導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)新課標(biāo)要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)課程體系的特點(diǎn)

與以往高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，“新課標(biāo)”在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上都有了較大的突破和創(chuàng)新.這一標(biāo)準(zhǔn)的提出，建立在對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家高中化學(xué)教育課程的深入研究分析的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出廣闊的國(guó)際視野和鮮明的時(shí)代特征.它的提出，表明高中化學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及主導(dǎo)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為高中化學(xué)教學(xué)指明了新的方向，要求高中化學(xué)教育具有如下特點(diǎn).

1．通過化學(xué)教育，培養(yǎng)人文精神

人文精神包括自由精神、自覺精神、超越精神和人的價(jià)值觀，其核心思想是充分尊重人和人的價(jià)值，追求真善美，以人的自由和全面發(fā)展為目的.科學(xué)作為改造自然世界，改善人類物質(zhì)生活水平的一種重要工具，其精神必須與人文精神相統(tǒng)一，也就是說科學(xué)精神是人文精神的一個(gè)組成部分.然而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染與資源短缺等問題逐步凸顯.這些問題追根溯源都必須歸結(jié)于人文精神的失落.所以“新課標(biāo)”就這一人類社會(huì)發(fā)展中遇到的重大問題，提出高中化學(xué)教育必須重視人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事之前，先學(xué)做人.這也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的思想，符合人類發(fā)展的根本利益.

2．通過化學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”.改革開放30多年來，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，其核心思想就是進(jìn)行創(chuàng)新教育.

因此新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系

化學(xué)是一門根植于生活之中，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，小到人體自身的新陳代謝，大到大自然的變幻莫測(cè)，在這些我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象中，無時(shí)無刻不伴隨著紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，其背后也無一不隱藏著耐人深思的化學(xué)原理.

“為什么可以用蘋果催熟生香蕉”，“為什么可以用醋洗茶漬”.通過引入這些直觀的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生“頓悟”.不僅可以防止學(xué)生對(duì)“高深莫測(cè)”的化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，相反還可刺激學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維模式，使學(xué)生習(xí)慣用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活，求真去偽，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受化學(xué)無窮無盡的樂趣.

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力.

4．關(guān)注自我評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

新課標(biāo)提出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功.

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的思想、行為和自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)過程，是進(jìn)行自我教育的前提和動(dòng)力.因此，在高中化學(xué)教育中，我們必須多為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探討問題的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生具有足夠的發(fā)揮空間，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中的成功和失敗，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而有利于克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自身的發(fā)展和完善.

此外，我們的化學(xué)教學(xué)必須注意因材施教，注重并尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，通過更為開放性的教學(xué)方式和更豐富的課程內(nèi)容，發(fā)展個(gè)體興趣，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)化學(xué)和從事化學(xué)研究.

二、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)代化學(xué)教師提出的新要求

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)高中化學(xué)教育無疑是一種革命性的轉(zhuǎn)變，無論是在課程的性質(zhì)，課程的基本理念，還是課程的設(shè)計(jì)思路上的改革，都是一種全新的嘗試.如何適應(yīng)新課標(biāo)的主導(dǎo)思想，如何將其切實(shí)有效的貫徹進(jìn)日常教學(xué)，這些都使得“新課標(biāo)”的具體實(shí)施者—高中化學(xué)教師，必然要面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn).

1．更新教學(xué)觀念

首先，把握好教與學(xué)的關(guān)系.新課標(biāo)中明確指出，要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師“講知識(shí)”，學(xué)生“聽知識(shí)”，教師成了教學(xué)活動(dòng)中的強(qiáng)勢(shì)權(quán)威者，學(xué)生在長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位的過程中，漸漸的喪失了反駁的能力，也放棄了反駁的欲望，教學(xué)變成了教師的獨(dú)角戲.這既不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神.其實(shí)所謂“教學(xué)”，有“學(xué)”才有“教”，離開了學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”就無從談起.因此，在展開教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須從思想上確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，要求教學(xué)必須基于學(xué)生的需要，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、發(fā)掘和提高，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展.同時(shí)通過與學(xué)生的互動(dòng)，反思自己的日常教學(xué)行為，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)自身知識(shí)水平和教學(xué)能力的不斷提高.

其次，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的.新課標(biāo)提出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系.雖然目前高中化學(xué)教育在短期來看還必須服務(wù)于學(xué)生的高考升學(xué).但隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)試型的人才早已不能滿足社會(huì)的需要.因此，我們的化學(xué)教育必須緊密地與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，從以往以“化學(xué)學(xué)科”為中心轉(zhuǎn)向以“化學(xué)生活”為中心，避免純理論知識(shí)講得太深，授課內(nèi)容過于單調(diào)，致使培養(yǎng)學(xué)生能力方面收效甚微.

此外，我們還應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值和深層意義，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題和適應(yīng)社會(huì)的能力.

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

針對(duì)前文提到的教學(xué)思想，筆者認(rèn)為要貫徹這些思想，就必須轉(zhuǎn)變和革新陳舊的教學(xué)方式.目前，大多數(shù)化學(xué)教育方式仍然是“滿堂灌”，課程內(nèi)容講什么、怎么講、講多深、講多廣，這些完全掌握在教師的手中，忽略了學(xué)生興趣及能力上的差異.因此，我們的化學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持“民主精神”，大力提倡并開展討論和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生間和師生間的互動(dòng)構(gòu)建橋梁，促進(jìn)自主交流、合作互利.在互動(dòng)實(shí)踐中，為學(xué)生提供模擬化學(xué)研究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功.

同時(shí)，在教學(xué)互動(dòng)中，注重師生情感的培養(yǎng)，互相尊重，互相信任，善于轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的視角看問題，以學(xué)生的需要作為教學(xué)的目的，通過情感來保證和提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中，高效進(jìn)行.

3．優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的效果不僅取決于教學(xué)方法，還取決于教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容方面主要是知識(shí)結(jié)構(gòu)問題.合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是指既要有精深的專門知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，具有事業(yè)發(fā)展需要的最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于知識(shí)的利用，是形成良好認(rèn)知的保障.

