導語：如何才能寫好一篇大學數(shù)學統(tǒng)計學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：統(tǒng)計學；大數(shù)據(jù)；利用；發(fā)展

統(tǒng)計學是通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預測對象未來的一門綜合性科學。其中用到了大量的數(shù)學及其它學科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域。隨著統(tǒng)計學發(fā)展的同時，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應用數(shù)據(jù)的時代正在開啟：大數(shù)據(jù)的真實價值就像漂浮在海洋中的冰山，絕大部分的數(shù)據(jù)都隱藏在表面下等著人類去探索。

1 利用所有的數(shù)據(jù)

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學中，由于記錄，存儲，分析數(shù)據(jù)的工具不夠好，所以總是傾向于從總體中抽取樣本來分析，因為統(tǒng)計學的一個目的就是用盡可能少的數(shù)據(jù)來證實可能重大的發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)計學家證明：采樣分析的準確性隨著采樣隨機性的增大而大幅度提高，但是與樣本數(shù)量的增大關系不大。當樣本數(shù)量達到了某個值的時候，從新個體身上得到的信息會越來越少，就同經(jīng)濟學中的邊際遞減效應一樣。

在大數(shù)據(jù)時代，不使用隨機分析的方法，而是采用所有的數(shù)據(jù)。即“樣本=總體”。統(tǒng)計抽樣其實只是為了在技術受限的特定時期，解決當時存在的一些特定問題而產(chǎn)生的。慢慢的，就會拋棄樣本分析。

2 接受不精確

對小數(shù)據(jù)而已，統(tǒng)計學已經(jīng)可以把數(shù)據(jù)處理的很好了，但是在大數(shù)據(jù)時代，太多的數(shù)據(jù)使原始統(tǒng)計方法捉襟見肘，因為數(shù)據(jù)量的大增會使得結(jié)果不太精確。執(zhí)迷于精確性是信息缺乏時代和模擬時代的產(chǎn)物，只有接受不精確性才能進入我們從未涉足的鄰域。接受不精確是從“小數(shù)據(jù)”到“大數(shù)據(jù)”的重要轉(zhuǎn)變之一。因為擁有更大的數(shù)據(jù)量所帶來的利益遠遠超過增加一點精確性，所以也就能夠接受不精確的存在了。要想得到大規(guī)模數(shù)據(jù)帶來的好處，混亂應該是一種標準途徑，而不應該是盡量避免。

3 追求相關關系而不是確定因果

在小數(shù)據(jù)時代，相關關系也是有的。統(tǒng)計分析的目的在于如何根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)確定變量之間的關系形態(tài)及其關聯(lián)的程度，并探索其內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律。人們在實踐中發(fā)現(xiàn)，變量之間的關系分為兩種：函數(shù)關系和相關關系。相關與回歸是處理變量之間的一種統(tǒng)計方法。變量之間存在的不確定的數(shù)量關系，稱為相關關系。一般來說，可以用散點圖和相關系數(shù)來描述和測度相關關系。

相關關系的核心是量化兩個數(shù)據(jù)之間的數(shù)理關系，它沒有絕對，只有可能性。大數(shù)據(jù)的相關分析法更準確，更快，而且不易受偏見的影響。知道是什么就夠了，沒必要知道是什么。通過探求“是什么”而不是“為什么”，相關關系幫我們更好的了解這個世界。如果凡事皆有因果的話，那么我們就沒有決定任何事的自由了。

4 數(shù)據(jù)的來源并非那么簡單

在一般看來，要想得到一些你所需要的數(shù)據(jù)是需要通過各種不同方法測量或是記錄才能得到，而有時候，數(shù)據(jù)會從你意想不到的地方得到。也許你精心地設計了你的實驗或是探究，但是到了真正操作才會發(fā)現(xiàn)事情并不像你想象的那么簡單。

首先，由于在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)不是那么的有規(guī)律，所以才要考慮數(shù)據(jù)的一系列問題。這些數(shù)據(jù)或是資料是不是一定要自己去得到，或是可以參考別人已經(jīng)有過的結(jié)果，這樣可以節(jié)省精力和時間。如果是參考別人的數(shù)據(jù)要考慮時效性和使用范圍。也許不是專門為你的設想而準備的數(shù)據(jù)。大的數(shù)據(jù)庫有著小數(shù)據(jù)庫所沒有的價值，大數(shù)據(jù)的核心就是挖掘出大的數(shù)據(jù)庫所擁有的獨特的價值。

5 數(shù)據(jù)的利用方式

在統(tǒng)計學中，對數(shù)據(jù)的利用不僅包括對數(shù)據(jù)求平均值，方差，分位點，可以的話還要得到數(shù)據(jù)中的某種關系或是聯(lián)系，如父母的身高會不會對下一代產(chǎn)生影響，不僅要分析父母的身高，還要分析孩子的身高，從中發(fā)現(xiàn)有沒有相關關系，得出自己的結(jié)論。

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)沒這么簡單的讓你下手，所以對數(shù)據(jù)的利用方法也隨著情況的不同而不同。數(shù)據(jù)的用途已經(jīng)從基本的用途移動到了二級用途，使得數(shù)據(jù)隨著時間的推移而變得更有價值。明白了隱藏在冰山下面的絕大部分數(shù)據(jù)的價值后，創(chuàng)新型企業(yè)就能夠提取其潛在價值并獲得潛在的巨大收益。盡管如此，數(shù)據(jù)再利用的重要性還沒有被充分認識到。要解鎖這些數(shù)據(jù)，就必須通過新一代統(tǒng)計人員的不懈努力并借助新一代的方法和工具。

隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，數(shù)據(jù)的總和比部分更有價值。將數(shù)據(jù)的總體組合在一起，重組組合本身的價值也比單個更大。如果決定使用有生產(chǎn)價值的數(shù)據(jù)，就需要不斷的更新數(shù)據(jù)庫并淘汰無用的信息。即使數(shù)據(jù)基于基本用途的價值會減少，但潛在價值卻仍然強大。潛在的數(shù)據(jù)價值需要通過創(chuàng)新的分析來釋放。不出意外，給數(shù)據(jù)的潛在價值貼上價格標簽會帶來無限商機。

6 小結(jié)

個人認為統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)挖掘一起可以更好的利用數(shù)據(jù)。一個可以對數(shù)據(jù)進行有效合理的分析，一個可以用多種多樣的算法來更好地處理數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時代，重要的是數(shù)據(jù)自身和大數(shù)據(jù)的思維觀念。如果能做到數(shù)據(jù)，技能和思維三者具備，就能更好地服務于大數(shù)據(jù)時代，就能在大數(shù)據(jù)時代有非常大的競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

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統(tǒng)計學是一門分析整理數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)做出決策的綜合性學科，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域，其中用到了大量的數(shù)學及其它學科的專業(yè)知識。大學中的數(shù)理統(tǒng)計課程中主要介紹了統(tǒng)計學中基本理論模型，為將來更好地應用統(tǒng)計方法奠定了良好的基礎。學生需要先學習高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論等課程后，即可學習數(shù)理統(tǒng)計。數(shù)理統(tǒng)計中由數(shù)據(jù)推斷總體信息時，推斷總體未知參數(shù)的真值的取值為多少，這樣的問題在數(shù)理統(tǒng)計中稱為參數(shù)估計，具體分為點估計和區(qū)間估計。區(qū)間估計往往是點估計加減誤差形式。可見，點估計是非常基礎和重要的。常見的點估計方法有頻率估計概率法，矩估計法，和極大似然估計法。其中前兩個方法主要應用大樣本理論給出的估計值，對于小樣本的情況，估計值的誤差比較大。而極大似然方法適用范圍更廣，其估計值也有很多優(yōu)良特性。但是由于其方法實現(xiàn)起來比其他方法較為復雜，因此學生有時不能有效的掌握此方法，本文將結(jié)合作者多年的數(shù)理統(tǒng)計教學經(jīng)驗，對于課堂講授極大似然估計方法提出一些心得與探討。

一、介紹極大似然估計的基本想法極大似然估計中的想法非常自然：就是最有可能事情最容易發(fā)生，或者概率最大的事情最容易發(fā)生。因此，在看待任何一組隨機試驗結(jié)果時候，都可以認為是最有可能的事情發(fā)生了，而最有可能這個想法在數(shù)學中實現(xiàn)其實就是函數(shù)的極值問題。例如，這樣一個問題：在一個不透明的袋子中有5個球，有白色和紅色，除了顏色不一樣以外剩下都一樣。有放回的任取3次球，結(jié)果是：白球、紅球、白球，請估計一下袋子中有幾個白球？這個問題非常簡單直觀，向?qū)W生提問以后，很多學生都會回答：估計白球有3個，或者一部分學生會回答：估計白球3個或4個。進一步提問學生為什么這樣估計，學生一般會回答：這樣最有可能。此時就可以提示學生這就是極大似然估計的基本思想，是非常自然質(zhì)樸的，每個人可能在不自覺中就使用了極大似然估計。現(xiàn)在需要的就是把這種思想轉(zhuǎn)換成數(shù)理統(tǒng)計模型，并用數(shù)學方法解出來，這也是學習中非常重要的能力，把一般問題的數(shù)學模型給出來，并會分析解答。

