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【摘要】 目的研究0.2 μm ZrO2陶瓷膜微濾中藥水提液過程中的膜污染機理。方法以金銀花、麥冬、當歸水提液為研究對象，進行膜通量測定，根據Darcy-Poiseuille定律這一過濾模型確定過濾阻力分布情況，水提液的物理化學參數，高分子含量測定，水提液粒徑分析。結果①膜阻力主要集中在表面沉積層，濃差極化層阻力起了次要作用，膜本身的阻力及膜孔內部污染阻力所占比例比較小；②通過高分子測定對膜污染物進行定性，定量分析可知膜污染物中分子為淀粉、鞣質、果膠和蛋白質、果膠含量直接影響膜通量；③水提液粒徑小于10 μm的顆粒影響通量的大小。結論研究微濾過程中的膜污染機理對于采用減緩膜通量減少的措施及尋找有效的膜再生方法有重要指導作用。

【關鍵詞】 無機陶瓷膜 微濾 中藥水提液 膜污染

膜分離技術具有節能、高效、無相變化、耗能低、操作方便、無二次污染等特點，是對傳統分離方法的一次革命，被國際上公認為本世紀最具有發展前途的一項重大高新技術，也被認為是我國中藥制藥工業中急需推廣的高新技術之一［1］。其中，無機陶瓷膜因其具有耐高溫、機械強度高、化學穩定性好、使用壽命長等優點，尤其適合于中藥水提液的精制，因而在我國中藥行業具有普遍的適用性［2］。但由于中藥水提液中化學成分非常復雜，通常含有大量的高分子量物質(如淀粉、果膠、鞣質、蛋白質等) ［3］ ，在膜過濾過程中，這些高分子的存在而不可避免地引起膜污染現象的發生，從而導致過濾阻力增加，引起膜通量大幅下降。

相關文獻對中藥膜過程的研究多止步于操作條件的優化，鑒于中藥水提液體系本身的復雜性，僅從調節工藝參數的角度，難以達到優化膜過程、減少膜通量衰減程度的目的。膜過程與應用系統溶液環境有密切關系［4］。本研究以金銀花、麥冬、當歸水提液為實驗體系，采用多種物理化學與流體動力學手段，考察、分析中藥水提液溶液環境的pH、電導率、濁度、黏度、粒徑分布及果膠、鞣質、蛋白質等高分子物質含量與膜過程中穩定通量、阻力分布變化的相關性，為尋找減緩膜通量衰減與促進膜再生的有效方法提供依據。

1 儀器與藥材

1. 1 儀器微型陶瓷膜裝置(南京工業大學膜科學與技術研究所研制，膜孔徑：0.2 μm，膜材質： ZrO2膜，外形尺寸為外徑12 mm，內徑8 mm，長22 mm) ；MICROTRAC S3500型粒度分析儀（美國）；Snimahzhulibror AEL240SM 電子天平(十萬分之一) ；UV - 754型紫外可見分光光度計(上海分析儀器廠) ；DHG29053A型電熱恒溫鼓風干燥箱(上海精宏實驗設備有限公司)。

1. 2 藥材金銀花、麥冬、當歸，購自南京市藥材公司，符合《中國藥典》2005年版1部的規定。

2 方法

2.1 中藥水提液樣品制備稱取藥材266.7 g，煎煮兩次，第1次加10倍量水，煎煮2 h；第2次加5倍量水。煎煮1.5 h，兩次煎煮液合并過200目篩網。最后用蒸餾水將藥液調至4 L。

2.2 微濾操作在溫度為50℃的條件下，將料液加入儲槽中，經離心泵循環打入膜組件中錯流過濾，滲透液由組件側面出口流出，截留液流回儲槽。流速及過濾壓差由閥門調節控制。流速由流量計讀數換算而得，過濾壓力由進口壓力P1和出水壓力P2的平均值表示。待通量穩定后測其相應的膜通量。

2.3 果膠含量測定AAS法［5］。

2.4 鞣質含量測定干酪素法［6］。

2.5 蛋白質含量測定考馬斯亮藍法［7］。

2.6 pH的測定取樣品20 ml，以校正過的REXDHS-3C精密pH計測定樣品的pH 值。

2.7 電導率測定取樣品20 ml，在溶液溫度為50℃時，測定其電導率。

2.8 濁度測定取樣品50 ml，測定樣品的50℃濁度值。

2.9 黏度測定取樣品20 ml，測定樣品在20℃時的粘度值。

2.10 阻力分布測定按照Darcy-Poiseuille定律過濾模型及Mdal－Cin修正模型，將過濾阻力分解為膜阻力、表面沉積阻力、堵孔阻力和濃差極化阻力［8，9］ ，分別以Dm，De，Di，Dp 表示。本研究按此方法計算過濾阻力。根據上述原理，在操作壓力為0.15 Mpa，膜面流速為3 m/s，溫度T為50℃的條件下［10］ ，將孔徑為0.2 μm的膜在實驗裝置上錯流微濾，待通量穩定后，測其相應的膜通量，可求出各分解阻力Dm，De，Di，Dp及其各自和在總阻力Dt中所占的百分比。

2.11 水提液的粒徑分布測定法取30 ml藥液，以MICROTRAC S3500型粒度分析儀分析。

3 結果

3.1 藥液各部分阻力分布與各藥液穩定通量結果見圖1～3及表1。由圖1～3可知，在0.2 μm ZrO2陶瓷膜微濾中藥水提液過程中，膜阻力主要集中在表面沉積層， 金銀花、麥冬、當歸沉積層阻力分別占了總阻力的63%，40%，69%。所以可以得出結論，濃差極化層阻力起了次要作用，濃差極化阻力與藥液性質有關，不同的藥液濃差極化阻力各不相同。膜本身的阻力和膜孔堵塞阻力所占比例都比較小。本研究發現，膜孔堵塞阻力與中藥水提液性質有關，不通的水提液所形成的膜孔堵塞阻力都不相同。 表1 不同藥液穩定通量情況表

3.2 中藥水提液物化參數對膜過程的影響pH值對中藥水提液中的蛋白質含量有影響，當pH值達到等電點時蛋白質分子會析出。在膜過程中中藥水提液本身的pH值變化不明顯，當改變藥液pH對通量會有很大影響。電導率可以有效地表征分散體系的穩定性，而且電導率在一定程度上反映溶液中膠體與大分子的含量的多少。從表1～2中可以看出當歸電導率最大，當歸的穩定通量最小。麥冬電導率最小，麥冬通量最大。所以在一定程度上電導率越大通量就越小，但并不一定，因為影響藥液通量的因素太多。所以電導率是能反應膜通量大小的指標之一。從濁度大小作為溶液中懸浮物的衡量指標。從表2和圖1～3結合來看可以得到濁度越大對表面沉積層阻力所占比例越大。黏度同樣受到高分子，膠體的影響，高分子含量越多，溶液中微粒，懸浮物越多黏度越大。從表2中可以看出當歸的黏度最大，麥冬的黏度最小，從膜通量來看，當歸的通量最小，麥冬的通量最大。這與黏度與膜通量成反比關系相符合。如果降低黏度，就可以有效阻止膜污染。表2 藥液物化參數表

3.3 中藥水提液高分子含量對膜過程的影響蛋白質、鞣質、果膠、淀粉是中藥水提液中四大高分子。經研究高分子表明，這四大高分子在大多數情況下不起藥效作用。從表2～3結合來看，當歸的果膠最大，其次金銀花，最小的是麥冬。這與藥液的通量大小相符合，另外從大量實驗表明果膠與黏度之間存在正相關的關系。果膠含量越多，藥液黏度越大。濁度是樣品使穿過其中的光發生散射或吸收光線而不是沿直線穿透的光學特性的表征，鞣質、淀粉、蛋白質與濁度在一定關系上呈正相關。鞣質、淀粉、蛋白質在不同程度上對膜通量產生了一定的影響。總體來說高分子含量越多，通量就越小。另外從表2～3可以看出，高分子含量越高，電導率就越大，這點再次被得到證實。如何有效地除去藥液中高分子，將是以后防止膜污染的主要手段。表3 藥液高分子含量表

