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篇1

1.音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展的重要影響

音樂教育對(duì)于中小學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，音樂教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)科學(xué)研究表明，中小學(xué)生的器官、大腦等組織細(xì)胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠促進(jìn)人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強(qiáng)了大腦的記憶功能。同時(shí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強(qiáng)了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學(xué)生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。音樂的學(xué)習(xí)通常在一個(gè)自由、寬松的氛圍中進(jìn)行，這一氛圍幫助學(xué)生形成積極、樂觀的情緒，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中學(xué)生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使學(xué)生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。

2.當(dāng)前中小學(xué)音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1音樂教學(xué)難以得到有效貫徹

目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學(xué)對(duì)于音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學(xué)校的音樂課程只是擺設(shè)，在實(shí)際實(shí)施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學(xué)實(shí)踐難以得到有效貫徹，教學(xué)效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，但學(xué)校并未花費(fèi)太多的精力和財(cái)力用于音樂教學(xué)的投入，日常音樂教學(xué)依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學(xué)成效得不到有效的凸顯。

2.2音樂教學(xué)師資不夠雄厚

由于中小學(xué)音樂教學(xué)沒有收到足夠的重視，促使音樂教學(xué)師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學(xué)教師隊(duì)伍中高層次的學(xué)科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學(xué)校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識(shí)面以及教學(xué)能力方面仍需進(jìn)一步拓寬和加強(qiáng)。

2.3音樂教學(xué)方法過于單一

新課改背景下，對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)提出了更高的要求，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)，又要不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此音樂教師對(duì)課堂教學(xué)方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學(xué)習(xí)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于枯燥和單一，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)主要停留在教唱層面，難以陶冶學(xué)生的情操，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)的策略

3.1加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視

要想有效提高中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂教育和課程的認(rèn)知。中小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對(duì)于有效開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。

3.2提高中小學(xué)音樂教育的投入

教育的發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的支持和投入，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較落后的中小學(xué)地區(qū)，國家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學(xué)校基本教學(xué)正常運(yùn)營的情況下采購相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。與此同時(shí)，要確保音樂教師的待遇與其他學(xué)科教學(xué)教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險(xiǎn)和社會(huì)保障制度，促使教師全身心投入到教學(xué)過程中。

3.3提升中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)

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1.學(xué)校有一支充滿活力的音樂教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市級(jí)、揚(yáng)中市級(jí)骨干教師各一人。各自熱愛音樂教育事業(yè)，又具有一定的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)輕，觀念新，又各具特長，為學(xué)校音樂教育事業(yè)的開展奠定了師資基礎(chǔ)。2012年，在各級(jí)各類音樂教師專業(yè)基本功競賽中，徐月紅老師獲揚(yáng)中市、鎮(zhèn)江市一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)，陳道軍、張相春老師獲揚(yáng)中市一等獎(jiǎng)，徐平老師獲二等獎(jiǎng)，何英老師獲三等獎(jiǎng)。

2.音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的文章、文件，學(xué)習(xí)《行動(dòng)綱領(lǐng)》中的重要部分。常常采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)地學(xué)，有目的地學(xué)，感悟后展開討論交流。通過學(xué)習(xí)，教師們理念新了，思想通了，方向明了。

3.組織教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。訂閱各種教育雜志，購買各種教育書籍；主動(dòng)積極地外出學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過各種渠道，捕捉教學(xué)信息，開展交流學(xué)習(xí)。

4.緊抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。針對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。網(wǎng)上瀏覽，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，制作課件，互相學(xué)習(xí)與交流，拓寬自己的知識(shí)面。

二、立足課堂，創(chuàng)出特色

素質(zhì)教育走進(jìn)音樂課堂，這是我們一直探討的問題。音樂教育工作重要，人人皆知，但是，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有重語數(shù)英，輕其他學(xué)科的傾向。針對(duì)這種情況，我們教師并不氣餒，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，改變激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生人人參與，讓學(xué)生感到上音樂課是輕松快樂的，是一種美的享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與向往。

1.扎扎實(shí)實(shí)上好隨堂課。教師們充分運(yùn)用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，平時(shí)的隨堂課做到有計(jì)劃，有步驟，專課專用，專室專用。對(duì)隨堂課中出現(xiàn)的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)討論，及時(shí)解決。在多次的調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的課結(jié)構(gòu)新了，形式變了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生參與面廣了。在教育局對(duì)我校進(jìn)行的大規(guī)模隨堂聽課活動(dòng)中，朱星梅、李靜、馬萬紅、祝玉桃、朱明亞等老師執(zhí)教的隨堂課獲優(yōu)秀課。

3.著力建設(shè)打造特色項(xiàng)目。越劇進(jìn)課堂、器樂、舞蹈、合唱是學(xué)校的特色項(xiàng)目，全體教師與學(xué)生共同參與，作為課程進(jìn)行開展。

