導語：如何才能寫好一篇初中高效學習法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學生進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。

一、高中學習的特點

1、高中教材的特點

（1）知識量增大 學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

（2）理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射，比較之下更為抽象。

（3）系統性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其中一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

2、對高中生智力發展的要求

智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發展。

（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯系，進行記憶。

（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。

（4）想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。

二、高中學習的方法

愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對于學業來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質十學習方法十智能素質

1、提高學習心理的素質

（1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書?！比?；把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

（3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法

（1）預習 在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

（2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當然，最好的做法是堂上記重、難點，課后在復習中充實整體脈絡。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

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關鍵詞：初中數學；課堂教育；教育模式；研究；現狀；措施

隨著國內教育體制的深入改革，以往的數學教育模式已經無法適應現代化教育發展的需要。為了滿足現代化教育思想，初中數學老師應該在講學方法和教學觀念上進行改變，逐漸提升數學教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學生的邏輯思維水平。

1課堂教育策劃原則

1．1培育初中生自覺學習水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數學”理論而非是“內容對話”，可以以現實生活狀況為指導，強化初中生的動手操作能力與思維的擴展，在具體情況之中去處理數學問題，唯有如此，數學教育規劃原則方可在課堂中得到同學們的關注；汽車是在初中學習階段，激發他們的學習興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經過溝通，使同學之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學性，從而對自身的學習方法展開檢查，全面提升學習的科學性與合理性。

1．2調動學生的學習熱情：初中數學內容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學習熱情。在課堂中激發學生的學習熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學之中，探究數學知識，針對于和諧課堂而言是非常關鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關聯在一起，從現實的角度去指導學生進行思考，合理借助同學們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進而提高初中生的求知欲。

2初中數學教育存在的問題

2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導下，初中數學教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關鍵的因素，在整個教育環節，老師占有課堂教育的主置。據相關信息表示，因為多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認同狀況怎樣等內容，所以，初中生的積極性與學習興趣也難以全面得到激發與調動。此外，初中數學教育環節，很多的繁難偏就難題依舊產生在課堂教育之中，導致初中生對數學這個學科產生了恐懼、厭倦感。

2．2教育實踐嚴重分離了現實生活：據研究顯示，學生對初中數學出現抵抗情緒和不感興趣的重點原因在于，以往教育機制下的數學教育實踐和生活實際基本上不脫節的，由于學生沒有興趣和熱情，因此難以提升數學教育質量和效果。就少數學生來說，這種教育方法來加大了學生的學習難度，少數學生為此喪失了信心。

3初中數學有效課堂教育措施

根據上述對現在產生于數學教育中的重要問題和成因研究得知，若要強化初中數學教育，提升教育質量與效果，實現有效的數學教育課堂創建目標，需要從如下幾點著手：

3．1激發初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學們的學習熱情，有利于提升課堂教育的效果，實現教育目的。所以，學生的積極性對數學和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學生的興趣為基本前提，經過創建輕松的教學環境，將非常抽象的內容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學習熱情，另外，還有助于降低同學們的學習壓力［1］。第二，強化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學環節，老師也應努力參與到學生之中，和同學們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學生才會由于得到尊重而出現較強的學習熱情。第三，借助師生之間的朋友關系，不但有助于和學生產生良好的溝通關系，而且還有助于和學生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質量。

3．2引入數學觀念，提升教育效率：在初中數學教育中使用滲透思想，提升同學的數學邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認同數學邏輯觀念，提升初中數學教育效果。在開展滲透思想講學過程，老師需要先試試滲透劃分，進而提升他們的分類觀念，老師應該指導同學使用分類思維去處理數學問題［2］。例如，老師在教學圖形時，能夠知道學生結合圖形的特征和圖形彼此之間的關聯來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學從劃分的環節直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數學教育環節，有許多定理法和其他數學式子，均全面展示了數學的分類觀念，因此，老師應該積極引導學生探索，加強學生學習分類的觀念，結合實際的數學難題，進行研究、探討，經過小組競答等模式獲得問題的結論。

3．3培育初中生的探究水平與自學水平：在新課改環境下，初中數學教育環節需要從根源上轉變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應該突破以往的重教材內容教學而忽視自主學習水平培養教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學習水平為主［3］。據調查顯示，數學教育和學習基本上是在發現和探究中培育初中生的自主學習思想與能力，經過同學的自主探究、協作學習，方可達到真正數學教育效果的提高，方可達到高效課堂創建的目標。所以，教學過程中，需要指引學生展開自主探究，全面激發與調動學生的學習興趣與積極性。

4結束語

通過上文的分析得知，初中數學老師提升課堂教學的效率，就應該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學習數學的熱情，通過滲透思想引導初中生，使學習和現實生活關聯在一起，深入創建數學高效課堂。

參考文獻

［1］梁春梅．初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．

［2］鄭銀萍．應用“慧學云”平臺開展初中數學高效課堂教學模式的新探索［J］．中國現代教育裝備，2016（08）：30－32．

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【關鍵詞】初中數學 高效課堂教學方法 分析和研究

隨著新一輪初中課程改革的全面開展，各地中學都加強了數學課堂教學的工作管理力度，為了進一步提高課堂教學質量和效果，初中數學教師以及相關領導、責任人應當采取更加科學、有效的手段和措施，幫助學生增強學習興趣和學習效率，讓學生充分領略數學這門基礎學科的魅力和作用。

