導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開(kāi)展第二課堂的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動(dòng)目的明確性、活動(dòng)內(nèi)容廣泛性、活動(dòng)形式多樣性、活動(dòng)空間廣大性等等，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂有其自身特征：第一，學(xué)員主體特殊性。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員基本是成人，與普通中小學(xué)、甚至普通大學(xué)都不同，他們都有自己的工作，面臨很強(qiáng)的工學(xué)矛盾。因此在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問(wèn)題都解決了，開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)才有意義和效果。第二，活動(dòng)目的性更強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要有專業(yè)理論水平的提高、取得學(xué)歷證書和擴(kuò)大社交范圍。因此，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要緊緊圍繞這三個(gè)目的，才能吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮第二課堂的作用。第三，多樣性與靈活性。每位學(xué)員都在不同的工作崗位，都有所長(zhǎng)，有些學(xué)員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)完全可以結(jié)合學(xué)員的工作進(jìn)行，既有專業(yè)的針對(duì)性，又有對(duì)所有學(xué)員的示范性、啟發(fā)性。如果把各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員組織起來(lái)，向他們學(xué)習(xí)，我們的第二課堂的內(nèi)容就會(huì)更加豐富，形式更加靈活性多樣。總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展既有優(yōu)勢(shì)，也有困難。我們要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使第二課堂成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的有益補(bǔ)充。

二、第二課堂在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的作用

（一）第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充

第一課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式有利于教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一課堂的形式主要是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)，而這兩種形式的教學(xué)課時(shí)數(shù)只占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，其余的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候我們可以通過(guò)建立、開(kāi)展全方位有特色的第二課堂活動(dòng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)

第一課堂教學(xué)為學(xué)生傳授較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，使其學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)有共同的理解。第二課堂主要從學(xué)生的需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一流人才不是老師從課堂教出來(lái)的。”一流的人才不但需要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)在第二課堂中的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)員之間、師生之間感情交流的重要渠道

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的面授課少，學(xué)員見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生很難形成同學(xué)友情，感受不到大學(xué)的氛圍，因此我們通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。

三、第二課堂的內(nèi)容與形式

（一）活動(dòng)內(nèi)容要以圍繞專業(yè)教育為主

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的安排是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)組織第二課堂，讓學(xué)員通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。要充分利用學(xué)員自身?xiàng)l件與優(yōu)勢(shì)，提高動(dòng)手操作能力。例如機(jī)械加工、數(shù)控等專業(yè)，可以到從事這方面工作的學(xué)員單位，按照要求親手操作；汽車專業(yè)的學(xué)員同樣也可以到汽車檢測(cè)與維修車間開(kāi)展活動(dòng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)可以成立維修小組，實(shí)際組裝與維修。

（二）活動(dòng)形式要靈活

可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)；可以班級(jí)為單位，甚至可以年級(jí)為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)的措施

（一）科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展，首先考慮學(xué)員的特殊性，學(xué)員是否愿意參加，能不能參加是活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。因此每學(xué)年都要對(duì)不同專業(yè)學(xué)員的第二課堂制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃。形成包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、形式，以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和安全的預(yù)案等詳細(xì)的計(jì)劃書，然后經(jīng)過(guò)學(xué)校研究審核通過(guò)后，加大宣傳，通知到每位學(xué)員，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）制度保證為前提，落實(shí)為根本

篇2

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 素質(zhì)教育體系 第二課堂

一、高校第二課堂建設(shè)的必要性分析

目前，各個(gè)高校開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育主要是通過(guò)第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學(xué)計(jì)劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學(xué)生選擇或教務(wù)部門統(tǒng)一安排、由相關(guān)的任課老師講授并進(jìn)行考核的教育形式。第一課堂教育重點(diǎn)在于系統(tǒng)地傳授通識(shí)知識(shí)與專業(yè)知識(shí),同時(shí)側(cè)重于知識(shí)的理論性，它主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育體系中的科學(xué)文化教育和專業(yè)素質(zhì)教育。第二課堂是由學(xué)生自愿參加、有組織地進(jìn)行、以提高其綜合能力為目標(biāo)的各種活動(dòng)，它的重點(diǎn)是給學(xué)生提供自由的思維和活動(dòng)的空間,以拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對(duì)第一課堂的教學(xué)活動(dòng)而言，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育因素。

相對(duì)于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內(nèi)容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與勤工助學(xué)等六大類內(nèi)容模塊）、參與主體自主性較強(qiáng)、形式靈活生動(dòng)、實(shí)踐性與社會(huì)性更強(qiáng)、教育資源豐富等優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，能不斷提高與社會(huì)交往的能力，使意志力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生可以在自愿參與的活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，思維與情操的陶冶，從而提高個(gè)人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，滲透集體主義、愛(ài)國(guó)主義情懷，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的愛(ài)心和責(zé)任心。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)本身所內(nèi)涵的基本特性使活動(dòng)參與者在活動(dòng)中能夠充實(shí)和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動(dòng)是高校素質(zhì)教育體系得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問(wèn)題分析

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，高校第二課堂在素質(zhì)教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升、校園文化建設(shè)與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻(xiàn)，但是結(jié)合高校的實(shí)際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為它還存在以下問(wèn)題：

(一)第二課堂建設(shè)思想需加強(qiáng)統(tǒng)一

長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學(xué)校、學(xué)院的各部門對(duì)第二課堂建設(shè)的作用和意義沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，部門間對(duì)第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展主要是各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生工作部或?qū)W院學(xué)生工作辦公室唱獨(dú)角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識(shí)。

（二）第二課堂活動(dòng)數(shù)量多但缺乏針對(duì)性和實(shí)效性

就我曾經(jīng)所在的學(xué)院而言，每學(xué)年除了開(kāi)展校團(tuán)委部署的科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)以外，還要結(jié)合自己學(xué)院情況另外開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，加之學(xué)生會(huì)和二級(jí)社團(tuán)自發(fā)組織的活動(dòng)，每學(xué)年平均有30-40項(xiàng)。在這些活動(dòng)中，有部分活動(dòng)舉辦的出發(fā)點(diǎn)只是為了履行相應(yīng)的職責(zé)或任務(wù)，有的活動(dòng)盲目參照其它學(xué)院并沒(méi)有真正注重學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況和客觀條件，故而活動(dòng)的參與數(shù)量與質(zhì)量不高，沒(méi)有真正達(dá)到活動(dòng)的初衷和目標(biāo)。同時(shí)，部分第二課堂活動(dòng)與第一課堂聯(lián)系性不強(qiáng)，很多活動(dòng)偏重于文體娛樂(lè)性，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)欠缺。青年志愿者活動(dòng)科技含量也比較低，只是停留在體力勞動(dòng)和募捐上。寒暑期社會(huì)實(shí)踐也是停留在形式上，很少利用所學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的問(wèn)題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動(dòng)積極性不夠

很多第二課堂活動(dòng)尤其是涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的活動(dòng)需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)的激勵(lì)措施缺位，另一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學(xué)生社團(tuán)建設(shè)力度有待加強(qiáng)

大學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的主要陣地和載體，社團(tuán)建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展效果。我國(guó)高校社團(tuán)雖然很多，但有一個(gè)共性的問(wèn)題，就是社團(tuán)的建設(shè)力度不夠，部分社團(tuán)甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團(tuán)有其名無(wú)其實(shí)。

三、高校第二課堂建設(shè)的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)與不足，筆者認(rèn)為在第二課堂的建設(shè)中應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有第一課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就盲目進(jìn)行第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，第二課堂很難達(dá)到預(yù)期效果；二是第二課堂的教學(xué)活動(dòng)必須在第一課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；三是第二課堂側(cè)重點(diǎn)是注重專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。

（二）實(shí)效性原則

即第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要與學(xué)校、學(xué)院專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與不同學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使第二課堂緊密圍繞素質(zhì)教育體系五大內(nèi)容開(kāi)展。

（三）人性化原則

即充分尊重學(xué)生對(duì)于第二課堂活動(dòng)的選擇，尊重學(xué)生的自愿和興趣，使其在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為其提供良好的人文關(guān)懷和人性環(huán)境。同時(shí)，將人文教育貫穿第二課堂活動(dòng)的始終，第二課堂以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的合格人才為目標(biāo)，而具有人文精神是合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)， 是第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)之一。

篇3

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育體制要根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)人才已大勢(shì)所趨。已逐漸開(kāi)始強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)、理解、動(dòng)手和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性、適應(yīng)性和主動(dòng)性。顯然，按照教學(xué)大綱進(jìn)行的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、期中期末考試、外出實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等等，已不能完全滿足上述要求。因此，開(kāi)辟第二課堂便成了越來(lái)越緊迫的任務(wù)。

二、調(diào)研目的和意義

（一）目的

通過(guò)調(diào)研了解河南城建學(xué)院學(xué)生對(duì)第二課堂的了解程度；河南城建學(xué)院學(xué)生以何種方式參與第二課堂；對(duì)河南城建學(xué)院第二課堂的更好開(kāi)展有什么好的想法和建議；以便其更好地開(kāi)展更有意義的活動(dòng)。

（二）意義

1、第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有利補(bǔ)充和深化。課堂教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，有時(shí)可能會(huì)脫離實(shí)際，需要進(jìn)行較多的實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，尤其是工科高校。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)積極參與第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，一方面對(duì)課堂上一些比較抽象的內(nèi)容可以輕松地找到具體的模型，直觀地理解所學(xué)的知識(shí)；另一方面也減輕了老師授課的困難，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到了深入淺出的教學(xué)效果和鞏固知識(shí)之目的。

2、第二課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度看。首先，第二課堂活動(dòng)改變了學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位。在第二課堂中，教師可以因材施教，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題不再由老師提出，而是由學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己想辦法來(lái)解決。這樣，學(xué)習(xí)就成了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-再解決問(wèn)題”的過(guò)程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成一種良性循環(huán)的探索式學(xué)習(xí)。

3、第二課堂活動(dòng)是提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效手段。第二課堂活動(dòng)不僅能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮了重要作用。

4、造就合格的全面人才。第二課堂涉及面廣，內(nèi)容豐富，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。如講話能力、寫作能力、組織能力和交際能力，使他們具備合格人才的全部素質(zhì)，畢業(yè)后能較好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、調(diào)研基本情況

調(diào)查采用了非概率抽樣中的定額抽樣，問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行，但以問(wèn)卷調(diào)查為主。在河南城建學(xué)院校園內(nèi)對(duì)學(xué)院的部分在校生進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷1965份，通過(guò)篩選和邏輯校驗(yàn)，排除各種情況的廢卷，共得到有效問(wèn)卷1541份，有效率為78.42%，基本符合問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的一般標(biāo)準(zhǔn)，保證了科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和代表性。走訪65人。座談共100人，在一定范圍內(nèi)對(duì)其他調(diào)研方面的完善和補(bǔ)充。調(diào)查結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)分析、理論分析等多角度結(jié)合的分析方法。

（一）樣本概況

樣本整體中，男生占69.3%，女生占30.7%，樣本整體男女符合河南城建學(xué)院實(shí)際比例；大一占41.5%，大二占35.4%，大三占18.9%，大四占4.2%；在專業(yè)分布方面，人文社科類占15.6%，理工科類占84.4%。

（二）樣本分析

河南城建學(xué)院學(xué)生在對(duì)河南城建學(xué)院第二課堂活動(dòng)內(nèi)容和形式的了解程度上，不了解的占39.1%，基本了解的占54.1%，非常了解的占6.8%。

河南城建學(xué)院學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況呈棗核型分布，即處于兩極（長(zhǎng)期參加和幾乎不參加）的學(xué)生所占比例均比較小（總計(jì)25%左右），而偶爾參加（38.7%）和經(jīng)常參加（37.3%）的學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)（75%以上）。

對(duì)之前參與第二課堂的哪些活動(dòng)上：社會(huì)實(shí)踐的占30.0%；各類文體活動(dòng)的占36.2%；創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的占8.8%；其他活動(dòng)的占32.2%。

從參與原因來(lái)看，河南城建學(xué)院學(xué)生參加課外活動(dòng)的主要?jiǎng)右虺识嘣癄顟B(tài)。其中“通過(guò)活動(dòng)提升自己多方面素質(zhì)”所占比例最大，占47.9%，其次是“通過(guò)活動(dòng)結(jié)識(shí)很多朋友，擴(kuò)大交際面”占34.3%；“培養(yǎng)興趣、愉悅身心”占29.3%；“打發(fā)空余時(shí)間、娛樂(lè)”占14.6%。而“沒(méi)什么考慮，隨大流”所占的比例則相對(duì)較小，只占5.4%。