二、統(tǒng)計模型的建立與求解上一例題中，試驗結(jié)果可以用服從兩點分布隨機變量來表示，

三、容易出現(xiàn)的理解誤區(qū)極大似然估計方法中，在求似然函數(shù)極大值時候，由于似然函數(shù)是邊緣分布的連乘形式，因此在對似然函數(shù)直接求導討論其單調(diào)性時，其求導結(jié)果較為復雜，不容易直接討論。往往需要先對似然函數(shù)取對數(shù)，把連乘形式改成連加形式，然后再求導，求導結(jié)果相對簡單，利于討論單調(diào)性。這樣做只是數(shù)學上的一個處理技巧，因為對數(shù)似然函數(shù)是一個復合函數(shù)，外層對數(shù)函數(shù)是單增函數(shù)，不改變里層似然函數(shù)的單調(diào)性。而同學們可能對這個數(shù)學處理技巧理解出現(xiàn)誤區(qū)，把極大似然估計理解為一套算法，一組公式，死記硬背，時間長了就沒有印象了。這樣的學習效果對以后的進一步學習或應用此方法解決問題起不到良好的作用。相反的是，應讓同學對極大似然估計的基本思想掌握牢固，并且極大似然估計的想法本身也很自然直接，而求似然函數(shù)的極值問題只不過是數(shù)學上的處理技巧，各種手段都可能用上，多加鍛煉幾次即可。如果同學對極大似然估計的想法理解透徹，不拘于具體數(shù)學解法，則有助于長時間和進一步地理解更為深刻的知識點，為將來學習和工作需要打下良好的基礎。

四、結(jié)束語總之，在數(shù)理統(tǒng)計的教學中給學生講授新的知識點時，主要的是對知識點基本思想的理解，讓同學理解記憶知識點的內(nèi)容，最后達到靈活地應用所學內(nèi)容，拓展思維能力，鍛煉解決技巧。

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關鍵詞：大數(shù)據(jù);應用統(tǒng)計學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0101-03

一、研究背景

自2002年桂林理工大學在廣西開辦了第一個統(tǒng)計學本科專業(yè)以來，針對當時理學學位的統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的學生雖然數(shù)理基礎相對扎實，但普遍統(tǒng)計思想不夠，實際應用能力較弱的現(xiàn)狀和特點，對統(tǒng)計學專業(yè)進行了全方位的改革研究，確立了"數(shù)學與統(tǒng)計學相融，從培養(yǎng)學生扎實的數(shù)理基礎和極強的統(tǒng)計分析應用能力有機相結(jié)合的理念出發(fā)，構(gòu)建了新的課程體系和教學內(nèi)容，取得了系列研究成果。2009年研究成果開創(chuàng)“應用性、實驗性、案例性”一體化的統(tǒng)計學專業(yè)課程體系和教學模式，獲得廣西高等教育自治區(qū)級教學成果二等獎[1]，并在其后分別把統(tǒng)計學學科建成廣西重點學科和廣西高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)，以及把應用統(tǒng)計實驗室建成廣西高等學校重點實驗室。

雖然我校統(tǒng)計學專業(yè)的教學改革和建設取得了許多成果，但近幾年，我們也逐漸感覺到在大數(shù)據(jù)新形勢下，我校應用統(tǒng)計學專業(yè)的教學體系還有一些不適應的地方，且某些問題還有日益凸顯的趨勢，我們原來的某些研究成果已不再適應新時代的要求，這就迫使我們繼續(xù)進行改革研究，探討在大數(shù)據(jù)背景的新形勢下，如何培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)復合型和應用型人才，如何準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式，如何調(diào)整相關課程和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)適應大數(shù)據(jù)背景下社會經(jīng)濟發(fā)展需要的統(tǒng)計學專業(yè)人才。

許多國家越來越重視數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)時代重要作用，我國也不例外，2012年9月，國家統(tǒng)計局第7次局務會提出，盡快開展在政府統(tǒng)計中應用大數(shù)據(jù)的研究。2013年可以看作是我國政府統(tǒng)計之大數(shù)據(jù)元年。2015年9月《國務院關于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》（國發(fā)〔2015〕50號）[2]頒布，標志著我國正逐步進入大數(shù)據(jù)建設的新時代，為此，國家統(tǒng)計局積極推動大數(shù)據(jù)在各方面的應用與實踐。而大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，應用統(tǒng)計學學科是與數(shù)據(jù)分析處理聯(lián)系最為緊密的應用性學科，因此，應用統(tǒng)計學專業(yè)的教學體系應順應大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢。在大數(shù)據(jù)背景下，應用統(tǒng)計學專業(yè)在繼承傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析技術的基礎上，對所需的數(shù)據(jù)處理技能提出的需求更高了。這就是說，大數(shù)據(jù)對應用統(tǒng)計學的培養(yǎng)目標，以及教學內(nèi)容等的沖擊無疑是最大且不可避免的，這給應用統(tǒng)計學專業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為應用統(tǒng)計學學科的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。

大數(shù)據(jù)逼迫人們改變分析、處理數(shù)據(jù)的手段、思維和理念，這就逼迫應用統(tǒng)計學專業(yè)改革必須引入新手段、新思維和新理念。培養(yǎng)應用統(tǒng)計學人才必須與時俱進，才能不斷適應大數(shù)據(jù)新時代的要求，這關系到應用統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應和滿足社會的需求，因此，這一研究是十分必要、十分迫切且有著重要的理論和實際應用意義。

二、大數(shù)據(jù)背景下應用統(tǒng)計學專業(yè)的改革探討

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關鍵詞　處方　調(diào)查　審方　藥學服務

中圖分類號：R97　文獻標識碼：C　文章編號：1006－1533(2009)10－0465－02

我院從2006年2月開始實行臨床藥師定期門診審方工作。采用回顧性調(diào)查方式，抽取每月總處方量的2％左右進行審查，然后將處方的不合理問題上報給門診辦公室，再由門診辦公室督促各臨床科室整改。審方結(jié)果每月公示，以期提高處方質(zhì)量。

1　方法

1.1　資料來源

選取2006年2月～2007年12月的門診審方記錄。2007年7月開始加入“書寫不規(guī)范”審查內(nèi)容，2007年11月開始取消“缺項”。

1.2　數(shù)據(jù)處理

以“Microsoft Excel”軟件進行數(shù)據(jù)處理，對主要問題以及主要科室進行排序。

2　結(jié)果

概況：審方總數(shù)21239張，不合格處方總數(shù)達1895張，占總數(shù)的8.9％。

不合理問題分類見表1，不合理處方的科室分布見表2。

3　討論

3.1　主要問題

3.1.1　缺項

在廣泛使用電子處方以前，“缺項”一直是最主要的問題，反映了醫(yī)師工作作風不嚴謹?shù)膯栴}。廣泛使用電子處方后，“缺項”問題已通過電腦程序杜絕。

3.1.2　書寫不規(guī)范

2007年5月《處方管理辦法》開始實施，對處方作了更嚴格的要求，故從該年7月開始加入“書寫不規(guī)范”項目，本院2007年下半年不合格處方比例直線上升。書寫不規(guī)范成為主要問題，包括不規(guī)范的藥名和診斷。診斷的不規(guī)范中、英文縮寫占絕大多數(shù)。如“上感”、“慢支”、“尿感”、“HBP”、“CAD”、“CG”、“DM”等。按照正式文書(如論文、法律文書)的書寫規(guī)則，應至少先用一次中文或英文全稱，之后才以縮寫代替。處方是一種具有法律意義的文書，且診斷只出現(xiàn)1次，故應用全稱。

3.1.3 無指征用藥

無指征用藥的問題較多，大多數(shù)情況下，因患者有多種疾病及相應治療，但醫(yī)師只寫明了主要診斷。有些則是患者要求開具自備藥，主要是抗菌藥及感冒藥。另有一些情況如下：

