導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：一道英語探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究實(shí)踐與評價

 

新穎多變的英語作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。英語探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)對鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。傳統(tǒng)的英語作業(yè)一般包括：抄寫單詞；抄寫、背誦、翻譯課文；完成WORKBOOK；再補(bǔ)充句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、用適當(dāng)形式填空等。老師在布置作業(yè)時，通常采用不同的人做相同的作業(yè)。部分學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、意志力強(qiáng)的學(xué)生，為此付出了大量時間精力，卻越來越偏離語言的交際功能，出現(xiàn)了“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。部分學(xué)習(xí)動機(jī)弱，自控力差的學(xué)生，往往成了班級中拖欠作業(yè)、抄襲他人作業(yè)的群體。同時，我們的老師也疲于批改成堆似山作業(yè)，而抽不出更多的時間思考、研究教學(xué)。探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)就是對課堂教學(xué)的延伸，將對鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。豐富多彩而又新穎的探究性作業(yè)對于學(xué)生具有吸引力，教師如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價，一定能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，獲得積極的情感體驗(yàn)。下面是一道英語探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究實(shí)踐和評價案例。

題目：Makinga poster about an English-speaking country

要求：7人一個小組，選擇一個說英語的國家，通過上網(wǎng)、去閱覽室、詢問他人等辦法收集相關(guān)資料，用多種形式（如描述式、傳單式、標(biāo)簽式、地圖式、圖片式等等）對它進(jìn)行一個介紹，包括其地理位置、重要城市及旅游景點(diǎn)、著名人物及風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化等等以及和該國家有關(guān)的任何方面都可以。最后要以一種個性的方式合作編排到一張卡紙上進(jìn)行展示。

時間：周一上午布置——周五下午上交

背景：該題目是給初三年級的學(xué)生布置的課后作業(yè)，當(dāng)時學(xué)生正在學(xué)習(xí)外研版初三英語上冊教材第七模塊的內(nèi)容，本模塊以“澳大利亞”為話題，以旅游為引線，介紹了澳大利亞的飲食、歷史、文化等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時能了解不同國家、不同文化。教師上課時以猜測南半球最大的英語國家引題，所以布置了學(xué)生課后做這樣一道題目論文的格式。

點(diǎn)評：這是一道綜合探究性作業(yè)畢業(yè)論文提綱，命題開放，既有層次性、生活性、情趣性，又有學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新與合作。

一、在開放性方面，本題僅要求學(xué)生完成一張介紹一個國家的海報，并未設(shè)定是哪個國家，也沒有設(shè)定海報的格式以及內(nèi)容，不同的學(xué)生可以根據(jù)自身個性對該作業(yè)的內(nèi)容、結(jié)果、形式、過程作出不同的多種選擇，這樣有利于學(xué)生個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造能力的釋放。

二、在層次性方面，本題在設(shè)計(jì)時給學(xué)生提供了多種難易程度的選擇，所以無論是哪個層次的學(xué)生應(yīng)該都能完成作業(yè)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，同時得到不同的發(fā)展。

三、在生活性方面，本題的設(shè)計(jì)很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，來源于學(xué)生生活的一部分，因?yàn)檫@個階段的學(xué)生正在《歷史與社會》學(xué)科中學(xué)習(xí)世界地理。此題的設(shè)計(jì)不會讓學(xué)生感到陌生和不知所措，他們有很多的現(xiàn)實(shí)素材可以使用。

四、在情趣性方面，該題的設(shè)計(jì)無論是內(nèi)容還是形式上都是讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的，本身就富含趣味性。

五、在實(shí)踐方面，題目的設(shè)計(jì)包含了多種類型的活動，具有很強(qiáng)的操作性。比如：要求學(xué)生涉獵身邊有關(guān)某國家的相關(guān)信息，通過上網(wǎng)、查閱圖書、采訪詢問他人，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還遵循了英語教學(xué)“多信息、早滲透”的原則。收集好信息后，用多種形式展示成果，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生們不僅能了解知識，培養(yǎng)信息處理能力，還能學(xué)會探索問題的方法，鍛煉動手能力。

六、在創(chuàng)新方面，該題的設(shè)計(jì)支持學(xué)生對所做作業(yè)進(jìn)行標(biāo)新立異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不會出現(xiàn)誰對誰錯的問題，學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。

七、在合作方面，題目設(shè)計(jì)要求學(xué)生七人為一個小組，有不同的分工，有相互評價與評閱，又有商量討論完成最終海報的合作。

總的來說，作業(yè)布置合理科學(xué)，有層次性，分量適中、難易適度、以“生”為本。作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣、有靈活性、生動、充滿情趣，能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

使用情況：首先將所任教班級的學(xué)生按照不同的水平層次分成七個探究性小組，每6—7人分成一個探究性小組，然后選出一位組長。由組長和組長商量討論出本組所要制作海報的內(nèi)容以及每個成員的任務(wù)分工和展示形式。按照先總后分再總的探究程序，確定內(nèi)容后開始收集各方資料，通過篩選，留精去糟；爾后各自完成自己的部分；完成該步之后將自己的成果和本組其他成員的交換，相互評價和修改；最后小組合作商定海報的編輯排版和修飾美化并最終上交作業(yè)。

該作業(yè)設(shè)計(jì)布置后，學(xué)生及家長反映強(qiáng)烈畢業(yè)論文提綱，都認(rèn)為此類作業(yè)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得了一致的好評。而學(xué)生也熱衷于此作業(yè)，每一位學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真地對待，并能按照相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)要求，一步一步地實(shí)施探究，雖然完成的時間不盡相同，但都能在規(guī)定的時間內(nèi)按時上交成果。

學(xué)生在完成此探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，表現(xiàn)出極大的興趣，熱情高漲，多次進(jìn)行合作與商討。積極詢問教師及其他人的建議和意見。同時由于家長的配合，使得作業(yè)完成的質(zhì)量較高。每個探究小組的組長也是盡職盡責(zé)，不時地督促本組成員進(jìn)行探究實(shí)踐，并全程記錄下了小組探究實(shí)踐的過程。經(jīng)過實(shí)踐，該探究性作業(yè)設(shè)計(jì)是有美術(shù)特長的同學(xué)和英語基礎(chǔ)好的同學(xué)共同合作，取長補(bǔ)短的一個絕好機(jī)會，不僅不完成作業(yè)的同學(xué)不見了，而且加強(qiáng)了同學(xué)間的溝通與交流，更使他們各自的潛能發(fā)揮的淋漓盡致，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)果點(diǎn)評：從學(xué)生實(shí)踐過程記錄表和上交的成果展示來看，該作業(yè)設(shè)計(jì)完成的總體質(zhì)量還是比較高的，所有探究小組都運(yùn)用了多種形式展示了自己選擇的內(nèi)容，這說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性也較高。客觀地說，初三的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是挺重的，在這種情況下能夠在一周的課余時間內(nèi)完成一張海報已是不易，更何況是一張色彩斑斕，集圖片、地圖、文章等于一體的高質(zhì)量海報。這種作業(yè)源于教材，又高于教材，不但形式新穎，而且可以通過繪畫和描述，加深了學(xué)生對課文的理解，各層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力完成這份作業(yè)，而且效果很好。

結(jié)果表明，本作業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中不僅保護(hù)了學(xué)生實(shí)際的差異，尊重了學(xué)生個性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生提供了一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生掌握必備的英語基礎(chǔ)知識和基本技能打下了一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，學(xué)生的自尊心和自信心得到了發(fā)揮，使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人論文的格式。同時也為教師提供了一個創(chuàng)造的空間，激發(fā)教師的教學(xué)智慧，教師只有自己摸索鉆研過作業(yè)設(shè)計(jì)，才知道怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，去做，這樣既融合了師生關(guān)系，又形成了引導(dǎo)式的教學(xué)方法畢業(yè)論文提綱，提高了教師的教學(xué)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)與拓展：在實(shí)踐過程中，還需要注意以下幾個問題： 第一、注意難易程度和可操作性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時選擇任務(wù)的類型要緊扣各模塊的語言知識和話題，任務(wù)的難易程度也要嚴(yán)格控制，如果任務(wù)內(nèi)容難度過大，學(xué)生會產(chǎn)生恐懼、逃避心理，那么活動效果就會適得其反。第二、注意布置作業(yè)的頻率。完成創(chuàng)新型作業(yè)一般需要半天時間，教師布置以每兩個模塊一次為宜?？梢砸阅K內(nèi)容為話題，設(shè)計(jì)探究型作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時，要站在學(xué)生的角度，事先估計(jì)一下學(xué)生完成該項(xiàng)任務(wù)所需的時間，不要過多地占用學(xué)生的課外時間，否則頻率太高，所需課外時間過長，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。第三、注意留給學(xué)生展示和匯報的時間。學(xué)生辛辛苦苦共同合作完成了一項(xiàng)探究性作業(yè)，如果沒有展示的機(jī)會，他們會感到非常失落，從而逐漸喪失完成作業(yè)的積極性。第四、注意與傳統(tǒng)作業(yè)的有機(jī)結(jié)合。探究性作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的手段。實(shí)施探究型作業(yè)的是作業(yè)布置的一條新思路，要經(jīng)過不斷的磨礪，才會趨于成熟。在日常教學(xué)中，一定要把它與傳統(tǒng)的作業(yè)形式有機(jī)地結(jié)合起來，使探究性作業(yè)成為傳統(tǒng)作業(yè)有益的補(bǔ)充。

