師進行定期幫扶，積極參與校本教研，深入課堂調研，組織集中研討，提供改進建議，有效遏制三校“低分率擴大，全科合格率降低”的不利局面，為全區實現2011年質量發展性目標提供有力支撐。

五是課堂改革進一步推進。為有效推進全區高效課堂教學改革，全區制定并下發了《白下區高效課堂改革實施與指導意見》。通過整體規劃，以質量提升為核心，以南航初中課堂改革為典型，組織現場會、研討會，分批組織骨干外出參加高效課堂改革的實地觀摩與培訓，在課堂改革方面產生了新的變化。主要表現在：教師的課堂教學觀念進一步轉變，教師教學方式進一步優化，學生課堂學習時間得到進一步保證，課堂學習方式進一步豐富，全區課堂改革的氛圍進一步濃郁。

同時，全區重視創新后備人才培養，三中文昌業余電臺獲全國“希望一號”衛星青少年科技實踐活動一等獎，南航附屬初中獲江蘇省青少年航空模型競賽團體冠軍，行知中學被市科協、市教育局評為“南京市第八屆中小學生科技活動先進集體”。一中初中部參加省“無管杯”無線電測向錦標賽初中組男子八十米波段獲團體第一名。第三初中學生參加江蘇省第十一屆中學生作文大賽獲一等獎1人，鄭外學生參加全國第十六屆中小學生創新作文大賽獲3人一等獎，1人省特等獎，參加全國第十六屆中、小學生美術、書法比賽獲5人一等獎。

二、推進區域初中質量監測的基本措施與經驗

經驗之一：堅持統籌兼顧，充分激發學校發展動力。

全區堅持教學統一領導，凝聚管理共識，發揮教學管理團隊的作用。從區級層面看，區教育局從全局上統籌教學管理工作，圍繞中考質量提升，充分發揚民主，認真聽取學校意見，精心謀劃質量推進的方案。同時積極發揮區教師進修學校專業服務作用，充分調動教學校長的管理作用，扎實推動教務主任的常規執行作用。通過“教學校長研討組”定期研討、學科教研主題活動，為學校提供經驗交流的平臺。從學校層面看，堅持立足校情，著眼學情，充分發揮學校在質量提升中的主體作用，始終保證學校在質量提升中的核心地位。在保證學校落實基本教學常規的前提下，充分激發學校的工作動力，讓學校成為質量推進的工作沖鋒隊和主力軍。實踐證明，相信學校，依靠教師，科學管理，執行到位，一定能夠創造出出色的業績。

經驗之二：以目標為導引，堅持質量目標管理不動搖。

近年來，全區堅持質量目標管理，規范質量目標研制的流程管理，即“自下而上，自主申報，區校溝通，分別要求，分層達標，分類評估”，區教師進修學校為學校質量目標研制提供了翔實的數據支撐。各學校注意發揮質量目標的定向、激勵和調控功能，通過目標凝聚共識，借助目標激發動力，依靠目標挖掘潛力，堅持“校內發動，上下聯動，整體推動”的工作策略，把質量發展性目標的制定過程進一步轉化為凝聚教師共識的過程，最終把質量發展性目標的工作要求，逐步由外在約束變為教師工作的自我主動需求，從而實現“變要為我要干”。

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一、優化教學常規管理，推進高效課堂建設

1.加強教學常規管理，強化教學常規落實

制定過程性常規督查操作和評價細則，加大對學校教學常規的督查力度，發現問題及時解決。將過程性督導的情況納入對學校的評價之中，并定期進行總結反饋。加大教研員個體調研的力度，發揮好教研員學科質量第一責任人的作用。建立教學常規管理的交流學習機制，適時舉辦教學常規現場觀摩、交流和管理論壇等活動。

2.提升常規管理檔次

著力搞好教學常規工作的指導、監督、檢查，強化教學常規管理的過程檢查與落實，為打造高效課堂提供有力保障。重點加強課堂教學監控，結合教學視導，對中小學進行常規管理普查，編發視導通報，促進學校教學常規管理水平的提高。

3.加強集體備課的督導

課改的主陣地在課堂，抓課堂教學應作為課改工作的重中之重。新課改的課堂應是高效的，課堂要想高效，功夫必須下在備課上。首先，強調集體備課，通過集體討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。其次，改造備課的重點內容，強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規律總結等明確體現于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現開放性和動態生成性，從而強化備課的實效性。

