導語：如何才能寫好一篇網絡安全宣講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為積極配合國家網絡安全宣傳周活動，增強廣大師生網絡安全意識，特別是為提高青少年網絡安全自我保護意識，提升青少年網絡安全問題甄別能力。近日，獅寨鎮大昌小學開展了2017年國家網絡安全宣傳周教育活動。

本次活動的主題是“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”。活動中，校長何維藝就網絡安全作專題講座，針對學生的疑問作了詳細的解答。活動結束后，全體師生還一起學習了網絡安全的宣傳材料。

學校開展網絡安全主題班會，主題宣講、觀看視屏等活動，對學生和教師進行網絡安全教育。

通過本次活動，師生對一些基本的網絡陷阱有了清楚的認識，提高了防騙意識，學生們也意識到了沉溺網絡的危害，樹立了正確的上網意識，網絡安全知識深入廣大師生心中，校園內形成了良好的網絡安全氛圍。

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此次全國科普日活動，通過在全省范圍內集中開展為期一周的科普大篷車、科普宣傳、科普報告、科技講座、科技體驗等系列科普活動，幫助社會公眾學習科技知識、掌握科學方法、培養科學思想、培育科學精神，推動全社會形成講科學、愛科學、用科學的良好風尚。

“十三五”期間，貴州省將進一步加大科普工作力度，使我省公民具備科學素質達到6.5%，為我省脫貧攻堅戰略的實施，實現與全國同步建成小康社會奠定堅實的基礎。

貴州9個創新創業團隊在中國創新創業大賽決賽獲殊榮

近期，以“科技創新，成就大業”為主題的第五屆中國創新創業大賽（貴州賽區）決賽在貴陽舉行，該大賽由貴州省科技廳主辦，貴安新區管委會、貴陽高新區管委會協辦。

來自全省各地的29支創新創業團隊與企業經過一天的激烈角逐，最終，貴州諾義達智能科技有限公司、貴州醫科大學器官打印與生物制造中心分別獲得企業組和團隊組一等獎；貴州尚沃生物電子有限公司、貴州博大數據科技有限公司、生物質資源利用團隊分別獲得企業組和團隊組二等獎；貴州優拓新材料有限公司、貴州微光科技有限公司、貴州惠灃眾一機械制造有限公司、銅仁學院分別獲得企業組和團隊組三等獎。在本屆貴州賽區決賽獲獎的這9個企業（團隊），還將代表貴州出戰全國總決賽。

王錦榮教授連續兩年入選全球“高被引科學家”

近日，美國湯森路透網站公布全球“2016高被引科學家”名錄，貴州省第二批“百”層次創新型人才培養對象貴州大學王錦榮教授再次入選，此次入選數學領域榜單的中國大陸學者僅有6名，王錦榮教授是西南地區的唯一入選者。

王錦榮教授主要圍繞國際熱點問題“分數階微分方程理論及其應用”開展本質的原創性研究工作，取得了一系列重要研究成果，關于脈沖分數微分方程適定性理論的研究成果尤其是本熱點領域最基礎、最核心、最前沿的工作，為推動脈沖分數微分方程理論及其在控制論中的應用的快速發展發揮了重要作用。

貴州特殊教育中等職業技術學校獲批建立

根據《殘疾人中等職業學校設置標準（試行）》等有關規定，貴州省政府日前批復，同意建立貴州特殊教育中等職業技術學校，該校在校生規模暫定為500人。

貴州特殊教育中等職業技術學校為全日制公辦普通中等職業學校，以面向殘疾人開展全日制中等學歷教育為主，同時開展殘疾人職業培訓。該校暫定設置計算機應用、會計電算化、康復技術、推拿按摩、電子商務、家電維修、口腔修復工藝、工藝美術設計、特殊教育、社會保障事務、汽車運用與維修、園林技術等專業，今后專業設置按有關規定報批。學校辦學經費以省級財政投入為主，機構編制、人事管理等按照有關規定和程序辦理。

多單位聯合開展網絡安全宣傳周貴州系列活動

9月19日，以“網絡安全為人民、網絡安全靠人民”為主題的2016年國家網絡安全宣傳周貴州省系列主題活動拉開序幕，此次活動由貴州省委網信辦、省教育廳、省經濟和信息化委、團省委等部門共同組織開展。

宣傳周期間，主辦單位共同組織了“網絡信息安全”主題講座、“網絡安全知識進萬家”知識手冊發放、國家網絡安全宣講活動、青少年網絡安全主題沙龍等重點線下主題活動，以及網絡安全案例展示、播放網絡安全公益廣告等線上活動，并通過各種傳播平臺、宣傳手段，廣泛覆蓋室內室外、線上線下各類人群，形成覆蓋廣、規格高、立體化的宣傳態勢，同時組織三大電信運營商及時發送網絡安全公益短信。

貴陽首個餐廚垃圾回收利用項目試產

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關鍵詞：大數據；大學生網絡；安全意識；安全教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）06-0093-02

一、 引言

近年來，“大數據”（big data）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據。大數據與網絡相輔相成，一方面，網絡的發展為大數據帶來了更多數據、信息與資源；另一方面，大數據的發展為網絡提供了更多支撐、服務與應用。大數據是網絡的基礎，這意味著大數據更多來源于網絡，因此，在大數據時代保障網絡安全，使得大數據的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。

目前，大學生依賴網絡程度越來越高，無論是學習、娛樂或是購物等方面，根據中國互聯網信息中心CNNIC的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2015年人均周上網時長達26.2個小時，相當于每天上網3.75小時，[1]其中學生群體、特別是大學生成為貢獻上網時長的主力軍。如果不能很好地對網絡環境進行改善，增強大學生網絡安全意識，可能會造成大學生經濟財產損失，個人信息泄露等損害；同時，也對高校管理造成風險。

二、大數據背景下大學生網絡安全意識現狀調查

（一）調查對象、內容與方法

本次調查的對象為中國民航大學、南開大學、天津外國語大學、天津理工大學四所高校共480名在校大學生，內容為大學生網絡安全意識和高校間開展的網絡安全意識程度，方法為網上問卷和實地考察。調查問卷采取選擇題的形式，共計十二題，分別調查了大學生上網情況、自身網絡安全意識及學校網絡安全教育情況。

（二）調查結果與分析

1.大學生上網情況

調查顯示有24%的大學生每天上網時長在2小時以下，36%的大學生每天上網時長為2-5小時，40%的大學生每天上網時長為5小時以上，若以2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據為基準，那么在校大學生有一半以上超過了每日上網的平均時間，說明在當代大數據背景下，隨著智能手機以及其他網絡通訊設備的普及，可以很便捷地使用網絡，大量的上網時長可能加大網絡安全方面的隱患，還造成網絡成癮等一系列問題。調查學生上網的主要內容，購物、游戲、學習、通訊這四類占據學生上網內容的主流，其中網絡購物與大學生的財產信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個人隱私息息相關。

2.大學生網絡安全意識情況

調查“大學生是否有意識地去了解網絡安全方面的知識”問題時，結果為大學生有20%“經常”、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識地了解網絡安全方面的知識。這表明大學生每日花費大量時間上網，卻忽視網絡安全，這是大學生易遭受網絡陷阱、受到網絡侵害的重要原因之一。“當看到一些未證實的有關社會敏感問題時會怎么做”調查的是當學生遇到社會輿論的導向時做出的反應，調查數據為38%的學生“不理睬，直接跳過”，58%的學生“了解后，不管”，4%的學生“轉載并評論”，未經證實的社會敏感問題和不良信息有潛在的網絡安全問題，大部分大學生辨別是非能力不強，不能給出自己的判斷，更不能依據自己的專業知識做出回應，總體缺乏判斷能力。調查學生在遇到諸如網絡病毒、垃圾郵件之后的反應以及平時使用網絡的習慣，數據顯示大學生整體擁有基本的網絡安全常識，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統計大學生遭受過的網絡安全問題，數據顯示多數學生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總人數比例的90%和71%，沒有一定的網絡安全意識和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學生較少，能夠看出大部分學生對于網絡個人信息和財產的保護擁有最基本的認識，但經驗不足。調查“大學生受到的具體侵權行為”，每種侵權行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號（54%）的學生最多，這幾類侵害行為的成因多為學生因網絡安全意識不強，自我保護能力差造成的，產生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個人網絡環境，重者被竊取個人隱私，造成人身和財產的雙重侵害。

