導語：如何才能寫好一篇畢業設計困難，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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Abstract: The graduate thesis design is an important element of practical teaching. But there are some questions in the graduate thesis design of computer specialty, such as unscientific subject, irregular management, and so on. On the basis of analysis of these issues, the author proposed the subject of graduate thesis design should be determined according to the student's actual conditions. Then the students should do the graduate design using software engineering technology.

關鍵詞： 計算機；畢業設計；軟件工程

Key words: computer；graduation design；software engineering

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0239-02

1畢業設計的目的

畢業設計是高校教學中重要的實踐性教學環節之一，是對學生四年學習的專業知識和研究能力，自學能力以及各種綜合能力的檢驗。通過畢業設計的形式，可以使學生在綜合能力，治學方法等方面得到鍛煉，使之進一步理解所學專業知識，擴大知識面[1]。因此，畢業設計是高等教育中培養學生綜合運用所學理論知識和技能，解決實際問題能力的重要環節之一，是衡量畢業生是否達到相應學力層次的重要依據。是考察學生是否能夠將課堂知識轉化為實踐技術，靈活運用所學知識的手段。

計算機是一門實踐性很強的專業，因此，計算機專業的畢業設計更加強調理論與實踐的結合。畢業設計的主要目的是：培養學生綜合運用所學的基礎知識，獨立解決一般的計算機應用問題的能力，使學生受到一次計算機應用人員所必須具備的基本能力的訓練，也使學生在思想作風、學習毅力和工作作風上受到一次良好的鍛煉[2]。

2畢業設計中存在的問題

先來看一個畢業設計的例子：教師A根據自己的教學科研情況確定畢業設計題目為使用C語言設計一個自動機演示系統。他指導的學生B已經找好工作，畢業后將到一家網絡公司工作，進行電子商務網站的設計與開發。學生B提出能否將畢業設計題目換成網站開發相關的內容，教師A不同意。學生B就開始按照自己的理解，進行相關代碼的開發。等編碼工作完成后，學生B將編碼情況向教師A匯報，教師A對學生的設計進行審查，并指出存在的問題。學生B對各個模塊的設計及實現進行微調。然后開始畢業論文的寫作及答辯準備工作。等到進行答辯時才會第三次露面。

這是一個典型的失敗的畢業設計，主要存在幾個方面的問題。

2.1 在確定畢業設計題目時，指導教師只是根據自己的教學科研情況指定題目，不考慮學生的實際情況，學生只能被動地適應老師的要求。

2.2 老師只關心畢業設計的完成情況，不進行有效的指導。畢業設計完全變成了學生獨自的行為，指導老師不參與畢業設計的過程，也就無法了解到學生在畢業設計中遇到的問題。學生只向指導教師提交最終的代碼和畢業論文，而學生是如何完成代碼和論文的，指導教師無法了解。這樣會產生各種問題，如從網上下載代碼，抄襲別人的論文等。這樣的畢業設計并不能有效地提高學生的水平，對學校的聲譽也將造成惡劣的影響。

2.3 重代碼輕文檔。由于學生只提交最終代碼和畢業論文，容易造成學生不嚴格遵循軟件開發的工程方法，只重視編碼，忽略需求分析。在了解項目內容后，在軟件開發中跨越了概要設計、詳細設計、模塊設計，直接進行編碼。這種無序的軟件開發方法的直接后果就是開發效率低下，代碼復用性差，并導致系統最后可集成性差。這樣的畢業設計和學生的即興編程沒有區別，對提高學生走向工作崗位的適應能力，毫無幫助可言。

反之，在指導畢業設計的過程中片面地強調軟件工程理論，把學生的畢業設計完全變成相關文檔的書寫過程，而不考慮相關編程技術和技巧的訓練也是不正確的。

作者針對計算機專業畢業設計中存在的上述問題，進行了認真的思考，提出了自己的一些想法。

3根據學生的情況確定畢業設計題目

確定好的題目是學生高質量完成畢業設計的基礎[3]。畢業設計安排在大學四年級的第二個學期，這時大部分學生已經確定了畢業后的工作意向，并且臨近畢業，學生很難專心在學習上。如果畢業設計的題目和他以后的工作學習沒有多大關系，學生往往會抱著應付的態度，完成任務就可以了，不能起到很好的效果。

而如果題目合適，畢業設計可以看作是學生工作前的一次崗前培訓，那學生的熱情和積極性當然是不一樣的。因此一定要根據學生的實際情況設計合適的題目。

如果學生下一步將攻讀碩士研究生，那么他的首要任務就是夯實基礎，為下一步的學習做好準備，因此畢業設計的題目應該偏重于理論研究。

如果學生畢業后將到大型企業工作，要重點指導學生學習如何使用軟件工程的理論進行規范的軟件開發，并設法提高學生的團隊意識和合作精神，以適應日后的工作環境。如果畢業后將到小型企業工作，則應該重點加強學生獨立解決問題的能力以及編程的技巧和技術的培養。

另一方面，計算機專業畢業設計的題目往往局限于算法設計或數據管理等有限的幾個方面。而針對目前社會上需求強烈的手機應用，網絡游戲等卻較少涉及。但其實如果學生具有了這些方面的工作經驗，對他們畢業后的工作很有意義的，同時也是學生很感興趣的研究方向。應該勇于在這些方面進行嘗試。

總之，確定畢業設計的題目應該是指導教師和學生互動的結果，根據學生的情況和興趣設計合適的題目是一個成功畢業設計的基礎。

4畢業設計過程中指導

確定了畢業設計的題目后，就正式進入了畢業設計階段。學生在畢業設計中遇到的困難主要來自兩個方面：①技術上的困難，例如算法的實現，數據結構的設計等。②過程上的困難，例如進度的控制，團隊成員間的合作與協調等。

傳統上，老師更多的是對學生進行技術上的指導，幫助學生將系統的框架建立起來，甚至將重要的數據結構設計好，學生要做的就是進一步的細化設計，編碼完成整個系統的實現。

但其實經過大學四年的學習，學生應該已經具有自己獨立完成一個模塊甚至是整個系統的設計和實現的能力。即使在實現的過程中，遇到了一定的困難，也應該鼓勵學生通過上網搜索等方法獨立解決問題。

學生真正缺乏的是實際的工作經驗和團隊合作理念。因此應該在這些方面加強指導。因此，畢業設計的指導應該主要關注如下幾個方面：

4.1 重點指導學生進行良好的系統設計，特別是模塊間的接口設計讓一個好學生獨立完成一個小的系統的設計并不困難，但讓多個好學生共同完成一個中型系統的設計就非常困難了。學生往往沒有相互合作完成一個項目的經驗，甚至不知道模塊接口為何物。但這又是學生畢業后，在實際的工作中經常遇到的非常重要的問題。因此，一定要將畢業設計的題目劃分成多個有一定耦合性的模塊，分配給多個學生，并指導學生自己進行模塊接口的設計，讓他們接受這方面的鍛煉。

4.2 軟件工程在畢業設計中的運用軟件工程（Software Engineering）是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業設計，使學生認識到軟件工程在系統開發過程中的價值。

單打獨斗慣了的學生，拿到一個題目后，喜歡馬上進行代碼的編寫，遇到問題后推倒前面的設計，重新開始新一輪的編碼。對于很簡單的題目這樣做當然能夠完成任務，但對于真正的大型項目，這種方法顯然好、是不行的。

