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[關鍵詞]大學生；思想政治工作；大學生管理；價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0135 ― 02

在高等教育大眾化進程中，我國在校大學生數量與日俱增，如何有效開展大學生思想政治工作已成為高校亟需解決的重要問題之一。大學生作為建設國家和民族發展的重要力量，他們的思想道德素質、科學文化素質、專業知識素質和身心健康素質如何，特別是思想道德素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現。〔1〕然而，在社會經濟飛速發展的今天，大學校園充斥著拜金主義、享樂主義、功利主義，這些不良價值取向對大學生的價值觀、人生觀、世界觀產生了很多不良影響，同時也給大學生思想政治工作帶來了巨大的困難。

一、加強和改進大學生思想政治工作的必要性

（一）實施人才強國戰略需要加強和改進大學生思想政治工作

當前，隨著時代的發展和科技的進步，人才已成為世界各國之間激烈競爭和角逐的關鍵。大學生作為重要的人才儲備資源，對國家強大和民族振興具有十分重要的作用。如何加強和改進大學生思想政治工作為成為各高校關注和研究的重要課題。我國在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”由此可見，加強和改進大學生思想政治工作是一項十分重要而緊迫的任務，對國家發展壯大具有一定的戰略意義和現實意義。

（二）實現社會主義現代化需要加強和改進大學生思想政治工作

大學生是建設小康社會的生力軍，是社會主義現代化建設的主要力量。當代大學生是否能擔負起國家與民族賦予的重要歷史使命，關鍵在于大學生在發展和成長過程中綜合素質能否得到提高，而其中非常重要的就是思想政治素質。高校要把握時代與社會發展的脈搏，根據當代大學生全面發展的個性需求，積極深化教育改革，深入貫徹素質教育理念，在教育過程中要尊重大學生的主體地位和主體性，培養大學生掌握專業基礎知識和實踐能力的同時，要注重大學生思想政治素質的養成，形成人格健全的且具有主人翁意識的的高校思想政治教育觀念。因此，高校要加強和改進大學生思想政治工作，培養大學生的優良思想政治素質，使大學生助理正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們成為德才兼備的優秀人才，成為祖國社會主義現代化建設有用之才。

（三）引導大學生樹立正確的價值觀需要加強和改進大學生思想政治工作

隨著我國經濟的快速發展，尤其是加入世貿組織以后，國際間的交往日趨增多，西方的各種思想文化逐漸傳播和滲透到我國，尤其是對高校大學生產生了強烈的沖擊。雖然西方的思想文化有很多優秀的地方值得我們借鑒和學習，比如現代企業管理文化、市場經濟理論、民主的管理思想等等，但同樣我們也不能忽視那些消極的思想觀念和精神糟粕。比如享樂主義、拜金主義、暴力恐怖、極端的個人主義等等，這些不良的思想觀念已充斥了高校校園，對大學生的健康成長產生了不可忽視的負面影響。為此，加強和改進大學生思想政治工作，是高校不可忽視的重要工作，這有助于大學生摒棄西方不良思想觀念的沖擊和影響，堅信的信仰和社會主義信念，引導大學生樹立正確科學的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為國家建設和社會發展的棟梁之才。

二、加強和改進大學生思想政治工作的基本原則

（一）以人為本。大學生思想政治工作首先要堅持以人為本的原則。堅持以人為本是指在加強和改進大學生思想政治工作中，要強調學生在思想政治教育過程中的主體地位，應根據思想政治的教學目標啟發學生的能動性、創造性、主動性。〔2〕大學生是思想工作的主要對象與核心，因此高校思政工作者在開展工作時要認真遵循以人為本的原則，要全方位的關注和關愛大學生，尊重大學生的人格與尊嚴，認真吸納大學生的各種建議和意見，幫助大學生解決生活學習中的各種問題和困難，給予大學生真誠的幫助與指導，成為大學生成長發展過程中的良師益友。

（二）深入溝通。高校思政工作者要將思想政治工作開展到大學生寢室、教室、以及各個活動場所，加強與大學生的溝通與交流，及時了解大學生的各種動態。高校思政工作者要了解學生的各種需求，關心他們的困難和疾苦，既解決思想問題又解決實際問題，既以理服人又以情感人，增強政治教育的實際效果。〔3〕大學時代是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在平時的生活學習過程中會遇到各種各樣的問題與困難，思想動向也會受到社會各種不良風氣的干擾與影響，因此高校工作者要經常與大學生進行深入溝通交流，了解大學生的思想動態，及時幫助大學生解決各種問題。

（三）開拓創新。隨著時代向前發展和科學技術的不斷進步，給高校大學生思想政治工作帶來了新的機遇和挑戰。傳統的高校思想政治工作已不能夠適應時代的發展與大學生個性發展的內在需求，因此加強和改進大學生思想政治工作一定要與時俱進、不斷開拓創新。高校思政工作者既要加強學習，充分了解新時代大學思想政治工作的各種困難和挑戰，積極探索和發現有效開展思想政治工作的新思路、新方法、新策略；又要不斷地進行自我反省，及時發現思政工作中的問題與不足，通過創新大學生思想政治工作內容、工作方法，切實加強和提高大學生思想政治工作水平。

三、當前大學生思想政治工作存在的問題

（一）大學生思想政治工作隊伍建設滯后

隨著高等教育大眾化進程的飛速發展，在校大學生數量與日俱增，高校大學生思想政治工作任務變得復雜而繁重。高校思想政治工作隊伍數量和質量則成為了制約大學生思想政治工作的關鍵問題。高校思想政治工作隊伍一般包括了專職思政工作者（黨團干部、輔導員等）和兼職思政工作者（思政課教師及其它工作人員）。高校思想政治工作隊伍建設問題具體體現在三個方面：一是高校領導對思想政治工作缺乏足夠的重視，壓縮思政工作隊伍專職人員配置比例，造成了專職思想工作隊伍數量有限，難以應對大學生數量增長帶來的巨大工作壓力；二是專職思政工作者知識結構不合理，很多高校輔導員都不具備思政專業背景，大部分人都是學非所用，需要很長時間的適應與探索才能有效開展工作；三是由于部分高校沒有認識到思政工作的復雜與繁重，在思政工作者職稱晉升和福利待遇等方面沒有給予相應的政策傾斜，致使思政工作者流動頻繁，造成了思政工作隊伍的不穩定。

（二）大學生思想政治工作內容更新緩慢

高校大學生思想政治工作的內容主要包括兩個方面，一是以思想政治理論課為主的課堂教學，另一方面是以思想政治活動為主的課外實踐。首先，就思想政治理論課而言，思想政治理論課課程設置和教學內容體系過于龐大，內容沒有做到規范化、“少而精”的問題，有思想政治理論課課堂教學與社會實踐教學脫節的問題，也有對思想政治理論課教育教學賦予的使命過多、過重，期望值過高的問題。〔4〕其次，就思想政治活動為主的課外實踐而言，思想政治工作者一般都是沿用傳統的工作范例，采用一些過時的教育內容開展思想政治教育活動，由于教育內容不夠新穎，缺乏時代特色，因此，難以調動學生參與學習的積極性和主動性，最終導致思想政治工作成效不佳。

（三）大學生思想政治工作方式僵化單一

工作方式方法是都得當，直接影響了大學生思想政治工作的效果。高校思想政治工作方式不恰當，是當前大學生思想政治工作有效開展面臨的一個重要問題。思想政治工作是一項十分講究方式方法的藝術，沒有科學的方法和途徑，是很難達到思想政治工作的實際要求的。當前，我們可以看到一些高校思想政治工作者，仍然采用說教的方式和開會的方式開展思想政治工作，雖然在一定程度上能夠達到宣傳思想政治思想、安排思想政治活動的目的，但是隨著時代的發展，大學生思想政治工作出現了許多新問題和新情況，如果仍然沿用這種僵化單一的工作方式，是很難達到思想政治工作的教育目的的。當今，大學生的主體意識和民主觀念日益增強，如果我們仍舊采用我說你聽、缺乏民主、公平的說價方式，就很難達到大學生的認可，甚至還會產生抵抗情緒，不利于思想政治工作的進一步開展。

四、加強和改進大學生思想政治工作的對策

（一）建設和優化高校思想政治工作隊伍

建設一支一支結構合理、素質過硬、專兼結合的高校思政工作隊伍，是加強和改進大學生思想政治工作的核心與關鍵。要建設和完善高校思想政治工作隊伍要從四個方面著手：一是要在現有的思想政治工作隊伍的基礎上，進一步擴大隊伍規模，增加思想政治專職工作人員的編制，盡量與在大學生比例相匹配。二是積極優化思想政治工作隊伍結構，積極吸納高學歷、工作經驗豐富的兼職工作人員，爭取達到學歷結構和年齡結構合理的隊伍建設要求。三是要通過多種途徑開展培訓，逐步提高高校思想政治工作隊伍的專業素質和工作能力。四是高校要提高思想政治工作的認識，在職稱晉升、工資待遇等方面給予政策上的傾斜，切實保證思想政治工作隊伍的團結和穩定。

（二）拓展和更新高校思想政治工作內容

當前，高校思想政治工作變得復雜繁重，能否及時拓展和更新思想政治教育內容，對有效開展大學生思想政治工作非常重要。大學生正處人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，高校思想政治工作者要從課內和課外兩個方面選擇科學合理的教育工作內容，力爭做到內容新穎、與時俱進。首先，要深化校內思想政治理論課教學改革，加強教材的結構調整和內容更新，積極拓展適應時展的思想政治工作內容。其次，要結合當前世界政治經濟形勢，開展形式多樣的大學生愛國主義精神教育活動。通過講解和探討愛國主義教育事例，使其意識到身上肩負的建設國家和振興民族的歷史重任，從而激發大學生的民族自尊心和民族自信心。

（三）改進和創新高校思想政治工作方式

科學合理的工作方式，是提高工作效率的有效保障。高校思想政治工作的開展，需要思想政治工作者結合工作內容和工作對象的特殊性，選擇適合恰當的方式手段與學生進行溝通和交流。首先，高校思想政治工作者要樹立以人為本的工作理念，尊重學生的主體地位和主體性，公平、民主的與學生探討交流，認真的聆聽學生的想法和建議。其次，要發揮學生會與班干部的帶頭示范作用，通過傳幫帶的形式，加強學生與學生之間的溝通交流，以便于思想政治工作者更好地掌握每個學生的思想動態。再次，高校思想政治工作者要積極利用現代信息技術，通過博客、論壇、QQ群、MSN等方式，開展形式多樣的思想政治教育活動，達到與學生隨時隨地的溝通交流。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕逄錦聚，李 毅.新形勢下進一步加強和改進大學生思想政治教育的新途徑探索〔J〕.思想理論教育導刊，2005（3），p57.