3.4 中藥水提液粒徑分布對膜過程的影響粒徑分布反映出溶液體系中不同粒徑的分子、顆粒所占的百分比。微濾過程是因體系中存在的分子尺寸的差異而實現的，體系的粒徑分布對微濾過程的進行有重要影響。從圖4～6可以清晰看到中藥水提液的粒徑分布。從輪廓上原液和截留液的粒徑都是成正態分布的，金銀花、麥冬、當歸水提液中粒徑小于10μm的顆粒所占各自粒徑百分比分布的20%，12.39%，18.4%，從粒徑分布與藥液通量我們可以看到，小粒徑顆粒可能更容易沉積在膜表面，因而它們更容易影響水提液通量的大小，較大粒徑的顆粒正好相反。另外從水提液中粒徑體積10%來看，金銀花顆粒的粒徑大小到2.68μm，麥冬顆粒的粒徑大小到8.37μm，當歸顆粒的粒徑大小到5.66 μm。再與阻力分布做對比，我們可以看到，表面沉積層的阻力主要是由小于10μm的顆粒造成，因此無機陶瓷膜在分離中藥水提液時，要求我們對藥液離心，這樣可以增大通量，減少膜污染程度。

4 結論

本課題小組自藥液本身的性質著手，從阻力分布情況，水提液的物理化學參數，水提液的高分子含量，水提液粒徑來研究，得出結論：表面沉積阻力占最大的比例，另外表面沉積主要由小粒徑引起。這就要求我們在膜污染防止過程中，主要防止及解決表面沉積的現象。為此我們應該對藥液預處理，比如離心、絮凝等，在膜過程中加入超聲場、藥液反吹技術，有效減少膜表面污染物沉積。

從水提液的高分子含量和水提液的物理化學參數來看，高分子含量越高，藥液的膜通量就越小，在高分子中果膠是影響膜通量的最主要因素。從物理化學參數來看，黏度直接影響通量大小，電導率在一定程度上反應高分子的含量。另外本課題小組對滲透液中的高分子做了含量測定，發現無機膜可提高高分子的截留率，證實無機陶瓷膜運用于中藥精制領域有獨到優勢。

參考文獻

［1］ 王北嬰，王躍生，王煥魁. 我國中藥制藥工業中亟需推廣的高新技術［J］.世界科學技術，2001，2(2)：18.

［2］ 黃仲濤，曾昭魁，龐 先. 無機膜技術及其應用［M］.北京：中國石化出版社，1999：250.

［3］ 賀立中. 藥液超濾過程中的膜污染與防治［J］.膜科學與技術，2000，20（5）:49.

［4］ 邢衛紅，范益群，徐南平. 無機陶瓷膜應用過程研究的進展［J］.膜科學與技術，2003，23（4）:86.

［5］ 曹德菊，黃祥明，劉小剛.AAS法間接測定植物果膠含量的研究［J］.安徽農業大學學報，2000，27(2):202.

［6］ 國家藥典委員會.中國藥典，Ⅰ部［S］.北京:化學工業出版社，2005:附錄57.

［7］ 曲春香，沈頌東，王雪峰.用考馬斯亮藍測定植物粗提液中可溶性蛋白質含量方法的研究［J］.蘇州大學學報(自然科學版)，2006，22 (6):82.

［8］ Qusman M. BennearM. Determination of various hydraulic resistances during cross-flow filtr- ation of starch grain suspension throw inorganic membranes［J］. Joural of Membrane Science，1995， 105: 1.

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【關鍵詞】水利工程；環境監理；環境保護

引言

水利工程是一項除害興利的系統性工程，具有防洪、灌溉、供水、改善水環境質量等功能，但在工程建設中可能會破壞區域自然環境和生態系統平衡，產生一定的負面影響。1995年我國在黃河小浪底水利工程中首次引入環境監理模式。環境監理是我國目前和今后加強建設項目環境保護的一項必要措施，切實加強水利工程環境監理工作能夠最大限度減少環境污染和生態破壞，取得良好的經濟效益、社會效益和環境效益。本文結合劉家道口樞紐工程探討了水利工程建設中環境監理要點，為水利工程環境監理工作的規范化和程序化提供參考。

1 水利工程環境監理的作用

水利工程建設中環境監理主要針對工程建設對區域環境影響特點，能夠最大限度減少環境污染和生態破壞。水利工程環境監理在工程建設中主要發揮三方面作用：

1.1 工程環境監理完全融入整個施工過程，能及時發現施工過程中出現的環境問題，并立即采取相應措施加以解決，變事后管理為過程管理，變被動治理為主動預防、過程治理，從而有效地減少環境污染，保護生態環境。

1.2 環境監理單位作為經濟獨立的一方，獨立于業主和承包商外，確保環境監管工作按照工程要求進行，保證工程環境保護的實施效果。

1.3 有利于促進環境保護工作的規范化，實現環境污染防治及區域生態環境保護，取得良好的經濟效益、社會效益和環境效益。

2 劉家道口水利工程環境監理實例

山東劉家道口樞紐工程是一項大(1)型水利工程，是沂沭泗河洪水東調南下的骨干工程之一，主要作用是調控攔蓄沂河上游水，分泄部分洪水，使部分洪水東調入海，接納南四湖的南下洪水，提高沂沭泗河中下游防洪能力。該水利工程主要包括劉家道口節制閘、李莊閘、李公河防倒漾閘及劉家道口、姜墩、盛口灌溉洞和盛口切灘、閘上沂河大堤防滲、公用設備安裝、工程管理設施、水土保持、環境保護等。

2.1 水環境監理

2.1.1 生活污水

施工區域生活污水主要來自承包商營地和辦公場地。通常業主營地和大型承包商營地的生活污水采用一體化的成套污水處理系統，小型承包商采用化糞池處理。該工程建設中承包商采用化糞池處理生活污水，通過加強化糞池的利用管理進一步提高處理效果，密切監測化糞池的運行和維護狀況如清掏周期及雜物去向等。

2.1.2 生產廢水

施工區域生產廢水主要來自砂石料沖洗廢水、混凝土養護及拌合沖洗廢水、機械車輛的維修和沖洗廢水等。由于生產廢水懸浮物含量較大，承包商應在合適位置建造沉淀池，懸浮物經沉淀后方可排放，部分廢水還可用于建筑工地灑水防塵土。車輛和機械需要不定期進行清洗維修。

2.2 大氣環境監理

施工區域大氣污染主要來源于機械車輛排放的廢氣、作業面及道路產生的揚塵。承包商應配備灑水車，并定期對施工現場及道路進行灑水。另外，根據本施工區域干旱少雨的實際情況，承包商應適當增加灑水次數。其他控制揚塵的措施有采用密封罐車運輸水泥、混凝土、粉煤灰；沙石裝卸時盡可能降低落差；禁止在施工區域焚燒。

2.3 噪聲控制監理

施工區域不可避免會產生噪聲，承包商應采取相應措施，最大限度地減少噪聲對施工人員及周圍居民的影響。在施工過程中可采取以下措施進行噪聲控制：

2.3.1 要求接觸鉆機、風鉆、振動碾等移動噪聲源的施工人員佩戴耳塞、耳罩等隔音器具。

2.3.2 承包商應合理安排施工作業和廣播宣傳時間，盡量不影響周圍居民正常工作、學習和休息，將噪聲污染降到最低。

2.3.3 承包商應加強施工人員文明施工教育，要求施工人員不在營地大聲喧嘩吵鬧。

2.4 固體廢棄物處置監理

承包商在編報施工組織設計時，應制定行之有效的處理固體廢棄物的措施，并進行嚴格審查。在施工過程中嚴格遵循文件要求，合理處置生活垃圾和施工廢渣等固體廢棄物。

2.4.1 生活垃圾

目前水利工程處置生活垃圾的方法有填埋法、焚燒法、外運處理法。該工程建設采用外運至指定場所處理生活垃圾。監理人員根據施工區域實際情況要求承包商增設幾個垃圾筒，確保無垃圾隨意丟棄現象。

