導語：如何才能寫好一篇數字校園的建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）04-0000-00

1、數字化校園的概念

數字化校園，顧名思義，它是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對傳統校園所有教學管理及生活技術等服務等等校園各方面信息的跟蹤處理，充分實現數字資源的系統應用的一種包含不具有真實可接觸這種特性的教育教學環境。

2、數字化校園的現狀

我們知道，教育信息化是當今世界教育發展的“主流”，而數字化校園建設的水平高低則是教育信息化程度好壞的具體體現。一方面，在教育信息化的發展的基礎上，數字化校園的發展有了更為廣泛和可以依賴的技術方面的支持；另一方面，數字化校園的迅速發展又在很大程度上推進了現代教育的不斷發展。在“十二五”中國教育規劃綱要中，國家再次明確了新的一年中我們國家在教育方面要投資的總費用要實現達到占GDP總數的百分之四的目標，在大的教育政策背景下，這就給中國的教育化產業提供了一個長期并且相當穩定的機遇期。以數字網絡技術和數據中心建設為基礎的數字化校園在逐漸被越來越多大學甚至各大中專院校接受的同時，也正被越來越多的中小學所接受，這也在很大程度上更加積極推進了數字化校園的建設。尤其在目前的情況下，一說到教育信息化，人們首先想到的是數字化校園這個名詞。這種趨勢為學校基層性建設指明了新的發展方向，數字化校園建設已成為學?；巨k學水平的重要標志?？梢钥吹剑诤芏嘀攸c院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211重點建設工程項目，其他一般學校也多方籌集人員資金技術等，準備開始或改進自己的建設，而且相當一部分院校在這方面的建設已頗有成效。在比較好的形勢下，我們也應當認識到，在數字化校園的建設過程中，也不可避免的存在著一些現實的難題，比如沒有做好教育理念的轉變，軟件建設及應用沒有得到足夠的重視，忽視對現有校內或校外資源的借鑒應用，以及對教學系統的建設不完善等等。

3、數字化校園建設的指導思想

數字化校園建設首先要實現校園內各個方面的真正“現代化”；其次要實現信息資源和各項服務的最好規范，保證對它們的最優分配和利用；最后還要確保資源和服務的科學安全性，以最終達到提高教學和管理過程系統上的質量和效益的目的，總體上必須堅持統一規劃、分步建設、重整“設備”、強調實際運用的指導思想。

(1)統一規范.數字化校園綜合管理平臺建設是一個比較復雜的龐大項目，在整個的過程中，它會涉及到有關計算機技術、網絡技術與網絡工程、項目管理等多個方面的知識，為了解決好它所具有的投資高、建設難、周期長等重難點，在著手之前就必須站在學校的整體高度上，做好規劃分析和設計工作,未雨綢繆，做好事前計劃工作。(2)逐步建設.數字化校園是一個需要很長時間的綜合管理平臺的建設，，它會牽涉到方方面面的很多內容，比如：需要對師生進行相關調研、具體確定選用哪個數字化平臺的建設、組織專門人員進行方案的運行反饋及改善改進等多個過程，因此為了保證整個項目的效率和質量、減少 運行失敗的可能性，在整個數字化建設的過程中就必須堅持逐步建設的指導思想。(3)重整“設備”.數字化校園是一個龐大繁瑣的應用系統，在近些年的發展過程中，許多學校都多多少少進行過信息化方面的建設，這期間都購買、開發甚至改進了不少應用系統，有了一定信息資源的積淀，數字化校園綜合管理平臺的建設不妨也采用下“拿來主義”，要充分考慮運用原有的東西、最大程度的利用校內校外已有的信息資源，在此基礎上再進行創新，在進一步的建設過程中，要不斷的改革創新利用，充分發揮它們的“新”作用。(4)強調實際運用.我們要建設數字化校園，最終是為了提高學校管理水平，最關鍵的就是要強調應用，使學校、教師、學生等每個部門組織都實現在信息化的基礎上進行管理，實現上下級部門或平行部門之間既快又好的溝通，實現資源的共享與交換，數字校園綜合管理平臺建設必須時刻堅持以應用為主導、優先確保應用系統建設，加強應用、實現共享，以實用為真正的目的。

4、數字化校園建設的主要內容

數字化校園建設應包括網絡系統化安全建設，校園信息系統管理平臺建設，數據化中心建設，確定的身份鑒別建設，一卡通擴展建設，數字化圖書館建設和遠程教育網絡建設等主要內容。

(1)網絡系統化安全建設:要盡量減少校園網系統的危險性，保證重要數據、關鍵應用的安全以及“非?！睒I務部門的無風險性，就必須建立基于整個校園的網絡安全體系，實現校園網絡及其應用系統的精確高效運行。(2)校園信息系統管理平臺建設:建設一個完整的校園信息管理系統，為實現基于校園管理的相對遠程的的一體化的辦公操作、教學培訓、基本信息查詢等提供更周到的硬件軟件等技術方面的支持。(3)數據化中心建設:建設一個為全校服務的數據中心，要充分保證隱蔽數據或共享數據的實時性、即時性和高效性，并且還要保證它們的高度一致性，尤其要確保共享信息資源的即時可參考性。(4)確定的身份鑒別建設:建立非常確定唯一的身份鑒別中心，根據已搜集保存或可以預見的內容集中進行身份認證，提高數字化校園整個實際運用系統的高效安全。(5)一卡通擴展建設:改進一卡通的更多更好功能，實現整個校園內統一且唯一的教師或學生等的身份認證功能，在一定程度上也降低了整個校園的“危險”性。(6)數字化圖書館建設:以有線或無線網絡和精準文獻信息資源為技術設備支持，逐步改善改進書刊文獻資源檢索，創建更高標準化的數字圖書館，最大程度的實現校園書庫的信息資源共享基地，更好的為師生服務。(7)遠程教育網絡建設:以計算機網絡為基礎開展教育教學，實現網上上課、學習、培訓、辦公等的遠程化。

參考文獻

[1] 郭麗君,吳慶華.高校數字化校園平臺建設探索與思考[J].現代教育技術,2009(19):154-158.

[2]韓錫斌,楊娟,陳剛.基于知識管理的大學數學校園的概念.架構和策略.中國遠程教育,2005,8.

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關鍵詞：高校信息化 數字化校園 平臺建設 門戶 體系結構

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）11-0216-01

目前，數字化校園建設的基礎是校園網絡。校園網絡的作用是多方面的，它不僅可以給高層應用平臺的建設提供條件而且可以給用戶提供基本的資源共享。校園網是數字化校園平臺建設的根基。我國大學的數字化校園平臺建設采用的是 “統一f7戶+多應用系統”的模式，此模式的重心是“一個基礎平臺+門戶+ N應用系統”，其中基礎平臺就是數字化校園應用，門戶就是同意身份認證系統而應用系統則包括數據標準、統一數據平臺、數字校園門戶（Portal）。

1 我國高校的數字化校園建設現狀分析

當今社會，高新技術的迅猛發展猛烈的沖擊著高等教育行業，現代信息技術廣泛應用于高等教育的各個領域。高等院校應該大規模的進行校園的信息化建設，高投入地響應這種沖擊。我國的大學的數字化校園平臺建設大體上分成了三個階段，第一個階段主要以校園的網絡建設為中心，把構建校園網絡的硬件平臺作為校園平臺建設的重中之重；第二個階段是在校園網絡建設的前提下，把重點放在校園網絡的各類應用系統的建設之中，高校管理信息系統的建設時現如今絕大多數高校所采用的模式，而學校管理信息系統的建設時校園信息技術的集中體現；第三個階段是把數字化校園建設作為重點，高校的數字化校園建設是利用先進的工具和手段，借助于網絡技術和計算機技術，實現從環境到資源到活動的數字化。其中環境包括教室、設備等，資源包括課件、圖書、講義等，活動包括服務、管理、教學等。高校數字化校園平臺建設對這些資源進行整理合并進而形成一體化。高校數字化校園平臺建設是在普通的校園模式的基礎上建筑了一個數字空間，通過這個數字空間形成統一的用戶管理、權限控制和資源管理的體系，它的主要的效果就是擴大了傳統校園的時間和空間的范圍，提高了傳統教育的水平和效率。高校建設的一個重要組成部分就是數字化校園平臺建設，數字化校園平臺建設也是高校信息化的主題之一。數字校園建設是一個基本的，長期的的工作，高校的辦學水平是它的總體的教育水平。數字化校園是評價我國高校總體管理水平和實力的重要手段也是高校地位和形象的標志，它代表的是高?？傮w水平。數字化校園建設是一個長期而且艱巨的任務，未來相當長的一段時間都是高校實現數字化校園的建設的重點工作。現階段，我國絕大多數大學的數字化建設處于第二個階段的不同程度，少部分的大學應經進入或者正在進入第三個階段。