總之，新穎多變、生動活潑的探究性課外作業(yè)，為英語教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣，學(xué)生在一次次活動中體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性和自我能力實(shí)踐的成就感。

附：學(xué)生成果展示：

篇2

關(guān)鍵詞：微電子專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理水平

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是教學(xué)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，同學(xué)們可以強(qiáng)化各門專業(yè)基礎(chǔ)知識，得到從工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程系統(tǒng)測試等多方面的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際綜合運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的能力，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)一種能進(jìn)行綜合分析、創(chuàng)新思維的獨(dú)立工作的能力，以便為將來進(jìn)一步從事專業(yè)技術(shù)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，怎樣管理、指導(dǎo)學(xué)生完成好自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，確保質(zhì)量，提高效果，是高等院校教師面臨的一個重要課題。

一、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目可以是直接來自微電子工程建設(shè)、研究項(xiàng)目的實(shí)際課題，也可以是有明確工程背景或?qū)嶋H意義的模擬課題。無論是哪種課題，都必須要求學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的態(tài)度認(rèn)真對待自己的課題，圓滿完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要以微電子工程的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、科研任務(wù)為結(jié)合點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高工程實(shí)踐技能，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，使學(xué)生獨(dú)立獲得新知識、分析問題、解決問題的能力有較大的提高，并盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的整體專業(yè)水平再上一個新的臺階。微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：制訂詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體工作計(jì)劃和各階段計(jì)劃；師生進(jìn)行調(diào)查研究和收集整理相關(guān)資料；師生雙向選擇確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；完成與課題密切相關(guān)的中外文文獻(xiàn)的閱讀；對相關(guān)課題進(jìn)行理論分析確定設(shè)計(jì)方案；設(shè)計(jì)方案的比較與優(yōu)化選擇；繪制電路圖、完成設(shè)計(jì)方案的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)并有條件地進(jìn)行工程化實(shí)驗(yàn)；按學(xué)校制定的規(guī)范撰寫好畢業(yè)設(shè)計(jì)論文并進(jìn)行答辯。

二、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的思想準(zhǔn)備不充分。要完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，知道老師和所指導(dǎo)的學(xué)生必須做好充分的前期準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)前要求師生認(rèn)真審閱畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，學(xué)生要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求，指導(dǎo)老師一起制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有些學(xué)生思想認(rèn)識不足，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是對相關(guān)課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)充，因此，在不明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求的情況下就匆匆著手設(shè)計(jì)，遇到問題時，經(jīng)常依靠設(shè)計(jì)手冊、資料來模仿設(shè)計(jì)。還有的學(xué)生很不認(rèn)真，干脆不查資料，遇到問題僅憑自己的相象去解決問題；有的學(xué)生對設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)考慮，沒有全局觀念。因此，這些學(xué)生的設(shè)計(jì)成果往往與專業(yè)教學(xué)要求差距較大，學(xué)生的收獲也較小，畢業(yè)設(shè)計(jì)對他們沒有達(dá)到專業(yè)練兵的目的。

2.缺乏深入研究精神與創(chuàng)新理念。微電子工程專業(yè)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是一個分析、歸納、設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)的過程。而有些學(xué)生總是自己缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為由，設(shè)計(jì)前不對具體問題做詳細(xì)分析、設(shè)計(jì)后對設(shè)計(jì)方案又不加以好好地論證，照搬書本或設(shè)計(jì)范例，缺乏獨(dú)立思考的能力。而設(shè)計(jì)方案的選擇優(yōu)化學(xué)生是可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的，而在具體的電路調(diào)試和設(shè)備選型設(shè)計(jì)階段，學(xué)生總是感覺無從下手。在電路調(diào)試過程中出現(xiàn)了一些不正?，F(xiàn)象學(xué)生也搞不清究竟問題出在哪里，找不到問題的解決辦法。

3.在優(yōu)化方案設(shè)計(jì)中綜合比較能力差。微電子工程的優(yōu)化比較，主要反應(yīng)在系統(tǒng)性能比較方面。有相當(dāng)部分的學(xué)生，總是把握不住綜合比較，以至于完全參考資料中成熟的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用成熟的電路或工藝，或完全采用老師推薦的方案，缺乏自己的主見。

三、提高管理微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目，做好思想管理工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是選擇好課題，因?yàn)檎n題難易程度與大小直接影響整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排與質(zhì)量。選題應(yīng)遵循以下原則：①滿足專業(yè)教學(xué)的教學(xué)要求，選題應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求。②要切合實(shí)際，選題要切合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與知識水平，題目不要太大或太小，難度要適中，要保證中等水平的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。③做好設(shè)計(jì)前的思想管理工作，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)、進(jìn)度和基本要求，認(rèn)識到完成好這一任務(wù)的重要性。學(xué)生不能對畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，如果那樣就是對自己的不負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)業(yè)是極為不利的；組織學(xué)生對設(shè)計(jì)課題進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提高他們完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣；針對畢業(yè)生就業(yè)的焦慮情緒和時間的緊迫性，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備；讓指導(dǎo)老師對設(shè)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)預(yù)先向?qū)W生提出，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)中盡量少犯錯誤。

2.認(rèn)真管理、指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。管理、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁重的工作，除了要求指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神外，還要求他們講究指導(dǎo)方法的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以采用多種適應(yīng)不同學(xué)生的指導(dǎo)方法，即教師對總體設(shè)計(jì)要求，可以一起指導(dǎo)，對于各個學(xué)生設(shè)計(jì)的部分，教師可以個別指導(dǎo)；對于共性的問題可以大家一起討論，一起指導(dǎo)。在指導(dǎo)和檢查過程中，要教師抓住學(xué)生的主要設(shè)計(jì)思路，把握好各個學(xué)生的設(shè)計(jì)大方向，讓學(xué)生自始至終控制設(shè)計(jì)的主導(dǎo)方向，逐漸改變原來課程設(shè)計(jì)的習(xí)慣思維，使設(shè)計(jì)不斷深入，不斷提高。在設(shè)計(jì)過程中，要指導(dǎo)老師鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)思路和實(shí)際調(diào)試方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，在設(shè)計(jì)方案選擇時，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，只要主體方向沒有問題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓方案的特色充分體現(xiàn)出來。在學(xué)生遇到實(shí)際調(diào)試問題時，指導(dǎo)教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛴幸嬉龑?dǎo)，使學(xué)生能夠找到排除疑難的方法。對于生產(chǎn)工藝的選擇，多給學(xué)生關(guān)于實(shí)際生產(chǎn)中工藝流程、工藝指標(biāo)方面的提示或引導(dǎo)，或鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)有選擇地在實(shí)習(xí)單位多做有關(guān)生產(chǎn)工藝方面的了解與實(shí)地考察，讓同學(xué)們更多地體會到好的生產(chǎn)工藝對提高生產(chǎn)質(zhì)量有著不可替代的關(guān)鍵作用。

3.綜合比較、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案管理。一個好的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，一方面要求設(shè)計(jì)方案合理，另一方面要求能達(dá)到預(yù)定的性能指標(biāo)。這就要求不僅要采用較低的成本而且還不能降低性能。因此，方案的選擇與優(yōu)化的管理是整個畢業(yè)設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵的一個過程。首先要幫助學(xué)生建立微電子的技術(shù)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些因素是方案的主要關(guān)鍵技術(shù)，只有控制好關(guān)鍵技術(shù)，才能使設(shè)計(jì)方案在實(shí)施后能達(dá)到預(yù)定的性能指標(biāo)。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷了解微電子中原器件的價格體系，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)一定要講究成本，在保證性能的前提下獲得更低的工程成本才能贏得更多的客戶，這個設(shè)計(jì)理念一定要在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中就開始建立起來。