〔2〕黃曉剛，于亞東.對90后大學生思想政治教育工作的反思〔J〕.理論觀察，2014，（3）：p152.

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關鍵詞： 學生公寓 大學生思想政治工作 必要性 問題 加強對策

隨著高校教學組織形式的變化和高校后勤社會化改革逐步深化，傳統的班級概念趨于淡化，學生在公寓的時間增多，公寓對其的影響越來越凸顯，無論是從形式上還是途徑上都對傳統的思想政治工作提出了新課題。

一、學生公寓思想政治工作的必要性及存在的問題

高校擴招后在校生人數激增，而據調查，目前高校學生全天時間的60%左右在公寓度過，學生公寓管理難度增加；公寓內缺乏文化環境和育人環境，學生在公寓內的學習氛圍差，各類活動的文化品味低，部分學生晚上休息時間不能自控，嚴重影響正常學習。而高校學生公寓長期沿用后勤部門承擔物業服務，學工部門負責思想政治教育工作的管理模式，此模式弱化了公寓的育人功能，缺少事前預防、過程控制和事后教育的長效管理機制，已經不能適應新形勢。因此，大學生思想政治工作進公寓，用正確的思想道德文化教育并引導學生，彌補現有思想政治工作時空的不足，營造積極向上的公寓環境就顯得尤為重要。

總體來看，目前學生公寓思想政治工作主要存在以下問題。

1.思想政治工作進公寓不夠深入，學生參與管理的主體性作用發揮不夠。

目前，各高校基本都選派優秀輔導員入住學生公寓，但公寓輔導員除了上課，還得處理學生的有關事務，真正在公寓的時間有限，從而入住公寓的輔導員與學生接觸并不多，導致有的學生甚至不知道誰是公寓輔導員，哪些事情應找公寓輔導員。長期以來，學生始終是被管理的對象，存在著管理人員說了算的現象。思想政治教育工作進公寓后，雖然也成立了學生自我管理組織參與管理，但在實際操作中，對學生的思想政治教育主體性地位認識不足，學生通過參與管理實現自我教育的作用發揮不夠明顯。

2.公寓思想政治工作忽視公寓文化的潛在功能。

公寓文化是在特定的時空條件下，由學生公寓管理者、服務者和大學生共同參與并創造的思想觀念、價值取向、心理活動和行為方式的總和，它對提升大學生文化素質、文明修養起著重要的作用。因而公寓的文化氛圍將直接影響學生思想政治教育的效果。目前，多數高校雖然在學生公寓設立了宣傳櫥窗、報欄，開展了一些有利于學生身心健康的文體活動，但并沒切實把公寓文化建設作為實施學生思想政治工作進公寓的重要內容。

3.思想政治工作內容、方式、方法落后，與宿舍管理員聯系不夠緊密。

多數高校選派輔導員進住學生公寓，主要是對學生進行安全教育（如不要使用大功率電器等），方法單一、手段落后，老師、學生缺少雙向交流，不能把解決學生的思想問題同解決學習、生活中的具體問題聯系起來。另外，公寓思想政治工作和宿管工作由于主管部門不同、工作側重點不同，相互之間聯系不夠緊密，這種管理體制弱化了育人功能，使教育與管理脫節。

4.擴招、公寓后勤化帶來的一些其他問題。

高校擴招后，大學生在數量增加的同時，整體素質有所下降，學生的自我約束、自我管理、自我教育、自我協調等能力相對較弱；另外高校后勤的社會化改革，又使得大學生們生活在相對集中的空間，這就容易引發集群行為。某高校學生曾因對食堂飯菜不滿，而引發了一次大學生集群行為：集體不到食堂吃飯，在宿舍大聲叫喊，向宿舍樓下摔東西，在網上發表惡意帖子，等等，在全校師生中產生了惡劣的影響，嚴重擾亂了學校正常的秩序，影響了校園的穩定。顯然，對于此類突發事件，大學生思想政治工作者還缺乏相應的應對措施。

隨著高校后勤的社會化改革，寬帶網絡進入學生公寓，應該說在信息化時代是很有必要的，但是一部分學生卻沒有很好地利用網絡來學習，而是沉浸在網絡游戲影視網站中，置學業于不顧（我就曾遇到一位2010屆新生，沉浸在網游中，第一學期掛7門功課），這個問題恐怕不是學校管理者和家長起初所能想到的。

二、加強學生公寓思想政治工作的對策

指出：“面對新形勢新情況，我們的思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別是要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。”這一重要思想無疑對思想政治工作入公寓提供了重要的方法論指導，因此，高校學生思想政治教育工作者必須根據新形勢、新問題，及時調整公寓思想政治教育工作的思路，尋求對策。

1.明確公寓輔導員職責，建立輔導員走訪制。

堅持輔導員進學生公寓有利于學生了解、理解學生管理者；有利于及時掌握學生動態，做到快速反應、正確引導，及時處理突發事件；有利于思政工作的深入開展。同時建立輔導員走訪制，要求進駐公寓的輔導員必須定期到學生宿舍去走訪，深入到學生生活中去，了解學生的真實想法。通過輔導員走訪制能很好地由點到面、全方位地在公寓開展學生的思想政治教育。同時，能夠及時地了解學生思想動態，很好地掌握學生各種問題的第一手資料，做到及時處理、解決學生的問題。

2.營造公寓文化新環境，發揮其教育和導向功能。

公寓文化是一種理念，一種環境，更是一種精神。因而要重視公寓文化建設，完善文化、娛樂設施，不斷創新公寓文化載體。可以通過組織大型文化活動、講座進公寓等，引導學生組織和社團在公寓區開展豐富多彩的文娛活動，創造學生成長成才的良好氛圍，使得思想政治教育在公寓開展的作用得以充分發揮。與此同時，公寓文化也可以走出校園，走向社會，與企業、學校、福利機構等開展交流活動，廣泛吸取校內外的成功經驗，使公寓文化更加符合時代的主旋律，使其在學生公寓這片充滿活力的沃土上孕育成熟，真正成為一股“來源于同學，作用于同學”的教育力量，促進高等學校思想政治工作的全面進步。

3.創新工作機制，加強公寓制度建設。

學生管理制度是學生思想政治教育工作和管理服務工作的基礎，用制度來規范和調節各種關系，使一切行動都有制度可依，有制度可循，提高學生公寓管理的質量和效率。

（1）創新學生公寓的激勵模式，建立科學的評價機制，把學生在公寓內的表現納入考評體系，作為評獎、推優，評定獎學金、文明宿舍重要依據；充分發揮黨團組織、學生黨員在公寓中先鋒模范作用，建立“黨員宿舍掛牌”、“黨員床鋪掛牌”、“文明宿舍”等制度，在公寓區營造一種良好的競爭氛圍，改變以前的督促機制，變督促為帶動。另外可以以學校的名義出臺《學生公寓管理規定》，讓學生明確個人的權利與義務，提升責任感；還可以制定一些專項制度，如為防止學生剛進校就沉迷于網絡游戲而耽誤學業，規定一年級不能帶電腦進住公寓。最終以制度來規范學生公寓的管理，達到公寓的安全、和諧和穩定。

（2）大力推進輔導員進公寓制度，充分發揮公寓輔導員和宿管員的服務作用。公寓輔導員應主動加強同公寓管理部門的聯系與合作，探索聯合開展管理與育人的工作方法，使公寓管理部門不斷提高對思想政治工作進公寓重要性的認識。公寓宿管員應把學生中的異常信息及時傳遞給輔導員，通過兩者經常性的交流、溝通與合作，把學生中的隱患問題解決在萌芽狀態，促使學生良好行為習慣的養成和綜合素質的提高。

4.充分利用互聯網開展學生公寓思想政治工作。

隨著信息技術的迅猛發展，網絡成為大學生交流和溝通的重要媒介。我們要利用現代化手段，尤其是互聯網來開展思想政治工作，具體可采取以下措施。

（1）堅守網絡思想陣地。我們可以建立自己的“紅色網站”，堅持把握正確的輿論導向，用先進的主流文化占領網絡陣地，使網絡成為公寓思想政治工作的平臺。

（2）發揮網絡的溝通功能。開設網絡論壇、網上心理咨詢、電子信箱、QQ群、飛信群、微博等服務，使網絡成為師生交流溝通、傾訴苦樂、宣泄情感的一個重要場所。

（3）增強網絡的文化功能。在社區網上開展豐富多彩的活動，如網上征文、網頁設計大賽、網上辯論賽等，吸引學生從網絡游戲中走出來，使網絡更好地服務于學習。

思想政治工作進學生公寓，任重而道遠，必須從高校改革與發展的實際出發，繼承和發揚思想政治工作的優良傳統，創造性地開展工作，使大學生思想政治工作進公寓在體制、機制、內容、方法、手段等各方面得到不斷的完善和深化，從而積極推動大學生思想政治工作進公寓不斷向前發展，發揮其在大學生思想政治教育工作中的助推作用。

參考文獻：

［1］徐飛，黃文彬.加強學生公寓中的思想工作［J］.思想政治教育，2004，（2）.

［2］邵國平.學生思想政治工作進公寓：挑戰與對策［J］.思想?理論?教育，2002，（5）.