4.促進教師教學行為和學生學習方式的轉變

有效上課是有效教學的核心。區教研室平時教研工作重點放在指導督促學校教師課堂教學貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發展為主旨”的四“主”理念。（1）以教師為主導。教師必須對課堂教學的整體負責，把握課堂的方向，掌好舵，領好航，把學生引入知識的殿堂。教師只是課堂的導演，真正的演員是學生，教師絕不能包辦代替。（2）以學生為主體。教學過程中，學生是學習的主人，教師的教是為了學生的學，是為了讓學生學會學習。教學的根本目的是使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教師在課堂教學上，應通過采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的課堂參與去掌握知識、發展能力、完善人格。（3）以有價值的問題引領作為主線。教師要合理有效地創設情境，提出有價值的問題，去引導學生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學過程之中，在潛移默化中激發學生學習的興趣，培養學生學習的能力。（4）以激發學生興趣，培養學生能力，提高學生素質為主旨。課堂上教師應把教學的目標放在學生能力的培養上，讓學生在掌握基本文化知識的基礎上獲取能力的最大提升。

5.改造習題，凸顯特色

為提高學生學習效率，區教研室引導學校各備課組精心編制適合本校學生特點的導學案、限時訓練和“自助餐”式習題，讓基礎好的學生可以“吃得好”，基礎一般的學生能夠“吃得飽”。組題應難易適中，繁、難、偏、舊題堅決不選；側重選擇能體現重點知識、學生錯誤率較高和適合學生探究的典型性試題。

6.反思提高，彰顯個性

課改的精髓在于教師在課改中逐步成長，并成為課改一線的研究者。區教研室要求學校教師都寫教學隨筆、課后記之類的反思性文字，對課堂教學中教與學的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更要尋找不足，加以改進，必要時形成案例分析，在案例反思的過程中優化教學行為，促進教師成長的專業化。通過反思，幫助教師們把課堂變為一個充滿魅力的地方。

7.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動

各學科將積極開展各層面的同題會課、同課異構教學觀摩與研討、課例設計等活動，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局。

二、加強教學評價研究，全面提高教學質量

1.加強薄弱學校和薄弱學科的指導力度

對一些薄弱學校要加大指導的力度，特別是要加大對各校薄弱學科的教學指導，切實使這些學校在管理上，教育教學上有一個新的變化，教學質量上有較大的提高。加強對英語、信息技術、綜合實踐活動課、科學等課程的研究指導力度，促進學生的全面發展。

2.切實推進減負增效工作

認真落實有關進一步規范義務教育階段學校辦學行為的文件精神，規范辦學行為，合理布置作業，強化對教育教學規律和學習規律的研究，切實處理好減負與增效的關系，提高教學效益。

3.抓實教學質量綜合評價

認真組織好期中、期末考試、畢業年級質量監測，有針對性的做好質量分析工作。積極探討以激勵為主的師生成長評價改革，發揮質量評價的導向功能。

三、創新教學研究模式，促進教師專業成長

1.發揮“名師”效應，加強教師隊伍建設

結合繼續教育培訓主題，開展多層次多形式教研活動，促進教師業務水平的提高。邀請知名專家作講座授課，注重發揮“學科帶頭人”、“教壇新星”、“骨干教師”、“教學能手”等在教育教學和教育科研中的輻射作用。組織我區“名師”承擔和開展相關教育教學理論講座、示范教學、專題研討、理論學習和課題研究活動。

2.加強校本教研，注重課題研究

著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、針對性不強、積累和反思不夠等等問題，創造性地開展校本教研工作。加強課題研究的管理和指導，促進學校和教師積極開展課題研究。進一步加強全區中小學教研組建設，培養教師的研究意識、合作精神，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。促進教師跨學段相互了解、交流，開展“開放骨干教師課堂”、“鼓勵教師跨學段聽評課”、“‘教師眼中的中小學教學’征文”等學科銜接系列活動。

3.以開展“教壇新星”、“優質課”評選為契機，引導各校重視對青年教師的培養

為促進我區中小學教師的專業發展，鼓勵廣大中小學教師敬業崇教，提高課堂教學質量，全面推進我區基礎教育課程改革實驗，我區系列開展了“教壇新星”、“優質課”評選等活動。評選活動重在過程，通過此項活動使我區各校對教師進行業務檢查和評價，通過聽課、說課、演講等一系列過程鍛煉教師隊伍，提高教師的業務素質，培養更多的青年教師。

