導語：如何才能寫好一篇化學防治的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要 大豆食心蟲是黃淮夏大豆產區的主要害蟲，化學藥劑防治是最有效和最主要的方法，主要通過蟲情測報，確定防治時期；根據防治指標，確定防治措施。

大豆食心蟲，又名大豆蛀莢蛾、豆莢蟲等，屬鱗翅目小卷蛾科。它食性單一，寄生植物種類較少，主要為害大豆，是黃淮夏大豆產區的主要害蟲。它以幼蟲蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆產量和品質。近年來，隨著大豆種植面積的不斷擴大，其為害有逐年加重的趨勢。據調查，大豆蟲食率一般年份為15%～20%，嚴重年份達35%～40%。

1形態特征

成蟲體長5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黃褐色，雄蛾色較淺，腹末較鈍，雌蛾腹末較尖。卵長約0.5mm，卵橢圓形，稍扁平略帶光澤，初產時乳白色，后變桔黃色，孵化前呈橙褐色。老熟幼蟲體長8～10mm，略呈圓筒形，鮮紅色，非骨化部分淡黃或橙黃色。蛹體長約7mm，長紡錘形，紅褐或黃褐色，羽化前呈黑褐色。

2發生規律

大豆食心蟲1年發生1代，以老熟幼蟲在豆田、曬場及附近土內做繭越冬，次年7月下旬越冬幼蟲開始化蛹，成蟲盛發期一般在8月中旬，8月下旬為產卵高峰期；9月初為幼蟲蛀莢為害盛期，為害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼蟲由莢邊緣穿孔脫莢入土越冬，待翌年再產卵孵化幼蟲為害。

成蟲飛翔力弱，一般晴天上午及中午隱蔽在豆棵下部，只有受到驚擾時才作短距離曲線飛行，午后3～4時開始活動，5～7時或日落前2h活動最盛，進入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飛行，在田間出現飛舞的蛾團，這時，也正是防治成蟲適期。羽化成蟲后5d即可交尾產卵，每頭雌蛾產卵80～200粒。產卵期5d左右，卵主要散產于豆莢側面的莢毛之間。一般每莢上產卵1粒，少數2粒，偶見3～4粒。成蟲壽命8～10d，成蟲產卵有一定的選擇性，豆莢毛長而密的著卵量多，莢毛短而稀的著卵量少，豆棵上部的豆莢著卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均溫度24℃、相對濕度80%左右，7～8d即可孵化成幼蟲，從幼蟲孵化到蛀入莢內有1～2d時間，這是防治幼蟲的最佳時期。

大豆食心蟲的發生與溫度、濕度、降雨等氣候因素有密切關系，成蟲產卵最適溫度是20～25℃，相對濕度95%。高溫干燥和低溫、多雨，都不利于成蟲產卵。卵的正常發育最適溫度是20～30℃，相對濕度70%～100%，如相對濕度低于40%，則卵孵化受到抑制。降雨直接影響土壤濕度，進而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之間都能正常化蛹和羽化，低于10%有不良影響，如果7～9月份雨量多，土壤濕度大，有利于化蛹和成蟲出土，也有利于幼蟲脫莢入土。少雨干旱則對其不利。若在成蟲發生盛期連降大雨，則影響成蟲活動，蛾量、卵量均減少。

3化學防治

3.1蟲情測報

（1）蛾量調查。選擇2塊重茬豆田作為系統趕蛾調。在成蟲發生期每天下午5時左右，每塊田選100m2進行蛾量調查。查時用1m長的細棒輕撥豆株，目測點內起飛的蛾數。同時用捕蟲網捕蟲，記下成蟲數量，捕到30～50頭成蟲時，統計雌雄蛾的數量。

（2）卵量調查。當蛾高峰日后的第4天（即產卵高峰日）在各試驗田內逐塊調查卵量。方法是5點取樣，每點10株，每塊田共查50株豆莢的全部卵量，再折算出每塊試驗田的當日百莢卵粒數。

3.2確定施藥適期

防治適期確定應以蟲情測報為根據。實踐證明，只有抓住成蟲盛期和幼蟲蛀莢前進行施藥，才能收到理想的防治效果。因此，藥劑防治應抓住成蟲盛發期和卵孵化盛期，把幼蟲控制在蛀莢為害之前。

（1）根據豆田成蟲羽化的高峰期來預測成蟲發生盛期。從羽化高峰之日起往后推遲7d就是成蟲發生盛期的開始，應該立即施藥防治。

（2）當目測到豆田中成蟲數量劇增后2～3d，也是成蟲發生的高峰期，此時防治效果也很好。

（3）當目測到豆田中有成蟲群聚交尾打團現象時，可以認定是施藥適期。

（4）因為雄蛾比雌蛾羽化早，所以當雌、雄蛾比例接近1∶1時，也是施藥防治成蟲的最佳時期。

3.3防治方法

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關鍵詞：初中政治；初中生；教師

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認識、了解現代社會的政治，最為重要的是要讓中學生能夠通過學習政治學會運用法律法規維護自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優化教學內容，使初中生的整體素質能夠得以提升。