一、初中數學課堂教學效果影響因素

傳統的初中課堂教學模式將通過考試作文數學教學的核心目標，過分強調對理論知識點的講解和灌輸，忽略了學生的個人心理特點和智力發展特征①，沒有將數學學習和社會生活實踐有機地結合起來，在課堂上只對課本內容進行照本宣科地闡述和講授，或將學生淹沒在題海之中，導致學生缺乏對數學學習的熱情，產生煩躁情緒和厭倦心理，對數學學習的高效進行十分不利。

在課程改革廣泛深入開展的背景下，新型初中課堂教學應當把學生作為教學―學習關系的核心和主體，充分、深入地研究學生學習心理發展規律，根據學生個性需求為其制定科學、合理的課堂教學計劃，結合日常生活實際，采用各種先進教學手段，使數學課堂教學更具趣味性和娛樂性，充分調動學生的學習熱情，寓教于樂，在輕松、和諧的課堂氛圍中向學生傳授數學理論知識，從而最大程度地提高數學課堂教學質量和效率②。

二、初中數學高效課堂的教學方法

為了提高講課質量，初中數學教師要在課前進行充分準備，在初中數學教學大綱的框架內結合教學實際和學生學習情況、特點，有針對性地將可能出現的難點和疑點納入教案中，根據學生的個人發展特點和不同學生間的認知偏差，進行合理、有效的教學設計，制定難易適中、緊扣教材的教學方案，幫助學生在學習過程中盡量避免出現問題和錯誤。

在數學課堂教學進行過程中，教師要增強對學生的啟發性指導，通過問題情境的設置，幫助學生設立學習、探究目標，充分激發和調動學生的學習熱情和欲望③。在課堂教學內容設置上，教師要以提高教學效率為目的，緊緊圍繞教學大綱和教材，仔細觀察學生的學習狀態，設計出與教學目標緊密結合、能強烈引起學生興趣的教學內容。在教授學生基本理論知識的基礎上，教師應當控制好課堂節奏，讓學生的注意力時刻跟上教學進程，并敦促學生展開主動、獨立的思考，及時發現學生的疑問和不解，并予以解答。

在新型教學―學習體系中，主體和核心不再是教師，而是學生，提高學生的主動學習能力和獨立思考能力是新課程改革活動的重點目標④。初中數學教師要找準自身定位，把自己看作學生學習的導師和引路人，在教學課堂上營造民主、和諧、合作的學習氛圍以及活潑、輕松的學習氣氛，使學生進入主動學習、積極探索的良好狀態。初中數學教育工作者要根據學生學習心理和狀態的變化，通過對課堂提問和課堂情境的巧妙設置，引導學生進行開放性、探究性的數學學習，鼓勵學生參與提問、討論，加強師生間、同學間的互動、協作。教師要幫助學生在已知理論的基礎上探尋未知的領域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗學習的快樂與數學的魅力，對自己學習主人翁的身份產生認知和認同。比如在講解初中數學中同位角的概念時，可讓學生在學習時展開自主思考，發現其與內錯角、同旁內角的內在聯系，更加系統、全面地掌握相關知識理論。

在課堂教學結束后，教師要對課堂教學的過程和結果進行總結、反思，分析各種講解內容、講解方式的利與弊，吸取成果經驗以及失敗教訓，站在學生學習的角度，發現、探索出更符合學生智力發展水平和學習心理特征的教學方法。在新課程改革的教學背景下，初中數學教師要充分認識到自身身份由主體向引導者的過渡，認識到學生身份由被動接受者向主動學習者的轉變，并給予學生更大的自主學習的發展空間，以更加科學、合理的方式引導學生開展獨立思考和自主學習。

結束語

數學是所有涉及生產建設和關系到國民經濟發展的學科的基礎之一，數學學習為人類精神文明建設和物質文明建設提供了堅實的理論基礎。初中數學作為小學基礎數學概念學習的延伸和高中、大學高等數學學習的前提，發揮著承上啟下的關鍵作用，初中數學課堂教學作為新課程改革的重要內容，其課堂教學內容和課堂教學方式都面臨著進一步的轉變和改善。為了提高課堂教學質量和水準，初中數學教師和有關管理人員、機構要充分重視數學教學課堂教學改革工作，利用各種先進手段和有效方式，全面提高學生學習效果和學習質量，為學生的綜合素質發展提供有利條件。

【注釋】

① 李青. 初中數學高效課堂教學策略淺析[J]. 亞太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 創造初中數學教學高效課堂[J]. 教育教學論壇，2015（32）：221-222.

③ 霍琴琴. 初中數學高效課堂教學方法探討[J]. 新西部（理論版），2015（14）：164+145.