1)一些退行性疾病使用抗菌藥，如頸椎病、腰椎間盤脫出、網(wǎng)球肘、白內(nèi)障、老視等。

2)一些急性狀態(tài)如心梗、腦梗、糖尿病酮癥，如伴有感染需用抗菌藥，應同時寫明感染診斷，感染診斷應包含感染部位。

3)哮喘、慢性阻塞性肺病(穩(wěn)定期)無使用抗菌藥指征，需用抗菌藥者應注明患者處于急性發(fā)作狀態(tài)。

3.1.4　抗菌藥的用法

短半衰期的時間依賴性抗生素(克林霉素、頭孢呋辛等)一天1次使用的情況很頻繁。該類抗生素在24 h內(nèi)有效濃度維持時間>50％時才能維持殺菌作用。一天僅用1次療效不佳甚至加速細菌耐藥。有些患者感染較輕，具有自限性；還有些患者合用地塞米松，癥狀改善，常使一些醫(yī)師誤以為是抗菌藥物發(fā)揮作用，而如果效果不好，醫(yī)師也常認為是抗菌藥品種選擇不當，而不考慮用法問題。對于這個問題，采用靜脈+口服同種藥或同類藥維持的方法就可解決。門診常用靜脈用抗生素，絕大多數(shù)有相應可作為維持的口服藥。原本靜脈用日劑量，現(xiàn)僅需半日劑量，輸液量可減少，輸液時間可縮短，可緩解輸液室的擁擠；注射劑改為口服劑型，費用也降低。

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【關鍵詞】普通高中；通用技術；高效課堂；教學研究

引言

高效課堂不僅是一種高效率、高質(zhì)量教學成果，也是教育形式的一種重大變化。高效課堂主要是讓學生在教學活動期間，最大程度上獲取知識，從而讓學生進步和提高素質(zhì)。而通用技術課程自實施以來，許多教師就注意到學生的知識規(guī)律和主體作用，在教學方式上慢慢的從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為“自主、合作、探究”的教學方式，逐漸受到了學生的喜愛，同時，班級整體的成績也有所提高。

1.認識通用技術的高效課堂

要打造通用技術的高效課堂，就要從學生的角度出發(fā)，讓學生完成對三維教學的學習目標，而且還需要讓學生在目標達標之后，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和思考，鍛煉其思維能力和創(chuàng)新能力。從這個方面來解釋，高效課堂可以解釋為讓學生能夠主動學習，讓學生擁有一個能夠?qū)W習的知識進行深入思考的課堂，是一個能夠讓學生與老師之間進行互動的課堂，讓學生能夠充分對所學知識進行重新構(gòu)建的課堂。其次是從教師角度來說，高效課堂需要教師根據(jù)學生的實際學習情況來制定學科的三維教學目標，通過科學、合理的教學方式來提高學生的學習成績。因為教師制定的教學進度跟學生的學習實際情況可能不是很適合，部分學生在學習過程中的效率不夠高，因此教師需要對教學預設目標作出調(diào)整，最大程度的讓每個學生都能跟上教學進度。

2.現(xiàn)階段普通高中通用技術課程教學存在的問題

第一，通用技術教學的專業(yè)教師數(shù)量不足。因為普通高中通用技術課程屬于可持續(xù)發(fā)展的學科，所以其仍處在初期階段。很多教師在教學中不能將理論聯(lián)系實踐，而且理論知識了解甚少，采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣就難以充分調(diào)動學生學習該課程的積極性和主動性，造成教學效果不理想。因為教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，造成學生只能淺顯地了解專業(yè)知識，所以為了可以極大地提升通用技術教學水平，最重要的是教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。第二，普通高中通用技術課程是一門新興的學科。這樣導致很多教師都缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)，學生不能養(yǎng)成良好的學習習慣。與其他的學科相比，通用技術課程注重學生動手實踐能力以及延伸能力的培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師重視學生分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代普通高中通用技術課程的實際教學需求。因為缺乏良好的學習方式以及教學方法，所以不能明顯加強學生的學習能力，更加談不上提高教學質(zhì)量。因此，為了可以提高學生的綜合素質(zhì)，教師在將來的教學中，需要努力促進與學生之間的溝通，共同探討分析實踐過程中的解決策略，這樣既方便學生學習，又可以讓學生靈活運用。第三，缺乏完善的硬件設施。我國普通高中通用技術課起步較遲，相對于生物學科和化學學科而言，關于通用技術的教學設施、學具以及設備等等都是遠遠不夠的，配置經(jīng)費在確保傳統(tǒng)學科的基礎上已經(jīng)很少，這樣勢必會影響學生合作學習和實驗實踐的正常開展。但是普通高中通用技術課程自身具有很強的實踐性，對專用儀器設備和教師都有相當高的要求，這就對學校資金投入提出越來越高的要求，在很多經(jīng)濟落后的地區(qū)，尤其是農(nóng)村和偏遠的山區(qū)，雖然學校開設通用技術課程，但是由于缺乏計算機設備和多媒體設備，所以教師只能按照課本上的知識來講解，不能結(jié)合教學內(nèi)容來實際操作，這樣學生就會缺乏實踐的機會，很難培養(yǎng)學生的實踐能力，也不能提高教學質(zhì)量。

3.打造高效通用技術課堂策略

3.1巧妙利用社團，提供展示平臺

由于高中階段學業(yè)緊張，沒有多余的時間來讓通用技術課堂開展一些相關的制作競賽，這樣學生就沒有展示的機會，因而具有成就感的人特別少，導致好多學生對于學習這門課程興趣不大，如何有效的解決這一問題呢？經(jīng)過多年的探索，發(fā)現(xiàn)通用技術老師可以巧妙的利用一些學生社團來為學生提供一些展示的機會，提高學生學習通用技術課程的興趣。學生社團是指讓學生依據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由地組合在一起，組成各種各樣的興趣小組或團體，展開學習、研討、訓練、志愿服務等活動。學生社團豐富了學生的校園文化生活，滿足了學生個性發(fā)展的需要，全面提高了學生的素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定了一定的基礎。

3.2充分利用多媒體，提高學生的學習興趣

由于條件的限制，可在上課時，學生的手工實踐也只能做一些簡單的設計和作品，而對于一些復雜的實驗，如果沒有辦法讓學生完成，這樣必將影響到學生的學習。為了解決這一問題，老師可以應用多媒體在課堂上播放一些科學的影片,讓學生體驗什么是科學,上課就像聽故事一樣,以此來吸引學生對這門課的關注,培養(yǎng)他們對通用技術的興趣。例如技術的未來，光靠教師講，學生聽起來沒什么意思，聽過之后也想象不來未來地球人的生活。那老師就網(wǎng)上搜索一些科技動畫給大家觀看，學生的興趣大增。提出的問題很多，有好多老師都不知道，其實這就是在提高大家的學習興趣。

3.3加強團隊意識，提高自身能力

通用技術是一門新課改后新增的課程，所以對于老師來說也是一個全新的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當?shù)氐母鲗W校，通用技術老師大多是由信息技術老師轉(zhuǎn)過來的，包括老師自己以前也是帶信息技術課程的。這樣就存在一個問題，老師對課程的熟悉和把握程度有待于提高，這樣才能夠很好地完成課堂教學，不至于捉襟見肘。可是由于課程安排緊張，再加之學校經(jīng)費有限，讓老師們出去學習和進修的機會很少，甚至沒有，在這樣一個前提下，如何提高教師自身的知識儲備和教學能力呢？筆者學校是這樣做的，在通用技術教研組認真的開展集體備課活動，并經(jīng)常組織老師集體參加網(wǎng)絡學習。

3.4采用多樣化的方法，幫助創(chuàng)建教學方案

結(jié)合高中階段學生的年齡特征，比如：他們活潑好動，對新鮮的事物感興趣。教師在教學過程中可以適當?shù)匾虢虒W工具，利用模型或者圖片等等，科學創(chuàng)造教學情景，提高學生學習興趣。由于相對于其他學科來說，通用技術是一門新興的課程，很多學生以前都沒有接觸過，所以多數(shù)學生在學習該課程時都容易分散學習注意力。并且圖片的說服力和趣味性都比文字強，通過播放視頻可以加深學生對知識的理解。例如：對“工藝”進行講解時，學生需要了解部分工具的操作方法，但是必須要與學生的實際生活相聯(lián)系。若教師在描述過程中僅僅是簡單的語言，這樣就難以激發(fā)學生學習熱情，但是如果教師采用圖文并茂的方法，就可以便于學生理解。

