導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三數(shù)學(xué)考點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)資料；高考

學(xué)生進入高三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力加大，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料也名目繁多，而每一個高三學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力是有限的，如何正確有效地使用復(fù)習(xí)資料，以達到強化知識查漏補缺的目標(biāo)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面。

一、把復(fù)習(xí)資料和《考試說明》相結(jié)合，打好基礎(chǔ)

在高三學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)把使用復(fù)習(xí)資料和《考試說明》結(jié)合起來，熟悉研讀考試大綱，了解不同考點的重要程度，把大綱里面的內(nèi)容都搞明白。以大綱為導(dǎo)向，覆蓋式學(xué)習(xí)，確保運用的復(fù)習(xí)資料涵蓋到大綱中的每一個考點，對每一個知識點都有了較為全面的了解和認(rèn)識，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、把復(fù)習(xí)資料和錯題本相結(jié)合，提升能力

錯題本是學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中易錯或知識網(wǎng)缺陷的部分知識點的集合，是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)或考試中知識網(wǎng)缺陷的查漏補缺，是每個高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點。在這里，學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要把復(fù)習(xí)資料和自己的錯題本相結(jié)合，把錯題本上易錯的、搞不明白的知識點或者題型在復(fù)習(xí)資料中進行重復(fù)的訓(xùn)練和總結(jié)，完善自己的知識結(jié)果，從而攻克各自的難題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)

能力。

三、把專題復(fù)習(xí)資料和歷年高考真題相結(jié)合，攻克難題

在數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重把二輪專項復(fù)習(xí)資料和歷年的高考真題相結(jié)合，對每套真題中同一類型題目的錯誤點進行總結(jié)的同時，運用好專項復(fù)習(xí)資料中專項訓(xùn)練的總結(jié)部分。把此種易錯類型集中強化訓(xùn)練，運用專項復(fù)習(xí)資料不斷訓(xùn)練該種題型的不同考查角度，了解這種題型的考點的不同考查方面是否都掌握牢固，不斷查漏補缺，分析總結(jié)，以達到對這種題型的難點突破。

不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，應(yīng)該運用專題訓(xùn)練時期，進行不同的訓(xùn)練。針對不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在題目選擇上有所側(cè)重，同時，學(xué)生也應(yīng)該有選擇地對復(fù)習(xí)資料的題目進行刪減。而對于能力稍弱的學(xué)生，則應(yīng)重點進行夯實基礎(chǔ)和一部分的能力提升訓(xùn)練，放棄一部分較難的題目。這樣才能使學(xué)生的精力和時間的付出收獲最大限度的回報。

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料的選擇上，要注重基礎(chǔ)，選擇適合自己的資料，并勤于總結(jié)，這樣才能提高做題能力，取得好的高考成績。

篇2

[關(guān)鍵詞]高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)情考綱

[中圖分類號]G633.6

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0056

作為高三數(shù)學(xué)教師，我們經(jīng)常思考：到底怎樣設(shè)計高三復(fù)習(xí)課才會更加有效？特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如何提高他們的復(fù)習(xí)效率？如何讓學(xué)生在高考中爭取會的題目拿滿分，不會的題目盡量多拿分？這些問題一直困擾著眾多教師，下面以一節(jié)有關(guān)導(dǎo)數(shù)的高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例，談?wù)勎以诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的感想和體會。

一、立足學(xué)情

本節(jié)課是高三的一輪復(fù)習(xí)課，同時也是我們組內(nèi)的一節(jié)常態(tài)公開課，授課教師的教學(xué)主要分為五大模塊進行。

模塊一：展示高考的備考方向，

模K二：課本導(dǎo)讀，和學(xué)生一起梳理導(dǎo)數(shù)這一章的基本知識點，如導(dǎo)數(shù)的幾何意義、切線的斜率、切線方程、導(dǎo)數(shù)的常用公式、導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性、導(dǎo)數(shù)的極值。

模塊三：展示典型例題。

考點1：求曲線的切線方程，

[例1]（2015?新課標(biāo)文）已知曲線y=x+1nx在（1，1）處的切線與y=ax2+（a+2）x+1相切，求函數(shù)y=x+1nx在點（1，1）處的切線，

