導語：如何才能寫好一篇數字技術與思政教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 數字化校園 教務系統 整理與思考

中圖分類號：G473 文獻標識碼：A

Thinking of Digital Campus Educational Administration System in Data Processing

LI Jinping

(Department, Xi'an University of Art and Science，Xi'an, Shaanxi 710065)

AbstractThe digital campus is the use of computer technology in the school, such as information resources for consolidation and integration, to form the unified user management, unified management and unified access control, ensuring highly shared information in various departments within the school. Of digital campus educational administration management system is an important part, in the collation of data extracted from the academic management system basic encoding rules for the table, and give some thoughts on the construction of digital campus proposal.

Key wordsdigital campus; educational administration system; thoughts

0 引言

伴隨信息化建設的不斷增強，大學校園教務處、學生處、圖書館、計財處等部門都有相應的計算機軟件幫助管理人員解決一些數據統計方面的問題，但是相對獨立的軟件運行模式使得部門之間各種信息數據不能實現共享，數字化校園也正是在這一背景下利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對各部門數據資源進行集成和整合，通過統一的用戶管理、統一的資源共享和統一的權限控制，使得大學校園實現信息數據高度共享。為適應現代教育的發展和要求，目前各大高校與相關軟件有限公司簽約，進行數字化校園的規劃和建設，通過數字化校園的建設來整合校內資源，推進教學、科研等管理水平的提高，從而增強學院綜合辦學實力。教務處數字化校園管理平臺是數字化校園的重要組成部分，為保證教務處數字化校園管理平臺正常啟用，基礎數據的整理工作是重中之重，也是保證教務處數字化信息平臺正常運行的關鍵環節，因此加強基礎數據整理等工作意義重大。

1 數字化校園中教務系統基礎數據整理思路

教務處數字化校園信息平臺基礎數據分公共代碼基礎數據、學籍基礎數據、成績基礎數據、計劃基礎數據四為部分，為保證新、舊平臺的平穩銜接及新系統的按期運行，具體整理流程如圖1：

通過分析與整理，公共基礎數據主要包括系代碼、專業代碼、班級代碼、課程代碼、教師基本信息、學生基本信息、教師職稱代碼7個基礎表，在簡單易處理的原則下（系院）代碼、專業代碼、班級代碼、課程代碼、教師基本信息、學生基本信息編碼規則如下：

系（院）代碼由兩位數字組成，根據學院基本情況依序排列；專業代碼系統編碼規則：專業代碼由四位數字組成，含義規定如下：

學院（系院）代碼 專業序號

課程編碼由六位組成，1-2位為開課部門（或學院代碼），3-6位為課程序號；另外同一門課分幾個學期開設的，視為不同課程，課程命名是在課程名稱后加Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ……以示區分，如公共體育Ⅰ、公共體育Ⅱ、公共體育Ⅲ……

系院代碼課程序列號

班級代碼XX XX XX六位 ，1-2位為該班級所在的系院代碼，3-4位為年級，5-6位為班級序號；

系院代碼 年級班級序號

學號按以上規則定義， 基本定義規則班號加學生所在班級的序列號。

系院代碼年級班級序號學生序號

教師編號根據以上定義。

學院（系院）代碼 教師序號

2 數字化校園中基礎數據整理中發現的主要問題

2.1 數字化校園建設過程中缺乏統一的部門協調

數字化校園是一個信息集約的虛擬校園，在教務系統數據整理中發現高校對數字化校園的認識不夠，教務系統基礎數據的編碼僅僅作為一個單獨的系統來定制，其實數字化校園的建設是一個龐大的系統工程，教務系統只是其中的一部分，為實現真正意義上的數據共享，除了利用計算機技術、網絡技術、通訊技術建立網絡等硬件秩序，還急需建立一定的組織機構協調處理數字化校園建設過程中的部門之間的關系，制定并出臺數字化校園的相關管理規定和各種標準。

2.2 數字化校園建設過程中缺乏一支專業化的建設隊伍

數字化校園的建設需要一支專業化的建設隊伍，但是在數據整理中由于各系院參與數字化校園建設的人員沒有計算機專業背景，導致基礎數據整理工作思路無法下達，致使數據整理工作多次返工，數據整理工作無法按期推進并高質量的完成。

2.3 數字化校園建設的宣傳工作還需進一步加大

數字化校園是對大學校園內信息全面數字化，許多高校已意識到數字化校園建設對高校發展起到一定的促進作用，但面臨招生、教學、就業等生存壓力，加之數字化校園的建設的效益和作用在短期內不能顯現出來，往往忽視了數字化校園的宣傳工作，最終導致數字化校園建設被理解為傳統的部門獨立的軟件系統模式的信息化建設。

3 數字化校園中基礎數據整理的思考

（1）學院應設立數字化校園的管理組織機構。高校啟動數字化校園后，應成立相應的數字化校園管理機構，通過數字化校園管理機構協調數字化校園建設過程中各部門之間出現的各種問題或相互交叉工作。數字化校園組織機構應在院級設置信息化職能部門――信息處，將信息處作為“大學數字校園建設管理委員會”的日常辦公機構。通過數字化校園管理組織機構，統一規劃數字化校園建設過程中的各種標準、經費的分配、階段性任務的下達和檢查等等。

（2）目前各高校各部（處）、系院的信息化工作由非計算機背景的人員兼任，這些兼職人員由于缺乏計算機專業知識，無法正確貫徹執行數字化校園建設方案并解決數字換校園建設中本單位出現的各類計算機專業問題。學校應在各部（處）、院（系）設立“信息主管”崗位，有必要的處室可以設置信息科，并配備有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”開展工作。他們的工作是在學校信息處的領導下，按照學校數字校園建設的規劃，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

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關鍵詞：心理咨詢 大學生 思想政治教育 應用

經濟全球化和科學技術的迅猛發展對大學生思想政治教育提出了更高的要求。當代的大學生雖然生活條件優越，但他們要面對各類考級考證、人際關系、戀愛情感、就業等各方面的巨大壓力。大學生的思想政治教育不能脫離受教育者的實際需要，單純的理論灌輸和空洞的說教很難引起當代大學生的興趣，因此，思想政治教育工作必須要與時俱進，積極應用心理咨詢的技巧才能更好地適應復雜多變的形式，提高工作的科學化水平。

1 心理咨詢與大學生思想政治教育的關系

思想政治教育和心理咨詢，都對大學生的成長成才發揮了重要的作用，兩者既有區別，又有聯系。心理咨詢是一種綜合過程，是心理咨詢師運用心理咨詢的基本知識與技術，在與來訪者建立相互信任的人際關系的基礎上，幫助來訪者解決認知、情緒情感、行為等方面問題的過程，它側重于功能干預，強調人際之間的平等關系，尊重個人的利益和選擇。思想政治教育是將一定的政治立場、倫理道德觀念、歷史事件、人物事跡、法律常識等通過一定的方式傳授給大學生，使他們理解并接受這些內容，形成相應的世界觀、人生觀和價值觀，它側重于內容干預，規范性和紀律約束性要更強一些。心理咨詢與思想政治教育的聯系具體體現在：首先，兩者工作的對象都是大學生，目標也是一致的，為了大學生的全面發展。其次，兩者都是需要雙方參與的活動，以語言溝通為主，工作方法具有共通性。最后，兩者互為基礎和前提。心理咨詢的過程有助于培養大學生健康的心理狀態，從而使其更容易接受和理解思想政治教育的內容。政治思想教育是將政策法規作為教育內容，向大學生灌輸黨政思想，使其樹立正確的政治信仰，形成與社會發展需求相適應的思想政治理念，并自覺遵守社會行為規范，不斷提高社會適應能力，保持健康的心理狀態。

因此，將心理咨詢的理念和技術運用于大學生思想政治教育工作中，對促進大學生的健康成長和增強高校思想政治教育工作的有效性和針對性都有非常重要的意義。

2 心理咨詢對大學生思想政治教育的促進作用

2.1 思想政治教育的內容得到了豐富和完善 傳統的思想政治教育更多的側重于使大學生在世界觀、人生觀和價值觀等較高層次上形成正確的價值取向，因此思想政治教育工作者更多關注學生的政治立場、價值取向及社會道德規范等方面的問題，心理咨詢和心理健康教育是對其有益的補充和完善，極大豐富了大學生思想政治教育的內容。應用心理咨詢技術可以促進大學生人格完善、健康成長，讓他們能夠更客觀的認識自己，懂得如何應對挫折、調整情緒、與人交往等。

2.2 促進了大學生的全面發展 中發16號文件提出，要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，不斷強化大學生思想政治教育。人的全面發展，不僅需要關注大學生思想道德素質的提高，心理健康素質也是非常重要的，而傳統思想政治教育對大學生心理健康素質的教育有待深入和提高。相對健康的心理狀態是接受思想道德教育的前提，只有了解和掌握學生的心理特點和思想動態，思想政治教育工作才能有的放矢。將心理咨詢的理論和技能應用于思想政治教育過程中，可以全面提高大學生的各項素質，促進大學生人格完善、全面發展、健康成長。