按照軟件工程思想，軟件開發的過程分為需求分析、程序設計、代碼實現，軟件測試和軟件維護幾個階段[4]。只有認真完成了前面的階段的工作后，才能開始下一個階段的工作。例如要進行編碼，就必須先進行需求分析和概要設計，對系統的方方面面可能遇到的問題，都進行了充分的分析之后，才能夠開始。

畢業設計可以將所學到的軟件工程的知識進行實踐，了解真正公司化的多人協助的軟件開發過程，從而為畢業后的工作打下堅實的基礎。與軟件工程的幾個步驟相對應，可以將整個畢業設計分成幾個階段，確定每個階段的目標和任務。指導教師分別檢查每個階段的完成情況，全程參與學生的畢業設計。

4.3 重視系統的測試工作測試是計算機程序設計的一個重要環節。但以前的畢業設計對此往往缺乏重視。學生完成了代碼設計后，進行一次簡單的試運行，如果沒有大的問題，就認為系統設計完成了。反正在畢業答辯的時候，也不要求運行程序，即使有不完善的地方也不會被發現。

這種做法是非常不正確的，對培養學生嚴謹的工作態度是非常不利的。如果老師不進行強調，學生認為測試是可有可無的，他以后工作中，就會更加不重視測試工作，軟件的質量將不能得到保證。因此，必須留出一到兩周的時間進行系統的測試。

5總結

本文結合作者多年指導畢業設計的經驗，提出了計算機專業本科畢業設計過程中可能遇到的一些問題，并提出了一些意見和建議。

重點強調了根據學生的實際情況選擇畢業設計題目的重要性。然后又分析了畢業設計過程中經常會遇到的幾個問題：注重系統設計的指導，技術性的問題讓學生獨立解決；強調軟件工程在畢業設計中的指導作用；重視測試在系統開發中的意義。作者多年指導畢業設計的經驗表明，通過這些方法的運用，使學生通過畢業設計學到了更多工作中有用的知識，提高了畢業設計的價值。

參考文獻：

[1]王志英.實踐教學：計算機人才培養的重頭戲[J].計算機教育，2004，（9）：60-63.

[2]王玉鋒，劉保旨，李雪梅等.計算機專業本科畢業設計的探討[J].計算機教育，2010，（1）：77-79.

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關鍵詞：畢業設計 材料成型與控制工程 創新能力 就業

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0242-02

畢業設計是畢業生在教師的指導下獨立完成的科學研究成果，本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段和質量總檢查，是培養學生理論聯系實際學風和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段。整個設計過程是培養學生創新精神和能力的過程，是實現“學、研、產”相結合的實訓過程。不同專業領域的學生的培養模式是不盡相同，應用型本科人才的知識結構、工程能力應該有別于傳統的研究型本科人才，因此其培養目標、培養途徑和培養過程的質量監控等方面應有自身的特點、應用型本科人才不僅要專業面寬、知識基礎厚實，還應該綜合索質高、實踐能力強，這在一定程度上提高了對應用型本科畢業生的畢業設計的要求。

在飛速發展的經濟對當代青年學生人生觀、價值觀的沖擊下，在全球性金融危機的大背景下，在高校擴招的形勢下，近年來，本科生畢業設計質量滑坡的現象比比皆是。這種現象目前已成為社會熱點問題，并且受到了社會的廣泛關注。

1 當前畢業設計中存在的問題和原因

1.1 學生自身原因

在畢業設計時期，學生對待設計的態度對設計成果的優異有著很大的影響作用，但目前社會中大多數在校大學生的相關表現不容樂觀。學生在畢業設計中往往表現出態度不夠端正、對待設計不夠重視、精力投入不夠充足等狀態，對待科研學術較為消極，抄襲之風盛行，缺乏整體設計思想。部分學生的基礎知識、技能較為匱乏，對問題的認識過于抽象化，從而致使理論與實踐嚴重脫節。此外，縱使我國教育體制改革要求加強對在校學生的創新精神與能力的培養，但目前大多數學生仍在此方面表露出匱乏的的問題，對待設計缺乏獨立的分析研究，對于指導教師依賴性較強，對整體設計思想理念照抄照搬。

另一方面，由于現在大學生普遍看重就業而疏忽畢業設計，直接導致畢業設計質量整體下滑，造成畢業設計與就業之間矛盾頻現.部分學生畢業擇業時間與畢業設計時間重合，因而學生為了在有限的時間內找到理想工作在態度上冷落了畢業設計。此外，近年來本科生考研人數比例不斷攀升，競爭較為激烈，考研的后期的備考與復試等環節對畢業設計又造成了很大的影響。

1.2 學生所在學校的問題

目前大多數高校出現投入與擴招規模不適應的矛盾，從而出現學生多而專業指導教師少的狀況，導致教師的指導工作量過大，一般平均每位專業教師要承擔七、八個課題，再加上繁重的教學工作，致使教師無暇給予學生及時的指導和檢查。有些畢業設計與其所屬的區域經濟聯系不夠，“學、研、產”脫鉤，并且高校中對于畢業設計的全過程管理與監控不夠規范，使畢業設計趨于程序化，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業，出現了對學生放松要求、流于形式、走過場以及評分結果不客觀等現象，導致實質科研含量低。由于部分高校師資力量較為薄弱，導致基礎理論與課程設計教學質量不高，致使學生基礎知識薄弱。指導教師水平參差不齊，設計題目設計不當，指導不力，在一些主要環節上，存在影響畢業設計質量的問題。比如，選題存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等諸方面問題。

1.3 社會問題

我國的就業崗位從總量上嚴重不足，在全球性金融危機的大背景下，許多企業遭受了前所未有的挑戰，有的企業甚至瀕臨破產的邊緣，就業崗位大量流失，用工需求急劇下降，崗位要求不斷提高，從而加劇了在校畢業生對工作崗位競爭的激烈性與渴望性，這在一定程度導致了學生對待畢業設計的態度的偏移與忽視。

另一方面，對于工科生來說，其工作性質均存在一定的危險性，如冶金、土建等專業，社會中的相關企業由于對企業自身的利益或是事故責任制的考慮，在對待在校實習生時均表現出冷淡態度，經常出現拒絕接待或是敷衍了事等情況，實習形式多為走馬觀花的參觀形式，失去了實習的真正意義。

2 畢業設計的有效實施模式

2.1 利用本專業優勢，突出優秀學生創新能力培養

挑選優秀大學生在我校大型企業實習基地之一—— 陜西龍門鋼鐵集團和企業一起研發新工藝、新產品、新流程和新技術，深化專業知識，鍛煉創新實踐能力，提高人際交往能力、組織協調能力、表達溝通能力、團隊合作意識。陜西龍門鋼鐵集團公司正值新建120萬噸高速線材線生產線項目啟動及新品種鋼開發階段，結合企業實際，培養學生對所學知識綜合應用能力，綜合素質會顯著提高。

2.2 專業畢業設計由集中式進行改為集中與分散式相結合操作

已找到工作的學生，可以在用人單位做設計，用人單位確定指導人員與學院指定專業教師共同指導學生，教師可以定期前往用人單位檢查指導，同時可以增加教師實踐鍛煉與交流的機會。

2.3 實訓教師可指導學生畢業設計

青年教師在相關企業參加實訓，也是一個很好的實踐鍛煉機會，畢業設計也可以和實訓相結合，青年教師在實訓單位結合項目制定設計題目，學生得到鍛煉的同時，增進和相關企業的相互了解，在一定程度上可以促進大學生就業。

2.4 促進就業困難學生就業

對于就業有困難的學生，這些學生可能學習成績并不是很好，可以安排經驗豐富的教師指導畢業設計，同時這些教師的社會經驗豐富，通過教師與學生的相互了解，增加就業機會。

3 結語

本文以對西安建筑科技大學材料成型與控制工程專業本科畢業設計教學的多年研究，針對本科生畢業設計中存在的問題展開討論，結合自身專業特色與學校對教師及學生的培養體制，給出了相應的建議措施。本研究提高應用型本科生的畢業設計水平提供一定的經驗和參考價值。

參考文獻

[1] 張良苗，岳寶華.本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011（1）：42-43.

