導語：如何才能寫好一篇感恩教育小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：感恩 生活教育

由于目前的獨生子女家庭所處的環境，幼兒接受的道德熏陶和教育不容樂觀。父母辛辛苦苦給孩子做好吃的甜點，買漂亮的衣服，他們不領情，只認為這一切是應該的。當小朋友不小心尿床了，教師幫助他們穿上干凈的衣服，他們也不曾說一句“謝謝老師”。他們視而不見周圍人對他們的關心，甚至傲慢、自私。

幼兒時期是一個人習慣、品德形成的重要階段，感恩在早期教育里有很特別的價值。我們必須根據幼兒年齡特點，對他們進行“感恩教育”的指導，讓他們從小養成感恩意識。

一、感恩教育的途徑

（一）理解“感恩”

首先要給幼兒灌輸“感恩”的意義，讓他們對感恩有著深刻的理解。我希望各個年齡段的幼兒都能夠發散出愛的信號，也希望幼兒能接收到日常生活中點點滴滴瑣碎的感恩。

聽故事、講故事是幼兒平時最喜歡的活動，我們要用簡潔而不簡單的感恩小故事，讓幼兒明白感恩的道理。我們可以利用中午睡前故事的時間，用聲情并茂的語言，為他們講述感恩小故事，讓他們在有趣精彩的故事中，喚醒心靈深處的善念。

在幼兒園的教學活動里，也時常有感恩的詩歌。“下雨了，別讓小松鼠淋著，松鼠媽媽用她的大尾巴，給小松鼠撐著傘。老鷹來了，別讓小雞給老鷹抓走，母媽媽用她的翅膀，把小雞緊緊地護住。天黑了，別讓寶寶害怕，媽媽用她好聽的聲音，給寶寶哼著搖籃曲。”我們用這些短小精悍的兒童詩歌，讓幼兒朗誦時，感受來自母親的愛。

（二）體驗“感恩”

“感恩”不是與生俱來的，也不是自然產生的，而是隨著年齡的增長，只要我們給他們愛，幼兒會自發地產生對我們愛，這就是感恩。陶行知說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教學。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”所以，我們培養幼兒感恩，就應該從身邊的點滴開始。

1.主題活動。我們可以將“感恩教育”的內容能反映在教學活動中，并根據幼兒不同年齡的特點，滲透相關的主題活動，讓幼兒去體驗，感受感恩。小班幼兒年齡小，感恩應從身邊出發。如主題“親親熱熱一家人”，特別強調對家庭的情感，讓幼兒更好地理解父母與幼兒之間的親密感情，而且從家庭出發，貼近生活經驗，可使幼兒愛自己的家人。具體的教學活動“媽媽”，幼兒從動物的身上感受母愛，再延伸到生活中我們對媽媽的情感。感恩還可以是對整個自然界的，大班幼兒的“環保小衛士”活動，讓幼兒了解我們生存的物質環境，人類依賴自然給我們的恩惠，我們也要保護自然環境，這就是對大自然的恩惠。

2.節日體驗。一年一度的“教師節”“三八婦女節”“父親節”“母親節”等等都是感恩教育的開展不容錯過的機會。把教育融入到這些眾所周知的節日里，在一個大的氣氛中體驗感恩。例如，今年的“三八婦女節”，幼兒園開展了“媽媽我愛你，五個一活動”。我們用簡單的“五個一”：給媽媽一個甜甜的吻、對媽媽說一句甜甜的話、送媽媽一幅作品、為媽媽做一件事、為媽媽唱一首歌，讓幼兒更了解母親，讓幼兒知道他的母親成長的愛和辛勞付出的過程；讓幼兒體驗到深深的愛，用簡單的行動表達自己的感謝與感恩。在一次一次這樣的節日活動中，幼兒的內心也充滿感恩。

3.日常“感恩”。

（1）在日常生活中滲透感恩。《綱要》的生活教育目標中指出：在體現正面教育思想的同時，也要滲透生活教育的理念，即社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。