2.3 極大提高了思想政治教育工作的成效 思想政治教育的內容只有符合大學生的思想實際狀況才能更好的被其理解和接受。心理咨詢的理論和技巧就是針對大學生的心理特點和心理活動規律發展起來的，可以更有針對性的教育和引導學生，達到提高思想政治教育的效果。大學生受教育時的心理狀態是思想政治教育能否取得良好效果的一個重要制約因素，他們只有徹底解決了基本的心理問題和障礙之后，才能更好的接受思想政治教育的內容，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。單純的制度約束、空洞的說教、強制性教育等手段已經不適合當代大學生的需要，且很容易激起他們的逆反心理，無法達到教育的目的。尊重大學生的自身心理特點，應用心理咨詢的技巧理解和幫助學生，才更有利于大學生身心健康發展，思想政治教育工作的成效也會大大提高。

3 心理咨詢技術在大學生思想政治教育工作中應用的途徑

3.1 應用心理咨詢技巧提高日常工作的效果 ①通過釋義、鼓勵等積極傾聽技巧，耐心、關注的傾聽，理解其內心感受。當學生感覺到被理解、被傾聽時，會打開心扉，并愿意做出積極地嘗試。②當談話過程中語言和非語言信息會出現不一致的情況，可通過觀察學生的目光接觸、肢體語言、面部表情、聲音性質、衣著步態等非語言信息了解學生內心真實的想法。③在與學生溝通交談時，利用開放式提問技巧收集學生的相關資料，使用封閉式提問澄清事實，縮小討論范圍，根據需要在實踐中通過不同的提問方式引導談話方向，獲取相關信息。④適當使用面質或嘗試性面質指出學生身上存在的矛盾與不一致，促進學生的自我探索，最終實現統一。⑤使用有效的信息提供策略和信息指導策略向學生傳遞信息，施加影響。

3.2 應用心理咨詢技能與學生建立更加和諧的師生關系 在心理咨詢中咨詢師通過與來訪者的互動，與來訪者建立互相信任的人際關系，被認可、被接納、被包容的人際氛圍，對來訪者就具有助人的作用。這一點非常值得借鑒，思想政治工作者一定要與大學生建立和諧的師生關系，對待學生做到尊重、熱情、真誠，設身處地的理解和接納學生。羅杰斯認為，人都有“自我成長”的自然內驅力，咨詢師為來訪者營造出積極成長和改變的氛圍，就能提高溝通效率。因此，思想政治工作者要努力在工作中做到對學生積極關注，去尋找學生身上的正性、光明面，這樣學生的逆反心理自然就減少了，他們更愿意接近思想政治教育，對學生的心理成長和人格完善都有更大的作用。

3.3 借助心理咨詢中團體輔導的形式豐富思想政治教育課堂 團體輔導的活動形式豐富多彩，可以讓大學生更加積極的參與到高校思想政治教育課堂中來，他們可以在團體中分享經驗和感受，通過親身體驗更好的認識自己、做出積極的嘗試，產生行為的改變，在互動中不斷成長。思想政治工作者可以嘗試在班集體中有目的、有計劃的開展團體輔導，通過創設情景使學生參與實踐，幫助學生將理論與實際生活有機結合起來。團體輔導的教學模式能夠幫助學生更好的認識自己、適應環境、嘗試改變，不斷成長，并且能夠增強班級的凝聚力，有助于培養優良的班風和學風，對思想政治教育課堂是一個有益的補充。

3.4 加強心理咨詢知識和技能的學習，在實踐中不斷提高心理咨詢技能 心理咨詢對大學生思想政治教育具有積極的促進作用，因此在工作中，思想政治工作者都應該加強對心理咨詢知識和技能的學習。通過培訓可以對基礎心理學、社會心理學、發展心理學、心理測量學、咨詢心理學等內容有更多的了解，在今后的工作中還需要繼續加強心理咨詢知識和技能的學習，并且在實踐中摸索適合學生特點的咨詢技能和方法。大學生年齡較輕、智力和文化層次較高，領悟能力較強，比較適合理性情緒療法這類認知取向的方法；人本主義強調人的主體地位，對做好大學生思想政治教育有很多啟發；精神分析理論強調童年經驗對個人成長的巨大影響，通過對人格結構和意識結構的分析，可以更深入的理解和了解學生的思想狀態。思想政治教育工作者需要在日常工作中根據學生的具體情況選用適合的方法，通過實踐不斷提高心理咨詢技能，有針對性的進行教育引導，做好大學生的思想政治教育工作。

思想政治教育工作者只有遵循大學生思想認識發展和心理健康發展的規律，因勢利導，將心理咨詢技能運用到思想政治教育中去，才能引起學生的情感共鳴，調動他們的內在積極性，這樣的教育引導學生才能聽得進，記得牢，并將思想付諸行動，產生良好的教育效果。兩者相結合，既有助于學生的心理健康，又可以有效提高思想政治教育的針對性，促進思想政治教育的順利開展。

參考文獻：

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[2]張曉潔.心理咨詢在高校思想政治教育中的運用[J].滄桑，2010（06）：185-186.

[3]李慧卿，張良.心理咨詢技巧在學生工作中的運用[J].學校黨建與思想教育，2010（24）：91-92.

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最近幾年，伴隨著計算機技術的快速發展，以互聯網為核心的新媒體技術得到了越發廣泛的應用，滲入到了高校教學的各個方面，并且迅速發展成為高校學生獲取信息和汲取知識的重要途徑。在新媒體環境下，如何強化思政教育，對學生的思想政治水平進行培養和提高，是相關教育工作者必須注重考慮的問題。

二、新媒體的內涵與特點

新媒體，是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字廣播、數字報紙、手機短信等。憑借其自身的交互性、即時性、共享性等特點，迎合了廣大受眾的需求，因此得到了飛速發展，被稱為除報紙、雜質、廣播、電視之外的“第五媒體”。

新媒體具有幾個非常顯著的特點：一是時效性，以互聯網為依托的新媒體能夠在最短的時間內，將信息傳輸到千萬里之遙的地方，而且傳輸的內容不僅包括了文字和圖片，還包括了聲音和視頻，不會受到時間和空間的制約；二是廣泛性，在新媒體環境中，每一個人都是信息的接受者，同時也可以作為信息的傳輸者，傳播的主體越發廣泛；三是互動性，通過網絡，人們可以實現相互之間的實時交流和互動，自由發表自己的見解和想法，實現了對于話題討論的全程參與；四是虛擬性，通過連接網絡的電腦、手機等終端設備，可以實現對各種信息的隨意上傳和發表，而且相比較傳統媒體，信息的傳播速度更快，在給人們帶來便利的同時，也引發了巨大的誘惑，尤其是網絡環境的虛擬性使得信息的真假難以辨別，增大了輿論導向的控制難度[1]。

三、基于新媒體的高校思政教育創新

3.1創新理念

面對新媒體環境帶來的改變，對思政教育的理念進行創新，是確保高校思想政治教育有效展架的關鍵環節。在新媒體的影響下，越來越多的高校構建了相應的網站、論壇和微博等，并將其作為思政教育的平臺，但是受陳舊的教育理念的束縛，思政教育并沒有能夠取得預期效果。對此，高校教育工作者應該對思政教育的理念進行創新，將新媒體與思政教育緊密結合起來，將學生作為教學的主體，尊重學生的能動性和內在需求，通過師生之間的溝通和交流，強化對于學生自我服務以及自我教育能力的培養，使得思政教育實現由原本學生的被動接受到自我教育的轉變，提升教育成果。

3.2創新內容

內容的創新同樣是非常關鍵的，也是思政教育順應時展潮流的客觀要求。在當前新媒體環境中，高校學生可以通過互聯網，接觸多元化的文化與意識形態，其思想觀念也必然會受到一定的影響。對于高校而言，在開展思政教育時，應該充分發揮課堂的主陣地作用，結合相應的課堂教學活動，強化社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。對傳統的高校思政教育進行分析，教師通常都是圍繞教材中的內容，進行單方面的知識傳授，雖然可以取得一定的成效，但是無法調動學生的積極性和能動性，教學效率相對較低。對此，教師可以在教學中應用新媒體技術（制作系列微課程，），通過更加直觀的方式，將教學內容傳達給學生，方便學生進行理解。同時，教師必須緊跟時展潮流，對思政教育的內容進行創新，通過與學生的互動交流，得到相應的反饋信息，然后以教材為基礎，對教學內容進行延伸和拓展[2]。

3.3創新方法

伴隨著新媒體的發展和普及，大量的新媒體手段不斷涌現，傳統死板僵化的思政教育方法已經逐漸無法滿足日趨多樣化的教育需求，對此，教師應該利用新媒體技術，對思政教育進行方法層面的改進和創新。一是可以在高校構建良好的雙向溝通渠道，如微信群、論壇、網站等，使得更多的學生都能夠積極參與到思政教育的討論中，方便教師更加全面地掌握學生的思想狀況，確保思政教育的針對性；二是可以利用價值滲透法的滲透功能，將思政教育中的主要價值觀念融入到豐富多彩的校園文化活動中，提升教育效果；三是應該充分利用新媒體資源，收集典型的教學案例，構筑良好的課堂教學活動，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而實現對于理論知識的鞏固和記憶[3]。

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關鍵詞：新媒體技術；思政教育；人才培養；功能

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0136-02

現代社會是信息化時代，而網絡技術作為一種新型媒介，也開始逐漸介入到人們的學習和生活中。所謂的新媒體，其實就是在傳統媒體的基礎上得到完善和優化，逐漸演變而來的。大學生作為現代社會中數字化的最先接收者，新媒體的出現在其人際交往和表達個人思想的過程中有著十分重要的影響。新媒體的創新性和交互性更是為大學生在現代社會的發展過程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發展和成長提供了一條全新的道路[1]。因此，在這個背景下，怎樣將新媒體技術在思政人才培養中的功能得到有效發揮就成為了一項十分重要的問題。

