導語：如何才能寫好一篇智慧教育的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教育信息化經過近年來的不斷發展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環境的發展與演進越發活躍，一些新理念和新技術也隨之涌現出來。當前的教育信息化在發展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現出來。數字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發展的主要趨勢。

1智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產生晚于智慧城市與數字校園，物聯網、云計算、社交網絡與移動技術等新興技術的發展與應用為智慧校園的產生創造了較多的實現手段與良好的外部環境。智慧校園的建設理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設智慧校園不應只對物聯網技術進行應用，而應該對更多的新技術加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設目標來看，智慧校園在實質上是對“以人為本”的理念的繼承與發展創新。

智慧校園的內涵形象化、具體化的實現形成了其基本特征，主要包括以下幾點：

（1）能夠較為靈敏的對現實環境中的人或事物進行感知，然后依據建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規律和發展趨勢。

（2）通過對高速多業務的網絡體系加以應用，來實現及時傳遞各類數據與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。

（3）最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現出信息資源的優化存儲與良好組織。

（4）以“大數據”理念為依據，實現信息資源的推薦與挖掘，并由此實現智能化的決策與管理。

（5）真正意義上建設起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環境與科研環境作為下一階段的發展目標。

2智慧校園的關鍵技術

2.1環境感知與物聯網

目前傳遞物聯網信息的主要平臺依舊是網絡，但物聯網為網絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監控。與傳統意義上的人到終端的網絡所不同的是，物聯網可以有效實現人與人、物與物之間的定位、結合識別、管理、監控功能為一體，充分提現智慧校園特有的“智能化”優勢。

2.2 云平臺對教育資源的組織與整合

通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現教育教學資源的整合與共享，從而實現教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現教育資源的均衡化發展。以往的數字校園的主要任務是實現教育資源的初步整合與靜態組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關聯性的體現較為缺乏。

2.3 移動互聯與應用

移動互聯技術從本質上來說主要包括自組織網、4G、Wifi等接入技術，而移動互聯可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網絡支撐下的智慧校園移動互聯環境具有自身的優勢，其特點主要擴展、融合、高速、規模。與傳統網絡所不同的是，移動網絡的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學習協作及社交網絡

我們通常將社交網絡定義為社會化或具有社會性的一種網絡服務，是一種方便人際交往的網絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術不斷發展的潮流之一就是社交網絡，它已經成為了促進互聯網發展的一個關鍵性因素。與此同時，社交網絡還具有成本低廉、開放性強的優勢，是高校大學生們展現個性、對社會實體關系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數字校園的所有應用都包含在內的同時，還通過新技術的增加與融合實現為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業下載、網絡選課等基本操作，學校可以依據課表對學生的上網時間與訪問內容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關學習數據相比較，按照教育學的基本原理，為學生創建有效的學習方案，并將具有針對性與系統性的學習方案推送給學生。

從整體規劃上來看，智慧校園主要包括智能化設計學校活動、個性化推送資源、決策輔助、展現決策的各項數據、移動使用各類業務系統、建立數字校園基礎平臺、融合學校各種數據等主要內容。

從架構上來看，其架構與物聯網基本相似，但其決策層與數據層是物聯網所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數據層、通信層、感知層。

3 云計算與物聯網在智慧校園建設中的應用前景

3.1 云計算在智慧校園建設中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎設施、平臺、應用三個層次。其中，基礎設施層又包括服務器、存儲系統及網絡系統等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數據管理、用戶認證與授權等。開發平臺及中間件、數據庫共同構成其平臺服務系統。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設過程中，云計算將會發揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發現新領域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設虛擬實驗室的環節中，需要首先建設好實驗室的環境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

3.2 物聯網在智慧校園建設中的應用前景

智能感應是物聯網最主要的特征及優勢，智慧校園通過應用物聯網技術能夠對學生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創建和諧、智能、便捷、高校的校園環境。而物聯網在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛。其中，物聯網在發揮教學管理的作用時，管理內容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛方面，物聯網發揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛提供技術支持，彌補了當前校園中安全防衛不足的弊端，通過傳感設備對學校情況進行全方位的掌控，當發現安全問題時，設備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

4 結束語

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一、會計人員繼續教育的必要性

1.繼續教育的法律法規依據

根據《中華人民共和國會計法》和《會計從業資格管理辦法》的規定:會計人員繼續教育是會計管理工作的一個組成部分,是會計隊伍建設的重要內容。其主要任務是為了提高會計人員政治素質、業務能力、職業道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。無論是在國家機關、社會團體,或者在企事業單位和其他組織,從事會計工作的在職人員都必須按規定接受繼續教育。會計人員每年必須參加繼續教育的時間累計不應少于24小時。繼續教育是針對正在從事會計工作和已經取得會計專業技術資格(職稱)的會計人員進行以提高綜合素質, 更好地適應社會主義市場經濟發展要求的再培訓、再教育。

2.行業法規制度變化對繼續教育的要求

為了促進經濟的發展,我國進行了一系列的會計政策和會計制度的改革。1985年、1989年實施了“利改稅”的會計制度修訂,1993年和 1999對《會計法》進行了修訂,在規范會計行為、提高會計質量上有了新要求。2000年了《企業會計制度》, 統一企業會計核算標準,與之相配套《內部會計控制規范――基本規范》在2001年頒布實施,旨在強化企業內部管理、實施會計控制與監督、維護社會主義市場經濟秩序。2007年實行新的《企業會計準則》。這一系列會計法規制度的改革,新概念、新知識、新業務、新方法層出不窮,我國會計制度正加快與國際管理接軌,都需要財務人員不斷去學習、掌握和實施。

