導語：如何才能寫好一篇誠信的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

誠信是一張通用全國的卡，誠信是人最基本的本能，誠信是快樂之本，所以人人都應該信守諾言。誠信有如通信證，誠信有如是開啟成功之門的一把鑰匙，誠信也有如是做人的最基本，我也并與這誠信也發生了一件十分難忘……

誠信是一張通用全國的卡，誠信是人最基本的本能，誠信是快樂之本，所以人人都應該信守諾言。

誠信有如通信證，誠信有如是開啟成功之門的一把鑰匙，誠信也有如是做人的最基本，我也并與這誠信也發生了一件十分難忘的事。

記得那一次，陽光明媚、鳥語花香、晴空萬里的好天氣中我開開心心、高高興興、快快樂樂的背著書包去上學，我來到學校放下書包開始上課，因為“一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰”，時間匆匆、轉瞬即逝，一下子就放學了，這時青云走過來對我說：“明天是星期六你準備去哪玩呀!”我說：“不知道阿”，她便說：“要不我們一起去西湖公園玩吧!”我開心的說：“好啊!”她也開心的說：“那就這樣約定了哦!”我又說：“嗯”。

今天，星期六的一大早我便起床了因為我與青云約定了要去西湖公園，可當我正要出發去西湖公園時，有一個電話，我便去接了，“哪位!”“是我慧龍”“哦，有事嗎?”“要不要和我一起去看電影呀!”“我、我如果要去就會打電話給你的，好嗎?”“嗯!”這時的我接完電話心里十分矛盾，該怎么辦?我即想去看電影，但是我先前與青云約好去西湖公園，我難到能不守承諾嗎?左思又想也不知道要怎么辦，就在這時我想到了老師所說的“誠信為快樂之本”所以我在最后決定去西湖公園，去后反而因誠信準時到被表揚了，我開心極了，好像吃了蜜一樣甜，一樣開心。

誠信可使人開心，誠信可使你的話讓人句句相信，不存在絲毫的懷疑，誠信更可以開啟成功之門，每個人都應該講信用，這樣的話你一樣會生活得十分開心的。

誠信心得體會【二】

誠信勝過千金，千金也買不回誠信。

記得上小學的時候。有一次中午，老師把我們留到很晚。有一個同學本來要回家吃飯的，可留了這么久，剩下的時間還不夠她來回呢!于是，她打算在學校吃。可她沒錢!我毫不猶豫地借了她十元。心想：反正都是同學，互相幫助也是應該的。她還說下個星期還我。我答應了。一星期過去了，她只字不提，兩星期過去了，她還是沒提起這件事。第三星期，我去找她還錢，她說沒錢。我沒吭聲。后來，我有好幾次叫她還錢，可她還是一句話——沒錢。在小學畢業的最后一天，她說暑假來我家，就把錢還我。

可到現在她也還沒還我錢，也沒見她人影。我失去得只僅僅是十塊錢，而而她失去的卻是千金都買不回的誠信。十塊錢并不多，它反映的是一個人的好壞，一個人是否擁有誠信。

我的老師卻與她恰恰相反。在歌唱比賽前，老師說如果我們班得第一名，就獎勵我們每人一個棒棒糖。我們以為老師在開玩笑。我們都沒當真。可我們真的得了第一名，老師也真的獎勵了我們棒棒糖。

一個棒棒糖是不貴，61根棒棒糖也不便宜。這并不是因為老師家有錢，而是老師守信，愿意兌現她對我們說過的話。從而看出這是一位有誠信的老師。

越小的事，越可以反映一個人的心，同樣是關于錢的事，卻有兩種截然不同的做法。如果小事都不能做到，那大事就更不用說了!

同學們，我們要做一個有誠信·講信用的學生，不管是大事還是小事!

誠信心得體會【三】

誠信，自古以來就是中國乃至整個人類所公認的一種美德。說到誠信，也許每個人都會說，誠信很容易，但是真正在關鍵關頭，又有幾個人能保持誠信呢?雖然“誠信”二字只是很簡單，但要做到就要我們用心去實現了。

“惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛。”有時後，很多人都會講求誠信，但是到了切身的利益時，他們常常會把自己擁有的誠信拋到九霄云外，用虛偽來包裝自己。這時他們猶如一份無價值的禮物，虛偽是禮物裝飾的包裝紙，而里面的并不是什么有價值、有意義的禮物，這只是一張白紙，一張撕破了臉的白紙。

我們常說“精誠所致，金石為開”這時講誠信的巨大作用，曾經有一家公司請人才，眼見這時一家有規模，利益好，工資高的公司，每個人都希望到這一家公司工作。于是，在聘請的那一天，來見工的人很多，但是每一個人不是講自己曾在什么大公司工作過，就是說自己學歷高，工作負責，等到他們一離開，有的不小心碰到人也不說一聲對不起，有的把垃圾就扔下來，有的大庭廣眾地脫下身上的衣裝。這也是有素質，有教養的人嗎?這一切老板都見了，對于這些不講誠信的人，老板毫無保留地把他們的名字劃掉了。但就在這時，一個身穿樸素，中等身材的小伙子走進了辦公室。他含蓄的告訴老板，他學歷不算高，但他可以認真地工作，雖然有些工作他會做不來，但他一定會努力做好的。多么坦白的一番話啊，老板被他的誠信所感動了，一口答應了這個小伙子聘請他。這就誠信的回報。

篇2

泱泱中華古國屹立世界之林不倒，總有其人心支撐，古有禮義孝廉的道德標準，今有四德工程的內心呼喚。何為四德，即愛德、誠德、孝德、仁德。

推行愛德工程，推進社會公德建設。作為一個企業，尤其是作為一個有社會責任感的企業，要有胸懷天下的情懷。感恩社會，回饋社會，為社會的發展和建設奉獻愛心。幫助貧困兒童，施以憐愛之心；幫助受災地區，施以救世之心。在企業內部，同事之間應該互相關心，互相協作，建設有愛的和諧氛圍。有愛才有家，企業就是我們追逐夢想，完善自我的家。我們就是一起點亮夢想，攜手前進的兄弟姐妹。