4.加強教研基地建設，引導全區學校在高效課堂上多下功夫

精心選擇和建設具有輻射和傳導作用的課堂教學改革基地。新課程改革雖然已在我區進行多年，但真正能夠貫徹執行新課程精神的學校和教師還為數不多。為更好的推進新課程改革，培養出思想品質過硬、能力較強的學生，需要我們下大力氣進行試點，推出成功的案例，使更多的學校在真正意義進行課程改革，使烈山教育成為全市教育發展的排頭兵。各學科都以各自的課題為抓手，建立自己學科的教研基地。通過學科教研基地的建設，培養學科教研骨干，從而帶動本學科教師參與教育科研的熱情，推動我區各學校教科研工作。

四、優化指導方式，提高服務質量

1.加強和改進教學視導方式

采用分層視導、專題調研、專項指導等多種形式進行，重視視導工作的總結和分析，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度，及時總結推廣視導中發現的典型做法，對普遍存在的問題跟蹤指導，限時解決。結合質量監測，開展調研聽課工作。

2.加強和改進教研指導方式

充分發揮教研員開展專題研究和專項指導的作用，要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調研指導、巡回講學、送課下鄉等與“訂單式”、“菜單式”服務有機結合起來，緊緊圍繞推進素質教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規管理、構建高效課堂和提高教學質量，有效開展各項教研活動。

3.做好教學資源庫建設工作

教學資源的積累，要建設成跟教材、教參一樣的教學資源，要突出學科特點，內容可包括優秀教學設計、教案、試題集錦、實驗改進、背景材料等等。各學科教研員要組織骨干教師，做好個人工作室和公共郵箱的資源上傳、與審核工作，使之成為各科教師共享的資源庫。注重學科資源的可持續發展，追求學科資源的內涵發展。

4.加強理論業務學習，提高教研員的綜合素質

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以提高教學質量為中心任務，從抓常規管理、抓教研教改入手，力求實效、狠抓落實。不斷加強對課堂教學的常規管理，教師的業務能力培訓，學生良好學習習慣的培養。以科學、規范的管理制度為保障，形式多樣的師生活動為途徑，調動教師工作積極性，激發學生學習興趣，營造和諧、健康、積極向上的校風、班風、學風，為學校整體工作的不斷進步提供最有力的保障。

二、工作目標

細化教學常規管理工作，全面提升教學質量，努力打造學校特色。

三、主要工作及措施

1、修訂完善各種制度，為教學工作的開展提供有力保障

為使教學工作能正常、有效地進行，就必須有科學、規范的管理制度，本學期在原有各項制度的基礎上，將重點修訂完善《教學常規管理制度》、《教師教案檢查評比制度》、《作業批閱檢查評比制度》、《集體備課制度》、等，制度制定后，重點是要抓落實，為此，將聯系實際，在實施過程中力求創新，發揚民主，積極引導，為制度落實及教學工作的有效開展創造和諧、健康的氛圍。

2、加強教學常規管理，提高教育教學質量

(1)全體教師嚴格按照課表上課，按教學進度、備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天保質保量批改學生作業。

(2)對教師的備課、講課、批改等工作，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合，本學期進行三次常規教學檢查，及時總結通報，并將檢查結果納入教師工作考評之中。深入班級推門聽課，及時了解教師的教學情況。通過檢查促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業，堅持天天清，周周清，段段清，月月清。

3、做好教學質量檢測

強化質量意識，充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務，結合上年度考試情況，教導處在本學年會每月組織一次學業質量檢測。命題質量要高，做好保密工作，檢測過程做到嚴肅認真，評卷做到公平公正。通過表彰，獎勵，激發老師的干勁和學生學習的積極性，每次檢測完都評出各科的冠軍班，綜合第一的評為狀元班，要在國旗下進行表彰，發獎。各班都要評出本班的冠軍、亞軍、季軍，總之通過質量檢測，不斷提高各年級各學科的教學質量。

4、加強教師培訓，提高教師的整體素質

(1)加大新課改理論方面的學習，引導教師通過看報紙、教學刊物，瀏覽遠程教育資源，觀看優質課等不斷學習，更新教學理念，改變教學方法，積累豐富的教學經驗，以此不斷提高教師的課堂教學水平。