一、初中政治的優化所帶來的益處

“無效的勞動是每位教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”所以，教師需要改變自己的教學模式，使得初中政治教學內容得以優化，初中生能夠通過對初中政治相關知識的學習而提升自己的能力。初中政治的有效教學能夠給中學生帶來很多的益處，比如說，初中生能夠通過改良版的教育模式而深刻地認識到政治對自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權利不受侵害。因此，中學教師需要依據初中生的學習現狀以及社會中相應的法律法規來幫助初中生認識政治相關知識。

二、優化政治內容最為有效的方式方法

政治是中國教育系統之中必修的一門課程，因其涉及社會中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學內容能夠得以優化、簡潔。

1.優化初中政治教學，設計其中最為基本的環節

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準確地記憶其中最主要的知識點，教師可以適當地優化初中政治教學內容，并在課堂上設計一些較基礎的記憶環節。以魯教版初中政治教學內容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關知識點，教師在課前設計了一個較為基礎的記憶環節：教師在給初中生講解消費維權這一政治內容時，先給初中生列舉了一個與消費權有關的真實案例，然后讓初中生通過這個案例有感而發，傾吐出自己對這一真實案例的感想以及自己遇到類似的事件時如何維護自己的權利。最后，教師依據學生所講述的內容，并結合初中政治與消費維權有關的相關知識點講解，使初中生能夠在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

2.教師需合理配置課后練習題，使初中生的能力得以強化

課后練習題有利于初中生對政治相關知識點的了解以及深刻的認識，所以教師需要合理配置初中生的課后練習，使其能夠通過課后練習題鞏固所學知識，并能夠靈活運用相關知識點。以魯教版初中政治教學為例，某位教師很看重學生的課后練習題，但是學生并未感覺到練習強加而來的壓力。因為這位教師所配置的課后練習的量并不大，不僅能夠幫助學生鞏固相關知識，還能使初中生有效地認識到初中政治對自己生活的重要性，比如說，結合你自己所學的相關知識點簡要回答你對學校成立心理宣泄場所的認識等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過案例分析強化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會中的法律法規以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學模式，使初中政治教學內容得以優化，并教會學生在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

參考文獻：

[1]張萬古.初中政治教學現狀分析與改進[J].網絡財富， 2010（18）.

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1. 注意觀察實驗 由于化學是以實驗為基礎的學科，學習化學當然就離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學習化學是非常重要的。

1.1 應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。課本設置實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在初中化學〈序言〉課的實驗，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化和化學變化而設置的。因此，觀察的重點應放在反應前后物質是否發生質的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否新物質生成，從而判斷該反應是否屬于化學變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的――掌握物理變化和化學變化的實質。

1.2 明確觀察的要素和程序。全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？

第1階段（實驗前）――觀察要素為：(1) 反應物的物理性質（如反應物的顏色、狀態、氣味等）；(2) 反應條件（如是否加熱、光照、通電等）；(3) 反應裝置（使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等）；(4) 操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；(5) 其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。

第2階段（實驗中）――觀察要素：反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發光、放熱等）。

第3階段（實驗后）――觀察要素：(1) 是否有新物質生成？(2) 新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；(3) 儀器拆分順序；(4) 儀器整理等。

再次協調多種感覺器官。實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

2. 積極動手實驗 教學大綱明確規定化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發我們學習化學的興趣，轉變以前的要我們學習為現在的我們要學習，由被動變為主動，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

3. 勤于記憶 每門課程都有其專業詞匯，化學也不例外。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學本身有著獨特“語言系統”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中絕大多數都是必須記憶的；第二一些物質的性質、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規律，這樣才能花時少，效果好。

4. 善于動腦 遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要勤動口、動手，同時更要動腦，多問幾個“為什么”？在化學的學習過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細研，直到豁然開朗；對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

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【關鍵詞】生物化學 教學方法 教學效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0068-02

近年來，生物技術制藥產業發展的突飛猛進，使得社會對生物制藥技術人才的需求日漸增多。針對這一現象，怎樣提高生物制藥專業課程的教學效果，成為廣大職校教師所關注的問題之一。生物化學是生物制藥專業的一門重要的專業基礎課，能為相關專業課程如生物制藥技術、發酵工程等的學習打下堅實的基礎。但因其在生物領域的重要性，而使內容日漸增加，不斷涌現新知識，需要記憶和思考的內容逐漸增加，理論抽象，代謝反應復雜，學生難以掌握，使之成為生物制藥專業較為難學的課程之一。因此，將這些深奧難懂的理論以及錯綜復雜的代謝反應轉變成淺顯易懂、形象具體的知識傳授給學生，激發學生學習興趣，改變學生消極的學習態度，使他們主動學習，從而牢固、系統地掌握生物化學的基本知識及基本技能，成為需要廣大生物化學教師不斷探索的問題。同時，傳統的教育理念和陳舊的教學模式已不適應培養創新型高素質人才的需要。為此，在改進生物化學的教法方面我們進行了大量的實踐探索，以學生為主體，不斷更新教育理念，優化教學方法和手段，致力于培養學生的自主實踐能力和科學創新精神，提升教學效果。