2.4.2 施工廢渣

監理人員要求承包商做到以下幾個方面：

（1）生產垃圾和廢渣運送到指定場所進行處理。

（2）棄土區開挖的、可用于復耕的土壤運到指定場所妥善堆存。

（3）棄土區地表清理物運到指定場所進行處理，不隨意丟棄。

（4）不得隨意棄土。

2.5 人群健康監理

2.5.1 施工人員體檢

要求承包商對施工人員進行體檢，不合格者不允許進場。進場施工人員每年應至少體檢一次，建立個人健康檔案，并上報工程監理部；委托有資質的醫療衛生機構進行體檢工作。

2.5.2 施工區域環境衛生防疫

進場前進行全面衛生清理。施工區域環境衛生防疫范圍包括辦公區、生活區、附近居民區。具體防疫內容包括：施工工地食堂保證衛生，定期消毒處理；食品從業人員獲得上崗證書，并定期體檢；采用高效低毒的殺蟲劑對施工現場進行全面噴灑，保證施工人員身體健康；嚴格執行相關規定，有效預防傳染病和職業病。

2.5.3 安全生產

承包商按施工要求提供保障員工身心健康和安全的生產條件；設有專門負責安全生產的人員；施工現場配備急救工具、備用藥品等。

3 結語

水利工程建設是一把“雙刃劍”，會對區域環境與生態產生廣泛而深遠的影響。環境監理工作是實施環境保護與治理的必要保障，可以減輕工程施工對區域環境的負面影響。只有堅持工程建設與環境保護并重，堅持科學合理的施工方案，提高人們的環保意識，才能實現經濟效益、社會效益和環境效益的共贏。

參考文獻

[1]劉華春,楊智,錢偉.淺談水利工程建設中環境監理的重要性[J].治淮,2009,(12).

[2]季耀波,芮建良,高智.淺談水利水電工程施工期環境監理重點[J].大壩與安全,2011,(02).

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【關鍵詞】幼兒園混齡區域活動混齡區域活動環境

幼兒混齡區域活動形式的出現具有很深的意義。混齡區域活動因其活動的開放性、社會性、動態性、隱蔽性、個別性受到世界幼教同行的矚目與關注。幼兒混齡區域活動在同齡編班的基礎上開展混齡活動，在大多數開展同齡編班的幼兒園、缺少混齡教育經驗都較為容易嘗試和開展。然而，開展混齡區域活動對幼兒的主動參與、教師在開展活動前的預設、準備工作及活動過程中的指導、評價工作等比普通的區域活動都提出了更高的要求。所以混齡區域活動在我國尚未普及，可以說付諸實踐的較少。因此，開展幼兒混齡區域活動管理的研究是一種必然的趨勢。

一、創設科學互動的區域環境

（一）在活動中與幼兒共同生成混齡區域環境

混齡區域可定期開展創設環境的活動，教師與幼兒一起，共同布置環境。如在美工區，可以通過剪紙布置環境，教師可與幼兒共同商量所需要的剪紙作品，幼兒可根據自己的愛好和需要選擇剪的內容，如剪紙條、剪曲線、剪窗花、用折疊方法剪花卉、動物，也可剪報紙、剪毛邊紙、剪蠟光紙、剪卡紙、剪瓦楞紙、剪塑料、剪布等等。教師在過程中作相應的指導，幼兒完成作品后，一起加工并布置環境。這樣制作的環境材料富有層次，多樣性，富有個性。每位不同特點的幼兒都能按自己的水平進行選擇和設計，設置符合自身特點的環境，尋找興趣點，全員、全面主動地參與，在環境中充分地與材料對話，也促使幼兒充分地發展自己，從與他人合作的過程中學會全面認識自己與他人長處，作為一面鏡子，使幼兒更和諧發展自己。同時，對于幼兒園來說，與幼兒共同設計和布置環境，節省一定的人力和時間，又可以令混齡區域環境煥然一新。

（二）為幼兒創設感興趣的混齡區域活動環境

在幼兒混齡區域活動中，作為教師，需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實際水平與教育目標、教育主題、內容之間的結合點，觀察并記錄幼兒反復追問的問題、突然出現的行為和新的興趣方向，根據幼兒的這些發展需要，并結合教育目標創設幼兒感興趣的環境。讓幼兒樂于以自己特有的方式來作用于環境，讓幼兒積極有效地與環境互動，保持長久的興趣。在發展幼兒邏輯思維能力的同時，增進幼兒交往、遷移等社會性的發展。使幼兒在新環境下的學習活動要求把已有知識與新知識結合起來。

二、科學投放區域材料，讓材料真正體現教育效用

材料是順利開展幼兒混齡區域活動的重要基礎和條件，材料本身所蘊涵的教育價值也是教師指導幼兒的一個媒介和方式。

（一）根據幼兒的年齡特點合理投放材料

幼兒的年齡特點是影響材料投放的關鍵因素。同樣投放方式和材料，對不同年齡幼兒的作用差別很大。小班幼兒對于高結構的材料的使用頻率高，而大班幼兒低，就高結構的材料而言，小班幼兒的使用比例應大于大班。因此，在混齡區域活動中，應該在各區配置適合大、中、小班各個年齡段的、數量相當的操作材料。明確個年齡階段對于投放材料的不同反應，有利于教師對于投放方式的選擇，也有利于教師關注更需要關注的材料，利用有限時間實現教育資源的最優化。

（二）根據幼兒的能力差異提供多層次的活動材料

在他人幫助下，兒童表現出了更高的智力水平，與其已經達到的認知水平之間存在一段差距，維果斯基將這一差距稱之為兒童的"最近發展區"。它意味著兒童在最近的將來可能達到的發展水平，包含著兒童發展的潛能，可以用來標志兒童發展的趨勢。而潛能正是發展的可能性，代表著發展的蓓蕾，正是教學可以利用的、來自兒童發展內部的積極力量。每個幼兒的發展水平是不同的，因此，教師在投放材料之前分析適合他們的"最近發展區的"的活動材料，思考材料所呈現出的梯度是否合適幼兒的心智水平，是否要增加或者減少層次，盡可能多地發展幼兒的發展程度。在每個混齡區域的每個年齡段的材料，要適當地提供多層次，讓幼兒找到適合自身發展需要的操作材料。

三、完善教師培訓體系

（一）理論結合實踐有針對性地開展培訓

教師首先是與幼兒一樣，是幼兒混齡區域活動的參與者，其次才是指導者和管理者。因此，要科學開展幼兒混齡區域活動，必然要對教師進行必要的相應的培訓。培訓的形式可多樣，邀請專家開展培訓講座、參加繼續教育、園本培訓等等。培訓應該是理論與實踐相結合的培訓，如在幼兒混齡區域活動中教師的指導方法，如何科學地對幼兒活動進行干預，教師干預活動的種類和方法等等。培訓要避免對教師進行單純的理論培訓，理論的深度不是每個幼兒老師都能夠理解和接受，因此對其培訓一定要理論結合實踐，使培訓真正具有實際的指導意義，逐漸地完善教師的管理行為。

（二）強化教研之風，在學習中豐盈

教師要認識幼兒學習和心理發展的規律，認識科學的開展幼兒混齡區域活動的方法，就要不斷的進行研究，教育科學研究是認識教育科學規律的重要途徑。研究者認為可開展研究性學習，以教師的教育實踐為背景，以教師工作中的問題為對象，運用相關教育理論，對幼兒混齡區域活動中的現象進行分析、概括，在解決問題的過程中使教師對幼兒混齡區域活動的認識水平和幼兒混齡區域活動上解決問題的能力得到提高。這樣可以幫助教師轉變教育理念，提高自己管理的意識，學習到新的方法和策略，全面改進他們的幼兒混齡區域活動管理行為。另外，也可以多開展"專題研討式"和"園際協助式"等的教研形式的活動。通過"專題研討式"的活動，使教師之間的思想得到交流和碰撞，將在幼兒混齡區域活動中遇到的問題、矛盾和困惑拿出來進行集體討論和交流，由此產生想法、思路、對策，這對提高教師的分析能力和業務水平非常有益。

