導語：如何才能寫好一篇健康教育的手段，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》可知，幼兒園需要將幼兒心理健康放在首要位置。形成正確健康的理念，提高對幼兒身心健康的關注程度。現階段幼兒園在教學過程中過于關注孩子智力開發與衛生保健，對孩子心理健康關注有限，尚未形成有效的教育系統。怎樣幫助孩子形成健康心理？采取合適地教育方法進行引導，是幼兒園工作的重中之重。

一、以游戲作為媒介，各領域制訂活動方案以促進孩子身心健康發展

1.以體育游戲激發孩子自信心

體育游戲具有良好運動特征及趣味性，與幼兒園階段孩子好動天性十分吻合。所以，充分發揮體育游戲在兒童身心健康教育方向的作用，對推動孩子身心健康具有重要意義。體育游戲能夠有效激發孩子心理品質與合作意識，讓孩子形成包容心理，提高自信心。與此同時，體育游戲作為集體活動，能夠讓孩子形成集體觀念。例如，在對孩子自信心培養上，教師可以設置“劉翔，我幫你”的體育游戲，以孩子日常生活作為切入點，打造培育主題，讓學生自主參與到體育活動內，提高活動興趣。教??在開展體育游戲活動過程中，應采取設置多層次鼓勵手段，從而有效保證心理健康教育與學生實際心理情況相結合，在體育游戲過程中對學生心理觀念進行培養，提高自身自信心[1]。

2.以音樂游戲獲得愉悅的情緒體驗

游戲與音樂元素相結合之后，能夠有效提高音樂活動的趣味性，孩子在提高自身音樂審美能力情況下，能夠產生愉快情緒，努力學習音樂知識。在音樂活動中，音樂活動形式及方法更加靈活，學生會在玩的過程中學習，自覺主動參與到音樂活動中。例如，在開展《獅子王進行曲》音樂游戲中，孩子可以自行選擇所要扮演的角色，讓孩子成為音樂游戲中的主人公，有效提高孩子參與音樂游戲的積極性。

3.以角色扮演游戲促進兒童交往

角色游戲除具有教育功能和發展功能，還能夠推動孩子身心健康發展。孩子自身在心理方面存在的弊端，可以在角色扮演游戲中得到良好糾正及治療。例如，“小小主持人”角色扮演活動中，孩子可以扮演社會中的不同人物，從而提高社會關注程度，關注生活中的點滴事物，提高孩子的社會責任感 [2]。

二、結合書本課程開展心理教育

1.創設愉快的活動情境，營造有效的師生互動氛圍

幼兒園可以在墻壁上面展示心理健康教育資料，孩子在閱讀之后可以將感后感寫下來，采取便利貼的方式貼在墻壁上。還可以借助動物形象對心理健康資料進行展示，長此以往，孩子能夠自主觀看墻壁上資料，愿意看心理健康資料，也愿意學習心理健康資料，能夠充分發揮出墻板報的宣傳作用。

2.構建多樣化繪本課堂，推動孩子身心健康成長

幼兒園需要在“一課多研”基礎上，對活動方案進行深入討論設計。例如，幼兒園在心理指導活動過程中，可以通過“我不要嫉妒”活動，了解心理健康資料內容，開展角色扮演活動，學生通過扮演不同身份角色開展活動。在不同場景內，孩子會接觸到不同角色，認識到嫉妒的危害性，從而幫助孩子認識到自身價值，推動孩子身心健康成長。

3.心理小短劇，分享快樂

篇2

【關鍵詞】 社區護理；健康教育

社區健康教育的對象是廣泛的、復雜的，其效益相對而言有緩慢性、長期性的特點，但影響是巨大的。健康教育工作一定要深入基層，要結合本社區人群的特點及健康狀況，開展多種形式的健康教育，以滿足社區居民日益增多的健康需求，探討適合自己社區的健康教育模式。現就社區健康教育的意義、目標、內容、有效方式、技術與手段以及實際情況等介紹如下。

1 社區健康教育的目標

1．1 增加個體、家庭和團體的抗病能力。每一個人、家庭、團體或社區，其健康需要和問題不盡相同，社區護士必須先行判斷，確立其問題，然后再研究，解決其問題。如缺乏養育經驗的孕婦，必須讓其盡快了解有關養育知識。

1．2 發掘和評估健康問題。社區護士不僅要發現及評估個人、家庭和社區的衛生問題，而且還要讓社區所有居民都認識到此問題的存在及其構成的危害性，并采取行動以解決問題。如不少人對癌癥認識不清，對待癌癥患者就像對待傳染病患者一樣，采取遠離的態度，由于這種錯誤的認識，給患者造成更大的心理壓力，影響康復。

1．3 協助家庭成員了解衛生知識。社區護士應協助有關部門做好環境安全工作，去除威脅健康的因素，如意外事件，傳染病疫源，藥物成癮，水源污染，噪音、空氣及土壤污染，居民生活垃圾的處理等。

1．4 協助居民早期發現健康問題，早期治療。社區護士通過借助各種健康篩檢和對居民的健康評估，早期發現個體疾病，早期治療，并勸導每一個人戒除不良衛生習慣。

2 社區健康教育的內容

2．1 疾病護理健康教育包括疾病的發病原因、治療方法、并發癥預防、自我護理常識、飲食調理、用藥常識及注意事項等方面的系統教育。如通過各種媒體廣泛宣傳艾滋病的傳播方式及其對人體的危害，以防止艾滋病的傳播。

2．2 營養護理健康教育，包括正常人群的營養護理教育。如正常人體的營養需求和能量供給，營養缺乏及過剩預防；社區患者的營養健康教育，如糖尿病患者的飲食要求，高血壓患者的飲食要求等；特殊人群的營養健康教育，如嬰幼兒、孕婦和老年人等的營養需求。

2．3 生理健康教育。結合各個年齡階段的生長發育特點進行健康教育。如學齡期健康教育、青春期健康教育、老年期健康教育等。

2．4 心理護理健康教育。心身疾病的發病原因、預防、治療、心理護理、各種疾病的心理變化、心理護理，不同人群的心理特征、心理需求等。

3 社區健康教育的技術與手段

3．1 應用護理程序開展健康教育，使健康教育工作有別于以往的衛生知識宣教，從而使健康教育不僅作為一種宣傳手段，而且也成為一種護理和治療手段。與應用護理程序開展臨床護理一樣，護理健康教育程序包括了以下 5個基本步驟：①評估：系統地收集受教育者學習需求的資料和信息；②診斷：對患者及家屬所需健康知識和幫助的判斷；③計劃：對將開展的健康教育活動做出安排；④實施：將計劃中的各項教育措施落到實處的過程；⑤評價：對教育效果做出判斷，必要時進行重新評估。

