導語：如何才能寫好一篇初中文言文教學現狀及策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】初中英語 文化教學 語言

隨著科技的發展，國際化、世界村等概念的不斷普及，語言已經成為一個人走出國門的關鍵性因素。在初中進行英語教學的目的無非有兩種：一、讓學生了解中外文化的差異，了解英語的國際背景，從而來豐富學生的知識寬度，開闊學生的視野；二、讓學生初步掌握和了解英語這門國際化語言，培養一定的英語讀寫說能力，為學生未來的學習以及發展奠定一個良好的基礎。然而，隨著英語這門課程在我國初中教育階段中不斷普及，許多地方的英語教學仍舊處于最基本的階段：機械般讓學生去學習英語，甚至為了達到教學要求，讓學生死記硬背英語單詞，而忽略了英語它是一門文化課程。出現這種現狀的主要原因與英語教師的水平以及預見性眼光有很大關系，英語不僅僅是一門語言知識學科，同時也是文化的載體，它是讓學生了解外國文化的有利途徑，所以在英語教學過程中，文化教學應該占據很重要的地位，這樣才能豐富學生的文化水平，而不是為了讓學生能去讀、寫英語而去教英語。本文就初中英語文化教學的現狀進行了分析，簡單的提出了幾點策略。

一、英語文化教學的現狀

隨著科技化的日益發展，各國民族之間的交流越來越頻繁，而不同國家的民族文化不同，其文化誕生的背景也各不相同，這使得人們在和其他民族交流時，往往會導致一些問題的出現，所以學好一門外國語言，是非常有必要的。英語作為一門公認的國際化語言，掌握和了解英語文化是非常有必要的，這能大大豐富學生的知識面、提升視野開闊度。然而，目前在我國初中的英語教學現狀中，很多教師都忽略了英語文化這一方面，單純的為了讓學生了解英語、會讀英語、會寫英語而去教英語，幾乎很少在教學過程中讓學生了解英語中蘊含的異國文化。

為了讓學生學會英語而去教英語這種教學方式的效率是極其低下的，它不僅加大了學生理解的難度，還會讓學習受挫的學生去反感英語，甚至害怕這一門學科，這也是為何學生產生偏科的原因。一個學生連語言背后所蘊含的文化都不了解，在讀寫英語的時候自然以中國文化的思維模式去思考，這也是為何有“中式英語”這樣一說法的原因，因為學生在初中接觸英語時，就沒有建立英語思維模式，一點都不了解英語背后的文化內涵，自然不知道也不得其真正要領。

英語雖然是一門語言，一門讓人們相互之間溝通的語言，但其背后蘊含的文化內涵卻一點點也不遜于我們中文背后的文化內涵，這一點是需要廣大教師注意。正如我們在教導自己的語言文化時，一般都會介紹其背景、來源以及背后蘊涵的文化意義，這樣學生才了解漢文的來源以及漢語的組成模式。對于英語教學來說，也應該同樣如此，只有讓學生了解英語背后的文化、來源，才能建立屬于自己的英語思維模式。例如，在我國傳統的問候語中，一般都是這樣說“你最近好嗎？過得怎么樣？”，而外國若是用英語問候，則會如是說“You look good. How do you do these days？”，另外在我國幾乎很少有人用“我愛你們” 這樣直接的語句表達自己對父母的愛意，一般都是沉默地用行動去表達，就算說出來，也是扭扭咧咧，感覺怪怪的；而在外國他們則會習慣性的直接用“I love you”等語句直接表達自己的愛意，這與民族之間的文化差異有著直接的聯系。

因此，教師在教學時，不能僅僅為了學生學習英語而去教學，而是要學生懂得其中的文化，用文化教學的方式去教英語，這樣學生才能更好的去學習英語，而不是為了說一句英語，去耗費腦筋去記憶相關的語法、記憶相關的詞匯。

二、英語文化教學策略

英語文化教學對初中英語教學有著非常重要的意義，教師在教導學生學習英語的過程中，要培養學生的英語思維模式，而不是用中文思維模式去表達英語，這就需要教師培養學生的跨文化意識了，這樣才能消除文化之間的隔閡，讓學生更加規范地使用英語，提高其英語表達能力。

1.提高教師的文化素質

不同的文化，有著不同的背景，所以有時候同樣一句話，表達的意義卻不相同。文化的差異性不僅表現在各自民族文化中，在國家政治、經濟、地理、宗教、禮儀等各方面都有明顯的差異性，所有教師想要學生了解這種差異性，去適應另外一個民族的語言思維方式，首先要做到的就是教師本身要熟悉這種文化差異性，并且能靈活將英語思維模式和中文思維模式相互轉換，言簡意賅地讓學生去了解并熟悉這種文化差異性，讓學生自行去對比這種語言思維模式的差別，這樣才能幫助學生建立屬于自己的語言思維模式，才能更好的去學習英語。

2.挖掘英語課程中蘊含的文化

英語一門人和人之間溝通的語言，但它本身就是一種文化，所以教師在安排英語教學內容時，就應該準備相應的英美文化知識，進而讓學生去了解英語蘊含的文化知識，去建立一種英語文化意識。現在在我國流行各種外國的節日，可以通過介紹外國節日的方式，去拓展英語中蘊含的文化，讓學生更加深層次的去了解西方文化，這樣不僅能讓學生感受到異國文化的氣息，還能加劇學生的學習興趣。

在初中英語教學中文化教學占據非常重要的地位，它不僅能培養學生學習英語的興趣，還能明顯的提高學生使用英語的能力，同時也是對教師能力和素質的檢驗。由于我國文化思維的影響，當前的英語教學狀況相當不明朗，為了讓學生能更加適應未來社會的變化，提高英語教學的效率和質量，對整個英語教學都有著極為重要的現實意義。

參考文獻：

[1]劉小東.初中英語文化教學的探索[J].城市建設理論研究（電子版），2012（30）

[2]劉愛紅.淺析初中英語文化教學的意義[J].中國校外教育（基礎版），2012（8）