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篇1

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用；非全日制；學(xué)歷教育；技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-02485（2-13）05-041-02

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》提出要“健全和落實(shí)中等職業(yè)教育資助和免學(xué)費(fèi)政策”。 目前職業(yè)教育非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育模式在湖北省黃石市、重慶市等地正在開展試點(diǎn)，我校電子技術(shù)專業(yè)也積極投入這種創(chuàng)新的職教辦學(xué)模式中去。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的目的在于：一是有利于推動(dòng)該專業(yè)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合；二是有利于加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)步伐，為電子企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足技術(shù)升級(jí)需要的員工，滿足電子企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展對(duì)于技術(shù)型人力資源的需求，有效地緩解電子企業(yè)用人壓力；三是有利于緩解電子企業(yè)生產(chǎn)和職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的矛盾，調(diào)動(dòng)電子企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)校企合作。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，核心的內(nèi)容就是要提高中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技能，在實(shí)施的過程中，我們也正在探究提高專業(yè)技能的措施。

1 明確以專業(yè)技能為核心對(duì)學(xué)員加以評(píng)價(jià)

中職學(xué)校非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備從事電子設(shè)備必需的理論知識(shí)和職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備或電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)的中級(jí)應(yīng)用型技能人才和高素質(zhì)的技術(shù)工人。

基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們明確應(yīng)以專業(yè)技能為核心評(píng)價(jià)學(xué)員，這種以技能評(píng)價(jià)學(xué)員的方法也符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神。

2 重視以電工技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)

通過教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育班的專業(yè)理論課教學(xué)中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為基礎(chǔ)理論在教材上都講得清楚明白，學(xué)員自己自學(xué)就可以了。對(duì)此，我有不同的看法。教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論不僅不能淡化，還必須重視、必須加強(qiáng)。理由如下：

首先，要分析學(xué)員的特點(diǎn)。非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的對(duì)象主要為企業(yè)職工，均有一定的工作經(jīng)歷，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，恰恰就是在基礎(chǔ)理論存在不足，崗位工作能力提升的瓶頸就在基礎(chǔ)理論上。這就要求非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的專業(yè)課教學(xué)必須重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論就是電工技術(shù)和電子技術(shù)這兩個(gè)基點(diǎn)。忽視電工技術(shù)和電子技術(shù)的學(xué)習(xí)就是建設(shè)一棟沒有地基的樓房。

其二，技能的掌握和提升離不開基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)員通過電子技術(shù)應(yīng)用的教育就是要提高技能，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位上做到游刃有余，特別是在技術(shù)更新迅猛的電子行業(yè)中，想完全靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須有電子理論作為基礎(chǔ)，才能分析電子產(chǎn)品的原理、故障，進(jìn)而解決實(shí)際工作中遇到的問題。

有學(xué)員提出這樣一個(gè)問題：一臺(tái)1kw的空調(diào)按照理論計(jì)算額定電流大約是5A，但為什么在實(shí)際工作中總是要配置10A的保險(xiǎn)？針對(duì)這個(gè)問題的回答，就牽涉到電工技術(shù)課程的功率因數(shù)知識(shí)，只有明白了功率因數(shù)的理論后才會(huì)清楚不能用5A保險(xiǎn)的原因。

還有學(xué)員在處理家屬樓頂層水箱的電路故障時(shí)，總是無法解決微電控制電路問題，究其原因是沒有搞清楚用三極管做開關(guān)電路的原理，這需要從電子技術(shù)理論入手，明白了開關(guān)電路的運(yùn)行情況，從而能準(zhǔn)確地排除這類故障。

3 建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，確保技能訓(xùn)練的高效。

我校從1988年開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)建立了電工電子實(shí)訓(xùn)室、家用電器實(shí)訓(xùn)室、技能操作實(shí)訓(xùn)室、SMT焊接實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室奠定了專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的保障。

學(xué)員在自己的工作崗位上，掌握的技能一般來說相對(duì)單一。比如說在流水線上的學(xué)員往往對(duì)焊接技能很熟悉，但對(duì)電路及PCB板的設(shè)計(jì)不了解，對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試不精通；而電子產(chǎn)品調(diào)試學(xué)員又對(duì)焊接不熟悉。這就會(huì)造成學(xué)員技能單一，不能勝任新技術(shù)的發(fā)展。

在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室完成技能訓(xùn)練，有助于他們兼顧其他工作崗位、有助于他們?nèi)菀捉邮苄录夹g(shù)的崗位，當(dāng)他們提升了技能后，能夠更好地為行業(yè)服務(wù)。

4 以企業(yè)為平臺(tái)，培養(yǎng)專而精的技能人才

篇2

1 政府重視，理念領(lǐng)先，確立教育信息化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”2011年6月，溫江區(qū)制定了《成都市溫江區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，明確要求要促進(jìn)信息技術(shù)與教育全面融合，把教育信息化納入全區(qū)教育發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2015年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全區(qū)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。實(shí)施教育信息化推進(jìn)工程，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內(nèi)容豐富的學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)科、內(nèi)容全覆蓋，建成一批網(wǎng)絡(luò)課程。支持學(xué)校立足傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高優(yōu)質(zhì)高中的效益。

2 以區(qū)域?yàn)楹诵模氏葘?shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，明確了全國教育信息化今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程――“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

建設(shè)教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域“校校通” 早在1997年，溫江區(qū)教育局以區(qū)域?yàn)楹诵模鸵呀ǔ闪烁采w公民辦學(xué)校和幼兒園的“校校通”網(wǎng)絡(luò)。后來根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一監(jiān)管、分級(jí)管理的信息化建設(shè)管理原則，在區(qū)教育局建成了管理全區(qū)教育系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化中心機(jī)房，實(shí)現(xiàn)了“千兆骨干，百兆到校”的高速寬帶互聯(lián)的教育城域網(wǎng)。2014年6月，溫江區(qū)又根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，啟動(dòng)了無線校園網(wǎng)的建設(shè)，目前已完成全區(qū)所有公辦學(xué)校有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了高速寬帶“校校通”。

共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通” 從20世紀(jì)90年代開始，溫江區(qū)陸續(xù)為學(xué)校班級(jí)配備投影機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，到2014年，又加大投入，為全區(qū)所有公辦學(xué)校的教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯(lián)通了高速寬帶網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，利用四川省公共資源服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字校園云平臺(tái)，建立了完善的資源“共建共享”機(jī)制，使區(qū)域教育教學(xué)資源中心和各校資源庫無縫連接，建成了一個(gè)覆蓋全區(qū)的教育資源網(wǎng)，滿足了教師備授課教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流的需求，真正實(shí)現(xiàn)了全區(qū)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。

面向用戶需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間“人人通” 目前，為全區(qū)師生提供服務(wù)的平臺(tái)有“四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“四川省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)”。平臺(tái)提供的“師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，融合了云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)、IPTV、數(shù)字閱讀、流媒體等多項(xiàng)技術(shù)， 具有鮮明的技術(shù)整合和應(yīng)用創(chuàng)新特點(diǎn)。通過“兩號(hào)一名”（教師資格證編號(hào)或?qū)W生學(xué)籍號(hào)，身份證號(hào)碼，姓名）進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長、公眾等不同角色的教育網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為他們營造了網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、交流的個(gè)性化環(huán)境，率先實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人人通”。

3 以科研為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合

為了變革教育教學(xué)方式、提高區(qū)域教育信息化的應(yīng)用效益，溫江區(qū)組織了多個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用性活動(dòng)和項(xiàng)目，在信息化與學(xué)科教學(xué)融合、教育技術(shù)前沿領(lǐng)域等方面開展深入研究，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合。