在晨談時，展開“幫助”話題，幼兒都樂意分享他們幫助別人的小故事，使得幼兒在這樣輕松的氛圍中學會感恩同伴。在午餐或點心后，組織幼兒談論食物的來源，讓他們知道農民伯伯的辛苦，我們應該感謝他們，不浪費食物。

（2）在游戲中滲透感恩。游戲是幼兒最感興趣的活動，幼兒的日常生活是與游戲分不開的。我們利用游戲的特性，引導幼兒愉快地嘗試“感恩”的行為。如區域游戲生活區里“喂娃娃”游戲要求幼兒給小動物喂食，體驗保育阿姨給他們喂飯的感覺。在角色游戲“娃娃家”里面，模仿成人的行為，體驗成人對他們的照顧，從而學會關心身邊的人，尊重別人的勞動，善待生命。在游戲中體驗，是幼兒潛移默化嘗試感恩的好方法。

（三）落實“感恩”

感恩教育，特別需要社會、家庭與學校的合作。我們積極引導和教育年幼的幼兒，讓他們將意識轉化為行動，從小事做起，從一點一滴去回報。如開展社區活動“爺爺、奶奶、小寶貝”，讓幼兒給爺爺，奶奶多一些關愛，有的幫奶奶掃地，給爺爺捶捶背。盡管稚嫩的小手還不是很靈活，但是這些微不足道的小事能讓幼兒能成為一個充滿愛心的人。

二、實施效果

“羅馬不是一日建成的”，感恩教育也不是一兩次活動就足夠的。在多方面的努力下，我們的大部分幼兒從剛入園到現在，學會了許多，如從早晨給植物澆澆水，到關愛同伴，到能為父母教師做力所能及的事。這表明，我們對幼兒實施的感恩教育是行之有效的。然而，在實施的過程中，也出現了不少的問題。問題之一就是家長的配合度還不夠，沒有轉變教育觀念，沒有改變教育手段。問題之二是我對個別化教育上還做得不夠到位，尤其是缺少家園溝通。因此，在感恩教育的路上，要嘗試的還有很多，要做的也有很多。

三、討論與思考

培養幼兒學會感恩，首先要營造一個溫馨和關愛的教育環境，讓幼兒感受到什么是“愛”，要讓他們感受到自己被愛包圍著。除了集體活動，還應該著眼于創造關懷的環境，利用節日氣氛的優勢，加強關懷情感的技能活動。在家庭中也應該提供一個溫馨的生活環境，讓環境“說話”。

篇2

一、培養基本的感恩習慣

聾孩子具有很大的可塑性，多給他們樹立榜樣，有助于他們感恩思想的形成。比如：讓學生觀看《媽媽再愛我一次》、《暖春》等教育影片，把影片中的優秀人物作為榜樣，以情動情，讓孩子們有感恩的沖動。再鼓勵孩子給父母、老師或曾經幫助過自己的人寫一封感恩的信，讓孩子的愛心得到點燃和釋放。對于低段的孩子來說，養成基本的感恩習慣有利于感恩意識的形成。直接教會孩子問好，道謝，從文明禮儀抓起，培養學生基本的感恩習慣。加強日常常規文明禮儀訓練，把文明禮貌作為流動紅旗的評選標準；強化學生禮貌行為；老師對學生要給予及時回應，對學生的禮貌行為給予肯定。

二、注重情感教育

情感教育比直接的說教要有用得多。通過一些活動，如“讓我最感動的故事”演講比賽中，讓孩子們經歷從讀故事，到講故事，到體會故事，再到學習故事的過程，自然而然地去被故事打動，被故事影響；親子活動中，讓孩子在游戲中體會到父母對自己的愛，從而增進彼此的感情；把感恩教育融入戲劇表演中，把一些感恩小故事編成小劇本，讓孩子們在親身演出的過程中能有更深的認識和體會。