3.高校網絡安全教育情況

統計了四所高校的網絡安全教育情況，依據調查的數據顯示，理工大學的網絡安全教育情況較好，有47%的學生接受過較為全面的網絡安全教育，網絡安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學自身教學環境相關；外院有72%的學生在校期間從未受過網絡安全教育，網絡安全教育的進行并不理想；中國民航大學和南開大學網絡安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態勢，總體而言網絡安全教育在整體學生中覆蓋面不廣且不精。

在“大學生在校期間受過哪些形式的網絡安全教育”的調查中，數據顯示，開設講座的形式占據主流，主要原因是開設講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學生，專業性強，且對于學生具有一定強制性，但學生愿意接受講座的意向不強，更多人希望通過主題班會、網絡宣傳、自主學習等方式進行網絡安全教育。整體來看現階段高校網絡安全教育方法較為單調，學生主動性不強，網絡安全教育模式有待提高。

三、大數據背景下提高大學生網絡安全意識的探究

（一）多方面入手，擴大網絡教育范圍

大數據背景下，海量的數據帶來便利的同時也帶來眾多問題。這就需要網絡安全教育從多角度入手，全面擴大網絡安全教育范圍，提高大學生的網絡安全意識。網絡安全意識教育主要從四個角度進行，包括網絡法治意識教育、網絡道德意識教育、網絡安全防范技能教育以及網絡心理健康意識教育四部分。[2]（P.94-96）

網絡法治意識教育目的在于提高學生網絡法律意識，大學生應掌握網絡安全法律法規，能夠運用法律手段維護自身利益，不做違反網絡安全法律的行為。

網絡道德意識教育從道德角度入手，要求大學生應具備網絡安全責任心與道德心，在網絡上自己的行為不只同自己有關，還會影響到其他人，一個安全和諧的網絡環境需要大家共同努力。

網絡安全防范技能教育旨在提高學生的網絡安全防范能力，使大學生掌握網絡安全基礎知識和防御手段，能運用常用網絡安全工具進行分析和防御。

網絡心理健康意識教育幫助大學生合理、健康地上網，長時間地沉迷網絡有可能會引發網絡成癮和網絡心理障礙等問題，這里需要學校對其正確引導，培養學生積極健康的上網心態。

（二）因材施教，實行多層次網絡安全意識教育

對于大學生而言，課堂是獲取知識最多的地方，因此必須重視網絡安全意識教育在課堂中所起到的作用。數據顯示不同學校、專業、年級的網絡安全意識都有所不同，因此在各高校進行網絡安全教育時要做到“因材施教”。例如，對于網絡安全意識較弱的人文社科類學校或專業，可以進行普及式的網絡安全教育，如將網絡安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網絡安全講解活動等；對于一些剛入學的大一新生要格外重視，對其進行網絡使用的正確引導，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學生網絡自由創業、投資群體，一些大學生在大學期間使用網絡開創自己的事業，對于這些已踏入社會但經驗不足的大學生來說，網絡安全意識教育更加重要，學校對于這些學生應當進行更為系統專業的網絡安全意識教育。

（三）根源做起，增強網絡監管體制

安全的網絡環境需要學生和學校共同構建，大學生遇到網絡安全問題并不僅僅靠受到的網絡安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網絡環境。目前，不僅是學校，某些國家相關部門也在不斷加強對網絡使用的監管力度，呼吁全社會重視網絡安全問題。各大高校也應該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機構、網絡運營部門等進行積極有效的合作，構建一個完善的網絡安全監管系統，為大學生上網提供良好的網絡環境，從而在客觀環境上有助于提高大學生的網絡安全意識。[3]（P.87-88）例如，保障先進的技術設備、采取身份認證技術、封堵、禁止對不良網站進行訪問以凈化網絡環境、詞匯過濾功能、預警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負責關注校園周邊網絡環境，積極配合其他部門，對學校周邊諸如“黑網吧”等違規網絡營業行為依法進行取締。

（四）高校聯合，提高網絡安全教育互動性

現階段，大多數大學生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應著眼于采取更多元豐富的網絡安全教育形式來促進學生接受網絡安全教育的互動程度，讓學生真正參與到提高網絡安全意識的活動中來，譬如課外舉辦網絡安全知識競賽、有關網絡安全主體的辯論賽和班會等等。調查顯示各高校之間的學生網絡安全意識擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯合起來，成立諸如“網絡安全意識聯合會”的學生組織進行互幫互助，互相學習，比如建立網上論壇、舉辦線上線下活動、開宣講會等，同時還要注重法律意識的培養，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識、觀看經典案例的方式進行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學生自發進行活動比學校施加的教育更深入淺出，學生間所交流的經驗也是提高網絡安全意識重要的一部分，增添了趣味性和互動性。

四、總結

大數據背景意味著每個人身邊都充斥著海量的數據信息，人們通過網絡的方式與這些龐大的數據進行接觸，如果沒有一定的網絡安全意識，自身的人身財產安全將會在大數據背景下岌岌可危。多年來提高大學生網絡安全意識一直是高校亟需解決的重要課題。現階段相比于其他網絡環境較發達國家，我國的大學生網絡安全教育還處于實踐階段，大學生網絡安全教育不可一蹴而就，在進行的過程中必須同時具備完整性、針對性、深入性，使之能夠真正對學生產生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯 網絡發展狀況統計報告[R].2015.

[2]劉新華，巢傳宣.對大學生網絡安全意識及教育現 狀的調查[J].職教論壇，2011，（14）.

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（一）微信的聊天功能

聊天是微信的基礎功能，也是微信最常用的一項功能。微信群聊是高職院校教學管理系統中最常使用的聊天功能。教師可通過應用微信建立群聊，在群中有關教育教學和管理方面的各種信息，使學生不受時間和地點的限制及時接收通知，提高教學管理的效率。在建立群聊的同時，教師應注意要保證所有學生都加入到群聊中。當某些需要通知的內容不是即時信息，而是在某一時期需要學生注意的時候，教師可將信息在群公告上，并在群中通知學生及時查看群公告。對于所建立的群聊，教師也可將其設置為置頂聊天，以便及時地對于學生在群中的提問給出解答。

（二）微信的朋友圈功能

微信的朋友圈功能也是一種常用的微信功能，通過朋友圈的和瀏覽，可以增加人與人之間的互動與交流。朋友圈功能也是教師加強對學生了解與互動交流的重要途徑。通過學生的朋友圈，教師可以了解學生的日常生活，進而更好地對其進行管理和幫助。教師可通過朋友圈一些有利于學生成長的文章或是與學校教育教學的內容，學生通過教師的朋友圈可以增加信息的瀏覽量，進而更好地發展自身。教師也可以將朋友圈作為學生自我展示的一個平臺，將學生的學習成果或者是作品展示到自己的朋友圈，或者鼓勵學生將自己的作品在朋友圈，培養學生敢于展示自我的良好品質。