(2)目前，我校教師隊伍信息技術水平有限，影響先進教學設施使用及作用的發揮，因此對教師的信息技術培訓就顯得尤其重要，因此，我們將制定計劃，定時、定任務地進行培訓，培訓采用集中培訓和個人自修相結合，培訓內容將側重使用，使教師盡快地能做到邊學邊用，以使我校新購置的設備盡快發揮效用。

5、加大教研教改工作力度，提高課堂教學效益

(1)分語文、數學兩個教研組，開展看優秀課例、談觀點看法、集體備課、上實驗課、評課總結的課堂教學活動，求精不求多，力求實效，通過此種形式的活動，使教師的課堂教學水平得到提高。

(2)組織年青教師積極開展課題研究工作。要求教師利用網絡資源積極學習課題研究方面的知識，包括課題研究的內容、形式、方法、資料的收集，成果的推廣等。以此為基礎，一方面提升教師的教學科研能力，另一方面改革課堂教學模式，為優化課堂教學結構服務。

(3)要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種教學以及課件制作、教具制作等評比活動，鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學反思、課例，并積極投稿，對有作品發表和在評比活動中獲獎的教師，學校將在考核中加分，并給于獎勵，同時在評優評先中學校將優先推薦。

(4)結合學校實際，研究、開發適合我校，易于操作、便于落實的校本課程，加強校本課程方面的理論學習，并借鑒觀看其他小學已開發的校本課程，探索、確定本校的校本課程。

6、充分發揮學習小組的作用

督促各學科教師積極組建各班的學習小組及校外學習小組。并在教育教學工作中充分發揮學習小組的作用。

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一、學校常規管理的定義

學校常規管理學是從學校管理學中分離出來的分支學科，是研究學校管理內常見而又相對持恒穩定的、長期產生影響的管理規制和行為的學問。通俗的講就是學校的日常管理。學校的常規管理主要包括德育常規和教學常規兩大快，涵蓋了師生的思想品德、行為習慣、學習、安全、衛生等方方面面的工作。

二、學校常規管理貴在堅持

市建校吳建偉校長說：“堅持就是特色”。學校常規管理的很多工作都是比較簡單的，很容易理解，也很容易操作。比如少先隊員上課期間必須佩戴紅領巾。這就是很容易理解和容易做到的是，關鍵是要堅持，堅持反復強調，堅持經常檢查，使學生逐漸養成自覺佩戴紅領巾的習慣。

2013年春季學期新九小學德育處組織了幾位教師，做了個關于 《新九小學學生自主化管理的研究》的課題研究。這個課題的第一階段就是訓練學生正確的坐、立、行、走、說的行為習慣。其中課堂上該怎樣坐的問題，是我校多數的班級都沒有有意識的去訓練，以至于很多班級的學生在課堂上坐得七歪八扭，還有的同學在下面搞小動作，嚴重的影響了課堂效果。課題小組的老師們就從規范課堂坐姿開始訓練學生。腰板挺直，右手疊放在左手上并平放在課桌上。學生們很快就學會了，而且很有興趣。可是坐不到一會，學生就堅持不了，老師又提醒……這樣反反復復，老師累，學生更累。一周下來我們去檢查，中心校14個班只有兩個班取得了效果。在一周小結會上，我們就強調堅持，告訴課題組成員，開始的一段時間是很辛苦，效果不好，甚至還會分散學生上課的注意力。但必須堅持，還要有長期堅持的決心，千萬不要氣餒甚至放棄。由于大家提高了認識，在第二周的檢查中，有12個班都達到了第一周表現好的班級。全校的坐姿訓練取得了明顯的效果。但是離預期的效果還很遠，只有堅持下去，只有不懈努力才能養成自覺行為。

在培訓中，我們看到了市實驗小學的國學誦讀視頻，并且通過該校郭光恒校長的介紹，我們也深深地感到了的堅持的力量，是堅持讓實驗小學的國學誦讀成了他們校園文化的一種特色。

