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摘要：根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)行模塊式教學(xué)，并探討了采用該教學(xué)模式需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；電工技術(shù)基礎(chǔ)；模塊式教學(xué)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是理工類(lèi)高職學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，如何根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色，是當(dāng)前高職教師不斷探究的問(wèn)題。下面筆者談?wù)剬?duì)高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的一些探討。

模塊式教學(xué)模式的內(nèi)涵

模塊式教學(xué)模式是指根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分析，明確勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求以及勞動(dòng)力需求的種類(lèi)和數(shù)量，然后依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)操作技能；根據(jù)崗位職業(yè)操作技能的需要，進(jìn)行教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊；再根據(jù)各教學(xué)模塊的實(shí)際需要，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，采用相應(yīng)的考核方式組織教學(xué)。課程模塊式教學(xué)是將課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在邏輯組合成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，然后根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本門(mén)課程教學(xué)要求選擇所必需的教學(xué)模塊。模塊式教學(xué)的特點(diǎn)是有利于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)

確立課程教學(xué)模塊的依據(jù)是課程教學(xué)目標(biāo)，那么高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程對(duì)其他理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)文化素質(zhì)課，對(duì)電子電器類(lèi)及相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握直流電路和交流電路的基本知識(shí)，了解或熟悉電路的連接方式，為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（2）認(rèn)識(shí)了解常用低壓電器及測(cè)量?jī)x表并掌握其使用方法，掌握安全用電的基本常識(shí)，為今后生活和工作打下基礎(chǔ)；（3）掌握電路、儀表等基本操作技能，為專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；（4）了解或掌握變壓器、電機(jī)的工作原理及其應(yīng)用。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以上目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)，并以高要求（對(duì)知識(shí)與技能都要求“掌握”）為準(zhǔn)；作為一門(mén)文化素質(zhì)課，以上幾項(xiàng)目標(biāo)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)可以取舍，但前三項(xiàng)基本目標(biāo)都應(yīng)實(shí)現(xiàn)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模塊劃分

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型、高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，高職教育要以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，在課程教學(xué)中必須把握好理論知識(shí)以夠用為度、注重技能培養(yǎng)的教學(xué)原則。根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者把《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)劃分為以下三個(gè)大模塊，每個(gè)模塊下又有相應(yīng)的子模塊，見(jiàn)下圖。這種模塊式的課程教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

各個(gè)模塊既有一定的關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)要求進(jìn)行取舍，也可對(duì)相應(yīng)模塊內(nèi)容進(jìn)行更新例如，作為電工電器類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，三大模塊都應(yīng)學(xué)到，但其中子模塊可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位要求進(jìn)行取舍，像“電路暫態(tài)分析”子模塊對(duì)電器類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可省略；作為其他理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)文化素質(zhì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，完全可根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的需要對(duì)子模塊進(jìn)行取舍，像模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“基本電路模塊”中除“電路暫態(tài)分析”不學(xué)外，其他子模塊不能舍，“常規(guī)應(yīng)用模塊”和“電器設(shè)備”模塊中的“電動(dòng)機(jī)控制電路”子模塊可省略；且“變壓器”和“電動(dòng)機(jī)”模塊也主要是注重“認(rèn)識(shí)其性能及應(yīng)用、操作”的學(xué)練。又如，隨著技術(shù)的進(jìn)步，新的電工測(cè)量?jī)x表或新型電動(dòng)機(jī)不斷涌現(xiàn)，高職教育必須緊跟技術(shù)革新的步伐，否則我們培養(yǎng)的人才就不能適應(yīng)社會(huì)高技能應(yīng)用的需要。因此，只須對(duì)相應(yīng)子模塊進(jìn)行修改或更新即可，教師在教學(xué)過(guò)程中可以很好地把握，也可減少教材重編的工作量。

在各個(gè)模塊教學(xué)中把理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)融合，根據(jù)模塊的特點(diǎn)可分別采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)例如，對(duì)“三相電路”子模塊的學(xué)習(xí)可采取項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)學(xué)生對(duì)三相日光燈電路的設(shè)計(jì)與安裝來(lái)掌握三相電路的相關(guān)知識(shí)；“變壓器”和“安全用電常識(shí)”完全可采用案例教學(xué)；“電路基本定理”與“電工測(cè)量”模塊可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，給定學(xué)生可供選擇的材料或儀器，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探索電路基本規(guī)律。在這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既熟練掌握了基本操作技能，又掌握了必需的知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了分析探索等綜合能力，然后再輔之必要的習(xí)題訓(xùn)練，不但可以讓學(xué)生掌握定律（理），也可以緊扣高職教育的特色——著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

在所建立的教學(xué)模塊中突破了傳統(tǒng)教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性、連貫性及遞進(jìn)性例如，“基本物理量”模塊中包含了電路基本物理量、電路模型及正弦量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并以電工基本操作技術(shù)、各類(lèi)導(dǎo)線(xiàn)材料的認(rèn)識(shí)與選擇等操作訓(xùn)練為主線(xiàn)講解；“基本電路元件”模塊中包含了各電路元件的直流、交流特牲，以低壓電器的認(rèn)識(shí)與選擇及元件參數(shù)與性能測(cè)定等實(shí)踐為主線(xiàn)導(dǎo)入講解。還有在“變壓器”模塊中自然融入磁路相關(guān)知識(shí)，對(duì)“磁路”知識(shí)點(diǎn)不再單設(shè)模塊。這樣合理地整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于在有限的時(shí)間內(nèi)完成課程教學(xué)內(nèi)容，又有助于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

課程模塊式教學(xué)有其自身的優(yōu)點(diǎn)，也適合高職教育的特色要求，但在使用過(guò)程中有幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題必須把握好。

樹(shù)立全新的高職教育理念是進(jìn)行《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的基礎(chǔ)在課程模塊式教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的一些理念，如先理論后實(shí)踐，知識(shí)必須講究系統(tǒng)性、連貫性等等。課程模塊式教學(xué)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)需求及課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建或選取的，在采取靈活多樣的教學(xué)方式時(shí)，完全可以先實(shí)踐，后根據(jù)實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題補(bǔ)充所需的理論知識(shí)；前后模塊間也可能在知識(shí)點(diǎn)上不連貫，甚至跳躍性比較大，因?yàn)槲覀兪歉鶕?jù)學(xué)習(xí)者的需要來(lái)選取教學(xué)模塊的。不沖破傳統(tǒng)的觀(guān)念，就不能在真正意義上執(zhí)行課程模塊式教學(xué)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程采用模塊式教學(xué)，必須對(duì)學(xué)習(xí)考核方式進(jìn)行改革既然是模塊式教學(xué)，就不能沿用傳統(tǒng)的期中、期末兩次卷面考試來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。應(yīng)該把知識(shí)、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)理念貫穿于模塊式教學(xué)考核模式中。平時(shí)出勤、參與本門(mén)課程的各種學(xué)習(xí)態(tài)度等是素質(zhì)考核范疇，考核成績(jī)占課程總成績(jī)的10％~15%；各個(gè)模塊的技能考核分平時(shí)和模塊學(xué)習(xí)完成后考核兩項(xiàng)成績(jī)，各個(gè)模塊學(xué)習(xí)完成后的考核方式可以靈活多變，根據(jù)模塊特點(diǎn)來(lái)定，可以是一次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或小制作項(xiàng)目，也可以是現(xiàn)場(chǎng)操作或口試等，技能考核成績(jī)占課程總成績(jī)的55％~60%；知識(shí)點(diǎn)考核可以只在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次，題型以知識(shí)的應(yīng)用為主，可以開(kāi)卷也可以閉卷，但必須是學(xué)生獨(dú)立完成，考核成績(jī)占總成績(jī)的30%。

執(zhí)行課程模塊式教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師在課程模塊式教學(xué)體系中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們采取的教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，但對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)要高，要求教師不但課程理論知識(shí)精湛，而且專(zhuān)業(yè)操作技能強(qiáng)、知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)（實(shí)踐操作或工學(xué)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)）指導(dǎo)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要有課程教學(xué)的本領(lǐng)，還必須了解所教專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后可能從事的崗位。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師全新的教學(xué)理念和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶褚仓陵P(guān)重要。只有這樣的教師才能主宰課程模塊式教學(xué)，才能讓課程模塊式教學(xué)取得實(shí)效。

配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)推廣的一個(gè)必要條件課程模塊式教學(xué)注重的是學(xué)生技能培訓(xùn)，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的行為先導(dǎo)的教學(xué)方式，要求配備設(shè)備齊全、工位數(shù)量合適的理論實(shí)踐一體化的實(shí)訓(xùn)室（教室）來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的需要。當(dāng)然，這也是制約大多數(shù)高職學(xué)院的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性全面展開(kāi)的主要因素。

實(shí)踐證明，課程模塊式教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，符合高職課程教學(xué)的特色要求，切合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此是值得在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中推廣和應(yīng)用的。

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針對(duì)于從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目應(yīng)該是較難的，其中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄的編寫(xiě)及應(yīng)用更是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》又有聯(lián)系之處，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可將重點(diǎn)先放在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)上，但是不能將另外兩門(mén)完全擱置起來(lái)，三門(mén)學(xué)科應(yīng)齊頭并進(jìn)!

