導語：如何才能寫好一篇政治哲學認識論知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中政治;哲學知識;高效課堂

高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學中的重難點

高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯系的原理、發展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質變的關系原理以及內因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內涵上進行區分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質即抓矛盾的主要方面。

二、哲學理論緊密聯系實際生活

哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發現金屬鈾，這一發現對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現制造業由大到強的轉變，創新是關鍵，質量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。

三、引導學生用哲學的觀點解決問題

哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯系生產生活實際，能夠分析和解決生產生活中出現的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。

總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現。

作者:寶力高 單位:內蒙古呼和浩特市第三十八中學

參考文獻：

[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強.以哲學思想引領高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.

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不管是對哪門學科的復習，課本就是學生復習的根本。對于已經學過一遍的課本，學生對其中的知識有了一定的認識，但對這些內容，只有達到融會貫通的水平才能加深對基本知識點的理解和認識。因為課本所體現的這些內容是對學生掌握某一知識點、解決一些問題起決定作用的知識點。比如，在復習“商品的價值和使用價值”這一知識點時，教師就必須讓學生理解和掌握這兩者之間的一切關系，因為這部分的內容本身有一定的邏輯性，是最易出錯的知識點。該知識點對課本中重難點的掌握和學生完整把握課本的知識體系都有著不可代替的作用，這就是我們平時所說的“線”，它能使課本結構化。突破章節之間的界限，把課本有關的知識綜合分類，構成一條整體的知識線，是搞好高中政治復習的重中之重。

復習中，要根據教學大綱中的目標要求，讓學生在學了課本后，對課本各個章節構建起整體框架而又有了基本的認識。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個小節？每小節又有幾個知識點？這些知識點哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識點之間又有什么樣的聯系？最后再去確定這些知識點中哪些是重點，哪些又是難點。又如，在進行哲學方面的復習時，我們應該引導學生對哲學知識進行整合，從而形成完整的知識結構框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀等方面去理解，最后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，讓學生真正做到運用自如。對于任何一個知識點，都要讓學生懂得去思考“是什么”、“為什么會這樣”等問題。只有這樣，他們才能全面、準確地應用知識。

二、緊跟時代，關注熱點，讓課本知識生活化

最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個明顯的趨勢，那就是“緊跟時代，關注熱點”。高考作為國家級考試，在這一點上體現得尤為突出，高考試卷的新觀點、新知識、新題材和新問題都與社會生活相結合，體現了與時俱進。所以在進行高中政治復習時，教師必須要求學生明確：課本知識點是根本的、基礎的，卻不是思想政治的全部。隨著開放性試題的出現，高考越來越注重考查學生利用所學基本知識分析社會生活的能力。這就要求教師在復習中，讓學生使用課本的基礎知識去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎知識與社會熱點問題的分析相結合，這樣可以提高學生的學習興趣及其分析問題、解決問題的能力。在復習時，教師除了要讓學生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識理論應用于生活實踐中，用以分析解決實際問題。通過這樣的方式能激發學生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復習最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學科高考命題十分重視基礎知識和熱點問題的融合，為此在復習備考的過程中，教師要重視將時事與思想政治課本有機地結合起來，爭取讓學生在高考這場無硝煙的戰爭中取得好成績。

三、融入學生自己的觀點，讓課本的知識點思想感情化

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一、薄發需厚積，注重識記能力

“博觀而約取，厚積而薄發”，這句話闡述的是基礎知識的識記掌握對知識運用的重要性。它告訴我們，要達到對某方面知識理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應用，首先要以基礎知識為根基，需要熟練掌握大量的基礎知識。眾所周知，對于思想政治課的教學，首先應該強調學生對政治理論基礎的認識和把握，這其中不能離開對基礎知識的大量識記，這也就涉及對學生識記能力的培養。思想政治課教學的目標是讓學生理解和掌握課程中所涉及的知識點。然而有很多的知識點需要學生進行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個雙向促進，對知識進行知識動態掌握的過程。

二、常思則常新，培養理解能力

“我思，故我在。”“學而不思則罔。”對于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實質上，思想政治課程更強調的是要對政治理論的理解，教學過程中更要注重對學生理解能力的培養。所以，思想政治課教學的目標不僅要求學生能夠識記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識點。