三、促進學生認知的轉變

要告訴聾孩子什么是“感恩”?為什么要“感恩”?如何去“感恩”?在本研究中，我們充分地利用升旗儀式、黑板報、班會課、教室的環境布置，全方位、多角度地宣傳感恩的意義，對孩子進行潛移默化的教育。如主題班會“算算親情賬，感知父母恩”，讓孩子試著算一下每年自已的學費、書雜費、生活費、交通費，零花錢一共是多少，自己的父母每年的收入是多少，讓孩子意識到父母為了養育自已花費了多少的心血，從而增強對父母的感恩之情。“感謝您，我的老師”，通過讓聾孩子學習名人尊師的例子，讓孩子明白老師是需要尊敬和感謝的，同時讓孩子明白感恩老師的方式：一句熱心的問候，認真上好每一堂課等等，這些都是對老師的肯定和尊重，都是感恩老師的好方式；“從小事做起，關愛社會”，讓學生知道糧食、水、電等都是社會資源，提倡節約、減少浪費也是一種感恩，從而養成節約糧食，不浪費水、電的好習慣。

四、理論與實踐相結合

首先要把正確的道理明確地告訴聾孩子，使之明白感恩是一個人必須具備的品德；另外就是組織各種生動有趣的活動，寓教于樂。

比如：“讓我最感動的故事”比賽，讓孩子先從故事中去體會感動，培養學生的道德情操，并把故事中的主人公作為自己學習的榜樣；班會課也融入培養孩子感恩的教育活動，多給孩子樹立榜樣。班主任在平時的生活中，根據各班情況，抓住一些契機，教育聾孩子，對做得好的班級給予及時鼓勵，作為流動紅旗的加分項目。又比如：當同學住院時，帶領孩子們去看望同學，學著關心他人。再利用一些特殊節日和活動讓學生親身去實施感恩行為，去學習到底怎樣做才是感恩，在感恩的行為中體會到快樂，強化感恩行為。比如：三?八節，“做爸爸媽媽的好孩子”主題教育活動，讓學生回家為媽媽爸爸做件事，并寫成日記，家長寫感想，教師節，“把我們的愛獻給老師”主題教育活動，讓學生自己動手為老師做禮物，老師給予積極反饋等。

五、家校聯手，形成教育合力

首先要加強與家長的聯系，讓家長重塑成才觀，明確培養目標。對于溺愛孩子的家庭，要告訴他們對聾孩子不要事事遷就、縱容，要把他們看做正常孩子來教育，不要把“聾”作為他們依賴的借口，而要把“聾”看成是孩子需要比常人付出更多努力的命運。同時，也要告訴家長，要給孩子樹立榜樣，言傳身教。鼓勵孩子在家中尊老愛幼的行為，多讓孩子分擔一些家務活兒，讓孩子在勞動中明白生活的艱辛，父母的辛勞，讓孩子的感恩觀念在心中扎根，轉化成一種思想意識，成為一種自覺的行動。

學校要想辦法為雙方建立溝通的橋梁。比如：開展親子競賽活動，在父母與孩子的游戲中，增進彼此的了解，改善彼此的關系。在每一次學校搞相關活動時，也都要盡量獲得家長的支持和配合。在期末家長會時也要讓家長充分意識到培養孩子感恩意識的重要性，只有學校和家庭雙管齊下，孩子的教育才能真正得到保障。

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一、指導思想

通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現龍王小學少先隊員尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風尚；激發全體隊員孝老愛親的內在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來。

二、主要內容

根據青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現新世紀小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌。

1、以中隊為單位，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進行家庭美德教育，引導少年兒童孝敬父母長輩，學會感恩。

2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學準備一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩；

3、開展“爺爺、奶奶的重陽節，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺（奶奶）設計一個有新意的過節方案，向長輩們送上節日深深的祝福。建議少先隊員可以為爺爺、奶奶準備一根拐杖，方便他們平時的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來運動；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談談心，還可以幫助爺爺、奶奶做點家務事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風尚，讓他們學會感謝，學會關愛。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進行“三分鐘小故事演講”。請學生講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。

5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自主設計，鼓勵創新。

6、孝歌我會唱。組織學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

1、高度重視，積極參與。各中隊要充分認識敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統美德，推動和諧社會構建的重要意義，高度重視此項活動，利用少先隊組織的優勢，積極動員，廣泛發動，使盡可能多的隊員參與到活動中來。