5.學(xué)科整合提高音樂教學(xué)有效性。藍(lán)本備課，教育現(xiàn)代信息化，全面提高音樂課程效益。

三、開展活動(dòng)，活躍校園

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關(guān)鍵詞：高師音樂教育 中小學(xué)音樂教育 問題與對(duì)策

一、高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開放以來，國外大量先進(jìn)的音樂教育思想和方法被介紹到中國，借鑒國外先進(jìn)的音樂教育思想和方法，推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要振興和促進(jìn)我國音樂教育的發(fā)展，必須實(shí)事求是地看到我國目前與國外先進(jìn)音樂教育思想和理論的差距，始終堅(jiān)持全面的、系統(tǒng)的、客觀科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)、掌握其理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然有許多高校已開始研究音樂教學(xué)的改革，但真正意義上服務(wù)于基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展和要求的教學(xué)模式還需繼續(xù)健全和完善。當(dāng)前高師音樂教育的現(xiàn)狀主要有以下幾方面的問題：（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的專業(yè)化傾向；（2）教學(xué)內(nèi)容較單一，致使學(xué)生不能掌握作為一名合格音樂教師應(yīng)有的基本技能；（3）重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕教育實(shí)踐。

二、高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育的脫節(jié)問題

高等師范院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅在專業(yè)學(xué)科方面過硬，更重要的應(yīng)該是在教學(xué)方面，這樣才能知識(shí)傳承下去并將其發(fā)揚(yáng)光大。現(xiàn)今隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)音樂教育的需求越來越高，提高藝術(shù)修養(yǎng)從娃娃抓起已是音樂教育的主流方向。因此，對(duì)中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)提出了越來越高的要求。中小學(xué)音樂教育的教師，按國家教委的相關(guān)要求，不僅具備能唱、能跳、能彈、能演的能力，而且還要具備能講、能編、能寫的能力。在一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上還要具備一定的教育教學(xué)能力，以及音樂活動(dòng)的編排、指導(dǎo)能力和一定得理論研究能力。

目前我國高師音樂院校的課程設(shè)置和培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)于社會(huì)對(duì)音樂教師的要求就顯得明顯滯后。在課程設(shè)置上，一些學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)設(shè)置數(shù)量偏多，劃分過細(xì)，口徑過窄，覆蓋面小，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠。大部分院校的課程體系中相關(guān)教學(xué)課程的設(shè)置太少，多是講講基本理論了事。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。同時(shí)，各類課程間的比例不夠合理，專業(yè)課比例偏大，文化基礎(chǔ)課比較薄弱的問題也比較突出。因此，如果師范院校的音樂教育只重視對(duì)學(xué)生本學(xué)科的教育，而忽視其他學(xué)科的教育，則不能滿足社會(huì)的需要。

三、對(duì) 策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容

高師音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教育工作者。確切地說，主要是培養(yǎng)從事中小學(xué)音樂教育的教師，這與音樂專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是有所區(qū)別的。例如：在高師的音樂教學(xué)中，聲樂雖然相對(duì)是專業(yè)課當(dāng)中的主要學(xué)科，但是，高師音樂教育專業(yè)的聲樂與音樂院校聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的區(qū)別。因?yàn)椋魳吩盒Ｂ晿穼I(yè)的教學(xué)是以培養(yǎng)歌唱演員為目標(biāo)的，而高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教育工作者，應(yīng)該從他們今后怎樣去從事音樂教育出發(fā)，而且是從事中小學(xué)的音樂教育，所以，高師音樂教育的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)從做好中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)技能的培訓(xùn)入手。

（二）一專多能的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)高師音樂教育人才的需求已基本脫離了以培養(yǎng)大中專音樂師資為主的層面，也沒有了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下國家包攬分配的優(yōu)勢，學(xué)生完全要靠在校所學(xué)知識(shí)技能以及自身能力去尋找、應(yīng)聘接收單位。面對(duì)音樂師資需求發(fā)生深刻變化的現(xiàn)狀，高師音樂教育的培養(yǎng)觀念必須作相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。首先要對(duì)當(dāng)前高師音樂人才培養(yǎng)方案全面審視，改革原有音樂教育注重“一專”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建“多能發(fā)展、視野開闊、特長突出、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)化”的音樂教育人才培養(yǎng)模式與課程體系，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。

（三）重實(shí)踐，上講臺(tái)

音樂教育是一種技能性很強(qiáng)的專業(yè)教育，教師都應(yīng)注重學(xué)生的參與過程，把親身參與作為提高綜合音樂素質(zhì)的主要手段，從而實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的目標(biāo)。因此，強(qiáng)化各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的多能培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力的獲得尤為重要。