培養學生的理解能力，這是指通過引導學生思考，讓學生能夠在對知識記憶的基礎上進行扼要的提煉或框架的構建，以達到對知識點的透徹認識，甚至能夠從舊的知識中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時，我們可首先讓學生理解學習有關政治常識的必要性，理解經濟體現的是最根本的利益關系，而政治則是為了維護一定階層的根本經濟利益。其次，對于學生來講，還有一個重要的身份，那就是作為中華人民共和國公民，有必要了解自己國家的政治團體、執政黨、社會性質，理解執政黨的各種執政理念，理解國際社會的格局與發展現狀等。在激發學生對政治生活知識探究理解欲望的基礎上，除了課堂上的基本知識的講解，還可以結合多媒體課件，利用圖表和數字來表現國內各級政府部門的職責。為學生建立基本的認識后，展開小組討論引導學生積極地思考、爭辯，讓學生表達自己的看法，點撥學生的思維，從而深刻理解、認識政治對于公民個人的影響，讓學生充分認識作為國家公民理解政治生活知識的實際意義，并由此進一步提高學生對政治理論的理解能力。

三、分析與評價，升華運用能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調了理論運用于實踐并在實踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實踐二者之間互相融合的深刻關系。實踐是認識的目的，學習理論的目的是為了運用。對于思想政治的教學，更要強調的就是對學生知識運用能力的培養。所以，思想政治課教學的一個更重要的目標是讓學生能夠在記憶與理解的基礎上，將知識內化于心，達到對知識的熟練應用。

對思想政治課知識的應用體現在能夠對資料進行分析與評價，將自己的觀點和知識點結合起來形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學《生活與哲學》時，涉及唯物論、辯證法、認識論、社會歷史觀以及人生價值觀等方面的內容。培養學生對于這些哲學概念原理及相關理論的應用能力，可以從課堂知識、課堂提問、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個方面展開，讓學生在分析與表述、斟酌與評價中鍛煉運用知識的綜合能力。

例如，在學習“唯心主義與唯物主義”的過程中，教師可以就唯心主義與唯物主義兩種派別的主要思想引導學生進行對比、總結和闡述。再羅列若干唯心主義與唯物主義不同派別觀點，依次要求學生對它們進行分析、評介、鑒定。如此，只要通過平時課堂上的不間斷讓學生進行類似的知識運用的演練，就可達到不斷提高學生學以致用能力的理想教學效果。

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2、馬原主要考查原理，原理把握好了，答題就會得心應手。馬原分析題考哲學，集中在辯證法和認識論。政經主要考查選擇題，而科社一般只考查一道選擇題。所以復習重點是哲學，后續更多的復習時間要放在哲學上。

3、毛是考研政治五門課程中考查分值最多的一門課程，其重要性不言而喻。復習要結合當年考試大綱和以往考點。

4、思修法基這門課程難度相對較小，選擇題主要考查法律基礎部分，分析題有兩種命題思路：一種是單獨考查思修部分，另一種是思修與法基的結合。此門課程的傳統重點是愛國主義、人生價值和道德理論。

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【關鍵詞】高考 政治復習 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0117-02

高三的政治復習一般進行三輪復習：第一輪梳理知識，主要目的是基礎能力過關；第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破；第三輪是強化綜合訓練，主要目的是提高應用能力。縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何對基礎知識忽視的復習都是錯誤的。高三復習時間緊、任務重，如何打造高效課堂，在有限的時間內達到最好的復習效果，是困擾師生的一個瓶頸。本文就教學實踐中總結出的第一輪復習四步法提出以下建議，供高三師生參考。

一 建構體系

新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經濟、政治、文化、哲學四門課知識，才能靈活應用，進而創造性地分析和解決問題。這就要求復習時回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，構建知識體系，讓所學的知識系統化、立體化，真正達到運用自如的程度。建構體系，筆者一般采用以下兩種方法：

1.理清教材主干脈絡

如在教學“經濟生活”時，讓學生知道經濟的一條主線是“發展生產力”，教材主要是按“生產――分配――消費――交換”四個環節來講的；在教學“政治生活”時，政治的主線是“政治文明”，教材按“公民――國家――政府――黨――國際社會”依次闡述；“文化生活”的主線是“精神文明”，主要講文化的作用――繼承與創新――民族精神――中國特色先進文化；哲學的主線是“世界觀和方法論”，主要講唯物論――辯證法――認識論――價值觀；又如講“認識論”時讓學生記住六個字：實踐、認識、真理；講“國際社會”時記住十六字：國家利益、和平發展、國際競爭、對外政策等。

2.以關鍵詞為中心，構建知識網絡

例如：“經濟效益”這一知識點，它自身包括含義、內容、表示公式、提高經濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規律、國企改革、市場經濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業經營者的素質和正當競爭手段等經濟學知識點的聯系；還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發、具體問題具體分析、聯系的觀點、發展的觀點和可持續發展等知識；另外還要聯系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質等內容，從而全面理解生態效益、社會效益和經濟效益的高度統一的真正內涵。又如“科技”這一關鍵詞，相關內容有：科學技術是第一生產力、社會主義本質、社會勞動生產率、轉變經濟增長方式、企業自主創新等；延伸到文化生活中的大眾傳媒、文化創新等知識；再聯系政治生活中的政府職能、“三個代表”、民族繁榮、綜合國力等知識；還要聯系哲學中的發揮主觀能動性、發展的觀點、追求真理等知識。

