導語：如何才能寫好一篇社區資源分類，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：社區資源;資源整合;對策

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年12月21日

社區是指生活在一定地域范圍內的人們所組成的社會共同體，社區的建設就是指要在黨和政府的領導下，依靠社區的力量，提高社區居民的生活水平和質量，其中社會資源是社區存在與發展的基礎，實現社區資源的有效整合，對社區的發展具有重要的意義。

一、社區資源的含義

社區資源就是社區自身內部存在的可以有效地促進供社區發展的資源，主要包括物質資源、精神資源、人力資源、組織資源以及綜合資源等。第一，物質資源是社區所有的資源中最重要的資源，它是社區發展和建設的資金保障和物質支持，一定規模的物質設施是滿足社區成員生產和生活需要的物質條件;第二，精神資源指社區中各種公共組織和社區成員的社會態度、精神風貌、思想政治道德素質等，精神資源在一定程度上決定著社區的辦事能力和承擔社會責任的能力，社區成員會對社區的活動產生認同滿意或者不滿的心理，就算是一個社區的物質資源非常豐富，如果社區成員的態度是消極的，那么這種物質資源不僅不會起到積極作用，還會產生很大的危害，一般情況下，物質資源與精神資源是協調發展的，不會出現物質資源或者精神資源強弱不等的現象;第三，社區是人群生活的共同體，其中人口是構成社區的首要部分，這就決定了人力資源是這些資源中最寶貴的資源，主要是指社區成員中具有能力及政治素質的人，人力資源對社區的發展起著舉足輕重的作用;第四，任何團體想要有秩序地進行下去，就必須需要一定的組織機構對其進行維持和管理，社區是地域性的社會實體，僅僅依靠鄰里這些基層的群體是不夠的，這就需要發展相應的社區組織;第五，綜合資源指一種無形的文化資源，或者是一種傳統資源，社區具有社區文化，這種社區文化資源又被稱為綜合資源。

二、社區資源整合中存在的問題

一是社區資源整合在認識上不統一。隨著我國社會的發展，我國的社區也獲得了發展，但是社區的發展僅僅使得社區居民有了共同的生活地域，他們之間嚴重的缺乏聯系和社區共同體的意識，這是因為外來人口的增多，使得社區內成員的人口素質差異大，生活習慣和思想觀念多元化，種種原因都使得他們對社區資源的整合有著不同的認識;社區自身對社區建設的重要性認識也不足，各部門之間的人力、財力和物力也都存在差異，這就導致資源無法有效地整合。

二是社區人員的專業化程度不高。目前，我國社區并沒有專業化的社區服務隊伍，大多數從事社區服務的人員都是下崗失業人員和退休人員為主，他們既沒有受過高等教育，也沒有接受過專業訓練，他們所能提供的服務就只是滿足一些基本的生活方面的要求，而不能滿足更高層次的要求。

三是政府角色錯位。社區資源的整合需要政府來協調推動，但是政府并沒有完全地轉變自己的角色，過多的干預社區的治理，抑制了社區的功能發揮，再加上居民在一定程度上認為自己是被動的接受者，這就又導致了社區居民參與的積極性不高，而且在資源整合過程中政府的行政化和形式化問題特別突出，許多政府舉措并沒有實際發揮作用，只是流于表面工作，從而使得存在于社區資源整合中的問題不能夠得到很好的解決。

四是居民社區意識淡薄。在現在新型社區中，居民大多是外來居民，彼此之間都不了解，雖然生活在一起，但是缺少聯系，這樣社區居民缺少歸屬感和認同感，對社區的建設不會投入感情，沒有共同利益的認識，社區的建設必將是一盤散沙，不能很好地實現資源的整合。

三、社區資源整合的建議

第一，培育社區意識，形成社區資源共享共建局面。社區資源整合是一項復雜的工程，不僅要考慮到政府對社區的規劃，還要考慮到社區居民的需求拉動力，能夠實現社區良好發展的要點就是找到二者的平衡點，社區的建設首先要培養社區居民的社區意識，只有居民具有了社區意識，才能將社區力量聚集到一起，從而帶動社區的發展。然而，目前社區發展都是封閉性的、獨立性的，自我發展，缺少交流與互動，這就造成了資源的浪費，因此現在應努力實現資源的利用效率，最大限度地開放社區資源，最終實現社區的資源共享。

第二，培育專業的社區服務隊伍。社區的建設離不開專業的團隊，我國應該著力培育專業的社區隊伍以壯大社區的建設力量，我國可以根據居民自己的意愿采取公開招聘的方式，擇優錄選，充分發揮有能力的、政治素養高的人員的才能，同時也可以對社區工作中領導干部進行定期培訓，以提高他們的素質和能力，保持他們的能力與時俱進，也可以建立志愿者團隊，充分發揮他們的特長，為社會居民提供盡可能全面的服務。

第三，明確政府在資源整合中的角色。政府應該簡政放權，充分發揮社區的靈活性，由社區自己承擔起該承擔的責任，實現社區自治，但是社區自治并不是完全將政府排斥在外，政府要有效的接入社區的治理，僅僅依靠社區自己的力量很難實現社區資源的整合，這就需要政府從中協調，加大對社區建設的投入，把各項政策落到實處，真正的從社區的實際情況出發輔助社區發展，實現社區資源的有效整合。

第四，培養居民的社區意識。培養居民的社區意識的首先任務是要提高居民的滿意度，其中最能體現居民滿意度的是社區公共物品的建設，所以要努力改善社區環境，包括綠化及人文環境，努力提高社區服務水平，與此同時，社區應該多組織一些小活動，充分發揮社會組織及志愿者組織的作用，這樣可以促進鄰里之間的了解和交流，既滿足了居民的心理需求，又可以增強社區居民的凝聚力，又可以發揮社區居民主人翁的精神，實現資源的有效整合。

主要參考文獻：

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[4]徐麗.城市社區福利服務資源整合研究――以唐山市社區為例[D].2012.3.

[5]李力，張國桐.淺析城市社區資源的整合[J].經濟研究，2007.8.

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關鍵詞：高中生物；課程資源；教材資源；學生資源；社區資源

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0080-01

課程資源是《普通高中生物課程標準（實驗）》提出的重要概念，課程資源是伴隨著課程的出現而出現的，高中生物課程資源的開發和利用必須緊緊圍繞教材和課程標準進行。下面，結合近年來高中生物課程資源的開發與利用的實踐進行相關研究。

一、生物課程資源的內涵界定

課程資源（Curriculum Resource）有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的多種多樣的要素，狹義的課程資源僅指教學內容的直接來源。比如，生物課件就屬于課程資源的范疇，但生物課件資源絕非單獨指生物課件本身所蘊含的技能、知識、創意等，同時蘊含著實現這個生物課件所需要的媒體設備、教學情境以及生物課件操作者的個人素質等。課程資源按照不同的分類標準會有多種多樣的分類方式，如果依據功能來劃分，可劃分為素材性資源與條件性資源兩大類；如果依據來源來劃分，可劃分為校內資源、校外資源與網絡化資源；如果依據性質來劃分，又可劃分為自然課程資源與社會課程資源；如果依據物理特性與呈現方式來劃分，可劃分為文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源；如果依據存在方式來劃分，又可劃分為顯性資源與隱性資源等等。

二、開發與利用高中生物課程資源的策略

隨著新課改的深入推進，許多課程資源已經很難滿足高中生物教學對資源的需要。為了適應普通高中生物新課改的需求，在高中生物教學中有必要開發與利用新的教學資源，更好地服務于生物教學。