在參與方式上，通過(guò)社團(tuán)參與的比重最大，占36.8%，接著通過(guò)班級(jí)組織參與課外活動(dòng)，占34.2%，其次是社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)人自發(fā)行為，兩者總比例接近50%。此外，黨團(tuán)組織也是學(xué)生參加課外活動(dòng)較為常見(jiàn)的渠道。

在參與時(shí)間上，在周六周日參與的所占比重最大，占51.3%；在周一到周五課余時(shí)間參與的比重也不小，占30.5%；而在節(jié)假日參與的最少，占18.2%。

在第二課堂的規(guī)劃上，有13.1%的受調(diào)查者中認(rèn)為自己對(duì)參加活動(dòng)培養(yǎng)能力有明確的規(guī)劃，有47.7%的同學(xué)在這方面不是很明確，這反映河南城建學(xué)院學(xué)生在這方面缺乏認(rèn)識(shí)。其余29.9%的同學(xué)具有加強(qiáng)指導(dǎo)其個(gè)人規(guī)劃的需求，這是課外活動(dòng)指導(dǎo)中心可以進(jìn)一步加強(qiáng)工作的領(lǐng)域。其余的少部分同學(xué)則沒(méi)想過(guò)，無(wú)所謂。

對(duì)于參與第二課堂活動(dòng)的目的上，選擇“完善了自己各方面能力”的最多，占43.6%。選擇“拓展了自己的視野”、“擴(kuò)充了自己的人際關(guān)系”選項(xiàng)的同學(xué)數(shù)量基本相當(dāng)，都在30%左右。

在第一課堂和第二課堂關(guān)系上。以第一課堂為主，第二課堂為輔協(xié)調(diào)共同發(fā)展的比重最多，占50.1%；在保證學(xué)習(xí)的前提下參與第二課堂的活動(dòng)占37.0%；以學(xué)業(yè)為重，基本不參與占8.1%；只要參與到自己喜歡的第二課堂活動(dòng)中，即使學(xué)習(xí)差點(diǎn)也無(wú)所謂的占4.8%。

在學(xué)校組織方面約48.0%的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在發(fā)展校園組織方面現(xiàn)存的最大問(wèn)題是缺乏有計(jì)劃、專業(yè)化的指導(dǎo)；另外各有約64.2%的受訪者認(rèn)為是學(xué)生組織資源不夠、學(xué)校與學(xué)生組織之間交流不足和骨干培養(yǎng)缺乏連續(xù)性，有約9.0%的受訪者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)放權(quán)學(xué)生組織自主發(fā)展。

在對(duì)學(xué)校關(guān)于第二課堂的評(píng)價(jià)上：有13.2%的人認(rèn)為做得很好；39.5%的人認(rèn)為總體來(lái)說(shuō)還可以；認(rèn)為人需努力的占39.0%；不做評(píng)價(jià)的占8.2%。

這一結(jié)果是我們學(xué)校第二課堂的整體情況體現(xiàn)。通過(guò)這次調(diào)查我們也了解到了河南城建學(xué)院第二課堂整體情況和發(fā)展現(xiàn)狀，也知道了我們以后應(yīng)該努力的方向。

四、結(jié)果分析

第一，按照文科和理科的學(xué)科因素進(jìn)行分析。很多情況文理學(xué)科基本相同，但有的方面有明顯差別。在“之前參與的第二課堂活動(dòng)”上，文科在參加“各類文體活動(dòng)”所占的相對(duì)比例要高一些，而理科參加“各類文體活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐”的相對(duì)比例較少；從參與原因來(lái)看，文科生“通過(guò)活動(dòng)結(jié)識(shí)很多朋友，擴(kuò)大交際面”所占的比例較高，而對(duì)于理科生“通過(guò)活動(dòng)提升自己多方面素質(zhì)”的作戰(zhàn)比例較高；在第二課堂的規(guī)劃上，文科生“有加強(qiáng)規(guī)劃的需求”的比例最高，理科生對(duì)第二課堂“沒(méi)有明確規(guī)劃”的比例最高；對(duì)于“參與第二課堂活動(dòng)的目的”上文科生各方面基本比例差比不大，但對(duì)于理科生“完善各方面能力和開(kāi)闊視野”的比例較高；文理科之間的對(duì)比也反映了文理科學(xué)生在對(duì)待第二課堂和參與第二課堂上的不同，這也為以后河南城建學(xué)院更好的，有針對(duì)性地組織開(kāi)展活動(dòng)提供了依據(jù)。

第二，按照興奮因素進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)文科男生在之前參與的創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例較女生要高一些。在參與原因上，文科男生“培養(yǎng)興趣，愉悅身心”的較文科女生要高一些，而在“打發(fā)時(shí)間和娛樂(lè)”方面文科女生要比文科男生要高一些。在是否經(jīng)常參與到第二課堂活動(dòng)上，男生“不是很經(jīng)?！钡谋壤扰叱鲆恍Ｔ陉P(guān)于第二課堂的規(guī)劃上，文科男生“有加強(qiáng)自己規(guī)劃的需求”的比例要高出女生一些。

通過(guò)這些比較細(xì)致地對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)河南城建學(xué)院在文理科和男生女生在對(duì)待第二課堂和參與第二課堂的不同之處，男生動(dòng)手操作的要比女生稍微強(qiáng)一點(diǎn)，但是相對(duì)于其他一些高校，這方面做得還很不夠；在參加原因上女生趨向于消遣，男生則趨向于興趣的培養(yǎng)和身心的愉悅；在是否經(jīng)常參與上，河南城建學(xué)院普遍都是“偶爾和不是很經(jīng)?！?，這也反映了河南城建學(xué)院的第二課堂活動(dòng)還沒(méi)有達(dá)到普遍性。在處理第一課堂和第二課堂關(guān)系上，河南城建學(xué)院同學(xué)基本上都能理性對(duì)待二者之間的關(guān)系。在對(duì)學(xué)校的第二課堂的監(jiān)管工作和政策的評(píng)價(jià)上，認(rèn)為學(xué)校做的“還可以的和仍需努力”的占大部分，這說(shuō)明河南城建學(xué)院在第二課堂方面得到了同學(xué)了認(rèn)可，但有的地方還是可能做的不到位，仍需要努力。

五、結(jié)論與對(duì)策研究

（一）結(jié)論

1、河南城建學(xué)院學(xué)生對(duì)參與第二課堂有強(qiáng)烈的需求意識(shí)，但對(duì)于河南城建學(xué)院第二課堂活動(dòng)了解不夠，對(duì)自己參與第二課堂活動(dòng)沒(méi)有明確的規(guī)劃。所以偶爾參與和幾乎不參與的學(xué)生占了一定的比例。大學(xué)階段是一個(gè)人走向成熟的黃金時(shí)期，也是成才的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)提出了多樣化的要求，面對(duì)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)壓力，河南城建學(xué)院學(xué)生在勤奮刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該更好的尋求拓展素質(zhì)、全面發(fā)展的途徑以便更好的完善自我，豐富自我。

2、學(xué)生參與第二課堂的主體意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值取向差異較大。河南城建學(xué)院學(xué)生的主體意識(shí)日趨明顯，表現(xiàn)出更強(qiáng)的參與意愿和獲得群體認(rèn)可的期望。從參與原因來(lái)看，河南城建學(xué)院學(xué)生參與第二課堂首先是一種理性的選擇參與，都希望參與第二課堂能對(duì)自己各方面能有一個(gè)更好的完善，各方面素質(zhì)能有所提高。從參與形式上，參與者并不希望第二課堂成為“組織者的游戲”或“精英的舞臺(tái)”。不少同學(xué)提出希望增強(qiáng)第二課堂互動(dòng)性，擴(kuò)大參與面，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式等。同時(shí)，在選擇參加第二課堂的考慮因素時(shí)，多數(shù)的同學(xué)表示將首先考慮這項(xiàng)活動(dòng)是不是對(duì)自己有意義，是不是有更大的自由度。這表明河南城建學(xué)院學(xué)生參加第二課堂的價(jià)值取向趨于多元化，這種多元化趨勢(shì)是在基本認(rèn)可社會(huì)主流價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以追求自我實(shí)現(xiàn)為共同目標(biāo)的多元化。

3、學(xué)生對(duì)第二課堂組織的選擇更加自由，參加第二課堂的方式多樣。從調(diào)查情況看，河南城建學(xué)院學(xué)生對(duì)第二課堂組織的選擇趨于多元化，這反映目前河南城建學(xué)院學(xué)生在參加第二課堂時(shí)有比較大的選擇自由，可以按照自己的興趣自由選擇參與第二課堂。同時(shí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，無(wú)論選擇哪一種渠道，都是為了更深入地了解河南城建學(xué)院，提高自己的各方面能力和結(jié)交更多的朋友，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該以一種輕松的心態(tài)參加第二課堂，這也反映了學(xué)生對(duì)第二課堂的選擇更自由。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)在河南城建學(xué)院學(xué)生的第二課堂中具有重要的影響和作用，大部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)了大學(xué)生的精神需求，進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)之間的交往和溝通，能幫助廣大學(xué)生了解各種第二課堂信息。

（二）問(wèn)題分析

1、參與和不參與第二課堂的學(xué)生形成兩個(gè)群體，第二課堂的參與度有待提高。從調(diào)查情況看，有將近一半的受訪學(xué)生較少參加第二課堂，這和河南城建學(xué)院第二課堂的目標(biāo)是差距比較遠(yuǎn)的。目前河南城建學(xué)院第二課堂活動(dòng)主要是一部分學(xué)生骨干和一些社團(tuán)組織的，產(chǎn)生了較大的影響，但還有很多同學(xué)沒(méi)有積極參與第二課堂，第二課堂的參與程度依然有待提高。如何改變這種情況，促進(jìn)兩個(gè)群體相互交流，使更多同學(xué)參與第二課堂，切實(shí)增強(qiáng)第二課堂在廣大學(xué)生中的影響力，成為第二課堂建設(shè)的重要問(wèn)題。

2、同學(xué)們對(duì)第二課堂的要求呈現(xiàn)多元特征，第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式要進(jìn)一步完善。從調(diào)查情況看，河南城建學(xué)院學(xué)生希望參加的第二課堂活動(dòng)類型呈現(xiàn)多元化特征。這說(shuō)明目前大學(xué)生對(duì)第二課堂有不同要求，希望第二課堂進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新情況，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。

3、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的資金比較缺乏，第二課堂的物質(zhì)條件有待加強(qiáng)。資金是第二課堂組織自身建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前，河南城建學(xué)院第二課堂組織的資金來(lái)源途徑有多種來(lái)源，主要是學(xué)校院系撥款、企業(yè)基金贊助和參與學(xué)生自籌是主要途徑。這說(shuō)明，河南城建學(xué)院第二課堂組織在解決資金問(wèn)題方面頗有成效，基本擺脫了單一依賴撥款的被動(dòng)方式，積極主動(dòng)地通過(guò)外聯(lián)、自籌、節(jié)儉等方法自主解決問(wèn)題。同時(shí)，大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校充分保證第二課堂的經(jīng)費(fèi)，并科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)贊助，為第二課堂開(kāi)展提供有利物質(zhì)條件。

4、第二課堂和第一課堂聯(lián)系不緊密，要進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂中的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。調(diào)查顯示，河南城建學(xué)院的課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)基本和少有學(xué)生參與。因此，必須進(jìn)一步促進(jìn)第二課堂和第一課堂的結(jié)合，加強(qiáng)第二課堂對(duì)第一課堂的鞏固、補(bǔ)充和延伸作用。