二 擊破考點

第一輪復習，大量的時間是梳理知識點，筆者的做法是按照考試大綱上的考點，讓學生認真閱讀教材，整理筆記。

1.讀教材

先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個周的時間，一字不漏地通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結合《2012年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要識記的識記，需要理解運用的知識點，要仔細研讀課本上的相關內容，特別是自己不理解的重點問題，一定要想辦法弄懂。這一遍復習不能留下任何的知識死角。若時間不夠，要抽時間、擠時間，必須把課本認認真真地讀一遍。再把課本讀“薄”。首先認真記教材的目錄，主干知識由大到小記憶，根據記憶規律，過一段時間還要進行復習，把書讀“薄”就是要抓主放次。如學習“唯物辯證法聯系觀點”時，只需記住聯系的普遍性、客觀性、條件性，人們可以根據事物的固有聯系建立新的具體聯系，整體與部分的聯系，系統與要素的關系即可。

2.記筆記

高三復習時間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點順序認真整理筆記是個好辦法，每一個考點，都按是什么――為什么――怎么辦來整理。例如：考點“影響價格變動的因素”。影響價格變動的因素主要是價值和供求，為什么？因為價值決定價格，所以價值變動必然引起價格變動。供不應求，則物以稀為貴，形成賣方市場，導致價格上漲；供過于求，則貨多不值錢，形成買方市場，導致價格下跌。怎么辦？加強宏觀調控，穩定物價，改善供求關系，維護市場秩序，力避哄抬物價等。筆記一定要自己整理，整理時留出空白，在復習過程中不斷補充、訂正。

三 理解難點

高三學生復習時總感覺提升不大，主要原因是對難點理解不到位。如政治常識中的社會公共服務職能和經濟職能中的公共服務混淆不清。公共服務是組織經濟建設職能過程中的手段和措施；社會公共服務職能主要是為和諧社會建設創造良好的社會環境和自然環境。又如很多學生不理解經濟基礎和上層建筑。經濟基礎是生產關系的總和，它包括所有制結構、分配制度、經濟政策等。

上層建筑是社會的政治、法律制度和設施，社會的各種思想觀點和社會意識形態。經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎，學生對難點知識真正理解了，才會運用知識點分析材料，教師在遇到難點知識時，不能輕描淡寫，要引導學生一起討論，要查閱資料，分析學生不理解的原因，暴露學生思維誤區，用對比的方法，區分易混概念，找一些有針對性的題目讓學生鞏固。

四 科學訓練

適度科學的訓練是高中政治第一輪復習非常重要的環節，考點試題化是鞏固考點知識，檢驗學生知識運用能力的有效方法。怎樣訓練較為科學，我的做法是：一考點一練，一課一測，一單元專項訓練，一本書綜合訓練。訓練采用當堂訓練、限時訓練；選擇題就做兩件事：排除錯誤答案，排除無關選項；主觀題先審設問，帶著問題讀材料，再確定答幾個要點，每個要點的關鍵詞是什么，再圍繞關鍵詞用課本規范語言，理論聯系實際作答。

科學訓練首先要精選試題。認真研做近三年的高考真題，高考真題不僅要會做、做對，還要研究專家的命題意圖，要按高頻考點分類研究，舉一反三，觸類旁通。其次要與時政熱點相結合。

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高中政治選擇題審題技巧

審題是答題的前提，審題不準不全就會答錯答偏。審清題意就是要細心讀題，推敲題意，掌握已知條件，看準未知條件;判斷該題屬于哪部分知識范圍，明確解答該題需要哪些基礎知識和技能技巧，聯想它與過去做過的習題有什么異同。經過這樣的審題后，對一般問題就能思索出解答的方法。

審題時一定要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要看準題，四要看全題目的條件和要求。要細而又細，反復推敲。尤其是看來較容易的題目，更要字字認準，句句看清，嚴防錯覺;對一些似曾相識的題目，更要嚴防疏忽大意，造成錯漏。

審綜合題要注意一般步驟：

第一，注意類型：文字材料、圖表(數字統計表、曲線統計表、直方統計和條形統計圖、圓比例統計圖)、混合型。

第二，審材料：首先要審清材料的意思、層次和關鍵詞(特別是注釋);其次要注意審背景，要審一下這個題目的時間、地點、人物、數字以及隱含背景。

第三，審設問：

(1)數量(分別、以及、各、和、并);

(2)范圍(歷史，地理，政治——經濟常識、政治常識，哲學——唯物論、辯證法、認識論、人生觀);