3．2 護理健康教育的科研方向[1] 我國社區健康教育工作剛剛起步，在進行健康教育實踐過程中，必須注意健康教育的科學研究，并及時將研究成果推廣應用，以加快我國社區健康教育工作的進展。關于當前社區健康教育的選題方向，概括為以下7個方面。①對教育需求的研究通過大樣本調查，客觀系統地了解我國社區人員的健康觀和健康教育需求特點，為有針對性的健康教育提供依據；②對教育內容的研究根據我國社區人口多，教育人員相對不足的具體情況，研究社區開展的教育內容；③對教育形式的研究通過教育實踐，研究建立適應不同患者的教育方法，并從中篩選最佳教育形式20余種，適合社區教育，診斷和處理方法和手段的；④對教育方法的研究健康教育方法有很多，例如：講授法、談話法、演示法、傳單法、展覽法、標語法、墻報法、美術攝影法、廣播錄音法、幻燈投影法、影視法等。究竟哪些適合社區人群的健康教育問題，對沒有接受能力的患者應采用什么方法達到教育目標等；⑤對護士作用的研究護士在社區健康教育中應扮演什么角色，具有哪些權力，承擔什么責任，與醫生應有哪些分工和協作，如何提高護士的教育能力；⑥對教育效果的研究在社區健康教育的管理上應建立哪些評價指標，怎樣實現健康教育與護理工作一體化的管理模式；⑦對教育體制的研究社區是否應建立專門的健康教育機構，在行政、管理、資金上對健康教育的實施應給予哪些必要的保證等。

4 社區健康教育的有效形式

4．1 贈送《健康教育處方》 給社區贈送 《健康教育處方》，通過閱讀，患者可了解常見病、多發病的自我調護知識等。這種方法特別適用于有一定文化程度的慢性患者，他們久病后積累了不少醫學知識，對健康教育的期望值也較高。

4．2 組織專題講座 在發病相對集中的社區，組織糖尿病、冠心病、高血壓等疾病的專題知識講座，講解有關疾病發生、發展、治療、轉歸和注意事項等內容。

4．3 個別指導 針對社區人群知識層次、掌握疾病知識及信息程度不同，對其進行一對一指導，耐心、準確地回答并解釋他們提出的問題，特別是對文盲、年老體弱、理解力差的患者，給予有效、正確的指導。個別指導是所有教育方法中最有針對性、最受患者歡迎的方法。

4．4 健康教育宣傳欄 利用各種宣傳欄，定期宣傳不同季節常見病、多發病的預防知識，以強化人們的衛生保健意識，理解健康的意義。

篇3

關鍵詞:網絡時代;高職院校;心理健康教育

心理健康教育是高職院校的重要教育內容之一。網絡時代的到來給高職院校的心理健康教育帶來了一系列的影響。從近年來發生在各類高職院校中的事故案例來看，大部分案例都與學生的心理健康問題密切相關。因此來說，在網絡時代中，加強對高職學生的心理健康教育依然任重而道遠。

一、心理健康教育的概念和特點

(一)心理健康教育的概念。心理健康教育，是指高職院校根據學生的心理發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質、促進學生身心全面健康發展和素質全面提高的教育過程。通過開展心理健康教育，高職院校要達到培育良好的性格品質、開發智力潛能、增強心理適應能力、激發內在動力、維護心理健康、養成良好行為習慣。總而言之，即育性、啟智、強能、激力、健心、導行。

(二)心理健康教育的主要特點。筆者認為，心理健康教育主要具有如下幾方面特

1．心理健康教育是素質教育的重要內容。素質教育本質上屬于能力教育，注重培養學生良好的心理素質和完善健康的個體人格。心理健康教育通過對學生的心理健康狀況實施積極地干預，就可以從本質上達到素質教育的目標和要求。因此說，心理健康教育是素質教育的重要內容。

2．心理健康教育具有長期性和復雜性。心理健康教育是一個長期而系統化的過程，絕非短期一蹴而就就能夠實現的，而且教育效果還會受到外部因素的影響，具有極強的不穩定性和反復性。為了鞏固心理健康效果，不僅需要教師付出長期巨大的努力，還需要不斷地對心理健康教育成果進行鞏固。

二、網絡時代開展高職院校心理健康教育的重要意義

(一)有效克服網絡時代對高職學生心理健康產生的不利影響。網絡時代除了給學生帶來信息獲取、溝通和交流的便利以外，還帶來了大量的社會腐朽、落后的思想及風潮。高職院校學生的“三觀”尚未完全成熟，很容易受到外界不良風氣的影響，網絡時代恰好為這些信息的傳播提供了媒介和渠道。學生在利用互聯網獲取大量信息的同時，勢必會在不同程度上受到不良信息的侵害和影響，從而對自身的心理健康造成影響。通過開展心理健康教育，提供教育的針對性和有效性，將會有效地克服網絡時代對高職學生心理健康產生的不利影響。

(二)促進其專業課程學習水平的有效提高。高職院校以為社會培養高素質的職業技能人才為主要目標。在這個過程中，學生的心理健康狀況與專業課程教學效果息息相關。如果學生受到心理健康問題的困擾，勢必很難全身心地投入到專業知識學習過程中，也就給專業課程教學水平的提高造成不利影響。因此，通過開展心理健康教育，將會有效地促進專業課程學習水平的提升。

(三)符合高職院校教學管理體制改革的需要。為了適應素質教育改革的要求，現階段很多高職院校都在大力推進教學管理和課程教學體制改革，學生的學習環境、課程學習模式、實訓模式等都發生了顯著變化。如果不具備良好的心理素質，很難適應高職院校教學管理體制改革的需要。因此，開展心理健康教育，是高職院校教學管理體制改革的題中之義。

三、網絡時代高職院校心理健康教育的問題及對策

(一)心理健康教育存在的主要問題。在網絡時代的環境下，高職院校的心理健康教育主要存在下列幾方面問題。一是對于心理健康教育的重視程度不足。與專業課程教育相比，很多高職院校對于心理健康教育的重視程度嚴重不足，在師資投入、課程設置、教育方式等方面均存在一定的問題，嚴重影響到心理健康教育質量。二是心理健康教育手段單一。部分高職院校采取的是以“兩課教育”代替心理健康教育的模式，多以課堂教學活動為主，沒有充分利用網絡信息教學技術，教育總體水平不高。三是心理健康教育教師隊伍專業化水平不高，思想政治輔導員數量嚴重不足，專業教師隊伍沒有得到充分的利用。

(二)提高心理健康教育水平的建議。首先，高職院校要加強對心理健康教育的重視程度，將其視為重要的教育內容，并以此作為推動教學管理模式改革和提高教學質量的重要手段。其次，要不斷豐富和完善心理健康教育手段。除了要鞏固“兩課”教育的主陣地以外，還要充分利用心理咨詢、心理健康講座、社會實踐、社團活動等模式，營造良好的心理健康教育氛圍，引導學生正視心理健康問題，在遇到心理問題之時，能夠及時尋求科學合理的解決方式，避免心理問題的擴大化和嚴重化。與此同時，還應當充分利用網絡時代的互聯網信息技術，將其引入到心理健康教育活動之中，提高教育的針對性和有效性。最后，要提高心理健康教育教師隊伍的專業化水平，按照心理健康教育的需要配備足夠數量的思想政治輔導員，并將專業課任課教師納入心理健康教育教師隊伍之中，不斷提高心理健康教育水平。