篇2

關(guān)鍵詞:插畫教學(xué);新課標(biāo);要求

中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0178-01

現(xiàn)代社會(huì),就業(yè)壓力大,畢業(yè)后工作難找等等社會(huì)問題使我們意識(shí)到實(shí)力的重要性。提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就是我們教學(xué)的最終目的。在新課標(biāo)要求下,如何上好這一門課是對(duì)教師的挑戰(zhàn),也是教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)遇。

一、新課標(biāo)要求下的教師

新課標(biāo)的改革對(duì)教師提出了更高要求,作為一名技工學(xué)校插畫專業(yè)的教授者。首先自己要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),掌握新課標(biāo),達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。如果為人師者都不能及時(shí)跟進(jìn)新課標(biāo),按新課標(biāo)要求“傳道、授業(yè)、解惑”那么學(xué)生就更加茫然了。其次新課標(biāo)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,所以要求我們的教師哦跟進(jìn)時(shí)代專業(yè)脈搏,時(shí)刻學(xué)習(xí),掌握該科的理論前沿,以便在課堂上進(jìn)行拓展教育,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才。再次,新課標(biāo)要求“以人為本”,在新課標(biāo)要求下教學(xué)要從學(xué)生出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、新課標(biāo)要求下的教學(xué)

1.插畫教育的就業(yè)現(xiàn)狀。插畫課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程,它廣泛應(yīng)用于雜志、書籍、產(chǎn)品包裝、宣傳等領(lǐng)域,有著美好的就業(yè)前景。但目前的就業(yè)形勢(shì)趨不容樂觀。一是畢業(yè)生達(dá)不到社會(huì)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)。二是很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科理解的誤區(qū)和偏差,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)選擇面狹隘,造成了難就業(yè)的局勢(shì)。不論現(xiàn)狀如何,我們都要相信這個(gè)行業(yè)有一個(gè)美好的未來。首先是國(guó)外的先例,在國(guó)外插畫行業(yè)的發(fā)展迅速,得到了人們的充分重視。其次,我國(guó)的插畫行業(yè)雖然發(fā)展較晚,但是隨著我國(guó)科技實(shí)力的增強(qiáng)和電子、軟件等行業(yè)的快速發(fā)展,插畫行業(yè)目前的市場(chǎng)還是相當(dāng)廣闊的。所以我相信在插畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新下,插畫行業(yè)會(huì)有一個(gè)更璀璨的未來。

2.技工學(xué)校插畫教學(xué)面對(duì)的學(xué)生的現(xiàn)狀。首先由于技工學(xué)校招生的生源等問題導(dǎo)致了一個(gè)技工學(xué)校普遍存在的問題就是學(xué)生的文化素養(yǎng)參差不齊,專業(yè)水平比大專院校較低。但對(duì)教師的要求是培養(yǎng)更優(yōu)秀,更高水平的專業(yè)技能人才,這是技工學(xué)校在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的當(dāng)今社會(huì)占有一席之地的關(guān)鍵。其次,現(xiàn)在我們面對(duì)的學(xué)生都是90后,學(xué)生的個(gè)性強(qiáng),自主意識(shí)強(qiáng)。這對(duì)于教師來說就是一把雙刃刀。較強(qiáng)的個(gè)性和自主能力容易導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散,難以管制。但如果引導(dǎo)得當(dāng),這些個(gè)性的、張揚(yáng)的元素又是創(chuàng)作的催化劑,特別是與藝術(shù)相關(guān)的插畫課程,需要這種張揚(yáng)、個(gè)性的創(chuàng)新意識(shí)。第三,90后的學(xué)生缺乏吃苦精神,在學(xué)業(yè)上很容易半途而廢。因此在教學(xué)中我們要把握好課堂的活躍氣氛,協(xié)調(diào)好學(xué)生與教師的互動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、接受、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。

3.插畫職業(yè)的現(xiàn)狀。插畫職業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高速發(fā)展的一個(gè)行業(yè),呈現(xiàn)的是百花爭(zhēng)艷,各有所長(zhǎng)的局面。就目前插畫的創(chuàng)作可以歸納為三點(diǎn)。第一、插畫設(shè)計(jì)形式的多樣性。在數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展和不斷更新下,插畫的設(shè)計(jì)加入了更多的現(xiàn)代元素,利用現(xiàn)代科技,形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。現(xiàn)代的插畫設(shè)計(jì),求插畫設(shè)計(jì)者能利用繪畫、攝影、電腦合成等多種手法設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作新穎的插畫作品。第二、插畫設(shè)計(jì)手法的多樣性。現(xiàn)代的插畫制作中,創(chuàng)作者的思維更大膽、更活躍。在插畫設(shè)計(jì)中可以利用想象、夸張等手法來表達(dá)插畫內(nèi)涵。技術(shù)科技的支持和當(dāng)代人欣賞藝術(shù)的多元化,為插畫創(chuàng)作提供了更自由的創(chuàng)作空間。第三、傳播途徑的多樣性。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展、普遍應(yīng)用的當(dāng)今,插畫的傳播不再局限于印刷媒體,而更多、更有沖擊力的新媒體傳播更為插畫藝術(shù)帶來了新的機(jī)遇和展示平臺(tái)。

4.課堂。在課堂上,第一要以學(xué)生為本,多了解學(xué)生的接受能力和興趣方向。要是拋開學(xué)生只顧自己講,那么就達(dá)不到教學(xué)的目的,也違背了新課標(biāo)“以人為本”的概念。第二在課堂上不能呆板的講授理論知識(shí),要注重教學(xué)創(chuàng)新,比如使用“案例教學(xué)法”生動(dòng)、形象的將教學(xué)內(nèi)容穿插其中。第三課堂上要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,盡可能多于學(xué)生互動(dòng),開展互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生保持注意力集中,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。但要注意的是課堂需要活躍的氣氛,但活躍不代表可以放任自流,想干什么就干什么。第四要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式,而應(yīng)更多的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.教學(xué)。在教學(xué)中,第一要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在插畫教學(xué)中相關(guān)的方面很多如美術(shù)、創(chuàng)意、構(gòu)思、色彩、表現(xiàn)等等。任何一方面的欠缺都會(huì)影響作品的效果。如果學(xué)生的某一方面較差,就會(huì)影響到他創(chuàng)作的整體感覺。所以在插畫教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)是插畫教學(xué)的基礎(chǔ)和根本目標(biāo)。插畫教學(xué)的目的就是讓學(xué)生了解插畫制作流程,能獨(dú)立制作、創(chuàng)作插畫。第三培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。在好的創(chuàng)意不表現(xiàn)出來也就無法被人們認(rèn)知。在教學(xué)中只有培養(yǎng)好學(xué)生的表現(xiàn)能力,才能使學(xué)生學(xué)到的才能的得以應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)。第四培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是設(shè)計(jì)靈感之源,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生的思維潛力,才能使學(xué)生在插畫設(shè)計(jì)中制作出屬于自己特色的插畫作品。第五改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生手繪為中心的教學(xué)模式,而應(yīng)更加注重學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。只有兩者的合理結(jié)合,才能使學(xué)生成為真正的、符合社會(huì)需求的插畫制作人才。