2、精心組織，周密安排。各中隊要結合實際，圍繞各項重點活動，精心設計活動方案，認真組織開展，要充分考慮隊員的特點，注重活動實效

三、活動地點

各班教室

四、活動對象

一至六年級全體學生

區新世紀小學

德育處

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感恩是一個人該擁有的本性，也是一個人擁有健康性格的表現。

學會做人，就要先學會感恩；立足社會，就要實踐感恩。

一個懂得感恩并知恩圖報的人，才是天底下最富有的人。

人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃爍著純凈的光芒。永懷感恩之心，常表感激之情，原諒那些傷害過自己的人，人生就會充實而快樂。

感恩是一片記憶的樹葉，一顆芳香的種子，一抹繽紛的彩虹，她不一定是詩意的表達，不一定驚天動地，但一定是真心的流露，真誠的表白，一定是心意的珍藏。

也許是害羞，也許是矜持，也許是疏忽大意讓你忘記了感恩，現在有了一個機會，讓我們一起對老師說一聲謝謝，只要有心其實每天都可以是教師節。

品德教育從學會感恩開始吧！請同學們給你最想感謝的老師寫一封信（請選擇目前教你的在校老師）。你可以寫一個小故事，一個溫暖的畫面，甚至于一句鼓勵的話語，一個眼神或一個微笑并附上幾句感謝的話語，我想老師會記住你的謝意的，并能在以后的工作中做得更好，以更加飽滿的熱情去投入工作。

篇5

在職業院校，普遍存在下列現象：

（1）對職業教育的認可度低，有一定的排斥、逆反心理

（2）有些學生自信心不足，不能正確面對挫折。

（3）缺乏自律意識，自我控制能力較差。

另外，缺乏吃苦耐勞的意志力薄弱，遇到挫折情緒低落，自我為中心慣了，被忽視和冷落的時候表現失常…….

針對這些現狀，我校本學期把學生思想品德教育、心理素質問題的解決作為主要工作，積極尋求新途徑。

二、組織形式

組成德育教育領導小組，由政教處高主任負責，三位付主任協助，由班主任組織具體實施。

三、具體活動方式

1、利用課外活動，對學生進行品德教育。

每周一課外活動，由班主任根據學校確定的教育主題進行開班會。如：圍繞愛心、感恩勵志、挫折教育、信念…….等主題。比如，挫折教育的主題班會上，給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。教育學生在任何情況下都要有敢于面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。進行思想品德教育時可以利用央視的《今日說法》、《講述》，地方電視臺如山東衛視的《道德與法制》、湖南衛視的《真情》，很多這些節目中都大面積涉及到道德、法制方面的題材。有能力時利用計算機技術進行剪輯。這樣很容易就得到了相當專業的、吸引學生的德育多媒體課件。這樣的課件，故事性相當的強，而且百分百真實，都是現實社會中發生的事情，沖擊力強，因此給學生的印象也會很深刻。教師可以在節目（或者編輯過的節目）播放的適合時機停下來，對學生提出準備好的問題，讓學生展開討論甚至是辯論。鼓勵學生積極表達自己的觀點，教師在傾聽的過程中把握學生的領會情況，然后加以適當的引導。這樣的討論或辯論不一定非要有個什么結果，重要的是引起學生的高度注意。案例中的好人好事給學生樹立榜樣，壞人壞事讓他們吸取教訓。這樣就可以逐漸培養他們的道德感、正義感，使他們成為擁有高尚品格的人。