作者:郭秋艷 單位:朝陽師范高等專科學校

篇4

關鍵詞　健康教育　預防接種

健康教育是有計劃、有組織、有系統和有評價的教育活動，核心是教育人們樹立健康意識，養成良好的健康行為和生活方式，保護和促進個體和群體健康。

護理健康教育是健康教育大系統中的一個分支，是主要有護士進行的、針對病人或健康人群所開展的具有護理特色的健康教育活動。

護理健康教育也是一個十分寬泛的概念，按教育場所可分為：醫院護理健康教育、社區護理健康教育、家庭護理健康教育等；按目標人群可分為：兒童護理健康教育、青少年護理健康教育、婦女護理健康教育、老年護理健康教育等；按教育的目的或內容可分為：疾病護理健康教育、營養護理健康教育、生理與病理健康教育、心理護理健康教育等。

問題

隨著醫學模式的發展，健康教育做為一種工作手段，在預防接種工作中發揮越來越重要的作用。

預防接種是利用生物制品將免疫原或抗體通過適當的途徑有計劃地接種于人體，使之對相應疾病產生特異性免疫力，提高人群免疫水平，預防相應的傳染病。預防接種不僅是一種方便、有效和經濟的手段，而且是控制以致最終消滅某些傳染病最根本的措施。然而在日常預防接種工作中，我們在社區進行兒童接種摸底調查時發現一些問題。

許多兒童因為缺少信息而漏接種。城市居民中，絕大多數兒童在醫院出生，嬰兒一出生便得到有效的接種，同時，對家長進行了衛生保健知識的宣傳，使已接種的健康兒童都能夠按免疫程序的規定完成以后的疫苗接種工作；新生病弱兒在其病愈后也進行了補種。但是，城市經濟的發展帶來流動人口的增加，流動人口中有一部分在家中分娩的兒童未進行疫苗接種，家長因逃避計劃生育，或因認識不到預防接種的重要性，抱著不打預防針也不會得病的僥幸心理，造成疫苗的漏種。

許多家長因缺乏預防接種的常識，忽視了恰當的家庭護理，致使很多兒童出現一般不良反應加重，或出現不良反應未能得到及時處理，既對兒童造成身心痛苦，又耗費了家長的精力與時間。另一方面，許多家長對兒童接種后局部出現的紅、腫、熱、痛，以及附近淋巴結腫大等不良反應不了解，誤以為接種人員操作不嚴引起的感染，以致發生不必要的醫療糾紛。

預防接種工作是一項社會性很強的工作，在實際工作中，它需要有關部門給予支持配合，如幼兒園、學校及居委會的協助等。這就對預防接種人員提出了另一方面的要求，即如何搞好人際關系，取得各單位的支持，發動群眾協助做好社區預防接種工作。

對策

針對以上問題，我們在預防接種工作中開展了健康教育，取得滿意效果。

運用現代傳播學手段理論技術，從實際出發通過各種形式向廣大人民群眾傳播衛生知識和健康信息。我們通過到社區發傳單、上門宣傳、發動幼兒園的協助、同鄉外來工的互相介紹使他們獲得預防接種的信息。抓住上門通知接種對象的時機，向家長介紹預防接種相關知識，做到宣傳通俗易懂，并且要掌握家長的心理，宣傳知識要有全面、辨證的觀念；闡述問題時要注意分寸，避免片面性和絕對化，消除家長怕接種反應的心理。這樣，通過各種方式、途徑宣傳使預防接種易為家長接受，在居民中樹立預防接種有益的價值觀念，主動接受疫苗的接種，提高接種率，達到“知(識)-信(念)-行(為)”的改變。

加大現場宣傳力度，運用適宜的健康傳播技巧，力求信息簡單、中心突出、便于記憶。接種現場除張貼疫苗種類、計劃免疫程序表、預防接種宣傳畫進行宣教外，指定專人負責登記解答問題。在家長等候過程中，先將各類疫苗說明、作用、不良反應、禁忌證、注意事項等讓家長閱讀了解。將可能出現的癥狀及原因向家長解釋清楚，以便小孩出現癥狀后家長不再驚慌失措。讓家長了解禁忌證的范圍，可減少疫苗的偶合反應，防止加重病情。出現不良反應，不要濫用抗生素，及時到醫院進行對癥處理，避免了影響疫苗效果，減少不必要的醫療糾紛；設立咨詢電話隨時處理家長提出的問題，并進行電話回訪。

運用社會學、心理學、傳播學等改進人際交流技巧。預防接種工作是一項社會性很強的工作，它需要有關部門給予支持配合。通過宣傳使他們認識和重視這項工作，使預防接種工作得以正常開展。選擇適合目標人群特點的健康教育方法，把握健康教育的時機。語言要簡潔、重點突出，避免產生健康教育的負性作用。與教育部門合作，實行人托、入學、查驗預防接種證制度，對未實行計劃免疫的兒童進行建卡、建證、補種，對無接種證的兒童視為未接種，在1年內完成基礎免疫。使全社會關心、重視免疫接種工作，創造良好的預防接種工作環境。

篇5

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.09.369文章編號:1006-1959(2010)-09-2602-01

健康教育是整體護理的核心,要達到高質量的目標,健康教育是最直接、最基礎的工作,通過對2008年全科住院病人調查分析,可以看出影響護理健康教育質量的主要因素有護士、病人和環境等三個方面,同時提出相應的對策,現將結果報告如下:

1.護士方面

1.1護士缺乏健康教育服務理念,根據護理注冊法規定,護士有為患者進行健康教育的責任和義務,這就從法律上規定了護士即是護理者又是教育者的雙重角色,但在實際工作中,大部分護理人員著重于執行各項治療,不能正確認識護士角色的多元化,對健康教育角色意識淡薄,給開展健康教育帶來了困難。

對策:更新護士服務理念,改變護士只重視執行醫囑的傳統方式,主動運用護理程序,“以病人為中心,以人的健康為核心”,全方位的為病人服務,充分調動護士的積極性和創造性來做好健康教育,使健康教育與臨床護理一體化,在實際工作中可以邊操作邊做健康教育,病人易接受,并非需要刻意按照時間去做。

1.2護士知識受限,缺乏教育能力。因為現在的護士多為普通中專畢業,護理隊伍年青、知識面較窄,進行健康教育時不能對所掌握的知識運用自如,語言缺乏藝術性和吸引力,缺乏教育知識和技能,不了解健康教育的基本程序,對病人及家屬提出的問題有時不能給予滿意的答復。

對策:對護士進行多種形式的培訓,提高護士素質,要求護理人員掌握健康教育程序,有組織有計劃地開展健康教育。掌握專科疾病護理相關知識,掌握護患溝通技巧,采取適當的教育方式、方法,來獲得患者的信任。