第一章　總論主要是概念及特征、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)核算的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)展開(kāi)敘述，是會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)。

第二章　會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目本章是基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)，是對(duì)會(huì)計(jì)要素的進(jìn)一步細(xì)分。要注意區(qū)分會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目之間的區(qū)別，掌握會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，以及會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)及設(shè)置。

第三章　會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬主要介紹會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬，學(xué)習(xí)時(shí)要注意好好體會(huì)借貸記賬法的本質(zhì)。

第四章　會(huì)計(jì)憑證主要是會(huì)計(jì)憑證的概念、作用、種類(lèi)，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類(lèi)、基本內(nèi)容、填制要求、審核內(nèi)容的要求、傳遞保管的方法。

第五章　會(huì)計(jì)賬簿本章的會(huì)計(jì)賬簿是會(huì)計(jì)報(bào)表與會(huì)計(jì)憑證的中間環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合老師的講義實(shí)際接觸一些會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)學(xué)好本章有很大的幫助，同時(shí)學(xué)員應(yīng)通過(guò)做題加以鞏固。

第六章　財(cái)務(wù)處理程序本章主要講解了三種不同種類(lèi)賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括基本編制步驟、各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在理解賬務(wù)處理程序的基礎(chǔ)上，掌握各種賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)、適用范圍，能夠根據(jù)不同單位的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理程序以及掌握各種賬務(wù)處理程序的編制方法。

第七章　財(cái)產(chǎn)清查本章主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的概念、意義、一般程序，財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第八章　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告本章屬于次重點(diǎn)章節(jié)，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)各章財(cái)務(wù)報(bào)表中的各個(gè)項(xiàng)目，是如何反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等信息的。

第九章　會(huì)計(jì)檔案本章主要介紹會(huì)計(jì)檔案的概念、內(nèi)容、整理歸檔、保管、復(fù)制查閱以及銷(xiāo)毀等規(guī)定。內(nèi)容不多，但各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)老師講解，再加上適當(dāng)?shù)淖鲱}加以鞏固和掌握。

第十章　主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理本章主要介紹主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，要想學(xué)好本章需要對(duì)前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務(wù)各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)處理的思路。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》學(xué)習(xí)計(jì)劃

法規(guī)法條內(nèi)容較多，需要加以理解和記憶。第三章關(guān)于稅的內(nèi)容涉及計(jì)算內(nèi)容。由于無(wú)紙化考試的推進(jìn)，已經(jīng)沒(méi)有重點(diǎn)章節(jié)可言，每一章都是重點(diǎn)!因此一定要全面把握!

第一章 會(huì)計(jì)法律制度會(huì)計(jì)法律制度是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門(mén)課程的基礎(chǔ)章節(jié)，也是重點(diǎn)章節(jié)，且與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的內(nèi)容相關(guān)性比較大，可以同步學(xué)習(xí)。

第二章 支付結(jié)算法律制度本章知識(shí)點(diǎn)比較多，但是內(nèi)容之間具有相關(guān)性。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用比較式的學(xué)習(xí)方法，例如比較各種銀行結(jié)算賬戶(hù)的異同、各類(lèi)票據(jù)之間的異同來(lái)歸納學(xué)習(xí)。

第三章 稅收法律制度本章知識(shí)點(diǎn)較多，從稅收的概述到各個(gè)具體稅種以及后面的稅收征管內(nèi)容，都會(huì)在考試中涉及。涉及計(jì)算內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，學(xué)員無(wú)需心里壓力過(guò)大。

第四章 財(cái)政法規(guī)制度本章為新大綱中的新增內(nèi)容，從內(nèi)容上看，本章比較晦澀難懂，從近幾年的考試中可以看出本章節(jié)所占分值不輸給其他章節(jié)，所以學(xué)習(xí)時(shí)也要提高警惕，不能放松甚至放棄對(duì)本章的學(xué)習(xí)。

第五章 會(huì)計(jì)職業(yè)道德本章主要介紹會(huì)計(jì)職業(yè)道德，考點(diǎn)比較瑣碎，可涉及所有題型，但復(fù)習(xí)難度不是很大，建議在學(xué)習(xí)時(shí)可以通讀幾遍教材，結(jié)合做題來(lái)練習(xí)掌握。

《會(huì)計(jì)電算化》學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)需有一定的把握，同時(shí)重點(diǎn)是財(cái)務(wù)軟件的熟練操作。

第一章　會(huì)計(jì)電算化概述本章的主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)電算化簡(jiǎn)介與會(huì)計(jì)核算軟件，學(xué)習(xí)時(shí)要在理解的基礎(chǔ)上加以必要的記憶，善于總結(jié)規(guī)律，輔以足夠的練習(xí)才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二章　會(huì)計(jì)電算化的工作環(huán)境本章主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與計(jì)算機(jī)安全。有些屬于常識(shí)性?xún)?nèi)容，但有些還需要通過(guò)記憶以及習(xí)題來(lái)加以鞏固。

篇3

（一）會(huì)計(jì)人員配備不合理。雖然近年來(lái)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，但業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)水平還是有一定的差距，部分高校會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)業(yè)務(wù)不夠熟悉。未按照不相容職務(wù)分離原則設(shè)置崗位，做到以崗定責(zé)、以崗定編、職責(zé)分明、相互約束。會(huì)計(jì)各崗位之間不能定期輪崗。部分重要崗位如出納崗，常年一直由固定人員擔(dān)任；出納人員無(wú)證上崗現(xiàn)象也較多。

（二）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范、不科學(xué)。主要體現(xiàn)在：（1）原始憑證要素填寫(xiě)不規(guī)范、不齊全。原始憑證填寫(xiě)字跡不清晰、不工整，金額數(shù)字填寫(xiě)不規(guī)范；入賬發(fā)票不能及時(shí)入賬，經(jīng)常出現(xiàn)跨年或超期限票據(jù)；記賬憑證的缺少填制日期、憑證編號(hào)、會(huì)計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)、填制憑證人員、稽核人員簽名蓋章等基本要素；已報(bào)銷(xiāo)的發(fā)票未加蓋現(xiàn)金、銀行收訖、付訖章以及已報(bào)銷(xiāo)字樣章。部分票據(jù)無(wú)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批；因?qū)Ψ竭z失需補(bǔ)制的原始憑證復(fù)印件不履行登記手續(xù)；原始票據(jù)丟失的，經(jīng)辦人沒(méi)有辦理原開(kāi)票單位蓋有公章的說(shuō)明。（2）賬務(wù)處理較為隨意，未按要求編寫(xiě)摘要。記賬憑證的摘要編寫(xiě)隨意，表述不準(zhǔn)確，無(wú)法滿(mǎn)足查賬要求；會(huì)計(jì)科目的入賬較為隨意，存在胡塞亂放的現(xiàn)象；附件張數(shù)不填或填寫(xiě)不準(zhǔn)，漏蓋相關(guān)人員的名章。憑證裝訂不符合要求，憑證封面、側(cè)面相關(guān)信息填寫(xiě)不完整，缺少裝訂人、保管人等名章。現(xiàn)金日記賬未能日清月結(jié)、定期盤(pán)庫(kù)，盤(pán)庫(kù)記錄沒(méi)有或不完整；銀行日記賬不能做到日清月結(jié)，對(duì)賬工作不及時(shí)，支票簽發(fā)人與銀行對(duì)賬工作是同一人；資產(chǎn)賬目不能做到“賬實(shí)相符”；電腦生成的總賬、明細(xì)賬、日記賬格式不符合相關(guān)要求。