篇3

科研訓(xùn)練是讓學(xué)生了解項(xiàng)目研究的各個步驟程序，學(xué)會收集并整合資料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)利用檢索工具查閱文獻(xiàn)，學(xué)會對所掌握的材料進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)密的邏輯思維，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的方法，以及學(xué)會學(xué)術(shù)論文的寫作方式與技巧的系統(tǒng)性訓(xùn)練。目前，教育部著眼于培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)所需的高水平人才，在全國高校中推進(jìn)實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，許多高校積極響應(yīng)，將科研訓(xùn)練納入教學(xué)活動，鼓勵教師指導(dǎo)本科生開展科研訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境與條件，引導(dǎo)他們將知識學(xué)習(xí)與科學(xué)研究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。許多學(xué)校的實(shí)踐證明，這是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生通過完成科研訓(xùn)練，之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作將會更為熟悉。由導(dǎo)師指導(dǎo)科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度來說，不僅可以在科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上具有連貫性，而且可以讓學(xué)生對同一方向的研究可持續(xù)進(jìn)行，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。從導(dǎo)師的角度說，經(jīng)過科研訓(xùn)練的指導(dǎo)，導(dǎo)師對學(xué)生有了一定程度的了解，對學(xué)生的科研素養(yǎng)、研究能力有大致的掌握，再給學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向就更有針對性和指導(dǎo)性。

二、導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的指導(dǎo)

1.重視與學(xué)生的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀與否的基礎(chǔ)，選題是否具有可研究性、是否具有創(chuàng)新點(diǎn)，都是導(dǎo)師進(jìn)行把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。目前，許多高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上實(shí)行學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇的模式，這種模式設(shè)立的初衷既考慮老師的研究特長又給予學(xué)生一定的選擇性，是一種很好的選題模式。然而在實(shí)踐中，這種模式常常流于形式，很多導(dǎo)師對本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的重視程度遠(yuǎn)不如研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，有時只是很隨意地?cái)M個題目，不論這個選題是否具有研究價值，該選題的工作量學(xué)生能否完成，甚至有的導(dǎo)師會把已完成的課題中的一部分讓學(xué)生重新研究一遍，完全就是“炒冷飯”。學(xué)生未必知道該選題是否真正是自己感興趣的、想研究的課題，往往只是根據(jù)題目名稱進(jìn)行挑選，后期常會發(fā)生學(xué)生不感興趣、導(dǎo)師放任自流的情況出現(xiàn)。因此，導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，首先應(yīng)重視雙向選題工作。導(dǎo)師可以把指導(dǎo)學(xué)生前期完成的科研訓(xùn)練項(xiàng)目繼續(xù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這樣學(xué)生已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)，懂得如何進(jìn)行更深入的研究；或者通過導(dǎo)師對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生選擇一個適合研究的題目，有利于日后的研究。

2.掌握學(xué)生的研究進(jìn)展，及時進(jìn)行階段性指導(dǎo)

選題及任務(wù)書下達(dá)之后，學(xué)生逐步進(jìn)入研究階段，從開始接觸、學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，到設(shè)計(jì)方案、解決問題，每個階段學(xué)生都會遇到瓶頸與困惑。作為導(dǎo)師，掌握學(xué)生的研究進(jìn)展，就學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，是必要且必需的工作。導(dǎo)師應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)化分成多個階段，每一階段給學(xué)生提出不同的要求，同時對任務(wù)進(jìn)行階段性檢查、指導(dǎo)，以確保學(xué)生完成的進(jìn)度，督促學(xué)生做好每一階段的任務(wù)。這樣在不同的研究階段給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生在撰寫論文的過程中知道應(yīng)該做什么，做到什么程度。

3.做好學(xué)生論文的完成及答辯工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文和答辯工作，是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系的最終階段。一般答辯工作是由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，包括答辯規(guī)則、程序、要求，分專業(yè)進(jìn)行答辯。答辯之前，導(dǎo)師應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體情況及學(xué)生是否具有答辯資格進(jìn)行審查，包括學(xué)生資料查詢、文獻(xiàn)引用方面，基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能方面，設(shè)計(jì)方案選擇、方案論證方面，分析問題、解決問題、創(chuàng)新意識方面，設(shè)計(jì)成果、論文成果方面，工作態(tài)度、工作能力等方面的情況，檢查學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題與錯誤，同時指導(dǎo)修改。

三、教學(xué)配套管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理包括雙向選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等若干環(huán)節(jié)。研究基于導(dǎo)師制下的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量體系，一方面要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，明確導(dǎo)師職責(zé)，另一方面在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理方面要結(jié)合導(dǎo)師制的特點(diǎn)，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中重視過程質(zhì)量，在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以配合并方便導(dǎo)師的工作。

1.選題審核

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的工作中，始終倡導(dǎo)題目更新、真題真做、一題一做；從教學(xué)管理到學(xué)生管理來講，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都要進(jìn)行匯總歸檔。一個學(xué)生承擔(dān)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是一項(xiàng)完整的工作；幾個學(xué)生共同完成的一個大題目，負(fù)責(zé)其中某一部分的學(xué)生應(yīng)對整個題目有全面的了解；多名學(xué)生完成同一題目時每位學(xué)生的工作要各有側(cè)重，有獨(dú)立完成的內(nèi)容，能夠反映出各自的水平。導(dǎo)師與學(xué)生共定的題目，應(yīng)經(jīng)過專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)院主管教學(xué)副院長審核后才能確定，避免導(dǎo)師因自身項(xiàng)目的局限性造成的題目重復(fù)，題目陳舊等問題。

2.各環(huán)節(jié)的管理

各環(huán)節(jié)的過程管理，主要包括從畢業(yè)設(shè)計(jì)開題到答辯的一系列階段節(jié)點(diǎn)。每個節(jié)點(diǎn)的教學(xué)管理都要服務(wù)于導(dǎo)師的指導(dǎo)工作，同時起到監(jiān)督、督促責(zé)任，共同推動畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利完成。組織開題報告會，檢查每個學(xué)生的開題準(zhǔn)備情況。開題的目的在于檢查學(xué)生的選題是否正確、文獻(xiàn)綜述是否充分和方案論證是否合理，是否充分理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求、工作量是否適宜、是否具備畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的基礎(chǔ)條件等。每位同學(xué)需就自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，從課題背景介紹、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、擬采用的方法及創(chuàng)新點(diǎn)等幾方面進(jìn)行匯報，并將自己的工作進(jìn)度安排進(jìn)行說明。匯報完畢后，導(dǎo)師及其他學(xué)生進(jìn)行提問，由會議主持點(diǎn)評、打分，會后學(xué)生就導(dǎo)師提出的建議進(jìn)行修改。組織階段性匯報，考察學(xué)生的階段工作。為加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理，防止學(xué)生突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，違背畢業(yè)設(shè)計(jì)初衷，在管理上，學(xué)院應(yīng)配合導(dǎo)師的工作，積極與導(dǎo)師溝通，并通過階段性公開匯報的形式在一定程度上督促學(xué)生按時間進(jìn)度完成任務(wù)。建立網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)平臺，將資格審查、選題、開題報告、指導(dǎo)日志、中期檢查、、評閱及答辯申請等在網(wǎng)上進(jìn)行，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作無紙化、自動化，減少冗長辦理時間，提高工作效率。

四、結(jié)語

篇4

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；合格人才

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能的重要過程，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決和處理實(shí)際問題能力的重要一環(huán)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可得到成為工程師所需要的各種綜合性訓(xùn)練。同時，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以縮短學(xué)生在未來工作崗位上的適應(yīng)期，使他們盡早進(jìn)入“角色”發(fā)揮作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和綜合性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的一種良好途徑和方法。

一、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著十分重要的作用。指導(dǎo)教師作用發(fā)揮的如何，會直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對學(xué)生今后的工作態(tài)度和思維方式有很大的影響。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師一定要突出“指導(dǎo)”兩字，不能將指導(dǎo)變成了“輔導(dǎo)”，否則，將會使指導(dǎo)教師的作用大打折扣。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中始終貫徹一個抓大放小、注重思想和方法培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)動手能力的主導(dǎo)思想。抓大體現(xiàn)在指導(dǎo)教師要對題目的來龍去脈及與其它知識的聯(lián)系要有充分的了解，對題目的價值及對今后的發(fā)展有一個基本的判斷，對實(shí)現(xiàn)題目的方法和技術(shù)路線要做到心中有數(shù)。放小體現(xiàn)在對具體方法、電路、器件、工藝、制作過程及調(diào)試手段等指導(dǎo)教師可以不必過問放手讓學(xué)生自己去做，給學(xué)生一個可以自由發(fā)揮的空間。