1.3護士對健康教育缺乏針對性,教育形式單一。護士對患者進行健康教育時,只根據病種,內容缺乏個體針對性,多采用講解,單向傳播的多,患者及家屬反饋少。

對策:護士健康教育時,應根據不同的疾病,不同的健康問題,不同的文化層次、年齡、社會角色、社會經歷,對疾病的不同心理反應,采取不同的手段進行標準示范和指導。

根據不同的治療方法和護理手段,隨時給予有效的指導。靈活掌握,多與患者交談,傾聽患者的訴說,注重患者及家屬的反饋信息,形成護患互動。

2.病人方面

2.1受傳統觀念,對護士工作不理解,病人認為護士的工作單純是打針發藥,對護士的信任度依從性遠遠低于醫生。

對策:護士要加強學習,豐富知識,提高素質,掌握禮儀知識,樹立自已的職業形象,逐步消除偏見,提高病人對護理人員的信任度和依從性。

2.2病人素質差異較大,對知識的接受程度有差異。

對策:因人施教,對文化層次高的患者,可選擇未知內容,對文化層次低的患者應講一些通俗易懂的內容,使患者能掌握健康問題的有關知識,自覺地養成健康行為。

3.環境方面

缺乏發揮職能作用的支持條件,如缺乏健康教育宣傳資料的保障性。

對策:科室及院里應投入一定的財力來豐富健康教育材料,提供護患更多的學習機會,來提高護士的教育能力。4.結論

高質量的健康教育,可以提高患者的依從性減輕患者的心理負擔,增強各種治療效果,隨著疾病譜的變化,健康教育將成為一些疾病的主要治療方法,做好健康教育,可密切護患關系,提高護士在患者心目中的地位,消除偏見,有利于社會及患者進一步認識護理工作。

參考文獻

篇6

[中圖分類號]R169.1 [文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515(2010)-8-128-01

醫院健康教育是當今以病人為中心的醫學模式下涉及醫學,心理學,教育學等多學科的一門知識,是全民健康教育的重要組成部分,是社會發展和醫學進步的產物,是醫學由單純治療服務向以預防、治療、護理、康復一體化保健服務轉變的重要手段。在疾病譜發生改變的今天,由不良生活習慣導致的疾病,不是藥物能解決的。通過健康教育倡導人們樹立健康意識,養成良好的健康行為,改變自身不良的生活.隨著衛生觀念的轉變和預防保健醫學的興起,健康教育作為醫院的重要職能被重視起來。系統化整體護理的引進,為醫院健康教育研究提供了契機,其內涵也由狹義向廣義擴展。狹義的健康教育,是以病人為中心,針對病人及家屬所實施的健康教育活動,其目標是針對病人個人的健康狀態和疾病特點,通過健康教育,促進身心健康。廣義的健康教育,是以健康為中心,為改善住院病人及其家屬社會成員及醫院職工的健康相關行為所進行的教育活動。所以,如何結合我國國情,開展以人的健康為中心的健康教育,是整體護理亟待研究和解決的重要課題。

醫院的特殊性被賦予了特殊的教育對象,同時醫院更具備了實施健康教育得天獨厚的資源.在開展醫療活動中,我院利用有利條件將健康教育自然而然地融入其中。

1開展醫院健康教育的意義及應掌握的相關知識

1.1開展健康教育應掌握的相關知識 健康教育學是一門應用學科,它所利用的原則,來自醫學、教育學、心理學、人類學和社會學等相關學科,在醫院健康教育中行為科學、傳播學和預防醫學是應借鑒的主要基礎學科。行為科學是健康教育基礎理論的主課,而健康教育又是培養健康行為的科學。在提高認識轉變觀念的基礎上,為適應健康教育的需要,拓展知識面,我院采取的重要措施之一是組織編寫健康宣教材料,進行學習交流。全院護士積極參與本科常見病單病種的健康宣教材料,內容包括病因、癥狀、治療、藥物、術前準備、術后護理、康復過程及配合出院指導等。

1.2健康教育是一種治療手段現代醫學證明,許多疾病與人們的不良習慣有著密切關系,要治療這些疾病,最根本的辦法不是靠藥物,而是通過健康教育來改變患者的不健康行為,健康教育的突出作用是通過有計劃、有目的、有評價的教育活動,改變人的不健康行為,引導人們養成有益的健康行為,使之達到最佳的健康狀態,對臨床各種診療起到增效作用。

1.3健康教育是整體護理的重要組成部分 由于受傳統的生物醫學模式的影響,護士的職能往往被局限于“保護生命,減少病痛”的層次上,對病人的健康教育工作未被列入重要的護理內容,而現在的整體護理是以現代護理觀為指導,滿足病人的身心整體護理需要,為病人減輕痛苦,增進健康,護士既是組織者,又是教育者。健康教育是一項科學性很強的工作,它的內容十分廣泛,且形式多樣,要針對受教育者的需要選擇教育內容和教育手段。病人從入院到出院,要經歷疾病發展的不同階段及心理調適過程,護士要根據病人發展的不同階段,對病人及家屬進行相應的護理健康教育,同時注意對他們身心的保護,避免不適當的打擊而增進病情發展情況,這種教育確實為醫院縮短住院日,減少醫療糾紛,降低醫療費用起到積極的促進作用。

2開展健康教育的基本方法和形式

健康教育是溝通健康信息與衛生實踐之間的橋梁,健康教育的基本技能是構建這架橋梁的技術和工具。我院遵循健康教育的自身規律,通過有計劃、有目的、有評價的教育活動,運用科學的方法、手段和形式,以達到預期的目標。要求各科在實踐中總結經驗,有所創新,有所進步,并通過舉行有關整體護理和健康教育的研討會,進行健康教育經驗交流。

2.1集體化教育與個體化教育相結合 對住院病人共性問題采取集體教育。如利用工休座談會進行宣教,對同病種、同治療方案的病人采取相對集中進行教育;根據病人的不同職業、文化、所處環境、心理等個體差異,有針對性地進行個體化教育。住院病人是一群與疾病作斗爭的個體,特別需要個體化的指導。患者一入院就開始接受護理人員有計劃、有針對性的健康教育,根據專科病人的特點從入院介紹到怎樣解除心理壓力,如何配合醫生完成治療的全過程。內容包括怎樣正確認識疾病,如何完成住院期間的各種檢查,怎樣進行飲食調整。服藥中應注意哪些事項,如何康復鍛煉,做好預防保健等。病區還利用工休座談會進行針對性強、實用、通俗易懂的健康教育。以互動的形式讓病人和家屬積極參與,向醫生護士討教,了解病人出院后的家庭護理、預后保健、飲食起居、服藥等亟具個性化的指導意見,使自己對自身的疾病有更多的認識,主動掌握祛病強身知識。