2 對大學數字化校園總體框架的分析

大學校園里信息技術的高級階段就是高校數字化校園這個階段，此階段要以整體、分層次化的觀點對高校進行信息技術建設，為了更有效地排列和分組校園網絡上的信息，高校數字化系統允許學生和老師迅速在校園網上搜索到他們需要的資料。并且，數字化校園系統還為學生和老師提供了在網上進行信息與資源交流的平臺，這樣不僅可以讓管理人員科學的規范的管理數據而且可以方便地信息。它是以先進的工具和信息技術手段為依據，從而真正的實現了大學數字化校園平臺系統的所有資源的數字化，并最終形成一個數字空間，它是對現實校園在空間和時間上的擴展。高校的數字化校園平臺建設要先擬定建設目標、分析出設計原則、制定出設計路線、最終規劃出技術路線。

2.1 建設目標

數字化校園建設為大學生提供了一個先進的應用支撐環境和計算機網絡，使得計算機網絡應用在學校生活、大學教育、大學管理和其他領域。它的目的是提高大學的管理水平和教學質量，讓學生和老師學習并掌握先進的研究和教學工具，從而成為21世紀的高素質人才。

2.2 設計原則

高校數字化校園平臺建設要遵循實用、可靠、可擴展、開放和先進的原則。其中實用指的是有人性化、實用、簡單的特點，通過統一的用戶管理、身份認證和信息服務滿足對信息服務的需要；可靠性指的是系統的設計必須滿足設計性能的要求；可擴展性指的是數字校園建設應該循序漸進，不斷的擴大；開放性指的是技術的采用、系統的結構、平臺的選擇應該是開放的、標準的；先進性指的是采用先進成熟的技術并考慮其他相關管理需要保持一定的先進性。

2.3 技術路線

應用集成、硬件集成和數據集成是高校數字化校園平臺建設的技術路線。進行數字化校園平臺建設的總體結構設計時要全面的考慮建設的整體性、靈活性、成熟性和穩定性，進而讓數字化平臺展現出安全、合理、高性能、可擴展性等的特點。

2.4 體系結構

高校的數字化校園的體系結構是應用支撐平臺、網絡基礎設施、數字化校園用戶、標準規范、業務系統、信息安全體系組成。其中應用支撐平臺是數字校園的傳輸平臺；網絡基礎設施是數字校園的硬件基礎；數字校園門戶是數字化校園的門面；業務系統是數字化校園的核心；信息安全體系是保護數字校園系統安全可靠運行的條件，包括系安全審計、系統安全、安全管理、信息安全等。

3 結語

隨著國家信息化的推廣和信息技術的發展，數字化校園是高校信息化的必然趨勢。學院和大學已經實現了基本的應用服務并且完成了此階段的網絡基礎設施的建設，因此高校數字化建設中的應用平臺建設將應是這一階段的重點的建設目標。在實現高校數字化平臺建設的前提下，下一階段的目標將會是要進一步完善大學數字化校園管理系統的內容和建設。

參考文獻

[1]劉濤.高校數字化校園平臺建設探索與思考[J].現代教育技術.2009（S1）.

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隨著計算機和通訊技術的飛速發展，信息化浪潮席卷全球，世界范圍內的信息化革命，對教育改革提出了嚴峻挑戰。而全國統籌城鄉綜合改革實驗早已啟動，要在全國推廣落實到位，教育信息技術成了推進教育改革和發展的制高點和突破口，成為現代化教育的基礎。因此，我們要以教育管理和教育教學信息化應用及創新為核心，積極貫徹“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，使“數字化校園”應用的延伸、發展和創新達到理想的程度。

1中小學數字化校園建設的核心任務

中小學數字化校園是以校園網為背景而構建的集教學、管理、學生開放活動為一體的新型數字化工作、學習和生活環境，且利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化（管理形式、紙質圖書、教與學資源、科研資源等），形成一個整體、完善、可控的數字立體空間，使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸，為學校發展提供更大的空間和更強的競爭力，從而提升辦學的質量。

數字化校園旨在用層次化、整體化、發展性的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上的信息更好地進行組織分類，提高用戶在網上獲取自己需要信息的速度，方便師生在網上進行信息交流，同時也便于管理人員安全、科學、規范、精細化地管理自己的數據，并能及時快捷地對數據信息進行發送和回收。數字化校園實質是：運行內容數字化，支持環境信息化。也就是說，對于學校中關于教學、學習、管理等方面的內容，將逐步由紙質管理方式轉變為數字化形式，再通過計算機和網絡技術實現信息化管理，完成紙質到數字化轉變的管理形式，建設與此相適應的信息化技術支持環境，帶動學校全體人員參與的整個過程。

2應用平臺是數字化校園建設的突破口

經過幾年時間，中小學基本實現“班班通”、“校校通”，普遍建成了校園網，實現了讓多媒體教學進入每一間教室，信息技術與課程整合的教學理念和教學方式已逐步被教師認可。但是，在中小學數字化校園建設過程中，也暴露出一些不盡人意的問題，其中最主要的是信息技術應用缺乏常態化，學校普遍感到可直接應用于教學的優質資源嚴重匱乏，很多資源往往只是教師自己擁有或以本學科使用為主，在共享性、互通性方面很差。其次在管理中也出現大量紙質與數字化重復的勞動，不但工作效率沒提高，而且還浪費了資源。究其原因，主要是學校缺乏自己開發研制應用平臺的技術力量和管理隊伍，造成想用信息技術而用不起來的尷尬局面，應用平臺的軟環境開發建設力量不足，嚴重制約中小學數字化校園的進一步發展。

數字化校園建設是一個逐步發展的過程，在具體行動中是波浪式前進的，但在總體發展中又是螺旋式上升的，在建設過程中要抓住主要矛盾。一般建設數字化校園可從4個層面來考慮，即：建設良好的網絡環境；建設豐富的數字化資源庫；建設實用的應用平臺；建設高效的機構隊伍。其中開發應用平臺是建設過程中的主要矛盾。應用平臺位于數字化校園的中心樞紐，建設中只要把它作為突破口，其他層面建設在它的帶動下就可迎刃而解。一個經過科學規劃，具有良好交互功能、自主功能、協作功能的應用平臺軟環境，用戶依靠網絡環境能快速地上送下傳數字化資源，能便捷地調用資源庫中的共享信息數據，并隨時可對數據進行管理和進行二次開發。應用平臺是集眾人智慧和技術而成，一般能較好地解決學校個體或部門力所不能及的問題，給教師、學生和管理者帶來教學、學習和管理極大的便利，往往比較受用戶喜愛。隨著應用的深入，用戶慢慢依賴上應用平臺，信息技術成了他們日常工作中一種不可缺失的元素。

只有學校管理者和師生全員參與的數字化校園，才能真正體現其價值的所在。把開發實用的應用平臺作為突破口，充分讓管理者和教師在應用中感受到平臺的優越性，最后自覺加入到共建、共管、共用數字化校園的行動策略，不失為一種高效提高數字化校園建設的創新舉措。

3數字化校園建設的內容

建成完整統一、技術先進、覆蓋全面、應用深入、高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平穩過渡到新一代技術，并為校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。具體目標就是實現“4個數字化”。

3.1校園環境數字化

完善軟硬件支撐平臺，健全數字化校園環境建設，為我校數字化校園項目建設提供堅固的基石，為整個數字化校園項目保駕護航。實現信息管理標準體系（數據標準、技術標準、管理規范等）；硬件網絡環境平臺中的網絡環境和上網行為管理等；基礎軟件平臺中的個人統一門戶、統一身份認證及授權中心、數據共享中心、公共通訊集成平臺和數據報送流程管理等方面建設。實現校園的學習環境數字化、教學環境數字化及校園的生活環境數字化。