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關鍵詞：提高；效率

在職業高中參加計算機專業對口升學考試的科目中，VB、VF、微機原理、網絡基礎四門課程各具自身的特點。而《微型計算機原理與應用80X86-Pentium》（電子工業出版社出版）學科，既有對硬件的介紹又有匯編語言部分，由于其兼備軟硬知識特點，所以學生學起來倍感抽象費解。在十幾年的教學生涯中，我先后承擔過幾遍該課程的教學任務，下面結合我的教學實踐經驗，提出幾種提高學生學習效率的方法，這些方法在其它理論課的教學過程也是比較實用的，因此總結出來供同仁們共同商榷。

一、創設情景，引起興趣

學生的知識不是教師“教”進去的，是學生“學”進的，因此，要為學生創設一民主、活潑的環境，吸引他們的注意力，激發其興趣。而《微機原理與應用》學科本身是一門很枯燥的課程，我便圍繞教學目標選擇了一些趣味性的例題、制作了生動的課件，還制作了模擬教具，這樣引起了學生的很大的注意力和好奇心，他們雖然看不到計算機內部的工作過程，但從這些演示中能夠感受到形象化的動感過程，產生了感性認識，也產生了學習的興趣，從而開始自覺地去探索學習，化被動為主動。

二、因材施教，循循善誘

任何一位教師都得肯定這一點：那就是我們面對的學生是有差異的。通過細致觀察以及和班主任、其它科任老師的交流，我首先根據學生的知識水平和能力差異制定不同的教學目標，提出不同的要求，盡量使全體學生都能經過努力達到該目標。如有些學生的理論水平較低，但他們的動手能力卻較強，我就鼓勵他們向這一方向發展，在提高動手能力的同時其實也促進了其理論知識的學習。因為計算機課程學習有其自身的特點，但“入門”與否是個關鍵，可這又不是一朝一夕的事情，我清楚這一點，同時也清楚地告訴學生：“老師對你們能否‘入門’是很有信心的！”以激勵學生。針對不同的情況對癥下藥，盡可能地去發現和開發蘊藏在學生身上的潛能，不斷啟發，使其稟賦得到最大程度的發揮。

三、抓住重點，以點帶面

《微機原理與應用》教科書較厚，內容深而廣。以前教學時，總感到這兒是重點，那兒也是重點，力求全面，總想把所有的知識都教給學生，結果學生隨著教師走，對什么都是一知半解。現在，我重在抓重點，我的體會是：抓住重點則教師教得輕松，學生學得也輕松。

譬如在BCD數調整指令的教學中，我緊抓BCD數就是十進制數這一實質：因為它是十進制數，而加減運算指令的對象是二進制數，所以必須用DAA或DAS進行調整，調整為一個合法的十進制數，這樣學生很快就明白了為什么要調整，如何調整，從而輕松掌握了BCD數調整指令DAA和DAS的用法。又如在串處理指令的教學中，緊扣該命令所涉及的串的屬性：源串還是目標串，如果只有源串，則需設置DS：[SI]；如果只有目標串，則需設置ES：[DI]；如果都有，則同時都設置。如果需處理多個單元內容，則需設置移動方向及次數，整體這樣一歸納，學生恍然大悟，原來如此！此外還把REP與循環控制指令LOOP作比較，進行了綜合舉例，還引入學習高級語言中相關知識，讓學生找出相同點和差異，從而掌握了所有這些指令的使用方法。

四、普遍聯系，類比說明

《微機原理與應用》的內容比較抽象，難于理解，甚至有學生說是“天書”，如果單純講理論，結果可能使學生感覺到是一頭霧水。對于那些抽象的知識，我總是首先引用生活中的具體經驗予以解釋，如堆棧這一內容，我將其形容為一種有一端開口、一端封閉的容器，比方說是“桶”或“杯子”（如下圖所示）。開口端對應堆棧段的起始位置，封閉端對應堆棧段的結束位置，即棧底，起始端到封閉端的字節數即堆棧段的容量，而里面的存放的東西則是隨著多少可增可減，即棧頂的位置不是固定，所以引入一個SP指針來始終指向棧頂的位置，理解了堆棧的結構，堆棧的操作方式也就迎刃而解了。

五、精選內容，訓練思維

對于教學內容的挑選，我通常都選擇那些能對學生起舉一反三、觸類旁通的基本題型、基本原理和規律性的東西作為突破口，然后給學生講深講透。如在程序設計中就有很多一題多解、一題多變的題型，通過它們可訓練學生具有各種思維能力，在字符串操作指令這部分內容中，數據串傳送指令是核心，是基礎，我便以下題為例，進行一題多解、一題多變的題型訓練。

題目：將存儲單元DA1串的100個字節傳送到DA2單元

法一 LEA SI ，DA1

LEA DI ，DA2

MOV CX ，100

CLD

REP MOVSB

（一般來說，學生們都會用上述方法）

法二 LEA SI ，DA1

LEA DI ，DA2

MOV CX ，100

AGAIN：MOV AL，[SI]