插畫課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是一件很美妙的事,這一過程是藝術(shù)的表現(xiàn)和升華。每一個(gè)熱愛生活,富有激情的人都不會(huì)拒絕藝術(shù)。但是在進(jìn)行插畫教學(xué)中決不可只注重于“教”而忽視了學(xué)生。任何一門學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)都是學(xué)生,培養(yǎng)他們的技能,提高他們的素質(zhì),把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。這就是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、不斷創(chuàng)新的最終目的。

參考文獻(xiàn)

篇3

【摘要】新課改的實(shí)施在農(nóng)村地區(qū)面臨著獨(dú)特的困難和障礙。文章通過問卷、訪談和課堂聽課等方法，調(diào)查了云南農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀、存在困難及教學(xué)實(shí)踐探索的情況，并結(jié)合云南農(nóng)村的特點(diǎn)，從初中化學(xué)教學(xué)、教師繼續(xù)教育和評(píng)價(jià)體系改革的角度，提出了一些可推進(jìn)和落實(shí)新課標(biāo)實(shí)施的建議。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；初中化學(xué)教學(xué)；調(diào)查；建議

新課標(biāo)的實(shí)施及新課標(biāo)教程的全面啟動(dòng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)和教師提出了更高要求。與此同時(shí)，教學(xué)中也出現(xiàn)了新的困難和問題，特別是條件較落后的農(nóng)村，一些矛盾更加突出。

據(jù)2010年末統(tǒng)計(jì)，云南省的農(nóng)業(yè)人口占全省總?cè)丝诘?0.39%。農(nóng)村與城市中學(xué)生的身體素質(zhì)及受教育水平存在較大的差距，這對(duì)整個(gè)云南省教育質(zhì)量的高低具有決定性影響。因此，認(rèn)識(shí)云南農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于推進(jìn)云南農(nóng)村學(xué)校全面落實(shí)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鞏固農(nóng)村“普九”攻堅(jiān)成果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、調(diào)查方法和實(shí)施過程

以云南的昆明、曲靖、玉溪、保山、昭通、麗江、普洱、臨滄、西雙版納、大理、怒江、迪慶、德宏、紅河、楚雄、文山等16個(gè)州市參加國(guó)培計(jì)劃的部分農(nóng)村初中化學(xué)教師以及頂崗實(shí)習(xí)的化學(xué)師范生為對(duì)象，采用不記名的問卷、訪談和課堂聽課相結(jié)合的方法，對(duì)其所在學(xué)校的化學(xué)教學(xué)實(shí)施、當(dāng)?shù)氐慕逃⑿抡n標(biāo)的執(zhí)行、新教材的使用及教師教學(xué)技能等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

1.新課標(biāo)下教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。超過70%的調(diào)查對(duì)象所在的農(nóng)村中學(xué)實(shí)施初中化學(xué)新課標(biāo)時(shí)間都很短（僅1年），實(shí)施最長(zhǎng)時(shí)間（4年）的農(nóng)村中學(xué)不超過5%，且新課改情況與新課標(biāo)的要求差距仍然較大。即相對(duì)于城市地區(qū)，農(nóng)村中學(xué)實(shí)施新課標(biāo)和新課改的時(shí)間短、改進(jìn)少、與新課改的要求差距大。

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”、“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”，是對(duì)化學(xué)教師在轉(zhuǎn)變教育理念方面提出的新要求。科學(xué)探究作為課程改革的突破口，它既是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，又是化學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課外拓展”、“探究性活動(dòng)”在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中較難有效實(shí)施，如表1，大多數(shù)教師會(huì)分配學(xué)生課后自學(xué)，這容易導(dǎo)致新教材中適應(yīng)、體現(xiàn)新課標(biāo)的新內(nèi)容被忽略。調(diào)查中，41.7%的農(nóng)村教師表示從未組織過探究性的課外活動(dòng)；其他教師表示，組織課外活動(dòng)的次數(shù)較少，每學(xué)年1～2次，且大多采用傳統(tǒng)演示的教學(xué)方式來實(shí)施，較難達(dá)到探究的目的和效果。

2.新課標(biāo)下教學(xué)實(shí)施的主要困難。

（1）轉(zhuǎn)變教和學(xué)的理念、方式的困難。由于沒有完善的改革體系，以及教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而擔(dān)心一些新的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)任務(wù)和考試成績(jī)帶來不良影響。所以，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法為主，對(duì)一些新的教學(xué)方式往往“敬而遠(yuǎn)之”。

此外，云南省的鄉(xiāng)村居住人口占64.8%，初中及以下文化程度的人口占70.87%，多數(shù)家長(zhǎng)思想保守、觀念落后，在很大程度上制約了對(duì)子女教育的投入。高原地區(qū)交通不便，各民族間的交流和學(xué)習(xí)較少，且一些少數(shù)民族傳統(tǒng)和習(xí)俗也會(huì)干擾家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，不利于家庭對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注和投入。多數(shù)學(xué)生在中考的壓力下，為獲得較好的考試成績(jī)，依然習(xí)慣并愿意充當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的配角，把精力集中在做練習(xí)題上以強(qiáng)化知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)教育改革沒有過多的興趣。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中仍有45%的學(xué)生很少動(dòng)手，僅作為助手或旁觀者來記錄和記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和探究性，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