強(qiáng)化措施，深度推進(jìn)教育信息化工作 溫江區(qū)開展了“溫江教育大講壇――信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”專題培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)教育技術(shù)領(lǐng)域知名學(xué)者、上海師范大學(xué)黎加厚教授從新技術(shù)、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時(shí)代變革與課堂教學(xué)變革，以及在此背景下產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂及微課程等新教育資源。

以新技術(shù)為手段，推動(dòng)“一對(duì)一”數(shù)字化課堂教學(xué) 為推動(dòng)信息技術(shù)的深度運(yùn)用，溫江區(qū)邀請(qǐng)各校校長充當(dāng)學(xué)生，體驗(yàn)“一對(duì)一”數(shù)字化課堂教學(xué)。體驗(yàn)課上，“學(xué)生們”的一舉一動(dòng)老師可謂一目了然。數(shù)字化教室里，三塊電子白板，全程攝像設(shè)備，將“學(xué)生們”的做題進(jìn)度、得分率一一呈現(xiàn)。平均分、最高分、難度系數(shù)等教學(xué)評(píng)價(jià)體系在作業(yè)提交后便當(dāng)即呈現(xiàn)，教學(xué)過程還可全程回放。“一對(duì)一”數(shù)字化課堂，創(chuàng)新授課模式，效果反饋及時(shí)，提高了課堂效率，受到學(xué)生歡迎。教學(xué)手段的數(shù)字化帶來教學(xué)新變化，使教師感到必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代步伐。

開展試點(diǎn)，探索信息化教學(xué)新模式 試點(diǎn)推廣數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化理綜綜合實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化美術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化地理實(shí)驗(yàn)室等。開展“未來學(xué)校”試點(diǎn)應(yīng)用，在成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校“未來學(xué)校”試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“未來班級(jí)”應(yīng)用，逐漸擴(kuò)大未來班級(jí)數(shù)量，積極探索具有溫江特色的教育信息化發(fā)展模式。

篇3

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是北京市首批重點(diǎn)建設(shè)的普通高中示范校。學(xué)校本著“構(gòu)建學(xué)生的健全人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，堅(jiān)持“尊重學(xué)生自主，倡導(dǎo)人文教育，重視環(huán)境熏陶，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐”的教育主張，形成“人文教育”和“自主發(fā)展”的教育特色。在60年的辦學(xué)中，北京師大二附中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，在教育、教學(xué)、科研、管理等方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了驕人的成績。在校園數(shù)字化進(jìn)程中，學(xué)校成為教育部評(píng)定的第一批教育信息化試點(diǎn)單位、北京市教委評(píng)定的第一批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校，并多次在全國及市級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)上展示建設(shè)成果、分享成功經(jīng)驗(yàn)。

在不斷發(fā)展中，北京師大二附中積極打造學(xué)習(xí)型組織，在制度上突破傳統(tǒng)行政管理機(jī)制，開創(chuàng)項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)管理模式。2009年，借助北京市教委啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)的契機(jī)，學(xué)校設(shè)立“數(shù)字校園建設(shè)工作組”，常務(wù)副校長阮國杰擔(dān)任組長，統(tǒng)籌規(guī)劃，在扁平化項(xiàng)目式管理中群策群力，高效運(yùn)作。作為領(lǐng)航者和促進(jìn)者，阮校長帶領(lǐng)項(xiàng)目組本著探究的精神，認(rèn)真開展專業(yè)培訓(xùn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的方式來拓寬視野，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，派專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；組建數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)檔案資料庫；面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)，研究策略，創(chuàng)新思路，有條不紊地推進(jìn)數(shù)字校園的發(fā)展。

阮國杰校長認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，最重要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其關(guān)鍵是文化建設(shè)。在“人本和諧?師生共同發(fā)展”理念的傳承下，阮校長積極建構(gòu)“數(shù)字文化”，以文化引領(lǐng)發(fā)展。北京師大二附中圍繞“學(xué)校—教師—學(xué)生”三維發(fā)展視角，全面搭建“五個(gè)中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（數(shù)據(jù)資源中心、服務(wù)中心、課程中心、指導(dǎo)中心、發(fā)展中心），形成以“網(wǎng)絡(luò)硬件與應(yīng)用支撐系統(tǒng)為基礎(chǔ)、運(yùn)行服務(wù)體系與網(wǎng)絡(luò)安全體系為保障、數(shù)據(jù)資源中心為核心、服務(wù)中心為支撐、課程中心與指導(dǎo)中心為主軸、發(fā)展中心為目標(biāo)”的數(shù)字校園整體解決方案，全面展現(xiàn)數(shù)字文化內(nèi)涵與核心競爭力。

數(shù)字文化促使信息技術(shù)快速深入學(xué)校的核心業(yè)務(wù)，并與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，“數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班”應(yīng)運(yùn)而生。北京師大二附中以數(shù)字課堂建設(shè)為切入點(diǎn)，圍繞“體驗(yàn)、服務(wù)、支持與共享”的建設(shè)策略，通過理念引領(lǐng)、師資培訓(xùn)、學(xué)校管理、課堂實(shí)踐和技術(shù)支撐，經(jīng)歷數(shù)字課堂互動(dòng)入門、摸索數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)模式、探究數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)等階段，全面構(gòu)建數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)護(hù)航體系。通過不斷的完善，學(xué)生在數(shù)字課堂上可以即時(shí)查找信息解決課堂上遇到的問題，更直觀具體地觀察并理解科學(xué)現(xiàn)象，在生成性的課堂中高效地與教師同學(xué)完成互動(dòng)。

從2009年至今，北京師大二附中已完成三大階段共九期工程的建設(shè)任務(wù)，逐步從數(shù)字校園向智慧校園過渡，再聚焦到數(shù)字課堂，滿足師生個(gè)性化發(fā)展的需求，成效顯著。數(shù)字校園提升了學(xué)校現(xiàn)代化水平，促進(jìn)了教與學(xué)的變革，帶來了豐富多元的數(shù)字空間。“數(shù)字文化”已扎根師大二附中人的心底，這種隱性的文化有效地幫助了師生數(shù)字習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)字素養(yǎng)的提升。在教育探索的征途上，北京師大二附中將在傳承與創(chuàng)新中持續(xù)打造數(shù)字文化，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)；問題；對(duì)策

數(shù)字化校園是指高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中，以校園網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和大數(shù)據(jù)理念對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等資源進(jìn)行數(shù)字化采集、加工與整合，拓寬延伸現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間與空間維度，實(shí)現(xiàn)各類資源的合理配置和充分利用。通過數(shù)字?jǐn)?shù)校園提供的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)教育科研環(huán)境全面信息化，提高科研質(zhì)量，提升服務(wù)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)校園的管理水平和業(yè)務(wù)能力。

1 高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

1.1 高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念滯后

從總體看，我國高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念還比較滯后。一是高校數(shù)字化校園建設(shè)的理念較為落后。同時(shí)，仍有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為高校數(shù)字化校園建設(shè)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中無足輕重，對(duì)學(xué)生知識(shí)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)性的影響；二是高校教育工作者對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念，信息化的教學(xué)應(yīng)用水平較低，嚴(yán)重制約了高校數(shù)字化校園工的全面實(shí)施。