練習(xí)1：已知曲線方程為y=x2+x，求過A（2，6）且與曲線相切的直線方程。

考點2：利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)性，

[例2]（2015?天津文，20）已知函數(shù)，f（x）=4x-x4，x∈R，求f（x）的單調(diào)性，

練習(xí)2：已知函數(shù)f（x）=6x-x6，z∈R，求f（x）的單調(diào)性。

模塊四：課堂小結(jié)。

模塊五：布置作業(yè)。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本模式：先回憶本章的知識點，再講解例題，進而給出配套練習(xí)，從新課改理念來看，這樣的復(fù)習(xí)存在著弊端，高考考什么，教師就教什么；高考考什么題型，教師就研究什么題型，然后就反復(fù)強化訓(xùn)練，極端的針對性會導(dǎo)致學(xué)生掌握的思想方法過于狹窄，學(xué)生的思維沒有得到鍛煉，應(yīng)變能力得不到提高，那是不是就說這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計是失敗的呢？

下面我們分析這個班學(xué)生的學(xué)情，這個班級學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，中考成績基本是C和C+，B等級以上的學(xué)生寥寥無幾，很多時候，學(xué)生連基本的運算都不會，連完全平方公式的推導(dǎo)，都還要教師幫助才能完成，如果教師給他們講太靈活、太難的題目，他們肯定聽不懂，就算聽懂一點，也是糊里糊涂，對此，教師應(yīng)采取應(yīng)試策略：高考考什么，就教什么；高考考什么題型，就研究什么題型；哪些知識點是這類學(xué)生復(fù)習(xí)后可以拿分的，就進行強化訓(xùn)練，采用“例題練習(xí)”模式，反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握這種題型的解法為止，從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完全符合學(xué)生的實際情況，具有很強的針對性，只要學(xué)生掌握求切線方程和求單調(diào)區(qū)間這兩個知識點，教師就實現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不同學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)不同，在同一個學(xué)校，每個班的學(xué)生基礎(chǔ)也不同，教師備課時要立足學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實際情況選好例題和練習(xí)題，這樣才能收到事半功倍的效果。

當(dāng)然，如果學(xué)生的基礎(chǔ)好一點，我們可以適當(dāng)加大難度，比如，本節(jié)課的例1是求曲線的切線方程，例題和練習(xí)題給出的條件都是這個點恰好在曲線上，教師在講解例1時，可以加入點不在曲線上的練習(xí)題，如：已知曲線方程為y=x2+z，求過A（2，4）且與曲線相切的直線方程，在講解完例1后，再讓學(xué)生做練習(xí)，另外，在評講練習(xí)時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用例1的方法，讓學(xué)生意識到問題所在，并通過比較和區(qū)別，加深對知識的印象。

二、選題要緊扣考綱

這節(jié)課在教學(xué)流程和設(shè)計上沒有什么問題，不過在例2的選擇上，我卻存在著疑惑，2016年高考文科數(shù)學(xué)考試大綱第16點“（3）導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用”明確規(guī)定求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的題中，多項式函數(shù)一般不超過三次，而這節(jié)課的例2中，最高次為4次，練習(xí)題中，最高次為6次，查閱近五年的廣西高考文科數(shù)學(xué)課標(biāo)卷中有關(guān)導(dǎo)數(shù)的題目，多項式函數(shù)確實沒有超過三次的，我通過和授課教師溝通，明白了授課教師選擇例2和練習(xí)2的出發(fā)點：這兩道題目的導(dǎo)數(shù)計算比較簡單，學(xué)生比較容易掌握利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間這個知識點；同時，例2也是高考題，具有一定的代表性。

研究其他省份的高考題方便我們了解高考命題的最新趨勢，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得教師應(yīng)緊扣高考大綱進行復(fù)習(xí)，這樣才具有針對性，一般來說，高考命題超綱的可能性比較少，下面看一道高考題。

所以作為高三數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真研讀考試大綱，結(jié)合大綱認(rèn)真研究近五年的高考題，幫助學(xué)生找出重點，特別是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，教師在課堂上的指導(dǎo)尤其重要，教師在講解重點題型時，選題一定要緊扣考綱，幫助學(xué)生明確高考的方向，抓住考點，打好基礎(chǔ)。