二、實(shí)際指導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個問題

1.指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常只有12周左右時間，看起來時間比較充足，實(shí)際上時間很緊，稍不注意就不能按時完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者前松后緊，到最后草草收場。這些都會直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。為避免這種情況的出現(xiàn)，可以從以下三個方面入手：

第一，開題前指導(dǎo)教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，包括“軟件”和“硬件”兩個方面的準(zhǔn)備。“軟件”方面包括題目確定、任務(wù)書編寫、有關(guān)資料準(zhǔn)備、技術(shù)路線初步確定等?！坝布狈矫姘ó厴I(yè)設(shè)計(jì)場所的確定（這一點(diǎn)在高校擴(kuò)招后問題顯得比較突出，應(yīng)引起足夠的重視）、必要的設(shè)備和儀器、有關(guān)元器件等。只要這些方面得到落實(shí)，學(xué)生進(jìn)入角色就相對容易。

第二，制定較為詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，并及時檢查，這樣對學(xué)生也有一個約束，使學(xué)生養(yǎng)成一個按計(jì)劃辦事的良好習(xí)慣。

第三，提供關(guān)鍵性資料或知識目錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及到許多知識往往學(xué)生以前并沒有接觸過，需要有一個學(xué)習(xí)和消化的過程。縮短這個過程，可以大大加快學(xué)生進(jìn)入角色的速度，縮短所用的時間。關(guān)鍵性的問題解決了，其它問題則會迎刃而解。

2.注意和學(xué)生及時交流與溝通

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教育的最后一個環(huán)節(jié)與前面的學(xué)習(xí)的最大不同就在于教師與學(xué)生關(guān)系的變化。在以前都是教師講學(xué)生聽，教師處于一種主導(dǎo)地位，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則不同，教師已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教師。在大多數(shù)情況下，是指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一、面對面交流。為了及時地與學(xué)生溝通，可以規(guī)定一個固定時間，也可以隨時與學(xué)生交流；還可以充分利用現(xiàn)代信息手段，通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天、FTP等多種手段，保持與學(xué)生聯(lián)系。與學(xué)生的交流與溝通過程，實(shí)際上也是一個相互學(xué)習(xí)的過程，而且是雙向的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)到了知識，提高了思想認(rèn)識，還獲得了許多在課本上學(xué)不到的人生體驗(yàn)與必要的社會經(jīng)驗(yàn)。教師也及時了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和思想動態(tài)，特別是在信息傳遞十分迅速的今天，學(xué)生能最快地了解新事物，接受新事物，而這一點(diǎn)正是教師所欠缺的。了解這些可以使教師今后的教學(xué)變得更有針對性和有的放矢，提高教學(xué)效果。

3.具體問題的指導(dǎo)藝術(shù)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不可避免地要遇到這樣或那樣的具體問題，需要指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對具體問題的指導(dǎo)可以有多種方法，但效果可能大相徑庭。指導(dǎo)教師始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過解決實(shí)際問題的過程來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而不能就問題而論問題，這樣問題解決的可能很快，但對學(xué)生來說收獲相對要小得多。因此，需要一種指導(dǎo)藝術(shù)：

（1）無關(guān)指導(dǎo)法

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題是多種多樣的，有原理上的缺陷、有設(shè)計(jì)上的錯誤、有器件選擇不當(dāng)、有調(diào)試的錯誤等等。指導(dǎo)教師要能從紛繁的現(xiàn)象中看到問題的癥結(jié)所在，不要急于告訴學(xué)生，要采取一種與問題沒有直接聯(lián)系的無關(guān)指導(dǎo)法。這種方法就是指導(dǎo)學(xué)生去看以前學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課，看某些專業(yè)的文獻(xiàn)，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)史（當(dāng)然是部分內(nèi)容）、雜文、傳記、新聞等等。這些看起來與問題沒有聯(lián)系的東西，很可能包含著某種方法或思想用來解決這個具體問題。這種方法往往會使學(xué)生跳出問題本身，通過周邊知識的學(xué)習(xí)，從中悟出解決問題的方法或思路，會有一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。思想得到了提高，思路得到了拓寬，能力自然也就得到了提高。

（2）原理推導(dǎo)法

一切設(shè)計(jì)都是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的。對于具體問題產(chǎn)生的原因可能是多方面的，但必定有一個理論依據(jù)，應(yīng)先從理論上搞清楚，并從原理上作一番推導(dǎo)，然后在理論的指導(dǎo)下再去解決實(shí)際問題。這種方法表面上看好像費(fèi)時費(fèi)力，實(shí)際上對學(xué)生利用理論解決實(shí)際問題能力的提高大有益處。

（3）因素排除法

產(chǎn)生問題的原因有多個，其中有主要原因和次要原因。如何從眾多的原因中找出主要原因，這就需要一定的方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)。其中最常用、最有效的方法就是排除法。首先找出所有可能的原因，然后逐一排除。這種方法說起來并不難，但做起來并不容易。如何找出可能的原因，如何排除各種可能的原因都需要有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。而這種經(jīng)驗(yàn)和方法對提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力將會起到積極的促進(jìn)作用。指導(dǎo)教師一定要注意對學(xué)生加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。筆者在實(shí)際的指導(dǎo)中摸索出了兩種有效的方法：一種是信號流程法，另一種是功能分割法。信號流程法就是指導(dǎo)學(xué)生沿電信號傳輸和處理的過程，從前到后一步一步地檢查，從中找出可能出現(xiàn)問題的部分。由于系統(tǒng)前后的影響，這種方法有時并不十分準(zhǔn)確，就可采取功能分割法。將系統(tǒng)按功能分割成幾部分，從后向前逐步測試，逐步聯(lián)接，最后找出問題的所在。在具體指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師只需指出思路和方法，讓學(xué)生自己去解決問題即可。

（4）學(xué)生相互學(xué)習(xí)法

畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常會遇到一些并不復(fù)雜，但十分具體的問題。如電路板如何制作、元件如何購買、軟件如何使用、儀器使用方法、科技文獻(xiàn)的查找等等。對這些問題指導(dǎo)教師完全不必去過問，如果有學(xué)生來問就讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，提高學(xué)生的社會交往能力。

（5）突擊解決法

對有些理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，不易間斷的問題，可鼓勵學(xué)生突擊解決。如軟件的調(diào)試、硬件系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的統(tǒng)調(diào)等，都可采取不間斷的工作十幾個或者20個小時去突擊解決，教師只需要做好后勤工作。這種方法可以大大地加快畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，對學(xué)生今后的工作大有益處。

4.注意學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個重要任務(wù)，其中一個最現(xiàn)實(shí)最直接的作用就是畢業(yè)答辯。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，筆者采取了每周一講的制度。每周定一個時間，學(xué)生集中起來，由其中兩位同學(xué)匯報他們的工作進(jìn)展情況，并和大家一起討論技術(shù)問題。剛開始要求每人每次講5分鐘，到最后要求每人每次講30分鐘。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力會有明顯的提高。

三、畢業(yè)后的溝通

從某種意義上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師是對學(xué)生影響最大的老師之一。由于和學(xué)生相處的機(jī)會增多，且時間相對較長，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師要處處嚴(yán)格要求自己，以自己的言行潛移默化地教育學(xué)生。同時，學(xué)生畢業(yè)后和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系的可能性較大，指導(dǎo)教師應(yīng)利用這一有利條件，保持和學(xué)生的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)后走向社會會有許多與在學(xué)校不同的思想和體會，這對教師來說也是寶貴的資源，若充分將其挖掘出來，會對進(jìn)一步提高教學(xué)水平和改進(jìn)課程體系有極大的幫助。

四、結(jié)束語

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師一定要滿腔熱情地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中去，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，扎扎實(shí)實(shí)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問題

面對新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作也遇到了新問題，出現(xiàn)了新情況。

1.學(xué)生方面存在的問題

（1）學(xué)生規(guī)模增加過快。近年來，地方高校擴(kuò)招嚴(yán)重，學(xué)生人數(shù)增加較快，整體素質(zhì)參差不齊。雖然目前各高校對本科教學(xué)投入增加較大，辦學(xué)條件有了不同程度的改善，但與現(xiàn)代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學(xué)生人數(shù)的大幅增加與教師人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室資源等增加還不成比例。