結語

幼兒混齡區域活動是幼兒教育教學改革的一個趨勢。它旨在向每個幼兒提供更有效教育經驗，從而促進其全面和諧發展。關注混齡區域活動既是時代的感召飛也是幼兒教育自身發展的需要。本研究選擇幼兒混齡區域活動管理研究作為課題是基于教育組織形式的變革對幼兒發展的重要性的基本理念，使幼兒混齡區域活動科學開展。

參考文獻

篇4

在全區城鄉環境綜合治理工作排名制實行以來，。。鄉在第三周、第四周連續兩周在區城鄉環境綜合治理排名中位列最后，給全區城鄉環境綜合治理工作造成了負面影響，拖了全區城鄉環境治理工作的后腿，為此，我謹代表。。鄉人民政府就我鄉城鄉環境治理工作不力向區人民政府常務會議及各位領導鄭重而深刻地檢查檢討，并就此帶來的不良影響向各位領導、區級相關部門、全鄉廣大人民群眾真誠道歉。

根據區城管委、區城鄉環境治理工作暗訪檢查組的意見，我鄉排名最后的主要原因是。。。城市區域環境衛生保潔力度不夠、。。。城鄉結合部衛生死角整治不徹底、整治工作力量不足以及對于暗訪組意見辦理不及時不徹底。對于上述意見，我鄉予以充分地尊重并高度地重視，已召開了兩次鄉政府專題會議予以了分析、查找、檢討，整改措施已在具體落實當中。

連續兩周區內城鄉環境綜合治理排名最后這一考核結果和事實，深深地刺痛了。。鄉人民政府全體成員的神經，深刻地撼動了。。鄉人民政府班子成員的思想靈魂，經過認真反思我們認識到我鄉城鄉環境治理工作目前的水平與。。鄉經濟社會發展的水平很不相稱適應，與。。鄉廣大人民群眾對環境治理的需求還有很大差距，與上級政府和有關部門對環境治理的要求還有很多不足。存在這些差距和不足的深層次原因主要表現在：

一是對城鄉環境治理工作的重要性、長期性和系統性認識還不到位。城鄉環境綜合治理工作是項系統工程，應當用系統的思維來思考、研究、安排、落實此項工作。我鄉在開展此項工作中，盡管建立了專門的領導機構和工作部門，先后召開了兩次鄉村（社區）組三級干部大會（含企事業單位代表）進行宣傳動員部署，建立了鄉領導、部門聯村聯企包組包片的工作制度和城鄉環境綜合治理工作方案及考核管理辦法，組建了鄉內暗訪工作組并開通了舉報電話。但上述措施在執行過程中存在不堅持、不堅決的問題，一時熱一時冷，導致全鄉各區域環境治理的工作水平及效果不平衡，尤其是被暗訪出的問題全部集中在。。。區域，說明我鄉工作在治理重點、難點上還缺乏完善有力的舉措，整治工作缺乏系統全面有針對性的安排。

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關鍵詞：招商引資；區域投資環境；評價

中圖分類號：F124 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

投資環境主要是指在一個國家或地區中，影響投資資本正常運行的各種條件的總和，也是對資本投資產生有利或者不利因素的綜合。投資環境是一個動態的概念，往往會受到外界各種因素的影響。優化區域投資環境除了對基礎設施配套等物質條件的“硬環境”進行優化以外，還需要從經濟、政策、制度以及服務等方面的“軟環境”來進行完善，這樣才能夠吸引投資。

一、開發區區域投資環境的基本構成因素

本文在研究中主要將經濟環境、社會文化、基礎設施、政治法律要素以及自然地理作為構成區域投資環境的要素，然后采用統計取舍法對區域投資環境的構成要素進行分析。

1.經濟環境

經濟環境是開發區進行招商引資的主要素材，也是影響項目投資回報的主要因素。隨著科學技術、經濟文明的不斷推進，經濟環境會隨之發生變化。經濟環境主要包括經濟體制、市場規模、產業配套、消費水平、工業基礎、金融信貸以及物價水平等內容。而投資者在對一個的地區考慮是否進行投資的時候，往往是從經濟環境開始進行考慮的，只有經濟環境中各項指標滿足投資者的要求，投資者才會的進行投資，因此開發區需要特別重視經濟環境并持續進行優化，來吸引更多的投資者。

2.社會文化

社會文化主要是指影響經營活動的各種文化要素的總稱，其對投資者行為和生產經營過程也產生重要的影響。社會文化環境主要是指歷史文化、民族風格、風俗習慣、、當地人受教育程度、政治、社會以及階級結構等，良好的社會文化環境就能夠消除外來投資者與當地雇員和消費者之間的心理距離，也會降低投資過程中的政治風險。

3.基礎設施

基礎設施要素主要是指進行生產經營、貿易所依賴的物質條件。基礎設施要素主要有兩方面的內容：一方面是生產基礎設施，主要是指市政、交通、郵電、鐵路、通訊等方面的內容；另一方面就是生活基礎設施，主要有居民配套設施、生活配套設施等，比如道路、住房以及垃圾處理等。

4.政治因素

政治因素是影響投資者進行投資的關鍵因素，主要包括社會體制、社會結構、社會安全性、政局穩定性以及國家信譽度等。投資者更加關注政府因素、法律因素以及政策因素這三方面的內容。健全的法律會保護投資者的利益，同時也會對投資者的行為進行約束和規范。通過各種政策的調節和幫助，能夠提升辦事效率，投資者的投資過程也會比較輕松。

5.自然地理條件

自然地理條件主要包括投資地的區位、氣候、水文、人口資源、自然資源以及環境保護等方面的內容。項目地距離市場的遠近、資源的供應是否便利會對投資者的決策產生影響，人口狀況、收入、喜好以及人口狀況對勞動力供應的影響等對投資者的決策會產生關鍵的作用，投資者一般都會根據項目的具體要求選擇良好的自然地理環境來進行投資。

二、區域投資環境評價指標體系的構建

在對開發區的區域投資環境進行評價的時候，主要從以下五種方法來進行：

1.多因素和關鍵因素評估法

多因素評估法和關鍵因素評估法之間存在著一定的聯系，多因素評估法會將經濟、政治、市場、財務、技術、法律制度、文化以及行政機構等方面的因素考慮進來，然后按照優良中可差的等級來進行打分，得分越高的話，那么投資的環境就越好，越能夠吸引投資者。關鍵因素評估法主要是對確定投資者動機的關鍵因素來進行分析。

2.抽樣評估法

該方法主要是以隨機的方式來抽取或者選擇不同類型的企業，調查者對調查的環境因素進行設計，然后讓企業的投資者進行口頭或者書面的評估，這樣就能夠獲得投資者對投資環境的看法。這種方法簡便易行，可以根據需求和目的來對調查對象進行調整，并且容易獲得匯總的結果，調查人員可以在短時間內對投資環境的情況有第一手資料。但是這種方法在使用的時候往往主觀性較強，因此和現實投資環境之間會存在著一定的差距，因此在調查中就需要擴大調查樣本。

3.層次分析法

層次分析法是基于網絡系統和多目標評估方式而確定的一種確定層次權重的方法，是將與決策總是有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，并在此基礎之上進行定性和定量分析的決策方法。這種方法可以深入到問題本質進行調查，對影響因素以及各個因素之間的關系進行定量分析，這樣思維過程就會模型化和數學化，這也為現實多目標、多準則的復雜問題的解決提供了較為簡便的方法。但是這種方法在使用的時候存在著一定的準慣性，專家的數量和質量也會影響評估的結果。