3.2教學資源數字化

通過對教學資源的數字化處理，運用現代的、整體的、系統的、網絡協作的新思維方式來指導和規劃教學資源庫的建設。依托校園網建設起一個系統的、規范的、開放的、高效的海量教學資源庫，實現教學資源共享，幫助學校走出“信息孤島”的困境，最大限度地實現資源的共建共享，有效提高教學資源質量，為我校師生建立一個支持教學活動的教學資源數字化平臺，極大地擴展學校教育中教與學的時空，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。讓學生體驗數字化學習生活，給學生提供一個自主學習的空間，豐富學生的學習方式，調動學生學習的積極性，提高學習興趣，使學生能更有成效地、更有個性地學習。教學資源數字化平臺也把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，發揮教師的能動性進行教學創新，提高教師的工作效率及教學效果，提升專業化水平，從而整體提高學校教學質量。

3.3教學數字化

校園網為教育管理的信息化、現代化提供了高速通道，以我校的光纖為主干，通過網絡來實現管理手段的創新，實現教育管理數字化，使各管理模塊之間的運行與學校的管理模式實現一致，能夠相互協作、統一調度，營造很好的數字化辦公氛圍。數字化管理是行政管理的最基礎性工程，也是管理制度勢在必行的改革，將數字化管理作為我校科學發展觀的一項重要內容，從政治、體制上加以確保，使學校教育管理的現代化、信息化躍上一個新的臺階。教育管理數字化作為傳統管理模式的補充，為教育管理工作提供了一種新的管理模式，利于實現上下級、部門間更迅速便捷的協調溝通，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，從而提高教育規范化管理的力度和效率，提高服務管理水平，提高辦事效率和質量，同時向學校數字化的發展方向邁進了一大步。

3.4教學應用數字化

實現教學過程、教學管理數字化，科研管理數字化等教學應用數字化。教學應用數字化覆蓋學校科研、教學管理和師生與家長生活的各項需要，依托學校基礎數據庫與綜合信息平臺所建立的輔助決策系統，為學校提高科學管理決策提供支持，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴充傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學管理水平和效率的目的。

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論文關鍵詞：數字化校園；建設目標；建設規劃；需求分析；教育技術；現代化

近年來，我國特別重視并強調利用教育技術推進教育改革。建設數字化校園，實現教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各類學校的一項緊迫任務。數字化校園是學校的一張網絡名片，是一部永遠放映的宣傳片，學?？赏ㄟ^這個窗口向世界展示自身的實力和形象。

數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。在數字化校園里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

總體設計方針與目標

設計方針我校的數字化校園建設的總體設計方針是：在未來的三到五年里建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。

建設目標第一，建設以高速、穩定、可靠、可控校園網為基礎，覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡通信平臺，使之成為數據、監控、廣播的綜合通信平臺，滿足數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的建設要求，實現真正意義上的“一卡、一庫、一網”數字化校園格局。第二，建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統，有線電視（包括數字電視接收系統）、校園公共廣播、背景音樂、消防應急廣播系統、校園安保監控系統等的要求。第三，建設智能化系統，并保證建成后能適應教育發展的需要，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。第四，系統軟、硬件配置采用模塊化、開放式結構，以適應系統靈活組網、擴展和系統能力提升的需要。第五，系統配置采用有長期動態壽命的產品，回避使用短期過渡性技術產品。第六，實現各個子系統有機互聯、資源共享、信息共享、增強對突發事件的響應能力；提高設備利用率、降低能耗、節約能源。第七，設備配置在保證系統可靠性、先進性、容錯性和易維護性的同時，使系統具有良好的性價比。第八，立足高起點，采用成熟、先進、實用的技術，進行系統的優化集成設計。按照“按需設置、量體裁衣”的方針，提出系統近期的實施方案、中期的擴容方案和遠期的發展規劃。

建設需求分析

我校數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。

硬件基礎平臺建設（1）中心機房建設。該中心是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。整個中心機房建設包括裝修、線纜敷設、照明與應急照明、空調系統、機房的防雷接地系統、機房的供電系統等。（2）綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。（3）防雷與接地系統。所有的通信設備、交換設備、控制設備、服務器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個設備的零電位有差距就有可能給設備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個系統穩定運行的前提和保障。

網絡支撐平臺建設（1）網絡交換系統。整個校園網設計為主干核心層、匯聚層和接入層三層網絡結構。需要利用網絡交換設備將全校所有的教學辦公區、學生宿舍區樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務器、pc機等進行網絡連接，使整個校區形成一個整體，實現校園網的統一、集中管理。（2）網絡存儲及備份系統。網絡中心將儲存各類教育、教學和管理信息，其中包括多媒體教學信息庫、外部教學資源數據庫、教學音視頻數據庫、多媒體教學光盤等，主要涵蓋了資源管理系統、資源媒體介質管理、資源瀏覽和檢索、數字化教室等，從而具備校園業務變化的適應性、高度的安全性，能大容量數據存儲處理等特點。（3）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。

基礎應用建設（1）校園一卡通系統。主要包括pos消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。（2）led屏幕顯示系統。在學生公寓、綜合樓、教學樓、實訓樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運動場主席臺設置led顯示屏，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。（3）有線電視系統?？梢詫崿F全校性的視頻影音傳送，實現教學影音資料的資源共享，還可以實現教學及綜合活動同期實況轉播，召開全校電視會議等。（4）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。（5）多媒體教學系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。（6）多媒體查詢系統。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進行合理導引，以便用戶以最少的時間和精力查詢到最多的信息。（7）計費系統?？梢园戳髁?、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。（8）電話語音系統。學?？膳c當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。（9）智能建筑管理系統（ibms）。包括樓宇自動控制系統，實現集中監視和綜合管理、分散控制、系統聯動、優化運行等，從而提高本項目的運營管理水平，降低運行成本等。（10）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。

建設項目列表

根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；led屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。

網絡建設規劃

網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位（無線網絡建設可以視條件擇機進行）。網絡建設包括：

網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。

網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；ip地址與nat；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。

網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。

構建數字化校園進程中容易出現的問題

數字化校園的建設推進了學校教學內容的數字化和教學手段的現代化，加快了教育技術現代化進程，進一步改善了學校各專業的教學條件，強化了高素質人才的培養力度。但在建設過程中容易出現以下問題：

經費投入不足、不及時由此延誤了部分項目的建設，影響了項目建設的整體效果，影響了項目功能的發揮。

技術力量分散對教育技術的人力資源沒有進行充分有效的整合，技術力量分散，不利于發揮技術優勢。

管理水平不高注重硬件系統的投入，忽視制度和管理體系建設。學校應投入相應的人力和經費，建設與之相配套的優質管理服務保障體系，還應制定一整套規章制度和工作流程，建立以人為本、以教學為中心的服務體系，促進管理水平的提高。

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【關鍵詞】數字化；校園網；建設探討

1.前言

“數字化校園”以數字信息化為出發點和依托，支持學校教學和信息的儲備、獲取及管理，從而實現為教育、科研、技術服務、教學、管理等校園信息的收集，處理、整合、存儲、傳輸、應用提供途徑和來源，拓展信息服務渠道，讓教學資源得到充分利用，提供一種虛擬化的教育環境和資源[1]。說的更通俗與具體一點就是，由學校的信息設備如信息中心寬帶接入Internet，在每一間教室和辦公室及其他計算機網絡教室安裝計算機，根據條件確定配備數量，通過校內局域網接入Inrernet，實現網上軟硬件資源共享，充分結合社會教育，家庭教育及學校教育，為建設開放式的校園網絡文化奠定堅實基礎，做好準備。

2.數字化校園網建設的一些注意事項細則

在我們建設數字化校園網之前，必須要注意到一些細節問題，這樣才能更好的完成建設工作，達到令人滿意的效果。細則如下：

2.1 首先要確定校園資源的數字化

數字化校園網的建設，資源的數字化貫穿著始終，它是一條主線，起著關鍵性的作用[2]。資源數字化的標準程度直接跟各個系統的應用水平相聯系，前者是后者深刻的反映，它也代表著小雨綜合信息平臺的建設水平。在校園綜合信息平臺建設中，要把現有的非數字化的資源整合、處理成數字化資源，新的資源經過數字化以后要重新加入數據庫中，這就必然要求建立一個共同的體制和機制，將數字資源進行集成。

2.2 確定數字信息的標準化

無規矩，無標準，不成方圓。在建設校園綜合信息平臺的過程中，要充分制定出相應的標準，并且嚴格遵守，尤其是公共信息的標準。各個部門在建設信息管理系統的時候，也只有遵循統一的信息標準，才能讓各個部門建設好的應用系統之間數據相互交流與共享。