1.2 對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

許多高校開展校園數(shù)字化建設(shè)時(shí)，主要是解決當(dāng)期的、局部的需求，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署，各個(gè)部門各自為政，導(dǎo)致大量公共信息資源得不到實(shí)質(zhì)性共享，比如同樣的學(xué)生信息會(huì)在教務(wù)處、學(xué)生工作處、后勤管理處等部門各自系統(tǒng)中重復(fù)輸入，這樣就可能出現(xiàn)各部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象。因?yàn)槿狈y(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格，整個(gè)系統(tǒng)也面臨維護(hù)成本不斷增加和越建越亂的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 忽視教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用，例如管理信息系統(tǒng)（MIS）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA），這無疑對(duì)提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對(duì)薄弱。特別是與教學(xué)密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設(shè)，尚未進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段。

1.4 缺乏監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系

在校園的數(shù)字化建設(shè)過程中，一些學(xué)校只重視數(shù)字化建設(shè)的表面工程，比如花大價(jià)錢購買計(jì)算機(jī)，教學(xué)儀器等，但是并沒有建立一個(gè)統(tǒng)一有效的管理系統(tǒng)，具體的表現(xiàn)是：校園中對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行管理的人員普遍存在管理水平參差不齊的現(xiàn)象，并且缺乏必要的管理制度，會(huì)使一些管理人員對(duì)工作不能產(chǎn)生較大的積極性，造成整個(gè)校園的建設(shè)出現(xiàn)漏洞。

2 促進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)的對(duì)策

2.1 提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)的重要性

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化進(jìn)程的先鋒，是信息化社會(huì)前進(jìn)的重要條件，數(shù)字化校園的成功建設(shè)更是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的保障。數(shù)字化校園完工后可將教學(xué)、科研、管理工作各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、自動(dòng)化和規(guī)范化管理，減少人為因素造成工作失誤，提高教學(xué)管理水平，為廣大教職員工提供“一站式服務(wù)”的管理目標(biāo)；另一方面，數(shù)字化校園建設(shè)完成后將會(huì)進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)展。因此，數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)于教育信息化關(guān)系重大。各級(jí)人員要提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)的重要性，它的成功與否關(guān)系到下一代教育水平的高低，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)部署，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施總體規(guī)劃，推動(dòng)高校信息化建設(shè)的開展。

2.2 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)各階段建設(shè)目標(biāo)

科學(xué)規(guī)劃是做好數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，可以說，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中遇到的種種問題，大多與缺乏科學(xué)、全面的總體規(guī)劃有關(guān)系。一個(gè)好的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應(yīng)用上的先進(jìn)性與超前性，可以保證用有限的資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益，可以綜合考慮當(dāng)前需求和長遠(yuǎn)發(fā)展。為避免重復(fù)一些高校的老路，即花費(fèi)大量的時(shí)間、人力和資金來進(jìn)行各個(gè)系統(tǒng)的整合，而且效果又不好，因此一定要在前期就從整個(gè)學(xué)校全局的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。首先，必須組織人員到數(shù)字化校園建設(shè)水平較高的院校和承建過此類項(xiàng)目的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，充分吸取他們建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。其次，要充分分析學(xué)校的需求，包括發(fā)展的需求，只有在建設(shè)前期充分做好各個(gè)部門的需求分析，才能產(chǎn)生實(shí)際效果。最后，按照總體建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一交換數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一安全管理技術(shù)和模塊接口標(biāo)準(zhǔn)，建立身份認(rèn)證系統(tǒng)和個(gè)性化門戶，根據(jù)實(shí)際情況分部實(shí)施各個(gè)建設(shè)目標(biāo)。

2.3 加快數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括了教學(xué)資源數(shù)字化；教案數(shù)字化；教學(xué)過程數(shù)字化、虛擬化教學(xué)等。教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)主要包括數(shù)字圖書館建設(shè)；學(xué)科資源庫建設(shè)；教學(xué)課件和教學(xué)積件庫建設(shè)。教案電子化建設(shè)就是變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立一套網(wǎng)上多媒體電子備課系統(tǒng)。在這套備課系統(tǒng)中，教師能方便地共享和調(diào)用各種教育資源、教學(xué)積件來組織教學(xué)課件，或調(diào)用已有的優(yōu)秀教學(xué)課件。突破傳統(tǒng)教案的局限性，制作出集聲、畫、圖、文于一體的多媒體電子教案，創(chuàng)造出一個(gè)高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程數(shù)字化建設(shè)就是創(chuàng)造出一種基于計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的全新教學(xué)氛圍，在這個(gè)充滿以個(gè)性教育為中心的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。

2.4 完善校園監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系

由于數(shù)字化校園是一個(gè)虛擬環(huán)境，在上面的老師與同學(xué)都是利用數(shù)字身份進(jìn)行教――學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)的效率怎么樣，就需要有一個(gè)行之有效的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。建立一個(gè)校園數(shù)字化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家咨詢小組、數(shù)字化業(yè)務(wù)實(shí)施部門等，對(duì)校園的信息平臺(tái)以及各項(xiàng)數(shù)字化工程進(jìn)行定期的檢查，找出發(fā)展中不足，進(jìn)行科學(xué)合理的管理和評(píng)價(jià)。例如：要建設(shè)一個(gè)能為全校提供服務(wù)的信息數(shù)據(jù)中心，建立學(xué)校統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系，健全全校的計(jì)算機(jī)運(yùn)用監(jiān)督體系等。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【論文摘 要】信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)環(huán)境下的高校音樂教育是近幾年來我國音樂教育改革的新課題，也是國際上現(xiàn)代音樂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。在高校音樂教學(xué)中廣泛和深入的運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的音樂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息素養(yǎng)信息能力的提高兩個(gè)方面，才能有效的與數(shù)字環(huán)境相適應(yīng)。

數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的快速全面介入不僅改變了整個(gè)社會(huì)，也對(duì)人類的學(xué)習(xí)形式和過程發(fā)生革命性的顛覆。高校音樂教學(xué)在數(shù)字技術(shù)的支持和推動(dòng)下正在發(fā)生極大的改革，在這一變革過程中，教師的教學(xué)觀念更新、信息素養(yǎng)和信息能力的提高是全面開展數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)介入的首要和關(guān)鍵部分。

一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與更新

數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂的介入使音樂的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)形式出現(xiàn)了極為重要的變化，使音樂的內(nèi)涵和外延都有一個(gè)飛越的變化，這直接導(dǎo)致了原來傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的破碎和新型教學(xué)觀念的重構(gòu)，這一信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)音樂教育介入所產(chǎn)生的顛覆性革命的意義必須要真正認(rèn)識(shí)和了解，而高校音樂教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，是數(shù)字環(huán)境下音樂教學(xué)改革的前提。

(一)在音樂表現(xiàn)形式上由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展介入，音樂視覺因素的動(dòng)感形象化與音樂聽覺得到完美的結(jié)合，這使一貫來以聽覺為主要載體的音樂的動(dòng)感性得到了視覺上的真實(shí)表現(xiàn)。音樂不僅僅是能聽、而且能看，這無疑為音樂學(xué)習(xí)增添了一個(gè)新渠道和新的學(xué)習(xí)方式，但將“視聽”一體的音樂作為音樂教學(xué)的新學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式必須在觀念上得到教師的認(rèn)可，教師首先要接受和具有視覺音樂已成為現(xiàn)代音樂教育重要學(xué)習(xí)內(nèi)容這一新的教學(xué)觀念。