2.2以護理程序為基礎進行系統化的健康教育以我院內科糖尿病的健康教育為例,根據病人整個住院過程,制定周密的健康教育計劃,有目的、有計劃的安排時間和利用必要的工具對病人及家屬進行專題的健康教育。第一階段為入院教育,包括入院介紹和采集病歷。第二段階,講解與疾病有關的醫學知識,血糖檢查的正常值和異常值及糖尿病飲食控制,教育內容有:

2.2.1心理護理在糖尿病的發生、發展及治療過程中,心理因素所引起的作用是非常關鍵的,因為不良情緒會引起體內升糖激素的增加,而影響血糖水平導致患者緊張、恐懼心理,使血糖難予維持正常,此時應耐心疏導病人,客觀地向病人介紹疾病有關發展過程及預后知識,使患者認識到糖尿病并非不治之癥。合理的生活起居,良好的心理準備,配合飲食、體能鍛煉及藥物等綜合措施可糾正代謝紊亂和消除糖尿病癥狀。要勸慰病人保持心情愉快,樹立戰勝疾病的信心。要堅信糖尿病雖不能根治,但如果控制良好仍然可以享受正常人同樣的壽命。

2.2.2飲食指導飲食控制是糖尿病的基礎治療措施,尤其是2型糖尿病的重要治療手段。合理的飲食有利于減輕體重,控制和防止低血糖,改善脂代謝紊亂。教會患者根據自己的體重、身高、性別、運動量等情況計算飲食量,保證合理的營養,嚴格控制甜食,多吃纖維素的蔬菜,如青菜、芹菜等,避免進食高膽固醇食物,要根據血糖制定糖尿病飲食。

2.2.3運動指導“生命在于運動”任何人都需要運動,此病除應用藥物和飲食療法外,運動也尤為重要,首先可以提高胰島素的敏感性,改善血糖控制,其次加速脂肪分解,減輕體重,改善脂代謝,有利于預防糖尿病心血管并發癥。糖尿病運動應因人而異,適可而止,循序漸進,持之以恒,以有氧運動為主,醫療步行是最佳方法。

2.2.4用藥指導向其講解藥物的劑量、用法及用藥后可能出現的不良反應,并介紹降糖藥的餐前餐后服用的不同類型,聯合用藥更應小心謹慎。對胰島素冶療的患者應告訴他抽取胰島素劑量必須準確,應在餐前半小時注射,必須按時進餐。了解胰島素的種類、作用、特點、儲存方法、注射方法及不良反應。不管是口服降糖藥還是注射胰島素均應定期監測血糖,根據血糖情況,由醫生調整藥物劑量。

2.3教育形式靈活多樣,且各具特色通過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等形式進行健康教育,如:網絡人員負責本部門健康教育宣傳欄的出刊并定期更新。每個門診候診廳、各專業門診候診區、各病區都設有健康教育宣傳欄,把普及預防知識和介紹專科特色相結合,各專業結合各專業特點制定健康教育工作計劃,編寫健康教育材料,在宣傳欄上刊出或發放給患者。利用播放錄像、滾動屏幕等媒介介紹健康知識,努力營造健康溫馨的氛圍,使護理健康教育的內容得到恰如其分的表現,使受教育者易于接受,產生良好的教育效果。

篇7

職業院校心理健康教育課程的全面開展，旨在幫助學生適應學習環境、促進心智與個性發展及提高綜合素質。當前的職業院校心理健康課程在實施過程中還存在一些問題，影響著課程的實效性。如何根據職業院校學生的特點和需求，利用多元的教學手段來提高心理健康課程的實效性，是一個值得關注的問題。

關鍵詞：

職業院校；心理健康；實效性

1職業院校心理健康教育開展概況

1.1職業院校學生心理特點首先是缺乏動力，易受干擾。職業院校學生多數沒有形成良好的學習和生活習慣，沒有較為明確的目標，學習被動；同時自我約束能力較差，容易受到諸如校園戀愛、網絡游戲以及娛樂場所等的外界誘惑。其次是缺乏自信，較為逆反。成績低于預期升學失敗、單親或經濟基礎不好的家庭背景往往是造成職業院校學生普遍信心缺失的原因；學生因此產生自卑心理，進而行為叛逆，抽煙、酗酒、違紀等行為隨之而來。第三是觀念未定型，敏感沖動。由于年齡特點，職業院校學生渴望受到關注和認同，多數通過夸張的發型和服飾和另類的言行等彰顯個性，同時對他人不易形成認同，情緒不穩定，容易產生矛盾。

1.2心理健康教育課程開展情況目前多數職業院校以公共選修課或必修課的形式開設了心理健康教育課程，教學內容上主要包括心理健康基本知識、認知和情緒管理、人際交往、職業規劃以及改善心理健康水平的方法途徑等，在教學形式上多以大課方式開展，教學場地以教室為主，教學課時安排上則是每星期1至2學時，考核方式多為開卷、隨堂考或提交小論文等形式。近年來職業院校的心理健康教育課程在教學方式方法等方面改良頗多，但在實效性方面仍存在一些問題。

2職業院校心理健康教育課程實效性現存問題

2.1教學內容針對性差目前多數職業院校開設的心理健康教育課程，在課程內容的設計上不夠全面和豐富，不能根據職業院校學生在面對校園、家庭和社會環境時產生的各種疑惑或心理訴求進行有針對性并且覆蓋全面的教育和指導。不同的情況下，學生需要的心理健康教育的內容不同；另外諸如家庭突發變故學生的心理干預恢復、違紀甚至誤入傳銷等觸犯法規學生的心理教育幫扶和觀察指導等方面，目前的心理健康教育課程還未能全面覆蓋到這些方面并進行有針對性的教育，而這些情況在職業院校學生中并不少見，因而課程的教學實效性受到影響。

2.2教學方式較為單一由于職業院校的心理健康教育課程通常采用大課形式授課，教師在開展課堂活動時既要考慮活動的效果，又要兼顧維持課堂紀律、督促學生參與以及掌控課堂節奏等，加之學生人數眾多，這些都為教師豐富教學方式、開展教學活動帶來了障礙，使得職業院校的心理健康教育課程往往局限于傳統的課堂授課形式，在調動學生聽課興趣、激發學生學習動力方面不足。

2.3教育理念有待提高雖然職業院校普遍開設了心理健康教育課程，但仍存在著從學校或教師層面對該課程認識不足的情況，將心理健康教育課程理解為單純地為學生解答疑惑、簡單“開導”甚至只求學生“不惹事”等。這種觀念造成教師對心理健康教育課程前期準備不足、課堂上照本宣科，課后也無延伸和反饋，課程的實效性自然不佳。