一 多媒體教學

近年來，多媒體技術已被越來越廣泛地應用于教學領域，在改革教學方法和教學手段方面，多媒體技術教學已成為各學科教學輔助手段的首選，隨著計算機多媒體技術的不斷發展，現代教育技術手段的日益進步。加之，近年來我校教學條件的改善，多媒體教學課件越來越多地被應用到生物化學的課堂教學中，為課堂教學呈現豐富的教學方式和多維的教學空間。以圖文聲像并茂的傳播方式把各種文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息融為一體，生動、形象、直觀、逼真地把教學內容表達出來，極大地增加了課堂教學內容的信息量，克服了傳統教學的枯燥與教條，增強了學生主動學習的興趣，激發了學生的想象力，從而極大地提高了教學效率。可以說，多媒體教育技術在職校生物化學教學中將發揮越來越重要的作用。

生物化學是當代生命科學領域發展最迅速的學科之一，新知識、新理論不斷涌現。然而，目前實訓技能操作課時在陸續增加，職業院校教學理論授課時數卻在不斷縮減。難免有“老師趕課時進度、學生趕筆記”的現象，教學效率大打折扣。而多媒體具有廣闊的空間，承載著大量的信息，可將搜集的大量資料和教學內容設計成課件，在有限的教學時間內，豐富教學內容，增加必要的信息、擴大知識的密度。學生也可以將課件拷貝到自己的計算機上查閱，節省了記筆記的時間，以利于理解、記憶。還可以利用課后時間，參照課件對所學內容進行歸納整理，梳理重難點，在頭腦中形成較系統的知識結構。培養學生自主學習的本領，學生是具有主觀能動性的個體，只有在自身有目的、有意識的活動中個體才能得到發展。

二 互動式教學

取得優良教學效果的重要條件是輕松和諧的課堂氛圍和民主平等的師生關系。互動式教學是一種平等、民主、開放式的教學方法，能夠調動學生思維，激發其學習興趣，培養其獨立思考能力，促進其個性發展。在講述“如何證明DNA是遺傳物質基礎”時，通過對經典的噬菌體侵染細菌實驗條件后，啟發學生通過思考自己設計實驗過程來證實DNA是遺傳物質。如此既加深了學生對這一經典實驗的理解，又培養了學生的獨立思考能力。又如在講授“基因的復制、轉錄和蛋白質的翻譯”時，首先，指導學生查閱相關資料、觀看有關基因的相關影像視頻；其次，請學生依據查閱和觀看的資料闡述對講授內容的理解及疑惑；然后，教師針對學生正確的理解給予肯定，對理解錯誤或有偏頗的問題，請學生思考討論，并親身參與學生的討論，抓住重點進行深入細致的分析，最后對所探討的內容進行理論升華。這樣便于學生理解和接受新知識。師生在平等互動的教學過程中充分交流溝通、積極探討、深入研究、雙向輸入，極大地調動了教學雙方的積極性、主動性，激發了學生的學習熱情和興趣，促進了教學相長，達到了提高教學效果的目的。

三 自學討論式教學

現代教育理念提倡學生自主學習，而書本及網絡是學生獲取知識的主要來源，所以培養學生閱讀能力和自我獲取知識的能力是現代教學中教師的主要職責之一。葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期達到不教，教材中學生能獨立看懂的內容可采取自主、合作方式學習，輔以教師指導。”具體教法為，首先，教師給出章節的要求及與內容息息相關的思考題讓學生小組帶著問題預習，在合作中尋求答案，再組織學生以小組為單位討論解答相關問題。最后，教師指導學生進行歸納總結。如對于學生比較熟悉的“維生素與輔酶”這一章內容，通過課堂知識競答發現絕大多數學生對維生素在生命活動中的重要性以及維生素缺乏癥等基礎知識能熟練掌握，既提高了學生學習的積極性，培養了學生獨立思考能力，又能很好地達到教學的預期效果。一般情況下，自學——提問——討論——總結的教學方式可以極大地激發學生學習的自覺性和主動性，進而培養學生的創造性思維。

四 關注學科最新動態

教學過程中，及時引導學生關注現代生物領域的最新動態及最新成果。如科幻電影《逃出克隆島》里描述的，提供新鮮健康器官給自體的克隆人，絕對是違反道德倫理的。在介紹“核酸”這一抽象難懂的教學內容時，可以列舉若干個轉基因植物帶來巨大社會效益、經濟效益及潛在應用價值的例子，如美國加利福尼亞基因公司利用基因工程技術培育出的一種轉基因抗凍番茄，因不會產生會引起自身腐爛的聚半乳糖醛酸酶，故這種西紅柿不易腐爛，較長時間保持鮮美的風味。因此可以預言，在未來某個時期，人們可以用基因工程技術，把動物的基因轉給植物，如把豬的基因轉給紅薯，把鴨的基因轉移給西紅柿，那么可能培育出具有豬肉味的紅薯、具有鴨肉味的西紅柿等諸多新奇的蔬菜，未來餐桌將是豐富多彩的。這種教學方法的運用，既增加了學生的學習興趣又拓寬了學生的知識結構，同時也使學生了解了生物化學技術發展的新進展和新成就，并對生物化學技術在經濟發展和社會進步領域中所起的重要作用有了逐步認識。

