導語：如何才能寫好一篇城市軌道交通職業規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：城市軌道交通控制專業 人才培養方案 優化

對于職業類院校來說，人才培養方案的制定很重要，它包括的內容較多，比如人才的培養目標、人才的培養規格、人才的培養模式等。在人才培養模式方面職業類院校需要重點考慮如何才能讓學生更好地滿足社會的需求，同時這也是職業教育進行改革的發展方向。要想更好地制定和調整專業人才培養方案，需要通過調查研究對其進行不斷地完善和優化。對于城市軌道交通控制專業來說，它主要面對的是大城市的城市軌道交通運輸，以服務城市鐵路、軌道交通等為己任，主要培養城市軌道交通發展所需的各類一線生產和管理人才，這些人才需要具備良好的職業修養和道德素養。我國的各類職業院校開設城市軌道交通控制專業的時間都不早，所以在人才的培養方案方面還需要不斷進行改進。在該文中，對相關企業進行了調研，以此來更好地完善和調整城市軌道交通控制專業的人才培養方案。[1]

1 企業調查

1.1 企業情況分析

在該調查中，主要是針對一些鐵路企業、地鐵運營企業和廠礦企業等進行。因為這些企業對城市軌道交通控制專業的學生來說具有較強的代表性。

1.2 企業的人才需求情況

不管是地鐵還是輕軌等軌道交通運輸部門，大都需要兩類技術人員：一類是進行工程安裝的人員及維護設備的人員；另一類是對產品進行安裝調試和生產設計的人員。對于我國的城市軌道交通企業來說，它們需要的人才需要具備一個共同的特點，那就是必須有一定的工作經驗或者是具備較高的W歷，這樣才能更好地進行維護和操作作業。所以，在人才培養方案的制定過程中，需要首先考慮到能滿足企業的這部分需求[2]。

1.3 畢業生在企業的表現

針對畢業生在企業的表現情況進行了問卷調查，從被調查企業的反饋中看出，企業對畢業生的評價一般是：畢業生表現差的方面大都是在動手操作能力、英文閱讀水平和自我約束力等方面；表現一般的方面是團結力、專業知識掌握能力和組織管理能力等。對于大多數畢業生來說，都能具備良好的心理素質和認真的工作態度。

2 企業調查情況分析

2.1 畢業生受到企業的評價分析

畢業生的動手操作能力需要加強，同時還需要掌握好扎實的專業知識。從上面的調查中可以發現，畢業生需要加強自身的專業知識學習，同時還需要加強對自身動手實踐能力的培養，這也是職業院校對人才進行培養的重點所在。對于當前的職業院校學生來說，他們的學習能力比較強，接受和容納新生事物的能力也很強，可以重點培養學生這方面的能力，以便于在今后的工作中更好地發揮出自己的這種優勢。

畢業生沒有很強的吃苦耐勞精神和團隊合作精神。在企業的生產和管理中，團隊合作精神是很重要的，當前的學生在家中大都是獨生子女，在這方面比較欠缺，而且普遍沒有吃苦耐勞的精神。同時，也不具備創新精神，沒有很強的競爭意識。

英文水平不高。我國當前正值城市軌道交通發展的黃金時期，需要大量引進國外的一些先進技術，急需具備很強英文讀寫能力的人才。而當前大多數的職業院校學生不具備很強的英文讀寫能力，需要加強該方面的訓練。

2.2 企業所需人才分析

當前企業需要的人才主要偏向于：系統維護人員、信號工等，隨著近年來國外先進技術的引進，需要既懂技術又懂英語的優秀中高級人才。

3 人才培養方案的調整分析

3.1 課程設置需要調整，教學內容需要完善

對于軌道交通企業來說與城市軌道交通控制專業相關的崗位有很多。比如：列車調度員、運營調度員、司機、信號檢修員等。在專業人才培養方案的設計中應結合這些崗位的特點進行分析，同時還需要結合學生的實際情況，通過聽取企業專家的意見來進行相關課程的優化以便于更好地滿足行業需求。學校原有的課程體系和教學內容更新速度相對較慢，需要緊跟市場和企業的變化情況進行動態地優化，將課程重點放在實踐教學和公共基礎等課程上。如果是培養現場信號維修人員，就需要在原來的課程基礎上適當增加“城市軌道交通運營組織”課程。要想提高學生的英語水平，可以適當增加學習專業英語的課時，在原來的課程基礎上再增加課時。對于專業選修課程來說，是需要企業參與進來的，所以在學習的過程中應與企業的需求相結合。同時，為了滿足企業對于人才的需求，在專業課教學中可以采用校企共同合編教材的方式，這樣可以確保教材內容更加切合企業實際。比如，安裝信號機和繼電器等，采用這樣的方式可以取得更好的教學效果[3]。

