導語：如何才能寫好一篇教材學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

肅州區(qū)泉湖中學：馮娟

此次在洋思中學學習的時間十分有限，我只能浮光掠影地看、聽、記下各種感性認識和第一印象，故匯報交流的題目為《洋思印象》。

一、雄厚的教學硬件設施：

洋思中學位于泰興市新城區(qū)，與市政大廈對面，占地207畝，總投資1.2億元。學校擁有3棟教學樓（初一、初二、初三各占一棟）、一棟綜合實驗樓、一棟交流報告中心、4棟學生公寓和1棟學生食堂，原創(chuàng)：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每個年級22個班，全校共64個教學班，3200多名學生。每間教室都配有彩電、投影、空調(diào)、飲水機、電子攝像頭、廣播、放衛(wèi)生工具的里屋；每棟教學樓各有兩個洗手間，位列大樓左右兩頭，對于學生很近便。還有一間投資100萬元的電子監(jiān)控室，全程監(jiān)控64間教室?guī)熒囊慌e一動；交流報告中心設有英語、語文、數(shù)學等公開課階梯教室，均各有兩臺日立牌多媒體投影，另有會客室、報告廳、閱覽室、圖書室等；綜合實驗樓上有音樂、美術教室，物理、化學、光學、力學實驗室、器材室、配藥室、危險品存放室等；學生公寓樓為賓館式標準，四人一間，有陽臺、空調(diào)，衛(wèi)生間可洗澡；學生食堂，可同時容納3千多名師生就餐。操場上有數(shù)量較多的籃球場、排球場、乒乓球場、雙杠、單杠等體育器材。；因為是新學校，綠化還在建設中，但已有的綠色也足使人賞心悅目，各種觀賞植物還專門立了牌子，上書名稱、種屬、花期，公園式管理；還有假山、雕塑、櫥窗、整容鏡、警示標語牌等等，給人一種規(guī)模大、實力強、條件好、環(huán)境美、管理好的感覺。

二、一流的廣播體操：

楊思中學的廣播體操，我認為可以拍電視。

只聽的第二節(jié)課下課鈴響后，緊接著響起了運動員進行曲，剛才還在教室里準備下課的學生，眨眼間已站在教室門前，列成了橫豎成線的縱隊，教室里不留一個學生。又聽的廣播里音樂換了，吹了一聲沖鋒號，霎時間，64條隊伍跑向操場跑去散開，3200多名學生均勻而整齊地排列在操場上，64名年輕的班主任站在班級前面，幾秒鐘時間，音樂換成了廣播體操音樂，師生同做，一舉手一投足顯得整齊而精神。高高的旗臺上，一名領導檢閱，兩名模范體操手身披綬帶示范做操。體操結(jié)束后，所有的師生靜靜地站著，聽領導講話，內(nèi)容是有關“八榮八恥”榮辱觀教育的。講話結(jié)束，一秒鐘時間，滿操場的學生又變成了64條隊列，喊著口號，步伐統(tǒng)一，往各自教室跑去，操場上霎時空無一人。其紀律性、速度、精神狀態(tài)，有一種身在軍營的感覺。

三、壯觀的吃飯場面：

早上11點半鈴響后，只見一個又一個班級的學生排著對向食堂走去，有的班級上二樓，有的上三樓，有的班級在一樓就坐，班主任跟著，站在一邊，很快，教學大樓空了，3千多名學生全部進入了餐廳，沒有嘈雜聲，一張餐桌八個人，等人到齊了之后，會有一名學生分飯分菜，飯食很簡單，大師傅早在每張飯桌上擺好了一盆米飯，半盆湯，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位學生都分到飯菜之后，大家方開始用餐，幾乎沒有剩菜剩飯，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的飯盆，放進飯桌抽屜里，在門口站隊，64條隊伍又陸續(xù)朝公寓方向走去，看一看表，剛剛15分鐘時間，用餐完畢。整個場面蔚為壯觀而又井然有序。

四、干凈的宿舍：

信步走進學生公寓樓，推開一間宿舍，可以看到兩張高低床，四床不同顏色的被褥疊放整齊，床下鞋架上的鞋子同樣排放齊整，地面干凈，拖得锃亮，陽臺窗戶開著，晾曬著學生的衣襪，通風很好，房間里沒有異味,衛(wèi)生間臺面上整齊地擺放著四副牙具毛巾。又推開其他幾間宿舍，看到的是同樣干凈整潔的內(nèi)務，他們的宿舍門上有一塊透明玻璃，從外望進去，哪一間都給人很好的潔凈亮堂、管理有效的感覺。

五、校園標語，一道美麗的風景：

讓鏡子和標語都說話，營造健康向上的道德氛圍，對于促進學生的道德養(yǎng)成至關重要，在洋思校園處處洋溢著德育的和風細雨。洋思鏡子多，鏡子上有標語，讓學生在看自己形象時也能留心鏡子上的標語，做一個不斷進取的洋思人。還有一條條醒目的標語警示牌隨處可見，成為校園文化的一大景觀。抄錄幾條如下：

天才就是這樣，終身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學生的必由之路。

嚴格要求、嚴格訓練、嚴格檢查、嚴格考核。

實行平等教育，不讓一個同學掉隊。

課堂是教學的過程，使同學們緊張地自學的過程。

虛心的人總是學一當十，自滿的人總是學十當一。

大河是安靜的，有學問的人是謙虛的等等。

六、一位老師的教案：

課題：反比例函數(shù)

學習目標：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

學習過程及指導：

（一）用投影出示課題及目標；

（二）指導自學；

為了達到以上目標，下面請同學們看課本90—91頁的例題，分析解題步驟，找出反比例函數(shù)的關系，5分鐘之后比誰能正確回答問題。下面競賽開始。

（三）學生自學，教室巡視；

自學檢測，叫兩名學生板演。

（四）評判糾正，指導運用；

（五）當堂訓練，請同學們完成練習題1—8題。

他的每一節(jié)教案基本都是這個模式，寫的字不多，但從中不難看出“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

六、一節(jié)語文公開課：

結(jié)合剛才講到的一位老師的教案，及以下我要講到的所聽的一節(jié)語文公開課，我們一起來了解洋思中學“先學后教，當堂訓練”的八字教學模式。

我聽的這節(jié)課是《初一語文練習——仿寫》。一上課，老師給每位同學發(fā)放了一張練習題卷，然后老師在投影上打出標題及訓練目標。請學生快速瀏覽，緊接著，又出示訓練指導，內(nèi)容為：請同學們結(jié)合所學，獨立完成練習試卷中1、2、3、4題，比誰八分鐘內(nèi)做對，并能總結(jié)出做仿寫題的方法。學生們低頭開始做題時，老師叫了四位同學板演。這八分鐘中，老師沒有說一句話，只是巡視．

八分鐘時間到，訂正黑板上的四道仿寫題，問學生有沒有不同的做法。然后請同學們在兩分鐘之內(nèi)互相交流做仿寫題的規(guī)律。幾位學生表達了自己的觀點之后，老師在投影上出示標準答案，最后，原創(chuàng)：要求學生做練習卷5、6、7、8、9、10題，老師又開始巡視，不說一句話。做完后讓學生相互批改，下課。

整個一節(jié)課，老師講得并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習題并打印以及制作課件。當然，在課后，每一份練習卷老師還要親自批閱，日日清，清差生。同時也可以看出學生在課堂上練的多、寫得多。

洋思中學要求，在學生自學的這6—8分鐘之間，老師不得說話，隨意打斷學生的自學思維，老師在“先學”環(huán)節(jié)和“當堂訓練”環(huán)節(jié)的職責就是專心致志地監(jiān)考，巡視了解學生答卷情況，平時如戰(zhàn)時，學生還怕考試嗎？在“后教”的環(huán)節(jié)中，老師會借學生的智慧：誰來講一講？有沒有不同的見解？老師會點撥、引導、鼓勵學生發(fā)言，借學生之口，傳老師之言。

篇2

材料無處不在，任何工業(yè)產(chǎn)品都是由材料制成的;材料是人類物質(zhì)文明的基礎［1］，材料的更新?lián)Q代能不斷推進制造技術的發(fā)展，它是現(xiàn)代高科技與新興產(chǎn)業(yè)形成的根本保證。而輪機工程材料是輪機管理專業(yè)和船舶工程(船機修造)專業(yè)的專業(yè)基礎課，它除了工程材料涵蓋的內(nèi)容外，還包括了船機主要零件的選材與熱處理等。該課程涉及的知識面廣、概念多且抽象［2］;學科交叉性和綜合性強、理論性強［3－5］;信息量大;有些章節(jié)甚至比較枯燥乏味;教學內(nèi)容中雖然也涉及到一些可以讓學生們動手操作的實驗，但因為目前學校的實驗條件不夠完善、能讓學生們親自動手的實驗寥寥無幾;且學時較少(僅36學時);學生普遍認為:這門課枯燥乏味、要掌握的內(nèi)容較多。因此在教學過程中，本人認為首先必須讓學生們深刻地體會到這門課的重要性，尤其是這門課的內(nèi)容貫穿了生產(chǎn)實踐和生活的每一個環(huán)節(jié);其次要通過形象和恰當?shù)睦觼砑ぐl(fā)他們的學習興趣、倡導自主學習和終身教育的理念;通過典型案例的分析，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