（1）開發與利用高中生物教材資源。高中生物教材（文本）本身就是一種重要的課程資源，教師應該熟悉高中生物教材，無論是教材的結構，還是教材的內容都應通曉。首先，教師要對教材的結構體系，也就是說知識之間是怎樣聯系在一起的有全面清晰的認識，更要對教材有全面的了解，重點、難點、關鍵點在教材的什么地方，哪些內容可以讓學生自己學習，哪些內容適合學生進行探究性學習或者合作學習，教師都應做到心中有數，也就是通常所說的教師要“心中有本”。其次，教師應密切關注學生的“最近發展區”。教師既要了解學生已有的認知基礎，更要通過平時的觀察以及與學生“零距離”接觸了解學生的知識結構、愛好、興趣等，這樣教師在開發與利用教材資源時才能時時關注學生，做到“目中有人”。再次，教師應精心選擇生物教學輔材料，同時精心設計一些相應的教學活動。教師應巧妙地將其他課程資源與生物教材聯系在一起，擴展延伸生物教材內容，進一步深化學生對生物教材的學習。例如，教師可以在生物教材“光合作用實驗”的基礎上，拓展1941年美國科學家魯賓發現氧氣的實驗。課程資源的開發與利用，讓學生進一步明確了“光合作用”的來龍去脈，同時，體驗到了人類探索“光合作用”規律的漫長歷程，讓學生對“光合作用”知識的理解更加深刻。

（2）開發與利用學生資源。學生作為鮮活的生命個體，同時，又是課程資源開發與利用的主體，教師理應開發與利用好學生這一獨特的課程資源。首先，教師應利用學生的生活經驗這一重要的課程資源，讓這一資源與生物教學內容、教學目標發生碰撞和互動，促使生物教學目標的順利實現。比如，在教學“皮膚與汗液分泌”時，教師在新課開始時便提出人體皮膚有什么重要功能、為什么會有這樣的功能、人體皮膚的功能與結構是如何相互適應的等諸如此類的問題，讓學生調動生活經驗這一重要的課程資源來加以解決。其次，教師應開發與利用學生個性化的思維方式這一重要的課程資源。比如，在教學“人類遺傳病”時，教師可以開發與利用學生個性化的思維方式這一重要的課程資源去思考：如果你是賈寶玉你會選擇與林黛玉結婚還是與薛寶釵結婚？這樣的問題，有利于讓學生以獨特的思維方式去解決問題，加深對“人類遺傳病”知識的理解。

（3）開發與利用社區資源。社區蘊藏著豐富的生物課程資源，教師應引導學生充分開發與利用好社區資源，更好地為生物教學服務。例如，教師可以引導學生開展探究性生物學習活動，帶領學生到社區探究溫室栽培作物，了解提高作物產量的方法；可以帶領學生來到社區探究土壤中動物類群的豐富度；可以帶領學生到社區去探究農業生態系統，探究社區居民的環保意識，探究社區高效農業的產業結構等等。這樣的課程資源開發與利用，有利于生物教學更好地為社會服務，可以贏得更好的社會效益與經濟效益。

三、結束語

高中生物課程資源豐富多彩，教師應將不同的生物課程資源進行有效整合與共享。比如，可以讓信息技術資源與教學進行整合共享，可以讓校內與校際資源進行整合共享，可以讓學校資源與社區資源進行整合共享。教師在處理生成性生物課程資源時，既要考慮生物教學的整體協調性，又應不拘泥于一課一時，充分認識和利用好豐富多樣的課程資源。

參考文獻：

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【關鍵詞】家庭資源；社區資源；教育資源

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2012）12-0040-03

【作者簡介】曹玉蘭（1969-），女，江蘇興化人，揚州大學教育科學學院教師。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件；應充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。在這一方針的指導下，幼教工作者已逐步建立起開放的教育資源觀，并致力于開發利用家庭、社區豐富的教育資源，為幼兒發展創造良好的條件。筆者就“幼兒園利用家庭和社區資源的情況”，對揚州市不同區域、類型、級別的40所幼兒園做了問卷調查。調查顯示，從整體來看，揚州擁有豐富和廣泛的家庭和社區教育資源，為幼兒教育資源的利用提供了有利條件。

一、幼兒園利用家庭和社區教育資源的現狀

（一）教育資源開發利用形式多樣化

1.幼兒園利用家庭教育資源情況

調查發現，幼兒園已經充分考慮到對家長資源的使用，內容涉及家庭資源的人力、物力、社會關系、信息資源等，形式包括家長供物、家長助教、參與管理、協助保育、活動設計、活動評價、活動組織、信息資源提供、家庭互動等方面，如圖一所示。

由圖一可以看出，揚州地區幼兒園利用家長資源最主要的三種形式為：家長供物、家長參與管理和信息資源運用。其中，家長主動供物的幼兒園有23所，占調查總數的57.5%；家長參與幼兒園管理有14所，占35%；利用家長的社會關系獲取信息資源有14所，占35%。

通過訪談幼兒園“如何利用家長資源”，我們發現，隨著幼兒園課程改革的推進，教師已不是幼兒園課程的唯一開發者與執教者，家長也積極參與到幼兒園課程建設中。在家長群體中有不少人熱衷于幼兒教育，他們往往擁有不同的文化背景、職業專長和興趣愛好，因此，有的幼兒園會請家長來園與孩子一起進行親子活動，或邀請有特長的家長來園組織與開展教學活動。在調研的40所幼兒園中，有75%的園所每學期都會結合課程內容，請家長來園做“編外教師”，這不僅充實了教育力量、豐富了教學內容，還讓家長在參與活動的過程中對幼兒園的教育教學也有了更多的了解，更激發了孩子們的學習興趣、增長了他們的生活經驗。

2.幼兒園利用社區教育資源情況

通過調查發現，幼兒園運用社區教育資源的形式多樣，較典型的有公園、醫院、超市、公安消防、圖書館、郵電局、書報亭、交通管理、銀行、餐廳、加油站和車站等12種，如圖二所示。

從圖二可知，幼兒園利用較多的社區資源是超市、醫院和書報亭，其中利用超市資源的有35所，占87.5%；醫院為27所，占67.5%；書報亭有23所，占57.5%。

在就“幼兒園附近1公里左右有哪些社區資源可以利用”問題對園長進行訪談后發現，在園長們提及的社區資源中，頻率出現最多的資源是公園和學校，其次是超市和醫院，還有郵電局和服裝店等。當談及資源的擁有與利用之間的關系問題時，有50%的訪談對象認為，雖然幼兒園擁有豐富的社區教育資源，但卻沒能完全開發和利用；在利用資源時，也僅僅停留在“走馬觀花”的層面上，并沒有挖掘出這些資源真正的教育價值。

（二）教育資源利用呈現整合性

1.教育資源與家長職業及特長相結合

幼兒家長所從事的職業各不相同，涉及社會的各個行業和部門。幼兒園邀請那些職業具有明顯特點的家長來園參與活動，往往能在知識結構、職業經驗與技能方面彌補教師的專業欠缺。在我們調查的40所幼兒園中，有24所幼兒園每學期會安排2～3次 “家長進課堂”的活動，如邀請做牙科醫生的家長給大班幼兒講解“換牙”的知識，請做交通警察的家長給孩子們講解交通規則、示范交通指揮手勢，請在藝術學院當教師的家長給孩子們介紹樂器知識，請在市氣象臺工作的家長給孩子們介紹簡單的氣象常識等。家長參與幼兒園教育活動，不但充實了教育力量，豐富了教學內容，提高了教育實效，還增進了家園間的聯系。

