導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒觀察力的培養(yǎng)策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；觀察能力；培養(yǎng)策略

觀察是取得周圍世界資料的重要道路，也是兒童認(rèn)識世界，拓展知識面的重要方法。處于郊區(qū)的農(nóng)村幼兒園，最為優(yōu)越的環(huán)境就是大自然，所以我們要根據(jù)實際情況，有效地使用農(nóng)村的自然資源，使用多種方法，加強幼兒的觀察能力。

一、觀察和觀察能力的基本內(nèi)容

1.觀察和觀察能力的含義

所謂的觀察，就是有目的、有計劃、長效感覺的階段。觀察能力，也被稱為觀察力，是人們在觀察過程中或有關(guān)鍛煉中建立的對事物的觀察能力，劃分在智力的范圍之內(nèi)。

2.幼兒觀察能力的特征

幼兒的生理特征使幼兒的觀察能力具備以下幾方面的特點：

（1）缺少穩(wěn)定性。幼兒通常不會主動地為某一目的進(jìn)行有效的觀察，通常會受身邊的事物或是比較明顯的外部特點以及個人當(dāng)時的情感、興趣愛好等原因的支配。并且經(jīng)常容易在過程中遺忘觀察的任務(wù)或是不斷交換觀察的對象。

（2）維持的時間比較短暫。有關(guān)試驗表明，3歲左右的幼兒長時間觀察圖片的時間只有5～6分鐘，隨著年齡的持續(xù)增加，時間會有所延長，6歲時會增加到12分鐘。對于他們沒有興趣的目標(biāo)觀察時間會逐漸縮短，有的連一兩分鐘都沒有。

（3）缺少整體性和概括性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，3歲幼兒在觀察事物的時候，其中眼部的遠(yuǎn)行道路是復(fù)雜的，4到5歲的幼兒眼部的運行道路逐漸接近事物的本來輪廓，換句話說，幼兒在觀察事物時缺少整體性，并且幼兒觀察時也不能有效地發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，沒有概括性。

二、運用大自然，加強幼兒的觀察能力

幼兒因為自身年齡的制約，對于顏色明亮，形象生動的物體比較敏感，我們可以指引幼兒在觀察的時候，有效地調(diào)動起幼兒的多種感覺器官，讓其充分地參與到認(rèn)知活動中。春天，可以帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中，去認(rèn)識世界，看看新生的禾苗和小草；通過觀察，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，樹都綠了，麥苗出來了，許多樹木也開出了鮮艷的花朵，動物們也都出來活動了……這些發(fā)現(xiàn)會讓幼兒感到快樂。夏天，可以讓幼兒去傾聽蟬的鳴叫聲，在菜地里觀察蔬菜；秋天，親自感受豐收的喜悅，在田野里嬉戲玩耍，品嘗美味的水果；冬天，在雪地里自由自在地玩耍，堆雪人、打雪仗，從而更好地熟悉春夏秋冬。當(dāng)幼兒對這些東西產(chǎn)生興趣之后，注意力就會更加集中。在玩耍的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的興趣，增加幼兒的求知欲。

三、讓幼兒學(xué)會觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒有了觀察樂趣，還要在觀察方法上進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒不是都會進(jìn)行觀察，幼兒的觀察系統(tǒng)性較差，如果幼兒不能運用正確的方法進(jìn)行觀察，只是四周隨便看看，就會把需要觀察事物的關(guān)鍵因素給遺忘。不僅不能實現(xiàn)觀察的目的，還會形成不好的觀察習(xí)慣。所以，在平時的生活中讓幼兒學(xué)會一些觀察事物的方法，能夠讓幼兒更加全面、仔細(xì)地觀察事物。比如，觀察樹木的活動時，有的幼兒從上到下進(jìn)行觀察，就是樹葉、樹枝、樹干和樹根；有的幼兒是從遠(yuǎn)到近地觀察，區(qū)分大小。所以，我們不一定要求幼兒使用固定的順序進(jìn)行觀察，只需要幼兒按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察即可。還有，豐收的時候，我們可以帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)田里面比較玉米和高粱的區(qū)別。讓幼兒從外觀方面，包括根、莖、葉等方面，區(qū)別其中比較明顯的差別。不但可以加強孩子對于玉米和高粱的認(rèn)識，還可以提升幼兒的觀察能力。這其實是通過思維進(jìn)行實際觀察，提升幼兒的觀察能力和思考能力。

讓幼兒學(xué)會這種觀察方法，對于事物的認(rèn)識不再停留在老師需要我們知道什么，而是我們自己要知道什么。所以，老師要給孩子適當(dāng)?shù)目臻g去思考，讓孩子主動去探索，發(fā)現(xiàn)大自然的魅力。

四、帶領(lǐng)幼兒在自然環(huán)境中提升觀察能力

過去的教學(xué)模式過分的壓抑了幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力，所以，把幼兒從實際課堂中引領(lǐng)到自然情景中去學(xué)習(xí)，給幼兒充足的想象和思考空間，這樣的教育效果收效很大。雖然幼兒生活在農(nóng)村，但是對于這些植物的生長還不是十分了解，所以我們使用種植園地，讓幼兒種植辣椒、黃瓜等常見的植物，在種植的過程中，老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行事物觀察，了解植物的生長常識，讓幼兒學(xué)會對植物進(jìn)行照顧，了解其中一些比較簡單的步驟。當(dāng)種子播下的時候，幼兒就像播種了希望一樣，每天都會來到種植園觀察，看一看他們種植的植物是否生長了？是否發(fā)芽了？他們在這里觀察植物長出的枝葉，并且進(jìn)行澆灌，這樣不但充實了幼兒的生活，也增加了幼兒的觀察能力，在幼兒的照顧下，小幼芽也在漸漸成長，在收獲的時候我們和幼兒一起去收獲，體驗自己的勞動成果。在這種環(huán)境中，幼兒自己親力親為，不但掌握了植物生長的基本規(guī)律，還收獲了農(nóng)田操作的樂趣。

總之，大自然是幼兒進(jìn)行觀察的好地方，不僅能夠引發(fā)幼兒的觀察樂趣，還可以提升幼兒的觀察能力。在后面的生活中，我們還會給幼兒提供多種觀察的機會，讓幼兒更好地理解事物，讓幼兒學(xué)會思考，建立幼兒認(rèn)真觀察事物的能力，提升幼兒的智力水平。

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一、引導(dǎo)幼兒欣賞和感受線描畫的美，激發(fā)幼兒對線描畫的興趣。