（2）就業(yè)壓力、考研和公務(wù)員熱影響大。我國畢業(yè)分配制度已從包分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌龅淖灾鲹駱I(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，加上世界性的金融危機(jī)的影響，就業(yè)難度也越來越大，尤其是一些基礎(chǔ)學(xué)科，與企業(yè)需求間有一定差距，學(xué)生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數(shù)高校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在本科教學(xué)計(jì)劃的第八學(xué)期，而此時正是學(xué)生忙于參加各種招聘會的應(yīng)聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學(xué)生的期望值越來越高，而現(xiàn)在的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)校又有就業(yè)率指標(biāo)要求，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀環(huán)境也變得越來越不理想。另外，現(xiàn)在許多學(xué)生忙于考研及復(fù)試、調(diào)劑、司法考試、公務(wù)員考試等，這些都會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時間投入不足，準(zhǔn)備不充分，草草收場，質(zhì)量不高。

2.指導(dǎo)教師方面的問題

（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于擴(kuò)招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作負(fù)擔(dān)過重，很難對每個學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)。

（2）一些指導(dǎo)教師水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)上，由于責(zé)任心不強(qiáng)等主觀因素和科研任務(wù)較重及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等客觀因素的影響，指導(dǎo)教師很少與學(xué)生見面，缺乏指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗(yàn)收和改進(jìn)要求，使做設(shè)計(jì)（論文）過程出現(xiàn)無謂的偏差而后再修正。個別教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生的進(jìn)展不聞不問。對論文寫作沒有認(rèn)真指導(dǎo)，初稿上交后，教師沒有真正花點(diǎn)時間認(rèn)真審閱論文的結(jié)構(gòu)、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導(dǎo)致草草裝訂。

3.管理方面存在問題

盡管一般學(xué)校都有針對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監(jiān)督，實(shí)施不力。缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程的有效監(jiān)控，指導(dǎo)工作缺乏有效的績效考核，缺乏質(zhì)量評價體系，缺乏對指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎懲措施。

二、完善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實(shí)踐

1.學(xué)生層面的改革與實(shí)踐

（1）提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的誠信度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開始時，要求各學(xué)院召開畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動員與宣傳會，向?qū)W生講解做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）將會導(dǎo)致不能按時畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。

（2）鼓勵學(xué)生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學(xué)生自己開展科技研究，組織學(xué)生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過程中來。在學(xué)校層面上組織和鼓勵學(xué)生積極參加國家、省、市和大學(xué)主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、化工設(shè)計(jì)大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術(shù)類匯演和創(chuàng)作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力，將所學(xué)基本知識、基本技能進(jìn)行綜合應(yīng)用和消化吸收，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能力和質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師層面改革與實(shí)踐

（1）建立完善的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的教學(xué)活動全面負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注重教書育人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊、大綱及指導(dǎo)書，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定出詳細(xì)的工作進(jìn)程計(jì)劃。

（2）加強(qiáng)資格審查，嚴(yán)格限制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，靈活選聘導(dǎo)師。規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師必須由中級以上職稱的教師擔(dān)任。提倡校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合，可以根據(jù)需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導(dǎo)教師，特別是當(dāng)學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。同時，嚴(yán)格限制每名教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。

（3）組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。建立指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)梯隊(duì)，由相近研究方向的教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任相近領(lǐng)域題目的學(xué)生指導(dǎo)工作。充分發(fā)揚(yáng)老教師的傳幫帶作用，利用老教師豐富的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良師風(fēng)，感染和教育新教師。鼓勵教師積極進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，更多參與科研項(xiàng)目、企業(yè)委托項(xiàng)目的研究、開發(fā)，提高自身水平。

篇7

如何提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已成為本科院校重點(diǎn)關(guān)心的問題。從學(xué)生、教師和管理部門三個不同的視角，對工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題進(jìn)行分析后認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，離不開學(xué)生“主體”、教師“主導(dǎo)”和教務(wù)部門“主管”三個關(guān)鍵要素，并進(jìn)一步從教學(xué)和管理兩方面提出了提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施，繼而從選題、考勤、指導(dǎo)和考核四方面進(jìn)行了提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:

本科畢業(yè)設(shè)計(jì);質(zhì)量提升;探索與實(shí)踐

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識融會貫通和學(xué)以致用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］。同時，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生綜合研究能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生畢業(yè)前的“大練兵”，是學(xué)校對其教學(xué)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)，因此本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。然而，近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，已成為人們普遍關(guān)注的問題，有關(guān)保證和提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究論文逐年增多就是一個明證［2－3］。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題成因分析

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題并非近年來才出現(xiàn)的新問題，只是隨著管理系統(tǒng)等新型畢業(yè)設(shè)計(jì)管理手段的出現(xiàn)，才使得這一老問題更加突出。加之本科院校教師科研任務(wù)加重，使得部分教師存在“重科研，輕教學(xué)”的思想，從而造成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑態(tài)勢。實(shí)踐證明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，必須同時發(fā)揮好學(xué)生的“主體”作用、教師的“主導(dǎo)”作用和教務(wù)部門的“主管”作用，三個要素共同作用，才能收到比較理想的效果。

1．學(xué)生方面的因素。學(xué)生是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接完成人，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的決定性因素。從學(xué)生方面進(jìn)行分析，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的主要原因有:一是投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的時間和精力不足。本科四年級階段，不少學(xué)生思想有所放松，大量時間花到畢業(yè)實(shí)習(xí)或找工作上，不能夠安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是缺乏正確對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的心態(tài)。部分同學(xué)到了四年級階段就開始憧憬未來，思想已經(jīng)游離到校園之外，而忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一道離校檢驗(yàn)的門檻。也有部分同學(xué)因?yàn)槠渌M的同學(xué)課題簡單或工作量較小，而存在不平衡的心理。三是因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)或?qū)ψ约喝狈π判模嬖趹峙庐厴I(yè)設(shè)計(jì)的心理。更有部分同學(xué)則是因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為不能勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而照抄照搬已有的資料，缺乏創(chuàng)新意識。四是沒有正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高離不開網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，然而不少學(xué)生卻學(xué)會了投機(jī)取巧，從網(wǎng)絡(luò)上照抄照搬已有的資料。

2．教師方面的因素。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)不力和管理不嚴(yán)有著必然的聯(lián)系，教師方面存在的主要原因有:一是思想上不重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，投入精力不足。不少教師因科研教學(xué)任務(wù)重，忽視了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接參與指導(dǎo)的時間不足，沒能對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行有效指導(dǎo)和把控。二是過分溺愛學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生不能按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不敢從嚴(yán)管理。為避免學(xué)生不能按期畢業(yè)，有些教師會將有較好研究基礎(chǔ)的課題布置給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程遇到困難時，教師則在“適當(dāng)?shù)摹睍r間節(jié)點(diǎn)將資料下發(fā)給學(xué)生。殊不知，這樣不僅削弱了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，而且還會形成惡性循環(huán)，造成其他學(xué)生都不能潛心研究課題。

3．教務(wù)管理部門方面的因素。面對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象，教務(wù)部門也采取了一系列措施，如限制指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的數(shù)量和篇幅大小以及前期檢查、中期檢查、后期檢查、預(yù)答辯和最終答辯等，但部分措施規(guī)定得太細(xì)，在一定程度上又影響了教師和學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。譬如:有些高校根據(jù)教師的職稱確定每位教師可指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，職稱高的教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)相應(yīng)多些，職稱低的教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)相應(yīng)少些。其實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低與教師職稱、指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的多少并無必然關(guān)聯(lián)。

二、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要意義

正確的態(tài)度是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保證。要確保師生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)有正確的態(tài)度，需要明確提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的意義。