2.教育資源與家庭環境資源相融合

家庭作為社會最基本的組成單位，蘊藏著十分豐富的資源。 在幼兒園開展主題教學活動時，很多家長會和孩子一起收集與主題相關的實物、圖片等資料，或者和孩子一起制作教玩具，為幼兒園教育教學、游戲開展提供了物質保障。 此外，有的幼兒園還積極挖掘家庭人員構成資源的價值。如在開展“家庭學習共同體”活動時，讓孩子走進不同的家庭，使得很多三口之家的孩子有機會接觸到家庭中的不同成員，與同伴的爺爺、奶奶、外公、外婆親密接觸。通過開展這些活動，不但提高了幼兒園與家庭之間的密切聯系，還在一定程度上促進家園教育觀念的統一。

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【關鍵詞】學前教育 家庭教育 社區教育 合作共育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0011-02

一 問題提出

學前教育與家庭教育、社區教育是密不可分的。已有研究表明，幼兒園與家庭、社區合作更有利于深化、豐富兒童對自己、對他人和對社會的認識。美國、德國、意大利、英國等國家都鼓勵幼兒園加強與家庭、社區的緊密配合。國際教育組織也倡導關注兒童的社會學習，重視使用家庭和社區資源。2001年，我國教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作”、“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒學習和生活的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務”。家、園、社區合作共育既關系到兒童的全面發展，也關系到我國學前教育改革的進程，已經受到社會各界越來越多的關注。

二 家、園、社區合作共育的必要性

家庭、幼兒園和社區不僅是幼兒活動的主要場所，也是幼兒教育過程中的重要因素。三者相輔相成，不可相互替代，一旦形成教育合力，將能發揮最大的效力。

家長與幼兒園合作共育能使家長更好地盡到教育子女的責任和義務，提高學前教育的質量。學者南希?波拉和安妮?亨德森發現，家長參與子女教育更有利于改善孩子的成績。家長是孩子的第一位啟蒙老師，家長具有教育子女的天然動力和熱情，但他們大多不了解幼兒的身心發展特點和規律，缺乏科學的育兒知識。而家長與幼兒園的互動，不僅可以幫助家長獲得教育的知識和經驗，而且加強了教師與家長的溝通、理解，從而會使幼兒獲得安全感，有利于幼兒身心全面發展。幼兒園和社區的聯系是一種雙向交流的過程。社區有豐富的教育資源，如學校、公園、企業、醫院、超市等，這是培養幼兒的鄉土觀念和情感的主要物質因素，也是幼兒園教育的物質基礎。幼兒園將其教育活動與效果推向社區，通過向社區宣傳科學育兒的知識和方法，為促進社會發展提供智力支持。同時，幼兒在家庭和社區中獲得的經驗通過在幼兒園學習的過程中得到運用、擴展和提升。

由此可見，學前教育應當是包括家庭、幼兒園、社會的全方位教育。在追求高質量學前教育的過程中，學前教育的基礎是家庭教育，主導是幼兒園教育，而社區教育是家庭和幼兒園教育的有效補充和延續。三者互相配合、協調一致，實現各種教育的互補作用，加強學前教育的整體有效性。

三 家、園、社區合作共育的具體策略

1.建立家、園、社區共育的幼兒園管理制度

為了切實做好、真正做到家、園、社區的合作共育，保證幼兒全面健康成長，全面推進學前教育的發展，必須建立一個合作共育的長效機制。在幼兒園建立合作共育管理制度是切實可行的辦法，管理制度應遵循以下原則：（1）樹立合作共育的觀念，讓每一位教師和家長理解合作共育的必要性和重要性。（2）合作共育管理制度必須落實到日常教學中，不能流于形式，因此這一制度應翔實可行。（3）設立專職人員負責協調整個家、園、社區合作，從而讓家、園、社區真正發揮各自的優勢，并產生最大的整體效能。

2.建立家長委員會和社區委員會

第一，建立家長委員會。家長委員會是家長交流、家園聯系的紐帶，是鼓勵家長用行動參與教育的方式，家長委員會有權利和義務了解幼兒園的重大決策和發展規劃，并配合好幼兒園的教學和管理工作。家長委員會由全體家長推選組成，設立會長、委員等職務，定期召開會議，議題包括幼兒園教育的各個方面的問題。由家長委員參與的互動活動既能拓展教育資源，豐富幼兒園教育教學形式，又能提高家長的教育水平。同時，家長可深刻體驗幼兒園教育的工作特點，有利于家園配合、增進理解。

第二，建立社區委員會。社區委員會是由社區內與幼兒教育有密切聯系的職能部門和經濟實體參與組成，是一個能統籌、協調社區內各種教育資源的組織機構。建立社區委員會將能健全社區教育機構，方便幼兒園與社區之間的溝通，加強幼兒園和家長、社區之間的伙伴關系，使幼兒園教育與社區教育緊密聯系。社區委員會可以舉辦的活動多種多樣，如組織大型聯歡活動，組織義賣、捐獻活動等。

3.開辦家長學校，創建合作共育平臺

家長是孩子的第一位老師，因此家長的教育觀念與水平直接關系到學前教育的質量。開辦家長學校，將有利于家長樹立科學的教育觀念，提高家長科學育兒的水平。開辦家長學校是幼兒園不可推卸的重任，其活動的形式應是多種多樣的，如以“父母課堂”“親子班”為平臺，幫助家長提高家庭教育實效；或組織家長沙龍，針對家庭教育案例，通過相互間的交流調整教子思路；也可以利用互聯網絡，將家長學校的內容放到網上，讓更多的家長能及時學習新的知識。家長學校直接促進了家園共育，家長在活動中主動更新教育理念，促使家長和教師形成教育合力。

4.整合資源，促進家、園、社區教育一體化

第一，充分利用家長資源，豐富幼兒園的教育活動，加強家園聯系。幼兒園的家長來自各行各業，有醫生、作家、廚師、律師、警察等，他們具有各種專業知識技能和特長，是幼兒園寶貴的教育資源。利用家長們自身職業優勢和家庭資源，讓家長直接參與課程活動，會使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識和感受。

第二，調動社區資源，實現社區教育本土化。我們最終要培養的是符合社會需要的人才，這就必須面向社會，融入社會。社區豐富的人力和物質環境資源為幼兒向社會的學習提供了保證，利用社區資源的主要形式有：參觀活動、體驗活動、分享活動等。如到公園去看花草樹木、野餐，到動物園去看動物，到商店、超市去購物，到圖書館、博物館去看展覽。通過這些實地的參觀和體驗，讓幼兒在參與社會生活的過程中，輕松愉快地融入生活。

第三，整理、建立資源庫，整合教育資源。一是開展普查。針對入園的所有幼兒，包括幼兒基本情況、家庭基本信息等，建立一個幼兒家庭資源資料庫；針對幼兒園周邊的實際情況，進行社區環境資源統計調查，形成社區資源資料庫。二是分類整理。對已獲得的資料統計分類，并用數據圖表及表格的形式詳細說明。三是統籌與規劃。通過統計、分類和整理，根據資源的不同作用和價值，幼兒園與相關家長、單位建立長期有效的聯系，為資源有效利用提供堅實保障。

參考文獻

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一、健全機制，提供政策支持

從居民需求出發，制定培育機制。社區民間組織的培育發展是一項系統工程，要以“黨委領導、政府支持，上下合力、部門聯動，社區牽頭、居民參與”為工作方針，以居民需求為起點，以培育發展為重點，以登記備案為手段，緊密結合社區的特點，按照“需求的全面性調查、服務的個性化標準、資源的信息化管理”機制，精心籌劃，周密安排，確保社區社會組織的健康、有序發展。同時，要充分做好準備工作，做到“三個摸清”，即通過調查研究，要摸清社區社會組織服務對象的數量、類型、分布等具體情況；通過召開社區居民代表、黨員代表等參加的座談會和設立征求意見箱等形式，廣泛征求意見和建議，摸清群眾的需求；根據群眾的意見和建議，摸清影響和制約本轄區社區社會組織發展的突出問題。按照“需求的全面性調查、服務的個性化標準、資源的信息化管理”的工作原則，理清工作思路，將社區內的居民急需的服務項目、可為民服務的人員、可利用的服務設施進行梳理，分類建檔，為社區民間組織培育發展奠定基礎。