(3)方向(是什么——原因、道理、依據、問題、現象，為什么——必要性、重要性、意義、作用等，如何——認識、說明、理解、分析、評價，解決、處理、進行、啟示、設想、措施、對策等)。

第四，遷移、篩選知識(尋找理論依據、注意相關考點之間的聯系)。

第五，及時滲透時政語言和題目信息。

高中政治選擇題解題技巧

方法1.抓住立意。每個選擇題只有一個立意，即一個中心思想。因而，看到試題后，認真閱讀，并很快地總結出它的中心思想，最好用一句話的形式提取出立意。然后，再看題干的設問，對照題枝，這樣就能很快地找到答案。當然，對于簡單的試題來講，讀完也就應該做完。

方法2.找關鍵詞。一般來說，每個選擇題的關鍵詞大多在題干的最后一句話中。例如，范圍關鍵詞：經濟學道理、哲學道理等;內容關鍵詞：措施是什么、制度是什么等;形容詞關鍵詞：根本、主要等;動詞關鍵詞：表明、說明、體現等。把立意和關鍵詞相結合，對做難度稍大的題目有較大的幫助。

方法3.排查誤項。高考試題中有一部分是難度大的題目，甚至有些題枝的設置一時難以理解。在這種情況下，最好用排查法，先把明顯錯誤的選項去掉，然后進一步縮小范圍。

方法4.不得已，猜。對于實在拿不準的題目，千萬不要放棄猜答案的機會

選擇題解題技巧：

技巧1.審設問。先弄清選擇題考查的內容：說明了，體現了，反映了，根本原因，主要原因

技巧2.審材料。往往材料的核心意思是在材料的最后一句話。

技巧3.審選項。一排謬，排除錯誤說法的選項。除非逆向選擇題。二排異，選項本身說法正確，但和材料沒有關系。三比優，往往最后兩個答案是最難選擇的，就看哪個選項更接近材料，更好。

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高中政治在學習上需要大量的知道背誦，那么在答題中也是需要一門技巧的學科。下面給大家分享一些關于高考政治總復習方法與技巧，希望對大家有所幫助。

高考政治總復習方法與技巧第一，必須把政治學科中的概念與日常生活中的同名概念區分開來。高中政治教材的一些核心概念，在人們的日常生活中也經常使用，雖然這些概念之間可能有某些聯系，但區別卻是顯而易見的。比如"規律"，這是哲學上一個非常重要的概念，日常生活中也常常被一些人掛在嘴邊，諸如"我發現一個規律"、"有一些規律性的現象"等。實際上，這里的規律僅僅是日常生活中的一些常見現象。而哲學中的規律是指事物運動過程中固有的本質的必然的聯系。所以如果按照日常生活對規律的理解，是不可能真正理解規律的科學含義及相關知識的。

第二，必須把政治學科內的相同概念加以比較。政治學科中的某些概念，有著相同的名稱，這些概念之間往往存在一些聯系，但在不同背景下和不同領域內有著不同的含義。比如經濟常識和哲學常識中都有"價值"的概念。經濟常識中"價值"是指凝結在商品中的無差別的人類勞動，它以使用價值為基礎，沒有使用價值的東西一定沒有價值。而哲學中的"價值"是一個廣泛的、抽象的概念，是對各個領域具體"價值"概念的抽象。哲學中的"價值"概念是這樣定義的：價值是指人的需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對人的積極意義。比較這兩個"價值"不難看出，它們之間的關系是一般概念與特殊的關系，是共性和個性之間的關系。

第三，必須把政治學科中的核心概念和其他相關的概念聯系起來，組成概念群。政治學科涉及了大量的概念，許多概念之間是有關系的，尤其是核心概念周圍往往都有一些其他概念，在復習過程中，我們要善于把這些概念綜合到一起，而不是把它們孤立開來。比如，政治常識中有"階級"、"國家"、"民主"、"政黨"的概念。就單個概念而言，大多數同學是了解的，但是對這一組概念之間的關系有沒有進一步深入理解呢?其實這四個概念中核心的概念應該是"階級"。"國家"是階級矛盾和階級斗爭不可調和的產物和表現，是階級統治的政治權力機關，階級性是國家的根本屬性;"民主"是指在一定階級范圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度，民主具有鮮明的階級性;"政黨"是指集中代表一定階級、階層或社會集團的利益，并以奪取、行使或參與行使國家權力為目標的政治組織，階級性是政黨的本質屬性。可見，上述四個概念以"階級"為核心，連成了一個概念群。