MOV [DI] ，AL

INC SI

INC DI

DEC CX

JNZ AGAIN

（運用這一方法，主要是希望學生學會用條件轉移指令處理這類題型）

法三 采用程序填空，括號內為答案

MOV SI ，0

MOV CX ，100

AGAIN：MOV AL， ； （DA1[SI] ）

MOV ，AL ；（DAD[SI] ）

； （INC SI）

AGAIN； （LOOP）

（運用這一方法，主要是希望學生學會在SI初值不同的情況下，能正確使用不同的尋址方式，以及LOOP循環控制指令，能根據具體情況正確填空）這一題還可引出許多變形，如何用MOV指令傳送地址，如何對字串、雙字串進行操作等。一題多變，將一個問題進行變化和改造，深入挖掘這個問題的內涵和價值，通過這一練習，培養了學生的思維靈活性，促使學生從不同角度，以不同方式深入地思考問題，進而掌握整個一類題型。

六、加強指導，引導自學

在教學中，我還注重對學生進行學法的訓練和指導，因為計算機知識日新月異、內容繁多，教師是不可能把將來需用的知識全部傳授給學生的，而學法具有靈活性，掌握了學習方法，就能源源不斷地更新知識以適應未來社會的需要。但是好的學法是以好的教法為前提的，教會學生自學要有一個過程，我便設計了環環相扣的問題，引導學生去閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結，使學生感受到汲取知識的快樂，并使其逐步掌握學習的方法。

以上是本人經過幾年的教學實踐和探索，總結出在教學過程中提高學生學習效率的一些粗淺的做法和體會，在教學過程中提高學生學習效率的方法還有很豐富的內容，有待今后大家在教學中繼續努力提高。

參考文獻：

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一、將復習內容寓游戲之中

在教學中,教師不能高看學生,盡管他們已經是初三學生了,但事實上,他們還是孩子。既然他們還是孩子,那就有孩子的特性。因此,在教學中,教師可以精心設計一些“智力”游戲,一方面可以提高他們學習的積極性,另一方面可以極大地提高化學復習教學的質量。例如,初中化學中的物質分類,學生不容易系統地掌握它,可以說這方面知識對學生來講比記英語還難。但用游戲法,可以很好地提高教學的效率。在具體的教學中,教師可以設計這樣的游戲:讓一個學生在黑板上隨便寫一個物質的化學式,然后請另一個學生寫一個其他物質的化學式,要求后一位學生寫的化學式中,必須包含前一位學生寫的化學式中的某種元素,組與組進行比賽,看哪個組的學生堅持到最后,就是“贏家”。比如,某組學生先寫了H2,接下的學生寫了H2O,再接下的學生寫了K2CO3,KOH……毫無疑問,這種游戲,對元素符號、化學式、物質分類的復習,起到了良好的教學效果。

事實上,初中學生對此種游戲非常感興趣,都能開動腦筋,教學的參與度非常高,教學效果也非常明顯。當然,設計類似的游戲,需要教師在備課中投入更多的精力。

實驗是化學教學中極其重要的內容,很多學生的操作不規范,部分學生對幾種氣體的發生裝置、收集裝置混淆。在教學中設計游戲,讓學生在游戲中完成復習實驗儀器的裝配,能起到事半功倍的作用。比如,在復習氧氣制取、收集裝置時,可以將學生分成幾個大組,大組中的每兩個學生作為一個小組(一個比賽單位),幾個大組各分一套氧氣制取、收集的裝置,然后開始接力賽,要求:每個小組組裝一個器材,完畢后才能由下一個小組接著安裝,而且每個小組不能修正他們前邊那小組所犯下的錯誤,時間最少、安裝正確的那個大組為勝者。這種游戲,不僅能使學生較好地掌握實驗的裝配,調動學生復習的積極性,而且能培養學生的合作意識,完全符合新課程教學改革的精神。

二、聯系學生的生活實際,進行復習教學

化學與生活存在著非常密切的關系,生活中處處有化學。事實證明,學生對與生活有密切關系的知識最感興趣。因此,在初中化學復習教學中,教師要利用好學生這個興趣點,為提高化學復習的教學質量服務。比如,請你設計區別廚房中白醋與水的方案,看哪個組的方案多且準確。各學習小組進行廣泛討論后,得出了很多方法:有的說聞,有的說嘗,有的說看,能不能讓雞蛋殼軟化……最后,開展小組間進行互評,教師總結。

生活中的充滿化學現象,面臨中考,很多學生喜歡吃些保健品,我們借此可以開展化學復習教學。

比如,某學生所吃的保健品里的主要原料是碳酸鈣,我問學生:保健品中的碳酸鈣是怎么制得的呢?是不是將山上的石灰石粉碎一下制得的呢?很多學生說:不可能的,因為,將山上的石灰石粉碎一下,純度不夠,不可以立即食用的。那么,你能設計一中制取可供食用的碳酸鈣方法嗎?并寫出有關的化學方程式。然后,我組織學生進行學習小組討論。最后的結論是:將石灰石高溫煅燒得到生石灰,然后將生石灰溶解于水得到石灰水,最后將碳酸鈉與石灰水反應,生成可以做保健品的碳酸鈣?？梢?這個生活問題的解決,有效地復習了含碳化合物之間的聯系,教學效果比平鋪直敘明顯得多,更重要的是學生不感到枯燥,而是覺得復習化學有趣。