2.3 確定應用系統的一體化

為了便于在校園綜合信息平臺進行應用系統的集成和建立，應用系統何露的分布和構架，需要制定應用系統的標準，采用統一的數據庫平臺，發放環境和運行環境，建立全局的數據字典，統一固定數字化校園管理榜首協調管理。

2.4 廣泛應用和實踐推動網絡基礎設施、網絡基礎服務的發展與完善

數字化校園網絡建設一個最為直觀的表現就是，網絡基礎設施的完善與規模。隨著信息服務、教學服務要求的不斷提高，尤其是增值服務和其他拓展性的服務的出現，軟件系統和硬件系統的功能、供需之間相互影響和作用，也相互沖突[3]。這就要求相應的硬件系統跟上軟件系統的節奏。而軟件系統也需要不斷的更新與研發，軟硬件系統設施需要不斷的發展。

3.“數字校園”的體系結構及模式

數字校園網的建設是按照一定的階段和層次而逐步展開的，它的一般規律是由硬到軟，由下到上，螺旋上升的一個過程。在數字化校園網建設的過程中，數字化校園是最基礎的，也是最核心的。它是層次化結構中最內層最中心的位置，而外層在它更為里層的前提下提供進一步的功能服務。依據他們不同的功能劃分，我們可以把數字校園分析五個層次，按照由外到內的順序可依次表示為：

第一層是“虛擬化大學”：校園數字化以后，它被賦予一種特殊的功能，在這里不管是老師還是學生都可以獲取相關的資料與信息。各個學校可根據自己本校的特征，找到它與數字化資源最佳的結合點，與其他學?？梢曰ネㄓ袩o，充分利用。

第二層是“信息服務系統”：它最大的功能就是充當校內外用戶最主要的一個應用界面，為用戶提供信息交流、后勤咨詢、電子商務、信息查詢等各種各樣的服務。學校對學生們的檔案規整也可以在這里設置一個信息平臺，整理他們的資料。其他如班級課表查詢，個人成績查詢，選修課公選等等[4]。

最中間一層是“應用支撐系統”：這一系統主要是由自動化系統，行政管理信息體態，網絡教學系統和辦公自動化系統構成，這些系統支撐著整個數字化校園的網絡系統，是最為核心的支持系統。

第四層是：“網絡基本服務”：這一層擔任的功能是提供數字流動服務的軟件基礎，油電子郵件、身份認證、問卷傳輸、目錄服務、信息等各個項目。

最里面的一層是：“校園網絡基礎”：它作為各個高校數字校園網絡信息化平臺里面最簡單的基礎設施，主要包括交換機、路由器、計算機、通信線路、防火墻、專用服務器等設備組成。

4.數字化校園網絡系統各項功能運用

數字化校園網絡是一個具有多功能、全面而整體的網絡體系，主要包括數據管理、用戶管理、網上辦公、網上教學、數字圖書館、社區服務、電子商務等，非常方便與省時省力。

4.1 提供各種網絡服務

在數字化校園網絡系統里面，我們可以通過www服務、電子郵件、電子商務等給廣大師生提供一個交流、開發和舉辦活動的平臺。

4.2 為教學需求提供渠道

教師們通過網絡系統對自己的教學可以進行創新，將自己傳統的教學模式適當的置換成網絡課程，讓學生有效的結合課堂學習知識和網絡課程知識，更有利于吸收和擴展及加深，提高學生們學習的效率和自信心。通過老師對學生的了解，因材施教，進行分組分類，不同的學生有不同側重點的內容，通過網絡追蹤給學生，從整體上提高教學水平。

4.3 學校管理信息化

對學校的教務系統進行改革，實現教務系統的信息化管理。通過不同途徑，從數據庫、電子讀物、數字圖書館、電子課件等系統里面分別放置和管理信息，再通過網絡這個信息平臺實現資源共享。我們還需要構建一個統一的管理平臺和URP系統，減少資源的重復投資和信息繁雜五章的現象發生。

5.結語

總而言之，數字化校園網絡的建設和完善是每一個學校面臨的必然趨勢，它的發展將會促進學校的管理和教學，使得這二者進入一個全新的環境和氛圍，網絡信息時代也將會充斥他們的生活、學西和教學工作中，為他們帶來更多的便利和信心。當然，也為更好的利用現有的不同院校之間資源和相互間的交流和借鑒提供了廣闊的平臺。因此，本文在最后也強烈呼吁各個高等院校，把握機遇，積極學習和建設數字化校園網絡體系，利用它好好為教學、管理作出更大的貢獻。由于本人的學識和研究還相當有限，有很多不盡如人意的地方還請各位專家指出，給予指導和建議。

參考文獻

[1]趙秀敏.網格技術在數字圖書館建設中的應用及存在的問題[J].知識經濟，2011（12）.

[2]牛賀峰.中職學校數字化校園建設的問題及對策[J].職業時空，2011（05）.

[3]張小平.中等職業技術學校數字化校園建設的思考[J].信息與電腦（理論版），2011（09）.

篇6

關鍵詞：大數據；數字校園；校園建設；大數據應用；大數據分析技術

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0116-02

1引言

隨著互聯網技術的進步和云計算等先進計算方法的產生，海量的數據以成倍增長的速度不斷生成，開啟了大數據的時代。而大數據時代的到來，也為數字化校園的建設帶來了一場技術和思想的變革。

2大數據的發展背景

大數據，指的是蘊含巨大價值的海量、高增長率、多樣化和復雜關聯的信息數據集，其在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍，具有海量的數據規模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低四大特征。大數據的特征，決定了大數據在數字校園建設中的應用價值，決定了其會對教育信息化的發展產生巨大影響。因此，如何高效的處理這些海量數據，并展現其中蘊含的巨大價值，則成為了關鍵。

由于在大數據背景下，數據的來源豐富多樣、數據的類型也不具備一致性、數據的規模更是非常龐大，而傳統的數據存儲和分析技術是采用關系型數據庫，一般只能處理數據格式一致，規模也較小的數據。因此，需要特有的大數據分析技術，如大規模并行處理（MPP）數據庫、數據挖掘、分布式文件系統、云計算平臺、可擴展的存儲系統等，才能分析得出大量額外的有價值信息和數據關系。

3數字校園應用大數據分析技術的優勢

數字校園是基于計算機和網絡技術建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，再以校園網為基礎，實現包括教育教學環境，電子資源，科研活動等方面的，具有整體性的校園信息化管理。

3.1解決海量數據的無用堆積

隨著各種信息通訊技術、數據庫管理技術以及網絡應用的高速發展，基于數字化校園的應用系統、信息系統也越來越多，如教務管理系統、科研管理系統、電子圖書館、OA辦公系統等，這也直接導致各應用系統數據庫存儲的數據量也急劇增大。這些信息系統每天都在產生大量的結構化的、半結構化的以及非結構化的數據，日積月累，大量堆積，但是一方面由于對數據價值的忽視，另一方面基于數據挖掘與數據分析整理的難度，這些寶貴的資源都被棄之不用，導致大量的數據成為數據存儲方面的包袱，不但沒有產生價值，反而因不能隨意丟棄而占用了大量存儲空間。

3.2提升管理水平和業務發展水平

由于傳統信息系統數據庫的查詢檢索機制和統計分析方法，已經不能適應數據規模劇增情況下的海量數據庫。只有通過大數據分析技術，才能對高校的信息資產進行有效的數據挖掘和數據分析操作，從而為學校管理層進行決策提供有力的數據支撐，為教學、科研等方面工作的改進提供合理的統計數據。同時，大數據分析技術還可以通過對信息系統數據的集成，增加師生校園生活的獲得感，如對學科建設的支持、校園交通規劃和改善、嗜房燜俚耐絡輿情分析等，從而從根本上改變校園的管理方式及應用水平，充分挖掘寶貴的信息資源，進一步提高業務的發展水平和統計分析水平，輔助教育管理和教育決策，實現從擁有數據到預判需求。

3.3促進信息技術與教學科研的深度融合

大數據分析技術還可以促進教學質量的提升，從而進一步促進信息技術與教育教學的深度融合。比如，通過采集在線學習系統中學生課后習題的完成情況，了解學生知識掌握的情況；采集學生對課外學習資源的訪問情況，了解學生的興趣方向；采集學生課堂的互動信息，了解學生喜愛的課堂教學方式等等，從而改變傳統單一化的教學方式，為學生制定個性化的學習指導計劃，幫助學生完善知識結構，甚至為學生提供個性化的就業指導。而通過大數據分析技術，在自然科學領域實現的對信息和數據更全面的掌握，則對于無論微觀科學還是宏觀科學都會帶來更加進一步的提升。