3.知識經濟對會計人員素質的要求

知識經濟是經濟知識化,知識經濟化雙向轉化,是以信息技術為中心的新技術革命,經濟的信息化、全球化與創新優先是知識經濟的重要特征。在知識經濟時代,與財務、會計信息相關的資本、現金及票據、賬簿、報表等表現形式,由特定的數據組合形態在信息系統中顯示出來,并在管理需求傳遞中快速流動。深刻影響到會計人員的知識結構與知識面的廣度、會計原理的表述、會計方法體系的改變,會計工作的重心逐步轉移到會計的監督過程,進而對各種財務控制方法和財務分析方法的運用。ERP系統的應用使會計核算從事后達到實時,財務管理從靜態走向動態,延伸了財務管理的質量,豐富了會計信息內容并提高了會計信息的價值。

二、會計人員繼續教育的形式

按照會計人員的學歷、職稱和專業年限以及培訓目的,實行分級、分類培訓、一般培訓、專題培訓和進修等形式。分級培訓:按學歷或職稱分高級班、中級班和初級班。培訓對象分別為研究生或高級職稱、大專及本科或中級職稱、中專學歷或初級職稱及以下會計人員。分類培訓:目標人群明確,及時解決本行業、本系統會計人員具有的共性問題。一般培訓:培訓各級各類人員共同規范的會計理論或會計實務。專題培訓:針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,以提高會計實務能力為重點,采取相對集中的培訓形式。進修:以會計理論學習為主,全面提高會計人員專業知識水平的比較系統的中長期培訓。各種繼續教育形式應結合工作實際,有計劃、有組織、有針對性地進行。

三、會計人員繼續教育的內容

知識經濟時代,會計人員應向知識化、信息化和創新人才素質看齊。拓展繼續教育內容和途徑,加強項目財務培訓和相關綜合知識的學習,提高業務技能和綜合素質。

1.更新理念,學習現代財務思想

知識經濟環境下的會計職能,改變它的事后反映的被動功能,具備了事前反映的能動作用,成為企業全面管理中的一個重要部分。現代管理會計理論與方法的系統應用,要求會計人員充分認識知識資本、人力資源和知識產權資產等無形資本的地位,具備市場經濟意識、發展意識、創新意識和開放意識,增強風險會計管理意識,有效防范、抵御各種風險及危機。

2.強化法制觀念和職業道德教育

會計人員應具備稅法、審計、經濟法等相關經濟法律法規知識,牢固樹立法制觀念,懂法、知法,熟悉涉外合同、涉外法規,強化執法、守法意識,提高法律意識和政策水平。要加強職業道德教育,正直、客觀、獨立、保密是會計人員的基本職業道德,強化職業道德規范,增強秉公正義感,會計人員的良好的道德情操, 在會計工作中起到重要作用。

3.完善財務知識體系,加強能力建設

知識經濟時代,財會人員不但要有廣博的知識面、扎實專業理論知識和嫻熟的會計實務技能,還要了解、掌握國際上通行的財務會計、管理會計、財務管理、審計會計,懂得會計理論研究方法。其次要熟練掌握計算機操作,增強信息處理能力和分析能力,除解決本單位編制程序、存儲信息,進行財務分析和編制報表等實際問題,還要盡量熟悉所屬行業的特點,相關企業的經營及相關市場的情況,會計人員要自覺提高專業知識和技術水平,為會計信息質量提供專業保障。隨著對外交流的增加,良好的溝通技巧和公關能力有助于獲得更好的誠信和工作成果。而會計的國際化趨勢加強,財會人員還應熟練地掌握和運用一門外語。

因此在知識經濟時代,會計人員應強化終身學習的理念,通過繼續教育更新知識,拓展技能,提高解決實際問題的能力,通過學習獲得能夠終身受益的工作能力和學習方法。

參考文獻:

[1]付曉燕:談會計人員的繼續教育.中醫藥管理,2008,16(7):530

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關鍵詞：故事教學；有效提問；優化策略

我以大班故事教學《最佳守衛》為例，談談在《指南》背景下對故事教學的思考與體會。

一、關注幼兒年齡特點合理選材，充分挖掘教材蘊含的教育價值

在正確把握整體教育目標的基礎上，需要我們選擇適合幼兒的（符合幼兒現有生活經驗的，能引發幼兒學習興趣，激發幼兒學習動機），具有教育意義和價值的（對幼兒長遠發展有益的，有多重的教育價值）教學內容。要對教學內容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學價值。結合大班幼兒“好奇心強、思維活躍，喜歡挑戰”的年齡特點，故事《最佳守衛》結構簡單，情節有趣，動物形象鮮明生動，語言淺顯易懂，“山羊公公以闖關選守衛”的情節符合大班幼兒樂于挑戰的愿望，能充分調動幼兒學習的積極性。“守衛”這一角色可對應生活中的“保安”，能與幼兒已有生活經驗建立鏈接。而“做事要有責任心”作為故事的靈魂，對于大班幼兒社會情感的培養具有積極的、潛移默化的作用，也是幼小銜接工作中重要的內容。這符合《指南》中指出“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”