（三）會(huì)計(jì)監(jiān)督流于形式。隨著高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源趨于多面性，以及整個(gè)教育行業(yè)“去行政化”的呼吁，教育主管部門(mén)對(duì)高校財(cái)務(wù)工作所起到的作用僅僅是指導(dǎo)作用，外部監(jiān)管作用正在逐漸弱化；單位內(nèi)部相關(guān)人員由于其所處地位限制，無(wú)法獨(dú)立行使會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，難于抵制一些程序合法而內(nèi)容不合法的事項(xiàng)，例如：部門(mén)購(gòu)買(mǎi)的購(gòu)物卡發(fā)票換開(kāi)成“辦公用品”發(fā)票在辦公費(fèi)中列支，不附帶購(gòu)物清單；私人的電話(huà)費(fèi)、汽車(chē)油費(fèi)等發(fā)票在科研課題經(jīng)費(fèi)中列支等，使這些不符合報(bào)銷(xiāo)要求的發(fā)票得以報(bào)銷(xiāo)。

（四）會(huì)計(jì)制度不夠健全。目前，大多高校的會(huì)計(jì)制度都是零散的、獨(dú)立的文件形式存在的，沒(méi)有形成系統(tǒng)、全面的會(huì)計(jì)管理體系，因此一種情況是存在一些管理真空地帶，無(wú)法進(jìn)行有效管理。例如因?yàn)闆](méi)有明確的會(huì)計(jì)工作程序，因此在賬務(wù)處理及工作傳遞程序就會(huì)存在原始憑證丟失、會(huì)計(jì)資料傳遞無(wú)法銜接等問(wèn)題。另一種情況是有相關(guān)的管理制度，但是無(wú)法嚴(yán)格執(zhí)行，流于形式。例如財(cái)務(wù)專(zhuān)用章管理不嚴(yán)格、現(xiàn)金管理不嚴(yán)、財(cái)務(wù)信息化服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)管理不嚴(yán)格等等問(wèn)題。

2出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

（一）對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在每天的工作中都存在，對(duì)于學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的影響不是很直觀(guān)，所發(fā)揮的作用不能直接體現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為能夠滿(mǎn)足日常業(yè)務(wù)需要就行，對(duì)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)不是很重視，即便培訓(xùn)也多數(shù)是走走過(guò)場(chǎng)，參加培訓(xùn)時(shí)并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，流于形式。這樣會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)不甚了解，思想上麻痹大意。

（二）工作重點(diǎn)安排不合理。部分高校在進(jìn)行工作安排時(shí)，工作重點(diǎn)只放在資金管理上，不重視會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、資金使用績(jī)效分析等工作，各部門(mén)重編制、輕執(zhí)行的思想仍然十分嚴(yán)重，經(jīng)費(fèi)使用缺少監(jiān)督，支出存在一定的隨意性，項(xiàng)目執(zhí)行缺乏跟蹤、分析、評(píng)價(jià)。

（三）抓建設(shè)不抓落實(shí)，使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范流于形式。部分高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化工作時(shí)，僅僅將工作做在表面，抱著應(yīng)付檢查的目的，雖然看起來(lái)各項(xiàng)基礎(chǔ)規(guī)范規(guī)章制度都面面俱到，但是實(shí)際工作過(guò)程中，并不按照相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行，工作較為隨意，無(wú)法使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化工作真正落到實(shí)處。

（四）缺乏有效監(jiān)管，即使出現(xiàn)不規(guī)范行為也無(wú)法得到有效的改正。目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)工作還一直遵循最基礎(chǔ)的工作流程，僅僅將業(yè)務(wù)局限在“算賬﹑記賬﹑報(bào)賬”的會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，忽視了有效地監(jiān)督職能，缺乏有效的績(jī)效分析。缺乏建立“預(yù)算編制有目標(biāo)、預(yù)算執(zhí)行有監(jiān)控、預(yù)算完成有評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)結(jié)果有反饋、反饋結(jié)果有應(yīng)用”的全過(guò)程預(yù)算績(jī)效管理機(jī)制。

3高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)改進(jìn)對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高重視程度，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。單位領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是取得高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息的必然選擇，是會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)入更高階段的重要前提，是依法理財(cái)，提高會(huì)計(jì)精細(xì)化管理有力抓手，是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)財(cái)務(wù)制度、適應(yīng)和推動(dòng)教育改革發(fā)展的根本途徑。因此要從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化工作的認(rèn)識(shí)，這樣才能使會(huì)計(jì)人員以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待日常工作，才能取得真實(shí)、有效的原始憑證，并完整的記錄賬簿、規(guī)范地填制報(bào)表。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高水平

建立起正常的、科學(xué)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系，積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的財(cái)經(jīng)法規(guī)以及先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念，還要及時(shí)更新財(cái)務(wù)信息化相關(guān)新知識(shí)，成為適應(yīng)新業(yè)務(wù)需要的綜合應(yīng)用型人才；各高校會(huì)計(jì)人員之間也要定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，探討工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)考核，健全機(jī)制

建議各高校應(yīng)盡快建立預(yù)算績(jī)效考核管理制度，強(qiáng)化績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果反饋和應(yīng)用，加強(qiáng)預(yù)算支出的責(zé)任和效率。上級(jí)主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校預(yù)算績(jī)效管理工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和檢查監(jiān)督，讓預(yù)算績(jī)效制度落到實(shí)處，產(chǎn)生效果。各高校要建立健全完善的內(nèi)部會(huì)計(jì)管理體系，明確各級(jí)各類(lèi)人員的職責(zé)權(quán)限，使得所有事項(xiàng)有人負(fù)責(zé)。同時(shí)上級(jí)主管部門(mén)、財(cái)政和審計(jì)部門(mén)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)部控制制度的建立和實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，有針對(duì)性地提出檢查意見(jiàn)和建議，并督促單位進(jìn)行整改。

（四）加強(qiáng)考核、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣

篇4

摘 要 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作也是經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)。筆者在分析當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，并針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的開(kāi)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)工作 規(guī)范化

一、現(xiàn)階段企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作存在的問(wèn)題分析

1．職業(yè)道德教育尚不到位

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，一些財(cái)務(wù)人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作松懈，把心思更多的用于拉關(guān)系，走后門(mén)，于財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作不顧。財(cái)務(wù)人員有悖嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，存在不遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)象，拋棄了嚴(yán)守工作紀(jì)律、努力鉆研業(yè)務(wù)、努力提高工作效率和工作質(zhì)量的精神。

2．會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)偏低，影響了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的規(guī)范化

每年會(huì)計(jì)人員以通過(guò)會(huì)計(jì)證的年審工作，都要自行報(bào)名參加或由單位組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。但實(shí)際情況是，上述企業(yè)雖名義上組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但實(shí)為應(yīng)付年檢，培訓(xùn)學(xué)習(xí)常會(huì)流于形式。在此形勢(shì)下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員既沒(méi)有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，又得不到后續(xù)的教育培訓(xùn)，致使會(huì)計(jì)從業(yè)人員無(wú)從理解和消化國(guó)家最新的會(huì)計(jì)規(guī)章制度，從而嚴(yán)重影響企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化。

3．企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范疏松，流于形式，起不到應(yīng)有的規(guī)范作用