3.2 教學條件需要改善，技能訓練需要強化

學校可以針對學生操作能力不強的問題，將教學和實踐相結合。近年來，教學和實踐分離的情況日趨嚴重，這也就造成了很多的問題。學校應首先合并師資隊伍，強化一體化教學。對學校的一些設備和實驗場地要進行開放，讓其發揮出應有的作用。當前，很多學校已經建成了城市軌道交通控制實訓室，可以在科研和教學時使用，同時需要將相關的管理制度建立并健全。

3.3 校企合作要深化，將專業的綜合競爭力提高上去

職業院校要想培養高素質綜合性人才的一個重要方法就是進行校企合作，這也是人才培養目標得以實現的重要手段。在城市軌道交通控制專業人才培養方案優化的過程中，應加強和校企的合作力度，主要內容包括教材編寫、課程開發和課題研究等，同時還應將校企合作保障機制建立并健全，通過這種方式實現企業和學校的利益雙贏[4]。

3.4 建設實習實訓基地

當前職業學校學生的動手操作能力普遍不強，要想改善這種狀況，需要提高教師素質，將教學基地完善好，建設好校內實訓和校外實習基地。比如，可以在校內建立信號基礎設備實訓室等，通過一些具有代表性的專業實訓項目來增強學生的動手操作能力，同時還能讓學生真實地感受到現場。通過和校企合作進行校外實習，定期到國家和地方的鐵路、輕軌等部門進行實習，同時還可以引進企業的一些優秀人才到學校兼職教學，這樣可以進一步將產學研相結合的辦學理念貫徹下來[5]。

4 結語

實踐證明，通過優化城市軌道交通控制專業的人才培養方案，畢業生不僅提高了自身的動手操作能力，同時也提高了自身的專業知識和專業技能，職業素質和道德修養也得到了進一步的提升，畢業生能得到用人企業的廣泛好評。所以，城市軌道交通控制專業的人才培養方案需要定期進行動態的優化，這樣才能讓其更加完善，才能培養出更多企業所需的人才。

參考文獻

[1]王如平.完善高職教育教學質量監控體系的研究[J].揚州職業大學學報，2012（3）：22-23.

[2]王寧，鄭貞寶.論高職院校精品課程的過程管理[J].職業技術教育，2013（34）：54-56.

[3]鮑風雨.職業院校教育教學質量保障體系理論與實踐[M].北京：機械工業出版社，2011：11-14.

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[論文關鍵詞]高職院校　學生　職業能力　培養策略

我國的高職教育在短短二十幾年的時間里，由無到有、由小到大、由弱到強，為各地經濟社會發展培養了大批急需人才。高職院校以社會需求為目標，以技術應用能力的培養為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，主要培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高技能型人才。隨著現代企業制度的建立，在“以學歷求生存”向“以能力求生存”的轉變過程中，企業越來越需要素質高、專業技能和動手能力強的技術應用型人才，這對高職院校學生職業能力的培養提出了新的要求。

一、職業能力的內涵

“職業能力是指從事某種職業所必須具備的并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，它不是單一的一種能力，也不是一個個孤立能力的機械相加，而是相互聯系、相互影響的有機整體，是各種能力的‘綜合’。職業能力也常被稱為跨崗位、跨職業的能力，即能夠在變化了的環境中重新獲得職業知識和技能的能力。”

職業能力的內容包括基本職業能力和綜合職業能力兩個層次。基本職業能力是一個現代職業人所必須具備的基本素質和從業能力，包括專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是一個人的基本生存能力，方法能力是基本發展能力，而社會能力則是一個人所必須具備的行為能力。

“綜合職業能力包括職業專門技術能力和職業關鍵能力。職業專門技術能力指完成主要職業工作任務所應具備的專門技術能力。職業關鍵能力是指一種超越具體職業、可廣泛遷移、對人的終身發展起著關鍵性作用的跨職業的能力，也是高職院校學生適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換以及創業發展等必須具備的能力。”