一、通過對管理體制的完善進一步加強思政人才新媒體的應用意識

在現代科學技術發展過程中，新媒體技術之所以能在高校發展中得到廣泛應用和傳播，并且對大學生保持著持續的吸引力，主要的原因就是由于新媒體在發展的過程中其自身就具備較強的開放性和自由性，這與信息時代的大背景存在較大的聯系[2]。在傳統的教育教學過程中，相關的教育工作者對教育信息處于較為壟斷的狀態，學生在學習的過程中接受到的知識比較有限，因此這種傳統的教育教學模式和方法已經很難滿足現代社會的發展需求了。針對這種情況，思政教育工作就需要對傳統的教學方法、理念進行創新和完善，同時在思政教育工作中將新媒體技術全面融合，進一步推動思政教育工作的質量和效率。高校在π旅教寮際醯撓τ蒙希不僅應該在具體的硬件設備上加強投入成本和力度，還需要采用相應的措施和辦法對傳統教育觀念進行轉變，在新媒體的環境下不斷幫助學生培養良好的應用意識。

高校應該為思政教育工作者提供相應的新媒體應用平臺和設備，在這個過程中，不僅思政教育工作者能在此得到教育教學環節中的信息和資料，同時學生也能在這個過程中得到知識和技能的提升。思政教育工作者在展開相應的工作過程中，能有效利用多媒體技術掌握現階段最為先進的思政教育方式和理念，同時還能將專業的學習資源進一步整合在平臺中，強化了自身的專業技能，知識水平也將得到更為有效的提升[3]。在這個過程中，高校還需要根據自身實際教育情況建立起相關的激勵措施和制度，通過這種先進的教學理念和方式，讓學生的思政水平得到進一步提升和發展。在這項工作的開展過程中，思政教育者擔負的責任十分重要，需要加強對思政教育內容的宣傳和推廣，讓學生認識到思政教育的重要性。也只有這樣，高校在發展的過程中才能更好地將思政教育和新媒體有效融合，在校園中不斷烘托新媒體技術的氛圍，使得思政教育者在此背景下更好地開展教學，在根本環節上加強對人才的培養。

二、通過對教育環節的強化全面提升思政教育者新媒體應用的能力

在高校的教育環節中，思政教育工作是極為重要的支撐和組成部分，對實現大學生發展和綜合素質的提升有著積極的推動作用。對高校思政教育工作者來說，要想使得自身的綜合能力、素質得到提升，只有不斷加強對新媒體特征的掌握，熟練地應用多媒體技術，從而進一步實現思政教育工作和新媒體技術的融合[4]。同時，在這個基礎上還需要進一步加強高校對掌握新媒體技術的教育人才的引進，通過這種方式，帶動自身教育團隊的素質和能力。

比如在開展工作的過程中，可以針對大學生的實際情況開設相應的微信群、QQ群等，思政工作者通過對當下較為流行的網絡段子或是語言的總結，掌握現代大學生的交流方式，用學生感興趣的方式與其進行交流。此外，教師還需要對新媒體環境下的學生價值取向進行正確引導。針對思政教育，高校輔導員的責任更為重要，但是如果教師本身缺乏相應的理論素養和專業能力，那么學生在接受思政教育的過程中，很容易受到外界不利因素的影響[5]。因此，為了避免不利因素的出現，在對學生進行引導的過程中，教師更應該深入到學生的實際生活中，這樣才能對學生的生活給予相應的幫助和引導，通過對其生活和學習的有效判斷，不斷將思政水平和道德素質進行完善。此外，教師還可以根據學生和學校的實際發展情況，開展一系列思政教學交流活動，通過這種方式，對教育手段和學生的學習方式進行有效調整，從而將思政工作的重要性深深根植到學生的頭腦中。

三、通過教育參與的全面性對思政教育應用新媒體的方式進行創新

（一）對思政教育的內容進行創新，在新媒體環境下幫助學生建立起正確的人生觀和價值觀

新媒體在教學中的實際應用具備較為明顯的開放性和自由性，由于網絡上的內容比較豐富、類型較多，因此長期處于這種環境下，學生對信息的好壞分辨能力將受到十分明顯的影響。對于媒體發展自身而言，有很多信息其自身也難以辨別其好壞，因此在這個背景下，想要有效開展思政工作，就要對社會主義的正確思想觀念進行發揚，不斷向學生傳遞正能量，保證在復雜的社會背景和網絡背景中，學生的人生觀和價值觀得到完善和提升，最終幫助其正確辨別資源的好壞。

比如，教師可以根據學校的實際發展情況建立起相應的微信交流平臺，在滿足學生日常生活需求的基礎上為其提供更有效的信息服務，通過這種方式向學生傳遞更為積極的校園正能量，讓學生對網絡中的信息進行充分劃分和區別。同時，還可以在這個基礎上設置相應的評論平臺，通過學生的評論，了解其對問題的真實看法，便于教師有針對性地對其展開思政教育和相應指導[6]。

（二）Υ統教學方式進行創新，在新媒體環境下更好地培養思政人才

隨著現代社會中思政教育的內容逐漸豐富和完善，教師在運用教學方式和理念的過程中也需要適當進行調整和完善，只有這樣才能吸引學生以更積極的態度融入到學習過程中。在開展思政教育環節上，教師不應該再堅持傳統的教學方式，而是應該積極探索全新的教學方式，在吸引學生注意力的同時，對學生的學習情趣進行調動。比如在教學的過程中，利用現在較為普及的微博和微信平臺，開展更為豐富的教學活動，讓學生和教師之間的距離變得更為親密，推動思政信息向學生進行傳遞的有效性提升。經過筆者多年的教學經驗和對相關文獻的研究發現，在運用這種方式的過程中，一些思政教育工作者、微博關注者較少或是信息覆蓋面積較少的主要原因是由于其同學生進行交流的過程中，沒有將學生作為主要溝通者，因此得不到學生的實際反饋。針對這種情況，教師就需要不斷改善自身教育理念，放下自身教師的架子，真正地融入到學生的實際生活和學習中去，讓學生對教師產生更為親切的感覺。只有這樣，才能保證這項工作的開展更有效[7]。

（三）對校園中的網絡文化建設進行創新，實現對思政人才的有效培養

大學生受教育的時間相對較長，因此其在發展和學習的過程中對自我存在感的要求很強烈，但是大多數學生的社會背景還嚴重不足，因此一旦出現問題或是相關困難，學生的情緒變化就較為明顯，容易出現焦慮的狀況，嚴重影響思政教育工作的開展。針對這種情況，教師更應該強化對網絡文化的建設，讓學生認識到，無論是成功還是失敗，都是成長道路上必須經歷的過程，這樣，學生在心理意識上才能得到有效平衡，為實現思政人才發展和建設起到更大的幫助作用。

四、結語

綜上所述，隨著近年來我國社會發展腳步的逐漸深化，教育改革的發展也得到了全面的進步和提升。在這個背景下，思政教育工作的開展更是受到了廣泛的關注和重視。大學生作為現代社會中數字化信息的先行者，新媒體的出現在其人際交往和表達個人思想的過程中有著十分重要的影響。新媒體的創新性和交互性更是為大學生在現代社會的發展過程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發展和成長提供了一條全新的道路。新媒體技術在應用的過程中能對人的思維方式、交往方式和性格產生深刻的影響，同時也將為人才培養提供全新的手段，為教育事業拓展全新的領域。希望通過本文的研究，廣大教育工作者能充分認識到這一工作的重要性，不斷加強對思政人才的培養，全面提升我國高校人才的綜合素質，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳淑慧.新媒體專業人才培養模式探討[J].新聞界，2013，（21）：65-67.

[2] 盧紅，王建軍.淺析新媒體技術在理論教學中的應用[J].改革與開放，2016，（8）：84-85.

[3] 羅東華.新媒體技術在單片機技術教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014，（35）：110.

[4] 張偉.新媒體時代高校思想政治教育創新研究[D].喀什：喀什師范學院，2014.

[5] 于慶堯.淺析基于新媒體技術應用的實踐教學設計[J].亞太教育，2015，（26）：79-80.