（三）微信公眾平臺的功能

微信公眾平臺是一種移動的社會化平臺，主要是以用戶訂閱服務模式存在的。目前，已有很多高職院校運用微信建立了學習管理系統平臺，通過微信移動端的補充來完善教學管理系統。如教學信息的查詢和。教學管理系統中的微信公眾平臺主要分為三種應用類型：信息公告型、學習服務型和引導教育型平臺。信息公告型平臺主要是為滿足教師和學生掌握學校動態的需求，推送的信息主要是學校的新聞和各種公告消息。學習服務型平臺是一個具有多種功能的工具型媒體，具有群發、自動回復等功能，為師生提供了很多便捷的服務。引導教育型平臺主要是通過微信每天定時推送一些傳遞正能量的信息來對學生的行為進行正面、積極的引導。

二、高職院校在運用微信進行教學管理時應注意的問題

（一）對學生進行網絡安全教育

微信作為一種網絡交流工具，現已被廣大高職院校學生使用。微信信息具有隱蔽性的特點，很容易讓不法分子通過微信來誤導學生，進而對學生個人的人身安全、財產安全等構成危害。因此，高職院校對學生進行網絡安全教育是十分必要的。首先，高職院校的管理部門可針對網絡安全對學生組織網絡安全主題教育活動，加強學生的安全防范意識。其次，高職院校可與政府部門相配合，開展安全教育宣講工作，運用微信平臺進行安全教育。

（二）注意對學生關于手機使用的引導

微信的使用給學生帶來了很大的便利，微信公眾平臺、聊天、朋友圈等功能的娛樂性很容易吸引學生的注意力，很容易導致學生在課上頻繁的擺弄手機，瀏覽上面的各種信息或是與朋友微信聊天，大大降低了學生課堂學習效率。所以教師及高職院校管理人員應注意對學生關于手機使用的引導，避免學生在課堂上分散學習的注意力。

（三）對微信公眾平臺及時更新和完善

微信是信息時代的產物，作為高職院校教學管理系統中的一種輔助措施，應做到與時俱進。高職院校管理部門的工作人員應不斷通過各種渠道學習信息技術，掌握最新的時事動態和微信公眾平臺的操作技能，保證學校教學管理系統的微信平臺內容及時得到更新和完善。

三、結語

微信是高職院校教學管理系統對師生進行有效管理的重要途徑，微信的聊天功能、朋友圈功能以及微信公眾平臺的功能等為高職院校的教育教學帶來了很多便利。只有正確對待微信對高職院校教學管理帶來的利與弊，才能更好的應用微信進行教學管理，進而提高管理效率。

作者:仇永明 單位:建東職業技術學院

參考文獻：

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【關鍵詞】高校 計算機機房 安全運行

隨著科學技術的進步，計算機已在社會的各個領域得到廣泛普及和應用，計算機具備的功能、承擔的任務、負荷的數據資源也越來越大，尤其對于高校來講，計算機機房安全管理面臨嚴峻深刻的挑戰。高校計算機對于高校教學與管理作用重大，不僅涵蓋課程教學、教學任務還涉及師生信息、日常管理各方面工作均需要借助計算機予以推行落實。計算機機房安全關系到教學質量及學校正常管理，同時也是高校信息化建設的主要載體內容，需要不折不扣地切實做好高校計算機機房安全管理工作，為學校發展保駕護航。

1 高校計算機機房安全管理存在的問題

1.1 計算機機房缺乏細則

在校園網絡及信息技術日益發達的今天，面對多種復雜管理形勢、多樣管理設備及特定設備設施的高校計算機機房，仍然存在不同程度的制度欠缺，在管理上不夠規范，沒有有效區分教學用的計算機與學生用的計算機，沒有針對教學資源、檔案信息等重點內容的計算機機房出臺特定管理細則，大多仍是無區別的統一管理，管理方式仍舊較為粗獷。例如，要從制度上健全、約束部分好奇心強且具有相應電腦網絡技術的學生，防止其采用不良手段有意或無意破壞機房運行環境，要有相關制度利用起有更高計算機能力的學生參與機房管理，使機房更加安全、穩定。

1.2 機房系統布局待優化

目前部分高校計算機房多為逐年改進來而，只是在空置區域進行相應設備添加和線路連接確保計算機可用，沒有從整體上和發展上對計算機機房進行布局優化，沒有科學、全面考慮機房結構及設備安排，存有見縫插針現象，使得高校計算機機房存在電力供應、線路連接、消防防護、通風供暖、溫濕度及空間衛生上存在較大漏洞，難以有效確保學校機房安全，使機房不同程度存在系統故障及安全隱患，難以有效做到工作效率最大化。一方面，機房沒有科學優化的布局，將嚴重影響計算機的使用性能和壽命。計算機作為高精密的設備，溫度、濕度、灰塵、靜電等對其的影響力都非常明顯且直接。另一方面，機房里常有學生及教職人員使用計算機，沒有有序的系統布局，將對人身安全及消防安全帶來極大隱患，人員難以及時疏離，消防設備不能及時使用，設備設施出現故障時不能及時隔離等。

1.3 機房系統缺乏有效監控

在網絡信息化徹底深入推進的時代，高校計算機機房管理還有部分停留在原始的人工巡視看護以及僅對計算機設備本身進行查看管理，管理內容有限，管理措施落后，管理人員專業能力欠缺，使計算機的各項安全問題不能被提前解決，只能被動式應付，待問題出現后再組織力量應對，耗費更多人力財力且使機房資源出現受損狀況。一是對機房系統安全的管理不夠，尚未做好機房設備安全、運行安全及網絡安全，對于計算機、存儲、通信網絡等設備的管理措施需要進一步完善，逐項檢查落實到位；對于計算機操作系統、服務器、軟件等資源的管理措施需要實施針對性管理；對于外部信息交換、互聯網訪問、資源共享、外部連接等網絡管理需要更深入地研究，制訂有效防范措施，避免網絡管理漏洞，防止黑客攻擊，確保機房網絡運行整體健康和安全。

2 加強高校計算機機房安全的方法

2.1 提高認識

高校各級領導要切實轉變思想認識，將計算機機房安全管理作為學校日常管理的重要內容，并納入工作范疇，要進一步完善機房管理組織架構，明確機房管理工作流程，建立健全高校計算機機房管理各項制度，推動機房安全管理制度化、規范化。一是要完善《機房使用管理制度》、《機房環境管理辦法》、《機房操作規程》、《機房網絡安全應急預案》、《機房資產管理辦法》、《機房獎懲機制》等，通過制度約束使用者行為，避免學生因彰顯自我能力對機房進行過強使用造成損壞，同時使機房安全管理步入制度化軌道，各項有章可循、有據可依，機房管理更加高效。二是要做好機房系列管理制度的落實推行，要通過制度規定、制度宣講培訓教育、制度考試及監督檢查，全方位地提高師生對于機房安全的認識，讓使用者掌握機房的操作要求，讓學生明知網絡及信息技術正確使用方法和對象，確保機房各項規定落地，得到堅定執行。

2.2 優化布局

一方面，高校要根據學校發展規劃及教學需要，出臺計算機機房長遠布局規劃，規劃計算機機房布局圖，做好高校機房布置合理、場地有效利益，經濟高效。對于機房的布局要圍繞“配線綜合最短”、“設備與荷重協調”、“便于增添檢修”的思路展開，可以采用玻璃替代鋁合金包邊以及用玻璃設置隔斷欄，以實現機房噪音最大程度減少；可以鋪設防靜電地板于設備主場區，增強機房消防安全性。另一方面，要加強計算機機房管理人員專業能力，明確其崗位職責，有效的激勵考核機制，提高其對機房管理工作的責任感及獲得感，要安排適當的專職人員管理機房，使之能夠切實做好機房日常使用、維護、問題檢查及應急反饋全過程管理工作；有條件的高校可以安裝智能監控裝置，做到對機房管理狀況隨時看、隨便看。