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關鍵詞：大學生；思想政治工作；管理特性

辯證唯物主義觀點認為，事物之間普遍存在著相互作用與相互反映的特性，事物內部也存在著自身的獨特性。長期以來，人們在認識大學生思想政治工作管理的時候，往往足夠地重視“管”的研究，而忽略“理”的深入思考。“管”和“理”實質都是高校思想政治工作的內在要求，不可偏廢。

一、對大學生思想政治工作“管理”的認識

“管理”是兩個詞素。“管”，在此引申為統管、管轄、管制、監管之意，依靠法律、制度、政策、規范等約束人們的行為，體現一種權力賦予與隸屬關系。“理”，引申為疏通、引導、物質本身的紋理、層次、客觀事物本身的次序之意，可深層次理解為事物的規律，“管”“理”連用，表示在權力與職責范圍內對事物的管束和處置，控制與協調是“管理”不可或缺的兩大職能。

“管”“理”是辨證統一關系，“管”較為粗獷豪放，是執掌管理、權勢威壓。“理”是精心梳理、傾心雕琢、順通關系，符合規律。管理理論強調控制，行為科學追求協調，現代管理理論則遵循二者有機統一。對大學生思想政治工作而言，控制協調都是必要和必須。沒有控制，規范和秩序等于是空殼；沒有協調，師生關系不暢，人際關系緊張，內耗、摩擦不斷。有“管”無“理”，就會形成強權、專橫、武斷、頤指氣使、以勢壓人，抑制和扼殺人的積極性、主動性、自覺性；有“理”無“管”，必將導致令不行、禁不止；政策與對策抵消，無視教學與管理規則，自由主義泛濫，無法達到管理的目的。所以，思想政治工作要遵循客觀規律，控制協調、制度情感、規范人文有機結合，“管”中有“理”，“理”中帶“管”；“管”而有度，“理”而有節；控制兼顧仁厚，協調不失原則；規范講求和諧，人文也兼義務，不失規章之嚴肅，兼有人情之溫馨，“法”“德”并重，“恩”“威”兼存。

二、大學生思想政治工作“管理”特性分析

大學生思想政治工作，是高校教職員工把黨和國家對青年學生在政治、思想、法紀、道德、心理、體質方面的規范或要求，通過教育者有目的、有計劃、有組織地進行系統的教育和引導，使之內化為青年學生個體的思想和行為，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。它擔負著青年大學生引導政治方向、激發青年大學生發奮學習、規范青年大學生的思想行為、塑造青年大學生健全人格、幫助大學生身心健康成長等一系列重大職能。

1.管理具有鮮明的時代性。人的行為受思想意識支配，而支配行為的思想是由人們所處的社會政治經濟制度、社會環境、工作與生活條件以及所受教育決定。市場經濟確認人們物質利益的合理性和合法性，大學生自主和自我意識增強，追求個人自由、權利、自我價值、物質條件滿足。教育者必須把握時代脈搏，掌握學生思想實際，找準思想產生原因，敏銳洞察學生可能出現的思想傾向，預防不良行為發生，掌握思想政治工作的主動權。尤其要認清時代特點，針對大學生學習、生活、交友、戀愛、就業、工作壓力等問題，做好做細做實思想政治工作，取得大學生思想政治工作的正效應。

2.管理目標的確定性。大學生思想政治工作的目的，是將黨和國家對當代大學生思想政治教育的相關要求，貫徹落實到高校教學、工作、學習和生活的各個方面，并取得切實的效果，大學生思想政治工作管理的目標必須服從和服務于人才培養目標。思想政治工作管理的主要內容、基本要求、管理方式、評價方式、實踐活動、檢驗系統等都要圍繞這個教育培養目標展開。“教”“管”結合，提高管理的效率，增強和鞏固思想教育的效果，實現思想政治工作的改革創新，最終達到提高教育教學質量，培養全面發展人才的目標。

3.管理對象的特定性。大學生的學習、生活、身心、成長、成才獨具群體和個體特性，這是開展大學生思想政治工作的現實依據和根本出發點。思想政治教育的全部理論與實踐都必須面對這一最大的實際，才能達到教育的目的。當代大學生自我意識不斷增強，判斷是非、處理問題時表現出強烈的自主意識、獨立傾向、平等觀念，這是積極的一面，同時又存在非組織化傾向，自我感覺良好，擺脫束縛掙脫羈絆的自由主義傾向有時較為突出，正式群體非正式群體“偏向”不時干擾著正常的教育管理工作，使得思想工作切不能以硬碰硬，不能靠權力、靠命令、靠地位、靠強制約束來推進，要更多地靠宣傳動員、說服力、影響力和人格魅力，靠情通理順，靠親和力和感染力實現。

4.管理活動的計劃性。計劃是實現目的和愿望的措施保證，是工作程序性、順序性和成效性的必須，也是工作預見性、前瞻性等科學思維方式的具體體現。大學生思想政治工作應制定遠期規劃和近期目標、總目標和階段性目標、重點目標和一般目標、定量目標與定性目標、預期性目標和突發性事件的工作目標，做到計劃性與靈活性統一，促進思想政治工作管理現代化。

5.管理手段方法的綜合性。大學與社會的聯系日趨緊密，管理系統之間相互交織，思想開放、觀念激蕩、信息共享、價值標準選擇多樣且群體動態性強。必然要求思想政治工作包容性和親和力“磁性”更強，管理手段和方法人性化、科學化、系統化、全面性、剛柔相濟，在多結構、多層次的復雜動態管理過程中，針對運動變化的教育主體、培養對象、環境結構、人文因素，在計劃、組織、指揮、實施、監督、協調、評價等各個方面，辨證施治，從心所欲。

6.管理環境的易變性。校園育人環境是學校辦學理念、辦學傳統、管理水平和校風學風及工作作風的綜合體現，是一種巨大的精神力量。大學歷來都是引領文化潮流，傳播科學思想，開創文明新風，革故鼎新之所。綜合育人環境要注重“四有”：有愛國進步、民主活潑、團結向上、安定有序，激勵和引導師生員工的政治環境和政治氛圍；有良好的道德環境、道德氛圍，以德化人、為人師表；有良好的活躍的濃厚的學術氛圍，寬松而自由的創新環境；有良好的文化傳承，繼承和弘揚民族精神，汲取世界文明，高揚時代主旋律，成為先進、健康、高雅文化熱土和領地。

7.管理者素質的重要性。管理者應具備堅定的理想信念，較強的事業心責任感，良好的職業道德，較高的思想覺悟和理論素養、分析解決問題的能力；不計名利、埋頭苦干，講求奉獻，懂科學，會管理，能創造。識大體，顧大局，防微杜漸，韜光養晦。充分發揮師生員工、學生黨團干部、入黨積極分子作用，建設一支強有力的思想政治工作隊伍，在依法辦學，民主管理方面，思想政治教育工作者要帶頭奉獻講風格，自覺律己做表率。

8.管理的創新性。大學生思想政治工作者要具有創新觀念，創新應著重修煉正確的世界觀、人生觀、價值觀素質；對法律法規、教育規章、教育政策有正確而深刻的理解力，堅定不移的執行力，教育教學的革新創造力；知識廣博，底蘊深厚，是學科的專家，管理的行家。真誠關愛師生職工，尊重教師人格和勞動成果，具有主人公意識，責任感，有榮譽感、歸屬感、成就感。管理創先爭優，構建和諧集體，促進團結，激勵士氣。壓擔子，出點子，搭臺子，促進師生職工的全面發展。

三、結 語

改進大學生思想政治教育工作必須以人為本，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，尊重、理解、教育、引導、關心、幫助人。帶著滿腔熱忱去開展思想政治教育的“管”和“理”，不斷提高親和力、感染力、人格魅力，形成大學生思想政治工作較為完善的管理制度和健康的運行機制，組織協調思想政治工作的多方力量，有領導、有組織、有秩序、有效果，科學化、制度化、網絡化、系統化、規范化地做好思想政治工作。

參考文獻：

[1] 張德.人力資源開發與管理[M].北京：清華大學出版社，2001.

[2] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 王立仁.論建構思想政治工作實效測評的標準[J].思想政治工作研究，2008，（11）：31-32.

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論文關鍵詞：少數民族；大學生；思想政治工作；創新途徑

少數民族大學生思想政治工作的開展一直是困擾教師的難點，如何對思政工作進行改革和創新來提高少數民族大學生思想政治工作的效率是值得教師深思的問題，對此，作者主要對少數民族大學生思想政治工作開展的途徑進行分析，以進一步確保少數民族大學生思想政治工作開展的質量。

一、少數民族大學生思想政治工作開展的創新意識

（一）加強對客體的特殊性認識

對于少數民族的思想政治教育工作來說，從客體上具有一定的特殊性，應對思想政治教育工作進行不斷的改革和創新，當然，在此之前需要加強對幾方面的認識。例如，①要對少數民族大學生的思想進行認識，少數民族大學生具有較為強烈的民族自尊意識，希望能夠得到更多的人理解和尊重，當然，其中也會存在個別的學生心理失衡的情況，這也是影響少數民族大學生思想政治工作順利開展的難點。②具有較為強烈的進取心，在實際的調查中發現，少數民族的大學生對消極的思想文化缺乏一定的鑒別能力和敏銳性，這是在對少數民族大學生思想政治教育過程中值得注意的地方。③很多少數民族都具有粗狂倔強、開朗直率的個性，這也使得少數民族的大學生在日常生活當中對自身的情緒控制能力較差，經常會在情緒激動的情況下做出一些沖動的事情，而這些不良行為的發生將會限制少數民族大學生的身心健康發展。