2、廣泛發動學生，搜集相關案例故事。

班會過后，根據班會主題，利用一周時間由學生親自通過電視、網絡、報紙以及身邊所見所聞搜集案例故事，并以小組的形式進行篩選。

3、組織學生開展“我來講故事”，評出每月之星。

在第二周的班會上，每組出一個代表進行講述，并對故事加上自己的點評。從契合實際的角度出發，把故事中的道理點出來，引發學生思考。

一次挫折教育后，一位學生講了《兩塊石頭的命運》，一座山上并排立著兩塊石頭，一天，第一塊石頭對第二塊石頭說：“與其在這里養尊處優、默默無聞，還不如去經歷一番外界的艱險和坎坷，做一些實事。這樣可以見識一下旅途的風光，也不枉白活一世了。” “你這是何苦呢，”第二塊石頭嗤之以鼻，“安坐高處可以一覽無余，身邊花團錦簇，為什么要愚蠢地在享樂和磨難之間選擇后者，再說那路途的艱險磨難會讓你我粉身碎骨的！” 第一塊石頭不以為然，于是，它隨山溪滾涌而下，雖然受盡了風風雨雨和世間的種種磨難，但它依然義無反顧，執著地在自己選擇的路途上奔波。第二塊石頭見它如此辛勞和困苦，譏諷地笑了，它在山頂坐享著安逸和幸福，享受著周圍花草簇擁的暢意抒懷，享受著大自然的美好景致。許多年以后，飽經風霜、歷盡滄桑、千錘百煉的第一塊石頭，被有心人發現了，并收藏在博物館中，已經成了世間的珍品、石中的奇葩，被千萬人贊美稱頌，享盡了成功的喜悅。第二塊石頭知道后，有些后悔當初的決定，它也想投入到世間風塵的洗禮中，然后得到像第一塊石頭擁有的成功和高貴，可是一想到要經歷那么多的坎坷和磨難，甚至瘡痍滿目、傷痕累累，還有粉身碎骨的危險，便又放棄了。一天，人們為了更好地珍藏第一塊石頭，準備特意為它重新修建一座更加精美別致、氣勢雄偉的博物館。為了找石頭作為建造材料，他們來到高山上，把那第二塊石頭砸成碎塊，為第一塊石頭蓋起了房子。

點評：人生中經常要面臨這樣的選擇：安逸和苦難。 選擇了安逸，也許一生就注定要碌碌無為，像第二塊石頭；而選擇了苦難，則會像第一塊石頭那樣，成為美石，被人珍藏。歷經苦難的磨礪，人生就會熠熠生輝。臺灣著名作家李敖說過：“怕苦，苦一輩子；不怕苦，苦半輩子。”青春才起航，生命的花朵需要風雨的洗禮才能結出碩果來。

四、活動效果

1、每次的故事及點評都出自學之口，培養了學生的語言表達能力和慎密思考問題的能力，同時進行了品德教育和素質教育。

2、“可以說，一個好的教育或哲理故事具有強烈的吸引力和感染力，這些故事往往能代替空洞的說教，使抽象的說理增添形象性，枯燥的內容增加生動性和趣味性。這樣學生不僅愛聽，而且更容易激起學生思想的共鳴。用“故事”說話,很適合學生實際情況的、易為學生接受的、不失為一種有效的德育教育模式。

3、經過半年德育教育活動，已收集近百個小故事，并進行了整理按照《愛心篇》、《感恩篇》、《誠信篇》、《責任篇》、《挫折教育篇》等，準備精挑細選，編入校本教材。班主任在德育工作能力上往往參差不齊，有了統一的教材，對于整個學校的德育工作水平是一次提升。

五、今后設想

篇6

從小我就看過了山羊跪乳的故事，也背誦過不知多少首像“誰言寸草心，報得三春輝”類似的詩句，也學過《吃水不忘挖井人》的故事。可那時我還年幼，根本不懂得什么更深刻的道理。到后來隨著年齡增大，學校里老師的循循教誨才讓我懂得了，那些，都來自感恩。

還記得前不久，著名的感恩教育專家高得勝教授來我們學校做感恩教育會。最讓我記憶猶新的，就是教授講了一個關于《感恩的心》這首歌的一個小故事，使我受益匪淺。那個故事是這樣的：有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天早早地去工作，很晚才回來。每到日落，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。

有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發不出一點聲音……

小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過……“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停地做著，一直到媽媽的眼睛終于緩緩地閉上……

篇7

二、活動班級：高20XX級1班

三、活動目標

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩

2.讓學生懂得怎樣去感恩

四、活動形式：討論、演講、游戲等形式

五、主持人：徐富達

六、活動準備

1、確定主題

2、討論整個活動步驟

3、學生收集有關資料

七、學情分析

這次的感恩活動主要是掀起學生在日常生活中孝敬長輩、尊敬師長和關心朋友的熱情，讓每個人都真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。使大家都懷著一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對自己的好和愛。學會感恩，才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

