導語：如何才能寫好一篇在線學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：信息技術；高中化學

學生是知識的接受方，如果能夠喚起他們主動學習的熱情，和對知識的探索，將會極大地減輕教師的負擔。作為教學過程的組織者、指導者，教師需要通過多種模式來喚起學生對知識的探究欲，而不是被動地讓他們接受，成為知識灌輸的對象，這樣也無益于他們學習。信息技術，顧名思義，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，在課堂教學方面來說，多是指利用電腦網絡、多媒體等高科技手段，輔助課堂教學，幫助學生更好地學習知識，接受知識，達到快速認知并消化。信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響，為了達到更好的教學效果，多媒體已經成為課堂教學不可缺少的工具，它能夠提高課堂教學效率，在情境創設上也功不可沒。若要充分發揮其優勢，就要充分利用好教學資源，利用好教材，構建高質量的學習環境和氛圍，創設高效率、高水平的化學教學。

一、充分利用多媒體構建有效率的課堂教學

在化學課堂上，因為微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，由此導致部分學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。如果教師僅僅憑借教材照本宣科，或者簡單地利用模型和照片進行教學，也往往達不到實際效果，甚至會讓學生進入誤區。在教學中，這樣的例子并不少見。化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規律，每一節課，涉及化學現象、化學概念、化學反應、化學規律，都要求學生的第一印象非常正確，避免在以后的學習中造成理解上的模糊或者意義上的混淆錯誤。在課堂教學中，為了增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，提高課堂教學效率，我們需要運用多媒體手段，來構建有效率的課堂教學。多媒體信息技術可以運用聲音、文字、圖像、動畫等生動鮮明的特征來調動學生的感官，刺激學生的求知欲望，尤其是當今網絡時代信息技術發達，很多的新鮮資訊和知識給了我們更多的選擇機會。經過教師對選材的加工，可以更加生動地展示在學生面前，既有豐富的信息量，也保證了課堂的質量，實現課堂的優化組合。尤其是生動具體的化學現象可以讓學生看得清楚，變客觀為主動，變枯燥為生動，激發學生對化學的興趣。例如我準備的小課件里播放了氧氣和氮氣在雷電的作用下，小部分發生反應生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉化為硝酸，硝酸遇土壤轉化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，一場雷雨過后，莊稼變得更加茁壯了，是因為大自然給莊稼施了一次氮肥，可見科技的魅力和大自然的奇妙。這樣既生動，又有科技含量，還條理清楚脈絡順暢的小短片，最受學生的歡迎，也讓學生發出了：“原來是這么回事”的驚嘆，在無形中調動了學生的興趣，提高教學質量。

二、信息技術在高中化學課堂的優勢

我們都知道，有一些化學實驗在過程中會產生有毒物質，嚴重威脅師生的安全和生態環境，不利于動手實驗。可是如果不動手的話，僅憑文字介紹或者教師口說，不能讓學生在腦子里形成意識，也影響學生對化學原理的學習和分析，這個時候多媒體的優勢就顯現出來了。多媒體課堂讓化學過程詳細、具體、直觀地演示出來，一步一步都非常完善、清晰，可以從各個角度、各個時間段觀察其不同的變化。這樣不僅讓學生觀察的清楚，也符合我們對于環境保護的理念倡導。對于一些復雜的，時間花費比較長的實驗，也可以利用多媒體將時間縮短，將過程縮短，只展示其最重要的幾個環節。例如，為了讓學生對氨氣有更加詳細的認知，我準備了氨氣溶于水的噴泉實驗視頻、氨氣分子結構動畫模擬演示和氨氣與酸反應的PPT，從多種角度讓學生對氨氣有所了解，在演示的時候，時而配有背景音樂的調節，時而有視頻講師的講解，時而有教師進行重點穿插解說，充分發揮了資源的優勢，優化了課堂效率，也讓學生有了一種被知識所包圍的感覺，無形中就提高了教學質量。

三、學生對于課堂教學的反應及收獲

正確利用多媒體來進行輔助教學，會讓課堂變得更加形象生動，通過一些實踐也證明，學生對于傳統教學已經在接受方面稍感麻木，而新穎的、不拘于形式的教學方式，更受到他們的青睞。多媒體所傳遞的信息更加新鮮，內容更加生動，形式更加多樣，這些都調動了學生的積極性，讓他們覺得是在一種輕松的氛圍中在學習，因此興趣濃厚，這樣帶來的直接好處就是他們愿意接受知識，而且接受的速度很快，所產生的效果非常好。而且還有一點是很多教師都忽略的，就是一些動手實驗的課程，有時候不能全體學生親自試驗，往往是在前排的學生看得清楚，后排的學生就不甚了了，很難看清楚試管中的景象，無法觀察仔細就不能吸引注意，時間長了就會沒有興趣。多媒體照顧到了全體學生的感知，在觀察方面做到一視同仁，全方位，多角度，多層面展示，很大程度上提高了實驗演示的可視度，讓教學更加透徹、明了。

四、優化思路，拓展思維，動腦筋制作精良的課件內容

我們知道，課堂教學的效果如何，離不開教師的精心準備，只有在課前準備充分，才能為學生帶來一堂高質量的化學課。可是在準備多媒體課件的時候，有很多教師也覺得疲于應付，要選材，要找資料，要制作動畫圖片等等，往往好幾天才能準備好一節課，好在有不少資源可以在網絡上進行共享，結合實際選擇有用的內容，對師生都非常有幫助。這就要求教師平時要多關注相關的網絡內容，也可以到貼吧、微博等互動媒體與同行進行交流，大家一起分享經驗。有的教師還會利用微信等工具，與其他教師進行探討，或者解答學生提出的疑難問題。當收集到的訊息達到一定程度后，做詳細的總結，知道學生需要了解什么，哪些問題不明白，具有普遍性，然后尋找解決方案，制作出具有代表性、廣泛性的課件內容，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，運用信息技術，恰當地使用多媒體，有助于突破教材中的重難點。這樣做的好處是教師真正做到了“傳道、授業、解惑”，既豐富了自己的學識，又幫助學生有所提高。在化學課堂上，信息技術所帶來的好處和效應還有很多，包括情境的模擬和創設，對教材的補充，對學生興趣的激發等等。在實際教學中，我們要處理好這些輔助工具的運用，讓學生在一個有著濃郁興趣的氛圍中學習，就一定會構建一個高效率、高水平的課堂。

參考文獻：

［1］陳君正.淺談現代信息技術在高中化學教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014（8）.

篇2

工業集群化，即產業集群的發展壯大，對加速區域經濟發展起著至關重要的作用。下面，我就從產業集群的概念及生成原因、工業集群化的現實意義、我省及我縣工業集群化的發展現狀及存在的問題、加快推進工業集群化的主要措施這四個方面，與大家進行交流。

一、產業集群的概念及生成原因

產業集群，是指在某一產業領域相互關聯的企業及其支撐體系在一定區域內大量集聚發展，并形成具有持續競爭優勢的經濟群落，也被稱作“產業簇群”、“特色產業區”、“塊狀經濟”。工業集群化，是傳統工業和現代制造業走向集約化、專業化的重要形式；是在特定的范圍內，集中某種產品的社會化生產，形成一定區域規模的企業集群。

產業集群是企業之間自覺組織或有組織的綜合體，而不是無組織的混合體。有些地區將工業集群化簡單地理解為企業的“扎堆”，認為只要通過招商引資，把相類似的企業放在一個區域就是工業集群化。從理論和實踐意義上講，地理自然“扎堆”的或者共享基礎設施的若干同類企業，不是界定產業集群的基本標準。產業集群應是能夠發揮有機整合、帶動及輻射效用的產業聚集體，也就是只有通過產業鏈將企業緊密有機地集聚在一起，增強企業間的產業關聯和協作效應，形成產業集群，才能促進生產力的真正躍升，增強區域經濟發展的持續動力。

從國際范圍看，產業集群已經成為工業化進程中的普遍現象，工業發達國家幾乎所有競爭力強的產業通常都采取集群的方式。在美國某類產品通常與某個城市的名字聯系在一起，如底特律的汽車，西雅圖的飛機。上個世紀60年代，美國西海岸舊金山的硅谷地區，依托斯坦福大學、加州大學伯克利分校及舊金山科研機構雄厚的知識資本和源源不斷的創新投資，以超常速度發展it產業、基因工程等高科技產業，成為舉世矚目的高科技產業基地。硅谷實質上是一種園區經濟，即產業集群。美國哈佛大學以研究競爭戰略而著名的邁克爾.波特教授，通過對十個工業化國家的考察后提出：一個國家的產業競爭力，集中表現在這個國家內以集聚形態出現的產業上；成功的產業集聚區需要十年甚至更長時間才能發展出堅實穩固的競爭優勢。那么，產業集群是怎么形成的呢？綜合來看，主要有兩個關鍵因素：一是市場規律所致，形成了自組織性的產業集群；二是由政府主導，形成了政府主導型產業集群。

