導語：如何才能寫好一篇安全工程與消防工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：消防工程；安全問題；解決對策；

中圖分類號：TU714 文獻標識碼： A

引言

消防工程是一項重要的建設項目，其建設的質量好壞直接關系到危機發生時降低損失的能力。所以消防工程建設中要特別重視建設的質量問題，在施工的過程中要做好施工過程的監控和引導。隨著社會經濟的不斷發展，建筑的構造越來越復雜，覆蓋面積越來越廣泛，由此建筑的消防系統要隨著建筑物的自身需求而不斷升級，只有這樣，才能保證消防工程能夠及時應對意外事故的發生。在消防工程的建設過程中，除了要重視前期的消防設計和材料的選擇外，更要重視施工過程中的質量控制，這是事關消防工程建設成敗的關鍵，同時直接關系到人們生命財產的安全，不容忽視。因此，當下根據消防工程施工現狀并針對存在問題進行分析并找出合理解決策略是消防工程刻不容緩之任務。

一、消防工程施工存在的問題

消防工程是一項重要的基礎設施建設項目，其施工周期相對較長，所以消防施工實施前要做好消防的設計等工作，為消防工程的正常施工提供保障。消防工程的存在主要是為了預防建筑物的火災，在最大程度上降低意外造成的損失，因此消防工程施工質量尤為重要。然而從目前的工程施工現狀來說，仍然存在著一些問題，這些問題的存在直接影響以后消防工程的正常運行，必須予以改善。以下分別分系統來分析這些問題。

1、自動噴水滅火系統施工中存在的問題

自動噴水滅火系統在施工中存在的問題比較多，主要有以下幾點：

當有通風管道寬度大于 1.2米時，噴頭的設計正好在其所在位置，如果施工把噴頭安裝在風管的上方，這樣不能保證在有火災時噴淋頭噴灑的及時性和保護范圍；

有的噴淋系統未安裝末端試水裝置，或者將末端試水裝置安裝在走廊位置，卻沒有安裝地漏和排水管，導致無法試壓或者試壓后泄水無法正常排出；

水力警鈴在安裝時沒有按照設計安裝在值班室外墻或公共通道的最恰當位置，一旦發生火災警報不容易被及時發現，這樣就很容易貽誤消防時機；

消防工程的管道的支架安裝沒有嚴格按照規范執行，管道改變方向的部位沒有布置固定支架，這樣隨著時間的推移，這些支架的穩定性變差，一旦發生火災，管道在水壓的沖擊下，支架容易脫落，管道變形甚至脫落，這樣整個噴淋系統就會完全失效。

2、消火栓系統安裝施工中存在的問題

（1）施工單位隨意對消火栓箱的位置進行更改，在消火栓安裝之后，有些栓口的出水方向沒有同消火栓的墻面成垂直角度，甚至栓口因質量問題導致無法安裝消防水帶或影響到消防水帶的正常出水量。

（2） 由于施工環境的不同，有的建筑工程是無法按照常高壓消防系統進行設計與施工的，但是施工單位為了節省投資，還是按照常高壓消防給水進行設計、施工，影響了后期消火栓作用的正常發揮。

（3）在施工過程中，有的消防箱及其附件因為二次裝修被其他物品遮掩，未能保證箱門顏色與裝飾材料之間的區別，加上消火栓接口與消防水帶的隨意安扎或者在接口處忘記了安裝卡簧等，都會對消防工程的施工質量產生不利影響

（4）水泵接合器安裝未按照設計施工圖施工，一旦發生火災，消防車有可能不能到位，水泵接合器就成了一種擺設，對于那些高層建筑，這樣只能眼看著火災蔓延了。

（5）屋頂消防水箱的安裝不合格，導致發生火災時水箱不能及時供水或無法保證正常消防用水量。

3、火災報警系統存在的問題

火災報警系統是人們為了早期發現火災，并及時采取有效措施，控制和撲滅火災，而設置在建筑物中或其它場所的一種自動消防設施。而在施工中很容易出現以下問題。

管道預留埋安裝，一般火災報警系統使用鋼管預留埋，而對于當下一般較復雜的工程來說，工程比較浩大，工期較長，因此預留埋的鋼管很容易生銹腐蝕，到時候再穿線就比較麻煩，而且影響整個系統的通信效果。

設備生產地不統一，在施工過程中，由于個別的設備沒有到位，施工單位隨意用不同廠家的設備安裝，可能當時用起來沒什么，但是隨著時間的推移，設備的兼容性變差，到最后很容易引起短路、燒壞其他的設備，給建筑留下很大的隱患。

地下室管道敷設時，由于地下室是容易漏水的位置，對于某些設備來說，一旦跟水接觸就會短路，這樣就會自動報警。

感溫（或感煙）噴頭與周圍建筑物的距離過大或過小，或者建筑結構有擋住感溫（或感煙）的效果，這樣就會給延遲系統報警的時間，給建筑消防留下隱患。

三、消防工程施工中的安全問題的解決對策

基于以上對影響消防工程施工問題的因素分析，要想確保消防工程在施工中的質量和安全，相關單位需要增加質量安全管理的投入和力度，構建完善的安全質量管理保證體系。

1、優化消防工程設計方案

一定要把消防工程的設計擺在最重要的位置，嚴格按照國家的消防法律法規進行施工圖設計，并在工程設計中，要求消防工程的施工設計要合理可執行，明確消防的施工工序及施工檢測方式，消防工程啟用過程中的控制、各項消防施工的設備安裝等設計全面，要求做到“不遺漏，不重復”，最終設計的施工圖紙要報消防部門進行審核，審核合格后方可進行施工。

2、加強施工現場的施工管理、完善消防工程施工過程控制

各相關單位包括建設單位、監理單位及施工單位對現場施工一定要嚴格按照施工圖施工并驗收，對施工圖紙有疑義的必須通過設計院及消防審圖單位的同意，不得隨意更改設計，在施工時保證施工消防通道的正常通行，對安裝水泵接合器的位置，一定要確保消防車能夠通達，并能夠正常使用。

在施工的過程中，要完善質量控制，做好消防工程的全程跟蹤，對不合規的行為及時作出糾正。對一些平常不發揮效用的設備要及時做好質量檢測，以免事故發生時暗藏安全隱患。在施工的過程中，根據國家相關的現行標準、規范、圖集嚴格制定施工的技術標準并實施，對現場不合規的技術操作要及時予以糾正。同時，要對現場施工質量進行定期不定期的檢查，從而可以及時的發現問題，及時的解決問題。要成立專門的檢查小組，對在設計和施工環節的質量通病及時的處理，防止大的質量事故發生。

相關單位一定要嚴格對工程材料把關，不合格產品一律不得進場，發現不合格產品一定要馬上責令退場，對已經安裝的不合格產品要拆除重新做。對消防專業產品一定要有消防公安機關出具的合格證明文件，嚴禁使用不合格材料。

3、加強消防設施設備的維護保養

工程竣工以后要建立健全管理制度，做好維護保養，平時要加強巡視，對設備設施進行日常的維護，對不合格的產品要及時的更換，對建筑內報警點不能疏忽，要及時排查。對火災報警的位置要提高警惕，必要時一定要及時報火警，以免延誤最佳撲滅火災的機會。

4、確保消防系統安裝全面到位

消防系統在安裝過程中，檢查火災報警系統安裝是否留有死角，是否整個建筑都在消防系統控制范圍內，整個消防系統是否覆蓋整個建筑的公共角落、避免在火災出現的時候出現更大事故。

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關鍵詞： 消防工程 安全問題 建筑施工 對策

中圖分類號：D035.36 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2014）10-

1.影響消防工程施工安全的主要因素分析

（1）人的因素；人的因素是消防工程安全管理中最重要的因素，因為只有技術、管理和施工等人員都具備了足夠的安全管理意識和安全管理知識，才能確保各項安全管理制度和管理措施的貫徹與執行。

