導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)班級(jí)量化考核，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看到很多年輕班主任每天事必躬親，真的很累。為什么不動(dòng)腦想想，讓學(xué)生管學(xué)生呢？每一個(gè)學(xué)生都可以成長(zhǎng)為班級(jí)的管理者，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的被管理者。班集體是學(xué)生的，是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，請(qǐng)把班級(jí)還給學(xué)生吧。讓他自由生長(zhǎng)吧。脫不了奶的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。 每學(xué)期初，作為班主任都要制定好班級(jí)的管理?xiàng)l例和獎(jiǎng)罰條例。讓班級(jí)的每樣事都分配不同的人來(lái)管理，讓每個(gè)人都有事管，都有事做。每天一小結(jié)，每周一兌現(xiàn)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生自然學(xué)會(huì)自己管理自己了。班主任起監(jiān)督作用。在此，我把我在思源五（2）班當(dāng)班主任時(shí)的制定的考核方法寫(xiě)在這里，希望能與年輕班主任探討。說(shuō)實(shí)話，我總在想一些既能偷懶又能讓班級(jí)有條不紊運(yùn)行的方法。把全班分成6到8個(gè)小組，讓各小組互相監(jiān)督。讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)分，學(xué)會(huì)班會(huì)總結(jié)。搞得好的小組在總結(jié)時(shí)談自己小組的管理經(jīng)驗(yàn)，不好的小組作反思。低年級(jí)班主任，開(kāi)頭可示范做這些事。以后可漸漸放手。中國(guó)有一句話，“窮人的孩子的早當(dāng)家”，作為班主任我想說(shuō)“會(huì)偷懶的班主任，學(xué)生生長(zhǎng)才最自由”，而且在管理的過(guò)程中，學(xué)生自然學(xué)會(huì)了一些管理方法。學(xué)生、老師在相互的學(xué)習(xí)、管理的過(guò)程中是一個(gè)共生長(zhǎng)的過(guò)程。這樣的班集體民主而又健康。

五（2）班自主管理量化考核條例

一、紀(jì)律

1、遲到一次扣2分，沒(méi)有請(qǐng)假私自出校門(mén)的扣5分，曠課扣10分

2、罵人、起綽號(hào)等不文明的行為每次扣2分

3、違反紀(jì)律受到學(xué)校批評(píng)的扣10分，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的每次加10分

4、在站路隊(duì)時(shí)說(shuō)話、推推拉拉的扣3分、做操不認(rèn)真扣2分，集會(huì)時(shí)說(shuō)話的扣3分

5、寢室量化考核滿10分的，寢室成員各加10分

6、在餐廳喧嘩的分別扣2分、4分

7、上課或晚自習(xí)下座位每次扣3分，說(shuō)話每次扣2分

8、班干部積極管理受到同學(xué)或老師認(rèn)可的每周加10分

9、損壞公物的除照價(jià)賠償外，另扣10分

二、學(xué)習(xí)

1、回答問(wèn)題舉手積極的加2分，開(kāi)口回答的加4分，受老師表?yè)P(yáng)的加5分

2、學(xué)習(xí)成績(jī)與前一次考試有進(jìn)步的加10分

3、作業(yè)優(yōu)者加3分，良者加2分。作業(yè)不做者扣5分，拖延的扣3分，抄襲者扣5分。

4、幫助對(duì)子學(xué)習(xí)，使對(duì)子有所進(jìn)步的加10分

5、小展示和大展示時(shí)，沒(méi)有聚焦的同學(xué)每次扣2分。組織搞得好的小組每人加2分，搞得不好的小組每人扣2分。勇于展示的同學(xué)加5分。

6、導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有按時(shí)上交扣2分

7、競(jìng)賽得獎(jiǎng)省級(jí)加40分、縣級(jí)加30分、校級(jí)加20分

三、衛(wèi)生

1、衛(wèi)生區(qū)掃得非常干凈的小組，每人加3分

2、衛(wèi)生沒(méi)搞的，扣5分，并罰掃2天

3、垃圾桶溢出，當(dāng)天值日的小組每人扣1分

4、亂扔紙屑、垃圾的同學(xué)扣2分，并罰掃教室1天

五（2）班自主管理計(jì)分表

姓 名

學(xué)習(xí)

紀(jì)律

衛(wèi)生

梁順子

吳文

篇2

關(guān)鍵詞：素質(zhì)評(píng)價(jià)；班級(jí)管理效率；實(shí)踐體會(huì)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-09-0179-01

身為一名班主任，怎樣能找到一種有效的方法，使繁雜的班級(jí)德育管理工作輕松有效，使學(xué)生的各方面的表現(xiàn)能規(guī)范化，是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。雖然在現(xiàn)行的各種班級(jí)管理制度一應(yīng)俱全，但究竟怎樣去做，仍缺乏具體有效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生做得怎樣，更缺乏有效的監(jiān)督，最終結(jié)果仍然是以成績(jī)論英雄，甚至干脆以期末考試名次確定評(píng)價(jià)等次。這樣下去，很難對(duì)學(xué)生的日常行為做出客觀而公正的評(píng)價(jià)，削弱了班級(jí)德育管理的實(shí)效。

自《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》實(shí)施以來(lái)，我在班級(jí)管理工作中，一直嘗試對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取周量化考評(píng)的辦法，使學(xué)生既對(duì)自己一周的表現(xiàn)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)。通過(guò)這一辦法的實(shí)施，學(xué)生總體上變的積極自覺(jué)了、自律意識(shí)強(qiáng)了，進(jìn)取心足了，極大的提高了班級(jí)管理的效率。下面我就將我的實(shí)踐體會(huì)與大家進(jìn)行交流。

一、結(jié)合實(shí)際，制定周考核細(xì)則

周考評(píng)細(xì)則的制定能否全面周到，直接影響學(xué)生日常行為的導(dǎo)向，影響到考核結(jié)果能否真實(shí)反應(yīng)出學(xué)生日常行為表現(xiàn)的優(yōu)劣、好壞。為此，制定出全面、行之有效的考核細(xì)則，是實(shí)行操行周考核做法能否成功、順利實(shí)施的關(guān)鍵一步。所以我結(jié)合《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，采取廣開(kāi)言路的做法，廣泛聽(tīng)取全班同學(xué)的意見(jiàn)，最后全班同學(xué)集中討論，制定出了涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、日常表現(xiàn)等等方方面面的《學(xué)生綜合素質(zhì)周考核細(xì)則》。在細(xì)則的制定中，我盡量把學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的分值量化，實(shí)在不能進(jìn)行量化的，我就另行制定了一些具體的民主測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，把測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行分值量化。另外在考評(píng)細(xì)則的制定中，還要多涉及一些針對(duì)不同學(xué)生的鼓勵(lì)性加分項(xiàng)目，使每一位學(xué)生都能看到希望，明確目標(biāo)。