3提高職業院校心理健康教育課程實效性對策

3.1針對學生需求施教職業院校應在對學生進行充分調查了解的基礎上，有針對性地開展心理健康教育課程。具體措施有：利用心理測評軟件進行全員心理測試，篩選出部分可能需要特別關注的學生；通過輔導員、班干部等的觀察和了解，及時發現并上報學生存在的潛在心理問題及隱患；利用學校專門的心理咨詢機構和學生心理社團以及各類心理健康活動等，收集和整理本校學生中存在的常見心理健康需求等。在對學生有了較為深入的了解后，及時增加和調整心理健康教育課程的教學內容，對本校學生普遍存在的問題進行重點教育指導，對個別情況進行單獨輔導，在教育的內容上做到全面覆蓋、有的放矢。

3.2采用多元手段教學針對職業院校學生特點，心理健康教育課程的開展可充分利用多種手段調動學生的積極性。例如，采用案例教學法，以生動切實的案例吸引學生分析原因、參與討論，并能引起共鳴、加深印象；再如，采用任務驅動式教學方法，在課程講解之前先設定要解決的問題，讓學生帶著問題或任務聽課，并在習得解決辦法后產生成就感，鞏固所學；又如，以翻轉課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主導者，學生不僅學到課程知識，還在翻轉課堂的實施過程中提升自學能力和分析能力，使教學效果更為明顯。另外，在心理健康教育課堂中引入團體訓練、心理劇表演以及趣味知識競賽等，都是豐富教學形式、增加課程趣味性和提高課程實效性的有效手段。此外，任課教師還需將心理健康教育課程延伸到課堂以外，充分利用課前組織活動及在課后進行教學輔導，使教學不拘泥于課堂之上，教學的實效隨之延伸。

3.3足夠重視改進理念首先，職業院校需樹立正確的心理健康教育理念，從上到下都需正確理解此課程教學目標是提升學生心理素質和塑造其健康人格，并非只是針對“有問題”的學生，也非為讓學生“聽話”而設立。其次，教師層面上，心理健康教育課程的任課教師應以培養學生認知自我和認知環境的能力為起點，利用多種資源鉆研和充實課程，對學生進行全方位的心理指導和訓練。最后，學校層面上，職業院校還需根據學生特點，以建立心理咨詢機構、舉辦專題講座、開展團體輔導以及鼓勵發展學生心理社團等多種形式配合心理健康教育課程，強化課程的實效性。

4結論

職業院校學生在能力、基礎和身心發展等方面有著較為突出的特點，針對這部分學生的心理健康教育也需不斷改進，在教學的內容、方法及理念上緊跟學生需求，科學合理地設計教學計劃，并輔以多種形式的活動開展課外延伸教學，以提高心理健康課程的實效性。職業院校需對心理健康教育課程給予更多重視，為其他課程的學習和學生的全面成長構筑良好的前提。

參考文獻：

[1]胡芳芳.職業院校心理健康教育課程教學實施之探析[J].大眾科技,2015,(7):92-93.

篇8

1、1構建模式醫療衛生機構是健康教育的主陣地，醫務人員是健康教育主力軍［2］。醫院首先建立完善的通訊員隊伍，收集、撰寫原始的健康教育材料，構成金字塔式健康教育科普團隊的基座；然后，醫院宣傳策劃部和預防保健科職能部門，統籌使用健康教育材料，制作、包裝健康教育內容，形成金字塔的中堅力量；邀請臨床專家進行健康教育內容修改和審核，把關健康教育知識的權威性，形成金字塔的頂端。

1、2金子塔式健康教育多媒體團隊運作加強團隊建設，廣集健康教育材料：健康素養是醫生和患者共同面臨的問題，提升健康素養也是雙方共同的責任［3］。醫院建立擁有58人的通訊員隊伍，每個科室設1～2名通訊員，在相同條件下優先使用通訊員的稿件，確保稿源供應，每年組織不少于2次的培訓活動，提高通訊員的專業素質，規范通訊員的題材內容格式，提高稿件的使用率。深入臨床，挖掘健康科普題材：臨床專家經過幾十年的病例積累，對各類衛生、健康案例都有深刻獨到的見解，宣傳策劃部堅持每天下臨床科室挖掘保健知識的計劃，按季節更替和病種暴發的時間，及時對時節對疾病的預防知識和方法取材，撰寫科普文章，最后將文字轉成多媒體形式的健康教育內容，投放到醫院健康教育頻道。寓教于樂，自辦多媒體健康教育節目，醫院成立了4人健康專題視頻拍攝小組。有專人撰寫《健康有約》視頻拍攝文稿，內容經過專家審核后，由專人負責將內容修改為視頻拍攝的分鏡頭劇本，然后約定專家，開展視頻拍攝工作，然后對拍攝視頻進行后期制作，最好投放到健康教育頻道。從2012年起，醫院就開展“健康有約”健教視頻的制作，如《壓瘡護理》、《秋冬季心血管疾病預防》等健康教育視頻共8期，醫院計劃每年開展6期《健康有約》的拍攝和制作，利用多媒體技術，結合健康教育內容，開展寓教于樂的健康教育方式。

1、3健康教育節目播放內容和菜單設計立足大眾，增強節目的時效性：為提高健康教育視頻播出受群眾的關注，我們對視頻的節目內容進行初步的評估和篩選。通過運用傳播學的知識、理念和表現手段、技術努力把健康類節目做得情景交融、生動活潑而富有吸引力和感染力。養生、健康的話題滲透在人們生活的方方面面，多媒體健康教育內容制作和社會熱點、時事新聞、百姓關心的熱門話題結合，使健康教育視頻內容播放具有時效性。短小精悍、力求話題淺顯：健康教育類的視頻有很多不同表現的形式，對于講課式、說教式的形式的內容，由于節目時間長，我們使用AdobePremiere、會聲會影等視頻編輯軟件，精細編輯節目的主要內容，同時將一個節目分割成在3min左右的幾個節目，然后將分割的節目內容穿插到其他的健康教育視頻。對于娛樂式的健教內容，我們就從與群眾日常息息相關的飲食、運動等方面進行選擇和制作，將抽象艱澀的健康知識翻譯成直觀、形象的話題，吸引群眾。節目定期更新，合理控制內容時長：根據門診患者候診、等待發藥的時間，每個健康教育視頻的時間設置要合理。一般來說，每個健教節目時長少于5min，1d內的播放菜單設置內容要適量，設置大約10個健康教育視頻節目，通過短時間播放、大量重復的手段，加深患者對健康教育內容的印象。

2成效與體會

2、1節省醫院有線電視運營成本以該院為例，打造健康教育多媒體電視系統花費約5萬元，主要用來布置機房、網絡布設和多媒體設備的購買。而改進的有線電視宣教系統，減少300多個電視機機頂盒，只保留了30個頻道的機頂盒。此系統不僅減少了購置機頂盒的費用，同時節省了每臺機頂盒的月租，每年可為醫院節省有線電視機運營費用近10萬元，性價比極高。