推行誠德工程，推進職業道德建設。誠信乃為人之本，更是我們金城立于企業之林的根本。對國家忠誠，國家有難，我們企業盡我們的綿薄之力；社會有難，我們用自己的行動獻出愛心。對事業忠誠，熱愛自己的崗位，忠于你愛的事業，為自己的所愛誠心誠意。對他人忠誠，你忠誠，我忠誠，我們總會互相回應，回應的悅耳笑聲在你我心中蕩漾。

推行孝德工程，推進家庭美德建設。百善孝為先，看到孝字，想起家里白發蒼蒼的的父親母親。曾經他們也是二四年華，歲月劃過，如今他們已是花甲。那漸漸渾濁的雙眼，曾多少次依依不舍得送走遠去追逐夢想的我們；那漸漸枯黃的雙手，曾多少次堅強有力得扶起跌倒哭泣的我們；那漸漸彎曲的腰身，曾多少次筆直挺拔得保護脆弱受傷的我們；像他們愛我們一樣愛他們，給予他們我們能給的，把我們孝德的真諦傳遞出去，用愛去給予，用心去行動。

篇3

為了適應課改形勢發展的要求，區教研室、學校領導先后組織多次新課程培訓。通過培訓，我充分認識到新課標應樹立“以人的全面發展為中心”的新理念，下面我就談談在新課改的教學中，實現這一目標的幾點體會。

一.端正態度，重新定位

通過不斷地學習、“充電”，我認識到，我雖然從事教學多年，但是面對現在教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經驗去對待新問題，就不能適應新形勢發展的要求，就會被淘汰。因此，在教學中，我以一位新教師自居，虛心求教，經常與同行探討教學中遇到的難題，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。

二.深入鉆研，認真備課

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調一切為了學生的發展，從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學生的思維，激發了學生去尋找適合自己的學習方式，這挑戰對我說，是不言而喻的，給我留下了發揮無限智慧和創造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。因此，現在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。

三.組織教學,嚴謹有序

新課標要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異滿足學生不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境,，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”

本次課改的重點之一,就是要改變學習的方式,要讓學生在學習中產生實質性的變化,提倡自主、 探究與合作的學習方式。強調在教學活動中，恰當地交流，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅要認真備課，而且要有以一變應萬變的駕奴課堂教學的能力，特別是在時間安排上應嚴謹有序，把握好分寸，如果時間把握不準，課堂教學就會變成放羊式的教學或者又回到老的教學方法上。尤其是慢班的學生,自制力特別差，若放任自流，認為讓學生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內容無關的東西，教師在組織學生討論時，應“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發現學生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學生身邊，引導他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學生都能提高課堂的學習效率。

經過兩年多的大膽、刻苦實踐，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學生的學習情感和態度也發生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現新型學習方式——主動、探究、合作。我力求讓學生能主動提出問題，參與學習目標的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰性問題出發，引起學生關注及研究的興趣，在過程中體驗，養成探究的習慣，注重過程。分組學習中鼓勵學生積極的相互支持、配合，承擔個人的責任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……

我也由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統，而是想方設法為學生搭建交互學習的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

四.及時反饋，耐心應對

新課標內容精、時間緊、要求高，要按新課標要求完成教學目標，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標是按發達城市學生發展的要求編排的，對于我們欠發達地區的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠。基于這點原因，我每節課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學生作業中的典型錯誤，使學生明確錯誤的原因。對于慢班學生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了多次，第二天課堂提問還發現有相當一部分同學出現錯誤。這時千萬不能發火，要沉著、冷靜，耐心引導，細語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復講清楚，然后再出示訓練題讓學生練習， 經過反復地、耐心地、多次演練，終于使大部分學生掌握了有關知識。

篇4

俗話說得好：“不到長城非好漢。”今天終于有幸一覽長城的奇麗景色，體驗一次“好漢”的滋味了!到了，快到了!我們離長城不遠了!頓時，一股親切感油然而生，長城四面環山，讓我這個云南人在見到了幾座山之后感到親切。下面由小編來給大家分享長城的心得體會，歡迎大家參閱。

長城的心得體會1當爸媽告訴我要去長城游玩時，我快暈了。我不要走那么陡的長城，我還恐高呢，要是一不小心掉下去不死才怪。但是爸媽用“不到長城非好漢”這句話來激我，我只好硬著頭皮去長城——這個危險的地方了。

去長城的車速很快，車窗外面的景物在車窗上流動，全是綠色連著綠色，好像是綠色的花海，有翠松、杜鵑，我不知不覺地迷戀其中，改變了我對長城的不滿之意，心情舒暢了好多。

長城第一亮點無疑是居庸關，那樓梯一格有六十厘米高，很難踏上去，我們就乘纜車上了居庸關，踏上了去長城的路。導游介紹說：“烽火臺有八個，想上烽火臺可不容易，大家要有信心。”我往前一看，人群很密，嘈雜聲比飛機聲還大，弄不好就走丟了。我與同學一起跑向好漢坡，我們一路往兩邊看，全是松柏林，沒有一點雜草，郁郁蔥蔥，蒼翠欲滴，長城都快被染綠了。長城上有垛口，士兵可以在垛口上射箭，垛口上是瞭望口，士兵可以在瞭望口觀測知情，以防萬一。每隔一段距離就有一座烽火臺，古代士兵可以利用烽火臺傳遞情報，也可作休息用。如果敵軍爬上來，我們居高臨下，來一個殺一個，來兩個殺一雙，秦始皇想得還很周到呢。我裝著士兵的樣子去城墻上看了看，又摸了摸磚塊，這磚塊很結實，估計一炮還轟不下來。我無法想象在沒有機械化的年代，勞動人民是怎么把這幾十公斤的磚搬上來的?這真是個奇跡。