三、學校常規管理必須有檢查督促

“沒有檢查督促的安排等于零”。這樣的思想也是這次培訓中多次被領導、專家提及的。

這一點我們也是有深刻體會的。2012年秋季學期，新九小學由于布局調整，開始有了寄宿學生，中心校有300余名寄宿制學生，最小的有二年級的學生，有的學生在家里衣服要爸爸媽媽穿，更不用說自己疊被子，突然間就要面臨著自己吃飯，自己疊被子，自己照顧自己，其中最難的就是疊被子，低年級的同學，有的被子都提不動……對這些孩子來說，真的是一種考驗，同時也是對學校、對老師的一種考驗。面對這樣的情況必須全校教職工齊心協力，關愛學生、還要一手一腳教學生、訓練學生。這項工作是非常繁雜辛苦的。這種情況如果沒有檢查督促，就無法讓學生住得下來，無法讓家長安心，更將直接影響新九小學布局調整的成敗。為此，學校行政會達成了必須加強檢查督促的共識，并決定前三周所有行政人員必須天天到學生公寓進行檢查督促和指導，同時學校還制訂了學生公寓內務整理細則。到了第三周寄宿學生的寢室生活基本步入正軌，到了第五周達到了良好的狀態，我們還在全校寄宿學生中舉行了一次“疊被子”比賽，我們好幾名低年級的學生都得了獎。

還有學校的兩操，學生就餐、安全等等常規工作，都必須有安排更要有檢查。

四、常規管理中必須充分發揮學生自主管理的作用

前面我們說過，學校管理中的很多工作都不是很復雜，關鍵是堅持與檢查，而檢查的過程中，離不開學生的自查與互查。在新九小學的兩操、食堂就餐、環境衛生、課間紀律、文明禮儀、儀容儀表等常規工作，都離不開學生的自主管理。新九小學為此成立少先隊文明監督崗，由少先隊大隊委、各中隊中隊長、各班紀律委員組成，校園的各個角落都活躍著他們的身影，他們的工作使得學校的秩序井然，環境優美。比如在兩操檢查中，我們制定了兩操評分細則，通告于全校師生，然后對文明監督員進行培訓。每天文明監督員就深入到各班班級，根據評分細則，對各班打出得分，公示于學校的常規評比欄中。新九小學也因此形成了“新九小學學生自主化管理”的模式，并總結出了“教、練、查、防”的自主化管理流程。同時，我校為了把這項工作更加深入持續的開展下去，為了使這項工作能盡快見到成效，我們還專門成立一個課題組，研究學生自主化管理工作。

五、學校常規管理中必須有制度做保障

這次培訓中有的專家提到，教職工不一定會做你所想的事情，但一定會做你要考核和評比的事。所以制度建設和激勵機制是學校常規管理中不可缺少的部分。制度是化解很多人事和利益分配矛盾的法寶，更是激勵教職工、推進工作的有效辦法。新九小學已經完成了新九小學制度的整體構建，只等著匯編成冊，很多制度已經開始實施了。

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堅持以xxx理論、“三個代表”和xx大精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，按照區教育局要求和啟晨主校的工作計劃，結合我校發展的實際，堅持以人為本，深化課程改革，提高教學質量。以加強教師隊伍建設為核心，以提高教育教學質量為根本，進一步轉變教育教學觀念，深化教育教學改革，強化常規管理，全面提高教育教學質量和辦學水平。

二、工作目標

1、常規管理科學規范，校風班風正，教風學風濃。

2、學生行為習慣良好，思想素質和道德品質不斷提高。

3、促進學生德智體美勞全面發展，使學生人人都有進步，人人收獲。

4、加強教師隊伍建設，教師思想素質、業務素質不斷提高。

三、主要工作：

(一)隊伍建設

1、樹立師德典型，把師德建設放在教師培養的首要位置，鞏固師德建設和教育行風專項治理成果。樹立師德典型并推薦參加啟晨主校組織的師德報告會。

2、促進教師成長，通過校本研修和繼續教育，提高教師的業務水平。鼓勵教師利用網絡教育資源，學習課件制作、利用現代化手段進行教學。本學期將組織教師學習多媒體課件的制作和使用。

(二)常規管理

1、教師的考核。本學期，要結合新的績效工資分配方案，啟晨學校教職工考核制度，完善考核程序，強化過程考核，重視教育教學實績考核，使績效工資的發放真正起到促進教師積極工作、樂于奉獻的作用。

2、教師的日常管理。加強日常教育教學工作的巡查和規范管理，校領導要經常深入課堂，了解一線情況，主動幫助解決問題。既要肯定成績，也要誠懇地指出不足，及時處理問題。要加強備課、業務學習、課表執行、課堂常規工作的指導、落實與檢查工作，確保教育教學工作穩步開展，扎實開展。

3、學生的日常管理。學生的日常管理要以行為規范管理為抓手，學校值周教師要切實履行職責，按時到崗，加強巡查，防患于未然。少先隊大隊部要嚴格執行一日常規檢查制度，堅持不懈地抓好學生的行為習慣，采用多種形式的活動、評比和德育手段，不斷提高學生的德育水平，提升文明素養，將德育要求內化于心，從而從整體上促進學生遵守道德規范和自身精神文明水平。