有些保健品里放有干燥劑,那是什么成分呢?我組織學生進行探究:干燥劑有什么作用?是什么成分?我打開某些食品包裝袋里的干燥劑,比如,某廠月餅袋里的干燥劑是黑色的,有的廠家放的是粉紅色的,這些都讓學生進行探究復習。很多學生猜測,黑色的干燥劑是CuO,有的猜測它的Fe粉;而粉紅色的干燥劑,很多學生認為它是Fe2O3,有的猜測它是Cu,等等。無論猜測它是什么物質,我都要求學生設計探究方案,寫出相關的化學反應方程式,并根據實驗,寫出報告。

又如,食鹽是日常生活中不可缺的用品,在化學復習教學中,可以設計如下探究問題:1.食鹽的主要成分是什么?怎么證明它含有氯元素?2.測定家中食鹽的pH值;3.探索食鹽的溶解度隨溫度的變化情況;4.向爸爸、媽媽了解以前食鹽的使用情況。

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一、目標激勵法

英語學習要一個目標，有了目標才有動力，有方向。古今中外無數成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質就是遠大志向、明確目標、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學生，要想在學習的道路上一路高歌，戰勝各科學習困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學習目標和切實可行的計劃，在日常學習中勤奮苦學，孜孜不倦，持之以恒，面對學習中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學習方法，科學合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統籌計劃學習法

英語學習要從基礎抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學習也必須制定好一套切實可行的計劃。同時計劃要因人而異，因事而異，并根據執行情況，適當及時調整。他們把實現自己的計劃作為學習和生活中的一種責任。計劃性強的學生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、興趣引導法

英語學習興趣對以后學習英語是非常重要的。使學習興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學習，但只有把這種積極、這種努力轉化、培養為一種濃烈的興趣，才能學習好。因為有興趣，才能夠輕松愉快地學習，才能夠不知疲倦地學習，而進入樂此不疲的境界。學得高興、學得舒心，就不容易疲勞，越學越有勁頭。同學們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發精力和創造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經開始厭倦疲勞了。

四、高效率學習法

英語高效的學習方法就是要注意時間的有效利用，時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M，時間便一去不復返。作為學生，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創造學業的成功，成就人生的輝煌。愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。時間就是生命。

五、筆記學習法

在日常的讀書、聽課、復習的時候，對有一定價值和意義的英語材料、知識點、問題迅速及時地標記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學習成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強，同時可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復習使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。

六、全面預習法

打無準備的仗必輸，沒有預習的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學習，必須牢牢抓住課前預習這個關鍵環節。常言道：“凡事預則立，不預則廢?！薄邦A”，即準備。預習就是在教師講課之前，學生閱讀教材及相關的內容，為新課學習做好必要的知識準備。

七、高效聽課法

一個人的學生時代，大部分的學習時間是在課堂中度過的。在短短的十幾年時間里每個學生幾乎接受和繼承了人類幾千年所積累的知識中最基本、最精華的部分，由此可見課堂學習的重要性。一個學生學習的好壞，成績的高低，關鍵在于課堂學習。充分利用每一節課的45分鐘，高效學習，對提高學習質量將產生巨大的影響。

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關鍵詞：學習興趣；初中地理；教學；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-178-01

隨著我國教育制度的不斷改革和創新，人們對基礎教育越來越重視，特別是學生綜合能力的培養。初中地理教學是我國基礎教育重要的組成部分，但由于長期受應試教育的影響，初中地理教學沒有受到足夠的重視，致使我國當前初中地理教學的效率很低，然而新課改提倡培養學生的綜合能力，因此，初中地理教師要改變傳統的教學思想，轉變以往的教學方法和模式，進而激發學生學習地理的興趣，提高學生的綜合素質。

一、注重知識傳授與情感教育相結合

由于長期受傳統的應試教育影響，地理這門學科在初中教學中得不到教師及學生的充分重視，同時由于地理知識比較乏味，使得課堂教學缺少活力，因此教學效率也較低。在以往的教學過程中，教師往往采用灌輸式的教學模式，將傳授知識作為教學重點，進而忽視了教學中對學生情感的培養，致使傳統地理教學中，學生缺乏對地理的學習興趣。那么如何提高初中地理教學效率呢？這就要求地理教師在實際的教學過程中，在重視傳授地理知識外，還要加強情感教育。地理教師應該在實際的教學過程中，運用精湛的語言、科學的教學方法、多樣的教學方式、以及教師自身的獨特魅力，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。在初中地理教學中，注重情感教育，加強教師與學生間的關系，能夠促使學生對地理知識產生濃厚的興趣，從而激發學生學習地理知識的積極性與主動性。

二、利用現代教學方式，激發學生的興趣

多媒體教學是利用計算機網絡、投影儀等設備，創設了聲音、視頻、圖像等多種功能于一身的優勢，將事物更直觀、更形象的呈現在學生眼前，進而刺激了學生的視覺神經，吸引學生的注意力，從而激發學生對地理學科產生興趣。教師利用多媒體，可以將書本中的知識立體化，讓學生將課本中的描述同直觀的畫面結合起來，加深學生對知識的理解和記憶。例如，在講解黃河下游“地上河”是怎樣形成時，教師可以根據教材中的圖片，在課件中插入黃河在沒有形成地上河時候的河道橫剖面，然后再制作幾張黃河攜帶大量泥沙進入下游的圖像，通過圖像向學生們展示，黃河下游河床經過年復一年的泥沙沉積，河床不斷的抬高，進而下游黃河水位逐漸上升，通過這種直觀而形象的一步步演示，很好的向學生展示了黃河下游“地上河”的形成經過。不僅使學生對書本上的知識有了更深的理解，而且在客觀上培養了學生的思維能力和想象能力。