自組織性的產業集群實際上是市場與產業互動的結果。一般先是在某個地方出現某個產品的集中生產，往往幾十家、幾百家生產相同產品的企業集中在不大的區域內。為了給這些產品找銷路，便出現自發性的市場，市場出現和擴大并逐步成熟后，便會促進形成自己的合理秩序，進一步推動了生產發展。主要有以下幾種類型：一是資源型，就是企業向原料產地集中，比如大石橋的鎂砂產業集群；二是人才技術型，就是通過科技和人才優勢吸引企業不斷集聚，美國硅谷是最典型的范例；三是市場型，浙江義烏小商品市場最具說服力；四是區域型，就是企業向某一優勢地區轉移，我國東南沿海地區就具備這方面的優勢；還有勞動密集型，等等。而政府主導型產業集群則是在市場經濟規律的基礎上，通過政府引導，創造良好的外部環境，即興辦各類工業園區，并給予政策扶持，進而得到了規范和提高，這是當前產業集群發展壯大的最關鍵因素。剛才提到的美國硅谷是這樣；德國慕尼黑市為促進高新技術工業園區發展，專門成立了慕尼黑高科技工業園區管理招商中心，代表政府對進區企業提供全程服務，成就了慕尼黑高科技工業園區，寶馬汽車公司、西門子電器產業等，都與慕尼黑高科技工業園區有密切關系；日本工業園區是先進技術與高層次產業的集聚區，各類工業園區已達到4591個，園區的興辦，大大加快了日本制造業發展的步伐；在臺灣地區，新竹科學園也是在政府投入大量資金用于基礎設施建設，并頒布一系列優惠政策的前提下成長起來的亞洲三大科學園區中最成功的一個。國內的蘇州工業園區、中關村科技園以及長三角、珠三角的產業集群，也都是政府主導型普群集的典型代表。總體來說，產業集群的發展有兩大力量推動，即市場規律（內力）和政府引導（外力）；兩大主體作用，即企業自身作用（追求利益的最大化）和政府推動作用（加速區域經濟發展）。

二、工業集群化的現實意義

由于產業集群綜合了市場和行政組織的功能,形成了一個穩定、持續、有序的生態組織,從而在整合力、競爭力、吸引力和影響力等方面具有市場或行政組織所沒有的整體競爭優勢。邁克爾·波特也提出：“產業集群”以三種主要形式影響競爭：首先，它增加內部企業或產業的競爭力；其次，它增強創新能力，并因此導致生產力的上升；第三，它刺激新企業的成型，進而反援創新并擴展到整個產業集群。歸納起來，產業集群在以下幾個方面對企業發展具有重要意義。

一是能夠降低成本，提升效益。產業集群內部企業布局在空間上相對比較集中，產業配套也比較齊全，形成了一個高效的專業化分工協作體系，企業能夠充分利用聚集經濟條件，形成低環境成本、低信息成本和低配套成本等一系列明顯的成本優勢，突出表現在原材料、配件、運輸、銷售等方面。

二是能夠促進創新發展。由于集群內生產同樣產品的企業大量存在，企業間競爭異常激烈，每個企業都要不斷創新技術，謀求競爭優勢，使新技術、新工藝不斷產生并迅速傳播，有效提升了整個群集的競爭能力。同時市場需求不斷變化，迫使企業不斷進行技術創新，提高勞動生產率，勞動生產率的提高使單位資源的產出增加，企業和產業集群的經濟績效都會有所增長。

三是能夠創造市場優勢。產業集群的市場優勢主要來源于它的產業規模優勢，以及在產業規模優勢基礎上形成的專業化市場、區域性品牌、開拓國際和國內市場的整體競爭力。例如浙江余姚塑料工業的發展，在當地，大多企業都生產塑料制品，已經成為中國最大的塑料生產及塑料制品集散地，進而形成了專業市場，進一步提升了產業的綜合競爭力。還有廣東中山市古鎮燈飾的發展，其國內市場份額已經達到70%，產品遠銷到全球190個國家和地區。

產業集群作 為地區經濟的增長極，其擴張優勢遠優于單體形式存在的企業，它可以在較短的時間內形成比較大的產業規模，從而對區域經濟快速增長和地區影響力的大幅提升產生重要影響。

一是產業集群可以有效提升國內外競爭力。打造工業集群、實現區域關聯企業的互動，充分整合資源，刺激區域創新能力，降低生產成本是提升中小企業參與國內外市場競爭的有效途徑。我國目前勞動密集型產業的國際競爭力，主要來自珠三角、長三角、山東半島和環渤海地區勞動密集型產業群。如溫州市區的打火機占世界總產量的70%，嵊州的領帶產量占國內市場的80%、占全球市場的30%，等等。對外貿易方面，浙江4000多家民營企業獲得自營進出口權，近萬家個體私營企業從事出口商品加工，產品銷往世界五大洲的150個國家和地區，形成了整體優勢。這些都充分說明了產業集群在參加國際競爭中的重要作用。

二是產業集群可以有力推動區域經濟增長。按照發展經濟學的觀點，當社會發展由起步階段進入加速成長階段后，產業結構趨向高級化，經濟發展開始由勞動密集型向技術、資本密集型轉變；消費結構轉型，第三產業開始逐步上升為主導產業；經濟外向度不斷提高，城市化進程逐步加快。在加速成長階段，傳統松散型、高能耗、高污染、低效益的經濟發展模式必將為社會所淘汰，取而代之的是以各種生產要素高度集聚、優化配置為前提的集約化發展模式。所以說，集約化發展是經濟發展規律的內在要求，工業集群化對帶動區域經濟增長起著至關重要作用。如廣東東莞、江蘇蘇州、浙江紹興等工業集群集中的城市，經濟增長速度都是相對較快的。

三是產業集群可以有效解決就業等社會問題。工業集群化發展，不僅可以吸收本地居民就業，還可吸收大量外來人力資源，實現人力資源的互補、平衡。集約化發展是當前及今后實現可持續發展的必然抉擇，走集約化發展道路，可以發揮比較優勢，實現生產要素的合理流動和優化配置；可以集中力量辦大事，加快基礎設施建設步伐。在落后地區，由于生產力布局分散，工業化發展緩慢，基礎設施建設滯后，走集約化發展道路，通過集中力量加強基礎設施建設，必將極大地改善地區經濟社會發展的外部環境，增強綜合競爭力和吸引力；通過調整生產力布局，可以更好地發揮區域資源優勢和產業優勢，加快推進農業產業化和現代化進程。同時，人口相對集中后，可以通過集中投入人力、物力、財力，加快教育事業的發展，加快勞動者思想觀念、生活方式、生產方式的轉變和科學技術的推廣普及，在加快社會主義新農村建設和推進城鄉一體化進程中將起到重要作用。

同時，加快工業集群發展，還可增加財政收入和居民收入，縮小城鄉差距，節約能源、集中治理環境，構建區域技術創新戰略體系等。因此，工業集群化既促進了交流，又強化了競爭，是推動地區經濟發展的一條希望之路。

三、我省工業集群化的發展現狀及存在的問題

工業集群化作為一種世界性的經濟現象，在我國起步相對較晚，改革開放后，廣東、江浙一帶的產業集群開始發展，到，已經具備相當規模。我們都到過廣東、江蘇、浙江，看到了工業集群對經濟發展的重要作用，比如：蘇州重點發展it產業，目前電腦筆記本產業占全市產業的1/2；中山古鎮燈飾集群產業占世界總產量的3/5；還有浙江永庚的五金制品，占全國總量的1/2。在浙江，幾乎每個縣都有一個大型產業集群，一般規模都是全國第一，每個鄉也都有一個小集群，這些小集群有的也是全國一流。有的集群是大產品，如汽車集群、船舶集群，有的是小產品，如打火機產業集群等，小產品一樣有大市場，就看你能否做到全國第一、世界第一。先進地區的成功經驗已經證明，工業集群化是經濟發展的必由之路。

我省的工業集群化從20世紀80年代初開始，發展于90年代，主要是計劃經濟體制下原有產業布局形成的圍繞國有大企業或企業集團聚集的產業集群，以及振興東北老工業基地戰略實施后民營經濟發展形成的產業集群。從發展階段看，遼寧產業集群的發展大多只有10-30年的時間，有的處于起步階段，有的處于成長期，大多數初步完成了產業的集中過程，基本處于發展的初期階段。從產業布局看，遼寧產業集群主要集中在鋼鐵、石化等裝備制造、資源開采及加工業。近年來，我省工業集群化化發展速度加快，一批新的工業集群已現端倪，像遼陽的鋼材、本溪的藥業、丹東的儀表，還有我們遼濱的海洋裝備制造等等。截止目前，全省超百億元縣域工業產業集群達到9個，分別是：法庫縣的陶瓷、遼中縣的裝備制造、瓦房店市的軸承、莊河市的食品加工、海城市鎂質材料、大石橋市鎂質材料、遼陽縣的鋼鐵精深加工、開原市的起重設備、鐵嶺縣的有色金屬產業集群。而在江浙地區，每個縣至少有一個產值超億元的產業集群。