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生本科階段的一次綜合檢驗(yàn)，是學(xué)生就業(yè)前的一次“校內(nèi)綜合訓(xùn)練”。提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量可以提高學(xué)生以下三個方面的素養(yǎng):一是創(chuàng)新能力。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時，不可避免要遇到一些新困難，需要采用一些新方法和新手段來解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于其它教學(xué)環(huán)節(jié)，它不是一個專項(xiàng)技能訓(xùn)練，而是一個更為綜合的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生今后的工作實(shí)際，是畢業(yè)生質(zhì)量的一次綜合檢驗(yàn)。三是專業(yè)情結(jié)。本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍，這雖然有一定的積極意義，但背后也折射出本科畢業(yè)生缺乏專業(yè)情結(jié)的思想。因?qū)Ρ緦I(yè)不感興趣或沒能掌握好本學(xué)科知識，而選擇跨專業(yè)擇業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力并提振其信心，對學(xué)生專業(yè)情結(jié)的培養(yǎng)以及促進(jìn)就業(yè)有不可估量的影響。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)對教師的意義。有些教師僅將畢業(yè)設(shè)計(jì)視為普通教學(xué)任務(wù)，沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)投入極大的熱情。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師的積極意義主要體現(xiàn)在:一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡單的教學(xué)工作，而是具有一定創(chuàng)新和實(shí)踐的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程不僅是教學(xué)過程也是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。二是提升科研能力。經(jīng)過近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生也逐步積累了一定的專業(yè)知識和創(chuàng)新思想。在合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的前提下，學(xué)生也可以在一定程度上充當(dāng)教師的科研助手。

三、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與途徑

提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，首先要明確什么樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)才是高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為高質(zhì)量的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要具備三大特點(diǎn):一是選題“新”。畢業(yè)設(shè)計(jì)要具備一定的原創(chuàng)性，學(xué)生的課題不宜“炒冷飯”，需留給學(xué)生更多獨(dú)立思考和自我發(fā)展的空間，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)社會不斷進(jìn)步的需要。二是內(nèi)容“實(shí)”。普通本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期通常為16～18周，部分高校的畢業(yè)周期甚至更長。學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量應(yīng)達(dá)到這樣一個長時間段的要求，即需要確保學(xué)生投入足夠的時間和精力到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。三是成果“優(yōu)”?？蒲谐晒谝欢ǔ潭壬现苯幼C明了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，也是衡量學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中時間和精力的投入的標(biāo)志。學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的時間與精力付出得越多，掌握的知識和技能就越多，獲得的能力也越強(qiáng)。

1．教學(xué)方面。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上要具有一定的新穎性，給學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間。選題上不能過于簡單，有些教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與課程設(shè)計(jì)搞混了，學(xué)生只要按部就班的設(shè)計(jì)，就能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這并不是一個好的選題。選題應(yīng)該有適當(dāng)?shù)碾y度，使得學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和技能上有所提高。二是在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排上要留有一定的自由度，便于學(xué)生自由發(fā)揮，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作量。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研掛鉤，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作真正成為教師科研工作的一部分，以提高教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2．管理方面。一是進(jìn)行適當(dāng)?shù)目记?，確保學(xué)生能夠投入足夠的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是考核學(xué)生的科研成果，并進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化。對本科生而言，科研成果的層次不一定要高，但要鼓勵學(xué)生產(chǎn)出科研成果，對于學(xué)生完成的實(shí)物、發(fā)明及實(shí)用新型專利、期刊論文、軟件著作權(quán)等都能夠提供一定的經(jīng)費(fèi)。三是串聯(lián)新生導(dǎo)師制、大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，使得大學(xué)生進(jìn)校后就能參與指定教師的課題，形成學(xué)生各教學(xué)環(huán)節(jié)的階梯性培養(yǎng)。四是定期組織畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，同時對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行正確引導(dǎo)。

四、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐

1．選題方面的探索。通過對本科生完成理論研究、技術(shù)研究和工程設(shè)計(jì)三類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為純粹的理論研究和工程設(shè)計(jì)都不太適合本科學(xué)生。對于純粹的理論研究課題，本科生文獻(xiàn)查閱和閱讀能力還相對薄弱，且理論研究的周期較長，學(xué)生難勝任有深度的理論研究畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于純粹的工程設(shè)計(jì)課題，極易形成有“畢業(yè)設(shè)計(jì)之形、課程設(shè)計(jì)之實(shí)”，學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力難以得到充分發(fā)揮。理論結(jié)合工程的綜合性課題更加適合本科生，可以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，同時也可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．考勤方面的探索。學(xué)生進(jìn)入四年級階段各類事務(wù)較多，如工作面試、考研復(fù)試、考駕照等，在一定程度上占用了畢業(yè)設(shè)計(jì)時間。因此，部分教師會采用松散的管理制度，這勢必會造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的風(fēng)險。筆者采用較為嚴(yán)格的考勤制度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理取得了一定的效果。學(xué)生請假都需要填寫請假申請表，合理的請假申請通常都會受理，受到請假總天數(shù)的限定，在一定意義上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間。

3．指導(dǎo)方法方面的探索。筆者與學(xué)生每天進(jìn)行1小時左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)溝通，目的在于了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。每周進(jìn)行一次畢業(yè)設(shè)計(jì)交流活動(具體時間相對固定)，要求采用PPT匯報形式(頁數(shù)控制在10頁以內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力)，交流內(nèi)容包括本周所完成的工作、下周即將進(jìn)行的工作?！按蜩F還需自身硬”，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量離不開教師高頻率和深層次的指導(dǎo)，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)將會流于形式。

4．考核方面的探索。筆者所在高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面有一套規(guī)范的流程，對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。該考核流程包括:開題答辯、前期考核、中期考核和畢業(yè)預(yù)答辯和最終答辯(含延期答辯)。各考核流程除了本課題指導(dǎo)教師外，還包括規(guī)定人數(shù)的其他課題指導(dǎo)教師參與考核。對于考核不通過的學(xué)生給予黃牌和紅牌警告，獲得黃牌警告的同學(xué)還有機(jī)會進(jìn)行整改，獲得紅牌警告的同學(xué)則將延期答辯。以上對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索，經(jīng)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，相關(guān)教學(xué)方法取得了較好的效果，可作為工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)參考。

參考文獻(xiàn):

［1］王大偉．加強(qiáng)本科生文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量［J］．現(xiàn)代情報，2007(12):207－208．

［2］王芳，郁志宏，穆繼衛(wèi)，等．提高工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2015，17(2):73－75．

篇8

教師水平有限高職學(xué)生大部分是由于高考分?jǐn)?shù)低被“高職”的，學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能力相對不足；教師教學(xué)理念并沒有完全轉(zhuǎn)型，高職需要的“雙師型”教師相對不足，教師的實(shí)踐能力還有待提高。這些也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

其他問題有些學(xué)生生為了省事，把畢業(yè)設(shè)計(jì)自作主張換成畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要求有代碼，作品要求在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行通過并附有操作過程截圖。畢業(yè)論文就不同了，圍繞論點(diǎn)展開論述即可。這樣的論文很多內(nèi)容為他人的東西，自己寫的內(nèi)容很少，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本無意義。

改革的思路與措施

針對上述存在的問題，學(xué)習(xí)示范院校的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合我院的實(shí)際情況對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改革，其內(nèi)容要體現(xiàn)自己特色，深度要適合高職。具體措施如下：

1.提前做好畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

在大三的第一學(xué)期提前安排畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。具體來說：在教學(xué)上，本學(xué)期的課程以階段授課為主，每門課程安排綜合實(shí)訓(xùn)。在時間安排上，本學(xué)期初布置畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)工作，開動員會，強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，使大家心中有數(shù)，提早考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)方向；本學(xué)期末，發(fā)給每個學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方案的電子版。方案詳細(xì)安排從畢業(yè)實(shí)習(xí)初期到畢業(yè)答辯結(jié)束，每個階段的工作進(jìn)度和要求。這樣，學(xué)生可以利用學(xué)期末或寒假聯(lián)系實(shí)習(xí)單位以便很快進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.加強(qiáng)有效監(jiān)督