“興趣是最好的老師”，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會主動探究，并根據(jù)自己的直觀印象和豐富的想象，無拘無束地把對事物的感受、理解用繪畫語言表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對繪畫學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí) 著追求和探索進(jìn)取的心理指向。在繪畫活動中興趣非常重要。

1、熱愛任何一門藝術(shù)都是從欣賞開始。

美術(shù)欣賞是一項視覺心理活動，從視覺對作品的直觀感受開始，通過知覺而變成情感和意識的過程。兒童畫畫并非是對外界事物的機械、被動復(fù)制，而是一種選擇的行為，它們對外界的選擇受情感支配。也就是說兒童喜歡畫自己感興趣的事，好奇心驅(qū)使他們喜歡奇怪的、有變化的東西。所以說要幼兒喜歡上畫畫，學(xué)好畫畫最基本也最重要的是幼兒對其感興趣。

2、初步體會黑、白藝術(shù)美感，走進(jìn)線描畫的神奇世界。

興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)。孩子們的世界是充滿好奇的，他們對新鮮的、有趣的事，由于好奇常會引發(fā)興趣。孩子從小接觸的就是色彩斑斕的世界，在他們的審美里色彩鮮艷的事物就是美的。而線描畫卻與之不同，它只需一支筆，一張紙就能勾勒出一幅美麗的黑白畫。黑白畫在孩子的眼中是奇怪的，這更能勾起他們的好奇心。

3、在生活中感受線描畫的美。

孩子最容易接受的東西就是其最感興趣的東西。一直讓孩子欣賞線描畫作品，剛開始孩子們的興趣挺高的，但時間長了，好奇心滿足后，興致就沒那么高了。我覺得我們應(yīng)該從生活中的事物入手，讓孩子欣賞體會線描畫的美。比如：讓孩子觀察樹木的年輪，一圈一圈的圍繞，密與疏的組合讓幼兒更直觀地體會線描畫的神奇。不同的事物包含不同的線，不同的線給人不同的感覺。“線”的世界是多么豐富多彩，慢慢的幼兒對“線”產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。“藝術(shù)是增加感知能力最強有力的手段，沒有這種感知力，任何一個研究領(lǐng)域的創(chuàng)造思維都不可能”，而感知能力的來源是觀察積累。因此觀察能力在美術(shù)活動中的重要性由此可見。而線描畫是兒童根據(jù)自己觀察、理解和感受，自由發(fā)揮，自由表達(dá)，自由探索的過程，所以培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力對幼兒線描能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在視覺空間里，所有的物象都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現(xiàn)的物體。因幼兒年齡特征，注意力不夠集中，不能準(zhǔn)確、仔細(xì)觀察事物，因此就要求老師要引導(dǎo)幼兒在觀察中從最感興趣的事物入手，細(xì)心觀察，精心描繪，從簡到繁，從靜到動，有目的地培養(yǎng)幼兒觀察力和造型能力。

三、引導(dǎo)幼兒感知各種線條的情感特征，增強幼兒線條的表現(xiàn)力。

用線畫畫是兒童生來就會的，只要把筆尖點到紙上移動，點就變成線，再根據(jù)意愿畫出形，這種方法孩子都會，但是怎么用線畫才有美感，這是培養(yǎng)幼兒線描能力的重點。

1、尋找生活中最基礎(chǔ)的點和線。

為培養(yǎng)孩子對線條的表現(xiàn)力和興趣，我們應(yīng)從生活中入手，把點、線取一個容易理解、容易記、形象生動的名字，如：一點一點的線（雨點線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉(zhuǎn)的線（彈簧線）……另外將不同線條比喻成不同的事物，賦予其不同的感彩，使幼兒更容易理解和感受線條的美，如：波浪線就像一個快樂的小女孩在跳舞（歡快的）；豎線就像一棵筆直的大樹（高大、向上）；橫線就像無邊無際的大海（開闊、舒展）……用這種方式讓幼兒更直觀地發(fā)現(xiàn)不同線條的奧妙，有利于增強線條的表現(xiàn)力。

2、在生活中尋找線條的重組。

大自然是充滿神奇與奧妙的，讓孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，從而獲得美的感知。讓孩子從自然界中尋找線條組合之美的存在。如：讓孩子從葉脈中發(fā)現(xiàn)不同線條的組合；讓孩子從魚鱗上發(fā)現(xiàn)同一線條的組合也是一幅美麗的畫……通過類似的活動讓孩子們知道線條之間的疏密、大小、粗細(xì)、黑白、輕重關(guān)系。使他們把自己的理解感知，感知與記憶進(jìn)行靈活重現(xiàn)和再現(xiàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)屬于自己的復(fù)雜圖形，增強孩子的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

作為老師我們應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識。

1、培養(yǎng)意象思考能力。

培養(yǎng)兒童的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，但兒童繪畫創(chuàng)造并不依靠理性思緒，而是在審美過程中以情感愉悅為主，是在情感和想象的參與下表現(xiàn)對客觀事物的感受和體驗。 四、創(chuàng)新線描畫，激發(fā)幼兒對線描畫的興趣和激情。

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相對其它專業(yè)來說，繪畫是孩子們比較喜歡的一種活動，幼兒的小手里拿著七彩畫筆，在紙上隨心所欲地涂出自己喜歡的畫面，讓腦海里幻想的一切，通過自己的小手變成看得見摸得到的現(xiàn)實，孩子會感到多么地美妙和開心！但是，幼兒園大班的兒童在心理活動方面尚且不夠穩(wěn)定，并且對繪畫的興致又比較短暫和隨意，需要老師們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，如何去提高幼兒園大班孩子的繪畫能力呢？

一、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的目的

在幼兒咿呀學(xué)語時，能用簡單的字詞去表達(dá)自己需要的時候，我們就能夠引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫了。孩子們在剛剛接觸繪畫時，并不是希望他們能夠畫出多么優(yōu)秀的作品，有利于孩子身心發(fā)展才是基本出發(fā)點。最大的目的是通過培養(yǎng)，使孩子們的觀察力和想象力能夠得到提升，從而能挖掘出對美學(xué)的感受和表現(xiàn)力。大班幼兒學(xué)習(xí)繪畫，是要讓孩子們的想象力得以發(fā)揮，能夠通過色彩斑斕的畫面來表達(dá)自己的情感。

二、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的原則

（1）遵循由靜到動、由近到遠(yuǎn)、由簡到繁、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，從局部到整體，從整體到局部。

（2）引導(dǎo)幼兒將觀察到的具體形象用語言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表達(dá)的部分，分清主次，為下一步的實踐活動奠定基礎(chǔ)。如在畫自畫像時，通過照鏡子讓幼兒說出自己的體貌特征：臉是長圓型的，眼睛是雙眼皮，有一對對稱的眉毛，笑臉上還有兩個酒窩。