五 理論聯系實際教學法

任何一門學科所講授的理論都是為實踐服務的。闡述生命現象的學科——生物化學也不例外，在生物化學教學過程中，特別是職校生物化學教學中，聯系相關生活的實例既能幫助學生理解記憶復雜的原理，又可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情，提升教學效果。如在講到“蛋白質的變性”時，就可以聯系生活中他們非常熟悉的雞蛋煮熟這一蛋白質變性永久凝固的實例，加深對知識的理解和記憶。教師不斷學習，及時更新教學方法和教學理念，依據教學目標、教材內容和學生實際選擇運用職校生物化學教學的適宜教學方法，盡最大可能地調動學生的學習主動性，讓他們進行自主、探究、合作學習，體驗學習的樂趣，進而達到提升教學效果的目的。

生物化學教學內容本身枯燥、抽象，難以理解。因此職校生物化學教學實踐中，教師應盡可能地尋找課堂講授與現實生活的連接點。如在講“超氧離子的危害”時，聯系護膚品大寶SOD蜜中含有SOD（超氧化物歧化酶）等一些能預防皮膚衰老的美容護膚品的作用機制。在講到“脂質”時，聯系社會上一些人為了減肥盲目拒絕脂肪的攝入，而對身體產生一系列的危害，因此強調脂肪在人體內有著非常重要的作用，讓學生認識到“沒有脂肪，就沒有人的生命”，使學生站在科學知識與生活實際的交匯點上，形成積極向上的學習態度。

參考文獻

[1]萬恂恂.生物化學多媒體教學初探[J].湖南醫學高等專科學校學報，2002（2）：42

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一、學校管理呼喚科學意識

建立科學的管理體系是抓好學校管理的一條有效途徑。要依據學校實際，因地制宜地分析學校現狀和未來發展的方向；要博采眾長，充分采納教師的意見建議，民主集中后做出靈活的決策；要依靠全體教職工，尊重教師的創造性勞動，樹立教職員工參與學校管理的思想，將教師吸納到學校的管理中來。

學校開展教研活動，其目的絕不僅僅是為了提高教學質量，還在于用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到學校的改革和發展中來。讓教師全面關注學校各種形式的教育管理活動，形成學校發展的共同愿望，這樣可以增強學校內部向心力和戰斗力。

學校應當讓教師相信：他們不但能夠影響學生的學習成績，還能夠影響學校的教育教學管理。只有贏得大家的理解和信任，管理才是有效的。教師對學生的愛只有是平等的，學生才會真正接受。同樣，學校在對待教職員工的各種問題上，應付出平等的真誠。這樣學校的各種管理制度，才能被大家真正接受。

二、學校管理需要全員參與

學校領導必須牢固樹立群眾觀點，要相信和依靠群眾，真正把教職員工看作學校的主人。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移”。在重大問題的決策和管理上，應多方傾聽教職工的意見，采納教職工提出的積極建議。讓教師參與管理、參與決策，特別是學校重大決策，使教師心知意明，從而形成推動學校發展的合力。這不僅有利于制定切實可行的工作計劃，少走彎路，還有利于全體教職工真正體會到當家做主的責任和義務，激發他們的主人翁意識。

首先，學校應關心幫助每一位教師，做到政治上信任、業務上放手、生活上關心。如，要關注教師子女的上學或就業情況，教師家屬的工作調動以及教師本人的業務進修、職稱評定等。這樣教師就會產生“士為知己者死”的心理趨向，會激起他們對工作的滿腔熱情和無私奉獻的精神；教師就必然會心情舒暢地、情緒高昂地投入到教育教學實踐和學校管理當中去，從而達到良好的管理效果。

其次，學校要想方設法營造寬松的工作環境，竭盡全力為教職工改善工作條件。要善于減緩教師的心理壓力，多幫助、多鼓勵，工作上放手，給他們發揮的空間。讓他們主動參與學校管理，參與學校的某些決策，真正取得他們對學校管理的理解和信任。

三、學校管理期待創新精神

學校的管理理念應適應時展的要求。不能用想當然、過去怎么樣等老眼光看待新事物，甚至用陳舊的管理方法去管理學校。所以，學校管理層應理解和掌握學校發展的理論知識，抓好學校質量管理體系建設，做好學校人力資源開發與管理工作，培養教師成為專家型和學者型的教師，深化學校文化建設，提高教師文化內涵。