4大數據分析技術應用的難關

4.1大數據的清洗

由于在產生和獲取數據的過程中，即使是多個數據源，也必然會有大量相同的數據，而這些就會成為數據的冗余。同時，數據的采集過程也伴隨著很多無關數據和錯誤數據的進入，因此數據的清洗就是對大數據進行降噪去冗的處理，從而提高數據的質量，提高大數據的價值密度。但是在清洗的過程中，也會丟失一些有用細節信息。因此如何把握數據清洗的平衡，既保證數據的質量，去冗降噪，又不會因為過度清洗而流失數據的價值，成為大數據分析技術應用的第一道難關。

4.2大數據的集成

大數據必須進行有效的集成，才能成為數據挖掘的基礎信息資源，才能發揮其巨大的價值。而當前大數據復雜異構的特性對大數據的整合形成了挑戰，結構化數據、半結構化數據以及非結構化數據的大量并存和融合、不同來源不同特征的多種數據混雜，以及不同數據庫系統中文件系統差異形成的數據格式的巨大差異，無不造成大數據有效集成的困境。

4.3大數據處理模型的建立

數據的挖掘和分析需要建立數據分析處理模型，但是數據的海量多樣、應用場景的各不相同以及各個應用管理系統復雜的業務處理流程，使這些系統的功能模塊各有差異，處理框架也是不盡相同，導致很難整合這些碎片化的業務數據。因此，大數據處理模型需要專業的大數據技術人員以及業務領域的專業人員投入大量的時間和精力去研究和梳理業務流程，經過反復的測試和修改才能建立。

5大數據背景下數字化校園的建設思路

5.1基礎環境建設

數字校園的建設首先要重視數據采集的基礎建設，確保有良好的基礎傳輸網絡可以使用，為教學、科研、管理提供無所不在的基礎環境。需要充分利用先進的科學技術，按照基本的建設標準，保證大數據能夠存儲，并能夠高速地傳輸。數據傳輸更是基礎網絡建設的重點，尤其是現代化教育對視頻等多媒體課程的需求量加大，需要建立良好的基礎傳輸環境。

5.2打破信息孤島。建立完善的數據采集系統

大數據的集成、分析和管理等技術都是基于盡可能多的、完善的數據資源的基礎上才能進行的，而數字校園早期建設的信息系統已經在各自的數據庫中存儲了大量的歷史數據，但是由于早期信息系統的建立大多各自為政，導致這些數據都是處于信息孤島之中，無法為大數據技術所用。因此，大稻荼塵跋碌氖字校園，首先就需要打通這些信息孤島，讓所有的數據產生聯系，然后再從物理環境和應用環境兩個方面，建立一個具備數據采集、存儲能力的、較為完善的數據采集系統。物理環境方面主要指數字校園建設中的硬件設施及傳感器，比如通過語音教室、數字圖書館、視頻監控、一卡通刷卡設備等采集的數據；應用環境方面則是指通過各業務應用系統采集運行過程中產生的大量數據，包括數字校園的統一門戶平臺及其他云平臺軟件、虛擬化軟件等。

5.3統一數據格式。建立良好的數據標準體系

良好的數據標準體系的建設，能極大地提升并決定數字校園建設的質量與水平。由于數據規模的增長相當迅速，當出現存儲設備容量的增長速度跟不上數據規模增長速度的情況時，就會對大數據的集成造成困擾，對大數據的存儲同樣制造了沉重的壓力，而大數據不進行有效的集成和整合就不能發揮其蘊含的巨大價值。在此背景下，統一數據格式、制定數據標準、保障數據來源的唯一性，通過統一的數據交換平臺，減少冗余的數據，降低數據源的差異性，進而建立良好的數據標準體系，成為大數據有效集成的必然要求。

篇7

關鍵詞 數字化校園；數字圖書館

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）12-0137-02

在我國，從2000年開始逐步提出“數字化校園環境下數字圖書館”概念，雖然歷時十多年，但是在研究方向上絕大多數圍繞概念、理論展開討論，極少在圖書館工作實踐方面深入分析，特別是對數字化環境下圖書館新型的工作方法與服務模式甚少研究。經查詢，對于航空類高職高專數字圖書館方面的研究幾乎沒有涉獵。本文著眼于圖書館各部門的實踐工作以及特色館藏建設在數字化校園視角下的開展，這將在實踐方面進一步深化對數字化校園環境下圖書館建設的研究，也對我校數字化圖書館工作的進一步開展有所幫助。

1 數字化校園

1.1 校園網絡現狀

數字化校園是在計算機和網絡技術上，以信息和網絡為基礎，建立起來的對科研、管理、教學、生活等校園信息的采集、處理、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分利用的一種信息化教育環境。通過實現從課室、設備、圖書、教案、課件等到教、學、管理、辦公等的全部數字化。在傳統校園基礎上搭建一個數字化環境，提高校園的運行速率，最終實現教學過程的全面科技信息化，從而達到提高工作管理水平和學生學習效率的目的。2011年，我校啟動了全校范圍內的數字化校園建設，圖書館是積極的參與者。圖書館的服務工作與全校教學、科研以及學習生活密切相關。圖書館的管理和服務工作是數字化校園建設的重要組成部分。因此，建設數字化校園將為大學圖書館提供了一個無限發展的虛擬空間。

我校共有三個校區，校區之間距離比較遠，到目前校園網已經實現三個校區的網絡聯通，三個校區的所有辦公樓、教學樓、實驗樓、學生公寓都已接入校園網。各校區之間、樓宇之間的主干為光纖互聯，用戶接入通過寬帶連接。校園網擁有各種資源網站及教學管理網站，通過校園網眾多的資源和服務站點， 廣大師生足不出戶便可以享受到學習、交流、娛樂等服務。雖然校園網為教學、科研、管理以及校園文化生活提供了很大的便利， 但是它和數字化校園的目標還有些差距的。學生依然被周圍設施齊全的網吧吸引；網絡管理業務難以擴充；網絡設備長期無法及時得到更新；校園一卡通在我校也只是剛開始起步， 不同部門不同系統之間還沒有完全實現無縫連接，多媒體教室不能共享網絡資源等等。這些都是目前我校要面臨的主要問題。

1.2 數字化校園構建策略

我校作為航空類高職院校，在數字化校園建設的背景下，圖書館逐步由單一的傳統運作方式轉變為多元的數字化運作方式。通過對數字化校園環境下圖書館的運行與管理問題進行研究 ，尤其是本館有關民航特色數據庫建設的初步探討，可對我校特色教學資源信息的收集、存儲、傳播以及知識產權保護等方面有很大幫助。特色數據庫內容針對性強，并具有簡潔的檢索方式、直觀的檢索語言和高效的檢索手段，能為用戶實現高質量的檢索提供有效途徑。特色數據庫的建立減少了查找圖書館印刷型文獻信息資源的繁瑣，使圖書館各種載體形式的文獻信息資源得到有效的利用，使圖書館作為高等學校的文獻信息中心發揮了其應有的價值。

在數字化校園建設的背景下，我校圖書館各部門對傳統的工作方式與規章制度都要做出相應的調整，以盡快適應數字化校園發展的步伐。數字化校園的建設，要求傳統的圖書館工作、服務機制面對網絡信息技術的革新進行一些思考和轉變，面對“Y一代”讀者的學習閱讀特點而做出服務模式的改變；同時對流通部門、期刊服務部門、電子閱覽室、信息資源建設、統一檢索、參考咨詢等服務部門和服務項目提出了新的要求。為保證數字化校園建設達到預期目的，圖書館的流通部、期刊服務部、電子閱覽室、采編部等部門在工作流程、軟硬件平臺和人才隊伍等方面需要進行相應的調整，并面向讀者征求反饋意見，來更好地開展數字化圖書館服務。

目前圖書館界的研究重點在數字圖書館方向上，恰逢我校正在全面建設數字化校園。因此，如何把圖書館界的研究成果與我校實際情況有機結合起來，并轉化為我校數字化圖書館建設的應用成果，與我校的數字化校園建設平穩融合，是我校圖書館員急需考慮的大事。正如數字化校園建設將對我校整體信息化建設帶來質的變化一樣，數字化圖書館的建設將對我校圖書館服務能力的提升提供強大的支撐，最終受益的將是我校全體師生。