表現(xiàn)在以下方面：（1）原始憑證的簽字流程形式各異。究竟是財(cái)務(wù)人員先對(duì)數(shù)據(jù)審核，對(duì)票據(jù)的合法、合理、合規(guī)性進(jìn)行審核后，再交由領(lǐng)導(dǎo)簽批，還是經(jīng)辦人和報(bào)銷(xiāo)人先直接找單位領(lǐng)導(dǎo)簽字后交由財(cái)務(wù)核算和做賬？（2）記賬憑證沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。各個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員全憑自身經(jīng)驗(yàn)自己判斷，從而使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作陷入混亂。（3）缺乏統(tǒng)一原始憑證，企業(yè)的借款單、撥款單、繳款單、領(lǐng)款單、單據(jù)粘貼表、付款申請(qǐng)格式各異。（4）隨著會(huì)計(jì)電算化的普及，基層企業(yè)還有沒(méi)有必要登記手工的現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，各企業(yè)總部與分公司執(zhí)行上就參差不齊。（5）如何正確使用會(huì)計(jì)科目和正確歸集成本各異。有些企業(yè)把招待費(fèi)、大額宣傳企業(yè)形象的廣告費(fèi)等列入辦公費(fèi)，把原材料采購(gòu)過(guò)程中裝卸費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等計(jì)入機(jī)械使用費(fèi)等等。（6）會(huì)計(jì)記賬沒(méi)有嚴(yán)格的記賬流程，隨意性強(qiáng)。會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。（7）反映財(cái)務(wù)情況不真實(shí)，不完整，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，不能及時(shí)入賬。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀的原因分析

1．領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)的的影響往往并是不直接的，不表現(xiàn)在盈虧數(shù)字上，因此，某些單位負(fù)責(zé)人唯結(jié)果論，不重視不能帶來(lái)直接效益的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，不重視會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的更新，貶低其作用，僅僅將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作當(dāng)做是支付中心，導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的缺乏，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

2．人員素質(zhì)不高

會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)兩方面，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，由于會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平本來(lái)就有高有低，再加上對(duì)對(duì)新的業(yè)務(wù)知識(shí)和最新會(huì)計(jì)法規(guī)的學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期忽視，致使會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到提高。至于會(huì)計(jì)道德方面，此外，部分會(huì)計(jì)人員盡管掌握一些會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)，因?yàn)槿狈?yīng)有的職業(yè)道德的缺乏，導(dǎo)致會(huì)計(jì)從業(yè)人員不認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)核算制度，隨意降低工作標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)核算工作的規(guī)范化。

3．造假現(xiàn)象普遍存在

一些企業(yè)為了小團(tuán)體利益，為達(dá)到偷逃稅收、轉(zhuǎn)移國(guó)家資產(chǎn)、粉飾業(yè)績(jī)等目的，在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)上做手腳，造成虛盈實(shí)虧或虛虧實(shí)盈的賬實(shí)不符。一些單位內(nèi)部管理混亂，負(fù)責(zé)人、，財(cái)務(wù)收支失控，賬外設(shè)賬，私設(shè)“小金庫(kù)”。還有一些應(yīng)當(dāng)建賬的單位不按會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制會(huì)計(jì)報(bào)表，設(shè)置會(huì)計(jì)科目，不建賬或賬目混亂等等，這必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作混亂。

4．組織監(jiān)管力度不足

某些基層單位的上級(jí)主管部門(mén)執(zhí)行監(jiān)管力度不足，致使會(huì)計(jì)工作處于無(wú)人監(jiān)管的境地，根本沒(méi)有起到應(yīng)有的監(jiān)督、檢查的作用。因此，在上述單位，根本就沒(méi)有人過(guò)問(wèn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否規(guī)范、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度是否健全、會(huì)計(jì)核算工作程序是否符合要求。就算偶爾有次檢查，也是應(yīng)付公事，走走過(guò)場(chǎng)，根本不全面檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)基層單位 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。在這種情況下，上述單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化與否就全賴(lài)本單位的會(huì)計(jì)人員的自身職業(yè)素質(zhì)與工作能力了。

三、促使企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的措施

1．加強(qiáng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)

要提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，就必須做好基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，就必須加強(qiáng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)。（1）在現(xiàn)有會(huì)計(jì)才人隊(duì)伍基礎(chǔ)上加以提高，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育力度，促進(jìn)會(huì)計(jì)行為規(guī)范化的實(shí)現(xiàn)，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。（2）注重提升財(cái)會(huì)人員自我修養(yǎng)，將法律的外在約束和道德的內(nèi)在約束結(jié)合起來(lái)，做到“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持原則，不做假賬”。（3）建立健全企業(yè)財(cái)會(huì)人員業(yè)績(jī)檔案管理制度。（4）建立健全企業(yè)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)制度，如培訓(xùn)、考核、晉升、淘汰等。

2．健全會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)及規(guī)章體系

一是建立內(nèi)部會(huì)計(jì)管理體系，依法建立健全會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。要建立起完善的內(nèi)部會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，明確企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)主管人員的責(zé)任，分工負(fù)責(zé)、各司其職。二是從強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上著手，制定本企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)制度及具體實(shí)施細(xì)則，有序開(kāi)展工作以促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化，理順會(huì)計(jì)工作秩序。

3．健全企業(yè)內(nèi)部控制制度

企業(yè)應(yīng)通過(guò)建立與完善企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)制度、責(zé)任制度和監(jiān)督機(jī)制等內(nèi)控制度，保證財(cái)務(wù)決策及財(cái)務(wù)計(jì)劃真正得以有效貫徹落實(shí)。其內(nèi)容如下：（1）建立全面財(cái)務(wù)預(yù)算的管理制度。（2）建立會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度。（3）建立內(nèi)部稽核制度及牽制制度。（4）建立財(cái)產(chǎn)清查保全制度，如存貨、固定資產(chǎn)等收、發(fā)、存、清查、處置等。（5）建立財(cái)務(wù)授權(quán)審批制度。（6）建立內(nèi)部財(cái)務(wù)分析制度。（7）建立單項(xiàng)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)報(bào)告制度。（8）建立內(nèi)部財(cái)務(wù)預(yù)警及報(bào)告制度。

4．提高會(huì)計(jì)電算化安全管理水平

會(huì)計(jì)電算化極大地提高了會(huì)計(jì)工作的效率，提高會(huì)計(jì)電算化安全管理水平主要從如下著手：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以增強(qiáng)電算化人員的業(yè)務(wù)能力、計(jì)算機(jī)操作能力。（2）提升計(jì)算機(jī)的軟硬配置，確保高效、準(zhǔn)確的進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。（3）加強(qiáng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)檔案管理，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)記賬審核后要及時(shí)備份和妥善保管。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)司.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范培訓(xùn)教材(第一版).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.1998.3.

篇5

一、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的授課體系

傳統(tǒng)的授課體系，其授課內(nèi)容安排基本上采用以下順序，第一章總論；第二章會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)；第三章復(fù)式記賬；第四章復(fù)式記賬法在企業(yè)中的應(yīng)用；第五章會(huì)計(jì)憑證；第六章會(huì)計(jì)賬簿；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；第九章會(huì)計(jì)核算程序；第十章會(huì)計(jì)工作組織。這種授課體系混亂了會(huì)計(jì)工作程序和環(huán)節(jié)，與企事業(yè)單位的實(shí)際工作流程無(wú)法進(jìn)行銜接，其結(jié)果不利于學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本理論，掌握各種會(huì)計(jì)核算方法，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作技能的掌握和運(yùn)用，學(xué)生學(xué)完本課程，還是感覺(jué)懵懵懂懂，很難與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，難以有好的實(shí)效。

（二）教學(xué)觀(guān)念陳舊，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

我們的一部分老師教學(xué)觀(guān)念陳舊，認(rèn)為只要照本宣科就好，而會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展很快的學(xué)科，我國(guó)的會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)工作規(guī)范等法律法規(guī)也在不斷的修訂和完善中，比如2017年11月4日通過(guò)了關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)從此退出了歷史舞臺(tái)，新的《政府會(huì)計(jì)制度――行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目和報(bào)表》也將自2019年1月1日起施行。我們的課本常常跟不上這些變化，這就需要我們專(zhuān)業(yè)課老師不斷的學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，緊跟行業(yè)變化，教給學(xué)生新知識(shí)、新技能。我們的一部分老師由于常年陷于理論教學(xué)工作，與行業(yè)企業(yè)接觸較少，實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，對(duì)于書(shū)本上的東西，是知其然不知其所以然，不能為學(xué)生進(jìn)行示范，致使教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，而中職生理論知識(shí)薄弱，更談不上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。