4.相似度法

這種方法主要是通過投資乘數、投資飽和度、邊際消耗傾向、基礎設施適應度、有效需求率以及資源增值率等來對投資環境進行反映，通過模糊數學計算的方法來評估環境參數和衡量標準之間的相似程度。這種方法是對區域環境評價的一種創新，但是卻評估過于籠統，并不能將復雜系統的整體環境面貌反映出來，主要是沒有將政治、社會文化、法律因素等考慮進來，也沒有考慮主觀指標，因此評估方法本身具有較大的局限性。

5.因子分析法

因子分析法是將多種影響因素分類綜合成較少的幾個變量，這樣就能夠用少數幾個因子去描述許多指標或因素之間的聯系，達到簡化變量的目的。這主要是因為在對投資環境進行評價的時候，每個變量的重要性是不一樣的，但是這些變量之間存在著一定的關聯性，因此就可以簡化變量，通過少數的幾個新變量將原來的絕大多數信息反映出來。運用這種研究技術，可以方便地找出影響投資環境評價的主要因素以及它們的影響力。

參考文獻：

[1]張榮娜.山西省招商引資投資環境評價研究.太原：中北大學，2014.

[2]潘霞，鞠曉峰.基于招商引資的區域投資環境評價指標體系研究.科技進步與對 策，2009，26（14）.

篇6

結合我園軍旅文化特色體驗性課程的教育理念和教育內容，我園將軍旅文化特色教育和探索式課程相結合，注重環境的情境性，注重幼兒在環境當中的體驗，注重環境與幼兒的互動性。結合不同的教育內容和主題凸顯軍旅特色，在主題墻、活動區域以及幼兒園的每一個角落，都將軍旅文化特色教育內容與探索性課程有機結合，讓幼兒在環境的體驗與互動中獲得發展。

一、幼兒園整體環境的教育作用

我園的整體環境充分凸顯出軍旅精神文化特色教育的理念，門廳正面的墻壁是一幅落地的身穿軍裝的小士兵們與叔叔的壁畫，壁畫的內容展現了幼兒和在一起，熱愛祖國的情境。壁畫上方的標題：“長大了我也要守海島”，充分體現出我園為駐島部隊幼兒園的文化背景，更在潛移默化中影響了幼兒。

樓梯和走廊的兩側則是幼兒園軍旅文化特色體驗活動幼兒們的照片展示。通過照片可以看到我園豐富多彩的軍旅文化特色實踐活動。同時，我園獨有的充滿軍旅特色的迷彩園服和軍旅包又是一道獨特的風景。每一個班級的衣柜前都是擺放整齊的軍旅包，每一包上的小勛章都貼著不同小朋友的照片。這不僅進一步展現了我園的園所文化軍旅特色，更為幼兒們良好的生活習慣培養起到了潛移默化的作用。一走進幼兒園到處都是濃厚的軍旅文化，幼兒園的每一處環境，都體現著軍旅文化特色課程的教育價值。

二、與主題墻的互動

在每一次的軍旅文化特色體驗性實踐活動和教育活動后，我們都會將活動中幼兒活動過程的照片和話語記錄、教育線索、幼兒的作品等展示在主題墻上，同時結合本次軍旅特色實踐活動的目標、教育價值做展示，還有家長對參加活動后的反饋和鼓勵。在幼兒園一天的生活中，幼兒來到主題墻前，會共同回顧自己在活動中的體驗和感受，同時在爸爸媽媽來園接幼兒時，他們也會和幼兒們一起念一念上面的話語和反饋。在這些互動的過程中，幼兒通過回憶、交流、分享經驗，進一步加強了實踐活動對他們的教育和影響。

三、在區域環境中的體驗

我們將軍旅文化特色體驗性教育的內容滲透在不同的區域，引導幼兒在區域環境中通過游戲潛移默化地得到發展。如大班的區域活動：小小訓練營中。我園結合軍旅文化特色教育“開園典禮”的主題活動內容，同時根據探索性課程“我是好孩子”的主題中“培養幼兒良好的行為習慣和自理能力”方面的要求，在大班角色區域設置了“小小訓練營”。營區內設置了參軍入伍報名處、體檢處和內務訓練區以及體能訓練區，區域墻面上是我們幼兒在參加幼兒園各項軍旅文化體驗的實踐活動的圖片，記錄著參軍入伍幼兒們的喜悅和快樂的小士兵生活供幼兒回顧和分享。

同時在區域中，我們根據目標的要求，設計了小小的任務單，任務單上方是小士兵的姓名，分別包括：體檢、宣誓報名、穿軍裝、疊軍被、整理軍包、軍訓、體能訓練等方面的內容，報名后的小士兵會領到任務單，按照上面的要求去完成任務。

篇7

關鍵詞：幼兒教育；家園合作；區域活動

1引言

雖然近年來家園合作成為幼兒教育的重要途徑之一，但是調查顯示，大部分幼兒教師并不知道主動開發和利用家長資源，在幼兒教育中家長并未起到明顯的作用，幼兒園也并未形成利用家長資源的有效規則和方式等，一些幼兒園雖然能夠開展與家長有關的活動，但是缺乏規模和規律性。鑒于家長資源對幼兒教育活動的重要影響，切實落實家園合作是目前幼兒教師必須重視的課題。

2激發家長參與區域活動的興趣

如果家長能夠參與到區域活動建設中，作用自不必說，但是如何充分開發和利用家長資源，對于教師來說較為困難。在具體的幼兒教育活動發過程中，一些家長對自己的作用和地位認識不足，認為自己將孩子送進了幼兒園，幼兒園就要承擔一切教育責任，誠然，幼兒園和教師需要對幼兒的教育活動負責，但是如果家長能夠參與到幼兒教育活動中，定能取得事半功倍的效果。很多家長面對教師的建議，會以工作繁忙等理由推脫，并且由于家長的具體情況不盡相同，在面對教師的提議時會產生不同的結果。對于這種現象，教師要給予充分的理解，通過更加平和的方式引導家長參與到幼兒教育中，從家長的角度考慮并尋找辦法，例如抓住家長望子成龍的心理，讓家長了解自己在幼兒教育中的重要作用，明確自己在家園合作教育中的地位，對于提高家長的積極性和主動性有重要意義。

3讓家長充分了解區域創設

調動家長的參與興趣后，教師可以將重點放在如何引導家長采取適當的措施引導幼兒發展，要讓家長了解區域環境和區域活動對幼兒發展所起的作用，要做到這一點需要從兩個方面入手：

第一，教師要向家長明確區域創設的目標，例如在家長會上，教師可以采用圖形與文字相結合的方式代替原有的口頭講解形式來讓家長了解情境創設的意義和內容，引導家長帶領幼兒與區域環境產生互動，促進幼兒的健康發展。

第二，幼兒園教師要齊心協力，引導家長參與到區域活動設計工作中來，例如某個班想要創設環保活動區，在建設區域之前，教師先讓家長了解了環保活動區的性質和功能，鼓羆頁の區域活動創設出謀劃策。

4為家長創造感受區域活動的機會

為了加強幼兒園和家長之間的聯系，目前很多幼兒園都建立了家長委員會，而家長委員會起到了家園聯系的紐帶、橋梁的作用，委員會能夠進行幼兒園和家庭信息的雙向傳遞，將幼兒園和家庭資源充分整合起來，為提高幼兒教育水平添磚加瓦。家長委員會要及時或者定期向家長展示孩子在區域活動中取得的成績，介紹開展區域活動的意義和目的，通過家長委員會進行擴散和宣傳，并及時了解家長參與區域活動后的感受和想法，為后續家長資源的開發和利用奠定基礎。