但在實(shí)施過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，一部分學(xué)生就產(chǎn)生了分值疲勞。針對(duì)這一情況，我又及時(shí)的加入了一些與分值相關(guān)的懲罰性措施。比如，根據(jù)每周正負(fù)分的總值，在負(fù)分達(dá)到一定程度時(shí)，給予撿一定數(shù)目的飲料瓶，或承擔(dān)班內(nèi)的一些小范圍的臨時(shí)性勞動(dòng)等，這樣既起到了懲戒的目的，又警示了他人，提高了學(xué)生積極參與考評(píng)的積極性。

二、客觀公正，實(shí)施考評(píng)細(xì)則

考評(píng)細(xì)則制定出來(lái)以后，怎樣客觀公正的落實(shí)考評(píng)細(xì)則才是關(guān)鍵。我首先充分發(fā)揮班干部及各科課代表的職能，為考核收集好客觀的資料記錄，做到有據(jù)可查，使考評(píng)的結(jié)果具有說(shuō)服力。但時(shí)間長(zhǎng)了，班干部中也出現(xiàn)了一些循私情的現(xiàn)象，我就充分利用學(xué)生的積極性，讓他們充分參與進(jìn)來(lái)，每周的考評(píng)小組輪流擔(dān)任，考評(píng)小組的成員與班干部一起負(fù)責(zé)記錄周班內(nèi)同學(xué)在各方面優(yōu)劣得失，然后利用周會(huì)課進(jìn)行量化評(píng)分。每周的考核結(jié)果均公開(kāi)明示，每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)這種“回頭看”活動(dòng)看到全班同學(xué)的表現(xiàn)情況。這樣，依靠班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向，給了每位同學(xué)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，群策群力，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己，把遵守規(guī)范守則變成一種學(xué)生自覺(jué)的行為，真正把外在的強(qiáng)化監(jiān)督和學(xué)生的自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從制度上保證了管理效果，自我教育真正落到了實(shí)處。

三、在考核中應(yīng)正確的應(yīng)對(duì)的幾個(gè)問(wèn)題

1.正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與考評(píng)結(jié)果的關(guān)系。在考核過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生一優(yōu)百優(yōu)，不能做到在制度人人平等，失去了考核評(píng)分的公正性。因此，在考核過(guò)程中，應(yīng)盡量做到只看事，不對(duì)人。尤其是在學(xué)習(xí)方面的考核上，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)：自己與自己比——是否比以前進(jìn)步了；自己與別人比——是否比別人用功了；自已給自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到了、超越了。通過(guò)設(shè)計(jì)的這些考核項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心。

2.考評(píng)中要注意確定學(xué)生行為習(xí)慣的總導(dǎo)向。規(guī)范、守則、班規(guī)班約雖全面，我們有時(shí)候卻只要求學(xué)生去遵守，很少去講為什么這樣做，具體該怎樣做。所以在考評(píng)細(xì)則實(shí)施的過(guò)程中，要注意為學(xué)生確定行為習(xí)慣的總導(dǎo)向。因此，在后來(lái)的摸索實(shí)踐中，我提出了“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美”為內(nèi)容的“四項(xiàng)基本原則”，作為班級(jí)學(xué)生發(fā)展的總導(dǎo)向，也作為每周進(jìn)行量化考核的一個(gè)基本依據(jù)。同時(shí)，對(duì)這個(gè)要求結(jié)合具體學(xué)生的言行案例，對(duì)照守則、規(guī)范進(jìn)行講解、評(píng)判，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查，從而真正達(dá)到了提高學(xué)生自我教育水平的目的。

3.周考評(píng)結(jié)果應(yīng)與期末考評(píng)緊密掛鉤。考評(píng)切忌虎頭蛇尾，周考評(píng)的結(jié)果要與學(xué)期末的考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)，使周考評(píng)在一定程度上能夠決定期末考評(píng)的結(jié)果。不能兩種考評(píng)、兩種結(jié)果，使學(xué)生對(duì)平時(shí)的考核產(chǎn)生懷疑，影響到學(xué)生參與考評(píng)的熱情。

四、考評(píng)辦法實(shí)施后的效果

1.群策群治，民主化管理。學(xué)生自己管理自己，班主任在班級(jí)管理工作中不必事事躬親，當(dāng)好裁判即可，既有效的減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.在班級(jí)管理中，使守則、規(guī)范不斷得到強(qiáng)化教育，其外在的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和行為，在班級(jí)中形成了一種自覺(jué)遵紀(jì)守“法”的風(fēng)氣。

篇3

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任工作量量化標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)小學(xué)班主任工作量進(jìn)行必要的量化有些難度,但可喜的是在某些地區(qū),已經(jīng)對(duì)小學(xué)班主任的量化工作有了開(kāi)展和施行,盡管不同地區(qū)之間存在差異,但起碼關(guān)于小學(xué)班主任工作量的量化工作已經(jīng)引起教育相關(guān)部門(mén)的重視。既然如此,為此,筆者針對(duì)溫州市甌海區(qū)小學(xué)班主任的工作量提出關(guān)于小學(xué)班主任工作量量化的理論上的依據(jù)和可行性規(guī)劃方案,即具體的參考量化標(biāo)準(zhǔn),與讀者大家共同交流、探討和學(xué)習(xí)。

一、什么是量化標(biāo)準(zhǔn)

所謂量化標(biāo)準(zhǔn),在不同的領(lǐng)域里有不同的解釋和含義,在關(guān)于小學(xué)班主任工作量的研究上,我們可以把所謂的量化標(biāo)準(zhǔn)概括為在現(xiàn)行的教育模式下,能夠把小學(xué)班主任日、周、月等的總工作量用具體的數(shù)值衡量的一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的考核標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)地區(qū)和相關(guān)政策、班級(jí)大小等的不同,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)略有差異。

二、小學(xué)班主任工作量量化標(biāo)準(zhǔn)的參考方案

目前在我國(guó)的一些地區(qū)、一些小學(xué)已經(jīng)有了一些所謂的小學(xué)班主任工作量量化的標(biāo)準(zhǔn),下面筆者將有針對(duì)性地對(duì)一些量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,取其精華去其糟粕,并結(jié)合溫州市甌海區(qū)的實(shí)際情況,在新課程改革的背景下,制定一套關(guān)于我區(qū)小學(xué)班主任工作量的量化標(biāo)準(zhǔn),僅供參考。

1、本標(biāo)準(zhǔn)的適用對(duì)象

⑴ 主要對(duì)象:小學(xué)各科班主任

⑵ 次要對(duì)象:小學(xué)其他任課教師及學(xué)校教務(wù)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

2、小學(xué)班主任工作量量化制定的方法和理論依據(jù)

⑴班主任工作量量化的基本方法。以任教一課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)工作量,單位為“1”,其它工作將折算成標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量。