三、合理利用教材中的地圖

地圖是學習地理非常重要的工具，是地理教學中不可或缺的部分，其功用是其他教學工具無法代替的，良好的讀圖能力是學好地理知識的關鍵，也是提升初中地理教學效率的有效途徑。因此，在實際的教學過程中，地理教師應該充分發揮好地圖的作用。地圖承載了豐富的地理信息，在實際教學中，地理教師可以有意識的引導學生通過地圖來掌握和記憶所學的地理知識，避免學生死記硬背而學習效率又不高的現象發生，地理教師要幫助學生通過讀圖，建立起系統的地理知識框架，以此提高學生的抽象思維能力?？梢哉f，地圖是對地理精髓知識的展現，通過讓學生讀好地圖、用好地圖的方式，提高學生的地理綜合能力。與此同時，教師要善于運用教材中的插圖，這些插圖中也包含著許多地理知識，可以讓學生借助插圖來理解和記憶相關的地理知識，這不失為一種高效的記憶方法。

四、在課堂教學中適當設置游戲環節

教材中往往有些重要而又抽象的地理知識，學生很難理解，這時，地理教師可以通過設計與此內容相關的小游戲，鼓勵學生積極參加，既可以調動學生們的積極性，激發學生學習地理的興趣，還可以加深對這些抽象知識的理解。例如，在學習我國行政區位圖時，地理教師可以將我國各行政區的版圖單獨拿出來，通過比賽的方式，將學生分成幾個小組，看看哪個組認識的最多，并對勝出的小組給予充分的肯定及贊賞，鼓勵其他同學向他們學習，這樣不僅調動了學生的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識，而且更能激發學生的學習興趣。

五、加強師生間的互動

在新課改形勢下，提出以學生為主體的教學模式，因此，教師要改變傳統的教學模式，努力進行角色轉換，在實際教學中認真扮演好組織者和引導者的角色，地理教師在實際教學中，要充分調動學生的積極性和主動性，加強師生間的互動，進而使學生學到更多的地理知識，拓寬學生獲取知識的渠道，促使教學過程成為師生間加強情感溝通、獲得豐富地理知識的過程。在課堂教學中，教師要以學生為主體，采取互動式的教學方法，以此來激發學生學習地理知識的興趣，促使學生積極思考所學的地理知識，從而能夠熟練的掌握這些知識，并對其有著深刻的理解，以便靈活的運用，這是學習地理知識的根本目標。

總之，興趣是最好的老師，是學習知識的根本動力。因此，在實際的地理教學中，教師要不斷的培養激發學生的學習興趣，促使學生對地理這一門學科有新的認識，進而積極投入到地理知識的學習中，使學生從中感受到無窮的樂趣，同時也提高了初中地理教學的實效性。

參考文獻：

[1] 張偉仁.初中地理教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊.C，2012（9）.

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關鍵詞：初中數學；高效課堂；情境；合作；創新

所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時間里，高質量、高速度地完成教學任務，達到教學目標。初中數學教學中如何實現高效課堂的構建?筆者認為，想要實現初中數學教學的高效課堂，可從以下幾個方面做起：

一、創設問題情境。設置高效提問

為什么要創設問題情境?因為經過精心設計的問題情境，往往對激發學生學習興趣和求知欲、培養學生質疑和問題意識、促進學生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據學生學習的實際情況和知識的掌握水平，針對教材重、難點或難以理解的內容設疑和提問，但難度不能過高或過低，以能夠有效引導學生主動參與為準，使學生的數學思維在思考中得到發展。此外，課堂提問必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問一答、貌似火熱，但實際提問對學生思維發展毫無建樹的“群言堂”中，最好減少那些簡單判斷和機械記憶的問題，而應注重提問技巧并更多地提出一些對學生的創造性思維和自主學習能力都有幫助的問題。

二、緊扣教學目標，精心設計教學

沒有經過精心設計的課堂教學是雜亂無章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實現高效課堂，就得明確好將要達到的教學目標，并以此為指導，精心設計教學內容和教學模式，當然，在設計時必須面向全體學生，兼顧優、中、差幾個學習成績層次學生的理解水平和知識應用能力，可以適當采用分層教學的方式。此外，在教學時，應做到輕重有別、區別對待，對重難點和易錯點用醒目的符號、顏色進行標記和凸顯。也可以利用多媒體的現代教學手段來給學生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時間來進行課堂檢測，了解學生對新授知識的掌握情況，以便進行有針對性的講解和釋疑、鞏固新授知識的學習。