（3）進(jìn)行語言描述時教師要提示幼兒對這些物象的特征描述清楚，鼓勵幼兒做到“觀察好，就能畫的好”，讓幼兒在繪畫的過程中，大膽加入自己的想法和創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒自信心和自我表現(xiàn)的欲望。

三、培養(yǎng)幼兒園大班幼兒繪畫能力的措施

1.引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物，促進(jìn)孩子們的藝術(shù)遷移

讓孩子們擁有豐富的感知經(jīng)驗方為開展藝術(shù)創(chuàng)造的首要條件，見多識廣方可讓創(chuàng)造力在綜合表象得施展，方能進(jìn)行想象。老師們要帶幼兒多去看多去聽，多多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，學(xué)生們方可在創(chuàng)作時構(gòu)思出別人想象不到的，畫別人所未畫，做別人之未做的。

在我們平常的家庭生活中應(yīng)多多帶孩子貼近大自然，在我們成年人看來平凡無比的東西，在孩子們的眼中可能是很親近的朋友。

2.提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對色彩的興趣

大班孩子對不熟悉的事物具備著強烈的好奇心，變化多樣的繪畫工具和色彩艷麗的材料能夠促進(jìn)操作興趣，使孩子們自發(fā)的開展。在繪畫時，使用的繪畫器材也非常多樣化，比如有水彩筆、有七彩粉筆、油畫棒、蠟筆、沙畫，甚至有最近興起的摳圖彩畫等等，可供老師們選擇使用，提供給孩子們。但并不是代表要把以上各種各樣的用具都擺放在一起一同使用，因為這樣容易讓孩子們不知從何下手，挑花了眼。老師們要根據(jù)幼兒的心理變化和性格，來選擇所需的繪畫用具，加大孩子們進(jìn)行繪畫活動的興趣和能力。比方說，“我們的彩虹”活動，可以幫孩子們練習(xí)調(diào)顏色。我給孩子們準(zhǔn)備好了水粉材料，讓學(xué)生們自己動手，把各種顏色混合在一起。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過自己小手的調(diào)配，原本單一的水粉，瞬間變成了新奇的顏色，頓時興奮地歡呼起來！通過這個小活動，孩子們立刻有了興趣，主動動手去調(diào)配其它顏色，并且記住了各種顏色的名稱。

四、結(jié)論

對于幼兒創(chuàng)新繪畫技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注意以下兩方面的培養(yǎng)：一方面學(xué)生家長與幼兒園要達(dá)成共識，積極配合幼兒園的繪畫教育，在家里給孩子營造自由的繪畫氛圍，如對幼兒在幼兒園的繪畫作品應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并經(jīng)常審慎地加以夸獎和贊賞。而且在幼兒繪畫發(fā)展的每一階段，都務(wù)必為其選擇具有代表性的作品加以收藏。不要過多干涉幼兒自發(fā)創(chuàng)作的種種沖動，尤其是幼兒對自己所畫圖畫內(nèi)容的想象。另一方面，幼兒時期是人格發(fā)育的重要階段，教師不但要謹(jǐn)慎地呵護(hù)幼兒的繪畫激情，還要利用培養(yǎng)繪畫能力的過程找準(zhǔn)教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育和非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵幼兒作畫要自始至終，不虎頭蛇尾，告誡幼兒做任何事情都要堅持到底，專心致志，不半途而廢。有意識地培養(yǎng)孩子自信、堅韌、不怕困難的性格以及較強的獨立活動能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.幼兒拉丁舞教學(xué)策略探究[J].亞太教育.2016（10）

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一、培養(yǎng)自主探究興趣

策略1：親近自然，萌發(fā)意識。

為了激發(fā)幼兒對種植活動的興趣，我把引導(dǎo)他們主動親近大自然作為突破口，逐步培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。如：每天利用戶外活動的時間，我和孩子們一起去種植園里照顧蔬菜寶寶，學(xué)著用小鋤頭，嘗試除草；鼓勵幼兒嘗試地種一些常見易活的蔬菜，如大蒜、青菜等等。通過“認(rèn)識農(nóng)具、剝蠶豆”等種植活動，幼兒喜歡上了用不同的小型農(nóng)具，嘗試播種，堅持經(jīng)常到種植地里觀察蔬菜寶寶，體驗與蔬菜寶寶共同成長的喜悅。幼兒在不知不覺中了解了蔬菜的生長過程，激發(fā)了幼兒主動親近大自然。

策略2：細(xì)心觀察，培養(yǎng)興趣。

觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，在觀察的過程中，幼兒會產(chǎn)生多種想法，萌發(fā)創(chuàng)造意識。觀察是通往探究世界之門的第一步。在引導(dǎo)幼兒觀察時，不能局限于一般的觀察，即觀察研究對象本身，除了進(jìn)行觀察記錄外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在觀察時發(fā)現(xiàn)更多的問題，注意研究對象與周圍的關(guān)系，并維持一定時間的興趣。比如：在自然角里，幼兒帶來黃豆放在小瓶子，倒入水。幼兒每天都來自然角觀察，交談中也能聽到“我發(fā)現(xiàn)黃豆在水里變大了。”“黃豆長出了白白的東西。”“黃豆發(fā)芽啦！”我及時捕捉到了教育契機，設(shè)計了探究活動《黃豆芽和綠豆芽》。幼兒通過看一看、摸一摸、比一比等觀察方法，對黃豆芽和綠豆芽外形特點有具體的感知。在與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)過程中，促進(jìn)幼兒逐步發(fā)展良好的觀察能力，同時幼兒知道豆芽有豐富的營養(yǎng)，要多吃豆芽菜，身體更健康。

策略3：家園合力，拓展空間。

豐富的種植探究活動蘊藏著許多智慧和活力。用啟發(fā)性的語言指導(dǎo)幼兒，鼓勵他們與同伴多交流，相互合作和協(xié)商。我有效利用家長資源，結(jié)合家長代課日，開發(fā)種植課程系列活動。如：家長和孩子一起制作的“蠶豆造型”，體驗親子創(chuàng)作的快樂；邀請家長為孩子講解小麥種植方面的知識，激發(fā)了幼兒探究農(nóng)作物的興趣；親共同收獲油菜籽，發(fā)現(xiàn)種子像一個個小黑點，圓溜溜的，還體驗收獲的喜悅。活動中，既增進(jìn)親子之間的感情，提高幼兒的觀察力和動手能力，又提高了幼兒有意識探究能力。