（2）消防工程的設計因素；消防工程中的安全問題，很大一部分都是由于設計上的缺陷引起的，因為有的設計人員在進行設計時，沒有同技術人員和施工人員進行充分的協調，導致了設計上的缺陷，有時會帶來施工上的不便或施工中的安全問題。

（3）管理因素；管理因素也是影響消防工程安全管理質量的重要因素，在消防工程施工過程中，需要有完善的安全管理制度和監督體系作保障，在施工過程中嚴格執行相關程序和標準，加大安全管理中的監督范圍和監督力度。

（4）施工質量因素；很多消防工程的安全問題都是由工程施工中的質量問題引起的。很多消防工程施工單位，由于過多追求經濟利益或趕工程進度等原因，忽視了工程施工過程中的質量。

2.消防工程施工存在的問題

2.1自動噴水滅火系統施工中存在的問題

①當有通風管道寬度大于1.2m時，噴頭的設計正好在其所在位置，如果施工把噴頭安裝在風管的上方，這樣不能保證在有火災時噴淋頭噴灑的及時性和保護范圍；②感溫噴頭與周圍建筑物的距離過大或過小，有可能會導致噴水時間延誤或者噴灑范圍過小等隱患；③水力警鈴在安裝時沒有按照設計安裝在值班室外墻或公共通道的最恰當位置，一旦發生火災警報不容易被及時發現，這樣就很容易貽誤消防時機；④屋頂消防水箱的安裝不合格，導致發生火災時水箱不能及時供水或無法保證正常消防用水量；⑤消防工程的管道的支架安裝沒有嚴格按照規范執行，管道改變方向的部位沒有布置固定支架，這樣隨著時間的推移，這些支架的穩定性變差，一旦發生火災，管道在水壓的沖擊下，支架容易脫落，管道變形甚至脫落，這樣整個噴淋系統就會完全失效。

2.2消火栓系統安裝施工中存在的問題

①施工單位隨意對消火栓箱的位置進行更改，在消火栓安裝之后，有些栓口的出水方向沒有同消火栓的墻面成垂直角度，甚至栓口因質量問題導致無法安裝消防水帶或影響到消防水帶的正常出水量。②由于施工環境的不同，有的建筑工程是無法按照常高壓消防系統進行設計與施工的，但是施工單位為了節省投資，還是按照常高壓消防給水進行設計、施工，影響了后期消火栓作用的正常發揮。③在施工過程中，有的消防箱及其附件因為二次裝修被其他物品遮掩，未能保證箱門顏色與裝飾材料之間的區別，加上消火栓接口與消防水帶的隨意安扎或者在接口處忘記了安裝卡簧等，都會對消防工程的施工質量產生不利影響；④水泵接合器安裝未按照設計施工圖施工，一旦發生火災，消防車有可能不能到位，水泵接合器就成了一種擺設，對于那些高層建筑，這樣只能眼看著火災蔓延了。

2.3火災報警系統存在的問題

①管道預留埋安裝，一般火災報警系統使用鋼管預留埋，而對于當下一般較復雜的工程來說，工程比較浩大，工期較長，因此預留埋的鋼管很容易生銹腐蝕，到時候再穿線就比較麻煩，而且影響整個系統的通信效果。②設備生產地不統一，在施工過程中，由于個別的設備沒有到位，施工單位隨意用不同廠家的設備安裝，可能當時用起來沒什么，但是隨著時間的推移，設備的兼容性變差，到最后很容易引起短路、燒壞其他的設備，給建筑留下很大的隱患。③地下室管道敷設時，由于地下室是容易漏水的位置，對于某些設備來說，一旦跟水接觸就會短路，這樣就會自動報警。④感溫（或感煙）噴頭與周圍建筑物的距離過大或過小，或者建筑結構有擋住感溫（或感煙）的效果，這樣就會給延遲系統報警的時間，給建筑消防留下隱患。

3.如何做好消防工程的安全管理

3.1加強施工隊伍管理。

在施工前，應嚴格審查施工單位，組織對施工隊伍進行專業知識的考評，不達到要求不能參與施工。在施工中，消防設備必須嚴格按照設計要求進行設備采購，并進行科學的測試，對于不合格的設備嚴禁使用。在竣工后，施工單位必須建立相應的消防工程施工質量檔案，并完善施工中遇到的難題。

3.2優化消防工程設計方案

一定要把消防工程的設計擺在最重要的位置，嚴格按照國家的消防法律法規進行施工圖設計，并在工程設計中，要求消防工程的施工設計要合理可執行，明確消防的施工工序及施工檢測方式，消防工程啟用過程中的控制、各項消防施工的設備安裝等設計全面，要求做到“不遺漏，不重復”，最終設計的施工圖紙要報消防部門進行審核，審核合格后方可進行施工。

3.3重視消防設計，加強新材料、新技術的應用

消防工程的整體施工質量，在很大程度上取決于設計人員在消防設計環節的設計質量。因此，設計人員在開展消防設計時，一定要嚴格遵守《消防法》等法律法規，加強同技術人員和施工人員的積極溝通，做好圖紙會審工作，避免設計中的問題和缺陷，盡量將各種安全隱患進行有效地規避。在設計過程中，要明確設計單位、總工程師、設計人員的具體責任和義務，做到權責明確。

3.4建立健全工程安全質量監督體系

消防工程的監督與審查工作的質量和水平，也將對對消防工程的安全管理產生重要影響，這時必須充分發揮監督部門和監督人員的職能和作用，不斷被完善監督人員的專業知識結構、專業素質和監督技能。例如，對消防設計的審查，審查人員必須嚴格按照國家的相關技術規范和設計圖紙進行審核，對于發現的問題要及時進行糾正，消除各類安全隱患；在制定安全監督制度時，要實行定期檢查和不定期檢查相結合的方式，確保安全監督人員的及時到位，嚴格執行各項安全管理措施。

3.5加強對企業員工的安全教育與管理

在消防工程開工前，必須對企業的全員開展有針對性的安全教育和培訓活動，并最終對施工單位和個人進行有針對性的考核，對于達不到相關要求的組織和個人將不予錄用或進行二期培訓，只有這樣才能保證消防工程施工隊伍的綜合素質，有限控制消防工程施工中的安全問題。同時，在進行消防設備和施工機械的采購時，一定要購置能夠滿足工程消防需求的產品，嚴格遵守相關使用標準和施工規范，做好施工機械的安全維護工作。

總之，消防工程施工中的安全問題是至關重要的，需要引起消防施工人員和相關部門的高度重視，對于其中存在的安全問題以及影響因素，一定要多加強研究和分析，并采取有效的應對策略和方法。

參考文獻

[1]王錦貴、王希光、郭祥旭.淺談我國城市高層建筑的消防設施建設[J].技術與市場，2010（4）.

[2]郭彥偉、郝鑫.消防工程施工中常見問題及質量控制措施[J].科技創新與應用，2012（25）.

[3]趙啟斌.建筑消防工程隱患成因與解決策略探析[J].長春理工大學學報，2012（06）.