二、培養高職院校學生職業能力的必要性

(一)職業能力水平是高職院校學生就業競爭的籌碼

以就業為導向是目前高職教育發展的方向和趨勢，培養和提高學生的職業能力和競爭能力是高職教育的首要目標。之所以出現高技能型人才短缺而高職院校學生卻就業難的尷尬局面，歸根到底就是學生缺乏過硬的專業技能，不能滿足用人單位的要求。因此培養基礎扎實、動手操作能力強、綜合素質高的應用型人才，對高職院校來說顯得尤為重要。

(二)職業能力的市場定位是高職院校人才培養的著力點

高職院校的培養目標是使學生獲得相應職業領域的職業能力，在掌握一定理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業實際工作的基本能力和基本操作技能，把學生培養成經濟建設社會中急需的高級應用型人才，從而適應本地區、本行業經濟發展的需要。高職院校在辦學過程中，只有把職業能力的培養放在首位，進行正確的市場定位，既注重學生綜合能力的培養，又注重學生專業崗位能力的培養，才能走出一條健康長效的發展道路。

(三)職業能力的發展是高職院校學生全面發展的需要

所謂人的全面發展是指人的社會勞動能力、社會關系和個體素質的多方面、多層次和多樣化的自由充分發展。目前，隨著科技的迅猛發展，社會對各類人才的要求也越來越高。因此，為了適應社會的發展，加強學生的職業能力成為高職教育的重要內容和主要任務。要把高職學生培養成為適應社會全面發展的應用型人才，就必須加強他們的職業能力培養。

三、高職院校學生職業能力的培養策略

(一)改變教育觀念，確定職業定向

在我國，社會上還存在著各種傳統的教育觀念，多年來一直是重學歷教育、輕職業培訓，重文憑、輕技能。加之目前高職院校對學生職業能力培養的理論體系建設尚未完善，對學生職業能力的培養還未真正落到實處，導致高職教育的職業定向不明確，人才培養特色不顯著。因此，高職院校一方面要根據經濟社會發展的需要，抓住發展先機，建立相應的特色專業，體現高職教育的鮮明特色；另一方面要堅持“以職業能力分析為基礎”的理念，全面、科學地理解和認識職業能力，深刻把握職業能力的內涵，并根據職業能力培養的要求確立新的人才培養模式，加強學生職業能力的培養，使他們成為高技術應用型專門人才，具有較強的綜合職業能力，不僅僅掌握本專業知識，而且還具有較高的職業素質，從而適應社會發展的需要。

(二)優化教師結構，構建“雙師型”隊伍

隨著我國高職教育的蓬勃發展，師資隊伍的建設越來越起著重要的作用。目前很多高職院校師資隊伍結構不合理，出現兩頭重的現象：一是年輕教師比例過大，中級職稱的教師偏多；二是聘請的退休專家比例過高，真正在校的高級職稱教師偏少。大量的年輕教師缺乏專業實踐經驗和必需的專業技能，有實際工作經驗和技能的骨干教師和專業教學帶頭人匱乏，目前這種結構顯然不能適應現代社會發展對高職教育教師隊伍的要求。因此，我們必須優化教師結構，加強對他們的職業培訓，提升他們的專業技能及實踐能力，建立一支既有扎實的專業理論基礎和教學經驗、又有高級工程技術人員豐富的職業實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，同時還應當建立一支相當數量、相對穩定的兼職教師隊伍。在師資培養方面，高職院校要與行業企業開展訂單培養，以企業實踐為平臺，派遣教師下企業鍛煉，與企業共同進行技術研發、產品生產，提升專任教師的技能水平。同時，學院以“專業教師下企業，工程師、能工巧匠進課堂”為抓手，依托深厚的行業背景，打造一支以相關行業企業的專家、能工巧匠為主體的兼職教師隊伍，與專任教師一起，構成結構合理、素質精良、充滿活力的“雙師”結構的教學團隊。只有這樣的教師隊伍才能有效地把理論知識和實踐技能融合起來，真正實現理論、實踐一體化，培養出適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，體現高職教育的發展方向和教育理念。