3.5選擇適合的案例，充實教學內(nèi)容

教學需要準確把握和認真思考課本，掌握課本編寫的主線，科學延伸或者精簡課本上的案例，讓課本、課程標準與其他教學資源能夠彼此補充，以實現(xiàn)課本內(nèi)容的二度設計。作為普通高中的通用技術課教師，在教學中必須要正確選擇案例，科學延伸課本內(nèi)容，這樣能夠獲得良好的教學效果。并且教師必須要留心觀察日常生活，及時搜集不同類型的教學資源，比如：選擇與學生日常生活相符的案例或者為學生合理設計動手制作的案例。教師除了要對課本進行深入分析和反復推敲，也要滿足學生的好奇心。此外，教師對課本進行處理時，必須要積極挖掘課本中一些具有代表性的案例，這樣有利于提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習中。并且可以在課本中融入一些日常生活中的常見案例，這樣也可以使課本內(nèi)容更加多樣化。

3.6積極組織活動，加強學生的實踐能力

在普通高中通用技術教學中，教師想要學生自己參與到制作與設計的整個過程中，就必須要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，使學生經(jīng)歷“想要做”“怎么做”的整個過程，充分調(diào)動對技術設計和制作的積極性和主動性。就設計和制作來講，在課前準備過程中，教師必須要結(jié)合各種各樣的可使用材料和不同的設計方案；在學生設計和制作中，教師扮演著引導者的角色，應該為學生建立開放性的學習環(huán)境，合理采用“頭腦風暴”方法，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力，敢于創(chuàng)新，使學生在設計中提高能力。并且教師應該合理設計活動主題，鼓勵學生通過參與各種實踐活動來實現(xiàn)技術和設計的創(chuàng)新。因為不同的學生有不同的實踐能力以及接受能力，教師必須要遵循因材施教的原則，采取適合的教學方法來科學引導學生，只有這樣才可以提高班級學生的整體學習效率，達到教學目的。

3.7以通用技術教育角度為切入點來教學

當前，我國許多普通高中為了可以開設通用技術課程，都普遍存在專業(yè)教師挪用的情況，比如：計算機專業(yè)以及物理專業(yè)等等，每個學科的教師在教學中，很有可能從自身專業(yè)的角度來分析通用技術課程教學，這樣必定會造成學生過分重視理論知識或者專業(yè)技能的情況。根據(jù)教師自身專業(yè)的特點是非常好的，然而通用技術課程的內(nèi)涵比較豐富，既涉及到不同學科的知識，又具有很強技術特色。此課程教學的主要目的并非培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計師，而是培養(yǎng)學生的設計意識。由于教師本身專業(yè)技術和思維往往都存在一定的局限性，在通用技術教學中不可避免存在較大的傾向性，這樣有可能造成普通高中通用技術課程變成簡化的勞技課。因此，在這種情況下，必須要針對現(xiàn)有的教師加強專業(yè)的培訓教育，提高教師的專業(yè)水平，以豐富的專業(yè)知識滿足教學需求。使學生在教學中不再過于重視功利，而是將學生的價值觀以及情感體驗放在第一位，力求實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

篇6

【關鍵詞】信息技術；大學化學；傳統(tǒng)教學

作者簡介：祝鳳俠（1979-），女，碩士，講師，研究方向信息技術。

1現(xiàn)代信息技術在大學化學傳統(tǒng)教學中的作用分析

1.1信息技術在化學教學中運用是必然趨勢

在化學教學中，實驗具有非常重要的作用，化學理論一般情況下都要利用實驗進行驗證，從個別到一般再到個別的過程；也可以依據(jù)實驗、假設、再實驗論證的過程。所以，在學習化學過程中，實驗是學生掌握化學知識和技能、培養(yǎng)化學素養(yǎng)最為重要的手段。在化學教學活動中，利用化學實驗可以將直觀形象的第一手材料展現(xiàn)在學生們面前。但實驗現(xiàn)象一般情況不易觀察，應用現(xiàn)代信息技術手段，可以反復播放實驗過程，可以幫助學生更加細致地研究實驗現(xiàn)象。

1.2提高學生學習效率

化學內(nèi)容主要涉及物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化規(guī)律，一般情況下，化學概念和原理對于學生來說不易理解，物質(zhì)的構(gòu)成也不易觀察，化學變化依據(jù)原子的重新組合，所以在教學中如果只依靠教師的講述，學生不能理解。利用計算機軟件制作教學動畫，可以將分子、原子等粒子運動展現(xiàn)在學生們面前，使教學過程直觀形象。這種教學方法，不但可以幫助學生認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)，掌握化學變化原理，同時也大大提高了教學效果，調(diào)動了學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行思考。在實際教學中，要將信息技術手段與常規(guī)教學方法結(jié)合在一起應用，為學生創(chuàng)造適宜的學習氛圍，提高學習效果。信息技術雖然對教學有很大的幫助，但必須認識到，它也存在一定的局限性，在學習一些抽象和枯燥的化學內(nèi)容時，可以借助信息技術的優(yōu)點，提高教學質(zhì)量。因此，在實際教學中我們應該大力發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，以達到最佳應用效果。

1.3激發(fā)學生學習的主動性和積極性

因為每個學生的情況都不相同，在實驗的學習和掌握方面也會存在很大不同。應用多媒體課件，可以實現(xiàn)人機對話的交互功能，實行個別化教學。學生在學習活動中可以根據(jù)自己的實際情況進行學習，有利于調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在當前實驗中，一般應用看做結(jié)合的辦法，首先讓學生了解實驗目的、要求、原理和操作步驟等，接著再進入實驗室，動手操作實驗。這種做法既可以提高實驗效率，激發(fā)學生的學習興趣，又可以防止學生在實驗中應付了事。如乙酸丁醋的合成實驗，首先利用實驗課件，展示實驗過程中的裝置的安裝、拆卸，關鍵步驟如溫度計的位置、干燥劑的用量等，都利用特寫鏡頭，讓學生反復領會實驗，然后學生親自動手進行實驗，就能夠順利完成實驗任務，取得較好的實驗效果。

1.4提升實驗課質(zhì)量

因為大學階段的化學課節(jié)數(shù)是一定的，不可能存在大量的時間做大量的化學實驗，所以學生在實驗方法和知識結(jié)構(gòu)方面總會存在一定的不足。為了改變這一現(xiàn)狀，利用化學實驗課多媒體課件，可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的化學實驗，增加學生的化學知識，有利于學生以后的繼續(xù)學習。如多媒體課件內(nèi)容包括過濾、萃取、溶液的制作、有機合成等，要想全部完成這些內(nèi)容，只利用極短的18個學時是不能實現(xiàn)的，利用計算機學習，完成這些內(nèi)容只要4個學時就行。

2現(xiàn)代教育技術在大學化學教學中的應用

2.1多媒體課件的應用是化學抽象概念形象化

大學化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，對于復雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解，一些內(nèi)容如化學反應機理(反應歷程),反應過程中化學鍵斷裂、組合,原子、分子軌道雜化過程,電子云的形態(tài)變化等較復雜的問題，學生都不易掌握。在大學分子軌道的教學中，可以充分發(fā)揮課件的作用，再次表現(xiàn)雙原子分子軌道的形成過程以及分子軌道能級高低的次序;在配位化合物教學中，可依據(jù)價鍵理論制作不同的配合物雜化軌道的形成過程；在晶體場理論教學中，可制作成四面體或八面體場中能級分裂的情況，將教學內(nèi)容變得直觀形象，有利學生掌握和學習。

2.2多媒體及時使得化學微觀現(xiàn)象宏觀化

大學化學的課程學習本質(zhì)是借助微觀原理來深入的研究物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)以及客觀的化學規(guī)律的，這種課程的顯著特點就是思維方法強調(diào)微觀和宏觀的結(jié)合。微粒的構(gòu)造和運動，如膠粒的布朗運動、粒子有效碰撞、離子的電遷移現(xiàn)象、原電池及電解池兩極的離子放電等，這些現(xiàn)象雖然不能觀察，但可以利用多媒體課件形象地表現(xiàn)出現(xiàn)，學生一眼就能看懂。如原電池中銅離子和金屬鋅分別在得到電子和失去電子的過程中發(fā)生化學變化而形成金屬銅和鋅離子，這一過程可以利用多媒體技術將其制成動畫的形式加以展示，這樣更加客觀和形象的向?qū)W生解釋了這一化學變化，有助于學生進一步的學習和掌握。

2.3模擬化學實驗過程

在大學化學學習中，一些實驗存在一定的危險，有的實驗條件不具備，實驗室本身也不能滿足要求，但學生又對此存在濃厚興趣。這時，可以利用虛擬實驗室軟件———CorelChemLab進行模擬。此軟件可以達到完全仿真，模擬過程非常真實，一些儀器碰撞的聲音都能聽到。利用這一軟件進行學習，學生仿佛親身進入實驗室一樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，對模擬實驗室也會印象深刻。但多媒體技術與學生親自動手做實驗相比，畢竟存在較大的區(qū)別，為了培養(yǎng)學生的實驗操作技能，只依靠計算機是不行的，所以，模擬實驗只是輔助教學的一種方法，一定要認清它在化學教學中的地位，在大學化學實驗教學中，這種方法不能代替學生親自動手。

3結(jié)語

總之，在大學化學教學中，現(xiàn)代教育技術發(fā)揮著舉足輕重的作用，現(xiàn)在的主要任務就是將現(xiàn)代教育技術與大學化學教學緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)二者的整合。主要是將化學課程中的知識、活動以及現(xiàn)代教育中的技術和理念進行整合，利用信息技術的先進性和工具性，最大化的將現(xiàn)代教育技術應用于化學課程的教學中，提高化學教學的質(zhì)量和教學效果，進一步的推動教學改革。

參考文獻：

[1]朱團.現(xiàn)代教育技術在化學實驗教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(11).