二、關注文學作品學習的核心價值，合理制定活動目標

確定教學目標是成功的故事教學的首要環節。目標是活動準繩，科學合理的教學目標是故事教學成功的核心。教師制定的目標要以幼兒現有的發展水平為依據，既要符合幼兒現有的接受能力、理解能力，又要略高于現有水平。同時，目標的實施應該是動態的過程，要根據幼兒在活動中的實際情況時調整教學目標。

三、關注幼兒語言學習的環境，創設和諧、融洽的師幼互動氛圍

良好的教學環境是開展有效教學的基礎，這里的教學環境包括軟環境和硬環境的創設。一方面，教師在課堂上應盡可能地為幼兒學習創設一種自由、民主的氛圍。教師應樂于接納幼兒的疑問并耐心地給予解答，引導幼兒更充分地表達自己的想法，讓幼兒盡可能多地融入活動中。硬環境對教學活動的開展也具有重要的影響。教室的布置，墻上圖畫的設計、涂色等，都會影響幼兒。因而，在布置教室時，教師可以有意識地根據教學內容以及幼兒的身心特點進行設。此外，墻飾應及時更新。

四、關注幼兒語言學習的特點，靈活采用有效的教學策略

幼兒是精力旺盛的，故事教學活動應避免形式的單一，要調動幼兒的多種感官，通過聽、看、想、說、演等多種活動，提高幼兒的學習效率和參與熱情。因此，故事教學活動還可以引入與故事內容相關的游戲，通過游戲幫助幼兒獲得體驗和發展。除此之外，教師也可以采用故事表演的形式，讓幼兒在表演的角色扮演中獲得體驗和發展。故事《最佳守衛》，我以“參與山羊公公選守衛”的過程讓幼兒成為學習的主體。

1.通過觀察、猜測、討論、交流等形式，鼓勵幼兒積極參與山羊公公選守衛的過程，充分體現教師主導與幼兒主體。“如果你是山羊公公，你會選擇誰當守衛？為什么？”“如果你是山羊公公，你會用什么辦法讓動物們比靈活？”等開放性問題，充分調動幼兒學習的積極性和主動性。同時，教師及時、有效的回應、提升和梳理，有效提升幼兒語言應用能力。在幼兒出現語言表達不完整或句式表達錯誤的情況，我及時進行糾正。

2.集中、小組、個別形式的靈活運用，能為幼兒學習語言創設更多的機會，巧用兩次投票的形式，充分尊重幼兒意見和看法，幼兒在投票過程中充分表達、討論、交流，并進行情感遷移，轉化行為。幼兒在理解守衛所需的必備條件“高大、強壯、靈活”，進行第一次投票，在看完“老虎、大猩猩、獵狗三只動物當臨時守衛”的圖片后，進行第二次投票，從而讓幼兒明白責任心的重要性。有了積累，情感遷移就有了基礎。于是，我又引導幼兒討論“獵狗不是最高大強壯，也不是最聰明靈活，為什么就能當選最佳守衛”“在生活中，我們應該如何學做一名有責任心的好孩子”等，幫助幼兒將故事中獵狗堅守崗位、認真負責的情感遷移到自己的生活中去，理解責任心的重要性，并通過自己的行動來學習。

有效故事教學是我們每個教師的追求，有效故事教學要求我們必須做有思想的教師。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點。

參考文獻：

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    為了更好地貫徹執行北京市財政局、北京市殘疾人聯合會《關于轉發財政部〈殘疾人就業保障金管理暫行規定的通知〉的通知》（京財社〔1995〕457號），現就殘疾人聯合會所屬殘疾人勞動就業機構收繳和使用殘疾人就業保障金（以下簡稱“保障金”）的有關會計處理問題作如下暫行規定：

    一、收繳“保障金”的會計分錄

    （一）區、縣殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構，核收街道、鄉（鎮）上繳的“保障金”會計分錄

      收：暫存款??殘疾人就業保障金

      收：其他存款

    （二）區、縣殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構，將“保障金”60％上繳市殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構，由市殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構匯總上繳市財政局；區、縣殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構，將“保障金”40％上繳區、縣財政局的會計分錄

      付：暫存款??殘疾人就業保障金

      付：其他存款

    （三）市財政局和區、縣財政局，批準轉回市和區、縣殘疾人聯合會所屬殘疾人就業機構年度工作經費的會計分錄

      收：預算外收入

      收：其他存款

    二、使用“保障金”時，在預算外支出總科目下設五個明細科目：

    1．培訓費；

    2．獎勵費；

    3．扶持費；

    4．機構經費；

    5．其他費用。

    （一）使用“保障金”為殘疾人舉辦各種就業培訓班或購置器材、書本等的會計分錄

      付：預算外支出??培訓費

      付：其他存款

    （二）使用“保障金”獎勵超比例安置殘疾人的單位或做出顯著成績的單位的會計分錄

      付：預算外支出?獎勵費

      付：其他存款

    （三）使用“保障金”支持殘疾人集體從業、個體經營的會計分錄

      付：預算外支出??扶持費

      付：其他存款

    （四）經同級財政部門批準，使用“保障金”補助殘疾人就業機構經費開支時，一律使用預算內經費支出的12個“目”級科目，如：工資、補助工資、職工福利費、離退休人員費用、人民助學金、公務費、設備購置費、修繕費、業務費、其他費用、差額補助費、主要副食品價格補貼的會計分錄