(三)合理設置專業，適應社會需求

高職教育的教學指導思想是使學生獲得相應職業領域的能力。在我國，高職教育應以職業為中心，以市場需求為導向，實現從理論教學向實踐教學的轉變，從而適應學生職業能力培養的要求。因此，在專業設置方面，高職院校應從自身的辦學條件出發，根據不同地區、不同產業結構和經濟發展狀況，設置特色專業，深入行業、企業調研，及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況及其人才需求的變化，確定各專業教學計劃，精選教學內容，科學地構建課程體系。同時可根據不斷變化的市場需求，有針對性地及時調整專業方向，使專業布局更趨合理，更好地適應和滿足社會需要，提高學生的就業能力。高等院校要緊緊圍繞區域發展規劃，適應區域經濟發展需要，強化行業內涵特色，采取“停、并、拓、擴”等措施，構建以重點專業為龍頭、以其他專業為支撐的專業群，形成特色鮮明的專業體系，并且依托深厚的行業背景開展“訂單培養”，與校外實訓基地、人才供需企業建立良好的合作關系，為學生就業提供有力保障。

(四)加強實踐教學，建設實訓基地

實踐性教學“是指學生在教師的指導下，在一定的實踐環境中，通過實驗(試驗)、實訓、實習、課程設計和頂崗實踐等形式，培養學生的基本實踐能力、操作能力、專業應用能力和綜合職業能力的教學方式”。。實踐技能的培養是高職教育的一個重要特征。高職院校一直強調實踐性教學，注重教學實踐和培養學生的實際操作能力。例如，城市軌道交通車輛、電氣化鐵道技術、城市軌道交通運營等專業，可以對接鐵路運輸企業的需求，讓學生參加春運、暑運頂崗實習；文秘、商務英語、電氣自動化技術等專業，可以根據相關交易會的需求，通過“師傅帶徒弟”的方式，讓學生融入實際的工作崗位中進行實踐性教學，在社會服務的過程中，培養學生的社會實踐能力。同時，為了提高學生的職業能力，高職院校還必須建設現代化實踐教學基地，形成真實或者仿真的職業環境，將校內實驗、實訓設施和校外實習基地有機地結合起來。高職院校應不斷探索校企合作體制機制改革，可以與相關企業共建校外實訓基地，也可以校企聯動、共建工學結合示范園。通過這樣的方式，有利于培養學生強烈的職業意識和合格的崗位實踐能力，才能真正實現高職教育的人才培養目標。

(五)實行產學研結合，走校企合作道路

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【關鍵詞】 珠三角地區；大學生；IT青年；人才培養

一、引言

IT 行業，即信息技術行業，英文全稱為 Information Technology。目前IT業的劃分方法各式各樣，其中以美國商業部的定義較為清楚和合理，它將國民經濟的所有行業分成IT業和非IT生產業。其中IT業又進一步劃分為IT生產業和IT使用業。IT生產業包括計算機硬件業、通信設備業、軟件、計算機及通信服務業。至于I使用業幾乎涉及所的行業，其中服務業使用IT的比例更大。而中國IT行業主要包括電子信息產品的制造、軟件開發、信息技術服務的推廣應用等。

目前，我國已基本形成了產業規模龐大、專業門類齊全、技術水平日益提升、產業運行日趨規范的電子信息產業體系，我國也已經成為世界上主要的電子信息產品生產消費和出口大國之一。[1]并且，我國IT行業產業規模大，發展速度快，信息化程度高，產業發展顯著，IT行業待遇也比較好，行業趨向國際化等都印證著IT行業的發展前景無限。

IT行業的迅猛發展，促進了經濟的增長、社會的進步和人類生活的改善，給世界帶來了巨大變革和前所未有的便利。但是，IT行業的發展存在不容小覷的問題，從其本身來看，IT行業工作強度高，工作壓力大，許多IT企業的待遇和工作環境不盡如人意，導致IT人才的流失以及企業間對于人才的不良競爭。同時，IT作為當今經濟發展重要的推動力，在創造社會財富的同時，也對人類賴以生存的環境產生了一定的破壞，突出地表現為能源消耗、IT污染、對人們的健康造成損害等問題。所以，IT行業未來的發展，不僅僅要優化IT行業的環境，還要提高IT青年的素質，同時也要重視與IT行業對口專業的學生培養。