隨著幼兒園逐漸開放，在開放日中，幼兒園可以向家長展示幼兒區域活動，讓家長走進活動區域，感受幼兒在區域活動中的表現。教師可以向家長發放調查問卷，引導家長針對性的觀察幼兒在區域活動中表現出的注意力、主動性和積極性等，讓家長能夠通過不同的角度了解幼兒，認識到區域活動對幼兒發展的重要性。

5創設良好的區域活動環境

通過創設環境來讓家長感受幼兒在幼兒園的學習和生活，將幼兒園環境創設和區域活動結合起來，也是讓家長了解區域活動的一種途徑。幼兒的發展是在有外界環境的交互中實現的，教師在區域活動中要采取恰當的措施展示幼兒在區域活動中的作品，這樣既能夠讓幼兒感受到成功的喜悅感，又讓家長了解了幼兒區域活動的具體內容。有的幼兒園還充分利用樓梯、花園、走廊等公共空間創設環境，展示幼兒在區域活動中完成的作品，不僅起到了美化環境的作用，還讓家長欣賞了不同班級的區域活動作品，家長可以直觀的感受到區域活動給幼兒發展帶來的有利影響。

6通過多種形式利用家長資源

第一，可以利用家長資源搜集區域活動所需的物質材料。對于區域活動來說，要順利開展，其基礎就是區域活動材料，為了節省成本，為幼兒樹立節約的榜樣，大部分教師都會采用廢舊材料再利用的方式開展區域活動，但是有時需要的材料一時找不到，導致區域活動無法順利開展或者效果不佳，為了改善這個問題，教師在活動區域設置了材料回收區，讓家長和幼兒將日常生活中收集到的紙制品、塑料制品等資源定期匯集到回收區，供教師和幼兒制作活動材料。家長的資源較為豐富，基本上能夠滿足幼兒園的區域活動需求。

第二，教師可以鼓勵家長助教，由于設置材料回收區的形式仍然較為被動，因此教師可以在向家長提出建議的同時，引導家長主動提供一些材料，有時會取得意想不到的效果。

7結束語

綜上，在幼兒區域活動中，家長資源所起的重要作用是不容忽視的，在對區域活動有正確認識的基礎上，教師要通過恰當的引導，充分發揮家長資源的作用，通過家園合作來共同促進區域活動的發展。

參考文獻：

[1]樓丹.科學活動中幼兒自主學習有效性的策略探析[J].學問，2012，（11）：58.

[2]吳慧芬.小班幼兒自我服務能力培養的實踐與探索[J].當代教育理論與實踐，2014，（12）：17.

篇8

為認真貫徹落實科學發展觀，有效規避環境風險和環保區域限批事件，著力建設資源節約型和環境友好型社會，根據環境保護有關法律、法規，結合**實際，經研究，決定建立區域限批預警機制。現將有關事項通知如下：

一、高度認識建立區域限批預警機制的重要性和必要性

區域限批是指如果一家企業或一個地區出現嚴重環保違規事件，環保部門有權暫停這一企業或這一地區所有新建項目的審批，直至該企業或該地區完成整改。區域限批是以區域環境承載力為標準，核定區域內的環境負荷，以保證區域內污染負荷不超過區域的環境承載力。近年來，區域限批成為環保部門懲罰環保嚴重違規的行政區域、行業和企業的一個有效手段。按照相關規定，如果一個地區的某一個項目違規，將導致該地區所有項目被“連坐”——暫緩審批，并且區域限批的重點監管對象由單個項目轉向了地方政府，而建立區域限批預警機制，可以提前發現和解決環境保護問題，避免被上級環保部門實施區域限批，保持經濟社會又好又快發展。各鄉（鎮、區）、各有關部門要統一思想、提高認識，切實增強環境保護的責任感和使命感，充分認識建立區域限批預警機制的重要性和必要性，積極主動開展工作，認真執行和落實好區域限批預警機制，有效避免區域限批事件發生。

二、預警機構的組成與職責分工

市區域限批預警機構由市環境保護工作領導小組（成員名單見附件）牽頭，市環境保護工作領導小組辦公室、發改委、環保局、工商局、公安局、監察局、供電公司和各鄉（鎮、區）共同組成。其職責分工如下：

市環境保護工作領導小組：負責區域限批預警制度的組織實施，對各鄉（鎮、區）、各有關單位的環境保護工作情況進行監督檢查，對存在較大環境隱患的鄉（鎮、區）和有關部門提出環境區域限批預警。

市環境保護工作領導小組辦公室：辦公室設在市環保局，負責區域限批預警制度的具體組織實施工作；每季度以書面形式向市環境保護領導小組和市政府報告全市環保工作實施情況，對涉及環保限批的“八個方面”突出環境問題進行分析評估，并及時向市環境保護領導小組提出區域限批預警意見。同時，負責“區域限批”預警機制的督查落實工作。

市發改委：負責落實國家產業政策，淘汰落后產能和設備，加快產業結構調整；凡未經環保部門備案的項目，不予立項和辦理有關手續。

市環保局：負責執行環境保護法律、法規，統一監管、督促全市環境檢查綜合整治工作，及時工作信息，對嚴重環境違法案件及時移交檢察機關。

市工商局：負責依法吊銷關閉取締企業的營業執照，或要求其限期變更、注銷手續，不得為未經環保部門審批的建設項目辦理經營許可證照。

市公安局：負責配合環保聯合執法行動，依法查處妨礙執行公務的違法行為。

市監察局：負責查處環保聯合執法行動中的違規違紀行為，嚴肅追究相關負責人的責任。

市供電公司：負責切斷停建、停產治理、取締關閉的環境違法企業的生產用電，不得為違法企業私自供電，嚴厲打擊企業私自接電行為。

各鄉（鎮、區）：對本轄區環境保護工作負總責；負責采取清除原料，拆除設備等措施，關閉、取締轄區內的環境違法企業。

三、區域限批預警體系

（一）區域限批預警條件。

對出現下列情況之一的鄉（鎮、區）、部門和企業，提出區域限批預警：

1．環保責任目標沒有實質開展或進展緩慢，直接影響全市環保責任目標順利完成的。

2．列入全市年度減排計劃項目執行率低于50％的。

3．污染物排放總量超過總量控制指標，或減排效果不理想，影響全市減排成效的。

4．生態破壞嚴重或尚未完成生態恢復任務的。

5．未完成淘汰落后生產能力任務或未完成重點項目治理的。

6．不依法履行職責致使環評“三同時”執行率低的。

7．轄區多家企業有以下突出環境問題，被上級環保部門掛牌督辦或形成集中連片污染的：

（1）群眾反映強烈、反復投訴仍未解決的案件；

（2）威脅飲用水水源環境安全的；

（3）擅自建設違反國家產業政策、環境政策的項目；

（4）對生態環境造成重大破壞的環境違法行為；

（5）違反環保法律法規應予以關閉的；

（6）上級環保部門批辦的典型環境違法案件。

8．對存在重大環境隱患，可能引發不穩定因素的。

9．被洛陽市級以上新聞媒體或環保世紀行記者曝光的。

（二）區域限批預警程序。

1．市環境保護工作領導小組結合各鄉（鎮、區）每季度環保責任目標進展、日常執法檢查、企業違法排污、群眾投訴等情況，及時分析各鄉（鎮、區）、排污企業的環保工作開展和落實情況，排查可能造成環保限批的突出環境問題。根據排查情況，對各鄉（鎮、區）、排污企業進行評估，提出預警意見，報經市政府審定同意后組織實施。

2．市環境保護工作領導小組辦公室將預警通知單送達出現環保問題的鄉（鎮、區），并抄送各有關部門；或將預警通知單送達出現環保問題的排污企業，并抄送所在鄉（鎮、區）及有關部門。

3．被預警的鄉（鎮、區）和排污企業接到預警通知單后，應根據預警提示，針對存在問題，及時采取整改措施，在10個工作日內將整改計劃報送市環境保護工作領導小組。

4．被預警的鄉（鎮、區）和排污企業必須在2個月內完成整改工作。之后，向市環境保護工作領導小組提出解除預警申請，市環境保護工作領導小組審核批準并報經市政府同意后，方可解除預警。

