導語：如何才能寫好一篇初中生數學學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。

利用網校的網絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用網?，F有資源進行復習：

·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合“學習區”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。 本文由第 一1范8文網kt250.com整理

·大家在網校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

·網絡教材：初中網絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。

·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

·通過網校的網絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。

·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。

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關鍵詞：初中數學；設計；個性化；學習資源

在教學進程中，教師與學生、學生與學生的互動學習，在討論的過程中，教師給予一定的指導，針對不同學生的問題有針對性地解決。

一、學習方法的個性化設計

在初中數學學習的個性化設計中，首先需要制訂合理設計的學習方法。學習方式指引學習進程，是影響學習效率高低的最直接方面。在日常的教學中，會發現有良好的學習習慣，學習方式更科學的學生，通常學習效果會更好。許多學生的成績一直不好，在一定程度上，是因為沒找到合適的學習方式。學習不正確的方式不但會影響學生的成績，也會讓學生感到迷茫和困惑。所以教學進程中要指導學生先學會學習設計方法?？紤]到每個學生的學業表現、思維模式和理解等方面的能力不同，在學習的設計進程中，教師應確定每個學生的特性，為他們設計最符合的學習方式，這種方法對于學生來說，效果是最好的。在學習“中心對稱”的內容時，為了使不同層次的學生實現和突破他們現有的水平，能夠更好地掌握這部分內容，設置不同學生的學習任務，引領他們用不同的學習方法來達成這些任務。對于基礎不好的學生，只要能準確把握概念“對稱，中心”，就可以很容易地列舉一個或兩個實例。

對于成績中等的學生，要基于概念的準確性，可以理解多種圖形實例的“對稱，中心”，建議他們學習要采取小組工作的形式，對實際概念進行拓展和探索。對于數學基礎比較好的學生來說，除了完成之前的兩項，給他們一個額外的任務就是試圖解析“中心對稱”和“對稱軸”的差距，這是對以前學過的知識進行的復習和運用，而且還能夠對本章的知識加深理解。對于一些學生來說，學習設計的方式是讓他們對兩種類型的圖形功能進行總結，這是他們逐步發現兩組圖案不同的過程。

二、學習資料的個性化設計

數學學習材料是很有用的，不僅可以鞏固課堂學到的知識，還有利于幫助學生對所有類型的知識進行總結，對于大量的信息，有針對性地練習，思考的過程也能加深知識的應用，便于學生的掌握。學習資料對于不同的學生來說，教師應該單獨進行設計，只有適合學生認知水平的方法，才能夠真正對學習數學起到促進作用。太簡單或太難的資料不適用，前者不符合學生的學習需求，后者使學生很難掌握，容易影響學生學習的積極性。所以學習材料擴大個性化的設計，在實際教學進程中是很重要的。

“探索相似三角形條件”是初中數學教學中非常重要的部分。這一部分的內容不但可以使學生認識到相似性，還會為學生將來好好學習打下一個重要的基礎，以更好地掌握“全等三角形”的相關知識。學習內容和學習材料設計是漸進的，學生可以按照自己的知識基礎和技能，盡量吸收更多的知識。除了內部信息概述和要點概括的了解，也應分析一些典型的例子，以及在現實生活中應用“相似三角形”的知識。有非?；镜男畔热?，但也有復雜的，有一定難度的思考問題。這樣的設計信息是非常全面的，而且在學生不同層次的基礎上，能夠有效地利用需要的知識。

三、對于學生激勵策略的個性化設計

針對不同的學生，教師應鼓勵采取不同的方式，不但要考慮學生的學習能力，學生的個性也是一個主要的方面。對于一些成績比較不好、太內向性格的學生來說，他們的課堂參與度不高，所以需要教師給予更多的鼓勵和肯定。那些成績好，性格也很活潑的學生，平時在課堂上非常踴躍，他們經常出現的問題就是不夠仔細思考，做題會很馬虎，激勵對他們來說很重要，但在適當的條件下，要使他們能夠認識自己的問題，這是推動這些學生今后的學習是非常有用的方法。例如，在解析函數題時，當那些在課堂上平時很安靜的內向的學生解決問題成功后，要對他們給予一些肯定，并激勵他們平時多參與課堂。對于那些非常聰明，但不夠細致的學生，雖然他們很短時間內就找到了解題方法，但是對于簡單的計算容易犯錯誤要給予點評。個性化的評價，讓更多學生受到激勵和肯定，也可以給學生有針對性的關心和幫助，這對提高學生的學習興趣是有好處的。