（二）堅持以人為本的創新原則

少數民族大學生的思想政治工作在開展的過程中，應堅持以人為本的原則，并用以人為本、和諧發展的觀點來看待少數民族大學生思想政治工作，以此來提升少數民族大學生思想政治的工作效率。首先，在開展思想政治工作的過程中，應將人才的培養作為教育發展的根本，并以這個為教育的出發點，對少數民族大學生展開思想政治的教育工作，當然，對少數民族大學生的思想政治工作應本著大學生長遠的發展角度進行教育，并將以人為本的教育觀念貫穿整個少數民族大學生思想政治教育的工作中，切實有效的提高少數民族大學生思想政治的教育效率。其次，應根據少數民族大學生的生活環境、生活習慣、語言文化、思維方式、民族傳統等特征的分析，來對少數民族大學生展開相關的思想政治工作，當然，由于少數民族之間的差異性，再加上民族文化與傳統文化的差異性等特征，從而造成少數民族大學生思想整治教育工作面臨著一定的挑戰性，因此，在開展少數民族大學生思想政治工作的過程中，必須重視這幾方面因素，并根據這些因素對少數民族大學生思想政治工作進行創新，充分發揮出以人為本的理念，從而有效的提高少數民族大學生思想政治的工作效率。另外，少數民族大學生思想政治工作的開展，應充分尊重少數民族的學生，并將其主體充分的發揮出來，并對大學生進行情感教育、人文關懷，充分尊重學生的選擇，不斷調動學生的創造性和積極性，切實有效的提高少數民族大學生思想政治工作的效率。

（三）準確把握學生的思想特點

對于少數民族大學生思想政治教育工作的實施，需要相關教育人員掌握少數民族大學生的思想特點，再結合這些因素對少數民族大學生開展有效的思想政治教育工作，這樣才能有效的提高少數民族大學生的思想政治工作效率[3]。首先，教育人員應對少數民族大學生的心理發展特點進行了解，多與學生進行溝通，多傾聽學生的心聲，了解學生的發展需求。其次，應堅持公平教育的原則，避免出現因少數民族學習能力低于漢族學生而造成教育不公平現象，將這些不利的因素規避，切實有效地提高少數民族大學生思想政治工作效率。再次，教育人員應注重少數民族的生活環境，少數民族大學生并不是學習不努力，而是對文化環境以及語言環境還比較生疏，這些都將會導致少數民族大學生在學習上以及對文化的認識上存在一定的困難，因此，教育人員需根據少數民族大學生的這些特點對大學生展開相應的教育工作，才能提升少數民族大學生思想政治教育效果。

二、少數民族大學生思想政治工作開展的主要途徑分析

（一）積極開展校園文化活動

通過以上的分析了解到，當前在對少數民族大學生進行思想政治教育的過程中，存在一定的困難，當然，在新時期的發展下，對少數民族大學生的思想政治工作也應展開一定的創新，作者認為，應通過校園文化活動的開展來提升少數民族大學生思想政治工作的教育效率。首先，應注重校園文化活動的開展，而且，校園活動的開展應以少數民族大學生思想政治教育為載體，尊重少數民族的文化，并且，要將少數民族文化與校園文化活動進行有效的融合，實現相互之間的和諧共融發展。其次，應結合高校的發展以及少數民族的文化特征等來開展多元化的校園文化活動，提高大學生的參與性，從而有效的提高少數民族大學生思想政治的教學效果。另外，少數民族大學生的思想政治工作應注意從課堂上進行引導，通過一些課程教學模式的改革來提高思想政治教育的質量，如，打破傳統的說教方式，將學生作為教學的中心，教師應在日常課堂教學中發揮出精神主導作用，要注意學生主體意識，從實際出發，加強對少數民族學生的關心，為開展思想政治工作打下夯實的基礎。

（二）建立健全少數民族大學生思想政治的教育制度

對于少數民族大學生思想政治教育工作的開展，應有針對性的完善少數民族大學生思想政治教育制度，主要從以下幾方面進行：①完善少數民族大學生思想政治教育工作的相關管理制度，加強對工作實踐理論的研究，從實踐中去發現問題，并結合實際情況有針對性的對缺陷環節進行完善，充分發揮出實踐理論的指導作用，為少數民族大學生思想政治工作的順利開展做好充足的保障。②應將大學生作為完善思想政治教育工作的主體，落實管理、教學、服務等相關工作環節，切實做好少數民族大學生思想政治教育的準備工作。

（三）切實有效地提升思想政治教育工作人員的綜合素質

從對以往少數民族大學生思想政治教育的工作情況來看，思政教育人員的綜合素質直接影響到思政的教育效果，尤其是對少數民族大學生的思想政治教育工作，對教育人員的綜合素質也提出了更高的要求。因此，要確保少數民族大學生思想政治工作的順利開展，應不斷的提升思想政治教育工作人員的綜合素質，需要思想政治教育人員具有堅韌的意志品格、強健的體魄、嚴謹的工作作風、良好的精神狀態，才能充分體現出一名合格思想政治教育工作者的綜合素質水平。另外，思想政治教育人員在日常對學生教育的過程中，應注重自身的言談舉止，正所謂：身教重于言教，教師在言行舉止中會對學生進行潛移默化的影響，這也是思想政治教育人員必須嚴謹自身行為的重要原因之一，更是提升少數民族大學生思想政治工作的必要因素。

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一、提高“識”

1、對象“清”。思想政治工作的對象是人，做大學生思想政治工作，要把握好對大學生的認識，正確地認識人，客觀地把握人，是作好思想政治工作的前提。我們對人的本質、人的需要、人的思想、人的觀念、人的發展要有一個清楚的認識。這樣才便于有針對性地開展思想政治工作。

2、理論“精”。要做好大學生思想政治工作，需要具有扎實的理論功底，精通馬克思基本原理和相關學科知識。能夠運用哲學基本原理解決人們的信仰問題，運用政治經濟學基本原理，解決人們的信念問題：運用科學社會主義理論，解決人們的信心問題；運用黨建理論，解決人們對黨的信任問題：運用相關學科知識，如政治學、論理學、心理學、社會學、教育學、管理學，人才學等學科的知識，解決思想政治工作的方法論問題。

3、層次“明”。根據人的思想活動規律，政治問題決定意識問題，意識問題決定認識問題。因此大學生思想政治工作的第一個層次是解決政治問題，即政治立場、政治方向、政治原則、“四信”(信仰、信念、信心、信任)問題：第二個層次是解決意識《思想》問題，即“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)問題、“四德”(社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德)問題；第三個層次是解決認識問題，即“四科”《科學思想、科學精神、科學知識、科學方法》問題和解放思想、更新觀念等。

4、方法“通”。做好大學生思想政治工作，必須通曉思想政治工作方法。面對思維活躍的大學生群體，輔導員要懂得一定的領導藝術，工作要得“法”。要善于運用靈活的對象、科學的方法、高超的藝術、先進的手段作好思想政治工作。

二、做好“行”

做好大學生思想政治工作，要求高校輔導員以身作則、身體力行，凡是要求別人做到的，輔導員首先做到，要求別人相信的輔導員首先相信，用自己的模范行動來影響、領導、團結廣大青年學生，在各個方面起模范帶頭作用，這樣學生才會心悅誠服。否則，如果要求別人做到的而自己不能做到，要求別人相信的自己不信，要求別人不做的自己在做，思想政治工作的效果可想而知!

三、講究“情”

情是作好大學生思想政治工作的起點。從一定意義上說，大學生思想政治工作往往是感情溝通工作。大量的思想問題往往是一個感情問題。感情的溝通產生心靈的共鳴。

1、形式政策性思想問題傾注“實情”

對于形勢的變化和政策的調整，可能會使一些人產生這樣那樣的思想認識問題。從全局利益、根本利益出發的政策調整和出臺，往往就會使一部分人特別是弱勢群體的利益受損，這些人可能會不理解、不明白，從而產生思想問題。這就要求輔導員做大學生的知心人、做思想工作的有心人，真正把握大學生的思想脈搏，與大學生面對面、心貼心、實打實，做好解釋疑惑、提高認識、統一思想、凝聚人心的工作。

2、實現困難性思想問題融入“真情”

困難大學生是個特殊的群體。當個人和家庭遇到困難時，會影響人們的思想情緒，有的甚至會背上思想包袱。輔導員要能夠真心實意、情真意切地給困難大學生以慰藉和同情，誠心誠意地給他們以溫暖和關愛，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，千方百計地為困難學生排憂解難。

3、理想前途性思想問題充滿“感情”

對于大學生反映在獎勵處分、入黨入團、獎學金、就業等理想前途受到挫折而產生的思想問題。輔導員既要給予尊重和理解，還要從感情上及時給予接近、體貼和幫助。要立足引導，使之既看到自身的優勢，又看到社會的需要：既立足于當前，又著眼于發展。從而盡量做到把大學生個人理想與國家需要統一起來。引導對方振奮精神、努力學習。

4、內外關系性思想問題主動“熱情”

對于大學生在日常工作和生活中，師生之間、學生之間產生隔閡和矛盾而產生的思想問題，輔導員要主動介入，及時地加以疏導和解決，滿腔熱情地交流思想。從而使矛盾雙方疏通思想，化解矛盾。

四、講好“理”

做好大學生思想政治工作必須講清道理，講好“理”字主要應把握好三個方面：

1、講真話。大學生思想政治工作是以理服人的工作，要使人服，講真話是最起碼的要求。最能打動人的是真話。

2、聯系實際。說理，必須緊密聯系大學生的思想實際，有的放矢。用理論闡明現實生活中提出的、大學生關心的問題，有力地回答現實生活中人們關心的熱點、難點問題。如果回避大學生關心的問題，而進行的“空理”教育，會引起人們的心理逆反。

3、透徹生動。講道理要善于運用的立場、觀點、方法去分析問題、說明問題。而且說理要透徹、深入、徹底，這樣，才能征服人、打動人。要善于把抽象的內容具體化，把概念的東西形象化，把深奧的東西淺顯化。這樣才易于使人接受，并能夠啟發人、感染人。

五、講求“新”

一是觀念創新，使思想符合變化了的新形勢；二是思路創新，使思想政治工作沿著科學化、現代化的方向和目標發展；三是內容創新，使思想政治工作內容體現時代精神，滿足大學生需求；四是制度創新，建立健全黨委統一領導、黨政工團齊抓共管分工協作、各級領導干部“一崗雙責”的體制和各項工作互相配合、覆蓋全社會的一體化、立體化、網絡化的工作機制，五是方式創新，注重用說服、疏導的方式解決群眾的思想問題；六是方法創新，善于運用相應學科知識探索行之有效的方法：七是手段創新，運用互聯網等先進手段開展大學生思想政治工作；八是載體創新，善于創新、運用新的有效載體做好大學生思想政治工作。