      付：預算外支出??工資

      ??補助工資

      ??職工福利費等

      付：現金

    （五）培訓費、獎勵費、扶持費、機構經費等4個明細科目中沒有涉及到的費用支出，全部放在“其它費用”中列支的會計分錄

      付：預算外支出??其它費用

      付：其他存款

    三、對逾期不交“保障金”的單位按日加收5‰滯納金的會計分錄

      收：預算外收入??滯納金

      收：其他存款

    四、“保障金”的存款利息的會計分錄

      收：預算外收入??殘疾人就業保障金利息

      收：其他存款

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>> 對大學生加強社會主義核心價值體系教育的思考 關于“90后”大學生社會主義核心價值體系教育的思考 關于加強大學生社會主義核心價值體系教育的思考 對高校開展大學生社會主義核心價值體系教育的思考 社會主義核心價值體系背景下的大學生核心價值觀構建 網絡環境下大學生社會主義核心價值體系教育研究 “中國夢”背景下社會主義核心價值體系與大學生核心價值觀構建 大學生與社會主義核心價值體系的調查與思考 試論大學生社會主義核心價值體系教育的目標 在校大學生對社會主義核心價值體系的認同教育研究 大學生社會主義核心價值體系教育協作問題的研究 大學生社會主義核心價值體系教育的載體合力研究 基于網絡平臺的大學生社會主義核心價值體系教育探究 淺談當代大學生的社會主義核心價值體系教育問題 當代大學生社會主義核心價值體系的認同教育淺論 大學生社會主義核心價值體系認同教育的研究與實踐 大學生社會主義核心價值體系教育的原則及路徑探析 社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的思考 以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的思考 關于社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的思考 常見問題解答 當前所在位置：.

[6]人民網.社科院新媒體發展報告：兩成重大事件微博[EB/OL.

[7]姜勝洪.通過微博傳播金庸去世的消息、浙江省溫州市錢云會死亡等事件引起了社會較大震動，微博傳播中值得注意的問題[J].紅旗文摘，2011，（9）.

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關鍵詞：多元文化；青少年；社會主義核心價值體系；認同教育；路徑

多元文化背景下，青少年社會主義核心價值體系認同教育不僅面臨著教育系統本身的挑戰，而且青少年自身也面臨著心理的多重選擇和沖擊。多元文化帶來的挑戰復雜，形勢嚴峻，給青少年自身的價值選擇帶來極大困擾。青少年社會主義核心價值體系認同教育要想順利實施，達到預期教育效果，就必須樹立科學教育理念、優化青少年社會主義核心價值體系認同教育的內容、拓展青少年社會主義核心價值體系認同教育的路徑。

一、樹立科學教育理念

第一，堅持主導性與多樣性相結合的理念。主導性與多樣性相結合也就是既堅持主導文化又兼顧其他多元文化，使主導文化與多元文化并存，兩者相互補充來共同服務于青少年的認同教育。我國是社會主義國家，我國的國家性質決定了我們必須用社會主義的意識形態來教育指導青少年。在社會主義意識形態中，最核心的就是堅持為指導的社會主義核心價值體系。青少年是一個特殊的群體，他們的獵奇心理、他們的求知欲望都非常強烈，僅僅只用主導文化來引導他們，難以滿足他們的多層次需求，在尊重青少年個體的差異性的基礎上，用多元文化來開闊他們的思維、滿足他們的多層次、多方面需求。

第二，積極引導與自主選擇相結合，也就是既堅持教育者的主體地位，也堅持大學生的主觀能動性。青少年社會主義核心價值體系教育應該遵循教育學中所強調的“以學生為主，以教師為主導”的理念，采取自主選擇與積極引導相結合的原則。一方面，以承認和認可青少年自己選擇為基礎，以幫助青少年分析并引導為手段，使得青少年可以自己發現豐富的多層面的社會，進而自己選擇正確的社會價值觀。另一方面，在教育方法上一定要結合青少年自身感官的反應和社會實情進行教育，而不是一味的硬式教育。可以利用網絡技術、設立網站討論等方法，使學生真正參與到價值觀的討論中來，真切的表達自己的觀點，在多種觀點的交流中幫助學生自己發現各種價值的利弊取舍。

二、優化青少年社會主義核心價值體系認同教育的內容

第一，樹立的科學信仰。指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，決定著社會主義核心價值體系的性質。加強對青少年進行理論教育，幫助青少年樹立的科學信仰，是多元文化背景下大學生社會主義核心價值體系教育的首要目標。

隨著改革開放的日益深化，社會主義市場經濟的深入發展，青少年思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性逐漸增強，青少年的思維方式、思想意識、價值觀念出現了不同于以往的新情況、新特點。在這樣的背景下，能否幫助青少年樹立的科學信仰，關系到國家的長治久安和社會主義事業的興衰成敗。因此，幫助青少年樹立科學信仰顯得尤為緊迫和關鍵。對青少年進行社會主義核心價值體系教育，推進社會主義核心價值體系進課堂、進教材、進入青少年頭腦，在學習增強理論認同，在學習中掌握理論觀點。幫助青少年掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法，自覺運用的立場、觀點和方法認識問題、研究問題、解決問題。

第二，堅持共同理想的教育。堅持中國特色社會主義共同理想，是建設社會主義核心價值體系的主題。幫助青少年樹立中國特色社會主義的共同理想，是多元文化背景下進行青少年社會主義核心價值體系教育的內在目標。在共同理想教育中，應引導青少年明確自身的價值追求，將個人理想與社會主義共同理想結合起來，在共同理想的實現中實現個人理想。強化青少年在行動選擇中承擔起對他人和對社會的責任，自覺地把為國家作貢獻、為他人送溫暖、為家庭謀幸福作為人生的追求，在奉獻中實現自我的價值。