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關鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治教育

1 前言

進入新世紀之后，科學技術迅猛發展，以數字技術為載體的新媒體層出不窮。如今，智能手機、微博、微信等新媒體已經滲透到人們的日常生活中，給人們的方方面面都帶來了巨大變化。新媒體作為繼廣播、電視、報刊和出版之后的“第五大媒體”，具有顯而易見的優勢，比如便捷性、開放性和整合性等。當今高職生基本是“90后”，他們是新媒體的高度擁護者。新媒體的滲透對高職院校思想政治教育也產生了巨大影響。本文先分析新媒體對高職院校思想政治教育帶來的影響，接著提出利用新媒體創新高職思政教育的對策，意在起到拋磚引玉之用。

2 新媒體概述

2.1 新媒體的概念

目前，新媒體對我們而言，已經不再陌生，這是以信息技術和數字技術為載體的網絡媒體。在科學技術日新月異的背景下，新媒體傳播的內容越來越廣泛，傳播速度也越來越快。美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.高爾德馬克（P.Goldmark）認為新媒體就是電子錄像商品。美國《連線》雜志認為新媒體是“所有人對所有人的傳播”。美國藝術家列維?曼諾維奇提出“新媒體就是以數字方式展示信息的媒體”。我國學者熊澄宇教授指出，新媒體是一個相對概念，與報紙相比，廣播是新媒體；與廣播相比，電視是新媒體；與電視相比，網絡又是新媒體。所以新媒體是一個動態性的概念。本文認為，所謂新媒體，就是利用網絡技術和數字技術，通過智能手機、電腦等載體，向用戶提供信息服務和娛樂服務的傳播形態。

2.2 新媒體的特點

與傳統媒體相比，新媒體具有以下一系列特點：

一是開放性。網絡環境具有開放性，新媒體也是如此，在新媒體視域下，信息可以得到快速、多角度的實時傳播，傳播內容也更加開放，任何人都可以在新媒體平臺上發表言論，而且不受時間和空間的限制。

二是個體性。在新媒體面前，人人都是平等的。每個人都可以結合自己的實際情況接收信息、信息，根據自己的個性選擇適合自己的服務，以此滿足自己多樣化的需求。比如建立自己的微博、開通自己的QQ空間，都是新媒體個體性的體現。

三是互動性。互動性是新媒體的最大優勢，改變了傳統媒體只能單向灌輸的弊端，人與人之間可以通過新媒體進行交流與互動，使交流更具有人性化。

四是整合性。傳統媒體的功能基本都是分散的，但是新媒w將傳統媒體的大多數功能整合在一起，使信息既有文字形式，也有圖片形式，甚至還有視頻、音頻等，使信息呈現出全景式、立體化的特點。

正是因為新媒體具有以上一系列特點，所以得到了人們的高度認可與好評。新媒體的出現和發展，確實影響了人類生活的方方面面。

3 新媒體對高職院校思想政治教育帶來的機遇

目前，高職院校已經在高等教育中占據半壁江山的地位，對高職生加強思想政治教育是高職院校必須承擔的重要責任。當今高職生基本都是“90后”，他們正處于青春期，情感豐富、活潑好動，自然是新媒體的高度擁護者。如何看待新媒體對高職生的影響，是高職思政教育的重要課題。從整體角度而言，新媒體對高職院校思想政治教育帶來的機遇包括以下幾點：

3.1 豐富了高職思想政治教育的內容

新媒體平臺中的信息浩如煙海、琳瑯滿目，只有會使用新媒體，就能得到源源不斷，且是實時更新的各種信息。諸如百度、搜狐、樂視等新媒體網站，每時每刻都在更新信息，對重大事件還進行跟蹤報道，這對高職院校思想政治教育而言，無疑是提供了巨大的素材庫。教育者可以利用新媒體進行備課，結合教學目標，下載相關資料，以此拓展學生的視野，增長學生的見識，比如為學生及時介紹“兩會”期間的新聞和決策，使學生關心時事政治。

3.2 增加了高職思想政治教育的手段

在傳統教學中，教師一直沿用“滿堂灌”、“填鴨式”的方式對高職生進行思想政治教育。學生坐在固定的教室中，在固定的時間接受固定的內容，這樣的灌輸式教育勢必難以激發學生的共鳴，難以提升學生的學習興趣，導致思想政治教育流于形式，學生逃課、曠課的情況也屢見不鮮。但是在新媒體視域下，教師可以采取全新的教學手段開展思政教育，因為新媒體具有開放、自由和互動的特點，教師可以利用新媒體開展思政教育，使學生突破時空限制接受教育，教師利用學生喜聞樂見的QQ聊天、微信聊天與學生進行互動，可以拉近與學生之間的距離，使思政教育更有針對性。

3.3 提升了高職思想政治教育的效率

利用新媒體傳播信息，速度更快，效率更高。由于智能手機已經在高職生群體中普及開，教育者可以在網上直接完成對學生的思想道德教育，不必受到時空限制。諸如微博、微信、博客、QQ、論壇等都是師生之間的交流平臺。教育者利用這些平臺與高職生進行交流時，可以將社會主流價值觀隱含其中，使高職生得到潛移默化的影響，使學生在“潤物無聲”的境界中提升思想境界和道德水平，成為合格的社會主義新人。

4 新媒體對高職院校思想政治教育提出的挑戰

網絡是一把雙刃劍，新媒體也是如此，新媒體為高職生提供了全新的學習和娛樂方式，也存在一些不容否定的消極影響。新媒體對高職院校思想政治教育提出的挑戰體現在以下幾點：

4.1 導致部分高職生的價值觀發生偏移

網絡環境具有開放性，面對網絡世界中的種種誘惑，大部分高職生尚能保持一定的自我約束力，以理性眼光看待網絡信息和新聞，但也有少部分高職生缺少應有的批判性思維，容易受到不良言論的蠱惑，導致價值觀發生偏移。比如一些高職生沒有辯證看待和分析網絡“異常形態”，對網絡炒作、網絡詐騙予以無限度的寬容，對不良網絡文化表現出無所謂的態度。如何對這部分學生加強教育，給高職思想政治教育提出了不小的挑戰。

4.2 導致部分大學生的身心健康受到影響

目前，大多數高職生都有各種各樣的網絡賬號，比如天涯賬號、貓撲賬號等，他們整日混跡于各種論壇、網站發帖跟帖，自認為站在信息前沿，實則物極必反。他們沒有對網絡信息予以辯證認識，輕則抱怨社會，重則放棄人生目標，覺得人生也不過如此。這樣的心理實不利于大學生的健康成長。而且長期沉迷網絡，導致他們生活作息沒有規律，容易損害大學生的身體健康。

4.3 導致思政教育者導地位受到一定影響

新媒體快速發展，各種信息更新的速度非常快，高職生只要擁有網絡，足不出戶就可以知曉天下大事。然而，高職生正處于樹立正確“三觀”的關鍵階段，他們的是非辨別能力還不夠成熟，他們面對紛繁復雜的網絡世界時，對傳統思想政治教育方式產生懷疑，認為教師傳授的知識都是過時的，沒有價值的，他們懷疑學校教育，無心學業，對他們的日后發展有百害而無一利。

綜上所述可以發現，新媒體對高職思想政治教育有利有弊。如何發揮新媒體的正面作用，避免負面作用，對高職思想政治教育提出了全新的課題。

5 新媒體視域下高職院校創新思想政治教育的對策

5.1 建立高職思想政治教育的新媒體平臺

要發揮新媒體對思想政治教育的正面引導功能，高職院校自己就要建立官方思政教育的新媒體平臺，及時傳遞符合社會主義核心價值觀的思想政治教育信息，使高職生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀。一方面，高職院校可以建立以微博為主題的思政教育載體。隨著數據信息的快速膨脹，新的信息載體也層出不窮。其中，微博這種新媒體尤為引人注目。微博是一種微型博客，每條微博可以不超過140字的內容。目前，很多高職院校已經建立了自己的校園官方微博，但很多學校沒有對這些微博加強維護，沒有發揮其應有價值。有鑒于此，為了順應高職生的心理特點開展思政教育，高職院校要發揮微博的作用，利用校園官方微博新聞、公告通知和就業資訊等，體現微博為校服務的職能。學校的思政教育工作者也應該開通自己的個人微博，多學生感興趣的信息，與學生加強互動。另一方面，高職院校還要構建自己的官方網站，開辟理論介紹、公告、信息查詢、學生留言等欄目，為思政教育提供新的手段，學校要安排專門的工作人員維護校園網站，及時回復學生的留言，解答學生的問題，使學生感受到學校的人文關懷。網站的風格形式也要盡量活潑生動，具有時代性，這樣才能吸引學生主動登錄學校網站，從學校網站中吸收信息，獲得教育。

5.2 提升高職生的新媒體素養

高職生正處于樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的關鍵階段，他們的整體素質是積極向上的，有著自己的理想和抱負，但由于他們社會閱歷不足，容易受到不良思想的影響，這對他們的長遠發展是不利的。特別是面對紛繁復雜的新媒體世界，學生很容易失去控制度，沉迷于虛擬的網絡世界而無法自拔。目前，很多不良分子利用新媒體不實言論，散布謠言，如果高職生沒有良好的新媒體素養，很容易被這些不實言論所蒙騙，失去正確的信念。有鑒于此，高職院校對高職生加強新媒體素養教育勢在必行。高職院校可以通過素質拓展、專題講座、沙龍交流等形式，向高職生系統介紹網絡知識和應用技能，使高職生正確利用新媒體，提升他鑒別信息的能力，使高職生善于從浩如煙海的網絡信息中分辨、篩選出真正有價值的信息，使新媒體成為高職生學習和生活的工具，而不是凌駕于高職生之上的“全部”。另一方面，高職生也要加強自我教育，發揮自己的主觀能動性，多閱讀一些關于新媒體的資料與書籍，對新媒體進行全面認識。