⑵班主任工作量量化標(biāo)準(zhǔn)制定的基本理論依據(jù)。首先,我們主要倡導(dǎo)各崗位職能并重的原則。即各學(xué)科教學(xué)工作以及各部門(mén)工作具有同等重要的崗位責(zé)能,并具有不可或缺性。其次,一個(gè)重要的理論依據(jù)是關(guān)于溫州市甌海區(qū)小學(xué)班主任工作量的調(diào)查研究。再次,國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)和與之相關(guān)的教育政策法規(guī)。還有就是《甌海區(qū)小學(xué)教師周任課量暫行標(biāo)準(zhǔn)》(見(jiàn)附錄一)等一些理論依據(jù)。以這些大的、小的、官方的、教學(xué)一線的所有理論來(lái)作為衡量甌海區(qū)小學(xué)班主任工作量量化標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),筆者目的只有一個(gè):力求做到盡善盡美的、行之有效的參考標(biāo)準(zhǔn)。

3、班主任工作量的具體計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

⑴ 班主任的教學(xué)工作量。國(guó)家課程、地方課程、以及校本課程等能夠在班主任教師課程表中的所有課程,我們每節(jié)規(guī)定時(shí)量為:小學(xué)40分鐘/節(jié),以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課堂教學(xué),班主任教師每上一節(jié)課,我們就計(jì)算1課時(shí)的工作量。

① 班主任的備課工作量。

② 每個(gè)學(xué)科的備課按每周實(shí)際的上課節(jié)數(shù),每上1節(jié)課,計(jì)算1課時(shí)備課工作量。而對(duì)于單科任教平行班級(jí)的教師在此不計(jì)算備課工作量。

⑵ 關(guān)于備課的工作量方面,所有跨學(xué)科、跨年級(jí)的備課,除按實(shí)際上課節(jié)數(shù)計(jì)算1課時(shí)備課工作量外,每跨一個(gè)學(xué)科或年級(jí)每周計(jì)0.5課時(shí)工作量(跨學(xué)科和跨年級(jí)只算一次,不重復(fù)計(jì)算)。

⑶ 關(guān)于班主任教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改工作量

③ 班主任教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改工作量應(yīng)該包括課內(nèi)、課外作業(yè)批改,分大、小班額兩類制定。根據(jù)《甌海區(qū)小學(xué)教師周任課量暫行標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)校規(guī)模的判定依據(jù),即以18個(gè)班級(jí)為界,而具體細(xì)分一下,我們可以暫時(shí)這樣模擬:大班額是指每班46人及其以上(簡(jiǎn)稱大班,以下同),小班額是指每班45人及其以下(簡(jiǎn)稱小班,以下同)。

④ 班主任對(duì)課堂作業(yè)批改的工作量制定如下(每班每周):

表一:班主任對(duì)課堂作業(yè)批改的工作量參考量化表

① 班主任教師用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的工作量

大致地我們可以把輔導(dǎo)課每節(jié)折合0.5課時(shí)來(lái)計(jì)算,相應(yīng)地,早自習(xí)輔導(dǎo)、輔導(dǎo)每節(jié)課折合0.3課時(shí),晚自習(xí)輔導(dǎo)每節(jié)折合0.4課時(shí)。

② 根據(jù)實(shí)際情況,我們把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)按課堂作業(yè)的50%折算工作量(每班每周),具體如下

表二:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)按課堂作業(yè)的50%折算工作量表

⑷ 小學(xué)班主任的家訪工作量

關(guān)于家訪,現(xiàn)在教育部已經(jīng)做出了明文規(guī)定,即小學(xué)班主任每學(xué)年的家訪率應(yīng)該達(dá)到100%。對(duì)此我們保守推算,在交通正常,班主任的課業(yè)教學(xué)任務(wù)安排合理的情況下,假如對(duì)一個(gè)全班人數(shù)為45人的班級(jí)進(jìn)行家訪的話,其家訪的比例一定不容樂(lè)觀。班主任家訪一次至少需要2小時(shí),這是最保守的時(shí)間?？陀^地推算,交通的時(shí)間、和家長(zhǎng)談話的時(shí)間等等加在一起2小時(shí)恐怕會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘。在這里我們就以對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪的時(shí)間是2小時(shí)為基點(diǎn),那么全班45人,一學(xué)年下來(lái)就是90小時(shí)。筆者建議,不同的地區(qū),不同的學(xué)校應(yīng)該將家訪的時(shí)間量化到班主任的工作量考核中去,這樣做不僅可以對(duì)學(xué)生在校園以外的環(huán)境中的狀況有所掌控和了解,從另一個(gè)角度講,也提高了班主任教師的工作積極性――當(dāng)然,這要以與相應(yīng)的績(jī)效考核機(jī)制緊密地聯(lián)系起來(lái)為前提。

⑸ 小學(xué)班主任雜項(xiàng)的工作量

這里雜項(xiàng)的所指內(nèi)容是非常廣泛的,雜項(xiàng)具體包括:班主任指導(dǎo)學(xué)生早自習(xí),課間解答學(xué)生疑問(wèn)、應(yīng)對(duì)上級(jí)教育部門(mén)的檢查而準(zhǔn)備材料、聽(tīng)課、參加教學(xué)會(huì)議的時(shí)間總和。這樣做的目的是盡量簡(jiǎn)化計(jì)算班主任工作量的因素,從而使結(jié)果的構(gòu)成更為清晰直觀,便于讀者閱讀。這些內(nèi)容在衡量班主任工作量上看似無(wú)足輕重,但若逐項(xiàng)分析,推算下來(lái),這些工作內(nèi)容也占據(jù)著班主任的大量時(shí)間。總之,學(xué)校在制定班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí),不應(yīng)將這些視為班主任應(yīng)做的義務(wù),而應(yīng)該酌情作出估算,予以量化。

篇4

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書(shū)育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次隊(duì)會(huì)；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期2次家長(zhǎng)會(huì)。多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

2．加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持依法治校，深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，并將把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，采取了切實(shí)措施，大力提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。每單周三下午組織教職員工學(xué)習(xí)時(shí)事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)教育法規(guī)，樹(shù)立正確的教育觀、價(jià)值觀、人生觀，形成良好的校風(fēng)與教風(fēng)。引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1．精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”、墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2．規(guī)范班室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了班室特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3．積極做好了迎接學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，使校園文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4．加強(qiáng)了校園的綠化、美化與凈化工作，發(fā)揮校園景點(diǎn)的宣傳作用，增強(qiáng)師生的愛(ài)校意識(shí)，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。

5．學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。

1．豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》，認(rèn)真落實(shí)“三制”（崗位責(zé)任制、衛(wèi)生值日包干制、檢查評(píng)比制），同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等方法途徑，實(shí)施活動(dòng)方案，組織學(xué)生參加文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、自創(chuàng)文明禮儀童謠等活動(dòng)，取得了階段性成果。