學校要樹立可持續發展的質量觀。可持續發展是當今社會發展的新理念和新戰略。聯合國在《21世紀的議程――促進教育、公眾意識和培訓》中指出:“應該將教育公眾意識和培訓確認為人類和社會據此能夠最充分地發揮其潛力的一種過程。教育對于促進可持續發展和提高人民解決環境和發展的能力極為重要。”所以，新的形勢需要新的思維、新的觀念，學校的管理和發展需要不斷創新。

四、學校管理注重激勵機制

提高學校管理的核心在于如何調動教師的積極性并使之不斷增值。管理學認為：激勵就是激發人的行為，使其發揮內在潛力，為實現既定目標而努力的過程。激勵對師生的行為具有驅動和導向作用，激勵力越大，行為表現越積極，行為效果也越好。

激勵可以使一個學校的全體教職員工在工作中始終保持高昂的工作熱情。因此，學校管理者在用人和分配工作任務時，應盡量考慮每個教職員工的志向、抱負、特長、愛好，以激發教職員工的敬業精神，滿足他們的事業和成就感。

學校要適時組織骨干教師、學科帶頭人、師德標兵、優秀教師等的評選，盡量做好獎勵、福利、勞動補助等工作，還要對貢獻突出的教師給予物質獎勵。由于學校對各項活動安排周密、目標明確、獎勵顯著，因此在活動中大家各顯神通，比能力、比貢獻。通過競賽，全體師生形成了先進幫后進、后進趕先進，共同進步的良好局面。

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關鍵詞：化學 方法 指導

初中化學是學生學習的又一新起點。在化學教學中，除了要“傳道授業”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。筆者結合自身的教學實踐就“初中化學的學習方法”這一課題談談自己的想法：

一、了解學科特點。

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；對工農業生產、國防和科學技術的發展具有重要作用，伴隨著社會的發展，化學與生產、生活的掛席越來越密切，人們的衣、食、住、行，可以說離開了化學簡直是“寸步難行”。

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，可以掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

二、初中化學的學習方法

1、勤于預習

（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

2、聽好課

聽課是學習過程的核心環節，是學學習和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難。所以，聽課時，要做到：

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。

（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛（氫），銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當做筆記，主要是準確記下老師板書的課堂小結、得出結論和講解的特例等。對重點和疑難點要標記，課后研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學的內容，在頭腦里條理分明而有系統，就達到了聽課的目的。

3、常復習，多記憶

課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可采用課后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。現行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，并且要仔細加以區分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件（加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學中的公式，就像記憶數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

4、重視實驗

在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。實驗能激發學習興趣，幫助形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于理解和鞏固所學的化學知識，培養實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。那么怎樣去做好實驗工作呢？

（1）要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是老師講授化學知識的重要手段也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助于形成概念，理解和鞏固化學知識。

（2）要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗。

因為化學實驗都是通過現象反映其本質的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題，從而達到實驗目的。對老師的演示實驗要細心觀察，學習和模仿。要明確實驗目的，了解實驗原理。要認真分析在實驗中看到的現象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎上記住現象。要正確對實驗現象進行描述，弄清現象與結論的區別并進行比較和分析。要會運用所學知識對實驗現象進行分析來推斷和檢驗有關物質。

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一方面，就初中化學探究實驗教學本身的特點而言，探究實驗教學是指學生在教師的引導下，運用自己已有的知識和技能，一改傳統被動接受者的角色，充當新知識的探索者和發現者，通過自主發現問題，做出假設，設計實驗方案，進行實驗操作，驗證假設，然后進行歸納，總結規律的一種教學模式，其不僅有利于發揮學生的主體作用，提高主人翁意識，而且還能有效地挖掘學生的內在潛能，培養學生的創新能力。

另一方面，就探究實驗教學的理論依據而言，初中化學探究實驗不僅順應素質教育理論“以提高國民素質為基本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的要求，能夠引導學生自主實驗，獨立思考，得到潛能的開發和實踐能力的提升，還符合《義務教育化學課程標準》中“化學實驗是進行科學探究的主要方式”的定位，能夠一改傳統驗證性的實驗教學為探究性的實驗教學，提高學生的主體地位，讓學生在實踐中獲得探究體驗和意識，在激發學生學習興趣和自信心的同時，還有利于提高學生的科研素質。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是教學過程中必不可少的重要組成部分，因此，在化學教學中一定要重視化學實驗教學，尤其要加強探究實驗的教學。

二、全面了解化學探究實驗教學的現狀

1.對實驗教學的重視力度不夠

化學是初中階段的一門新型課程，課時安排較少，尤其是到了初三，課時緊湊的現象便越發明顯了。面臨中考大關，教師都習慣于將大部分的時間放在講解和做題上，認為做實驗費時費力，干脆改之為“說”實驗，之后留給學生的就是無盡的死記硬背。教師普遍認為，中考又不會讓學生真的做實驗，只要記住了實驗目的、操作步驟和現象等，就能在考試中應用自如。這樣的方式不僅省時、簡單，而且具有針對性。