實(shí)習(xí)單位主要有以下幾種情況：校外實(shí)訓(xùn)基地、短期的校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)后的錄用單位。這些實(shí)習(xí)的單位有的和專業(yè)有關(guān)，有的和專業(yè)無關(guān)。大部分學(xué)生都能找到實(shí)習(xí)單位，少數(shù)學(xué)生未找到實(shí)習(xí)單位，還有少數(shù)同學(xué)上專升本選拔補(bǔ)習(xí)班。面對這些情況，如何進(jìn)行有效監(jiān)督呢？對于學(xué)生找到專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位，并且能根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的，畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)能和實(shí)際接軌，這是我們最想要的方式。但又有新問題暴露出來了：畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性不太好掌握，如有的學(xué)生大量抄襲實(shí)習(xí)單位的資料。對于這個問題，可以通過開證明來解決。實(shí)習(xí)單位必須出具有關(guān)證明，證明畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，證明中應(yīng)加蓋實(shí)習(xí)單位公章并由有關(guān)負(fù)責(zé)人簽字。對于學(xué)生沒有能找到專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位，雖然專業(yè)不對口，但也應(yīng)采取支持的態(tài)度和嚴(yán)格的管理。對于這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，如果學(xué)生有電腦，讓學(xué)生利用休息時間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；如果學(xué)生沒有電腦，教師要幫助在其校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對于極少數(shù)沒有能找到校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫助安排校內(nèi)實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，對實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)過程中遇到的難題可以隨時和老師聯(lián)系，并進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要高于綜合實(shí)訓(xùn)并有所創(chuàng)新。對于專升本的同學(xué)，他們都是平常學(xué)習(xí)較好的同學(xué)。由于天天聽課，沒有時間完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，但要求其完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題可以自己確定。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以把平常的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行綜合，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求完成即可。對于有實(shí)習(xí)單位但專業(yè)課學(xué)得差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求。指導(dǎo)教師更要結(jié)合學(xué)生具體情況，適當(dāng)減低選題難度讓學(xué)生進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)，只要學(xué)生是自己完成而不是網(wǎng)上完全下載的就要鼓勵。針對以上各種情況，學(xué)生都要定期向指導(dǎo)教師匯報設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。對于實(shí)習(xí)單位較近的，學(xué)生要經(jīng)常返校和老師面對面交流，解決實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中遇到的問題。對于實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)不能經(jīng)常返校的，學(xué)生也要通過電話、電子郵件等多種手段及時與指導(dǎo)教師交流情況。教師也要經(jīng)常到學(xué)生實(shí)習(xí)單位抽查，和學(xué)生實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、師傅交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)情況，并讓實(shí)習(xí)單位對我們的教學(xué)管理提些建議。

3.課題要準(zhǔn)確定位

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須能夠很好地體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)。（1）課題應(yīng)來自于生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線。（2）課題要讓不同層次學(xué)生都能選擇,這樣不僅能提高學(xué)生的積極主動性,而且還能挖掘?qū)W生的潛力。（3）動員全教研室教師共同確定課題，邀請企業(yè)一線工程師參與并指導(dǎo)，有助于考察課題內(nèi)容是否新穎、是否結(jié)合實(shí)際。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在相當(dāng)多的高職院校中，教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，很少參加工程實(shí)踐，造成實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠強(qiáng)。如何培養(yǎng)自己的“雙師型”教師，一方面，學(xué)?？梢蚤L期從企業(yè)中聘請實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師,幫扶我們的教師并指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，學(xué)校要經(jīng)常派教師到生產(chǎn)第一線掛職鍛煉。除此以外，教師也要主動學(xué)習(xí)高職教育新理念，積極參與實(shí)踐。

5.其他建議

對于高職生來說，言簡意賅地、有針對性地把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容說清楚就可以了，因此建議高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)不可太多，以3500-5000字為宜。對于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載部分資料來說，只要學(xué)生是自己實(shí)實(shí)在在完成的設(shè)計(jì)，由于語言組織水平限制，可以復(fù)制部分段落文字，以求文章通順。在成績評定時要有據(jù)可依，注重過程與結(jié)果相結(jié)合，避免只看畢業(yè)設(shè)計(jì)報告定成績，成績更應(yīng)注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，這樣的評定更符合高職培養(yǎng)人才的要求。

結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理；實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐能力的重要手段。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力并具有一定的科研能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和探索，嘗試用信息化管理的方法監(jiān)控管理，以此提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和指導(dǎo)效率。

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)校中的運(yùn)行方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在校內(nèi)由老師指導(dǎo)完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo)，已經(jīng)逐步在學(xué)校中被新的模式所代替。當(dāng)前，各高職院校都在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進(jìn)行論述。該校為了將畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行推進(jìn)，運(yùn)用了多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。隨著“以就業(yè)為指導(dǎo)”和“工學(xué)結(jié)合”等教育理念的提出，高職學(xué)生增加了頂崗實(shí)習(xí)的時間，所以新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式被廣泛應(yīng)用，那就是畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體化運(yùn)行模式。例如，該校2015屆畢業(yè)的師范類和非師范類專業(yè)畢業(yè)生，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的確定，學(xué)校要求畢業(yè)生將自己頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位和工作單位與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，并與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務(wù)質(zhì)量的管理與策劃方案設(shè)計(jì)”、“小學(xué)《××》課教學(xué)設(shè)計(jì)”等選題，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出“工學(xué)結(jié)合”的理念。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且具有實(shí)際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強(qiáng)管理，則更為重要。

2.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中的難點(diǎn)

2.1組織和管理難度大

對于大部分高職院校來說，一般會在第三學(xué)年安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般采取集中與分散相結(jié)合的方式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行雙向選擇或是學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。這樣，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生們實(shí)習(xí)的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實(shí)習(xí)地點(diǎn)與學(xué)校的距離不一樣。在較長的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會根據(jù)就業(yè)需要，經(jīng)常性的變動實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中會花很多精力去適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的工作要求，力求在就業(yè)上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為用人衡量指標(biāo)，必然造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不上心，給畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和管理帶來很大難度。

2.2過程監(jiān)控難度大

雖然有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，但由于經(jīng)濟(jì)利益問題，校外指導(dǎo)教師積極性不高，校內(nèi)指導(dǎo)教師一方面本身實(shí)踐能力不強(qiáng)，對學(xué)生實(shí)習(xí)的領(lǐng)域不一定很熟悉，另一方面指導(dǎo)的學(xué)生分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師明顯出現(xiàn)精力投入不足、指導(dǎo)不到位的情況。師生之間不能及時溝通，指導(dǎo)效率低，學(xué)校對過程的監(jiān)控更談不上。就這造成在快畢業(yè)時，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。該校對2015年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理，建立了頂崗實(shí)習(xí)———畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬訂、實(shí)習(xí)過程日志（周志）的撰寫、指導(dǎo)教師答疑；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、任務(wù)書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程化管理。

3.1網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

根據(jù)管理的需要，設(shè)定不同的角色，不同角色又具有不同的權(quán)限和功能。

3.2組織和管理畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校出臺《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》，從制度層面提出管理要求。用網(wǎng)絡(luò)管理平臺實(shí)現(xiàn)校、系的兩級管理，設(shè)定一套畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作流程。教務(wù)處和各系部可以使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺對全校或各系部進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控，可以查詢?nèi)蝿?wù)書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。

3.3管理畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃

在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，各系部根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃上傳，經(jīng)教務(wù)處審核后進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的下達(dá)。各系部再根據(jù)教學(xué)任務(wù)審核各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上上傳。同時，各系部要在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上輸入每個學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的相關(guān)信息。以便教師或?qū)W生登錄管理平臺后，能進(jìn)行相應(yīng)操作，實(shí)現(xiàn)平臺內(nèi)的溝通及辦公自動化。

3.4管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程

根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，設(shè)定指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作流程，如圖2所示，指導(dǎo)教師身份使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程。（1）聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)單位報到一周之內(nèi)，將相關(guān)的個人信息、實(shí)習(xí)單位信息和校外指導(dǎo)老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作任務(wù)及進(jìn)度通過實(shí)踐管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報，在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下根據(jù)工作崗位的實(shí)際需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的命名。（2）定好選題后，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上由學(xué)生或校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行上傳，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的下達(dá)。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)。（3）在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程中，遇到問題時可以向自己在企業(yè)中的指導(dǎo)老師詢問，也可以在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上向校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行日志或周志匯報，或是在線交流。在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的共同努力下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)上傳到管理系統(tǒng)中。在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)提出修改建議，進(jìn)行檢查、評審、答辯、推優(yōu)，最終通過上傳下載的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿。