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關鍵詞 心理健康 安全防范

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0006-02

學校安全工作應樹立新的安全教育管理觀，對一切可能直接或間接能對學生身體、心理、學習、財物構成威脅的因素，都應是我們安全教育管理關注的對象和內容。而在安全教育中解決好學生成長過程中的心理健康問題是學校安全教育工作中的一個重大課題，也是當前學校安全教育工作中的一個重要任務。

一、當前校園中由心理問題引發的常見安全問題

聯合國教科文組織的一份報告中這樣預言：“從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦。”著名心理學家王極盛先生已向外界宣布了他對全國中學生的多年調查結果，稱有32%的中學生有心理問題。這些心理問題往往是在學生的成長過程中，由于自身個體發展的原因，家庭的原因，學校及社會的原因等一系列因素誘發的。與其成因對應，當前校園中由心理問題引發的常見安全問題主要集中在五個方面：一是中學生個人成長的問題，如對人生的迷茫、焦慮等引發的厭世輕生等；二是青春期的問題，如早戀、黃色文化引發的害等；三是學習的問題，如學習失敗引發的厭學逃課等；四是與同伴溝通的問題，如交流不暢引發的打架斗毆等；五是與父母的矛盾問題，如溝通不暢引發的離家出走等。這五個問題是中學安全教育中必須要解決的重要問題，這些重要問題解決好了，就為中學生的安全健康成長鋪平了道路，就抓住了學校安全教育的關鍵，對中學生的安全健康成長具有重要作用。

二、加強心理健康教育，消除安全隱患的對策

首先，領導重視， 轉變教師觀念，加強教師職業培訓，建立健全教育管理體系。

一個學校搞得好不好，關鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于心理素質教育也是如此。校長認識到了它的重要性，校長有一定的心理素質教育理論，學校的心理素質教育就能很快開展起來。同時對教師進行必要的業務培訓，使其掌握一定的心理健康教育的理論和技能，不斷提高教師相關知識水平。加強師德教風建設，建設一支高素質的教師隊伍，是實施心理健康教育的關鍵，關心、愛護和尊重學生，用教師的人格力量對學生的心理實施健康的影響，有利于促進學生身心健康的發展。

其次，在進行心理健康教育過程中，應堅持以下幾項原則：

1.全面性原則。一切教育應面向一切學生和學生的一切，心理健康也不例外。

2.發展性原則。以發展的眼光和宗旨來進行心理健康教育，一切為了使學生的心理得以健康的發展。由于學生的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認識水平、承受能力、內心體驗、行為表現等都是變化著的“不穩定因子”。因此，在教育時，不可以來所謂的“一錘定音”，而應當堅持發展性原則。

3.活動性原則。這是一條很重要的原則，在整個心理健康教育過程中，一定要以活動為載體，因為在活動中，學生的心理才展示出真實的一面，這是進行心理健康教育最好的機會。

4.協同性原則。心理健康教育最講究協調一致，雙向互動，切不可一廂情愿地說教或以某種手段施壓，那樣的結果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。

三、實施心理健康教育應注意的一些問題

首先，防止學校心理健康教育德育化傾向。我們工作在第一線的班主任老師，一定要明白，現在中學生中出現的安全問題行為不僅有思想、品德、法制紀律觀念方面的原因，而且還有更深層次的心理方面的成因。因此，我們在育人工作中應正確區分學生的心理行為問題與品德行為問題，不要把本是心理健康范疇的問題，上升或轉移到學生的思想、品德、行為規范等問題上來處置。我們只有認識到問題的本質，才能從治標轉向治本，從而從源頭上，從深層次上杜絕安全隱患。

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關鍵詞：莆田；荔城區；古建筑文物；消防安全；保護

荔城區存有豐富的文物古跡，其中全國重點文物保護單位2處，省級文物保護單位16處，市級文物保護單位38處，區級文物保護單位40處，各級文物保護單位共計96處。在這次第三次全國文物普查工作中，荔城區實地調查了普查點269處，登錄不可移動文物 259處，古建筑占有232處。因此。如何切實做好我區古建筑的消防及安全保護工作，就成了文物保護工作中的重中之重。本文試就荔城區轄區內的古建筑文物的消防及安全工作做點探討。

一、古建筑文物外部環境因素

1.古建筑亂拆亂建現象比較嚴重，古建筑本身和周圍環境受到破壞。有的古建筑民居出于自身利益考慮，隨意拆除古建筑，新建現代建筑。如拱辰辦東陽村市級文物保護單位明清民居建筑群，由于自然和人為的破壞，有的古建筑改變了原有的風貌與格局。在古建筑邊上隨時可以看到炮樓式的現代建筑，與古建筑風格不協調，文物環境風貌受到嚴重破壞。

2.古建筑外在安全隱患嚴重，防火、防盜難度大。文物古建筑的不合理使用，極大的加重了古建筑的火災負載。由于占用單位復雜，管理不是很到位，在古建筑內堆放易燃易爆物品，私拉亂接電線現像嚴重。如省級文物保護單位大宗伯第，由于歷史的原因，電線、有線電視線、網絡線、電話線等線路全經大門進入，加上大宗伯第大門周邊小吃店電線亂拉、煤渣亂堆，造成極大的消防安全隱患，在1991年和1993年就曾因電路老化引起火災。

3.經濟建設的快步發展，城市改造造成古建筑受到破壞。如市級文物保護單位朱天貴祠，作為莆田市委市政府城建18個重點項目之一的東大路南北側舊城改造正式動工建設，朱天貴祠亦在改造范圍之內。為此，市政府規定朱天貴祠異地遷建東巖山，但由于原住戶與開發商因安置費用未能達成協議，故拖到今天該祠還未能遷建。現朱天貴祠已破敗不堪，墻身嚴重開裂，部分建筑物已先后倒塌，構成重大的安全隱患。

二、古建筑內部現狀。

荔城區轄區內現存的文物古建筑大多是以木結構為主要結構形式，基礎上立木柱，柱上架木梁，梁上再立瓜柱，瓜柱上再架梁，層層疊疊，壘成一組木構架，加之古建筑的木材經過長期的自然干燥，含水量極低，極易燃燒。特別是一些枯朽的木材，由于質地疏松，在干燥的季節，遇到火星也會起火，火災危險性極大。這些古建筑經歷了歷朝歷代的風雨侵蝕，造成木質腐蝕、干燥，而且其表面漆油漆涂料耐火等級極低，一點小小的火苗足以使其化為灰燼，這使得它們脆弱而不堪一擊。從平面布局上看，多為群體建筑，前后殿堂相連，廊道相接，建筑單體間距很小，沒有消防通道，給消防安全工作造成很大難度。從建筑格式看，古建筑多為跨度大、空間大的殿堂式建筑，房屋相當寬大，發生火災時，整個屋內充滿煙霧，煙霧和熱量不容易散發，最終容易倒致轟燃現象。

三、造成古建筑遭受破壞的主要原因

1.宣傳不夠，文物保護單位對消防安全工作缺乏責任主體意識。群眾文物保護意識淡薄。火源、電源管理不嚴，沒有樹立起“安全自查、隱患自除、責任自負”的責任主體意識。由于古民居、祠堂、宮廟等多為民間古建筑文物集中處，可是這些古建筑往往被當地群眾用以出租、堆放雜物或者任其荒廢。特別是拆除古建筑等現象在農村普遍存在，古建筑風貌因此遭受破壞。在一部分群眾眼中，文物與物品并無多少差別，被盜了或者損毀了也不在意。

2.古建筑文物本身存在安全隱患，容易引發安全事故。荔城區民居古建筑文物多，住戶多為老人小孩，消防意識自然薄弱，而且民居內普遍使用電器，電器線路老化、現象嚴重，危及古建筑文物安全。也為消防安全帶來隱患。如省級文物保護單位大宗伯弟、市級文物保護單位郭尚先故居、彭鵬故居、雙池陳尚書宅等民居古建筑，線路亂拉亂接現象隨處可見，有的燈具及用電設備距可燃物極近，有些線路直接敷設在可燃的構件上。又如區級文物保護單位東角百廿間大厝，因線路老化短路差點引發火災事故，幸好發現得早，及時撲救，才沒造成損失。

3.古建筑文物普遍存在既沒有足夠的訓練有素的人員，也沒有一定數量，一定威力的滅火設備，安全保障系數低。并且存在消防通道障礙。古建筑年代久遠，所存有的滅火設施不適用于現代，又由于與普通民居毗鄰，胡同狹窄，市政基礎設施陳舊，消防車輛根本無法接近，消防通道普遍缺乏。

4.古建筑文物保護經費短缺。由于地方財政緊張，加上文物保護還不夠重視，古建筑文物消防設施和滅火器材嚴重缺乏，民居古建筑文物自救能力低。

四、加強古建筑保護的思考

1.要全面貫徹落實文物保護工作“五納入”，各相關部門要加強對古建筑文物保護工作的領導。認真貫徹《文物保護法》、《消防法》等相關法律法規，明確古建筑文物保護的職能部門。落實好相關部門的職責。健全管理機制，普及消防知識，努力預防火災發生。要組織相關職能部門協調解決古建筑文物消防安全難點問題。依法解決古建筑文物保護維修經費問題。把防火管理目標分解到每一個部門，確保各項消防安全措施落到實處。