2.對實驗教學的組織能力不足

上文所提到的，由于化學課時少，任務重，再加上學校沒有配備專職的實驗員，導致在實驗課的教學中，教師即便是想要精心準備和組織實驗教學，也是力不從心，得過且過的現象普遍存在。主要表現在，注重對實驗活動、過程和方法的講述，卻忽視了對學生操作過程的評價和反思，嚴重影響學生的實驗積極性和興趣；注重強調實驗步驟的具體操作，而忽視講解每一步操作的原因，讓學生知其然，而不知其所以然；注重引導學生朝著老師設定好的正確的結果前行，卻忽視學生自身對問題的探究，影響其個性思維的發展等。

三、有效提高化學探究實驗教學的方法

1.樹立正確的教學思想，正視探究實驗教學的地位

思想是行為的先導，沒有正確的思想認識，又怎么會做出正確的決定、選擇和行為呢？因此，教師要認真地學習和研究《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《義務教育化學課程標準》，如上第一大點提到的重視實驗教學的地位和作用。例如，初中課本中一些簡單的實驗，不要因為它簡單或者中考不會涉及就一“說”而過，而應該將實驗的操作權交給學生，讓學生在教師的引導下自己做實驗。

2.排除實驗的干擾因素，努力提高教師的組織能力

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關鍵詞：高中化學 實驗教學 見解

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新課程的化學實驗教學，也是一種實踐教學。“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征，化學學習離不開實驗。就高中化學實驗教學的意義進行了闡述，其實驗教學有利于學生認識、掌握、理解化學知識，在新的課程理念下化學實驗教學增強演示實驗的探索性，增設邊講邊做實驗，幫助生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學特度和科學的學習方法。促進學生的全面發展，目前高中化學實驗教學中還存在著一定的不足之處，使我們必須要加以重視和改進的，文章就此進行了分析。

1 探究實驗―教學新思路

實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗室是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質。在實驗探究活動中，圍繞著核心問題，學生充滿了假設預期。在實驗探究教學中，教師的職責應是越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，然后通過自己的活動或是教師引導的活動搜集各種證據，并對證據、假設、問題之間的關系形成科學解釋和推理，當問題、假設、證據之間都匹配自洽的時候，學生會得到合理的科學結論。化學探究實驗，學生的主體地位不容忽視，所以在化學實驗教學中讓學生參與其中是必不可少的。在實驗進行的開始階段，教師要正確引導學生，講明此次實驗的基本步驟，實驗要點，注意事項等，先讓學生以觀察為主，弄清實驗本質后，再將學生分成小組進行下一步的具體實驗操作。通過改進實驗，激發學習興趣，增強自主意識，極大地調動了學生的積極性，而且有助于加深對知識的理解和記憶，使科學探究能力得到了進一步提高，培養創新意識。對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養。并且開發學生的思維，培養學生的實驗創新意識，并且具有十分重要的意義和價值。

2 改進實驗內容，培養學生的探索創新能力

素質教育的最終目標是人的全面發展，使學生學會學習、學會生活、學會勞動、學會做人。創新能力是一個人綜合素質的最好體現，創新教學的主要目標是想方設法讓學生積極、主動地思維，提高學生的課堂參與能力。化學實驗趣味化改進，為化學課堂增加教學容量，拓展教學空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，起到了事半功倍的教學效果。化學實驗的設計過程實質上是一個探索、創造的過程。例如通過鎂與鹽酸反應放出大量熱的實驗認識氫分子共價鍵的形成過程。要打破學生實驗“照方抓藥”的實驗習慣，就應對實驗內容進行調整，適當增加具有趣味性、應用性、創新性的內容，增加學生自選試劑、自己組裝實驗裝置并完成實驗的實踐機會。這種學習過程是有意義的學習過程，符合中學生的認知特點和心理活動規律的過程。化學實驗教學只有真正落到實處，才能激發學生學習化學的興趣，也才能對培養學生的科學思維。因此，實驗教學有利于提高學生化學實驗能力、實驗設計能力和實驗知識綜合應用能力，是培養學生探究能力，提高科學素養的有效途徑。

3 合作性

在高中化學教學中采用合作學習策略能有效地提高學生學習化學的興趣。高中化學教學中用合作學習教學方法，將極大地提高學生的學習效果，加強學生的合作意識。合作學習作為一種有效的教學手段，在教學中已得到較為廣泛的運用。因此，教師要注意對學生合作態度和技能的培養。

（1）注重創設學習情景，激發探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學生掌握學習科學的方法、探究科學的能力和養成良好的科學態度。使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現出化學與現實生活的聯系。（2）為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應向學生開放。（3）在實驗教學中，教師應按照學生的認知規律，通過學生的分組探究實驗，有利于提高學生的動手能力。為了有效地激發學習興趣，教師應針對不同的教學內容，通過分工協作，有利于學生溝通能力的形成。學生在和諧、寬松、民主的環境中，自主、合作、創造性地學習和實驗的同時又培養了學生的創新能力，讓學生自己設計、操作實驗，創設豐富生動有趣的實驗現象。提高他們的綜合能力，同時豐富多彩的化學實驗又帶領學生去快樂地學習化學這門科目。