六、落實“實”

1、“上情”與“下情”溝通。高校輔導員要充分了解國家對大學生思想政治工作的要求，對上情要真正搞通：對下情要了解掌握，吃透大學生的各種需求。找到既能貫徹上級精神，又能解決現實問題的結合點。

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[關鍵詞]企業管理文化 校園文化 思想政治工作

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0136-02

一、現代企業管理文化的內涵

在現代企業管理文化中，“6S管理”是一種比較成功的管理策略和管理文化。“6S管理”是由日本企業的5S擴展而來的，是現代企業行之有效的現場管理理念和方法。6S的本質是一種執行力的企業文化。“6S管理”的內容是：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY），因前5個內容的日文羅馬標注發音和后一項內容（安全）的英文單詞都以“S”開頭，所以簡稱“6S管理”。

二、新時期大學生思想政治工作的特點

首先，高職大學生思想政治工作必須滿足高職人才培養目標的要求。高職教育的培養目標是培養適合現代企業需要的高級技術技能型人才，這一目標需要我們加強對學生的敬業教育、愛崗教育和奉獻精神教育，讓學生認識到什么是成才，怎樣才能成才，從而樹立正確的人生觀、價值觀。其次，高職大學生思想政治工作具有情況復雜、針對性強的特點。高職學生通常會有一種低層次的思想壓力，從而產生自卑感，專業思想不牢固、學習興趣不濃厚等特點。此外還有一些”三困生”的問題（即經濟困難生、學習困難生、由各種因素導致的心理困難生）等情況，因而必須要依據學生的具體情況開展有針對性的思想政治工作。要對特殊學生進行更多的心理疏導，幫助他們正視自我、消除自卑感。最后，高職大學生思想政治工作必須著力提高社會的認知度的特點。近年來，盡管高職教育取得了巨大的發展，然而，社會對高職教育仍然存在著一些偏見，認為它是低層次、低水平教育。因此，高職院校的學生思想政治工作要突出建立和加強與社會的聯系，努力取得社會的認可和支持。

三、現代企業管理文化融入大學生思想政治教育工作的途徑

（一）專業教師教育教學工作引導

專業教師作為學校的教學主要力量，一般情況下，往往并不從事學生思想政治工作，很多學校的專業教師往往因為人少課多，難以接觸學生工作，這一現象客觀上導致思想政治工作與專業教學工作的脫節，對專業教學不利，對思想政治工作的開展也不利，殊不知，專業教師對于企業文化的理解程度更加深刻，有些具有企業閱歷的專業教師，可以說已把企業文化的精髓融入了自己的骨子里，因此，要充分發揮專業教師的這一優勢，將對思想政治工作起到極大的促進作用。首先，專業教師深厚的專業知識背景和對專業前沿知識的犀利眼光，通常會讓學生感到崇拜和敬佩，這將使得專業教師在學生心目中更有威信，這一點是輔導員或班主任老師無法達到的。 其次，專業教師對于專業知識領域的敏銳的洞察力可以成為洞察學生心靈變化的有力保證。高職院校后進生轉化工作，是一個大家長期探討的話題，對這些學生的教育，專業教師及時說出的一句話，或發出的一條短信，也許就能收到意象不到的教育效果。首先，專業教師對專業知識的矢志不渝的追求，和對專業領域新科技的鉆研精神，會直接感染和熏陶學生的心靈，學生對企業文化的理解和接受，會首先從專業教師的言談舉止、舉手投足之間獲得初步的認識，因此，專業教師的人格魅力對學生將起到不可低估的教育作用。

（二）校內外實習實訓教學環節的熏陶

1.校內實驗實訓教學。校內的實驗實訓環節是學校學生實踐訓練的主要場所，在這一場所，要從環境氛圍的布置、規章制度的制定、學生服飾佩戴和行為習慣等多方面融進企業文化的成分，讓學生能夠對企業文化的理解更加深刻，對自己未來的工作崗位有更清晰的預期，對校園文化和企業文化的融合有更深刻的認識，從而可以在實踐的過程中深化對學生的思想政治教育工作。江蘇食品職業技術學院充分利用校內的國家級實訓基地——食品科技園的有利條件，對學生進行企業文化的熏陶和訓練，有效地開展學生思想政治工作，讓學生對食品文化的內涵有更深刻的認識和理解。學生通過校內實訓感受到食品文化 “誠信”和“良心”四個字的真正內涵。

2.企業頂崗實習環節。企業頂崗實習環節是較長時間的企業實習，通過這一環節，學生可以增加對企業生產過程的熟知、對生產工藝的把握、對生產規范的理解和對企業文化的感悟。頂崗實習環節，學生可以接受到愛崗敬業的訓練，接受到企業規章的約束，接受到勞動技能的訓練等等。因此在這一實踐教學過程中，學生的思想政治工作的開展更多的是通過物化的理解和制度化的約束來得以實現的。

（三）企業文化進校園宣傳活動

1.校企合作單位專題宣講。校企合作單位的主題宣傳可以成為企業文化進校園的一條可行的途徑，學校可以利用校企合作單位的產品推介、校園招聘、合作辦班等各種機會，邀請企業專家和學者來校做交流溝通，為學生做講座報告，讓學生感受企業的先進文化，激發自己的學習熱情和動力，接受良好的思想道德教育。

2.優秀畢業生事跡介紹。學校可以利用校友會、校慶、職教集團等平臺，加強對優秀畢業生事跡的宣傳介紹，可以利用板塊宣傳、媒體宣傳、現身說法等多種形式宣傳優秀的企業，宣傳優秀的校友，宣傳優秀的企業文化，讓學生感受自己的未來，堅定自己的信念，樹立必勝的信心，努力投入眼前的學習生活中去。

（四）創新大學生思想工作理念和方法

在學生工作中是否能融入現代企業管理文化的精髓，影響著高職院校學生思想政治工作開展的效果。江蘇食品職業技術學院在學生工作中進行了有益的探索和實踐，根據高職教育的基本要求和學院工科特色的基本特點，在學生工作中倡導實施“6S管理”的思想，創新工作理念和工作思路，科學引進企業“6S管理”的內容，經過消化吸收，凝練出學生工作“6S管理”的內涵：微笑（smiling），清潔（seiketsu），素養（shitsuke）、高效（speedy），專業（special），安全（safely）。每一個S的內容解釋和分析如下：“微笑（smiling）”是青年大學生應該常備的外在表現形式，同時更是新時代大學生應有的陽光心態的象征，是學生心理健康狀態的反映形式。“清潔（seiketsu）”涉及學生的宿舍管理、教室管理、校園環境管理的方方面面，也涉及學生的個人衛生問題。“素養（shitsuke）”是學生言行舉止、文化素質、個人審美等方面的綜合反映。“高效（speedy）”要求學生的學習、生活、工作各個方面都要能夠追求速度和效率，反映出年輕人應有的朝氣。“專業（special）”是學生追求卓越、追求完美的表現，是“止于至善”的品質。“安全（safety）”是學生管理工作的基礎，包含學生的人生安全、財產安全的方方面面，是一項絲毫不能馬虎、絲毫不能懈怠的工作，是絲毫不能打折扣的工作。通過“6S管理”活動的開展，預期的目標是從根本上實現化被動為引領，充分掌握管理工作的主動權，使學生管理工作按照預設的目標前進。使“6S管理”成為我院學生工作的標準，為新時期高職學生思想政治工作作出了全新而具體的解釋和細化，受到高職高專網、淮安日報等媒體的廣泛關注，成為校企文化融合的成功的實踐案例。

四、結束語

現代企業管理文化對高職院校大學生思想政治教育工作的影響，是通過校園文化和企業文化的溝通融合來得以實現的，搞好校企文化的溝通與融合，實現企業文化對高職大學生思想政治工作的引領和促進作用，要注意不能用企業文化覆蓋校園文化，也不能讓企業文化僅僅停留在口頭上，要注意繼承與吸收并舉，注重對兩種文化的有機融合。還要注意抓住合適的時機，通過合理的途徑，才能起到預期的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 夏潔露.導入行業文化的高職校園文化建設研究[J].中國高教研究，2008，（4）.

[2] 徐保民.企業文化與思想政治工作的融合創新[J].淮南職業技術學院學報，2008，（1）.

[3] 余祖光、李術蕊.職業院校文化發展的新動向[J].教育與職業，2005，（12）.

[4] 譚立.校園文化與企業文化關系探討[J].中國科技信息，2007，（7）.

[5] 肖鴻光王國鑫.企業化校園文化建設途徑探討[J].機械職業教育，2012，（3）.