（三）對(duì)策分析

1、加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，為活動(dòng)的健康開(kāi)展提供有力保障。大學(xué)生素質(zhì)教育是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生管理以及思想政治工作等方方面面的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的大力協(xié)同、密切配合。學(xué)校要高度重視第二課堂在學(xué)校素質(zhì)教育工作中的重要作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，加大投入，整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署，為第二課堂提供有力保障。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)第二課堂的指導(dǎo)，合理確定教學(xué)、科研、學(xué)工等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的職能和關(guān)系，努力構(gòu)建適應(yīng)第二課堂特點(diǎn)的組織體制和工作機(jī)制；進(jìn)一步增加對(duì)第二課堂經(jīng)費(fèi)投入，探索建立第二課堂發(fā)展基金，為第二課堂提供有利物質(zhì)條件；進(jìn)一步做好對(duì)第二課堂的規(guī)劃和扶持，應(yīng)制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，有重點(diǎn)地扶持校園文化品牌活動(dòng)，推動(dòng)第二課堂穩(wěn)步發(fā)展；健全第二課堂激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生課外活動(dòng)與學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，先進(jìn)班集體評(píng)選，以及各類競(jìng)賽中取得好成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)老師以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、充分發(fā)揮院團(tuán)委的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，整合第二課堂的組織和資源，構(gòu)筑規(guī)范協(xié)調(diào)的學(xué)生課外活動(dòng)工作體系。第二課堂這種學(xué)生群眾性活動(dòng)，有其自身的特點(diǎn)，其隨意性較強(qiáng)，組織性不夠嚴(yán)密。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)劃，有效協(xié)調(diào)各類第二課堂組織，增強(qiáng)第二課堂組織的工作能力；注意和課堂教學(xué)、科研項(xiàng)目的銜接與融合，使同學(xué)們自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)書本知識(shí)和科技文化創(chuàng)新的結(jié)合；積極聯(lián)合外界力量，尋求外部資源，開(kāi)辟新陣地，助推校園和社會(huì)的雙向互動(dòng)。要充分發(fā)揮精品活動(dòng)的示范、帶動(dòng)作用，激發(fā)廣大同學(xué)的活動(dòng)熱情與創(chuàng)作激情，提高參與度與覆蓋度。

3、以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生的參與積極性。第二課堂具有自愿性、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，必須以學(xué)生為本，重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識(shí)，切合學(xué)生的需求，放手讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，讓繽紛多彩的活動(dòng)競(jìng)相開(kāi)展；要因地制宜因材施教，注意追蹤大學(xué)生思想狀況和社會(huì)生活的熱點(diǎn)，使活動(dòng)真正滿足自我發(fā)展、完善的需要，真正符合全面育人的教育目標(biāo)；既要重視參與者在人際交往、能力鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研上的實(shí)際目的，又要重視參與者在發(fā)展個(gè)性、蘊(yùn)籍感情、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要，形成自發(fā)參與、重點(diǎn)突出、特色鮮明的活動(dòng)氛圍。根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式。

4、以河南城建學(xué)院青年志愿者為主要力量，有效充實(shí)第二課堂的內(nèi)容。志愿服務(wù)本身是一項(xiàng)提高思想修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚品德的活動(dòng)，已經(jīng)被越來(lái)越多的青年學(xué)子所認(rèn)同。調(diào)查表明，河南城建學(xué)院學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性較高，對(duì)志愿活動(dòng)的評(píng)價(jià)也很高。要充分凝聚和發(fā)揚(yáng)志愿者精神，以志愿服務(wù)為鍛煉平臺(tái)，提升第二課堂的整體質(zhì)量，以志愿精神促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展第二課堂的領(lǐng)域。在當(dāng)今信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新型媒體和信息技術(shù)早已進(jìn)入學(xué)生日常生活當(dāng)中，成為廣大青年學(xué)子溝通交流、獲取信息和豐富生活的便利工具，也已成為第二課堂不可或缺的運(yùn)行載體和支撐手段。要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)傳統(tǒng)第二課堂與新媒體相結(jié)合的新方式。針對(duì)部分同學(xué)反映的活動(dòng)資訊無(wú)法獲得的情況，可以嘗試建立相關(guān)網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，以此為媒介，開(kāi)辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內(nèi)容能第一時(shí)間傳送到校園的每個(gè)角落。要使活動(dòng)內(nèi)容和形式與新型媒體互動(dòng)性、同步性、及時(shí)性的特點(diǎn)相兼容，讓每個(gè)參與者體會(huì)到互動(dòng)式參與的樂(lè)趣。

篇4

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語(yǔ)課堂第二課堂 開(kāi)展現(xiàn)狀 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到青睞。近幾年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展和深入，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)也取得了巨大的成績(jī)，但與社會(huì)的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問(wèn)題，而問(wèn)題的核心仍然是如何切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。舊的英語(yǔ)教學(xué)大綱過(guò)度強(qiáng)調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上重點(diǎn)講授詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以機(jī)械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語(yǔ)聾啞癥”?！懊@子英語(yǔ)”，“啞巴英語(yǔ)”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過(guò)課堂學(xué)習(xí)而獲得的語(yǔ)言輸入，還需要有足夠的機(jī)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫罢Z(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言輸出的練習(xí)與實(shí)踐，繼而達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)和提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。大力開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，是一個(gè)切實(shí)可行且行之有效的方法。英語(yǔ)第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境與條件。

英語(yǔ)第二課堂是指為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語(yǔ)第二課堂建設(shè)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面實(shí)踐中的問(wèn)題反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和激勵(lì)課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。作為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，英語(yǔ)第二課堂的充分開(kāi)展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展現(xiàn)狀

我校的英語(yǔ)第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語(yǔ)活動(dòng)形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語(yǔ)俱樂(lè)部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒(méi)有形成一定的影響力。英語(yǔ)第二課堂對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用沒(méi)有得到體現(xiàn)。然而近幾年來(lái)，我校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語(yǔ)言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語(yǔ)俱樂(lè)部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時(shí)，致力于英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)動(dòng)青年教師，形成固定的成員，為參加各類競(jìng)賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語(yǔ)第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在人力、物力、財(cái)力上都加大了投入，在啟動(dòng)我校英語(yǔ)改革工程時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)被定為一項(xiàng)重要的子工程。通過(guò)一系列的工作，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程在我校的實(shí)施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實(shí)施及效果。

語(yǔ)言文化學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角，大學(xué)生英語(yǔ)俱樂(lè)部舉辦的英語(yǔ)競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語(yǔ)技能競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國(guó)大學(xué)生“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽為契機(jī)，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)專項(xiàng)技能。在全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽和比賽當(dāng)中，認(rèn)真組織好競(jìng)賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語(yǔ)水平和風(fēng)采，擴(kuò)大我校的影響力。大學(xué)英語(yǔ)部組織我校學(xué)生先后參加了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等在全國(guó)大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國(guó)性的高水平英語(yǔ)競(jìng)賽，不斷取得突破性的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各類競(jìng)賽的參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級(jí)林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得一等獎(jiǎng)，綜合得分在三名獲一等獎(jiǎng)的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國(guó)總決賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語(yǔ)演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎(jiǎng)項(xiàng)的一等獎(jiǎng)一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級(jí)秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎(jiǎng)，2008年我校08級(jí)應(yīng)用物理專業(yè)趙同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，07級(jí)國(guó)商英語(yǔ)專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。大學(xué)英語(yǔ)部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績(jī)，連續(xù)三年獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我院還組織全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語(yǔ)專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎(jiǎng)；05級(jí)氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎(jiǎng)；07級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎(jiǎng)。我院主辦的“語(yǔ)言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動(dòng)中心，為開(kāi)展第二課堂活動(dòng)提供專門場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺(tái)，使我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個(gè)臺(tái)階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴(kuò)展英語(yǔ)第二課堂的范圍，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂基地。我院利用無(wú)線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語(yǔ)課堂”，在課余時(shí)間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度，使英語(yǔ)第二課堂成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語(yǔ)教改工程的實(shí)施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語(yǔ)水平，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因?yàn)榈谝徽n堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個(gè)性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場(chǎng)所。語(yǔ)院先后聘請(qǐng)了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、視聽(tīng)、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強(qiáng)學(xué)生四級(jí)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對(duì)課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為過(guò)四級(jí)的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語(yǔ)口譯班、英語(yǔ)實(shí)用能力培訓(xùn)班、英語(yǔ)提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語(yǔ)、視聽(tīng)等課程在內(nèi)的選修課程，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

通過(guò)一系列工作的開(kāi)展，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動(dòng)基地。但是我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)第二課堂雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無(wú)法替代的。所以，為進(jìn)一步充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程，充分利用不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語(yǔ)多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施豐富英語(yǔ)第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語(yǔ)第二課堂的效率，進(jìn)而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語(yǔ)第二課堂，加大投入。

目前我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認(rèn)。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步搞好了英語(yǔ)第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)部在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語(yǔ)部教師對(duì)英語(yǔ)第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展提供了有力的支持；加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，努力使英語(yǔ)角的活動(dòng)特色鮮明，并成為學(xué)生進(jìn)行自由語(yǔ)言表達(dá)、思想交流、運(yùn)用實(shí)際語(yǔ)言交際能力進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，使每學(xué)年的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)和開(kāi)展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)，努力營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂系列活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語(yǔ)角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語(yǔ)第二課堂的形式，豐富英語(yǔ)第二課堂的內(nèi)容。同時(shí)利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的有利時(shí)機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實(shí)施“五個(gè)一”英語(yǔ)學(xué)習(xí)工程的號(hào)召，使英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效，有成果。未來(lái)可開(kāi)展的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)月”系列活動(dòng)，包括各類英語(yǔ)競(jìng)賽（英語(yǔ)小品，口語(yǔ)，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識(shí)問(wèn)答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)（校際英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級(jí)名師講座等）、英語(yǔ)游園、大型英語(yǔ)文藝晚會(huì)，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)動(dòng)態(tài)、交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)心得的主要途徑之一。加大校際間的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)交流，和兄弟院校交流英語(yǔ)第二課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合舉辦大型的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)和搞好我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個(gè)方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程的需要和重要成果之一。在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中，要使活動(dòng)形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅(jiān)持走創(chuàng)造具有本校特色的英語(yǔ)第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語(yǔ)

理論的研究離不開(kāi)實(shí)踐，實(shí)踐的進(jìn)行需要理論的指導(dǎo)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)第二課堂建設(shè)中，邊實(shí)踐邊研究，理論研究與實(shí)際建設(shè)相結(jié)合，提高英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)效果和效率，把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)升華為理論進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。要經(jīng)常組織開(kāi)展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動(dòng)及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到提高我校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)效果和效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴煒棟，劉春燕.學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展與外語(yǔ)教學(xué)模式的嬗變［J］.外國(guó)語(yǔ)，2004.4.

［2］高燕.開(kāi)辟大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂的思考［J］.教育理論與實(shí)踐，2007，（3）：62，64.

［3］郭繼東.當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育科學(xué)，2008.2.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；第二課堂；意義；途徑

第二課堂是提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要方式。其作用主要表現(xiàn)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)時(shí)間以及創(chuàng)新課堂教學(xué)方式幾個(gè)方面。第二課堂的開(kāi)發(fā)建設(shè)迎合了當(dāng)代社會(huì)對(duì)實(shí)質(zhì)性教育教學(xué)的需求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

一、開(kāi)發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的意義所在

開(kāi)發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂著眼于教學(xué)的實(shí)際需求與困難，是具有科學(xué)性、針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新方法，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義是及其明顯的。

（一）不同于與深化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間與內(nèi)容上都受到了較大的限制，英語(yǔ)講學(xué)內(nèi)容僅僅限制于課本知識(shí)以內(nèi)，而教學(xué)時(shí)間也僅僅是在學(xué)校課程安排之中，其缺陷之一在于無(wú)法讓學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的局限性，其缺陷之二在于該模式下英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于死板，缺陷活性。而第二課堂充分的遵循了英語(yǔ)教學(xué)的特性，在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位，又在第二課堂中展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)第二課堂與第一課堂的組合，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)被分為了三個(gè)部分，即是：

1、第一課堂是英語(yǔ)教學(xué)的核心，主要進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，承擔(dān)教學(xué)評(píng)估與測(cè)試任務(wù)。

2、第二課堂承擔(dān)了第一課堂的教學(xué)補(bǔ)充、鞏固與拓展任務(wù)，同樣執(zhí)行評(píng)估測(cè)試以及實(shí)踐運(yùn)用責(zé)任，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

3、第一課堂與第二課程形成英語(yǔ)教學(xué)的整體，相互輔助，各自承擔(dān)不同的功能卻又能夠相互合作。

第二課堂的開(kāi)發(fā)建設(shè)彌補(bǔ)了第一課堂中活力不足、內(nèi)容局限、缺少實(shí)踐的缺點(diǎn)。

（二）更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的大學(xué)一直都有三六九等之分，好的學(xué)校自然擁有特殊的優(yōu)勢(shì)，且它們都具有同一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――無(wú)論何時(shí)何地都能夠看見(jiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍極為濃郁，滲透到了學(xué)校的任何地方和校園生活的任何時(shí)間。第二課堂的開(kāi)發(fā)建設(shè)成功確立了英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)與方式，其中方式的改變是最具吸引力的地方，而時(shí)間與地點(diǎn)的創(chuàng)新則是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)氛圍的重要方式。第二課堂教學(xué)是靈活的、愉悅的、輕松的，與第一課堂教學(xué)的嚴(yán)肅、嚴(yán)格形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以心理上的撫慰，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相吻合，因此，它是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好工具。