二、我國IT人才培養現狀

高林指出，我國IT人才培養主要存在著：專業定位不清、教學手段和內容落后、國際化程度較低等問題。同樣的，董衛鵬和胡鵬飛也指出高校IT人才培養的現狀與存在的問題有：一是高校IT人才的培養與市場需求相脫節；二是高校IT人才培養模式相對單一；三是高校IT認證培訓行業缺乏規范化管理。

我國的高校IT人才培養，以廣州高校為例，教育體系處于穩步發展，探尋創新的階段。多數高校一開始都較為重視課本理論的講述，一直沿襲著老師講，學生聽的模式。基礎知識教育固然是根本，但是，于學生來講，實操是檢驗他們學習成果最有效的方式，IT人才講求動手能力，然而學校的理論知識講述進程過長，模式較為枯燥，一直是困擾學生的最大問題，導致部分學生在早期就丟失了學習的興趣。這是存在于教育模式的古老問題。

其次，IT行業是一個技術密集型行業，注重理論與實踐結合。提前體驗IT企業的工作能夠讓學生對自己的學習有更加清晰的認識，然而學校的學習時間較長，學校安排的校外參觀學習的機會不多，與企業的對接不夠，都導致學生喪失了這些機會去更好地為日后的工作做準備，這不僅僅是存在于IT類專業教育的問題，更是許多學校，許多專業都存在的問題。

三、IT人才的學習生活狀況

IT人才的教育問題，關系到IT人才的發展。由中國青少年研究中心完成的一項調查顯示，IT行業中超過八成的青年在 35歲以下，他們普遍具有強烈的危機感，為了保持自己的優勢和競爭力，高達95.3% 的人認為必須邊工作邊學習。這項在全國范圍內實施、并首次向媒體公布的行業青年調查，以座談和問卷調查相結合的方式進行，在全國72家企業發放問卷 6000多份，同時對位“50 少帥”進行了個案訪談。[2]

1、課堂學習

在課堂學習上，IT人才的課堂教育呈現主動學習新氣象。以華南農業大學（往下簡稱華農）為例：在調查中，我們發現大部分的IT青年喜歡比較活潑的“動手實踐”和“案例分析”課堂教育方式，調查結果分別以 76.1%和72.33%排名第一和第二。出現這個結果的原因有二，一是IT行業作為操作性十分強的行業，需要其人才在學習時期就已經開始培養動手實踐的能力。二是因為大多數學生在初高中時習慣了老師灌輸式教育，因此在大學更希望活潑的課堂教學方式。另一方面，從比較傳統的“老師對知識直接解讀”占了46.54%中我們可以看出，中國的傳統灌輸式教育影響著許多學生，而這些影響持續到了大學時代。從此數據可以看出，學生渴望掌握課堂學習的主動權，希望通過自主探索，自己動手，去得到知識技能，至于灌輸式的聽課方式，能夠讓他們去吸收補充他們自行探索沒有了解到的方面。

2、課外職業技能培訓學習

68.55%的問卷調查者選擇了沒有參加過額外的培訓。經過調查了解，他們之所以沒有參加額外的培訓，跟他們的課程任務以及學校學院社團要求的任務有關，主要體現在時間的不允許以及自我意識還不夠。在剩下的選擇了參加過額外培訓選項的學生當中，他們培訓的主要內容是“專業相關技能知識”占了超半數，而人際關系及溝通技能與興趣特長類分別占到了44%與38%，而職業生涯規劃僅僅占了一成，在IT青年參加過額外培訓的內容中最少。

以上數據說明，還是有不少的IT專業相關的學生會主動去參加課外關于專業的培訓，來提高自己的專業知識和技術水平，反映出IT人才對于自身的發展要求較高，從學生時期就有提高自己競爭實力的意識。同時，人際關系和溝通技能也是學生們熱衷學習的內容，可看出IT專業類大部分的學生已經不是傳統中的技術宅了，他們也渴望交際，渴望交流，符合新世紀青年的個性特點。

相比華師、廣大、廣工三所高校，數據都與華農相近，在關于課堂教育方式的調查方面結論是幾乎一致的。但值得注意的是，在額外培訓方面，華師和廣工選擇“興趣特長類”的培訓時占最大部分，分別是83.33%和71.43%，其次才是“專業相關技能知識”，出現差異的原因與學校的活動和學風建設是分不開的。同時，四所學校的學生關于職業生涯規劃的額外培訓都接觸的很少，也許是跟學校的職業規劃課有相關方面的指導有關，然而學校和學生都必須重視學生的職業發展規劃。