4 以趣味故事創設情境，激發興趣

學生是學習活動的主體，教師是知識的傳播者，教師要結合學生的心理特征和知識水平，在化學教學過程中，教師要準確掌握創設情境的目的，充分挖掘趣味因素，創造輕松的教學情境，在傳授這些知識的時候，有利于學生既有一定的感性認識，又從感性認識上升到理性認識，符合學生的認知水平。在情景教學中，學生一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究，主動操作，從而進一步增強主體意識。使學生為之動情，即集中了注意力、樂于求知，努力調動學生學習化學的主動性和積極性，同時又鞏固和加速記憶所學的知識。

5 結語

化學實驗教學是培養學生創新思維與能力的重要課程，是培養學生創新能力的最重要課堂手段。對化學實驗進行創新，有利于更好更切實際地實施素質教育，有利于培養學生創造能力和創新精神。在高中化學教學中，為了加強學生綜合能力的培養，應該更加重視讓學生獨立地設計和進行實驗。化學實驗教學只有真正落到實處，采用層次化的教學階段，循序漸進，又需要借助必要的教具和數字化教學手段，真正發揮化學實驗教學的創新意義。任重而道遠，需要化學教師的不懈努力。

參考文獻

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[3] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

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摘要：隨著市場經濟的高速發展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經不再是評定人才的唯一標準，社會需要更多具有高綜合素質、能夠適應當今社會發展的多元化人才，這對于中職學校來說不僅是一次巨大的挑戰，同樣也是創新管理模式的一次機遇，本文正是針對中職學校班級企業化管理方法的實施進行論述，指出了企業化管理的必要性，進而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關鍵詞：中職學校 企業化管理 必要性 實施

班級企業化管理作為一種新興的管理手段，對學生各方面能力的培養大有好處，不僅能夠培養學生的良性競爭意識，激發學生學習積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業的文化氛圍，有助于學生未來的發展，因此，對企業化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學校自身的特點和辦學模式，使得企業化管理對中職學校而言比其他學校更為重要，我們需要通過企業化管理使學生在完成學業之前就擁有一定的企業理念，這將極大程度上的增加學生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學質量和學生今后的發展，班級企業化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強心劑，更是幫助學生提高綜合素質的有力手段，因此，實施班級企業化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認為企業化管理方法實施的必要性主要體現在以下幾點：

（1）中職學校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區，加以輿論導向的影響，致使中職學校生源質量一直得到提高，還有很多學生在入學前缺乏正確的思想指導，這些都使得中職學生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現不自信、與人溝通困難、適應能力偏低等現象，在進入企業后需要很長一段時間用于適應環境，難以符合當今企業的要求，因此，引入企業化管理方法使學生提前適應企業環境是中職學校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業形勢日益嚴峻

由于高校擴招、人口老齡化加劇等因素的影響，導致我國就業形式日益嚴峻，同時由于中職傳統班級管理方法的落后，導致中職學生往往出現缺乏堅韌性、紀律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據一席之地，核心競爭力低下將會是影響學生隨未來發展的關鍵，所以，我們要在學習階段就讓學生體會到企業管理的嚴格，培養他們愛崗敬業的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經驗，以適應嚴峻的就業形式。

（3）迎合中職學生的年齡段特點

中職學生正處于對新鮮事物充滿強烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導，學生很容易誤入歧途，而企業化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學生積極地參與進來，從而激發學生學習的積極性和主動性，同時中職學生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導致個性化發展的特性也在不斷加劇，企業化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發揮自身最大的功效，提高學生未來的發展潛力。

二、中職學校班級企業化管理方法的實施

班級企業化管理的優勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業，如果完成照搬現實生活中企業的管理方法，不僅不能使學生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業化管理尤為重要，結合筆者的工作經驗認為其中應該注意以下幾個問題：

（1）構建以班主任為主導、學生自主管理的班級企業化管理模式

中職院校班級應該建立與現代企業管理一致的企業化班級管理體系，以最大限度地激發中職學生學習、實習和參與學校、班級生活的積極性、主動性和創造性。首先，應該建立班級的企業化部門管理系統。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負責。其次，應該建立完善的班級企業化制度管理系統。中職院校應結合班級的具體實際構建企業化制度管理系統，實現班級制度的企業化。

（2）將競爭機制融入到班級管理當中

隨著市場經濟的發展，社會經濟日益激烈，如果不能適應如今的競爭機制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業化管理的過程中就需要我們引入競爭機制，不僅是班級內部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進學生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當的物質獎勵促進學生的進步。在學期末通過教學評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業文化理念

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業文化。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團結班級，統一班級上下的人生價值觀，還能培養他們的集體榮譽感，樹立為班級努力、為集體努力進步的使命感，對學生各方面綜合素質的培養也具有深遠意義。

三、結束語

中職學校的班級管理水平一直不高，加之高校擴招等因素的影響，使得中職學生在激烈的市場競爭中難以占據一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養學生各方面的綜合能力，其中企業化管理的方式能夠很好的解決現階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質的多元化人才，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁衛.淺談中職班級引進企業化管理模式的創新[J].職業，2013（11）.