八、設計理念

全面貫徹落實有關文件精神，通過深入開展感恩教育，全面提高學生的感恩意識，通過感恩教育，形成良好的班風、校風和社會風氣，在以后的生活和學習中，時刻心中裝著感恩，與感恩同行，培養學生感恩的高尚品德，同時也會激發全校師生對感恩意識的熱情，為全面實施素質教育提供了有力的保障，同時大大提高了學校德育教育水平。

九、活動步驟

1、唱團歌、國歌

2、教師宣布團隊活動課開始

3、辯論賽

4、討論

5、演講“感恩小故事”

6、感恩小游戲：

7、總結：

8、手語歌曲《感恩的心》

十、過程設計

1、唱團歌由四名學生護旗出場并把團旗擺放在課室正中，全體起立，唱團歌。

2、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上

天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

教師：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生，感謝這個世界上所有值得我們感激的人。今天我們團隊活動課的主題就是“感恩”。中國自古以來就注重感恩教育，無論過去還是現在，但涌現了很多讓人流淚的感人故事，但在現實生活中是不是總有欺騙謊言、爾虞我詐侵蝕呢？接下來請大家欣賞小品《一杯牛奶》看看是否能找到答案。

3、辯論賽

正方：給父母的報答是精神上大于物質上。

反方：給父母的報答是物質上大于精神上

教師：我們辯論的重點不在勝負，而是通過辯論反映了當代社會人們對講感恩截然不同的兩種態度。其實無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，

作為高中學生，我們將是準備去迎接社會洗禮的人，那我們自己是怎樣認識感恩的呢？下面，請幾位同學說說。

4、討論

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的

人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，

生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

（1）分組討論、集中發言；

（2）教師總結：

剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長。

（3）辯論賽結果：正方勝

5、討論為什么要感恩父母？母親的一生為你做了什么你知道嗎？”

你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡；而作為報答，你整晚的哭著；

當你3歲的時候，她憐愛的為你做菜；而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上； 當你4歲的時候，她給你買下彩筆；而作為報答，你涂了滿墻的抽象畫；

當你5歲的時候，她給你買了漂亮的衣服；而作為報答，你穿著它到泥坑里玩耍； 當你7歲的時候，她給你買了球；而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃；

當你9歲的時候，她付了很多錢給你補習；而作為報答，你常常曠課并不去學習； 當你11歲的時候，她陪你還有你的朋友去看電影；而作為報答，你讓她坐另一排去； 當你13歲的時候，她建議你去把頭發剪了，而你說她不懂什么是現在的時髦發型； 當你14歲的時候，她付了你一個月的夏令營費用，而你卻一整月沒有打一個電話給她；

當你15歲的時候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報答，你轉身進屋把門插上了； 當你17歲的時候，她在等一個重要的電話，而你卻抱著電話和你的朋友聊了一晚上； 當你18歲的時候，她為你高中畢業感動得流下眼淚，而你卻跟朋友在外聚會到

篇8

他是一個殘疾人，也可以說是一個精神與肉體全部殘缺的一個人，沒有了親情，沒有了精神支柱，所以做什么都一敗涂地。沒有事業，就是想做點什么，也只是“心有力而力不足”。

但是他改變成了一個全新的人，是什么力量讓他有了這么大的改變呢？是感恩的力量。

他是去年才搬來我們這里的，所以人生地不熟，唯一認識的人就是他的臨門，我們大家統稱的“善”爺爺。“善”爺爺是一個熱心腸，從不分窮人富人，他總是給予最真切的幫助。自從這個殘疾人搬來后，爺爺就開始忙個不停了，發現了他的一蹶不振，于是每天給他進行思想上的教育。讓他重新振作起來。功夫不負有心人，他振作起來了。