2 數字圖書館建設

所謂數字圖書館，是以資源建設為核心，采用人工智能檢索、信息海量存取、多媒體制作與傳輸、自動標引、數字版權保護、電子商務等現代信息技術成果，形成超大規模、分布式體系；便于使用、沒有時空限制、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。以實現對豐富多彩的多媒體信息進行超時空、無障礙傳播。數字圖書館的含義很廣，它不是簡單的互聯網上的圖書館主頁，而是一整套面向對象的、分布式的、平臺無關的數字化資源的集合。廣義而言，數字圖書館包括所有數字形式的圖書館資源：經過數字化轉換的資料或本來就是以電子形式出版的資料，新出版的或經過回溯性加工的資料；各類資源類型，包括期刊、參考工具書、專著、視頻聲頻資料等；各種文件格式，從位圖形式的頁面到經SGML編碼的特殊文本文件。

數字化圖書館的建設一般主要包括以下三個方面：一是數字圖書館軟件系統的開發；二是數字圖書館硬件設施的搭建；三是圖書館員專業素質的培養。

2.1 數字圖書館軟件系統的開發

數字圖書館軟件軟件系統主要由圖書館管理信息系統以及信息檢索系統組成。圖書館管理系統主要提供角色管理、圖書管理以及系統管理的服務；信息檢索系統提供關鍵字檢索、全文檢索模糊檢索、精確檢索、等檢索功能。目前，在應用系統方面，面臨著對海量信息的加工處理、智能化搜索引擎、多媒體信息的表達、電子商務工具、用戶界面、多語種多媒體自動識別等問題。另外在軟件系統平臺的建設方面，還必須考慮數字圖書館與圖書館自動化系統的兼容問題，以及數字圖書館的實用性問題。

2.2 數字圖書館硬件設施的搭建

數字化校園建設，硬件建設是最基礎的。數字圖書館硬件設備建設主要包括數字圖書館專用服務器和存儲設備。數字圖書館專用服務器用來存放數字圖書館軟件系統平臺。不同的數字圖書館產品對服務器性能要求有很大不同，同時也受讀者數量、網絡情況等因素影響，要建立穩定的計算機網絡系統和高效的數字資源存儲系統，同時還必須具備一定的升級條件， 而且硬件投入中， 網絡通訊能力要穩定，服務器要具備可擴容與可升級性，這樣的硬件設施才能為日后數字化建設留足發展空間。數字圖書館硬件設備建設的第二個部分是存儲設備。數字圖書館的硬件建設與網絡和大容量存儲設備的出現是分不開的，沒有網絡和存儲設備，數字圖書館就沒有真正的使用價值。如果存儲設備擴充性差，那以后再引進一些有價值的數字資源就不能被存儲。

目前已經越來越多的學生自帶筆記本電腦進入圖書館， 他們需要隨時登錄網絡獲取相關信息和教學課件， 因此圖書館應當提供無線上網的工作學習環境，配備足夠的交換機， 允許讀者利用自動獲取IP的方式登錄校園網。

2.3 圖書館員專業素質的培養

普通圖書館管理員的主要工作是靠手工、以紙質性資料為基礎向讀者提供服務，包括圖書、期刊雜志的驗收、入庫、上架、下架、打包、裝訂等工作。他們的主要工作職責是向廣大師生提供借閱、閱覽、參考咨詢等服務；對歸還的圖書每天及時歸類上架；對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找。這些服務主要通過手工來完成，只是進行簡單的圖書資料的分類存放、借閱催還工作。然而， 在數字圖書館建設中，由于一系列先進的計算機、網絡技術應用到圖書館中，因而對圖書館管理員提出了新的挑戰。數字圖書館的建設需要掌握計算機專業技能、網絡技術等專業技能人才， 這要求數字圖書館館員應該熟練運用計算機、采用先進的管理信息系統為讀者提供服務。他肩負著硬件的采購、計算機系統的維護、等任務。因此， 需要對現有工作人員進行專業的計算機知識培訓， 才能形成合格的數字圖書館管理員， 才能保證數字圖書館的建設、維護和運行管理。因此，圖書館員應根據自己的具體工作崗位做好角色的轉換。

3 結束語

我校數字化校園建設，打造了完整的信息系統改變了用戶之間的聯系與溝通方式。面對這種新形勢，本文立足圖書館數字化服務，從運行與管理的角度深入探討如何更好地利用數字化校園技術，使我校圖書館從傳統業務的服務轉向充分借助新技術開展數字資源利用、參考咨詢、統一檢索等更多的新興服務，尤其是結合我校實際情況，對將民航特色教學資源逐步納入圖書館特色數據庫這一問題的相關服務方式與工作模式進行深度分析，將對我校圖書館的數字化服務水平有極大的促進作用。

參考文獻

篇8

【關鍵詞】醫學院校；數字化校園；物聯網

1 醫學院校數字化校園建設存在的問題及需求

目前我區的醫學教育信息化已經在各方面取得了不同程度的發展，但其使用效率、應用效果及投資效益與人們的預期相比仍存在較大的差距。在醫學信息化初級階段，學校以及相關醫院非常注重硬件的投入和建設，很少注意到醫學資源的建設信息化進程中低水平、重復建設的現象比較突出，缺乏標準化、規范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現代遠程教育點、校園網、局域網以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現象，做到資源共享、優勢互補，避免重復開發，節省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫改方案明確提出大力發展面向中西部，并提出資源整合、統一高效、互聯互通、信息共享的建設原則。

服務社會是高校的一項重要職能。寧夏醫科大學擁有10所附屬醫院、12所教學醫院、90余實習醫院和實踐教學基地，如何將優質的醫學資源更好地服務社會，一直是寧夏醫科大學的努力方向。近年來，寧夏醫科大學充分利用信息化手段，著力加強教育資源與教學平臺建設，構建國內領先、西部一流的網絡體系。寧夏醫科大學數字化校園的建設理念核心是提供應用與服務，平臺以服務總線為核心的服務支撐方式，共同構成資源共享平臺建設的內容。

寧夏醫科大學結合教學實際設計、開發網絡教學資源，利用虛擬存儲技術建構智能化教學，實現網絡教學資源共享，伴隨著校園網硬件建設的同時，網絡資源建設及應用平臺建設方面也取得了一定的成績，實現了軟硬件同步發展的需求。

目前由于社會對醫護人員的素質要求的提高，醫務人員對繼續教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫護人員人數呈逐年增加的趨勢，同時由于醫院工作的特殊性，醫護人員往往無法抽出一個有規律的時間參加系統的學習，遠程醫學教育由于其自身的特點無疑為醫護人員提供了一個良好的學習工具和環境。但由于醫學教育課程信息量大，對實驗和實踐教學的要求高，實驗教學及實習的內容較多等特點，使醫學遠程醫學教育與其他學科遠程醫學教育有所不同。遠程醫學教育可滿足學員對理論知識的學習要求。

2 寧夏醫科大學數字化校園設計實現

寧夏醫科大學數字化校園按“資源整合、系統集成、廣泛共享、深化服務”的原則，用信息化的手段對醫學信息資源進行有效整合和戰略重組，構建寧夏醫科大學數字化校園，以服務全區醫療衛生單位，服務社會，作為全區衛生系統教學、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫療人員對相關文獻閱讀查詢及其他個性化服務的需求。利用現代網絡技術，以寧夏醫科大學醫學教育資源及網絡設備為基礎，以數字資源建設為核心，以軟硬件平臺建設為重點，充實醫學數字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構數字資源，建立統一的數字資源檢索系統和互動數字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫科大學及教學醫院信息服務質量和服務水平，目標是搭建一個資源豐富、結構合理、資源共享、技術手段先進、服務優質快捷的醫學數字資源共享服務平臺，為寧夏醫科大學及各教學醫院的師生提供方便快捷的醫學信息資源，改變教學醫院資源匱乏的現狀，消除寧夏醫科大學與各教學醫院間獲取信息資源的不平等現象，促進寧夏醫科大學與各教學醫院教學科研醫療水平的提高。

寧夏醫科大學數字化課程平臺將實現以下目標：

1）建立資源共享機制，對于提高優勢醫療資源的服務范圍、提高區域內醫療資源的整體配置水平、促進分級醫療服務體系的建立和醫療資源的合理及優化區域內整體醫療資源服務質量和水平使用將產生積極有效的作用。醫學院校及教學醫院只有及時掌握最新的醫學理論醫學技術管理經驗，才能提高醫療科研水平，培養出具有創新能力的合格醫學人才。