高考政治總復習方法方法一：以主干知識為基礎，把書本的知識結構建立起來，做到內容簡略、線條清楚。比如經濟常識，它的主題是我國社會主義市場經濟的特征。教材首先從市場經濟的一般特征講起，第一課講了商品經濟的一般知識，第二課講了市場經濟的一般特征，這兩課都講到了市場經濟的一般規律。從第二課開始，引入社會主義基本經濟制度，將社會主義生產資料所有制及分配制度與市場經濟體制結合到一起，就是社會主義市場經濟體制。這是一般與特殊的結合，"一般"就是要遵循市場經濟的一般規律，即價值規律在市場資源配置中的作用，市場經濟的基本特征及不足，都是價值規律起作用的表現和結果;"特殊"是指社會主義經濟制度的特征，包括社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的所有制結構，以及在此基礎上所必然產生的以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。兩者的結合構成了社會主義市場經濟特征。教材余下的部分實際上就是按照生產、分配、交換、消費四個環節，從宏觀和微觀兩個角度展開的。

方法二：打破教材章節束縛，按照專題對教材知識進行重新組合。高中政治教材是按照一定的邏輯順序編寫的。一般說來，是先普遍后特殊、先具體后概括、先國內后國際。這些排列方法，從新授課教學來講是比較方便的，但從高三復習的角度來看，則不利于學生從整體上把握教材。因此，教師應該幫助學生將知識點歸類，并按照專題重新組合。比如哲學常識中有關"發展"的知識，在高二政治教材的二、三、四、五、八課都有涉及，如果在高三復習時簡單地按照教材順序分章節復習，就難以對發展的觀點進行全面的理解和把握。筆者在指導學生復習"發展"專題時對教材按如下順序進行了重新組合：一、發展的含義和實質;二、事物是變化發展的，包括發展觀點的地位、表現(這里涉及到教材第八、五課中"實踐和認識的發展"的內容)和要求(這里涉及到教材第五課中"創新"的內容);三、發展的原因--內因和外因;四、發展的狀態--量變和質變;五、發展的道路--前進性和曲折性的統一。

方法三：變換角度，重組知識。把教材已有的知識結構變換一個角度重新組合，往往會給你帶來新的思路，它可以啟示你：知識除了有書本上的這樣一種聯系，還會有另外一些聯系。有了這樣一個變換角度、重組知識的過程，在考試中面對一個書本上沒有的材料和問題，就不會束手無策。現在考試的重點是運用能力、分析能力和綜合能力，所以，根據事物及其發展的內在邏輯和規律將知識重新組合是非常重要的。比如，哲學常識的知識框架很清楚有四塊：世界的本質是什么，對這個問題的回答，引出了唯物論和唯心論;世界是怎樣的，引出了辯證法和形而上學;人們如何去認識世界和改造世界，引出了認識論;這些原理反映到社會歷史領域，引出了人生觀。我們可以從很多角度把這些知識做一個重新組合。比如"實踐"這個概念可以說是對整個哲學常識的高度濃縮，我們可以用"實踐"這一概念把書本知識做一個整理。

政治的答題方法有哪些高考政治主觀題，信息量大、考查能力層次多，對學生的綜合能力要求高，選拔功能強。考生失分的最主要原因有：基礎知識未落實;常規能力未到位;詞不達意、書寫潦草;解題技巧未掌握等。

①體現題 題干中通常有“體現了什么”“怎樣體現”“如何體現”等。回答這種題目時，應把教材中與材料相關的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。

答題時，應先寫教材中的知識點，再采用材料中的關鍵詞句說明它體現了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結合。具體的解題思路是：一定點：確定考核的知識點是什么?二聯系：聯系所給材料與所學知識。三梳理：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。四作答：作答時要做到觀點和材料相結合。

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首先 ，我們先來分析主觀性試題的特點：（知彼）

1．命題特點。重視基礎，突出運用——能力立意；熱點多元，模擬情景——拓展思維；強調聯系，細分入口——回歸教材；角度多維，分層設問——思維綜合；適度開放，難度穩定——引導創新。例如：2011年的天津文綜12（3）實現有質量和效益的7℅的經濟增長是一個系統工程，用系統優化的方法說明怎樣實現這一目標。該題就屬于小切入口考查教材基礎知識，突出實際運用的設問。2011年上海文綜卷，結合材料，運用“聯系觀和發展觀”的知識，分析如何讓黎錦技藝煥發生命力。此題表面是哲學題，實際是綜合考查了文化和哲學兩個模塊，突出了學科內部的綜合性。