二實施方法

1.列舉周邊的所見所聞，讓學生們真實地體會到:材料無處不在。“材料無處不在”第一節(jié)課我就這樣開場白。首先我讓同學們抬頭看看天花板，天花板上懸掛著電風扇。我問他們:“風扇頭的外殼是什么材料制成的?風扇的葉片又是什么材料制成的?為什么它銹跡斑斑?”同學們回答:“風扇頭的外殼是塑料，葉片的材料是鐵，生銹是因為被氧化。”我接著分析:“風扇頭的外殼確實是塑料，它屬于高分子材料，是工程材料中的四大類之一，葉片的材料確切地說是鋼，屬于金屬材料;它之所以生銹一部分原因是因為被氧化，更重要的原因是由于電化學腐蝕。”這時很多同學就表示了詫異，“沒有電解質(zhì)，沒有陰陽極，哪來的電化學腐蝕?”我繼續(xù)剖析:“因為我們所處的這個城市臨近海邊，我們的教室也正好面對大海，空氣中是不是彌漫著淡淡的海水味?這種潮濕的大氣不就是電解質(zhì)嗎?而鋼則是含有硅、錳、硫、磷的鐵碳合金［6］，這不就組成了陰極和陽極了嗎?”接著我繼續(xù)引申，作為輪機工程專業(yè)的學生，我們的大部分同學將來應該就是在貨輪或者游輪上工作的，那這些船都是在海上行駛的，因而船機零件的防腐問題是我們專業(yè)永恒的主題;其次我讓同學們環(huán)顧四周，看看窗戶的框是什么材料?大多數(shù)同學都回答“塑料!”我告訴他們:“看過去像塑料，實際上是塑鋼。因為塑料是非剛性材料，受到光、氧作用后易老化，如果作為門窗，它的剛度和耐久性都不符合要求，而塑鋼則是一種復合材料，它是二十一世紀的新型材料。”最后我讓他們低頭看看書桌和地板各是什么材料?同學們回答“書桌是木板做的，地板是磁磚鋪的。”我讓他們用指甲去劃一下桌面，看看是否有劃痕?當然他們什么也沒劃出來。我接著說:“這書桌是強化的復合板，也是一種復合材料，其硬度巳遠遠地超過傳統(tǒng)的木板了!地板的材料是磁磚，屬于陶瓷材料。工程材料分為四大類:金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復合材料，在我們這個教室就算齊全了!”之后，我打開多媒體課件，讓同學們來感受一下“清華山”號。(這是一艘長約224米，寬32米，載重7萬噸的貨輪，是筆者在船上見習時所拍攝的照片。)在波瀾壯闊的大海上，一艘頗為壯觀的貨輪，無論是船體或者是甲板上的絞纜機、駕駛室的導航儀、機艙里的主機、輔機、鍋爐甚至到錯綜復雜的管線，處處都是我們的工程材料，從而在感性上讓同學們真切地體會到材料的遍布性和重要性。

2.通過典型案例的分析，緊扣學生的興趣點，拓寬他們的視野。興趣是學習的源動力，它永遠是最好的老師。處于花季年齡的大學生，他們當然對“泰坦尼克”號映像深刻。因此，在講金屬材料的沖擊韌性和冷脆之前，我先放一張“泰坦尼克”號的圖片。就從“泰坦尼克”號說起，20世紀初最大最豪華的遠洋客輪“泰坦尼克”號，載重4.6萬噸，長269米，寬28米，有16個水密(水進不去的)隔艙防止她沉沒，即使其中任意兩個隔艙灌滿了水，她仍然能夠行駛，甚至四個隔艙灌滿了水，也可以保持漂浮狀態(tài)，因而號稱“永不沉沒之輪”。然而，1912年4月15日，它載有2208名乘客和船員，首航沉沒于冰海，除了登上救生艇的705人幸存外，其余的1503人葬身冰海。為什么?這時候，我又放了一張“泰坦尼克”號鋼板沖擊實驗斷口與近代船用鋼板斷口的對比照片，讓同學們自己找找看，它們有什么區(qū)別?然后我再分析，由于“泰坦尼克”號采用了含硫量、含磷量較高的鋼板，在低溫時韌性很差，特別是在冰海時是呈脆性的，尤其在船體撞擊冰山的剎那，產(chǎn)生了很長的裂紋，裂紋擴展，導致鋼板發(fā)生脆性斷裂，所以“泰坦尼克”號沉沒了!是材料的缺陷造成的!此外年輕的學子們一般都有奧運情結(jié)，因此在講Fe－Fe3C相圖應用的章節(jié)時，為了說明制造工程構(gòu)件(如船體、橋梁等)必須采用塑性高、冷變形性和焊接性能好的低碳鋼時，我特地列舉了北京奧運鳥巢的例子。“鳥巢”為全焊接鋼結(jié)構(gòu)，焊縫總長30多萬米，基本上為厚板全熔透焊縫，既有高強度鋼的焊接，又有鑄鋼件的焊接，厚板焊接熔敷量大。而如果選用低強度的鋼材，將使鋼材的斷面增大，則鋼材厚度增加。而鋼板越厚，焊接也就越困難，焊接部位更容易產(chǎn)生缺陷，從而導致構(gòu)件失效。此外，低強度鋼材體積大、負重大，加工制作的工作量都比較大;況且，北京冬季氣溫比較低，鋼材在低溫情況下會有冷脆現(xiàn)象，溫度越低，鋼材越脆，越容易斷裂;綜合以上情況，工程師們在“鳥巢”受力最為集中的24根柱子和柱角上使用了我國自主創(chuàng)新生產(chǎn)的厚度達到110毫米的Q460特型低合金高強度鋼，保證了鳥巢的抗震性、耐低溫性和良好的焊接性，鑄就了“鳥巢”的鐵骨鋼筋［7］。通過對“鳥巢”的案例分析，學生們不僅對工程構(gòu)件的選材有了深刻的印象，同時對造船的焊接工藝也有所了解，甚至對低合金高強度鋼的牌號都留下了記憶。

3.應用表格進行歸納總結(jié)，聯(lián)系生活實例，以加深學生們的記憶。輪機工程材料這門課理論性較強，有許多瑣碎的文字內(nèi)容需要學生們?nèi)ビ洃洝榱俗寣W生能記得住，記得牢，必須對有些內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、表格化。比如在講到鋼的熱處理這一章節(jié)時，我們完全可以將鋼的幾種退火列成一個表格、鋼淬火后的三種回火列成一個表格(如下表)。這就可以讓學生們在對比中記憶，更容易找到規(guī)律，思路將更加清晰，對所學的知識更融會貫通，這樣就可以達到事半功倍的效果。此外，為了增強記憶效果，我們也可以講講發(fā)生在我們生活中的一些事情。比如在講到碳鋼和鑄鐵的區(qū)別時，我就故意調(diào)侃學生:“大家知道家長們?yōu)槭裁春掼F不成鋼嗎?”同學們多半都會心一笑，在這輕松的氣氛里也明白了:原來碳鋼和鑄鐵的區(qū)別在于含碳量不同，含碳量小于2.11%的是鋼，含碳量大于2.11%小于6.69%的是鑄鐵。例如在講到鋼的切削性能時，我就先發(fā)問，你們想象一下是硬的東西好切還是軟的東西好切?“當然是軟的好切!”同學們不容置疑地回答。我再問他們:“熱年糕非常軟，好切嗎?”通過生活中的這個事例，同學們自然就記牢了:太軟、太硬都不好切，必須是一個合適的硬度范圍，那就是HB160～HB230之間。

4.側(cè)重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學以致用。作為輪機管理專業(yè)和船舶工程(船機修造)專業(yè)的學生，他們大多數(shù)人將來所面臨的工作應該側(cè)重于材料的應用，而不是材料的研究和開發(fā)，也就是說將來他們所要面對的是:如何在生產(chǎn)實踐中合理地選擇和使用材料;正確選擇加工方法以及制訂恰當?shù)墓に嚶肪€。就合理選材而言，它除了要考慮材料的先進性、技術性外，更要考量材料的經(jīng)濟性和環(huán)保性。因為現(xiàn)代工程是由“研究開發(fā)設計制造運行管理”等環(huán)節(jié)組成的工程鏈，每個環(huán)節(jié)都存在大量的技術、經(jīng)濟和社會等問題。因此在教學過程中，我們要遵循“基礎適度、口徑寬廣、應用為先”的教育理念，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，即分析問題和綜合解決實際問題的能力。具體地說，對于材料課程中純理論的知識，如金屬學原理中的晶體理論、合金的構(gòu)造等只作簡單的介紹;而對于課程中的鐵碳合金相圖和船機零件的選材，則可以花較多的時間進行分析。可以從零件的工作條件、失效方式，對材料性能的要求，常用的幾種材料各自的優(yōu)缺點，常用的熱處理方法等進行專題的討論;注重材料選用的演變過程，樹立材料更新?lián)Q代的觀念，重視材料發(fā)展動態(tài)，樹立自主學習和終身教育的理念;強調(diào)課程中的實踐環(huán)節(jié)，它包括課程實驗和上船見習兩大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立的實驗技能和創(chuàng)新思維的能力;重視專業(yè)課程之間的滲透，強化環(huán)境保護和節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)的工程應用型人才。