第三，提高道德素養。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。幫助大學生提高道德素養是多元文化背景下進行大學生社會主義核心價值體系教育的基礎目標。在政治多極化、經濟全球化的發展背景下，各種社會思潮紛至沓來，對大學生思想道德的形成和鞏固帶來多方面的影響。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，既是一種價值標準又是一種道德規范，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求。因此，加強大學生社會主義核心價值體系教育，必須以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育和引導大學生，切實提高他們的道德素質，使大學生正確的看待榮譽與恥辱，對提倡什么、反對什么有明確地認識，對真善美、假惡丑有清醒地辨別，切實增強大學生的思想素質道德品質。

三、拓展青少年社會主義核心價值體系認同教育的路徑

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當前我國網絡信息技術已經發展到了一個新的階段，智慧旅游成為當前旅游市場的一個新命題，高校旅游應用管理人才的培養只有充分挖掘智慧旅游的時代內涵，遵循智慧旅游背景下旅游行業的發展要求，才能真正培養出市場滿意、質量合格的高素質的“非同質化”旅游應用型人才。

關鍵詞：

智慧旅游；“非同質化”應用型人才；培養模式

自2011年我國正式提出“智慧旅游”的構想之后，智慧旅游便成為了旅游市場的發展熱點，本論文提出的高等旅游教育人才培養非同質化是指在旅游人才培養模式同質化的過程中月各培養模式中的培養目標、培養體制、培養過程、培養方法和手段等進行調整使不同院校旅游專業的學生更加適應多元化的旅游市場需求,增強其專業核心競爭力提高其行業內就業率,降低其流失率,使高等旅游教育更緊密地與旅游行業相結合,提高高等旅游教育對旅游行業的貢獻率。

1智慧旅游背景下對旅游管理人才的新要求

1.1對于信息技術素養的要求

在智慧旅游中，主要是利用互聯網和計算機技術，與傳統的旅游信息收集是有區別的，但是，智慧旅游和當下的電子商務也有很大的區別，他除了通過電子及計算機技術展現旅游概念和風景信息之外，還在旅游服務上進行智慧的定義，也就是在旅游產業中引入智能化服務概念。所以智慧旅游更加注重旅游人才信息技術方面的素養,這是旅游信息化的最高階段。按照美國相關的管理規定，針對學生培養條件來看，在智慧旅游概念的基礎上，新型的旅游人才培養內容涵蓋了：在遵守社會公德和法律的條件下能夠通過計算機獲取相應的信息，并懂得使用相應技術，在互聯網條件下實現新的溝通交流模式，在辦理旅游業務過程中，能更有效地收集到相關信息，并根據智慧旅游的信息需求，對旅游信息的種類進行歸納，在互聯網基礎上，通過相應的技術解決在旅游過程中所遇到的困難，并能帶動旅游產品的消費，促進市場經濟的發展。

1.2對于新設備運用能力的要求

現在，在智慧旅游的發展過程中，不僅需要相關技術的支撐，更需要相應的人才支撐。對于智慧旅游來說，其所包含的內容是與當下的科學技術相一致的，并且在管理以及服務領域營銷等各個方面都與當下的科技發展相一致。比如在智慧旅游景點中，其景區以及酒店等相關建筑都通過電子設備相關聯，并可以通過社交平臺了解到相應的信息，還可以進行有效的營銷活動，這些都需要科學技術人才的支撐才能實現。因此了解及運用新興技術設備進行管理、服務、營銷，是智慧旅游背景下的人才培養戰略應該包含的內容。

1.3對創新能力的要求

在旅游發展中，創新是其發展的關鍵因素，而在智慧旅游的背景下，旅游企業在經營模式中所做的改變，是為了適應市場的變化，并根據消費者的需求，提供相應的服務以及旅游體驗，進一步推動消費者的消費實力，并優化旅游資源的結構，保證旅游形態與當下的社會變化相一致，并在傳統服務的概念基礎上，實現個性化定制服務，融入創新的理念，體現人性化的服務模式，讓消費者切實感受到智慧旅游的優勢以及高質量。此外，針對智慧旅游的營銷模式來說，除了創新的理念，還應該利用相關的技術，挖掘消費者的喜好和需求，并滿足消費者的消費欲望，利用智慧旅游的平臺，提升消費模式，并將旅游產品通過智慧旅游平臺的推廣，提升其品質，開展實時有效的營銷活動。

2智慧旅游背景下旅游管理“非同質化”應用型人才培養模式

2.1轉變人才培養觀念，培養高素質智慧旅游人才

教育人員在進行課堂實踐和過程中，要樹立創新實踐思維，以市場實踐為主，培養學生的綜合素質和專業能力，從而最大限度的集中優質資源來促進人才培養質量的提高。當然，我們的旅游管理專業的教育者還要認識到智慧旅游并不是我們旅游行業發展的最終目標，隨著我們旅游行業的日新月異，旅游業教育理論與市場發展規律也一定會出現新的變化，因此，我們還必須具備一定的理論前瞻性。另外在教師人員的選拔方面，為了提高高校旅游管理專業教育理論的時代創新性，我們最好邀請國內知名企業的老總和旅游管理者來為學生授課，從而使當前智慧旅游背景下旅游市場發展過程中的先進理論能夠流入課堂，從而提高學生的學習興趣和綜合素質。使其在智慧旅游工程發展過程中能夠真正將所學知識運用到實踐中去，實現其職業價值。從而提高旅游人才資源的利用效率。