初中生個性化數學學習及學習資源設計是一個很好的推動學生學習的方法。從不同的方面進行個性化的設計，學生可以推薦個性化的學習方式，也可以讓學生運用個性化設計的學習材料，同時給予學生激勵，也可以展開個性化的設計，這是數學教學很好的推進劑。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中數學分化； 原因； 對策

初中階段，特別是初二學生數學學習成績兩極分化呈現出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生占的比例較大。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。了解原因，采取措施，盡可能地減少兩極分化是每一位初中數學教師的愿望。筆者結合自己的實踐談一些粗淺的體會，作為拋磚引玉之用。

1 中學生數學學習分化原因簡析

1.1 缺乏學習數學的欲望和持之以恒的精神。

《馬斯洛需要層次論》中，將人的需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類。如今隨著改革開放的深入，經濟的發展，已經滿足了生理需求和安全需求，但更激發了對金錢的占有欲，淡化人際感情，認識到表現自我價值在于經濟的程度，與素質的高低沒有關系：現實反映發展需要知識，但知識不是萬能的，生活就是賺錢。這種錯誤認識，使學生失去對學習的欲望，進而缺乏主動性，興趣更無從談起。我對我校初二級10個班，440名學生進行了調查，其中對學習有欲望的僅占30%，對學習數學有欲望即興趣的僅占40%，其中有直接興趣的 50人，占11.36%；有間接興趣的100人，占25%；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產主興趣的20人，占4.55%。調查發現，對數學學習有欲望的學生數學成績就理想，否則就比較差。學習成績與學習欲望即興趣有著密切的聯系。

學習活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總與困難和挫折相伴，相比小學階段的學習，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，加之如今的學生不缺吃穿，家長特別的溺愛，吃苦耐勞的精神特差，學生適應能力強弱不同，大部分學生適應性差，表現出學習情感脆弱，意志不夠堅強，學習中遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

1.2 學而不思、思而不深，不注重知識的系統性。

相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性和抽象性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上。研究表明，數學學習成績倒退或不能提升的學生，是不注重知識間的聯系，把握不了知識的系統性，沒有形成良好的數學認知結構，加之思想、行為惰性過強，學而不思、思而不深。例如在學習整式的合并同類項時，沒有深入理解合并的實質——系數相加減，字母及指數不變（乘法分配律），以至于稍作變形就出現不會做，更不能達到知識的遷移，類比提公因式分解因式、合并同類二次根式等，造成溫故知新斷檔，對學習新知帶來困難，學習過程中的遺漏知識加多，興趣下降，成績下滑，兩極分化加劇。

1.3 沒有科學的學習方法，只憑感知，思想僵化，適應性差。

初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是思維方式和學習方法不適應數學學習要求。初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。特別是初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，因學生個體差異抽象邏輯思維能力不同，表現出數學學習接受能力存在著不同。加之，教學中個別老師備教材、備教法、備學法、備學情四備不扎實。同時，學生由小學的機械記憶還沒有完全過渡到理解性記憶。學習方法欠妥，只憑感知，適應能力不同，成績出現兩極分化。

2 預防和克服數學學習分化的對策

2.1 立足平等，構建和諧融洽的關系：

“感人盡者莫先呼于情”。心理學研究表明，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為不喜歡某任課老師而放棄該科的學習。所以，教師要和學生建立和諧的師生關系，特別課堂上，扮演好“導”的身份，蹲下身子看學生。樹立師生之間沒有高低之分，沒有貴賤之分，是一種平等的合作伙伴關系。教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習中的、生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高其學習能力。只要教師愿意和學生交朋友，學生就會傾心誠服于你，會努力學習你所教的學科。這樣就不愁學生不努力學習數學，當然就更不愁學生學不好數學。