篇7

關鍵詞：圖書管理；數(shù)據(jù)庫；Access 2003；Visual Basic

1.引言

傳統(tǒng)的圖書管理對象是書，隨著計算機科學的發(fā)展，大學的圖書館的藏書量越來越多，這樣的管理方法已經(jīng)與時代脫軌了。 21世紀是一個信息化的時代，這樣的管理系統(tǒng)必然遭到淘汰，取代它的是以計算機為核心的信息系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的管理包括科學的管理和規(guī)范的系統(tǒng)設計，可以對信息進行采集、傳送、編輯、修改等等，這樣的系統(tǒng)還可以對數(shù)據(jù)進行存儲、傳遞等操作。 --！>

開發(fā)圖書館信息管理系統(tǒng)的目的是可以將大量的書籍的相關信息存儲在電腦中，便于圖書的管理與維護，使圖書的反復利用率得到改善。

2.系統(tǒng)設計

圖書館最大的特點就是藏書過萬，數(shù)量龐大的圖書自然需要人為細心的管理，可是，根據(jù)傳統(tǒng)的人為管理方法不得當，往往造成大量圖書的丟失、損壞，所以，開發(fā)出一個可以高效的信息管理系統(tǒng)是一種趨勢，這樣的系統(tǒng)不但可以便于圖書的管理，更是為借閱者提高更好的便利條件，而且，該系統(tǒng)擁有友好的交互界面，高效的運行速度和系統(tǒng)維護。

2.1 需求分析

圖書管理系統(tǒng)是為了借閱者而服務的，管理該系統(tǒng)的正是圖書館管理人員。

為了方便圖書借閱者可以直接查詢所需的書籍信息，本系統(tǒng)有一個登陸系統(tǒng)，需要圖書借閱者（大學生）的個人信息，包括學號和密碼，初始密碼都是自己的學號，學生可以根據(jù)自身需要對其進行設置，在一定程度上，保證了學生個人的隱私。 學生-借閱者，只是擁有查詢書籍的權(quán)利，可以知道所需書籍目前的位置，庫存量，是否可以借閱等少量信息。

信息管理系統(tǒng)希望服務的對象-借閱者，而在后臺操作一切的則是圖書館者。因為圖書館書籍的數(shù)目過多，要求數(shù)據(jù)庫一定可維護性，所以，圖書管理者的任務艱巨，在為各類圖書借閱服務的同時，還要維護圖書館的秩序。

圖書管理者，可以實時查詢、編輯相關信息，實時核對圖書的信息。 --！>

2.2功能分析

圖書管理系統(tǒng)是由6個功能模塊組成，包括：系統(tǒng)管理，圖書管理，期刊管理，讀者管理，借還書管理和系統(tǒng)幫助。

2.2.1系統(tǒng)管理

根據(jù)提示進入信息管理系統(tǒng)，管理者可以根據(jù)需要對用戶的信息進行編輯，比如說添加新的管理人員。

2.2.2圖書管理

圖書管理模塊主要是編輯圖書的各類信息，包括增加新的圖書，刪掉圖書的錯誤信息，將圖書的相關信息以表格的方式整理出來，系統(tǒng)的將圖書進行分類，還可以對受損的圖書按照損壞的程度給出賠償金額。

2.2.3期刊管理

圖書館中還包括大量的期刊文獻，所以期刊管理應該具備各類的期刊統(tǒng)計表格，包括新增加的期刊數(shù)目、名字、代碼等信息，還有一些過往的期刊信息，現(xiàn)存的或者是淘汰的。 2.2.4讀者管理

圖書管理者會將新入學的學生的學號增加到讀者管理表中，并給予初始密碼，也可以將一些往屆學生的相關信息進行刪除等操作。

2.2.5借還書管理

圖書館每天的借還書的數(shù)目都很多，所以要及時的統(tǒng)計這些書籍，并分門別類的放回原來的位置，系統(tǒng)中可以顯示書籍是被何人在何時借出，應該在何時歸還，其中續(xù)借的天數(shù)是多少，還要給出明確的信息就是只有一次續(xù)借機會。

2.2.6系統(tǒng)幫助

系統(tǒng)幫助，顧名思義就是對系統(tǒng)的一個簡單的介紹，包括功能、使用方法以及開發(fā)的目的等，開發(fā)者也會給予一些系統(tǒng)的操作流程或是問題說明。 --！>

2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

3.1 Visual Basic 6.0

V B 6.0憑借其簡單易學，運行速度快，占內(nèi)存小，應用范圍廣，深受廣大程序員的喜愛。VB 6.0主要是由控件類和功能代碼類組成，這些控件是由程序開發(fā)者提前建立的，是可以直接使用的對象，可以根據(jù)需要給出對于的代碼，就可以實現(xiàn)其中的功能，不同的圖標代表不同的控件；而后者往往是出現(xiàn)在程序代碼中。一個好的VB程序需要這兩個部分合作，才能發(fā)揮最大的作用。

3.2 Access 2003數(shù)據(jù)庫

Access 2003是一款功能強大的數(shù)據(jù)庫管理軟件，界面操作簡單，內(nèi)存小，適合做多種編程軟件的后臺數(shù)據(jù)庫，方便使用者對其中的信息進行修改等操作，還可以單獨設置密碼，保證了一定的隱私性和安全性。

3.3 Visual Basic 6.0與Access 2003數(shù)據(jù)庫的連接方法

3.3.1建立數(shù)據(jù)庫

在 Microsoft Access 2003中建立一個數(shù)據(jù)庫，名字是ts.mdb，再將數(shù)據(jù)庫文件和 VB中創(chuàng)建 的工程文件放在同一文件中，這樣有利于程序的調(diào)試工作。

3.3.2建立與數(shù)據(jù)庫的連接：

Sub ConnStr（）連接數(shù)據(jù)庫

Set conn = CreateObject（“ADODB.Connection”）

建立數(shù)據(jù)庫連接對像

DBpath = App.Path & “＼” & “ts.mdb” ' 設置數(shù)據(jù)的路徑

conn.Open “Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0；

Data Source=” & DBpath ' 打開數(shù)據(jù)庫連接

Set rs = CreateObject（“ADODB.Recordset”）

設置數(shù)據(jù)庫對像

End Sub

4.結(jié)論

本文在Visual Basic 6.0和Access2003數(shù)據(jù)庫的環(huán)境下，建立了圖書館管理系統(tǒng)，結(jié)果表明該系統(tǒng)運行速度快，耗能少，易于管理和維護。

21世紀，是一個將信息化與自動化融合的年代，科學技術飛速發(fā)展，將圖書館管理系統(tǒng)發(fā)展成一個數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化的管理系統(tǒng)也是一種趨勢，圖書管作為豐富精神食糧的集散地，在歷史的發(fā)展中仍然占據(jù)重要的角色，人類依舊需要書籍去開拓眼界，舒緩情緒，所以，帶動大中小型圖書館走向信息時代化是必經(jīng)之路。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻

[1] 鄭思福.基于 VB 的圖書館管理系統(tǒng)設計[J].農(nóng)業(yè)圖書情報期刊，2012，22（10）：112-114.

篇8

關鍵詞:生長期大鼠;游泳運動;跑臺運動;骨組織形態(tài)計量學

中圖分類號:G804.21文獻標識碼:A文章編 號:1007-3612(2010)03-0070-03

Different Impact training on Histomorphometric Properties of Gro wing Rats’ Bone

FANG Dongmei

(College of Physical Education, Xuzhou Normal University, Xuzho u 221116,Jiangsu China)

Abstract: To investigate the effect of different impact exercise on growing bon e, 24 female SD rats (5 weeks old) were randomly assigned to a running group(Ru n n=8), a swimming group(Swim, n=8) and a control group(con, n=8). During a 9weeks training session (20～60 min/day, 5 days/week), the Run rats were trainedat progressively increasing running speeds (10～20 m/min), and weights attachedto the tail of the Swim rats from the 4th week and then on. BV/TV%, Tb.Th, Tb.N ,Os/Bs, O.Th of Run and Swim are all significantly higher than in the Con group,and these parameters of Run are all significantly higher than that of Swim. Tb.S p and Es/Bs of this two exercise groups are all significantly lower than that ofthe Con group, and the parameters of Run are also significantly lower than thatof the Swim. The data suggest that all exercise modes can simulate bone formati on and suppress bone resorption, the effect of prolonged swimming on bone growthis less obvious than that of prolonged running.