在我縣，經過多年的發展，目前已初步形成了石油化工、機械加工、海洋裝備制造、食品及農副產品深加工四大主導產業，并具備了產業集群的雛形，到，這四大產業共有規模以上企業120家，實現工業產值340億元，占全縣規模以上企業工業產值的48.5%。其中，以寶來石化、遼通化工、大洼石化總廠、振奧化工為代表的石化產業已經發展到90家，實現產值110億元，稅收1.5億元。新興的海洋裝備制造產業起步較晚，但隨著全縣上下對工業集群化發展認識的不斷提高，以及一系列有效措施的實行，發展速度相對較快，目前已經成為遼濱沿海經濟區的重點產業之一，共有宏冠船業、遼河石油裝備制造、中際海洋工程、中新加船配等產業關聯企業55家（運行企業19戶），實現產值43.4億元，稅收6200萬元。以鴨業養殖加工和綠色食品加工為主的食品及農產品深加工產業集群規模以上企業18家，其中市以上龍頭企業4家，實現產值22億元，稅收5500萬元。以石油機械和管材加工制造為主的機械加工產業近年來發展迅速，共有規模以上企業50戶，盤錦晨宇工業項目區已經成為遼河油田石油專用管材生產基地，實現產值36億元，稅收6300萬元。同時，我們的一些園區，如東風鎮帥鄉工業園的生物工程產業，清水鎮肉鴨生態循環經濟示范產業園的肉鴨及羽絨服裝加工產業、新立外商園的機電設備產業等，也都具備了發展產業集群的基本條件。但除石油化工產業產值已過百億（但企業相對分散，還沒有形成集聚發展之勢）外，其他產業規模還比較小，總體來說，我們的工業集群化水平還較低，產業集群尚處于起步階段，還沒有形成真正意義上的產業集群。因此，我們必須把工業集群化作為當前乃至今后相當長時期的努力方向，進一步提高認識、強化措施 、堅定信心、持續推進縣域工業集群化發展。

目前，北方地區工業集群化發展還不成熟的主要表現：一是

產業集群優勢不明顯。很多地方產業集群優勢不突出，與發達省份相比仍有很大差距。有一些地方也沒有把工業集群化發展作為發揮產業優勢、提高市場競爭力、加快經濟發展的重要舉措來抓，對工業集群的發展缺乏必要的引導和扶持。二是產業集群內沒有形成完整的產業鏈條。目前不少工業集群僅僅是眾多生產同樣產品的企業的簡單集中，產品雷同，沒有形成專業化分工，大量“小而全”的企業在同一個集群中阻礙了產業鏈的延伸并危及集群自我發展和競爭力的提升。三是企業缺乏技術創新能力。目前各產業集群內的大部分企業規模小，實力有限，技術條件薄弱，有的企業甚至生產方式落后，普遍缺乏技術創新和開發能力，經營業務比較單一，產品科技含量低、附加值不高，利潤不足，進一步制約了其技術創新能力。

綜合分析北方地區特別是遼寧工業集群化發展相對落后的原因，主要有以下幾個方面：一是對工業集群化缺乏正確認識，產生“集群泛化”，只是將工業集群化簡單地理解為企業的“扎堆”，認為只要通過招商引資擺項目，把相類似的企業放在一個區域就是工業集群化。而企業和企業家本身也存在著各自為戰、小富濟安的思想弊端，不能像南方中小企業那樣聯合起來，提升整體競爭力。從而導致工業產業不能沿著其內在規律健康發展，更不利于產業做大做強。二是工業集群化要經過一定的培養過程，時間較慢，一個集群的形成少要5—，多則10—30年，或更長時間。像1994年經國務院批準設立、行政區劃面積288平方公里的蘇州工業園，gdp實現1120億元，財政一般預算收入實現107.5億元，固定資產投資完成492億元，實際利用外資18億美元，這些成績的取得，是經過15年時間的不懈努力得來的。而北方地區起步較晚，一些地方只想追求速度，不愿意做見效慢的事情，導致工業集群化發展偏離了正確軌道，反而發展緩慢。三是思想觀念還沒有得到根本轉變，總認為小集群不如大綜合，一提起園區，都想做綜合園區，名稱要叫大，產業一般都是3—5個，甚至更多，問他哪個產業在全省、全國、全世界有名、能叫得響，則無話可說，形成了“大而全”、“小而全”現象，阻礙了工業集群化發展進程。四是在招商引資過程中，一些人認為綜合園區招商容易，而專業集群招商難，綜合園區什么項目都可以進，而專業園區領域“窄”，不容易招，直接導致招商引資與工業集群化發展的背道而馳。

四、加快推進工業集群化發展的主要措施

（一）解放思想，樹立工業集群化的發展理念

一是要深刻理解工業集群化在促進區域經濟發展、提高企業創新發展能力、加速城鄉一體化進程等工作中的重要意義，在思想認識和實際工作中真正把工業集群化作為促進發展的重中之重。二是要樹立正確的政績觀和發展觀，工業集群化發展是一項長期性工作，不是一朝一夕就能完成的，要有長期奮斗的思想準備，通過扎實、連續的工作，不斷培育和壯大工業集群，拉動區域經濟科學發展。三是要樹立“小商品、大市場”的觀念，不要小看一種產業，只要我們把它做精做大，做成全國第一、世界第一，它就會成為大產業。所以必須要結合發展實際，腳踏實地、一步一個腳印地推動工業集群化發展。四是要克服招商引資的畏難情緒，工業集群招商開始時是艱難的，不像綜合產業什么都行，但是，一旦我們把集群的龍頭引進來，其他企業就會迅速跟進，招商引資就會事半功倍。而綜合產業園區開始好像很容易，但是接下來就會越來越困難，而且也很難招到大項目。由此可見，統一思想，樹立加快工業集群化的信心和決心，是發展工業集群的第一步，也是關鍵所在。

（二）打造專業園區，建設好產業集聚發展的平臺

工業園區是工業集群化發展的重要平臺，我們在建設工業園區時，要按照市場經濟規律，認真分析研究好園區在資源、產業等方面的優勢，進行科學定位，也就是產業集群定位，同時做好園區規劃，并嚴格實施。工業集群的定位，決定了工業園區的位置、規模和發展方向，而工業園區的位置、規模又制約著工業集群的發展。工業集群的規模由其產業鏈的寬度和長度決定的，如汽車集群產業鏈長而且寬，一臺汽車的零部件上萬個，主要配件也有幾十種，所以汽車集群要求園區的規模較大，至少10平方公里，甚至幾十平方公里。有一些產業鏈較短、較窄的小集群，如五金制品，產業鏈短，產品品種規模限制較小，面積可以相對小一些。建立園區能否成功的關鍵是科學定位，即確定產業集群的發展方向。工業集群的定位要根據園位的區位優勢、市場優勢、資源優勢、人才優勢、政策優勢和產業基礎等綜合條件，進行科學分析，一般是一個園區建立一個工業集群，如果規模較大的園區，可以建立2-3個工業集群。工業集群之間一般都有一定的關聯度，特殊規模較大的園區，也可以在一個園區中建立2-3個專業產業園，如：遼濱的石化園區、海工園區和石油裝備園區。

針對當前我縣各園區規模較小，不足以支撐大的產業集群的實際，我們正在規劃以二界溝鎮和田莊臺鎮為主，輻射王家、唐家和平安等南部各鎮，總面積135平方公里的大洼縣臨港產業區，這是我們在發展進程中必須思考和爭取的一個“外延”問題，也是我們從當前著眼、集中力量共同做大沿海經濟總量的必要手段，更是從長遠發展考慮、彌補未來發展空間不足的重要路徑，是主動接受遼濱輻射、加速沿海開發開放步伐的重大舉措，是實現“爭十進百”目標的有力保障，也是推進工業集群化和城鄉一體化的必然要求。產業區緊鄰遼濱沿海經濟區和盤錦新港，地處遼寧沿海經濟帶主軸與渤海翼的重要節點位置，可同時接受遼寧中部城市群、遼西沿海經濟區、遼東半島經濟區和環渤海經濟圈的輻射，區位及交通優勢明顯。與營口、鞍山、撫順、錦州等工業化城市順暢連接，能源和原材料的采購、專業技術和人才的引進、市場銷售等產業環境優越。而隨著經濟全球化和國內產業轉型升級進程的加快，東北裝備制造產業向沿海地區轉移的趨勢愈加明顯，臨港產業區的建成，必將成為東北裝備制造業新的聚集點，成為承接傳統產業轉型升級、促進縣域經濟快速可持續發展的新型產業基地。

臨港產業區的產業定位是：以成套裝備制造產業為主導，通過發展環保及高新技術產業，構筑家紡、食品加工等勞動密集型專業化特色產業園地，全力打造以經濟效益為核心的黃金產業帶和以環境效益、研發能力、核心競爭力為核心的綠色產業帶。產業區要按照建設省級重點產業園區和縣域南部中心鎮的目標要求，集全縣之力，加快基礎設施建設，不斷提升產業承載功能和綜合服務水平。充分發揮各鎮優勢，重點針對東北三省裝備制造產業發達的內陸城市實施招商引資，加速項目建設。計劃到今年年底，完成產業區規劃、環評、立項等各項審批程序，以及20平方公里起步區道路、給排水等基礎設施建設，達到“三通一平”標準；開工建設項目達到10個以上，形成良好的發展態勢。到20__年，實現產業區規劃區內基礎設施建設的“七通一平”，入駐項目發展到100家以上，完成固定資產投資150億元以上，實現產值30億元以上，稅收10億元以上，建成具有獨立設計研發能力的裝備制造產業基地和省級重點產業園區。到2015年，完成項目固定資產投資300億元以上，實現產值500億元以上，稅收15億元以上。到2020年，完成項目固定資產投資500億元以上，形成產值超百億產業集群3個，實現產值1000億元以上，稅收30億元以上。