2．命題類型。即體現說明類、反映類、原因類、措施類、啟示類、依據類、圖表類、意義類、認識評價類。但歸納總結就只有三大類——是什么、為什么、怎么辦。

其次，分析高考政治主觀性試題學生得分偏低的主要原因：（知己）

1．基礎知識未落實。具體表現為概念界定不清導致判斷失誤；觀點理解不透而無法遷移；知識表述不全導致要點缺失；知識面較窄思路拓展不開。

2．基本技能未掌握。具體表現為獲取和解讀信息能力欠缺，抓不住材料的中心，分不清層次；不能準確的調動和運用知識，看見設問和材料中信息不能準確判斷所考知識點，進而無法檢索和選用自己“知識庫”中有關知識來作答；描述和闡釋事物的能力欠缺，不能用準確簡潔的語言描述政治學科中四個模塊所涉及的基本概念和基本觀點，也不會結合熱點分析，難以形成穩定的觀點。

3．組織答案不規范。具體表現為書寫潦草，難以評判；術語不準，辭不達意；邏輯混亂，層次不清。

第三，我們分析高考政治主觀題審題過程要注意的“五部曲”：

1．審設問。要看出設問的范圍，首先要分清考查四個模塊的哪一部分，避免答非所問；其次，分析設問的角度——是什么（一般考查反映了什么現象，存在哪些問題，有什么意義或啟示）、為什么（通常是理論依據＋現實意義）、怎么辦（一般分主體結合材料存在的問題找出解決問題的措施）；再次，認準指向主體特殊的限制與要求，經濟部分一般分清主體，國家、企業、個人（消費者、投資者，勞動者）；哲學部分分清唯物論、辯證法、認識論、人生價值觀四個部分；政治生活要分清主體（政府、黨、人大、政協、人大代表、公民）；最后要一次性將所有的問題看完，避免復合式設問漏做一問等現象的發生。

2．審材料。要帶著問題去閱讀，分析材料中蘊含的有效信息，逐字逐句地讀完后，再綜覽全局，把握其中的中心思想和內在層次及層次間的內在聯系。通常可用“首尾法、詞語頻率法、同一中心法、引導法”來把握材料的有效信息。

3．聯考點。緊扣題目的材料聯系教材相應的知識網絡和時政熱點。

4．列提綱。即按照前面的三部曲的內容，把相關題目設問所要求的材料知識、教材知識、時政知識等內容按先后次序列出答案要點。

5．組答案。要做到“看菜吃飯，量體裁衣”，根據分值推測答案要點層次有幾個，盡量多備兩條，以防不測。

第四，高考政治主觀題答案組織要求：

1．答案組織要點化。把答案要點寫在每層的醒目位置（開頭、結尾），以便閱卷老師快速找到有效信息。

2．答案表述術語化。采用教材學科術語或時政精辟術語，切記用大白話描述。

3．答案結構邏輯化。各要點之間要有一定的主次、先后、宏觀和微觀等邏輯關系。

4．答案編寫完整化。各要點要體現原理和方法論、觀點和材料等方面的統一。

最后，分析影響主觀題得分的非智力因素：

要做到卷面整潔，字體工整，層次清晰，使閱卷老師一目了然，產生愉悅之感；敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無前后顛倒，答非所問的表達；字體娟秀整齊，粗細得當為度；試卷無異味，不要使用刺激性大、氣味重、油膩性的藥物或降暑用品。讓閱卷老師產生好的第一印象，努力喚起閱卷老師的同情心。

篇9

關鍵詞：政治非選擇題 提高答題能力和技巧

新課標的實施已經有幾年了。隨著課程改革和高考改革的不斷深入，高中政治主觀題越來越重視對學生的能力考察，學生規范化答題的問題也日益顯現和暴露出來。規范化答題需要學生依據學過的概念、原理，用恰當的政治學科專業術語準確地闡述自然現象、社會現象及其規律和道理，去解釋人類經濟生活和社會發展中遇到的經濟問題、哲學問題和政治問題。由于多種因素的影響，這種能力既是教師長期忽略，也是學生所普遍欠缺的，所以能力測試的要求和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來了。規范化答題能力問題已成為教師和學生普遍關注的問題。

一、筆者曾參加省學業水平測試閱卷工作，特別是幾年來對自己所帶的幾個班級學生答題狀況的觀察來看，答題不規范的表現很多，具體情況如下：

（1）由于審題不清導致回答問題的方向不明確，答非所問。這一點突出表現在學生對知識點的宏觀把握能力較差。例如，題目要求用經濟生活的有關知識回答，學生卻用政治生活解答；題目要求用辯證法的知識，學生卻用唯物論的知識來解答。

（2）口語化現象比較嚴重，學生對政治學科專業術語的掌握欠缺。學生容易把經濟術語、政治術語和哲學術語混同起來；把唯物論和辯證法混同起來，例如：“我國實施的“四大工程”，促進社會發展類題目。請從唯物辯證法的角度對這一觀點進行簡要評析。”解此類題最易錯誤在于用物質和意識的辯證關系原理、客觀規律性和主觀能動性辯證關系原理來評析這一觀點，雖然說得頭頭是道，但卻不符合答題要求，“張冠李戴”，用辯證唯物論的角度分析代替了唯物辯證法的角度分析。