沿著石磚路走了半小時終于來到了好漢坡，這里的海拔有888米，往下一看，怪石嶙峋的山頭令人心驚膽戰。我迫不及待地去拜訪那塊石碑，上面寫著“好漢坡”三個字，還有---題下的字：不到長城非好漢。我歡呼雀躍起來，大喊：“我登上長城了，我是好漢了!”旁邊有個賣紀念牌的小攤，我挑了一塊“我登上了長城”的紀念牌買了下來，讓老板刻上我的名字。

長城是那么宏偉壯觀，景色是那么美，我真想象不出如果我不來會是什么狀況!我沒有后悔，因為長城使我留連忘返。

長城的心得體會2今天，我們來到了著名的八達嶺長城。

遠遠地，我就看見一座座大山高高地聳入云間，山峰上郁郁蔥蔥，滿眼盡是綠色的樹木，長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，雄偉壯觀。

由于登長城的人太多，我們的時間又有限，所以我選擇了坐索道上山。我們坐在一個好像大鐵皮箱子的東西里面，上面吊著一根粗粗的、十分結實大鐵繩子，在一根由長城下面的索道口到第七個城樓那的繩子上面滑行。我和媽媽都非常喜歡這樣驚險刺激的感覺，我覺得開始時比較平穩，我們慢悠悠地前進著，忽然，索道的速度快了起來，我們在半空中好像飛了起來，許多人都嚇得尖叫起來。索道的速度更快了，而且不時的“嘣噔”一下，像是在跳著舞。我往下看了看，好刺激呀，下面是萬丈深淵，大樹密密麻麻、郁郁蔥蔥的，而且雜草叢生，到處都點綴著紫色的小花。我往下面看的時候不禁十分害怕會掉下去，可我又不想錯過這美麗的景色，就壯著膽子睜大眼睛欣賞。

我還沒有坐夠，就到了第七個城樓那里。聽導游說，在第八個城樓那里有一個好漢碑，上面寫著“不到長城非好漢”，我已經到了長城了，就一定要堅持爬到那里。我遠遠一看，那上面人山人海，黑壓壓的一片，我心想：這些人比我從小到大看到的人還要多呢!

而且通往上面的道路十分陡峭，斜坡的角度十分大，如果不扶著欄桿，說不定還會摔下去呢!我們一步一步，小心翼翼地把著欄桿慢慢地向上爬，一直注意著自己的腳下面的路，生怕發生什么意外。

這時，我想起我們語文書上的《長城》這一課，終于理解到了古代的勞動人民們為了修筑長城，費了多大的力氣，多少的汗水呀!

快到上面的城樓了，我看見那里里三層外三層的人們，為了安全，我們沒有再往里擠。唉，到了長城卻沒能看見這個好漢碑，我覺得十分可惜。但是，能見到舉世聞名的`萬里長城，我還是特別高興!

長城的心得體會3期末考試一結束，媽媽就帶我踏上了去北京的旅途。

經過一晚上火車的奔跑，今天一大清早，我們就到達了首都北京。北京之旅的第一站就是全世界著名的文化遺產——萬里長城。

因為昨晚的勞累，一路上，我昏昏沉沉地睡著了。迷迷糊糊中，聽到媽媽喊：“到長城啦!”我睜開眼睛，看到群山峻嶺中一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。媽媽告訴我，如果從萬里高空往下看，能看見的只有長城。我想起了---的一首詩：“天高云淡，望斷南飛燕。不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日紅纓在手，何時縛住蒼龍?”我暗暗握緊拳頭，心里發誓：我一定要做一回好漢!

我們來到長城入口，選了往南的方向爬，聽說這條路經過“好漢坡”呢。爬長城的人當中，有白發蒼蒼的老人，有活蹦亂跳的小孩，還有金發碧眼的老外。走了一陣，就見到了一個烽火臺，它是方形的，四周墻壁上都有小孔，媽媽說這是古代官兵打仗時觀察敵情和架槍的地方。

唉，為什么老天爺總與我們唱反調呢?剛才還在慶幸沒太陽，現在天氣越來越熱，烈日烤著我，我感覺好累好渴，接過媽媽遞給我的水就“咕咚咕咚”喝了起來，望著前面看不到頭的路，我真想馬上回去，可一想到很快就到好漢坡了，我二話不說，一股作氣地往前沖，終于一口氣爬到了好漢坡。站在長城上，微風襲來，我不禁想起了當年有多少老百姓在這里一磚一瓦地筑長城，甚至付出了生命;想起了孟姜女哭長城的悲慘凄涼;想起了曹植在《白馬篇》中“名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸”的豪邁氣概。想到這些，我更來勁了，跟著考考哥哥繼續前行。正當我們來到一個烽火臺時，發現前面的路被鎖住了，只好意猶未盡地返回。

終于回到起點了。我忍不住高聲歡呼道：“耶，我成功了!我是好漢啦!

長城的心得體會4今年暑假，媽媽帶我去北京旅游并參觀了舉世聞名的萬里長城。 ”孟姜女哭長城“的傳說在我心底有好幾年了，這次來北京終于可以如愿以償看一看長城了。來到八達嶺長城，這里有天下第一關——居庸關。站在長城腳下，仰望著這座由許許多多勞動人民用心血建造的長城。高聳的山脈上架著長城一格一格的石梯，每隔一段路就有一座堡寨(相當于城樓)。我按捺不住激動的心，我興沖沖地上了城墻。城墻左側這里立著一座”好漢碑“，俗話說”不到長城非好漢“。在附近一座石碑上寫著”居庸疊翠“四個蒼勁有力的大字。據說乾隆爺曾多次游覽這里，賦寫了居庸疊翠詩句，并題寫了”居庸疊翠“立碑于居庸關東南的大道旁。根據導游的提示我們沿著”好漢“碑上了左側的長城。我還注意到這個階梯大大小小，走起路來磕磕絆絆。誰都知道，旅游勝地總有小攤小鋪，長城也不例外。這些店鋪里賣的最多的就是鎖。一條條鐵線系在石頭做的板上，而線上掛著奇形怪狀的萬情鎖。站在階梯上，偷偷往后看。殊不知，我們已站在了懸崖邊上，只要稍不留意，就會沿著階梯摔下來。我再也不敢往后俯視了，這個居庸關實在是太陡太險了。兩側的山勢雄奇，翠嶂如屏，林木繁茂，景色太優美了，故有”居庸疊翠“之名。居庸關始于秦代，歷來是兵家必爭之地。