產業區將按照“統一規劃、統一建設、統一管理、共同招商、共同受益”的原則，建成為全縣各鎮共建共享的產業集聚區。一是堅持規劃先行，這是產業區建設發展的前提和基礎。由建設領導小組指揮部聘請并積極配合沈陽建筑大學科學編制產業區規劃，明確發展方向，為全 力打造省級重點產業園區創造先決條件。二是加快調整產業區建設用地，這是產業區建設發展的重要保障。在合理開發沿海未利用地的基礎上，主要采取土地“增減掛鉤”的辦法，通過各鎮在推進城鄉一體化進程中合村并屯，把土地指標向產業區集中，對于重點產業項目，要通過積極對上爭取，實現土地指標的“點供”。三是提早謀劃招商引資工作，這是產業區建設發展的關鍵所在。按照“誰招商、誰受益”的原則，充分發揮各鎮優勢，依據產業區發展定位實施招商引資，入駐項目產生的稅收100%返還招商各鎮，以此調動各鎮參與產業區建設的積極性和主動性；產業區建設指揮部（管委會）將發揮職能作用，組建專業招商隊伍，圍繞重點區域、重點項目和龍頭企業，實行“點對點”招商，并統一產業規劃和項目布局，加速產業區項目集聚，促進全縣快速、均衡發展。

（三）政策引導，推進工業集群化進程

打造一個工業集群不容易，試想為什么多種生產要素要向你的工業集群化集聚呢？區位、資源、人才、市場等很重要，也是基礎條件。一個產業一個集群的發展靠培育，如果只靠產業的自身發展，也可能壯大，但那需要的時間將很長，有的工業集群化是幾十年，甚至上百年積累的結果。而政府的培育支持則可以使產業快速發展。那么政府如何培育工業集群化的發展呢？制定好扶持政策是至關重要的一環。培育一個工業集群，就要把國內甚至國際上該行業領先企業研發中心及配套企業引進我們的園區，加以培育、壯大，使之成為省內、國內及國際產業的聚集區和先導區。工業集群中的龍頭企業是關鍵。全國、全世界都在招商引資，為什么企業非要上你這里來，企業考慮的主要因素：一是投資的區域風險（主要是安全問題），二是市場情況，三是投資的初始成本（包括土地、基建成本和相關稅費），四是企業的運行成本（包括原材料、人力資源、公共設施成本、相關配套企業等）。政府的相關政策，對上述條件均有影響，特別是對企業的初始投資成本和運行成本影響重大，企業投資對上述因素會綜合考慮。如果其它條件相似，政策因素將起決定性作用。我們要發展工業集群，就要有明確的針對性，制定的相關政策也要有明確的針對性。如果政策對各個產業都是一樣，就會使一些非主導的小企業都進入園區，結果是資源被占用，產業都沒有發展起來。所有資源都是有限的，政府的政策資源也是有限的，必須集中運用才能有大的突破。我們現在給政策是為了培育壯大一個產業，是為了獲得更大的長期效益。培育產業就像我們培育種子一樣，就是要有選擇，要分清哪些是企業是龍頭骨干，哪些是配套關聯的企業，哪些是無關緊要的，我們就要靠政策來選育。所以我們要對重點培育的產業給予特殊的扶持政策，特別是龍頭企業，要敢于給大的政策，用政策扶持龍頭企業，靠龍頭企業帶動一個產業集群的生成和壯大。

（四）實施產業招商，加速工業集群化進程

要以產業招商為突破口，集中精力促進產業集群的形成。一是要認真分析本地區，特別是園區的比較優勢，確定主導產業，全面分析國內外產業發展狀況及發展前景，以國家產業政策為指導，找出產業龍頭企業或者綜合實力排名靠前的重點企業，逐個分析研究其發展戰略和發展方向，選定重點招商目標。二是緊緊圍繞已經確定的產業龍頭企業和重點項目延伸產業鏈，充分發揮專業招商小分隊的作用，進行“點對點”的敲門式招商，以工業集群化為目標和抓手，開展以商招商、配套招商。這樣才能有針對性，容易成功并形成產業競爭優勢。三是結合各鎮各園區的產業定位，堅持“走出去”和“請進來”相結合的方式，改變過去先找朋友后選企業的做法，要先選定招商對象，再根據需要有計劃、有針對性地加強聯絡，增進交流，提升招商引資的成功率。四是要充分認清招商引資決不是一蹴而就的事情，必須持之以恒。一個好項目的落地，決不是談一兩次就能成功的，往往需要幾年的時間，無數次的洽談協商。所以，我們一旦選定了合適的產業項目，就要一追到底，組成專業隊伍，利用各種關系，不怕拉長戰線，直至項目落地。只有這樣，才能通過招商引資，引進大項目和戰略投資者，拉長產業鏈條，加速產業集群的形成和發展。

篇3

在信息技術和互聯網高度發展的背景下，我國教育行業已經幾乎普及了多媒體教學技術，并且取得了普遍的認可，在改變了教師教學理念與教學方式的同時也改變了我們學生的學習方式與生活模式。作為高校一名普通的會計專業學生，我認為現代化的教育手段引入課堂既是時展的必然，也是我們學生內在的需求，我們需要新的教學模式來適應社會的要求。所以，我認為不論是作為一名會計專業的學生，還是會計專業的教師，都需要認真研究如何利用現代化的教學手段來為學習與教學所用。

二、現代化教學手段的特征及重要性

雖然現代化的教學手段運用于課堂已經有很長時間了，但是我認為我們會計專業的一些教師還沒有完全認識到現代化教學工具的優勢，甚至有些老師不會操作多媒體技術，上課經常需要向我們求助，這樣就沒有充分運用多媒體技術的教學優勢，致使很多同學都在課后自己利用網絡補充上課的不足。所以，我們認為首先會計專業的教師應該全面了解和認識現代化教學手段，熟練掌握多媒體技術的操作技能。筆者以學生的角度認識的多媒體等現代化教學技術，有以下幾個方面的特點：現代化教學手段主要是依托與計算機和互聯網技術而發展起來的一種新的教學手段，它可以同時給學生呈現聲音、視頻、圖片等，可以豐富教學的形式，也在一定程度上豐富了教師的教學手段，所以，受到了學生和教師廣泛的認可。現代化教學手段的主要優勢在于它對于我們大學生來說具有吸引力，相比較傳統的教學手段，多媒體教學手段更加生動形象和有趣，可以將抽象的專業知識具體化，所以，我們專業很多同學都希望教師可以多運用多媒體進行授課。除此之外，我們會計專業的部分學生因此多媒體技術的運用，可以將教師上課的內容拷貝在計算機上進行復習和鞏固，還可以與教師進行在線的討論。總而言之，現代化教學手段的運用在一定程度上減輕了教師的教學壓力，也降低了我們的學業負擔，同時增加了我們的學習興趣與學習效果。

綜上所述，在會計專業教學中運用多媒體等現代化教學手段是非常必要的，新形勢下社會對會計專業人才的需求非常高，作為該專業的學生，我們需要利用課堂上互聯網、計算機等現代化的教學手段來增長見識和開拓視野，并且提高自己的專業技能，逐漸養成創新的意識，提升自己的綜合實力，力求在未來的人才市場競爭中能夠有更多選擇的權利。

三、現代化教學手段在會計教學中的具體運用策略

在信息化飛速發展的今天，大學生所處的學習、生活環境比起以前也發生了天翻地覆的變化，以筆者為例，在初高中的學習中已經習慣了多媒體、互聯網等現代化教學手段。因此，在當前階段的會計教學中，有效利用現代化教學手段開展相應的教育教學活動，成為了一種必然的發展趨勢。

（1）要利用現代化教學手段將會計教學具象化

在會計學習的日常學習中，大多數學生都覺得會計學科所涉及的原理、知識體系都比較龐雜，如果教師僅僅使用傳統的口述加板書的方式進行教學，學生學習起來就會感覺比較吃力，也很難有效地將所學到的知識理論應用到會計實踐中去。而以多媒體為代表的現代化教學手段能夠使得會計教學相關內容以更加具體化、形象化的方式呈現出來，例如會計分錄的實例展示、記賬過程及報表編制的動畫演示等等，這樣就使得學生聽、看、讀、寫等各方面的感官被調動起來，改善以往只通過聽講進行知識記憶的學習模式，有效地增強了會計教學的有效性。

（2）要利用現代化教學手段充分發揮學生的主體作用

經過初高中階段的學習，新課程改革的相關理念已經深入每個學生的思想，大多數的學生也都對自身在學習中所起的主體作用有了更為深刻的認識。因此，在現階段的會計教育教學活動中，應該繼續秉承這一理念，利用多媒體教學擁有的互動性強、反饋性好等優勢，設計科學、有趣的會計教學活動，讓學生都能夠積極主動地參與到會計教學活動中去，充分地激發學生對會計學習的積極性，讓學生真正成為會計教學活動的主體，教師發揮積極的教學引導作用，并且對學生的學習結果進行科學合理的評估與反饋，同時利用這些評估的結果不斷地修正會計教育教學活動的開展，通過采取有效的激勵手段培養學生的會計學習熱情，從而讓學生的會計學習取得更好的效果。