首先，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開展校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生走上講臺(tái)提供很好的前期實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為學(xué)生順利進(jìn)入教育崗位提供了保障；其次，建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地。本著專業(yè)對(duì)口的原則，開展本地中小學(xué)作為教學(xué)改革與實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)，通過有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究科學(xué)的教育實(shí)習(xí)過程，探索有利于提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的方法與機(jī)制，保證教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開展與質(zhì)量；再者，頂崗支教是教育實(shí)習(xí)的有效途徑。為加強(qiáng)學(xué)生從教能力的培養(yǎng)，在專業(yè)思想的鞏固、良好品德的形成、社會(huì)責(zé)任的增強(qiáng)以及艱苦環(huán)境下的適應(yīng)能力方面得到全面提升與鍛煉。擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)渠道，縮短了從教適應(yīng)期，開創(chuàng)了頂崗支教學(xué)生受益、脫崗培訓(xùn)教師與農(nóng)村中小學(xué)生受益“三位一體”的“雙贏”工程。

總之，高師音樂教育應(yīng)依據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)，從中小學(xué)的需求出發(fā)，更新教育理念與教學(xué)內(nèi)容，探討多樣化的教改模式，努力培養(yǎng)出素質(zhì)全面、視野廣闊、一專多能的音樂師資，為我國中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)出高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；創(chuàng)新教育

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育中存在問題的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。因此，在小學(xué)音樂教育中，重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。

1小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育概述

在小學(xué)音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育是開展音樂教育的使命，也是人的動(dòng)力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，深化教育改革活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提高小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育中存在的問題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當(dāng)前，在小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂教師的教學(xué)觀念沒能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過來，導(dǎo)致其在日常教學(xué)中，忽視了自身專業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導(dǎo)致音樂教學(xué)效率較低。

2．2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂創(chuàng)新教育中存在的問題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導(dǎo)致音樂教研活動(dòng)質(zhì)量較差，加之忽視音樂教育活動(dòng)的有效性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

3小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用

3．1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，也是小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都具有無限的創(chuàng)新潛能，音樂教師如何通過創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂中存在的問題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，是小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。

3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂教師必須認(rèn)識(shí)到的教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，重視小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的有效性分析，及時(shí)的完善教學(xué)方案，也是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心：在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開展小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂課程的教學(xué)主題，合理的制定教學(xué)方案，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造相對(duì)快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)音樂創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念，對(duì)于有效的開展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

4結(jié)語

綜上所述，在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，重視小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開展的意義，在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、素質(zhì)教育富民強(qiáng)國之大略

自1989年始，國家教育委員會(huì)、文化部先后下發(fā)文件，多次強(qiáng)調(diào)部署在少年兒童和中、小學(xué)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育。尤其在1989年11月6日，國家教育委員會(huì)制訂下發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。”

通過音樂教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熟悉民族音樂的語言，接觸外國的優(yōu)秀作品，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，初步具有歌唱的表現(xiàn)能力，對(duì)音樂的感受能力和審美能力。

美育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分；音樂教育是美育的重要手段。在中、小學(xué)中開展素質(zhì)教育，歷經(jīng)多年的討論和實(shí)踐，其意義和作用已毋庸質(zhì)疑，也無須贅述。那么，怎樣理解人的素質(zhì)呢？雖然從不同學(xué)科解讀眾說紛紜，其核心還是大同小異。我認(rèn)為：人的素質(zhì)無外乎由一個(gè)個(gè)體的人的自然屬性和社會(huì)屬性構(gòu)成；主要表現(xiàn)在人的自身生存和發(fā)展的綜合能力上。唐代大詩人白居易詩云：“天下無正音，悅耳即為娛。人間無正色，悅目即為姝。顏色非相遠(yuǎn)，貧富則有殊，貧為時(shí)所棄，富為時(shí)所趨。”行為是人追求自身生存、生活理想化的過程。隨著人類社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展的日新月異，人對(duì)自身生活價(jià)值觀念、生活的質(zhì)量要求也都在不斷地發(fā)生新的變化和追求。幾十萬年來人類孜孜以求的不斷地向自身生存的空間和人類自身的探索，積累下幾千年來人類的有文字記載的文化，無不證明了這一點(diǎn)。這樣，至今對(duì)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)和要求也越來越豐富越來越高。因此，對(duì)中、小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育絕非小事兒，也絕非易事；小則可關(guān)系到一個(gè)人的一生命運(yùn)，大則可關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的繁榮昌盛。

“藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。”這是一個(gè)了不起的科學(xué)論斷，也是古之先哲早就明了的事情。“真、善、美”是人類對(duì)美的追求與評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，人類對(duì)“真、善、美”的追求伴隨著人類的歷史，激勵(lì)人對(duì)理想的無限地追求，不斷地鞭策自我完善、自我發(fā)展，去畢生地追求理想的境界、人類社會(huì)的共同創(chuàng)造與和諧。不同國度國民素質(zhì)的異同是一個(gè)國家發(fā)展?fàn)顟B(tài)的核心，是關(guān)乎國之命運(yùn)的大計(jì)。