2.2通過多元化平臺，加強校企合作

高校旅游管理教育千萬不能脫離市場發展的大潮，要學會從市場中求發展，求創新，求突破，只有這樣，才能使智慧旅游之光真正照入學生教師的心中，才能使學校的教育風氣為之一變，從而走向創新之路，因此，可以采取校企合作的方式來對旅游管理人才進行專業定向培養，通過企業建立旅游管理實踐基地，從而為學生的實踐創新能力的提高奠定堅實的基礎，使學生既能夠接觸到當前旅游市場發展的先進理論，也能夠開闊眼界，拓展思路，企業為學生的實踐活動提供相應的平臺，讓學生更了解實際工作，并全面感受旅游工作的實質性內容，從而獲得真實的職業經驗，方便今后工作過程中問題的解決。另外還要邀請企業內的優秀旅游管理者定期到學校進行旅游經驗指導，通過演講，座談會等方式將企業優秀管理者的經驗傳播給學生，從而使學生掌握更多的實踐技巧，尤其在智慧旅游背景下，旅游行業的發展非常注重從業人員對網絡技術和信息技術的掌握，因此我們的旅游管理者和學校旅游管理專業的教育者要準確定位，把握智慧旅游發展中最核心的問題，通過對這些問題的解答來增強學生對旅游行業及智慧旅游創新的理解與把握，從而盡早適應未來旅游產業的高速發展。另外，在與學生交流的過程中，旅游管理者和高校專業教師要多以實例為佐證，通過對實例的探究闡述來增強學生對智慧旅游概念和規律的把握，這對于指導學生的專業學習也是非常有幫助的。

2.3豐富教師隊伍，提高教師自身水平

在智慧旅游觀念深入高校專業教育的過程中，對教師隊伍進行補充豐富，提高教師隊伍的整體水平是我們提高教育質量，創新旅游專業教育思路的重要前提。縱觀當前我國各高校的旅游管理專業，之所以教學質量上不去，創新觀念發展緩慢，主要是因為教師隊伍素質不高導致的，我國很多高校的旅游管理專業設置時間較短，辦學經驗非常少，很多旅游專業教師都是由其他崗位臨時抽調過去的，因此對旅游管理課程的核心與本質了解甚少，因此也就無法使學生接觸到旅游市場發展的最新理論，很多教師對于旅游管理專業理論根本沒有細致研究，只會照本宣科，不僅使學生味同嚼蠟，而且也無法激發學生的創新思維，極大限制了學生專業技能的提高，因此我們必須對現有的旅游專業教師隊伍進行完善改革，引進大批旅游管理專業的專業人才，聘請一大批真正懂業務，懂市場，懂理論的高素質人才加入，例如企業優秀旅游管理者和國內知名的旅游管理研究專家等等，都是非常合適的人選，另外還可以定期在校內開展教師培訓課，邀請知名專家和企業管理者來現場授課，或者通過網絡多媒體技術進行遠程授課的方式加強學校專業人才的內部培養，只有從內外兩個方面多管齊下，才能徹底掃除當前我國旅游專業教師隊伍中業務不精，教學不良的風氣，從而對學生產生積極的引導作用，真正徹底的將我國旅游專業教育改革進行到底。

2.4優化課程結構，科學設置課程

能夠優化課程結構，科學設置課程是我們旅游管理專業發展的關鍵所在，不僅關系著學生學習能力及實踐創新能力的提升，也關系著我國智慧旅游發展的速度與進程，旅游業要求學生具備多方面的綜合素質，因此學生在學習專業知識的過程中也必須接觸到當前市場發展的先進理論，例如網絡技術，信息技術等等，只有打好基礎，才能在未來的工作中能夠熟練的運用基礎網絡工具來實現智慧旅游信息化處理，所以我們的高校一定要在課程設置方面多下功夫，不僅要有針對性而且要爭取做到全面培養，對當前我國旅游管理專業的課程結構進行進一步的改革創新，例如多開設網絡技術，計算機等選修課程，這些都是我們智慧旅游發展創新中對從業人員提出的最基本的素質要求，另外，我們的高校還要對課程設置進行充分的細化，當前旅游業發展迅速，尤其是智慧旅游時代的到來，對于旅游行業的專業要求更高，很多旅游領域被紛紛細化，形成了不同的學科分支，因此，我們的高校人才培養模式也要順應智慧旅游創新發展規律，通過人才的精準化投放，精準化培養來提高人才的利用效率，從而推動我國智慧旅游行業的進一步發展。

結束語

旅游行業是我國第三產業的重要組成部分，無論在提高國民精神文化水平，還是在促進國民經濟發展方面都發揮著不可或缺的作用，因此我們對旅游服務業的人才培養機制必須加以重視，及時解決旅游管理人才“智慧化”過程中存在的一系列問題，智慧旅游背景下旅游管理“非同質化”應用型人才的培養模式一直以來是學界的一個爭論焦點所在，主要是由于當前智慧旅游在我國旅游行業中占有重要地位，也是我國傳統旅游業發展轉型的一次契機，是高新科技與旅游市場經濟相結合的一次創新進步。因此我們的高校人才培養模式要及時傳統理念，根據市場發展需求與時俱進，從而提高高校的旅游管理人才培養能力，為我國智慧旅游背景下旅游業的發展儲備更多高素質，高品質，高能力的旅游管理人才。