[2] 薛彩霞.本科畢業設計（論文）存在問題及質量控制措施[J].高教論壇，2011（11）：56-58.

[3] 王琪，武壽春.應用型本科院校畢業設計（論文）質量監控的探索[J].江蘇高教，2009（6）：84-85.

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畢業設計是土木工程專業教學最重要的實踐綜合性環節。畢業設計可以培養學生綜合應用所學知識的技能、提高分析和解決實際工程問題的能力，也能培養學生的組織協調工作和創新能力、嚴謹求實的工作作風。然而，目前土木工程專業畢業設計中普遍存在著下列問題:畢業設計題目與工程實際脫節、畢業設計選題面窄、畢業設計缺乏創新和激勵機制。

一、建立導師制，規范畢業設計過程針對畢業設計中普遍存在的問題，近四年，東南大學土木工程專業實行本科生四年級導師制與畢業設計相結合的教學改革。畢業設計始終堅持以加強學生創新精神、綜合素質和工程能力的培養為目標，實行本科生四年級導師制，充分發揮指導教師的主導作用。

指導教師針對每位學生的實際情況制定學生整個四年級一年的學習計劃，將畢業設計改在一年內機動安排，讓學生提前參與各科研課題組，聽專家講座和學術報告，提前進行畢業設計資料文獻搜集和閱讀，及相關知識的儲備。指導老師不僅全面負責指導學生畢業設計，還要關心學生的全面成長，有針對性地引導學生參與到工程實踐和科研活動中，指導學生開展科技競賽和創新活動，撰寫小論文，組織參觀實際工程。另外，指導教師通過多年來“產學研”結合的渠道，精心培育，建立了相對穩定、機制靈活且代表當前國內最新技術水平的畢業設計實踐教學基地。

通過本科生四年級導師制與畢業設計相結合，本科生有機會與指導教師的研究生一起參與課題，向學長們請教，開展小組討論，同時，也受到指導教師嚴謹治學的態度和人格魅力的熏陶和感染。學生在基地進行畢業設計，實行校內外相結合的“雙導師”制，可進一步增強學生對實際工程的感性認識，擴大知識面，了解國內外工程實踐中的最新進展，有助于培養學生正確的工程意識和社會責任心，提高工程實踐能力，有效地提高和保證畢業設計的質量。

建立導師制，體現了“以學生為本”的教育教學理念，加強了師生間交流，更好地實施因材施教，促進學生的個性發展。通過畢業設計教學基地建設，探索出以現代大工程為背景，主動面向生產和科研，優勢互補的新方法，有利于克服課題、師資、經費等方面的困難，有利于學生工程實踐能力、綜合素質和創新能力的提高。

實行四年級本科生導師制和畢業設計教學改革以來，已顯著地提高了畢業設計教學質量。該教學改革成果在全國土木工程專業評估中得到專家視察組的高度評價和肯定，建議推廣。為了進一步完善該項教學改革工作，體現“與時俱進”的教學改革精神，結合筆者參與的江蘇省教改課題，對我校2003級土木工程專業四年級學生進行無記名問卷調查，全面反映作為該項工作的參與主體和主要受益者———四年級本科生的要求、呼聲和感受，為教學改革提供第一手資料。

二、四年級本科生導師制和畢業設計學生問卷調查1.調查問卷的內容設計　本次學生問卷調查表共設計了21個問題，內容主要包括以下四個方面:調查實行四年級本科生導師制的效果情況，即實施的必要性、對學生學習、專業素質、綜合能力的幫助程度;了解指導教師指導方式、責任心、個人能力對學生的影響;掌握學生畢業設計的地點、選題的來源、課題類型、難易程度、工作量;了解學生在畢業設計過程中選題的意向、學習的主動性、所遇到的困難等。

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關鍵詞：畢業設計；存在問題；解決措施

畢業設計是高等教育中實現人才培養目標的重要綜合性實踐環節,是應用型高等教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的實踐性教學環節，是學生在離校前對所學專業基礎知識、各類專業技能知識以及綜合技能培養的全面驗證，對于提高教學過程中的某些弱勢環節，培養技能應用、技術創新和團結協作有著重要的意義。但是我分院在畢業設計整體管理過程中存在的各方面問題，影響了學生的積極性，影響了最終實踐環節的教學效果，使畢業設計質量有待提高。

一、結合本分院的實際情況，分析我院畢業設計中存在的問題

(一)設計環境中存在的問題

1.畢業設計工作與就業工作的沖突

由于大學生就業制度改革后,就業壓力日益增加,不論是從學校角度還是學生自身角度都對就業問題有很大的關注，多數學生急于參加招聘會,這對其畢業設計的過程帶來很大影響。主要表現在:一是就業壓力的不斷增加,大多數畢業生為能找到一份滿意的工作而四處奔波，,學校也為了學生就業而要求畢業設計很多情況下需要為找工作讓步,從而使學生投入畢業設計時間不足,只得勉強湊合。二是找到工作的學生被單位要求提前實習上崗,致使學生沒有太多的精力去顧及自己的畢業設計。

2.畢業設計工作與課程的沖突

目前畢業設計從第七學期就開始，但是第七學期學生課程還比較多，對于畢業設計的開展很難進行。雖然說時間上還是12周，但是真正可以利用的時間并不多。工科學生的畢業設計本來就難度大，而且學生如果沒有真正參與到相關課題實習的話，所謂的畢業實習根本達不到真正的效果。況且，實習時間安排在冬季，想要找到合適的實習單位根本不現實。

(二)學生設計中存在的問題

1.知識掌握不牢，導致對自己所做的設計

無從下手在實際畢業設計中，部分學生在前期學習過程中理論基礎性知識掌握不牢。例如，有些學生對自己所學的課程都不清楚，表現在對建筑工程的范疇及一些簡單的構造組成、及結構形式等都不清楚。這導致學生在設計過程中遇到困難就束手無策，即便有老師的輔導也感覺力不從心、無從下手，甚至只能消極等待指導教師為其解決困難。而部分指導教師也為讓學生順利畢業，指導過程過于具體，越俎代庖，甚至直接替學生解決問題。這些都使學生在畢業設計中主動變被動，只會在指導老師的指揮下機械的完成任務，缺乏主動性。

2.不相信自己，過度依賴老師

還有一部分同學對自己不相信，過度依賴老師，只有教師的指導下才敢繼續進行設計。他們老是怕自己的方案不達標，怕被推倒重來，怕多做多動手，因此他們只想不做，只有指導老師同意了才敢去動手。問題嚴重的學生發展到沒有指導老師帶領，就停步不前，都在被動的等著老師的帶領，才會去動手做設計。