二、目前中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問題

長期以來，由于“應(yīng)試教育”的影響，至今還在人們音樂教育的理念上認(rèn)識(shí)上存在著一定的問題。尤其有不少地區(qū)和學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，音樂藝術(shù)教育地位與理論地位還相距甚遠(yuǎn)。其主要表現(xiàn)為：

1.因受長期“應(yīng)試教育”的影響，社會(huì)環(huán)境、教育者和教學(xué)人員以及受教育者對(duì)音樂藝術(shù)教育在提高全民族素質(zhì)中的重要意義認(rèn)識(shí)和對(duì)中、小學(xué)音樂藝術(shù)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂以及教材的構(gòu)成還不適應(yīng)目前音樂藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的需要。

3.教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施還遠(yuǎn)不能達(dá)到目前音樂藝術(shù)教育科學(xué)性教學(xué)目標(biāo)的要求。還僅僅停留在滯后的教學(xué)計(jì)劃所要求的單純完成教育任務(wù)上，還不能擴(kuò)展和延伸到音樂藝術(shù)教育在教學(xué)中的更廣闊的素質(zhì)教育的需求。而在教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)課時(shí)還經(jīng)常被主要學(xué)科擠占。

上述在音樂教育中存在的問題，應(yīng)引起相關(guān)教育行政部門的關(guān)注；如長期不能得到解決，音樂教育的重要性在中、小學(xué)的素質(zhì)教育中的作用將不能得到很好的實(shí)施和發(fā)揮。

三、在中、小學(xué)音樂藝術(shù)教育中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生審美興趣、審美意識(shí)、豐富健康情感的培養(yǎng)

1.在中、小學(xué)音樂藝術(shù)教育教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是認(rèn)識(shí)中的傾向，而不是活動(dòng)中的傾向，活動(dòng)中的傾向叫好。興趣與愛好在大多數(shù)情況下是一致的，是緊密聯(lián)系著的。興趣在人的生活中的意義是巨大的，興趣可以被看作人們從事實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一。實(shí)踐證明，當(dāng)著人們對(duì)某方面事物感興趣的時(shí)候，這種興趣就會(huì)引導(dǎo)他積極地從事這方面的實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得比別人更多的這方面的認(rèn)識(shí)，開闊他的眼界，豐富他的精神世界。這一點(diǎn)，無論對(duì)于大人，還是兒童都是如此。即興趣在人的全部生活過程中，在人的各種活動(dòng)領(lǐng)域中，都具有極其重要的作用。”人類的大量生活實(shí)踐證明：興趣，是人們成就偉業(yè)登堂入室的第一塊基石。牛頓是這樣走過，愛迪生、肖邦、達(dá)芬奇等人都這樣走過。因此，在音樂教育教學(xué)過程中，尤其在對(duì)幼兒、小學(xué)生的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。使學(xué)生從“我學(xué)唱歌”，到“我要歌唱”，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)追求的沖動(dòng)和渴望，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)追求的向往。

2.在中、小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)性的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展觀

在教學(xué)過程中，要結(jié)合不同的受教育對(duì)象，滲透傳導(dǎo)相適合的藝術(shù)理論知識(shí)，使學(xué)生逐漸的走向在科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的必然狀態(tài)。

在教學(xué)中，要注意滲透和講解聲音的產(chǎn)生，聲音的音色、情感，發(fā)音的位置、氣息的運(yùn)用、樂音與噪音、共鳴的產(chǎn)生及其原理，以及科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)的基本要求等基礎(chǔ)的樂理知識(shí)。在使學(xué)生獲得基本的藝術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生基本的藝術(shù)概念，變學(xué)習(xí)音樂發(fā)展到學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求藝術(shù)理論，讓學(xué)生形成在科學(xué)理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的理念，產(chǎn)生科學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。這樣激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷追求，用豐富的內(nèi)涵充實(shí)自我。

3.在中、小學(xué)音樂藝術(shù)教育教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

車爾尼雪夫斯基說：“對(duì)于生物來說，畏懼死亡，厭棄僵死的一切，厭棄傷生的一切，乃是自然而然的事情。所以，凡是我們發(fā)現(xiàn)具有生的意味的一切，特別是我們看見具有生的現(xiàn)象的一切，總使我們歡欣鼓舞，傳導(dǎo)我們于欣然充滿無私的心境，這就是所謂美的享受。”亞里士多德認(rèn)為：勇敢者的行為是“為了高貴本身，因?yàn)槟鞘敲赖碌哪康摹薄Ｖ袊南日芾献釉疲骸疤煜陆灾乐疄槊溃箰阂眩唤灾浦疄樯疲股埔选！薄！案哔F”與“卑鄙”這兩個(gè)詞通常相對(duì)于“美”和“丑”，與“善”與“惡”相聯(lián)想。一種美和高貴的行為是值得表彰的行為，而卑鄙和丑的行為是所受到斥責(zé)的行為。美國倫理學(xué)家P.蒂利希說：“在亞里士多德那里（正如在柏拉圖那里），完美是具有等級(jí)的：自然的――個(gè)人的――社會(huì)的”。費(fèi)爾巴哈對(duì)人的美的本質(zhì)認(rèn)為：“人的本質(zhì)是在對(duì)象上面向你顯現(xiàn)出來的，對(duì)象是人的顯現(xiàn)出來的本質(zhì)，是人的真正的客觀的‘我’。”