5.3 提升思政教育者的綜合素質

如今，我們已經踏入知識經濟時代，社會各領域對從業人員的要求越來越高，對學校培養人才的質量也提出更高的要求。教師一直承擔著“傳道、授業、解惑”的歷史使命，在新時期背景下，高職院校思想政治工作者要想對高職生進行更有效的教育，需要提升自己的綜合素質，用完美的教學技能對高職生進行教育。一方面，高職院校思政工作者要辯證看待新媒體對高職生形成的影響，不要將新媒體看作是洪水猛獸，而是要因勢利導，使高職生正確應用新媒體。要實現這樣的境界，高職院校思政工作者自己就要具備良好的信息技術應用能力，熟練操作幾種常見的新媒體技術，比如微博、微信、QQ等，以便與高職生拉近距離，用高職生喜聞樂見的方式開展思政工作。另一方面，高職思政工作者要掌握將思政教育理論寓于網絡語言中的能力，利用新媒體與高職生進行交流是大多數人都會的，思政教育工作者還要善于將主流價值觀寓于新媒體交流中，使高職生既能感受到教育者對自己的關心，也能自覺接受教育者傳輸的主流價值觀。如何掌握這樣的技能，對高職思政工作者提出了新的課題。

5.4 舉辦豐富多彩的校園文化和社會實踐活動

新媒體雖然為高職生的學習和生活帶來很大的便利。但是新媒體終究只能為高職生提供虛擬世界，而高職生是在現實世界中生活的。所以高職院校除了要利用新媒體對高職生進行思想政治教育，還要在現實生活中多為高職生組織豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，將網絡育人與現實育人有機結合在一起，充分發揮教育合力，促進高職生的全面發展。一直以來，校園文化活動都具有導向、熏陶、凝聚和激勵功能，高職院校要結合高職生的具體情況組織校園文化活動，比如在國慶節、建黨節以及五四青年節、一二?九運動紀念日等節日舉辦演講比賽、征文比賽等，培養大學生的愛國主義精神。另外，高職生終究是要走入社會，為社會做貢獻的，所以高職院校還要為高職生組織社會實踐活動，使高職生在社會實踐活動中感受到自身職責。比如鼓勵高職生參與志愿服務活動，為社會弱勢群體提供幫助，為他們帶去社會的溫暖，在此過程中，高職生能深刻體會到自身承擔的社會責任，不僅弘揚了人性真善美，也引領了社會主義道德新風尚。

6 結束語

總而言之，21世紀是一個新媒體時代，這是毋庸爭辯的事實。高職院校要充分發揮新媒體對高職生的正面引導作用，為促進高職生的健康成長和全面發展做好良好的鋪墊。

參考文獻

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[7]宋琳.當代大學生心理健康教育[M].西安：陜西人民出版社，2014.148-149.

篇6

（一）困惑一：接力棒該交接么？———教育者的變化工學結合模式下，高職院校的學生一般是前兩年集中在學校學習，最后一年在工廠、企業實習，或者沒有嚴格的時間限制，一邊在學校學習，一邊在工廠、企業學習技能。傳統的學院式教育模式下，思想政治教育的教育者一般是思政課教師、輔導員、相關行政人員等。部分思政課教師的困惑是學生一旦走出學校，到了企業，思想政治教育的教育者是不是該完全發生變化，由企業或者工廠的培訓機構承擔，由實習指導教師承擔，這個接力棒可以交接么？甚至有思政課教師認為，思政課一般在新生中開設，大一結束了，課程也就結束了，后面學生頂崗實習和思政課教師完全沒關系。學生頂崗實習期間，思想政治教育和管理工作到底是由企業還是由學校承擔，思政課老師是不是可以撒手不管。殊不知，對于很多企業來說，培訓時往往注重技能的培訓，指導往往注重業務的指導，企業更注重的是經濟效益和產品質量，更注重的是員工可以為企業帶來哪些收益，可能導致對學生的思想政治教育“雙不管”，學校不管，企業不管。

（二）困惑二：學生還是上班族？———受教育者的變化工學結合模式下，思想政治教育的受教育者不再是單純地過著“三點一線”生活的學生，他們的身份變成了“準員工”，有些學生可能已經把自己當成上班族。在學校，學生的主要任務是學習，除此之外參加一些活動，結交一些朋友，等等，相對來說是單純的。學生到企業頂崗實習之后，到了一個完全不一樣的環境，會像員工一樣關注自己的業績，會和別人競爭，會加班、考核、受到獎懲，他們也要學會和同事、上司等不同對象相處，有些剛剛到企業的學生因為不適應相對復雜的人際交往，不能承受相對繁重的業務工作，出現了精神壓力，甚至有了心理問題。此時，怎樣定位學生的角色，怎樣根據角色的變化調整教育的方法和內容，成了一些教師的困惑。

（三）困惑三：教什么，怎么教？———教育介體的變化教育介體包括教學內容和教學方法，在高職院校傳統的學院式思想政治理論課有《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等課程，主要涉及道德和法律、社會經濟、政治、文化制度等內容。工學結合模式下是不是要有所變化，怎么變化？有些思政課教師困惑了，還有一些老師有這樣的疑問，工學結合模式下，思政教學需要針對不同的專業調整教學內容，還是每個專業都一樣，流水線式地教學生。在教學方法上，傳統學院式模式下，思政教育一般以課堂集中教育為主，老師綜合運用各種教學方法，便可以完成教學任務，而工學結合模式下，強調理論和實踐結合，強調“在做中學，在學中做”，思政課教師怎樣在這一理念的指導下，轉變教學觀念，更新教學方法成了一些教師犯難的問題。一些教師提出，學生到企業頂崗實習，原有的班級建制被打亂，學生分散在不同的工廠和不同的車間，該怎樣集中進行教學活動成了問題和挑戰。（四）困惑四：環境改變我們？還是我們改變環境？———教育環體的變化教育環體，即教育環境，教育環境既作用于教育者（施教主體），又作用于教育對象（受教主體），共同制約著教育者和受教育者，反過來它又被教育者和受教育者所認識、利用和改造，成為人們（主體）共同面對的客體［3］。學院式教育模式下，學生身處單純的校園，接受校園文化熏陶，經過優化的校園環境，一草一木都能起到“潤物細無聲”的作用。工學結合模式下，學生要處在校園、企業和社會等多種環境中，有些學生初別校園，甚至會覺得到了另外一個不同的世界，沒有了校園的溫馨、寧靜，卻多了冷漠和殘酷的競爭。出了校園，開始真正接觸社會，復雜多樣的企業文化、思想觀念、社會思潮、交往理念都會對學生的思想意識、心理觀念、行為特征產生深遠的影響。環境的變化給思政教育帶來了難度。

二、路在腳下：工學結合模式下高職院校思政課教師該采取的對策

（一）轉變思政教育觀念，做學生的人生導師和知心朋友

高職院校的思政課按照教學計劃在大一開設，有些思政課教師課程結束了，便不再和學生聯系了，思想政治教育不是某一階段通過某些課程就能完全達到效果的，區別于其他專業教學，思想政治教育是長期的，思政課教師應該做到“一日為師，終身為師”。平時教學中，下課了、放學了，不意味著教學的結束，學生在學習、生活、感情上遇到問題時，思政課教師應該認真聆聽他們的傾訴，為他們答疑解惑，做他們的人生導師。思政課教師應該在第一節課時就將自己的各種聯系方式告訴學生，延伸課堂。如果學生去企業實習實訓了，思政課教師就應該幫助他們解決在企業中遇到的一些困惑和問題，做他們的知心朋友。通常，人們認為一個好的輔導員要努力成為學生的人生導師和知心朋友，其實，一個好的思政課教師也應該努力成為學生的人生導師和知心朋友。

（二）更新思政教育內容，突出職業教育，注重與專業結合

目前，高職院校思政課采用的教材是全國通用的，從重點院校到專科高職，一本書通用，這要求高職思政課教師在教學過程中一定要將教材體系轉化為教學體系，在轉化過程中除了基本的內容之外，必須突出職業教育。因為高職院校培養的是為生產一線服務的高素質、高技能的人才。高技能是專業課承擔的培養任務，高素質則是思政課必須承擔的培養任務，學生除了必須具備較強的動手實踐能力之外，還要有良好的職業道德，樹立愛崗敬業、樂于奉獻的精神品格；要有較強的紀律觀念，工作后能嚴格遵守企業的規章制度；使學生樹立能到基層到一線去的吃苦耐勞精神；使學生具備良好的職業心理素質，面對工作中的困難不放棄。

（三）借用新媒體，綜合運用各種教學手段、方法

新媒體指的是相對于傳統的報刊、戶外、廣播、電視之外的新出現的如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。“90后”的大學生成長于新媒體時代，新媒體在大學生中的運用和影響普遍而深遠，隨著智能手機的普及，有些學生甚至認為“一手機，一世界”，在這樣的新媒體時代，思政課教師應該運用諸如微博、QQ、電子郵件等方式和學生加強交流。新媒體不受時間和空間影響，超時空性使空間無障礙，無論原來的學生分散在天南海北實習實訓，均可以通過如QQ群，微博等方式取得聯系；新媒體的及時性為思政教育的素材積累提供了便利，偏于師生針對熱點問題發表看法和觀點，工學結合過程中，學生在企業遇到問題便于企業管理者或者學生干部第一時間傳達給教師；新媒體的互動性有利于“工學結合”中學生和老師的全面溝通，互動性打破了單項灌輸問題，可以互動交流，更重要的是一些平臺的交流還可以讓受教育者互助解決思想問題；新媒體的匿名性有助于學生心理、情感問題的解決，學生的一些問題是涉及隱私的，新媒體時代可以讓心理咨詢不再面對面，相比傳統的方式學生更能毫無顧忌，這也便于問題的解決；新媒體的超文本性，也就是多媒體性能豐富課堂教學內容，較之傳統的文字，圖片、視頻沖擊力更大，能強化教學效果。總之，思政課教師應該靈活運用各種新的媒體手段，提高教學的實效性。