5.培養(yǎng)學生應用工程師的語言，樹立工程意識、責任意識和安全意識。高等院校向來是工程師的搖籃，如何讓這些未來的工程師們熟練地應用自己的語言是我們教學過程中所面臨的又一重大任務，畢竟它體現(xiàn)了一個工程技術人員的專業(yè)素養(yǎng)。而所謂工程師的語言實質(zhì)上是專業(yè)術語在生產(chǎn)實踐中的實際應用。專業(yè)術語是專業(yè)知識的核心，只有掌握和積累足夠多的專業(yè)知識，才能熟練應用專業(yè)術語。因而在教學過程中，教師應通過言傳身教、潛移默化地去影響學生，提高他們使用專業(yè)術語的頻率，養(yǎng)成一種規(guī)范表達的習慣。現(xiàn)代化的工程活動是一個融科學、技術、經(jīng)濟、人文、社會等因素于一體的綜合性立體工程。這就要求我們未來的工程師們具備綜合的素質(zhì)，除了專業(yè)知識，它必須具備工程意識、責任意識和安全意識。通過工程上的正義感、責任心和敬業(yè)精神來真正實現(xiàn)科學和技術價值的職業(yè)道德意識。這也是我們素質(zhì)教育的根本，作為工程技術人員，在考慮材料適用性的同時，必須兼顧經(jīng)濟效益和社會問題，社會問題包括:能源消耗問題、資源利用問題、環(huán)境保護問題等等，它關系到人類自身和子孫后代的生存問題，這是每個工程技術人員所必須具備的責任感和使命感。此外，要著重培養(yǎng)學生的安全意識，安全是企業(yè)的生命線，這絕不是一句空話。比如發(fā)生在2006年7月21日一起因材料原因造成的重大安全事故，當天上午8時許，西北鐵合金公司第四冶煉廠發(fā)生的一起鐵水包墜落事故，造成11人燒傷，其中7人傷勢嚴重。事故原因是由于鐵水包內(nèi)的耐火磚滲漏導致鐵水包外壁的鐵環(huán)被熔化而脫落。事故的悲慘性常常是觸目驚心的!也是在這一刻，他們才能意識到:一個工程技術人員所必須承擔的責任。因而在教學過程中我們一定要強化學生們的使命感和責任感，培養(yǎng)他們“認認真真”做事的基本態(tài)度和“實實在在”解決問題的能力。

篇3

在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》，《教師法》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務知識，努力提高自身能力，業(yè)務水平。因為"活到老，學到老"。嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學生家長的關系，與家長相互探究如何使學生發(fā)展的方法，措施。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。

存在的問題:

一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學生，對得起學生和家長，完成領導分配的工作，就算是盡職盡責了。除了學校組織的政治學習外，平時對國家大事關心不夠。

二是工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

三是學習知識不夠全面。總喜歡看自己有關教學業(yè)務方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學思想，教學理念，教學方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學已使自己的教學方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功。

今后改進的方向:

首先要更從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。

其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學校認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經(jīng)驗。

第三熱愛學生，關心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視學生，保護學生合法權(quán)益。

第四嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務，樹立優(yōu)良作風，不但學習新知識，探索新規(guī)律，改進教學方法，提高教學水平。

篇4

第一，溝通離不開師生之間的相互了解。當新接手一個班級時，教師應該做好精彩的自我介紹，從而馬上拉近和學生之間的距離，給學生留下一個好的印象，為以后的進一步溝通打下基礎。讓學生了解老師是必要的，作為老師也要重視了解學生。第一步應該記住所有學生的名字。記住學生的名字，上課提問的時候叫學生的名字，讓人覺得很親切；課后與學生打招呼，叫他們的名字也顯得親切自然。其次，教師要了解學生的家庭情況、學習情況、學習態(tài)度、個人特長、興趣愛好等。了解了學生，和學生溝通起來才能有的放矢，有針對性，有內(nèi)容可講，做到“投其所好”。學生才會感到老師對他很關心、很了解他，有利于溝通的順利進行。

第二，溝通需要教師理解和尊重學生。現(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性，正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強，逆反心理強；另一方面遇到困難時，又渴望能夠得到幫助和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務，我們要講道理，不能一味批評指責。如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。在教學過程中，學生難免會出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋、犯一些小錯誤，這就好像書中有時也會出現(xiàn)缺頁、印刷錯誤等問題，假如這時教師采取一種高高在上咄咄逼人的姿態(tài)來訓斥、甚至懲罰學生，那么就好比你把缺頁或有印刷錯誤的書撕毀而不再看下去，那么后面的精彩就與你無緣了。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關系。

第三，溝通建立在師生平等的關系基礎之上。師生良好的溝通，平等不可少。我覺得平等要把握兩個方面。首先，教師要把自己和學生平等對待。教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學生在人格上也是平等的。我們要把學生放到和自己平等的地位，當學生有錯，加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向?qū)W生承認錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成勇于承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一個學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。學生自尊心很強，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對他們都會產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學生和后進生，更需要老師的關心和愛護。我們應該把愛心撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生定格成永遠的差生，要平等對待學生，把他們塑造成對社會有用的人。平等對待學生是溝通的前提條件。

第四，溝通需要教師做一個有心人。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通。這時如果學生不能意識到錯誤，教師比較容易發(fā)火，導致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時候找學生溝通，比較容易溝通成功。選擇一個合適的時間很重要，選擇一個合適的地點同樣不可忽視。學生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好地接受。所以應盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生叫到辦公室，當然最好其他老師不在的時候，和學生單獨談話，心平氣和地交流，這樣學生比較容易接受。需要指出的是，溝通不能只在學生犯錯后，溝通應是經(jīng)常性的事。學生犯錯，要和學生溝通；平時也要和學生溝通，了解學生的思想動態(tài)、學習興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達到雙方溝通的目的。對于那些比較內(nèi)向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。

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一、選擇現(xiàn)實性的數(shù)學材料，讓學生學習真實的數(shù)學

教師要深入研讀教材，把教材內(nèi)容化為現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，讓學生在不斷的對外部材料感知、思考、加工的過程中，建立起數(shù)學模型，體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在生活之中，增強學生對數(shù)學服務于生活的理性認識，讓學生學習有價值的數(shù)學、真實的數(shù)學。如，《平均數(shù)》的教學，教師可以把學生的身高或者考試成績作為教學素材，讓學生學習真實生動的數(shù)學。教師：“同學們之間都非常熟悉，我問同學們一個問題，這次單元測試男同學成績好還是女同學成績好？”學生紛紛議論。有的說男生成績好，有的說女生成績好。教師：“同學們要說出男生成績好，還是女生成績好，要有事實依據(jù)，應選擇怎樣的依據(jù)呢？”生：“應該把全班26名男生的分數(shù)相加，總數(shù)除以26，就是男生的成績。把22名女生的分數(shù)相加，總數(shù)除以22，就是女生的成績，再比較這兩個數(shù)值，就知道男生成績好還是女生成績好了。”教師和學生一起隨著學生自報考試分數(shù)逐個男生相加，逐個女生相加，最后得出了結(jié)果。教師指導學生：“我們今天的活動過程就是求平均數(shù)的過程。”學生在充滿現(xiàn)實性的數(shù)學材料中，運用了分析、歸納、推理，形成了自己的解題策略。教師進一步引導學生思考：“我們班身高152厘米的張同學，去平均深度145厘米的水池中學游泳，有沒有危險？”教師再度引導學生回歸生活，用數(shù)學的思維方式去解決生活中的現(xiàn)實性問題。