2）該平臺從綜合文獻檢索、個人信息服務和互動參考咨詢三方面入手，以整合異構資源，建立統一檢索系統為基礎，以個人數字圖書館和互動數字參考咨詢平臺建設為方向，開展網絡資源導航、數字資源統一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯合參考咨詢等服務項目，為學校及教學醫院師生提供一站式的文獻資源和服務。

3）遠程醫學教育功能：通過與各大醫療及教學機構醫學教育資源的共享，提供遠程繼續醫學教育、遠程醫學學歷教育、傳染病防治知識培訓、全科醫生培訓、鄉村醫生培訓、重點?？平ㄔO等項醫學培訓服務。為各類醫務人員、尤其是基層醫務工作者提供權威的醫學繼續教育精品內容。

寧夏醫科大學數字化校園在建設過程中，以基礎平臺的搭建、資源信息標準的統一為建設核心，應按照“總體規劃、分步實施”的原則進行項目實施。第一階段建設醫學資源門戶平臺，實現醫學數字資源信息標準統一，建立統一的數據中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優化擴展，實現遠程教育和遠程臨床培訓，支持實時交互和課件點播兩種培訓模式。支持課件點播服務，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數字化校園設計功能實現

平臺架構設計合理，考慮對于未來的發展，設計充分考慮今后擴展的要求。包括與其它應用系統之間的互聯以及系統的擴容能力等，在滿足現有資源系統互聯的前提下，能夠很好的適應未來信息系統增長的需要。在平臺軟設計與建設中，充分考慮系統的安全，包括數據安全、網絡安全，傳輸安全，管理安全等。我校網絡基礎建設與數字化校園建設，通過有線、無線等方式建成一個高穩定性、安全性、可管理性的計算機網絡系統，并覆蓋校園內每個角落。我校在2011-2013年數字化校園系統應用的建設中，已經建立了共享數據庫和數據交換服務平臺，規范了學校的各類信息標準，實現單一數據源管理和授權訪問，保證全校數據的一致性、實時性、有效性。

篇9

關鍵詞：網絡環境 數字化 校園建設

一、關于數字化校園的相關理論分析

1.數字化校園的由來及發展

20世紀70年代，麻省理工大學首次提出了E-campus計劃，我們把這個計劃看作是數字化校園的開端。隨后，到了1990年，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）主持了一項關于“信息化校園計劃”的大型科研項目，在這個項目中首次提出了數字化校園的概念。1998年，美國前副總統發表了關于“數字地球”為主題的演講，首次提出了“數字地球”的概念。從此之后，數字化校園的概念就開始在社會中逐步流傳并發展開來。

2.數字化校園的概念

數字化校園指的是在信息技術發展的基礎上，把校園網絡作為依托，采用先進的信息化手段和工具，把文字、圖像、語音等轉換為數字信息，實現從教室、課本到教學、科研以及管理的全部數字化，進而在校園網絡的基礎上構建一個完善的數字化空間，為實現教育教學的全面信息化提供重要的前提。

3.數字化校園的特征

首先，智能化。數字化校園的第一個基本特征就是智能化，智能化就是自動化，主要是通過計算機技術等人工職能來代替人的部門勞動。比如說，多媒體教學現在普遍應用，老師可以用多媒體、影片等為學生展示課程內容，代替了以往“背板”教學的狀況。

其次，網絡化。隨著信息化技術的不斷發展，校園網絡的普及率越來越高。在教學過程中引入網絡，實現教學資源的共享，提高學校教學與管理的效率，為學校教學的順利開展奠定重要的基礎。

再次，個性化。數字化校園的個性化主要是指在網絡環境下可以根據自己的興趣選擇課程學習的相關內容，查找相關的資料進行學習和研究，能更好發揮個人的特長，張揚個性。數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的視野。

二、當前中學數字化校園建設面臨的困境

1.缺乏對數字化校園建設的重視程度

在數字化校園建設中，大部分學校的領導者認識到教育信息化的必要，但由于原有評價體系的影響，對升學率的追求，而且建設資金相對短缺，師資隊伍建設進展緩慢，人們對信息化的熱情有所降低，教育信息化出現了瓶頸。學校對網絡環境下的教學模式、管理模式研究太少，對教育信息化建設工作重視不夠。在教育信息化建設的過程中缺乏組織領導、統一規劃、統一管理，由于教育經費數量不足和分配不均，大多學校主要以自籌資金為主，學校對信息化發展的主動性不夠高，處于一種被動狀態。

2.忽略了技術應用與教育理念的同步發展

在當前學校數字化校園建設過程中，忽視了技術應用與教育理念的同步發展。有些學校還是過多地重視基礎層面的發展，往往忽略了怎樣通過技術進步來轉變教育理念，不利于教育教學的深入發展。同時，當前的數字化校園建設過程中，有些老師的現代教育技術技能缺乏，對教育信息化的理解和把握程度不夠，這在一定程度上也影響了數字化校園的建設。

3.校園計算機軟硬件建設失衡

在當前的數字化校園建設中，學校往往只是從表面重視計算機硬件設施的建設，而忽視了軟件建設及其應用。首先，對計算機硬件投入大，效益低。有些學校只是單純地引進高配置的計算機，但是卻忽視了老師的計算機技能;其次，軟件更新速度慢。學校在加強硬件投入的同時，與之配套的軟件建設則相對落后，軟件資源相對缺乏。學校對教育資源的需求量比較大，如果缺乏相應的軟件，那么老師就不能夠從網上獲取更好的資料;再次，信息管理不完善。在數字化校園建設中，有些學校缺乏對信息的管理，造成了信息系統的組織、協調困難，資源的浪費以及設備的嚴重損壞。

三、強化網絡環境下數字化校園建設的對策

1.強化對數字化校園建設的重視

相關調查資料顯示，大約有95%以上的中學校長對教育信息化是支持和重視的，教師和學生對教育信息化也是積極贊成。為了更好地推進數字化校園建設，應該加強學校領導的重視。學校相關領導應該以數字化校園建設為契機，優化辦法思路和辦法理念，結合自己學校的數字化建設實際，加快數字化校園建設的進展;不僅如此，還要加強學校領導的相關理論學習，深化自身對數字化校園重要性的認識;最后，強化任課教師對數字化校園建設的重視。老師在課堂教學中要積極引入多媒體、網絡教學模式，為建設數字化校園奠定堅實的基礎。

2.加強對數字化校園的管理

在數字化校園建設中，要積極設立校園網絡信息中心，加強對校園網的建設與維護工作;完善各種校園網規章制度;加強學校的網絡安全教育。

3、構建數字化校園建設的總體框架

數字化校園網絡一般包括內網和外網兩個基本的部分。內網指的就是學校在進行教學管理過程中的內部網絡，一般包括：學校學生的登錄平臺、學校內部郵箱系統、學校BBS以及學校教學平臺等方面，是學校實現教育信息化不可或缺的載體和平臺;外網也就是指的學校的門戶網站，包括學校主頁、學校機構等板塊，這些是宣傳學校形象，推進學校知名度的重要方面。通過對校園網的調研，形成了一個較合理的校園網結構模型（如下圖所示）

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關 鍵 詞：物聯網；云計算；智慧校園；虛擬化

1 引言

從2001年國家教育部倡導實施“校校通”工程至今，國內基礎教育信息化經過較長時期的投資建設，很多地區和學校的信息化建設已經形成一定的規模。硬件、網絡基礎設施以及應用軟件都已經具備，并在教學中得到應用。物聯網和云計算技術的發展使“智慧校園”的概念應運而生，它是支撐學校發展的智慧化環境，是一種全新的校園信息化形態。它運用物聯網、云計算、移動互聯網、應用集成、應用層數據交換等前沿信息技術手段，把學校里分散的、各自為政的信息化系統整合為一個具有高度感知能力、協同能力和服務能力的有機整體，對校園管理、教學科研、校園生活等活動提供智能支撐。

2 物聯網與云計算

物聯網技術通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，將任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通訊，使物、人、計算機形成互通互聯、信息同步、信息共享的智慧網絡，是各類傳感器和現有互聯網相互銜接的一種新技術。物聯網（nternet of Things）是一個基于互聯網、傳統電信網等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現互聯互通的網絡。它具有普通對象設備化、自治終端互聯化和普適服務智能化3個重要特征。作為一個新興產業，物聯網是繼計算機、互聯網之后世界信息產業的第三次浪潮。物聯網是一種非常復雜、形式多樣的系統技術。根據信息生成、傳輸、處理和應用的原則，可以把物聯網分為4層：感知識別層、網絡構建層、管理服務層和綜合應用層。

