導語：如何才能寫好一篇歐姆定律相關知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高中物理 課堂教學 學習效率 具體措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0172-01

一、當前高中物理課堂學習存在的問題

當前高中物理課堂學習效率較低，主要是原因是課程變化大，學習任務繁重。高中階段是學生學習生涯的重要階段，物理是在高中理綜學科中占據著重要地位。在初中時期對物理知識的學習，只是對物理知識簡單的介紹，以定量知識內容為主，多是對公式、數據的死記硬背，學生學習難度小；進入高中之后，物理知識學習的深度和廣度不斷加深，多是定性知識內容，不僅包括對公式的推導和應用，還有相關物理事物之間的聯系、分析等，同時涉及了對數學知識的運用，考查學生對知識掌握的綜合能力，難度加大；高中時期學習課程增多，高考的臨近、父母的期望、老師的囑托，這都在無形之中成為學生心頭的壓力，產生沉重的心理負擔。一些學生基礎薄弱、心理素質較差，容易產生厭學心理，學生對物理知識學習興趣不高，容易產生抵觸情緒。

1.傳統教學方式，不利學生發展

我國數理化類學科發展歷史較短，相應的教育基礎較為薄弱，缺乏教學經驗，教師多采用傳統的教學方式，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗。學生學習物理知識多依靠書本和習題冊，教師執著于利用有限的課堂時間分析理論、講解習題，沒有考慮學生實際情況。平時的課堂實驗，多是“走過場”。表面上，教師展示了實驗過程和實驗結果，學生的好奇心得到滿足，實驗原理得到證明，但是沒有注重培養學生的物理思維和探究思路，學生只是會套用公式解決問題，但是仍舊沒有實現對知識的融會貫通，這對學生物理學習的長久發展是不利的。

2.一味死記硬背，缺乏學習技巧

學生對物理知識的學習缺乏正確的方法。高中物理知識的關聯性、靈活性很強，但有些學生仍舊采用初中時期的學習方式，熟悉公式、熟悉數據但是成績卻不理想。一些難度較大的公式采用死記硬背的方式，卻不懂得發現物理知識之間的聯系。學習任何學科，靈活運用，發現其中的規律與特性，掌握技巧，才能事半功倍。

二、如何提高高中物理課堂的學習效率

1.多樣化教學方式，注重實踐教學

伴隨著科學技術的不斷進步和教育基礎設施的不斷建設，“一支粉筆、一塊黑板”不在是教師課堂的唯一選擇，教師可以改變傳統的、乏味的課堂，采用多化的教學方式，提高物理課堂的學習效率。高中物理知識學習需要運用一些數學知識，如平面幾何的相關知識、三角函數、圖形、線條等，教師可以運用多媒體教學，在多媒體課件上展示繁瑣的圖形和復雜的公式，既可以使知識更加生動形象，同時節省了課堂上在黑板上繪圖、計算的時間。一些簡單的物理實驗可以在實驗室進行，一些實現難度大的實驗教師可以尋找相關視頻，增強學生的感官認知，在頭腦中形成印象，加深理解。另外，物理學習時利用實驗論證原理也是重要的學習工具。理論來源于物理實驗，又從實驗中總結知識。

2.增強學生興趣，鍛煉學生思維

一些學生對物理知識認識不夠，僅停留在理論層面，缺少感知認識，也無法與實際生活像聯系。教師可以為學生布置課前觀察作業，如學習折射原理時，提前讓學生觀察凸透鏡的應用，有一些新的發現，在學習時就會降低地學習的難度。課堂上將知識聯系實際，如在陰涼處洗車就可以減少水滴產生的凸透鏡形成高溫對車漆的損害，學生理解知識的同時還學到了生活技巧，可以增強好奇心，激發學生學習熱情和學習興趣。在習題課上，對于學生不懂的問題要引導式、啟發式教學，鍛煉學生的思維能力。一些重要的物理知識，經典實驗就會常常出現，學生容易產生視覺和心理上的疲憊。可以在不改變實驗原理的前提下，對實驗的過程和細節稍加改動，增強學生的學習興趣。現在以高中物理歐姆定律相關知識學習時的試驗為例時，筆者進行分析。

（1）實驗目的：掌握歐姆定律；計算電源的電動勢和內阻

（2）實驗計劃：將班上同學平均分為6組，選定組長，明確分工，其中包括一名監督員。實驗前教師說明具體實驗步驟和注意事項，在實驗時僅發揮指導作用，不安排統一實驗方案。每組分別制定具體的試驗計劃。6組同學形成一個循環，本組監督員到鄰近的組監督實驗的具體執行，尋找實驗疏漏。各組之間形成競爭，最后評選表現最好的一組。

（3）實驗步驟：教師根據歐姆定律的原理，作出電路圖，如圖，

調節滑動變阻器，記錄電流表的變動情況，記錄數據U、I，根據解得不同的E、r。

（4）實驗過程：監督員發揮作用，仔細記錄實驗步驟，實驗前電路連接是否正確，檢查是否將滑動變阻器調節到阻值最大，是否閉合開關，拆除電路前是否斷開開關，公式引用是否正確等。

（5）實驗總結：在實驗中學生熟悉了歐姆定理，增強了動手能力。根據監督員反饋的易錯點，學生對錯誤印象深刻，才會避免以后出錯。

本次對傳統的試驗方式進行了細節修改，設立監督員，在于激發各組之間競爭意識，增強學生的注意力。在監督員的監督下，各小組明確分工，認真進行每一個步驟，避免出現疏漏；監督員為了本組成績，會對仔細執行工作，盯緊全過程，雖然沒有動手參與，但是對每一個步驟的熟悉程度大大增強。

在有限的課堂時間里高效的學習，是每一個教育工作者不斷追求的目標。傳統的高中物理教學中無效學習是阻擋學生前進的霧霾，提高效率是所要追尋的光明，只有掌握正確的學習方法，驅散陰霾，尋找光明，才能提高高中物理課堂的學習效率，提高學習質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]《高中物理課堂有效教學的現狀與對策研究》2012 吳海原

[2]《淺析如何提高高中物理課堂教學質量》2013年99期 徐艷明