2、2提高居民健康素養，擴大醫院的知名度健康素養不僅關乎個人效益，同樣關乎社會效益［4］。通過金字塔的多媒體健康教育團隊，門診電視機每天播放時數為7h，每年覆蓋100多萬就診人次；住院病區24h播放，每年覆蓋3萬多住院人次，通過多媒體健康教育有效提高居民健康素養。另外，利用現有的健康科普材料向電視臺、紙質媒體進行約拍、約稿，配合制作健康保健新聞，2013年，該院專家接受關于健康保健新聞題材的采訪，在電視媒體上播放的50多次，紙質媒體報道見報200多次，在做好醫院健康教育工作的同時，提高了專家和醫院的曝光率。

2、3有利于門診管理工作利用覆蓋門診大樓候診區、發藥區、電梯等候區的電視機，一方面為門診部導醫導診、專家出診等信息，方便病人就醫；一方面播放健康教育視頻，有助于分散門診患者對病痛的注意力，緩解其精神壓力，讓患者候診時間不再漫長［5］，有效降低他們的焦躁感，有利于門診管理工作。

篇9

【關鍵詞】健康教育　癌癥　護理

隨著人們物質生活水平的不斷提高，對生活質量的要求也是越來越被重視，健康也成為人們的關注重點。健康教育即對特殊人群在疾病狀態下進行的與疾病有關的醫學和護理知識的教育，是以醫院為基礎，以患者及其家屬為對象，通過護理人員有計劃、有目的的教育過程，使患者了解增進健康的知識，改變其健康行為和問題，使其行為向有利于健康的方向發展。對特殊人群在疾病狀態下進行與疾病有關的醫學和護理知識的教育稱之為患者健康教育，它的科普教育(疾病預防，增進健康教育)共同夠成了健康教育的完整概念。癌癥對人類生命的威脅日趨嚴重，而且還嚴重威脅著癌癥患者的身心健康，因此，癌癥患者的健康教育已成為一個緊迫而突出的問題。

1　健康教育的意義

近年來，人們物質文化水平的提高，環境的變化，工作的壓力，生活規律的變化，使得人們身體狀況欠佳，癌癥患者越來越多；隨著醫學科學的飛速發展，癌癥的緩解率、生存時間有所增加，但由于目前醫學對這些惡性腫瘤的治療效果仍然不是很理想，而且給患者的身體帶來難以忍受的痛苦，使患者產生自殺的念頭，出現情緒低落、沉沒寡言、郁郁寡歡的不良情緒，如果不及時給予心理治療，有的甚至產生過自殺的行為。通過對患者進行心理健康教育，可以使患者恢復健康心態。對于進行手術的患者，通過健康教育讓其了解疾病的發生發展過程、治療方法、并發癥、預后及用藥等情況，是他們能與醫護人員積極配合。

2　健康教育的內容

有責任護士根據患者心理狀態、生活方式、文化背景，對致病因素的認識而采取不同的方式，主要運用交談的方法收集資料找出問題。列出癌癥患者共性的問題，并將有關方面的健康知識傳遞給病人，我們實施分階段進行健康教育的方法，分三個階段四個部分：三個階段即入院階段、住院階段、出院階段；四部分即針對性宣傳、外科手術期健康教育、化療時期教育、心理疏導教育。

2.1入院階段教育：患者入院時，由責任護士或接診護士熱情接待，對各級各類人員，病房環境、住院指導、入院須知等做大概介紹，是患者盡快適應住院環境，對病區人員有初步了解，消除陌生恐懼感、改善護患關系、營造病區溫馨和諧的氣氛，從而產生安全感、溫暖感，使患者很快進入患者角色。

2.2住院階段教育

2.2.1針對性宣教：根據疾病、文化程度、個人素質、患者需要的不同，責任護士可采取不同的宣教。并尊重患者知情同意權，適時對患者介紹治療、護理方案。如：文化素質高，有修養，性格開朗，知識面廣的患者，讓他了解疾病的一般常識，懂得癌癥并非“不治之癥”，可以通過堅強的信念，醫護人員的精心治療，家屬的大力支持治愈或好轉，可采取不保密形式。 轉貼于 對性格內向，理解力差，多慮的患者，采取保密措施，有責任護士向患者解釋有關癌癥治療新進展及科內采用的新治療技術等知識，多和患者溝通，像拉家常一樣由淺入深地把患者的疑慮消除，使其放心的接受治療。

2.2.2外科手術期教育：要讓患者了解術前準備項目和意義，外科手術風險、手術療效、并發癥等極易產生心理壓力，因而癌癥患者有全面了解手術的需要，護理人員應該及時重點介紹手術前的注意事項、手術方法與經過、術中的配合、術中可能出現的合并癥及預防措施，以解除患者緊張心理，提高患者對手術的信心。

2.2.3化療時期的教育：化療的的毒副作用對患者的打擊，會使患者感到擔心，能通過健康教育增強患者的自我調整心態能力與主觀能動性，增強療效。化療藥物可引起不同程度的惡心、嘔吐、食欲不振、骨髓抑和肝腎功能損害等，護理人員應及時給以解釋和安慰。對惡心嘔吐頻繁者，予以加強止嘔治療，必要時靜脈補液，并向患者解釋說明這是藥物的不良反應所致，消除其緊張心理，以減輕癥狀；患者嘔吐后要及時清潔口腔，消除異物，以防感染。鼓勵患者少食多餐，多食高蛋白、高營養易消化的食物，并注意食物的色、香、味及進食環境，以增近食欲，滿足機體需要量，提高抵抗力；注意多飲水，以利于化療藥物毒素的排泄，要適當增加一些活動，防止便秘。

2.2.4心理疏導教育：心理健康教育是癌癥治療中一個不可缺少的部分，是重要的心理治療手段，有效的健康教育解除了患者的心理問題，是患者心情舒暢，食欲改善，免疫力增強，有些晚期癌癥患者延長生存期，更有甚者是腫瘤消失，健康教育幫助患者建立安全感和責任感，消除陌生感，使患者有一個良好的心態接受治療。健康教育縮短了護患之間的距離，通過交流加深護患之間的感情，同時也樹立了護士的美好形象。

2.3出院階段教育：使患者能認識定期來醫院復查的時間及重要性，在日常生活中要勞逸結合，增加飲食營養的重要性，掌握口服藥物的用法、不良反應及注意事項。

3　健康教育的方式

3.1群體教育：對相同患者共同存在的教育問題進行有計劃的群體教育，主要以書面的形式，把疾病診斷相同的患者所存在的教育問題制成卡片供患者及家屬閱覽。

3.2個體教育：這是主要形式，針對不同個體不同的健康和心理狀態，給予有效的正確指導，并不斷地對患者及其家屬進行知識強化。

4　實施方法

4.1提高護理人員的整體素質：隨著人們生活水平的不斷提高，生活質量的要求也日趨增高，為滿足癌癥患者健康需要的需求，護士必須具有熟練的護理專業技能知識，同時還應具有對患者進行健康教育的知識能力。護士要提高綜合素質，擴展知識面，還要學習醫學、預防學、教育學、行為學和心理學等多方面的知識，才能滿足癌癥患者的健康需要。