(二)數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂的介入使音樂的體驗(yàn)呈多元化形態(tài)。聲音與視象的快速轉(zhuǎn)換、超級(jí)鏈接以及音樂流動(dòng)過程的具象化、切片化、數(shù)值量化、存儲(chǔ)小型便攜化，使音樂的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)形式增添了新的構(gòu)建元素。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大處理和鏈接特點(diǎn)可以將過去以聽、奏、唱、讀為主的音樂學(xué)習(xí)形式以極為特殊轉(zhuǎn)換方式貫穿起來，讓其在四者中靈活轉(zhuǎn)化而形成嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。

(三)數(shù)字技術(shù)使音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透成為常態(tài)。音樂教育在數(shù)字信息技術(shù)介入下內(nèi)容的擴(kuò)展和多元使音樂超越了傳統(tǒng)的學(xué)科范疇，與不同學(xué)科形成更為廣泛結(jié)合面和交叉面，并在這種交叉和結(jié)合中更好的取得互闡互利的良性循環(huán)發(fā)展效果，使音樂學(xué)習(xí)在教與學(xué)兩方面上都能拓展嶄新的空間。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，作為新時(shí)代的人必須具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，這種包括信息意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力是未來信息社會(huì)生活必備的基本能力之一。高校音樂教師在數(shù)字信息技術(shù)全面介入音樂教學(xué)的環(huán)境下，只有具備良好的信息素養(yǎng)并不斷的提高信息能力水平，才能真正的理解數(shù)字音樂的新涵義和適應(yīng)、參與數(shù)字環(huán)境下的音樂教學(xué)改革。

(一)強(qiáng)化信息意識(shí)。高校音樂教師只有加強(qiáng)信息意識(shí)教育，把個(gè)體潛在的信息需求意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯在的信息需求、并能充分正確地表達(dá)、辨析、鑒定信息價(jià)值和合理利用信息，從而形成一種對(duì)信息所特有的恒久注意力，建立良好的信息第一、信息搶先、信息憂患、信息終身的意識(shí)，才能主動(dòng)的將音樂教育與數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合起來，形成具有音樂特點(diǎn)的獨(dú)特信息觀念和意識(shí)，為全面提高自身信息素養(yǎng)和信息能力奠定基礎(chǔ)。

1、對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的新知識(shí)要有著良好的敏感力、觀察力、判斷力與吸收能力，具體表現(xiàn)為對(duì)數(shù)字信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的介入發(fā)展趨勢(shì)特別是對(duì)音樂領(lǐng)域介入和運(yùn)用情況要積極關(guān)注，逐步形成對(duì)信息技術(shù)的接受、了解、利用、開發(fā)的主動(dòng)性思維，拓展性的借鑒和吸取信息技術(shù)在各領(lǐng)域介入后所形成的新形態(tài)。如對(duì)媒體領(lǐng)域中的視聽的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)藝術(shù)中音象結(jié)合的新型表演，各學(xué)科教學(xué)上圖文并茂的課件運(yùn)用等

2、結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的特點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)的階梯目標(biāo)、高度自覺并且有組織、有計(jì)劃、憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和設(shè)備對(duì)在音樂表演、音樂體驗(yàn)、音樂教學(xué)研究上有關(guān)數(shù)字信息技術(shù)運(yùn)用的信息、方法進(jìn)行追求和捕捉，并積極的將捕捉和追求到的信息和方法及時(shí)與高校音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)、階段、目標(biāo)形式做全方位的比照，找出其契合點(diǎn)或可借鑒的地方。

3、必須根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已使傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段發(fā)生深刻變革的這一新前提，盡快的進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，從單純的“教者”轉(zhuǎn)變成為具有多元身份特點(diǎn)的“指導(dǎo)者”，在音樂技能和音樂知識(shí)的傳遞過程和演繹體驗(yàn)形式中以數(shù)字信息技術(shù)介入為突破點(diǎn)，建立數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下高校音樂教師從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”學(xué)生的新的音樂教學(xué)模式。

(二)信息知識(shí)學(xué)習(xí)。掌握好一定的信息知識(shí)，才能在音樂教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高校音樂教育改革，從而提高音樂教學(xué)課堂效益，獲取新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)成倍增長環(huán)境對(duì)當(dāng)代音樂教育的要求。

1、要掌握信息科學(xué)技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理、信息傳遞及接收與控制的原理，了解信息選擇、集合、分類、使用的法則，掌握信息技術(shù)有關(guān)的基本陳述性知識(shí)，熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的常用術(shù)語和符號(hào)等;另外，對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的特點(diǎn)要有深刻認(rèn)識(shí)了解，特別是介入音樂和與音樂教學(xué)結(jié)合后所形成的一些新知識(shí)和特點(diǎn)，更是音樂教師信息知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

2、要了解熟悉信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史以及所跨越的學(xué)科基本知識(shí)，了解與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的文化及其背景。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門覆蓋面極廣的學(xué)科，因此對(duì)音樂學(xué)科外的多學(xué)科知識(shí)了解認(rèn)識(shí)不可忽視，特別是信息技術(shù)與文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文學(xué)科的契合層面以及一些自然學(xué)科、工科、理科知識(shí)的了解;另外，要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，通過對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的比照和前瞻性學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)在音樂教育中的發(fā)展路徑，建立基于數(shù)字環(huán)境下的新的思考思維方式，只有具備這種新的思維方式、了解數(shù)字信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、文化、教育的重要推動(dòng)意義和數(shù)字技術(shù)對(duì)音樂教育介入的基本模式，才能真正

的學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。

(三)信息技能的掌握。進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲取;分析、加工、運(yùn)用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性，還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備遞給受教育者的能力。

1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過程中，要先基礎(chǔ)后應(yīng)用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的數(shù)字信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ)，先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，弄清楚信息技術(shù)的基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識(shí)后，再通過應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。

2、強(qiáng)化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)方式，是利用信息源獲取信息、對(duì)信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中，要特別強(qiáng)化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)中的過程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來的新型思維。

3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和操作技能進(jìn)行融合與運(yùn)用。如音樂欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂知識(shí)的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計(jì)、掌握文本、幻燈片、三維動(dòng)畫的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲(chǔ)存、傳遞音樂信息的過程中提高個(gè)人的音樂信息化處理能力和信息素養(yǎng)，為開展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的工具、媒介和方法融入到音樂教學(xué)的各個(gè)層面是現(xiàn)代教育的需要，高校音樂教師亟待在信息素養(yǎng)上強(qiáng)化提高，讓信息技術(shù)成為音樂教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具并逐步將信息技術(shù)作為構(gòu)建新型音樂教學(xué)的重要要素來支持和先導(dǎo)音樂教育改革，因此，更快更有效的加強(qiáng)高校音樂教師本身的信息素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字信息社會(huì)對(duì)高校音樂教育的要求，是高校音樂教師面臨的重要任務(wù)，需要得到充分的重視和積極的實(shí)踐和探索。

參考資料

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篇6

“智能教育推進(jìn)戰(zhàn)略”是一項(xiàng)教育改革，旨在解決怎樣才能更加智能地開展韓國公共教育（義務(wù)教育和公立學(xué)校的教育）這個(gè)問題，將全面改革教育課程、教育方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師進(jìn)修等，主要包含六大戰(zhàn)略：①數(shù)字教科書的開發(fā)和應(yīng)用；②在線課程活性化；③構(gòu)筑教育內(nèi)容的公共利用環(huán)境；④強(qiáng)化智能教育；⑤推行以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教育服務(wù)；⑥設(shè)立旨在推進(jìn)智能教育的未來教育研究中心。

這是一項(xiàng)旨在有效利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)新型教育的綜合性戰(zhàn)略，其中最受關(guān)注的當(dāng)屬數(shù)字教科書。