二、開(kāi)發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的途徑探討

明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂的優(yōu)勢(shì)之后就需要著手于開(kāi)發(fā)與建設(shè)第二課堂，通過(guò)各機(jī)制的建立和創(chuàng)新發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂。

（一）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立與創(chuàng)新

建立與創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的主要目的在于激發(fā)學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛力。大學(xué)生生源不盡相同，在智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都存在較大的差異，單單依靠打包式的第一課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，而利用第二課堂發(fā)展起來(lái)的自主教學(xué)充分的尊重和認(rèn)可了學(xué)生的個(gè)性，給予了他們自我發(fā)揮、自我展示、自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)與空間，能夠更加深入的挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提升其智力水平。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智的建立與創(chuàng)新便是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的有效途徑，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂，給予學(xué)習(xí)進(jìn)步、參與第二課堂的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)能夠更為快速的建立其自主學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展第二課堂。

（二）制定組織機(jī)制

組織機(jī)制制定的目的在于保障第二課堂的實(shí)施與開(kāi)展。組織機(jī)制的制定首先需要院校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)與肯定、支持，大學(xué)生院校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與第二課堂，通過(guò)開(kāi)通社交渠道、講座學(xué)習(xí)等方式創(chuàng)建第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，重視各年級(jí)、班級(jí)的第二課堂落實(shí)情況，并督促、監(jiān)督與評(píng)價(jià)其實(shí)施效果。

（三）建立第二課堂的英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)

社會(huì)某些制度、風(fēng)俗、文化得以沿襲和發(fā)展是因?yàn)樾纬闪藗鹘y(tǒng)，已經(jīng)在人們的思想里烙下了深深的痕跡。建立長(zhǎng)效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂同樣需要這樣的思想烙印，形成這樣的教學(xué)傳統(tǒng)。校方應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參加由校方發(fā)起的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并為學(xué)生開(kāi)通第二課堂的學(xué)習(xí)渠道，而后建立第二課堂的英語(yǔ)教學(xué)文化，樹立第二課堂的學(xué)習(xí)思想，最后通過(guò)的制度的地位確立保障第二課堂的長(zhǎng)效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是更為高深的英語(yǔ)教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)教學(xué)階段，應(yīng)該受到重視。開(kāi)發(fā)建設(shè)第二課堂是緊緊圍繞社會(huì)需求與教學(xué)需求創(chuàng)建的教育教學(xué)模式，具有重大的利用和發(fā)展價(jià)值，未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂還將繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.開(kāi)發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的意義與途徑[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（03）：182-184.

篇6

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510405）

摘要：采取理論分析、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)踐研究的形式探討第二課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的地位與作用，旨在通過(guò)解決現(xiàn)存的問(wèn)題，構(gòu)建高職“1341”型英語(yǔ)第二課堂。針對(duì)語(yǔ)言能力與專業(yè)技能相結(jié)合的新型人才需求，設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的模塊化、立體化的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，可以營(yíng)造多方位的英語(yǔ)氛圍。

關(guān)鍵詞 ：高職；“1341”型；英語(yǔ)第二課堂；英語(yǔ)氛圍；語(yǔ)言能力；專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0108-02

研究背景

目前，許多高職院校開(kāi)辟了英語(yǔ)第二課堂，但多數(shù)處于一種自由、無(wú)序的狀態(tài)，沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，既沒(méi)有發(fā)揮出第二課堂的真正魅力，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。因此，應(yīng)建立模塊化、立體化的第二課堂，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效地開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，將趣味性、實(shí)用性與知識(shí)性融為一體。

研究?jī)?nèi)容

第二課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的地位 在強(qiáng)化常規(guī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極拓展英語(yǔ)第二課堂，以社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將專業(yè)特色與第二課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使之貼近學(xué)生未來(lái)的生活和工作，以滿足他們?nèi)蘸笾\生以及立足社會(huì)之需要。

第二課堂對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用 首先，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。其次，以行為主義理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

存在的問(wèn)題 針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，分別采取專題調(diào)研和個(gè)別訪談的方式，了解高職院校英語(yǔ)第二課堂的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在活動(dòng)形式分散、目的不明確、學(xué)生參與度不高、隨意性強(qiáng)等問(wèn)題。

建構(gòu)具有高職特色的英語(yǔ)第二課堂 通過(guò)分析學(xué)生的參與動(dòng)因，明確了行業(yè)背景鮮明或職業(yè)特征明顯的高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求建立英語(yǔ)第二課堂，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，要注意活動(dòng)的難度與學(xué)生的水平相當(dāng)。

調(diào)研結(jié)果與分析

為了解學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂的動(dòng)因， 于2010年10月底至11月初對(duì)湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱為湖南高鐵院）學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表的題型設(shè)計(jì)為10個(gè)客觀題。共發(fā)放了300份問(wèn)卷，收回273份，其中有效問(wèn)卷235份，有效率為86.1%。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如下頁(yè)表1所示。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合個(gè)別訪談，明確了湖南高鐵院英語(yǔ)第二課堂存在的主要問(wèn)題。

語(yǔ)言能力普遍偏低 從英語(yǔ)高考成績(jī)的摸底情況來(lái)看，大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)低于90分。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心。有18.5%的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)選擇直接放棄，僅有10.6%的學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng) 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生存在重理輕文，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。每周用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外時(shí)間明顯偏低，超過(guò)四分之一的學(xué)生從不課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而56.2%的學(xué)生也是因?yàn)樾枰ㄟ^(guò)A級(jí)考試才愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

主觀認(rèn)識(shí)不足 只有30.2%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)經(jīng)常用到英語(yǔ)，他們多為文科專業(yè)的學(xué)生。約60%學(xué)生由于不能快速體驗(yàn)到英語(yǔ)第二課堂帶來(lái)的成就感，很快就選擇了放棄。

宣傳力度不夠 有31.2%學(xué)生從不參加英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是由于英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的對(duì)外宣傳不到位。據(jù)了解，學(xué)生通常不清楚學(xué)院何時(shí)、何地開(kāi)展了哪些英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。

活動(dòng)形式單一 英語(yǔ)第二課堂可供學(xué)生選擇的活動(dòng)形式不多，更多地是單向式的溝通，基本上是由教師確定每一學(xué)期的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的需要無(wú)法完全掌握，內(nèi)容有時(shí)稍顯枯燥。

第二課堂活動(dòng)實(shí)施

根據(jù)湖南高鐵院的實(shí)際情況，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合近幾年英語(yǔ)第二課堂的可行性研究與實(shí)踐，課題組設(shè)計(jì)并創(chuàng)立了“1341”型英語(yǔ)第二課堂。其中，“1”指1個(gè)目標(biāo)：語(yǔ)言能力與專業(yè)技能相結(jié)合；“3”指3個(gè)模塊：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模塊、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模塊、英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)模塊；“4”指4個(gè)層次：英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)晨播、英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座；“1”指1個(gè)特色：社會(huì)服務(wù)機(jī)制。

積極宣傳第二課堂活動(dòng)，秉持語(yǔ)言+專業(yè)的目標(biāo) 調(diào)查顯示，學(xué)生獲得活動(dòng)消息的來(lái)源一般有海報(bào)、廣播、口頭傳述、教師通知等。同時(shí)，要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐性、知識(shí)性和趣味性，如舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)“單詞達(dá)人”比賽，這不僅擴(kuò)充了學(xué)生的專業(yè)詞匯，也營(yíng)造了輕松、愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，第二課堂活動(dòng)模塊化 按照行為主義理論的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)個(gè)性化和實(shí)用化的3個(gè)模塊任務(wù)：（1）英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模塊：指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高英語(yǔ)水平，聽(tīng)說(shuō)模塊有http：//putclub.com；讀寫模塊有http：//chinadaily.com.cn；翻譯模塊有http：//iciba.com。（2）英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模塊：結(jié)合專業(yè)強(qiáng)化英語(yǔ)專項(xiàng)技能。例如，旅游模塊通過(guò)模擬涉外導(dǎo)游提升旅游英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平；工程模塊利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)識(shí)別英文工程圖紙，強(qiáng)化工程英語(yǔ)閱讀、翻譯技能。（3）英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)模塊：指定教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)寫作競(jìng)賽等。

加強(qiáng)第二課堂層次化管理，引導(dǎo)學(xué)生行使自主權(quán) 要秉持“學(xué)生自主管理，教師輔導(dǎo)監(jiān)督”的原則，對(duì)4個(gè)層次的第二課堂組織實(shí)行不同的管理模式。（1）英語(yǔ)沙龍以學(xué)生自主管理為依托，加強(qiáng)院系兩級(jí)聯(lián)系。（2）英語(yǔ)晨播實(shí)施雙重管理，即由團(tuán)委進(jìn)行日常管理，由外語(yǔ)教研室指派教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。（3）英語(yǔ)角采取“外教組織、學(xué)生參與”的模式。（4）英語(yǔ)講座采取“教師唱主角、學(xué)生唱配角”的形式。

創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)機(jī)制，突顯第二課堂活動(dòng)特色 有34.6%的學(xué)生希望與外教交流提高英語(yǔ)水平，但一個(gè)外教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。因此，英語(yǔ)第二課堂不能僅局限在校內(nèi)，而應(yīng)積極推選學(xué)生走向國(guó)外。例如，引進(jìn)“赴美帶薪實(shí)習(xí)”項(xiàng)目，自2010年起，我約有20 名學(xué)生暑假期間在美國(guó)從事社會(huì)服務(wù)，效果很好。

將專業(yè)特色與第二課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有益，能推動(dòng)他們積極主動(dòng)地參加到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中來(lái)，從而能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩華，李婭玲.結(jié)合專業(yè)特色創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)第二課堂的理論與實(shí)踐[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]倪秋梅.高職高專英語(yǔ)教學(xué)中第二課堂的研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）.

[3]葉先鳳.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂在理工科院校的探索與實(shí)踐[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（12）.

篇7

從專業(yè)英語(yǔ)的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并充分考慮相關(guān)的影響因素，以確保酒店英語(yǔ)第二課堂與課堂教學(xué)的有效配合，使教學(xué)效果不斷提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高職；酒店英語(yǔ)；第二課堂；設(shè)計(jì)與探索

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11013802

1引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。近年來(lái)，中國(guó)酒店業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)酒店管理專業(yè)人才的要求不斷提升，其中一條重要的考量標(biāo)準(zhǔn)就是酒店專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。酒店英語(yǔ)課程是酒店管理專業(yè)核心專業(yè)課程之一，對(duì)于培養(yǎng)集英語(yǔ)交際能力，酒店服務(wù)技能和管理知識(shí)與一體的高端技能型人才，其作用不言而喻。然而，酒店管理是一個(gè)專業(yè)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在這個(gè)兩個(gè)前提下設(shè)置的這門課程的教學(xué)就需要兼顧專業(yè)知識(shí)技能與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。僅僅憑借時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)眾多的課堂教學(xué)是難以完成本門課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和深化的同時(shí)，需要不斷探索和完善第二課堂，從而使老師的教和學(xué)生的學(xué)，從課堂延伸至課下，從知識(shí)和技能的掌握知識(shí)和技能的有效鞏固和運(yùn)用。

2酒店英語(yǔ)課程第二課堂的價(jià)值

合理設(shè)計(jì)的第二課堂能是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)了課上與課下的高效銜接。通過(guò)第二課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)，技能和專業(yè)素質(zhì)等全方位的鍛煉和提升，從而大大提升教與學(xué)的整體效果。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)。首先，第二課堂開(kāi)展的活動(dòng)是豐富多彩形式多樣的，實(shí)用，簡(jiǎn)單，有趣是各類活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生形成的吸引力。其次，活動(dòng)中，教師精心地組織和引導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)自身的參與和成就感，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不斷得到激發(fā)。

（2）溝通交際能力的鍛煉。不管是單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是酒店英語(yǔ)這一類專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的溝通交流作用才是真正目的。高職學(xué)生普遍口語(yǔ)較差，缺乏鍛煉，羞于開(kāi)口。通過(guò)第二課堂開(kāi)展的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前夕充分做好準(zhǔn)備，活動(dòng)中充分表現(xiàn)和鍛煉，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)溝通交際能力在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)參與中不斷得到鍛煉提升。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的塑造。酒店行業(yè)自身的特點(diǎn)決定其優(yōu)秀的員工必須具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。酒店由前廳，客房，餐飲等多個(gè)部門構(gòu)成，酒店的良好運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)各個(gè)部門間默契的配合。酒店英語(yǔ)課程第二課堂開(kāi)展的活動(dòng)多以小組形式進(jìn)行。因此，通過(guò)組員間的分工協(xié)作，齊心協(xié)力展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成果，來(lái)潛移默化地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）職業(yè)能力的提升。酒店英語(yǔ)課程以酒店各部門對(duì)客服務(wù)交流為教學(xué)內(nèi)容，第二課堂在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