（四）加強與輔導員、企業管理人員之間的聯系，形成育人合力

篇7

【關鍵詞】高校;思政教育;新媒體

現階段，為了更好的發展高校的思政教育工作，以高校的大學生為主體進行有效的分析與研究，并針對高校的教育特點，結合新媒體時代的高校教育方式，對高校的學生進行有效的教育工作。將新媒體時代媒介素養融入思政高等教育中是現階段大學生進行思政教育課程的主要方式有效的講解了當代國家大事，培養了大學生成為有理想、有抱負、有才能的高科技技術人才。本文主要是對新媒體時代媒介素養融入思政高等教育分析。

一、主動駕馭新媒體，占領學生思政教育工作高地

在二十一世紀初期，國家政府機構就頒發了有關加強大學生思政教育工作的意見，其中提出要以新媒體時代中網絡技術的發展特點對大學生進行網絡化的思政教育工作，掌握網絡化思政教育的主導權。隨著社會的不斷發展，人們賴以生存的環境正在逐漸的改變，網絡上的信息量也在逐漸的加大，從網頁到貼吧，從微博到微信，這些新媒體時代下的產物在不斷地變換中找到自己有力的傳播方式，并且受到大眾的喜愛和歡迎，同時打破了傳播者和受眾的限制【1】。

在高校當中，年輕的大學生相比于資深的思政教育者來說，更容易接受新媒體時代的信息，而且速度快、能力卓越，有效的成為新媒體時代的傳播者和受眾，但也對高等教育者的工作產生了挑戰。作為一名資深的思政教育者，要想在新媒體時代中掌握高校學生的發展動態和制定有效的教育計劃，就必須緊跟新媒體時代的腳步，主動了解學生群體中受歡迎的傳播方式，從而與學生建立一個良好的交流方式，也可以通過與學生的相互關注在潛移默化當中引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。

二、傳授搜索技巧，鼓勵學生參與更新教學案例

在實際的思政教育課堂中，主要是以理論基礎為主，在講解的過程中結合案例是大多數教育學者采取的教學方式，可以實現學生對思想政治教育理論知識和實際應用的有效結合。在引用實際案例的時候，教育者大都是設定一個場景，讓學生運用自己的觀念進行有效的分析與研究，并且提出自己的理解和問題，從而促使學生對思政教育知識更好的理解和應用。當然，可以讓學生自行去尋找相關的案例，但是要求教師提前對學生開展相關的媒介素養思政教育指導課程，使學生更好的去尋找有效案例。這些指導課程是由高校的圖書館、網絡信息以及實際經歷等構成，這樣就更激發出學生學習的積極性，有助于提升整體課堂的教學效益。在思政課堂上，還可以讓教育者先舉出一個案例，再由學生舉出相同的案例，通過對不同時間的分析和理解，有助于學生對思政教育理論知識更好的了解，更能夠提升大學生對新媒體的有效利用。

三、構建網絡課堂，豐富高職思政課程形式與內容

現階段，有很多的高校通過與政府機關、事業單位、社會組織的有效結合對學生的教育工作有了一個更好的突破，打破了傳統意義上的教育方式，提升了學生的學習積極性和專業的技能。而高校的思政教育更是培養社會型人才的關鍵，也需要結合學生發展的需求，改變原有的教育方式，為學生建立一個適用新媒體時代的新道路，打破傳統意義上的思政教育。例如，可以建立一個微信、微博等新媒體時代下的網絡技術思政教育課堂。在這種網絡化的思政課堂上需要四種內容：第一就是思政教育的理論知識，其中包括思想道德教育和法律法規知識、馬克思列寧主義思想理論等，可以通過每日的一句話，讓學生在潛移默化當中感受到時政教育的魅力;第二就是有關的案例分析，其中包含新聞政策、國家大事等有關的案例分析，但也要注意案例需要具有一定的實效性，最好是最近發生的，學生們都在議論的實踐。從而吸引學生進行討論;第三就是具有一定的職業素養，通過對學生的有效分析，根據他們學習的專業進行不同的思想政治教育課程，例如對商業學生講解國家有關的法律法規，對藝術設計的學生講有關的版權維護;第四就是為增加教育者和學生之間的溝通力度，建立一個自由的、合理的交流平臺，從而制造一個具有影響力的課堂氣氛【2】。

四、解讀熱點新聞，幫助學生樹立正確“三觀”

高校的思政教育工作最主要的目標就是引導學生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀以及理想理念等。數字和社會環境的不斷改變，現階段在高校進行教育工作最迫切的需求就是對社會急劇發展和社會改革的有關事件進行合理的分析和理解，因為它們影響著學生的成長和思想的建立。要先正確的了解這些知識，就需要在理論知識的基礎上獲取有關的高科技技術。例如，教師可以在進行講解的過程中添加一些國家大事，這樣學生就可以根據自己的思維和理解對事件進行合理的分析，從而促進學生更好的建立世界觀、價值觀和人生觀。同時，也要注意不能只讓學生進行思考，要引導學生同自己一起分析實際案例，從而更好的認識新媒體的媒介意義。因為，雖然新媒體代媒介素養融入思政高等教育中為學生和教育者帶來了另一種教學方式，但不可否認的是現階段的媒體信息量過大，無法確認信息的準確性，這就需要通過反復的驗證和分析，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

結束語

綜上所述，現階段高校的思政教育工作，要深刻認識到加強學校宣傳思想工作的極端重要性和現實緊迫性，堅持黨性原則、強化責任擔當，全面落實立德樹人根本任務。把中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育體現在學生成長成才各方面，引導青年學生不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，把實現中華民族偉大復興中國夢的滿腔熱情轉化為刻苦學習、努力工作、報效祖國的實際行動。而新媒體時代媒介素養融入到思政高等教育更是促進學校培養人才的主要要求。因為社會的發展離不開人才的發展，隨著社會環境的不斷改變，高科技技術的卓越發展，人才的培養不僅要注重專業知識和技能，還要以新媒體時代的素質要求為基準對學校的學生進行要求。由此可見，新媒體時代媒介素養融入思政高等教育工作中是大學校園發展的必然要求。

參考文獻：

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一、新媒體在高校思想政治教育中的現狀

1.發揮了其促進作用

將新媒體應用到高校思政教育中已經成為了一種新的潮流，這是數字化信息技術發展的必然結果，也是教育發展進步的必然趨勢所在。新媒體的不同之處在于它能夠將有用的信息傳遞給人們，并且人們可以對信息做出反饋，充分發揮信息技術的優勢，實現雙向互動。新媒體在高校思政教育中得到了應用，從目前的發展狀況來講，仍然處于初期階段，但是已經取得了許多成果，正處于良好的發展趨勢之中。通過利用新媒體，教育者又找到了一條提高教學效率的有用途徑，對于學生來講，這也是一次實現自身學習方法升級的重要機會。

2.仍然需要得到改善

在教育中對于新媒體的應用還處于早期階段，所以并沒有發展成熟，還有許多地方需要得到改進，才能夠充分發揮新媒體的價值，創造出高校思政教育的新模式。在新媒體的應用中，主要存在的問題在于網絡世界可能導致信息泛濫，給教育者以及學生不良的信息指導，對教育工作帶來不利的影響;對于教育者來講，利用新媒體就需要自身改變教育方式，尋找適合學生的教育方法，這也為眾多的教育者提出了一個挑戰。

二、新媒體在教育中存在的問題

1.信息沖擊

網絡信息中存在許多值得借鑒、價值豐富的有用信息，能夠在某些方面對使用者起到幫助作用。但是由于網絡功能的強大，存在消極、負面思想內容的信息也對廣大用戶帶來了不利的影響。新媒體在教育中的作用在于為學習者提供廣泛而又豐富的教育信息，但是當前有很多學生由于缺乏正確的價值觀，受到了各種網絡信息的誘惑，對自身的成長造成了嚴重的不良影響。

2.難以從根本上改革教育方式

中國的教育歷史悠久，傳統的教育方式自然就對當前教育產生了深刻的影響。在新媒體背景下，國家要求各個高校從根本上變革教育方式，但是傳統的教育思想以及教育模式仍然影響著許多教育者，致使他們在實踐中難以改革教育方式。高校思政教育又難以提起學生的興趣，這就導致學生缺乏學習的熱情，令高校的思政教育陷入了異常尷尬的境地。

3.缺乏管理

網絡以其信息豐富、使用方便而受到了人民的歡迎，當代青少年對新媒體有著極大的依賴，他們的學習生活已經難以與新媒體相分離。在學習中利用新媒體的學生非常得多，但是仍然存在許多無法科學合理使用新媒體的學生。有許多學生借學習之機沉溺于網絡，無法自拔，對自己的身心健康造成了嚴重的不良影響。出現這些問題需要從學生自身找原因，因為學生在克制自身的能力方面還比較的缺乏，由于對新媒體的利弊缺乏必要的了解，也在一定程度上促使學生濫用新媒體，不顧網絡內容的優劣，肆意沉溺其中。此外，教育者也存在一定的責任，對學生缺乏管理也為學生的不合理行為起到了推動作用。