（三）教學(xué)方法落后，形式單一

目前不少學(xué)校，不少老師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法上還沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變，有的老師為了追求會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的過(guò)關(guān)率或是高職等考試的過(guò)關(guān)率，依然是采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式。多年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)方法的改革方面雖然也進(jìn)行了不懈的努力，但形式比較單一，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的體現(xiàn)不夠明顯，在教學(xué)方法的改革上還要不斷深入。

二、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與探索

（一）改變授課體系，促進(jìn)教與學(xué)良性循環(huán)

我們?cè)诖_定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時(shí)又要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。我校根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從中?學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，改變傳統(tǒng)的授課體系，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)重新構(gòu)建了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系。按照認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作掌握借貸記賬法處理基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記賬簿編制財(cái)務(wù)報(bào)表與資料管理為順序編排了五個(gè)教學(xué)單元，建立了一套結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際的授課體系。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作內(nèi)容緊密結(jié)合，每個(gè)活動(dòng)的流程就是會(huì)計(jì)工作的流程，每個(gè)活動(dòng)的學(xué)材都是實(shí)際工作的會(huì)計(jì)資料。在教學(xué)過(guò)程中化繁為簡(jiǎn)，突出會(huì)計(jì)技能的講練，使學(xué)生掌握必備的會(huì)計(jì)技能，從而突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，最終促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)教師能力構(gòu)建

中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，貫徹以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需要為根據(jù)等現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在教學(xué)上教師要致力于實(shí)現(xiàn)理論夠用、強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、突出學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”（――《老子》），帶領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)幫助學(xué)生自主建構(gòu)。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，作為我們一線(xiàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師要加強(qiáng)自身能力構(gòu)建，通過(guò)技能大賽，行業(yè)實(shí)踐等渠道與行業(yè)、企業(yè)充分聯(lián)系，了解行業(yè)企業(yè)的人才需求，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)，新技能、新方法，提升自己的實(shí)踐能力，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能；結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作情況和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在教學(xué)方法的改革上，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取合理的思想和有效的成分，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及職場(chǎng)的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活性更強(qiáng)，多樣性更高，能從行業(yè)企業(yè)和社會(huì)需求出發(fā)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目的。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中筆者以“做”為核心不斷改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐技能教學(xué)，應(yīng)用投影儀、多媒體、沙盤(pán)等教學(xué)輔助資源，嘗試MiniQuest模式，運(yùn)用案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，構(gòu)建了行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、理實(shí)一體的課堂教學(xué)模式。例如，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮中職學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的能動(dòng)性，在第一個(gè)項(xiàng)目單元就引入了單據(jù)填寫(xiě)，筆者用實(shí)物樣本進(jìn)行操作演示，學(xué)生分角色在真實(shí)的單據(jù)上填寫(xiě)、復(fù)核，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟原始憑證的填制規(guī)范和獲取經(jīng)濟(jì)信息的方法。又如在《錯(cuò)賬更正方法》一課教學(xué)實(shí)踐中，筆者除了應(yīng)用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法外，重點(diǎn)采用了項(xiàng)目式教學(xué)模式，先通過(guò)多媒體展示，情景引入揭示憑證與賬簿之間的關(guān)系，并由此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，通過(guò)小組討論的形式自主探究新知。再下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目中明確任務(wù)、獲取信息制定計(jì)劃做出決定實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查控制評(píng)定反饋，學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能之間的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生信息處理、解決問(wèn)題、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新等職業(yè)核心能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在質(zhì)上得到了改善。在課堂中學(xué)生自行負(fù)責(zé)地、全身心投入地實(shí)施“查找錯(cuò)賬，更正錯(cuò)賬”項(xiàng)目，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，在驗(yàn)證間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的獲取直接經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)方法的改革，運(yùn)用多種教學(xué)法，留給學(xué)生嘗試新的行為方式的實(shí)踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能當(dāng)堂課掌握的程度，教學(xué)質(zhì)量得到了保證，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和與人交流、自主思考、解決問(wèn)題的職業(yè)核心能力逐步養(yǎng)成。

篇6

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0113-02

會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種資質(zhì)，是會(huì)計(jì)人員的“上崗證”。對(duì)于中職學(xué)生而言，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)證，對(duì)于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，卻是一項(xiàng)更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，通過(guò)率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)每個(gè)年級(jí)4個(gè)班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)會(huì)，考試一共三門(mén)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是其中一門(mén)，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門(mén)課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個(gè)章節(jié)，可以說(shuō)每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解；后半部實(shí)踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫(xiě)；同時(shí)前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點(diǎn)眾多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書(shū)，必須一次通過(guò)三門(mén)考試。對(duì)于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)三門(mén)專(zhuān)業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會(huì)。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線(xiàn)上。但如果第一次沒(méi)通過(guò)，對(duì)學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時(shí)，同時(shí)又有新的專(zhuān)業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會(huì)更大，就會(huì)有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的抽象性，對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)如果沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立好學(xué)習(xí)觀(guān)，很容易自暴自棄，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體會(huì)

（一）樹(shù)立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立考取會(huì)計(jì)證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識(shí)的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，舉生活中的事例說(shuō)明學(xué)好該門(mén)課程對(duì)考取會(huì)計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會(huì)計(jì)知識(shí)做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》滿(mǎn)是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)“頭大”了，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀(guān)題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過(guò)，不用費(fèi)什么大功夫。針對(duì)這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是財(cái)政部組織的考試。財(cái)政部于2014年修訂了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無(wú)紙化考試，北京會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)紙化題庫(kù)抽題考試，即為機(jī)考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，即常考點(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個(gè)考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識(shí)點(diǎn)的無(wú)紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識(shí)考點(diǎn)。期末階段采用無(wú)紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無(wú)紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整

在教學(xué)過(guò)程中，教師將教材內(nèi)容分為重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以把精力放在重點(diǎn)章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機(jī)結(jié)合各個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來(lái)講授教材的內(nèi)容。教師在講授過(guò)程中，將考點(diǎn)從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來(lái)，將每個(gè)考點(diǎn)細(xì)分成若干個(gè)問(wèn)題，并注意各個(gè)考點(diǎn)之間的前后貫通，對(duì)考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點(diǎn)化零為整。通過(guò)這樣的途徑來(lái)提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)考試中涉及的理論知識(shí)內(nèi)容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點(diǎn)、對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識(shí)點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程知識(shí)點(diǎn)繁多，課時(shí)安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會(huì)計(jì)基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對(duì)原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會(huì)計(jì)憑證時(shí)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)將“填制和審核原始憑證”設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。首先通過(guò)視頻演示，讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫(xiě)順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單順利地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶。“借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶(hù)要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來(lái)結(jié)轉(zhuǎn)。”再如資產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個(gè)特殊項(xiàng)目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開(kāi)走。兩付合一付，各走各的路。”學(xué)生就能夠理解并記住。三種錯(cuò)賬更正法采用比較對(duì)比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對(duì)于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識(shí)，可以通過(guò)列表的形式，更加直觀(guān)形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時(shí)為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會(huì)定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程必須要通過(guò)做一定數(shù)量的習(xí)題，來(lái)把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識(shí)點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會(huì)計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺(tái)，既讓學(xué)生提前感受了無(wú)紙化的考試環(huán)境，又引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。平臺(tái)中的錯(cuò)題庫(kù)方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問(wèn)題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺(tái)及時(shí)查看學(xué)生的做題記錄，直觀(guān)的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會(huì)計(jì)證考試的題目量大，時(shí)間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)跳過(guò)沒(méi)有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對(duì)正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯(cuò)誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過(guò)程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會(huì)計(jì)證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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摘 要：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。要在教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，必須做到找準(zhǔn)課程定位、明確課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和在教學(xué)中努力創(chuàng)新和提高。