2．加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。本學(xué)期，學(xué)校在原有的年級(jí)、班級(jí)量化考核基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況完善、充實(shí)了班主任工作，這些使我校德育工作更加規(guī)范化、系列化。學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作主要是全面落實(shí)“班級(jí)常規(guī)量化考核”，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！鞍嗉?jí)常規(guī)量化考核”是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生每天的行為分清潔衛(wèi)生、行為規(guī)范、課間操、眼保健操、等進(jìn)行考核的一項(xiàng)管理措施。年級(jí)每天有學(xué)生負(fù)責(zé)巡視檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任。通過(guò)一系列措施落實(shí)“班級(jí)常規(guī)考核”，學(xué)生們從“上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。如學(xué)生會(huì)對(duì)全校同學(xué)的兩操、升旗禮式等進(jìn)行了監(jiān)督評(píng)比，讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。

3．加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。少先隊(duì)要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，不講過(guò)頭話，不扣大帽子，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助，較好地控制了學(xué)生掉隊(duì)。

4．課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識(shí)又受到了思想教育。課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生，教師采取各種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

四、存在的問(wèn)題：

1．全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。3．需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

五、今后工作設(shè)想：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀。

2．加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。繼續(xù)加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

3．繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作，營(yíng)造良好的教育氛圍。樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任 西游記 三權(quán)分立 量化考核

說(shuō)到班主任工作，這份工作，我已經(jīng)承擔(dān)六年了。回頭想想，六年來(lái)，我一直很熱愛(ài)這份工作，工作起來(lái)也很投入。對(duì)于教育工作，我還是深信一句話：“一分耕耘，一分收獲。”不過(guò)我還是要補(bǔ)充一句：“收獲的未必都是甜蜜。”

一、我是齊天大圣！誰(shuí)不服我，我跟誰(shuí)急！

由于傳統(tǒng)的文化和教育的影響，我們的班主任多半自小成長(zhǎng)在缺乏尊重、溝通的環(huán)境中。因而，在做這份特別需要尊重和溝通的工作時(shí)，往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地陷入這樣那樣的誤區(qū)。

剛畢業(yè)那陣子，我就曾經(jīng)歷過(guò)很多這樣的誤區(qū)。六年前，剛剛接手一個(gè)班，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常向一些老教師討教。這種方法，有時(shí)候能夠讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，很快地進(jìn)入角色。然而，這些經(jīng)驗(yàn)往往不夠系統(tǒng)，其中還有一些，甚至違背教育規(guī)律，比如，體罰、罰款、當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，甚至說(shuō)臟話等。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，新班主任往往容易受到這些影響。

其中就有一條說(shuō)學(xué)生“一年級(jí)靠哄，二年級(jí)靠整，三年級(jí)靠捧?！蔽揖托乓詾檎?。那時(shí)候，我接手的是一個(gè)差班，紀(jì)律學(xué)習(xí)都是三流。高一的時(shí)候，盡可能多地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，籠絡(luò)人心；到了高二，在我的眼中，學(xué)生是那禍害人間的小妖，領(lǐng)導(dǎo)是那天上的大仙，自己就是那降妖除魔的孫悟空。每一次，有小妖作亂，孫悟空就提棒上前，大喝道：“且吃俺老孫一棒”。往往在這緊急關(guān)頭，有天上的大仙出面阻撓，結(jié)果證明這些小妖大都是權(quán)貴大仙們所供養(yǎng)的家禽怪獸。為了照顧權(quán)貴大仙的面子，大圣往往要就此罷手。否則，小妖未除，卻往往又吃罪了這些權(quán)貴大仙，以后的工作難度就更大了！最終的結(jié)果是小妖愈來(lái)愈猖獗，自己倒落得很是尷尬！果然，其中有一批學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班，其中一個(gè)學(xué)生，臨走還留給我一句話：“老師，全班同學(xué)都恨你！”平心而論，為了這個(gè)班級(jí)，我付出很多時(shí)間、精力和感情?？傻玫竭@個(gè)結(jié)果，是我無(wú)論如何也不能夠接受的。于是，我回到寢室，把自己鎖在了屋里，嚎啕大哭--

二、我乃東土大唐前往西天取經(jīng)的和尚。他們?nèi)齻€(gè)是我的徒弟。

一個(gè)星期以后，在我的眼中，學(xué)生已不再是小妖，而是那些雖有點(diǎn)毛病，卻可以教化和超度的徒兒們。而我已然成了一個(gè)唐三藏。我現(xiàn)在的心愿有三個(gè)：一，踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)取經(jīng)人，不達(dá)目的決不罷休；二，與人為善，所到之處，造福一方黎民；三，保護(hù)和幫助自己的徒兒們，跟他們一起成佛。這時(shí)，也不再使棒了，改使緊箍咒了。徒兒們有點(diǎn)小毛病，睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了，若是犯了大錯(cuò)，就交給學(xué)校大仙們，給討個(gè)緊箍咒--處分，必要的時(shí)候，時(shí)不時(shí)念念咒提醒一下。實(shí)在不聽(tīng)的，就索性把他“趕”回花果山老家反思去。若是沒(méi)有什么進(jìn)步，繼續(xù)反思；若已“洗心革面”，那就還是我的好徒弟，既往不咎。結(jié)果，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都改善了不少。2010年高考，我們班也在同層次班里，名列前茅。

可是唐三藏也有幾個(gè)苦惱：徒弟一定要親自管，管不好了就會(huì)傷了徒弟們的心，徒弟們個(gè)個(gè)恭順，卻相互不和。而且，一旦離開(kāi)了師傅，小毛病就會(huì)不斷：有的小偷小摸，有的大鬧天宮，還有的成天嚷嚷著要分行李回高老莊。

我也曾置身于類似尷尬的境地。由于班級(jí)管理的主體依然是我，學(xué)生對(duì)我的一舉一動(dòng)都很敏感，無(wú)論學(xué)生做什么事情都要看我的眼色?？晌耶吘故侨?，總有喜怒哀樂(lè)，有時(shí)候會(huì)把情緒帶到工作中來(lái)。結(jié)果，班級(jí)管理總是帶有不確定性。另外，我也不可能時(shí)時(shí)刻刻都呆在班里，不可能總是能夠及時(shí)了解、指導(dǎo)和監(jiān)督班級(jí)的工作。班里離了我，好像什么事都辦不成。而且，這種方法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。一旦離開(kāi)學(xué)校，學(xué)生會(huì)把這一切忘得一干二凈。這樣干班主任，學(xué)生越來(lái)越不自信，我自己也越來(lái)越累。

三、我乃西天如來(lái)佛祖。我要廣納弟子，拯救蒼生、普渡眾生！

我們知道，如來(lái)佛祖相傳掌握絕對(duì)真理，神通廣大，法力無(wú)邊，德高望重，慈悲為懷，桃李滿天下，自古皆然。其弟子自古至今綿延不絕，其中有許多，在歷史上還頗有名氣。可以毫不夸張地說(shuō)，如來(lái)佛祖是一個(gè)大教育家。這樣說(shuō)來(lái)，我們還是同行。