三、新媒體環境下的高校思政教育手段

1.正確引導學生

新媒體時代的到來得益于現代信息技術的發展與進步，作用在于滿足人們的生活與學習需要。但是多種多樣的網絡信息也為人們正確利用新媒體埋下了一定的隱患。作為祖國未來的接班人的高校學生來講，正確合理地選擇網絡信息就顯得尤為重要。教育者在這項工作中要起好帶頭的作用，充分發揮自身的優勢，探索學生的真實需要，指導學生選擇價值豐富的信息。思政教育通常被學生當作是一門枯燥乏味的學科，教育者就應該利用新媒體尋求充滿樂趣的教學方式，增加學生學習的熱情。對于學生來講，思政教育是必不可少的，所以學生應該堅持正確的學習方向，端正自身的學習態度。在微新媒體背景下以全新的面貌迎接新的挑戰，科學識別網絡信息的優劣，選擇有利于自身發展的有用信息。

2.改革教育方式

思政教育一直被人們當作成一門毫無趣味的學科，難以受到學生的重視，其教育成果也不能讓教育者滿意。要想收到良好的教育效果，就必須改革教育方式，增加教育的樂趣。激發學生學習的熱情，讓他們以正確的態度接受思政教育，這樣才能為我國培養出集思想與知識于一體的優秀人才，為我國的長遠發展奠定良好的基礎。高校思政教育的特征要求教育者改革教育模式，這也是教育者工作的重點所在，只有解決了這一難題，才能夠促進思想政治教育水平的提高。教育者可以積極向優秀學校學習，借鑒其他學校的優秀之處，并且結合本校的特點，尋求新的教育方式。

篇9

關鍵詞：大學生；思政教育；網絡傳播體系；構建

網絡傳播體系主要是指通過網絡化、多媒體以及數字化等技術構建互聯網網絡信息傳播平臺，具有傳播途徑多樣性、傳播模式復合性、傳播速度即時性、傳播內容豐富性等特點，即時通信、門戶網站、博客、微博、微信等均是其主要渠道和手段[1]。隨著網絡基礎設施的日漸完善，網民數量的不斷增加，以及手機網絡的快速普及，信息網絡化傳播已成為主流。高校思想政治教育工作一直以灌輸式教育等為主，在信息快速傳播的今天，面臨巨大的挑戰。本文基于大學生為受眾群體，對高校思想政治教育信息網絡傳播體系構建進行了探討。

一、目標定位

一是學生喜歡。從大學生的角度思考，主動了解大學生追捧的事物和熱點，打開局限的視野，全面提升個人知識層面。善于總結大學生的流行語言，使語言表達更加個性化、幽默化，更易被學生接受。對社會熱點進行權威點評，引導學生的思考方向。二是學生接受。在構建網絡傳播體系時，應樹立正確的意識，與學生進行積極有效的溝通、交流，及時掌握學生思想動態等。對學生所關注的熱點話題進行探討，以全新角度解讀，與學生建立平等、互動關系。三是引領學生。在構建思政教育信息網絡傳播體系過程中，以個性化、幽默的表達方式展現教育主體和思想政治教育觀念，在獲得學生的認可之后，必然能夠吸引學生的關注。結合網絡傳播體系，及時把握學生在不同階段的思想變化，幫助他們正確看待世界變化和人生變化，樹立正確的應對心態。

二、體系構建

在構建以大學生為受眾的思政教育信息網絡傳播體系過程中，可結合高校實際情況和學生特點實施。

（一）網絡傳播體系前端：著力推進思政教育信息網絡傳播矩陣建設

以“矩陣模式”為網絡傳播體系構建的使用法則，簡單來說，就是指將品牌微博、微信等作為信息傳播的主要平臺，引導學生微博、粉絲團微博、活動博客等。微信、微博等平臺獲得官方認證，獲得平臺的技術支持，不斷提高傳播思想政治教育理念的公信力，努力打造新的宣傳平臺[2]。結合微博、博客、微信等自媒體的不同作用、不同主體，構建起網絡化微信、微博等集群。需要注意的是，高校主管部門應對官方組織注冊的微信公眾號、微博、博客等統一備案和管理。在構建信息網絡傳播體系矩陣中，不同平臺發揮的作用存在差異，信息內容可呈現更加豐富的形式，但各個平臺所的內容應當具有一定的共性[3]。

1.學校要聞

在思政教育信息網絡傳播體系矩陣中，官方組織可充分發揮微信、微博等平臺的宣傳功能，及時校內各種要聞。同時，通過網站、微信、微博等，實現共同傳播和相互鏈接。例如，微博上字數相對有限，但其具有即時性，可快速吸引關注者的目光，引導其了解學校動態，并可通過鏈接學校管網或者微信進行詳細閱讀，能夠增進信息者與關注者之間的接觸，有助于提升學校思想政治教育形象。

2.補充信息

信息網絡傳播體系可采取多樣化操作模式，并且能夠迅速實現思想政治教育信息傳播，提高信息傳播的速度和實時性。例如，福建農林大學在開展“千村觀察”活動過程中，學生在深入到鄉村之后，通過鏡頭對自己家鄉或者所到之處進行拍攝，再將其直接傳遞給學校團委，團委通過展覽等方式進行展示，起到宣傳本次實踐活動的效果，也通過不同地方風貌照片吸引更多人的關注[4]。

3.轉發

大學生在關注學校微博、微信等平臺時，經常會進行信息的轉發，這樣一來不僅節省了大量的宣傳成本，也有利于擴大宣傳范圍和影響力。

4.個性化內容

信息網絡傳播體系中，不同類型的微信、微博等平臺其功能有所不同，故可通過網絡傳播體系發揮不同的作用。例如，可進行真誠提醒、溫情問候、失物招領等服務，還可及時傳播校園重大事件、活動等消息。

5.與粉絲互動

在推出思政教育信息網絡傳播體系的過程中，應抱著開放的心態，認真聽取粉絲意見，及時做出相應回復。在回復中，可針對典型問題進行選擇性轉發回復，也可針對粉絲的提問做出相應回復。

6.使用效果評估

定期對網絡傳播體系各個公眾平臺的情況進行反饋，對網絡傳播體系進行評估。通過評估，可有效總結網絡傳播體系使用效果，及時調整思政教育信息傳播策略，更好發揮網絡傳播體系的作用[5]。

（二）微信體系后臺：注重輿情監測平臺建設

1.架構全方位微信預警機制

在思政教育信息網絡傳播體系形成、發展之后，應加強各體系的監督管理，并構建起全方位的預警機制。以微信為例，根據已經形成的微信體系，在學校各個部門中選取具有較高影響力的思政教育工作者，安排其通過已有的微信平臺，定期一些思想教育傳播內容，同時通過微信平臺對學生的行為、思想等特點進行了解，針對較為明顯的問題，及時做出相應的引導。網絡帶來便利的同時，也存在諸多不可預知的風險，應當結合民間組織、網絡運營商等各方面綜合力量，全面強化微信預警機制的業務能力和影響方位。對待隨時可能出現的各種輿情危機，輿情預警機制提出應對方案，發揮各層級組織的作用，全力參與輿情危機的化解。借助微信預警機制，學校還可延伸出系統、規范的網絡傳播預警機制，確保在面對各種類型突發事件時，能夠靈活應對。與此同時，從互聯網風險多樣性出發，在微信預警機制構建時，可結合高校自身特點，提出預警指標，使預警機制能夠更好發揮作用[6]。

2.形成高校特色的微信研判機制

當高校思政教育信息網絡傳播體系發展到一定的時期，可在思政教育工作人員、高校官方組織、學生民間組織等微信中，提出一批在校內具有較高影響力的微信號。這些微信號應當具有較多的粉絲數量、信息流量較大、傳播內容獲得共同認可等特點。基于此，一是微信管理部門可通過運用這批具有較高影響力的微信號，隱性開展思想政治教育工作和進行信息的隱性傳播。二是學校微信管理部門可更加側重于對這些微信號群體動向的關注，以便全面掌握學生在不同階段的思想動態。通過運用具有較大影響力的微信平臺，構建起特色微信研判機制，可更好促進思政教育信息網絡傳播體系的完善[7-8]。

3.搭建完善的微信反饋機制

從校外購入專門網絡監測軟件，實現對大學生微信信息瀏覽和來源分析，并以此實現對大學生微信信息的歸檔、收集和分類，提高微信監測管理中各種信息的監測。充分發揮微信預警、研判機制的作用，通過微信平臺對各方面信息進行收集整理，做出相應反饋。針對負面反饋，分析其存在的主要問題，以及產生原因，提出相應的解決策略。針對正面反饋，對其可用經驗進行挖掘。對微信信息反饋平臺進行構建，并及時對信息做出相應的反饋，以便能夠調整微信平臺的管理策略和方案，提高思政教育信息傳播網絡的價值[9-10]。

三、結語

隨著網絡時代的到來，其優越性逐漸受到了各個領域的關注，成為當今社會發展和各行各業的重要工具。加強大學生思政教育網絡傳播體系構建，旨在進一步推動思政教育信息的傳播，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]湛霞英.網絡傳播與思政教育創新[J].新聞戰線，2015（6）：24-25.

[2]徐道立.網絡傳播文化下大學生思政教育對策探討[J].新聞戰線，2015（10）：117-118.

[3]丁振國，楊玲玲.論高校網絡思想政治教育的創新途徑[J].學校黨建與思想教育:高教版，2008(5):67-68.