可是，他感受到了生活的美妙，但是他畢竟是一個殘疾人，很多事情做不了，于是“善”爺爺送了他幾盆漂亮的花，他每天早早的就起床了，給花澆水，摘去爛葉子，這件事仿佛成他的每天行程之一。

可是，好人總是災苦難免，終于，爺爺病倒了，我們十分傷心，但又幫不上什么忙，而這個人卻拿著“善”爺爺送給他的口琴吹起來，爺爺振作了起來，發現了比他更需要幫助的人，于是問：“小伙子，你終于走出來了。”

“多虧了您在我最無助的時候給了我信心與勇氣，現在就讓我懷著感恩的心來幫助你吧！”

篇9

胡瑞新

感恩生育你的人，因為他們使你體驗生命；

感恩撫養你的人，因為他們使你不斷長大；

感恩幫助你的人，因為他們使你度過難關；

感恩關懷你的人，因為他們給予你溫暖；

感恩教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧；

感恩傷害你的人，因為他們磨練了你的意志。。。。。。

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《學會感恩，與愛同行》。首先我給大家講一個小故事：

為了湊足來年的學費，一位來自山區的貧困大學生決心推銷一些商品來掙點錢。推銷商品的過程非常艱難，有時他不得不硬著頭皮向人要些食物來充饑。

有一天，他敲了一戶人家的門，開門的是個小女孩，他一看便失去了勇氣，心想：天哪，哪有大男生向小女孩討東西吃的？于是他只要了一杯開水解渴。

小女孩看得出他非常饑餓，于是拿了一杯開水和幾塊面包給他，他很快把食物接過來，狼吞虎咽地吃著，一旁的小女孩看著她的吃相不禁偷偷地笑。

吃完后，他很感激地說：“謝謝你，我該給你多少錢？”

小女孩說：“不必啦，這樣的食物我們家很多。”

他覺得自己很幸運，在陌生的地方能收到陌生人如此溫馨的照料，雖然這些東西并不昂貴，但在他看來卻值得牢記一生。

但故事到這里并沒有結束，事情的發展更是小女孩沒有想到的。多年以后小女孩感染了罕見的疾病，許多醫生都束手無策。女孩的家人聽說，有一位醫生醫術高明，找他看看或許有治愈的機會，便趕緊帶女孩去接受治療。在醫生的全力醫治和長期護理下，女孩終于恢復了健康。出院那天，護士交給她醫療費用的賬單，她幾乎沒有勇氣打開來看，心中知道可能要一輩子辛苦工作才還得起這筆醫療費。最后她還是打開了，看到簽名欄寫著這樣一段話：

“一杯開水和幾片面包，足夠償還所有的醫療費。”她眼中含著淚水，頓時明白，主治醫生就是當年那個窮學生。

同學們，聽完這個故事你是不是覺得特別感動呢？在別人最困難的時候，我們施以援手，別人會記住你一輩子并感恩終生。中國有句古話“滴水之恩，涌泉相報。”很多時候我們并沒有指望能在日后得到回報，但一旦我們有求于人的時候這種回報有時會自動顯現出來。所以，我們都應該懂得付出，只有肯付出的人才會有更好的回報。

篇10

“感恩”不一定要感謝大恩大德，而是要善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心情、開闊的胸襟來應對生活中的酸甜苦辣，讓原本平談的生活，煥發出迷人的光彩。

書中通過一個個與我們生活貼近的平凡小故事，使我們讀后懂得了一個淺顯而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”

為了給病重的媽媽送上一束康乃馨，一個八九歲的小女孩用一個星期時間，每天走大街小巷拾礦泉水瓶換錢。她買來的康乃馨雖然沒能讓媽媽康復，卻凝聚了對母親難以割舍的愛戀，也凝聚了天下女兒對母親的最最真摯的祝福、最最崇高的敬意。

由于貧窮，童年的“他”在饑餓時，受人一杯牛奶，從而悟出了人生的意義。長大后成了一位大名鼎鼎的醫生。在巧遇病重的恩人時，不僅竭盡所能進行救治，而且當恩人面對高昂醫藥費無力支付，又以“醫藥費，一滿杯牛奶”施以回報。這又是多么令人感慨的一幕。