(三)指導老師指導過程中存在的問題

1.指導教師指導過程不全面

近年來，各大應用型本科高校相繼擴招，但教師數量提升相對較緩，致使畢業設計出現“超帶”的現象，個別指導老師超標帶多名學生，難免顧此失彼，指導不全面。

2.畢業設計指導過程考核不嚴

對在畢業設計過程中不遵循學校要求的進度安排，未能按期按量完成設計要求的學生不進行處理，從而使畢業設計整體質量達不到預期要求。畢業設計把關不嚴導致學生對畢業設計的重視程度不足，因而付諸的努力較少。

二、提高畢業設計的對策

(一)針對設計環境的問題對策

畢業設計工作還是像之前那樣，讓學生在學校踏踏實實完成，且給予一定實習補助，適當時候可以聯系單位實地參觀學習。

(二)針對學生的問題對策

1.積極引導學生積極性，提高其對畢業設計的重視程度

要明確告知學生畢業設計的作用和意義，并嚴肅提出畢業設計的進度及要求，使其開始就有一個端正的態度。畢業設計指導老師嚴格執行考勤與指導記錄，每周集中開會學習，讓每個學生匯報自己的近期學習情況，大家互相學習互相溝通。

2.以任務為驅動，開展應用性學習

在畢業設計中所用到的基礎知識大多在以往課程中已學過，而畢業設計是應用這些知識解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中掌握并創新。指導教師應耐心地通過布置一些具體任務激發學生的主體性，尊重個性需求，調動其主動學習的積極性。

(三)針對指導教師的問題對策

1.倡導敬業精神，加強師資隊伍建設

在畢業設計指導工作中，指導教師除了要有良好的專業素養，還要加強和提高自己的敬業精神。指導教師必須樹立以學生為本的觀念，關注學科前沿動態和技術創新，了解學生畢業設計中常會產生的問題，熟悉如何引導學生去解決相關問題。

2.優化畢業設計指導方案

提前對所指導的學生進行摸底，了解其差異性，然后進行個異化指導。對于學習能力較強，完成效果較好的可以提前布置任務，對態度不夠端正的或完成效果較差的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在方案質量及進度方面，一定要嚴格控制。

(四)其它方面的建議

1.優秀指導教師與優秀畢業設計應雙方互相評價，不能單單以一個標準定論。學生可以評價老師，老師同樣可以定級學生，因為整個指導過程，只有本組學生和老師最清楚。

2.最終畢業論文答辯應多元化考慮，答辯環節評委打分苛刻就降低成績級別，會造成學生不滿，最終成績應以平時表現為主要參考依據。平時的學習交流匯報出勤表現都要有記錄，指導老師切實做到動態監控。

三、結語

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我們對畢業設計環節的思路為：明確的崗位培養，嚴格的工藝觀念，強烈的創新意識，熟練的實際工作能力。

一、充分準備，盡早參與

目前，大多數高職院校都是三年制教育，長期以來，畢業設計一般都安排在最后一個學期，即第六學期進行。如果在最后一個學期才讓學生選擇畢業課題的話，學生可能要用一周甚至更長的時叫才能理解畢業課題的意義和要求。再加上查資料，選擇、采購元器件的時間，4到5周的時間就過去了，同時，很多學生還要考慮就業等實際問題，這樣學生畢業設計時間十分緊張，影響了畢業設計的效果，更談不上提出更高的要求。

針對以上情況，我們將學生選擇畢業課題的時間提前到第五學期的開始進行，給學生充足的時間了解畢業設計課題，要求學生在第五學期完成查資料、方案設計、選購元件的工作，并要求完成《開題報告》。這樣，第六學期一開始就可以正式投入畢業設計的實施工作，為保證畢業設計質量提供了時間上的保證，這樣就有了高要求的空間。同時第五學期是學生開始學習專業課的時間，以往學生經常在學習過程中不太明確所學知識的實際用途，影響了學習積極性和學習效果。盡早接觸畢業課題，可以讓學生明確學習目標，同時促進了專業課的學習，提高學習興趣和學習效果。

二、全程控制，目標管理

畢業設計—般都是要等到畢業設計完成后，進行畢業答辯時才知道學生的學習結果。如果學生的畢業設計效果不理想，再想彌補為時已晚。同時由于指導老師除帶畢業設計任務外，還有其他教學和社會工作，往往對畢業設計進度的掌握尺度不同，進度過慢就會影響畢業設計的順利進行。針對這個問題，我們借鑒了全面質量管理的思路，為每一位指導教師準備廠詳細的進度表，提醒指導老師注意每一個階段的指導時間、階段目標和任務，供指導教師隨時檢查目標的完成情況。同時進度表上也可以記錄學生每一個階段的學習進行情況，畢業設計不再是單單對畢業答辯和課題完成情況的檢查，實際達到了全程監控畢業設計的效果。

三、面向實用，重視產品化設計

高職教育有別于普通高等教育的特點是培養目標不同，針對這個特點，我們在選題時突出課題的實用性，相對減少理論性偏強的課題，明確提出“產品化設計”的要求。

當今社會科學技術高速發展，—個人要想發明或發現—個前所未有的新技術是比較困難的。大部分技術創新工作都是利用現有的技術手段，轉化為具有實用意義的技術產品或設備，滿足社會的需要。尤其在我國的社會實踐中，普遍存在片面追求高新技術含量，輕視實用性技術的意識。因此，我們不僅在選題時重視課題的實用性，而且在對學生進行專業素質教育時就反復強調要樹立“重視工藝”的觀念，“精益求精就是創新”的觀念，“科技必須轉化為生產力才能服務于社會”的觀念。著重培養學生“解決實際問題”的能力，“勤奮務實”的能力，“發揚團隊精神，分工合作”的能力。要求學生一定要帶畢業設計完成的作品進行實物答辯，提倡使用最新技術或設計實用產品。

四、參與工廠實際產品設計

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【關鍵詞】校外畢業設計 高校 教學質量

本科畢業設計是高等院校本科教學環節的最后一個階段，也是最重要的一個實踐環節，畢業設計是對學生專業知識的掌握情況和運用能力的檢驗，通過本科畢業設計可以使學生把本科階段所學的理論知識充分運用于實踐，是提高和培養學生實踐能力的重要途徑。

一、校外畢業設計的優點

（一）利于明確將來的工作方向

校外畢業設計的學生基本分為兩種形式，一種是在大四保研到其他高等院校或者科研單位的學生，另一種是和用人單位簽訂了就業協議，畢業后將要去用人單位工作的學生。不管是哪一種形式，學生在外完成畢業設計的內容都與以后的工作或科研密切相關，這樣學生在完成畢業設計的工作中方向就非常明確，會更加引起學生的重視程度，督促他們認真的完成畢業設計，為以后的科研或工作做好鋪墊，這樣對于所學專業的理解也不只是停留在理論階段，可以不斷增強理論知識運用于實踐的感知，這對于一直處在校園環境中的學生來說會更富有挑戰性，這對于他們以后的工作方向具有明確的指導意義。

（二）利于減輕高校資源缺乏壓力

自從1999年高校擴招以來，大學生數量逐年增加，學校的硬件和軟件投入遠遠跟不上畢業生的增加數量，高校的實驗室和指導教師數量有限，學校無法完全保障學生在校內完成畢業設計的場地以及各種相關資源，大多學生都是自己尋找畢業設計場地，有些學生甚至在宿舍的個人電腦上完成畢業設計。經過調查，學生在用人單位完成畢業設計，用人單位會給每位學生提供電腦、相關書籍等有利的硬件資源，在這種形勢下，校外畢業設計就能夠在一定程度上緩解高等院校師資方面的壓力。