又來到一座烽火臺，我渾身已經濕透了，于是便又靠著墻壁休息下來。趁這休息時間，我們觀賞著眼前的這大好河山。山上一片片綠蔥蔥的景色。綠色的樹葉占據著我的眼睛。看著看著，我不禁在想：當時沒有現在這樣有先進的機器設備，在這綿延不絕的山脈上是如何用這些笨重的石頭搭起這座壯觀宏偉的長城的呢!

還沒爬多長時間，個個早已氣喘吁吁了。要不是趕時間，我想今天一定要爬個夠，真想把嘉峪關到山海關通通瀏覽一遍，看看這長城到底有多長、有多高有多險。以后有機會我一定會再次爬長城的。

長城的心得體會5好開心啊!我們一家要去游北京萬里長城了!這一天，太陽公公大概也聽說了這個消息，展開了燦爛的笑臉，所以天氣很好。我興奮極了，迫不及待的想盡快爬上長城，親眼看看這個偉大的工程;摸摸這個中國古代宏偉的建筑;享受一下站在高空觀賞美景的感覺······

到了北京八達嶺長城下，放眼望去，我就像看到了一條在崇山峻嶺中盤旋的巨龍;而那些游人就像在巨龍背上慢慢蠕動著的小螞蟻。我張大了嘴巴：長城真是氣魄雄偉啊!它竟有一萬三千多里，真不愧叫”萬里長城“!

走在”巨龍“的背上，腳踩著那堅固的方磚，手扶著那平整的城墻，我想到了以前那古代成千上萬勞動人民的努力。是他們不怕艱苦、用自己的雙手和他們的智慧才建成這宏偉的長城!整條長城都凝結了勞動人民血汗的結晶。

長城比我想象的大多了，上面可以走很多人，有的地方還很陡，不扶著都爬不上去，都不知道以前的兵士是怎么在這里打仗的。我走得好累，不過好在每隔一段就有個烽火臺，可以去歇息歇息。

走進烽火臺，摸著里面的墻壁，你會感覺有一股涼氣直沖你的手掌，就像冰箱一樣。坐在烽火臺的窗口上，會有一股涼爽的風輕輕地吹來，感覺非常得舒服，很多人都在烽火臺里歇息。烽火臺就是屯兵的堡壘，每隔三百多米就有一座。打仗時城臺之間還可以用烽火來互相傳遞消息。

城墻外還有沿有兩米多成排的垛子，垛子上還有一個小正方形的瞭望口和射擊口，那是供瞭望和射擊用的。古代沒有槍，都是用弓箭的。

篇5

關鍵詞：說課；教材；教法；教學程序

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0109-03

“說課”是一種集體教研活動，指教師在授課前講解將如何實施某一教學內容的總體設計[1]，包括教學設計的思路、教學目標以及實施教學的方法手段和理論依據等等，是教師將教材內容、教學方法以及教學程序設計等內容轉化為“教學活動”前的一種預演。“說課”可使教師充分掌握教材內容，更好地設計教學活動。近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，教學方法的不斷更新，“說課”活動也逐漸被應用于教學研究和教學管理，成為探索教學方法和提高教學質量的新手段。正常人體解剖學是醫學院校各專業學生必修的一門重要的醫學基礎課程，教學的目的是使學生理解和掌握正常人體形態結構的基本知識，為學習其他基礎醫學和臨床醫學打下必要的基礎。本人總結參加說課比賽的經驗，以正常人體解剖學第八章感覺器之第二節視器的教學為例，對“說課”的各個環節進行分析總結，供各位教師參考。

一、說“教材”

說“教材”是教師對所授知識的再熟悉過程，主要包括教材解析、教學目標、重點難點、課時安排等內容。說此部分內容時要求簡潔明確，使聽者對所講內容有一個初步了解。說課過程中需注意以下幾點：

1.要說明本次課內容與教材中其他內容的關系，確定本次課內容在教材中的整置和作用。要說明學生已經學習過哪些內容，可以做為本次課的理論基礎；要說明本次課內容又與以后學習的哪部分內容有關聯，可以為以后的學習做好鋪墊。例如視器中“眼的血管”是前面第六章循環系統內容的延續，而“眼球外肌的運動”又與以后學習的第九章神經系統中支配眼球外肌運動的神經相關聯。

2.對于重點內容和問題需要特別強調。說“教材”時不必對所有內容一一細述，只需強調重點內容和存在的問題及解決方案。例如視器說課過程中要詳細說明，重點是眼球壁各層的位置、分部及其主要形態結構，難點是屈光系統的調節和眼球外肌的運動。教材的不足之處是插圖均為黑白色，細微結構不易辨別，解決方法是利用多媒體教學手段補充彩色圖片，幫助學生理解結構。

3.合理利用圖表，簡化內容，清晰明了。教材中的內容不能一一細述，可以利用圖表綜合列出，同時注意分清層次，突出重點。在視器說課過程中，關于教學內容和時間的安排，用一個簡表（圖1）表示，同時還用符號強調出授課中的重點和難點內容，條理清晰，一目了然，便于聽者理解。

二、說“教法”

說“教法”是結合具體的教學內容和學生情況，選擇合適的教學方法及與之適應的教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，以達到最佳的課堂教學效果。包括教學方法的選擇和教學手段的合理應用。