（1）感知識別層。感知識別是物聯網的核心技術，是聯系物理世界和信息世界的紐帶。感知識別層既包括射頻識別（RFID）、無線傳感器等信息自動生成設備，也包括各種智能電子產品用來人工生成信息。信息生成方式的多樣化是物聯網區別于其他網絡的重要特征。

（2）網絡構建層。本層將感知識別層的數據接入互聯網，供上層服務使用。互聯網以及下一代互聯網（包括IPV6等技術）是物聯網的核心網絡，處在邊緣的各種無線網絡則提供隨時隨地的網絡接入服務。各種不同類型的無線網絡適用于不同的環境，合力提供便捷的網絡接入，是實現物物互聯的重要基礎設施。

（3）管理服務層。將大規模數據高效、可靠地組織起來，為上層行業應用提供智能的支撐平臺。面對海量信息，如何有效地組織和查詢數據是核心問題。管理服務層的主要特點是應用運籌學原理、機器學習、數據挖掘和專家系統等實現智能化。

（4）綜合應用層。物聯網應用以“物”或者物理世界為中心，涵蓋物品追蹤、環境感知、智能物流、智能交通、智能電網等。

云計算作為一種技術手段和實現模式，使得計算資源成為向大眾提供服務的社會基礎設施，將對信息技術本身及其應用產生深刻影響。中國電子學會云計算專家委員會認為，云計算是一種基于互聯網的、大眾參與的計算模式，其計算資源（計算能力、存儲能力、交互能力）是動態、可伸縮、且被虛擬化的，以服務的方式提供。這種新型的計算資源組織、分配和使用模式，有利于合理配置計算資源并提高其利用率，促進節能減排，實現綠色計算。

3 基于物聯網的數字化校園系統架構設計

根據物聯網四層架構原理，結合數字化校園建設的實際情況，本文提出了基于物聯網技術的數字化校園四層模型，包括感知層、網絡層、服務層和應用層，如圖1所示。

（1）感知層。主要實現信息采集功能。利用校園已有的基礎設備，部署和安裝新的傳感器及智能終端設備，如環境傳感器、感應卡傳感器、視頻傳感器和位置傳感器等。這些傳感器和智能節點，可以通過有線或者無線的方式，接入網絡層，為整個數字化校園提供數據基礎。

（2）網絡層。采用有線網絡與無線網絡結合的方式，將感知層的數據接入網絡。本層提供不同的網絡接口，兼容多種網絡協議，最大限度的提供便捷的網絡接入方式。

（3）服務層。主要包括數據中心、監控中心、流媒體服務器和管理服務器群。其重要功能是將網絡層傳入的數據進行存儲和管理，利用機器學習和數據挖掘技術，向應用層提供智能化的服務。

（4）應用層。依托服務層提供的智能化數據服務，開發面向教職工的智能教務管理、智能OA系統、智能設備管理和智能后勤管理，建設智慧圖書館，改善校園環境，為教師和學生提供便捷、友好、智慧的生活和學習條件。

4 物聯網技術在數字化校園建設中的實現途徑

基于物聯網的數字化校園具有三大建設目標：一是為教師和學生提供環境智能感知和綜合信息服務平臺；二是利用網絡信息服務實現學校各服務領域的互聯和協作；三是提供學校與外部世界相互交流和感知的借口。為實現上述目標，促進高?？缭绞桨l展，應利用云計算、虛擬化技術，構建校園云（The Cloud of Campus），結合物聯網、RFID技術，實現智慧校園。

云的規?？梢詣討B伸縮，校園云滿足應用和用戶規模增長的需要。校園云使用了數據多副本容錯、計算節點同構可互換等措施來保障數據的高可靠性。校園云對于各種信息需求提供的最大好處在于瘦終端。利用虛擬化技術將各種資源集合在一起，提供一個巨大的資源池，進行動態伸縮調整，便可顯著提高資源的利用率。校園云為典型的云架構，基礎技術主要有面向服務架構和虛擬化。大體上可以將校園云分為3個基本層次：感知與網絡層、服務層和應用層，分別對應于數字化校園的四層模型。實現基于物聯網的數字化校園，主要途徑如下：

（1）設備虛擬化。

首先面對的是大規模的硬件資源，這些硬件設備通過已有的校園網相互連接。通過對這些設備資源的虛擬化，實現高層次的數字化校園資源管理邏輯。

虛擬化的過程是屏蔽掉硬件產品上的差異的過程，也是實現設備和網絡對用戶透明的先決條件。通過虛擬化處理，對每一種硬件資源提供統一的管理邏輯和接口。虛擬化技術是數字化校園感知層的關鍵技術。虛擬化技術打破了物理結構之間的壁壘，將物理資源轉變成了邏輯上可管理的資源。將數字化校園中的硬件資源整合成資源池，實現資源的動態分配、動態負載均衡，能夠提高資源利用率，節約學校的資金投入、資源投入和人力投入。同時，虛擬化技術也是實現系統數據冗余備份、零宕機遷移和數據災難快速恢復的關鍵技術。

（2）資源監控與負載管理。

資源監控是保證感知層高效率工作的一個關鍵任務。在數字化校園感知層的大規模資源集群環境中，任何時刻所有節點的負載都不是均勻的，負載差異過大時，會造成資源的浪費。感知與網絡層的自動化負載平衡機制將負載進行轉移，從而使得所有資源在整體負載上趨于平衡。

（3）冗余備份。

通過對數據的冗余備份以保證數據的高可靠性，從而滿足系統將數據的損壞和丟失的幾率降到最低的要求。

（4）系統部署。

系統部署包括動態部署和快速部署。動態部署的典型場景就是實現感知和網絡層的動態可伸縮性，也就是能夠根據具體用戶的需求和服務狀態的變化，在最短的時間內進行調整和配置。動態部署的另一個典型的場景是系統故障的恢復和硬件設備的維護。感知和網絡層需要在上層的調度下實現將正在運行和處理的數據與環境，從一個節點動態遷移到另外一個節點上。另外，為進一步提高虛擬機的部署速度，可以采用并行部署或者協同部署技術，以實現快速部署。

（5）資源調度和多租戶技術。

資源調度指的是在特定的資源環境下，根據一定的資源使用規則，在不同的資源使用者之間進行資源調整的過程。在數字化校園環境中，軟件以SaaS的方式出去，提供給所有需要使用該軟件的師生共享使用，基于多租戶技術可以使軟硬件資源能夠更好地共享，具有良好的可伸縮性，每個用戶可以按需使用資源。

（6）海量數據處理與大規模分布式存儲。

以往的大型科學計算以及一些科研實踐中的海量數據處理，都需要購買大型機來獲取相應的數據處理能力，代價昂貴。在校園云建設過程中，基于計算技術和虛擬技術的發展，不需要額外的硬件投資，通過進行動態資源調度實現一個可擴展的可靠的計算環境，就可以輕松實現海量數據處理。

要進行海量數據處理，必然要運用海量數據處理編程模型。Google公司設計的MapReduc編程模型是一種主流的海量數據處理編程模型，可賦予程序員分布式應用開發能力。MapReduc的出現將開發者所關注的業務邏輯與分布式計算涉及到的復雜細節劃分開來，讓并行應用開發通過Map2Reduce提供的編程模型屏蔽底層實現細節。

隨著高校信息化的發展與完善，越來越多的項目有存儲海量數據的需求。采用分布式存儲的方式來存儲數據，采用冗余存儲的方式來保證數據的可靠性，即為同一份數據存儲多個副本。利用多臺服務器滿足其他服務器所不能滿足的存儲需求。

5 結束語

“智慧校園”是基于物聯網和云計算技術的數字化校園建設的高級目標，通過物聯網來實現智慧化的校園服務和管理，實現了校園內任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯互通，海量信息在物聯網平臺的聚合而產生新的信息，從而給廣大師生提供了智慧化的業務和服務模式。在“智慧校園”的建設過程中，要加強對建設規范的研究和制訂，明確“智慧校園”的概念和建設策略。同時，要充分發揮智慧校園在院校建設中的作用，必須整合各種數字資源。物聯網是智慧校園建設的基礎已經成為共識，但智慧校園不僅僅是物與物之間的聯系，更是人與物、系統與系統之間的實時感知。因此，數據融合是智慧校園建設的核心，需要進一步重視資源與應用的開發，實現基礎設施與數字資源的充分融合，這也是今后研究的熱點和難點。

參考文獻

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