（三）利于提高畢業設計質量

對于工科院校來說，畢業設計的內容基本上都是與設計和實現相關，學生畢業后大多都是從事研究開發方面的工作，所以更注重實踐。在校內完成畢業設計的情況下，對于學生在畢業設計中遇到的難點問題基本上只有指導老師可以現場指導，其他人是無法對畢業設計進行現場指導的，加上如今高校規模的不斷擴大，很多高校都建設了新校區，大多畢業生都是在新校區完成自己的畢業設計，而導師的實驗室大多在老校區，這樣對導師的指導工作又帶來了極大困難，很多導師約定一周或兩周見面一次來指導工作，而在一次極短的時間內學生是無法得到足夠的指導。但對于在校外完成畢業設計的學生，情況就大有改觀，學生不僅可以及時的和校外導師溝通，還可以與同項目組的研發人員進行交流并進行現場指導，可以及時解決畢業設計中遇到的問題，從而縮短解決問題的時間，進而提高畢業設計的質量。

（四）利于提高社會適應力

學生在校內完成畢業設計，還是處在校園生活之中，交往的大多是同學和老師，對外界事物的感知遠遠停留在學生時代。而對于在校外完成畢業設計的學生，他們離開了生活近四年的校園，會接觸到社會上更多的人，能接觸到校園內無法接觸到的人和事，很多事情需要獨立思考，獨立完成，這樣有利于提高他們的自強自立能力，在參加工作之后也能盡早的適應社會。

二、校外畢業設計的缺點

（一）頻繁調整畢業設計題目

通過對校外完成畢業設計的學生進行調查之后，發現近一半的學生都有過更換題目的情況。保送生在校外的畢業設計題目一般沒有太多變更，大多是用人單位調整的，由于用人單位的戰略調整和適應市場生存等等因素的影響，用人單位會根據自己的需要隨時調整學生的畢業設計題目，來尋求自己的發展，對于小公司更是如此，而畢業設計的時間僅為16周，如果這樣頻繁的調整畢業設計題目勢必會影響畢業設計質量。

（二）項目壓力過大

由于市場競爭的壓力，學生在校外完成畢業設計的同時，大多用人單位都會分給學生一些項目任務，學生一般會認為如果沒有順利完成單位分派的任務會影響到自己以后在單位的發展以及將來的轉正問題，所以他們會把大部分時間用在項目上，加班加點，覺得只有按時完成項目任務才是自己能力的最重要體現，殊不知用人單位畢竟是從自己的生存和競爭方面考慮問題的，在這種情況下，學生在把精力都用在完成項目任務的同時就沒有足夠的時間來完成自己的畢業設計。

（三）難于管理

學生在校內完成畢業設計，他們的大部分時間都是在學校，這樣從學校的角度出發，對于學生的畢業設計完成程度以及學生的近況可以很容易得到了解，從而利于管理。而對于校外完成畢業設計的學生，他們由于離開了校園，和同學以及老師的聯系就少了，加之他們的聯系方式變更等等原因，學校對于及時接觸到學生就存在一定的困難，更談不上對于學生畢業設計的進展進行了解了，從而對于他們的管理產生問題。

三、提高校外畢業設計質量的措施

（一）加大校外畢業設計的檢查力度

據調查，學校一般會在四月底對校外畢業設計集中的北京、上海、深圳等地區的學生進行中期檢查。這樣學校對于在校外完成畢業設計的學生的情況有一個大體掌握，在一定程度上使學生更加重視畢業設計，也體現了學校對于在外做畢業設計學生的關心。但是一般去檢查的老師大多屬于學校教學單位的學籍管理人員，這樣就會存在一個問題，如果檢查外出畢設的老師對于學生的畢業設計的具體內容不了解，那么老師也無從知道學生畢業設計的進展情況，所以在外出檢查前應該做好充分的準備工作，把學生的畢業設計內容提前整理好，讓對畢業設計內容了解的老師去檢查，這樣才能更加具體的掌握學生的畢業設計進展情況。如今大部分院校都給校外做畢業設計的學生分配了校內導師，他們和校外導師共同指導學生的畢業設計，那么能接觸學生的校內人員大多為校內導師，所以校內導師必須提高意識，定期通過郵件、電話等方式檢查外出畢設的學生情況，從而督促他們更好地完成畢業設計。

（二）加強校外畢業設計單位的審核

校外畢業設計對于學校來講有一定的有利方面，但是如果單位無法給學生提供相應的條件，學生在校外如果沒有按時保質保量的完成畢業設計，將對學校的教學質量產生直接影響。所以學校應該對學生在外完成畢業設計的單位進行嚴格的審核，這就包括單位的硬件方面和軟件方面。學校可以通過各個方面去了解單位是否可以提供學生相關的硬件資源；是否可以提供中級職稱以上的指導老師；是否能夠提供符合本科畢業設計要求的畢設題目。學校也可以對在外完成畢業設計的學生進行跟蹤，學生在完成畢業設計之后回到學校，通過他們可以對單位是否可以提供學生完成畢業設計條件有一個詳細的了解，這樣在對以后學生在外完成畢業設計有一個指導性的作用。對于外出畢業設計單位的審核直接關系到學生畢業設計的質量。

（三）加強學生的重視程度

學生在校內完成畢業設計，周圍的同學和自己做同樣的事情，所以他們會非常重視畢業設計，而在校外他們可能由于項目壓力等種種原因漸漸淡化了畢業設計在他們心中的重要性，所以學校必須加強這方面的重視程度。學生決定在校外完成畢業設計之后，學校應該對校外畢設的所有學生做好出行前的教育工作，強調畢業設計的重要性，以及在校外完成畢業設計必須注意的事項，提高他們的重視程度，使他們深刻認識到畢業設計和其他課程一樣，不完成是無法獲得學位證以及畢業證的，通過各種方式不斷引起他們的重視，進而提高校外畢業設計質量。

【參考文獻】

［1］張烈成，謝麗嬋.校外畢業設計（論文）質量監控體系的探討與實踐[J].黑龍江教育（高校研究與評估），2009.

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畢業設計是高職院校人才培養方案中最后一個階段的總結性的實踐教學環節，是理論與實踐相結合，鍛煉學生綜合知識運用能力的主要手段，同時也反映了高職院校教學質量的整體水平。然而，近年來，由于學生對畢業設計不夠重視等原因，畢業設計的質量和水平不斷下降。基于此，本文以本校計算機軟件專業近3年的畢業設計相關數據為例，就上述問題進行了分析，并結合教學實際提出了一些對策，為進一步提高高職院校計算機軟件專業畢業設計水平提供依據。

2.存在的主要問題

2.1 學生不夠重視

大多數高職院校將畢業設計安排在第六個學期，學生進行畢業設計的時間在三個月左右。其間，學生需要完成查閱相關資料、選題、調研、學習相應軟件工具、系統開發、調試、撰寫論文等工作，本身就存在一定的難度。

高職學生在校的最后一個學期，也正是學生找工作的高峰期。由于計算機專業的學生總招生量很多，且高職院校的畢業生又不具有重點大學本科生的學歷等優勢，在嚴峻的就業形勢下，高職計算機專業的學生擔心畢業設計會影響就業，所以他們在思想上也不重視畢業設計工作。學生們只是忙于參加各式的招聘會和面試，根本無心去做畢業設計和寫論文。即便找到工作，還有相當數量的用人單位要求學生實習。另外，有一些學生選擇了專升本，這同樣也會占用畢業設計的時間，影響畢業設計的效果。