（3）使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如，把認識的根本任務混同于認識的根本目的；經濟效益的提高與利潤的提高分不清楚，等等。

（4）觀點的表述缺乏邏輯性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現象。形式上，書寫不工整，上下左右不整齊，不分段，要點不清，答不出或答不全要點；內容上，觀點與材料兩張皮，不能有效的統一起來。

二、政治試題中，主觀題綜合性大、靈活性與時代感強，分數高，有利于考查學生的創新思維能力，這類題目在平時的測試中乃至高考中有著非常重大的意義。但在實際考試中，考生的答案往往缺少規范性，其原因究竟在哪里呢？

（1）心理干擾。盡管考生經歷了多次考試，但當真正面臨考試特別是高考，考生的精神壓力，心理負擔仍然很重。據心理學家分析，75%的考生臨考前都有焦慮、恐慌、緊張情緒，因此容易怯場，導致記憶混亂，思維受阻發生失誤而失分。表現在考生一進考場，暈暈乎乎，大腦一片空白，有些概念原理怎么也想不出來，而一出考場則又會做了，追悔莫及。這主要是對知識點的掌握不深刻而造成的。

（2）由于以往記憶的干擾而造成的審題失誤。考試中經常會碰到曾經做過的類似材料或類似設問，加上由于考試時間緊，許多考生急于求成，未能認真地把試卷的材料、設問與曾做過的題目進行比較，僅憑以往經驗或“似曾相識”就倉促動筆，往往由于找不準設問的切入點而失分。

（3）缺乏必要的理解能力。看不到試題中的“隱含題意”，所謂隱含題意就是沒有明確設問的形式和要求，只能根據題目的情境設置具體分析作答。而考生由于缺乏必要的分析和歸納能力，錯誤地或不能全面地理解材料的隱含題意，只是抓住了材料中的片言只語就妄下結論，結果是該答的沒有答，不該答的卻答了，抓了芝麻卻丟了西瓜而造成失分。

（4）基礎知識掌握不牢靠。對概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死記硬背，因此解題時不能很好地結合所給材料分析，造成概念、原理與材料內容脫節的“兩張皮”現象。又由于基礎知識不牢靠，答題時不能很好地運用政治術語和時政語言，使得答題語言不規范而失分。

三、從以上分析可以看出，政治規范化答題要求做到以下幾點：

（1）簡潔：即要求卷面整潔清晰、文字工整之外，更要力求簡潔、準確、概括文字量不宜過多，做到直接明白，不過多解釋。簡，不是在知識點的數量上簡，試題要求多少個角度或者能夠體現多少個知識點，那就應該簡而全。簡，是指在回答每個知識點的時候，以盡量精簡的語言來回答，做到有原理，有分析。當然，有的試題明確要求回答所體現的知識，且分值不高，后續有更深入的設問要求，則在此可以簡到只答原理，另一類設問為材料反映的現象，一般可以不答原理，而是直接用另一種書面語言把材料觀點表達出來。

(2)層次清楚，有邏輯性。這就要求平時培養學生嚴格分層（要點層次化，層次段落化，段落序號化），即一個要點一個段落，并以序號標記，至少應該做到段首空兩格，段落與段落之間略有空隙（這也有利于補充答案），嚴禁好像分層了，但分得不合理，比如三個要點分成兩個段落，給人的感覺是只有兩個要點。

（3）使用政治學科專業術語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。例如，意識的能動作用不能寫成意識的反作用，而且使用專業術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到語言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

四、培養學生答題規范化的策略

（1）構建全面、系統的學科知識結構是進行規范化答題的基礎。所謂全面是指知識結構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行規范化答題做好相應的知識儲備。所謂系統，就是要對眾多的知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構。只有這樣，才能在解決問題時對所需的知識點專業術語進行有效而快速的提取和運用，否則則是“巧婦難以無米之炊”，要構建這種應用功能強大的知識系統，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發揮學生在學習中的主體作用。

（2）建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在復習中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練；對照標準答案進行反復分析理解；對答題中出現的不規范化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。

（3）掌握規范化答題的基本方法和技巧。

第一、要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：首先，辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問；其次，分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍；再次，排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現自己的能力。具體方法技巧如下：

首先，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內容，則應考慮物質與意識，一切從實際出發；同理，若考查的是辯證法的內容，則應考慮其為矛盾、發展、聯系知識等；若考查的是認識論的內容，則為實踐和認識的關系。其次：正確選用高中政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。

再次：多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時要注意設問的關鍵詞，例如：材料體現了哪些哲理？其中“哪些”兩個字就是一個關鍵詞，要求學生多角度思考。