韓國教育科學(xué)技術(shù)部定義的數(shù)字教科書是指“能夠在學(xué)校和家里不受時(shí)間和空間的限制使用，可利用視頻和動(dòng)畫等多媒體手段將參考書、習(xí)題集和專業(yè)詞典等合并到現(xiàn)有教科書中，擁有多種多樣的互動(dòng)性，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的特性和能力等學(xué)習(xí)的教材。”

韓國的數(shù)字教科書開發(fā)歷史可以追溯到1997年。而在學(xué)校，2000年前后教師就已經(jīng)開始在課堂上使用原創(chuàng)的數(shù)字教材。

2002年，韓國啟動(dòng)教育行政信息化系統(tǒng)“NEIS”（National Education Information System），全面著手開發(fā)數(shù)字教科書。同年，韓國教育科學(xué)技術(shù)部了“數(shù)字教科書商用化推進(jìn)計(jì)劃”，并從2008年開始在全國的小學(xué)和初中進(jìn)行數(shù)字教科書實(shí)驗(yàn)教學(xué)。被指定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)和初中以語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)和科學(xué)五個(gè)科目為中心，在每個(gè)年級(jí)指定一個(gè)班為數(shù)字教科書實(shí)驗(yàn)班，與不使用數(shù)字教科書的其他班就學(xué)習(xí)效果和學(xué)生健康狀態(tài)進(jìn)行比較，最后向政府報(bào)告。另外，負(fù)責(zé)教師還會(huì)參與改善數(shù)字教科書的易用性，研討使用數(shù)字教科書的最佳授課方法。

篇7

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學(xué)要求，高校教學(xué)改革越發(fā)重視數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用。多元化教學(xué)資源應(yīng)用、創(chuàng)新性教學(xué)形態(tài)改革已成為影響高校教育教學(xué)的重要因素之一，數(shù)字媒體技術(shù)的快速應(yīng)用已成為不可滯后的任務(wù)。本文從時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行探討，闡述了高校教育教學(xué)研究與數(shù)字媒體技術(shù)的相輔相成發(fā)展意義。

【關(guān)鍵詞】

時(shí)代；數(shù)字媒體；技術(shù)；高等教育；教學(xué)；應(yīng)用

時(shí)代數(shù)字多媒體作為一種高校的教學(xué)工具，與高校的教育實(shí)際相聯(lián)系在一起，在高等教育教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，并得到充分的發(fā)展。時(shí)代數(shù)字多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展不僅是時(shí)展的要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高也是非常重要的。時(shí)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展能夠提高高校教學(xué)過程整體水平，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高的同時(shí)，也助推數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的變革創(chuàng)新。

1時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)的重要性

時(shí)代數(shù)字多媒體指的就是數(shù)字媒體。數(shù)字媒體是指數(shù)字化的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。時(shí)代數(shù)字媒體技術(shù)是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教育教學(xué)手段的多元化發(fā)展。系統(tǒng)地開展數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合高校目前教學(xué)的實(shí)際情況，以及目前高校教學(xué)中存在的很多問題，探索當(dāng)前高校教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)形式創(chuàng)新的有效解決方案。才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)形式的創(chuàng)新。時(shí)代數(shù)字媒體能夠?qū)⒏咝Ｖ械慕虒W(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合在一起，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的科學(xué)性和快捷性，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展高校教學(xué)的時(shí)代性。

2時(shí)代數(shù)字媒體在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，將有助于多元化教學(xué)資源的挖掘、創(chuàng)新教學(xué)法的研究。將教育技術(shù)與及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴關(guān)系，對(duì)高校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極地現(xiàn)實(shí)意義。切合高校教育實(shí)際情況運(yùn)用數(shù)字多媒體技術(shù)，分析傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力條件，教學(xué)對(duì)象的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在高校教育實(shí)際過程當(dāng)中，分析高等教育教學(xué)的課堂特性，課程資源對(duì)多媒體技術(shù)的需求性，專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)、app，vr虛擬資源等數(shù)字媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接收能力、對(duì)教學(xué)手法適應(yīng)能力，教學(xué)資源承載載體的駕馭能力，實(shí)施基于媒體技術(shù)應(yīng)用的有效教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用須傳承并突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的應(yīng)用。結(jié)合課程特性，在教學(xué)過程中通過解述傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，展示ppt靜態(tài)資源、講解、操作過程性步驟等同時(shí)，靈活采用手機(jī)app互動(dòng)性教學(xué)平臺(tái)，pc在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，虛擬演播室仿真教學(xué)，觸屏多媒體教室互動(dòng)教學(xué)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、最大程度整合共享課程資源，是當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用中的主流表現(xiàn)。

總之，高等教育教學(xué)為數(shù)字多媒體應(yīng)用提供了廣闊的平臺(tái)，高校教學(xué)形態(tài)從量變到質(zhì)變，數(shù)字媒體新技術(shù)從突破到應(yīng)用，兩者密不可分相輔相成，教育教學(xué)需求與技術(shù)革新互為動(dòng)力，各生成面向不同主體的解決方案，促進(jìn)高校教育教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高的同時(shí)，也推進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用。

作者：龍君君 單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]房亞.高等學(xué)校體育信息化趨勢(shì)的研究[J].南京師范大學(xué)，2006，06.

篇8

一、教育信息數(shù)字化是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)的必然趨勢(shì)

隨著因特網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，千兆網(wǎng)、萬兆網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)為各種數(shù)據(jù)的傳輸提供了一個(gè)可靠、高效的技術(shù)平臺(tái)，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育是院校教育的有效拓展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)化教育提供了必要的技術(shù)支持。當(dāng)前世界教育所面臨的一個(gè)重大問題是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。所謂教育現(xiàn)代化，包括教育體制、教育結(jié)構(gòu)、學(xué)制、專業(yè)、課程、教材、教法、教學(xué)手段、教育管理等方面的改革。其中，教學(xué)內(nèi)容的改革是根本，教學(xué)手段的改革是關(guān)鍵。世界各國都在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，以反映科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新成就。本世紀(jì)中期出現(xiàn)了教育傳播學(xué)、應(yīng)用傳播理論與技術(shù)研究探索人類的教育活動(dòng)，闡發(fā)現(xiàn)代教育的思想觀念，它涉及教育的結(jié)構(gòu)與模式、教育設(shè)計(jì)與組織形式、教育資源的開發(fā)與利用、教育的方式與方法等等。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段是一項(xiàng)革命性的內(nèi)容，就教育手段而言，現(xiàn)代教育已從傳統(tǒng)的電化教學(xué)向無紙化、數(shù)字化方向發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依靠一定的技術(shù)平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)課程，開展網(wǎng)上教學(xué)已為國內(nèi)許多院校所應(yīng)用。同時(shí)，通過實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)，將課堂教學(xué)搬上網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放式的教學(xué)課程，這就使得網(wǎng)上的教育資源信息量劇增，使教育形式發(fā)生了新的變革。

2、適應(yīng)現(xiàn)代教育規(guī)律，開展信息化教學(xué)成為必然。現(xiàn)代教育技術(shù)革命對(duì)高等教育的影響是全面的、深刻的，教育技術(shù)的發(fā)展不僅僅是改變教學(xué)方式，更重要的是為我們展示了一個(gè)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、交互式是21世紀(jì)教育技術(shù)發(fā)展的顯著特點(diǎn)，教育技術(shù)的發(fā)展將給教育界乃至整個(gè)社會(huì)帶來了全新的觀念。因此，高校如何運(yùn)用教育規(guī)律，探索適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層人才的需要，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。我們知道，無論高等院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)如何定位，但其課程的開設(shè)都具有一定的規(guī)律性，尤其是公共基礎(chǔ)課，在一定的時(shí)間、一定的范圍內(nèi)具有通用性。而這些課程的教學(xué)又非常適合通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的形式來實(shí)現(xiàn)，從而可以將有限的教育資源充分利用起來，起到事半功倍的作用。