2.2 選題局限

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，目前高職院校的畢業設計課題大多是由老師給出畢業設計題目，學生選題并進行畢業設計。在選題方面，往往會出現以下的現象：課題缺乏工程背景、不同指導教師之間課題重復、內容陳舊、課題與前幾屆相似等。這些課題如圖書管理系統、人事管理系統、學生管理系統等，此類課題實現難度不大，并且可以從書籍或網上找到源代碼，學生只需要將系統界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統和論文。更有甚者是照搬照抄以往學生做的畢業設計。以上也是影響當前畢業設計質量的一個重要因素。

2.3 缺乏正確的設計開發方法

筆者在指導畢業設計的過程中發現部分計算機軟件專業學生在畢業設計中沒有嚴格地遵循軟件工程的開發方法，導致畢業設計出現了很多問題。主要問題如下：一是有的學生一邊寫程序，一邊了解程序需求，程序完成了需求才清楚。有些需求事先沒有，在編寫程序時才加入，不得不重新改寫程序，給程序的運行和維護帶來很大的困難。二是學生往往忽略軟件開發的前面幾個階段，直接進行編碼，造成軟件設計的混亂。三是不少學生選定課題后，沒有仔細分析系統功能，就急于開發，結果模塊劃分不清，人員分工不明確，導致同在一個課題組，有的同學工作量大，有的同學工作量少，或者是模塊重復開發的問題。四是很多學生認為編碼結束則意味著整個設計就結束了，不重視測試和調試，導致軟件缺陷不斷。以上問題都嚴重影響了畢業設計的進度和質量，使得學生得不到應有的鍛煉。

2.4 監管不足

畢業設計大部分時間由指導教師組織管理。按照慣例，學生和指導教師之間應每周多次見面，一方面可以方便師生交流，另一方面也可以使指導教師及時了解學生的畢業設計進度。然而由于受到學生找工作、去就業單位實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯系學生，很難準確把握學生的畢業設計進度和困難。而畢業設計整個過程主要是一個項目的開發過程，目前各種檢查主要是一些表格文檔的填寫，比如：任務書、開題報告等，缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監督管理條例。對過程管理要求不嚴，學生自然有所放松，而學校僅限于對畢業設計相關表格和論文的檢查，又或者對己經簽署就業協議的同學的畢業設計采取遷就的態度，成績評判過于寬松。這些因素都助長了學生對畢業設計的敷衍心態。

3.對策

3.1 實行新的畢業設計選題方法

高職院校的特色是以就業為導向，所以高職院校培養的人才首先是立足于應用。高職院校該準確定位，利用好自身資源。因此在畢業設計選題環節上可以采取以下措施：

一是學生自主選題，指導教師把關。學生可以根據自己的能力確定題目，然后由指導教師對學生選定題目的難易程度、工作量大小等進行審核，審核不過關，則學生重新確定題目，直到審核過關為止。根據教學經驗，有部分學生在大二時就己經開始為社會上的一些單位進行系統開發，自主選題對于這部分學生來說，不但可以結合他們所開發的項目進行畢業設計，同時也鍛煉了自身的能力，也使畢業設計的質量得到了相應的保障。

二是指導教師根據學生興趣和需求，結合現代社會對人才的需要，從有利于學生就業的角度，盡可能結合生產和科研實際。這樣不僅能調動學生的積極性，也有助于最大程序地發揮學生的潛力。

三是對于到錄用單位進行畢業設計的學生，可采取校內指導教師和校外企業指導教師共同指導學生畢業設計。畢業設計課題由校企雙方結合畢業設計要求及企業實際需求協定。校內指導教師主要負責專業理論方法和畢業設計論文的規范等內容；校外企業指導教師主要負責畢業設計中具體工作的實施。這樣不僅能保證畢業設計保質保量地完成，同時也培養了學生的團隊精神和實踐能力。

最終選題還應由院系組織相關專家對課題的難易度、工作量大小、課題的內容等方面進行審核。

3.2 模式多元化

高水準的競賽或考證方式可代替畢業設計。近幾年來各類組織舉辦了不少計算機類專業有關的學科競賽，如“數學建模大賽”、“計算機技能競賽”、“機器人大賽”等，還有計算機類認證考試，如“思科認證”、“微軟認證”、“軟件水平考試”等。對于學生參加國家或省市級計算機競賽并獲得獎項或通過高水準認證考試，以及學生參與教師的部分科研項目的這幾種情況，其鉆研的難度和深度，己經達到甚至超過高職院校畢業設計的要求。對于這部分學生，畢業設計應當可以免修，直接獲得學分，畢業設計成績可以按獎項等級評定。這樣一方面順應了學分制教學改革，也有利于學生積極參加各類競賽活動和參與教師科研項目。

3.3 結合軟件工程指導學生畢業設計

軟件工程是一門研究如何用系統化、規范化、數量化等工程原則和方法去進行軟件的開發和維護的學科。結合軟件工程指導畢業設計可以分成以下幾個方面：一是將畢業設計的課題按軟件工程的要求分為幾個階段，確定每個階段具體要完成的工作任務和完成期限。二是指導學生按照軟件開發中生命周期的方法來完成設計任務，比如系統設計部分先畫出數據流圖，再根據數據流圖設計出模塊結構圖，接著模塊設計，各階段都要完成書面報告，為以后的畢業設計論文作鋪墊。三是系統調試，撰寫畢業設計論文。要求學生將各模塊組合起來，聯合調試，學生可以感受最終設計結果，能夠對整個過程有一個更深刻的認識。最后，學生可參考相關書面文檔結合理論知識和實踐結果，完成畢業設計論文。

將軟件工程應用于畢業設計中，不但實現了軟件工程這門課程真正從理論到實踐的過程，而且也使得學生在軟件設計的文檔書寫規范化等方面有很大的改善和提高。

3.4 加強監管，完善畢業設計制度

首先，在畢業設計動員大會上，應該加強學生思想教育，引導學生正確處理找工作與畢業設計的關系。加強學術道德修養，從制度上防止抄襲和網上下載的現象，使學生引起重視。

其次，可建立畢業設計管理平臺，學生定期將畢業設計作品到平臺上，指導教師進行檢查，并將檢查結果及時反饋給學生。學生和指導教師也可以在這一平臺上進行交流。通過這一平臺，既便于指導教師了解學生的畢業設計進度，也可以為學生成績評定提供參考。

再者，可成立畢業設計督查小組，對畢業設計的開題報告、中期檢查和畢業答辯進行檢查。主要檢查項目有：選題是否合適、開題報告是否符合規范、畢業設計的開展進度、學生出勤情況、指導教師是否認真指導、畢業設計論文是否規范、成績評定是否公平合理。

最后，對每一屆學生的畢業設計進行評比，評選出優秀畢業論文，對學生及指導教師進行表揚、獎勵，可激勵廣大師生更加重視畢業設計。也可以在學校舉行優秀畢業設計成果展，為學生們提供交流和學習的平臺。

4.小結

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關鍵詞：本科畢業設計專業教研室

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業設計是本科生人才培養方案的一項重要內容，是完成專業培養目標的綜合性教學環節。畢業設計的目的是提高學生綜合運用所學專業知識研究解決實際問題的能力，是對學生綜合素質能力培養的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業設計是學生走上工作崗位前的最后一個培養環節，畢業設計的質量直接影響學生畢業后的任職能力。本文結合多年指導畢業設計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業設計工作進行探討。