1.教學方法的選擇。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的教學方式與手段的總稱。教學方法的種類很多，如講解教學法、討論教學法、演示教學法、問題教學法、示范教學法、互動教學法等等，應根據教學目標、教學內容、學生情況及教師自身素質來具體選擇最合適的教學方法。視器教學共涉及了三種教學方法，包括講解教學法、演示教學法和問題教學法。說課過程中，分別闡述這三種教學方法的使用情況。講解教學法主要用于理論知識的講解，特別對于一些難以理解的復雜結構，需要教師的詳細講解，以幫助學生理解，如屈光系統的調節過程。演示教學法主要是通過模型向學生展示眼球的組成及各部分間的位置關系，由于其直觀明了，學生一看就懂，可謂事半功倍。問題教學法是根據本次課的重點和難點，在講解內容前提出問題，引起學生注意，激發學習興趣，培養學生主動學習的能力，如講解眼球壁各層結構前會問學生：“黃種人為什么是黑眼睛？這是眼球壁哪一部分的顏色？白眼球又是眼球壁哪一部分的顏色？”要根據不同的教學內容，合理選擇教學方法。所以教學方法的選擇不在于多，而在于精，要做到以完成教學任務為目的，促進學生學習為主旨，根據教學內容而選擇，精挑細選，有的放矢，將多種教學法有機地結合起來，形成一個整體，共同為實現教學目標服務。

2.教學手段的合理應用。教學方法的有效實施需要與之適應的恰當的教學手段。教學手段是指教學過程中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備，既包括傳統的粉筆、黑板、模型、掛圖等，又包括現代化的多媒體設備如計算機、投影儀、電視機等等。教師可根據教學需要進行選擇。視器教學選擇的教學手段主要是多媒體和模型。說課過程中，分別講解這兩種教學手段的具體使用情況，特別是多媒體教學手段。多媒體設備較傳統的板書和掛圖而言，其容納的信息量大，圖、文、聲、像并茂，可直觀地、多角度地觀察結構，突出重點，有助于調動學生的注意力，幫助學生觀察和理解復雜的結構，同時節約了空間和時間，提高了教學效率，對于人體解剖學這樣的形態科學來講，是非常合適的教學手段。說課過程中，要詳細說明如何利用多媒體的圖片、動畫、視頻等資料來講解視器的相關結構。如通過一段簡短的動畫，學生就可以直觀地看到不同的眼球外肌收縮時，眼球會朝向不同的方向運動，使這部分在傳統教學中難以講解的內容，在短短幾分鐘內被學生全部掌握。模型也是形態學教學中常用到的教學手段，如眼球的模型可以讓學生親手觸摸、觀察并拆分，幫助學生掌握眼球的組成及各部分間的位置關系。

總之，教學手段是為教學方法服務的，選擇合適的教學手段，可以有效地提高教學效率。

三、說“教學程序”

說“教學程序”是說對教學過程的具體安排和為什么要這樣安排。對于教學中的重點環節一定要說清楚，如導入新課、新課教學、課堂練習、布置作業、板書設計等等。同時還要說清楚這樣安排教學的依據。

1.導入新課。新課導入的方法很多[2]，如復習導入法、圖片導入法、類比導入法、視聽導入法、時事導入法等等，主要目的是激發學生興趣，為后續教學做好鋪墊。視器教學采用的是問題導入法，講解新課之前先詢問學生：“近視眼是怎樣形成的？矯正的原理是什么？”然后告訴學生答案就在我們將要學習的內容中，隨后即可展開新課教學。因為近視是學生都比較關心的一個問題，就此導入新課，可以激發學生學習的興趣和動力。需要注意的是新課的導入方法多種多樣，要因時因地因學生而異。另外導入的時間不宜過長，形式不宜過于復雜，以激發起學生的學習興趣為目的，不要喧賓奪主，占用過多的教學時間和精力。

2.新課教學。新課教學過程中，除以上提及的綜合利用多種教學方法及與之適應的教學手段，合理安排教學內容和時間外，說課過程中還可以注意提及以下幾點。（1）適當地聯系生活或者臨床。講課過程中，通過聯系生活實例或臨床知識，使學生了解到所學內容的實用性和重要性，激發學習興趣，提高學習的主動性，以達到良好的教學效果。視器的說課過程中會提及到，通過聯系有人用眼睛吹氣球來講解淚器的組成及其結構，通過聯系青光眼來講解房水的循環途徑。（2）適當地小結。每一部分內容結束后，應該簡短地小結一下，理順條理，突出重點。小結的形式不拘一格，但因以簡單明了為主，不要占用過多的時間。視器的說課過程中會提及到眼球壁內容的小結，使用的是朗朗上口、便于記憶的歌訣：“纖維膜，包最外，角膜透明鞏膜白；血管膜，夾中間，由前至后虹睫脈；視網膜，在最內，視部感光盲無奈。”（3）提供學習小竅門。一些學習的小技巧或者小竅門，可以使復雜的內容簡單化，提高教學效果。如講解調節瞳孔的肌肉時，告訴學生記憶口訣“交大附（副）小”，即根據諧音記憶由交感神經支配使瞳孔擴大的瞳孔開大肌，由副交感神經支配使瞳孔縮小的瞳孔括約肌。學生都比較喜歡這類的小竅門，可以激發學習興趣，活躍課堂氣氛。

將以上各點穿插在教學過程中，可以使新課的教學過程不再平鋪直敘，而是跌宕起伏，時有亮點，說課過程中要提及其應用及具體使用情況。

3.歸納總結。總結能起到畫龍點睛的作用，對授課內容的歸納總結，要求簡潔明了，條理清晰，重點突出，以幫助學生加強記憶為目的。總結的方式多種多樣，可以通過一段視頻進行總結，可以利用幻燈片進行總結，可以口頭復述學習內容進行總結，等等，應根據具體教學內容而選擇，視器教學中選擇的是通過板書進行總結。