三、適當(dāng)取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容

篇3

學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任原來所教一個文科一個理科班，年6月底。于是開始了自己的第一屆高三工作。很感激學(xué)校、年級對我莫大信任，也暗下決心，一定要竭盡所能、積極探索努力做一名社會贊譽，學(xué)校放心的數(shù)學(xué)教師。

年9月底開始，在趙校長直接關(guān)心之下，王太鳳主任時常單獨走進我的課堂，我的指導(dǎo)老師教研組長郭義忠老師，備課組長田儒富老師，以及金紅老師，許世林組長的也直接深入我的課堂，幫我審閱把關(guān)教案同時給我默默的鼓勵和關(guān)心，這樣的強化幫助之下，及時、準(zhǔn)確的指導(dǎo)挽救了我。找到了我的主要問題：講課語速過快，啟發(fā)學(xué)生思維不夠；重、難點把握不準(zhǔn)；重、難點講解不夠突出，高考目標(biāo)不夠清晰；備課選題慎重但是解答不夠具體，講解分析例題典型習(xí)題不成體系缺乏必要的啟發(fā)和總結(jié)，試卷分析做得不夠詳細，對學(xué)生的出錯原因缺乏深刻地反思等等。

面對問題，我必須及時糾正，下面具體總結(jié)如下：

一、《考試大綱》是考試方向標(biāo)，十年高考真題更是很好的教（）材。這方面我起步晚了，以后我還會繼續(xù)努力，使高考常見考點、題型十分熟悉，能達到熟練舉出演變的程度。這樣備課上課才能重點突出，難點分解，有的放矢。

二、多做能力題，提升自身素質(zhì)。學(xué)生不能陷入題海，但是身為數(shù)學(xué)老師，我必須深入題海去探尋一條適合自己班上學(xué)生的大路來。老師有一桶，學(xué)生那里才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學(xué)習(xí)的動力。同時多做能力題，這也是能給學(xué)生更高、更深數(shù)學(xué)啟發(fā)的重要來源，是數(shù)學(xué)老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅持聽課，拿來主義，尤其是老教師的課，與自己風(fēng)格相近老師的課。后來每天我聽有經(jīng)驗的教師聽課1—2節(jié)，學(xué)習(xí)他們對重點、難點的把握及駕馭課堂的能力等。在上課語速，語氣，眼神，板書上觀察對比，沒有比較就沒有進步，后來我逐漸發(fā)現(xiàn)或者改掉一些自己的缺點：語速快，板書亂，板書有時該具體的不夠具體，字較小，不注意講題時關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生的思路，總結(jié)解題思路應(yīng)該注意類比性，經(jīng)常性。

但是剛開始聽課的時候，我一直覺得自己在不勞而獲，感覺自己正在輕易獲得了老師們多年來積累的智慧，心理上有點自責(zé)。而實際上組內(nèi)的老師都向我大開著懷抱，默默地接納我的聽課，還不斷地鼓勵我改進，修改，提高。這是我怎么感謝都不及的。這里我要感謝組內(nèi)的各位老師，是你們及時真正幫助了我站穩(wěn)了腳跟。你們使我知道并逐漸養(yǎng)成了很好教學(xué)習(xí)慣。

四、努力抓緊課上40分鐘，不打課后彌補的小算盤，但必須柳學(xué)生。強化每一堂課的紀(jì)律，每一分鐘的自習(xí)效率，積極調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，充分珍惜學(xué)生的課堂寶貴精力。隨著各科復(fù)習(xí)進度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學(xué)生的作業(yè)壓力大，各科搶時間的客觀矛盾難以避免，但是可以調(diào)和。以后我更應(yīng)該積極配合班主任以大局為重，同時讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上多花一些必要的時間，特別是在時間寶貴的理科班合理“搶”到數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的時間以上學(xué)生有足夠的時間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問，以啟發(fā)學(xué)生思維；重視總結(jié)提升思路。精心設(shè)計目的明確的提問，在困難處，重要考點處，學(xué)生易錯處，舍得花時間，肯變式練習(xí)，最后在整個題目思路總結(jié)上不敷衍。要重視這個環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生提煉思路，才能使學(xué)生真正形成舉一反三的能力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務(wù)必重點突出，詳略得當(dāng)。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解決疑難問題。“柳”學(xué)生這個環(huán)節(jié)是我的弱點，開始我一直誤以為：單獨找優(yōu)生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成績收效短期難以提升。其實，單獨找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的鼓勵是巨大的，是事半功倍的。回想一診下來六班的有效分個數(shù)不盡如人意的原因是和學(xué)生的數(shù)學(xué)投入有關(guān)，各科時間矛盾沖突大，我沒有把握好、指引好中上游學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性高估是嚴(yán)重的錯誤，就是柳學(xué)生的功夫還差得遠。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