作者：魏鳳云 劉海洋 單位：長春師范大學歷史文化學院

參考文獻：

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【關鍵詞】互聯網+ 創業教育 方向 目標 路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0036-02

隨著信息技術的發展，“互聯網+”時代的到來，社會發生了很大的變化。云計算、大數據、移動互聯網、物聯網的深入推廣與運用，給各行各業衍生出很多創業機會。創業也成為很多大學生的就業方向，但是一些盲目的創業導致創業失敗率增加，影響著大學生的創業熱情。“互聯網+”背景下，創業教育面臨著新的要求，出現了新的方向，高校如何正確地進行目標定位，改變創業教育的導向，轉變創業教育模式，成為創業教育改革的重要內容。

一、“互聯網+”背景下創業教育的新方向

“互聯網+”背景下，“大眾創業、萬眾創新”成為社會發展的新態勢，與此相適應，創業教育越來越受到重視，也呈現出新的發展方向。

（一）數字化、智能化的智慧教育風潮。“互聯網+”時代下，我國掀起了一股智慧教育風潮，國內首個“教育物聯網創新創業孵化基地”在廣東理工職業學院成立，致力于研究和開發教育領域的物聯網科技應用產品，旨在打造智慧化的校園。在此項目的推動下，該校引用信息技術，開展智慧教育，使得學校的創業教育發生了新的變化，改變了以往學生被動接受知識的教學模式。智慧教育能夠通過網絡課程自動識別學生的學習掌握程度，也可以讓學生選擇所需的課程，并推薦和推送相關的學習內容，使學生能夠全方位學習與創業相關的知識與技能，并通過網絡模擬創業過程，提升學生分析問題和解決問題的能力。

（二）基于現代信息技術的開放教育平臺。隨著“互聯網+”時代的到來，基于現代信息技術的開放式網絡教育平臺成為高校創業教育普遍采用的途徑，通過遠程教育設置智能化的智慧課程，為學生提供一站式的開放教育平臺。學生不但可以制訂詳細的學習計劃，而且智能化的課程設計將會主動為學生推送合適內容，大大提升學生的學習質量。智能化圖書館提高了學生學習資源的互聯程度以及響應速度，隨時可以滿足學生自主化、個性化學習的需求，而不再是學生跟著老師學的固有模式，即使學生不在學校也可滿足同步學習的需求，能夠在最短的時間內完成高質量的創業學習。

（三）創新創業孵化基地助推教育轉型升級。隨著“大眾創業、萬眾創新”的推進，國內出現了大學生創新創業孵化基地，融創新創業教育、服務與產業發展于一體，形成了智慧化的教育產業，實現了創業教育的轉型升級，在培養大量創業人才的同時提升了創業教育的經濟效應，發揮了創業教育的經濟功能。創業孵化基地的建設使得高校的創業教育更加貼近市場的實際需求，鼓勵學生以市場為導向樹立創業目標，根據創業需求提供適合的創業服務，通過校企結合的模式突破傳統的創業教育局限，實現產業化，使創業教育的形式更加靈活，內容更加適應實際需求。

二、“互聯網+”背景下創業教育目標定位

在“互聯網+”背景下，創業成本和融資難度降低，創業成為眾多大學生的夢想，于是很多大學生盲目地走上創業道路。在這樣的形勢下，高校的創業教育目標定位尤為重要。

（一）支持“大眾創業”，而非“盲目創業”。“互聯網+”背景下，信息技術為各行各業帶來了新的變化，使得創業機會增加，創業成本降低，融資的渠道更加靈活，國家和政府也設置創業扶持，大力鼓勵和支持大眾創業。然而，創業不是盲目創業。盲目創業由于沒有明確的方向性，缺乏周密的計劃，對市場缺乏深入的了解，容易增加創業的失敗率。高校的創業教育要讓學生明白，創業是一種精神，而不僅僅是一種實踐，創業更多的是需要長久的堅持而不是一時的沖動。創業教育的另一職能是要讓學生有一個清晰的認識，時下熱門的創業領域并不適合每一創業者，應根據自身特長選擇擅長的領域，在此基礎上對學生進行適合其特長的創業指導，讓學生在理性的分析下選擇合適的創業領域，杜絕沒有針對性和計劃性地盲目創業。

（二）注重創業者需求，而非結果導向。以往的創業教育更多關注的是學生是否完成了課程的學習，是否達到了規定的學時和學分，這樣難以挖掘學生的特長和專長。在“互聯網+”的智慧教育背景下，創業教育的課程設計應以學生的需求為出發點，智慧課程、智慧教室、智慧圖書館的設立為學生提供適合的學習內容，利用現代信息技術的智能化掌握學生的學習程度和效果，并進行實時評估，在此基礎上自動推送學生所需學習內容，及時查漏補缺。智慧圖書館更是為學生提供了便捷的自主學習途徑，學生能隨時隨地地尋找和查閱創業所需的文獻資源，提高學習的針對性，使掌握的知識能夠更好地服務于將來的創業實踐。

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【關鍵詞】大數據 高職院校 智慧校園建設

大數據時代的到來，給人們的生活帶來重大影響，這一背景下各個行業在發展中加強對大數據的應用。信息化時代只有緊跟時展潮流才能實現更好發展，當前高職院校正處于信息化建設的初級階段，在大數據背景下，高職院校必須認識到大數據的作用，并積極應用到學校建設中，加快學校建設進程。