Key words: growing rat; run; swim; histomorphometric properties

青春期是生長發(fā)育的第二高峰期,也是影響峰值骨量最敏感的時期。自從20世紀90年代中期 以來,對運動增加骨量的作用存在年齡差異的認識越來越明確。青春生長加速期,尤其是其 早期是運動促進骨構(gòu)建的“機會之窗”[1-3]。

為了探討在生長突增期,抗體重和非抗體重運動,這兩種不同應力水平的運動對骨生長 的影響,本研究對生長期大鼠分別實施跑臺運動和游泳運動的干預,比較了經(jīng)歷9周兩種方 式的運動干預后骨組織形態(tài)計量學指標的變化,以揭示不同應力水平的運動對骨組織微細結(jié) 構(gòu)的影響,為選擇科學合理的體育鍛煉方法,促進少兒身體的健康成長和提高峰值骨量,預 防骨質(zhì)疏松提供依據(jù)。

1 實驗方法

1.1 實驗動物的分組 同一天繁殖的4周齡雌性SD大鼠24只(由徐州醫(yī)學院動物實驗動物中心提供),平均體 重為(93.49±9.34)g,根據(jù)體重隨機搭配分成對照組、跑臺運動組和游泳運動組三組,每 組8只。

1.2 動物的飼養(yǎng)與運動干預大鼠進行單籠飼養(yǎng),自由進食、飲水,以國家標準嚙齒類動物常規(guī)飼料喂養(yǎng)。動物房溫 度維持在18～24℃,相對濕度45%～55%,自然光照。

所有大鼠進行一周的運動適應后,對照組大鼠常規(guī)飼養(yǎng),不做任何運動干預。跑臺運動 組和游泳運動組大鼠進行為期9周的運動訓練,運動方案的制定參照Bedford[4]和H uang T H[5],運動方案如下表所示:

表1 運動訓練組大鼠運動方案

周次 持續(xù)時間/min跑臺運動速度/m•min游泳運動負重(%體重)第一周20～3010～120第二周30～4012～140第三周40～5015～170第四周50～6018～201第五周至第九周60201

投稿日期:2008-08-19

作者簡介:房冬梅,副教授,博士,研究方向運動生理學與運動生物化 學。1.3 取材及指標的測定

最后一次運動后24 h,稱量體重,以氨基甲酸乙酯(20%體重)麻醉,取后肢右側(cè)脛骨,去 盡結(jié)締組織,保證其完整性,放入中爾馬林溶液中固定。

將固定好的樣本從中爾馬林溶液中取出,上行梯度脫水、浸透后以甲基丙烯酸甲酯 包埋,使用德國Leica2165不脫鈣切片機沿脛骨正中矢狀面做不連續(xù)5 μm切片,1%甲苯氨 藍染色,樹膠封片。用OLYMPUS DP70數(shù)字采集系統(tǒng)攝入顯微圖像,后使用分析軟件對骨切片 進行形態(tài)觀察和分析計量。獲得以下指標:骨組織面積、骨小梁面積、骨小梁平均寬度、皮 質(zhì)骨寬度、類骨質(zhì)面積、類骨質(zhì)周長、骨表面長度、侵蝕表面長度。并由此計算骨小梁體積 、骨小梁平均寬度、骨小梁數(shù)目、骨小梁分離度、皮質(zhì)骨寬度、類骨質(zhì)厚度、侵蝕表面積等 指標值。

1.4 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析 各參數(shù)均以均值±標準差表示,用統(tǒng)計軟件SPSS11.5進行分析,組間差異顯著性采用O ne-Way ANOVA分析,若方差齊性良好采用LSD分析,方差不齊采用Dunnett’s T3分析,顯著 性水平皆為p

2 結(jié) 果

對實驗結(jié)果的統(tǒng)計學分析發(fā)現(xiàn)(表2),經(jīng)過9周的運動訓練,兩個運動組和對照組之間,除 生 長板厚度和骨小梁數(shù)目外,其余指標均發(fā)生了極其顯著的差異性變化。兩個運動組的骨小梁 體積、骨小梁平均寬度、皮質(zhì)骨寬度、類骨質(zhì)表面積和類骨質(zhì)厚度均極顯著地高于對照組( p

表2 不同運動方式對大鼠脛骨形態(tài)計量學指標影響的比較

指標對 照組持續(xù)跑臺組持續(xù)游泳組骨小梁體積/%

(變化百分比%)28.352±0.84139.973±1.983aaa(40.99)35.488±1.560aaabbb(25.17)骨小梁平均寬度/μm

(變化百分比%)42.58±2.57256.902±3.939aaa(33.63)52.449±3.596aaabb(23.17)骨小梁分離度/μm

(變化百分比%)107.55±3.3385.44±4.67aaa(-20.56)95.49±8.02aaabbb(-11.21)骨小梁數(shù)目/#•mm-1

(變化百分比%)6.669±0.2507.038±0.333a(5.53)6.788±0.452

(1.78)皮質(zhì)骨寬度/μm

(變化百分比%)191.32±6.20248.02±13.18aaa(29.63)247.09±12.71aaa(29.15)類骨質(zhì)表面積/%

(變化百分比%)2.366±0.5906.927±0.662aaa(193.26)6.864±0.521aaa(190.11)類骨質(zhì)厚度/μm

(變化百分比%)70.99±10.66133.93±13.29aaa(88.66)108.57±20.98aaabb(52.94)侵蝕表面積/%

(變化百分比%)6.029±1.0402.642±0.404aaa(-56.18)3.460±0.477aaabb(-42.61)生長板厚度/μm

(變化百分比%)112.23±6.85113.97±9.90

(1.55)114.01±10.82

(1.59)a表示運動各組和對照組的比較:a:p

兩個運動組之間的各項指標的變化也存在不同程度的差異。跑臺運動組的骨小梁體積極 顯著地高于游泳組(p

3 分析與討論

骨組織形態(tài)計量學是一種應用數(shù)學和幾何的方法研究骨組織水平的質(zhì)(骨結(jié)構(gòu))和量(骨 量)等形態(tài)學靜態(tài)特性測量技術,其優(yōu)點是能精確地測量總體骨量的變化及變化部位(密質(zhì)骨 或松質(zhì)骨),能夠測量其他方法無法測量的骨組織微細結(jié)構(gòu)(如骨小梁面積、厚度、數(shù)量、分 離度等)和骨組織形態(tài)學(如未鈣化的類骨質(zhì)和細胞等)變化。在生長期時,成骨漂移占主導 地位而致使骨由小變大,處于輔助地位的破骨漂移的主要任務是由成骨漂移生成的不承受外 力的多余骨組織吸收掉,因而增加骨髓腔直徑,塑成骨骺的特殊形狀。骨組織形態(tài)計量學參 數(shù)反映了骨組織中正在進行著的骨形成和骨吸收作用。脛骨上端的骨小梁豐富,骨重建活動 相對具有代表性,而且在大鼠脛骨中,脛骨近端是生長速度最快的部位。因此本研究選取脛 骨近端進行形態(tài)計量學的測定,以觀察運動對生長期大鼠骨質(zhì)量的影響。