2.3 強化機房安全

高校計算機機房安全管理要保持高效管理質量，必須從機房環境安全與系統網絡安全兩大方面下工夫：

2.3.1 機房環境安全管理

（1）做好機房溫度管理。計算機都具有較大的耗電量與散熱量，高校機房通常安置計算機眾多，面對有限的機房空間，熱量會集中在室內，很難散發。20-25℃是計算機較適宜的工作環境溫度，可以通過安裝空調系統，或采購自然通風技術、地源熱泵空調技術來降低熱量，在保證通風時，盡量節能環保。

（2）做好機房濕度管理。計算機內因有大量電子元件，環境濕度過高、過低都不行，比較科學的濕度范圍為45%-65%之間，濕度過大影響使用，過于干燥則容易引起高壓靜電，因此要特別注意夏季高溫與雨季，要在機房內裝備濕度計及加濕除溫設備，使計算機有良好的濕度環境。

（3）做好機房灰塵管理。灰塵會嚴重影響機房中計算機本身及整個網絡線路，會損傷磁盤及驅動器，使數據丟失；會使CPU發生故障出現錯誤信息；會給顯示器帶來高壓打火，交流電接觸不良，線路板阻抗變小等，需要機房工作人員每日清潔機房，定期清理計算機灰塵，要求進出人員換鞋套等。

（4）要機房靜電管理。要接好靜電接地線，避免外界電磁干擾，可以鋪設防靜電PVC或者用陶瓷架空活動地板。

2.3.2 機房網絡安全管理

計算機機房網絡安全也是安全管理的重要部分，要切實保護機房網絡系統具有可用性，網絡服務具有連續性，要有科學的防控體系防范惡意攻擊與信息資料竊取，要有效防范病毒侵害，要定期進行重要資料備份，對網絡漏洞及時發現并修補、對網絡密碼設置相應合理的復雜程度且定時更換、對于網絡訪問進行權限控制及身份驗證。要不斷學習前沿網絡技術，創新網絡管理方法，與時俱時，使網絡系統數據信息、程序軟件做到安全可靠，隨時可用，并且零問題。

3 結束語

計算機機房是高校日常管理、教學科研、信息存儲傳輸的主要基地，機房的安全管理與學校教W各項工作開展息息相關，要切實針對機房安全存在的問題，從制度上下工夫，做好機房規范管理、機房科學布局建設，做實日常使用管理，以牢固的環境與網絡安全，實現計算機機房安全實質性管理提升，為學校發展作出貢獻。

參考文獻

[1]潘國軍.計算機機房安全管理存在的問題與措施[J].信息系統工程，2016（06）：65.

[2]吳延程，沈亞軍.淺談高校計算機機房的管理及網絡安全問題[J].價值工程，2015（33）：195-196.

[3]于振海.高校計算機機房安全管理的研究[J].福建電腦，2014（03）：177-178.

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（1）心理健康教育。高校學生成長是全面、系統的，擁有良好心智、健康品行是校園教育追求的目標，也是個體成長的基礎，健康心理是學生個體心智健全、品行良好的前提，因而是最重要內容。屢發高校心理疾患誘因的悲劇案例，告誡我們應深刻認知心理健康教育在安全教育中的重要作用和緊迫性。部分高校管理者和學生工作人員片面理解和認知心理健康教育，“心里有病”才應接受教育，而不認同心理疾患廣泛性長期特點。另一錯誤傾向認為心理教育應歸屬德育教育，無須單列，主觀忽視其重要性，當安全事故發生，慘劇悲人之際才悔之晚矣。大部分在校大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發生率上升趨勢明顯，表現形式多樣，如焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。同時，心理健康教育開展存在諸多問題，課程設置不合理、教學內容空泛、教師缺乏必要的系統培訓、管理者和學工人員主觀上的輕視等都在一定程度上影響著心理教育效果。物欲橫流的社會，激烈如戰場的就業環境，各種學習、生活壓力，個人成長過程中不良因素導致的其它壓力等原因，使在校大學生產生心理問題，趨勢近年來伴隨心理健康教育研究水平提升在高校體現愈發明顯和突出。高校要特別重視學生心理安全教育，培養學生健康心態和完整人格，具體的開展環境適應教育、人際關系教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。真正做到打開心門，促進成長。

（2）法律知識教育。法是規則，是行為規范，貫穿個體成長、發展之漫長人生歷程。法也是保障人之基本權益的最好武器。高校學生擁有良好的法制意識和系統法律知識，對人身、財產權益的保護有著舉足輕重的作用，對規范個體行為，維護校園秩序，創造安全和諧的校園生活學習環境同樣有著非同一般的意義。對大學生開展法律知識教育，符合當今法制社會建設主流，符合我國當前的高等教育規律，符合經濟社會發展對未來人才培養目標的要求。法律知識教育應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，例如：《憲法》、《選舉法》、《民法》、《刑法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《國防法》、《都撲機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等內容的法律知識教育。要充分發揮高校公共基礎課、法學基礎課及相關法制教育專題講座作用，堅持課堂教學和專業實踐、社會實踐結合，通過各種形式的專業實踐活動和法律實踐活動來推進法律教育，積極謀求與學校所在地公、檢、法機關建立關系，通過舉辦專題講座、知識競賽、模擬法庭等多形式的活動來激發學生學習法律知識的熱情。

（3）安全知識教育。尊重生命，保障生命，未雨綢繆，防患未然。高校對在校學生的生命、人身財產安全有天然的責任、義務，高校管理者和學生工作者應該通過自己的工作實現為學生成長發展營造安全環境的目標。上海商學院火災案、河南職業技術學院兇殺案等案例都是血的教訓，慘劇提醒我們，安全教育有沒有為學生提供更好技能、方法以規避傷害、保護自己？有無前期預防工作和避免傷害的發生的預案？安全知識是否欠缺？面對突發事件如何防范、處理？我們應該加強安全教育。通過安全理論知識教育增強學生防范意識。開展消防安全實操，進行地震疏散安全演練，進行交通出行安全教育，教授學生防火、防電安全技能，灌輸用水安全觀念，對學生進行防盜、禁毒、防雷、防騙、防人身傷害安全教育等等內容，形式可以多樣，但不能流于形式，內容可以漸進，但一定兼顧全面。

（4）校紀校規教育。校紀校規教育是學生從幼兒園就開始接受的教育，是法律規則在校園的延伸、體現，兩者在強制力和規范性上有差別，但對學生的紀律觀念養成、安全行為習慣養成有著積極意義。當代大學生首先應是一個成人個體，應通過法律知識、校規校紀學習，知道什么應該做，什么不應該做，知道自己的行為有底線不能逾越，這對學生成長和未來發展都大有裨益。因此，在進行法律教育、安全教育同時，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規章制度，把法律規范具體體現在校園校紀校規中。

（5）網絡安全教育。網絡安全教育是新興話題。網絡安全教育刻不容緩。我們應主動出擊，加強網絡陣地建設，借助校園網及其之外的其他網絡工具，規范高校學生網上行為，傳播先進文化，加強正確輿論引導，使大學生在這種先進文化氛圍中學會思考和反思，完善自己，科學使用網絡。同時，豐富網絡載體，引導大學生正確使用、駕馭網絡，而不成為網絡奴隸。創新網絡教育形式，對“網癮”學生進行心理干預和輔導，主動關注和關心其學習、生活，談心、交流，從而避免誤入歧途，保護他們的身心健康。