（三）區域限批預警制度。

1．環境預警預防制度。各鄉（鎮、區）和各有關部門、有關單位要切實增強環保意識和安全意識，做到環境保護工作警鐘長鳴、常抓不懈。落實各項預防措施，加強排污企業預案管理、計劃管理、臺帳管理和聯單管理，徹底消除環境安全漏洞。堅持群防群治，發揮行業協會、專業公司和公眾團體的輿論監督作用，擴大監督覆蓋面，消除安全盲區和弱區。完善環境污染事件調查與責任追究制度，明確事故發生后的聯合調查、移送、追責程序與要求。新晨

2．環境預警目標責任制度。將生態環境建設、污染物總量減排、污染治理和農村環境綜合整治等重點目標任務納入全市年度考核目標，對各鄉（鎮、區）和相關部門落實環保決策部署情況進行考評，確保環境預警目標責任制落到實處。凡被預警且逾期完不成整改任務的，年終考核實行一票否決。

3．環境預警督查制度。按照“誰主管、誰負責，誰污染、誰治理”的原則，建立健全環境預警督查制度。針對督查發現的問題，由市環境保護工作領導小組及時向有關部門發出督查整改通知，限期整改；涉及環保違法問題，及時移交司法部門依法查處。

篇9

[關鍵詞]城市規劃；設計；城市特色

中圖分類號：S731.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0165-01

1、城市特色的概括

城市特色是一個城市物質文明和精神文明水平的重要標志，它反映了一座城市特有的風采、特有的韻律，也是城市的主要魅力所在。近幾十年來，許多城市發生了日新月異的變化，但是對城市特色，沒有進行科學深入地探討，使得全國各地城市建設和規劃趨向同一化，“南方北方一個樣，大城小城一個樣”，“千城一面”的現象已絕非夸張。甚至于某些頗有地方風采、自然景觀的城市特色，也被相似的建筑物所掩蓋，被相似的廣場和筆直的大道所忽略。

2、城市規劃設計中構建城市特色的方法

城市特色的鮮明性與否主要受城市的自然環境、城市平面與空間格局、城市的輪廓景觀、城市建筑的風格以及開放空間質量等因素的影響，這里就城市規劃設計中所常見的城市道路、開放空間以及高度控制系統問題對城市特色的構建問題進行簡單分析。

2.1 城市道路

城市道路是城市總體布局的骨架，在布局形式上主要分為網狀與環形的放射狀路網。這里所指的道路的規劃設計主要是營造城市特色的道路空間的設計。城市道路可大體分為生活性和交通性道路兩種類型，不同類型的城市道路的空間特征也不盡相同。在道路設計時應注重利用各類要素進行引導與控制，強化道路的空間品質。生活性道路應在設計時應以人的通行空間為設計尺度，強化人活動的特征，在保證必要的車行量的條件下，可盡量增加行人的面積，增加活動量，合理設計人行道、休閑設施以及公交站牌等內容，維持人參與活動的多樣性。交通性城市道路的設計要著重考慮車行速度、空間尺度，如快速高架干道宜設計在能夠眺望到城市整體的自然景觀的區域，市內的道路能夠展示出沿途不同區域的城市意象。

2.2 城市開放空間

開放空間指的是城市的外部公共空間，城市周邊的水域、山坡地、公園、廣場、林蔭道等都是城市的開放空間。城市在規劃設計開放空間時應在保護自然并有利于其特色發展的前提下進行，使人與自然和諧發展，比如沿河岸兩側的開發需充分考慮城市的高度、密度、發展形態以及道路的走向問題；廣場的設計應注重塑造具有特色的活動景觀，設置能夠吸引人并留住人的設施與場所；公園在規劃設計時應重視公園主題與情趣的營造，使其能夠成為舒緩擁擠的開放空間。

2.3 高度控制系統

城市的高度控制系統是在綜合考慮城市整體的平面布局與空間架構、自然環境、建筑風格等因素的基礎上制定出的城市建筑物理想的高度分布情況。以天空為背景的城市建筑與其他物體的剪影或輪廓形式的天際線，能夠較為直觀的反映城市的生活事實。一個城市所獨有的天際線，不僅符合審美層面上的需要，同時能使人對該城市留下深刻印象。城市歷史發展以及城市功能的劃分也可通過城市建筑的體量紋理與高度顯現出來，通常情況下，整齊的道路、體量高大的建筑群是城市高密度新區的城市意象；有機的街道、有變遷痕跡的細碎體量是舊城區的意向。城市在規劃設計中應強化舊城區現有建筑物的體量紋理與道路系統的關系，避免道路的無限擴展、大體量與不適宜高層建筑的建設等影響城市特色問題的發生。

3、城市特色對規劃設計的影響

當前我國的城市特色危機問題日益突出，古老文明所積淀的城市特色已不再顯著，城市特色的地域性與民族性的特點在規劃設計中的體現不明顯，造成了我國城市發展千城一面的現實，所幸這一問題已被人們覺察。對城市特色的探索研究，對于城市規劃設計具有極為重要的影響。

3.1 有利于發展城市的特色美

在保護城市特色的同時，應該積極開拓與發展城市的特色美。大部分的城市建設在自然環境、文化背景等方面具有一定基礎，本身具有美的特質，而與總體風格不夠一致的人工附加物的添加，會破壞城市整體的特色美，因此，城市在規劃設計時，新的附加物必須與總體環境相吻合，以顯現與突出城市的原有的特色。城市規劃設計應順理成章使新的建筑物與城市主題在風格與色調上實現協調，并起到烘托主體的效果。在保留城市原有特色的同時，賦予新的功能，將會有力地推動城市的新發展。

3.2 有利于減少城市盲目的規劃設計

盲目的城市規劃設計，會給城市的發展造成嚴重影響，因偏愛與失誤引起的城市特色的“建設性破壞”所構建的物質環境會在很長時間內對城市的經濟與社會結構產生影響。不同城市所處的區域環境都不相同，在進行規劃設計時，必須尊重城市的區域環境特點，在對城市所處的區域環境進行客觀分析的基礎上，找準城市與其他城市相比所具有的的區位發展優勢，確定城市的趨同觀念與狹隘觀念。

3.3 有利于文化古城的保護和發展

文化古城是城市的珍貴資源，是人們從文化的視角、以歷史的眼光認識人類社會發展的印記。這些有歷史意義的文化古城，是體現城市特色不可或缺的一部分，我們唯有在充分尊重歷史文化的基礎上建設、保護與發展，才能夠使城市蓬勃發展、永遠煥發活力。尤其是有歷史文化價值的文化古城，我們更要當作人類寶貴的文化資源加以保護和珍惜。

3.4 有利于實現城市的可持續性發展

城市的可持續發展是城市自身所追求的內在潛力不斷實現的過程。作為城市特色重要組成的城市平面、空間的布局與城市建筑的風格，構成了城市的畫面，城市空間、平面以及道橋格局很大程度上促進城市特色作用的發揮，對城市個性的創造，城市持續發展的實現具有重要作用。巴黎廣場道路的軸線、山城重慶的曲道等獨具個性的城市特色不僅給城市帶來了深刻的表現力，同時更對城市的可持續發展起到了重要作用。

4、結束語

總之，我們要堅持科學規劃，加強政府引導和公眾參與，加大部門協調等諸多措施，力求在積極發展經濟和城市建設。

參考文獻

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[2] 杜美忠.建筑設計在城市規劃設計中的重要性[J].中國高新技術企業.2009（02）.

[3] 張相玲.淺談城市規劃設計的一點心得[J].科技致富向導.2011（02）.