3、社團學習

在社團學習中，他們學習最多的是“為人處事”。根據調查數據得知，興趣愛好類的社團組織是最受歡迎的，但是沒有參加過社團組織的受訪者也不在少數。“為人處事”是他們認為收獲最多的東西，“專業技能”與“思想領悟”亦不在少數。IT專業類學生主動加入社團豐富自己的課余生活，宅男宅女的形象一去不復返，十分符合21世紀學生的發展規律。同時，IT專業學生參加社團學習到各方面的技能，“為人處事”是他們反映學習到最多的技能，其中可以看出IT類專業學生渴望交流，渴望交際，IT類專業學生并非社會上所認為的“程序猿”，只會工作和游戲，而是樂于交際的新世紀青年。

4、外界對IT青年的印象

然而外界對于IT青年的看法并沒有較大的改變。在接受調查的非IT類專業學生中，認為IT類學生“交際能力強”只有15%，是最少的選擇率。說明受訪者并不認為IT青年整體的交際能力強，一方面可能是受到外界對IT青年的看法影響，另一方面，IT類學生的交際時間不多，且沒有相關的課程指導他們如何交際，也是造成問題的原因。

如今，IT青年的形象正在轉變，但是外界對于IT青年的認識還是沒有很大的改觀，這需要一段時間來讓IT青年轉型，向社會證明自己，同時社會也要給他們展現的空間，不要用以前的目光看待正在發展正在進步的IT青年。

四、IT青年對于行業、就業、創業的看法

當前國內IT行業的發展前景良好，國家重視電子信息化的普及，其中包括很多方面，如農村及農業信息化；農村合作醫療及城市社區醫療與電子病例；西部干線鐵路、以及城市軌道交通的信息化；食品安全管理；綠色IT；中西部地區教育和文化IT基礎設施；電子政務整合與升級；災后重建與新農村建設相關的IT；類似淘寶這樣的電子商務；Web2.0應用；網絡游戲等，幾乎涉及生活的各個方面，十分全面。這些方面的電子信息化建設都印證著IT行業的崗位需求量大，對IT人才的要求高。所以IT類專業學生在求學期間的對IT行業的了解和對就業的準備對其日后就業有非常深遠的影響。

1、IT青年對于IT行業的看法

關于IT青年對于IT行業的看法，與其就業的選擇密切相關。根據調查結果顯示：IT青年認為“市場機遇好”是IT公司能取得快速發展的原因，而“發展機會多”則是一個十分重要的原因使得諸多IT青年選擇在珠三角地區發展。而“收入水平”則是大部分受訪者選擇公司的一個重要因素。

其中，在問及如此多IT青年選擇在珠三角地區發展事業的原因是，“發展機會多”以86.79%排位第一，而地區繁榮則以72.96%排名第二。說明受調查的IT青年大部分十分熟悉IT行業的市場環境，對IT行業的發展地區了解比較清楚，這得益于IT行業的快速發展，使得許多媒體爭相報道和關注IT行業，使IT青年能從媒體中關注IT行業，另外學校的就業形勢分析也有利于推動學生了解自己專業的就業情況。

2、IT青年對于就業的看法

關于IT青年對于就業的看法，普遍把薪酬條件放在第一位。毋庸置疑，在工作中，金錢是刺激員工積極性的最直接有效的方法，在IT行業中同樣適用。根據調查結果顯示，在職業選擇的考慮因素中，“金錢刺激”以超過七成多一點的優勢稍微領先與排在第二和第三的“職位晉升”和“工作機會”，這三個選項，都超過了60%的選擇率，而“領導認可”僅以17.61%在非“其他”的選項中是最少人選擇的。而在理想薪酬中，選擇“10001及以上”的最多，占60.38%，而選擇“5001-10000”占33.33%。不難看出，IT青年對于以后就業的待遇條件首先考慮的是金錢，同時，也十分看重崗位的晉升和機會，反映出IT青年對自身的工作發展要求是比較高的，并非一味的唯錢是圖，這也是一個健康職業觀的反映。