偉大的音樂家德遼斯說過：“音樂的心靈的迸發(fā)，它不像化學(xué)那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)偉大的音樂來說，只有一種真正的物性，那就是情感。”之所以音樂可以陶冶人的情操給人以美的享受，正是因?yàn)樗乔楦械乃囆g(shù)。音樂藝術(shù)美的意境產(chǎn)生，是聽覺藝術(shù)形象感受的最高境界。古人說的“以境界為最上，有境界則自成高格”。生活是美的，美無處不在。隨著人類社會(huì)物質(zhì)的文明高度發(fā)展，同一種美又有程度的不同。科學(xué)以思想來表達(dá)事物的本質(zhì)和規(guī)律，藝術(shù)則以情感來表達(dá)對(duì)真、善、美的追求。培養(yǎng)學(xué)生參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的審美功能來凈化學(xué)生的心靈，使其思想得到升華，情操得到陶冶，在寓教于樂中使學(xué)生形成審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生對(duì)美的無限追求的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自我的勇氣和信念，去努力不斷地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造美享受美的生活。

四、在音樂教育教學(xué)中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)置于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要樞紐，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程改進(jìn)的評(píng)價(jià)體系。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹了這一評(píng)價(jià)理念，指出：“音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過科學(xué)音樂學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。

按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何在音樂教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)，我認(rèn)為：

1.由終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展為形成性評(píng)價(jià)。

2.由相對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)展到個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

3.由絕對(duì)性評(píng)價(jià)發(fā)展到差異性評(píng)價(jià)。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-049-01

從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是一種主體性的教育，其將學(xué)生發(fā)展、學(xué)生利益、學(xué)生潛能以及學(xué)生地位放在核心的位置上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。創(chuàng)新教育的職能就是最大程度地將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性激發(fā)出來，從而使學(xué)生更加具有個(gè)性風(fēng)采。與此同時(shí)，創(chuàng)新教育還可以使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過程中，徹底改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有更多的空間以及時(shí)間來實(shí)施創(chuàng)造和探索。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？下面筆者就談一談自己的看法。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。

自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點(diǎn)。如果教師能夠在音樂教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對(duì)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂教師以及家長認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境

小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂教室其實(shí)就是一種營造良好的音樂教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺，再加上對(duì)優(yōu)美音樂的欣賞，學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的效果。所以，音樂教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來布置小學(xué)音樂教室。比如，教師可以改進(jìn)原來橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫或者著名音樂家的畫像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂的熏陶和感染。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位

在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個(gè)問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)

想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中積極實(shí)施創(chuàng)新教育，從而為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閻小青.淺析小學(xué)音樂教學(xué)小學(xué)生審美教育的培養(yǎng)[J].文藝生活?文藝?yán)碚摚?011（4）.

篇7

我校有個(gè)分校，在市郊，那里農(nóng)村孩子很多，還有很多住宿生，他們很少參加過音樂方面的培訓(xùn)，這讓他們的音樂素養(yǎng)和市內(nèi)學(xué)校的學(xué)生有了很大的差別。課上課下我一直在思考，在探索，在實(shí)踐，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，這些孩子終于能一道輕松地視譜、和諧地歌唱了。

一、音樂教育提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

我主要從兩個(gè)方面入手，即課上和課下。在音樂課堂上，我摒棄了城市學(xué)校的音樂教學(xué)法，更加詳盡地把一些初級(jí)的樂理知識(shí)教給學(xué)生，讓他們從最淺顯、最基礎(chǔ)的開始學(xué)起。比如他們不識(shí)譜，可以把歌曲先聽會(huì)，然后再練唱曲譜，一句一句地“套用”，一段一段地模唱，直到唱熟為止。這種方法很管用，尤其適用他們熟悉的歌曲。在課下，我隨時(shí)隨地向他們講解音樂理論，灌輸音樂知識(shí)。我把錄音機(jī)、音響設(shè)備遍布食堂、宿舍，弄得到處都是音樂聲，吃飯聽音樂，睡前聽音樂，音樂游戲中的獲勝者還可以得到我個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)的磁帶，CD，U盤和MP3……這大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣全面建立。

二、音樂教育培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感

音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情，音樂美感的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，通過審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。音樂教育不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操的教育，而且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都有著深遠(yuǎn)的意義。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂有最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，他們就會(huì)用美來浸潤心靈，使它因此美化;如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化。”可見，良好的音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈是多么重要。“教育的最終目的在于辨識(shí)善惡真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。”（塞繆爾?約翰遜），音樂教育又何嘗不是如此，作為音樂教師，應(yīng)充分利用音樂教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，使學(xué)生成為國家的棟梁之才。