二、選擇富有挑戰(zhàn)性的學習材料，讓學生學習創(chuàng)新的數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些材料要有利于學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動。”教師要挖掘教材內(nèi)容，選擇富有挑戰(zhàn)性的學習材料，構(gòu)建起富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學觀察，讓學生把現(xiàn)實問題數(shù)學化，建立起“問題―探究―解決問題―新問題―再探究”的創(chuàng)新式學習過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。如，《利息和利率》的教學，教師可以讓學生親自到銀行或者其他金融機構(gòu)參觀學習，然后把現(xiàn)實中具有挑戰(zhàn)性的學習材料引入課堂。教材中教例只是一定數(shù)額的存款到期后按銀行的利率、本金是多少，利息是多少的計算。教師可以創(chuàng)設情境，假如每個學生現(xiàn)在手中有現(xiàn)金2萬元，五年后比較誰獲得的利息多，誰繳納的利息稅多，誰就為國家作的貢獻多。于是，學生紛紛選擇不同的存款方式進行存款，以獲得最佳的效益。按銀行現(xiàn)行利率一次存定期五年可獲得利息：20000×5.225%×5=5225元；先預存定期二年，再存三年到期獲得利息：20000×3.75%×2=1500；21500×4.25%×3=2741.25元；其他的幾種存法都不如一次存定期五年獲得的利息多。但是學生還考慮到如果有急事需要從銀行取錢用，那么則不如分階段存獲得的利息多。挑戰(zhàn)性問題的設置，培養(yǎng)了學生數(shù)學思考的能力，能運用所掌握的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，學用得到有效的結(jié)合，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的“人人學有價值的數(shù)學”“人人都能獲得必需的數(shù)學”的教學理念。

三、選擇生動、鮮活的學習材料，讓學生學習充滿生命力的數(shù)學

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關鍵詞：信息材料；案例教學

一、引言

信息材料是信息技術的基石，在現(xiàn)代材料科學中占有非常重要的地位，其研究和應用在進入21世紀后得到了蓬勃的發(fā)展。信息材料的涵蓋非常廣泛，包括信息的獲取、處理、存儲、顯示整個信息鏈過程中涉及的各種材料。隨著信息技術、材料技術的進步，信息材料處于越來越重要的地位，國內(nèi)外一流大學，如美國麻省理工大學、哈佛大學，國內(nèi)清華大學、上海交通大學、北京郵電大學等紛紛將信息材料類型課程納入教學內(nèi)容。信息材料的課程教學在研究生教育課程體系中，包含多門課程，如《功能材料》、《信息材料學》、《電子材料》、《半導體材料》等，形成了內(nèi)容聯(lián)系緊密的系列課程，占據(jù)了材料科學與工程教學課程體系中非常重要的部分。

信息材料緊貼信息技術，其學習過程中材料的成分、結(jié)構(gòu)、工藝、性能教學主線必然要和相關的信息技術和電子器件密切結(jié)合。傳統(tǒng)的信息材料相關課程課堂教學模式，以材料的基礎理論的講授為主，教學主線多圍繞材料“成分-結(jié)構(gòu)-工藝-性能”傳統(tǒng)主線，與信息技術器件應用和最新科研成果的結(jié)合不夠緊密，教學環(huán)節(jié)中的“應用性”、“研究性”、“探討性”、“創(chuàng)新性”不夠突出。

二、信息材料案例教學國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外信息材料課程主要是適應近三十年來信息技術的突飛猛進，結(jié)合各自的科研特色所開設，其教學內(nèi)容和教學模式多貼近各自科研實際和科研項目。如美國麻省理工學院（MIT）開設有《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》和《Special Problems in Electronic， Photonic and Magnetic Materials》課程，哈佛大學開設有《An Introduction to Electronic Materials for Engineers》、奧克蘭大學開設有《Electronic Materials and Their Applications》課程等。

國外案例教學的歷史悠久。在古希臘、羅馬時代，就萌發(fā)了原始形態(tài)的案例，產(chǎn)生了案例教學的雛形。著名的古希臘哲學家、教育家蘇格拉底開創(chuàng)的“問答式"教學法，就帶有創(chuàng)設問題情境引導學生思考如何解決問題的特點，這是案例教學的萌芽。19世紀后期，哈佛法學院在法學教育之中，使用的案例教學以法院判例為教學內(nèi)容，在課堂上學生充分地參與討論，考試是以假設的判例作為考試題目。這被認為是現(xiàn)代案例教學的開始。哈佛商學院于1921年正式推行案例教學。自此之后，案例教學在世界范圍內(nèi)受到了學術界和教育界的重視和支持，開始了近代對案例教學的研究。

在國外，信息材料課程在開設之初便引入了案例教學模式。美國麻省理工大學（MIT）在開設《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》課程時，便在授課中采用了以電、光、磁特定電子器件的應用提出問題，從材料的結(jié)構(gòu)分析問題，最終以材料的性能解答問題的教學模式。這便是案例教學組織教學內(nèi)容的典型代表。奧克蘭大學和哈佛大學都在教學課時中設置大量研討課程，就具體案例進行針對性研討，從中鍛煉學生的自主思維和創(chuàng)新思維能力。由于案例教學的效果明顯，而且國外大學在科研中成果突出，可借鑒的案例眾多，促使國外各大學紛紛建設信息材料教學案例體系，用于輔助課程教學，成果顯著。

國內(nèi)的信息材料課程多在上世紀末才開始開設。如清華大學開設《電子材料導論》研究生課程，北京郵電大學開設《電子材料》研究生課程，上海交通大學開設《功能材料學》研究生課程等。國內(nèi)各高校案例教學的推廣較晚。國內(nèi)最早的案例教學是在工商管理MBA教育中開展的。由于案例教學獨特的教學效果，使得案例教學的功效日益為我國教育界所認同，近年來逐步納入許多高校的教改計劃，在許多學科教學中漸漸頻繁運用，并取得一定成效。案例教學法成為教育理論界與實踐界共同的“新寵”。但是，由于我國信息材料課程開設時間較短，且各學校信息材料課程多為門數(shù)較少，相互關聯(lián)較弱，在案例教學引入時，往往只有較少的1-2個案例，作為課程的輔助部分，其案例教學的涵蓋面太少，不成體系，效果并不明顯。

三、信息材料案例教學體系設計思路

我國信息材料課程體系、課程案例教學、可采用的案例，較之國外大學還有較大的差距。主要問題在于信息材料課程不成體系、相互間聯(lián)系不夠密切、案例數(shù)目過少、沒有系統(tǒng)的案例庫。因此，在進行信息材料案例教學體系設計時，明確教學案例需要同時為涉及信息材料及其相關基礎知識的多門課程提供支撐，如《材料物理》、《信息材料學》、《電子材料與器件》、《功能材料》等，建成可同時為多門課程提供案例教學素材的案例庫。

在案例設計時，突出面向應用面向?qū)嵺`特色。信息材料的突出特色有以下兩點：一是和信息技術以及電子器件的發(fā)展息息相關。二是和授課高校的科研實際密切相關。因此在信息材料的課程教學內(nèi)容中必須突出面向應用，案例教學所采用的素材案例必須是最新并已經(jīng)應用，在工業(yè)和生活中可見的技術及器件，此外應當結(jié)合本校科研實際，借助本校已有的科研條件，設計實踐案例教學環(huán)節(jié)，讓學生動手制備和表征信息材料，這樣才能真正激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際工程能力。

四、信息材料案例教學體系設計

（一）案例教學主線

圍繞信息技術“信息獲取-處理-存儲-傳遞-顯示信息鏈”主線，以每個信息鏈環(huán)節(jié)中涉及的典型器件為案例，再圍繞材料的成分設計、制備工藝、應用特點、發(fā)展前景構(gòu)建典型案例，形成案例體系，為信息材料系列課程案例教學服務。

信息材料教學內(nèi)容圍繞信息技術中所涉及的各種器件及其所用材料展開，因此按照信“信息鏈”主線組織案例教學體系是較好的教學模式。具體案例建設實例如圍繞信息獲取材料，建設紅外輻射探測材料與器件、量子肼探測材料與器件、熱探測材料與器件教學案例；圍繞信息處理材料，建設半導體二極管集成電路材料、光子/聲子晶體材料教學案例；圍繞信息存儲，建設鐵氧體磁粉硬盤存儲材料、硒碲化合物光盤存儲材料教學案例；圍繞信息傳遞材料，建設鋁絞線電纜通信材料、石英光纖通信材料教學案例；圍繞信息顯示材料，建設電場發(fā)射顯示材料、等離子激發(fā)顯示材料、有機電子發(fā)光顯示材料、液晶受光顯示材料教學案例。每個案例按照材料的“成分-結(jié)構(gòu)-工藝-性能-器件-應用”展開研討式或者實驗設計和實施實踐教學。

（二）案例教學體系結(jié)構(gòu)

信息材料系列課程，如《材料物理》、《信息材料學》、《電子材料與器件》、《功能材料》、《半導體材料》等，既有共叉教學內(nèi)容，又根據(jù)授課目的各有側(cè)重和區(qū)分，這是信息材料系列課程的固有特點。在案例教學體系中，既要爭取同一案例素材可以為多門課程所用，又要針對各門課程，進行同一案例素材的特色建設。如半導體材料作為信息材料基石，典型半導體材料器件，如單晶硅p-n結(jié)，在《信息材料學》、《電子材料與器件》、《半導體材料》三門課程中都可以作為案例分析教學，但可根據(jù)課程特色，在同一個案例中分析教學側(cè)重不同，按照側(cè)重點為材料導電基本原理、材料成分結(jié)構(gòu)分析、材料性能特點和材料器件應用特點細化建設案例，將之建設成為可以選擇不同側(cè)重點為不同課程服務。應當具體分析，明確可為多門課程服務的共性案例和為專門課程服務的特色案例之間的關系，兩者在案例教學體系中所占比重應根據(jù)根據(jù)服務課程的體系結(jié)構(gòu)設定。