（5）專業(yè)氛圍的形成。不斷完善的課堂教學(xué)輔以豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，課上課下的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，促成濃厚專業(yè)氛圍的形成。

3酒店英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第二課堂所開(kāi)展的各類活動(dòng)是否合理，是否豐富多彩，是否能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是教學(xué)效果的重要保證。除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角，演講比賽等活動(dòng)，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，在實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展中不斷嘗試，不斷調(diào)整開(kāi)展凸顯課程和專業(yè)特色的各類活動(dòng)，以期不斷提示第二課堂的整體成效。

（1）開(kāi)設(shè)特定時(shí)段的校園英語(yǔ)廣播。目前，學(xué)院校園廣播主要有早中晚三個(gè)時(shí)段，都是進(jìn)行的漢語(yǔ)廣播，可以嘗試加入一定時(shí)段的英文播報(bào)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，早晚兩個(gè)時(shí)段效率較高，可以嘗試在早晚兩個(gè)廣播時(shí)段中各抽出大約15分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加英語(yǔ)播報(bào)，在符合主題的情況下，內(nèi)容可以多樣化，如美文欣賞，故事朗誦，實(shí)事報(bào)道，風(fēng)土人情介紹等。作為酒店英語(yǔ)的專業(yè)課教師，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生積極性，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名將酒店英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)整合優(yōu)化，將融入專業(yè)特色的播報(bào)在校園廣播中呈獻(xiàn)給全院師生的同時(shí)，也使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

（2）與酒店專業(yè)技能比賽相結(jié)合。職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)師生風(fēng)采和教學(xué)成果的舞臺(tái)，能夠參加省級(jí)，行業(yè)甚至是國(guó)家級(jí)的技能大賽，對(duì)于比賽選手，指導(dǎo)老師和參賽院校都有非比尋常的意義。酒店行業(yè)技能大賽中，酒店英語(yǔ)的分值一般占到30%-40%，其重要性不言而喻。在甄選參加省級(jí)或行業(yè)的種子選手前，要首先舉行院級(jí)職業(yè)技能大賽。酒店英語(yǔ)專業(yè)課教師應(yīng)與其他專業(yè)課教師協(xié)同合作，將院級(jí)技能大賽納入到第二課堂的活動(dòng)之中，比賽結(jié)果與課程的期末綜合成績(jī)掛鉤，從而，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。專業(yè)教師在賽前給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在各個(gè)層次技能大賽的舞臺(tái)上將第二課堂的教學(xué)延伸并深化。

（3）與實(shí)習(xí)展演匯報(bào)相結(jié)合。酒店管理專業(yè)學(xué)生在完成第一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)后，要奔赴各個(gè)四星或五星級(jí)酒店進(jìn)行5個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)小組要編排情景劇對(duì)所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行展示。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將專業(yè)英語(yǔ)融入其中，使展演內(nèi)容更豐富，效果更好。同時(shí)，也是將第二課堂的教學(xué)延伸至整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)的成效不斷提升。

（4）充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。目前，學(xué)校已建設(shè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，酒店英語(yǔ)精品課程也已申報(bào)成功，正在建設(shè)之中。精品課程內(nèi)除了課堂教學(xué)的課件和資源外，還包含豐富的學(xué)習(xí)資源，有聽(tīng)力庫(kù)，習(xí)題庫(kù)，考試題庫(kù)等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)布置課后作業(yè)和練習(xí)并與學(xué)生展開(kāi)靈活地互動(dòng)交流和探討。

4酒店英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中的注意事項(xiàng)

4.1制定合理教學(xué)大綱

博學(xué)大家朱熹說(shuō)：“事必有法，然后可成。師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！闭n堂教學(xué)的每門課程都有相應(yīng)之“法”――教學(xué)大綱來(lái)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)安排和教學(xué)方法等。而包括酒店英語(yǔ)在內(nèi)的各門課程的第二課堂卻很少有相應(yīng)的教學(xué)大綱，所謂的第二課堂要么放任學(xué)生虛度，要么在無(wú)序混亂的情況下開(kāi)展，形同虛設(shè)。因此，要開(kāi)展好第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，充分調(diào)研分析，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，明確具體的內(nèi)容和實(shí)施的方式方法。第二課堂教學(xué)大綱的制定要與課程教學(xué)大綱密切相關(guān)，要考慮全面合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，側(cè)重實(shí)用能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成，保障課程更深層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2提升學(xué)生參與積極性

高職學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不高，很多活動(dòng)缺乏合理的設(shè)計(jì)和宣傳，導(dǎo)致積極參與其中的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生整體的參與積極性不高。第二課堂開(kāi)展的很多活動(dòng)必須要針對(duì)大部分學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)內(nèi)容難易得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需要。教師需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種教學(xué)手段的實(shí)施，充分宣傳引導(dǎo)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

4.3加大經(jīng)費(fèi)和師資力量的支持

各個(gè)學(xué)校都把課堂教學(xué)作為首要任務(wù)，對(duì)第二課堂的教學(xué)重視不足，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，第二課堂也逐步受到重視。在實(shí)際的操作中，由于第二課堂活動(dòng)形式多樣，特別是競(jìng)賽類的活動(dòng)，為保證活動(dòng)效果和激發(fā)學(xué)生的積極性，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，學(xué)校對(duì)第二課堂配備的師資力量有限，教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先也往往取決于課堂的水平和效果。在這種情況下，教師也缺乏動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致第二課堂的缺乏有效地設(shè)計(jì)和開(kāi)展，難以取得成效。因此，為保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，學(xué)校應(yīng)不斷提升對(duì)第二課堂的重視度，加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)施設(shè)備的支持，同時(shí)，將第二課堂納入對(duì)教師的整體評(píng)價(jià)和績(jī)效考核中，提升教師的參與積極性。

4.4不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式

作為課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的設(shè)計(jì)者和組織者――教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，是第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。酒店英語(yǔ)課程作為一門專業(yè)英語(yǔ)課程，通過(guò)與酒店行業(yè)的結(jié)合，可以采取形式多樣富有趣味的各類活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角和演講比賽等活動(dòng)，以及上述提出的四種活動(dòng)形式，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可嘗試指導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，定期舉行英文小飯桌，舞臺(tái)劇表演，主題研討會(huì)等多種活動(dòng)方式，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化豐富第二課堂，不斷提升第二課堂的整體效果。

5結(jié)語(yǔ)

將課堂教學(xué)與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，不僅可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升。同時(shí)，對(duì)第二課堂的積極探索實(shí)踐也是教學(xué)改革的實(shí)踐探索，可以有效提升教學(xué)水平和效果，不斷推進(jìn)酒店英語(yǔ)整體教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]安永軍.第二課堂對(duì)強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要性[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（3）：176181.

[2]諸葛霄.高職英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展情況的調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（32）：2729.

篇8

關(guān)鍵詞：第一課堂；第二課堂；實(shí)踐能力；網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）29-0058-03

作者簡(jiǎn)介：廖衛(wèi)紅，男，碩士，副教授，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)。

由于受學(xué)制及課時(shí)的限制，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)完每門課程的課堂里那幾十個(gè)小時(shí)之后，總感覺(jué)到還是學(xué)得不夠，似乎覺(jué)得還有很多知識(shí)技能沒(méi)學(xué)到手。但學(xué)校正規(guī)的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生就沒(méi)有多少機(jī)會(huì)再去接觸某門課程，除非他們課后自發(fā)地再去探究學(xué)習(xí)。因此，如果從學(xué)校層面組織開(kāi)展“第二課堂”教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的掌握，將會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

一、第二課堂

新的職業(yè)教育教學(xué)模式要求強(qiáng)化職業(yè)崗位活動(dòng)導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，組織高效的第二課堂教學(xué)；建設(shè)學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)（生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)）基地；使高職課程教學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合的要求全面接軌。

1.什么是第二課堂？

所謂第二課堂，不是傳統(tǒng)意義的“第二課堂”：課外補(bǔ)課、課外活動(dòng)，等等。它是學(xué)校整體教學(xué)重要組成部分，是第一課堂的延伸；它以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)；從學(xué)校教育的整體看，第一課堂之外的時(shí)間（包括所有自習(xí)、周末和假期）不應(yīng)僅僅用來(lái)消極地完成書本作業(yè)，而應(yīng)與第二課堂的教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合。所有的課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)逐步成為第二課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。真正意義上的學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練，只可能在第二課堂實(shí)現(xiàn)。

2.第二課堂的教學(xué)形式

（1）興趣活動(dòng)組。以第一課堂為基礎(chǔ)，每位任課教師都可以組織興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展第二課堂教學(xué)。興趣組活動(dòng)的項(xiàng)目可以與課程整體設(shè)計(jì)中的“課程項(xiàng)目”相結(jié)合，也可以向縱深擴(kuò)展。興趣小組數(shù)量的多少、層次的高低、活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短、內(nèi)容的繁簡(jiǎn)，都可以靈活處理。

（2）技能俱樂(lè)部（專業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)服務(wù)社、專業(yè)項(xiàng)目制作組）。技能俱樂(lè)部圍繞第一、第二課堂教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，以能力訓(xùn)練為中心開(kāi)展活動(dòng)。俱樂(lè)部教練必須是本專業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、能帶領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)雜項(xiàng)目的專業(yè)教師。

（3）教師工作室。某些技能適合于采用“師傅帶徒弟”為主的方式進(jìn)行教學(xué)，可以成立以知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)合格的教師為中心的專業(yè)工作室。結(jié)合該教師的第一、第二課堂教學(xué)或教師自己的研究開(kāi)發(fā)工作，組織學(xué)生在工作室中與教師一起完成綜合項(xiàng)目。

（4）技能競(jìng)賽隊(duì)。目標(biāo)瞄準(zhǔn)特定的賽事，成立相應(yīng)的競(jìng)賽隊(duì)，確定明確的參賽目標(biāo)，選派合格的教練和參賽隊(duì)員。根據(jù)競(jìng)賽性質(zhì)的不同，競(jìng)賽隊(duì)可以是一次性的，也可以是常設(shè)的。

（5）學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。專業(yè)與企業(yè)合作，在校內(nèi)（外）設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，解決開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備、工具、教練等條件。學(xué)生在教師、企業(yè)人員帶領(lǐng)下，參與解決直接來(lái)自企業(yè)的課題（任務(wù)））。學(xué)生可以帶薪工作，可以參與科研或設(shè)計(jì)，可以申報(bào)專利，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)準(zhǔn)備等結(jié)合起來(lái)，甚至可以自己創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，師生們會(huì)創(chuàng)造許多新的第二課堂教學(xué)形式。

3.第二課堂的工作內(nèi)容

第二課堂有三個(gè)方面的工作：學(xué)生方面的工作、教師方面的工作和管理工作。首先是組織教師積極開(kāi)展本專業(yè)項(xiàng)目的研究和實(shí)踐活動(dòng)，參加相應(yīng)的選題、指導(dǎo)、教練、培訓(xùn)、展示、競(jìng)賽等活動(dòng)；然后是組織學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、展示、競(jìng)賽。第二課堂必須以活動(dòng)型的項(xiàng)目教學(xué)為主。第二課堂的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)房、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園甚至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這是以項(xiàng)目為中心的活動(dòng)。第二課堂的教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)的教學(xué)。所有的活動(dòng)都要以項(xiàng)目為目標(biāo)，圍繞項(xiàng)目的完成，安排所有的活動(dòng)。這里的項(xiàng)目必須是貼近崗位實(shí)際的綜合、實(shí)際的具體工作。

4.為什么要開(kāi)展第二課堂教學(xué)

（1）職業(yè)能力僅靠第一課堂是練不出來(lái)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識(shí)可以通過(guò)傳統(tǒng)課堂形式傳承，但嫻熟的操作能力在課堂中是很難練出來(lái)的。而第二課堂為學(xué)生鍛煉職業(yè)能力提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

（2）只有興趣和自信才是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。職業(yè)院校的學(xué)生，普遍對(duì)上課沒(méi)有興趣，但對(duì)動(dòng)手操作，他們的興趣相對(duì)較大。只要學(xué)生對(duì)課程項(xiàng)目（職業(yè)活動(dòng)）產(chǎn)生興趣，做出成果，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)力。

（3）只有完成目標(biāo)明確、成果明確的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生才能培養(yǎng)興趣、自信和成就感。

（4）正確安排第二課堂教學(xué)，可以使分層次、學(xué)分制、模塊化教學(xué)的許多問(wèn)題迎刃而解。

（5）通過(guò)第二課堂活動(dòng)，可在競(jìng)爭(zhēng)的成果展示實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