(三)德育工作

1、充分發揮班集體、大隊部的作用。進一步建立和完善學生自我教育、自我管理的機制。進一步發揮家長學校的作用，整合學校、社會、家庭等各方面力量，做到學校、家庭、社會齊抓共管，形成德育工作網絡。

2、繼續規范每周一的升旗儀式，國旗下講話的內容，培養學生愛國主義和集體榮譽感; 結合清明節、勞動節、兒童節等重大節日，利用主題班會、社會實踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動，培養學生的良好的意志品質和健全人格。

3、切實加強常規管理。從日常行為規范入手，著重對學生進行文明禮儀為重點的基礎文明教育，力求通過教育，管理，使學生文明規范外化為行為，內化素質，形成良好的行為習慣、學習習慣和文明禮儀習慣。

4、結合課程改革，推進德育課程化，提高德育有效性。在品德與生活、品德與社會課程上，結合教育內容，開展系列有創意的活動。

(四)教學工作

1、做好教學常規工作。

(1)科學制定教學計劃、教研工作、教師個人教學工作計劃均應體現新理念、新要求，目標明確，內容具體，可操作性強強。計劃制定后，必須嚴格按照計劃開展工作。

(2)充分備課：堅持個人備課和集體備課相結合，制定好課時教學計劃。

(3)認真授課：合理利用教學手段，逐步提高對課堂教學的調控能力和管理水平。

(4)作業與批改：作業要注重實用性、層次性和多樣性，作業量與難度要適中并有針對性，批改及時，規范使用批改符號，有激勵性評語。

(5)及時輔導：堅持面向全體、承認差別、分類指導、因材施教的原則，注意輔導的及時性、針對性、啟發性，關心轉化后進生，促進其全面成長。

2、減輕學生課業負擔。關注學生學習興趣的培養，學習和行為習慣的養成，注重師生情感交流。

篇7

1、部分學校常規管理制度落實不到位

從視導來看，多數學校常規管理不能做到常態化、規范化，部分管理制度落實不到位。表現在有的學校校園不夠整潔，樓道存在紙屑、雜物，墻面存在亂涂亂畫，出現腳印、球印，教室內塵土飛揚等現象；有的學校平日安排的聽評課流于形式，大部分教師只滿足于達到聽課節數而已；有的學校期中期末等考試組織不嚴，出現考風不正現象，進而影響教風學風，犯了學校管理之大忌；有的學校業務檢查校干缺乏擔當精神，老好人主義嚴重，出現你好我好大家好的現象，指不出存在的問題，賦分拉不開距離，無反饋、無矯正，久而久之使部分教師產生干好干差一個樣的懶惰思想，導致部分教師的備課隨意性很大，造成課堂教學效益低下。有的學校校干不能以身作則，缺乏干事創業精神，各種總結、計劃、分析不能親力親為，甚至還出現照搬照抄現象。俗話說，窺一斑而現全豹，說明這些學校常規管理監管還存在著缺失和盲區。

2、課堂教學效益不高，教學方式的變革力度不大

部分學校課堂教學改革停滯不前，只聽樓梯響，不見人下來。表現在多數教師的課堂教學目標不明確，重點不突出；課堂上教師講、學生聽仍占主流，自主學習、小組合作流于形式，實效性差，學生的主體地位得不到落實；教學活動重結果輕過程，忽視了學生思維能力的培養，制約了學生的進一步發展。

3、部分學校校本教研實效性不高，教研氛圍不濃厚

主要表現在：一是部分學校領導重視程度不高，教研的氛圍不夠濃厚，沒有形成教師主動、自覺地參與教研活動的運行機制；二是不少教師缺乏研究的問題意識，對校本教研存在畏難發愁情緒；三是校本教研活動內容空洞，與教師教學中的實際聯系不緊密，缺乏針對性，不能滿足教師教學研究的實際需要，導致教研活動實效性差。四是學校缺少提升教師專業化水平的實實在在的系列化校本培訓活動。

4、評價制度不能與時俱進，挫傷了教與學的積極性

部分學校評價制度不能有效調動教師的積極性，教學評價結果使用缺乏激勵和反饋，導致教師不愿多上課，缺乏擔當和無私奉獻精神；還有的學校在評優樹先活動中缺乏公平、公正、公開，挫傷了教師的教學積極性。