如來(lái)佛祖，雖知識(shí)廣，能力強(qiáng)，素質(zhì)高，品德好卻并非事必躬親。因?yàn)槿绺饔兄刃?，上有天庭，中有法庭，下有閻羅殿，彼此都有自己的權(quán)力空間，秋毫無(wú)犯，只有在孫悟空大鬧天宮，搞的三界大亂，不得已才肯出手。他不用金箍棒、也不用緊箍咒、舉重若輕、赤手空拳就把孫悟空壓在了五指山下?？梢哉f(shuō)，佛祖的悠閑不僅來(lái)自于自身的本領(lǐng)和品德，更來(lái)自于一個(gè)相對(duì)完善的制度。有了這套制度，學(xué)生就可自治。

我們?nèi)绾谓⒁惶字贫葟亩尠嗉?jí)走向自治呢？在責(zé)權(quán)利的分配上，我一直堅(jiān)信：沒(méi)有自由，就沒(méi)有民主；沒(méi)有民主，就沒(méi)有公平；沒(méi)有公平，就沒(méi)有和平。我們首先引入了三權(quán)分立制度，制定了班級(jí)，把我們的教育目標(biāo)以制度的形式具體化并把責(zé)任加以分解。基于以上兩個(gè)制度我們確立了量化考核制度。以量化考核的結(jié)果作為學(xué)生排位、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放等教育資源分配的標(biāo)準(zhǔn)。

這樣，我們就建立起了一套學(xué)生自治的班級(jí)管理制度。我本身也從這種制度中解放了出來(lái)。那么什么呢？1.深入研究實(shí)際。多觀察和加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；2.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。豐富自己的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，從知識(shí)上提高對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；3.班級(jí)制度設(shè)計(jì)。在“自由、民主、公平、和諧”的價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，建立一套系統(tǒng)的制度，對(duì)班級(jí)管理行為予以規(guī)范；四、班級(jí)文化引領(lǐng)。給學(xué)生提供一個(gè)充滿著真誠(chéng)、尊重、溝通、關(guān)懷、感恩、合作、競(jìng)爭(zhēng)和寬容的人文環(huán)境，彌補(bǔ)制度化管理的不足，讓團(tuán)隊(duì)始終保持生命力和凝聚力。

這樣，我們既做到了“自由、民主、法制、和諧”，也做到了 “人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。”同時(shí)，我也學(xué)做了一次“如來(lái)佛祖”。阿彌陀佛！善哉！善哉！

參考文獻(xiàn)：

馬嘯原，西方政治制度史，高等教育出版社，2000，1

篇6

1、序列化的工作。 “一個(gè)目標(biāo)（優(yōu)良校風(fēng)）”、“兩個(gè)服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)）”、“三個(gè)重點(diǎn)（精神狀態(tài)、紀(jì)律水平、習(xí)慣養(yǎng)成）”、“四個(gè)場(chǎng)所（教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生區(qū)、食堂）”、“五個(gè)渠道（課堂教育、班會(huì)、升旗演講、板報(bào)、廣播）”、“六種方法（說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束）”。

2、常規(guī)工作及要求 。（1）編制好本學(xué)年、學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。（2）開(kāi)好主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有記錄。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。（3）每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、用具擺放情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找學(xué)生解決。課間操班主任跟操。（4）德育處每天抽查班級(jí)的課間秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、用具使用擺放、花草完好情況。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，政策盡可能的有所傾斜。抓好班主任的“班級(jí)事物分工”的落實(shí)、“素質(zhì)評(píng)估手冊(cè)的”科學(xué)使用、“班級(jí)量化考評(píng)”的自查自檢工作。

4、努力培養(yǎng)學(xué)生干部。把班干部、團(tuán)干部、志愿者推薦安排到各類崗位，開(kāi)展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高自我約束能力和自我管理能力。

5、制定分年級(jí)的德育和習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。初一以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，文明禮貌為重點(diǎn)；初二以學(xué)生具有高度的組織性、紀(jì)律性，學(xué)會(huì)自律自重為重點(diǎn)；初三以樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)好知識(shí)和必備技能報(bào)效祖國(guó)為重點(diǎn)。學(xué)生精神狀態(tài)、紀(jì)律水平、習(xí)慣養(yǎng)成是衡量德育工作的實(shí)效性的核心，一切工作安排都要以此為落腳點(diǎn)。

學(xué)生重要習(xí)慣：不花零錢(qián)不吃零食的習(xí)慣；入樓即靜、入室即學(xué)的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；正確握筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；良好的坐姿、站姿、回答問(wèn)題的習(xí)慣；做事有計(jì)劃的習(xí)慣；自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣；積極預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；尊敬師長(zhǎng)，寬容待人的習(xí)慣。

6、修訂符合實(shí)際，具體可操作的師德考核辦法，提升教師的師德修養(yǎng)。同時(shí)把各班學(xué)生不良習(xí)慣考核列入相關(guān)教師的師德考核。

7、改進(jìn)班級(jí)量化考評(píng)方案，突出德育處在整個(gè)管理中重要作用，讓“日清周結(jié)”和簡(jiǎn)報(bào)更有實(shí)效性。

二月份

1、制定德育工作計(jì)劃，完成上學(xué)期工作總結(jié)，收取班主任工作計(jì)劃

2、重新明確《班級(jí)事務(wù)分工》

3、統(tǒng)計(jì)教師假期讀書(shū)情況

4、觀看XX感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)

5、更新梁村中學(xué)升旗儀式

6、學(xué)雷鋒做有道德的人工作計(jì)劃與實(shí)施

7、布置班主任個(gè)別學(xué)生訪談，學(xué)困生、問(wèn)題生檔案及班級(jí)周記

8、檢查學(xué)生服裝、發(fā)型及個(gè)人衛(wèi)生

9、召開(kāi)各學(xué)科組教研會(huì)，按課改要求聽(tīng)一輪課

10、 完善衛(wèi)生檢查方案

三月份

1、習(xí)慣養(yǎng)成工作布置與檢查

2、學(xué)校工作思路“四個(gè)強(qiáng)化”

3、規(guī)范兩操

4、制定學(xué)生日常規(guī)、周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)

5、進(jìn)行文明美德教育

6、學(xué)雷鋒做有道德的人主題讀書(shū)活動(dòng)

7、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”10首經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽

8、“寫(xiě)好中華文字，營(yíng)造墨香校園”師生硬筆書(shū)法比賽

9、組織并參加縣班主任素質(zhì)大賽（10月25日）

10、 上報(bào)學(xué)生近視率

四月份

1、中小學(xué)德育工作評(píng)估

2、班級(jí)事務(wù)分工檢查

3、班主任培訓(xùn)

4、問(wèn)題生、學(xué)困生工作檢查

5、中小學(xué)生籃球賽

6、學(xué)雷鋒做有道德的人主題黑板報(bào)評(píng)比

7、班級(jí)特色檢查

8、教師讀書(shū)成果展示（論文、讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得、演講）

9、班級(jí)周記檢查

10、 多媒體課件制作評(píng)比

11、 校運(yùn)動(dòng)會(huì)