2.要建立健全古建筑文物保護工作的規章制度，加強古建筑文物消防的宣傳力度。提高古建筑文物消防自救能力，形成群防群治的局面。要以《消防法》、《文物保護法》和《古建筑消防管理規則》等法律法規為依據，以預防和遏制消防安全事故為目標，堅持“保護與整改相結合、利用與管理相結合”的原則，為保障古建筑文物的安全，預防和遏制消防安全事故的發生，減輕和消除突發事件造成的損失和影響。應制定《文物消防安全事故處置預案》，嚴密防范各種突發事件。同時制定《文物保護單位消防安全管理制度》、《文物保護單位文物保護員工作職責》、《村級文物保護協管員職責》和《文物保護董事會章程》等，落實文物保護安全責任制。與文物保護員簽訂《文物保護消防安全責任狀》，指導文物保護員按責任書中所規定的規章制度建章立制。進一步提高各有關職能部門對文物保護工作的認識，把文物工作放在重要的位置上。定期開展古建筑消防安全專項整治工作，定期開展消防安全自查。定期開展對古建筑管理人員進行消防安全培訓。廣泛開展消防安全法律法規和消防常識宣傳。切實增強文物保護人員的消防安全意識。文物保護工作要得以落實，必需依靠廣大熱心人士，要用各種宣傳手段教育、動員、提高人們對保護文物重要意義的認識，使“保護文物人人有責”思想深入人心。讓人們意識到文物保護的重要性和迫切性，鼓勵人們自覺參與文物保護事業。

3.加強消防設施建設。古建筑要盡量配備室外消防栓，如無法達到，則要配置夠量的滅火器，建立消防貯水池或備有消防水缸、消防砂、鐵鍬等，以備不時之需。

4.加強用電安全管理，在古建筑內嚴禁私拉亂接電線，電線要采用鋼芯絕緣導線穿管架設，不得將電線直接設在可燃的構件上。對不符合規定的，要利用修繕改造的機會將電氣線路的改造納入維修方案中，對線路已老化又不能立即整改的，應嚴禁用電或限制用電等措施，在古建筑內禁止使用碘鎢燈等大功率照明燈具和電爐、取暖器等電加熱器，清除所有電源插座，照明燈具距可燃物要有一定距離，對使用的電器設施、設備應當由專職電工定期檢查和維修。對有雷擊危險的古建筑。要安裝避雷設施，并定期檢測和維修。

5.加強火源管理，在古建筑內嚴禁堆放柴草、木料及汽油、液化氣等易燃易爆物品，嚴禁吸煙、燃放和焚燒，要指定遠離古建筑的焚燒點，并定人定崗負責管理，確保消防安全。

6.各相關職能部門要切實履行好職責，有條件的地方要依靠現代科學技術，實現對古建筑文物的消防安全監控、監測和管理。要深入開展消防安全檢查，及時發現并消除火災隱患，同時要針對古建筑的特點，制定文物消防安全事故處置預案，通過培訓和演練使文物保護員對消防安全事故處置預案達到熟悉處置流程步驟和可操作。

我國是一個文明古國，中華兒女無不以輝煌燦爛的文化遺產而自豪。要讓這種自豪感延續下去并且不斷積累升華，全體公民都有義務和責任保護文化遺產。文物古建筑是祖先留給后人，留給社會的一份豐厚的文化遺產，所具有的精神價值、文化價值是不可估量的。豐富多彩的古代建筑是我國文化遺產的重要部分，理應得到悉心保護。加強文物古建筑的消防工作，確保文物古建筑的安全意義非常重大，是關系到對歷史負責、對文化負責、對祖國負責的大問題。因此，做好文物古建筑消防安全工作是文化遺產保護的一項緊迫而又重要的工作。

參考文獻：

[1]吳志強;寺廟（文物古建筑）消防安全對策的思考與研究;中國消防;2004年第9期

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Abstract： The optimal allocation of resources in fire protection engineering teaching， not only can solve the lack of existing teaching and experimental resources， but also let students know the importance of fire safety and inner scientific mechanisms by various ways. Therefore， it can seek for an effective way to further improve the teaching quality of fire protection engineering， and cultivate qualified graduates with expertise technologies.

關鍵詞： 資源優化配置；消防工程學；教學改革

Key words： optimal allocation of resources；fire protection engineering；teaching reform

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0309-02

0 引言

資源優化配置原意為在市場經濟條件下，不是由人的主觀意志而是由市場根據平等性、競爭性、法制性和開放性的一般規律，由市場機制通過自動調節對資源實現的配置[1]。而本文強調的資源優化配置更多的傾向于資源的有效利用方面。針對于消防工程學教學方面的資源短缺、消防工程專業建設基礎相對薄弱，如何充分利用消防實踐設備及場所，周邊及國內外的消防資源，讓學生在真實的系統環境中得到鍛煉和培養，認識到消防的前沿問題，提升對消防工作的興趣和愛好，將是消防工程學教學的最終目的[2-4]。由此設想對現有資源配置的最優化，不僅有助于提升高校的消防教學實力，而且與國家著力深化教學改革，不斷提高人才質量教育是一致的。

1 消防工程學教學資源現狀

當前消防工程學開設于許多高校消防工程、安全工程等專業。這不僅由于消防工程的社會及現實意義，同時也從另外一方面折射出，社會的發展越來越需要消防工程專業人才，來更好的服務于社會。當前開設消防工程學的學校包括中國科學技術大學、中國礦業大學等研究型大學[5]，這些高校由于自身實力雄厚，發展較早，在消防資源方面應該說，無論是硬件資源，消防的教學設備，消防實驗裝置等，還是軟件方面，消防的師資隊伍，學生的自身消防科研能力等都達到了相當高的水平。與此相對的是，更多的消防工程學專業開設于應用型本科院校，如安徽工業大學、安徽建筑大學等。由于這些高校，開設的消防或安全工程專業較晚，在消防工程學教學方面難免出現資源的緊張等狀況，如消防的教學設備不齊全，師資力量的匱乏，使得消防工程學的教學成為一門常識性的課程，很難深入到消防教學的實質性內容方面。這不能不說，很難達到培養具有消防專業知識的合格人才。迫切解決資源的緊缺問題，成為當前消防教學的重中之重，也是本文將要重點闡述的內容。

2 消防工程學教學方面的資源優化配置

2.1 舉全校全院之力教學 消防工程學作為一門與每個人生活息息相關的學問，已經在我們的周圍無處不存在消防的常識和知識。學校在開設消防工程學的時候，基本上將這門課開設于安全等相關專業領域；有些暖通專業、化工專業的科目當中，同樣可以看到消防工程學的身影。這就使得消防工程學，不僅僅是某個專業領域獨有的學科，從而為舉全校全院之力進行消防工程學教學提供了很好的前提條件。這樣，在消防工程學的教學工程中，如：安全工程專業的老師可以借用化工領域的相關設備，來教授本專業的學生，達到資源共享，相互利用的目的。學校同樣可以將消防安全教育、消防知識競賽、消防疏散演練等消防活動，穿插到全校師生的安全教育方面，這不僅僅對提升消防的重要性，同時對消防工程學的教學起到了很好的推動的作用。

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一、前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”，應用型、復合型、技能型人才的實質和核心就是要培養滿足崗位需求的具有一定職業能力的人才[1]。安全工程專業學生一般從事安全管理、安全監督、安全評價、安全檢測、職業衛生評價與安全設計等工作，對學生的綜合能力要求較高。因此應根據安全工程師職業能力要求制定課程的培養目標，并進行教學設計，研究達成該目標的理論教學、實踐教學內容體系、教學模式與方法，以及考核方式與要求。