二、提升自主探究能力

策略1：發(fā)現(xiàn)問題――即幼兒面對感興趣的事物，帶著好奇心提出自己的困惑。如：在種植活動“收獲生菜”中，幼兒發(fā)現(xiàn)地里的生菜在冬天低溫下，已經(jīng)被凍得軟軟的，怎么會這樣呢？還有哪些蔬菜也怕冷？有什么辦法能幫助怕冷的蔬菜過冬呢？我用引導(dǎo)性語言促進(jìn)幼兒間互相討論，大膽猜想。再鼓勵家長和幼兒共同上網(wǎng)查閱資料等方式，激發(fā)幼兒能主動探究其中的奧秘。

策略2：大膽猜測――即讓幼兒就某個未知現(xiàn)象、問題產(chǎn)生的原因或可能發(fā)生的變化進(jìn)行充分的預(yù)測與猜想。如：在“奇妙的種子”的主題活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)春天到小草探出了嫩綠的小腦袋，還長出了一棵小樹苗來了。有孩子問：“小樹苗是哪來的？”幼兒運用自己的經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測，并說出自己想法。為了讓幼兒記住自己的猜測，我鼓勵幼兒采用統(tǒng)計小組記錄的方法。

策略3：積極驗證――即讓幼兒就如何解決問題設(shè)計不同的方法，用表格等方式記錄下來。如：怎樣才能知道生姜靠什么長大呢？淇淇用實物如泥土、沙粒等進(jìn)行記錄；洋洋用統(tǒng)計的記錄方法，他用數(shù)字和圖畫統(tǒng)計出，第一次，給生姜澆了豆渣，第二次，給生姜澆了水。幼兒將自己想出的方法畫下來，然后再進(jìn)行觀察驗證。

策略4：體驗成功――即體驗種植探究活動成功喜悅。如：在觀察豌豆的生長變化時，每隔三至五天就和幼兒到種植園地里進(jìn)行觀察，從豌豆種子開始記錄，用畫畫、情境照片、符號等方式，將觀察到豌豆從生長、發(fā)芽、長高的過程，都及時記錄下來，使孩子對豌豆的整個生長過程有一個直觀的了解。

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關(guān)鍵詞：語言教學(xué)；幼兒；創(chuàng)新能力

一、運用稱贊和鼓勵的語言強化幼兒的創(chuàng)造行為

人人都喜歡被贊美、被表揚，幼兒也是如此，并且在這一點上體現(xiàn)得尤為明顯，他們渴望得到老師的鼓勵，即使是一個溫暖的眼神、地摸摸他的頭，都會在幼兒的心靈上打下深深的烙印。教師對幼兒的某一行為進(jìn)行稱贊和鼓勵，他們就會下意識地百尺竿頭更進(jìn)一步地繼續(xù)強化這一行為。因此，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幼兒教師不妨通過這樣的方式來強化幼兒的創(chuàng)造行為。幼兒的腦海中有很多稀奇古怪的想法，也許在教師眼里是不可思議的，但卻是他們創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。如果教師一味地要求統(tǒng)一，要求標(biāo)準(zhǔn)，就會在無形之中扼殺幼兒的創(chuàng)造力，下次再有類似想法時，他們不再敢于表達(dá)，害怕被教師訓(xùn)斥，所以，對于幼兒一些天馬行空的想法，教師要在第一時間給予充分的肯定和理解。幼兒的世界原本就是單純的、神奇的，教師更要給他們提供這樣一片沃土，讓他們獨立精神，自由思想。例如，幼兒常常說一些稀奇古怪的東西，這些東西在我們成年人眼中是無法理解的，但幼兒卻會微笑著告訴你他說的是什么，還會編造出荒唐可笑的故事，也許在你眼中他畫的還稱不上是一種“事物”，但這是他的作品，是他心目中一個美好的世界，這個時候教師要做的就是稱贊他、鼓勵他，“哇，聽起來好酷的樣子！你是怎么想出來的，能教教我嗎？”這樣一來，無形中肯定了幼兒的想法，鼓勵他將這種創(chuàng)造行為繼續(xù)發(fā)揚光大。

二、把握提問技巧，鼓勵幼兒好奇好問

在教學(xué)活動中，應(yīng)對幼兒進(jìn)行多角度、深入的提問。如：語言活動欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時，李××卻不停地搞小動作，一會扯衣角，一會弄鞋帶，我以眼神示意提醒了他好幾次，可還是沒有效果。李××平時是很喜歡聽故事的，今天怎么了？當(dāng)我提問時，請李××回答問題，李××回答得很好，我于是好奇地問了一句：“李××你以前聽過這個故事嗎？”李××回答：“我們家電腦里有這個故事，我都聽過十幾遍了。”哦，原來是這樣，難怪他動個不停，他是在引起老師和同學(xué)們的注意呢！了解了這個情況之后，我增加了一些有難度的提問，讓李××回答，并在學(xué)習(xí)對話部分時，讓李××扮演故事里的大灰狼。這樣，立即解決了李××注意力不集中的問題，又避免了盲目的批評給孩子自信心造成傷害。

三、加強隨機教育，促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒教師若能在一日活動中注重隨機教育，就能大大促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。如雨后天空出現(xiàn)的彩虹；花瓣上的一只蝴蝶；小蝌蚪幾天不見，變化了好多樣貌；水遇冷就結(jié)冰；走在路上，突然飄落下來的一片樹葉等等，這些沒有預(yù)料到的事物或現(xiàn)象，都是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察的好時機。我們也可以讓幼兒分享自己的生活觀察經(jīng)歷，這些內(nèi)容都是幼兒熟悉的，喜愛的，并不是單一的、呆板的，幼兒就會很開心地跟大家分享自己的經(jīng)歷。對于那些害羞的幼兒，要鼓勵他們，大膽地說出來，讓他們發(fā)現(xiàn)分享的魅力。其實，幼兒教師是一個無比幸福的職業(yè)，每天和這些天真可愛的孩子們在一起，教師自己的心也跟著永遠(yuǎn)年輕，因此，只要由衷地?zé)釔圻@一份職業(yè)、熱愛這些孩子們，就會發(fā)現(xiàn)對幼兒的教學(xué)不只局限于課堂上，更貫穿于生活中的點點滴滴、方方面面，想要激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，就不要錯過每一個生活的瞬間。