（6）第二課堂的教學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)、方式之靈活是第一課堂所無(wú)法比擬的。

5.如何評(píng)價(jià)第二課堂教學(xué)的效果

對(duì)第二課堂工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，是學(xué)生的能力水平和項(xiàng)目的成果水平。通過(guò)學(xué)生展示完成項(xiàng)目的成果水平，展示學(xué)生的能力水平。

二、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生在校需要掌握的，一是專業(yè)理論知識(shí)，二是專業(yè)實(shí)踐能力。而對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得更為重要。專業(yè)實(shí)踐能力可以理解為實(shí)際動(dòng)手能力，這里的實(shí)際動(dòng)手能力主要是指實(shí)際能完成某個(gè)崗位工作的能力?，F(xiàn)在，大學(xué)生一畢業(yè)就進(jìn)入人才市場(chǎng)，雇主希望聘請(qǐng)來(lái)的大學(xué)生能頂替某個(gè)崗位實(shí)際完成相應(yīng)的工作任務(wù)，而不需要太多的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，在電子商務(wù)實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)，更多崗位主要集中在兩類：一類是管理類崗位，另一類是技術(shù)類崗位。技術(shù)類崗位對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般很難勝任，這類崗位通常是要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，這類崗位一般有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，等等。電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生從事的一般是管理類崗位，包括網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站搜索引擎優(yōu)化等崗位，而且由于當(dāng)前網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)異?；鸨絹?lái)越多的人在網(wǎng)上開(kāi)店，如此，更多的崗位與網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)相關(guān)，包括網(wǎng)店美工、網(wǎng)店活動(dòng)策劃與推廣、網(wǎng)店客服、物流，等等。因此，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)主要包括網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力和網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣技能（網(wǎng)站搜索引擎優(yōu)化也是一種網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)推廣手段）。重點(diǎn)需要培養(yǎng)的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力有：

1.物質(zhì)采購(gòu)能力

經(jīng)營(yíng)實(shí)體商品的網(wǎng)店，需要不斷地從貨源地購(gòu)買商品。學(xué)生在進(jìn)貨過(guò)程中，將會(huì)遭遇很多故事。因此，在這個(gè)過(guò)程中，能很好地鍛煉學(xué)生物質(zhì)采購(gòu)方面的能力，包括預(yù)測(cè)、議價(jià)、把握時(shí)機(jī)、了解商品市場(chǎng)行情等很多方面的能力。

2.網(wǎng)店美工技能

網(wǎng)店美工是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生將要從事的一個(gè)很重要，有一定的技術(shù)含量，在一個(gè)公司的地位不可或缺，是公司老板很看重的一個(gè)工作崗位。因此，掌握這種技能是相當(dāng)重要的。網(wǎng)店美工技能主要包括做好網(wǎng)店整體裝修（網(wǎng)頁(yè)色彩風(fēng)格的把握，整體布局等），攝影技術(shù)的掌握（要完美地拍出商品的照片，包括商品的細(xì)節(jié)圖等），掌握?qǐng)D片處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行美化處理，設(shè)計(jì)好促銷廣告，等等。這些技能都可以在網(wǎng)店實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，如果一個(gè)網(wǎng)店開(kāi)得很成功了，這些技能也就應(yīng)該掌握得差不多了。

3.推廣活動(dòng)的策劃能力和推廣方法的理解把握能力

要真正把網(wǎng)店做大做強(qiáng)，做出成效，就必須做推廣。而做任何一個(gè)推廣活動(dòng)，之前必須做好活動(dòng)策劃，只有策劃做得成功了，網(wǎng)店銷售才可能達(dá)到一定規(guī)模。要做好策劃，必須要對(duì)平臺(tái)上各種推廣方式方法了如指掌，通過(guò)對(duì)網(wǎng)店多次反復(fù)的做活動(dòng)推廣，必然會(huì)使學(xué)生掌握掌握好各種推廣方法。在電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)店推廣崗位也是相當(dāng)重要的，學(xué)生能夠自己開(kāi)網(wǎng)店，就是嫻熟地掌握了推廣技能，那么求職成功并勝任工作也是毫無(wú)問(wèn)題的。

4.客戶服務(wù)技能

客服服務(wù)技能技巧更多地需要在實(shí)踐中鍛煉，通過(guò)實(shí)際的鍛煉，必能掌握消費(fèi)者心理狀態(tài)，積累客戶服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，而個(gè)人開(kāi)網(wǎng)店自然也就鍛煉了學(xué)生的客戶服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5.物流管理能力

如果每天只有不多的訂單，并不需要?jiǎng)犹嗟男乃季湍馨沿洔?zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)出去。而當(dāng)訂單大量進(jìn)來(lái)時(shí)，就需要比較強(qiáng)的物流環(huán)節(jié)管理能力了，否則就會(huì)造成發(fā)貨出錯(cuò)率大大提高，影響網(wǎng)店形象，影響網(wǎng)店信譽(yù)的成長(zhǎng)。

6.數(shù)據(jù)分析能力

一個(gè)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)得好不好，通過(guò)看店鋪和行業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)就會(huì)很清楚。只有及時(shí)解讀出相關(guān)數(shù)據(jù)的背后意涵，才能正確地采取相應(yīng)的方法措施。掌握好量子恒道和數(shù)據(jù)魔方兩種統(tǒng)計(jì)工具，是學(xué)生必須具備的網(wǎng)商技能。

三、“第二課堂”教學(xué)對(duì)提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的作用

由于“第二課堂”的教學(xué)以興趣為基礎(chǔ)，操作真實(shí)的項(xiàng)目在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，因此“第二課堂”教學(xué)對(duì)提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的作用是相當(dāng)明顯的，其作用主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

一是“第二課堂”教學(xué)直接彌補(bǔ)了“第一課堂”教學(xué)的種種不足，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升具有明顯的作用。第一課堂教學(xué)，在習(xí)慣、學(xué)制等諸多因素的影響下，學(xué)生很難進(jìn)入實(shí)際工作崗位狀態(tài)，因此存在種種不足。而第二課堂就彌補(bǔ)了這種缺陷，它以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，帶著目的，帶著激情，在真實(shí)的環(huán)境中完成真實(shí)項(xiàng)目（如自己開(kāi)網(wǎng)店），而且很快就能看到成果，如此更加激發(fā)了學(xué)生的興趣，以使這種形式的教學(xué)效果更加明顯。

二是理論知識(shí)與實(shí)踐能力并不是割裂的。由于學(xué)生對(duì)實(shí)際操作更感興趣，在實(shí)際操作時(shí)必然又要用到相應(yīng)的理論知識(shí)，第二課堂教學(xué)其實(shí)也大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。由于掌握好了理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)又正面促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。

三是學(xué)生在第二課堂中受到的不是單一的技術(shù)教育，而是實(shí)際的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，自然體現(xiàn)了創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的綜合內(nèi)容，這就從根本上消除了單純書本知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，間接地提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

職業(yè)院校的新教學(xué)模式主要特點(diǎn)應(yīng)是極大強(qiáng)化第二課堂教學(xué)，極大強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)。未來(lái)的第二課堂必將逐步成為職業(yè)教育課程教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以目前在解決教改觀念的同時(shí)，解決學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)基地的教學(xué)資源、教學(xué)條件問(wèn)題，就成了需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王叔清.網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

篇9

摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的客觀形勢(shì)要求我國(guó)的大學(xué)生必須具備一定的綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了滿足社會(huì)發(fā)展的這一需求，開(kāi)始廣泛開(kāi)展第二課堂教育，其中藝術(shù)院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分，然也不例外。本文主要就藝術(shù)院校第二課堂開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)論述，并在此基礎(chǔ)上給出了具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校第二課堂；教育實(shí)效；提升路徑

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，它具體是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但是它的教學(xué)模式和方法等又與第一課堂教學(xué)有著很大的不同。不容否認(rèn)的是第二課堂是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要載體，藝術(shù)院校第二課堂的建設(shè)在培養(yǎng)藝術(shù)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。所以，新時(shí)期我們必須積極采取措施，以提高藝術(shù)院校第二課堂的教育實(shí)效。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂概念

第二課堂教育是在一定的條件下為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)而構(gòu)建起來(lái)的教育計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、機(jī)制等方面的理論模型和實(shí)踐方式，也可以說(shuō)它是在借鑒第一課堂課程教學(xué)體系理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)置、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)研究以及教學(xué)過(guò)程控制和結(jié)果檢驗(yàn)等方面的協(xié)調(diào)匹配，系統(tǒng)化與規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要途徑。

（二）第二課堂與第一課堂的關(guān)系

1、第二課堂對(duì)第一課堂的有效延伸和補(bǔ)充

在歷史和現(xiàn)實(shí)條件下，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容的第一課堂仍是高校育人的主渠道，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升理論水平的主要途徑。第二課堂對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充則使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的知行合一，并且第二課堂教育旨在引導(dǎo)學(xué)生追逐學(xué)術(shù)能力進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它縮短了高等教育與大學(xué)生成才、社會(huì)需求之間的距離。這主要表現(xiàn)在：首先，第二課堂教育的開(kāi)展有利于鞏固和加深學(xué)生在第一課堂所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在參與第二課堂教育的活動(dòng)時(shí)，可以充分結(jié)合在自己在第一課堂教學(xué)中的所積累的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程必然會(huì)有利于鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。其次，學(xué)生還可以在第二課堂活動(dòng)中融通所學(xué)，打破專業(yè)課程的界限，積極將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而親身驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)的正確與否，通過(guò)實(shí)踐中獲得真知。

2、第二課堂是第一課堂的衍生和升華

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)所提出的新的要求，第二課堂的出現(xiàn)則恰恰是對(duì)第一課堂的衍生和升華，也是順應(yīng)時(shí)展的必然產(chǎn)物。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂是第一課堂的衍生，也就是說(shuō)第二課堂是在第一課堂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它們內(nèi)部之間有著密切的關(guān)系，第一課堂教育主要側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，第二課堂教育的開(kāi)展則有效彌補(bǔ)了第一課堂這一教學(xué)的缺陷，它給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。二第二課堂是第一課堂的升華，主要是指在第二課堂中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解，還有利于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而鍛煉自己處理事情的能力，除此之外，第二課堂利用貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展課題研究，還有利于學(xué)生找到創(chuàng)新實(shí)踐的新方向，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，這就是第二課堂對(duì)第一課堂的升華之處。

3、第二課堂具有一定的獨(dú)立性

與第一課堂有所不同，第二課堂還具有其自身的獨(dú)立性。這主要表現(xiàn)在：一第二課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，它涵蓋了英語(yǔ)、旅游、管理、科技等各個(gè)方面的內(nèi)容，這一特點(diǎn)是第一課堂不具備的；二第一課堂教育的開(kāi)展受到一定的時(shí)間和空間的限制，而第二課堂則完全突破了第一課堂的這一局限，它具有十分靈活的上課時(shí)間，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或是自身需要來(lái)自由選擇第二課堂的內(nèi)容和上課地點(diǎn)；三第二課堂教育的開(kāi)展都是基于學(xué)生自由支配和選擇基礎(chǔ)之上的，選擇的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手里，所以第二課堂可以說(shuō)是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的寶地，相比之下第一課堂則更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。

（三）第二課堂在高校育人工作中的作用

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而單一的第一課堂教育是很難滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求的。所以開(kāi)發(fā)第二課堂教育，十分必要。第一課堂教學(xué)重視的是基本理論知識(shí)教育，而第二課堂關(guān)注的是人文素質(zhì)的教育。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的組織，以及同學(xué)們的積極參與，學(xué)生各方面的能力都得到了不同程度的提升，特別是其口語(yǔ)水平、演講技能、組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等人文綜合素質(zhì)。

2、推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

第二課堂活動(dòng)本身具有的靈活多樣的教學(xué)形式，有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的不斷深化。首先，第二課堂活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)造思維能力提供了一個(gè)非常有利的平臺(tái)，活動(dòng)形式的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念模式，并且打破了傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)較為固定的封閉的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以不受約束、自由發(fā)揮，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，第二課堂活動(dòng)通常不受學(xué)科限制，參與人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有學(xué)科交叉、文理配合的特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的活動(dòng)形式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望。