篇10

在區域活動中最重要的是預備工作，由于它起著決定性作用，關系著區域活動是否正常開展。它包括區域環境的創設和區域材料的預備，在區域活動中活動和材料是活動成功的關鍵，只有在環境和材料的相互中孩子才會獲得經驗和知識。

（一）創設有效利用的區域環境

區域的設置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《綱要》中指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展。”區域設置的規劃和環境創設要根據教育目標和教育內容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點、認知水平來規劃，要但它是不是便于孩子活動，利于孩子發展，符合孩子的需要。環境的創設既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投進活動，布滿信心地探索題目，這才識創設區域環境應該重視的題目，也是它的價值所在。

我們的區域設置是由教師與幼兒共同約定布置的，主要采用固定與靈活相結合的方式，讓幼兒具有固定的區域位置，又可根據教學的需要和幼兒的愛好靈活設置、調整區域的場所，滿足不同的幼兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動，達到探索的目的。

在區域設置時，還應留意消息分區，如把圖書角、計算角、角色區安排在靠室內的地方，把科學區、表演區、動手區、音樂區安排在靠室外的地方。

（二）投放可操縱性的材料。

皮亞杰提出：“兒童的聰明源于材料。”在區域活動中，材料的投放是一項既重要又復雜的工作。重要性體現在材料提供少了，區域活動就無法正常開展；材料的復雜性體現在要保證幼兒有愛好探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結果。因而，材料的投放關系到活動是否成敗的關鍵因素。那么，如何投放區域活動中的相關材料以滿足不同層次幼兒的需求呢？

首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動。我們之所以提出材料必須有探究性，是由于只有具有探究性的材料，才能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發、支持與四周環境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎上動手操縱，是兒童是動腦思考和動手操縱交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操縱不能看作是探究活動。例如，我們在上《船》的主題活動時，假如交給幼兒幾艘船的模型，讓幼兒找找船的外型特征有哪些不同，或是船有幾層樓，這些都不算是探究活動。假如是交給幼兒各種材料，如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等，讓幼兒利用這些材料自己制作出簡單的船，這就是一種探究活動。因此，我們在材料的提供上，還應密切留意材料的探究性。

其次，材料的多層次性和多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據幼兒的愛好需要和不同發展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的進步。在開展主題活動為《美麗的花》中，在美工區，我有意提供兩種不同的范例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖色，一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子，也可進行添畫。不同層次的幼兒就能根據自己的能力和需要進行選擇。材料的多樣性是指材料圍繞教育目標具有可操縱性、趣味性、可變性。在同為《美麗的花》的主題活動中，“熟悉花”這一活動就可以提供彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒進行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花，滿足幼兒的不同需要，激發幼兒的愛好，吸引幼兒主動參與。這也是區域活動深受幼兒喜愛的主要原因。所以，這就要求材料的提供給留意多層次性和多樣性，充分發揮活動材料的上風。

二、專心組織與指導

區域活動中，教師的組織與指導是主要環節，也是主體部分，主要包括幼兒的主動參與和教師的協助參與。教師在這個環節處于主導作用，應放手讓幼兒創造性地、主動性地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現題目和解決題目。那么，教師該如何組織與指導，才能更有效地發揮指導作用呢？

（一）教師與幼兒共同參與制定規則。

區域活動既是幼兒的一種學習活動形式，同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而，區域活動規則的制定應該是由教師和幼兒來共同完成的。

首先，在活動前明確規定。有些活動規則是具有一定的強制性，是要求幼兒在活動前就必須要遵守的。這類規則一般在活動前就必須提出來，如玩沙是幼兒最喜愛的區域之一。假如活動前沒有明確規則，那么有可能孩子到處揚沙，固然孩子盡興了，可是眼睛、嘴巴就受傷了。這就要求我們在活動前就說明要求：不準對著別人揚沙，更不準把沙子揚到區域外面往。

其次，在活動中逐步形成。有時幼兒碰到有關規則的題目，教師可以不急于告訴幼兒該怎么做，而是讓幼兒在談論與反思中逐漸建立起相應的規則。討論往往是圍繞在區域活動中所碰到的帶有普遍性的題目而展開的。而這種題目幼兒又無法自行解決，談論的目的就是要建立起相應的規則，來解決當前所面臨的題目。在活動中爭搶玩具、爭搶角色這類情況，教師便可以組織幼兒就發生的題目展開討論。有一次，在表演區，我投放了一套新服裝，結果全班孩子圍者爭搶服裝，令活動無法正常開展。大家用求救的目光看著我，于是，我把孩子們召集在一起討論如何處理這件事。孩子們七嘴八舌地議論開了，“不能搶！”“大家一起玩。”“輪流玩！”這是，我趁熱打鐵地說：“大家真懂事，我們輪流玩！沒有輪到的小朋友在旁邊當觀眾，不能上來；輪到的小朋友不能玩太久，也讓更多的小朋友來玩。”就這樣，我和孩子們把規則定下來了。小朋友們又開開心心地玩起來了。采用這種方法制定活動規則，幼兒輕易接受，并能在活動中自覺地遵守。

（二）教師的參與指導。

《綱要》指出：“教師應該成為幼兒學習活動的參與者、引導者和合作者。”在活動中教師是催化劑，其工作是協助幼兒沿著愛好的方向發展，應善于捕捉幼兒在活動中出現的新愛好，導向新的游戲。在活動中，教師不能把角色停留在提供活動材料、安排幼兒進進區角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛，使幼兒處于高控制之下。而是要善于觀察，還要適時、適當的引導、啟發、激勵，讓幼兒積極主動地活動，讓幼兒有更多機會地表現自己、總結自己，促進幼兒自主性的進步。要不斷地往返在各個區域間觀察和參與游戲，要留意每個孩子的操縱能力、交往能力，及時給予鼓勵、表揚，爭對出現的題目選擇適當的時機參與到孩子的活動中往。與孩子一起討論、探索解決題目，真正體現幼兒為主體、教師為主導的地位，而不是把自己的想法強加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進行活動，使幼兒很快出現厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。

三、耐心的總結評價

總結評價是任何一個活動的重要環節，不可缺少。在過往我們總是在活動后草草收場沒有評價，它的目的在于引導幼兒自發、自愿的進行交流、討論、積極表達情感，共享快樂，共解困難，提升經驗，提供充分表現交流學習的機會，同時激發再次活動的愿看。評價的結果也往往影響到幼兒以后的活動情況，評價對幼兒的發展也有一定的導向作用，所以，評價也要有一定的技巧，評價的方式有很多種，無論采用何種評價方式，都不能只注重結果，更要注重過程的評價。

（一）幼兒主動評價。區域活動的評價是為了總結活動中表現，為下次活動出謀獻策，鼓勵幼兒自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協作創新。激發幼兒再學習的欲看，在評價時，教師應該鼓勵幼兒大膽地把自己的所見所聞、感受、體驗表達出來，為幼兒搭建一個交流的平臺，把自己在活動中所見所聞、感受、體驗表達出來。這不僅能增強幼兒的愛好，讓幼兒間有更多的交流機會，不僅進步語言表達能力也讓幼兒學會觀察別人總結自己，在幼兒自主評價時，教師少采用鼓勵性語言來引導幼兒，如：你的小手真棒，你搭建的是什么呀？怎么建的？你得什么最有趣？為什么呢？通過幼兒間互相評價、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學習別人的優點，促進幼兒共同進步，進步合作交往意識。

（二）教師整體評價。

教師的評價應該是全面的，具體的根據幼兒的活動情況、捉住幼兒的閃光點加以鼓勵、提出更高的要求，針對幼兒出現的題目提出不足，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，根據自己的意見加以總結，教師的評價也可以從多方面進行。

首先，從幼兒形為習慣評價，“今天哪組小朋友主動收拾玩具，哪組小朋友活動時聲音較小，XX小朋友主動把玩具讓給別人等，XX小朋友沒有遵守規則，隨便到別的區搗亂等。

其次，從幼兒把握的知識技能上評價，今天玩了什么？學到了什么本領？在玩動手區時你發現了什么，你覺得用什么方法來解決這個題目最好呢等？