2.2 培養學生學習數學的欲望，提高數學課堂教學中學生的參與程度。

有所渴求，才會有所追求?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過：“知之者不如好知者”。陶行知先生也說過：“學生有了興趣，肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。只要你對學習產生興趣，就能提高學習活動的效率。有了欲望，才會激發內在動力，充滿學習的興趣。在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如能讓學生成為課堂的主人—即把課堂還給學生，就喚起了學生主人翁意識，形成榮譽感，積極參與到數學課堂教學中，體驗到成功的愉悅；積極參與課堂教學，學生思維能力就會活躍起來，反應異常靈敏；從認知學習論的角度看，數學學習的過程乃是新的學習內容與學生原有的數學認知結構相互作用形成新的認知結構的過程，這個過程應是主體的一種自主行為，數學學科具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性等特點，數學學習更需要積極思考，深入理解。北京師范大學曹才翰教授指出“數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程”。我們寶雞市、縣教研室結合山東杜郎口中學、江蘇楊思中學等辦學經驗，積極實施“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，把課堂還給學生，提升學生課堂參與度。全面實施素質教育，提高數學教學質量。

2.3 善“教”善“導”，恰當“點撥”：

美國數學教育家波利說過：學生學習任何東西的最好途徑是自己去發現.在數學教學過程中，教師要善“教”善“導”，不要事事認為學生這也不行，那也不行，樣樣都要教師越俎代庖。故教師在“高效教學”的課堂上扮演好角色，更重要的是要做好“四備”。要從學生的學情出發，研發好“學案單”。 最有效的教學從真正意義上講，不是教師的“教”，而在于教師正確的“導學”。教師不要以自己的思維代替學生的思維，而要和學生站在同一起跑線上，與學生共同學習、探究，必要時，以建議性語言給學生以恰當的“點撥”。另外，教師要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，加強對學生抽象邏輯能力訓練和培養，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程.這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎.另一方面，課堂教學時，教師通過數學或數學史的故事等來讓學生了解數學的發展、演變及其作用，了解數學家們是如何發現數學原理及他們的治學的態度等。例如：“數學之王——高斯”、“幾何學之父——歐幾里德”、“代數學之父——韋達”、“數學之神——阿基米德”等數學家的故事，不僅使學生對數學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行”的作用。減少數學課堂的“枯燥”，提升數學課的趣味。

2.4 循循善誘，教會自學：

有一部分后進生在數學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現之一。達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識”培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。所以教師要加強對學生的學習指導。一方面要有意識地培養學生正確的數學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導：指導學生形成擬訂自學計劃的能力；指導學生課前預習的能力；教會學生聽課。在教學中，教師是學生的合作伙伴。當學生不懂的時候，教師要用建議性的語言巧妙地點撥；當學生迷失方向的時候，教師要善于“引導”學生自己走出迷茫；當學生思維僵化的時候，教師要善于“啟發”、“誘導”學生思考，用恰當的提問方式開闊學生思路，引領學生層層深入分析、理解題意，使問題順利獲解；當學生在理解某個問題有困難，或對例題的某一步或幾步弄不懂時，教師要善于“疏導”，可以通過搭梯步式提問，給學生搭橋，使學生順利突破難點；當學生思維懶惰，不愿意思考問題時，教師要善于“開導”，可以采取激趣式提問，以激發學生學習興趣；當學生學習方法不當、解題經驗不足時，教師要善于“指導”，教會學生學習；當學生練習感到困難時，教師要不失時機地加以恰當的“輔導”，使學生順利地越過難關，嘗到成功的甜頭，感受勝利的喜悅，增強學習的信心和克服困難的毅力，從而自愿去克服學習中的各種困難，把學習數學的活動堅持到底.通過教師長期的教導，使學生在潛移默化中學會學習。

2.5 科學評價，體驗成功：

一些學生討厭數學學習的另一個原因，還在于學生每期期末考試中總是數學考分太低。一是與我們的考題有一定的關系。如果數學題綜合性太強，比如一個題包含有幾個知識點，對于某些后進生或中等生，只要對其中某一點沒有掌握，就有可能做不對這個題，那么，教師就無法準確了解學生對這幾個知識點的掌握情況，這也就失去了考察的意義。既給教師的后繼教學帶來一些迷茫，更給學生帶來了失望。所以，檢測的考試題一定要體現其科學性。二是從素質教育的角度出發，我們要改變評價的形式，改分數制為等級制。通過科學評價方式，讓學生盡力取得學習數學的成功，感受成功的喜悅，增添學習欲望和主動性，提高數學成績，縮小兩極分化！

參考文獻

[1] 傅道春.《新課程中教師行為的變化》[M].北京：首都師范大學出版社，2001（第六期）

[2] 劉安均. 《數學教育學》.山東大學出版社，1997年12月

[3] 教育部基礎教育司組織編寫，《走進新課程—與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002

[4] 羅增儒，李文銘.《數學教學論》，陜西師范大學出版社，2003

[5] 李玉琪.《中學數學與實踐研究》，高等教育出版社，2001（第5期）

[6] 馬斯洛.《需要層次論》.