三、引導學生探索，注重合作學習

在初中數學的教學中，我們應注重學生自主探索和合作學習的過程。首先，在課堂教學中要讓學生體驗和感悟知識的形成、發展及變化。然后，再對學生進行自主探索式引導，讓學生主動地進行觀察、猜測和驗證，在學生遇到困難或思路受阻的時候，教師應該適時加以引導和啟發，不要全盤托出參考答案，而要讓學生們通過自己的再思考去解決問題和疑惑，使其充分展現思維過程并體驗成功的滿足感。最后，要給學生們提供一些合作學習和互相溝通交流的平臺，讓學生們既要獨立思考，更要學會合作交流，互相學習、互相汲取經驗、樹立和諧的合作意識。

四、掌握課堂節奏，適時反饋效果

在初中數學教學中，課堂教學節奏的把握也是—個不容忽視的問題。把握好課堂教學節奏，可以營造一個輕松、和諧的課堂教學氛圍，有利于教學效率的提高。課堂教學節奏既不能一味求快，也不能過于慢條斯理，要以全體學生能夠接受的速度和節奏為限。并在講解中注意學生的反應，看到疑惑的表情或反應時應該中斷新知識的講授，根據具體情況采取不同的矯正和補救措施，更細致地對疑惑點進行講解，然后再進行新知識的講解?？傊?，教師要實。現以最少的教學時間來取得最佳教學效果的教學目標。

五、注重數學實踐，培養創新能力

在初中數學教學里，創新能力即體現為對已解決問題的再思考和新拓展。在學習過程中，學生自己動腦思考、動口表達和動手操作，對數學知識的未知領域進行自覺、不斷地探索，成為問題的發現者，比如引領學生進行公式歸納、結論推導的過程，都能讓學生的學習過程變為自己的探索、發現過程；在學習過程中，學生自己反復研究題目，尋求新解，成為問題的解決者，比如對同一結論或者同一數學題目，老師提出部分解答，啟發、鼓勵學生用不同的方法進行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學生的數學實踐能力和創新能力。

總之，課堂教學是一門很深的、極具藝術性的學問，想構建或實現一個高效的初中數學教學課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數學教育工作者和學生們的共同努力，作為初中數學教育工作者，我們應以教學理念為指導，結合自身實踐經驗和學習體會，對初中數學教學的高效課堂實現方法進行反復探索和完善，為真正實現高效課堂、提高學生學習成績而努力奮斗。

參考文獻：

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[2]朱潔瘩議高中化學“三效”課堂教學[J].化學教與學，2011(3).

[3]李素梅，高效課堂，想說愛你也容易[J].文教資料，2010(22).

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關鍵詞：英語教學 中差生 焦慮情緒 有效方法

1.引言

高中英語新課程的改革對英語實踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語學習過程中隨著學習壓力逐漸增大，極易產生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對學生的學習還是對英語教師的教學都會有很大的影響。本文將結合個人實踐分析并提出克服高中中差生英語學習中所產生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂學習英語。

2.存在的問題

在我們的教學活動中，學生既是教學的對象，又是學習的主體。學生知識的多少、成績的好壞，固然與教師教的好壞有關，但最終與學習者本人的學習動機、態度、方法、習慣等有直接關系。學生在學習活動中極易產生焦慮情緒，這是學生學習英語的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨提問，學生答不出時，就可能產生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語教學中對中差生的負面影響很大，它會令他們對失敗更為敏感，過分關注教師的評價和關注自我，并且抑制學習中的思維活動。這將最終影響中差生的英語學習成績。

3.解決的對策

針對上述問題，結合個人教學經驗，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進了他們的學習成績的提高。

3.1建立良好的師生關系

要提高中差生的英語成績，首先必須建立良好的師生關系，尤其是教師與中差生之間的關系。師生關系是教學活動中最主要的人際關系。良好的師生關系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內與課外兩方面。教學過程是教師與學生之間多方面的互動過程。建立良好的師生關系是教學成功的前提。而教師與中差生關系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會順應老師的期望，以極大的熱情投入到學習中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關系呢?我們可以從課內與課外兩方面去努力：

課內教學是教學活動最主要也是最關鍵的一個環節。一堂課從富有新意的課初開端做起。每堂成功的課都有一個好的開端。課堂開端是英語課堂教學的重要組成部分,它不僅是聯系舊課導入新課的橋梁,而且還起著調動情緒,引發興趣、營造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬事開頭難”，即任何事都要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質量的好壞，將明顯影響學生學習的效果。 此過程雖然只是短短幾分鐘，教師應該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數甚至是全班學生的興趣的開端是上好一節課的關鍵。

除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個骨干學生，給他們布置任務，他們就能帶動中差生，全班的學習氛圍就建立起來了，學生對學習的態度，往往因感情上愿意和全班同學融為一體而變得更積極，集體的榮譽可以感染每一個人，從而實現教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進中差生學習英語的積極性。

3.2 多樣化的教學導入有助于消除中差生的焦慮情緒

英語教學中，大多數學生尤其是中差生在英語學習中存在焦慮心理，教學導入的設計要尤其巧妙，應該從多數學生甚至是全班學生能夠輕松接受的角度出發，在英語教學中我們可采用以下方法進行導入：

(1)問題導入法。問題導入指教師在課初直接提出能引起學生興趣和關注的問題，由此引入教學主題。這是多數教師都會采取的一種導入形式。問題導入的基本操作是教學口語技術中的提問技術，而提問應該講究藝術且問題必須能引人思考。問題引入將提問時機放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學主題的意義，又有教學行為操作的意義。