四、春風(fēng)化雨，建立良好的師生關(guān)系

親其師，才能信其道。想要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，必然是在輕松、快樂的氛圍下進(jìn)行的。幼兒教師是一個在幼兒的童年中僅次于父母甚至超過父母的重要角色，教師的一舉一動、一言一行都能夠在幼兒的心靈中留下深刻的印象，因此，教師更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，充分利用這一優(yōu)勢條件，發(fā)揮語言的力量，春風(fēng)化雨，為幼兒營造溫和的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系。例如，最近幾天，××的媽媽反映說她不愿和他人交流，我知道以后，就把她叫到一邊，和顏悅色地跟她說：“你是不是不喜歡老師和小朋友們？如果你不和大家游戲，大家會覺得很無趣的？”××聽了，瞪圓了眼睛問：“真的嗎？”我堅定地點了點頭。就這樣，我與××拉鉤約定，我們兩個成了十分要好的朋友，“誰缺席誰是小狗”也成了只屬于我們兩個人之間的小秘密。從此以后，××再也沒有出現(xiàn)過以前的情況，她把游戲當(dāng)作是履行朋友之間的約定，而不是完成一項棘手的任務(wù)，我也十分欣慰地看到她的變化，由衷地為她開心。

作為一名合格的幼兒老師，平時在活動中發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時地調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計教學(xué)。要以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0205-01

一、多法導(dǎo)入，激疑生趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

創(chuàng)造的欲望是創(chuàng)造的起始點，有創(chuàng)造的欲望才會有創(chuàng)造的行動。

1.教師示范，激趣嘗試

為了激起學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，教師還運用潑墨和吹墨兩種繪畫方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，收到了很好的效果。潑墨顧名思義就是將墨潑在紙上作畫。起初學(xué)生掌握不好，墨潑在紙上學(xué)生還來不及晃動，墨已經(jīng)在紙中央形成了一個大餅，黑乎乎的一團。“老師這是什么呀？”“你慢慢想想，如果在這添上幾筆會像什么呢？”在一來一去的兩個問號中，學(xué)生得到了啟示。寥寥幾筆，一只毛茸茸的小雞誕生了。吹墨就是把墨或顏料沾一些在紙上用嘴吹來代替畫筆作畫，一般線條都是用吸管來吹墨珠。不僅非常簡單易學(xué)，而且作畫過程也趣味盎然，與此同時，畫者可以根據(jù)自己的創(chuàng)意喜好等即興地作畫。孩子們在老師的講解中也慢慢地創(chuàng)作了起來。從幾點墨――散開――構(gòu)圖――添加，每個孩子都沉浸在創(chuàng)作之中。充滿趣味性的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2.現(xiàn)場表演，生動出題

寬松、愉快的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。現(xiàn)場表演就能制造這樣的教學(xué)氛圍。如《人的面部表情》一課，教師帶來酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水，請同學(xué)到講臺上分別品嘗，要求嘗后做出夸張的表情，老師讓同學(xué)們注意觀察，然后畫出來。同學(xué)們在輕松、歡樂的氣氛中完成了任務(wù)，畫的神態(tài)各異，生動有趣。

3.范畫展示，鼓勵超越

小學(xué)生好勝心強，有較強的表現(xiàn)欲。因此，教師不妨利用這種心理特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。比如，上課一開始，教師向同學(xué)們展示一張兒童畫，并大加夸贊，然后鼓勵同學(xué)們：看誰比這幅畫畫得更好。學(xué)生不甘示弱，就會竭盡所能努力去畫。

二、名畫賞析，范例引領(lǐng)，教會學(xué)生觀察

美術(shù)作品賞析是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它是引導(dǎo)學(xué)生對作品的認(rèn)識與欣賞，領(lǐng)悟作品的深厚內(nèi)涵，同時也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的有效途徑。名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家對繪畫藝術(shù)的認(rèn)識與理解，也是精于觀察的結(jié)晶。更為重要的是我們當(dāng)下正處于一個“視覺時代”，視覺素養(yǎng)的缺失會影響學(xué)生未來發(fā)展。因此在教學(xué)中如何提高學(xué)生觀察力，以及善于搜集、分析、處理信息的能力，就變得尤為重要。

三、精心設(shè)計，浮想聯(lián)翩，培養(yǎng)學(xué)生想象力

“興趣是求知的源泉， 學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。因此，在教學(xué)中要選擇有利于觸動學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，運用科學(xué)合理有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓他們大膽想象，激發(fā)起對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。

四、課外活動，豐富多彩，提供創(chuàng)造廣闊天地

除了課堂教學(xué)，豐富多彩、形式各異的美術(shù)課外活動也是美術(shù)教育的重要手段。實踐證明，開展這些活動會在激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力上發(fā)揮積極的作用。

1.組織“未來小畫家小組”，將喜歡美術(shù)又比較擅長的學(xué)生組織在一起，他們可以根據(jù)自己的愛好自由創(chuàng)作，美術(shù)教師給以指導(dǎo)，參加繪畫比賽獲得大獎。

2.建立“小美工坊”。里面除了學(xué)校提供的美工材料外，主要是由學(xué)生搜集來的可作美工的材料，而且多是廢舊物品，象廢紙、碎布、塑料瓶、牛奶盒、沙子、石子、樹葉等，對美工制作有興趣的同學(xué)課外時間可以到這里來，制作自己喜歡的美術(shù)作品。

3.組織學(xué)生自制故事繪本。組織學(xué)生自制繪本是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的又一途徑。這樣，不僅會提高繪畫水平，而且會有效發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

美術(shù)教育是不可缺少的，美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是不容忽視的。因此，我們應(yīng)重新認(rèn)識美術(shù)教育的功能，全面貫徹美術(shù)課程的目標(biāo)，特別是對美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用給予充分的評價。我們的這些策略也需要在實踐中不斷改進(jìn)、完善。我們堅信，只要堅持改革，堅持創(chuàng)新，在美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展將會結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕敏.淺談在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2009.15.

[2]李康.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文史藝術(shù)，2009.6.