3、IT青年對于創業的看法

對于IT青年創業的調查，比較突出的特點是創業率較低。37.74%和33.33%的受訪者認為學生時期所學知識對就業創業比較有用和一般有用，僅僅只有3.14%的受訪者認為非常沒用。在一定程度上表示了在大部分受訪者的心中，學生時期所學的知識對就業創業還是有一定用處的。然而僅有5.03%的受訪者表示曾成功創業，而高達64.78%的同學選擇了“沒有創業”這個選項。如此低的創業成功率，說明了成功創業需要的條件高且多，而如此多的IT青年選擇沒有創業，很大一部分原因說明學校的創業氛圍不夠，創業條件或者是扶持創業的政策未十分成熟，未能引起創業的浪潮。一半的受訪者認為自己沒有成功創業的原因是“沒有合適的機會”，而接近四成的同學則認為是人手不夠。一定程度上印證了高校的創業氛圍未十分成熟的判斷。

五、IT青年的課余生活習慣

IT青年的課余生活與其他專業類學生有相同之處，也有不同之處。因其對于電腦的熟悉，IT青年的課余生活與電腦的接觸也較多，電腦的影響將涉及到IT青年的各個方面。

1、IT青年的課余休閑

IT青年的休閑活動較為豐富。外出游玩大約每月一次的頻率有約60%的同學選擇，而一周一次或者每半年一次的游玩頻率各大約占兩成。問卷調查中，大部分的IT青年外出游玩的頻率并非很高。其中瀏覽網站中，新聞網站占最多，有61.01%的選擇率，而超過5成受訪者選擇了學習網站和IT信息網站。“看電影”是最多受訪者選擇的選項，而“打游戲”，“網上沖浪”和“看書”均超過了半數選擇。“看書”的選項占到幾乎六成，與IT青年中大部分人勤奮的性格相符合，正是因為IT青年喜歡看書，才會有技術過硬的IT青年。值得關注的是，不論廣大，廣工，華師還是華農，過半數的受調查者都青睞電腦游戲，并且廣工的比例是最大的。對于要用電腦進行工作學習的IT青年來說，電腦游戲有可能是他們學習工作的阻礙，極其容易沉迷，所以我們應該認真看待這個問題。

2、IT青年的健康問題

IT青年的健康問題應該重視。IT行業工作者的健康問題一直是社會關注的熱點問題。就我國而言，由于現代化節奏的加快，對腦力勞動者的需求增多。在現代社會生產方式下，科技人員長期在電腦前高強度，高速度，高效率地工作，頸部長時間僵直，受到電磁輻射較高，容易引起頭暈、腦脹等現象。[3]大腦長期處于興奮狀態，帶來了繁重的身心負荷，引起類似神經衰弱的癥狀。研究表明：人們長時間伏案或從事分工精密的單一工作，會出現“不活動性萎縮”等職業病。

據調查，我國中高層知識分子健康狀況合格率僅為60.8%，平均存活年齡僅為50.3%，情況令人擔憂。換而言之，IT工作者是健康問題多發群體。IT專業類學生在校的生活習慣，對其以后的工作健康狀態有非常大的影響。所以，研究IT專業類學生的健康問題，尤為重要。

由于我國的高等院校普遍把是否通過體育課考核的成績，作為評先、評優和評定獎學金的重要依據，所以Tl行業從業人員求學期間，在思想意識上都比較重視體育課和體育健身技能的學習，基本上都能了解一些體育健身方法和掌握一兩種體育健身項目，為進入社會后參加可能的健身活動提供了物質儲備，為日后工作有了健身習慣的鋪墊。

令我們欣慰的是，近半數的受訪者表示自己的睡眠時間在7-8個小時，而大多數的IT青年都比較積極的參加體育鍛煉，但是大部分的受訪者認為自己的健康屬于亞健康狀態。當問及是否參加體育鍛煉時，64.15%的同學表示偶爾參加，而不參加的人數為0，在一定程度上表明受訪的IT青年比較積極參加體育鍛煉，對自己的健康問題比較重視，這個對IT人才日后工作的身體鍛煉是有潛移默化作用的，有利于IT人才的長期發展。52.2%表示自己的睡眠時間在7-8小時，而35.22%的受訪者表示在6-7小時。網上數據表明，健康的睡眠時間是6到8個小時，大部分學生的睡眠時間都在健康的范圍之內，然而是否做到早睡早起這種健康的作息，未必見得。而在最后問到受訪者認為自己的身體屬于哪種健康狀態時，62.26%表示自己屬于亞健康態，但是在受訪者中沒有人不參加體育鍛煉，他們的睡眠時間比較充足，客觀數據來講，他們應該是處于健康的狀態，但是為什么他們的主觀意愿認為自己是亞健康狀態呢？