二、加強高校安全教育工作的途徑

（1）深化認識，形成齊抓共管氛圍。對在校大學生進行安全教育，目前高校管理體制下主要依靠高校黨、團組織、學生管理機構、學生工作者等各個部門，是一種從上自下，多層多面的齊抓共管格局。這要求高校各層級、機構都必須對高校安全教育重要性和高校安全教育意義有深刻認識，并在操作層面形成共識。在共識基礎上，加強行政管理，明確分工，落實責任，形成高校各級各層齊抓共管的安全教育氛圍。

（2）建立安全教育運行機制。為使安全教育工作落到實處，僅僅依靠保衛部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。首先應建立安全教育領導機構，確定內容，制定計劃，考評效果。其次是理順安全教育體制。把安全教育納入教學計劃，在教務部門指導下開展工作。再次是建立完善保證安全教育工作有效運行的系列制度。最后是明確安全教育基本載體，主要是系統足量的課堂教育與各種專題講座及安全教育活動相結合，從而使高校安全教育工作全面得到落實。

（3）專業教育中融入安全教育。高校應將安全教育作為人文教育的重要內容納入到基礎教育和專業教育中去，在各專業系設置校園安全教育內容的課程可以考慮，有條件，可以下設教研室，具體負責安全教育課實施工作。將這一舉措納入教學評估，及時督促檢查落實情況，選派教師走出去進行有關培訓、學習、交流；開展安全教學研究，將成型成果進行推廣，進而推動安全教育課程實施。

（4）依托有效載體。高校安全教育成功經驗證明，做好這項工作特別要發揮高校思想教育陣地作用，利用思政教育工作體系和優勢，加大安全教育工作宣傳力度和深度，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。發揮課堂教學主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容適時對學生進行安全教育和法制教育宣貫，如在建筑行業宣講有關人身傷害安全知識內容、在水利專業教育同時宣講有關《水法》知識內容等。

三、結束語

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【關鍵詞】 高校校園 防控 建設

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0189-01

在安全保衛工作方面,高校只是一個事業單位,高校保衛處是沒有執法權的,這樣就要求把“防”字認真貫徹好,努力加強高校校園治安防控機制建設。對此,筆者認為加強高校校園治安防控機制建設主要有以下途徑和方法。

1 加大對安全保衛工作的宣教力度,使學校規章和法律法規深入人心,提高自我約束意識和自控能力

首先,院校要加強進行法律知識宣傳教育。高校在開學初,就要對學生進行法律常識教育,進行憲法、教育法、國家安全法、刑法、國防法、計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法等法律常識的宣講教育工作。有條件還應該在學校進行各種法律實踐活動,使教育得到深化。比如與公、檢、法機關形成共建關系,請法律專家來學校舉辦講座;在普法月進行法律知識競賽;舉辦模擬法庭等活動,強化高校學生的民主法制教育,培養學生遵紀守法,遠離違法犯罪。

其次,加強校紀校規教育。校紀校規教育,是學生在校一直在接受的常規教育。但學生在剛剛步入高校之初,對學生進行安全教育、法律和道德規范教育、學校教學管理規章制度教育,作為高校學生的入學教育是十分必要的。

再次,加強網絡安全教育。近些年來,不夸張地說,高校的學生每個人都涉足網絡。但是高校學生畢竟還是孩子,他們對于網絡的安全防范意識還是不夠,給予的重視也是不到位的。所以,要適當地對學生進行網絡安全知識普及,知道通過網絡也有違法犯罪行為,懂得在網絡中不輕信他人,不告知他人自己的重要信息,注意保護自我,不隨意接受他人的吃請,增強自我保護的意識,避免被騙造成金錢和人身上的損失。

2 學校要對保衛工作高度重視,完善機制,明確責任

要進一步規范和完善各類安全管理規章制度,努力實現高校安全管理工作的制度化、規范化和科學化。要組織相關部門、班級輔導員簽訂安全管理責任書,采取每學期期末,對各責任部門進行考評制。要進一步完善安全工作的組織體系。學生管理、教學、后勤等各部門按照各自的分工各負其責,輔導員隊伍、安保隊伍直接面對學生做好服務和管理工作,各部門間通力合作,形成良好的安全互動合力。

為應對突發意外事件,高校要普遍建立和完善突發事件處理領導機制,最好成立安全穩定辦公室,以及時發現和處理突發事件,防止事態擴大,將損失減小到最低程度。要加強綜合治理,建立和完善社會治安綜合治理機構,建立責任制,各盡其職,各負其責。定期對校園進行安全大檢查。嚴格盤查流動人口和出租房屋。要確保信息暢通,及時排除和化解各類矛盾糾紛。并建立校園安全巡邏小組,吸收優秀學干加入,經常對容易引起安全事故的設備及場所進行檢查,分析其根源所在,找出原因并及時解決。配合公安部門對校園周邊環境及網吧等場所進行統一排查,并對可疑人員進行登記和清理,進一步規范管理。建立獎懲機制,對發現事故的有功人員進行物質或精神獎勵,并對違法亂紀者進行懲罰,情節嚴重的交由公安機關處理。

3 進一步強化并完善校園治安防控網絡體系

目前高校與社會的聯系廣泛而深入,由過去的封閉或半封閉轉向全方位的對外開放,人員結構由過去的單一成分轉向多種成分。尤其那些校區擴大的院校,新校區新建校區都地處偏遠郊區或城鄉結合部,治安狀況比較復雜、流動人口增多、人員結構混雜,給學院安全保衛工作帶來了一定的難度。要加大校園技術防范系統的投入,更好地捍衛新校區安全穩定,除了建立電視監控報警系統、防盜報警系統、防火自動報警系統、交通安全管理系統等,還需建立“人防、物防、技防、巡防、群防、當地治安力量”相結合的一整套完整的校園治安防控體系,實現高校安全管理現代化。

4 加強對大學生的心理輔導,盡力避免由心理因素引起的安全事件

要十分關注學生心理健康。尤其對通過測試已經了解到的有嚴重心理障礙的人群,要給予特別關注。學校心理咨詢中心要加強分析心理障礙存在的根源,適時對心理障礙的人群做好心理調試,以走出心理誤區,減輕心靈的重負,避免發生因心理障礙引發的暴力、自殺等事件。日常教學中,教師要積極參與到學生的學習活動中,幫助學生解決疑難問題,并對學生的思想狀況給予積極健康的引導,注重培養與學生間的親和力,使校園形成一種健康向上的奮進精神和團結協作的親和氛圍。

綜上,高校安全保衛工作事關高等教育改革、發展、穩定的大局,甚至關乎社會的安全與穩定。當今社會,學校安全保衛工作成為創建平安校園、構建和諧校園的關鍵因素,也顯然已成為一個學校、社會、國家的頭等大事,所以,我們要盡力加強高校校園治安防控機制建設,保證學校擁有一個穩定和諧的環境,而給學生們一個真正安寧的成長環境,保證高等教育的改革和發展的順利進行并取得實效。

參考文獻

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一、網絡時代面臨的挑戰

1.學生世界伴隨著大量網絡信息。

學校作為先進文化與精神文明的傳播場所，面臨海量網絡信息的沖擊，功能弱化。不少學生缺乏甄別能力，遭受不良信息的影響。有些人沉溺于網絡游戲場景，甚至找同學演練傷害他人；有些人熱衷于網絡交友聊天，宣泄情感甚至上當受騙；更有甚者深受不良網站的毒害不能自拔，這些都極大地影響了學生的身心健康。