篇4

一、注意學生學習動態，及時發現，及時幫助，及時鼓勵

英語教學重點是培養學生的聽、說、讀、寫這四大基本技能，因此教學應是面對全體學生的，爭取做到人人基本達標，在教學過程中學生存在差距是不可避免的，但如果對掉隊的學生置之不管，這就未能達到英語教學的目的，所以應該及時主動找學生交流，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，喚醒他們的自信，在課堂上給他們安排較簡單的學習任務，對他們完成任務的情況給予表揚和鼓勵，讓他們感受到學習英語的成就感；同時給予學習方法上的指導，提高學生的學習效率，防止掉隊現象惡化。

二、注意教法，提高教學效果

教師要不斷要新教學觀念，改進教學方法，使英語學習真正成為學生的一大樂趣。

首先，利用各種資源，充分搜集信息。把課文處理到位、講解得生動有趣，必須要擴大教師的知識面，掌握大量有關的信息。學生在課堂教學中能學到他們所想學到的知識，逐步增強學生學習英語的樂趣。

其次，注重合作學習，培養學生能力。科學合理設計各種教學環節，提高課堂教學效率。教師可以多采用一些諸如：巧設懸念、創設情境、唱英文歌、口語競賽、編順口溜等方法和活動來激發學生學習語言的本能，引導增強學生學習英語的興趣，課堂上充分讓學生互動起來，使他們身心愉快，精神振奮，從而放棄偏科想法和膽怯心理，主動參與，自主學習。寓教于樂、寓學于樂、游戲中學。在輕松、愉悅又富有激情的環境中學習，特別是調動學困生的學習積極性，使他們自愿、自覺、自動地學習英語，找到自信。教師如果充分利用好教材上安排的這些活動，就會發現這些活動是培養學生能力的一種好方式。在互動中，學生之間可以加強交流、增強感情，從而取長補短，互相促進，共同提高。

還有，盡量引申話題，滲透情感教育。通過實際教學，啟發學生獨立思考，培育學生自主學習的積極性，培養他們健康向上的人格，而且也是鍛煉學生口語表達能力的一種極佳方式之一，在教學中相當重要。

三、注意學生的學習情趣，盡可能激發學生的學習興趣

篇5

關鍵詞：繼續醫學教育；信息化；管理

1繼續醫學教育管理發展

1.1山東省醫學科學院附屬醫院是一所省級綜合性醫院，山東省省直文明單位，現有職工400余人。我院自2004年開展繼續醫學教育工作已經有10個年頭，起初醫務人員參加繼續醫學教育的主要途徑為外出參加繼續醫學教育項目學術會議，參加山東省繼續醫學教育公共課程考試，參加在職學歷教育和等。所獲取的學分都是以紙質學分證書或者各類證明的形式提供到到醫院，醫院再一一進行整理核對后，再采取手工登記或錄入的方式，將每個人的學分證明等登記在學分登記冊或錄入繼續醫學教育管理系統[1]。

1.2自2006年開始，隨著遠程繼續醫學教育的發展，我院職工開始參加由山東省繼續醫學教育委員會主辦的遠程繼續醫學教育，從最初的幾十人參加，到現在全院已經基本普及，說明遠程繼續醫學教育得到了廣大醫務人員的認可，遠程繼續醫學教育的內容豐富多彩，涵蓋了整個二、三級學科，學科覆蓋率達到100%，任何專業均能找到相應課程進行學習，講課教師均為相關專業國內知名專家，項目內容均為各專業最新知識及技術，醫務人員可利用工作之余的任何時間、地點進行選擇學習，有效解決了工學矛盾等問題。醫院每年擴編，醫護隊伍也越來越大，很多人員為了提升學歷開始學習第二學歷，外出進修增加，外出學術活動增多，學分來源也越來越多，但仍然采取人員手工管理，并且登記學分冊，給繼續醫學教育管理人員帶來非常巨大的工作量。

1.3 2013年，由有著多年繼續醫學教育行業經驗的華醫醫學教育中心負責技術開發及維護的"山東省繼續醫學教育信息管理系統"，正式由山東省繼續醫學教育委員會下文在全省范圍內使用，標志著繼續醫學教育信息化管理的時代到來了，由管理系統代替人員手工錄入的自動關聯管理系統出現。2013年6月4日，山東省省直屬醫療衛生單位開始使用"山東省繼續醫學教育信息管理平臺"，完成了當年的繼續醫學教育任期考核及護理人員的注冊期考核，由原來的每單位管理人員收集每個參與考核人員的紙質學分材料，統一整理統計，填寫學分登記冊，然后將所有材料統一運至山東省繼續醫學教育中心來人工審核，審核通過手工填寫任期考核證書及注冊期考核證書，到現在的單位管理員在本單位系統內初審，然后上報至上級行政部門進行終審，終審通過，由審核機構在系統內自動生成一張任期及注冊期考核電子證書，原來歷時2個月的工作量，現在僅僅15d就能完成，大大減輕了各單位、各行政部門工作量。

1.4 "山東省繼續醫學教育信息管理平臺"不僅為衛生行政部門了解、指導、督導轄區內各醫療衛生機構開展繼續醫學教育工作情況開設了行政入口；為各醫療衛生機構管理本單位各級各類醫療衛生技術人員參加繼續醫學教育情況，開設了單位版入口；還為每位醫療衛生技術人員單獨設立了個人查詢入口，每位醫務人員能夠隨時登陸個人賬號，及時查詢了解自己當前及歷年取得的繼續醫學教育學分情況和個人信息[2]。避免了從前只有醫院繼續醫學教育管理員才能查找職工學分的弊端，更有利于醫療衛生機構繼續醫學教育學分管理，我院職工現有400人左右正在使用華醫網上網學習卡參加遠程繼續醫學教育，學習、考試通過后，系統自動將每個人的學習考試數據關聯進本單位的管理系統，然后自動記錄到每位參考人員名下，從中體會到了信息化的優勢和好處。

2繼續醫學教育信息管理系統醫學寶、醫卡通的優勢

醫學寶和醫通卡是山東省繼續學教育信息管理系統的配套硬件，配合各單位繼續醫學教育管理使用的刷卡考勤設備。主要功能如下：

2.1醫療衛生技術人員參加國家級、省級、市級繼續醫學教育項目，由主辦單位設置項目信息，學員通過刷醫通卡進行人員考勤，學分數據采集，會議結束，由衛生行政部門統一審核授分[3]。

2.2醫療衛生技術人員參加單位或科室組織的繼續醫學教育活動時，通過刷醫通卡記錄出勤數據，自動上傳至管理系統內，由管理人員設置考勤分析，實現自動授分。

2.3可作為衛生行政機構或單位組織會議簽到及出勤管理工具。會議結束后可對參會人員導出簽到表格備案。

我院組織各專業業務學習培訓3次/w，使用醫學寶和醫通卡進行考勤管理，培訓前只需將所培訓內容錄入系統，并同步至醫學寶，會議結束后再上傳至管理系統內，然后再給每位參會的職工統一授予院內二類學分，整個過程，只是輕松操作幾下電腦，完全避免了原來的人員手工逐條錄入系統的大量工作量。每位職工可隨時根據自己的醫通卡號或者身份證號碼，來查詢自己相應年度或時間段的學分數據。

我院通過使用山東省繼續醫學教育信息管理系統軟、硬件，在繼續醫學教育工作管理實踐中，深刻體會到繼續醫學教育信息化管理的實用性、規范性、高效性，實現了繼續醫學教育工作制度化、手段現代化、管理網絡化，促進了管理工作高效、便捷開展極大減輕了繼續醫學教育管理者的工作量。

參考文獻：

[1]江捍平.區域衛生信息化建設規劃[M].北京：人民衛生出版社，2005.

篇6

關鍵詞 現代信息技術；化學探究；實踐；反思

在傳統課堂教學中，學生獲得信息的來源主要是教師和教科書，很難從其他渠道獲得有益的信息，造成學習的封閉、單調。而信息技術能實現教育資源的有效統整，突破原有學習資源的限制，開闊學生的眼界，極大的豐富了課程內容，擴充了知識信息量。

一、信息技術在化學探究學習中的實踐與嘗試

探究學習包括三個基本環節：提出任務或問題；搜集并分析信息，獲得結果；表達和交流。信息技術在這三個階段都能起到較大的支持和優化作用。

1．利用現代信息技術創設問題情景

（1）播放多媒體影視圖像，情景再現

[教學案例1]

課前，我先播放了一段《火燒赤壁》的影片剪輯，內容是：龐統為曹操獻上連環計、諸葛亮為東吳水軍“借”得東風、黃蓋詐降并點燃裝滿草料的小船沖向連在一起的曹船，最后火借風勢，不但燒毀了龐大的曹軍戰船，岸上連營也無一幸免，曹軍死傷大半。看完后，同學們被那場大火所吸引。我乘機提出問題：曹船是怎樣燒起來的？龐統獻連環計的目的是什么？如果戰船不連會怎樣？燃燒著的裝滿草料的小船起到什么作用？諸葛亮為何要“借”東風？從而引出了探究燃燒條件的主題。