三、教學工作建議

1、全線抓常規，在行動中提高管理水平

抓好了教學常規，教學質量就有了保障。今后教學管理工作一是堅持不斷建立和完善教學常規管理制度，加強制度建設，確保教學的各個環節有章可循；二是堅持精細化管理，繼續強化“把常規抓嚴，把細節抓好，把過程抓實，工作持之以恒”的理念，加大教學常規管理的檢查督促力度，求真務實，不搞形式主義，杜絕華而不實，建立“嚴、細、實、恒”的長效管理機制，確保教學常規管理落實到位，致力于學校的可持續發展。

2、重點抓課堂，在實踐中提升教學質量

教學質量的高低，主要取決于課堂教學效率的高低，今后繼續做好以下三點，一是進一步深化課堂教學改革，倡導先學后教，以學定教，落實以自主學習為前提，以問題解決為主線，以目標達成度為落腳點的教學策略，積極構建自主、互助、學習型課堂；二是對于基礎比較差的學校，更要深入挖掘教材，深入淺出，因材施教，重視基礎知識、基本技能和基本方法教學，增加活動性，激發學生學習興趣；同時狠抓學生的養成教育，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生后續學習打下堅實基礎；三是對于教學成績比較突出的學校，應樹立名牌意識，進一步推進課程改革，加快學科課程整合，積極探索和實踐分層走班。四是學校主要領導要帶頭走進課堂，了解一線教師的教學水平和教師整體教學狀況，增強課改的針對性，帶頭上公開課，研究課，給教師做出榜樣和示范，引領教師共同進步。

3、突出抓校本，在研究中促進教師發展

校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力,是促進教師專業化發展的必由之路。

一是各校盡快修改、完善教研激勵機制，激發廣大教師參與教學研究的積極性和主動性，努力營造全員參與教研，以教研促教學、以教研促教師專業成長的濃厚氛圍；二是以2015年國培研修項目為平臺，以課例研究為載體，加強微課、慕課、創課及反轉課堂等研究，將現代信息科學技術跟進教學、服務教學，提升我市初中教師的專業素養，打造教師骨干團隊；三是教研室將國培開展的一系列活動納入2016年學校教學工作量化評估，以引起各學校領導的重視，確保國培項目活動開展扎實且有成效。

4、科學抓評價，在變革中力求學校發展

從考核結果來看，學校不均衡現象比較明顯，部分農村學校存在教學質量差，優秀學生流失，流失后質量更差，學生更流失的惡性循環，這是現實，也是面上的問題，不改革死路一條。因此要面對現實，進行改革，恢復信心，打好翻身仗。同樣，城區學校如果不改革，用不了幾年，也會被改革甩在后面，改革是大勢所趨,不改革就沒有出路,如果不痛下決心,采取切實有效的改革措施,學校未來發展將難有大的突破。

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一、教學管理

1、鹿木鄉第二小學能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、鹿木鄉第二小學有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鹿木鄉第二小學建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

鹿木鄉第二小學為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節，中層干部聽25節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。

二、教科研管理

鹿木鄉第二小學能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展漸趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生發展的評價，建立《小學生素質發展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

三、德體衛藝常規管理

鹿木鄉第二小學重視安全工作，修訂《鹿木鄉二小學校安全應急預案》。嚴格執行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，鹿木鄉第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶國慶”學生繪畫比賽。

鹿木鄉第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發展。

四、發現的問題

1、作業布置隨意化，沒能根據學生情況分層布置作業。有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

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大家好！

我代表釣水院小學熱烈地歡迎各位的到來。本學期以來，在遷西教育局、興城鎮教育辦的領導下，我校認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育和新課程改革，以全面發展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，努力促進學校各項工作穩定和諧的發展，提升學校的管理品位和教育質量。應當說，我校的教育教學工作能立足學校的實際，把為了每一位學生的健康成長為學校的辦學理念與辦學目標，努力提高教常規管理水平，更好地為學生的終身發展奠定扎實的基礎。下面按照縣教育局小學教學常規檢查的通知的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則匯報如下，敬請各位領導指正。

一、教學管理

學校領導班子成員有校長1人，主任1人。校長、主任能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題，組織教師開展教研活動，指導教師教學，探討教學中的實際問題。校長定期與教師、學生座談，及時了解廣大師生的心聲，全面做好教育教學服務工作。