（三）實踐案例設置及比重

教學案例組成要素可分為三個：基礎知識講解、案例解析或研討、案例實踐。三者相互聯(lián)系，只有三個要素各自在教學案例中所占權(quán)重合理，案例教學才能夠收到較好的效果。現(xiàn)有的信息材料系列課程案例教學方法多以課堂授課、課堂研討為主，不能很好的適應面向應用，注重工程實際的特點。因此，在案例教學體系設計中需要針對性重點開展實踐案例建設。結(jié)合授課院校的現(xiàn)有科研條件、學生創(chuàng)新實踐基地硬件條件和外部支撐條件（校企合作教學科研平臺、各類重點實驗室等），選取材料制備和應用難度較小的典型材料案例，如電介質(zhì)材料及電容的制備、磁性材料的的制備及性能表征等，作為實踐教學案例進行建設，分析實踐環(huán)節(jié)中實驗設計、實驗實施、實驗結(jié)果分析、實驗和應用的聯(lián)系評價四個環(huán)節(jié)在實踐案例中的權(quán)重及相互關系，讓學生自主研討、設計材料成分、制備材料和簡單器件、考核材料和器件性能、分析總結(jié)心得體會。通過實踐案例教學更好的培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新思維和面向應用的能力。實踐案例在教學案例體系中所占比例應不低于30%。

五、信息材料案例教學體系建設辦法

信息材料案例教學體系建設宜采用學習借鑒-結(jié)合科研-特色建設-研討和實踐結(jié)合的具體做法。第一，借鑒國外一流大學信息材料系列課程的案例，如麻省理工學院、奧克蘭大學等學校信息材料教學案例，學習其組織形式、案例分析手段、教學目的和效果評價手段；第二，在進行案例建設前明確結(jié)合科研項目及科研方向指導思想，依托現(xiàn)有科研基礎和科研條件建設課堂教學和實踐教學案例；第三，建設過程中，結(jié)合高校自身信息材料系列課程的教學需求、人才培養(yǎng)需求和學科特色，突出教學案例體系特色建設；第四，在案例建設中，合理分配課堂研討案例教學和動手實踐案例教學的比例，重點建設實踐案例教學，使案例體系更加符合面向應用需求。

六、結(jié)束語

案例教學已經(jīng)成為我國高等院校信息材料系列課程教學的重要組成部分，但目前突出的問題是不成體系，效果不好。本文針對信息材料系列課程，論述了可同時服務多門課程的教學案例體系的設計基本思路、案例體系主線設計、體系結(jié)構(gòu)設計、實踐環(huán)節(jié)設置和建設辦法。該教學案例體系可為多門信息材料課程教學服務，有助于強化課程與實際應用的聯(lián)系，提高學生的科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的工程能力。

[參考文獻]

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[2]許丹. 案例教學中的學生行為分析[J]. 江西財經(jīng)大學學報，2008， （6）： 113-117。

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關鍵詞：材料科學基礎；多媒體；教學

一、多媒體教學的必要性

在材料科學基礎這門課程中，主要是介紹材料成分以及機構(gòu)性能等各方面的關系。一方面來說，在課程的學習中，晶體結(jié)構(gòu)以及晶體的具體使用途徑是不能通過傳統(tǒng)的學習方式進行完全的闡釋的，多媒體教學可以運用圖片以及影像對晶體結(jié)構(gòu)進行展示，可以讓學生更好的理解，對于更小的微觀結(jié)構(gòu)，多媒體教學可以生動形象的進行展示，不用只是依靠書本的圖片或者教師的講解進行天馬行空的想象。 從另一方面來說，傳統(tǒng)的教學方式只是依靠書本以及教師的講解來對知識進行講解。黑板講解是最原始也是被應用最多的教學方式，但是板書對于材料教學來說既浪費時間又浪費精力，還不能保證學生可以很好的理解。這種教學方式很難保證教學內(nèi)容的完成以及教學內(nèi)容的質(zhì)量。

二、材料科學基礎多媒體教學的優(yōu)點

1.吸引學生注意力提高學生學習興趣。多媒體教學可以吸引學生的注意力。對于學生的學習來說，興趣是最好的老師，如何提高學生的學習興趣是教學的重點。在多媒體教學中，微觀分子的知識結(jié)構(gòu)通過影像或者圖片的方式進行講解，對于這方面知識欠缺的學生來說，這種方式的講解吸引了學生的學習興趣，讓學生對于未知的微觀世界想要進行一定的學習了解。因此這種方式吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，為之后的學習進行更好的鋪墊，為之后的材料學習奠定一定的基礎。2.突出學習重點，加大課堂容量。在材料科學的教學當中，多媒體教學可以突出材料學習的重點。在教學的過程中，在材料的學習過程中，多媒體教學可以將零散的知識點串聯(lián)起來，并且以影像或者圖片的形式來向同學們進行展示，可以讓同學們對于知識點掌握的更加全面。對于材料的學習來說，空間感受是一個很重要的學習點，但是有很多同學都沒有空間感受，并不能很好的學習理解分子結(jié)構(gòu)，但是如果結(jié)合多媒體教學的話，分子結(jié)構(gòu)模型再加上多媒體所展示的立體的分子結(jié)構(gòu)可以讓學生更好的理解這種材料科學的知識內(nèi)容。在材料科學的教學過程中，多媒體教學可以加大課程容量。傳統(tǒng)的教學方式因為教學內(nèi)容難以理解，并且教師所用的教學方式也是相較于現(xiàn)在是比較傳統(tǒng)的，因此在材料的教學方面，課堂的整體學習時間是有限的，因此教師并不能保證在學期末學習完整門課程。但是引入多媒體教學之后，學生對于知識的理解并不再立體化、抽象化。因此整體課堂的學習效率是有所提高的，課堂容量也會變的增大，對于材料科學的學習也會更加容易。

三、多媒體教學應注意的事項

多媒體教學是一種輔助的教學方式，其目的是為了讓學生更好的學習材料科學這門學科，但是在學習的過程中，為了可以達到更好的學習效果因此在多媒體教學中應該還有一些注意事項的。首先應該注意的是多媒體所展示的內(nèi)容是對于書本來說相對獨立的但是又是有聯(lián)系的。相對書本獨立指的是在多媒體展示的內(nèi)容中是可以脫離書本獨立理解的，又有聯(lián)系指的是書本上的內(nèi)容與多媒體又是不可分離的。這樣學生對于多媒體就有自己所理解的東西同時又可以不依靠書本。學生可以更好的學習材料內(nèi)容。其次應該注意的是多媒體課件應該做的條理清晰讓人一目了然，這樣讓學生對于知識有一個更深層次的理解。這種情況應該依靠教師來加以實現(xiàn)，教師應該對多媒體的使用有更深層的了解以便于更好的使用。最后應該注意的是教師應該積極使用多媒體課件，這種方式彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，讓學生可以全面生動的學習材料科學的知識。結(jié)語綜上所述，多媒體教學對于學生學習材料科學基礎是很有必要的。教學的最終目的是為了知識的傳播以及教學質(zhì)量的提高。多媒體教學方式是眾多學習方式的一種，教師只有更好的利用多媒體同時結(jié)合傳統(tǒng)的學習方式才會讓材料可以學習變得生動有趣。

參考文獻

[1]劉曉英,趙杰,鄒龍江,季首華.材料科學基礎實驗課多媒體教學及網(wǎng)絡教學平臺建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013,(19):42-43.