3、不同層次，不同類型的人才培養(yǎng)，需要適合其自身特點(diǎn)的教育信息數(shù)字化資源。美國教育技術(shù)CEO論壇第3年度(2000)報(bào)告指出：“數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)字化內(nèi)容整合的范圍日益增加，直至整合于全課程，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。當(dāng)具有明確教育目標(biāo)訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為了創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)21世紀(jì)的能力素質(zhì)，學(xué)校必須將數(shù)字化內(nèi)容與各學(xué)科課程相整合，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率”。各級(jí)各類高等院校，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，培養(yǎng)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之才，其培訓(xùn)模式千差萬別，培養(yǎng)目標(biāo)基本定位于應(yīng)用型與研究型兩種人才模式。一般而言，本科以下的教學(xué)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，而研究生以上的教學(xué)一般以研究型人才為主，但部分專業(yè)也必須突出其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)要求，向?qū)W生提供的各種教育信息數(shù)字化資源也存在著較大的差別。因此，要根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的人才培養(yǎng)需求，有針對(duì)性地建設(shè)教育信息數(shù)字化資源，通過建設(shè)適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)層次的教育信息數(shù)字化資源來提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)公共資源建設(shè)，全面提升教育信息數(shù)字化資源的保障力度

教育信息數(shù)字化資源的建設(shè)，除依照學(xué)科專業(yè)的要求進(jìn)行組織外，還必須以一定數(shù)量的高質(zhì)量的公共信息資源為基礎(chǔ)，以提高教育信息數(shù)字化資源的保障水平。

1、公共信息資源的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)科教育信息數(shù)字化資源建設(shè)的根本保證。公共信息資源是指為各種學(xué)科專業(yè)、不同課程所共有的，具有共享意義的資源體系，這類信息資源可以根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域來建設(shè)，也可以根據(jù)其表征體系來進(jìn)行組織，只有具有一定量的公共信息資源，才能推動(dòng)學(xué)科資源的建設(shè)。在實(shí)際工作過程中，各種資源的建設(shè)必須依托于一定的素材來完成，因此，公共信息資源的建設(shè)可以定義為素材層面上的信息數(shù)字化資源保障體系，這些素材可以為開發(fā)建設(shè)專業(yè)素材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程提供最基本的元數(shù)據(jù)。建立公共信息資源體系，實(shí)際上就是通過建立知識(shí)資源與管理系統(tǒng)，把教員分散的知識(shí)變?yōu)閱挝坏南到y(tǒng)知識(shí)資源，然后在通過寬暢的知識(shí)通道，再為人人所共享，反過來又變成教員的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和增值，這是一個(gè)1+1>2的過程。例如，一個(gè)教員在組織一門課程的教學(xué)，往往需要本專業(yè)其他教員的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和各種實(shí)例和案例，才能設(shè)計(jì)出一門完整、內(nèi)容豐富，生動(dòng)和具有創(chuàng)新性的課程教學(xué)，而這些知識(shí)和資料不可能被一個(gè)或極少教員所擁有，如果沒有一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的公共信息資源體系，制作這門課程的教學(xué)難度和效率是可想而知的。反之，如果建立了豐富的知識(shí)資源體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，就一定會(huì)方便容易得多了。

2、強(qiáng)化教育技術(shù)部門的職能，加強(qiáng)公共信息資源建設(shè)全面提升教育信息數(shù)字化資源保障力度。公共信息數(shù)字化資源建設(shè)是一個(gè)涉及高校各教學(xué)單位的系統(tǒng)工程，但在具體實(shí)施過程中，必須依靠教育技術(shù)部門來進(jìn)行，即必須通過一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu)來全面實(shí)施公共資源建設(shè)。應(yīng)堅(jiān)持以教育技術(shù)中心為主體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)公共信息資源建設(shè)，強(qiáng)化教育信息數(shù)字化資源建設(shè)的保障力度，并根據(jù)學(xué)科建設(shè)和調(diào)整的趨勢(shì)，將資源建設(shè)重點(diǎn)放在特色學(xué)科的建設(shè)上。通過統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)工作，來統(tǒng)領(lǐng)全校的教育信息數(shù)字化資源建設(shè)工作，從而確保在較短的時(shí)間內(nèi)完成適合本校教學(xué)需求的教育數(shù)字化資源體系建設(shè)。

3、公共信息資源建設(shè)必須依托于學(xué)科力量進(jìn)行。公共信息資源建設(shè)是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)的，也是為課堂教學(xué)與學(xué)生課后自學(xué)所廣泛應(yīng)用的資源體系，如何適合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)需要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與建設(shè)成為必須要解決的重要課題。因此，在建設(shè)過程中，必須依托于學(xué)科力量，也就是通過與各學(xué)科領(lǐng)域的專家、教師的通力合作，進(jìn)行專業(yè)資源的建設(shè)，依靠建設(shè)完成的公共信息資源平臺(tái)，將之與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，成為適應(yīng)各專業(yè)、各類課程所需要的有機(jī)體，這樣才能使教育信息數(shù)字化資源體系具有更強(qiáng)的生命力。

三、以學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革為牽引，努力建設(shè)具有政治理論學(xué)科特色的教育信息數(shù)字化資源體系

近幾年來，我院緊緊圍繞新型政工人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“三個(gè)貼近”，即貼近新軍革，貼近部隊(duì)思想政治建設(shè)，貼近軍事斗爭準(zhǔn)備，深入開展學(xué)科建設(shè)，大力推進(jìn)教學(xué)改革。在教育信息資源建設(shè)過程中，我們從學(xué)院學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的需要出發(fā)，有針對(duì)性地開展了教育信息數(shù)字化資源建設(shè)。首先，在教育信息數(shù)字化資源系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)上，充分反映、積極服務(wù)于我院學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的要求，以“三個(gè)貼近”為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，力求建設(shè)一個(gè)符合我院教學(xué)需要，反映我院學(xué)科特色的教育信息數(shù)字化資源體系，使我院的多媒體信息資源系統(tǒng)不僅能夠?yàn)楸驹航虒W(xué)服務(wù)，還能夠成為全軍政治理論教學(xué)和軍隊(duì)政治工作學(xué)教學(xué)的信息資源基地。其次，在教育信息數(shù)字資源建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)上，對(duì)符合“三個(gè)貼近”標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目予以優(yōu)先安排，集中精兵強(qiáng)將，在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，力爭出精品。第三，對(duì)教育信息數(shù)字化資源建設(shè)提出了“新、快、軍”的建設(shè)要求。所謂“新”，是指及時(shí)吸納采集與我院學(xué)科建設(shè)相關(guān)的最新資料，使教員、學(xué)員能夠獲取各專業(yè)領(lǐng)域最新的信息，更好地為教學(xué)科研服務(wù)；所謂“快”，是指信息資源更新快，始終跟蹤信息資源建設(shè)的發(fā)展，及時(shí)充實(shí)新的信息，使整個(gè)資源體系動(dòng)態(tài)發(fā)展，充滿活力；所庫存“軍”，是指建設(shè)中貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，大量采集整理與部隊(duì)建設(shè)和軍隊(duì)院校教學(xué)緊密相關(guān)的信息，力求更好地為院和部隊(duì)建設(shè)服務(wù)。目前，我院已初步建立起具有我院特色的教育信息數(shù)字化資源體系，其內(nèi)容基本涵蓋了我院各學(xué)科專業(yè)，為教員利用先進(jìn)手段開展教學(xué)科研提供了寬闊的平臺(tái)，也為學(xué)員的學(xué)習(xí)成材創(chuàng)造了良好的條件。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）19-0072-02