（2）使用新教材的困難。目前，云南農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)使用人教版教材，該教材涵蓋五個(gè)一級(jí)主題：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。超過60%的教師認(rèn)為“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”和“科學(xué)探究”為較難實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還面臨著“如何正確把握教材與教學(xué)、教材與命題、教材與中考等關(guān)系”的困難。而在農(nóng)村中學(xué)，一個(gè)化學(xué)教師通常要上幾個(gè)班的理論課和實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)任務(wù)重；且針對(duì)這些新課標(biāo)和新教材內(nèi)容，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間研讀課標(biāo)和教材、撰寫教案、制作課件、策劃探究活動(dòng)、講解歷年考題等。這些無疑增加了教師的工作量，且教學(xué)的方法、資源、設(shè)備落后，使得教師在教學(xué)中使用新課標(biāo)新教材時(shí)仍有一定的困難。

（3）教師的教學(xué)技能普遍不高。超過50%的教師認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和要求中較難實(shí)現(xiàn)的是“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這與農(nóng)村初中化學(xué)教師的知識(shí)局限性相關(guān)。據(jù)反映，其職業(yè)技能繼續(xù)教育或與兄弟學(xué)校間交流的機(jī)會(huì)較少；對(duì)新的專業(yè)知識(shí)和科技成果了解少，可查資料少，有時(shí)不能完全理解新教材中一些新的學(xué)科知識(shí)；即綜合知識(shí)的不足，限制了探究活動(dòng)的實(shí)施。因此，要落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)施，需要提高教師的教學(xué)水平。

據(jù)調(diào)查，新課標(biāo)實(shí)施后，有關(guān)部門組織過新課標(biāo)、新教材的相關(guān)培訓(xùn)，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教材、教法的培訓(xùn)。但這些培訓(xùn)的時(shí)間較短、次數(shù)少、覆蓋面窄，僅有約一半的教師參加過相關(guān)培訓(xùn)，且僅一次。在一線教學(xué)的化學(xué)教師渴望且需要得到以下相關(guān)培訓(xùn)：化學(xué)前沿知識(shí)、新教材與新課標(biāo)的分析與解讀、探究性學(xué)習(xí)的具體案例分析、中考評(píng)價(jià)方式的改革及其在新課標(biāo)下教學(xué)中的落實(shí)。

（4）教學(xué)硬件條件的限制。48.3%的教師表示“設(shè)備及藥品有限，難以實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)”；46%的學(xué)校僅購(gòu)買了部分新教材、新課標(biāo)配套的多媒體設(shè)備和課件，50%的學(xué)校沒有購(gòu)買，此外，43%的學(xué)校僅有一套教學(xué)多媒體設(shè)備，這滿足不了日常教學(xué)的需求。

（5）評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向的缺陷。55%的教師認(rèn)為，新課標(biāo)實(shí)施后教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鳎?8.3%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)也是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。因此，新課標(biāo)的實(shí)施較難實(shí)現(xiàn)，教和學(xué)的最終目的仍然是應(yīng)對(duì)考試。教師對(duì)主要的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容改革的期望比例為：①教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革占51.7%；

②學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系改革46.7%；③學(xué)科教學(xué)技術(shù)的提高占41.5%；④校本教材和課程的開發(fā)占30%；⑤教學(xué)資源的整合利用占26.7%。可見，亟待改革和落實(shí)新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)體系，以指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

（6）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄，難以理解和接受一些科技新知識(shí)和抽象概念。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生從未走出過大山，信息閉塞，見識(shí)面較窄，對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的了解和接受能力較弱。在教學(xué)活動(dòng)中，沒有條件借助于實(shí)物、模型、多媒體資源、影像等直觀教具，僅采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式（如黑板板書、口述等），這讓教師較難清晰地講述一些化學(xué)前沿的科技知識(shí)，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和理解。

3.新課標(biāo)下的一些教學(xué)實(shí)踐探索。新課改要求教師改革教學(xué)方法，變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果為關(guān)注學(xué)習(xí)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。為達(dá)到新課標(biāo)、新教材的要求，農(nóng)村初中化學(xué)教師已開展了一些教學(xué)探索：①在課堂教學(xué)方式上，近50%的教師增加了“學(xué)生互動(dòng)和反饋”、“啟發(fā)教學(xué)”、“小組討論”，并通過“創(chuàng)設(shè)問題情境”等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。②在上課過程中，近80%的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式；其中，超過20%的教師還會(huì)通過多媒體輔助來改善教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。③結(jié)合農(nóng)村實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過“課堂演示實(shí)驗(yàn)”、“與農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等來激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下“化學(xué)—生活—社會(huì)”的教育新理念。④約30%的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)開始向以考試成績(jī)?yōu)橹鞯亩吭u(píng)價(jià)和評(píng)語與活動(dòng)記錄等定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的體系轉(zhuǎn)變。遺憾的是，由于改革實(shí)施的時(shí)間較短和實(shí)際條件的限制，這些教學(xué)實(shí)踐探索的效果并不理想。

三、一些建議

1.教學(xué)方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的有力武器。根據(jù)2011年《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)和教學(xué)建議以及新教材可知，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容均有較大的轉(zhuǎn)變。為達(dá)到新課標(biāo)中課程目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），教學(xué)可將化學(xué)問題與學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，強(qiáng)化和滲透農(nóng)藥、化肥等農(nóng)村急需的知識(shí)，把科普知識(shí)融入課程中，有條件的地方可嘗試編寫具有農(nóng)村特色的鄉(xiāng)土教材；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可增加家庭式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開展比例，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的探索的興趣。這些改進(jìn)有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，增強(qiáng)家長(zhǎng)培育孩子的信心，能促進(jìn)教學(xué)過程順利和正常地開展，并實(shí)現(xiàn)“面向農(nóng)村，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的農(nóng)村教育思路。