我們通過訪談和交流得知，引起IT青年認為自己屬于亞健康狀態的原因有二。一是大多數受調查者認為他們的學習壓力較大，課程負擔較重，并且長期對著電腦進行編程工作，在此過程中消耗精力大，損害了他們的健康。二是他們長期處在校園生活，難免會產生枯燥無聊的情緒，導致情緒低落，從而影響自己健康的心態。上述兩種原因都可能導致大部分IT青年認為自己屬于亞健康狀態。

六、總結

根據調查報告和訪談結果得出受訪的IT青年群體有以下特征：在學習生活方面，大部分的IT類專業學生選擇“動手實踐”為最佳學習方法，大部分人并未參加過額外的培訓。在有關行業，就業，創業的看法和選擇方面：IT青年認為自己的薪酬比較高，在5000元以上占大多數，并且他們認為自己的退休年齡普遍較早。大部分IT青年認為選擇在珠三角地區發展事業的原因是地區繁榮。IT青年的創業率較低。IT青年的課余生活習慣方面，IT青年普遍傾向理智型消費，現金支付仍是主流，但電子支付逐漸成為潮流。關于IT青年的健康問題：IT青年的睡眠時間比較充足，比較經常參加鍛煉，但他們認為自己的身體屬于亞健康狀態。

IT青年作為21世紀高新技術發展的頂梁柱，他們的發展備受社會的關注。IT類專業學生的發展，更是社會應該重視的問題。本次調查的樣本雖不大，但是反映的問題，值得我們去深思，值得學校和社會重視和采取相關的行動。

1、學習方面

在學習方面，IT類專業學生主動學習，注重實操，學校應該盡量去滿足，社會應該提供相關的機會，讓學生能夠盡早實踐。同時IT類學生渴望通過參加社團等組織來豐富自己課外生活的同時，提高自己的交際能力和溝通能力，可見IT青年已經逐漸從“宅男宅女”轉型，發展成善于交際又技術過硬的全能青年，符合新世紀青年的發展要求，社會對IT青年的認知應該跟上時代的發展，不能以老眼光看待今天的問題。

2、就業方面

對于IT類專業學生的就業想法，他們對于以后的工作待遇要求較高，但是畢竟這是他們期望的理想狀態，事實上畢業后是否如此，難以定奪。所以學校應該加強學生的職業規劃課程學習，同時鼓勵學生到外企參觀學習，讓他們盡早去了解日后工作的環境和待遇，好讓他們在求學期間，做好準備，以后工作就能盡快適應。IT類學生的創業率較低，在如今鼓勵大學生創業，萬眾創新創業的背景下，這是不好的現象，這跟學生本身的性格特點和學校的政策鼓勵有很大的關系，一方面，希望學校能普及創業的信息和鼓勵政策，另一方面，可以組織一些創業類比賽，鼓勵學生參加，僅僅局限在就業的道路會抑制學生的個性發展，并且也加重了崗位負擔。

3、健康問題方面

IT類學生用電腦時間過長，用電腦頻率較高，對電腦的依賴性較大，導致其課余時間耗在電腦上較多，玩電腦游戲是較為嚴重的現象，學生和學校必須重視，適度游戲有休閑娛樂的效果，但是沉迷游戲，不僅浪費時間，還消磨意志，產生嚴重后果。IT青年的健康問題，必須受到重視。雖然調查結果顯示，IT類學生能夠進行體育鍛煉，睡眠時間尚為充足，但是不代表他們能長期保持健康的作息和良好的飲食習慣。他們在大學時代的健康作息和健身將對日后的工作產生潛移默化的作用，所以學生本人和學校，必須意識到這點，并且要采取相應的措施幫助學生建立良好的保養身體的習慣。

【注 釋】

[1] 肖洋，云建軍.我國IT行業的發展現狀分析[J].西部資源，2014.05.158-159.