自2012年國家召開全國教育信息化工作電視電話會(huì)議，確定“三通兩平臺(tái)”建設(shè)目標(biāo)以來，寧夏回族自治區(qū)及各地政府加大資金投入，教育信息化建設(shè)步伐大幅加快。截止2014年底，寧夏中小學(xué)校80%實(shí)現(xiàn)了寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入、60%中小學(xué)的班級(jí)安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備、20%中小學(xué)的教師開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間。大武口、惠農(nóng)區(qū)、賀蘭縣、靈武市等縣區(qū)的所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)光纖接入“校校通”，轄區(qū)所有學(xué)校的教室都安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備并網(wǎng)絡(luò)連通，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“班班通”，所有教師每人配備了1臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)校基礎(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已全部完成。下一步，這些地區(qū)的學(xué)校將進(jìn)入數(shù)字化校園的建設(shè)階段。

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化和利用。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展校園的時(shí)間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量和管理水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。

那么具體到一所學(xué)校該如何實(shí)施數(shù)字化校園的建設(shè)，筆者根據(jù)長期從事教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為寧夏中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)不要面面俱到、全面實(shí)施，而應(yīng)講究策略、重點(diǎn)突破，具體如下。

一、掌握國家教育信息化建設(shè)方針政策

掌握國家教育信息化建設(shè)方針政策的目的，是為了學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園的工作上少走彎路、避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。按照國家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的整體安排部署，教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)由國家和自治區(qū)（省）級(jí)建設(shè)，中小學(xué)校不進(jìn)行教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)的建設(shè)。目前，寧夏已初步建設(shè)了“寧夏數(shù)字化教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，正按照國家要求進(jìn)行不斷完善服務(wù)功能，免費(fèi)為寧夏中小學(xué)校提供數(shù)字教育資源、教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間、學(xué)校綜合服務(wù)空間、優(yōu)質(zhì)教育資源交易等服務(wù)。同時(shí)，按照教育部的安排，建設(shè)了“寧夏教育數(shù)據(jù)中心”，全面部署教育部的各項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，目前已部署了學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、學(xué)校安全信息系統(tǒng)、學(xué)前教育管理系統(tǒng)、學(xué)生資助管理系統(tǒng)等6項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，其他教育管理系統(tǒng)也在逐步安排部署之中。

掌握和了解了國家以及自治區(qū)（省）的教育信息化建設(shè)方針政策和內(nèi)容，學(xué)校在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，一方面可避開國家或自治區(qū)計(jì)劃建設(shè)的項(xiàng)目，避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。另一方面，在國家和自治區(qū)教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃下，實(shí)施學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，不僅可以少走彎路，還可爭取國家和自治區(qū)的政府資金支持。例如：學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，就不再進(jìn)行教育資源平臺(tái)、個(gè)人學(xué)習(xí)空間、行政辦公OA等系統(tǒng)的建設(shè)。

二、量體裁衣，數(shù)字化校園建設(shè)要有針對(duì)性

盡管中小學(xué)校具有太多的共性特點(diǎn)，但就每個(gè)具體的學(xué)校而言，學(xué)校與學(xué)校之間依然存在明顯的個(gè)體差異性特點(diǎn)，因此，制定學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)施方案時(shí)，學(xué)校必須清楚地知道自己的特點(diǎn)、特色、優(yōu)勢(shì)和長處，以及不足之處。中小學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)不一定面面俱到，但一定要有重點(diǎn)、有針對(duì)性，其重點(diǎn)是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，使其亮點(diǎn)更亮。例如：興慶區(qū)回民二小的辦學(xué)特色是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，他們?cè)跀?shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)依然是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，即實(shí)施“數(shù)字化（魔方）科技體驗(yàn)中心”建設(shè)項(xiàng)目，以體驗(yàn)教學(xué)為主，融入電磁、聲光電、力學(xué)、能源、人工智能、自然等新奇趣味元素，使學(xué)生通過實(shí)物與多媒體鮮明的感官刺激，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，通過數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的亮點(diǎn)更亮。因此，學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)重點(diǎn)要放在完善校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部環(huán)境、圍繞課堂教育教學(xué)、圍繞學(xué)校最具特色的亮點(diǎn)工作而開展。而在大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、與其他學(xué)校相比共性特點(diǎn)較強(qiáng)的教學(xué)管理應(yīng)用方面，就要考慮上級(jí)教育主管部門有可能統(tǒng)一建設(shè)和部署。

三、以一線教師為中心，開展數(shù)字化校園建設(shè)

教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的助推器，同時(shí)也是數(shù)字化校園的直接使用者和應(yīng)用者，數(shù)字化校園應(yīng)用工作開展的好壞，關(guān)鍵在教師。所以，學(xué)校開展數(shù)字化校園建設(shè)，必須以學(xué)校教師的實(shí)際為基礎(chǔ)，廣泛征求和聽取他們的意見與建議，尤其是一線教師的意見。只有這樣，數(shù)字化校園的建設(shè)才更貼近實(shí)際，建成后的效果才最好。以固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，該校在第一次設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園建設(shè)方案中，面面俱到、包羅萬象，后經(jīng)學(xué)校教師專題討論商議后，學(xué)校對(duì)方案進(jìn)行重新調(diào)整：以發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)勢(shì)（學(xué)校擁有“塞上名師”1名、自治區(qū)級(jí)骨干教師4名、固原市級(jí)骨干教師4名）為中心，在完善學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)名師工作室和學(xué)校數(shù)字化微課堂教室，以發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用，用數(shù)字化手段不斷提高本校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)幫扶固原市山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。這樣既可調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，也可充分發(fā)揮骨干教師廣泛服務(wù)的作用。

四、數(shù)字化校園建設(shè)要面向?qū)W校實(shí)際，具有可操作性

數(shù)字化校園建設(shè)不是務(wù)虛、不是理論研究，而是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，用信息化手段、用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題、達(dá)到實(shí)際效果。此類問題具有普遍性，學(xué)校開始實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)之初經(jīng)常容易出現(xiàn)此類問題。例如，某中學(xué)，千人左右學(xué)生無住宿生（全部走讀），學(xué)校沒有公車、有1間會(huì)議室等等，而在學(xué)校的數(shù)字化校園實(shí)施方案中，卻看到以下建設(shè)內(nèi)容：住宿學(xué)生管理系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)、會(huì)議室管理系統(tǒng)等等。這種典型脫離學(xué)習(xí)實(shí)際情況、盲目準(zhǔn)備建設(shè)的案例，在實(shí)際工作中、尤其是在現(xiàn)階段經(jīng)常會(huì)遇到，因此筆者在此加以強(qiáng)調(diào)：學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不要貪大、貪全。希望其他學(xué)校加以注意，避免出現(xiàn)類似問題。

五、數(shù)字化校園建設(shè)要向企業(yè)學(xué)習(xí)，嘗試校企合作

篇10

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；高職；智慧校園

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0058-02

Thinking on Construction of Wisdom Campus in Health Voca-

tional College under Background of Big Data： in Health Voca-tional College as an Example//LIN Jinna

Abstract In this paper， a health class in higher vocational colleges as

an example， introduce the situation of the construction of university digital campus， and then analyzes the existing problems， and finally based on the forefront of the school focuses on the current situation of several successful cases for reference.