[7] 孔子.《論語》.

[8] 冉龍彬.《淺談數學教學中促進學生的思維活動》.《數學教學通訊》，2003.1

篇4

初二的時光已經過去了，隨著暑假的到來，我需要制定一個關于我學習、娛樂以及鍛煉的暑假的計劃。在暑假的這段時間，我會盡量的去完成它，增加自己的知識以及體質！

學習的計劃：我一定要學習多一點數學，奶奶從中國帶給我了碟，在這個暑假內，我要用它幫我學習，保持全班第一的成績，要不然被人家追上了，那就不好了，要保持原有的成績，還要盡量把奶奶給我的數學練習冊給做完；我要盡量學會更多的英語，把英語成績提高，更上一層樓，盡量讀更多的英語書，就可以知道更多的知識了；我知道了我的英文老師的郵箱號，所以又不懂的盡量問她，這可以鍛煉英語，有可解決困難，還要多和同學說話，這也可以鍛煉英語，多背單詞，練練口語，還有多讀句子；在暑假里，我還要多看書，盡量把從國內帶來的書都看完，增長更多的歷史以及哲理知識；如果可以的話，就去教堂或補習班補習...

娛樂、鍛煉的計劃：如果可以的話，我希望可以四處走走，到處看看；有時間的時候就到外面和朋友們玩玩，到外面去轉轉，認識更多的朋友，也可以鍛煉鍛煉；堅持每天都跑步十分鐘以上，盡量跑遠一些，跑的快一些，盡量每天跑一英里，那也就是一千六百零九米了，用20分鐘足矣跑完1英里，所以盡量每天跑20分鐘，這可以增強我的體質。

希望我可以做到這些，提高我的知識，增強我的體質。希望在這兩個月多幾天可以學到很多的東西，尤其希望在英語和數學方面我會有大大的增長，八年級的時候會有比今年更好的成績！

篇5

自律型英語、數學為相對弱項此類計劃比較適合有一定自律能力，具備一定學習能力，特別是具有自學能力的學生使用、

一、計劃實施的目標：

1、提高自己在英語、數學（物理）的學習能力；

2、加強運動，提高身體素質；

3、學會做簡單的家常菜、

二、具體措施：

1、組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習、（學習水平相當的同學組成小組比較合適）

2、按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學（物理）練習卷和考試卷、（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）

3、把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心、

4、把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化、

5、無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰性競賽，看誰先解決問題、

6、把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累、

7、到辦學質量比較好的社會業余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質、

8、對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎、（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）9、每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能、

10、每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事、

11、每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務、

三、時間安排：

1、一星期學習五天，上午2、5小時，下午2、5小時、按一小時一節課安排好課表、

2、每天下午3點以后是運動或做家務的時間、

3、晚上兩個小時是發展興趣的時間、

4、雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動、

四、督促自律：

1、設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價、

2、合作學習小組的同學互相督促，執行暑期生活、學習計劃有始有終、

b計劃：

督促型語文、數學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生、b計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養和家長、老師的幫助、

一、計劃實施的目標：

1、提高自己在語文、數學等方面的學習能力、

2、加強運動，提高身體素質、

3、學會做簡單的家常菜、

二、具體措施：

1、針對自己的薄弱學科的學習態度、學習方法、學習目標進行反思，調整、

2、在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃、（安排好每天復習進度的明細內容）

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2.加強運動，提高身體素質。

3.學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學科的學習態度、學習方法、學習目標進行反思，調整。

2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）

3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

篇7

關鍵詞：中學；數學；學困生；教育；方法

從多年的教學經驗中，我分析了數學學困生形成的原因，有以下幾個方面：

1.一些學生在小學就沒有學好數學，底子薄、基礎差，升到初中由于沒有適應課程、教師，以及環境等各方面的變化，久而久之，成為學困生。一些學生認知能力較差，學習認知時間較長，短時間學不會，老師又忽視了這一點，沒有考慮到分層教學，而是一個標準要求，長期下去，這些學生開始掉隊，成了學困生。