2.教師談網色變，隔離網絡。

面對這些典型的青少年網絡問題。不少教師與家長步調一致，齊刷刷地反對學生上網。其實這種極端的做法只能暫時產生一點效果，于事無補。

二、網絡時代教師的反思

面對教師以及家長的行為，我們不得不進行反思：網絡真的是產生這類問題的根源嗎？我們真的能徹底地、有效地隔離網絡的消極影響嗎？時代在發展，我們所處的網絡時代，不論現在還是將來都在對我們的生活、學習、工作產生巨大的影響。有數據直接表明，在歐美國家，孩子們從幼兒園開始就接觸網絡，約有一半的青少年上網查閱資料，獨立完成課題研究，只有極少數學生沉溺于網絡游戲。誠然，在我國有許多青少年常常沉迷于網絡，但這并不是事實的全部。網絡化給大家帶來的積極影響不用贅述，網絡作為媒介本身并沒有錯，但問題出在哪呢？出在我們教育工作者沒有做到有效合理地引導。高中信息技術新課標中強調信息技術教學不僅僅是單一的技術傳授，最終是以提高學生的信息素養為目的。可見如何看待網絡，領悟其中的技術與思想，規避不良影響，為學習生活服務，都需要教師和家長認真思考。

三、網絡時代教學的應對

信息技術教師在教學中較多關注的是學生對于技術本身的掌握程度，卻往往忽略了規范學生網絡文明行為。具體如何開展這方面的教育，是一項帶有挑戰性的任務。筆者的實踐體會如下。

1.開發教學資源，規范網絡文明。

通過在校園局域網內部建立教學資源網站，讓無限互聯網變為有限上網。信息技術教師不斷更新教學內容到網上，這樣既能有效控制外部網絡的誘惑，又能讓學生在課上體驗到網上豐富的學習資源。例如筆者在校園網建立的信息技術教學園地與教學內容相關的討論題，引導學生登陸自己的個人平臺發表看法，交流意見等，師生之間實現網上交流，規范學生網絡上的言行，培養學生網絡文明用語。

2.用活教學工具，構建網絡安全。

大部分教師使用電子教學軟件僅僅局限于廣播、收發文件等功能，遠沒有發揮出自身的技術優勢。例如利用電子教學軟件設置上網限制，通過建立學生訪問網址的黑白名單，實現有效引導學生安全、健康上網，阻止不良網站對學生身心發展的影響。對于個別極端學生，可以使用學生限制功能，實行限制某位同學可瀏覽的網站、可用的程序等，以此來糾正學生的上課行為習慣，提高自控意識。

3.把握教材內容，滲透信息素養。

在教學模式中，有目的地選取專題內容結合教學，使學生在日常學習中逐漸領悟人文精神。如在講“信息交流”一課時，引導學生積極探究和討論網絡成癮癥的由來，通過正面的、直接的師生互動，倡導學生合理使用網絡工具。在母親節等節日來臨時，結合word文檔的教學，布置學生有關節日賀卡的制作，積極開展學生作品展示等交流活動，在日常教學中滲透對學生人文精神的培養。

4.模擬危險情境，提高安全意識。

傳統的宣講效果有限，學生只會機械地背誦《青少年網絡文明公約》。教師可適當設置情境，引導學生自主構建網絡文明與安全意識。例如，模擬計算機“中毒”狀態，啟發學生殺毒、防毒意識；播放“熊貓燒香”病毒制作與散布者的視頻信息，提醒學生網絡世界絕非自由世界，也同樣有法可依；選取典型網絡詐騙案例，提高學生甄別信息真偽的能力；自主探究加密與解密技術，引導學生安全設定個人賬號密碼，避免不必要的損失。

四、總結

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【摘 要】 本文在分析新媒體視閾下高校思想政治理論課的機遇與困境的基礎上，探討了構建新媒體時代高校思想政治理論課教學改革的“1+4+6”創新模式，即樹立新媒體時代思想政治理論課科學性與意識形態性統一的教學理念，堅持四個原則，構建六個子系統，提高教學實效性。

【關鍵詞】 新媒體;思想政治理論課;機遇;困境;對策

高校意識形態工作，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。在第二十三次全國高校黨建工作會議上強調，高校黨建工作必須“強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權”。在新媒體時代，移動互聯網和智能終端的發展和普及使高校內部的思想文化交流、交融和交鋒獲得了新形式和新內容。西方敵對勢力利用其掌握的網絡資源和技術優勢，不斷爭奪大學生思想意識的陣地，消解著在高校意識形態話語權的整合力。作為加強高校主流意識形態建設的主渠道，思想政治理論課面臨著重要的機遇和嚴峻的挑戰，急需有針對性地制定應對策略。

一、新媒體時代思想政治理論課在高校主流意識形態建設中的功能

第一，弘揚和宣傳功能。高校思想政治理論課應當在社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化條件下立足于弘揚主流意識形態，注重加強宣傳思想工作，清楚定位“培養什么人，為什么人服務”的問題。在強化政治意識、服務意識、問題意識和改革創新意識中，做好意識形態的宣傳思想工作。

第二，凈化和引導功能。高校思想政治理論課應當承擔起通過理論教學對學生進行思想教育的功能。深刻剖析并澄清大學生對“新自由主義”、“意識形態終結”、“”、“普世價值”等各種錯誤社會思潮的認識，實現對大學生的意識形態凈化和引導。

第三，“三進”和轉化功能。高校思想政治理論課應當著力推動意識形態進教材、進課堂、進頭腦，防止出現思想政治理論課“意識形態漂浮”的現象，實現大學生對主流意識形態的內化與外化。

第四，建構和育人功能。高校思想政治理論課應當建構話語體系，并借助網絡媒體使主流意識形態實現文字內容視覺化、傳播手段數字化、價值觀念共識化，實現思想育人、文化育人、實踐育人、服務育人、組織育人功能。

二、新媒體時代高校思想政治理論課的機遇與困境

新媒體與高校思想政治理論課，二者相互制約、相互促進。新媒體，是強教育之路;思想政治，是規新媒體之本。當前，新媒體是把雙刃劍，既是當代青年觀念更新價值提升之邏輯起點，也是青年信仰危機和道德缺失之邏輯內因。新媒體時代的高校思想政治理論課相較于傳統媒體時代面臨的機遇與挑戰并存。

在新媒體時代，高校思想政治理論課面臨著發展的重要優勢和機遇。思想政治理論課是我國高校構建意識形態話語體系的根本渠道，在新媒體時代，思政課獲得的發展機遇主要體現在：第一，新媒體海量、快速、交互、生動等特點為大學生思想政治理論課提供了新載體、新平臺，微課、慕課、在線課堂等形式豐富了思政課的授課平臺。第二，新媒體環境中的每個主體（師或生）都既是媒體的接受者和使用者，也是媒體的推動者和創造者，兼具雙重功能。第三，信息技術的變革會帶來教育模式、學習方式、生活模式甚至思維方式的改變，讓教育回歸學生主體的教育原生態。第四，可以充分利用新媒體內含的知識、情感、價值觀等滲透要素，加強大學生思想素養和政治信仰，激勵青年紅色教育的終身性和系統性，提升教育主客體的媒體素養。