1 準確定位專業教研室的地位和作用

專業教研室是本科畢業設計的組織者和驗收者，在本科畢業設計工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業設計工作的全過程。準確定位專業教研室的地位和作用是保證本科畢業設計質量的前提。

1.1 專業教研室是畢業設計工作的組織者

本科畢業設計工作由學生所在的專業教研室具體負責組織。其主要任務體現在：確定畢業設計題目、配備合適的指導教師、組織學生論文選題、撰寫畢業設計任務書、制定畢業設計工作計劃、安排畢業設計教室和畢業設計期間學生的日常管理工作等。

1.2 專業教研室是畢業設計工作的驗收者

本科畢業設計工作的驗收任務也由專業教研室承擔。驗收工作主要包括：畢業論文的中期檢查、畢業論文的評閱答辯、畢業論文成績評定和畢業論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業設計的任務和計劃

學生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學生應擬定不同的畢業設計題目、制定不同的畢業設計計劃。這對畢業設計工作的完成和質量保證至關重要。

2.1 制定合理的畢業設計研究任務

在制定畢業設計題目前，應采用集中座談、問卷調查和網絡調查等形式了解學生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學生個人特點為依據制定不同類型的畢業設計題目。畢業設計研究內容的難度應適應學生個人能力水平，確保畢業設計工作既能按時完成，又能有效提升學生解決實際問題的綜合能力。

2.2 制定科學的畢業設計實施計劃

畢業設計的時間通常是3個月，以畢業設計研究內容為基礎，結合學生自身情況，制定科學的畢業設計計劃，確保學生能在規定時間內按進度準時完成畢業設計工作，是確保畢業設計質量的基本保證。

3 把握要點確保畢業設計的進度和質量

通過多年的畢業設計教學實踐，為確保本科畢業設計進度和質量，指導教師在指導畢業設計工作中應準確把握好以下幾個要點。

3.1 及時掌握思想動態做好針對性教育引導

不同于其他教學環節，畢業設計工作持續時間長、難度高、任務重，且具有一定的創新性。實踐中發現，隨著畢業設計工作的開展，學生的思想動態也在發生變化，有盲目樂觀的，有不思進取的，還有認為畢業設計無用而沉迷于游戲和網絡的[1]。面對這些情況，若不加引導，畢業設計的質量將難以保證。指導教員要及時掌握學生思想動態，有針對性的做好教育引導，保證學生以良好的心態開展畢業設計工作。此外，需要特別注意的是畢業設計期間，學生面臨畢業分配問題，這是關系學生前途和命運的大事，必將分散學生相當一部分的精力，耐性細致的教育引導和人文關懷在此時將顯得尤為重要。

3.2 準確把握畢業設計任務及主要研究內容

指導教師撰寫畢業設計任務書時應明確畢業設計的具體任務和研究內容，盡可能詳盡，保證學生畢業設計時的研究方向不至發生偏差。設計過程中，要與學生及時溝通，針對學生研究進度和研究水平，適當調整研究內容和研究方向，以確保學生按照指導教員的設計意圖開展畢業設計工作。

3.3 嚴格按照計劃開展畢業設計以保證進度

科學合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴格的落實計劃是畢業設計工作順利開展的保證。近些年，畢業設計期間通穿插安排了畢業實習，畢業生人才招聘會也在畢業設計期間召開，畢業設計的時間無法保持連續性，為畢業設計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業設計的進度，指導教員要隨時掌握學生的研究情況，嚴格督促，保證畢業設計工作按既定計劃進度順利開展。

3.4 扎實積極深入開展畢業設計防浮于表面

畢業設計的評定指標具有一定的寬泛性，部分學生認為只需完成任務書規定的基本要求即可通過畢業設計，而不愿進一步開展深入研究。這種現象在畢業設計工作中比較普遍。針對這一現象，在畢業設計工作中，除了做好思想引導外，指導教員撰寫任務書，布置研究任務時，應明確提出研究任務要求，確保畢業設計的難度和深度，使學生的工作充實飽滿，在畢業設計過程中，隨時密切關注學生的工作情況，防止畢業設計浮于表面。

3.5 獨立完成畢業設計杜絕抄襲和舞弊現象

抄襲現象是畢業設計工作中常見的一種現象，主要表現在畢業論文的撰寫過程中，部分學生為了湊夠字數要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內容不飽滿的學生更容易出現抄襲和舞弊現象。要解決這一頑疾應從以下幾個方面著手：從思想認識上要加強教育，使學生認識到抄襲和舞弊的性質及危害；從日常監督中要及時糾正，一旦發現學生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止并加以引導，做好預防；從規章制度上加強懲處，對于嚴重抄襲和舞弊行為，一旦發現，不姑息，不遷就，堅決取消畢業設計成績。

4 結語

通過多年的教學實踐，只要準確定位好教研室的地位和作用，制定科學合理的畢業設計任務和計劃，把握好畢業設計工作中的幾個關鍵要求，畢業設計工作必將取得良好效果。

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關鍵詞：就業；畢業設計；教學管理；計算機專業

在就業壓力越來越大的當今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業生有一個好的就業環境，也開始轉變畢業生的判定標準，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯網上對各校畢業設計的情況進行抽查，這就使得高職畢業設計教學工作成為衡量高職教育教學質量的一個重要標準。計算機專業作為動手能力極強的專業課程，在進行最終的畢業設計時，校方就需要著重對學生進行綜合訓練，以便其能夠綜合自己所學的知識來解決畢業設計過程中遇到的問題，使學生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業做好準備。本文將對我國高職院校計算機專業在進行畢業設計教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施。

一、高職院校畢業設計教學管理的一般流程

畢業設計綜合檢驗學生學習效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學生自主學習設計為主，以教師指導為輔。以湖南安全技術職業學院為例，畢業設計一般包括以下幾個流程:學生選題，撰寫開題報告，這個環節通常是指導老師給定一個大的范圍，讓學生去選；教師根據學生的選題下達畢業設計任務書，對畢業設計的內容及質量提出具體明確的要求；學生開始進行畢業設計，從搜集資料、查閱文獻、設定方案、制定計劃，并完成具體的作品設計及文檔撰寫，在此期間指導教師進行督促檢查，并給出的指導意見；教師對學生的畢業設計進行終期檢查，根據檢查結果判定該學生是否具有答辯資格；組織畢業答辯。

二、高職院校畢業設計教學管理過程中存在的問題

（一）畢業設計教學缺乏配套的課程

就高職院校對于畢業設計教學管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業設計相關知識的教學過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導為輔。在缺乏相關畢業設計課程的基礎上，導致畢業生在進行畢業設計時不清楚畢業設計的具體環節，進而不會對自己的所學綜合運用到畢業設計過程中，使得專業知識被應用到畢業設計中的情況就更少[1]。很多學生在畢業設計中不會對相關內容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業的學生而言，需要動手操作的地方很多，一些學生在之前的學習過程中沒有認真學習，導致后來的畢業設計出現困難，在以就業為導向的高職院校來說，計算機專業的學生設計出一份高質量的畢業設計極其重要，所以缺乏相關課程成為影響高職院校畢業設計教學的重要因素。