強化功能入手，健全保障機制。要制定《培育發展和規范管理社區社會組織工作的通知》，對工作內容、工作責任、工作步驟、工作目標等提出具體要求，讓社區社會組織的發展有理有據。針對社區社會組織發展起步艱難的問題，我們在盡力扶持的同時，要把政策用好、用實、用出效果，還要積極協調有關部門幫助解決實際困難。為一些資金運轉較為困難的社區社會組織進行資金扶持，對一些社區的腰鼓隊、秧歌隊、健身隊、老年大學，積極與相關部門及等街道辦事處溝通、協調，放寬登記條件，降低準入門檻，簡化登記程序，采取“先發展、后規范，先備案、后登記，部門聯動、分類指導”的辦法，對符合登記條件的社區民間組織，要納入登記管理；對達不到登記條件的，可根據社區公益事業發展需要，自下而上，經社區居委會初審，街道（鎮）、區民政部門逐級核準備案。還可動員駐區企業出資為社區社會組織舉辦各類有益活動，如舉辦文藝晚會和文體比賽活動等。部門、街道和企業的政策、資金扶持社區社會組織的發展奠定政治和經濟基礎。

二、著力引導，搭建發展平臺

1、積極組織引導，營造有利于社區社會組織發展的良好氛圍。我們要本著吸引、培育、發展的理念，積極組織社區社會組織開展形式多樣的活動，為社會組織的健康發展創造良好的社會環境。如通過有計劃地安排社會組織參加各種廣場活動，專題晚會，在宣傳社會組織的同時，充分展示其在社區建設中的價值；通過引導社區社會組織開展“情系災區群眾”、“為殘疾人獻愛心”等愛心救助系列活動，展示社區社會組織的地位和作用，提高社區社會組織的社會認可度。

2、發揮示范作用，推動社區社會組織有序發展。在個別社區中，我們發展和培育一到兩個社區社會組織，精心指導，讓其在組織管理、活動開展上走在前列，充分發揮在整合社會資源、凝聚社會力量、完善社會服務、緩解社會矛盾、滿足社會需求、促進社會互動等方面的優勢，起到榜樣示范作用，得到廣大社區居民的歡迎和擁護，從而帶動社區社會組織的整體發展。

3、加大宣傳力度，提升社區社會組織的地位。要充分利用各種新聞媒體，采用多種形式，廣泛宣傳社區民間組織在發展社區公益、提供社區服務、滿足居民需求、創建文明城市、構建和諧社會等方面不可或缺的重要作用，營造培育發展的良好氛圍，形成社區民間組織建設與和諧社區建設良性互動的新格局。

三、強化功能，彰顯發展活力

一是強化服務功能，提高社會參與度。通過進行指導性培訓，我們要督導社區社會組織逐步確立“老百姓需求什么，我們就做什么”的理念，引導社會組織積極整合社區資源，提高駐區單位和居民參與社會化服務的主動性。在慈善和公事業上，要積極從事減貧濟困、救災防害、安老撫幼、扶弱助孤、助學助醫等公益活動，對困難群體、弱勢群體及時給予救助和幫助；在社會事業上，社區組織要主動參與興辦教育、科技、文化、衛生、體育、社會福利、環境保護等社會事業。如：可以建立社區老年大學，聘請有關專業人士講授保健、花卉培植、烹飪技術，開展書法、繪畫、家庭關系相處技巧講解，豐富居民生活，提高居民知識水平、藝術品位和生活質量。這樣不斷強化服務職能，主動為社區居民服務，才能贏得群眾的信賴。

二是強化協調功能，提高社區和諧度。我們要通過社區社會組織，深入挖掘共同利益，溝通協調各方關系，廣泛整合社區資源，在社區里形成“利益共分享，困難同擔當，有事大家辦”的濃厚氛圍，使單位與單位之間、單位與居民之間、居民與居民之間和諧相處。同時，要做好困難群體幫扶、下崗失業人員就業等方面的工作。

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關鍵詞：美術；課堂教學；學校教育；社區文明

中圖分類號：G623.75；G77 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0062-01

社區是社會學中一個從空間形式反映人們社會生活的概念，常常指以一定的地域為基礎的社會群體。而社區教育的提出與發展則是與教育地區化、教育社會化的發展趨勢相呼應的。學校以及學校的教育，還有其他各類的教育也都無一例外存在社區之中并與之產生各種各樣的聯系。

一、學校教育與社區教育

社區教育是個開放的、系統的教育體系，對本社區的所有成員實施終身教育，它包含終身教育的所有內容。社區教育的興起，可以說是繼續教育的一種深入，學校教育與社區教育的結合，才是教育的真正內涵。如果說社區教育是一個大系統的話，那學校教育應成為其中的一個支系統，支系統有其本身的特殊性和特殊任務，但支系統的主要特征則應能體現大系統的一切特點。學校美術教育與社區資源積極合作發展，能拓展學校美術教育的學習空間，建立學習者、學校美育、社區資源三者之間“人”與“環境”的合作互動理念。社區的美術教育學習，有助于學習者打破學校教室一時一地的資源缺失的局限，能擁有更豐富、多元的藝文學習環境。所以，在強調尊重不同的族群、文化等多元價值觀的當今社會，新世紀美術教育要積極向多元化發展。社區教育能促使美術教學結合學生的生活環境與生活經驗，提供多樣化的教學資源，突破了過往只限于教室與黑板的學習模式，使美術教育不再局限于固定的學習空間，將有效提升學生的學習興趣與成果。

二、社區教育的資源運用及發展特質

課程目標與內容要滿足學校與學生的特殊需求，重視教育情境以及師生互動的過程與結果。教學活動要引導學生主動學習，激發學習的潛能。教師應根據學生個體差異，達成適性化、個別化教學。而在教學過程中，教師是課程的研究者、詮釋者、發展者、實施者、評鑒者。參與人員主要以學校為主體，并結合校內外人力資源，整合運用多元的各類資源，建立適合特定社區文化的學習活動。課程主題應以學校為主兼顧校外，發展由下而上的課程發展模式，并把握觀察、計劃、行動、反思的動態教學過程。此外，由于學校課程發展是強調學校有發展課程的主導權，因此學校應根據各自的教育哲學觀、生態條件、資源投入、社區背景，發展各具特色的課程，建構不同的發展類型或模式。學校課程將走入自主發展學校特色的課程教學階段，因此當課程是由學校設計規劃時，學校課程的品質優劣、教育成效，將是學校課程規劃者應重視的課題。社區美術教育必須突破傳統分科的限制，突顯社區文化特色，符合地方需求，與學校教育相互結合。社區美術教育的課程要重視資源的使用。在學習過程中，教師或學生需要使用學校資源、社區資源、圖書館資源、博物館的收藏、社區文化中心等資源。課程設計過程中，教師必須改變過去單打獨斗的封閉教學形態，而采用團隊的方式進行課程設計與教學。團隊成員可包括各科教師、學校行政人員、學生、家長及社區人事等，視實際情形進行彈性調整。統一整體的藝術教育注重學習的多元化、非單一知識的獲得，因此，在評量上應采用如開放式評量、小組互評、成員的互評與自評，并應用觀察、訪談、討論、逸事紀錄、評定量表等多元方式評量。

三、社區美術課程設計原則

將美術融入生活之中，透過生活取材，以社區的自然及人文特色為美術元素，設計主題教學。教學內容應鼓勵學生積極參與社區藝文活動，引導學生探索和發現生活中各種不同的文化及美感經驗，并融合于藝術學習的過程中。制定統一整體課程主題，是將社區生活中或各學科相同的概念，統一整合為一個主題單元，并訂出欲達成之目標。課程設置必須有中心主題。學生比較容易接受主題教學，主題教育既可與其他領域相聯結，又有助于延伸認知與深入的了解，而非僅限于欣賞的層次。對教師與學生來說，主題教學法的優點在于它將美術與其他人文課程整合的可能性很高。課程所采用的教材必須多樣化，兼顧社區需求與學生興趣，并符合學習者的生活經驗。取材可來自學生周遭環境、社區文化、學校重要事件或社會議題，亦可來自學生感興趣或共同關心的材料。不論取材的來源為何，最重要的在于教材必須能引起學生學習的興趣，滿足學生的需要，符合社區的需求，以利于統一整體的進行。

四、結束語

總之，培養學生人文態度，提高學生的人文素養，是一個長久的工程。文明程度高，就能為學校提供一個良好的外部德育大環境，這無疑對提高教育質量，培養“四有”人才是十分有利的。因此，教師要充分利用各種機會去做好這方面的工作，以促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]王莉.學校教育與社區關系研究評析[J].菏澤學院學報，2008（06）.