3.5監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

（1）對畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期質(zhì)量監(jiān)控。教務(wù)處通過平臺統(tǒng)計(jì)畢業(yè)學(xué)生和教師基礎(chǔ)信息，分析指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人次以及指導(dǎo)教師師資力量，協(xié)調(diào)全校的指導(dǎo)工作量。在選題上，要求學(xué)生盡量做“頂崗實(shí)習(xí)課題”或“企業(yè)項(xiàng)目課題”，對學(xué)生“自主課題”嚴(yán)格審核，嚴(yán)禁出現(xiàn)抄襲等不良風(fēng)氣。在開題上，要求學(xué)生嚴(yán)格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告，指導(dǎo)教師審閱、批復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改開題報告，不成熟、不可行的報告要求調(diào)整直至重新選題。通過管理平臺，教務(wù)處監(jiān)控各系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及開題的進(jìn)度和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。（2）監(jiān)控中期畢業(yè)設(shè)計(jì)。中期畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控與實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，教務(wù)處或各系部通過指導(dǎo)教師上線時長監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生日志或周志次數(shù)監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查次數(shù)監(jiān)控等指標(biāo)性的數(shù)據(jù)監(jiān)測，統(tǒng)計(jì)分析指導(dǎo)教師是否在一個時間段內(nèi)及時指導(dǎo)學(xué)生，并及時反饋各系部及相關(guān)教師，督促指導(dǎo)老師時時關(guān)注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復(fù)學(xué)生反饋的問題，疏導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的思想問題，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的難題。各指導(dǎo)老師切實(shí)將督促指導(dǎo)學(xué)生的工作做好，保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。（3）監(jiān)控后期畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文的后期監(jiān)控從兩個方面來完成，一是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量方面，通過指導(dǎo)教師評價、推優(yōu)，專家評閱、答辯來綜合評價畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。二是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理角度，學(xué)校通過對各系部的相關(guān)指標(biāo)，如指導(dǎo)教師平均上線率、指導(dǎo)教師平均檢查次數(shù)、優(yōu)秀率等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給各系部一個綜合的評價與建議，以期將畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量繼續(xù)提升。

4.小結(jié)

在對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理的實(shí)踐過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行工作業(yè)務(wù)流程程序化、管理流程規(guī)范化、數(shù)據(jù)采集實(shí)時化、質(zhì)量評價綜合化，從而實(shí)現(xiàn)了如下的幾個作用。

4.1實(shí)現(xiàn)了動態(tài)管理

對于學(xué)生實(shí)習(xí)過程中基本信息的變更、相關(guān)實(shí)習(xí)情況的變化、實(shí)習(xí)對口率、指導(dǎo)教師指導(dǎo)的實(shí)時性、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的相關(guān)度等，各系部及學(xué)校教務(wù)部門等均可以通過頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)管理平臺及時進(jìn)行實(shí)習(xí)查詢、統(tǒng)計(jì)和分析。

4.2提升了指導(dǎo)質(zhì)量

通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)，打破了時間、空間上的限制。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質(zhì)量，強(qiáng)化了老師對畢業(yè)綜合實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作的質(zhì)量意識。

4.3強(qiáng)化了信息意識

通過使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，強(qiáng)化了教師和學(xué)生的信息意識。改變了老師們傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，迫使老師們盡快適應(yīng)信息化管理模式，為學(xué)校的智能化管理和相關(guān)改革措施的推行提供了幫助。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳巧兒，陳玲俐．高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)下畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理實(shí)踐[J]．浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（03）．

［2］張國民，郭福春.高職院校學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)踐管理信息化實(shí)踐探索[J].黑龍江高教研究，2013，（08）.

［3］周翠英，吳春花.頂崗實(shí)習(xí)下的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014，（01）.

篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題

0 引言

開發(fā)優(yōu)質(zhì)選題，是畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成最關(guān)鍵的第一步。不恰當(dāng)?shù)倪x題，會阻礙整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和結(jié)果，導(dǎo)致事倍功半，甚至前功盡棄。只有具有創(chuàng)意、有價值、有可行性和實(shí)用性，并結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的選題，才能讓人事半功倍，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的真正目的。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題遇到的問題

（1）選題過大

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在畢業(yè)前最后一個學(xué)期完成的。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、參加工作之前，要兼顧畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作和工作，投入的時間精力有限。過于宏觀、過于抽象的選題對學(xué)生來說很難掌握，也很難在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)保量完成。如“中國電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢分析”、“湖南省B2B電子商務(wù)市場發(fā)展趨勢研究”等包含國家或者省份的選題對于高職院校學(xué)生來說都很難駕馭，即屬于選題過大的類型。

（2）選題過難

高職學(xué)生所學(xué)有限，未入職場，閱歷不多。太難的選題，超出學(xué)生能力范圍，也起不到綜合知識、培養(yǎng)能力的作用，如“電子商務(wù)運(yùn)營企業(yè)發(fā)展模式研究”、“蘇寧云商戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型績效評價”、“阿里巴巴上市股權(quán)評估”等這類選題，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，不具備實(shí)施的可行性。

（3）選題過舊

因時間的變化，過時的選題不再具備應(yīng)有的實(shí)用價值，也很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望，如 “企業(yè)網(wǎng)站流量提升策略分析”“企業(yè)網(wǎng)站推廣方案設(shè)計(jì)”等這類寬泛的熱門選題顯得過舊，市場的焦點(diǎn)已側(cè)重在“流量轉(zhuǎn)化率提升策略”、“跨境電商產(chǎn)品運(yùn)營方案設(shè)計(jì)”、“移動電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營方案設(shè)計(jì)”等新方向或者某一個具體的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)上來了。

（4）選題過虛

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要求目的清晰、指向明確，所以選題最好結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)踐，具有一定的使用價值。例如“企業(yè)文化對電商企業(yè)發(fā)展研究”等選題就屬于過虛的選題，很難讓學(xué)生抓住問題的要害與實(shí)質(zhì)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方法

根據(jù)上面我們的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上遇到的問題，在遵循專業(yè)性、價值性、創(chuàng)新性和可行性原則的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過幾年的探索和研究，覺得應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行選題。

（1）從行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)品維度開發(fā)選題

根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)面向所涉及的行業(yè)企業(yè)，再利用校企合作資源擁有情況將畢業(yè)設(shè)計(jì)主題聚焦到特定的行業(yè)企業(yè)和具體到某類產(chǎn)品上，這種方式開發(fā)的選題才能針對性強(qiáng)，操作簡便，易于執(zhí)行。以網(wǎng)店運(yùn)營為例，從這個方向可開發(fā)潮流女裝網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營方案設(shè)計(jì)、特產(chǎn)美食O2O運(yùn)營方案設(shè)計(jì)和家具家電運(yùn)營方案設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行選題。

（2）從知識技能崗位為主開發(fā)選題

根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)所需掌握的基礎(chǔ)知識及基本技能對接到具體的業(yè)務(wù)流程、操作環(huán)節(jié)或相關(guān)崗位來進(jìn)行選題，這樣我們的選題就可以小見大，起到四兩撥千斤的作用。

還以網(wǎng)店運(yùn)營為例，一方面我們可以開發(fā)學(xué)生網(wǎng)店，寫出網(wǎng)店運(yùn)營方案、速賣通店鋪運(yùn)營方案、微商城運(yùn)營策劃方案、網(wǎng)店節(jié)慶活動方案策劃、網(wǎng)店爆款打造方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)店文案優(yōu)化方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)店客戶轉(zhuǎn)化率提升方案設(shè)計(jì)等；一方面可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生現(xiàn)在或?qū)硪獜氖碌膷徫幻芮邢嚓P(guān)的選題，例如“新媒體運(yùn)營技能要求”、“網(wǎng)絡(luò)客服的素質(zhì)及技能要求”等，這類選題與學(xué)生生活相聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生是興趣，具備一定的可行性和實(shí)用性。

（3）從熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、維度開發(fā)選題

改革創(chuàng)新，是人類社會永恒的主題，也是對畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。信息時代，市場瞬息萬變。當(dāng)今社會唯一不變的主題是“變化”，如何捕捉市場的“熱點(diǎn)”。業(yè)務(wù)的“難點(diǎn)”以及學(xué)生本身有切膚之痛的充“痛點(diǎn)”，是畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新求變、與時俱進(jìn)的重要策略。

我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也在不斷優(yōu)化，譬如網(wǎng)絡(luò)推廣方向，要求學(xué)生從微信公眾號、今日頭條、新浪微博和天涯論壇這這個四個平臺來進(jìn)行選擇，專注時下電商企業(yè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)的平臺，不僅讓我們的選題具有針對性和實(shí)用性，而且讓學(xué)生做出具體的成績來，為以后的從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

同時電子商務(wù)領(lǐng)域，除了關(guān)注具體的平臺，還可以從跨境電商、爆款打造、轉(zhuǎn)化率提升、微店運(yùn)營、移動營銷、視覺營銷、數(shù)據(jù)化運(yùn)營等方面進(jìn)行選題，這些都是市場上關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的興趣，讓他們的選題具有一定的前瞻性。

3 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題示例

下面我們針對選題的方法做出了下面的示例，來供電子商綻鮮和學(xué)生參考，如表1。