（二）畢業設計過程缺乏有效的教學管理

在我國教育教學方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學生的就業作為重要的教學目標，沒有把學生的畢業設計進行有效的管理或者是對學生畢業設計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現對學生畢業設計的管理方式不明確，缺乏相對應的可靠性，教師對學生的畢業設計缺乏有效的管理與監督，出現管理不當的情況。比如計算機專業的學生在進行畢業設計時，教師出現管理不當時就會使學生的選題陳舊以及學生的畢業設計處于“流放”狀態，同時學生也容易把畢業設計當作是一項任務，進而出現互相抄襲或者讓同學代做的情況。高職院校的老師數量有限，指導老師的數量不能滿足畢業生的需求，出現很多位學生共用一位教師指導的情況，使教師的指導質量下滑[2]。

三、應對高職院校畢業設計教學管理問題的解決措施

(一)組織有關畢業設計相關方面的活動

隨著時代的發展，就業形勢也越發嚴峻，由于專業設計的要求不同，在具體的畢業設計工作中就要呈現出專業間的差異化。高職院校可以以講座的形式開展一些有關于畢業設計的宣講，進而促使學生在進行畢業設計之前就能參與到有關畢業設計的學習中，或者是參加一些學術論文講座來提升撰文的技能，同時學生也應該提前掌握一些學科前沿報告形式，拓展學生的學習空間，而且校方也要組織學生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準備。最后，教師也要提前給學生安排一些設計小作業，促進學生的學習，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學生提前了解答辯的流程，學校在為學生安排課程時要考慮到畢業設計的相關課程，以此來幫助學生提前進入畢業生的角色[3]。

(二)加強對畢業設計的管理及監督

在高職院校學生進行畢業設計答辯之前，學校要制定一套完善的教學管理制度，促進對學生畢業設計的管理及監督。為了學生的畢業設計能夠完美的展現以往的學習情況，校方要設立一個專門的指導機構來促進管理模式的明細，同時設立一個畢業設計答辯管理小組，通過對畢業設計加強管理的方式來促進高職院校畢業設計管理的發展。指導教師在進行設計指導時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學生的學習情況。特別是計算機專業的學生在進行畢業設計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學生在畢業前把不會的操作進行重新學習，進而對將來的職業生涯有所幫助。

四、結束語

高職院校畢業生的畢業設計是對整個高職期間的所學，進行較為集中呈現以及技能實踐，要想提高高職院校計算機專業畢業生的畢業設計水平和質量，進而給畢業生提供更多的就業機會，除了要以就業為導向外，還應該加強對畢業設計管理，從而在提高高職畢業生專業技能的情況下也能提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]湯琳.計算機專業畢業設計的改革與實踐[J].綿陽師范學院學報,2012,31(11):147-149.

[2]劉永革.計算機專業畢業設計的改革與探索[J].中國科技信息,2007,(21):191-192.

篇10

關鍵詞： 畢業設計 質量 教學環節

畢業設計是工科專業實現培養目標的最后一個綜合性、實踐性教學環節，是全面衡量學生基礎理論知識、基本技能訓練、工程實踐能力、創造思維素質的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學環節。搞好畢業設計工作，不僅可以提高學生綜合知識的能力，而且可以提高學生的工程實踐能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。但就目前來講畢業設計還存在一些問題，下面筆者結合所指導畢業設計（論文）的教學實踐，探討如何提高畢業設計（論文）的質量。

一、目前畢業設計（論文）存在的問題

1.學生就業與研究生復試帶來的時間沖擊。

一般高校的畢業設計工作大都安排在第8學期，而這一學期又剛好是畢業生擇業的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗；很多學生的考研復試也在四月底悄然而至，由于復試的權重越來越大，學生們不敢掉以輕心。這些原因導致學生無暇顧及自己的畢業設計。

2.選題帶有盲目性。

主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進行選題，結果往往出現不切實際的情況；部分學生選題時避難就易，只求畢業設計順利通過等等。

3.管理制度不健全，過程監控、指導不到位。

高校的擴招和學生畢業找工作等因素，給畢業設計（論文）工作的組織管理帶來很多困難，從而使整個畢業設計（論文）期間的日常考勤、請假、質量過程監控等制度沒有得到真正落實。主要體現在如下幾個方面：首先，在做畢業設計（論文）期間的學生所有理論課程已結束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學生的畢業時間。其次，由于指導老師沒有對學生提出明確的、具體的質量要求，對畢業設計（論文）過程缺乏有效的監控；再次，由于師資隊伍建設跟不上學生擴招的進度，從而導致畢業設計（論文）過程監控和指導不到位；此外，未對學生明確提出畢業設計（論文）成績的評定方法，對學生畢業設計的成績評判習慣于采取寬容的態度。

二、提高畢業設計質量的措施

1.科學選題。

（1）提前公布設計選題，實行雙向選擇。

在第七學期末或第八學期初，由指導教師向所在系提交畢業設計選題申報表，提出畢業設計題目及研究內容和要求。按照學校的規定，原則上一個學生一個題目，即使多個學生做同一個題目，側重點也應有所不同。因此，教師所準備的選題數要多于當年所帶的畢業生數，以便給學生留出選擇的余地。系里對上報的選題組織評審，通過后下發給學生，讓學生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實現雙向選擇；在充分尊重學生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現象進行平衡協調。

（2）與用人單位結合進行畢業設計選題。

市場經濟和畢業生的擇業形勢使學生更關注畢業設計課題與畢業后工作的相關程度。因此，廣泛地與用人單位聯系，把當前亟須解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，是促使畢業設計內容聯系生產實際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財力，是一種既經濟又實用的畢業設計模式。

2.高質量的開題。

開題環節是做好畢業設計工作不可或缺的。因為學生在準備開題的過程中需要查閱大量與題目相關的資料，這樣就可以對即將開始的整個設計工作有一個完整的了解，對畢業設計中所要涉及的理論知識有一個概括的認識，對畢業設計整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮，對畢業設計中的難點問題有一個提前的預判。另外，通過準備開題報告，學生可以把所學的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學來彌補，增強學生自主學習的動力，調動學生的積極性。這種做法改變了以往學生只會等、靠、要的主觀意識，為后續的設計工作打下了良好的基礎。

3.加強畢業設計的過程指導。

首先，畢業設計伊始，應組織畢業設計的學生開個見面會，主要闡明畢業設計的意義，宣布畢業設計期間的紀律，介紹畢業設計的一般流程、寫開題報告的意義和開題報告的內容、獲取資料的途徑和文獻查閱的方法。其次，約定每周匯報制度。匯報會上，每個學生都要講明自己在過去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報制度，既是對學生畢業設計工作的一種督促方式，也是學生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時還大大地鍛煉了學生對材料的組織整理能力、口頭表達能力。另一方面，匯報會是一種雙向交流，導師不只是聽匯報，還要指出或解答學生的問題，指導下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊，學生在以后的設計過程中，凡是與設計題目相關的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時記錄，及時整理；教師要詳細地記錄每位學生的基本信息以及具體的指導內容。

4.保證畢業設計論文答辯的質量。

答辯是畢業設計（論文）工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計（論文）質量的重要手段，嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計（論文）。答辯前指導教師應認真審查學生的答辯資格，并給出指導意見及評分；畢業設計（論文）還應由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生，由相關答辯組組織復答辯后視情況決定是否給予通過。畢業設計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。答辯委員會要辦事公正，治學嚴謹，嚴把質量關，對畢業設計（論文）達不到教學要求的，決不放過。

總之，畢業設計作為本科教學計劃中的最后一個實踐性教學環節，是培養合格大學生的重要關口。深化畢業設計改革，提高畢業設計質量，是高校實踐教學改革需要不斷改進和完善的課題。

參考文獻：

［1］黃世釗等.提高畢業設計質量的實踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.