將耳熟能詳的歷史故事通過多媒體技術展示出來，會引起學習者極大的興趣，當教師將這些歷史事件與探究的主題相聯系時，設置一系列問題，便能啟發學生思考，更會激起學習者強烈的探究欲望。

（2）利用課件動畫，問題創新

[教學案例2]

在《奇妙的二氧化碳》教學時，我先播放了一段動畫：一個探險家帶了只狗到一個狹長的山谷中去探險，進去一段距離后，發現地面上躺著許多走獸的尸體，突然小狗也倒下了，探險家嚇得趕忙逃出來。事后研究發現，由于山谷內空氣不流通，二氧化碳的含量很高。我隨之拋出問題：為什么谷內有很多走獸的尸體？探險家為何能逃出來呢？這說明二氧化碳有怎樣的性質？

形式新穎的課件能一下子就激發學生的探究興趣，極大地調動學習的積極性，并產生新的問題，使學生的思維更為活躍，從而積極主動地去探究。

2.為學生開展科學探究提供信息支持

（1）利用豐富的網絡資源進行網上查詢

[教學案例3]

在學習《化學與材料》時，我布置了如下的作業：利用網絡搜集有關合成材料的資料，主要是合成材料的歷史、制作的原料、在生產生活中的應用、使用過程中的利與弊、塑料薄膜的區別等，建議用google、baidu等搜索引擎進行搜索。

上網查詢是現代學生首選的獲取信息的途徑。直接搜索獲得的信息數量太大、來源復雜、可信度不高，適宜在課下學生自主探究。而在課堂上，教師可以去蕪存精，通過WebQuest的形式，在主題網頁上留下精選的網址或將資源整理分類供學生選擇瀏覽。

（2）運用數碼技術收集實驗資料

[教學案例4]

《鋼鐵的銹蝕與防護》上課前兩周，我和學生們一起設計了探究鋼鐵生銹條件的實驗。為了記錄實驗現象，我讓學生每隔兩天用數碼相機拍攝一下實驗中的物質。在課前一周，我又布置任務，讓學生拍攝、收集日常生活中有關鋼鐵腐蝕與鋼鐵防護的實物圖片。在課上，將這些圖片通過投影展示，讓全體同學了解鋼鐵銹蝕的完整過程，認識到鐵生銹是個緩慢的氧化過程。

利用數碼技術將周期較長的實驗拍攝下來，進行快速展播，可以讓學生觀察到明顯的變化，認識到變化的本質，從而為進一步的探究做好準備。

3．應用信息技術促進表達與交流

信息技術有助于提高學習效率并提高表達探究成果的質量，使交流具有更快速、靈活等特點，如使用WPS中集成的化學用語工具，書寫化學方程式、原子結構示意圖等；利用Powerpoint來展示自己的探究成果。

信息技術還可以豐富傳統的師生互動方式，使之更廣泛、深入、開放。如利用網絡技術的各種論壇（BBS）或電子郵件（E-mail）進行網上交流，利用主題網頁進行合作學習等。

二、信息技術運用中應注意的問題

1．“唯技術論”——忽視信息技術的“實用性”

實際教學中，有些老師在課件制作時一味追求“高技術”，把教學課件搞成多媒體的成果展覽，這大大偏離了信息技術教育的初衷。信息技術作為一種技術手段，只是起到輔助作用，而多媒體的應用重在其“實用價值”，并非其技術含量的高低，用一般的Excel、PowerPoint等簡單的軟件即可完成數據處理和課件制作的，就沒有必要用其他更高級、復雜的軟件，只要能達到預期效果就行。

2．“反客為主”——忽視學生的“主體性”

在“教師演示型”的探究學習時，教師操控計算機，學生觀看屏幕，雖然畫面很精彩、講解很透徹，但它卻忽視學生的“學”，由“教師灌輸”變成了“機器灌輸”。這樣的學習過程中，學生參與探究活動的機會很少，大部分時間處于被動接受狀態，因而學生的主動性就難以發揮。教學過程中，學生是主體，教師是主導，多媒體是輔助工具，教師無論采用什么教學手段，這一點是永恒不變的。

3．“弄真成假”——忽視了化學探究的“實踐性”

通過技術手段能夠模擬很多的化學實驗，但如果因此就用模擬軟件來完全代替化學實驗就會失去了實驗探究的“過程”意義，再逼真的模擬也無法和真實的實驗過程相比。化學是一門以實驗為基礎的科學，只有真正的實驗才能培養學生的動手能力、科學的實驗能力和創新能力。

在信息技術教育與課程整合的過程中，不但要完善各種硬件設施，改善教學環境，更重要的是軟件的建設、教師觀念的轉變和素質的提高。畢竟，能夠使用信息工具，編輯、開發教學資源的教師比例還較低，這需要廣大教師的自身努力和教育、培訓機構的投入與再教育，從而保證信息技術與課程整合的順利進行。

參考文獻

[1]畢華林.化學教育新視角.山東教育出版社.2004

篇7

關鍵詞：FCS；現場總線控制技術

Abstract: With the development of power plant automation level of the continuous improvement, field bus technology has been widely used in power plant. This paper analyzes the technical features and advantages, and through the practical application has proved.

Key words: FCS; field bus control technology

中圖分類號：O231.1文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

引言

現場總線控制技術作為數字通信網絡的基礎，溝通了生產過程現場及控制設備之間及其與更高控制管理層次之間的聯系。它不僅是一個基層網絡，而且還是一種開放式、新型全分布控制系統。它作為智能設備的聯系紐帶，把掛在總線上作為網絡節點的智能設備連接為網絡系統，并進一步構成自動化控制系統，實現基本控制、補償計算、參數修改、報警、顯示、監控、優化及一體化的綜合自動化功能。

1項目概況

華電新疆發電有限公司昌吉熱電廠2×330MW熱電聯產工程化學水處理工藝系統（中水、鍋爐補給水、廢水、汽水取樣工藝系統）采用基于Profibus現場總線控制系統。整個化水島系統能實現集中監控、自動運行，并與輔網監控、SIS等系統連接。

2 現場總線控制技術在化學水系統應用趨勢

針對目前火力發電廠化學水系統設備布置分散，繁多的常規測點的監控等，FCS技術以其全數字化，全分散性，全開放，可換及互操作性為主要技術特點，特別適合于發電企業化水系統分散化的現狀。化水系統應用FCS技術，成本低，性能可靠，實現全數字化。因此，改造、建設一個融監測、程控、自動加藥及信息集中上傳SIS 系統于一體的化水綜合自動化平臺已經成為化水自動化技術的主流。作為科技發展的必然結果，FCS在化水及其它輔助系統的廣泛應用，必將使電廠的整體控制水平有極大提高。

3 現場總線控制技術在化學水系統應用簡介

現場總線為紐帶，把單個分散的化水系統的測量控制設備變成網絡節點，使它們連接成可以相互溝通信息，共同完成檢測控制任務的網絡系統與控制系統，實現汽水取樣，自動加藥，水處理等整個系統的各項功能。為使測量設備具有數字通信能力，通常選用植有 CPU的智能儀表或在儀表上加掛智能模塊。目前，具有各種輸入輸出參數處理算法的內含參數的模塊，在化水監控管理系統配套使用的功能模塊大致有七類：第一類：化學水測量模塊，將化學測量電極信號轉換為總線數字信號。主要包括PH模塊，電導模塊，鈉硅表模塊，溶氧模塊等；第二類：變送器轉換模塊，將多路標準電壓或電流信號轉換為總線數字信號。主要包括壓力轉換模塊，流量轉換模塊等；第二類：測量熱電阻，熱電偶模塊，將熱電阻、熱電偶信號轉換為總線數字信號；第四類：開關量輸入模塊；第五類：開關量輸出模塊；第六類：模擬量輸出模塊；第七類：專用模塊。主要包括加藥控制模塊：輸入PH信號，輸出4～20mA，監控站模塊：與中央監控平臺通信、協調控制其它模塊，PLC專用協議轉換模塊：完成PLC遠程單元與現場內部協議轉換。這些功能模塊，通過組態設計，完成化水系統的數據采集，A／D轉換，數字濾波，溫度壓力 補償及PID控制等各種功能。

4 現場總線控制技術應用于化學水系統具有下列特點：

(1)打造了一個融化學水監測、化學水程控、自動加藥以及信息集中上傳SIS的高度信息集成、綜合一體化管理的系統。

(2)充分采用FCS這一領先技術，使系統的結構大大簡化。改變了傳統信號采集過程中，成百上千的現場I／O信號通過各自電纜，向控制室、機柜匯聚的這種規模浩大的信號物理連接模式。系統可維護性、可靠性大大提高；建設費用大幅下降；施工簡單易行。

(3)大量的化學水監測儀表，如PH值、電導率、溶氧等被總線模塊取代；許多現場變送器就地集中通過現場總線傳輸，不但降低了成本，而且改變了傳統人工面向儀表管理的落后方式，諸如：需要較多人員對分散儀表進行維護，經常與良莠不齊的儀表供應商打交道，備品備件的資金消耗。

(4)FCS技術的數字化傳輸，不但精度高，而且幾乎沒有傳輸誤差，這一點，模擬信號無法做到。數字傳輸的另一優點是雙向傳輸特性，這一特性使化水FCS對現場的控制能力大大提高。