[4]劉慧.完善高校網絡思想政治教育體系研究[D].贛州：江西理工大學學院，2013.

[5]陳莉蓉.網絡環境下高校思想政治教育探析[J].山西高等學校社會科學學報，2012，24(12):79-81.

[6]李琳.構建高校網絡思想政治教育長效機制的思考[J].中國高教研究，2007(4):69-70.

[7]顏學蘭.網絡環境下高校隱性思想政治教育研究[D].武漢：中南民族大學學院，2014.

[8]徐安鑫，何義圣.論思想政治教育中的隱性教育[J].求實，2008(2):85-88.

[9]丁蓓蕾.論高校隱性思想政治教育載體的開發[J].河南社會科學，2009，17(1):196-198.

篇10

[關鍵詞] “觸屏”時代；高校思想政治教育；研究

[中圖分類號] G641

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2016）01-0035-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.019

[本刊網址] http：//

“觸屏”時代背景下手機、互聯網以及數字電視等等地廣泛應用，在社會上掀起了一場巨大的變革，這場變革發生在社會的方方面面，社會輿論環境更加錯綜復雜，高校思想政治工作在這種大環境下面臨著更多新的挑戰。如何更加積極地采用現代化科技手段，將思想政治理論知識教授給學生，以及使學生樹立起正確科學的三觀與思想是高校思政工作的主要任務。高校做好這項工作，首先要了解明確“觸屏”時代的特性及其思想政治教育功能，下面來具體分析了解下。

一、“觸屏”時代的特性及其思想政治教育功能

“觸屏”時代最為典型的代表是新媒體，新媒體是一個相對的概念，它隨著社會歷史的變遷而不斷改變，現在的新媒體指的是移動互聯網、微博、手機以及各種信息交流平臺等等，新媒體與傳統大眾媒體相比，具有更多的優勢，它具有更好的交互性、時效性以及廣泛存在的網絡性等等。這個優勢特點在教育方面主要表現為：教育資源的豐富多元化、資源共享程度高以及互動性更強等等，在高校思想政治教育工作中具有較大的教育功能與價值。

（一）多樣化先進媒體形式提供了更加廣闊的平臺

新媒體依托先進的科學技術出現，現在的數字技術與信息技術的發展與融合，形成了互聯網、手機以及電視等多種媒介的交融互動，信息傳播更加迅速、方便、超越了地域與文化的界限。高校思想政治教育的對象大學生是一個年輕的群體，關注并熱衷社會新事物與新思想，高校可以利用大學生的這一特點，將新媒體與高校思想政治教育課程結合起來，構建高校自己的教育物質載體，從橫向與縱向兩方面進行建設，例如高校可以構建主題網站、高校微信平臺、高校微博以及手機報等多種數字化校園平臺，以大學生喜聞樂見的形式與載體將思想政治內容傳遞給大學生，將思想政治教育內容變得更為立體與動態，形成一個更為廣闊的教育平臺。

（二）“觸屏”時代的時效性與便捷性提高了教育的實效性

新媒體具有超越時空的特性，因此教育內容可以憑借多種新媒體媒介進行資源的共享與傳遞，將電腦網絡、手機網絡及各種信息傳播渠道聯合在一起，形成一種動態立體的信息傳播流，這樣能夠有效地提升思想政治教育的滲透力、擴大思政教育的覆蓋面。高校大學生能夠通過手機、微博以及微信等多種新媒體形式跨越時間、地域等因素獲取自己所需的信息知識。新媒體還是學生了解社會現實與新聞的媒介，學生在這些媒體上閱讀國家有關方針政策、思想觀念等信息，從而了解熟悉國家的方針路線等。新媒體的優勢特點時效性、便捷性給高校開展思想政治工作提供了技術支持，教育工作的實效性隨之提升、教育的覆蓋面隨之擴大，信息傳播的效率也有了很大提升。

二、“觸屏”時代高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）“觸屏”時代高校思想政治教育面臨的機遇

“觸屏”時代不僅出現了新媒體，也出現了大數據，大數據是一種新產物，也是一種更為先進更為科學化的事物，大數據的出現為高校思想政治教育工作的開展提供了新的機遇，使得高校的思政工作更為科學與人性化。人們使用大數據進行決策，更多根據的是數據與分析，改變了以經驗與直覺為依據的分析，高校可以利用大數據的這一特點，在高校內部構建一個大數據平臺，將高校師生在公共網絡平臺上以及一些調查問卷上的數據資料匯集起來，將思想政治教育工作以一種實證性量化問題呈現出來。大數據給高校思政工作帶來的機遇主要體現在以下幾個方面：將學生的思想行為采用動態數據庫方式獲取，分析學生的思想心理動態，采用新媒體形式展現出學生的價值導向以及所關注的社會問題等等；大數據背景下，高校思想政治教育工作者能夠克服以往根據經驗與直覺判斷、推理問題的缺點，采用數據樣本進行分析，用實際數據資料來說話，這樣的教育將會更加精準更加科學；大數據也使得高校思政教育工作更加的個性化與人性化，教師根據數據反映出的問題，對個別學生或者是某個群體學生展開針對性教育，采用多種形式活動例如個別談話輔導、專題講座等等，教師也可以采用主題微電影、師生在線互動等形式進行思想政治教育工作，增強思政教育工作的實效性。

（二）“觸屏”時代高校思想政治教育面臨的挑戰

“觸屏”時代帶給高校思想政治教育工作機遇的同時，也給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。新媒體傳播具有“無屏障性”，也就是說各種新媒體如微博、電子郵件以及移動互聯網等等沒有國界，信息跨越了地域、文化進行傳播，信息內容繁多并且雜亂。新媒體是一種傳播工具，同時也是一種思想構建與重塑的有力工具，因此一些不同文化與意識形態勢力都會采用這種媒介傳播有利于自己的言論思想，爭取吸引更多的受眾。一些西方發達國家通過新媒體傳播落后腐朽思想與價值觀，這對還沒有完全形成穩定價值觀的大學生來說是非常不利的，大學生如果長期處在一種不良信息環境中，會很容易導致其價值觀錯位、思想信念缺失等，增加了高校開展思政工作的難度。新媒體還具有虛擬性，給學生的行為與言論提供極大的自由性，有效地發揮了人的主體性與創造性，但是對于一些心智還不是很成熟、辨別能力差的學生來說，他們在這種空間環境下很容易會隨意發揮主動性，在你現實與虛擬網絡中進行頻繁地人格轉換，容易引發人格障礙。還有些大學生沉溺在新媒體中，沉溺在虛幻的世界中，現實人際關系冷漠疏遠，很容易在心理上與人格上出現問題。

三、“觸屏”時代高校開展思想政治教育的途徑與方法

（一）增強新媒體的引導力與滲透力

“觸屏”時代下，高校開展思想政治教育活動應該有所延伸，不僅要在教室與課堂上進行，還要將其延伸到課外，以高校校園生活為基本出發點，與傳統優勢相結合，構建高校立體化創新化思想政治教育基地，增強新媒體的引導力與滲透力，讓思想政治教育走進新媒體。高校應該將學校的新聞、宣傳以及各級黨團組織請進網絡新媒體中，采用信息網絡技術，將個部門的多種資源進行有效整合，本著趣味性、服務性以及人文性的目標建設一個思想政治教育專題網站，將大數據知識技術應用到其中，網站議題以及話題建設重視輿論引導作用，將思想政治教育內容與新媒體進行有機結合，發揮新媒體的引導力。新媒體的交互性使得高校有關工作人員可以采用新媒體與學生進行有效互動與交流，思政教育工作人員可以利用多種新媒體形式如微博、微信以及QQ等平臺，針對大學生關注熱衷的問題展開互動與交流，引導大學生形成積極向上的價值觀念與思想理念，養成良好的社會主義核心價值觀念。

（二）提高高校思想政治教育人才的素質

面對日益發展的社會與多種新鮮事物，高校教師應該積極提高自己的素質，跟上“觸屏”時代的發展步伐，提升自己的媒介素養，努力成為復合型人才。新媒體環境下的媒介素養主要包含三個環節：接觸媒介獲取信息；接受媒介信息并給予評價；采用媒介進行生活于工作，高校教師應該朝著這個三個環節努力，不斷提高自己的素養。新媒體環境下信息呈現出混雜、泛濫的現象，教師要加強對大學生的引導，提高學生的信息鑒別能力。高校思想政治教育工作者不僅要提高其信息傳播、識別能力，還要提升自己的評價、引導能力。

（三）建立健全信息監管機制，增強思政教育的實效性

高校要想更好地開展思想政治教育工作，必須建立健全完善的新媒體信息監管機制，增強高校思想政治教育的實效性。高校要在社會主義核心價值觀的引導下，將高校的各種新媒體資源進行有效整合，創造一個良好的信息新媒體環境，完善各種信息監管機制，監督高校新媒體信息傳播的渠道與途徑，構成一個完善的運行管理機制，做好高校思想政治工作的組織保障工作。移動互聯網下的信息系統是一個比較復雜的系統工程，需要政府、學校以及家庭等各方面的努力與管控，高校可以在學校內部設立網絡管理員以及建設虛擬網絡組織等形式增強對網絡信息的監管力度，對高校網絡突發事件也要做好應急預案與反應機制，將中國特色社會主義作為主旋律進行弘揚，加強高校思想政治教育的實效性