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【關鍵詞】大學生 思想政治工作 “三步走”

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）22-0049-02

馬克思在其人學基本原理中曾提到：在做思想政治工作時，得把對象定位到具體的每一個人，在完全了解這一個人的基礎上，以情感入手，融理于情：“從人的社會屬性和自然屬性出發，針對人的思想問題產生的社會、心理、生理的根源，有的放矢地進行思想教育；從人權思想出發，平等待人，尊重人，關心人，理解人，把理與情結合起來，進行思想教育”。在大學生思想政治教育中，如果能以此為指導，一定會收獲很多。

為了自身得到鍛煉，筆者在讀研期間，就在就讀的母校擔任了一個年級的專職輔導員，由此算起，我已經有六年多的輔導員經驗了，經過六年與學生的接觸，感觸頗多，收獲頗多。本文就結合自己的實踐經驗，談談如何結合學生實際，開展大學生的思想教育工作的“三步走”。

一 我是誰

大學生自我迷失導致當代大學生社會理想及社會責任感逐漸丟失，世界觀、人生觀、價值觀不斷遺失。他們集體主義觀念淡漠，個人主義不斷增強，心中沒有了班級、寢室、學校的概念，一切都以自我為中心；他們受到強烈的經濟意識、利益觀念的沖擊，崇尚享樂主義，害怕吃苦，開始了以物質追求為目的的學習、工作；他們沒有辨別是非的能力，對待身邊的事情，不是狂妄地挑刺找茬、發表所謂的言論，凸顯個性，就是一味地跟風，人云亦云；他們沒有自律性，對自身沒有長遠規劃；他們沒有責任感，缺乏擔當，因此，首先要幫助大學生認清“我是誰”，從而找到適應自己的人生目標是輔導員的首要任務。

新生剛進校時，在完全不了解學生的情況下，輔導員不能把對象定位于每一個人，但是輔導員可以把學生分為三個部分，進行引導：

（1）走綠色通道的學生。此類學生容易因家庭條件而產生嚴重的自卑感，延續到大學生活中表現方式一般為：不與人交流，只學習，不參與一切集體活動，借學習成績的優異掩蓋自己的不足；或是盲目攀比，奉行拜金主義，本末倒置，瘋狂找兼職，放棄學業；或是自怨自艾，一味埋怨命運不公，造成心理疾病。（2）活潑、擅于交流、能力較突出的學生。此類學生在高中就是公認的“天子驕子”，其對大學生活充滿了向往，對任何事情都有極高的熱情，躍躍欲試。此類學生容易產生的問題為：同學中比自己能力強的很多，自己在某些方面真的不如別人，或是只有做事熱情，但沒有做事方法，加上天生的傲氣，導致很辛苦為同學服務卻得不到同學的認可；結果是：自尊心受損，積極性不高，沒有目標。（3）新生報到時，“親友團”人數、行李眾多的學生。此類學生一般家庭條件較好，習慣了眾星捧月的生活。在大學生活中，不會考慮別人感受，容易因小事和室友產生矛盾，衣食無憂的生活也會導致其生活沒有目標，不愿意參與集體活動，與同學關系不好。

（1）類學生，輔導員可以利用軍訓間隙，了解其家庭情況。對這部分同學給予極大地肯定，以聊天的方式告知他們學院貧困生的優秀事跡，給予其榜樣的力量，暗示他們，放棄自卑，面對現狀，學會自強，加倍努力，并在其他方面給予他們更多的幫助，以促進其順利完成學業。（2）類學生中大部分可以成長為輔導員的得力助手，因此在進校之時需要更多的關注。可以加強其集體主義榮辱觀的教育，加重他們身上的擔子，吩咐其做事的同時教其做事方法。在每一件事情做完后，小組內都進行交流，總結此事的成功和失敗，增強自信；讓其明白“三人行，必有我師”，減少傲氣。最終學會低調做人，高調做事。（3）類學生一般都是單純的，他們完全不知道自己做錯了什么，導致同學都不喜歡他。輔導員需要和他們多交流，做朋友。在得到其的信任之后，他們便會“知無不言”了，輔導員也就可以“言無不盡”了。當然這只是“應急措施”，隨著時間推移，隨著對每一個學生的了解越來越多，輔導員就要隨時將方法作出調整，從而保證能引導學生真正地認識到自我，確立正確的目標。

當學生逐漸認清了“我是誰”后，無畏的自卑、自傲就會減少很多，會制訂出更符合自身的奮斗目標，避免好高騖遠。就我帶過的學生為例，單以就業目標的制訂而言：2008級學生共213人，現有181名同學確定就業目標，考取了各種從業資格證書：有35名同學備戰研究生；在5名準備自主創業的同學中，有3名同學參加了學校舉辦的SYB創業培訓；有41名同學在準備公務員系列考試，其中有10人準備參加西部志愿、選調生等考試，畢業后到基層就業；有11個來自新疆、地區的學生已著手準備考家鄉公務員。

二 他是誰

2009年9月30日晚剛過12點，校園內響起了千人大合唱，他們在用自己的方式慶祝祖國60歲華誕，一首接一首的愛國歌曲，讓所有聽到歌曲的中國人振奮。只是他們忘記了那刻時間為深夜，他們的舉動會驚醒多少夢中人。

學生們懂得如何表達自己的感情，卻沒有學會替他人考慮，這也是現在很多大學生問題的引發點。因此在幫助學生認清自我后，下一堂課就是幫助學生認識身旁的人，為他們走出校園做準備。這里提到的認識他人，當然不是指幫助學生逐一認識他每一個身邊的人，這是不現實的。輔導員需要的是“授之以漁”，簡單而言，就是教會學生換位思考，站在別人的角度考慮每一件事，在理解的基礎上學會尊重。

首先，要認識的肯定是自己的父母。曾有學生因喜歡現在學的專業，不喜歡父母安排的所謂前程遠大的專業和父母鬧得不可開交，甚至發展到了不接家里電話、不和家里聯系的地步。當找他談心時，讓其站在父母的角度考慮，多次換位思考后，他完全理解了父母的良苦用心，主動找父母承認錯誤，并和父母協調，達成一致。現在他完成了所喜歡的專業學習，并達到了父母的要求，考取了跨校、跨專業的研究生。貧困生的心理輔導也是大學輔導員的重點。要他們感謝國家給予的助學政策，感謝父母的支持，不要自卑，要懷著感恩的心更加努力，更加開朗地生活，還要力所能及地回饋社會；其次是認識老師，認識身邊的每一個人。要理解何為“一日為師，終生為父”，不遲到早退，不無故逃課，尊重每一位老師的勞動成果。同學應該尊重班委，班委用了很多私人時間義務為班級奉獻力量，讓班級更為團結；班委應該尊重同學，沒有他們的支持，班級就是一盤散沙，什么都做不成；尊重宿管員阿姨，不要晚歸，不要亂扔垃圾；尊重食堂的師傅，不要隨意否定他們的辛勤勞動結果。當他們學會尊重別人時，他們也就獲得了別人的尊重。當尊重他人成為習慣時，他們也就成為了工作單位最受歡迎的人。

當然教會學生尊重他人的前提是輔導員以身作則，尊重每一個學生，只有在我們言出必行之后，才會讓學生真正地理解、尊重他人。

三 學會愛，學會感恩，學會責任

當我在學生面前第一次提出學會愛時，引起了哄堂大笑。他們充滿了不屑，現在的學生都早熟，愛情早已不再是不可說的秘密，可是他們是否真正懂得何為愛？

現在的學生大多是獨生子女，大學校園是他們第一次獨立的群體生活，因此寢室相處不融洽、班級不團結等問題不斷涌現。針對此，我在新生開學的第一堂班會，提出了“宿舍之愛、樓道之愛、班級之愛、學院之愛、學校之愛、社會之愛”。讓他們從自己的宿舍做起，學會愛，如果學生真能處理好這些關系，那么他已經深刻理解了“大愛”的含義，已成為一個心中有愛之人。

心中有了愛，價值觀、人生觀就不會偏離；心中有愛，才能學會換位思考，才能學會感恩。如果他們學會了感恩，來自偏遠地方的同學，會感謝國家對偏遠地區考生的扶持，讓他們可以走出自己的家鄉，學會更多的知識；每一個衣食無憂的學生，會感謝自己勤勞的父母，不自傲，盡量地幫助身邊的同學，同時借助著有利的平臺，讓自己飛得更高；家里條件不好的同學，會感謝政府提供的無息助學貸款、助學金，讓他們可以安心追夢……

心中有了愛，就會有責任心，就不會只是單純地想到自己。仍記得，當初母校60年校慶，我的213名學生，除了五個生病不能曬太陽的學生，都參加了校慶典禮，坐在操場中間，擺字。當時他們已經大三，課程極少，有一大半的同學，都在市區實習或兼職。但當我告知他們此事的重要性時，他們紛紛想盡辦法協調時間，不僅保證了當天的出勤，還以最好的狀態提前坐到指定區域等待，比本學院低年級學弟、學妹都整齊、都準時。此事讓在場的所有老師震驚，紛紛討教經驗，我只能說，因為他們心里有愛，對學校深深的愛，所以他們有了責任心，時刻以學校的事情為重，只要需要，他們肯定會出現。

本文所述是個人經驗的總結，僅是開展思想政治教育的一小部分。高校學生的思想政治工作也不會像我上述的那么簡單。高校輔導員只有在不斷的摸索、不斷的學習中，才能找到更有效地開展思想政治教育的方法。期望大學生思想政治教育能在每一位高校輔導員的努力下，更有效地開展，真正達到教育的目的，促進大學生樹立正確的人生觀、價值觀，有健康的心理和身體，成為全面發展的社會棟梁。

參考文獻

[1]耿政松、張琳.如何構建科學合理的高校幫困助學體系[J].中國建設教育，2006（2）

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關鍵詞:經濟危機;大學生;思想政治工作

中圖分類號:G641　文獻標識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)02-0110-01

當前,受國際金融危機快速蔓延的影響,我國的宏觀經濟增速放緩,多年來經濟運行中尚未解決的深層次矛盾和問題也日益突顯,其影響深入到社會的方方面面。

經濟危機給大學生帶來的影響,首先是在就業問題上。2009屆全國需要就業的大學畢業生達600萬人,2010年高達630萬人,受經濟危機的影響,工廠企業設崗數和用人數量明顯減少,招聘的門檻提高,本科生、專科生的招聘比例明顯縮減,許多大學生對就業前景十分悲觀。第二是專業選擇上。由于財經類、國際經濟與貿易、工商管理類等的學生受金融危機沖擊較大,相關專業學生對自己所學的專業失去信心,認為自己目前所學的專業前景渺茫,學習積極性大為挫傷。三是社會實踐上急于未成。由于用人單位的選擇余地比較大,往往優先擇錄有一定工作經驗的,造成許多學生更不安心在學校學習,而是熱衷于進行社會兼職或提前實習,有的學生大二就開始提出實習。四是受經濟危機的影響,部分學生家庭經濟出現了嚴重問題,有的父母企業、經商虧損倒閉,有的父母下崗。他們無心學習,只想早點參加工作,甚至產生了退學的想法。五是一少部分學生由于看到經濟危機對世界經濟的沖擊,一些發達國家深受影響,損失巨大,從而對我國經濟形勢產生懷疑,甚至對改革開放和國家建設缺乏足夠的信心,對他們的人生觀、世界觀產生了一定程度的影響。