“火災與爆炸災害控制”課程是安全工程專業的一門重要的專業課，雖然不同的學校該課程名字不一樣，定位也存在一些差異[2]，但授課內容大致相同。課程實踐教學有利于提升學生的專業能力，但是受過去“重理論、輕實踐”傳統教學觀念影響，學生對實踐課程的參與度不高。湖南工學院安全工程專業根據安全工程師職業能力要求，對該課程體系進行了部分調整和再定位[3]：理論教學（32h）、實驗教學（6h）、課程設計（2周）和實訓（8h）。本文將結合安全工程師職業能力要求，以“火災與爆炸災害控制”課程實踐教學為例，探索安全工程專業課程實踐教學改革新模式。

二、安全工程專業課程實踐教學內容

專業課程實踐教學包括實驗教學、課程設計和實訓。由于我校未單獨開設火災、爆炸基本原理的課程，“火災與爆炸災害控制”課程內容體系包括防火防爆技術與建筑消防工程學兩部分[3]。考慮到課時的限制以及課程目標定位，將“火災與爆炸災害控制”課程實踐教學分為實驗教學、消防實訓、課程設計以及消防安全調查四個模塊。

1.實驗教學。實驗教學是大學教學中的一個重要環節，對培養學生的創新能力和動手能力至關重要[3]。由于課時限制，目前僅開設可燃和有毒有害氣體事故預警實驗，可燃氣體燃爆事故仿真模擬實驗，閉口杯閃點實驗，滅火器閃點實驗、滅火器使用與維護四個實驗，擬開設建筑構件耐火試驗，防火涂料防火性能測試，為學生從事消防安全工作打下基礎。

2.消防實訓。為培養學生綜合運用所學知識解決實際問題所應具備的專業能力、方法能力和社會能力，安全工程專業開設課程實訓是非常必要的。根據課程定位，將實訓分為兩大部分：消防安全檢查和消防系統操作實訓。消防安全檢查在室外開展，要求學生根據所學知識與標準對某建筑（如教學樓、宿舍樓、圖書館等民用低多層建筑，工業建筑大空間建筑，高層民用建筑，等）進行防火檢查，并根據檢查結果，出具《××建筑消防安全檢查報告》，目前我校和衡陽市消防成立了平安E棧，擬邀請市局消防專家指導現場消防安全檢查。消防系統實訓在綜合實驗室開展，可供學生熟悉使用消防系統。目前安全工程2013級學生已經順利開展此實訓，取得了較好的效果，學生對防火檢查和消防系統實操都有了較為深入的認識。

3.課程設計。課程設計是理論教學向實踐教學延伸重要途徑，是理論課程知識綜合應用于生產實踐重要方式，是綜合培養學生專業技術、設計與思考能力重要手段[4]。安全科學具有綜合性和交叉性，課程設計的合理設置和有效實施直接影響到學生運用所學理論知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。基于課程定位，將課程設計分為兩類：消防系統設計和消防安全現狀分析，擬加入第三類，要求自學消防安全評估相關知識對某建筑消防安全水平進行評估。鼓勵學生從身邊選取研究對象，運用所學知識對教學樓、宿舍、網吧、圖書館、車站、加油站、超市與市場等場所進行消防系統設計或基于相關消防標準、規范對其所配備的消防設施進行驗證性計算或評估。

4.消防安全調查。結合教師科研項目，組織學生自行制定消防安全問卷調查表，進行不同場所、不同人群的消防安全調查（學校、小區、社區、工廠、車站等）。現已經組織學生完成衡陽市大學生消防安全水平調查工作，收到?W絡調查問卷856份，現在正在進行整理。學生通過了解不同場所消防安全、不同人群消防安全意識的調查方法，掌握消防工作實踐的專業能力、方法能力和社會能力。

三、安全工程專業課程實踐教學模式與方法

長期以來，實踐教學一般采取老師講解、示范，學生操作的方式，在此種教學模式下，學生的積極性不高，甚至流于“抄報告”應付的形式。如何提高學生積極性，一些老師做了一些探討，提出了采用板書、多媒體和動畫演示相結合的教學模式、“校企合作聯合培養”模式和“激發興趣式”培養模式。在“火災與爆炸災害控制”實踐教學中，我們采取以下教學模式：

1.啟發式教學。根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性。火災與爆炸災害控制課程具有很強的應用性與實踐性，通過啟發性教學模式，能使學生迅速聯想到工程實際、或許根據已有知識來理解新知識，有利于充分調動學生的主動性、通過啟發學生獨立思考而發展學生的邏輯思維能力。

2.任務式教學。實訓、課程設計、問卷調查過程基本上都采取任務式教學方式，老師在此過程只起到提示、引導的作用，學生根據自己選取的課題或者老師下達的任務，通過期刊、社區、圖書館等途徑獲取資料，通過團隊合作，完成課題。目前我們均采用提交報告的形式作為成績評定的依據，后期擬采取PPT匯報、討論的方式。

四、結論

1.以職業能力培養為導向確定專業課程實踐教學改革是培養學生應用能力的有效途徑。

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關鍵詞：安全工程；應用型人才；培養模式；實踐

作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學環境與城市建設學院，講師。（湖北?武漢?430073）

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來，隨著高校教學改革的深化和國家對安全生產的重視，國內開設安全相關專業的高等院校逐漸增多，人們生活、工業生產的各個領域也急需安全工程專業人才，安全工程專業應用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養安全工程專業應用型人才也就成為目前關注的重點。在安全工程專業教學改革中，辦出各所高校的特色，提高學生的實踐能力，培養應用型人才，滿足市場經濟的發展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專業人才需求的特點

隨著工業生產技術的進步和發展，人們對安全生產的需求也越來越多，安全科學技術也隨之成為一門新興的獨立學科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經濟效益。安全系統工程認為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經濟的改革與發展，安全工程專業人才的需求有如下幾個方面的特點：

1.專業需求的廣泛性

隨著國家對安全生產的重視，安全生產工作也逐步社會化、國際化。安全監督、安全監察工作不斷強化，安全生產工作不僅涉及各個工業生產領域，還遍及物業、商貿、交通等行業。

2.安全文化的滲透性

隨著社會的發展，人們對生命安全的關注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發事件的應急能力均是提高國民生產、生活質量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關系到社會穩定與和諧、家庭美滿幸福、企業的興衰成敗。

3.安全教育手段的時代性

隨著信息技術的高速發展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。

二、安全工程專業人才培養存在的問題

根據目前各大高校安全工程專業人才的培養狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：

（1）安全工程專業涉及的行業較多，需要學習的課程內容也較多，這樣理論教學與實踐教學的量化比例很難得以側重。

（2）安全工程專業帶有行業特點，而各個高校的優勢專業不同，培養出來的專業人才存在知識結構單一、片面的現象。

（3）目前安全工程專業的課程體系基本按照工科專業模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學與工程課程體系結構。

（4）安全工程人才社會認可程度有待進一步提高，由于企業安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業，這使得安全工程專業人才擇業機會不多。[2]

三、安全工程專業人才培養目標的定位

安全工程的主要任務是防止與工業生產有關的傷亡事故和職業危害，實現安全生產。保護人的生命健康是安全生產的首要任務。安全生產首先是保證生產過程中人的安全，防止發生事故和職業危害，保護從業人員的生命和健康，通常稱作職業安全健康或勞動保護。同時，還要防止重大工業事故的發生，即防止生產過程中發生的事故殃及企業周圍的公眾和污染環境。

安全工程專業人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發生事故；根據收集到的資料運用專業知識和經驗，為決策的領導者提供解決問題的方案。安全工程專業兼有技術工程及管理工程的特征。安全工程專業培養的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應該是“懂技術、會管理、能創新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學根據社會對人才的需求及辦學條件，安全工程專業設置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業方向，專業畢業生就業主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業安全管理。在我校安全工程專業本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業基礎課。安全工程專業學科基礎課設置包括安全學原理、安全法規、安全工程CAD、安全工程專業英語、工程力學、工程地質、巖體力學、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業主干課設置包括安全評價、安全管理、安全系統工程、安全工程學和安全檢測技術等；專業方向課設置包括化工安全、職業衛生學、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風與安全、防災減災工程、消防工程、工業通風等。其中安全管理、安全評價（現為校級重點課程）作為校級精品課程進行重點建設，為畢業生到企業進行安全管理打下牢固的基礎。