1 大數據和智慧校園

1.1 大數據技術

大數據技術包括對數據的分析，數據的存儲以及云數據技術等，數據分析就要是在廣闊的數據信息中找到需要的有意義的信息數據，這一技術主要依靠數據分析軟件和相關算法實現，對于大數據具有重要作用。數據存儲是依靠內存數據庫實現的，是對傳統數據存儲的升級的改進，傳統存儲方式是存放在硬盤中，而大數據技術下的存儲方式呈現多樣化，這一存儲形式的改變大大節省數據讀取時間，提高工作效率。云數據技術在大數據中的應用有效實現數據的共享，利用這一技術經過對比篩選，對不能共享的數據進行對接使用。大數據技術主要利用這三種技術實現數據的利用，但是在應用過程中，不能忽視就是信息的安全，大數據技術數據安全應當是應用的前提，如果存在安全風險，會給系統使用者帶來安全威脅。

1.2 智慧校園

智慧校園的建設是在物聯網、互聯網、以及大數據云計算等多種數據支持下實現的，在智慧校園建設中利用物聯網對校園內各項數據進行分析，能夠為校園建設提供數據支持，保證作出正確的決策和管理機制。互聯網技術在校園建設中主要是為校園用戶提供更加快速并且廉價的網絡服務。大數據和云計算兩種技術在智慧校園建設中的作用，主要是對校園發展和建設中的所接觸的信息進行挖掘、分析和處理，并進行計算和展示。智慧校園建設是一個長期發展的過程，在建設中，會接觸大量的信息，所以高職院校必須對這些數據采取有效對策進行科學處理，保證智慧校園建設質量。

2 大數據背景下高職院校智慧校園建設

目前高校在教學方面已經實現了電教化，在學生管理方面安裝了一卡通、監控等等，提高了管理能力。應用物聯網技術，在學校管理中可以達到流程化、更高效的作用。智慧校園使聯網實體不斷擴大，傳統的數據架構已經無法滿足數據處理得要求，大數據更加容易實現對獲取的各類體量數據形成實時、快速而有效的價值分析。基于大數據的智慧校園體系架構如圖1所示。從下到上依次分為智能感知層、網絡層、數據層、業務應用層、服務層五個層次。

2.1 智能感知層

在智慧校園中通過攝像頭、傳感器以及各類應用系統，對學校的老師、學生和設備資源等提供全面的智能感知和綜合服務平臺，包含人與物、物與物的感知、系統間信息的實時感知、捕獲和傳遞等。為智慧校園提供采集海量數據與實時反饋控制的基礎。

2.2 網絡層

網絡層的主要功能是將信息服務融入到校園的各個應用和服務領域，實現校園中人與人、物與物、人與物之間的全面互通與互動。通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，增獲取信息與實時服務的能力。

2.3 數據層

數據層負責對綜合信息服務平臺的數據，進行全面的集成、數據挖掘與智能分析。智慧校園的核心就是數據層，是連接智慧校園各部分、匯聚智慧校園各種信息的樞紐，為智慧校園提供堅實的數據基礎。

2.4 業務應用層

業務應用層主要提供個性化服務、智能決策服務、按需服務、資源合理調度以及靈活應對等功能，將決策應用到系統中。是智慧校園發揮作用的關鍵，也是建設智慧校園的重頭戲。

2.5 服務層

服務層通過融合各種服務，展現在用戶前面的是友好統一的使用入口界面，針對不同授權角色的用戶，提供個性化的信息服務。用戶可以方便快捷的查詢各種信息資源，而且通過信息化的服務方式提高了管理效率和管理水平。

3 結束語

大數據背景下，信息技術得到廣泛發展，加快高職院校智慧校園建設有助于推動高職院校的發展，優化教研與管理工作。大數據技術的出現，推動高職院校智慧校園的建設，并將大數據的價值發揮的淋漓盡致。在大數據背景下建設智慧校園是社會發展的必然選擇，智慧校園不僅有助于提高教學質量，促進高職院校進一步發展，更重要的是能夠為社會輸送高素質的優秀人才，所以在當前背景下，智慧校園建設具有重要影響。

參考文獻

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[6]王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014（09）：88-92.

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【本刊訊】由中國教育學會主辦，中國教育學刊雜志社、雅森集團承辦的2014國際智慧教育展覽會（簡稱SmartShow）于2014年12月1～3日在北京國家會議中心舉辦。218家教育信息化領域尖端企業和來自橫跨政、企、學校的萬余名觀眾參加了此次展覽。

在智慧教育展上， 數十場智慧教育系列精彩活動詮釋了在頂級教育學術研究引領下，繼承發展傳統，融通現代信息技術，共同建設教育信息化背景下全新教育教學環境的發展藍圖，全方位解讀了教育信息化的政策和未來趨勢。

在中國首個“ 校園好方案”評選大賽中，通過權威專家團的精彩點評以及來自全國知名院校評審團現場投票， 推選出了教育領域“最受用戶歡迎的Best Solution大獎”。在“首屆中國智慧教育成果巡禮展區”，觀眾看到了來自全國20所信息化成果示范校帶來的校園信息化應用案例。在“中國教育學會第二十七次學術年會分會——大數據背景下促進教育均衡和個性化發展”論壇上，來自教育部、工信部等權威機構的專家解讀了中國教育信息化政策及未來趨勢，同時，全國知名教育信息化示范校校長分享校園信息化應用的經驗，更有信息化企業暢談中小學信息化整體解決方案，為與會的500余位中小學校長、電教中心負責人分享了未來智慧教育發展新思路。

（王曉軍）