關(guān)鍵詞：課程定位；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；提高

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。如何在本門(mén)課程的教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為必須解決以下四方面的問(wèn)題：

一、為什么開(kāi)這門(mén)課———準(zhǔn)確的課程定位

找準(zhǔn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的課程定位須從兩方面入手：樹(shù)立正確的課程理念；理清本課程與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系。

1. 正確的課程理念

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)直指就業(yè)要求，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。因此本課程的基本理念是體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)行“雙證制”的人才培養(yǎng)要求，也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，不是僅僅拿到畢業(yè)證就夠了，更重要的是要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及更高的會(huì)計(jì)職稱(chēng)證書(shū)，只有取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，才能叩響會(huì)計(jì)職業(yè)的大門(mén)。

2. 本課程與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系

本課程與專(zhuān)業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系是怎樣的呢？這就必須明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)資格考試體系中的位置。鑒于職業(yè)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)應(yīng)設(shè)置素質(zhì)基礎(chǔ)課、畢業(yè)論文職業(yè)基礎(chǔ)課、會(huì)計(jì)職業(yè)課和職業(yè)拓展課，核心是會(huì)計(jì)職業(yè)課。會(huì)計(jì)職業(yè)課又分為三大部分：專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課和社會(huì)實(shí)踐課。專(zhuān)業(yè)主干課共設(shè) 8 門(mén)，其中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)電算化》是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考科目，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅰ》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅱ》《成本會(huì)計(jì)》《經(jīng)濟(jì)法》《財(cái)務(wù)管理》是取得會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)必考的內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)》《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)，是 8 門(mén)主干課的綜合應(yīng)用延伸、操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，是突出職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格所必需的。

二、這門(mén)課教什么———明確的課程標(biāo)準(zhǔn) &n會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文bsp;

明確的課程標(biāo)準(zhǔn)是指要有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、明確的課程目標(biāo)、明確的課程內(nèi)容。

1. 明確的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)基本理念：（1）知識(shí)、能力及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結(jié)合形成課程目標(biāo)框架，將能力目標(biāo)放在突出位置，體現(xiàn)課程的價(jià)值追求。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（從業(yè)資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標(biāo)準(zhǔn)的更新機(jī)制。

2.明確的課程目標(biāo)

按就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、“雙證制”人才培養(yǎng)要求，本門(mén)課程的目標(biāo)定位是：“使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能，能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)基本操作和一般賬務(wù)處理，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。”具體要求：（1）掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能，包括：會(huì)計(jì)的概念、職能、對(duì)象、假設(shè)和基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和會(huì)計(jì)檔案管理等；（2）能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能進(jìn)行會(huì)計(jì)基本操作和一般賬務(wù)處理。會(huì)計(jì)基本操作，即會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)檔案管理的實(shí)務(wù)操作；一般賬務(wù)處理，即單位主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理；（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感悟會(huì)計(jì)的本質(zhì)和意義，為會(huì)計(jì)職業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成和升華打下良好的基礎(chǔ)；（4）通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目的考試。

3.明確的課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容依據(jù)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱；更新機(jī)制為若財(cái)政部的大綱內(nèi)容或相關(guān)法律規(guī)定變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨之更新。本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：

（1） 會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考內(nèi)容

包括會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬務(wù)處理程序、論文財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)檔案、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理。此部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

（2） 職業(yè)能力訓(xùn)練必要的內(nèi)容

包括復(fù)式記賬運(yùn)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，包括資金籌集的核算、供應(yīng)過(guò)程的核算、生產(chǎn)過(guò)程的核算、銷(xiāo)售過(guò)程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算）和賬務(wù)處理程序綜合應(yīng)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表）。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是訓(xùn)練職業(yè)能力。

（3） 其他內(nèi)容

包括成本計(jì)算和會(huì)計(jì)工作組織。成本計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)復(fù)式記賬運(yùn)用需要確定教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)工作組織部分旨在與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程銜接。

三、這門(mén)課怎么教———科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) &n

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要教好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出位置，遵循高職課程職業(yè)性（專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)融合）、實(shí)踐性（教職業(yè)實(shí)踐中實(shí)際要做的事）和開(kāi)放性（固有內(nèi)容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識(shí)技能向運(yùn)用的延伸等）的要求，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。

1. 科學(xué)的教學(xué)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路如下：教學(xué)內(nèi)容組織采用排列組合思路：實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)實(shí)施策略思路：遵循職教教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，采取“先講后做“”先做后講”和“溫故知新”等多種教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。教學(xué)模式選擇思路：繼續(xù)探索、總結(jié)和完善“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)的思路：采取校本評(píng)價(jià)（學(xué)校根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)）和外考評(píng)價(jià)（參加由財(cái)政部門(mén)組織的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試）兩種評(píng)價(jià)辦法。校本評(píng)價(jià)應(yīng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式，以促進(jìn)教學(xué)。

2. 合理組會(huì)計(jì)畢業(yè)論文織教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)三個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目各有側(cè)重，組織不同的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目一：××有限責(zé)任公司的會(huì)計(jì)核算。本項(xiàng)目為實(shí)賬會(huì)計(jì)核算，采用真實(shí)的證賬表操作。項(xiàng)目二：教材實(shí)例制造業(yè)的會(huì)計(jì)核算。本項(xiàng)目為實(shí)“例”會(huì)計(jì)核算，完成制造業(yè)的一個(gè)完整業(yè)務(wù)過(guò)程的核算。項(xiàng)目三：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》備考。本項(xiàng)目為實(shí)證會(huì)計(jì)綜合，旨在為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做全面準(zhǔn)備。

四、如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量———與時(shí)俱進(jìn)，按需創(chuàng)新

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；影響

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是需要有一定的會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的一種資格證書(shū)，這種資格證書(shū)是也是從事會(huì)計(jì)工作的基本前提和條件。要想取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，就要進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的比較困難，但是這確是會(huì)計(jì)考試的必經(jīng)之路，因此要重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的變革對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的影響。

1 改革的內(nèi)容和影響

1.1 無(wú)紙化考試

無(wú)紙化考試就是要以試題庫(kù)的資源為基礎(chǔ)，主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為基本的手段，隨機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行無(wú)紙化考試，通過(guò)系統(tǒng)就可以生成學(xué)生的成績(jī)，這種無(wú)紙化考試的模式對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是考試的環(huán)境發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試使用的是無(wú)紙化考試，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要從學(xué)習(xí)的習(xí)慣上進(jìn)行變革，學(xué)生主要是傾向于對(duì)紙質(zhì)的書(shū)本的閱讀，在練習(xí)的時(shí)候，也比較重視使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，而且在市面上對(duì)于這方面的資源也比較缺乏，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)練習(xí)和紙質(zhì)的練習(xí)沒(méi)有較大的區(qū)別，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)上存在著嚴(yán)重的不足。另一方面就是考試的內(nèi)容比較豐富。無(wú)紙化考試的試卷是從題庫(kù)中抽取的，而且每一套試題的考試內(nèi)容也不一致，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)遇到一些難度比較大的試題，但是這種方式也杜絕了考場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生在考試的范圍上加大，沒(méi)有考試的重點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上也不會(huì)出現(xiàn)偏差。

1.2 三科聯(lián)考

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化必須要單獨(dú)的進(jìn)行考試，而且每一個(gè)月需要考一次，這樣考生就必須要通過(guò)會(huì)計(jì)電算化考試之后才可以進(jìn)行其他兩科的考試。經(jīng)過(guò)改革的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，實(shí)行的科聯(lián)考，三科必須要全部合格之后才代表著考試通過(guò)，而且這三科考試是在同一天，這樣的方式就給學(xué)生帶來(lái)了壓力，使得通過(guò)率下降。

1.3 三個(gè)統(tǒng)一

1.3.1 教材統(tǒng)一

教材統(tǒng)一代表能夠了公平、公開(kāi)和公正，任何地域的考試抽到的試題編寫(xiě)的教材都是一致的，而且對(duì)于指導(dǎo)用書(shū)也進(jìn)行了一定的規(guī)劃，這樣的方式可以在一定程度上將考上的注意力全部集中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