說課過程中提及到板書總結的具體過程，即一邊和學生一起回顧所講的內容，一邊在黑板上列出知識框架（見圖2）。此種總結方式需提前設計好板書，板書的內容要詳略得當，重點要突出，排列要合理，條理要清晰。

4.布置作業。布置課后的思考題可以幫助學生復習鞏固所學內容，提高學習能力。思考題的內容應涉及本次課的重點內容，最好與后續內容有所關聯，為以后的學習做好鋪墊。說課過程中要提及思考題的內容和出題依據。視器布置的思考題是“結合課堂上所講視器的結構，分析保護眼睛的各項措施的原理”。此題幾乎包含了視器中所有的重點內容和難點內容，同時也聯系到了生活實踐，幫助學生更好地保護好眼睛。

綜上所述，“說課”作為一種設計教學活動的新手段，可以使教師進一步熟悉教材內容，熟練運用各種教學方法，精心設計各個教學環節，不斷加強和提高業務水平，更好地完成教學任務。所以，“說課”必將成為高校教師必備的基本技能之一[3]。

參考文獻：

[1]蔣鶴生，計惠民.教師說課的意義及主要內容[J].白求恩軍醫學院學報，2011，9（1）：60-61.

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數學對于發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學等課程的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、正確的價值觀的基礎，對提高全民族素質具有重要意義。這就要求教師在新課程標準下要轉變觀念，積極創設問題情境，激起學生回答欲望；貼近學生生活，讓他們有可討論的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，改變以往“一言堂”的狀況。

總體目標中提出的數學知識（包括數學事實，數學活動經驗）本人認為可以這樣簡單表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，總結有如下幾點。

一、基本的數學思想

基本數學思想可以概括為三個方面，即“符號與變換思想，集全與對應的思想和公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面，即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化、分解與組合、映射與反映、模型與構造、概括與抽象、觀察與實驗、比較與分類、類比與猜想、演繹與歸納、假說與證明等。我們一定要針對具體問題，循序漸進地把這些思想方法滲透到數學學習過程中。

二、重視數學思維方法

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成“數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因素的監控等）四個方面；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法：觀察與實驗、比較、分類與系統化、歸納演繹與教學歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特殊化、模型化與具體化、類比與映射、聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨創性。

三、應用數學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。比如，在新課標中，高中教材加入了計算機算法的部分知識，這就是結合實際，與時俱進。不過重新編寫教材，只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識以及數學的思想方法去解決問題。

四、注重信息技術與數學課程的整合

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算準確迅速，具有基本的運算能力的前提下，盡可能地使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

五、建立合理的科學的評價體系

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化。在數學教育中，評價應多元化，更加關注學生個性與潛能的發展。

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高中數學主要由幾何和代數兩大板塊內容組成，在學習過程中很多學生都普遍表示高中數學學習起來具有很大的難度，而且在學習過程中也會產生很大的學習壓力，如果這種狀態不能得到有效緩解的話，勢必會影響到同學們的數學學習。我認為，在數學學習過程中，不僅需要積極的執行當前我們所實施的“題海戰術”，同時還要講究一定的方法，能夠深入的去理解和掌握教師所講的知識點，學會舉一反三，而且還要提升自己的運算能力和邏輯推理能力，從而促使自身的數學成績得以有效的提升[1]。接下來，我就結合自己的數學學習情況針對高三階段的數學學習提出了自己的幾點看法，僅供參考。

一、 要樹立一種積極向上的心態

不管是在生活還是在學習過程中，任何一件事的成功都離不開積極樂觀的態度，數學學習同樣如此。因此我認為，在我們數學學習過程中，首先需要做的就是要樹立起一種積極樂觀的心態，從思想上正確認識數學學習，同時還要落實到具體行動上，激發起自身的數學學習興趣，掌握一套科學有效的學習方法，只有這樣我們才能真正的學好數學。高中數學與初中數學不同，其對于我們的邏輯推理能力方面的要求更加嚴格，如果在學習過程中再單純的按照之前那種“死記硬背”的模式顯然已經不能很好的迎合當代素質教育的相關需求。然而就身邊的同學的數學學習情況來看，其中依然有相當一部分學生是先“死記硬背”相關公式或定理，隨后再進行習題練習的這樣一種學習方式，這種學習方式不僅會讓我們感到學習疲憊，而且對于學習成績的提升效果也是微乎其微。對此，我認為：要想更好地提升數學成績，前提就需要端正自己的學習態度，轉變學習思路，激發學習興趣，養成一種良好的學習習慣[2]。只有做到了這一點，我們在學習過程中遇到一些困難時才不會退縮。比如在我們日常練習或考試過程中，遇到一些難題、怪題的時候，首先需要做的就是要保持頭腦的冷靜，做到全身心的放松，認真閱讀題目，找出問題的關鍵所在，隨后再按照相應的步驟一步步的去求解，即使最后可能會解答錯誤，但也不會打擊到我們的信心。

二、 注重數學基礎內容的學習

縱觀近幾年的數學高考題來看，其中有接近三成的題目都是由課堂例題變形得來，這些內容基本上也都屬于“簡單題”，在整個數學知識體系中屬于最基礎的部分，針對這些題目只要我們能夠掌握好課本內容便可完成解答。因此，我建議，在我們的數學學習過程中，要特別注重數學基礎知識的學習，強化對課本例題的掌握和記憶，以此保證能夠在考試中做到基礎“送分題”的不丟分。除此之外，在課堂學習過程中要能夠加強對教師所講解基礎內容的重視程度。要知道我們的自主學習和教師的講解是兩個完全不同的維度，只有保證了兩者的有機結合才能更好地提升我們的數學學習效率，同時還能夠豐富我們看待數學問題的客觀性。特別強調，部分學生不要自以為掌握了相關的知識而忽略了教師的講解，要積極認真的對待教師的課堂基礎知識講解，這也是我們打好自身數學基礎的一項重要方式。