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一、教學(xué)中注重演示法的運用

演示法是直觀教學(xué)的方法之一，教師在計算教學(xué)中，演示實物或教具，進(jìn)行示范性操作，把數(shù)或形等知識以直觀的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒通過直觀手段而獲得抽象的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。演示法適合于各年齡班的幼兒。它的優(yōu)點是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識的理解。當(dāng)然，在演示過程中離不開語言的作用，教師應(yīng)用生動、形象、明確的語言加以說明，或提出一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒思考，使他們的思維活動始終處于積極狀態(tài)。 例如，教幼兒理解“二等分”的含義時，教師可以拿一塊正方形的紙進(jìn)行演示，先把它對折，等分成兩個同樣大的長方形。教師邊等分，邊指導(dǎo)幼兒觀察教師怎樣把一個正方形分成兩個長方形。同時讓幼兒觀察和比較被分成的兩個長方形是不是完全相同。然后教師還可以用同樣的方法向幼兒演示把長方形和圓形等分的過程。最后使幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上，通過思考知道，把一個圖形分成兩個完全相同的圖形，就是二等分。運用演示法時，要注意以下幾點：演示時，要突出知識的重點和難點，讓幼兒觀察什么，比較什么，以及思考什么，都要提得很明確。在演示的過程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對象的主要方面，不要過分情節(jié)化，以免分散幼兒的注意力。演示時，使用的教具要大一些，使每個幼兒都能看清楚每一個動作，以利于集中幼兒的注意力，并充分發(fā)揮演示的作用。演示時，要配合簡單、明確和生動的說明，把演示的內(nèi)容用語言表述出來，使幼兒獲得深刻的印象。

二、教學(xué)中注重操作法的運用

操作法，是供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。幼兒的認(rèn)知特點是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動。同時由于幼兒雙手操作活動，也促進(jìn)大腦積極思維。所以說，操作法也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。例如，教小班幼兒區(qū)別“1”和“許多”時，可以讓每個幼兒把許多實物分成一個一個的實物。再由一個一個的實物組合成為許多的實物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系。教大班幼兒認(rèn)識“5”的組成時，可以讓每個幼兒把5個實物分成4個和1個或3個和2個等，再把4個和1個或3個和2個合起來成為5個。通過操作活動，幼兒不僅理解了5的組成，還初步體會了整體和部分的關(guān)系，并初步培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。

三、教學(xué)中注重游戲法的運用

游戲法是把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動中，這種方法很適合幼兒活潑好動及思維具體形象性的特點。在計算教學(xué)中運用游戲法，特別是智力游戲，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中幼兒的注意力，使幼兒輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，并使他們的智力得到發(fā)展。 例如，為了幫助幼兒鞏固和加深對相鄰數(shù)和數(shù)的組成的認(rèn)識，可以采用“找朋友”、“配對”等游戲。為了使幼兒區(qū)分幾何圖形，可以做“給小白兔找家”的游戲。 教學(xué)時，可以在整個教學(xué)過程中，完全運用游戲的形式，也可以在教學(xué)過程中某一部分或某一個環(huán)節(jié)運用游戲的形式。 運用游戲法時，還要注意以下幾點：設(shè)計的游戲情節(jié)，應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識，有利于促進(jìn)幼兒觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。游戲過程不要太新奇，規(guī)則不要太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。中、大班的游戲最好帶有一定的比賽性質(zhì)。這樣不僅適合幼兒的競賽心理，而且也有利于培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。在游戲中，盡可能充分運用幼兒的各種感官。例如，在教幼兒認(rèn)數(shù)時，可以讓幼兒看看是多少、聽聽是多少、摸摸是多少等，使幼兒從多方面理解數(shù)的實際意義。采用游戲的數(shù)量要根據(jù)幼兒的年齡特點。小班可以多采用游戲法，游戲時還可以具有一定的情景。而在中、大班，可適當(dāng)減少游戲的次數(shù)，并逐步減少游戲的情節(jié)。

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【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教學(xué);作用;策略;思考

一、美術(shù)教育對幼兒成長所起的作用

1.美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過程。幼兒在繪畫時，能靈活地運用三者。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。

2.美術(shù)教育可以塑造幼兒良好的個性

美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去了解幼兒個性的形成和發(fā)展。

3.美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力

美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么？當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個大面包時，他們就會用長方形來概括。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒手動作的靈活性和準(zhǔn)確性。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，添畫上嘴和眼睛。

二、不同年齡段幼兒繪畫指導(dǎo)的策略

在幼兒園美術(shù)活動中，老師教一些基本的繪畫技能技巧是必要的，但更重要的是通過繪畫活動來發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓他們的身心得到全面的發(fā)展，并通過繪畫活動體驗愉快的情感，這是幼兒繪畫教學(xué)中最重要的一個方面。那么，對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時應(yīng)有所側(cè)重。

1.小班階段的美術(shù)活動重在讓幼兒參與，在輕松的美術(shù)活動中獲得快樂

幼兒入園前大多數(shù)沒拿過油畫棒，入園后他們是很難做到用力涂，所以小班第一學(xué)期，可以運用多種游戲形式來讓幼兒玩色，如彈子滾畫、毛線拖畫、“開汽車”、手掌印畫、手指點畫、印章畫、棉簽畫;可讓幼兒練習(xí)涂色，以單個物體形象稍大色塊為好，同時讓幼兒認(rèn)識一些基本色;可使用油畫棒練習(xí)畫畫，《下雨了》、《小兔吃草》等來練習(xí)長短直線，《吹泡泡》（彩虹糖）練習(xí)畫圓，《樹》練習(xí)擺涂，《毛線團》練習(xí)圈涂;小班第二學(xué)期，可根據(jù)幼兒的興趣練習(xí)畫簡單的植物、動物等，總之，小班的美術(shù)活動主要是通過多種美術(shù)游戲形式來吸引幼兒參與，讓幼兒感受到美術(shù)活動的快樂，培養(yǎng)其興趣。

2.中班階段注重積累生活經(jīng)驗，提高繪畫技能，使繪畫成為表達(dá)自己生活感受的一種方式

孩子的想象不是憑空而來的，是以他們的知識、觀察和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。所以，中班階段可以加強繪畫技能技巧的培養(yǎng)，臨畫既要畫得像，又要允許幼兒有自由發(fā)揮的余地，把原來復(fù)雜的物體，用簡單的幾何圖形來概括。不斷積累繪畫的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，嘗試命題意愿畫的教學(xué)。

3.大班階段可增加一些美術(shù)欣賞活動，積累美術(shù)知識和經(jīng)驗，萌發(fā)審美情趣，充分發(fā)揮想象力

萌發(fā)審美情趣，這是幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)，也是一個人素質(zhì)的一部分體現(xiàn)。給幼兒欣賞一些名人名畫，可以是不同畫派的不同作品如油畫、版畫、裝飾畫，采取幼兒可接受的教學(xué)方法：觀察、討論、比較、聯(lián)想、畫畫。名畫作品可以讓幼兒感受到繪畫大師獨特的審美體驗和別具心裁的審美創(chuàng)造，并把這種感受通過自己的繪畫表現(xiàn)出來，從而獲得美術(shù)知識和經(jīng)驗，提高感受美、理解美、創(chuàng)作美的能力。還可以多提供意愿畫的形式，使幼兒能在廣闊的想象空間中發(fā)揮天真自由的想象力。