(5)由于現場總線規定了標準的功能模塊，不同的廠家設備均采用相同或相近的組態方法 。用戶可以靈活選用不同廠家的現場總線產品來組成實際的控制系統，達到最佳系統集成。 當系統需要擴展時，可將新設備連接到現場總線上，不用增加任何組件，只要通過現場總線對功能模塊利參數進行設定即可。因此系統易于組態，擴展性強。

(6)監控站設計為模塊化形式，體積大為縮小，FCS實現了物理上的分散，電子設備間的機柜數量大為減少，縮小了電子設備間的面積，聯系電纜大為減少，使得FCS與DCS相比結構小巧靈活。

5華電新疆昌吉熱電廠2×330MW熱電聯產工程鍋爐補給水現場總線控制經濟性分析

現場總線經濟性分析應重點考慮應用現場總線技術將帶來全廠管控數字化和全生命周期的設計、安裝、調試、運行維護成本節約等有利因素。因此，現場總線控制與常規控制方式相比，經濟性更為優越。

6、現場總線在新疆電力行業的應用現狀

在目前國際上現場總線群雄并起的局面下，總線類型的選擇應從實際應用工程特點出發去選擇，華電新疆發電有限公司昌吉熱電廠2×330MW熱電聯產工程化學水處理工藝系統采用Profibus現場總線控制，實現新疆電力行業內首套輔助程控現場總線控制，為全面實現數字化電廠及智能電網帶來了新的啟示，同時也為其他新建及即將改造的機組提供了良好的借鑒作用。

7.結束語

隨著我國火電機組容量的不斷增大和電力市場競爭的日益激烈，現代化電廠運行所承受的經濟壓力較之以往更加沉重。現場總線技術的興起，開辟了工廠底層網絡的新天地。它將

促進企業網絡的快速發展，為企業帶來新的效益，因而會得到廣泛的應用。

篇8

【關鍵詞】信息；生機；不斷發展；動態化；簡單化

幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。無可厚非，它能激發幼兒的求知欲。

1 利用現代化信息技術，增強幼兒語言活動興趣

語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達是相當重要的。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體能以色彩艷麗，形象生動的畫面，言簡意賅，富有情趣的解說，悅耳動聽，優美如詩的音樂來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。首先請幼兒欣賞多媒體定格畫面——春景，讓幼兒用語言描述春景，重點描述春天植物的色彩，為欣賞理解散鋪墊。運用課件引導幼兒邊看邊學邊想像散文中小動物的對話外，還激發和引導幼兒根據自己的觀察，發表自己的獨特見解：“春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？”幼兒想象、探究春雨后的植物變化；并學習運用散文中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了”。通過欣賞課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。

幼兒受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道；有的沉默少語，膽怯害羞。語言是思維的外殼，幼兒時期的思維以具體形象性為主。如果語言活動中教師沒有豐富的素材，只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展幼兒的語言。，因此，運用多媒體課件營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。多媒體課件對于激發幼兒語言表達的積極性的作用是傳統的講述教學無法比擬的。

2 利用現代化信息技術，增強幼兒活動興趣。

語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達是相當重要的。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體能以色彩艷麗，形象生動的畫面，言簡意賅，富有情趣的解說，悅耳動聽，優美如詩的音樂來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。散文詩《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。首先請幼兒欣賞多媒體定格畫面——春景，讓幼兒用語言描述春景，重點描述春天植物的色彩，為欣賞理解散鋪墊。運用課件引導幼兒邊看邊學邊想像散文中小動物的對話外，還激發和引導幼兒根據自己的觀察，發表自己的獨特見解：“春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？”幼兒想象、探究春雨后的植物變化；并學習運用散文中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了”。通過欣賞課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。聽完散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。如“春雨落到小花上小花就變藍色的了” ……本活動的課件我設計了完整播放和分段播放兩個按紐，在活動使用中，感覺如果把四個小鳥的話也分句配出來，來幫助幼兒理解散文內容效果會更好。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3 現代化信息技術，豐富幼兒觀察事物能力

幼兒是憑借眼，耳等感官獲取直接經驗來認識世界的，千姿百態的自然界和豐富的社會生活是幼兒學習語言的有效渠道，但是我們的孩子相對閉塞，家長忙于生計而無暇顧及子女，很多是留守兒童，農村孩子沒有城鎮孩子那么見多識廣，那么能說會道。再加上幼兒平時對周圍事物中的事件觀察得不夠深入，造成說話的內容不夠豐富，詞匯貧乏，語言單調，而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，將幼兒接觸不到的人物，景物搬到教室里，以生動形象的畫面，優美動人的旋律，立體的情景刺激幼兒的感官，使他們身臨其境，像認識周圍事物一樣去感受平時感受不到，認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。

在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把形形的昆蟲全請到課堂上來給孩子們認識，而利用多媒體技術，我們可以在一次活動中讓孩子們見到許許多多形態各異的昆蟲，有的昆蟲連我自己也是第一次認識。在活動中，利用多媒體技術，我可以隨意的把圖片放大或縮小，讓幼兒們更清楚的觀看昆蟲的身體結構及生活習性，了解它們的基本特征。多媒體技術在課堂上的運用，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，為幼兒提供了豐富的講述機會，幼兒的說話能力也得到了提高

4 現代化信息技術，提高創造力和想象力

現代多媒體技術有進行定格放大、反復顯示畫面，同時提供視、聽相結合，把看、聽、說統一起來的功能，而且能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發揮出巨大的作用，讓幼兒能創造性的運用語言。如：《如果我有一塊錢中》三只小熊拿著一塊錢會去買什么？為什么要緊緊地拽著一塊錢？三只小熊會幫助拉拉嗎？他們是怎么想的？現在三只小熊沒有了一塊錢但他們還是很快樂，為什么呢？……問題情景的設置，讓幼兒在多媒體技術提供的情景資源中，發散想象，預測、猜想事情可能的結果，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創造的空間。當問到如果你有一塊錢，你會干什么？幼兒們各抒其見，積極爭論，發表著自己精彩的演說。“如果我有一塊錢，我要買個小飛盤，轉呀轉呀，真好玩！”“如果我有一塊錢，我要買個大氣球，飛呀飛呀，真好玩！”……多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。

總之，多媒體技術在繼續教育中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，我們應加強適應現代化教育的師資力量，選擇合適的教學內容，制作多媒體教學軟件，在繼續教育中適度使用多媒體技術，使多媒體教學軟件真正起到輔助作用。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：理實一體化 激光加工技術 教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.054

1 中職激光加工技術專業教學現狀

1.1 學校背景

安徽省蚌埠職教中心始終堅持“素質立人、特色辦學、質量興校、服務社會”的宗旨，把教育教學改革作為提高自身實力的抓手，先后推出了如案例教學法、分層次教學法、情景教學法、賞識法等等，對促進教學質量的提高起到了積極作用。隨著課程改革的不斷深入，面對當下的生源質量，三年前，該校以激光加工技術專業為試點，推進了“理實一體化”教學改革，收到了明顯的效果。

1.2 學生現狀

問卷調查表明，大多數激光加工技術專業的學生人生目標不明、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差、自卑感強，做什么都覺得索然無味。但是，他們往往形象思維強于邏輯思維，實踐學習好于理論學習，動手能力優于動腦能力。如果在專業課教學上一味沿用傳統的理論和實訓各自獨立的教學方法，將很難實現“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”職業教育教學的目標。

1.3 專業現狀

作為服務于新興產業的激光加工技術，以其“高效、節能、環保”等優勢越來越凸顯它的獨特作用。多年前，該校瞄準市場，率先在全國開設了激光加工技術專業。目前，在校學生350人，有9個教學班，專業教學人員22人，激光加工設備32臺/套，一個1960平方米的實訓加工中心，設備總資產達1000萬元。已經累計培養了激光加工、產品設計、激光器裝配與調試等領域的專技人才近800人，他們廣泛分布在電子產品深加工、汽車制造、舞臺背景設計、內雕產品加工、激光設備的裝配與售后服務等十多個領域，深受社會各界用人單位的好評。

2 中職激光加工技術專業推進理實一體化的教學實踐

2.1 確立鮮明的培養目標

理實一體的目的在于以學生為主體，激發學生學習興趣，做到有事可做，有事會做，能完成既定學習目標；同時，要學以致用，理論聯系實際，使學生能適應崗位需要的知識和技能。通過導、學、教、做、評等幾個環節，學中做，做中學，感受學習過程所帶來的喜悅與收獲，以便在走上崗位的時候勝任本職工作。

2.2 設置一體化的實訓課程體系

激光加工技術專業課程體系按三年制“2+1”模式制定教學計劃，其中專業實訓課程實行理實一體化教學方式。例如第一學期進行“鉗工訓練”，每天六節課（其中兩節理論四節實訓），三周完成，之后組織參加工具鉗工中級工技能鑒定；第二學期是為期四周的“電力拖動訓練”專題，每天四節（其中一節理論三節實訓），完成任務后組織電工中級工技能鑒定；第三、第四學期，均安排為期八周的激光加工、工藝和激光器裝調等專題實訓，每天六節課，兩節理論四節實訓，任務完成后，進行激光器裝調中級工技能鑒定。實訓模塊課程的理論和實訓教學由一位教師主講，并根據教學需要安排一至兩名專職實習指導教師輔助教學，指導教師負責維護課堂秩序、實訓報告的布置與批改、用電用水安全以及實訓場地的衛生等。通過幾年的教學摸索，激光加工技術專業實訓課程體系初步構建了理實一體化教學模式。