五月份

1、主題班會(huì)比賽

2、做時(shí)代青少年演講比賽

3、強(qiáng)化教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

4、陽(yáng)光體育，教師體育活動(dòng)比賽

5、少年宮興趣小組展示

6、培養(yǎng)名師，系列評(píng)選活動(dòng)

7、中考體育測(cè)試

8、母親節(jié)活動(dòng)

六月份

1、三好少年表彰會(huì)、推薦上報(bào)、做好總結(jié)

2、優(yōu)秀生和特長(zhǎng)生評(píng)選

3、德育博客匯總

4、期末考試

5、收主題班會(huì)記錄及工作總結(jié)、師德師風(fēng)演講稿

6、教師成長(zhǎng)檔案檢查

備注：

篇7

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 村小班集體建設(shè)

班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。好的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、豐富的共同活動(dòng)、正確的班級(jí)輿論。班集體建設(shè)是學(xué)校管理的重中之重。而村級(jí)小學(xué)做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的重要組成部分，受辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生數(shù)量等的局限性，因此在學(xué)校管理中具有一定的特殊性，為了提高村小班集體建設(shè)整體水平，促進(jìn)均衡發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持以人為本為原則，以精細(xì)化管理理念為統(tǒng)領(lǐng)，以村小班集體建設(shè)為重點(diǎn)，從以下方面做起。

一、抓隊(duì)伍，從培養(yǎng)班主任入手

班集體的建設(shè)，班主任起著決定性的作用。為此首先抓住班主任這支班集體建設(shè)隊(duì)伍，認(rèn)真落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》及《蛟河市中小學(xué)班主任工作若干意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。班主任是班集體建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)鍵角色。為此要注重加強(qiáng)村小班主任業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，以提升班主任整體能力和素質(zhì)。我們?cè)诠残W(xué)召開(kāi)了村小班級(jí)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全街60 名班主任、9 名村小校長(zhǎng)、九年制的領(lǐng)導(dǎo)、教育局校外辦和黨辦領(lǐng)導(dǎo)82 人參加了活動(dòng)。公安小學(xué)離蛟河市內(nèi)不到4 里，交通方便，校舍陳舊，在這樣的條件下，學(xué)校能夠生存下來(lái)，學(xué)生不外流，家長(zhǎng)特別放心，社會(huì)非常滿意，靠的是精細(xì)化的管理和全體教師的責(zé)任心、我們看班級(jí)的管理，就能看到這個(gè)班主任的責(zé)任心。從學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以看出學(xué)校德育工作的開(kāi)展情況。我們就把全街的班主任全部拉到這進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參觀班級(jí)文化建設(shè)和管理、觀看主題班隊(duì)會(huì)、聽(tīng)取村小校長(zhǎng)和班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行班級(jí)管理培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。這次活動(dòng)對(duì)我校班級(jí)管理和班集體建設(shè)起到了推進(jìn)和促動(dòng)作用。

二、抓環(huán)境，從文化熏陶開(kāi)始

為了促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們注重校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，按照教育局“班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)九年制和村小的不同特色，確定校園文化和班級(jí)文化主題，為打造優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。九年制學(xué)校在“讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育”這一發(fā)展理念引領(lǐng)下，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，注重校園文化建設(shè)，我們編寫(xiě)了中華傳統(tǒng)文化系列校本教材，在各班的走廊外墻懸掛中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生課間看得到，午休讀得到，時(shí)時(shí)感受到傳統(tǒng)文化就在身邊，不必刻意去灌輸，每天耳濡目染，便能熟讀成誦了。十八坰地小學(xué)的校園文化以幸福教育為主題，“向幸福出發(fā)”充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)理念是：以幸福教育塑造師生幸福的人生。

學(xué)校的活動(dòng)都是圍繞這一理念進(jìn)行，班級(jí)的文化也是圍繞這一理念開(kāi)展，“做幸福的教師、幸福的做教師”也充分展示了十八坰地小學(xué)教師的工作熱情和決心。正是在全體師生的共同努力下，在蛟河市教育局2011 年義務(wù)教育學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收工作中排在了全市32 所學(xué)校的第一位。

山嘴小學(xué)的辦學(xué)理念是：用快樂(lè)教育塑造師生快樂(lè)的人生。校園內(nèi)的快樂(lè)提示語(yǔ)、快樂(lè)教育系列活動(dòng)、快樂(lè)班級(jí)評(píng)比、快樂(lè)少年評(píng)比等都為班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、抓制度，從精細(xì)化管理開(kāi)始

1、健全制度，統(tǒng)一管理。陶行知提出，要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規(guī)章制度的建立。為了規(guī)范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，項(xiàng)項(xiàng)有考核，我們加大學(xué)校的制度管理，對(duì)全街學(xué)校實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一考評(píng)辦法，各校在同一起跑線上，按同一內(nèi)容，同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)。

2、考核評(píng)價(jià)，科學(xué)管理。每學(xué)期，九年制學(xué)校都對(duì)村小的常規(guī)管理進(jìn)行全面的檢查評(píng)價(jià)，制定方案，組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)村小進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，根據(jù)檢查結(jié)果評(píng)選出每年度的先進(jìn)村小。每學(xué)期，對(duì)全街的六十個(gè)教學(xué)班的管理、班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并在考核的基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)秀班集體。每學(xué)期，對(duì)全體教師的工作進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)，通過(guò)師德評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)工作、控輟、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、考勤情況、工作量、獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況和責(zé)任事故處罰等方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。并根據(jù)以上考核評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)選出優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

四、抓細(xì)節(jié)，從班級(jí)管理做起

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，首先要從一下幾方面抓好班級(jí)管理。第一從抓好課堂紀(jì)律入手，讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。第二讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。第三要形成良好的班風(fēng)。第四要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，第五注重班干部的培養(yǎng)。第六開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)。

篇8

一、創(chuàng)新學(xué)校管理，改革工作機(jī)制，建章立制，以嚴(yán)格的制度約束教職工。

開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)校過(guò)去工作分工輕重不均教師意見(jiàn)較大的現(xiàn)象，重新核定教師工作量，并調(diào)整了一些崗位人員，對(duì)工作量過(guò)重的適當(dāng)“減負(fù)”增加人員分擔(dān)解決，對(duì)工作量不足的適當(dāng)“加壓”按要求加量，盡力做到公平公正，對(duì)重點(diǎn)崗位調(diào)整人員，委派責(zé)任心強(qiáng)，年富力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)，這樣做的目的，一是減輕教師工作負(fù)擔(dān)壓力，使他們一門(mén)心思鉆研教材，研究學(xué)生，研討教法；二是使教學(xué)管理，班級(jí)管理工作相對(duì)集中，專人管理，責(zé)任明，觀察細(xì)，考核準(zhǔn)。值周工作每周一小結(jié)，，校長(zhǎng)親自主持，值班領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，這樣就使存在問(wèn)題得到了及時(shí)解決。為改變教工隊(duì)伍比交渙散的現(xiàn)狀，學(xué)校也很重視建章立制工作，制定頒布了《考勤制度》《教師制度》《教學(xué)常規(guī)量化制度》《教研制度》《師德師風(fēng)制度》等，能起到了約束作用。