2.教師的繼續(xù)教育和知識(shí)更新是實(shí)施新課標(biāo)和新教材教學(xué)內(nèi)容的有力保障。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其知識(shí)和教學(xué)水平的高低對(duì)教學(xué)效果具有決定性影響。①對(duì)于現(xiàn)有農(nóng)村化學(xué)教師：可通過加大新課標(biāo)、新教材的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對(duì)教學(xué)新要求和目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)，并為他們提供一些優(yōu)秀的探究性活動(dòng)案例或交流平臺(tái)（如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、城市兄弟院校的交流和幫扶等）。②對(duì)于農(nóng)村教師隊(duì)伍的新生和后備力量——化學(xué)師范生，在學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練，如“課前小講臺(tái)”、教學(xué)模擬、優(yōu)秀教案、多媒體課件制作等化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，使他們?cè)诩尤朕r(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍后，能將一些新的教學(xué)輔助手段和教學(xué)方式應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，培訓(xùn)其設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)成本較低的家庭小型實(shí)驗(yàn)的能力，以適應(yīng)和克服農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開展。

3.評(píng)價(jià)體系的完善是實(shí)現(xiàn)新課程改革的“后勤”保障。據(jù)調(diào)查，目前以考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課標(biāo)和新教材的執(zhí)行。為此，應(yīng)建立和完善包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)在內(nèi)的過程性評(píng)價(jià)體系。著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄和反思，以檔案或視頻等形式記錄并作出發(fā)展性的評(píng)價(jià)，能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績(jī)以及學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。并且，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或應(yīng)對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求所采取的合理措施，也可納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。

新課標(biāo)不會(huì)也不可能完全摒棄學(xué)習(xí)結(jié)果，即考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，建議可采用權(quán)重比例計(jì)算的方法來協(xié)調(diào)“過程性評(píng)價(jià)”和“考試成績(jī)”，具體權(quán)重比例需要得到相關(guān)部門的討論和審批，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)的升學(xué)要求和學(xué)生素質(zhì)來權(quán)衡。

參考文獻(xiàn)：

[1]田應(yīng)福，張麗芳．云南省農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生體質(zhì)狀況對(duì)比分析[J]．運(yùn)動(dòng)，2012，(46):113-114.

篇4

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)策略；高中化學(xué)

一、引言

新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施方法等各個(gè)方面都做了明確的規(guī)定和要求，強(qiáng)調(diào)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的基本課程教學(xué)理念。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，提出了新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生的思維性

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，記錄所觀察到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和得出最終的結(jié)論。高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有一定的代表性，但這并不意味著每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)完成，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，老師都會(huì)提前安排，預(yù)先解決實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的難題。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能因?yàn)楣?jié)約時(shí)間或者其他原因降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.用變向思維的方式去分析和解決問題

高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，消化重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠進(jìn)一步深化高中化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)知能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生抓住問題的根本規(guī)律，用變向思維的方式去分析和解決問題，緊扣教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是在教學(xué)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生從以死記硬背為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到以具體抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來。具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）強(qiáng)化化學(xué)用語學(xué)習(xí)。化學(xué)用語教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)不主張僵化和機(jī)械地記憶那些化學(xué)的基本概念，但對(duì)化學(xué)用語教學(xué)特別是化學(xué)方程式的教學(xué)有著更高的要求。

（2）以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。高中化學(xué)教師應(yīng)教育學(xué)生多思考化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)和分類，從而提高學(xué)生以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)教訓(xùn)。學(xué)生通過自身的努力，即使在學(xué)習(xí)上獲得很小的成功，教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果總是采用批評(píng)教訓(xùn)的方式，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由此導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分體會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成就感。只有這樣，才能切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱曉承.化學(xué)開放性試題的設(shè)計(jì)思路［J］.化學(xué)教學(xué)，2006（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)教師；意識(shí)；執(zhí)行力

文章編號(hào)：1008-0546（2012）11-0048-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.019

在認(rèn)真總結(jié)十年課程改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教育部組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)稿義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善。新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（即2011年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）已于今年秋季正式啟用。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將修訂的重點(diǎn)放在如何應(yīng)對(duì)國(guó)際科學(xué)教育改革和我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求上，著力提升初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在修訂的基本原則中則著重強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。新課標(biāo)以其更加先進(jìn)的理念、清晰的目標(biāo)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更新、更高的要求。那么初中化學(xué)教師怎樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，提高新課程的執(zhí)行力呢？筆者認(rèn)為在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中化學(xué)教師必須確立以下意識(shí)。

一、目標(biāo)意識(shí)

新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確指出：“教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。在“課程目標(biāo)”中進(jìn)一步明確“以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，同時(shí)在課程內(nèi)容的選擇和課程實(shí)施的要求上更加重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展是指學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”等三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透、不可割裂的整體，在知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)過程中始終伴隨著情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化。正因如此，新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)別強(qiáng)調(diào)要“全面體現(xiàn)三維目標(biāo)”，“要按照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)”。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須具有鮮明的目標(biāo)意識(shí)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際制定適切的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)具有更強(qiáng)的指向性和可操作性。同時(shí)，還必須高度重視三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)，注意挖掘化學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素，并努力探索三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，力求使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。如在實(shí)施以實(shí)驗(yàn)為主的探究課的教學(xué)時(shí)，一方面，既要著力于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，又要高度關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)；另一方面，還必須重視以具體實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)探究過程、感悟探究方法的同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、活動(dòng)意識(shí)

教學(xué)過程是一個(gè)特殊的活動(dòng)過程，教學(xué)的關(guān)鍵就在于構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參于中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。新課標(biāo)在“課程基本理念”中再次明確要求：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須確立活動(dòng)意識(shí)，要學(xué)會(huì)并習(xí)慣通過活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，主動(dòng)并善于應(yīng)用活動(dòng)展示知識(shí)的形成過程，應(yīng)盡可能為學(xué)生的自主建構(gòu)學(xué)習(xí)提供多樣化的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是精心組織探究活動(dòng)，要充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極的富有驅(qū)動(dòng)性的問題情境，幫助和促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到解決問題的活動(dòng)中來。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為目的，既要有一定的過程提示，以有利于學(xué)生的主動(dòng)、高效的參與，又要有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，以幫助學(xué)生在相互討論中啟迪思維，在自主探究中加強(qiáng)體驗(yàn)，在交流合作中完善觀點(diǎn)。二是切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅要采用多種形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，還要營(yíng)造寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生敢于動(dòng)手，勇于實(shí)踐。不僅要靈活地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能創(chuàng)造條件多讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考結(jié)合起來，把親身體驗(yàn)和內(nèi)化感悟結(jié)合起來，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的獲得與能力的發(fā)展以及科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來。三是積極開展合作交流活動(dòng)，首先要合理組建學(xué)習(xí)小組，確保小組成員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、生活背景等多方面具有互補(bǔ)性；其次要精心選擇合作交流的內(nèi)容和形式，要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面提出問題，使學(xué)生既能明確合作交流的方向，又能感受合作交流的價(jià)值，從而樂于通過合作交流在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究和自主建構(gòu)。