三、 課堂認真聽講，課后及時復習

在當前的教育體制下，一般我們新知識的接受以及數學思維與能力的培養都是在課堂上完成，因此，在數學學習過程中要特別的強調課堂分學習效率，在教師上課過程中務必要保證積極和認真，能夠緊跟教師的思路，積極的思考，對于所存在的一些疑問要及時的做好筆記，保證聽課效果。其次，在課堂結束之后，要積極的進行課后復習，鞏固自己的課堂學習效果，同時還要針對上課過程中所做的一些疑問筆記要及時的向其他同學或教師請教，第一時間解決疑問，堅決做到“課后不留疑點”，對于教師所布置的課后作業要保質保量的去完成；再次，在不同的學習階段要積極的做好歸納和總結，構建起適合自身的一套完善的知識網絡，并將其成功的納入到自己的知識體系，真正內化為自己的東西。

四、 養成良好的課后反思習慣，促使自身問題分析與解決能力的提升

在數學學習過程中我們通常會涉及到大量的習題練習，而在每解答完一道題目之后，我們都要嘗試著去對整個解答過程進行一種回顧性的分析，特別注重針對以下幾點問題的反思：

（1） 在解題過程中具體的解題途徑我們是如何分析和聯想出來的？

（2） 在求解過程中我們遇到了那些困難，又是如何去解決的？

（3） 這一問題解決的關鍵因素是什么？

......

養成這樣一種良好的反思習慣，不僅能夠提升我們的實踐問題解決能力，而且對于我們數學素養的養成以及數學成績的提升也是很有幫助的[3]。只有我們做到了“勤于反思、樂于總結”，數學學習起來也就會變得不再那么難，相反會變得趣味性十足，也才能“站得高、看得遠”。

五、 結語

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——記我的遠程學習心得

肖川先生曾經說過，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境。”要想生活得有意義、很充實，“有思想”恐怕是很重要的。

2010年年底，做為十二五期間第一批參加培訓的教師，我有幸參加了全國中小學校長《教育規劃綱要》遠程專題培訓。我非常珍惜這次的學習機會，在歷經一個月的學習過程中，每天只要一有時間我總會坐在電腦前專心地聽專家們的精彩講座。無論是李春山教授的講座《中小學校長教師工作改進研究與案例式研究》、孫云曉老師的《良好習慣締造健康人格》、還是陸士楨老師《未成年人思想道德教育》，都讓我的耳朵做了一回有福氣的耳朵，聽后被他們有見地的思想而深深感動。現結合自己的工作實際談一點學習后的體會：

一、要想成為有思想的領導者一定要養成學習的習慣。

俗話說，“學而不厭，誨人不倦”、“活到老，學到老”，縱觀為我們講座的眾多教師，他們的成功經驗都是以日積月累的學習為基礎的。教師最重要的任務是學習，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。在整個學習過程中我作為一名學生始終被他們的精彩講座感動著、被他們有深度的思想感染著，豐富的知識是一個人可持續發展的基礎。

學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短，通過學習，可以開闊視野，拓展時空，提升理念。只要我們不停地學，就能為成為有思想的人打下堅實的知識基礎。在學習中，如果覺得別人的成功經驗比較好，適合自己的教學與管理特點，就可以大膽拿來，結合自己學校的實際為我所用。

二、要想成為有思想的領導者一定要養成寫作的習慣。

寫作——是提升自身素養的需要，是共同研討學習的需要，是用心品味自己的需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。

當下寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。肖川教授說過：“隨筆是中小學教師表達自我最合適的文體，因為自己的一段經歷、一絲感觸、一撮悲歡、一星冥想、一縷哲思、一點體悟……往日的凄惶、今朝的歡欣、未來的暢想、海天之闊、芥草之微，都可以成為隨筆寫作的素材，所思所想沒有不可形諸筆端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教師寫教育隨筆，他說：“做一個有心人，認真總結教育的得與失。”寫教育日記，可以記錄教育現象，可以記錄自己的感受，可以記錄自己的思考。

現在很多教師，教學教得不錯，可就是懶得動筆寫，常聽教師說：“寫什么呀？”要知道我們幾乎每天都在進行教育教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如發生在老師或學生身上的案例、某一課的教學設計、教法改革等都在可寫之列。我認為，寫作要寫出你在教育教學過程中的感悟與思考；要寫出你的思想、你的學識、你的水平。教育教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們善于從中汲取，就能寫出好的文章。

具有寫作習慣是成為一個有思想的領導者的重要條件。只要持之以恒，堅持數年，不斷的總結，經常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風格、自己的體系。

三、要想成為有思想的領導者一定要有創新的思想。

一個好的校長就是一所好的學校。只有校長具備了創新的思想，才能帶出有想法的教師，才能培養出有創新精神的學生。創新精神的具體體現就是要有問題意識，善于提出問題。眾所周知，我們的教育對象是活生生的、實實在在的人，每一個人都有自己的個性特點。為此，教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學的探索、創新精神，需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構思新方法。也正如陶行知所說：“敢探未發明的新理，是創造精神；敢入未開化的邊疆，是開辟精神。”

篇9

一、教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人，教育思想自然要成為教師的第一素養。“我不能想象人沒有思想：那就成了一塊頑石或者一頭畜牲了”（帕斯卡爾），偉大的教育思想形成教師的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”“人沒有理念就等于沒有靈魂，沒有前進的路標和行為的指南”，可以說理念決定行為，行為決定命運。課程改革，需要一批有正確教育思想和有改革意識的教師來操作。從理論上以及實踐的經驗上來看，教師本身的教育思想和素養能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。福建師大余文森教授把為師者分為六個層次，即巫師（造孽和班門弄斧）、庸師（以愚蠢教人）、教書匠（傳授知識與技能）、能師（培養能力、發展智力）、名師（啟迪智慧）和大師（大智大慧型教師），可以高度地概括了當前具有什么樣的教育思想必然產生什么類型的教師這一辨證本質。我們不可能是“巫師”“庸師”，但我們是“教書匠”嗎？我們離“能師”“名師”和“大師”究竟還有多遠？這不能不成為我們新時期教師時常要深思和反思的問題。