三、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神

很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等虛擬世界中不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活，我的音樂教學(xué)和音樂活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了他們對(duì)音樂的興趣，使他們感受到了音樂的無窮魅力，以前總聽學(xué)生說“過關(guān)、升級(jí)”等游戲內(nèi)容，而現(xiàn)在則更多地看到了他們?nèi)缱砣绨V地傾聽著音樂，身心都在其中。人的各種情緒需要宣泄，唱歌即正常的宣泄，唱歌是促進(jìn)身心健康的重要手段。侗族有句諺語“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心。”由此可見，多唱歌是純凈心靈、優(yōu)化人生的佳法。

四、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

好勝心理是中學(xué)生的鮮明特點(diǎn)，音樂大賽、歌詠比賽、各種測試及評(píng)分等，都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)比賽中，同學(xué)們不但在藝術(shù)水平上有所提高，而且也體驗(yàn)到了成功要付出心血，不具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)、競爭意識(shí)是無法取得好成績的。

五、音樂教育促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；音樂教學(xué)；審美教育

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）嚴(yán)重缺乏教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前小學(xué)音樂教師隊(duì)伍大多都是比較年輕的教師，這股新鮮血液融入到了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中。年輕教師給農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)帶了希望，在教學(xué)過程中也用心教育學(xué)生，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。但是在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的教師數(shù)量依舊無法滿足教學(xué)需求，呈現(xiàn)出來的情況是學(xué)生多、教師少，這給農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來了一定阻礙作用。

（二）沒有充足的音樂學(xué)習(xí)資源

由于社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家政府對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展加大了重視程度，為農(nóng)村小學(xué)建設(shè)投入了資金，使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中能夠應(yīng)用更多的音樂設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，教材中的內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，雖然學(xué)校配備了很對(duì)樂器如鋼琴、小提琴、吉他、薩克斯等，但是學(xué)生對(duì)這些樂器的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，教師也無法通過課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課改之后教育部門推崇素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也更加重視，教師在教學(xué)音樂的過程中應(yīng)該注重教學(xué)手法，引入新鮮的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。

（三）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣

農(nóng)村小學(xué)音樂教師數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂，這樣的形勢讓很多學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)不重要，所以即使有機(jī)會(huì)上音樂課學(xué)生也不予以重視。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于師資力量匱乏，造成農(nóng)村小學(xué)音樂課沒有專業(yè)的教學(xué)，經(jīng)常有其他學(xué)科教師兼任，教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，教師對(duì)于樂器的掌握程度不熟練，只是進(jìn)行教唱，不能吸引學(xué)生注意力。教學(xué)方式的傳統(tǒng)造成了學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的厭煩，研制了學(xué)生審美能力的提高。

二、審美教育在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）在音樂教學(xué)中使學(xué)生具備審美感知能力

音樂是聽覺藝術(shù)，人們通過聽音樂能夠受到音樂的感染，凈化人們的心靈，并且音樂的種類非常多，對(duì)人們的影響也各不相同，當(dāng)人們聽輕松歡快的音樂時(shí)，心情也會(huì)隨之變得更加愉快，而當(dāng)人們聽到悲傷的音樂時(shí)，人們的心中也會(huì)覺得難過，可見音樂對(duì)人們有一定的影響作用。在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是比較輕松歡快的歌曲，當(dāng)學(xué)生聽到這些歌曲時(shí)，想必心中也能夠產(chǎn)生愉悅的情緒，通過教師融入審美教育，更能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力。例如，在教師在教學(xué)《春風(fēng)》這一課時(shí)，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂氛圍，創(chuàng)建情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生仿佛真正在一個(gè)充滿綠色的世界中，到處都是小草和樹木，處處充滿鳥語花香，蝴蝶和蜻蜓在花叢中飛舞著，教師在這時(shí)播放《春風(fēng)》這首教學(xué)歌曲，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在這樣的情境和音樂中還有哪些想象，這時(shí)有些同學(xué)就會(huì)積極站起來發(fā)言，有的W生說：“我仿佛看到了一棵郁郁蔥蔥的大樹，這棵大樹非常粗壯，五個(gè)小朋友手拉手才將大樹圍住，他們?cè)诖髽湎率掷謬髽滢D(zhuǎn)圈，一會(huì)又四處跑開，充滿了歡聲笑語，小朋友的臉上都滿載著笑容，這時(shí)我不禁也被眼前想象出來的美好畫面所感染，心別愉悅”，學(xué)生在發(fā)言之后臉上掛滿了笑容。由此可見，教師創(chuàng)建有效的教學(xué)情境能夠有效將審美教育的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在情境中感受音樂的魅力，通過一定的情境加上音樂，能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生具備審美感知能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去朗誦有關(guān)于春天的詩歌，讓學(xué)生將歌曲與詩歌融入在一起，讓學(xué)生在良好的韻律中朗誦詩歌，學(xué)生在詩歌中也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的辭藻應(yīng)用，感受詩歌中的美，進(jìn)而提升學(xué)生審美感知能力。教師在教學(xué)過程中也要不斷提升自身的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生感知能力和感官能力，教師平常使用的語言也要經(jīng)常運(yùn)用豐富的辭藻，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)語言的充分積累，能夠使學(xué)生表達(dá)出來的語言更具感染力。

