導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；班級(jí)管理

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

第一，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的廣泛共享。以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生在40分鐘的課堂要完成了所有的教學(xué)活動(dòng)：有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不但要完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，還要完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，很多拓展類(lèi)的知識(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間傳授給學(xué)生，因而造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面窄的現(xiàn)象。而如今，班級(jí)建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源共享的QQ群。一方面，老師可以把學(xué)習(xí)資料（包括學(xué)期知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)、學(xué)習(xí)方法、推薦書(shū)目等）總結(jié)、整理，編輯成文檔上傳到“群文件”中與學(xué)生共享，同時(shí)把預(yù)習(xí)課文時(shí)要注意的知識(shí)編輯成預(yù)習(xí)案，把復(fù)習(xí)課文時(shí)更加詳細(xì)的知識(shí)編輯成復(fù)習(xí)案通過(guò)““群文件”共享。另一方面，學(xué)生也可以把自己查閱的資料、學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法等進(jìn)行交流與分享，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源共享，使很多W生在學(xué)習(xí)上少走了彎路。

第二，“點(diǎn)課”的制作與分享實(shí)現(xiàn)了課程資源的便捷共享。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)要求教師不僅在知識(shí)上有取有舍，還要有詳有略。一堂課上的知識(shí)及訓(xùn)練的難易程度上都要針對(duì)占班級(jí)人數(shù)比例最大的中等生來(lái)敲定。但每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在個(gè)體性的差異，必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面不同的內(nèi)在要求。比如，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要求拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)更多、更新、更深層次的課程相關(guān)知識(shí)；而成績(jī)相對(duì)滯后的學(xué)生則要求進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。如何讓這些同學(xué)的學(xué)習(xí)要求同時(shí)得到滿足呢？為了解決這一問(wèn)題，我們利用學(xué)期課余及寒暑假時(shí)間學(xué)習(xí)錄制“點(diǎn)課”，按照難易程度把學(xué)科相關(guān)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整合，一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以錄制成一節(jié)三五分鐘的“點(diǎn)課”，在把錄制好的“點(diǎn)課”視頻分年級(jí)，分難度整理，上傳至共享平臺(tái)與學(xué)生及家長(zhǎng)共享。這樣，可以被帶進(jìn)了學(xué)生家中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)“點(diǎn)課”觀看學(xué)習(xí)。打破了課堂教學(xué)的時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)了課程資源的便捷共享，也標(biāo)志著廣義的課堂教學(xué)能夠滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到了因材施教，從而以技術(shù)手段助力教育公平。

第三，“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)的使用使交流評(píng)價(jià)更及時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)，把每日學(xué)生作業(yè)的完成情況、課堂表現(xiàn)等及時(shí)評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)；通過(guò)“紅花”評(píng)比臺(tái)，家長(zhǎng)第一時(shí)間知道孩子哪方面表現(xiàn)好，哪方面還需要加強(qiáng)，從而做到了溝通及時(shí)、有效。同時(shí)，這樣及時(shí)的評(píng)比也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生知道每一朵“紅花”是因?yàn)槭裁吹玫降模男┓矫娴摹凹t花”自己沒(méi)有得到，第二天，這個(gè)孩子在這一方面的表現(xiàn)就尤其好。

第四，“快拍錯(cuò)題”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)交流。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)的“快拍錯(cuò)題”功能把錯(cuò)題與其他同學(xué)共享，從而在易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)共性反饋。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)經(jīng)共同討論，錯(cuò)誤的原因、多元的答題策略都將具體呈現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，記得更牢。通過(guò)這樣的錯(cuò)題交流，學(xué)生攻堅(jiān)克難的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

二、多媒體信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用