問題是嚴重的,形勢是嚴峻的。積極關注大學生思想狀況和學習生活狀況,引導他們正確的認識和應對經濟危機,增強信心,提高能力,迎接挑戰,是新時期大學生思想政治輔導工作的新課題。

一、教育和引導廣大學生正確認識經濟危機的本質,建立科學的信心

我們中國經濟作為當今全球最大的經濟體之一,由于我們實行的是有中國特色的社會主義市場經濟,在本質與屬性上是有別于資本主義經濟的。改革開放以來,綜合國力飛速增長,加之國家近年來,一系列的宏觀調控,由防止過熱,到保增長,中國經濟的健康發展,為維護全球經濟秩序起到了不可估量的作用。在對外方面,中國經濟實力的提高,增加了中國在當今國際事務中的話語權。在對內方面,國家投入4萬億拉動內需,采取了一系列擴大內需的措施,出臺了一系列產業振興規劃,國家經濟已經出現了明顯復蘇的勢頭,等等。這些都是我們樹立信心的科學基礎。因此,在這個關鍵的時候,絕不可為“恐嚇”學生認真學習,而一味強調經濟危機的破壞和產生的嚴重影響,使學生對未來充滿了悲觀情緒,這樣只會適得其反。要通過多種形勢,如講座、宣傳欄、收集新聞數據,積極向學生宣傳我國改革開放取得的成績和對抗經濟危機所取得的成功,增強學生對黨和國家戰勝經濟危機,保證國家繁榮的信心,從而對自己的就業和未來的發展充滿信心和希望。

二、教育和引導廣大學生,正確認識自身的優勢與不足,揚長避短,提高能力,化“危”為“機”

我們的高校近年來,在國家教育改革的大環境下,越來越重視學生綜合素質的提高和創新能力的培養,但長期應試教育的影響,許多大學生還是存在動手能力不足,忽視基礎能力的培養和提高等問題。在順境中,大學生在社交、實踐、創新、吃苦、好高騖遠等方面的缺陷可能會被成績所掩蓋。但是在逆境中,這些學生的“短板”將會逐步顯現出來。經濟危機背景下,用人單位對大學生的要求也更高,素質要求更全面,特別是對大學生的社會適應能力和創造能力更為重視。大學生應當抓住這個機會,對自身進行一次全面的解剖與診斷,揚長避短,把危機變為機遇,提升自身的綜合實力。一是要提高專業能力,查漏補缺,彌補專業知識盲點,并做到理論聯系實踐,多參加實踐活動。要深入到企業,了解行業企業相關知識,讓自己盡可能深入的融合到自己的專業行業中去,實現自我增值。二是要提高職業素養即非專業能力,包括職業道德、誠信意識、敬業精神、團隊合作精神、信息溝通能力、人際交往能力等,這些都是單位進行人才選擇與錄取的關鍵因素。特別是在當前,一個企業要渡過難關,更重視和強調團隊合作精神、信息溝通能力、人際交往能力,而這些能力,只有在不斷的實踐中才能得到煅練和提高。大學生只有利用這個機會認真反思自身存在的問題。不斷充實自身,掌握更多的知識和技能,才能逐步擺脫同質化競爭,從而為就業與發展創造更加廣闊的空間。因此,輔導員不僅要引導學生學好專業知識,更要積極創造條件,引導大學生認識實踐能力的重要,并在實踐中去提高。

三、以人為本,關心和幫助學生,為學生排憂解難,營造和諧穩定的學習氛圍

經濟危機下,許多企業處境困難,許多人的生活受到影響,在社會上,有一股“大難臨頭各自飛”的人人自危的暗流,這是以利益為驅動的人際關系在危機下的自然反映。實際上,要戰勝危機,更需要人與人之間的團結協作。因此。在當前的情況下,作為大學黨的基層組織在思想政治工作中更應當堅持以人為本,給予學生關愛和幫助。特別是對那些在危機中直接或間接受到了影響的學生。更要讓他們感受到集體和組織的溫暖。輔導員要帶領學生干部深入基層,貼近學生,主動為學生釋疑解惑,排憂解難,以充分調動他們的積極性,樹立信心,營造和諧穩定的學習氛圍。要及時了解掌握學生的思想動態,了解他們的學習、生活、家庭和困難,有組織地開展“送溫暖、獻愛心”活動,使他們感受到學校大家庭的溫暖。特別對一些因經濟危機家庭陷入困境的學生,在經濟上要給予支持,在精神上給予引導和鼓勵。與此同時,也要引導學生磨練吃苦耐勞的堅強毅力,讓他們認識到任何時候都有可能遇到困難,關鍵是面對困難的態度。俗話說,“吃苦是成人的門檻”,要把經濟危機當成是自己人生中的一次磨礪。引導即將走出校門的大學生做好吃苦準備,砥礪健全人格,磨煉堅強意志,提高心理承受力,這一點在當前經濟危機形勢下尤為重要。

參考文獻;

[1]趙天武,大學生就業心理壓力緩解策略[J],中國青年研究,2007(1)

[2]朱正亮,大學生素質發展概論[M]北京:中國科學文化出版社

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關鍵詞：高校聯盟；發展及展望；思想政治教育

高校聯盟是指兩個或兩個以上高校之間，圍繞某一共同的戰略目標，通過一定方式建立的優勢互補、風險共擔、資源流動的相互合作體，是介于高校合作與高校合并之間的一種全方位的深層次合作。

一、當前高校聯盟發展的主要類型

近一個時期以來，我國大學聯盟建設方興未艾，越來越多的大學通過聯盟、聯合和聯動，尋求共同發展，促進區域高等教育的整體提升。從合作的空間與廣度上分主要有以下幾種形式：一是跨省域的大學聯盟發展。這一合作形式的特點打破了行政區劃界限，擴展了高等教育共同發展的地域空間。較具代表性的有北京、天津、河北、山西、內蒙古等華北五省、市、自治區（以下簡稱五省）高校教學共同體。二是省域內的大學聯盟發展。這一合作形式層出不窮，通常以省域高等教育主管部門為主導，并積極推動。2011年5月，江蘇試點組建區域高校聯盟，5所高校走在探索的前列；6月10日，“重慶市大學聯盟”正式成立，首批成員包括重慶大學、西南大學、中國人民第三軍醫大學、西南政法大學、重慶醫科大學和四川外語學院，共同簽署了《重慶市大學聯盟章程》及首期合作協議。這種類型的聯盟學校依托聯盟實施分類指導，引導聯盟高校分類抱團發展，共建學科專業，共享優質資源，共商辦學標準。三是大學的校際聯盟發展。這種合作形式目前最為廣泛，不僅突破了院校圍墻，還在較大程度上實現了取長補短、優勢互補，走出了聯手發展的道路。目前，較為活躍的有C9：北京大學、清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、復旦大學等9所國內高校組成的“名校聯盟”；E8：浙江大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學等8所高校組成的長三角高校合作聯盟等。

二、高校聯盟發展建設的意義

為地方經濟建設和社會發展服務是高校的重要職責，高校間的優勢資源互補、協同創新是提高高校社會服務能力的重要保障。建立優質高等教育資源共享體系，不求所有，但求所用，不僅能夠極大地緩解優質高等教育資源不足的問題，實現優質教育資源共享，避免辦學資源重復配置，而且能夠最大限度地提高資源利用效率和辦學效益，使學生享受更多更好優質教育資源，擴大優質教育資源的受益面，不斷促進教育公平；更有助于加快提升高等教育的整體質量和水平，加快提升我國高校的國際競爭力，縮短我國高等教育與發達國家高等教育的差距。

三、沈北高校教學聯盟及展望

2013年7月遼寧省首個大學聯盟――沈北高校教學聯盟正式組建。沈北高校教學聯盟成員學校包括遼寧大學、沈陽工程學院、沈陽師范大學、沈陽航空航天大學、沈陽醫學院和遼寧中醫藥大學。6所高校在全日制本科生中開始推行跨校學習制度，6所高校相距較近，專業互補性強，可以建立起相互交融、優勢互補、學科滲透、特色鮮明的優質教育資源開放平臺。

沈北高校教學聯盟下一步將主要從以下方面完善、發展和提高：一是大力加強跨校合作制度建設，規范跨校課程選修程序，拓展跨校實驗實訓項目，加強跨校教育整體資源共享，進一步完善教師互聘、學生互換、學分互認制度，實現跨校合作由“點、線、面”到“體”的發展；二是大力加強跨校優質資源開發，加強各高校的合作，結合各高校優勢和特色共同開發優質資源，構建優質教育資源共享平臺，合力實現協同創新；三是大力加強優質教師資源共享，加強優質教師課程講授、實驗指導、教學培訓及項目合作，緩解優質教師資源不足的現狀，加強高層次人才的共享；四是大力加強跨校合作服務，結合高校特征及學科優勢，凝練專業特色，加強跨校合作整體社會服務能力，全面提升為區域社會、經濟建設發展服務能力，充分發揮高校對區域社會發展的文化引領作用。

四、高校聯盟下的大學生思想政治工作建設

加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

從當今大學生的思想道德現狀可以看出思想道德教育的必要性。根據一些高校對學生思想道德教育狀況的調查發現，總體上大學生的思想是積極、健康和進步的，但也暴露出一些不容忽視的問題。在政治觀方面，政治取向存在一些功利性傾向和政治信念淡化；在人生觀和價值觀方面，過分注重自我價值的實現和實際利益獲得、功利主義思想嚴重和社會競爭激烈帶來學生心理壓力過大；在道德觀方面，道德評價存在雙重標準和道德困惑表現明顯。

參考文獻：

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關鍵詞：心理學原理 思想 思想政治工作

思想是存在于人們頭腦中有意識的主觀精神，包括政治、道德，法紀等內容。從心理學的角度看，思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結果，是伴隨著認識、情感、情緒、意志的轉移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成與發展的先導，并直接影響思想道德觀念的轉變，關系著人的內心政治、思想、道德等信念轉移的方向和程度。可見，如何捕捉學生的心理變化規律，有意識地運用心理學原理去觀察、認識、分析，解決其思想、觀點、立場和行為，確定思想政治工作的重點，進而不斷提高思想政治工作者的工作效率，并且成為做好大學生思想政治工作的又一重要途徑。針對以上問題，作為思想政治工作者應怎樣運用心理學原理做好大學生思想政治工作呢？試述以下幾點：