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；新課標(biāo)；綜合素質(zhì)能力

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育改革給以高度的重視，以滿足社會(huì)對(duì)高科技復(fù)合型人才提出的高要求。近年來，新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)取得了一定的成就，化學(xué)教師在總結(jié)原有的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找到了更適合現(xiàn)代初中生的教學(xué)方法，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了快速的提高。

一、現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在素質(zhì)教育的不斷推廣中，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中仍存在很多問題，需要教師和學(xué)生共同努力，不僅要提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，還要促進(jìn)初中生綜合能力的全面提升。

1.教學(xué)觀念和模式的影響

目前初中化學(xué)教師仍然存在“灌輸式”的教學(xué)模式，教師只顧教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生只顧著在做筆記，然后課后是繁重的課業(yè)；教師課堂教學(xué)只注重量而不考慮質(zhì)的問題，學(xué)生只注意聽而沒有學(xué)會(huì)思考，使初中化學(xué)課堂顯得很呆板，初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，達(dá)不到化學(xué)教學(xué)的目的。

2.教學(xué)目的不明確

很多初中教師沒有明確的教學(xué)目的，不注重初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能有效地增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性；沒有合理有效地利用學(xué)校的教學(xué)資源，不能為初中生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師不能及時(shí)幫助初中生拓展視野，不注重課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，使初中生的綜合素質(zhì)能力得不到有效提高。

3.教學(xué)內(nèi)容不豐富

初中化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容很多都僅限于課本上的知識(shí)，使初中生能學(xué)到的化學(xué)知識(shí)受到限制，導(dǎo)致初中生的思維發(fā)散能力得不到提高；化學(xué)方面的活動(dòng)較少，教師和學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，使初中生各方面的能力得不到快速提升。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)策略

新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求是：培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義思想，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，注重實(shí)踐，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)能力的全面提升。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性，要采取如下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。

1.增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重互動(dòng)

初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是要培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。化學(xué)是一門綜合學(xué)習(xí)學(xué)科，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)更復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)要求下，教師要做好課前準(zhǔn)備，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，通過各種方法讓初中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而增強(qiáng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)中，初中生是學(xué)習(xí)的主體，教師起著主導(dǎo)的作用，因此，教師要有效利用課堂時(shí)間，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以使課堂的氣氛變得更加活躍，讓初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松，從而達(dá)到提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，開展多種化學(xué)活動(dòng)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中化學(xué)教師要不斷改革教學(xué)方法，注重自我總結(jié)和綜合素質(zhì)修養(yǎng)提升，從而使化學(xué)教學(xué)更有效，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在課堂教學(xué)上，注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)初中生之間的溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，針對(duì)課堂上易溶于水的堿性物質(zhì)的教學(xué)，教師可以將初中生分組，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教師的教學(xué)方法不能僅限于課本上的內(nèi)容，它可以拓寬教學(xué)范圍，讓初中生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉他們的思考能力和探索能力。教師要多組織學(xué)生開展多種化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)情景劇表演等。在這些活動(dòng)中，由于比賽內(nèi)容的不同，初中生必須通過自己的努力去尋找素材，從而鍛煉了初中生的動(dòng)手能力和探索能力。與此同時(shí)，豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到各種化學(xué)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)初中生的協(xié)作能力，達(dá)到提高初中生綜合能力的素質(zhì)教育目的。

3.優(yōu)化配置教學(xué)資源，注重實(shí)踐應(yīng)用

新課標(biāo)要求下，初中教師在化學(xué)教師中，要有效利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化配置教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體等教學(xué)資源已經(jīng)被越來越多的教師運(yùn)用到教學(xué)中，讓課堂變得更加形象、生動(dòng)和具體。所以，初中教師可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，將課文中一些內(nèi)容用生動(dòng)的畫面展示出來，用卡通動(dòng)畫人物和聲音進(jìn)行講解，使化學(xué)知識(shí)變得形象，有立體感。例如，在進(jìn)行化學(xué)之最的教學(xué)時(shí)，采用視頻將各種物質(zhì)串聯(lián)起來，組成一個(gè)完整的短片，可以幫助初中生很快進(jìn)入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加深化學(xué)之最的理解和記憶。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)教師的教學(xué)起到輔助作用，達(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇7

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高考；夯實(shí)基礎(chǔ)；專題復(fù)習(xí)；答題心態(tài)；審題

高考是選拔人才的一種途徑，更是檢驗(yàn)一個(gè)人基本知識(shí)、綜合能力、心理素質(zhì)的一種有效方法。在新課程背景下怎樣組織學(xué)生復(fù)習(xí)，采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，是我們每一位高三教師都值得探討的問題。下面根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ瑨伌u引玉，不當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)批評(píng)指正。

一、我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真研究《考試說明》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向，我們?cè)趶?fù)習(xí)中才能方向明確有的放失，才能在有效的時(shí)間達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果。新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力提出了新的要求：1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；2.分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。并且在今年的新課標(biāo)卷中已完全體現(xiàn)出來，比如今年新課標(biāo)Ⅱ卷中的27題，題的信息量大，新的知識(shí)多，需要我們對(duì)題中給出的信息進(jìn)行整合，利用我們學(xué)過的離子方程式的書寫、除雜質(zhì)的方法進(jìn)行思維，對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力要求較高。那么我們?cè)诮衲甑膹?fù)習(xí)中就應(yīng)該側(cè)重這些化工題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能在大量的信息中找出題中有用的信息，找到解決問題的方法。新課標(biāo)《考試說明》將化學(xué)考試內(nèi)容分為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”，我們應(yīng)該研究哪些是必考內(nèi)容，哪些是選考內(nèi)容，在難度和能力要求上有什么變化，哪些內(nèi)容刪去不考，哪些又是新增的內(nèi)容。