經(jīng)過9周的運動,運動組大鼠脛骨組織形態(tài)計量學參數(shù)與對照組的比較結(jié)果基本相同, 運動組大鼠骨小梁體積、骨小梁厚度均極顯著高于對照組,跑臺運動組骨小梁數(shù)目顯著高于 對照組,而骨小梁的分離度極顯著低于對照組,提示:和對照組相比,9周運動使大鼠脛骨 骨小梁骨量增加,脛骨近端骨量的增加是由骨小梁厚度增加、新的骨小梁形成和骨小梁分離 度下降而形成的。Joo等利用Micro-CT觀察了耐力運動后生長期大鼠股骨三維微觀結(jié)構(gòu),所 得到的骨小梁體積、骨小梁厚度和骨小梁數(shù)目的結(jié)果與本研究一致,并且發(fā)現(xiàn)跑臺運動提高 了骨小梁的彎曲度,反映了骨小梁連接的增加[6]。Westerlind等運用組織形態(tài)計 量學方法 的研究也發(fā)現(xiàn),成熟大鼠進行6周抗阻力運動后,脛骨干骺端的骨小梁的厚度、骨小梁的數(shù) 目顯著高于對照組[7]。Bourrin等對大鼠脛骨近端、中段和遠端的組織形態(tài)計量學 觀察也發(fā) 現(xiàn)骨體積和骨小梁數(shù)目在進行跑臺運動的第3、4、5周后明顯增加,認為運動通過促進骨形 成和/或降低骨吸收增加松質(zhì)骨的骨量,而通過骨膜下骨形成增加皮質(zhì)骨骨量[8]。 本研究中 ,除跑臺運動組骨小梁數(shù)目有顯著增加外,運動組的骨小梁類骨質(zhì)厚度和類骨質(zhì)表面積都極 其顯著地高于對照組,表明運動使活化的成骨細胞數(shù)目增加,成骨細胞的活動活躍,運動使 脛骨近端松質(zhì)骨的骨形成大幅度提升。同時,運動使大鼠脛骨骨小梁的侵蝕表面積極顯著地 低于對照組,表明運動對骨吸收作用的深度抑制,這些結(jié)果皆表明運動可以通過促進骨形成 作用,抑制骨吸收作用增加骨小梁骨量。

本研究還發(fā)現(xiàn)跑臺運動組的骨小梁數(shù)目顯著高于對照組,與骨小梁厚度、骨小梁分離度 等指標相比,其差異程度較小,并且游泳運動組的骨小梁數(shù)目和對照組間沒有顯著性差異, 說明運動對骨小梁數(shù)目的影響小于對骨小梁厚度和分離度的影響。換而言之,在由運動所致 的骨小梁骨量增加中,骨小梁厚度增加和骨小梁分離度下降的貢獻大于骨小梁數(shù)目的增加。 一些同樣利用組織形態(tài)計量學方法對大鼠的研究在發(fā)現(xiàn)骨小梁厚度比對照組顯著增加的同時 ,并沒有發(fā)現(xiàn)骨小梁數(shù)目與對照組間存在差異,認為運動對骨小梁骨量的增加是來自于骨小 梁厚度的增加,而不是倍受關注的骨小梁數(shù)目的增加[7～10]。

對于生長期長骨的皮質(zhì)骨,許多研究表明運動對骨膜的作用大于對內(nèi)皮質(zhì)的作用,運動 可以通過加強骨膜下成骨作用,增加皮質(zhì)骨厚度[11]。本研究雖然沒有測定骨膜的 變化,但 發(fā)現(xiàn)運動組大鼠脛骨的內(nèi)皮質(zhì)厚度均極顯著地高于對照組,提示9周運動大幅度提高了股骨 近端內(nèi)皮質(zhì)的沉積。這些結(jié)果表明運動增加松質(zhì)骨表面的骨形成的同時,也增加生長板起源 的新骨形成。

與持續(xù)跑臺運動組相比,持續(xù)游泳運動組大鼠脛骨骨小梁的類骨質(zhì)厚度、平均寬度明顯 較低,而且骨小梁分離度和侵蝕表面積則非常顯著地高于持續(xù)跑臺運動組,這些差異導致持 續(xù)游泳運動組的骨小梁骨量極顯著地低于持續(xù)跑臺運動組,這一結(jié)果和兩組間骨量的測定結(jié) 果及Huang 等對跑臺和游泳運動對骨量和骨力學特征的對比研究是一致的[12,5]。 但兩者之 間的皮質(zhì)骨寬度基本相同,表明在脛骨近端的松質(zhì)骨部位,持續(xù)跑臺運動的作用優(yōu)于持續(xù)游 泳運動,但在對內(nèi)皮質(zhì)的作用上,兩者是相同的。其差異的原因則可能來自于兩個方面,一 是地面沖擊力的作用,二是跑臺運動和游泳運動所募集肌群的不同。

4 結(jié) 論

骨組織形態(tài)計量學以直接、微觀結(jié)果顯示出雌性生長期大鼠在經(jīng)歷9周的運動訓練后, 和對照組相比,兩種運動方式均能夠通過刺激骨形成、抑制骨吸收促進生長期大鼠脛骨骨量 的積累,而且,跑臺運動訓練的成骨作用大于游泳運動訓練,提示在旨在健骨的運動中跑步 運動的作用優(yōu)于游泳運動。

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篇9

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學；新形勢

大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)時代的新型產(chǎn)物，這一理念是在一九八零年由美國的未來學家埃爾夫托夫勒提出的。到了二十一世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和運用，全世界的數(shù)據(jù)量大概每2年翻一倍，這說明人類在最近兩年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量等同于以往產(chǎn)生數(shù)據(jù)量的總和。大數(shù)據(jù)雖然在我國發(fā)展較晚，但是從起步之后就一直蓬勃發(fā)展，尤其是最近幾年，新的大數(shù)據(jù)采集、發(fā)掘、儲存、探析類企業(yè)和組織逐漸建成，大數(shù)據(jù)在我國各行各業(yè)的使用日趨廣泛，遍及信息、金融、商品銷售等行業(yè)。

一、大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學之間的聯(lián)系和差異

統(tǒng)計教育是以統(tǒng)計學理論和統(tǒng)計學在相應領域的使用為主的教育內(nèi)容，所以想要分析大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學教育所面對的挑戰(zhàn)和改革，首先應該搞清大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學二者的概念，明白兩者之間的聯(lián)系和差異。

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學之間是有密切聯(lián)系的。首先，大數(shù)據(jù)雖然是通過巨型數(shù)據(jù)采集構(gòu)成，構(gòu)成主要涵蓋非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，和通常結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不一樣，但是它的根本依然沒有離開數(shù)據(jù)的屬性，統(tǒng)計學依然可以把大數(shù)據(jù)看做探究的主要方面。第二，大數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)的通常處理過程是：搜集―統(tǒng)計解析―發(fā)掘―找到需要的信息，而統(tǒng)計活動的主要順序則是：統(tǒng)計設計―數(shù)據(jù)采集―數(shù)據(jù)整理―數(shù)據(jù)解析―發(fā)現(xiàn)數(shù)量聯(lián)系和規(guī)律，二者對于數(shù)據(jù)的處理方式在某些方面雖然有部分差異，但是基本過程也有很多相似的地方。第三，一方面統(tǒng)計學為大數(shù)據(jù)的研究提供基本方式，比如大量的觀察、數(shù)據(jù)分組、相關解析等也是分析大數(shù)據(jù)的主要方式，另一方面因為在大數(shù)據(jù)探究和處理過程中應該借助新的信息技術，所以大數(shù)據(jù)的發(fā)展在很大范圍里提升了統(tǒng)計學探究設施和方式，使現(xiàn)代信息設備和互聯(lián)網(wǎng)技術在統(tǒng)計學的使用更加廣泛。

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學的主要差別體現(xiàn)在探究目標、數(shù)據(jù)處理對象和解析技藝上。大數(shù)據(jù)通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)機遇和數(shù)據(jù)價值，尋求數(shù)據(jù)回報為最終目標，數(shù)據(jù)所觸及的范圍比較寬泛，運用遍布互聯(lián)網(wǎng)、經(jīng)濟分析、財產(chǎn)管理、商業(yè)投資和醫(yī)療器械等方面，處理的數(shù)據(jù)主要是海量、全面性的非架構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。然而統(tǒng)計學以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)后映射物體的自身關聯(lián)和規(guī)律為目的，處理的數(shù)據(jù)主要為數(shù)量不大的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，使用概率論、非全面調(diào)查、抽樣推斷和相應回歸解析等數(shù)理統(tǒng)計理論為探究方式。所以，相對于統(tǒng)計學，大數(shù)據(jù)不但在技術和工具的運用里更為全面和智能，和互聯(lián)網(wǎng)技術的聯(lián)結(jié)的也變的十分緊密，而且在所處理的數(shù)據(jù)種類和探究目標上都和統(tǒng)計學有所區(qū)別。

二、大數(shù)據(jù)時代給統(tǒng)計學帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學雖然密切相關，但是兩者在探究目標、數(shù)據(jù)處理和解析設備方面卻有著很大的不同，人類步入信息時代之后，隨著非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的大數(shù)據(jù)的比例急速上漲，互聯(lián)網(wǎng)技術在數(shù)據(jù)采集和處理中的運用日漸寬泛，大家對數(shù)據(jù)價值和數(shù)據(jù)回報的追求更加猛烈。怎樣汲取大數(shù)據(jù)探究里的價值理論，使受教育者把握良好、先進、適用的數(shù)據(jù)搜集、解析和處理的技術。在大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計教育將會面對的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為以下幾點。