1.3.2 題庫(kù)統(tǒng)一

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是每一個(gè)省都有著自己獨(dú)特的考試方式，但是這種題庫(kù)的容量不大，也給了整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些可乘之機(jī)，在學(xué)習(xí)方法上主要是利用“人海”戰(zhàn)術(shù)來(lái)組織學(xué)生參加考試，在考場(chǎng)必須要憑借記憶將題庫(kù)中的考題全部都描述出來(lái)，對(duì)于題庫(kù)還要進(jìn)行還原，除此之外，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和整理，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)將這些試題全部加工和整理，而且學(xué)生在考前也極為熱衷這些會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。針對(duì)這一現(xiàn)象，財(cái)政部將題庫(kù)統(tǒng)一，命題上更加的嚴(yán)謹(jǐn)，考試的容量也十分的大，這樣就避免了省級(jí)考試的弊端，在這樣的情況下考試通過(guò)率會(huì)下降。

1.3.3 題型統(tǒng)一

改革之后的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)是一致的，僅僅在題型上可能會(huì)有省份差異，但是基本的題型并不會(huì)發(fā)生變化，單相選擇題、判斷題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題、計(jì)算分析題、實(shí)物操作題等，相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格教師來(lái)說(shuō)，僅僅在分值的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了一些變化，例如在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)里面增加了客觀(guān)題的分值，但是對(duì)于計(jì)算分析題的分值卻在一定程度上得到降低。

2 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也要根據(jù)考試方式和內(nèi)容的變動(dòng)更改教學(xué)的方法量，這樣中職學(xué)生才能夠通過(guò)考試。

2.1 對(duì)于課時(shí)設(shè)置和課程內(nèi)容的影響

從課程安排的合理性角度來(lái)考慮，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩門(mén)課程，因?yàn)檫@兩門(mén)課程是會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)，這兩門(mén)課不先學(xué)，會(huì)計(jì)電算化課程也無(wú)從學(xué)起。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時(shí)設(shè)置建議為60學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時(shí)左右，筆者認(rèn)為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時(shí)左右，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，70學(xué)時(shí)基本上只夠從緒論――報(bào)表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行從收集原始憑證――填制記賬憑證――填制總賬、日記賬、明細(xì)賬――編制工作底稿――編制報(bào)表的實(shí)訓(xùn)，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時(shí)左右。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.2 對(duì)于教學(xué)方法的影響

2.2.1 情境教學(xué)

情境教學(xué)是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購(gòu)物發(fā)票、超市購(gòu)物小票、學(xué)費(fèi)交款單據(jù)等。

2.2.2 分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是會(huì)計(jì)分錄的編制，而會(huì)計(jì)分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會(huì)計(jì)科目。所以要求學(xué)生必須理解會(huì)計(jì)科目名稱(chēng)及性質(zhì)。

2.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，并使學(xué)生能通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等；也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、財(cái)?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論

以上是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)各方面進(jìn)行改進(jìn)，制定并實(shí)施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過(guò)率，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.

篇9

1.對(duì)技工類(lèi)院校會(huì)計(jì)理論課的影響在技工類(lèi)院校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育上，會(huì)計(jì)理論課主要以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、小企業(yè)會(huì)計(jì)和稅法為主，以教授學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算會(huì)計(jì)核算“借”“貸”，填寫(xiě)收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫(xiě)賬簿、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等為主要目的。隨著會(huì)計(jì)信息化的到來(lái)，會(huì)計(jì)課堂逐漸由書(shū)本轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。例如在教授會(huì)計(jì)核算時(shí)，不再側(cè)重于要求學(xué)生計(jì)算繁冗的數(shù)字，而是把重點(diǎn)放在要求學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)字輸入電腦，套用公式，使得會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)向自動(dòng)化。

2.對(duì)技工類(lèi)院校會(huì)計(jì)實(shí)操課的影響在技工類(lèi)院校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)操課上，要求學(xué)生掌握的是在結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程上，以強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算“借”“貸”，填寫(xiě)收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫(xiě)賬簿、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和點(diǎn)鈔為目的進(jìn)行。在會(huì)計(jì)信息化的條件下，除了要進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)操課外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。例如用友ERP-U8軟件的使用、系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)等等。

二、在會(huì)計(jì)信息趨勢(shì)下需要進(jìn)行的教學(xué)改革

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的地位也越來(lái)越重要。我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀，特別是技工類(lèi)院校的會(huì)計(jì)教育，基本仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在會(huì)計(jì)信息化的大趨勢(shì)下，要使得技工類(lèi)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí)和實(shí)踐技能，成為能真正適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新應(yīng)用型人才，就必須對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。

1.構(gòu)建新的會(huì)計(jì)教育課程體系

（1）在會(huì)計(jì)信息化趨勢(shì)下的教學(xué)必須以信息化作為課程體系的靈魂，結(jié)合傳統(tǒng)中的優(yōu)秀課程，吸納新的信息化課程，重新進(jìn)行優(yōu)化組合，建立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程體系。以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、小企業(yè)會(huì)計(jì)、稅法和審計(jì)課程為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)對(duì)跨管理、電算化、審計(jì)、企業(yè)資源規(guī)劃課程為主干，分層次、由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

（2）豐富和擴(kuò)展實(shí)操教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)操課除了要更好地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)核算“借”“貸”，填寫(xiě)收、付、轉(zhuǎn)、記賬憑證，填寫(xiě)賬簿、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和點(diǎn)鈔外，在會(huì)計(jì)信息化趨勢(shì)下應(yīng)該建立起校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等多種形式，豐富和擴(kuò)展實(shí)操教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，向?qū)W生提供一個(gè)熟悉現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境、提高動(dòng)手能力的第二教學(xué)場(chǎng)所。例如在實(shí)操課時(shí)，可以先讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算模式，手工記賬、錄入憑證、登記賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。之后，再讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)知識(shí)，使用用友ERP-U8軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，從憑證的錄入、計(jì)算、自動(dòng)登記賬簿到最后生成會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的便捷與樂(lè)趣，并自然的與手工操作進(jìn)行比較，了解區(qū)分兩者在同一會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)上處理流程的差異。

2.專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍必須努力提高自身知識(shí)水平

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)生的外部條件。技工類(lèi)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)要改革，這就對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)面有更高的要求。專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和通曉計(jì)算機(jī)。但就目前的狀況而言，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)面臨知識(shí)老化、陳舊的尷尬局面，實(shí)操技能不強(qiáng)。鑒于此，大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)、充分地開(kāi)展教師新技術(shù)學(xué)習(xí)，努力提高專(zhuān)業(yè)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的中流砥柱。

3.加大硬件設(shè)備投入

篇10

2016個(gè)人年度工作總結(jié)一

時(shí)光飛逝，201x年就要結(jié)束了。作為一名銀行工作職員，我的日常工作就是負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)檢查輔導(dǎo)和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。在201x年里，我認(rèn)為我在工作上還是積極主動(dòng)、兢兢業(yè)業(yè)的，現(xiàn)將自己201x年的工作總結(jié)如下。

一、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)

不論是在工作中還是工作之余，我都堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，深化自己的記憶力，不斷提升自己的會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，完善自己存在的不足之處。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)一方面是想讓自己有所突破、有所進(jìn)步，另一方面也想做好帶頭作用。因此，我除了自身堅(jiān)持學(xué)習(xí)之后，還組織職員進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)職員自身存在的知識(shí)缺陷;通過(guò)相關(guān)資深人士進(jìn)行講課，促進(jìn)職員對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解;通過(guò)鼓勵(lì)職員之間進(jìn)行相互交流、學(xué)習(xí)、指正不足，共同進(jìn)步，提升銀行職員的整體能力和素質(zhì)。在學(xué)習(xí)期間，職員們也很配合工作，201x年里，職員們通過(guò)學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步、有所領(lǐng)悟、思想覺(jué)悟有所提升，都展現(xiàn)出了全新的面貌、營(yíng)造了嶄新的工作氛圍。