二、分析近幾年的新課標(biāo)高考題，弄清考試的方向。2013年是我們進(jìn)入新課改以來的第一次高考，全國(guó)新課標(biāo)卷也分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，我們用的是Ⅱ卷，在難度上與Ⅰ卷有一定的差距，但在問題的呈現(xiàn)形式、能力的要求上與Ⅰ卷相同，與以前的全國(guó)卷差別較大，題型更靈活，探究題增多，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要多參考以前的全國(guó)新課標(biāo)卷。通過分析，在題量上新課標(biāo)卷主要由七道客觀題三道主觀題和三道三選一的選做題構(gòu)成；分值上，客觀題42分，比以前的全國(guó)卷少了一個(gè)題，少了6分；主觀題為43分，選做題15分；在出題趨勢(shì)上為注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點(diǎn)，依據(jù)教材不拘泥于教材，主干為：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無機(jī)化工，有機(jī)合成，實(shí)驗(yàn)探究；新的熱點(diǎn)為平衡常數(shù)，蓋斯定律。

三、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本知識(shí)是學(xué)習(xí)的精髓，我們只有把基礎(chǔ)知識(shí)打牢了，才能升華拔高。所以我們?cè)诘谝惠喌膹?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該按照課本編排的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，理清知識(shí)的脈絡(luò)，逐漸夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)后面的知識(shí)要不斷的回顧前面的知識(shí)，可以采取層層遞進(jìn)，逐步擴(kuò)大考試知識(shí)面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、分類總結(jié)、專題復(fù)習(xí)，掌握解題方法，突破難點(diǎn)、追隨熱點(diǎn)。（一）、在第二輪復(fù)習(xí)中要善于總結(jié)，把知識(shí)系統(tǒng)化。通過對(duì)這幾年新課標(biāo)考題的總結(jié)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：物質(zhì)的量及其有關(guān)計(jì)算、離子方程式和離子共存、化學(xué)平衡、電離平衡和水解平衡、原電池和電解池、氧化還原反應(yīng)方程式的書寫及有關(guān)計(jì)算，熱化學(xué)蓋斯定律的應(yīng)用、元素及化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（二）、在專題復(fù)習(xí)時(shí)，注意解題方法的講解，比如：1.氧化還原反應(yīng)方程式配平方法（1）標(biāo)價(jià)態(tài)，調(diào)系數(shù)；（2）電子轉(zhuǎn)移守恒；（3）質(zhì)量守恒。2.有關(guān)化學(xué)平衡的“始、變、平”解題法計(jì)算化學(xué)平衡常數(shù)；3.差量法、守恒法；4.蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱，目標(biāo)化學(xué)方程式與已知化學(xué)方程式比較，通過加減消除中間量；5.電化學(xué)解題方法，解電解題的四步驟， （1）分析溶液中的陰陽離子；（2）陰陽離子移動(dòng)方向和放電順序；（3）書寫電極反應(yīng)（注意電極材料是否放電，仍然按電子轉(zhuǎn)移守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒寫電極反應(yīng)）；（4）合并電極反應(yīng)，書寫電解總反應(yīng)。6.化學(xué)平衡圖像題解題方法，一看面、二看線、三看點(diǎn)、四作輔助線。先拐先平，先平速率大等，這樣的方法很多，需要我們不斷的總結(jié)，找出規(guī)律。（三）、在復(fù)習(xí)時(shí)我們要善于抓住熱點(diǎn)，比如去年提出“美麗中國(guó)”這一概念，那么大氣污染、水污染的問題是我們今年復(fù)習(xí)應(yīng)該值得重視的一個(gè)問題。

五、培優(yōu)補(bǔ)差，不放棄每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生采取診斷式的策略，幫助學(xué)生解決自己容易出錯(cuò)的地方。對(duì)一些學(xué)困生主要還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，由教師精選一些基礎(chǔ)的題，每周集中訓(xùn)練，打牢學(xué)生基礎(chǔ)。還可以采取小組合作學(xué)習(xí)、兵教兵的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡

小，好奇心比較強(qiáng)，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做簡(jiǎn)要論述，以供化學(xué)教育同行借鑒并獲得良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在新課程改革背景下，越來越多的化學(xué)教師開始認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性并對(duì)其進(jìn)行積極有效的教學(xué)改革。但是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問題，例如，很多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，只注重化學(xué)理論知識(shí)不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至有的老師認(rèn)為學(xué)生只要了解實(shí)驗(yàn)過程，在考試時(shí)能用筆描述出來就行，至于會(huì)不會(huì)做不要緊；還有的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式單一化，那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則根本得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式毫無創(chuàng)新可言，自然也激不起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣；另外，在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，很多教師都是先進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看完畢后再進(jìn)行模仿操作，這樣只動(dòng)手不動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁且稽c(diǎn)效果也沒有……目前初中實(shí)驗(yàn)課堂上存在的問題還很多，這些問題使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮大打折扣，下面，我們就來探討一下新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略和措施。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和措施

1.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革是新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并且采用正確的方法來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，我不放過任何一個(gè)跟學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，課本上涉及的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等等我都是跟學(xué)生一起完成。學(xué)生有了親自做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能逐漸學(xué)會(huì)使用儀器的方法，同時(shí)養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，更重要的是提高了他們的思維能力和觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在心理上獲得了滿足感，享受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就被激發(fā)了，從而取得了良好的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課標(biāo)理念要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)要面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并使他們得到全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我把具有不同能力的學(xué)生編排在一起，比如，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生善于創(chuàng)新……通過這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行組合不僅能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的成功率，更有利于提高不同水平學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，在做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出做實(shí)驗(yàn)的裝置，讓每個(gè)小組的同學(xué)各負(fù)其責(zé)，互相配合，一起面對(duì)和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后老師要對(duì)他們進(jìn)行合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在得到老師的認(rèn)可后也會(huì)由衷地感到高興，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡小，再加上知識(shí)有限、缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會(huì)遇到他們想不到和難以解決的問題，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我不會(huì)直接告訴他們解決問題的辦法，而是先肯定他們努力探索新知識(shí)的態(tài)度并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們尋找到正確答案。做完實(shí)驗(yàn)后，讓小組成員輪流發(fā)言，因?yàn)槊课粚W(xué)生都參與了實(shí)驗(yàn)過程，每個(gè)人肯定都有話講。而且學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人多多少少都會(huì)有一些收獲和心得，不僅擴(kuò)大了化學(xué)知識(shí)面，還能挖掘出學(xué)生無限的潛能。

新課標(biāo)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)等來實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生既能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，又能提高他們的探索能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鮑正榮，文豐玉，高成.中學(xué)化學(xué)新課程試驗(yàn)技術(shù).科學(xué)出版社，2012.