四、安全工程學科應用型人才培養模式

1.著重于實踐教學，培養學生創新能力

安全工程專業實踐教學包括課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、實驗教學等，實踐教學能夠培養和鍛煉學生的動手能力、創新意識。武漢工程大學安全工程專業針對實踐教學，增加實踐教學的比重，讓學生有更多的機會接觸實際專業工作，熟悉企業安全工程專業工作流程；加強實習、課程設計、課程論文、畢業設計（論文）的質量，培養學生實實在在的實踐能力。

2.加強實習基地和校企聯合模式，創造實踐教學平臺

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關鍵詞CDIO；流體力學；能力培養；教學改革

1引言

“流體力學”作為理工科的一門專業基礎課和必修課，它的重要性是眾所周知的，作為力學分支，其在安全工程專業有著廣泛的應用，與泄漏、火災、爆炸、通風等有著密切的關系，是后續工業通風、消防工程等專業課程學習的重要基礎。近年來流體力學學科發生深刻變化，對流體運動認識加深，測量手段更為先進，對流體運動分析和處理的能力空前強大，與工程應用結合更加緊密。然而“流體力學”這門課程概念抽象、數學公式多，在以往課程教學過程中更多重視理論知識的傳授，人才培養過程中存在著過分偏重理論知識學習，缺乏對學生工程能力的培養等不足之處。因此，本文借鑒國際流行的CDIO工程教育理念，擬對安全工程專業“流體力學”課程進行教學改革，使理論知識服務于后續的安全知識學習及工作實際，將知識教育和能力培養有機地結合起來，增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生專業理論知識的學習真正地更好地融入之后的安全工作中。

2CDIO工程教育理念

CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Imple-ment）和運行（Operate）的簡稱。“C”構思指系統性的構想、思考，明確產業需求。“D”設計是把將要被實現的計劃通過視覺的形式描述出來的活動過程；“I”實施是執行、施行實際的行為，指把設計轉變為產品的過程；“O”運行是指產品實現之后（即實施之后）使用其來達到想要的價值的過程。從構思、設計、實施到運行的全過程就是產品的整個生命周期，用它來代表工程的范疇[1]。CDIO教育模式提倡培養具有較高專業理論水平和符合產業需求的綜合性應用能力并重的高等工程教育專業學生，這種模式在安全工程專業領域具有一定的借鑒意義[2]。CDIO強調在系統和產品構思、設計、實施、運行的真實工程實踐環境中培養學生的工程能力，通過引導學生以主動的、實踐的、知識之間有機聯系的方式培養學生的工程能力，使學生在創新思維能力、終生學習能力、團隊合作能力和工程實踐能力等方面得到全面的訓練和提高。

3基于CDIO理念的流體力學課程實施

3.1優化教學內容

在教學時，教材的選取是非常重要的，首先要選擇一本好的教材，然后圍繞教材的內容，進行全方位的內容設計。湖南工學院安全工程專業選用的教材為蔡增基、龍天渝主編的《流體力學泵與風機》，該教材詳細介紹了流體力學及泵與風機的基礎知識，并配有豐富的習題供學生課后練習鞏固，另圍繞教學大綱，每章設置了思考題。但教材內容多是從供熱通風空調類專業角度出發，內容較多。按照安全專業職業能力與素質需求為導向，結合我校安全工程專業對該課程課時安排較少，學生文科生多，理科基礎薄弱的特點、安全工程專業需求及其與后續專業課程之間的關系，課程教學內容分為四部分：（1）流體靜力學。掌握流體平衡的規律，對其中與安全工程關系不大的小節進行刪除。（2）流體動力學。研究流體在運動狀態時，作用于流體上的力與運動要素之間的關系，以及流體的運動特征與能量轉換等。（3）有關流體靜力學和流體動力學在生產和生活中的應用，如孔口與管嘴恒定流、管道恒定流等。注重與工業通風、消防、安全工程中常見的泄漏等問題相結合。（4）泵與風機工作原理及運行知識，重點掌握如何選擇泵與風機。由于課時有限，其他知識可通過學生自主學習來完成。內容設置注重培養學生的創新能力、學習能力和分析解決問題的能力，不因課時少而刪除其物理背景、力學建模和求解過程等方面的學習，只講授結果、計算公式、圖表等這種短視的做法培養出來的學生只是現成公式的計算機器，面對新的問題將束手無策，學生沒有創新能力，沒有利用所學知識解決實際問題的能力。只有掌握正確的基本概念和流體運動一般規律，才能認識特殊規律，才能有分析實際問題的能力，才能正確應用和處理流體力學商業軟件。

3.2轉變教學方法

在課堂教學中注重學生綜合思維、系統思維和工程能力的培養。結合傳統的教學方法，采用以問題學習的形式，要求學生基于問題學習。（1）首先要講授該門課程的性質及作用，讓學生掌握該課程在整個專業培養中的作用以及工程實踐中的具體應用價值，以及該課程與其他課程之間的關系，從而在學生的整體知識架構中建立起清晰的課程邏輯聯系[3]，培養學生的系統思維能力。（2）各知識點的教學過程采用啟發式教學法，先由老師設置問題，讓學生帶著問題進行學習；學完之后讓學生思考學了什么，有什么用；除了基本的教學過程外，在課程中設置一些小專題討論，培養學生分析問題、解決問題的能力。（3）傳統的教學模式由于缺乏對知識的應用，學生通常將通過考試作為學習目標而專注于記憶考試內容。因此在教學中注重相應知識點的講解的同時，注重對各知識點的應用和拓展，各知識點多方面地與安全工程專業相結合（如在講述孔口管嘴出留時與危險化學品物質泄漏進而導致火災、爆炸、中毒事故相結合；講述流動阻力時與工業通風管道設計、消防水管道設計相結合），強調其對專業的支撐作用，要求理論知識必須服務于安全工作實際，將知識教育和工程能力培養有機地結合起來。

3.3實驗教學改革

實驗環節是CDIO模式下教學環節的非常重要的組成部分，學生工程能力的培養和綜合應用能力的提高，有賴于此環節[4]。實驗教學方面通過建設流體力學實驗室，將實踐教學貫穿于學生的整個學習過程，實現對學生的動手實踐能力、技術應用能力、研究創新能力的培養。實驗模塊分為基礎驗證類實驗模塊、綜合性實驗模塊和開放性實驗模塊。基礎驗證類實驗主要包括雷諾實驗、能量守恒驗證實驗、沿程阻力實驗、局部阻力實驗、文丘里管實驗、流量計實驗、離心泵實驗等[5]。這些實驗過程簡單，能幫助學生更好地理解流體力學的基本原理和定律，但缺乏創造性，沒有與安全工程專業實際相結合。綜合性實驗如與工業通風課程相結合，設計一個通風除塵管道模型，學生通過流體力學知識制定實驗方案，使用儀器測量風速、壓強等相關參數計算通風阻力。讓學生把流體力學知識更好地與安全工程專業相結合，解決專業實際問題。綜合類型的實驗相對較復雜，采用團隊協作的方式，通過互相交流討論解決實驗過程中遇到的問題，發散思維，實驗結束后進行匯報，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。開放性實驗模塊通過建設開放性實驗室，為學生參加各類學科競賽、科技創新活動、自主實驗、參與大學生研究性與創新性實驗項目、參與教師科研項目提供實踐平臺。如學生可進行計算機虛擬流體力學實驗、利用flunet軟件模擬火災發生時煙氣流動過程。開放性實驗可鍛煉學生創新能力。

4結論

1）安全工程專業“流體力學”課程作為一門學科基礎課，其教學改革應以專業能力需求為導向、學生能力培養為目標，引入CDIO理念進行教學改革，可提高學生創新思維能力、系統思維能力、和工程能力的培養，提高學生的工程意識及大工程觀。2）基于CDIO理念的“流體力學”課程教學改革應注重學生主體作用的發揮，以學生為主體、教師為主導，采用問題學習的形式進行教學，培養學生用基礎理論分析、解決實際問題的能力。3）在“流體力學”課程教學改革中，應注重實驗教學環節，實驗教學除了基本的基礎驗證類實驗外，組織學生做一些綜合性、設計性、開放性實驗，教學中注重學生團隊協作能力，人際交往能力和創新能力的培養。

參考文獻

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[2]張景鋼.基于CDIO的創新型安全工程培養方式研究[A]//安全科學理論與創新[C].鄭州:鄭州大學出版社,2016:92-96.