[2]黃秋生，楊廣暉.論學校教育與社區教育的融合發展[J].南昌大學學報：人文社會科學版，2008（02）.

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【關鍵詞】教育資源 課程資源 開發利用

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0184-01

隨著新課改的推進，作為初中綜合課程的科學課，無論從學生的興趣、課堂的效率、知識的豐富、能力的拓展、情感的培養等角度分析，要上好一堂高效、成功的科學課，課程資源的開發利用都顯得非常重要。沒有豐富的課堂資源作支撐，科學教師真可謂“巧婦難為無米之炊”，也就成了“無源之水、無本之木”。因此，如何開發和充分利用課堂教學資源，對新、老科學老師來講都顯得非常關鍵，本文圍繞該問題談點粗淺的看法。

一、要充分開發和利用學校的教育資源

學校是學生學習的主要場所，學校課程資源主要包括兩個方面。①是物化的課程資源。例如：校園文化環境與設施（如：書畫走廊、黑板報、讀報窗、宣傳欄、校史展覽館等）、圖書館（如：各類藏書、畫冊、報刊雜志、音像資料、網絡資源等）。②是人的課程資源。這里主要指教師和學生，因為教師和學生是學校課程資源的主體。就教師而言，每一位優秀的教師，本身就是一本“百科全書”，在他們身上蘊藏著鮮活的課程資源，“名師出高徒”就是很好的例證。就學生而言，學生的知識與生活經驗、學習經驗與學習成果、學習興趣與學習習慣以及學生之間的差異，都是重要的課程資源。我們在開發與利用學校課程資源時，除了結合課文和課堂教學引導學生利用學校的課程資源外，還應開展形式多樣的實踐活動，讓學生最大限度地用好學校的課程資源，使學生個體的活的課程資源與學校靜態的物化的課程資源得到有機地整合。

二、要充分挖掘和利用教材資源

1.充分挖掘教材中的思考與討論、活動案例

科學教材中所設計的思考與討論、各種活動案例，都力圖體現科學課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。教師可以根據教學實際，對思考與討論、各種活動案例加以拓寬，通過比較延伸使學生更好地理解案例，掌握知識技能。例如：在探究“酸雨對植物的影響”時，教材提示可以用食醋和清水配置模擬酸雨，由于我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，所以不妨用硫酸和清水來配置酸雨模擬液，把pH值控制在4以下，這樣有更強的真實性，與食醋酸雨模擬液作對比，可以起到很好的比較作用。

2.充分利用和加工教材中所給的圖片、圖表

華師大版、浙教版初中科學教科書圖文并茂，力圖調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是以前傳統教科書所無法代替的。但是文中插圖盡管是彩真的，可畢竟不是動態的，這就需要我們教師充分開發利用現有的資源來彌補。

3.充分利用教材中所呈現的小資料、視窗、閱讀材料、STSE內容

科學教材中的小資料、視窗、閱讀材料、STSE（科學、技術、社會、健康）內容已不僅僅是作為教材的輔助與延伸了，它已深深地與科學學科內容相融合，甚至可作為教材的一部分與教材共同構成學生上課使用的學習工具。我們應充分利用教材中所給出的這些內容，緊緊圍繞教學目標、有針對性地豐富和拓展學生的知識面、激發學生的學習興趣，培養更好的意志與品質。

三、適度采集和整合課外實踐資源

科學教學應當是開放的，培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的，課外活動是課堂教學的延伸。通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且充分發揮各自的特長，培養創新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外活動緊密結合起來。

①從科學調查出發整合科學課程資源：科學調查是一種常用的課外活動形式，一般步驟有：成立興趣小組、確定選題；查找資料、確定調查步驟；實施調查、收集多種信息；信息匯總、分析，生成報告。在科學調查之前，我們根據當地的實際情況，分別組織多個興趣小組去實施調查。

②從科技活動出發整合科學課程資源：以“小發明、小創造、小制作”為代表的“三小活動”是學校科普活動經常組織的一項活動，通過恰當的探究活動，有效地將教學內容、教學順序、教學方式這三個水平層次的教與學整合，是開發利用前沿科學課程資源的又一舉措。 “三小活動”是綜合學科技術、實踐技能和創造精神為一體的科技活動。也是開發學生智力，發展學生個性，提高學生科學素養的有效途徑。讓學生明白，發明創造源于觀察和實踐，多思索，勤動腦，多留意身邊小事，打開心靈的窗戶，插上想象的翅膀，我們普通人也會有所發現，有所創造。

四、全面開發和利用社區資源

社區是學生時時處處工作、學習、生活的場所，社區資源的開發利用，更能體現“STSE（科學、技術、社會、健康）”的教育思想，更能促進學生全面科學素養的提高。

①自然資源的開發與利用：自然資源是科學課程取之不盡的源泉。自然資源是指自然世界中的自然形態（如：日月星天、風雨雪霜、起伏山嶺、茫茫大海等）和人工形態（如：農田果園、海堤水庫、防護林帶、園林花卉等）。

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(西北大學哲學與社會學學院，陜西西安710000)

摘要：社區社會組織在社區服務中發揮著舉足輕重的作用，但當前，社區社會組織在參與社區服務時仍面臨著諸多困境，如社區社會組織社區服務供給與社區居民需求結構不平衡、社區服務動力不足、社區服務質量難以保證，以及社會公信力不足。因此，必須要從弱化社區服務運行的行政色彩、加強組織內部人才建設、完善相關的法律規章制度和組織內部的管理機制四個方面來解決社區社會組織面對的問題，不斷完善社區社會組織的社區服務機制。

關鍵詞 ：社區社會組織：社區：社區服務

中圖分類號：D669 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015) 08- 0079- 03

改革開放后，我國的市場經濟體制日趨成熟和完善，政府作為社區服務的主體己不能滿足公眾的需要層次，社區社會組織便應運而生，并不斷的發展完善，與此同時，社區居民開始追求更高質量的社區服務。

一、社區社會組織在社區服務中所發揮的作用

作為社區服務的參與主體，社區社會組織以其獨特的優勢成為了社區居民生活中不可或缺的重要組織形式。因此，社區社會組織在社區服務方面發揮著至關重要的作用。

（一）整合社區資源，轉變傳統的社區服務形式

在強政府，弱社會”的形勢下，如果政府一味的通過自上而下的方式參與社區服務，不僅會產生嚴重的越位行為，還會阻礙社區資源的開發并影響到社區參與主體多樣性的形成。因此，這種以政府為主體的普適性社區服務形式，已不能滿足多層次的社會公眾需求，而應變能力更強，組織形態更靈活的社區社會組織更能夠滿足不同領域公眾的各項需求。此外，與政府機構的社區服務相比較，社區社會組織擁有的公益使命感，使其更易于融入社區居民，為其提供多元化的社區服務。最重要的是，社區社會組織能夠專注于政府機構無暇顧及的方面，如能夠更加人性化的，對社區中的弱勢群體及邊緣性群體居民提供各類公益。