新課改既然是一場教育思想的更新運動，那么學習就成為必然。學習是生活、學習是工作、學習是一種責任，學習是人生命的重要組成部分，“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”教師惟有學習，才能掀起“頭腦風暴”，才能解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，才能重塑自己的教育思想，從而達到變革教學方式，改善教學行為，實現專業水平的提高，提高駕馭新課程實踐的能力。

二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力

人的培養沒有和生命意識有機聯系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養，教育也就顯得貧乏和粗糙。肖川指出：“完美的教學一定能使學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、科學之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造文化的燦爛與輝煌，能夠喚起學生對于生活的熱愛與柔情，喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待，能夠使學生以新的眼光審視生活、洞察人生”。可以說課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。那么，究竟要樹立什么樣的課堂教學理念，才是課堂教學的真諦呢？

課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應該是學生探索現實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。我們的學生到底是怎么掌握知識的？一般認為是我們教會的，我們不教他們怎么會呢？而事實上，學生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些常常與科學理論相悖，同時也往往被我們想當然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學生長期經驗加智力活動的產品，是他們“心中的科學”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們必須讓學生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學中來；必須讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。

課堂教學應該以人的發展為本——發展性教學。“教學與發展”是教學理論與實踐的一個永恒的主題。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，可以說關注每一位學生的學習狀態，促進每一位學生的發展，是新課程教學的根本任務。為此，新課程教學由傳統的知識性教學轉向現代的發展性教學是必然的走向。但是，教學并不等于發展，甚至有時會成為阻礙和阻滯發展，成為摧殘、貶抑、泯滅學生發展的力量。前蘇聯著名心理學家維果茨基指出：教育學不應當以學生發展的昨天，而應當以學生發展的明天作為方向，只有當教學走在發展前面的時候，這才是最好的教學。因此，發展性教學只有立足與學生的發展，以弘揚學生的主體精神作為課堂教學的基礎，以強化學生的合作意識作為課堂教學的保證，以培養學生的創新能力作為課堂教學的根本，以實現學生的自我發展作為課堂教學的目標，才能真正落實“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”的發展性教學宗旨。

課堂教學應該充滿生命氣息——生命性教學。華東師大教授葉瀾指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的事業”。可以說，把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗（感悟），是新課程的最高境界。“生命教育的宗旨就在于：捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。”（肖川），生命性教學所建構的是用生命的動態生成觀念來審視課堂教學，其教學過程是生命被激活、被發現、被欣賞、被發現、被尊重的過程；是生命自我發展、自我生成、自我超越、自我升華的過程。教師在教學中通過創設生命化的課堂氛圍，以自由（意味著解放學生的大腦、嘴巴和手腳）、民主（意味著教師是學生的伙伴、朋友，教師要參與到學生的活動中去，和學生休戚與共，感情相通）、寬松（即允許學生說錯話、辦錯事，允許學生犯錯誤）、和諧（要求教師與學生之間、學生與學生之間感情融洽，和睦相處）來營造以人為本的教學環境，引導學生用經驗來激活知識、用思維來建構知識、用情感來豐富知識、用智慧來評判知識、用心靈來感悟知識，從而實現“課堂教學涌動著生命的活力”、課堂教學與生命同在的教學境界。

三、教師必須在教學中反思，在反思中成長

課程改革已經取得了階段成果，在課堂上體現新的教學理論與策略的變革已經成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學中出現的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質上是用提問的方式去“灌”，直到學生鉆進教師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”——為了體現自主學習的新理念，有的教師悄悄地退出教學的主導地位，學生說到哪，教師就跟到哪；學生匯報什么，老師就教什么。為了讓學生自主，教師沒了主見，教學無主次，不能正確把握教材的價值取向。有的被學生牽著鼻子走，有的跟在學生的后面，對學生百依百順，有的甚至退出了教學的舞臺，成了一名旁觀者，把自主學習異化為放任自流，實屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀——不管問題有沒有被討論的價值，不管時間是否充裕，更不管學生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，教師一聲令下，學生必須迅速加入學習小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使學生正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態，教師一個手勢，合作學習便戛然而止，每位學生迅速返回，端坐其位，準備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學生則成了教師所謂的新的教學理念、教學方式的“小組合作”秀的道具。

四是課堂變成課件展示會——時下許多的公開課一般都在多媒體教室進行，一些示范課、展示課當然更不例外。所有的授課教師都會制作精美的課件，使每一道教學程序都通過電腦演示出來。兼聲、形、畫于一身的電腦課件也無不美侖美奐，確實使學生和聽課的教師都目不轉睛。但電腦終究不如人腦靈動，因為設計好的程序有時不能輕易更改，于是，教師在課堂上只得千方百計引導學生按既定的思路走，無法越雷池半步，頗有“請君入甕”之嫌。一些對課件操作不是非常熟悉的教師，為避免電腦一時不高興“發脾氣”，只得小心翼翼地操作，全神貫注地呵護。于是，本該重點關注的學生主體被忽視了，整堂課變成了頻頻切換畫面的課件展示會。

五是為夸獎而夸獎——教師不管學生怎樣表達和表現，一味給予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學生產生積極的價值導向，反而可能導致學生淺嘗輒止和隨意應付。

篇10

對黨忠誠體現在為民服務上。

我們要時刻牢記“群眾利益無小事”，懷著對群眾虔誠的心，當好人民勤務員，甘當群眾貼心人，串百家門、拉百家話、解百家愁，真正為民服務好，服好務。

對黨忠誠體現在實際行動中

對黨忠誠不是空喊口號，要表現在日常工作上，表現在日常實際行動上，表現在日常點滴上，把對黨忠誠實落實到工作中、體現在行動上，其實在日常工作中放棄休息時間工作等等這些，看似小事，其實就是對黨忠誠的體現。

對黨忠誠體現在愛崗敬業里。