（二）在音樂教學(xué)中使學(xué)生具備審美表現(xiàn)力

作為情感疏泄的主要方式，音樂的形式?jīng)Q定了其具有獨(dú)特的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師可以先將精心挑選的音樂分享給學(xué)生，通過讓學(xué)生感受音樂中的情感內(nèi)涵，促使其能夠?qū)⒁魳非楦斜磉_(dá)出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，為其審美表現(xiàn)力的形成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生形成審美表現(xiàn)力的過程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲望的激發(fā)，促使學(xué)生通過參與音樂表現(xiàn)來獲得一定的成就感和滿足感。

（三）在音樂教學(xué)中使學(xué)生具備審美創(chuàng)造能力

音樂是一門藝術(shù)，在音樂中能夠感受到五彩繽紛的世界。在農(nóng)村小學(xué)音樂審美教育中，不但要向?qū)W生講解教材中的內(nèi)容，還要多項(xiàng)拓展教學(xué)內(nèi)容，添加上音樂中的獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏等內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生音樂綜合能力，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、群體舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中感受到音樂帶來的樂趣，讓學(xué)生愛上音樂課堂教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)舞表演時(shí)，學(xué)生做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作之后，還可以進(jìn)行即興發(fā)揮，從而表現(xiàn)出新型的舞蹈動(dòng)作，在很大程度上都會(huì)加強(qiáng)獨(dú)舞表演效果，教師給予積極鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心不斷加強(qiáng)，不斷發(fā)揮審美創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中開展審美教育能夠有效培養(yǎng)的審美能力，使學(xué)生更加向往和追求美好的事物，并不斷形成了樂觀向上的良好心態(tài)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)音樂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展要求，而審美教育的應(yīng)用有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過審美教育的深入，使學(xué)生具備了對(duì)審美的意識(shí)，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鈺洋.農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育[J].新課程?上旬，2016.

篇9

接到參加培訓(xùn)的通知是在開學(xué)第二個(gè)星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開了個(gè)頭；二是上學(xué)期四月剛參加過市中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂教師培訓(xùn)，才時(shí)隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

9月14日上午8：30分，開化音樂教師一行8人來到了衢州中專教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來收獲。果然，一來到教室里，黑板上大大的幾個(gè)字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動(dòng)不已。難道是有國外的專家來？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測我們靜靜的期盼著。不一會(huì)兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進(jìn)了教室。原來是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進(jìn)教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個(gè)聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來就開始練聲了，一條接著一條，不留一點(diǎn)空隙的練習(xí)著，讓人不來勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂，要把它當(dāng)成是最美的音樂去唱，是啊音樂不分大小，只要你有一顆熱愛音樂的心。尼娜給我的第二印象——熱愛音樂。王洛賓的《掀起你的蓋頭來》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中國民族風(fēng)格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國人特別是一位音樂教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂的魅力，不分國籍不分民族，膚色不同語言不同的人都能用音樂架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經(jīng)在中國工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進(jìn)的教學(xué)理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常遇見的問題，怎樣選擇練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂曲，怎樣通過了解作曲家的時(shí)代背景和個(gè)人生活閱歷來把握音樂的風(fēng)格，以及在教學(xué)中要學(xué)會(huì)一節(jié)課抓住一個(gè)重點(diǎn)來練習(xí)等等，仿佛又讓我回到了大學(xué)時(shí)代在專心的聆聽著自己最喜愛的專業(yè)。幾位膽大點(diǎn)的音樂老師抓住這次難得的機(jī)會(huì)馬上向她拜了師，當(dāng)場演奏起來。參加工作以來，這是第一次有回到課堂學(xué)習(xí)專業(yè)體會(huì)當(dāng)學(xué)生的感覺。從新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的界定來看，音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于音樂教師的專業(yè)水平、綜合能力等。音樂教師只有在日常的工作和生活中勤學(xué)多練，才能讓所學(xué)專業(yè)為教育教學(xué)工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見音樂課堂中教師善用專業(yè)特長不僅能提升課堂教學(xué)效果同時(shí)也能展示教師的個(gè)人魅力。下午我們又見到了杭州勝利小學(xué)副校長、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂教師崇拜的偶像，她的音樂課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時(shí)也能深深的吸引著每一位聽課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂教育大會(huì)，用她充滿音樂魅力和個(gè)人魅力的音樂課堂征服了來自世界的同行們。吳老師是個(gè)對(duì)音樂教育充滿熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國門。她給我們?nèi)w音樂老師提了幾點(diǎn)要求，素質(zhì)教育需要音樂教師的不懈努力，在音樂課堂中重視學(xué)生音樂基本技能的培養(yǎng)才能拉近與世界發(fā)達(dá)國家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識(shí)到肩上的責(zé)任和使命。作為新世紀(jì)的音樂教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)完善自我，熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)，改進(jìn)音樂教學(xué)出一份力。