當前，社區社會組織缺少有效的社會對接機制，使社區資源得不到充分的挖掘和利用，因此，這類特殊社區居民的一些服務需求，在企業不愿承擔而政府又難以承擔的情況下，僅靠社區社會組織自身的力量仍然無法得到滿足。而作為最適合承接無償或低償服務項目的載體，社區社會組織亟需整合社區資源，與政府機構協作，利用其發展社區服務的規劃，爭取駐社區單位的支持，增強公眾的參與主動性，共同為社區居民的各種需求服務。

（二）化解社區矛盾，增強社區的集體凝聚力

首先在社區中，業主、非公經濟組織人員、弱勢群體、邊緣群體等各類群體均有其不同的利益，當不同群體面對利益沖突時，很容易產生社會矛盾，甚至引起社會的動蕩。社區社會組織的工作性質，使之深入社區居民生活的各個角落，能較早的發現社區居民產生的矛盾與沖突，并利用社區居民對社區社會組織的信任和說服力，解決這些矛盾與沖突，從而加強社區居民對組織的社區認同感。

此外，社區社會組織能夠在進行社區服務時，把社區中分散和疏離的社區居民集中起來，促進他們的交往，提高社區居民參與社區服務的積極性。社區居民參與到社區服務與建設中，相互團結、共同服務，不僅能培養他們的公共精神，在社區服務的平臺中增強社區的凝聚力，還有利于社區社會組織進行社區服務工作。

（三）加強社區參與，調動社區居民參與的主動性

作為一個社區居民自發組織，社區居民成為社區社會組織的志愿主體，應該更多的參與社區服務，但目前仍有大量的社區社會組織，它們的一些社區公益服務活動，主要還是由行政力量來支撐的，這并不符合真正的志愿精神，因此，這些社會組織的自治性和志愿性比較低，并不能為社區居民提供真正的公益。由此，可以看出，在社區服務中社區居民必須要起到關鍵的主體性作用，他們的積極參與和團結互助更是社區社會組織成功開展社會服務的關鍵。社區居民是社區服務的享受者，更是主要的參與者，只有提升他們的參與主動性與積極性，才能使之擁有社區建設的主人翁精神，也只有使更多的社區居民參與到社區服務中來，才能夠保障社區社會組織各項工作的順利展開。

二、社區社會組織參與社區服務的困境

（一）社區社會組織社區服務供給與社區居民需求結構不平衡

隨著社會公眾需求的多元化發展，社區社會組織的群體化，補救、保障已不能滿足社區居民的服務需求，而目前的社區社會組織所提供的社區服務，也多是以傳統低層次的服務為主，為滿足社區居民的需求，社區社會組織必須轉變陳舊的社區服務發展方式。與此同時，社區社會組織的服務領域大多集中于教育培訓、家政服務、衛生服務、文體娛樂等領域，這些領域已形成了過度飽和的狀態，造成了資源的浪費，而社區居民急需的心理咨詢服務、勞動者權益保護、老年人社會保障等領域卻很少涉及，尤其是弱勢群體和社區內邊緣化群體的服務需求得不到滿足。因此，為改變現狀，社區社會組織必須開展個性化、預防性、普及型的高層次現代型服務形式，從而改變其服務供給無法滿足社區居民多層次需求的不平衡現象。

（二）社區社會組織社區服務動力不足

社區社會組織參與社區服務，資源是它成功的關鍵。沒有充足的資源，社區社會組織在參與社區服務時就得不到足夠的動力支持，其服務活動也無法順利開展。社區社會組織需要財力資源、人力資源、信息網絡以及道德情感的支持性資源等。其中，作為社會組織運行基礎的財力資源和專業人才資源是保證社區社會組織不斷發展的最核心部分，必須充分重視并不斷引進。從資金籌措的來源看，社區社會組織的資金來源渠道少，數量小，資源動員能力明顯不足。而且在政府推行自上而下的強硬性社區服務的狀況下，社區社會組織在參與社區服務時，難以得到政府的資金支持。此外，由于多數社區社會組織缺少專門的資金來源，只能以吸引企業贊助，在社會中募捐以及收取組織從業人員的會費來維持活動的展開，但目前的社區志愿者對社區社會組織的公信力不高，且社會組織本身也缺乏規范化的管理體制，從業人員及志愿者缺少專業化的培訓并得不到相應的服務保障，因此，社區社會組織對社區志愿者凝聚力不斷降低，難以提供常規、持續性的社區服務。

（三）社區社會組織社區服務質量難以保證

隨著人們生活水平的提高，社區居民不僅表現出對社區服務的多樣化需求，也對其服務質量提出了更高的要求，但是，社區服務高質量的基礎是社區社會組織中必須擁有大批專業的從業人員。而目前，大多數的社區社會組織，專業人員缺乏，組織內的成員不具有專業背景，接受過系統社會工作專業培訓的專職工作者更少，因此，在不具備專業素養的情況下，社區社會組織只能在社區開展專業性不強的社區服務，并不能對如空巢老人的社會保障、失獨家庭的心理治療、婦女兒童權利維護等項目提供專業性的幫助。由此可以看出，社區社會組織在缺乏專業工作者，且只能參與普及型的低水平社區服務的情況下，難以提高其參與社區服務的質量。

（四）社會公信力不足

由于種種原因，現階段，社區社會組織的作用尚未得到明確，社會公眾仍然對社區社會組織的性質屬性、活動范圍和宗旨等缺少正確的認識。同時，由于其宣傳工作的欠缺，導致很大一部分的社區社會組織尚處于匿名狀態，并不為社會公眾所了解。此外，目前還有大量社區社會組織內部管理混亂，缺乏規范管理，并缺乏自己的能力建設：缺乏專業人才而服務質量低下：因資源短缺而尋求企業幫助，卻淪為企業謀取私利的工具：違背組織為社區居民提供服務的宗旨，轉而經營其他業務：侵占募捐、會費、政府的資金支持等活動資源，導致公益腐敗。以上情況均嚴重影響了社區社會組織的公信力，阻礙了社區社會組織服務活動的開展。

三、改善社區社會組織參與社區服務困境的有效策略

（一）政府讓渡社區社會組織，弱化社區服務運行的行政色彩

目前，本應由社區社會組織參與的社區服務依然為政府部門所主導，但政府機構的普適性社區服務已不再能滿足社區居民不斷變化的服務需求，導致社區社會組織在社區組織體系中的發展空間狹小，還造成了社區服務的資源緊張，以至于降低了社區居民對社會組織的信任度。為此，必須切實轉變政府職能，不斷拓展社區社會組織參與社區服務的空間與能力。首先必須要做到政社分離”，即明確政府機構與社區社會組織之間的關系，在參與社區服務時，一些本該由社區社會組織承接的社區服務職能應當從政府相關部門剝離，并做到政府部門協調引導，社區組織主體參與，依據社會需求開展社區服務活動。從小政府、大社會”格局的戰略高度，從政府政策、社會管理體制、社會組織發展理念、居民社會參與等不同層面創造條件，實現政府與社區社會組織良性互動。其次，社區社會組織要增強自身的獨立性。不過分依賴政府機構的行政力量，將更多的精力用于滿足社區居民的各種服務性需求，切實地把社區居民至于首要地位，在社區服務活動中，不斷提高自身的服務能力，并整合社區中的各種社會服務資源，以實現自身獨立性的長足發展。