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一、雙語教學的內(nèi)在需要

與其他課程一樣，材料力學需要改革，其中包括教學方法與教學內(nèi)容的革新，以適應時代要求和啟發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)造精神。

（一）教材改革

高等學校的材料力學課程教材和其他課程教材一樣，經(jīng)歷了幾個階段：直接使用或照抄西方國家教材；翻譯和使用蘇聯(lián)教材；在學習蘇聯(lián)的基礎上結(jié)合我國的特點和需要編寫、使用自己的教材；發(fā)揚實事求是的精神，吸取國內(nèi)外教材的特點，對自編教材進行修訂提高。這樣，材料力學課程教材從無到有，由質(zhì)量低到質(zhì)量較高，在滿足黨和國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求上，編撰老師是做出不少貢獻的。但是也應當指出，在取得成績的同時，我們在進行材料力學課程教材選擇與編撰的道路上，還存在一些問題。目前，我國材料力學版本不少，但多大同小異，特色較少，有些只是內(nèi)容多少有差異，而教材的結(jié)構(gòu)、敘述、插圖例題等都類似，這種品種單調(diào)的情況滿足不了我國蓬勃發(fā)展的各類型的工科院校的要求。因此，我們要編出一些質(zhì)量較好的教材，一方面就要學習蘇聯(lián)教材敘述嚴謹、系統(tǒng)性強的優(yōu)點，另一方面又要結(jié)合英美教材比較重視應用、理論聯(lián)系實際工程的長處，同時還能注入我國多年來所積累的教學經(jīng)驗。在教材內(nèi)容的選擇上，必須從實際出發(fā)，實事求是，要考慮到課程的性質(zhì)和任務去精選內(nèi)容，不能盲目追求高精尖而引起教材內(nèi)容的大起大落。要保持教材的相對穩(wěn)定性，對已取得的成果，決不能輕率地推倒重來。實踐證明，許多優(yōu)秀的教材都要經(jīng)過多次的應用、長期的錘煉、反復的修訂，才可能逐步臻于完善，達到較高水平。迄今為止，在我們已經(jīng)出版的材料力學教材中，達到較高質(zhì)量的還不多，教學參考書、習題集和實驗指導等工具書還比較少，具有不同風格、不同學術觀點和不同改革實驗的教材和參考書就更罕見了，因此，材料力學教材建設的許多方面，還有大量的工作需要我們努力去做。我們在總結(jié)自己編寫教材經(jīng)驗的基礎上，要認真地分析學習國外的教材，在教師和學生共同的參與下，吸收其中對我們有用的成分，形成具有我國自己風格和特色的材料力學教學，雙語教學是其中的一個重要的實現(xiàn)途徑。

（二）學生的外語水平

學生是教學活動的參與者。雙語課堂上會出現(xiàn)大量的文字和語音形式的外文詞匯，如何順利地接收和消化這些信息，學生的外語水平是重要保證。顯然，學生對外文的掌握程度越好，語言障礙越少，那么其學習成效就越大，這樣可以達到較好的授課效果。對于外文程度不高的學生，一般建議應該在修完相關課程之后，再逐步開展雙語學習，當然，也可以隨班學習相關外文知識和專業(yè)知識。英語水平首先表現(xiàn)為必要的詞匯量，只有具備了一定的詞匯量才能進行外語的聽、說、讀、寫、譯訓練。根據(jù)《大學英語教學大綱》的要求：大學生英語四級詞匯是4200個，材料力學的開課一般在二年級的下半學期，這個時間已經(jīng)有很多的學生通過了四級考試，具備了一定的單詞量基礎和良好的英語閱讀能力，因此學生可以從容組織語言并應用專業(yè)知識學習這門課程。

二、雙語課程的教學方法

文獻[5]建議用對比教學法、調(diào)研教學法、激勵思考法、寫作訓練法等幾種方法來提高雙語教學效果。

同時，我們強調(diào)雙語教學的關鍵目的在于學習國外同行對材料力學基本原理的不同和新穎的表現(xiàn)方式，并不是讓學生去生吞活剝地學習一些外文專業(yè)詞句。因此，在選定好外文材料力學教材后，需要給學生提供一些類似的中文教材。這樣就設立了外文材料力學和中文材料力學的對立面，好處在于：使學生們先使用母語較快地學習掌握材料力學的內(nèi)容和相關的中文專業(yè)表述；在此基礎上，在教師的帶領下學習外文材料力學對類似問題的不同解決方案，在學習具體問題的過程中，掌握外文對材料力學問題的描述和具體的解決手段。面對這種設置對立面的雙語教學方式，學生不僅不會丟掉根本的學習目的，還可以學習對同一材料力學原理的中外兩種解決方案，促使學生找出適合自己理解的那條路[5-6]。在這個基礎上，教師就可以循序漸進地應用雙方都易于接受的途徑達到雙語教學的目標。根據(jù)相關的教學實踐和對一些教學問題的認識，下面列舉一些教學方法。

材材料力學課程有自身的明顯特點，它應用性與趣味性較強。將本課程講活的關鍵是充分而適當?shù)亍奥?lián)系實際”。聯(lián)系實際還是潛移默化地增強學習目的性、提高學習興趣和主動性、培養(yǎng)工程觀點和處理工程問題的有效手段。為了在教學中能豐富地、生動地、恰如其分地聯(lián)系實際，教師多從事工程設計、科學研究，收集生產(chǎn)及科研中的有關實例，并從教學的角度加以提煉，是很有意義的。

加強自學能力訓練的必要性，已不待言。這里，對當今大學生的“實際自學能力”與“自學能力的潛力”應加以區(qū)分。在材料力學的教學中，由于青年可塑性大、智力潛力大，大膽而又逐步地放手增加學生自學的比重是可行的，實踐證明，他們的潛力往往比我們預料的要大。開展課外“學習與研究”的科技活動，讓學生（首先是學有余力的學生）進行研究性實驗，對自學參考書及有關資料進行綜述與評論，對一些問題進行初步的研究和探討，寫學習報告、研究報告，這對于啟發(fā)創(chuàng)造精神，培養(yǎng)自學、實驗研究、理論研究和表達等能力，以及運用所學知識分析實際問題的能力，好處甚大。

在緒論及一些章節(jié)的“合理設計”部分，可以進行（包括隱含）愛國主義教育；在問題的引出，公式的推導、應用及合理設計部分，可以灌輸唯物主義及其辯證法；在問題的引出及理論的應用部分，可以隱含學習目的及意義的教育，進行工程觀點及方法的培養(yǎng)。其中，材料的線性假設：σ=Ee不宜作為基本規(guī)律（特別是在緒論中）提出，而且最好不要稱作“虎克定律”,宜改為“單向虎克定律”或別的什么名稱。要突出廣義虎克定律，它才是基本規(guī)律，而σ=Ee僅是它的特例，不強調(diào)這一點往往造成很大的誤導作用。

多學時大綱的基本部分，沒有“溫度及變形速變對材料性質(zhì)的影響、蠕變及松弛概念”，從科技發(fā)展及工程要求看，加上為妥。與強度（廣義）有關的材料知識（除金屬外還應包括塑料等高聚物材料），除材料科學系學生外，其他的學生知道得過少。疲勞破壞與持久極限的概念，宜在“拉伸與壓縮”一章的材料機械性質(zhì)中先簡單地介紹，特別是對機械、航空等類專業(yè)的學生。這是從該內(nèi)容應有的地位及教學效果兩方面考慮而言。

三、雙語教材的選取

我國的材料力學教材內(nèi)容主要沿襲蘇聯(lián)教材，其特點是偏重于理論、數(shù)學的嚴格性和系統(tǒng)性，內(nèi)容深、廣、寬，這種類型的教材為我國的工業(yè)化培養(yǎng)了眾多基礎扎實、思路縝密的科技人才，這個好處不能丟掉，但在這個基礎上，也可以了解一下歐美和日本的教程特點，為雙語教學的教材選擇提供一點借鑒。

英美教材總的基本特點是，強調(diào)應力和應變分析、變形和變形能計算；注意加強基本理論，擴大知識面；也重視計算技能的訓練和工程設計能力的培養(yǎng)。由于英美國家沒有統(tǒng)一的教學大綱，所以教材在選材和講法上有較大靈活性。英美教材有些內(nèi)容偏多偏深，這便于對程度較好學生進行因材施教。由于教材風格不同和講法多樣，對教師的教學很有參考價值。英美教材所存在的問題是，多數(shù)教材不如我國和蘇聯(lián)教材那樣細致嚴密，而往往只側(cè)重公式的應用，這對于學生學好基本理論是不利的。有些內(nèi)容偏少或甚至沒有，如“強度理論”“交變應力”等內(nèi)容，在各教材中差別很大。此外，英美教材中不提出構(gòu)件強度條件和強度計算，未引用不等式，這對學生掌握構(gòu)件強度計算的方法是不利的。

日本材料力學教材類型多樣，各具特色。有的教材內(nèi)容深而全，要求高，篇幅大;有的教材短小精悍，重點突出，以不同的方式啟迪學生的思路；有的教材將科技史料引入其中，這樣不僅使學生學到書本知識，而且學會獲取知識的方法；有的教材經(jīng)濟觀念較強，始終貫徹如何以最少的資源來發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益這樣一條主線。另外，日本教材還有一些特點：如言簡意賅、頗有新意、理論密切聯(lián)系實際、習題和題解方法極為豐富、圖文并茂，簡明直觀、通俗易懂方面有獨到之處。總之，選擇外文教材需要在中文教材的基礎上，根據(jù)不同專業(yè)的教學要求、學生的特點，由教師來指定做到行之有效。