在新媒體時代，高校思想政治理論課面臨著嚴峻的困境與挑戰。當下，新媒體已經成為一種武器，西方敵對勢力在有形無形地搶占我國的意識形態陣地，對思政課形成巨大的沖擊和挑戰。具體表現在：第一，高校對新媒體時代的高校思想政治理論課地位認識不足，欠缺對網絡等新媒體對青年學生信仰與價值觀威脅的警惕性。第二，新媒體虛擬、開放、難以掌握和監控等特點使思政課面臨許多新矛盾、新問題，迫切要求快速建立新媒體與高校思想政治理論課深度融合機制和系統工程，應盡快建立從黨委領導到部門重視、從青馬工程到黨員培訓、從理論課堂到社團實踐等多層面全方位的立體構架。第三，對新媒體時代高校思想政治理論課改革的研究成果轉化能力不強，急需突破研究成果的理論論證層面，真正進入從理論轉化為實踐階段。第四，對新媒體時代高校思想政治理論課改革的實踐手段和方式簡單傳統缺乏創新。基本停留在構建紅色網站、運用多媒體技術講授思想政治理論課的層面，缺少深度創新模式。第五，師生的新媒體水平和素養不高，對各種“微媒體”中信息和思潮的把握、控制、批判和引導能力欠缺，易導致工具控制人。第六，“MOOC”等遠程終端學習平臺難以實質性解決師生有效互動、思想碰撞與人格教育等網絡教育難題。

面對當前高校思想政治理論課存在的突出問題，廣大高校思想政治理論課工作者應全面把握新媒體的特性，趨利避害、發揮優勢，利用新媒體創新大學生思想政治理論課。

三、構建新媒體時代思想政治理論課教學改革“1+4+6”創新模式

貫徹落實系列重要講話精神，利用新媒體的優勢和機遇，未來的思想政治理論課改革獲得了強大的空間。國家對高校主流意識形態地位的強化，會形成對新媒體挾帶的意識形態進攻的有效抵御;“互聯網+”的時代背景，會推進新媒體技術同思想政治理論課教學不斷實現融合和提升;思想政治理論課的網絡正規化會逐漸抵消新媒體的信息混亂和技術攻擊;思想政治理論課教師和學生媒體素養的不斷提高會使思想政治理論課在新媒體時代獲得新的生命力。

為實現新媒體與高校思想政治理論課的深度融合，應當構建新媒體時代思想政治理論課教學改革的“1+4+6”創新模式，即“1個理念+4個原則+6個子系統”。

1、樹立“新媒體時代思想政治理論課科學性與意識形態性統一”教學理念

我國高校思想政治理論課必須旗幟鮮明地體現社會主義意識形態的科學性、批判性、開放性和時代性，實現思想政治理論課教學的“科學性”與“意識形態性”的統一”。既要防止將的科學性演變成離開了現實性的教條化、庸俗化、政治化、口號化;又要防止片面地以現實性排斥政治化、意識形態化的傾向。

2、堅持新媒體時代思想政治理論課教學的四個原則

堅持方向性原則，牢牢把握新媒體時代我國高校思政課教學鮮明的政治立場，堅決同各種反傾向做斗爭。堅持合力教育原則，實現中央到地方各級教育部門和宣傳部門相配合、頂層設計與地方特色相結合、各方面信息合力充分發揮的集成化教育教學。堅持理論聯系實際原則，注重理論灌輸和社會實踐結合、理論宣講與創新指導相結合。堅持顯性教育與隱性教育結合原則，實現顯性的課堂傳統教學與隱性的新媒體教育相結合。

3、構建新媒體時代高校思想政治理論課教學的六個子系統

重點：提升新媒體視閾下高校思想政治理論課的內容。加強“原理課”關于理論和經典文獻教育，掌握科學世界觀和方法論;加強“概論課”關于中國化歷史進程與成果教育，樹立 “三個自信”;加強“基礎課”關于社會主義核心價值觀和中國夢教育，培養正確的“三觀”;加強“綱要課”關于近現代中國歷史教育，養成正確的歷史觀;加強中國優秀傳統文化與融合教育，增強新媒體時代文化自覺自信;加強大學生媒體素養和網絡安全教育，抵抗新媒體的技術攻擊和挑戰;加強網絡新思潮新事物新現象的引導教育，應對新媒體的網絡意識形態滲透。

依托：打造新媒體視閾下高校思想政治理論課模式。打造傳統媒體與新媒體互通有無的交互式思想政治理論課模式;充分發揮學校家庭、社會、個人合力的集成化思想政治理論課模式;虛擬和現實空間相結合的線上線下交互式思想政治理論課模式;打破傳統灌輸和說教的開放的自主自助式思想政治理論課模式。進一步推動“慕課”與“翻轉課堂”等新式教學方法的推廣與實施;繼續深入研究專題式、案例式、實踐式、PBL等常規教學改革方法;不斷探索與完善參與式、暗示式、情境式等其他輔助式教學改革方法;嘗試開發與創新更多體現意識形態功能的新式教學改革方法。

依據：構建新媒體視閾下高校思想政治理論課的機制。以意識形態教育為目標的新媒體教學引導機制;以發揮學生主體性為依據的新媒體教學協調機制;以強化紀律和底線思維為規定的新媒體教學規范機制;以質量貢獻和教育實效為導向的新媒體教學評估機制;以及時控制網絡不良思想傾向為責任的新媒體預防干預機制。

路徑：豐富新媒體視閾下高校思想政治理論課的載體。以課堂講授為陣地載體實現意識形態教育直接灌輸;以課程體系和教材建設為依托載體實現意識形態教育與時俱進;以多媒體為教學載體實現意識形態教育直觀引導;以博客微博微信為新常態載體實現意識形態教育有效溝通;以手機終端為靈活載體實現意識形態教育即時教化;以紅色主題網站互動社區為輔助載體實現意識形態教育常規化;以學生微視頻微電影微話劇等為微載體實現意識形態教育形式活化。

保證：健全新媒體視閾下高校思想政治理論課隊伍。充分發揮高校黨委和黨團組織對思想政治理論課的領導和指導作用;全力培養熟練運用新媒體的中青年理論科研團隊;重點提高思想政治理論課教師的業務能力和媒體素養;合理組建理論素養深厚和信息化水平精湛的理論宣講家隊伍;打造完善德行兼備的專兼職青年輔導員隊伍;啟動實施“卓越理論人才”培養計劃。

保障：優化新媒體視閾下高校思想政治理論課環境。建立網絡時代高校宣傳思想新媒體工作大格局;夯實理論研究和建設工程新媒體環境;構建網絡主流意識形態陣地新媒體環境;打造校報校刊校園互動社區等校園數字化環境;創設校園“微文化”軟環境;開辟網絡安全維護和輿情統計的新環境。

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關鍵詞中職學校 辦公模式 校園網

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Importance of Campus Network Office Mode in Secondary School

REN Yuning

( Lvliang Heath School, Lvliang, Shanxi 033000)

AbstractThis paper discusses the traditional office model vocational schools, and the campus network and the construction of the concept of the significance of the campus network, summarizing the campus network in the hardware construction and in education, the experience of the teaching process, with specific examples Campus network model in vocational schools of the importance of office. Vocational schools in order to speed up the process of information, so that the campus network to play a greater role.