三、幼兒繪畫教學(xué)中的幾點思考

1.教師怎樣激發(fā)幼兒繪畫的興趣

幼兒繪畫不僅是幼兒生活的記錄，也是幼兒和同伴、教師、父母交流的工具。每一個幼兒正是在這不斷的繪畫過程中發(fā)展著他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實際上幼兒反而會對你組織的活動產(chǎn)生厭惡。因此，教師要善于激發(fā)幼兒的繪畫興趣，有了興趣幼兒才能有作畫的欲望，在引導(dǎo)幼兒作畫時，教師要注意采用啟發(fā)式的、趣味式的教學(xué)方式，利用生動活潑的講解，吸引幼兒的注意，引起他們畫畫的興趣，努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動。

2.教師怎樣引導(dǎo)幼兒合理安排畫面

教師要合理引導(dǎo)幼兒布局畫面，讓他們懂得“畫得大”、“畫得多”、“畫得滿”，這樣的圖畫看起來更漂亮。

（1）提供容易畫得“大”的作畫主題。幼兒能畫得“大”，有助于他們盡情地表達(dá)自己的情感。從一幅畫得小、畫得拘謹(jǐn)?shù)漠嫼鸵桓碑嫷么蟆嫷瞄_心的畫對比中，我們不難體會到，后者更顯示出一種生命力。所以，在主題的選擇，材料的投放上要讓幼兒更有機會畫得“大”些。如青蛙坐在大大的荷葉上，老師可以提供大大的荷葉供幼兒觀察。

（2）選擇容易畫得“多”的內(nèi)容，如馬路上的汽車，有轎車、卡車、面包車等各種形狀，顏色也各不相同，來來往往很多很多。幼兒畫呀畫，自然就畫出了許許多多的汽車。

（3）幫助幼兒建構(gòu)容易畫得“滿”的想象。幼兒對作品的想象，可以是線條的，也可以是整體的。也許幼兒不懂得什么叫做“畫得滿”，但是通過想象，他們可以理解性地畫出“滿滿的、更具美感”的作品來。如：小雞吃蟲，老師可以提醒幼兒邊畫邊想象，草地上來了許多小雞，這里也有，那里也有，不知不覺地，手中便出現(xiàn)了一張豐富飽滿的作品。

3.教師如何面對在繪畫活動中缺乏自信的孩子

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關(guān)鍵詞：自主閱讀；幼兒圖畫書；孩子

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0238-02

自主閱讀是幼兒在閱讀過程中能夠自己閱讀各種圖文并茂的書。國內(nèi)外眾多研究表明，3～6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。我國的新《綱要》中提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的技能。”但幼兒的自主閱讀過程并不簡單，它是一個主動觀察、理解、想象、探究的過程。應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒學(xué)會自主閱讀呢？

一、觀察，萌自主閱讀之芽

對于幼兒來說，閱讀活動也是一個觀察發(fā)現(xiàn)的過程，可以說，幼兒認(rèn)識世界時靠眼睛、靠觀察。因此，在幼兒自主閱讀活動中，一些圖文并茂的兒童讀物成為幼兒閱讀的主要對象。幼兒在閱讀圖畫書時，首先是觀察圖畫書中的畫面，通過畫面中傳達(dá)的信息構(gòu)建自己所觀察到的故事。幼兒在觀察圖畫書時要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，對書中的故事情節(jié)應(yīng)具備敏銳的觀察力。那么如何提高幼兒的觀察力呢？

1.明確目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒觀察。心理學(xué)指出：幼兒的無意注意占據(jù)著優(yōu)勢地位，因此在幼兒的觀察中往往會忽視圖畫書的主體部分，而去關(guān)注那些無關(guān)的細(xì)節(jié)。特別是對于小班的孩子，這種行為更是突出。當(dāng)他們讀一本圖書的時候，他們首先會關(guān)注到這本書的主角以及與此相關(guān)的其他角色和情節(jié)的發(fā)展，并且能根據(jù)人物的表情、動作來理解故事。他們也關(guān)注細(xì)節(jié)，但是他們會把畫面細(xì)節(jié)跟故事聯(lián)系起來。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)，掌握觀察方法。幼兒由于年齡特點，在閱讀活動中比較盲目和無序，他們經(jīng)常會隨意翻閱圖書，觀察缺乏順序性和細(xì)致性。然而閱讀內(nèi)容中精彩的內(nèi)容、豐富的情感都是通過一些細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的，因此我們應(yīng)該要引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察圖書中的細(xì)節(jié)，這樣才能有助于他們提高自主閱讀的能力。

3.內(nèi)容設(shè)疑，增長觀察時間。研究表明，隨著年齡的增長，兒童的注意穩(wěn)定性一直在發(fā)展，而幼兒期兒童的注意穩(wěn)定性處于一個緩慢的發(fā)展階段，這就決定了幼兒觀察的時間短，容易轉(zhuǎn)移注意這一特點。也正是基于這一認(rèn)識，教師才為幼兒選擇篇幅比較短小并富有趣味性的圖畫書。良好的觀察能力，不僅給了幼兒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆愿意發(fā)現(xiàn)的心，還為幼兒的自主閱讀提供了一個良好的開端。

二、想象，開自主閱讀之花

幼兒圖畫書是由幾幅或十幾幅跳躍式的靜態(tài)畫面、配合簡短淺顯的語言來組成一個完整的故事，這就需要幼兒運用想象再現(xiàn)故事的場景，了解人物的心理活動。于是圖畫書為幼兒構(gòu)建了一個極大的想象空間。如何充分挖掘閱讀材料，為幼兒提供廣闊的想象空間呢？

1.封面聯(lián)想。幼兒拿到一本書時，他最先看到的是書的封面，他們通過觀察封面就對這本圖書的內(nèi)容有了一個初步的了解，但由于幼兒的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗所限，幼兒往往不能全面理解其中的含義。

2.角色聯(lián)想。角色是一本圖書的靈魂，書是通過角色的動作、表情、語言、心理等來展示它所要表達(dá)的內(nèi)涵。因此要理解一本圖畫書，單憑直觀、靜止的畫面是難以理解的，只有引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中的畫面展開聯(lián)想，讓靜止的畫面流動起來，這樣才能夠幫助幼兒更好的理解書中的人物，從而理解書中真正的含義。

3.對話聯(lián)想。書中每一個人物的對話，都有其特定的含義，教師在引導(dǎo)幼兒根據(jù)人物的表情、動作來想象人物之間的對話，也是幼兒理解故事的一種重要方法。幼兒通過教師的引導(dǎo)去發(fā)掘圖畫中所蘊含的對話，再通過聯(lián)系實際經(jīng)驗猜測對話中所蘊含的意義，從而提高幼兒對圖書的理解。