Key words big data； higher vocational colleges； wisdom campus

1 引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代北京下，教育面臨新的挑戰(zhàn)，知識(shí)增長速度加快，教育逐步由原有的班級(jí)授課模式化向網(wǎng)絡(luò)化、分散化的個(gè)性化教育轉(zhuǎn)變，教育的環(huán)境、學(xué)習(xí)渠道和方式等也發(fā)生巨大變化。國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》（國發(fā)〔2015〕50號(hào)）中指出，探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。到2030年，基于大數(shù)據(jù)的教育決策、監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)將全面實(shí)現(xiàn)。高職高專院校作為高校的重要組成部分，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代的浪潮中跟上時(shí)代的腳步，在原有數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上向智慧校園發(fā)展，成為現(xiàn)在迫切需要思考的問題。

2 數(shù)字校園的必然趨勢(shì)是智慧校園

近年來，我國研究智慧校園的學(xué)者逐年增多，關(guān)于智慧校園的概念也有很多。清華大學(xué)蔣東興教授在《高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系》一文中對(duì)于智慧校園的概念闡述得最為全面：“智慧校園是數(shù)字校園的高端形態(tài)，是數(shù)字校園發(fā)展的理想追求。它廣泛運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)管理、虛擬化等技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，在網(wǎng)絡(luò)空間建立校園虛擬映像，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，通過在網(wǎng)絡(luò)空間的計(jì)算掌握校園運(yùn)行規(guī)律并反饋、控制物理空間，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源，環(huán)境的交互方式，開展以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智慧運(yùn)行，支撐學(xué)校開展智慧教育。”[1]

3 該衛(wèi)生類高職院校建設(shè)現(xiàn)狀

截至2016年10月，該校建成雙萬兆上行、千兆桌面、有線無線全覆蓋的校園骨干網(wǎng)，完成了服務(wù)器云計(jì)算環(huán)境建設(shè)，開設(shè)數(shù)字化校園用服務(wù)器23臺(tái)并投入使用，建成了功能完備的一卡通系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)借閱、消費(fèi)、洗浴，_通了一卡通手機(jī)端、自助終端充值，自助現(xiàn)金充值。

數(shù)字化校園軟件平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)完成四大平臺(tái)建設(shè)，完成數(shù)字迎新、招生系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)建設(shè)，并完成了財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通、圖書借閱及教務(wù)系統(tǒng)數(shù)字化校園方面的系統(tǒng)對(duì)接，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理、電子辦公信息化，為全院師生提供了一個(gè)全新的信息交流和資源共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)院的信息化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)及軟件支撐。

該校建有98間多媒體教室、6間計(jì)算機(jī)教室、1個(gè)高清錄播教室，購置了網(wǎng)站群建設(shè)軟件，已建設(shè)成集宣傳、教學(xué)、藝術(shù)與科普為一體的綜合性教育技術(shù)網(wǎng)站，建設(shè)有部分處室（系部）二級(jí)網(wǎng)站。

4 數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題

該校數(shù)字化校園建設(shè)仍處于初級(jí)階段，主要存在兩個(gè)方面的問題。

1）資源平臺(tái)建設(shè)和深層應(yīng)用推進(jìn)困難。在數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)建設(shè)了很多基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于該校數(shù)字化校園仍處于初級(jí)階段，各個(gè)系統(tǒng)仍不夠完善，還有許多應(yīng)用需要在使用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)試更改，使得教師的學(xué)習(xí)積極性減退，因此，應(yīng)用系統(tǒng)使用率低，資源平臺(tái)點(diǎn)擊率低。

2）很多師生認(rèn)為，將原有的工作模式改為使用OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)等需要重新學(xué)習(xí)，增加了工作量，因此對(duì)于新系統(tǒng)熱情不夠高。

5 關(guān)于衛(wèi)生類高職院校智慧校園未來建設(shè)的思考

該校在數(shù)字化校園建設(shè)中存在的上述問題，歸根結(jié)底是因?yàn)閿?shù)字化校園發(fā)展仍處于初級(jí)階段，如表1所示[1]，集成階段、信息化程度不夠高，還沒能做到為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，開展以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。借鑒西安交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)中的成功案例，提出以下幾種平臺(tái)和應(yīng)用，以促進(jìn)衛(wèi)生類高職高專院校智慧校園的發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)平臺(tái) 該平臺(tái)擴(kuò)大原有的數(shù)據(jù)源，將數(shù)據(jù)源分為：學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)；運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)源，包括一卡通刷卡考勤、錄像數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)源的擴(kuò)大，使得數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、可靠。此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)以下三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：

1）原有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式模糊宏觀，應(yīng)用該平臺(tái)通過大數(shù)據(jù)分析，可以實(shí)現(xiàn)量化精準(zhǔn)；

2）由原有的每學(xué)期一評(píng)制轉(zhuǎn)為常態(tài)持續(xù)，學(xué)生可以在本學(xué)期任何適合時(shí)間進(jìn)行評(píng)教，數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的；

3）由原有的隨機(jī)抽取的部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，轉(zhuǎn)變?yōu)槿娓采w，每位學(xué)生均進(jìn)行評(píng)教。

教師綜合檔案平臺(tái) 該平臺(tái)可以解決數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)與管理的碎片化問題，是教師職業(yè)生涯數(shù)據(jù)全程記錄，提供各類報(bào)表自動(dòng)填報(bào)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院發(fā)展、行政部門管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

智慧教室 智慧教室是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，是能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展，具有情景感知和環(huán)境管理功能的新型教室[2]。

智慧實(shí)驗(yàn)室 智能實(shí)驗(yàn)室作為智慧校園的重要組成部分，以物聯(lián)網(wǎng)、傳感器、射頻識(shí)別、云技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，為師生提供一個(gè)智能化實(shí)驗(yàn)環(huán)境和綜合信息管理系統(tǒng)，打造一個(gè)泛在互聯(lián)、互動(dòng)協(xié)作、高度開放、信息共享、智能化、可視化、低碳化、安全化的智能應(yīng)用平臺(tái)[3]。設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)由RFID標(biāo)簽、RFID讀卡器和配套軟件組成，設(shè)備、儀器、耗材、藥劑上帶有RFID標(biāo)簽，實(shí)驗(yàn)室門口安裝有超高頻RFID讀卡器，對(duì)設(shè)備等采購、出入庫、實(shí)用操作、維修進(jìn)行統(tǒng)一管理。

基于圖書借閱記錄的學(xué)生心理健康的研究 大數(shù)據(jù)在心理學(xué)方面應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，具有代表性、客觀性、收集簡便、時(shí)效性。由學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)挖掘心理狀態(tài)，被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式排查，建立心理狀態(tài)平臺(tái)。借閱記錄放映學(xué)生心理需求。

其他應(yīng)用 如智能電子書、在線學(xué)習(xí)（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、失聯(lián)告警系y、智能助困系統(tǒng)、學(xué)生畫像系統(tǒng)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)引導(dǎo)研究等。

6 小結(jié)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。衛(wèi)生類高職院校培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等相關(guān)的應(yīng)用性技術(shù)人才，專業(yè)性、技術(shù)性更強(qiáng)。高職院校在數(shù)字校園建設(shè)上取得一定的成果，也為學(xué)院的管理、教學(xué)提供了有力保障，但是離智慧校園還有很大差距，本文提出幾種成功的前沿案例供各高職院校借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東興，劉臻.高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系[J].中國教育信息化，2016（7）：1-5.