（二）加強人才隊伍素質建設，提升社區服務質量

社區社會組織在參與社區服務時，組織成員的專業化會影響其提供的服務質量，因此，首先必須要重視社區社會組織人才隊伍素質建設，引進專家和學者：培養志愿者們的專業素質，并建立考核評估體系，制定激勵機制，提升社會組織人員的專業化：啟用專業人才，打造一支專門化的隊伍，如能夠為社區居民中的弱勢群體、邊緣化群體等的服務需求提供更加專業化的幫助，從而提高社區社會組織參與社區服務的效率與品質。此外還可以引入專業的管理人才，以保證組織內部從業人員專業性的提升，實行專業嚴謹、科學規范的管理制度，如完善組織內部的財務管理、志愿者管理，明確人員崗位職責等，不僅能夠提升社區社會組織的誠信度，還能夠加強其與社區居民的聯系，協調利益關系，從而化解社會矛盾并有利于社區的建設。

（三）完善相關法律、規章制度，營造適合組織發展的制度環境

只有不斷完善相應的法律、規章制度，強化組織內部的民主決策，加強并明確社區社會組織的法律責任，社區社會組織才能順利的開展社區服務，才能成為參與社區服務的責任主體。同時，要加大對社區服務相關政策規定的執行力度，進一步落實有利于社區社會組織參與社區服務的法律規定，此外，針對社會組織登記、注冊困難的現象，政府有關部門應該簡化并完善其登記、注冊程序，還應該加大對社區社會組織的扶持力度，為其的良性發展創造嚴謹的制度環境。

（四）完善組織內部治理機制，提升社區服務能力

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從居民需求出發，制定培育機制。社區民間組織的培育發展是一項系統工程，要以“黨委領導、政府支持，上下合力、部門聯動，社區牽頭、居民參與”為工作方針，以居民需求為起點，以培育發展為重點，以登記備案為手段，緊密結合社區的特點，按照“需求的全面性調查、服務的個性化標準、資源的信息化管理”機制，精心籌劃，周密安排，確保社區社會組織的健康、有序發展。同時，要充分做好準備工作，做到“三個摸清”，即通過調查研究，要摸清社區社會組織服務對象的數量、類型、分布等具體情況；通過召開社區居民代表、黨員代表等參加的座談會和設立征求意見箱等形式，廣泛征求意見和建議，摸清群眾的需求；根據群眾的意見和建議，摸清影響和制約本轄區社區社會組織發展的突出問題。按照“需求的全面性調查、服務的個性化標準、資源的信息化管理”的工作原則，理清工作思路，將社區內的居民急需的服務項目、可為民服務的人員、可利用的服務設施進行梳理，分類建檔，為社區民間組織培育發展奠定基礎。

強化功能入手，健全保障機制。要制定《培育發展和規范管理社區社會組織工作的通知》，對工作內容、工作責任、工作步驟、工作目標等提出具體要求，讓社區社會組織的發展有理有據。針對社區社會組織發展起步艱難的問題，我們在盡力扶持的同時，要把政策用好、用實、用出效果，還要積極協調有關部門幫助解決實際困難。為一些資金運轉較為困難的社區社會組織進行資金扶持，對一些社區的腰鼓隊、秧歌隊、健身隊、老年大學，積極與相關部門及等街道辦事處溝通、協調，放寬登記條件，降低準入門檻，簡化登記程序，采取“先發展、后規范，先備案、后登記，部門聯動、分類指導”的辦法，對符合登記條件的社區民間組織，要納入登記管理；對達不到登記條件的，可根據社區公益事業發展需要，自下而上，經社區居委會初審，街道（鎮）、區民政部門逐級核準備案。還可動員駐區企業出資為社區社會組織舉辦各類有益活動，如舉辦文藝晚會和文體比賽活動等。部門、街道和企業的政策、資金扶持社區社會組織的發展奠定政治和經濟基礎。

二、著力引導，搭建發展平臺

1、積極組織引導，營造有利于社區社會組織發展的良好氛圍。我們要本著吸引、培育、發展的理念，積極組織社區社會組織開展形式多樣的活動，為社會組織的健康發展創造良好的社會環境。如通過有計劃地安排社會組織參加各種廣場活動，專題晚會，在宣傳社會組織的同時，充分展示其在社區建設中的價值；通過引導社區社會組織開展“情系災區群眾”、“為殘疾人獻愛心”等愛心救助系列活動，展示社區社會組織的地位和作用，提高社區社會組織的社會認可度。

2、發揮示范作用，推動社區社會組織有序發展。在個別社區中，我們發展和培育一到兩個社區社會組織，精心指導，讓其在組織管理、活動開展上走在前列，充分發揮在整合社會資源、凝聚社會力量、完善社會服務、緩解社會矛盾、滿足社會需求、促進社會互動等方面的優勢，起到榜樣示范作用，得到廣大社區居民的歡迎和擁護，從而帶動社區社會組織的整體發展。

3、加大宣傳力度，提升社區社會組織的地位。要充分利用各種新聞媒體，采用多種形式，廣泛宣傳社區民間組織在發展社區公益、提供社區服務、滿足居民需求、創建文明城市、構建和諧社會等方面不可或缺的重要作用，營造培育發展的良好氛圍，形成社區民間組織建設與和諧社區建設良性互動的新格局。

三、強化功能，彰顯發展活力

一是強化服務功能，提高社會參與度。通過進行指導性培訓，我們要督導社區社會組織逐步確立“老百姓需求什么，我們就做什么”的理念，引導社會組織積極整合社區資源，提高駐區單位和居民參與社會化服務的主動性。在慈善和公事業上，要積極從事減貧濟困、救災防害、安老撫幼、扶弱助孤、助學助醫等公益活動，對困難群體、弱勢群體及時給予救助和幫助；在社會事業上，社區組織要主動參與興辦教育、科技、文化、衛生、體育、社會福利、環境保護等社會事業。如：可以建立社區老年大學，聘請有關專業人士講授保健、花卉培植、烹飪技術，開展書法、繪畫、家庭關系相處技巧講解，豐富居民生活，提高居民知識水平、藝術品位和生活質量。這樣不斷強化服務職能，主動為社區居民服務，才能贏得群眾的信賴。

二是強化協調功能，提高社區和諧度。我們要通過社區社會組織，深入挖掘共同利益，溝通協調各方關系，廣泛整合社區資源，在社區里形成“利益共分享，困難同擔當，有事大家辦”的濃厚氛圍，使單位與單位之間、單位與居民之間、居民與居民之間和諧相處。同時，要做好困難群體幫扶、下崗失業人員就業等方面的工作。

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關鍵詞:社區教育資源 意義 有效策略

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)02-008-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學相銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。”社區是幼兒園教育的背景,也是幼兒園取之不盡、用之不竭的教育資源。[1]幼兒園教育的重要發展方向之一就是充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間,促進幼兒全面發展。

一、開發社區教育資源對幼兒教育的意義

第一,是順應當今幼教事業發展的需要

幼兒教育作為終身教育的奠基階段,其發展的重要性已不言而喻。隨著人們對幼兒教育的認識和重視程度不斷加深,幼兒教育的范圍已經擴展到家庭與社區,這已成為世界幼兒教育共同發展的方向。在我國,社區已成為人們生活的主要場所,以社區為單位的生活群體享受著共同的社區資源,他們有著大致相同的價值觀,以社區為地域界限所建立的幼兒園也日漸增多。社區已成為幼兒成長的主要場所,對社區教育資源的開發利用能夠更好地服務于幼兒及家長,為幼兒的發展提供更好的教育資源,豐富幼兒的生活經驗。幼兒教育是一項系統工程,只有通過幼兒園、家庭、社區的共同合作,充分發揮各種教育資源的作用,才能有效地促進幼兒的發展。