三、理解，結(jié)自主閱讀之果

圖畫書是一個特殊的信息表達(dá)系統(tǒng)，幼兒閱讀理解它的過程是復(fù)雜的。在閱讀過程中，幼兒依據(jù)畫面內(nèi)容理解故事，要根據(jù)前后內(nèi)容間的聯(lián)系尋找理解故事的發(fā)展，要運用已經(jīng)掌握的故事模式進(jìn)行推斷，有時更要利用圖文間的關(guān)系進(jìn)行推測，因此他們需要使用一些策略才能順利理解圖畫故事書。我認(rèn)為可以通過“看、讀、演”來實施。

1.看，即看書中的圖文。閱讀活動中對畫面之間的連續(xù)性理解是非常重要的，因此在閱讀活動中，我注意引導(dǎo)幼兒通過觀察找出前后兩幅畫面間的關(guān)系，理解故事的發(fā)展。因此在閱讀活動中，要讓幼兒循著教師的提問去觀察畫面變化，理解畫面并建立畫面之間的聯(lián)系。

2.讀，即讀書中的內(nèi)容。幼兒由于年齡過小，識字不多，決定了他不能夠成為一個閱讀者。因此，幼兒期的讀不同于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的讀，而是跟著教師、電子書等講述圖畫中的文字。例如：在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這個繪本活動中，由于這個繪本的特殊性，它的文字所講述的是鱷魚和牙醫(yī)這兩個角色的想法，于是教師在活動中，可以組織幼兒讀一讀這些文字，幫助幼兒更加深入地了解這個故事中蘊含的意義。

3.演，即演書中的角色。我國古代教育家十分倡導(dǎo)通過游戲教學(xué)來提高兒童學(xué)習(xí)的有效性。教育家程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。對幼兒來說，盡管圖畫書具有生動可愛的形象，有趣的故事情節(jié)，但這些形象和故事情節(jié)都是靜止的，若使這些形象和情節(jié)展示在幼兒面前，那么對幼兒的理解會起到積極的影響。例如：在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，鱷魚害怕來看牙醫(yī)，牙醫(yī)害怕鱷魚，雖然幼兒從畫面、文字中可以了解到兩個角色之間相互害怕的心理，但是只有通過讓幼兒演一演鱷魚和牙醫(yī)，讓幼兒融入到角色中，才能幫助幼兒更準(zhǔn)確地了解這兩個角色的心理。

自主閱讀是幼兒必須具備的一種能力，也是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，只有掌握了以上的技能才能夠使幼兒成為自主學(xué)習(xí)的主人，讓孩子一生受益。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、引導(dǎo)幼兒欣賞與發(fā)現(xiàn)線描畫的美

提供不同風(fēng)格和內(nèi)容的線描畫作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并欣賞線描畫與其他畫種的異同點：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫的；僅僅是細(xì)細(xì)的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最樸實的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬物的形狀以及自我的心境和情懷。黑白色是永恒的顏色，是世界上眾多藝術(shù)大師都酷愛之極的色彩，黑白灰給人無盡的想象空間和美感。線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，同時了解與以往截然不同的色彩感受。如欣賞美術(shù)作品《向日葵》、《奔馬》、《百花園》、《猴年吉祥——百猴圖》等，讓幼兒有大量欣賞的機會，擴大其欣賞面等。與此同時，欣賞教師現(xiàn)場表演線描畫，可以直接激發(fā)幼兒對線描畫的興趣，幼兒會覺得這是那么的容易，又那么的美妙！從欣賞和發(fā)現(xiàn)讓幼兒感受線描畫的藝術(shù)魅力。

二、觀察是兒童線描畫的基礎(chǔ)

堅持視覺領(lǐng)先的原則，依靠各種感覺系統(tǒng)，發(fā)展兒童感官，培養(yǎng)美學(xué)意識，利用多種手段擴大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察，有了觀察就會有形象的感知、有了觀察就會有贊美或不滿，有了觀察就會有思考和憧憬，所以在教學(xué)中我堅持“觀察是兒童線描畫的基礎(chǔ)”的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)孩子們用從整體到局部、從局部到整體的觀察方法進(jìn)行觀察、用比較的方法進(jìn)行觀察、用聯(lián)想的方法進(jìn)行觀察，為孩子們進(jìn)行兒童線描畫創(chuàng)作積累了有利的素材。以線描活動《樹》為例：我?guī)в變涸谟變簣@內(nèi)觀察樹時，采用對比觀察法，先引導(dǎo)幼兒比較說出各種樹的大致形狀，再啟發(fā)幼兒比較觀察這兩種樹的高矮、顏色的不同等。還可以從遠(yuǎn)距離觀察到近距離的觀察。從整體觀察到局部觀察的學(xué)習(xí)，使幼兒在老師充分引導(dǎo)下逐步學(xué)會由簡到繁，由粗到細(xì)，由靜到動的觀察方法，并讓幼兒用鉛筆在畫紙上以寫生的形式大致地勾畫一下，加深幼兒對樹的第一步印象。因此，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒有目的地進(jìn)行觀察。

三、鼓勵幼兒大膽嘗試大膽表現(xiàn)

為每個幼兒準(zhǔn)備一支黑色油性筆，提供幼兒喜愛又熟悉的形象，如太陽、月亮、星星、蝴蝶、小鳥、花朵、樹葉、山丘、房屋等等進(jìn)行變形組合。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油性筆畫出由線條組成的花花草草，通過欣賞、評價自己和同伴的作品后，再學(xué)習(xí)用裝飾圖案組合成更為復(fù)雜和更為豐富的畫面。可以讓幼兒獨自作畫，還可兩兩合作或幾人一組，如我班的墻飾《美麗的線描畫》中“各種各樣的樹”合作畫，是孩子們的“處女作”。當(dāng)目睹三三兩兩的幼兒時不時地在指指點點地看畫時，孩子們的背影告訴我：這樣的活動很有意義，幼兒已經(jīng)對線描畫這種繪畫形式產(chǎn)生了興趣。興趣，是最好的老師，只要是自己感興趣的事物，就會不斷的去深入了解，希望更深層次的知曉其中的內(nèi)涵。因此，我們教師在此基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，引導(dǎo)幼兒直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進(jìn)行兒童線描。線可以是單色的，也可以是復(fù)色的，在線與線之間，或線的上面可再加其他色線，以造成一種豐富的色彩層次。

四、體會

1.幼兒在進(jìn)行線描畫時，教師首先應(yīng)放手讓孩子自己動手，充分表現(xiàn)他們所能表現(xiàn)的景物，然后再根據(jù)孩子們的意圖和想象，教師巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)，讓作品構(gòu)圖更為有趣，內(nèi)容更具特征。