篇10

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 教學(xué)體會(huì) 創(chuàng)新 思考

一、音樂教學(xué)的意義

1.音樂的意義

音樂是表達(dá)人們思想感情、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。人們通過對(duì)音樂作品的欣賞、演唱、演奏等音樂活動(dòng),能得到美的感受與享受(從生理感官到心理反映),從而達(dá)到增強(qiáng)身心健康、豐富精神生活的目的;同時(shí),音樂又會(huì)對(duì)人體的神經(jīng)、肌肉產(chǎn)生良好的影響,從而有利于對(duì)人的感受力、記憶力、想象力、敏捷反應(yīng)力、綜合分析力和形象思維能力的培養(yǎng),有利于人的創(chuàng)造才能和表現(xiàn)能力的發(fā)揮。

2.音樂在教學(xué)中的意義

小學(xué)音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教育中能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),通過音樂教育可不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、審美能力,有效地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在國家新一輪課程改革實(shí)踐中,人的生活意義、生命價(jià)值,人的生動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展被提到了前所未有的高度。音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,小學(xué)音樂課程在新形勢下應(yīng)當(dāng)注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,善待生命的自主性,尊重生命的獨(dú)特性,發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚(yáng)起來。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的交互氛圍,促成師生有效互動(dòng)

心理學(xué)家認(rèn)為:人在愉悅的時(shí)候?qū)W習(xí)、工作,思路才會(huì)開闊;情緒低落思路就會(huì)狹隘。在課堂上,學(xué)生只有在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,才會(huì)勇于舉手發(fā)言,積極地自我見地;勇于表現(xiàn)自我,標(biāo)新立異。音樂課上,最明顯的就是能大膽自信地唱出來。教師在課堂中建立一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍,通過設(shè)計(jì)游戲情境,營造活躍的氣氛,使學(xué)生愉悅、積極地參與課堂互動(dòng)。和諧的師生關(guān)系和自由、愉快的教學(xué)氛圍是促成互動(dòng)的動(dòng)力之一。能給予學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞。

2.情感融入教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和探索的氣氛,不但促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,又可以幫助一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué),起到互助的作用,通過音樂將彼此間的情感進(jìn)行充分而有效的交流,無形中形成了交流合作的良好氣氛。當(dāng)學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí),大家的喜怒哀樂之情便自然和諧地融會(huì)成一體了。師生、生生之間的情感在和諧氣氛中,相互感染、相互碰撞、相互激發(fā),才能更好地促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)

1.設(shè)計(jì)學(xué)生參與型音樂教學(xué)活動(dòng)

所有的教學(xué)內(nèi)容無一不是通過實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)的。小學(xué)音樂教學(xué)中,要盡可能地帶動(dòng)學(xué)生享受性地學(xué)習(xí)音樂,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。筆者在實(shí)際教學(xué)中開展了“音樂期末爭星活動(dòng)”,取得了良好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中有許多具體的項(xiàng)目,有全體學(xué)生集體齊唱歌曲,要求他們唱歌姿勢大方。歌曲旋律準(zhǔn)確、完整。歌聲自然富有情感,參與積極。每唱一首歌曲,做得好的就能得到一顆星,這樣使音樂教學(xué)的氣氛達(dá)到,從而有效地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取和學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生從動(dòng)畫片中輕松學(xué)音樂

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容陳舊,無法有效地激起學(xué)生興趣。把優(yōu)秀動(dòng)畫作品引入小學(xué)音樂課堂,讓學(xué)生在動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)音樂和享受音樂是符合“以兒童為本”的科學(xué)理念的。動(dòng)畫片音樂作為小學(xué)生喜聞樂見的音樂形式,完全可以用來提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。無論是國產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》《寶蓮燈》,還是國外動(dòng)畫片《機(jī)器貓》《美女與野獸》,其中的音樂在節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法上都是優(yōu)秀的音樂作品,都可以作為小學(xué)音樂教學(xué)的素材。優(yōu)秀動(dòng)畫作品在內(nèi)容上不可避免地會(huì)出現(xiàn)動(dòng)畫作者或者社會(huì)對(duì)世界的看法以及人物豐富的感情活動(dòng),可以使得學(xué)生潛移默化地接受著多方面、多層次的情感審美教育,有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂思想情感的發(fā)掘、把握和對(duì)音樂藝術(shù)形象的表現(xiàn),充分做到引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂。

四、總結(jié)