2.部分學生在小學成績較好，但是自控能力差，升到初中后教師家長不像小學那樣管得緊，自己又沒有形成良好的學習習慣，因此一旦離開家長的監督，成績就直線下降，直至成為學困生。

3.一些學生認為數學很枯燥，一天到晚背概念、做習題，再加上課堂教學單一、呆板，教學內容和現實生活反差脫節太大，因此沒有興趣，不愿學。而傳統的數學教學體制長期受“升學率”的影響，只抓尖子生，忽視了“弱勢群體”，使他們長期受冷落，得不到關注。

4.師生關系不和諧。一些學生可能出現這樣或那樣的錯誤，一些教師經常會在全班面前諷刺、挖苦他們，他們會覺的很沒有面子，以致產生敵對情緒，甚至發生沖突。經常有學生這樣說，喜歡哪位老師就喜歡哪門功課，其實這句話是很有道理的。

5.家庭關注不夠。這些學困生基本上有個共性，那就是要么家長很忙，無暇顧及；要么是特殊離異家庭；要么是家長文化程度低，對于孩子的學習沒有要求，聽之任之，放任自流。

以上幾個原因導致他們失去了學習數學的興趣，喪失了信心，成了學困生，既而產生了一些心理障礙。比如對學習失去了信心，沒有了目標，開始厭學，注意力不集中，情緒急噪，意志薄弱，缺乏克服學習困難的頑強意志和堅韌的毅力，遇到困難易退縮、消沉。由于學習上得不到關注，長期受冷落，產生了自卑的心理；在家庭學校里得不到關愛，使他們的性格變得孤僻、冷漠，不愿與別人交流，缺乏十幾歲孩子應有的陽光的性格。

找出了形成的原因，我們就可以對癥下藥，來轉化這些學困生，甚至使他們成為尖子生。

這些學困生實際是很可憐的孩子，他們今天所造成的問題，其實也不能完全怪他們，他們更需要理解和寬容。因此我在教學過程中，針對第一種，采取分層教學，分層布置作業，問他們能夠回答出的問題，布置他們能獨立完成的作業，使他們享受成功的喜悅，從而提高他們學習的自信心。

篇8

關鍵詞：多媒體技術 情境創設 激發興趣 拓展教學內容 注意事項

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的時代、以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予了傳統教育新的內涵。正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》中所言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！倍嗝襟w作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。

基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：

一、創設生動活潑的學習情境

“興趣是最好的老師。”在化學教學中，應充分利用科學史實、化學家的貢獻、豐富多彩的化學實驗、現實生活中的小故事、學生常見的圖片以及剪輯影片、動畫等感性的材料，根據教學目標、教學內容，適時播放，這樣既能吸引學生的注意力，引起學生的思考，又能豐富課堂的表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，避免挫傷學生學習的積極性。例如，在教學“酸和堿之間會發生什么反應”時，同學們由實驗已經知道酸和堿能發生反應，并且得到白色固體，但是，白色固體是什么物質呢？同學們此時急切地想知道答案，教師乘此機會，利用多媒體展示了動畫，模擬稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的化學反應：氫氧化鈉在水中解離出鈉離子和氫氧根離子，氫離子和氫氧根離子結合而生成了難解離的物質――水，同時，鈉離子和氯離子仍然存在于溶液中，水分蒸發后，氯化鈉成晶體析出。通過多媒體動畫創設的直觀情境和對此過程認真的思考，學生不僅明白了白色固體就是氯化鈉，而且也幫助學生理解了中和反應的實質。

二、拓展教學內容，貼近學生生活

現實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟的認識因素外，另一因素是它們能走進學生的生活，產生共鳴。初中化學由于學科特點，章節間知識相對獨立性較強，并且與學生密切相關的生活知識又較少，這樣隨著學習的不斷深入，學生學習的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中可運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質、化學現象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。要挖掘教材中如“人工合成具有生命活性的牛胰島素”、“侯氏制堿法”等素材中蘊含的愛國主義精神。