[4]學(xué)而思培優(yōu)教研中心.學(xué)而思培優(yōu)·推斷·實(shí)驗(yàn)·計(jì)算秘籍：初中化學(xué).電子工業(yè)出版社，2013.

篇9

現(xiàn)行高中化學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉悅的心情去認(rèn)識(shí)五彩斑斕，豐富多彩，與人類也息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化奧秘，自由表達(dá)，質(zhì)疑，探究，討論，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性教學(xué)的一種重要形式，也是新課標(biāo)理念的具體體現(xiàn)，是每一位化學(xué)老師都應(yīng)著重做的事。

在我國(guó)高中化學(xué)新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。這需要通過具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)與大家分享一下我在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)：

一、加深對(duì)新課標(biāo)概念的理解

教師應(yīng)在新課標(biāo)下更新觀念，必須從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播者向?qū)W生的發(fā)展促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，深入理解新課標(biāo)的理念，還要掌握一些教學(xué)策略和技巧。只有創(chuàng)新的教，才能創(chuàng)新的學(xué)。

光有精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，物質(zhì)的保障也是必不可少的。在硬件設(shè)施方面也應(yīng)營(yíng)造更適合于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的環(huán)境，譬如儀器設(shè)備，教學(xué)工具，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，書籍，多媒體設(shè)備等。

不僅如此，教師也應(yīng)在課堂上給同學(xué)們營(yíng)造民主氣氛，師生間應(yīng)加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生的思想和行為更加活躍，沒有心理負(fù)擔(dān)，只有這樣學(xué)生們才能大膽進(jìn)行討論，質(zhì)疑，甚至于創(chuàng)新。

二、明確探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目的

高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本目的就是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出實(shí)驗(yàn)問題的能力，從而引導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)探究的思維方法。讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。

化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性教學(xué)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而形成探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力具有重大意義。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，任何實(shí)驗(yàn)都或多或少的具有一定驗(yàn)證性和探究性，兩者相輔相成，不能獨(dú)立存在。

三、在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，革新實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一定新穎性、先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)性，要充分體現(xiàn)出創(chuàng)造的力量，運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立認(rèn)識(shí)新知識(shí)，提煉新辦法。在整個(gè)探究過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)的方法，以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，這也正是增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的宗旨。

所以教師應(yīng)適當(dāng)發(fā)明或革新一些實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓他們不只是依賴課本，而是能擴(kuò)散思維，從而探究出新的想法。有了教師的榜樣，會(huì)讓學(xué)生不由自主地?cái)[脫課本上的束縛，尋求更多、更妙的思路和方法。一般的探究性實(shí)驗(yàn)難度都較大，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)又不足，因而教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量利用身邊觸手可及的簡(jiǎn)易器材，實(shí)驗(yàn)的難度也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來決定，盡量避免使用有毒藥品和有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。

教師在探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以是參與者、活動(dòng)的組織者，也可以使方案指導(dǎo)者、教學(xué)氛圍的維持者、結(jié)論的仲裁者，但絕不會(huì)是終裁者。

四、在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程

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關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0110-01

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版，以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”為了適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)，正確培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須明確科學(xué)素養(yǎng)的涵義，了解科學(xué)素養(yǎng)的意義，明確與科學(xué)素養(yǎng)相匹配的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系，選擇合理有效的教學(xué)策略，才能培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)的人。

一、加強(qiáng)《新課標(biāo)》理念學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解

科學(xué)素養(yǎng)的含義，通用的解釋是指人們對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)研究過程和方法、科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。

教育是影響我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的主要因素，學(xué)校教育就是提高公民科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生必備的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)是理科教育的首要任務(wù)。《新課標(biāo)》在目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。如何發(fā)揮化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，實(shí)驗(yàn)類型多，與生活關(guān)聯(lián)強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要領(lǐng)域，應(yīng)是每位化學(xué)教師研究和探索的課題。

二、緊扣《新課標(biāo)》課程內(nèi)容，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)水平

掌握科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)提高的前提和保證。一個(gè)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備貧乏的人，是不可能提高他的科學(xué)素養(yǎng)的。離開了科學(xué)知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是空談。《新課標(biāo)》規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。為使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能及其初步運(yùn)用，就要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力進(jìn)行整合。通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生科學(xué)探究能力

《新課標(biāo)》理念倡導(dǎo)在教學(xué)中，教師可采用多種方式創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，構(gòu)建“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式。特別把“科學(xué)探究”列為《課程內(nèi)容》五個(gè)一級(jí)主題的首位。

1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中蘊(yùn)含著大量直觀的素材，及時(shí)適度地利用這些素材組織教學(xué)，不僅可以使學(xué)生從中感悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在樂趣，還能讓學(xué)生的科學(xué)情感在實(shí)驗(yàn)過程中得到陶冶和提升。教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.在探究過程中應(yīng)用科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)過程

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生通過探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過程，同時(shí)也是身心健全與發(fā)展的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)習(xí)以本來面目。也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

3.在解決實(shí)際問題中深化科學(xué)知識(shí)，鍛煉科學(xué)思維

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解釋、解決生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問題中升華科學(xué)思維。

四、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)整合能力

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有效的途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《國(guó)家基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要》中規(guī)定設(shè)置的新課改課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生活態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，形成科學(xué)探究精神、鍛煉科學(xué)探究能力具有積極重要的作用。

學(xué)校定期開展各種科普活動(dòng)，比如一年一度的“科技創(chuàng)新大賽”、實(shí)驗(yàn)技能大賽、科普講座、科學(xué)家事跡展、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、愛科學(xué)手抄報(bào)制作等，開辟科技圖書角、組建課外科學(xué)社團(tuán)，在各種形式的科技活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還在潛移默化中接受科學(xué)的熏陶，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

五、有效利用各種媒體途徑，拓寬提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的渠道