四、對教師的要求

雙語教學中，教師是最直接、具體的實施者和組織者，高素質(zhì)的雙語教師是推進雙語教學的決定因素[6-7]。目前學校可實施英語教學的教師比例還很低，這與當前教育國際化的要求不相適應[8]。雙語教學要求授課教師必須更新教學理念，改革教學方法，從教學目的與教學方法之間的關系、知識教學和語言教學之間的關系等方面，探討雙語教學的特點[9]。教師講課時要合理充分地使用各種教學手段，如用圖片、多媒體等介紹材料力學與著名大型工程的關系[10]，將深奧的原理用易理解的動畫形式展示出來。可通過對比、問題、案例、調(diào)研、寫作訓練、激勵思考等多種手段來提高學生的思維創(chuàng)新能力。教學可使用逐漸遞進的方式來推進[11]，也可以教師為主導，以學生為中心，采用案例式、討論式、啟發(fā)式教學，加強師生間的互動交流[12]。在學習基本理論的過程中，可適當布置一些中外文結(jié)合的側(cè)重于靈活運用基本概念和基本分析方法的習題讓學生鉆研和對比[13-14]。

五、電算和雙語教學結(jié)合

目前，計算機語言基本是英語或其縮略詞，雙語授課可以促進學生提高解決材料力學問題的編程計算能力。隨著高等院校教學改革和人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整和優(yōu)化，科學技術飛速發(fā)展，新材料、新技術、新結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)以及社會對工程創(chuàng)新型人才的需求，教育部門對材料力學教學提出了新的要求，探索在有限學時內(nèi)更有效地組織教學內(nèi)容、改進教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量的新模式勢在必行。因此，引入計算機進行材料力學教學是十分必要的，是培養(yǎng)大學本科生具備創(chuàng)新與實踐能力、建設一流學科、加強建設創(chuàng)新型國家的時代要求。

計算機分析的引入將使材料力學所能解決的問題加深、加寬，依據(jù)材料力學基本原理和基本方法，對一般桿件內(nèi)力計算、截面幾何性質(zhì)、應力狀態(tài)和強度、穩(wěn)定性問題，可以開發(fā)計算流程圖、源程序和算例。實踐發(fā)現(xiàn)：材料力學中引入計算機分析，會使計算過程大為簡化和快捷，無論對于改變學生的知識結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)都是有益的。首先，有利于本科學生盡早地接受計算機的訓練，并掌握計算機分析的基本方法。其次，有利于拓寬學生的知識面，擴大他們解決工程力學問題的能力。一般材料力學中所研究的對象大都是等截面直桿，載荷類型也比較簡單，計算分析使學生視野變得寬闊。最后，有利于材料力學課程改革與內(nèi)容更新。在材料力學計算機應用中，本文作者運用Excel和VBA的函數(shù)數(shù)值計算、自動處理數(shù)據(jù)，對材料力學進行了教學實驗[15]，在保持傳統(tǒng)力法的基本原理和計算過程的基礎上，解決了材料力學計算煩瑣的問題，提高了計算速度和學習效率，增強了結(jié)構(gòu)力學課程與實際的聯(lián)系程度。

篇9

一、深刻理解科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和重大意義

科學發(fā)展觀，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是對黨的三代領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展。科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，對我們安徽煙草商業(yè)來說，具有重大而現(xiàn)實的意義。一是開展學習實踐活動，是保持行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的有效措施。去年下半年以來，國內(nèi)經(jīng)濟明顯減速，安徽地方經(jīng)濟發(fā)展也受到較大影響。經(jīng)濟環(huán)境的變化，也逐漸影響到煙草行業(yè)，目前煙葉生產(chǎn)出現(xiàn)偏熱苗頭。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，有效貫徹落實國家局“煙葉防過熱、卷煙上水平、稅利保增長”、保持全省系統(tǒng)持續(xù)健康發(fā)展是當前的首要任務。在當前嚴峻復雜的經(jīng)濟環(huán)境中實現(xiàn)科學發(fā)展，顯得更加必要和迫切。通過深入開展學習實踐活動，可以把黨員干部的思想統(tǒng)一到國家局和省局的工作部署上來。當前形勢下，我們學習實踐科學發(fā)展觀要牢牢把握經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，緊密結(jié)合行業(yè)主要任務，努力把經(jīng)濟環(huán)境帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動行業(yè)科學發(fā)展的動力，轉(zhuǎn)化為促進科學發(fā)展的有效措施，確保全省系統(tǒng)的持續(xù)健康發(fā)展。二是開展學習實踐活動，是推動企業(yè)組織轉(zhuǎn)型的強大動力。實現(xiàn)企業(yè)由增長型向成長型轉(zhuǎn)變是“十一五”期間全省系統(tǒng)的主要任務。2007年以來，全省系統(tǒng)圍繞這一戰(zhàn)略，組織轉(zhuǎn)型得以穩(wěn)步推進。今年問局長在全省煙草商業(yè)系統(tǒng)工作會議上又明確指出，現(xiàn)階段至“十一五”末的兩年，全省系統(tǒng)推動組織轉(zhuǎn)型的工作重點應放到全面規(guī)范上來，要在前兩年較好工作基礎的條件下，進一步鞏固改革發(fā)展成果、完善與提升水平，以全面規(guī)范為抓手，系統(tǒng)梳理和認真把握組織成長規(guī)律，實現(xiàn)企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。科學發(fā)展，就要求我們通過“全面規(guī)范梳理年”活動，進一步理解全面規(guī)范涵義，增強全面規(guī)范意識，加快走向全面規(guī)范，加快向成長型組織目標轉(zhuǎn)變。

二、著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念

解放思想是我們適應新形勢、應對新挑戰(zhàn)、認識新事物、完成新任務的根本思想武器，要在加深對世情、國情的科學認識中解放思想；要在認清目標、明確任務中解放思想；要在對比先進、查找差距中解放思想；要在解放思想中真抓實干，在轉(zhuǎn)變觀念中破解難題，在更新思路中轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，真正把解放思想體現(xiàn)在具體工作中，落實在解決問題上。深入學習實踐科學發(fā)展觀，就是要按照科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和基本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念，努力培養(yǎng)形成科學的思維方式，增強實踐科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。

堅持以解放思想為先導，就要在原有思想基礎上突破前人，大力破除不利于改革創(chuàng)新的思想障礙。科學發(fā)展的核心就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，不但關注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關注財富的創(chuàng)造和增長，更注重各方面的均衡發(fā)展；不但關注行業(yè)經(jīng)濟運行指標的完成，更注重經(jīng)濟運行質(zhì)量的提高和全省系統(tǒng)員工素質(zhì)的全面發(fā)展。

縱觀安徽煙草的發(fā)展歷程，實際上就是一個以解放思想為先導，不斷開拓前進的歷程。安徽煙草組建近30年來，我們每一次重大進展，每一次重大突破，都是以解放思想為先導，通過思想的不斷解放，從而催生出新的發(fā)展理念、新的發(fā)展思路和新的發(fā)展舉措，為安徽煙草商業(yè)的發(fā)展不斷注入新的思想內(nèi)涵和活力。實踐證明，解放思想對發(fā)展安徽煙草商業(yè)始終是至關重要的。正是由于思想的不斷解放、觀念的不斷轉(zhuǎn)變，改革的不斷深化，安徽煙草商業(yè)建設沒有一刻停滯、服務開拓沒有一刻停步，“兩個維護”沒有一刻松懈。

理性而清醒地認識我們安徽煙草商業(yè)的階段性特征和規(guī)律，努力培育科學思維，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，沉著把握發(fā)展面臨的新課題新矛盾。只有解放思想，才能善于把握發(fā)展機遇，科學分析發(fā)展所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，堅定不移地走科學發(fā)展道路。

三、努力培育科學思維，使安徽煙草商業(yè)又好又快發(fā)展

培育科學思維，就要按照科學發(fā)展觀的要求，著力克服因循守舊、畏首畏尾、患得患失的思想觀念和心理，形成創(chuàng)新思維、開放思維。學習實踐科學發(fā)展觀，是在深刻變化的國內(nèi)外形勢下推動我們安徽煙草商業(yè)發(fā)展的迫切需要。當前，我們面臨的挑戰(zhàn)前所未有，勢必會對我們的發(fā)展產(chǎn)生影響。停頓和倒退沒有出路，必須直面挑戰(zhàn)，審時度勢，重點突破。只有努力形成科學的思維方式，才能保持清醒的頭腦，沉著應對，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在科學發(fā)展的道路上有所作為，有大作為。

篇10

一、加強組織領導，確保學習實踐活動有序推進。

區(qū)委開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會召開后，中隊黨總支立即行動，認真學習了動員會精神，研究制定了市容中隊黨總支學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案，成立了組織領導機構(gòu)。3月10日，組織全體黨員召開了動員大會，對我隊開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動進行了動員和部署，印發(fā)了《城區(qū)市容中隊黨總支開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》,確定了活動主題、活動目標和學習重點、調(diào)研方向，結(jié)合城管工作實際提出了具體要求。所屬各支部書記作為領導組成員，全面負責本支部的學習實踐活動，在全體黨員中形成了積極參與、上下聯(lián)動、各司其職、各負其責的良好格局，為學習實踐活動提供了強有力的組織保障。