二、嚴(yán)格落實(shí)會(huì)計(jì)檢查輔導(dǎo)工作

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工作，要求工作人員必須要打起十二分精神和具備百分百的謹(jǐn)慎工作態(tài)度，要求在工作過(guò)程中嚴(yán)格做好檢查和輔導(dǎo)工作。因此，在工作中我十分注重會(huì)計(jì)的檢查輔導(dǎo)工作，始終堅(jiān)持對(duì)職員的工作進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即要求相關(guān)人員進(jìn)行糾正，避免處理問(wèn)題不及時(shí)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，并及時(shí)洞察職員可能出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并進(jìn)行提醒和指引，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

每一位職員的工作能力都是有所差異的，擅長(zhǎng)的方面也有所不同，對(duì)于職員們的輔導(dǎo)工作我也絲毫沒(méi)有松懈。在工作中多關(guān)注職員的工作情況，了解他們各自的長(zhǎng)處和不足，制定合理的輔導(dǎo)方案，及時(shí)開(kāi)展輔導(dǎo)工作，指引職員進(jìn)入正確的工作軌道。并督促職員不斷實(shí)踐、不斷探索，力爭(zhēng)讓職員們存在的不足之處都能得到改善，讓輔導(dǎo)工作能有明顯的成效，進(jìn)而促進(jìn)各網(wǎng)點(diǎn)的會(huì)計(jì)管理工作全面提升。

三、切實(shí)認(rèn)真執(zhí)行技能培訓(xùn)工作

1.新職工的技能培訓(xùn)。對(duì)于新職工的技能培訓(xùn)工作我是嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕一切靠關(guān)系、走后門(mén)、收受賄賂等現(xiàn)象出現(xiàn)，切實(shí)按照銀行對(duì)新人的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和要求開(kāi)展培訓(xùn)工作。首先，要求每一位新職工都必須要參加技能培訓(xùn)，并嚴(yán)格遵守新職工培訓(xùn)的紀(jì)律，按時(shí)按點(diǎn)參加培訓(xùn);然后，要求每一位新職工都必須掌握技能培訓(xùn)的內(nèi)容，將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，并不斷融合、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，對(duì)于有不明白的地方也要積極提出，及時(shí)解決;最后，對(duì)參加培訓(xùn)的新職工進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核，考核通過(guò)的職工才能正式成為銀行的實(shí)習(xí)員工;考核不合格的職工責(zé)令其參加銀行下一次的新職工技能培訓(xùn)。總之，任何有關(guān)新職工培訓(xùn)的工作我都做到了嚴(yán)格、公平、公開(kāi)地執(zhí)行，確保培訓(xùn)出來(lái)的員工都是具有能力完成銀行工作任務(wù)的。

2.業(yè)務(wù)尖子篩選及培訓(xùn)。為了促進(jìn)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)盡快步入新的臺(tái)階，促進(jìn)銀行的發(fā)展更上一層樓，對(duì)銀行業(yè)務(wù)工作尖子職員的篩選和培訓(xùn)工作我也將其列入日常的重要工作議程。一方面，在平時(shí)的工作中多觀(guān)察，對(duì)職員的業(yè)務(wù)進(jìn)行突擊檢查，考察職員的實(shí)際工作情況和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力;另一方面，通過(guò)對(duì)職員的績(jī)效考核成績(jī)分析職員的工作能力。同時(shí)，我還重視職員之間的相處關(guān)系，因?yàn)橐幻嬲齼?yōu)秀的職員不僅僅要具備較強(qiáng)的工作能力和業(yè)務(wù)技能，還要具備良好的為人處事能力。最后我在對(duì)各方面都比較優(yōu)秀以及具有成為業(yè)務(wù)尖子職員潛力的銀行職員都篩選出來(lái)，并對(duì)他們開(kāi)展培訓(xùn)工作，為銀行培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的員工。新職工培訓(xùn)時(shí)需要遵守的要求他們也一樣要遵守，甚至還包括更多、更高的要求，以及更多高難度、高要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。另外，我還積極鼓勵(lì)和組織職員們參加各種比賽，在比賽中找差距、找問(wèn)題、找不足，并通過(guò)比賽給自己制定目標(biāo)，有目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力。

3.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作培訓(xùn)。因?yàn)槲冶旧砭拓?fù)責(zé)會(huì)計(jì)檢查監(jiān)督和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)工作，因此對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的培訓(xùn)也是必須要執(zhí)行的工作之一。在工作中，也十分注重會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作培訓(xùn)，只有具備堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)工作能力，才能談從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，才有希望真正步入會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)。對(duì)于所有在會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作的職員，我的要求都是一樣的，必須具備最基本的扎實(shí)的知識(shí)和技能。在工作中我積極組織職員們參與到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作培訓(xùn)中來(lái)，一方面可以對(duì)職員們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固;另一方面也是教會(huì)所有職員一種面對(duì)困難的解決方式。不管遇到什么工作困難，都要學(xué)會(huì)從最基礎(chǔ)的層次去分析，運(yùn)用最基礎(chǔ)的知識(shí)打開(kāi)解決困難的大門(mén)，就像人民常說(shuō)的萬(wàn)變不離其宗，再難的問(wèn)題都離不開(kāi)最基礎(chǔ)的知識(shí)作為解決的前提。

以上就是我對(duì)自己201x年工作的一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，雖然自己在各方面的工作成績(jī)都不錯(cuò)，很多不足的地方也得到了提升，但在以后的工作中，還需要繼續(xù)努力。因此，在201x年的工作中，我會(huì)更加努力、更加盡責(zé)，不僅要提升自己，也要鞭策所有的工作職員，共同為銀行的業(yè)務(wù)作出貢獻(xiàn)。

2016個(gè)人年度工作總結(jié)二

一路走來(lái)，步履匆匆，不覺(jué)間年已悄然向我們揮手作別。回首一年來(lái)的工作和生活，感悟良多。平時(shí)忙忙碌碌，沒(méi)有太多時(shí)間和機(jī)會(huì)坐下來(lái)好好總結(jié)自己做過(guò)的工作，年底了，靜下心來(lái)總結(jié)一年工作中的得失、查找自己的不足，為來(lái)年的工作做好安排和計(jì)劃，是很有必要的本人就這一年的工作小結(jié)如下

一、思想方面

工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲。思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律法規(guī)及各項(xiàng)加油站規(guī)章制度，學(xué)習(xí)上認(rèn)真學(xué)習(xí)管理規(guī)范、積極開(kāi)展創(chuàng)新。

二、工作方面

能吃苦耐勞、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、在同事的熱心指導(dǎo)下提高對(duì)加油站工作的重要性的理解。加油站運(yùn)行的正常和加油站各位同志工作是緊密聯(lián)系在一起的。不管遇到什么問(wèn)題，不管出現(xiàn)了什么問(wèn)題，我都需要虛心誠(chéng)懇的請(qǐng)教隨時(shí)總結(jié)隨時(shí)反省，絕對(duì)不允許出現(xiàn)自欺欺人，讓別人以為你是一個(gè)很聰明的人，加油站是不需要這樣的聰明，在這個(gè)工種對(duì)自己不認(rèn)真就是對(duì)生命不負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)不負(fù)責(zé)。工作在不同的時(shí)間段要有不同的側(cè)重點(diǎn)，這是必然的也是必需的。我不但要了解而且要積極的配合。我要拋棄個(gè)人的利益，把我的聰明運(yùn)用到學(xué)習(xí)技術(shù)上，把我的能力以團(tuán)隊(duì)的形式發(fā)揮出來(lái)，不搞個(gè)人的表現(xiàn)主義，這樣既損害公司，也傷害了自己。為了工作的順利進(jìn)行，我們的分工也明確了，不是意味著埋頭苦干，恰是因?yàn)檫@樣我們更加要互相幫助互相檢查。公司需要有干勁的人，但一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)是不夠的。只要有能力，大家是有目共睹的，不但要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還要知道別人的特長(zhǎng)。用行動(dòng)證明自己，用成績(jī)征服大家。