[2]王軍華.基于能力培養的“班級企業化管理模式”分析[J].經營管理者，2009（06）.

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【關鍵詞】高中思想政治教育；日常生活；教學目標

思想政治教育是高中政治教學的核心教學內容。高中階段對學生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的影響，所以思想政治教育內容顯得尤為重要。通過調查筆者發現，現行的高中思想政治教育課程內容相對單一，只是采用傳統課本教育模式，與日常生活存在一定距離，無法提高學生的思考興趣，影響教育目標的最終實現。新程改制方案明確提出，高中思想政治教育要貼近學生生活，實現最優教學目的。

一、高中政治教學生活化的涵義

所謂政治教學生活化即是在高中思想政治教學課堂中，將教學內容與日常生活緊密結合，通過貼近生活案例，進而完成政治理念的傳授，賦予政治生活化的特征，便于學生更好的掌握教學內容。馬克思提出，認識都是在實踐基礎上全面發展起來的，完成實踐目標是提高認識的核心動力。因此，全面貼近高中思想政治教學與生活距離是實現教學目標的有效方式。教師在課堂上充分列舉生活中的實際案例，讓學生更好的理解思想政治教學內容，提高學生學習的主動性，充分發揮高中思想政治教學的教育作用。

二、高中政治教學生活化的意義

第一，在新課程改制方案的要求下，高中思想政治教育課程必須貼近學生日常生活。隨著教學水平的不斷提高，教育部提出要在生活中充分發揮教育的重要作用。教育以實踐為最終發展目標，而高中思想政治教育直接影響學生人生觀、價值觀及道德觀的形成，所以“教育與生活”相結合則顯得尤為重要。新課程改制方案中明確表示，要改變傳統的教學方式與教學理念，在傳統教學模式的基礎上，勇于創新，真正實習“學以致用”的教學目標。

第二，通過政治教育生活化可以從根本上提高學生的綜合素質能力。高中是學生形成完善人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，高中教育對實現人生價值具有十分重要的影響作用。所以，高中開展思想政治教育一定要以生活為基礎，關注學生日常生活行為習慣，采用理論與實踐相結合的方式，不斷拉近課堂教育與生活環境的距離，幫助學生更好理解教學大綱內容，為學生綜合素質能力的提高奠定堅實基礎。

第三，有助于促進教學目標的最終實現。從目前發展狀況分析，傳統的高中思想政治教學都是采用傳統被動教育模式，教師機械性的宣讀課本內容，學生被迫接受，無法對教學內容產生濃厚興趣。將生活與教學內容想結合，有助于幫助學生更好的理解教學內容，并在社會群體生活中充分發揮作用，對人生觀、價值觀的形成產生重要影響，學以致用是開展教學活動的最終發展目標。

三、高中政治教學生活化教學的方法

（一）營造良好課堂氛圍

相對而言，高中學生的成長過程都是在一個比較封閉的環境下進行的，對社會、對生活的認識都存在一定的局限性。教師的課堂教育可以幫助學生的更好的認識社會、認識人生。傳統的教學模式，教師多數采用口述方式向學生描述情境，但隨著教學設施的不斷完善，新課堂上教師可以采用多媒體等設備，讓學生通過圖片、音樂等欣賞更好的融入到課堂氛圍中去，形成聯想意識，打破環境所造成的局限性，有更為廣闊的發展空間。

（二）列舉生活實例，重現生活情景

教師在課堂上通過展開多類型小活動，拉近教學與生活的距離。例如，以小組表演的形式重現生活場景。教師還可以采用課堂提問的方式，誘發學生自主思考能力。如，教師可以設置一個問題，人民幣都是由國家進行統一印發的，如果國家無限制的進行錢幣的印發，讓每個人都可以獲得大量人民幣，整個社會的生活質量會有顯著性的提高。為什么國家不采用此種形式，而是要通過多途徑來改善人們的生活質量呢？由于此問題與日常生活十分貼近，學生會積極加入到問題討論過程中，也可以充分理解通貨膨脹給國家發展造成的不良危害。

（三）在生活中慢慢滲透教育內容

主體意識對人價值觀的形成具有十分重要的影響作用，每個學生都是社會生活中的獨立主體，思想政治教育要逐步滲透到生活中去，才能從根本上幫助學生更好的理解教學內容。不僅如此，新課改提倡教師采用開放性教學模式，在培養學生獨立學生興趣的同時，鼓勵學生更好的融入社會、融入集體，建立完善的發展目標，采用靈活性發展模式，為目標的實現奠定堅實基礎。生成性是開展德育教育的典型發展特征，環境變化存在眾多不可控因素，在進行思想政治教育的同時，要隨著環境的變化而不斷調整教學內容。思想政治教育是一個整體性的教學過程，人的價值觀形成也需要一個持續性階段，幫助學生充分認識思想政治教育的重要性，不斷拉近思想政治教育與生活距離，是實現思想政治教育發展目標的重要基礎。

參考文獻：