學校全面貫徹國家教育方針，加強常規管理，規范教學環節，以《教學常規》、《教師職業道德規范》規范教師的言行，做到依法執教。教學情況通過聽評課和組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

教學常規管理：

1、是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。

2、改革課堂教學，推進現代化教學進程。

一是加強教學改革，積極推進新課程。為更新教學觀念，并將新的理念運用于教學中，組織教師學習《新課程標準》、觀看教學相關光盤。在教師間的交流和討論中，加深了對新課程的理解。

二是利用業余時間組織教師參加多媒體課件的制作學習，應用于課堂教學中，提高了課堂教學效率。

三是認真組織校級“評優課”、“示范課”、“匯報課”，積極探索課堂教學改革之路，教師課堂教學水平有了很大的提高，展示了我校新課程改革取得的可喜成果。

教務管理為了探索實踐語文綜合性學習、豐富學生閱讀量，學校的圖書室試行開放式借閱學生隨時借閱圖書，自行登記和注銷借閱手續。實驗室、儀器室各年級組都配備鑰匙，保證教師能最大限度利用；學校為各年級配備了U盤，教師能充分利用網絡教育資源，部分教師能電子備課、能制作教學課件，教學效益明顯增強；有明確的課堂教學標準和具體的考核標準，各項制度健全；學校檔案資料齊全，制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。

教研實踐堅持開展“語文綜合改革、數學實效性研究”，效果較好。

二、課程管理我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課程，制定了學校、年級、班級的課程安排，開設的科目齊全。

三、教學研究

1、加強課堂教學管理，做好備、講、輔、批、考等各項工作。

2、加強教案、作業檢查、指導，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。

3、加強教研工作，每學期都要求教師做研討課、優秀教師做引領課、骨干教師做示范課，為全體教師提供鍛煉、展示學習提高的機會。

4、加強教學檢測分析學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施，寫出書面檢測報告，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

5、主題研究在校本教研活動中，各學科都有自己的校級研究課題。教師能夠根據教學中的問題進行研究，探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質量。

四、評價研究

1、教學考查學校嚴格按照教育局規定標準對教案、作業情況進行全面的教學考查。

2、教師評價

（1）教師評價以教師自評為主，學校、教師、學生及家長共同參與的教師評價體系，根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，根據聽、評課的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行考核，結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價

（1）實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。

（2）加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。

4、教學質量評價學生的每學期質量評價，體現在學生的素質手冊上，班主任綜合任課教師及學生意見填冊，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，學校組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。

問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還處于探索實踐階段，有待于進一步研究。

（2）教師在校本教研方面有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。改進措施：從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

2、教師方面

（1）教師在校本教研方面層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。改進措施：學校各項工作都要以教學為根本，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。進一步實施我校的“結對子工程”，依靠已有的骨干教師、老教師帶動更多年輕教師的成長與出現。

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1.加強教學規范管理

抓實、抓細教學常規管理，提高學科教學管理的有效性。在常規教學管理的內容上突出重點，全面實施新常規要求，著力解決教師在教學實踐中存在的突出問題。三要加強教學常規工作檢查，實行月查，期中查和期末查三管齊下。

2.全力建設教師隊伍。

1、本學期組織教師"促進有效學習"課堂變革專題培訓學習，各學科組開展"新常規"解析式培訓，提高教師教學實踐能力；在縣教育局骨干教師評選中，各學科教師積極參與，其中何林老師被評為縣骨干教師、金靜瓊老師被評為縣骨干班主任。

2、注重教師繼續教育培訓，到本學期止，所有教師全部完成90學時培訓，5年一輪的學時培訓全部完成并合格。

5、加強教育科研工作。

通過廣泛宣傳、發動，組織教師積極參加上級、優秀案例、優秀論文評選、課題研究和公開課、觀摩課、研究課送教下鄉等活動，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種方式，調動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業整體水平的提高。

1、積極組織全校教師參加教師讀書活動，推薦優秀作品參加縣級評比。

2、組織教師參加縣優秀案例評比，新常規教學設計評比。

3、利用"一師一優課"平臺，組織老師進行曬課，本學期曬課率達到40%,超額完成任務。

4、繼續推進3+X結對幫扶工作活動，4月份和5月份分別和楓林福和希望小學、金甌學校進行了教學聯誼活動。并與他們學校的老師進行了名師幫扶結對活動，為后續的活動搭建平臺。

5、承辦為期兩天的縣首屆語文骨干教師研修班活動。