二、改革教職工工作績(jī)效評(píng)價(jià)方式，以獎(jiǎng)勵(lì)促教職工作積極性的提高。

實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程改革工作，教師是主力軍，是實(shí)施者、參與者，“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師”教師工作的質(zhì)量和效果，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育，新課程改革工作的成敗。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校十分重視教師積極性調(diào)動(dòng)，改革教師工作業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)方式。極大地鼓舞了教師受崗敬業(yè)的熱情，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激情，教師普遍感受工作有勁頭，前途有奔頭，改革了過(guò)去管理不力，作用不明顯，缺乏激勵(lì)作用的情況。加強(qiáng)班級(jí)管理力度，對(duì)班級(jí)成績(jī)、鞏固率、安全工作，各類活動(dòng)，嚴(yán)格管理，認(rèn)真考核，極大地調(diào)動(dòng)了班主任管理班級(jí)的積極性和熱情。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，任人任賢，不搞任人任親，除看教師的所代學(xué)科成績(jī)外，還注重平時(shí)的過(guò)程性管理，量化評(píng)估，綜合考核。

三、抓好學(xué)生行為規(guī)范教育及安全教育，維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的局面。

9月份開(kāi)展了“安全教育月”活動(dòng)，組織同學(xué)們參加了征文比賽，為同學(xué)們做了安全講座，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)們的安全意識(shí)進(jìn)一步增高，形成了“人人講安全，人人重視安全”的良好氛圍，安全觀念深入人心，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校無(wú)重大安全事故。

為了抓好同學(xué)們的思想品德教育，開(kāi)學(xué)初，政教處下發(fā)了《小學(xué)生一日常識(shí)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各班班主任利用班會(huì)課組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部監(jiān)督管理作用，文明行為督查小組對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)的好人好事和不良行為及時(shí)記載，國(guó)旗下講話集中通報(bào)表?yè)P(yáng)、批評(píng)、真正做到了“好人好事有人記，壞人壞事有人抓”。

為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，政教處還先后組織了國(guó)慶升旗儀式、小手拉大手、陽(yáng)光獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，同學(xué)們參與熱情高，活動(dòng)效果好，獲得了師生及社會(huì)人士一致好評(píng)。

四、改進(jìn)后勤工作。

篇9

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則一一、常規(guī)管理總分：(100分)

1.衛(wèi)生(50分) 2. 路隊(duì)(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級(jí)文化、集體活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)等

二、考核內(nèi)容

(一)衛(wèi)生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區(qū)、走廊無(wú)果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無(wú)亂涂亂畫(huà)亂刻。教室門(mén)框、窗框、窗臺(tái)、后陽(yáng)臺(tái)、飲水機(jī)、講臺(tái)、玻璃、天花板、瓷磚、陽(yáng)臺(tái)及欄桿無(wú)灰塵、蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內(nèi)拍卡、玩紙飛機(jī)及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹(shù)木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

3.早、中、晚衛(wèi)生打掃及時(shí)(早上早讀課之前，中午預(yù)備前，下午放學(xué)后半小時(shí)之內(nèi))。未及時(shí)打掃一次扣5分。

(二)路隊(duì)

1.各班按指定地點(diǎn)(花園以南、操場(chǎng)上)站隊(duì)，(一年級(jí)除外)。每班分東、西站隊(duì)，舉好路隊(duì)牌，在校園內(nèi)按順序出校門(mén)。路隊(duì)整齊，不打鬧、不講話，不在校門(mén)口下隊(duì)。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學(xué)由班主任老師護(hù)送出校門(mén)，班主任未送隊(duì)扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門(mén)前集好隊(duì)，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊(duì)不拖拉。做操時(shí)教室不得留學(xué)生補(bǔ)課、做作業(yè)(生病的學(xué)生除外)，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無(wú)故全班未做操扣5分。

3.無(wú)課間操的班級(jí)，班主任應(yīng)把學(xué)生有序組織在教室內(nèi)，學(xué)生隨意出教室或教室內(nèi)無(wú)老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時(shí)間上好晨會(huì)課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險(xiǎn)游戲，嚴(yán)禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機(jī)、紅外線、發(fā)令槍等危險(xiǎn)品、易燃易爆品進(jìn)入校園。(以上發(fā)現(xiàn)一人次扣5分)

2.清校后(清校時(shí)間為放學(xué)鈴響后20分鐘)不在學(xué)校逗留。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說(shuō)臟話。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

4.校園內(nèi)發(fā)生安全事故的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分，造成惡劣影響的當(dāng)月班集體考核不參評(píng)。

(五)其他

1.無(wú)故不參加集體活動(dòng)每班扣5分;

2.升旗、集會(huì)等活動(dòng)集隊(duì)差、紀(jì)律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認(rèn)真組織晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，一次不上扣1分;

4.按時(shí)上交材料，一次未交扣1分;

5.學(xué)校布置任務(wù)未完成，如黑板報(bào)、班級(jí)文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細(xì)則

1.班主任手冊(cè)、素質(zhì)報(bào)告書(shū)學(xué)期評(píng)比獲優(yōu)秀的在學(xué)期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動(dòng)，如：廣播操比賽、班級(jí)文化布置等團(tuán)體活動(dòng)，按積分評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，分別在當(dāng)月文明班級(jí)考核中加3、2、1分。

3.對(duì)市、縣舉行班隊(duì)會(huì)等公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)的，參照教師年度考核細(xì)則公開(kāi)教學(xué)一項(xiàng)加分。

四、幾點(diǎn)說(shuō)明

1.班主任考核實(shí)行安全工作一票否決制，凡班級(jí)發(fā)生一起重大安全事故，班主任年終不予評(píng)優(yōu)、評(píng)先(任課老師課堂教學(xué)安全事故，與班主任無(wú)關(guān));

2.文明班級(jí)評(píng)比在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每月從高分到低分，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)為當(dāng)月的優(yōu)秀班集體

3.教干每天晚放學(xué)后的值班檢查納入當(dāng)月的文明班級(jí)考核。

4.每學(xué)期按總分從高到低分別上報(bào)市、縣、校優(yōu)秀班主任(輔導(dǎo)員)。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則二一、優(yōu)秀班集體條件

(一)模范執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，模范遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，成績(jī)突出。

(二)有一個(gè)好的干部核心

1、班委會(huì)、少先隊(duì)能主持班隊(duì)日常工作，組織教育活動(dòng)，完成好學(xué)校交給的任務(wù)。

2、有干部會(huì)議制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每個(gè)干部都能積極主動(dòng)地完成自己的任務(wù)。

4、有合作，互相支持，互相幫助，配合好。

5、積極開(kāi)展教育活動(dòng)，每學(xué)期應(yīng)有質(zhì)量較高的教育活動(dòng)或主題班會(huì)二次，以檢查學(xué)生干部能力和集體水平，并上交主題班會(huì)活動(dòng)匯報(bào)，給政教處。

(三)班集體有學(xué)期的奮斗目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟措施并做到人人皆知，有正確的輿論，是非觀念清楚，能抵制不良作風(fēng)，對(duì)本班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)向老師反映，配合老師做好個(gè)別生轉(zhuǎn)化工作。

(四)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)种陨系目颇繉W(xué)習(xí)成績(jī)的及格率、優(yōu)秀率在年級(jí)平均值以上，全勤率高.