三、促進學生的情感發展

初三學生已經具備了比較穩定的心理特征，可通過介紹我國古代對化學工藝的貢獻，培養學生的愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業對社會發展的重要作用，逐漸培養學生的社會責任感；通過對化學現象和化學本質的辯證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點；通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛、探究過程中的合作精神，培養學生實事求是的科學態度。例如：在學習石灰石時，運用圖象、Flas的形式，將明代愛國將領于謙的《石灰吟》展示給學生，讓學生對煅燒石灰石有一種身臨其境之感：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！苯又岢鰡栴}：詩中表現了作者清白做人、不畏權勢、剛直不阿的高貴品質。當然，要真正促進學生情感的發展，在教學中不斷豐富教學經驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質。

四、創設情境應注意的問題

1.創設的情境素材要有針對性。創設的情境，必須基于對學生已有知識、經驗和教材內容全面、科學的分析。要深入分析和挖掘教材內容中蘊涵著的能力價值、情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材創設的情境，才能激發學生的探究興趣。

2.創設的情境要有方向性。教師要把創設的情境設在學生有疑問處，這樣的疑問才能引起學生的認知沖突，激發學生探究的興趣。而疑問一旦得到解決，學生就會有“柳暗花明”的感覺，有極大的成就感，從而激起進一步探究的欲望。

3.創設的情境要有操作性。所謂可操作性，是指教師創設的情境既要有一定的難度，又要讓學生經過努力可以解決，引起學生探究，激發學生思維。情境過于簡單，不能激發學生探究的興趣；情境過難，又會使學生感到力不從心，不知從何下手，因而可能會失去探究的學習興趣。

4.創設的情境要真實而有意義。例如在講解鹽的用途和重要意義時，通過播放電影《閃閃的紅星》的片段，使學生既了解了鹽的用途和重要意義，又受到了思想教育。

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一、造成分化的原因

1、非智力因素的影響

在教學中發現，成績不好的學生多數智力并不差，可見造成分化因素之一是非智力因素。所謂非智力因素的影響，是指影響學生學習積極性方面的因素，如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣及社會不良因素等。因此教師教學中，在啟迪學生思維，開發學生智力，培養學生能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。

2、教材研究對象的轉變影響

對比小學數學，初中數學知識結構的邏輯性、系統性更強，教材的內容由直觀、具體向隱蔽、抽象漸變，難度加大，要求更高，以適應學生認識和社會多元化發展的需要。因此，如果學生不能及時掌握知識，形成技能，就直接影響其后續學習，導致學習分化。如造成七年級學生分化教材內容之一幾何部分：（1）概念多，掌握難；（2）由數到形，轉化難；（3）語言表達要求高，表述難，這樣，答題不知寫什么，作圖不知從哪作起。

3、學生學法和教師教法的不適應。

在小學階段，較多學生習慣被動方式獲得知識和方法；習慣靠有的老師利用一個人教多門學科的“優勢”全部用來上數學課，多次重復學好的；習慣在家長充當學習“拐杖”的情況下學習。升入初中，每天都是新課程，課堂容量大，基本不重復，新課標注重讓學生動手操作、觀察、猜想、探索、驗證，從而歸納出相關的知識，而后運用所得知識來解決生活中的實際問題，有的教師還對相關知識加以拓展，家長慢慢充當不了孩子學習的“拐杖”，加上學生的個體差異，勢必造成學生學習的分化。

二、預防兩極分化的教學對策

1、激發學生的興趣，調動學生的學習積極性

興趣能激起學生學習的內驅力，還能激活學生學習的興奮點和學習信心，所以培養學生的學習興趣是數學教學重要內容之一。由于中學生好動、沖動、愛幻想，好奇心極強，課堂上適當穿插一些笑話、數學故事或數學規律等就是激發學生興趣的好方法。新課標下還可以設置一些問題情境激發學生學習的興趣。如學垂徑分弦定理時，老師問：“給你一張圓形紙片，你能找出它的圓心嗎？”學生1：“對折兩次即可”。老師再問：“若給你一個硬幣呢？可不能折噢？”。學生2：“把硬幣摹在紙上又可通過折來找了”。 老師再問：“若是圓形大操場呢？”學生靜。老師：“學了這節知識你就會了”。這樣學生就興趣盎然地投入到本節學習中。