(2)興趣導入法。此方法結合教材內容和學生喜歡注意的新奇事物，從學生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導學生進入學習狀態。這種方法對營造快樂的課堂氛圍和激起高度的學習熱情有良好的效果。

(3)視聽導入法。從感官著手，借助多媒體，結合生動的語言，充分調動學生的多種感官參與教學，引入新課。這種方法能給學生感官上的享受，鮮明的感性認識，并能降低對復雜事物或抽象事物認識的難度。

(4)懸疑導入法。學生對任何事物都有極大的好奇心，教師應抓住這一特點，結合教學內容，設置學生迫切想弄清其中奧妙但一時無法搞清的問題，甚至是詭辯問題，引起學生強烈的求知欲，自覺參與學習。這種方法能更有效地集中學生尤其是中差生的注意力，便于培養學生的探索精神和能力。

3.3 營造積極的課堂氛圍培養中差生學習積極性

對于中差生來說，一堂英語課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見的。對此，教師可采用以下方法來創造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：

(1)鼓勵和激發中差生。在課堂教學中，教師要不失時機地對中差生進行鼓勵和激發，多做其思想工作，不時進行點化，以熱情和歡迎的態度鼓勵學生，切勿對其歧視和嘲諷。

(2)多給中差生提供參與課堂活動的機會。如課堂發言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機會，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養起英語學習的興趣和奮力向前的信心。

(3)多使用圖解方式。英語語法與漢語語法有較大差別，但如果教師總是反復強調，英語課堂必定乏味。如果在教學中注意多使用圖示語言知識，并使講解生動有趣，這樣可以減輕中差生的學習負擔，使課堂內容更生動并易于接受。 同時也可以較大限度地減輕中差生在英語學習中的焦慮度。

(4)允許學生犯錯。教學中尤其是英語教學中，我們經?？梢钥吹接捎谥胁顚W生由于對自己信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們。在具體的語言操練中，教師不應該，也不可能處處求全求好。其過程中學生難免會出些差錯，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導，此時降低中差生焦慮度比語言知識教學更重要。

(5)同學之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學習好的同學與差生結成對互相幫助，這樣既能在學習上取得好的效果又能密切同學關系，并有助于培養中差生的良好的學習心態。

3.4 不斷為中差生創造成功的機會

成功是一門科學，人人都渴望成功。調查得知中差生比優生更渴望成功。所以教師在教學中要保護好中差生這種內在的成功欲望，多給他們創造成功的機會。具體的教學行為我們可以做到以下幾點：

(1)把握好課堂內容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認真備課，切實把握好每堂課講授內容的難易程度，注重課堂語言的使用，讓中差生“看得見，摸得著”，每次都能學有所得。除此之外，針對每次考試，無論是單元測試，期中還是期末，都要細心命題，斟酌試題的難度，萬不可因試題的難度過大而挫傷學生的學習積極性，要使其有成就感，有成功的機會。

(2)適當面批中差生的作業。無論好生還是差生都比較關注自己的作業結果，教師調動中差生學習英語的積極性最好方法之一是適時對其作業將進行當面批改，多給予指導和鼓勵。對于較好的作業給予課堂表揚。

(3)肯定中差生所取得的成績并給予表揚。每次測試，教師對于中差生的成績不要過分地與其他同學比，而要與他自己以前的成績比。教師要看到他們的點滴進步并鼓勵他們繼續上進，縮短與優等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢。

實踐證明，不斷鼓勵中差生，給予其正確的指導，不輕易否定他們，并對其取得的進步給予表揚，不斷為他們創造成功的機會，是提高中差生學習英語的興趣和積極性，消除學習中的焦慮情緒的有效手段。

4.結語

綜上所述，在高中英語教學中，要促進中差生的學習成績的提高，教師不僅應從學習方法上給予指導，還要時刻關注學生的心理，讓學生消除焦慮情緒，減輕學習的心理負擔，給予其更多的關心和愛護，讓他們在輕松的環境中快樂地學習英語。

參考文獻:

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一、精心安排導入，激發學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

1、問題式。帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

2、演示式。演示式的導入也就是能過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，本人在教學word賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過word制作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡。”學生的學習激情與興趣一下子就被提高了。在進行frontpace網頁制作教學時，我挑選部分以前學生制作的比較優秀的個人網頁展示給學生看，當同學們看到或精美或生動活潑的網頁時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網頁，學生強烈的學習愿望得以迸發，充分體現了“我要學”的學習態度，從而為下面的學習鋪平了道路。

3、對比式。將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內容的優點，激發學生學習的興趣。如在進行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優點：形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、教師大膽放手，培養學生創新思維

在教學中應該留有讓學生想像的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法自學掌握其它兩種圖形的畫法，達到觸類旁通的作用。大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。

三、運用科學教學方法，激發學生學習熱情

在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”等，堅持“以用為主，培養能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。

四、采取多種手段，及時鞏固課堂知識

1、少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。

2、分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然后讓學習練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態，更好地實施教學任務。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數據的幾種插入與復制方法，然后提出任務，要求學生根據剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續下面的數據的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。