（一）對教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

當下統(tǒng)計學專業(yè)教育內(nèi)容主要是概率論和數(shù)理統(tǒng)計、抽樣抽查、統(tǒng)計形式和有關的統(tǒng)計運用學科，基本以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主要的處理對象，而對非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的解析和設備的運用則觸及很少。然而，依據(jù)大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)處理高端人士素養(yǎng)和技術的需求，目前統(tǒng)計學的內(nèi)容已經(jīng)不可以滿足非結(jié)構(gòu)和半結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)探究和商業(yè)運用對人才培育的需求。所以，統(tǒng)計學的教育應該看清形勢，以對統(tǒng)計專業(yè)人士的現(xiàn)實需要為核心，不停地提升原來的科目內(nèi)容，開設新的課程，才可以確保教育內(nèi)容跟上大數(shù)據(jù)時代前行的步伐。

（二）對教育方法的挑戰(zhàn)

目前統(tǒng)計學教育模式以課堂教育為中心，主要以老師講解為主，注重理論，忽略應用，注重方式講解，忽略技能培育，并且教育方式單調(diào)，教育方法陳舊，教育組織的合作觀念較弱。所以現(xiàn)在的統(tǒng)計學教育方法已經(jīng)不適合大數(shù)據(jù)時代對全面性數(shù)據(jù)處理和分析人才的素養(yǎng)需求，應該在教學方法上展開調(diào)適和改革。

（三）對人才培育方式的挑戰(zhàn)

目前統(tǒng)計學教育方式以給予學生知識，培育政府、企業(yè)、事業(yè)單位需求的統(tǒng)計任務人才和學校、科研組織需求的統(tǒng)計教育和研究人員為主要內(nèi)容和目的，另外大多高校老師綜合素養(yǎng)不夠，本專業(yè)之外的知之甚少，實驗室的建成和設施的更新速度落后，形成培育出的學生偏重于公式推導、運算和數(shù)學模型解析，知識構(gòu)架以數(shù)理認知為主，在經(jīng)濟學、管理學、計算機學等領域的認知較少，知識探究和觀察的目光短淺，解決現(xiàn)實困難的能力不足。大數(shù)據(jù)時代雖然需要統(tǒng)計人才擁有數(shù)據(jù)處理和解析所需求的基礎素養(yǎng)和技術，但是更加側(cè)重它從海量的數(shù)據(jù)里掌控市場機遇，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘商業(yè)價值，為所處行業(yè)制造利益的內(nèi)在潛力、奮發(fā)精神和探究欲望。

三、新形勢下統(tǒng)計學的改革

信息時代對于統(tǒng)計人員的素質(zhì)提出了更高的需求，統(tǒng)計學的教育方式也需要進行部分改革。

首先，統(tǒng)計人員應該提升對于新技術的敏感性。因為信息技術的不斷發(fā)展、不斷更新，這就需要統(tǒng)計人員具備職業(yè)敏感性，及時學習和理解新技能，能在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下熟練運用專業(yè)技能。其次，統(tǒng)計人員應該提升團隊合作意識。作為統(tǒng)計人員不僅要做好本職工作，還要及時了解團隊內(nèi)部各成員的工作進展狀況，相互學習、互相共享信息資源。最后，統(tǒng)計人員應該具備自主創(chuàng)新能力。信息化社會的知識更新十分迅速，統(tǒng)計人員唯有不斷學習、不斷革新，才能夠適應大數(shù)據(jù)時代的需求。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學兩者在本質(zhì)、探究目標、數(shù)據(jù)處理對象和技能工具等部分，有聯(lián)系也有差異。大數(shù)據(jù)時代的到來不但對統(tǒng)計學的固定探究方式和價值觀念帶來一定的沖擊，并且致使統(tǒng)計學教育面對在教師知識結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方式和人才培育方式等方面的眾多挑戰(zhàn)。所以，為了適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展潮流和培育更加有效、素養(yǎng)更高、適應能力更強的統(tǒng)計專業(yè)人才，統(tǒng)計學教師和統(tǒng)計教育都需要跟上時代，積極做出對應的調(diào)整和改革。（作者單位：太原市統(tǒng)計局調(diào)查監(jiān)測中心）

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篇10

上海市、江蘇省和浙江省符合國家規(guī)定的2014年高考報名條件，具有聲樂、民樂和管弦樂藝術特長的優(yōu)秀高中畢業(yè)生均可報考。

二、招收項目及人數(shù)

招收聲樂、民樂、管弦樂藝術特長生共35名，其中聲樂類10人，民樂類10人，管弦樂類15人(具體分省分項目招生人數(shù)待藝術特長專項選拔后根據(jù)實際優(yōu)秀生源而定)。

三、報名方法

符合條件的學生，于2013年12月1日-16日登陸同濟大學本科網(wǎng)上報名系統(tǒng)申請報名(網(wǎng)址bkzs.tongji.edu.cn)，按系統(tǒng)要求注冊、填寫并打印《同濟大學2014年藝術特長生報名表》，經(jīng)考生學籍所在中學簽署意見蓋章確認后，于2013年12月20日之前(以收件郵戳為準)以EMS特快專遞寄送到同濟大學藝術中心(上海市四平路1239號行政南樓505室，郵編200092，聯(lián)系電話021-65981070)，逾期一律視作無效申請。

四、選拔程序

1、初審

我校對于在規(guī)定期限內(nèi)寄達我校且內(nèi)容和形式符合要求的申請材料進行初審，確定初審合格考生名單。

2、繳費

初審合格考生，在規(guī)定期限內(nèi)進行網(wǎng)上繳付初試費100元，繳費完成后，打印準考證，按準考證要求參加藝術特長生測試。

3、測試

(1) 初試

上海市考生于2014年1月1日參加初試，江蘇省、浙江省考生于2014年1月2日參加初試。初試地點為同濟大學(具體時間和地點詳見準考證)。

初試合格名單于2014年1月2日下午18：00在同濟大學大禮堂張榜公布，同時考生也可通過報名系統(tǒng)查詢。

(2) 復試

初試合格考生于2014年1月3日進行復試，復試地點與初試地點相同，請參加復試考生于當天上午7：30前抵達考試地點參加復試，現(xiàn)場繳付復試費100元。

注：以上測試時間為元旦放假期間，如遇元旦放假時間有調(diào)整，則作相應調(diào)整，具體時間以準考證為準。

4、認定

根據(jù)復試成績確定藝術特長生認定名單，考生可通過報名系統(tǒng)查詢。我校將于2014年2月上旬以書面形式通知考生，并與考生簽訂《藝術特長生協(xié)議書》，同時將名單上傳教育部陽光高考平臺進行公示。

五、藝術專項測試內(nèi)容

1、聲樂類考生報名時須報兩首歌曲，初試唱一首歌，復試唱另一首歌。考試時一律用鋼琴伴奏，學校提供鋼琴伴奏老師，也可自帶鋼琴伴奏者，無自帶鋼琴伴奏者須在考試時遞交鋼琴伴奏樂譜。(聲樂類考生復試時加試試唱，樂譜復試前發(fā)放)。

2、民樂類考生報名時須報兩首樂曲，初試演奏一首樂曲，復試演奏另一首樂曲。(民樂類考生復試時加考試奏，現(xiàn)場視奏片段，樂譜復試現(xiàn)場發(fā)放)。考生需自帶樂器，部分大型樂器考場提供(定音鼓、大鼓、排鼓、低音提琴)。

招生樂器種類如下：

① 拉弦樂：二胡、大提琴、低音提琴

② 吹管樂：笛子、嗩吶、笙類

③ 彈撥樂：琵琶、古箏、揚琴、柳琴、中阮

④ 民族打擊樂

3、管弦樂類考生初試一首音階技術練習，一首小型樂曲;復試一首中大型樂曲，視奏部分樂曲片段。

招生樂器種類如下：

① 弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴

② 木管樂器：長笛、雙簧管、單簧管、大管

③ 銅管樂器：圓號、小號、長號、大號

④ 打擊樂器

⑤ 豎琴

⑥ 鋼琴(2014年新增加樂器種類，報名要求10級，總招生名額不超過2名)

六、錄取政策

1、在教育部有關藝術特長生招生政策允許的范圍內(nèi)，根據(jù)同濟大學與考生簽訂的協(xié)議，給予相應的優(yōu)惠錄取政策。

2、優(yōu)惠錄取政策分為A、B兩檔，A檔為考生達到當?shù)氐谝慌究其浫【€，即可錄取的優(yōu)惠政策;B檔享受同濟大學當?shù)劁浫【€下20分的優(yōu)惠政策。

3、按照緊缺需要的原則，A檔政策優(yōu)先錄取以下門類：

① 聲樂不分類別;

② 民樂優(yōu)先錄取打擊樂、嗩吶、大提琴、揚琴、笙、柳琴等六個類別;