2、尊重學生的個體差異，增強學生的學習信心

學生的個體差異主要表現為認知方式、思維方式、記憶水平和學習能力等的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，不應歧視中下生，特別是現在學生個性都很強，否則分化會更嚴重。對學習有困難的學生給予及時關愛與細心輔導，鼓勵其積極參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法，及時表揚他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心引導，分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于優等生并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。為此，教師可設計“超市化”作業，讓學生自由選擇，以適應不同層次學生的需求，還可做到好生帶中等生，中等生帶中下生，有效預防兩極分化。

3、設置適當的練習，培養學生良好的學習意志

如果說成攻是一幢大廈，自信就是大廈的奠基石，那么意志則是澆筑大廈的混凝土，且意志的強弱直接影響其學習質量，所以教學中除了講一些數學家鍥而不舍的堅強意志材料，教育學生學習科學家的可貴品質，培養克服困難的毅力，勤奮而頑強地學習外。教師還要通過設計一些有梯度的問題或練習來鍛煉學生的意志。如突破“運用平方差公式分解因式”這個分化點時，可設置梯度練習題： ①a - b ②a - （2b） ③9a - 4a ④（a+b） - c ⑤ （a+b） -（a-b） ⑥ （a+b） -（a-b） ⑦a +2ab+ a - c ⑧4a +8ab+ 4b - 9c 這樣適應了不同層次學生思維的需求，也培養學生良好的學習意志。

4、提高教師的教學藝術，用藝術感染學生

數學作為基礎教育最重要的學科之一，它為其他學科提供語言、思想和方法，對提高人的推理能力、抽象能力和創造力是其他學科無法比擬的，所以教師自身要加強學習，熟讀大綱，鉆研課標，吃透教材，研究學生，重視教法研究，用數學教學的獨特藝術感染學生，減少兩極分化。

5、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣

數學是一門特殊的學科，任何企圖以“教”代替“學”的想法和做法都是以失敗告終的，它關鍵不在教師的“教”，而是教師的“導”和學生的“悟”。所以學法指導顯得尤為重要，筆者主要采取以下做法：①預習方法的指導②聽課方法的指導③復習方法的指導④作業方法的指導。并且要求每次作業后要寫數學小日記，如寫本節學到什么，還有哪些疑惑等等；學生每人做一本糾錯本，收集每次作業、考試中的做錯的題目，寫清錯誤的原因和正確的答案；每次考完試，考卷上每扣一分都要寫上被扣的原因；做到數學學習天天有反思，周周有反思，月月有反思，還要對學生解題能力方面給予指導。

6、發揮教師的人格魅力，構建和諧的師生關系

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關鍵詞：初中數學老師；新課改；因素

發展創新是一個國家的立國之本，只有不斷的創新和發展，才不會被時代所淘汰。因此無論是對于每個企業、教育機構還是每個個體而言，自身的改變都是發展的主要方式。尤其是隨著教育改革的不斷深入，對于當代校園的發展帶來新的轉變和契機，面對這一契機，教育工作人員要做好自身的改變和創新，以迎接全新的教育理念，利用全新的教學模式，教授學生獲得新的知識，增加學生學習的好奇心理。

一、制約初中數學學習成績的因素

1、初中生自身的弊端

在初中數學學習活動中，對于學生自身存在的弊端主要表現在兩個方面。其一，受初中生數學理解能力和知識運用能力的制約。在初中生的數學教學活動中，由于每個學生的學習能力不同、接受能力不同、理解能力的不同等的，導致學生無法順利進行數學的學習活動。其次，由于學習的主體是每個學生，因此教師要依據整個班級組成來制定學習的計劃和目標，不能整顧班級的每個組成部分，導致不同學習能力的初中生，對于數學學習成績的差異化現象產生。面對這一實際情況，對于接受能力較差的初中生，及其容易造成學習成績一落千丈的現狀，學習的積極性極大的降低，導致與原本自信心就缺失的學生更加自信，進而在數學課堂上沉默寡言，影響數學學習成績。其二，不同個體的學習優勢和興趣的多樣化帶來的不利影響。由于數學學科是一個偏與理念化的學科，需要學生具有較強的思維運作能力和極強的邏輯分析能力。進而，需要學生在長期的學習活動中，進行思維運作能力和邏輯分析能力的培養，而不是一朝一夕就可以完成這種能力的培養的。其次，由于不同學生的不同興趣愛好，進而導致數學興趣濃厚的學生，學習成績較好，對新知識的掌握能力也極強。但是對于數學學習興趣一般的學生來說，學習成績的提高具有一定難度[1]。