(五)積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加學(xué)校、年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、勞動(dòng)及其它各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)突出。

(六)全班學(xué)生講文明，有禮貌，同學(xué)之間，師生之間、班級(jí)之間團(tuán)結(jié)好，有良好的組織觀念，無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

(七)體育活動(dòng)開(kāi)展較好，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生、課間操檢查后年級(jí)中游以上，體育成績(jī)及格率85%以上。

(八)無(wú)嚴(yán)重破壞公物現(xiàn)象，無(wú)違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

(九)班級(jí)中不斷樹(shù)立學(xué)生中各種類型的好的典型。

二、優(yōu)秀班集體評(píng)比辦法

(一)學(xué)校德育量化評(píng)比扣分情況在年級(jí)后平均值以下。

(二)班委會(huì)根據(jù)優(yōu)秀班集體條件和本學(xué)期工作情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。

(三)年級(jí)組長(zhǎng)召開(kāi)年級(jí)學(xué)期工作總結(jié)會(huì)，各班代表匯報(bào)工作，提出申報(bào)，年級(jí)任課老師評(píng)議，學(xué)生干部和老師投票，初評(píng)選出先進(jìn)班集體。

(四)年級(jí)把書(shū)面材料及填好《優(yōu)秀班集體評(píng)選申請(qǐng)表》報(bào)政教處，經(jīng)校行政會(huì)通過(guò)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

(一)優(yōu)秀班集體每學(xué)期評(píng)一次，第一學(xué)期初評(píng)張榜公布;第二學(xué)期總評(píng)授發(fā)獎(jiǎng)狀。

(二)優(yōu)秀干部人數(shù)可適當(dāng)增加。

(三)照像獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校光榮榜公布。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則三一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，特制定本辦法。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立由校長(zhǎng)室、教學(xué)教研處、政教處、少先隊(duì)等部門(mén)組織的優(yōu)秀班級(jí)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)部署、領(lǐng)導(dǎo)、審核優(yōu)秀班級(jí)的考評(píng)工作。

2、學(xué)校少先大隊(duì)負(fù)責(zé)文明班級(jí)評(píng)選的具體工作。

三、評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、每學(xué)期評(píng)比一次，每年級(jí)一名，根據(jù)各項(xiàng)得分累計(jì)出總分。

2、原則上總得分年級(jí)第一名評(píng)為校優(yōu)秀班級(jí)。

3、學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

4、校優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比結(jié)果作為班主任考核的依據(jù)之一。

四、附則及說(shuō)明

1、有以下情況不得被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

(1)班級(jí)里發(fā)生責(zé)任安全事故。

(2)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象(如打架斗毆、故意損壞學(xué)校財(cái)物等)。

2、本細(xì)則未盡事宜由大隊(duì)部負(fù)責(zé)解釋。

3、本細(xì)則制訂后自二0一一至二0一二學(xué)年度第二學(xué)期試行。

五、江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)考評(píng)細(xì)則

1、常規(guī)管理：少先大隊(duì)考評(píng)成績(jī)80分以上的每次得10分。

2、學(xué)業(yè)成績(jī)：語(yǔ)數(shù)期末成績(jī)達(dá)標(biāo)的每學(xué)科得20分。

3、其它：能按要求完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，每項(xiàng)工作得10分。

4、獎(jiǎng)勵(lì)：

(1)奪得流動(dòng)紅旗的每次加5分;

(2)在學(xué)校競(jìng)賽中獲年級(jí)團(tuán)體第一名的加10分;

(3)學(xué)生在學(xué)校組織的競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)的鎮(zhèn)級(jí)分別加5、4、3分，縣級(jí)及以上加10、7、5分;

(4)學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章的每篇加5分;

(5)學(xué)校代表隊(duì)在縣獲名次獎(jiǎng)的每生加2分(最高不超過(guò)10分);

篇10

一、評(píng)選目的：

文明用餐是學(xué)生良好日常行為規(guī)范養(yǎng)成的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)校為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的用餐行為，使學(xué)生做到文明用餐、有序用餐，安全用餐，從而形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想，經(jīng)研究決定開(kāi)展龍泉小學(xué)“文明餐桌”媲美活動(dòng)。

二、評(píng)比對(duì)象：全校學(xué)生

三、評(píng)比時(shí)間：2020年9月25日開(kāi)始

四、評(píng)選辦法：

1. 評(píng)比實(shí)行扣分制

2. 由當(dāng)天行政值日、后勤教師、值日生檢查和量化。

3. 每月一次量化匯總，評(píng)比產(chǎn)生5個(gè)文明餐桌，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在班級(jí)管理量化中予以體現(xiàn)。

五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

序號(hào)

項(xiàng)目

具 體 要 求

分值（100）

1

整隊(duì)

在教師帶領(lǐng)下安靜、有序下樓；到達(dá)就餐點(diǎn)排隊(duì)打餐，（不大聲喧嘩、不擁擠，不奔跑。）

30

2

止語(yǔ)

整齊坐下；安靜就餐。（不來(lái)回走動(dòng)、不隨意變動(dòng)座位、不大聲喧嘩。）

30

3

惜食

不挑食，不浪費(fèi)飯菜，飯菜、湯水等不失落地面。

10

4

衛(wèi)生

就餐完畢，桌面、地面干凈整潔，無(wú)飯粒、剩菜、殘?jiān)龋徊还室鈸p壞或弄臟桌椅、餐具。

10

5

整隊(duì)

排隊(duì)洗碗；在教師帶領(lǐng)下安靜、有序回班（不大聲喧嘩、不擁擠，不奔跑。）

20

六、值日安排表（見(jiàn)附件1）

七、考核評(píng)分表（見(jiàn)附件2）

八、量化細(xì)則：

1.無(wú)教師帶隊(duì)下樓、打餐的扣5分。

2.下樓路隊(duì)不安靜，不整齊、瘋跑的扣5分。

3.打餐時(shí)秩序不好，有大聲講話、推擠等現(xiàn)象的扣5分。

4.就餐時(shí)來(lái)回走動(dòng)或者大聲說(shuō)話的扣5分。

5.將食物殘?jiān)鼇G到地上或者倒在水槽里的一人次扣1分,扣完為止.

6.洗碗時(shí)擁擠、吵鬧、瘋打的一人次扣分, 扣完為止。

7.就餐區(qū)域不干凈，凳子沒(méi)還原或者損壞的扣5分。