二、采取有效措施，抓好理論學習培訓。

中隊黨總支堅持把理論學習作為學習調(diào)研階段的中心任務來抓，制訂了《學習計劃》，明確了學習內(nèi)容和要求，規(guī)定每位黨員每天必須保證不少于一小時的學習時間；每位黨員至少做一萬字以上的學習筆記；每位黨員必須撰寫1~2篇學習心得。各支部正在精心組織引導黨員按要求、按步驟進行，各項工作均已過半。在狠抓了各支部集中學習篇目和參學率的同時，先后集中了中層以上干部進行了2個雙休日集體學習，保證了學習時間，達到了99%的參學率。到目前，中隊學習實踐活動領導組內(nèi)編制作了8期《活動簡報》，及時反映了中隊開展學習實踐活動的動態(tài)信息，也為基層學習實踐活動搭建溝通交流的平臺，已被區(qū)委學習實踐活動領導組辦公室刊發(fā)2期。

在集中輔導學習中，聯(lián)系工作實際，集中輔導學習了科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，指明了深入學習實踐科學發(fā)展觀的重大意義；明確了全體黨員干部學習實踐活動的根本目的；增強了凝聚力、向心力。聯(lián)系工作實際，解讀了區(qū)委七屆六次全體（擴大）會議暨全區(qū)經(jīng)濟工作會議精神，圍繞“五大強區(qū)戰(zhàn)略”和“繼續(xù)解放思想、推動科學發(fā)展——我為城區(qū)科學發(fā)展獻良策大討論”這一主題開展了專題討論。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我們充分認識到開展學習實踐活動與做好當前各項工作的內(nèi)在一致性，堅持“工學結(jié)合、以學促工”的方法，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排，既不以工作任務重為借口放松學習實踐活動，也不因開展學習實踐活動影響日常工作任務的完成，做到了維護良好市容市貌與學習實踐活動兩不誤、兩促進。

目前，全隊黨員、干部對科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了更進一步的理解，理論水平得到了明顯提高，思想得到了進一步解放，工作熱情空前高漲。

三、深入基層群眾，扎實開展調(diào)查研究。

中隊班子成員圍繞“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的總要求，結(jié)合各自分管工作內(nèi)容，針對群眾反映和愿望強烈的市容市貌管理問題確定了調(diào)研課題，通過深入基層、深入群眾開展走訪、發(fā)放征求意見卡等形式，開展了廣泛深入的調(diào)研活動。重點調(diào)研了“學習實踐科學發(fā)展觀，破解影響和制約市容管理工作科學發(fā)展的問題”、“以民為本、疏堵結(jié)合，規(guī)范治理馬路市場的問題”、“建章立制、規(guī)范管理，加強隊伍建設的問題”等等。領導班子成員形成了有價值、可操作的調(diào)研成果報告4篇，涵蓋了強化市容管理工作中依法管理、規(guī)范管理、創(chuàng)新機制、服務群眾等多方面的內(nèi)容，為市容管理工作的科學發(fā)展奠定了基礎。同時，達到了三個目的：一是廣泛征求了基層廣大干部職工的意見和建議，為中隊下一步的對照檢查、分析問題做了充分準備。二是較為深刻地挖掘了馬路市場等市容管理難題的深層次原因和機制與體制建設等方面存在的突出問題，為下步整改明確了方向。三是向全體黨員傳達了區(qū)委開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的最新要求，并將“繼續(xù)解放思想、推動科學發(fā)展——我為城區(qū)科學發(fā)展獻良策大討論”活動帶到了基層去進行，豐富了學習實踐活動的內(nèi)容，推動了學習實踐活動不斷深入。

四、目標要求明確，分層組織專題討論。

各黨支部能夠按照既定部署，結(jié)合各自工作任務解決工學矛盾，進行了思想發(fā)動和“科學發(fā)展、以人為本，文明城管、和諧發(fā)展”大討論，切實轉(zhuǎn)變不適應不符合城市管理和行政執(zhí)法科學發(fā)展的思想觀念，進一步明確了“轉(zhuǎn)變工作作風，加快科學發(fā)展”的新思路、新目標和新措施。目前，全隊上下都已抓住了這一主線，機關的同志工作作風明顯好轉(zhuǎn)，基層一線隊員正在按照中隊制訂的思想、行為、形象規(guī)范約束自己，積極樹立良好的隊伍形象。特別是一線執(zhí)法隊員開始注重細微和點滴，抓內(nèi)務、重形象、規(guī)范個人著裝和言行舉止，正在樹立新型的以服務促管理的工作理念，以此推動著全隊的學習實踐活動向更深更高層次發(fā)展，廣大干部職工的行政執(zhí)法能力明顯增強，在此期間未發(fā)生暴力抗法和其它違法違規(guī)現(xiàn)象。各支部都在主動加強陣地建設和隊伍管理，逐步向“文明管理、服務群眾”方向轉(zhuǎn)化，把活動體現(xiàn)到了具體工作中。再從黨員、干部的交流匯報和學習園地、板報專欄、心得體會及個人筆記看，均顯示出全隊的學習實踐活動正在按照《實施方案》有序開展，已為第二階段活動奠定了較好的基礎。

五、創(chuàng)新工作特色，以人為本注重實效。

在第一階段活動中，我們首先做到了“六個創(chuàng)新”。一是創(chuàng)新了工作思路。在執(zhí)法工作中已創(chuàng)出堅持“以人為本、疏堵結(jié)合、寬嚴有度、教罰并舉”的工作方針。二是創(chuàng)新了工作理念。結(jié)合工作實際，開始教育執(zhí)法人員在工作中做到“體察民情、關注民生、順應民意、贏得民心”。三是創(chuàng)新了工作模式。在管理地域上已區(qū)分“嚴管區(qū)、控制區(qū)、規(guī)范區(qū)”三類，在管理對象上區(qū)分了“社會弱勢群體、唯利是圖者、違法對抗者”三種，根據(jù)不同區(qū)域或?qū)ο螅巡捎谩笆鑼椭⒁?guī)范管理、依法取締”等不同辦法，逐步和諧了管理與被管理的的關系。四是創(chuàng)新了工作方法。堅持依法行政、文明執(zhí)法、服務市民的優(yōu)良傳統(tǒng)，對弱勢群體原則上采取“不經(jīng)三次教育勸告不予行政處罰”的措施。五是創(chuàng)新了監(jiān)督機制。嚴格落實了行政執(zhí)法責任制，健全了內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督機制。六是創(chuàng)新了廉政建設。通過多種形式的學習、教育、培訓，逐步提高了隊伍的綜合素質(zhì)、思想政治水平和廉潔自律能力，使單位的正氣不斷上揚、好的典型不斷涌現(xiàn)。

六、圍繞城管大局，切實解決實際問題。

一是結(jié)合全區(qū)“愛我美麗家園爭做文明市民”主題活動，按照“文明城管年”主題要求，切實加強對全體隊員的教育和管理，并要求全體隊員為“爭做文明城管人”獻良策。二是堅持以人為本，著手建設一批簡易便民市場，較好地處理管理與被管理、維護市容與方便市民的關系。引導大家把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境與加強城市管理有機結(jié)合起來，切實處理好方便群眾與環(huán)境效益的關系，實現(xiàn)嚴格執(zhí)法與促進和諧的兩促進、兩發(fā)展。三是深入調(diào)查研究，制訂靈活管理措施，以“積極引導、服務群眾”為導向，打防并舉，規(guī)范管理。通過實地考察，劃定一些季節(jié)性、限時性攤點，開辟了農(nóng)副產(chǎn)品銷售綠色通道，既方便了群眾，又鼓勵了創(chuàng)業(yè)，更繁榮了市場。面對有市場需求的流動商販，我們本著方便市民、促進就業(yè)的原則，將建設一批簡易市場，指定一些經(jīng)營區(qū)域，建立小型便民攤區(qū)，積極引導其入室入市經(jīng)營，盡量做到管而不死，活而不亂，尤其是對一些事關下崗困難職工再就業(yè)和居民生活必需的修配、餐飲等行業(yè)攤點，在充分考慮到群眾生活需求和發(fā)展需要的情況，進一步引導和規(guī)范經(jīng)營。四是關心低收入群體，切實解決實際問題。對各類攤點業(yè)主和流動攤販，盡可能把人性關懷放到更加突出的位置，今年已為殘疾人修車、配鑰匙、賣牛奶等安排了20個經(jīng)營攤點，通過柔性管理和親民執(zhí)法，提升了管理效能。五是廣泛征求群眾意見和積極進行管理對象訪談，重點解決制約市容管理工作的突出問題，向管理對象、商家店鋪、建筑工地等單位發(fā)放200份征求意見、建議表，與被管理者和熱心市民群眾面對面交流，對群眾關注的熱點、難點問題進行一一解答和梳理，融洽了執(zhí)法與親民的關系，極大地改善了市容執(zhí)法隊伍在群眾中的形象，也為第二階段的學習實踐活動打下了良好的基礎。

七、梳理突出問題，積極為大討論和班子民主生活會做準備。