最后：梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且節約了時間，也有利于閱卷者盡快發現答案的采分點。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內容的得分。

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一、全面夯實基礎知識，構建學科框架，突出對學科思想、主干知識的理解和把握

扎實的基礎知識是應對高考命題千變萬化的根本。在復習備考過程中，不僅要對一個個單獨的知識點鞏固深化，更要注重知識點之間的內在聯系，進一步突出對學科主干知識的理解和深入把握。

1．唯物論：自然觀、物質和意識的辯證關系、規律的客觀性、尊重客觀規律和發揮主觀能動性相結合。

2．辯證法：聯系的觀點（普遍聯系、因果聯系、整體與部分的聯系）；發展的觀點（發展的實質，發展的原因，發展的狀態，發展的趨勢），矛盾的觀點（對立統一、矛盾的普遍性與特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、兩點論與重點論相統一）。

3．認識論：實踐與認識（理論）的辯證關系、要重視發揮主觀能動性、認識總是不斷發展的原理、認識的根本任務原理。

4．人生價值觀：社會存在和社會意識的辯證關系、發展社會主義市場經濟與堅持集體主義、個人活動與社會發展的關系、人生價值及其實現、理想與現實的關系、走和人民群眾相結合的道路等。

二、要持續關注重大時政熱點，以更廣闊的視角復習備考

1.國內：今年的中央經濟工作會議，十七屆五中會議，十二五規劃等，從哲學常識命題角度思考：

（1）探索中國道路，要堅持從實際出發的原則，研究和解決改革開放和社會主義現代化建設中的重大理論和實踐問題。

（2）探索中國道路，要堅持用發展的觀點看問題，解放思想、與時俱進，正確處理繼承與發展、改革與穩定的關系，促進新事物的成長。

（3）探索中國道路，要正確處理整體與部分的關系，堅持內因與外因相結合的觀點，繼續在開放的環境中利用兩種資源、兩個市場，實現中國經濟又好又快地發展。探索中國道路，要充分發揮主觀能動性，著力探索和把握我國社會主義現代化建設規律，從中國國情出發，提高我國的綜合國力和國際地位。

（4）探索中國道路，要正確處理矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系，既要堅持馬列主義的普遍指導意義，又要堅持具體問題具體分析，走出一條中國特色的社會主義道路。

（5）探索中國道路，要堅持科學理論的指導意義。思想和中國特色社會主義理論體系是適應我國國情的科學理論，只有用這些科學理論武裝頭腦，才能構建有利于科學發展的體制機制，推進全面協調可持續的科學發展。

（6）探索中國道路，要提倡艱苦奮斗。60年來，我國人民憑借艱苦奮斗，譜寫了自強不息的壯麗凱歌，取得了舉世矚目的偉大成就。

（7）探索中國道路，要重視生產實踐的作用。建設社會主義現代化，全面建設小康社會，最根本的就是堅持以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。

（8）探索中國道路，要發揮處理社會關系的實踐活動對歷史發展的推動作用，堅持改革開放，不斷深化經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制以及其他各方面體制改革，積極構建更加健全、充滿活力的制度體系。

（9）探索中國道路，要堅持群眾路線，60年的輝煌成就，是勤勞智慧的我國各族人民同心同德、自強不息的結果。

2.國際關系：

（1）聯系具有普遍性和客觀性。中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯系在一起，世界各國彼此相連，各個經濟體之間通過貿易、投資等活動彼此依賴、相互影響，各國應該認清形勢，加強溝通，“同舟共濟、共創未來。”

（2）主席就國際社會攜手應對氣候變化提出四點建議：履行各自責任是核心，實現互利共贏是目標，促進共同發展是基礎，確保資金技術是關鍵。實現共贏、促進共同發展體現樹立全局觀念、從整體著眼的要求，履行各自責任體現了搞好局部的重要性，確保資金技術，體現了集中主要精力解決主要矛盾。

（3）在應對氣候變化問題上，主席強調共同但有區別的責任，這一建議體現了具體問題具體分析的原則。

（4）事物發展是前進性和曲折性的統一。主席在聯大一般性辯論中指出，當今世界正處在大發展大變革大高速時期，和平、發展、合作的時代潮流更加強勁。與此同時，國際形勢中的不穩定不確定因素給世界和平與發展帶來嚴峻挑戰。

（5）尊重客觀規律、從客觀實際出發，充分發揮主觀能動性。主席強調，當前世界經濟出現各極變化，但形勢好轉的基礎并不牢固，不確定因素仍然很多，實現全面復蘇將是緩慢和曲折的過程，國際社會仍然面臨三項重要任務：堅定不移刺激經濟增長，堅定不移推進國際金融體系改革，堅定不移推動世界經濟平衡發展。