2.3 編寫理實一體的配套教材

幾年來，乘著創建改革示范校的強勁東風，該校與全國多所中、高職業院校、激光器生產企業與行業的精英一道通力合作，研發了適合中職院校“機電?激光”專業的系列教材。教材寬基礎、重模塊、有梯次。它們是《機械基礎》、《電工與電子技術》、《激光原理》、《激光加工設備》、《激光加工工藝》、《激光加工實訓指導》（上、下冊）等十本。教材能按照職業特定技能標準、行業通用技能標準、跨行業職業技能標準和核心技能標準四個模塊來設計，突出了核心課程理實一體，通俗易懂，深受教師和學生的歡迎。

2.4 培養能獨當一面的教師隊伍

要培養一支技高一等、藝高一籌的教師隊伍，能獨立地勝任激光加工技術專業的教學工作，始終是教學工作的重中之重。

該校的做法，一是分期分批把部分專業教師選派到“武漢?光谷”基地，參與激光加工企業實地培訓，讓受培老師接受企業的文化、理念和先進技術的熏陶；二是精選部分教師到對口高校培訓，以提高教師的理論水平；三是積極配合人社部門，放寬準入政策，引入企業精英充實到激光加工專業實訓課的教學中，提高辦學效能；四是建立激勵機制，讓參培人員享受評先、職評和績效優先，這樣做，極大地調動教師積極性，為理實一體化教學的順利推進奠定了基礎。

2.5 注重教學質量的評價

教育質量的評價主要是促進學生的全面發展，使學生學有所得，學有所長。教學實踐中，過程性評價是行之有效的方法。

激光加工技術專業教學的過程性評價，一般采用師生自評與互評相結合，組內與組外評價相結合，定性與定量評價相結合。設置任務，啟發點撥，實時跟蹤，有效點評，及時反饋。學生親力親為，參與實踐的整個過程，從中獲得感悟和啟迪。

中職激光加工技術專業的理實一體化教學實踐，凸顯了以學生的主體、以教師為主導的教學理念，打破理論課、實訓課的界限，將理實教學、生產工藝、技術服務融于一體，教學環節相對緊湊，場所相對集中，師生雙邊互動，課堂充滿活力和趣味，充分調動和激發學生的學習興趣，也實現了教師專業水平的自我提升。

參考文獻：

[1]俞艷.中職電工電子專業“理實一體”教學的思考與實踐[J].中國職業技術教育，2012，（26）.

[2]王秀軍.淺談中職學校開設激光加工技術專業的構建模式[J].大學教育，2013，（6）.

篇10

關鍵詞：信息技術；動畫高等教育；教學改革

計算機及其相關技術不斷發展普及的今天，信息技術在動畫教學活動中占據了越來越大的比重。可以說，信息技術的發展伴隨著動畫這門藝術本身的成長，為動畫藝術發展出更多的可能性提供了堅實的技術基礎。

信息技術對于動畫教學的重要性

1.動畫專業對信息技術軟硬件條件的依賴性

在動畫制作的流程中，無論是前期的策劃、中期的制作還是后期的剪輯、合成，無不依托在計算機軟硬件條件之上。電腦為動畫特別是計算機動畫提供了創作最基本的硬件基礎；MAYA、DRAGON等中、后期動畫制作、合成軟件也為動畫的創作給予了不可或缺的軟件條件。另一方面，互聯網不但使動畫教學內容、范圍更為廣泛，其高度的互動性和參與性也在動畫這一需要集體創作的藝術中得到大量應用。

2.培養具有創新能力的動畫人才的迫切性

隨著計算機技術與功能的不斷升級完善，動畫藝術也依托信息技術的日益發達進入到了一個全新的時代。在當今動畫制作中，無紙化創作漸漸取代了傳統的二維手繪作業，大大降低了動畫制作成本、提高了工作效率，成為二維商業動畫的主流。另一方面，《阿凡達》帶來了電影產業3D技術的熱潮，電腦虛擬特效、計算機動畫技術成為許多電影制作的熱門選擇。

從近幾年用人單位招聘情況來看，對三維動畫相關職位需求增多，對掌握計算機動畫軟件如MAYA、AE等要求提升，對人才的需求從只懂藝術不懂技術的“單面手”轉為技藝雙馨的“雙面手”甚至“多面手”。面對這樣的行業發展，動畫專業在校生也需要緊跟時代變化，使自己的能力能夠適應市場需求，因此培養具有創新性信息技術能力的動畫人才的需求十分迫切。

高等院校動畫信息化教育中遇到的瓶頸和問題

1.師資信息化教學能力不足，教學方式陳舊

動畫專業的教學對信息技術的依賴和要求很高，除去日常幻燈片等多媒體展示應用之外，動畫教學還要依托計算機、錄音棚、攝影棚等相關軟硬件設備的支持，客觀上對教師自身實力及其教學理念有著較高要求。在一些院校中，存在著師資不足，教學方式和理念陳舊的問題。許多動畫課程使用教材較為陳舊，部分內容與當今行業需求脫軌。此外，一些學校僅教授理論知識，缺乏對學生實習實踐的安排和指導。

2.設備跟進困難，資源受限

信息技術的不斷升級緊緊伴隨著動畫技術與藝術的發展，在教學實踐中對軟硬件也就有了相應急迫的需求。但由于資金等各方面問題，往往不能滿足教學軟硬件不斷增長的更新需求。

3.對信息技術導向產生偏差而形成的弊端

信息技術的大量普及發展為動畫實現更多可能性提供了條件，但也容易在這個過程中出現“唯技術論”等導向偏差。在目前的動畫高等教學中，許多院系開設的課程多需要各類動畫制作軟件輔助，如在教學過程中不注重對學生的正確引導，很容易讓初涉動畫的學生過分迷戀和依賴技術，忽略創意、基本功等更為核心能力的培養。

信息技術在動畫教學改革中的應用發展及模式初探

1.把握技術動向，革新教學理念

我國高校動畫專業大多注重實踐，對新技術、新理念的知識更新要求較高。因此，高校動畫院系要擺脫“照本宣科”的教學模式，將信息技術的理念及應用及時補充到教學實踐中，實現教學改革與業界發展同步、辦學理念與社會需要同步。此外，高校動畫專業教師也要不斷提升自身信息更新能力，持續關注業界動態，不斷加深自身知識儲備，為學生提供更為有效的教學和指導。

2.與企業合辦實驗室，保障教學條件實時跟進

由于動畫專業教學改革緊跟行業發展和技術革新，動畫教學中對新設備、新軟件等具有較高的訴求。但由于高校資金緊張、資源受限等多方面問題，僅憑一己之力很難做到對教學條件的頻繁更新。如此，尋求與高校共同發力的合作機制不失為解決此困境的方法之一。

目前，已有高校開始嘗試與企業合作，建立動畫實驗室、實驗基地等合作項目，有力地保障了高校教學軟硬件條件的補充，使課堂教學和實踐內容更加貼近技術前沿，大大增強了教學效果。2008年12月，中國傳媒大學與惠普公司共建“中國傳媒大學動畫學院惠普教育卓越中心”，整合高校的資源優勢和國際企業的經濟技術優勢，共同打造一流的行業人才。惠普公司為學生提供惠普機房，配備了帶有最新Dream Color顯示器的惠普XW系列高端圖形工作站。如此，在教學過程中，學生得以更好地接觸業界最新技術和理念，并有更多的機會付諸實踐，使課堂教學能更好地與實際應用對接。

3.實現教育資源交互，打造全方位立體教學

隨著互聯網技術的發展成熟，信息技術在教學上的體現逐漸由單純的多媒體展示發展為信息與資源的流動和交互。動畫行業大分工、大合作的特點使得信息交互尤為重要。

（1）利用校園網等信息傳播平臺，實現內部資源交互共享

在行業運作中，動畫呈現出鮮明的集體性創作特點，信息的及時有效流動始終伴隨于動畫項目運作過程中。在動畫教學中尤其是學生實踐中，往往也需要大量涉及集體創作的部分。這就要求在教學中利用網絡、多媒體等多種技術培養學生信息分享、交互能力和習慣，如利用校園網建立優秀作品庫、資料庫、論壇等，最大程度上實現院系內部師生間的信息交流與資源共享。

（2）搭建跨校信息流動平臺，促成院校間優勢互補

在實際教學活動中，單靠本校院系內部的教學是遠遠不夠的，需要同時關注其他兄弟院校的發展情況，互通有無，取長補短。例如，中國傳媒大學與北京電影學院，兩個學校動畫系的優秀作品各有千秋，無論是對這兩個學校還是其他動畫院校來說，及時分享優秀的作品與教學方法、心得，無疑是提升自身實力的有效途徑。因此，應重視搭建院校間信息、資源流動平臺，如開辦動畫節等公開展映、開展校間教學觀摩交流會、開設跨校優秀作品展示平臺、跨校網絡討論小組等，加強院校之間的交流與合作，實現雙方教學質量提升的雙贏。

（3）增強校企互動，打造全方位動畫教學模式新思路