2、初中教師的弊端

在進行初中數學教育活動中，對于初中數學教師自身的弊端體現主要變現在兩個方面。其一，教師教學方式的弊端。由于初中生的自身發展特征，包括心理特征，學習能力特征、接受能力特征、邏輯思維發展能力特征等等。教師在教學活動中，嚴重的忽略了學生自身發展的特征，導致教學活動不佳。由于初中生群體，具有較強的個性，好奇心強，但是多數教師在教學活動中，卻只是利用傳統單一的教學模式。忽略了不同學習能力學生的接受，造成學習成績不佳。其二，初中數學教師沒有合理的確定教學主置。由于受傳統叫足額模式的影響，教師把自身放在數學教學活動中的教學主置，進而忽略了學生的位置。導致學習計劃和教學活動中，偏離學生的學習能力和掌握能力，從自身的角度出發去選擇知識點的講授，導致學生在數學學習中，無法緊隨教師的思路，學習成績下降[2]。

二、促進初中數學學習活動的有效進行

1、注重多方面學習能力的培養

對于初中生的數學學習的影響，其中學習能力和理解能力其重要組成部分。這種學習能力的不同性主要來自兩個方面。其一，由于先天性的原因，由于每個學生出生具備的學習能力和事物的理解能力是不同的，因此造成后天學習能力具有極大不同。其次是對于學生當下的學習努力程度。面對這兩方面影響學生學習能力的原因，學生可以依據自身發展的不同制約原因，進行合理化的練習和學習能力的增強。首先學生應該樹立良好的學習心態，增加對于數學學習的信心，在遇到困難時不斷的努力，增加數學學習的時間和頻率，在課前進行良好的預習，在課后對于教學活動掌握不完整的及時，向教師和同學請教增加自身的學習能力。其次教師在教學活動中要充分掌握教學的各個難點和重要內容，在教學年活動中，把抽象化的理論，與學生的實際生活建立緊密的聯系，增加學生的邏輯思維能力和想象能力，促進學生進行良好的數學科目學習[3]。

2、建立學生在教學活動中的主導位置

數學科目的學科具有多樣性和變化性的特點。因此，在實際教學活動中，對于教師給出的問題，不同的學生會給出不同的答案。其次，初中生處于思維快速發展階段，在數學教學活動中的自我意識較強，進而在課堂上的互動興趣較高。由上文的闡述可以看出，初中生在數學教學活動中具有極大的變化性和多樣性的體現。面對這一形勢，初中數學教師要把學生放在教學的主置，在課堂上充分觀察學生的學習表現和行為，把學生和教學知識緊密的聯系在一起，利用多樣化的教學形式你來滿足學生的好奇心，增加數學學習的積極性[4]。

3、增加學生學習的興趣

教育的終極目標，是建立學生的興趣性教學。在初中數學教學活動中，建立合理化的學習計劃，把學生數學學習興趣的培養放在首要位置，全面貫徹新課改的課程標準，增加學生數學學習的自主能動性，增加自身的學習能力和邏輯思維能力，增加數學學習活動的有效進行。因此在初中數學教學活動中，教師要注意學生學習興趣的培養，利用不同的教學形式和教學方法來進行教學，增加學生學習的興趣。例如，教師可以在教學活動中利用多媒體課件來進行教學，利用小組和討論的形式等等，來增加學生數學學習的興趣，促進學生形成數學學習的自主能動性，從身心去接受數學這一學科，增加數學學習成績，促進自身全面發展[5]。

三、結論

新課改課程標準的給出，是我國教育改成的主要體現。新課改的課程標準，符合當今社會發展的趨勢，利于學生精力自主的學習觀念，充分貫徹興趣教學理念，利于促進教師教學活動的有效性，豐富教師的教學模式，增加自身的教學能力，由此可見新課改對于教師和學生自身的發展具有重要意義。、

作者:王陶博 單位:盤錦市實驗中學

參考文獻:

[1]肖建平.淺析影響初中數學教師實施新課改的因素[J].當代教育論壇(管理研究),2010,11:47-49.

[2]鄒真龍.影響初中數學新課標實施的因素解析[J].中國校外教育,,:1.

[3]張紅.數學新課改問題的爭鳴與思考[J].懷化學院學報(自然科學),2007,02:101-103.