一、加強心理健康教育、遵循認識規律，幫助與引導大學生提高認識

人的認識來源于社會實踐和人對社會的體驗。人的認識有一個從感性到理性認識的過程。而這一過程也是一個心理體驗、積淀的過程。個體的政治、思想、道德等認識都是由社會延續而來的，是由社會存在經過人腦的反映及一系列心理過程而形成的觀念。所以，認識也是心理傾向定勢的表現之一。當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說往往會由此引起深層次的思考，形成諸多“熱點”，在思想上產生飛躍式迷惘，認識出現多元化傾向。高校思想政治工作者要站在時代的前沿，要從創建和諧社會、構建和諧校園的形勢下引導大學生思想從實際出發，不但要有敏銳的目光和扎實的科學理論功底，施以適當的方式方法，還要努力研究大學生認識的心理過程，從認識心理的規律出發，糾正大學生認識上的偏差，進行科學引導，以實現大學生內心信念的科學轉移。因此，需注意以下幾點：第一，實事求是面對現實。思想政治工作者要敢于正視社會現實的諸多矛盾，直面大學生的思想實際，以科學的理論為導向，堅持從實際出發，解答學生普遍關心的問題，努力化解學生的困惑和迷惘，幫助學生形成正確的思想道德觀念和自我教育方法。第二，堅持雙向交流。即師生間相互尊重，以平等的關系進行交流。教師要以理服人，著重與學生進行心靈的溝通，不能搞居高臨下的“我講你聽、我點你從”。應從學生的認識基礎出發，努力在思想情感的交流中形成共鳴，以實現思想政治工作的目標。第三，啟發學生的主體意識。教育學生以科學的世界觀、方法論和社會主義思想道德要求指導自己的行為，在實踐中鍛煉提高思想道德素質，努力發展開放性意識和創造性思維，實現自我發展、自我完善。

二、適應需要動機，激發人生追求，培養社會適應能力

需要：是人生的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機，進而產生為實現這種主觀愿望而進行的行動。因此，需要是人行為的基礎和根源，而動機是人從事某種活動的直接原因。

需要、動機、行為三者的關系是：

需要心理緊張動機行為需要滿足緊張解除產生新的需要

不難看出，需要在人的生活實踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治工作中了解和認真解決大學生的需要，以形成高尚的動機，對轉變學生的思想，充分調動其積極性有極為重要的意義。大學生的需要是多種多樣的，大體上可分為兩類：即精神需要和物質需要。對在校學生來說，最為突出的需要就是生活上的需要：（主要是衣、食需要）、健康需要、求知需要、求助需要、榮譽需要、文藝娛樂和體育鍛煉的需要、戀愛的需要等等。只有正確對待大學生的多種需要，并承認其合理性，我們的思想政治工作才能有堅實的思想基礎。應該看到，在實際工作中還存在一些思想問題，往往是由于我們沒有正確對待學生的某些需要，從而對學生提出的某些需要表現出冷漠、厭煩的態度，甚至認為學生多事，強調客觀理由太多，太強調個人利益，這種思想有礙于學生正當需要的解決，甚至會激發大學生產生逆反心理。因此，在思想政治工作中，我們首先要學會調節平衡，做好需要的轉化工作。對不合理、不切實際或者合理、但又一時不能滿足的需要，要以黨的政策、法令和規定加以限制和否定，使學生的需要保持平衡，有所抑制。因為人的需要從低級向高級不斷發展，不會停留在一個水平上，思想政治工作也是如此。其次，思想政治工作者還要善于把學生的知識需要、成才需要轉化為大學生的自身需要，形成群體的內在動機，把學生的主觀能動作用，發揮到為四化而奮發努力學習上來。第三，思想政治工作者應及時正確引導學生個人與集體需要發生矛盾時，能把社會需要轉化為個人的實際行動，使個人行為與集體的需要協調一致，而不為一時利益所束縛。

所謂培養社會適應能力，在一定意義上說，思想政治工作者就是要促進大學生進行社會實踐活動提高大學生的心理承受能力。一個心理承受能力薄弱的人，是經受不住挫折失敗的，更難經受住誘惑或壓力，以后也就難立足于社會。因此，要提高大學生對待挫折的正確態度以及耐挫折能力，接受磨煉教育，從而培養大學生的社會適應能力。

三、實施情感滲透，升華理想信念，注重心理咨詢

情感：是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內心體驗。人的情感是在人類社會歷史發展過程中形成的高級心理因素，具有社會的本質屬性，它包含著人類所特有的社會意義。對于個人和集體而言，情感具有強烈的驅動力、凝聚力。在人們的認識過程中，情感是認識活動的基本因素之一，是認識結構中最為活躍、最為恒定的因素，它伴隨著人類認識發生過程的始終。情感使人際交往變得深入、豐富、細膩。它是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是德育成功的前提。強烈的情感可以舒展情懷、凈化心靈、催人奮進、形成較強的意志。

當代大學生的情感是復雜、動蕩、微妙的。他們常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會因一時得不到滿足而悲觀失望。他們的情感一般易于外露，喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現為內向性和閉鎖性，這是由于他們自我意識的發展，自尊心、自信心很強，不愿把內心秘密和真實思想輕易向別人吐露。

如果學生不愿和領導或輔導老師說心理話，認為說了也不解決問題，心門緊鎖，那么，思想政治工作就難以奏效。常言道：“人非草木，孰能無情。”情感在思想政治工作中起著重要作用。情感操縱著人心靈大門的啟閉，對接受外來的教育影響起著過濾和催化作用。高校思想政治工作要遵循情感心理過程的規律，注意滿足學生的情感需求，進行情通理順、順情入理的教育。這就要求思想政治工作者要以高尚、熾熱的情感，真心實意去關心、感化、激發、培養學生的積極情感，克服消極情感，發揮情感在生活實踐中的積極作用。同時應對學生充滿愛心，爭取以情感叩開學生的心扉，努力進入他們的精神天地，從而引導大學生在理智上不斷升華理想、信念的境界，確立為實現四化、振興中華創建“和諧社會”而努力學習來回報社會的志向和抱負；在情感上不斷升華對祖國和民族的自豪感、責任感和對學校班級集體的榮譽感、義務感，把能為祖國和集體貢獻一份力量作為人類追求的最高目標；在審美上不斷升華對心靈美、行為美、語言美和儀表美的追求和修養，以健康、穩定、高尚的情感去塑造自己的人生。只有通過與學生進行情感交流，才能較深刻地了解德育對象的情感、情緒傾向和狀態，才可能啟動情感、引導愛憎、培養意志，有的放矢地進行教育。

心理咨詢：主要是借助語言、文字，給咨詢對象以啟發與教育的過程，即思想政治教育工作者讓學生訴說自己的煩惱、痛苦、疑懼，使學生在得到情感宣泄和凈化的同時，讓思想政治教育工作者因勢利導，促進大學生找到解決心理問題的有效方法。一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的大學生，大多是在感到不受人們歡迎時，才喪失自信心，表現出心理缺陷的。咨詢活動可通過兩種方式進行：一種是學生與咨詢老師直接面談，如設立心理咨詢室進行咨詢，根據大學生的實際情況，當面暢開心扉，擺問題，談認識，以求得老師的疏導。從而引導學生自覺進行心理調整；另一種是進行間接咨詢，如電話咨詢、信件咨詢、網絡咨詢，讓大學生把難以啟齒的問題通過不顯名的方式傳達給老師，以避免尷尬情境，思想政治教育工作者則可通過講座、黑板報、網絡BBS等方式解決其中的典型問題。

四、重視意志品格，塑造完美個性

意志――是人們自覺克服困難、完成預定任務的心理品格，是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現。大學生屬較高的社會知識層，他們由于知識量逐年增加，實踐能力日益增強，意志品格水平也不斷提高。在學習競爭和社會生活中意志相應得到鍛煉。但當代的大學生多數是在良好的學習、生活條件下成長起來的，在社會尊重知識、尊重人才和應試教育的氛圍下，他們的人生道路比較順利，受挫折少。進入大學，他們的自我意識迅速增長，參與社會的意識逐年提高。面對社會急劇發展與物質的需求所帶來的各種刺激，面對大學生活的新特點，他們的心理定式被打破，意志脆弱的心理缺點有所暴露。當學習遇到困難、人際交往出現障礙、競爭遭受失敗、戀愛受到挫折時，一些學生就會茫然失措，無所適從，從而產生失落感和困惑感。尤其是當挫折強度較大或時間較長時，如意志不強，不能及時對自己進行適應性調整，就可能由失落化為自卑、失望，甚至心灰意冷，精神上出現萎靡不振，心理上產生嚴重障礙，導致輕者休學、退學，重者出走、自殺。因此，高校思想政治工作者要遵循心理規律，重視對學生意志品質的培養。一要通過系統而有效的教育和實踐，幫助大學生增強努力學習、刻苦鍛煉、講究道德、追求完善的自覺性，在危急關頭挺身而出、樂于奉獻的果斷性，在困難面前百折不撓、銳意進取的堅持性和在情感與理智發生沖突時的自制力等，使其成為意志堅定的一代新人；二要通過正確的思想道德理論指導學生，用英雄模范和先進人物的事跡鼓舞學生，用教育者自身的人格力量感召學生，使其追求的方向明確，目標具體。

總之，高校思想政治教育工作要用認識思維、需要態度、情感交流、意志堅定與思想政治教育工作者的內在修養來號召與引導，理性地運用心理學原理促進大學生思想政治教育工作，不斷提高強化大學生思想政治工作并引導大學生心理走向健康的心理學途徑。因此，培養新一代具有面向世界的國際意識，這應當是高校思想政治教育工作在新世紀的新課題。

參考文獻：

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