3、促進(jìn)校園文化的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操

第二課堂活動(dòng)通常是高校教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，活動(dòng)包括各類學(xué)生組織活動(dòng)、各種興趣小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種知識(shí)講座、競(jìng)賽學(xué)習(xí)班等。各種有聲有色、豐富多彩的活動(dòng)如文學(xué)社、英語(yǔ)俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、舞蹈俱樂(lè)部、愛(ài)心學(xué)社、音樂(lè)之家等形式的活動(dòng)彌漫整個(gè)校園，不僅活躍了高校校園氣氛，而且?guī)?dòng)了校園文化的發(fā)展，讓參與活動(dòng)的學(xué)生得到了心身的愉悅和求知的滿足感，在濃厚的學(xué)術(shù)和高雅藝術(shù)的氛圍中不知不覺(jué)地陶冶了情操，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)欣賞水平也得到了一定的提高。

二、藝術(shù)院校概述

（一）藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)

1、思想活躍，極具想象力和創(chuàng)造性

藝術(shù)院校的學(xué)生所接受的教育與普通院校有所不同，基于這一點(diǎn)，藝術(shù)院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都思維比較活躍，情感細(xì)膩，他們對(duì)于美的欣賞有著自己的觀點(diǎn)，一般不受束縛，且他們的創(chuàng)造極具想象力，他們追求個(gè)性解放，前衛(wèi)時(shí)尚。他們將大部分的時(shí)間都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和探索上，以至于他們很少有時(shí)間來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，這使得他們對(duì)于日常的生活瑣事或是國(guó)家實(shí)事了解甚少，并且容易出現(xiàn)思想道德素質(zhì)、理想信念低下的現(xiàn)象。

2、自我意識(shí)相對(duì)比較明顯，崇尚自由

藝術(shù)院校課程設(shè)置的特點(diǎn)就決定藝術(shù)生獨(dú)特的個(gè)性，因?yàn)樗囆g(shù)生經(jīng)常要進(jìn)行一個(gè)人的創(chuàng)作或是練習(xí)，長(zhǎng)期以往，藝術(shù)生的自我意識(shí)就會(huì)比較明顯，更多的時(shí)候他們會(huì)十分在意自己的權(quán)利和隱私，不容許別人有一點(diǎn)點(diǎn)的侵犯，且他們極度追求思想、行為等方面的自由，他們渴望自己就像天空中的鳥兒，能夠擁有自己廣闊的天空，隨意翱翔。但是其中所存在的弊端也是相當(dāng)明顯的，由于藝術(shù)生過(guò)度注重自我發(fā)展和滿足，導(dǎo)致他們的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都比較淡薄，且在行為處事上一般都比較獨(dú)斷和隨意。

3、專業(yè)課能力較強(qiáng)，但心理素質(zhì)較差

藝術(shù)院校教學(xué)的重點(diǎn)一般在于學(xué)生藝術(shù)方面能力的培養(yǎng)，而較少開(kāi)展文化課教育，這在一定程度上造成了學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)而思想素質(zhì)低的局面。部分藝術(shù)生心理很脆弱，以至于他們?cè)谟龅嚼щy自己難以解決時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生抑郁自閉的傾向，進(jìn)而誘發(fā)一系列不良事件的發(fā)生。

（二）藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的區(qū)別

與綜合性大學(xué)相比，藝術(shù)類院校的專業(yè)性更強(qiáng)，因?yàn)槠涓⒅厮囆g(shù)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)。藝術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備各專業(yè)知識(shí)，能從事各專業(yè)門類教育和實(shí)踐的人才；藝術(shù)院校所學(xué)專業(yè)一般是指藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，如音樂(lè)、影視、美術(shù)、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設(shè)計(jì)及藝術(shù)管理等七大學(xué)科。專門的藝術(shù)類院校最大的優(yōu)勢(shì)就在于是其在藝術(shù)領(lǐng)域上長(zhǎng)久的積淀、豐厚氛圍、最精英和非常的資源。而綜合性大學(xué)包括眾多專業(yè)學(xué)科，跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的大學(xué)，其中就包括藝術(shù)類，但其專業(yè)性就不如純藝術(shù)類的學(xué)校強(qiáng)。并且綜合來(lái)看，部分綜合類大學(xué)的專業(yè)考試難度較藝術(shù)類院校低一些，但是文化課要求會(huì)高一些。

三、藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式探索過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

藝術(shù)院校第二課堂教育開(kāi)展的根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，教師教學(xué)才會(huì)取得良好效果。所以，藝術(shù)院校在進(jìn)行第二課堂課程安排的過(guò)程中必須要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一問(wèn)題。大學(xué)生正處于精力充沛、有理想、有動(dòng)力的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，在他們成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，需要有人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且需要有人挖掘到他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（二）教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生

教師素質(zhì)的高低和教學(xué)方式方法的好壞直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于藝術(shù)院校第二課堂開(kāi)展來(lái)說(shuō)，也是如此。新時(shí)期，為了更好地促進(jìn)藝術(shù)生的健康成長(zhǎng)，藝術(shù)院校必須要健全教師激勵(lì)機(jī)制。藝術(shù)院校的學(xué)生往往由于個(gè)性太強(qiáng)或是自我過(guò)于封閉，當(dāng)他們遇到問(wèn)題，自己卻無(wú)能為力時(shí)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種消極的情緒，沉積過(guò)久，則會(huì)造成心理疾病。此時(shí)來(lái)自教師的激勵(lì)就變得尤為重要。在藝術(shù)院校第二課堂育人發(fā)展創(chuàng)新模式的探索過(guò)程中，學(xué)校必須要重視起這一問(wèn)題，積極健全教師鼓勵(lì)機(jī)制，確保每一名學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到教師及時(shí)的疏通和指導(dǎo)，從而解決問(wèn)題，促進(jìn)成長(zhǎng)。

（三）第二課堂要與時(shí)代同步，與學(xué)生發(fā)展同步

開(kāi)展第二課堂教育是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代，隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的不斷發(fā)展，世界藝術(shù)也處在一種不斷變化的大潮中，我國(guó)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求也在發(fā)生著變化，這就要求藝術(shù)院校在開(kāi)展第二課堂教育的過(guò)程中要密切注意第二課堂與時(shí)代的同步性以及其與學(xué)生發(fā)展的同步性。只有真正實(shí)現(xiàn)三者的結(jié)合，藝術(shù)院校的第二課堂教育才能獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

四、藝術(shù)院校具體提升第二課堂的教育實(shí)效的路徑和辦法

（一）加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的重視

藝術(shù)院校必須把第二課堂活動(dòng)提升到與第一課堂教學(xué)同等重要的地位，將第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展正式納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃當(dāng)中，并作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。例如：建立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指派專人主管該項(xiàng)活動(dòng)。從教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始就制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，將第二課堂活動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)安排到教學(xué)活動(dòng)中。制定學(xué)校第二課堂活動(dòng)的工作方案，明確活動(dòng)內(nèi)容、組織管理、人員配備等要素，從而做到在領(lǐng)導(dǎo)思想、政策和制度上重視第二課堂活動(dòng)。

（二）提高各個(gè)專業(yè)教師的綜合能力

教師的第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，要與第一課堂一樣計(jì)入教師的工作任務(wù)量匯總中去，作為對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行品評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。且第二課堂活動(dòng)教學(xué)工作量的報(bào)酬應(yīng)該與第一課堂教學(xué)工作量的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師的參與意識(shí)和積極性。同時(shí)還可以組織管理者和輔導(dǎo)教師外出參觀學(xué)習(xí)，使教師了解第二課堂活動(dòng)在其他學(xué)校和地區(qū)的進(jìn)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而達(dá)到提高教師第二課堂活動(dòng)的參與意識(shí)、組織能力及科研能力的目的，這也是提高學(xué)校教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要策略。此外，院校還要積極建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)行為予以鼓勵(lì)。

（三）將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分

藝術(shù)院校第二課堂教育的開(kāi)展在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用，能夠有效彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足之處?，F(xiàn)階段，藝術(shù)院校為了進(jìn)一步提升第二課堂的教育實(shí)效，可以將第二課堂的教育活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分，這樣一來(lái)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與第二課堂的積極性，又有利于鍛煉學(xué)生除專業(yè)能力以外的其他各方面的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，也有利于他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，第二課堂學(xué)分制的建立，也能夠?qū)Φ诙n堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的保障作用，能夠使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都可以在正規(guī)的學(xué)分制管理下來(lái)開(kāi)展。

（四）推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作

近些年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)上的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，且藝術(shù)生由于其自身特點(diǎn)，心理健康問(wèn)題與普通學(xué)生相比更為嚴(yán)重。所以，藝術(shù)院校要想真正促進(jìn)第二課堂的開(kāi)展，就必須積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。具體而言，藝術(shù)院?？梢栽O(shè)立一些專門的心理咨詢室，或是舉辦一些有關(guān)心理健康的知識(shí)講座等，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，第二課堂教育活動(dòng)的內(nèi)容完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要靈活安排。藝術(shù)院校開(kāi)展第二課堂活櫻是樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才的有效途徑。所以，藝術(shù)院校必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極采取措施，例如，提高各個(gè)專業(yè)教師的師資水平，將第二課堂教育成績(jī)計(jì)入學(xué)分，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作等，進(jìn)一步完善第二課堂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張陽(yáng)陽(yáng). 淺談藝術(shù)類高職院校如何有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)――基于廣東文藝職業(yè)學(xué)院實(shí)際工作情況的視角[J]. 黃河之聲，2016，（07）：57.

[2]王倩. 地方應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)第二課堂建設(shè)――以Z學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）：68-70.

篇10

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球化進(jìn)程的迅速推進(jìn)和信息化手段的普遍應(yīng)用，大學(xué)生的思維方式、交往方式和生活方式受到很大沖擊，大學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜，在思想和行為上呈現(xiàn)出了許多新特點(diǎn)。深入研究大學(xué)生的特點(diǎn)，將對(duì)于我們有效開(kāi)展教學(xué)工作有較大幫助。

早在2004年下半年，中國(guó)青少年研究中心的《中國(guó)青少年流行文化現(xiàn)象分析報(bào)告》就指出，中國(guó)青少年的欣賞品味、消費(fèi)模式和參與的文化活動(dòng)正在分化，并呈現(xiàn)出較明顯的階層化和小眾化傾向。研究報(bào)告指出，階層化是對(duì)社會(huì)金字塔的縱向劃分，而小眾化是一種橫向劃分，是指同一社會(huì)階層內(nèi)部或不同社會(huì)階層的一些人群源于某種共同的興趣、愛(ài)好或品性而聚合成一個(gè)小圈子的趨勢(shì)。例如“DV愛(ài)好者”“暴走族”“驢客”“城市閃客”等，都是小眾群體。這些“小眾”的認(rèn)同感比較強(qiáng)，因?yàn)橛泄餐呐d趣愛(ài)好，成員之間聯(lián)系密切。他們主要靠興趣愛(ài)好來(lái)識(shí)別“同類”。充分利用當(dāng)代大學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)變革教學(xué)方式，會(huì)提高我們教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、分眾教學(xué)的思路

21世紀(jì)，因特網(wǎng)、地球村、國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)全球化、一體化等，已經(jīng)不只是一些字眼，而是我們可以真實(shí)觸摸與感受到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。時(shí)代給教育學(xué)的發(fā)展提出了前所未有的挑戰(zhàn)，如何在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間找尋一個(gè)均衡點(diǎn)?這是新時(shí)代的教育學(xué)所面臨的大問(wèn)題。

1　分眾教學(xué)的概念

“分眾”是近年來(lái)才出現(xiàn)的新詞匯，由美國(guó)的未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫勒首次提出，此后立即獲得了廣泛的關(guān)注，直到現(xiàn)在都成為營(yíng)銷學(xué)上最有沖擊力的觀念革新。分眾的概念一經(jīng)誕生便順利運(yùn)用在市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，旋即產(chǎn)生了分眾營(yíng)銷，就是在最恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用最精確、最經(jīng)濟(jì)的方式把產(chǎn)品賣給最需要的目標(biāo)消費(fèi)者。

分眾就是區(qū)分受眾，分眾教學(xué)就是要面對(duì)一個(gè)特定的受眾群體，在大眾教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生細(xì)分，把教育信息及服務(wù)有針對(duì)性地傳授給指定“受眾群”的一種教育模式。通過(guò)分眾教學(xué)，能讓針對(duì)性的教育最精準(zhǔn)和有效地?fù)糁心繕?biāo)受眾，并因此來(lái)達(dá)到分眾教學(xué)的最終目標(biāo)。

2　分眾教學(xué)與分層教學(xué)的區(qū)別

分眾教學(xué)與分層教學(xué)看似相近，但實(shí)際上兩者有著本質(zhì)不同：

分層教學(xué)是讓針對(duì)不同基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過(guò)分層次的實(shí)施教學(xué)過(guò)程達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如讓差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；優(yōu)生則要求進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