[3]趙慶賢,葛秀坤,畢海普,等.“變焦式”教學法在專業基礎課程教學中的應用[A]//第26屆全國高校安全工程專業學術年會論文集[C].北京:氣象出版社,2014:262-265.

[4]王海江,彭靜,楊玲,等.CDIO模式下的信號處理課程群建設[A]//2009年中國高校通信類院系學術研討會文集[C].北京:電子工業出版社,2009:593-596.

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關鍵詞：工程制圖 安全工程 教學內容

中圖分類號：TB23 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0155-03

Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.

Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content

安全工程專業主要服務于政府、企事業單位、安全評價機構、科研院所等的安全相關部門，涉及的領域包括建筑、化工、礦業、機械、交通運輸、公共安防、環境等10多個學科領域。在安全工程專業學生培養中，圖學教學不僅承載著知識傳授與能力培養的使命，在圖學課程組織和教學過程中還應著眼于學生工程化能力提升與創新力培養。《工程制圖》是一門具有很強專業性和實踐性的專業基礎課程，該課程是安全工程專業學生的必修課程。《工程制圖》課程的目標是培養學生繪制和閱讀工程圖樣、工程項目設計以及計算機繪圖等能力，同時培養學生的工程能力、標準化意識以及嚴謹的工作作風和態度，為后續安防、消防工程及安全人機工程等專業課程及工作打下基礎。顯然，提高《工程制圖》課程的教學質量，對提高工程學科的整體教學質量、培養具有創新能力和高素質的人才具有重要意義。

1 安全工程專業《工程制圖》類課程教學現狀分析

安全工程專業作為一個交叉學科，目前，其《工程制圖》課程主要教學內容仍停留在投影理論和繪圖技能等基礎方面，缺乏與專業教學體系的融入。通過對相關高校調研，安全工程專業《工程制圖》類課程教學內容主要是畫法幾何與機械制圖內容，某些高校設置了計算機繪圖課程內容。在課程內容上基本沒有涉及與安全工程技術行業相聯系的實際應用類的教學內容。對于安全工程專業，由于后續課程涉及智能安防工程、建筑安全等課程，若教學內容仍停留在機械制圖等內容上，會造成該課程與后續課程的銜接存在一定的問題。因此，對于安全工程專業，需大力加強《工程制圖》的實踐性教學建設以及與專業相匹配的教學內容改革。

2 安全工程專業《工程制圖》課程改革目標

2.1 建設安全專業《工程制圖》課程內容新體系

從安全工程專業人才培養方案出發，充分認識并不斷強化《工程制圖》在人才培養中的作用，不斷深化《工程制圖》的內涵，拓展《工程制圖》的外延，使《工程制圖》的課程內容體現安全工程專業特色，注重學生工程實踐與創新能力的培養，為安全工程專業智能安防工程、建筑安全及安全人機工程等后續專業課程及就業打下良好基礎，建立《工程制圖》課程內容的新體系。

2.2 培育學生的工程意識和良好的工程素質，強化學生的工程能力和創新能力培養

探索一套以創新思維和設計繪圖能力培養為核心，以新型教育技術為手段，緊密結合專業特色培養要求，注重培養和提高學生工程素養及工程設計能力的教學方法。

3 安全工程專業《工程制圖》教學內容改革

在正確認識安全工程專業《工程制圖》課程的教學目標、任務及發展趨勢的基礎上，對于《工程制圖》課程教學體系的主線、核心進行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目標的要求，又有利于培養和提高學生工程能力和創新能力的《工程制圖》課程。

3.1 分析《工程制圖》在教學體系中的地位，正確進行課程定位

《工程制圖》課程在安全工程專業的課程體系中起到承上啟下的作用，其前沿后續課程如圖1所示。前沿課程包括計算機技術基礎、電工電子技術，兩門課程分別培養學生的計算機基本使用能力以及電氣相關的基礎知識；后續課程包括智能安防工程、安全人機工程學、建筑安全、電氣安全工程、機械安全工程等。此門課程除了為后續課程打下良好基礎外，還需培養學生的安全防范系統設計能力。可以看出，《工程制圖》課程在課程體系中既起到專業基礎課的作用，又起到專業課的作用。

3.2 根據課程定位，整合優化課程內容

《工程制圖》內容廣泛，細分應是機械制圖、建筑制圖、電氣制圖等類別。針對安全工程專業人才培養目標及課程體系，對《工程制圖》課程內容進行整合優化，適當削減傳統教學內容即畫法幾何內容，除介紹基本的投影理論外，重點講述與工程實例相關的識圖與繪圖內容。此外，在機械專業制圖基礎上增加建筑制圖、建筑電氣工程及安全防范工程等內容以及各專業《工程制圖》相關標準。具體內容如表1所示。

3.3 一體化項目式教學方法改革與實踐

根據《工程制圖》課程教學進程及安全工程專業人才培養方案要求，實施一體化項目式教學方法的改革與實踐。主要包括以下幾點。

3.3.1 引入工程項目，擴大課堂外延

注重將學生周邊的工程實例或者實際項目引入課堂教學中，并鼓勵學生參觀學習實際工程案例，培養學生的工程素養。如在講授建筑視圖的識讀與繪制時，可將校內的各種建筑構型引入，并與教材中的構型進行橫向對比，建立教材知識與實際工程之間的紐帶；在學生進行建筑視圖繪圖訓練時，可讓學生對自己所在宿舍樓的平面圖立面圖進行實際測量并繪制。通過上述方法，可進一步激發學生自主學習的熱情，同時通過實際的測量和繪制，也可增強學生的工程意識，鍛煉實踐能力。

3.3.2 注重工程案例的延續性與整體性

《工程制圖》課程主要內容按照建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖的順序來構建，每一部分內容均采用項目式教學，通過實際工程項目的圖紙進行識圖與繪圖訓練。

理論課上以某一教學樓為例，分別講解建筑工程、電氣工程以及安防工程的相關標準、工程圖紙識圖與繪制方法等內容。實踐課程上讓學生以自己所在宿舍為對象，分別繪制建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖。學生以自己宿舍為對象進行實際測量和繪制，掌握建筑工程圖紙的繪制，在進行電氣工程以及安防工程訓練時，依然在之前所繪的建筑平面圖基礎上進行電氣系統和安防系統設計。

理論教學與實踐教學全過程自成一體，知識點融匯連貫，學生能夠系統地掌握《工程制圖》課程的所有內容。此外，通過對自身熟悉的對象進行學習，可增加學生的學習興趣，激發其創新能力。具體實施方案見圖2。

3.4 課程考核

由于教材內容、教學方法的改革，考核方法也要向多元化、多樣化綜合測試的方向轉化。考核模式對學生的學習內容和方法起著導向的作用，將考試內容與創新學習結合起來，將考核轉變為對學生學習情況的綜合評定。該課程考核方式突出“重過程體驗、重平時表現、重能力培養、重思維創新”的指導思想，根據課程特點和訓練要求，建立多元化的考核方法。

（1）將單元實訓記入成績。《工程制圖》是一門實踐性很強的綜合設計性課程，每周均進行上機實訓，實訓作業內容要有利于工程能力和實踐能力的培養。

（2）計算機繪圖考試采用評分標準量化。對于考試內容，一方面檢驗學生實際操作能力，另一方面考核學生的工程能力和創新能力。每一步都有具體分數設定，按每一步驟給出成績，使機考具有量化指標，評分標準達到統一化。

4 結語

在科學技術高速發展及就業壓力逐年增大的今天，如何培養高素質的人才是我國高校面臨的主要問題。人才的培養，不僅需要更新教育思想和教育觀念，更需要改革教學內容。工程制圖作為安全工程專業學生的一門實踐性很強的課程，其教學改革的效果直接關系到高素質應用型工程人才的培養。學院針對安全工程專業工程制圖課程的教學內容，進行了大膽的改革和探索。實踐證明，基于工程能力培養的工程制圖教學改革不僅增強了學生們對該門課程的學習興趣，同時提高了學生的工程意識及創新能力，為安全工程專業學生學習后續專業課程打下了良好的基礎。

參考文獻

[1] 劉玉杰.工程制圖與三維CAD的融合[J].長春工程學院學報：社會科學版，2013（2）：132-134.