Key wordsvocational schools; office model; campus network

近年來，大力發展中職教育是國家今后一項長期的政策。社會主義市場經濟的飛速發展，對技能型人才提出了更大的需求，這又為中職學校的發展提供了很大的機遇。但是目前，有很大一部份中職學校存在著“招生難、教學難、管理難、就業難”等問題，離國家的職業教育發展要求尚有很大距離。而這其中的根本原因，很大一部分體現在中職學校傳統的辦公模式與現代社會高度的信息化之間的矛盾，主要表現為：

1 傳統辦公模式帶來的低效率與高效率要求所形成的矛盾

在傳統的辦公模式下，各種文件的傳遞都需要通過工作人員手工進行，以公文處理為例，需要以經辦人員為中心，傳遞給不同環節人員進行處理，這種處理方式費時費力，效率也難以得到提高。

在傳統辦公模式下，還存在一個領導不在辦公場所與事務處理所形成的矛盾。學校領導由于工作等方面的原因可能會經常異地出差而不在辦公室，導致許多公文及事務無法辦理，盡管目前可以通過傳真等方式進行函件傳遞，但這些傳遞方式存在著安全性不夠、質量得不到保證等方面的缺點，因此也對學校辦公效率形成了一定的影響。

在傳統辦公模式下，學校上級機關為了宣傳政策法規，經常以舉辦會議的方式進行人員召集及內容宣講，由于參加會議領導身處各地，需要通過各種交通工具才能夠到達會議舉辦地，這種信息傳達的方式也同樣存在著效率低、費用高等特點。

2 傳統辦公模式帶來的高額費用與降低辦公費用要求所形成的矛盾

在傳統的辦公模式下，信息的主要載體是紙張，信息傳達的主要方式是會議。為了履行學校本身的職能，經常需要耗費大量的紙張，形成各種文件，召開各種會議，傳達各種精神，討論各種問題，最終形成了“文山會海”的局面，使學校的辦公費用一直居高不下。

3 傳統辦公模式帶來的部門獨立與協同辦公要求所形成的矛盾

由于學校是由各個科室所組成，各個科室雖受學校統一部署管理，但卻是獨立辦公，各科室之間協作性較差，如由于天氣或者特殊情況學生科所做出的學生開學時間調整未與教務科及時溝通，教務科未能及時通知教師推遲上課時間，造成教師來上課而教室里沒有學生的情況。諸如此類問題就需要各個科室之間協同辦公，才能夠滿足要求，在傳統的辦公模式下，難以及時達到這種要求。

介于高效、節約、實時的要求，信息化對于中職學校在辦公模式中的應用就顯得尤為重要。信息化建設離不開信息網絡的構建，校園網只是信息網絡的一部分，是信息資源開發、利用的基礎設施。信息化建設中，更重要的還在于信息資源的開發和利用，而這要依賴于信息技術的應用。學校將建設校園網作為學校信息化建設的重要舉措，會為提高學校的辦學質量，提高學校的科學決策性和辦事效率，提高師生的生活質量，更有效地培養學生的職業技能與職業素養等發揮重要的作用。

3.1 什么是校園網

校園網作為中職學校教育、教學、科研和辦公的重要基礎設施，承擔著學校的重要角色。隨著教師教學與學生學習活動的深入開展，教與學不可避免的與網絡發生密切的聯系，師生通過網絡檢索和獲取大量的有用信息，校園網已成為師生工作、學習、生活不可缺少的工具。校園網特點就是把分布在校園不同地點的多臺電腦連接，按照網絡協議相互通信，以共享軟件、硬件和數據資源為目標的網絡系統。提供豐富的教育教學信息和資源是校園網的生命力。校園網絡具有距離短、延時少、相對成本低和傳輸速率高等優點；它的低層協議較簡單，控制選擇等問題大大簡化，因而又具有組網簡單、易于實現的特點。校園網的功能作用主要體現在以下三個方面。

（1）信息傳遞。這是校園網絡最基本的功能之一，用來實現電腦與電腦之間傳遞各種信息，使分散在校園內不同地點的電腦用戶可以進行集中的控制管理。在校務部門建立網絡服務器，可以為整個校園網絡提供各類教學資源，并對這些資源進行綜合管理。

（2）資源共享。①信息資源共享。通過接入DDN或ISDN，很容易將校園網連接到internet，這樣，網絡內的各電腦終端不但可以互通信息資源，而且可以享受網絡服務器上的相關數據及internet網上取之不盡，用之不竭的巨大信息資源，校園網在教學活動和辦公中的作用也將成倍地增強。②硬件資源共享。網絡中各臺電腦可以彼此互為后備機，一旦某臺電腦出現故障，它的任務就由網絡中其他電腦代而為之，當網絡中的某臺電腦負擔過重時，網絡又可將新的任務轉交給網絡中較空閑的電腦完成。

（3）方便教學。網絡可以進行圖、文、聲并茂的多媒體教學，可以取代語言實驗室進行更生動的語言教學，也可以利用大量現成的教學軟件，提供一個良好的教學環境，這些都是以往任何教學手段所不能達到的。校園網絡不但可以在校內進行網絡教學，還很容易同外界大型網絡連結，形成更大范圍的網絡交互學習環境。

3.2 建設校園網的重要意義

校園網建設是教育信息化建設的重要組成部分，是全面實現素質教育的重要手段，是實現教育現代化的重要標志，校園網是學校信息基礎設施。校園網的規模、網絡性能、應用水平和普及程度已成為衡量一所院校辦學水平高低的重要標志之一。校園網的建設將會給中職學校帶來三個改變：

第一個變化：多媒體的校園。從教學應用的角度而言，通過實施校園網整體方案，原來的教師、學生和網絡三者之間的關系會發生變化，傳統的“填鴨式”教育將通過多媒體的教育手段得到有效改善。

第二個變化：網絡化的校園。從教學管理的角度而言，實施校園網整體方案，學校能有效地利用計算機網絡，采用先進的管理軟件，規范學校的管理行為，提高管理水平和效率。首先，利用計算機存儲量大、處理快速的特點，在減輕學校管理者工作量的同時，為學校的決策提供更加準確、豐富的信息。其次，因為學校辦公、信息交流和通訊方面有了合適的管理平臺，從而使學校逐步跨入電子化、無紙化辦公階段。

第三個變化：開放的校園。網絡化的校園不僅僅指校園內部的管理效率大為提高，它還包括學校的開放程度的提高。通過在服務器上開發的校園網站，學校可以面向學生家庭開放、面向社會開放，促進社會與學校的交流和溝通。從宣傳效果而言，通過交互網頁的新媒介手段，學校也進一步提高了自身的知名度。

校園網的建設對于中職學校有如此重要的作用，那么相對于傳統的辦公模式，校園網又為中職學校的新型辦公模式發揮了哪些重要作用呢？

（1）網頁瀏覽服務（WEB）：學校建立自己的Web站點，作為學校對外開放的重要窗口，不僅可在校內外了解學校的重要信息，而且還可通過專門網站實現凝聚校友、集團化信息交流、網上參觀等功能。學校的教職工也能通過校園網訪問Internet，檢索出能為備課和德育教育所用的素材和題材。（2）電子郵箱服務（Mail）：在校園網中建立學校自身的電子郵箱服務器，為校園網用戶提供郵箱及電子郵件服務以達到信息交流、收集意見的目的。（3）文件傳輸服務（FTP）：在校園網中建立學校自身的FTP服務器，為教學和管理提供數據交換空間，為學生提供作業存貯空間，為校園網用戶提供常用軟件、教學資源的下載等服務。（4）教務在線：教務處可以有關教學方面的信息；教師可以登錄系統，完成學生成績的錄入；學生可以登錄系統，進行網絡選課、成績查詢等。（5）精品課程建設網：包含了學校已建成的和正在建設的精品課程，為廣大師生提供了優秀的課程資源。（6）電子圖書資源：圖書館設有光盤鏡像服務器1臺，購買了多種網絡數據庫，包括維普中文科技期刊數據庫、SPRINGER-LINK數據庫、萬方電子期刊數據庫、萬方學位、會議論文數據庫、中國學術期刊數據庫、中宏數據庫、書生之家電子圖書等，滿足了廣大師生信息資源的需求。

現代的辦公模式已經完全依賴于校園網，校園網建設應立足于自身實際情況，它是中職學校信息化建設的重要一環，是現代化學校建設的必經之路。中職學校的發展為校園網建設提出了緊迫的需求，校園網的發展又提高了學校的工作效率、工作質量、教育教學水平以及在工作中的實時性，提高了中職學校整體形象和綜合素質，因此加強校園網建設是職業學校發展的必然，校園網在中職學校辦公模式中的作用也顯得尤為重要。

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