而分眾教學(xué)不以成績(jī)論英雄，不把學(xué)生按照基礎(chǔ)的不同分成不同層次的優(yōu)、中、差等生，而是打破班級(jí)和系科界線按照學(xué)生的興趣愛(ài)好或具特定素質(zhì)把學(xué)生分成不同類型，有針對(duì)性地傳授的一種教育模式。在分眾教學(xué)的對(duì)象中，學(xué)生之間的關(guān)系是并列而非從屬關(guān)系，只有技能和素質(zhì)程度之分，而無(wú)高低大小之別。這種教學(xué)方法不僅可以給各種專業(yè)的學(xué)生提供成功展示自我的機(jī)會(huì)，而且長(zhǎng)期接受這種活動(dòng)文化的塑造，能刺激學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中在職業(yè)技能和素質(zhì)發(fā)展上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

三、分眾實(shí)踐教學(xué)的形式

針對(duì)學(xué)生個(gè)人不同情況，可改變現(xiàn)在單一培養(yǎng)模式，實(shí)行分眾教學(xué)，將興趣相同的學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)多種教學(xué)途徑和方式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)展興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。分眾教學(xué)由于針對(duì)特定的受眾群體，所以應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所不同，有其自己的獨(dú)特特點(diǎn)。

1　開(kāi)辟第二課堂

分眾教學(xué)由于是“分眾”，勢(shì)必不能面對(duì)所有的全部學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，所以分眾教學(xué)的形式應(yīng)該是在搞好課堂教學(xué)的前提下，又要在不增加課時(shí)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的條件下延伸課堂教學(xué)、開(kāi)辟第二課堂。第二課堂教學(xué)的對(duì)象是一些對(duì)專業(yè)課程較為感興趣的學(xué)生群體，這些學(xué)生的上課積極性和主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)教學(xué)的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)專業(yè)課程的要求。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，通過(guò)參加第二課堂以多種實(shí)踐形式得到鍛煉，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。

第一課堂，是指學(xué)校教師按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，在課堂內(nèi)組織的以系統(tǒng)傳授某一學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)自主組織開(kāi)展的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、科技、文體活動(dòng)。第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識(shí)傳授，是教學(xué)的主陣地和素質(zhì)教育的主渠道。第二課堂側(cè)重發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，目的是彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)時(shí)空、形式等方面的不足，使教學(xué)形式靈活多樣。

2　分眾教學(xué)中第二課堂的特點(diǎn)

在大學(xué)校園里，大學(xué)生的興趣愛(ài)好大多是通過(guò)各類社團(tuán)實(shí)現(xiàn)的。但社團(tuán)、俱樂(lè)部等興趣團(tuán)隊(duì)是一種松散的、由學(xué)生自發(fā)組建的。與學(xué)校學(xué)生組建的社團(tuán)不同，分眾教學(xué)第二課堂最大的特點(diǎn)就是在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，由教師全權(quán)帶隊(duì)指導(dǎo)和指揮。也就是通過(guò)自上而下的方式來(lái)組建興趣團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專業(yè)科目的性質(zhì)組建“老師+學(xué)生”的組織結(jié)構(gòu)，既保證了學(xué)生活動(dòng)的自主性和靈活性，又增加了老師參與工作的指導(dǎo)性和規(guī)范性。這也使第二課堂成為教師教學(xué)水平、科研能力的大比拼，名師與高徒的聯(lián)帶效應(yīng)可以推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高。之所以肯定分眾教學(xué)中教師的作用，是因?yàn)榻逃龑?duì)象的鮮明個(gè)性是由富有個(gè)性和創(chuàng)造性的教育者培養(yǎng)出來(lái)的。為此，教師的個(gè)性與創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)中不能形成自己的風(fēng)格，就培養(yǎng)不出個(gè)性鮮明的學(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要有高素質(zhì)的教師來(lái)指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外，分眾教學(xué)中的第二課堂要立足本專業(yè)，要服務(wù)于專業(yè)的教學(xué)需要，服務(wù)于學(xué)生和將來(lái)的需要?；顒?dòng)內(nèi)容可以由活動(dòng)的組織者同參與者以活動(dòng)目標(biāo)為指針，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)資源和空間條件共同商定，在活動(dòng)前甚至活動(dòng)中均可以作適當(dāng)調(diào)整。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生有興趣為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出活動(dòng)的內(nèi)部趨動(dòng)力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用而強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，從而促成學(xué)生受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一。

3　第二課堂優(yōu)劣分析

(1)優(yōu)勢(shì)

結(jié)合大學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，高等學(xué)校有組織地開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，至少可以在以下諸方面產(chǎn)生良好的效果：

首先，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，營(yíng)造良好“學(xué)風(fēng)”。第二課堂是第一課堂所學(xué)專業(yè)的延伸，學(xué)生在實(shí)踐中用到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，看到了專業(yè)的意義，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，第二課堂活動(dòng)就會(huì)更加充滿活力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，你追我趕，互

相促進(jìn)，從而營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。

其次，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性，發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮興趣特長(zhǎng)。第二課堂的活動(dòng)，主要是興趣愛(ài)好接近者的結(jié)合體，可以集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這本身就具有創(chuàng)造性。第二課堂推崇一種自主創(chuàng)新精神，營(yíng)造著創(chuàng)造的文化氛圍，有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己個(gè)人知識(shí)水平、能力、興趣參加不同活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性，施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我。

再次，增強(qiáng)學(xué)生的組織才能，有利管理人才的形成。豐富的第二課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際交往能力以及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等工具的運(yùn)用能力，而這些正是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。

(2)劣勢(shì)

事物都有兩面性，分眾教學(xué)的第二課堂也有它的劣勢(shì)：

一是缺乏高水平的指導(dǎo)教師。由于多方面原因?qū)е履壳案咝＝處熀苤匾曌约旱慕虒W(xué)和科研，主要精力放在科學(xué)研究上，很少有人把指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)作為自己教學(xué)和科研內(nèi)容。缺乏高水平教師隊(duì)伍指導(dǎo)，學(xué)生第二課堂活動(dòng)的整體層次難以提升。

二是活動(dòng)的場(chǎng)地等硬件條件不佳。目前高校無(wú)論在校園建設(shè)規(guī)劃還是在校園設(shè)施的使用安排中，更多考慮的是學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)需要，學(xué)生第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)地等硬件建設(shè)和設(shè)施配備始終處于“邊緣化”考慮的境地，雖然許多高校也有“學(xué)生活動(dòng)中心”等建筑，但是從地點(diǎn)安排及結(jié)構(gòu)類別設(shè)計(jì)上看并沒(méi)有充分考慮學(xué)生第二課堂活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地需要的小型化、多樣化、便捷化等特點(diǎn)，導(dǎo)致大量學(xué)生自發(fā)的第二課堂活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中只能依賴于想盡辦法借用各種場(chǎng)地，這給學(xué)生活動(dòng)帶來(lái)了很大的不便，挫傷學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的積極性。

三是增加教學(xué)管理難度。以往的第二課堂環(huán)節(jié)大都本著憑學(xué)生興趣自愿參加的原則，參與面小，計(jì)劃性不強(qiáng)，系統(tǒng)性的規(guī)劃組織記錄也不完善，導(dǎo)向和激勵(lì)作用不夠明顯。因此，為了保證活動(dòng)的正常開(kāi)展和活動(dòng)效果，全院、系部的活動(dòng)要按順序統(tǒng)一安排，系統(tǒng)規(guī)劃、提前設(shè)計(jì)，這就勢(shì)必增加了教學(xué)管理的難度和工作量。

4　第二課堂的管理方法

由于第二課堂活動(dòng)的參與者具有共同的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及相應(yīng)的發(fā)展水平，成員的文化價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)同一，一個(gè)具有共同價(jià)值目標(biāo)的活動(dòng)群體，其組織機(jī)構(gòu)及管理機(jī)制必然簡(jiǎn)單易行，可根據(jù)活動(dòng)效益的需要而靈活設(shè)置服務(wù)機(jī)構(gòu)和制訂管理措施。且第二課堂活動(dòng)方式的自主性與活動(dòng)環(huán)境的廣域性而表現(xiàn)為活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放性，它可不受既定的時(shí)間表按部就班地進(jìn)行的限制，不僅可以走出課堂，也可走出校門、走向社會(huì)。這些特點(diǎn)使得第二課堂是一項(xiàng)涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。因此，必須采取一些有力措施，抓出成效。

學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)理應(yīng)成為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)安排的重要組成部分，學(xué)校為方便對(duì)學(xué)生的管理可設(shè)置必要的學(xué)分。例如，在學(xué)分制條件下，可以設(shè)置第二課堂學(xué)分，第二課堂學(xué)分不收學(xué)分學(xué)費(fèi)。在第二課堂中應(yīng)增加其學(xué)分量，采取分段計(jì)分法，以必須達(dá)到的一定學(xué)分為基數(shù)，而不設(shè)上限。學(xué)生的第二課堂學(xué)分超過(guò)基數(shù)部分可以沖抵部分課程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，或與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)保研等方面掛鉤。我們可喜地看到國(guó)內(nèi)許多高校已在這方面有所認(rèn)識(shí)，紛紛推出諸如社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制、學(xué)生科技活動(dòng)學(xué)分制等，但是這項(xiàng)工作的系統(tǒng)化則仍亟待加強(qiáng)。

第二課堂是組織實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是對(duì)第一課堂的有機(jī)延伸，為了更好的對(duì)第二課堂進(jìn)行管理，學(xué)校可以成立第二課堂實(shí)踐教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制訂全校第二課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查和督導(dǎo)；負(fù)責(zé)對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。第二課堂教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施，要注重原始材料積累、成果整理，并及時(shí)上報(bào)。學(xué)校根據(jù)第二課堂教學(xué)實(shí)施效果，定期對(duì)成效顯著的個(gè)人和單位進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，全方位、多層次、有成效的第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要必要的硬件支持，如建立一批第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所和輔助器材等。學(xué)校可根據(jù)第二課堂教學(xué)要求，給予項(xiàng)目一定經(jīng)費(fèi)支持。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展也可以尋求社會(huì)和企業(yè)單位的資助，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠袃敺?wù)等各種渠道，尋找經(jīng)濟(jì)來(lái)源，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5　高校第二課堂實(shí)現(xiàn)分眾教學(xué)的范例

高校第二課堂實(shí)現(xiàn)分眾教學(xué)的例子有很多，可以給我們很好的借鑒。 例如，深圳大學(xué)在2000年指導(dǎo)學(xué)生成立了專業(yè)社團(tuán)組織“廣告一番”(學(xué)會(huì))，這是一個(gè)開(kāi)展有關(guān)廣告活動(dòng)的社團(tuán)，是深圳大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流廣告文化的第二課堂。這個(gè)社團(tuán)組成了策劃部、公關(guān)部、多媒體部和秘書處，自主地組織多項(xiàng)活動(dòng)。他們策劃實(shí)施了大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技節(jié)、校園原創(chuàng)DV會(huì)、百事可樂(lè)校園音樂(lè)頒獎(jiǎng)會(huì)、每年的校園廣告節(jié)、廣告專業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)展覽、廣告攝影展覽、廣告專業(yè)教學(xué)成果展覽、每周定期舉行專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)廣告學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)等等。廣告一番社團(tuán)的活動(dòng)得到了深圳廣告協(xié)會(huì)及廣告企業(yè)的大力支持。通過(guò)這些富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，拓展了廣告專業(yè)的發(fā)展空間和交流空間，煥發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情。又例如，江西理工大學(xué)文法學(xué)院在2006年4月成立了模擬廣告公司――天縱廣告工作室，由全體老師任董事會(huì)成員，分為辦公室、策劃創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)制作部、市場(chǎng)客戶部、市場(chǎng)調(diào)查部、媒體服務(wù)部共六個(gè)部門，由各年級(jí)廣告專業(yè)學(xué)生自愿參加某組，先后為社會(huì)各企事業(yè)單位進(jìn)行了成功的促銷活動(dòng)策劃、宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì)以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)光旅游宣傳片的拍攝制作。

類似組織形式的也可以服務(wù)于其他專業(yè)，例如：廣東藥學(xué)院病理教研室于1999年初成立了學(xué)生第二課堂活動(dòng)小組，命名為Dome-A電腦工作室。這是一個(gè)在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行管理的第二課堂活動(dòng)小組。工作室由學(xué)生自行管理，設(shè)正、副主管、系統(tǒng)管理員，各組設(shè)組長(zhǎng)一人，另圖書資料管理一人，全部由學(xué)生擔(dān)任。工作室的命名、工作守則也由學(xué)生制訂。招新工作也由學(xué)生自行策劃和進(jìn)行。