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[4] 王軍峰.機械制圖課程教學改革[J].中國冶金教育，2013

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1.1政府需要綜合素質優良的安全執法人員

在現階段，要想搞好安全生產工作，僅靠企業自律是不行。因此，政府相關部門要介入，對企業的安全生產工作進行監察和監管。這就需要大量代表政府進行安全生產監察、監管的、能夠充分熟知和掌握安全生產領域的法律、法規、技術規范的綜合素質優良的人員。

1.2中介機構需要能力突出的安全評價人員

對企業安全生產條件和安全生產狀況的評價與報批工作由中介機構來完成。中介機構除了對企業的安全生產條件和安全生產狀況進行評價外，還要代表政府對企業是否按照安全生產的基本要求開展生產進行指導和督促。為了充分發揮中介機構的作用，通過對企業安全生產提供服務和指導，達到企業安全生產的目的，中介機構需要大量能力突出的、具有安全評價師、注冊安全工程師資質的人員作為支撐。

1.3企業需要穩定的安全生產技術及管理人員

為了更好的做好安全生產工作，企業需要挑選一些具有責任心的人員從事安全管理工作。《安全生產法》規定:“礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員，前款規定以外的其它生產經營單位，從業人員超過300人的，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員;從業人員在300人以下的，應當配置專職或者兼職的安全生產管理人員，或者委托具有國家規定的相關專業技術資格的工程技術人員提供安全生產管理服務。”要想真正實現安全生產，光靠被動的管理是不夠的。要經常性的進行隱患排查工作，進行關口前移，從源頭上杜絕事故的發生。這就需要一批懂安全技術的技術人員。

2用人單位對安全人才的新要求

隨著經濟發展和技術進步，安全工程專業人才有著廣闊的市場需求。與此相對的是，市場需求與高校人才培養沒能有效對接，即學生在校期間所學技能與市場需求存在較大差異，學生專長和用人單位的要求錯位。在市場經濟機制下，企業和中介機構的競爭壓力均較大。各企業和中介機構，特別是企業，為確保在競爭中立于不敗之地，除了要通過ISO9000、ISO14000認證外，還必須建立符合國際標準一體化所要求的職業安全衛生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢下，用人單位對安全人才具備的素質提出了如下新要求:

2.1安全管理與安全技術并重

用人單位需要的是既懂生產又懂安全、既懂技術又懂管理的安全管理與安全技術并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術是實現安全生產的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機的結合起來，才能真正做好安全生產工作。因此，作為安全工程專業人員，應該同時強化安全管理和安全技術的相關知識，使自己成長為安全管理與安全技術并重型的人才。

2.2組織、協調能力出眾

人的因素是導致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強的組織、協調能力。安全工作者在工作中要善于發現問題，且制定出切實可行的治理方案，并保證方案的順利實施。要達到這一目的，需要安全工作者具有組織、協調的能力與技巧，能在最短的時間內將自己的思想傳遞給相關領導和崗位工人，因為安全生產要靠全員來保障，只有人人都領會了治理方案的實質才能確保方案順利實施、生產安全進行。

2.3理論水平與實踐能力共存

在具體的工作中，一般提倡理論與實踐相結合，對于安全工作也不例外。安全生產的理論知識，是指導安全工作的理論工具。反過來，較強的實踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實踐。2.4專業知識與外語運用能力兼具作為安全工作者，若專業知識薄弱、缺乏對相關行業的法律、法規及標準的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國加入WTO后，所有企業遵循的安全管理標準都應該和國際接軌，在這種背景下，安全人員應具有一定的外語運用能力，以確保安全工作順利開展。因此，安全工作者在知識結構上要具有扎實的專業知識和良好的外語運用能力。

3對高校安全工程專業人才培養思路

全國安全工程專業教學指導委員會組織的一項調查表明:“我國現有安全專業人員的素質與社會發展的要求很不適應。安全工程專業教學目標應是面向21世紀，安全管理與技術并重、知識水平寬深結合，具有綜合素質的通才教育。”結合新形勢下用人單位對安全人才的新要求，筆者對高校安全工程專業人才培養進行了如下構思:

3.1優化課程設置，重知識、強能力

在課程設置上，既要注重對學生知識的傳遞，又要注重對學生能力的培養。具體可通過國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識教育模塊、通用基礎教育模塊、專業基礎模塊、專業方向模塊、專業能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動與社會實踐模塊、執業技能拓展與科技創新模塊等11個模塊對大學四年開設的課程進行設置。在專業課方面，使學生主要學習工礦企業安全工程方面的設計、檢測與評價、災害防治、安全管理等基本知識和基本理論，并進行危險源辨識與分析、安全設計、工程實訓等方面的基本訓練，具有安全工程方面的設計、研究、檢測、評價、監察和管理等方面的基本能力。培養出的畢業生要獲得以下幾方面的知識和能力:(1)具有較好的人文社會科學基礎及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門外語。(2)較系統地掌握安全工程專業領域的基礎知識，包括安全系統工程、安全人機工程、安全學原理、安全管理學等課程的基本知識。(3)掌握安全領域的基本技能，包括機械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評價等領域的技能。(4)具有計算機在安全領域中的應用能力，包括計算機編程及識圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領域的防災減災基礎知識及相關技能。

3.2改變實驗室建設思路、加強實驗教學

實驗教學是教學過程不可缺少的部分，是理論教學的完善和補充。但目前，很多高校安全工程專業實驗硬件條件和實驗教師隊伍都不是很完善，這可以通過改變實驗室建設思路得以完善。在硬件條件建設方面，可以開辟“依托學校投入保證實驗條件、依托自主研發充實實驗條件、依托科研與科技服務提升實驗條件”的建設思路。在實驗教師隊伍建設方面，可通過“雙師制”的方式得以解決，即通過培訓、考核的方式，將理論課教師充實到實驗教師隊伍中。

3.3構建“就業+實習+設計”一體化校企合作教育模式

目前，高校普遍面臨著實習困難，實習效果無法保障的難題。多數企業不愿意接收學生實習，直接造成多數高校在實習單位選擇上采用“游擊戰”的方式進行，這勢必使得實習效果大打折。借鑒國外合作教育的經驗，以學生畢業簽約為前提，進行教育資源優化重組，構建企業、學校、學生共贏的“就業+實習+設計”一體化校企合作教育模式。以學生畢業簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實際問題，在現場工程技術人員和高校教師的共同指導下，于簽約單位完成畢業實習和畢業設計工作。該實踐教育模式可實現教育資源優化重組、促進工程教育與生產實際相結合、提高學生實踐能力和從業能力、實現工程教育服務工程零距離對接，實現企業、學校、學生共贏;可解決高校實踐教學難，實習單位不愿意接收學生實習的問題，并可增強接收單位對實習的重視程度;可為高校畢業生就業難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問題提供解決思路。

4結論