第二,是提升幼兒園教育效果的需要

相對幼兒園來說,社區有著更為廣闊的環境。社區的教育資源可以成為幼兒園教育資源的有益補充。家庭和社區是幼兒主要的生活空間,除了幼兒園,家庭和社區就是幼兒最為熟悉的場所,社區也應成為幼兒園可利用的直接資源。社區的人文環境、物質環境都為幼兒園教育活動的開展提供了較為豐富的資源,如社區的醫院、超市、公園、公共場所等都可以為幼兒園所用。這樣,幼兒園就能擴充教育內容,豐富幼兒的情感體驗,促進其身心發展。幼兒園與社區共同合作,形成教育合力,才能取得良好的教育效果。

第三,是促進幼兒全面發展的需要

幼兒是生長在社會中的人,幼兒不可能脫離社會而獨立成長。著名教育家伊里奇說過:“一個人要成長,首先需要利用事物、場所和過程,利用實踐和環境。他需要去看、去接觸、去修理、去掌握有意義的環境中的任何事物。”[2]幼兒園充分利用社區資源開展教育活動,讓幼兒園作用于社區,能夠引導幼兒參與社會活動。開發、利用社區教育資源是幼兒園教學走出課堂,拓展教學空間,豐富教學方式的有效機制。幼兒園教學的重要發展方向就是以社區為依托,在適應當地情況的條件下,建立正規與非正規相結合的社區教育模式。幼兒園融入社區,幼兒能接觸到更多課堂以外的東西, 豐富了幼兒的生活經驗,提高幼兒的能力,培養幼兒的參與意識,增強幼兒的社會責任感,促進幼兒全面發展。

第四,是家、園、社區一體化發展的需要

家庭、幼兒園、社區對幼兒發展所起的作用,是其它任何因素所不可比擬的。它們不僅是幼兒活動的重要場所, 更是幼兒教育過程中的重要因素,三者有著不同的功能,只有把三者有機結合、互相滲透, 才能三位一體優勢互補、協調發展, 才能真正達到促進幼兒身心全面、和諧發展的目的。作為專門的幼教機構――幼兒園必須發揮其主導作用,成為社區教育中心。幼兒園要架起幼兒園和社區之間的橋梁,將幼兒園教育輻射到社區環境中。幼兒教師具備專業的理論和實踐能力,她們了解幼兒身心的發展規律,應將科學的育兒方法推廣到家庭與社區教育中。家、園、社區三方的合作既有利于幼兒園與家庭、社區統一培養目標,讓社區內所有教育資源都能最大程度地發揮作用,提高教育質量。家長、社區能夠了解教育、參與教育,因此家庭、社區對幼兒園工作能給予更多的理解與支持。在資源整合的過程中,教師也能彌補知識、技能方面的不足,從而促進教師的專業發展。

二、幼兒園開發利用社區教育資源的有效策略

社區教育是幼教事業發展的必然,幼兒園對社區教育資源的開發和利用已成為當前的研究熱點。幼兒園應積極探索如何有效開發社區教育資源,以下提出幾點策略。

1．幼兒園應以家長為橋梁,讓幼兒園教學融入社區

家長應當成為幼兒園對社區教育資源開發利用的橋梁。幼兒園應充分讓家長明確幼兒園教育的目的、內容與要求及自己如何進行配合教育等。家長理解、支持幼兒園的工作,才能夠積極、主動地參與幼兒園的教育。通過家長的宣傳作用,可提高社區人員對幼兒教育的認識和重視。幼兒園在平時的工作中還應重視與社區人員的互動,定期組織一些社區幼兒的集體活動,如一些特定的節日,以此滿足家長與家長,幼兒與幼兒之間交往的心理需要。在與社區家長及社區成員的接觸交流中,讓社區成員了解幼兒園工作的專業性,從而使幼兒園在開發社區教育資源時能得到社區工作人員的支持和配合。另外,幼兒園應積極參與社區的活動,為社區的建設做出應有的貢獻。幼兒園與社區良好關系的建立,有助于幼兒園教育活動的順利開展,社區還可以為幼兒園提供教育所需的各種資源。

2．挖掘家長的教育資源,創設參與幼兒園教育的途徑

幼兒園要充分了解家長的信息,并建立信息資源庫,了解他們的職業、愛好、特長及聯系途徑,以及他們的個體素質,尋找一切可為幼兒園所用的人力資源,挖掘家長潛在的教育因素。教師與家長及社區教育人才建立廣泛聯系,使之參與到幼兒園的教育活動中,發揮其特長,把蘊涵其中的豐富教育資源引進幼兒園,達到共同培養和教育幼兒的目的。幼兒園可通過“家長導師”“家園同步游戲”“家長輔助教學”[3]等形式將家長“請進”幼兒園。如在“家長導師”活動中,我們可以請家長中有一技之長的人如醫生、護士、廚師等,擔任幼兒的“導師”,讓幼兒自由選導師、向導師學習。教師與“家長導師”共同制定活動內容,并在活動中不斷豐富導師資源庫,從而加大孩子的選擇機會,也更充分地利用了家長職業或愛好方面的教 育資源。“家園同步游戲”是由家長和幼兒一起收集、共同進行的游戲。“家長輔助教學”是家長協助教師共同解決教學中的問題,起到改進教學的作用。

3．幼兒園應向社區全方位開放,將教育功能輻射到社區

幼兒園的發展依托于社區,同時也承擔著為社區服務的功能。幼兒園向社區全方位開放,既能讓社區了解幼兒教育,也能讓幼兒園服務于社區。幼兒園應為社區幼兒提供一定的教育條件,讓更多的幼兒共享教育資源,提高社區幼兒的受教育率。幼兒園應對社區成員進行宣傳教育,為社區家庭教育提供指導。幼兒園要發揮幼兒教育的主導作用,向家長傳授正確的教育方法。幼兒園可以定期為社區家長舉辦關于幼兒保健、科學育兒等免費咨詢與講座,同時也可成立家長學校,組織家長專門學習育兒知識,還可舉辦免費專題講座讓家長認識到早期教育的重要性,同時掌握必要的家庭教育方法。

4、幼兒園對社區物質、文化資源的開發利用

在幼兒園教學過程中,任何一個領域的教學活動,都與幼兒的真實生活密切相關。當幼兒園現有的教育資源不足或不能滿足教學要求時,可以帶幼兒走進社區,利用社區中的各種資源來開展教育活動。幼兒園要與社區結成合作伙伴,共同形成教育合力,促進社區教育資源得到有效、合理的利用。當地的物質資源如圖書館、文化館、展覽館、博物館等應能定期免費為社區幼兒開放,充分發揮資源的作用,最大限度地促進幼兒的發展。社區中的文化資源是最重要的教育資源之一, 這類資源往往與社區中的人或物相關,如藝術、語言、社會領域的某些教育活動就與社區中的人有很大關系。在幼兒園中開展我們的傳統節日活動時,可以帶領幼兒走進社區,觀察我國傳統節日期間人們的習俗、飲食、服飾、禮節及娛樂活動等,從而使幼兒了解傳統文化,加深對傳統文化的理解和感悟。幼兒園還可結合傳統節日舉辦相應的社區活動,讓幼兒在實踐中學習我國的傳統美德,培養良好的社會品質。

參考文獻:

［1］蔡迎旗.學前教育概論.武漢:華中師范大學出版社,2006,4.

［2］（美）伊里奇.學校教育的抉擇.瞿保奎等譯.教育與社會發展.北京:人民教育出版社,1989.

［3］許曉蓉．幼兒園整合社區教育資源策略探微．學前教育研究,2006,（7- 8）.

Education resources, and promoting the development community preschool all-round development

Tong Yan Hua

(Faculty of Education and Management,Yunnan Normal University, Yunnan,Kunming,650092)