4.2重視患者健康的內容和形式：由于社會層次的不同，癌癥患者的社會、心理、文化素質也千差萬別。這就需要護理人員具備一定的專業素質，清晰判斷患者接受教育的能力和特點。作出相應教育內容和形式的判定，進行豐富多彩，形式多樣的健康教育。患者健康教育是醫院整體護理的重要環節，醫院健康教育是由單純治療服務向預防、治療、護理、康復一體化保健服務轉變的重要手段。癌癥發病率逐年上升嚴重威脅人類的身心健康。因此，癌癥患者的健康教育成為緊迫與突出的問題，癌癥患者的健康需求，要求護理人員必須拓展知識面。不斷對健康教育的內容與形式改進、創新。提高醫療護理質量，更好地為癌癥患者服務。

篇10

關鍵詞：臨床護理健康教育

醫院臨床護理健康教育，將健康教育與系統的護理行為相結合，貫穿從患者入院到出院的各個環節，幫助患者形成正確的行為和觀念，促進身心健康。我科自2001年正式開展臨床護理健康教育以來，不斷探索有效健康教育方式，完善健康教育內容和手段，取得較好成效，現將體會匯報如下。

1全面提升護士開展臨床護理健康教育的能力

護士作為醫院臨床護理健康教育的主體，對健康教育的認識和責任感以及自身對臨床護理健康教育的知識、方法及技巧的掌握程度都影響到實施臨床護理健康教育的質量。

1.1引導護士正確認識臨床護理教育 我科通過理論灌輸、行為引導、案例分析等各種方法的結合應用，積極引導護士充分認識到醫院臨床護理健康教育是一種解決患者現存的或潛在的健康問題，增強整體護理效果，提高醫療護理質量的有效手段。作為醫院臨床護士，不僅要給患者提供治療和護理，還要為促進患者的健康提供服務，教給患者及家屬有關的護理知識和技能，使其對疾病防患于未然，正確對待疾病，減輕心理負擔，調動主觀能動性，自覺配合醫療、護理，減少可能出現的并發癥和避免疾病復發，增強患者的自我護理能力，提高生活質量[1]。

1.2督促熟練掌握臨床護理健康教育知識 要達到預期健康教育的目的，護士自身應熟練掌握臨床護理健康教育知識。我科在充分完善健康教育資料的同時，通過理論授課、查找資料、現場提問、試卷考核等形式，督促護士認真掌握相關知識，才能正確指導患者。

1.3在實踐中引導護士逐步掌握健康教育的方法及技巧 健康教育是一種有計劃、有目標、有評價的系統教育活動。教育方式有正式的護理健康教育活動，即按教育程序，有目的、有計劃地安排時間和必要的工具對患者和家屬進行專題的健康教育；也有非正式的護理健康教育活動，主要以語言教育方法為主，比如在進行護理活動時，對患者或家屬進行簡短的說明和指導。教育方法有語言教育、圖文宣傳、電化教育、實踐教育等。常用的教育技巧有基本溝通技巧（如談話、提問、非語言溝通等）、組織小組討論或座談會、組織專題講座等。護士只有熟練掌握并運用這些方式、方法和技巧，才能不斷提高護理健康教育的水平，確保護理健康教育計劃的有效落實。我科在臨床實踐中，通過以老帶新、言傳身教；制作健康教育臨床路徑；經驗交流、總結提高等方法，引導護士逐步掌握健康教育的方法及技巧。

1.4 制作健康教育臨床路徑表，指引護士規范、連續、完整地為患者進行健康教育。護理健康教育路徑是依照標準護理計劃，為某一類患者制定在住院期間進行健康教育的路線或表格[2]。我科將科室常見病多發病，分別制定相關健康教育臨床路徑表，將患者圍手術期的健康教育內容標明，護士可根據路徑表的要求有計劃、有目的、有時間性，循序漸進、分期分段地對患者及家屬進行健康教育，從而提高了患者對疾病相關知識的掌握程度[3]。

2豐富臨床護理健康教育資料

2.1制作常用健康教育的影像資料 我科拍攝了如術后基本活動方法、甲狀腺功能鍛煉方法、乳腺癌根治術后功能鍛煉方法等影像資料，結合語言教育、現場指導等，有效地加深了患者及家屬的印象，使其能盡快掌握并應用。

2.2 制作健康教育小卡片 俗話說"好記性不如爛筆頭"，在常規做好口頭宣教的基礎上，我科還實施為患者發放健康教育小卡片為模式的健康宣教方法，受到患者及家屬的廣泛好評。健康教育小卡片設計小巧、精美、便于攜帶，將疾病知識、用藥指導、檢查注意事項、出院指導等內容用簡潔的話語，配合形象的漫畫圖案，使患者或家屬愿意閱讀，利于掌握。同時也方便護士隨時持卡宣教，不易出現遺漏或錯誤。

2.3開設健康知識小課堂 隨著醫院結構和服務功能的不斷擴大，護理健康教育得到不斷的發展，其內涵也由狹義向廣義擴展。狹義的護理健康教育，其目標是針對患者個人的健康狀態和疾病特點，通過健康教育，促進身心健康；廣義的護理健康教育，是以健康為中心，為改善住院患者及其家屬、社會成員以及醫院職工的健康相關行為所進行的教育活動。我科從2012年開始，每月開展四次健康知識小課堂，通過幻燈普及常規健康知識及本科相關疾病預防保健知識，同樣受到患者及家屬的廣泛好評。

3完善評價措施，確保健康教育取得實效

3.1實施護理組長評價、護士長抽檢制度 我科采取護理組長評價、護士長抽檢制度：護理組長對本組護士所進行的健康教育內容必須逐條進行評價，了解患者是否真正掌握，宣教內容是否齊全，還存在哪些問題需要進一步指導，督促責任護士進一步做好相關臨床護理宣教工作；護士長每周抽檢部分患者接受健康教育情況，了解護士的健康教育工作是否執行到位，組長是否認真進行效果評價，健康教育工作還有哪些需要改進的地方等。通過上述制度，促進本科健康教育知曉率達100%。

3.2問卷調查 為了確保健康教育的效果，每月對患者及家屬進行一次問卷調查，從中了解這段時間來臨床護理健康教育存在哪些問題，患者及家屬有哪些意見建議，從而積極尋找解決方法，認真滿足患者及家屬合理的意見和建議，進一步完善健康教育。

4增強法律意識，避免法律糾紛

進行臨床護理教育過程中所有教育指導內容均應來源于正規出版刊物，做到有據可查，有法可依，方能有效避免法律糾紛。

我科通過上述措施，提高了護士進行臨床護理健康教育的能力，豐富了健康教育的方式、方法，完善了臨床護理健康教育資料，有效提高了健康教育的知曉率；許多護士受到患者的表揚，護士的職業認同感、責任心和與患者溝通的能力明顯提高。

參考文獻：

[1]化前珍.社會護理學概論[M].西安:第參考文獻.

[1]張振路.臨床護理健康教育指南[M].廣州:廣東科級出版社,2002:1.