篇4

【關(guān)鍵詞】高考；效率；計劃；重點

2012年的高考已塵埃落定，但關(guān)于2012的思考仍在繼續(xù)。這一年，在上級部門和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校取得了理想的高考成績。我所帶的班級 取得了比較理想的高考成績，任教的兩個班的數(shù)學(xué)也都有很好的表現(xiàn)，在這里就教學(xué)方面簡單的做一下總結(jié)交流，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

1. 仔細研究考試大綱，了解高考新動向

考試大綱是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，它指明了考試的范疇和重心。因此在拿到《2012年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2011年的大綱進行比對，找出其中的差異與變化。我深知，只有明晰考試大綱的內(nèi)容要求，才能把握好方向。

在復(fù)習(xí)中我依據(jù)考試大綱，認(rèn)真制定了復(fù)習(xí)計劃，比如我所采取的‘三步走’計劃。一輪復(fù)習(xí)重視課本知識，力求全面、細致、有效，打好堅實基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并標(biāo)出注意問題和代表性例題；二輪復(fù)習(xí)以專題形式把握住主干知識，強化重點難點，形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三輪復(fù)習(xí)以回扣反饋、綜合練習(xí)為主，培養(yǎng)答題技巧，提高綜合能力，針對做過的題目，再進行拉網(wǎng)式的回顧。

2. 發(fā)揮備課組功能，進行集體備課，提高復(fù)習(xí)效率

進入高三復(fù)習(xí)階段為了進一步提高課堂教學(xué)效果，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進行高考復(fù)習(xí)中去，我們數(shù)學(xué)組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的備課任務(wù)，闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定統(tǒng)一的最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，又充分發(fā)揮了備課組教師的集體智慧，提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率，保證了復(fù)習(xí)質(zhì)量。

3. 腳踏實地，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考競爭中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三的復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的個人復(fù)習(xí)計劃

《》中說：“‘凡事豫則立，不豫則廢’，沒有事先的計劃和準(zhǔn)備，就不能獲得戰(zhàn)爭的勝利。”

為了確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和復(fù)習(xí)進度制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識為本，高考的根本重點在于課本上的基礎(chǔ)知識，萬變不離其宗，這才是"本"！此時應(yīng)緊跟著老師步伐，決不超前，把每一章節(jié)、每一段的知識點全部弄懂，并開始養(yǎng)成重視"解題效率"的習(xí)慣。二輪復(fù)習(xí)要注意構(gòu)建系統(tǒng)地只是框架，了解多種方法解題，找到最適合自己的方法。三輪復(fù)習(xí)要給自己制定做題計劃，以提高做題速度。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點

如果說高考是一場不帶硝煙的戰(zhàn)爭，重點和難點就是通往勝利之路必經(jīng)的一座座堡壘。怎樣才能攻克這些堡壘，成功地打贏高考這場戰(zhàn)役？

首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，我在本年高考考綱出臺之前印發(fā)前一年的數(shù)學(xué)考綱，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析、新舊考綱對比來把握重點。新考綱出現(xiàn)后，引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化。把握高考的考點。

其次在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生突破重難點。要構(gòu)建知識體系；注重涉及重難點的類型題的突破。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，參與討論，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。

通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難點就把握得很準(zhǔn)了。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思總結(jié)

導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的一個重要原因，就是“學(xué)而不思”。題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是沒有養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣。

有的學(xué)生反映：上課認(rèn)為自己聽懂了，可作業(yè)仍然不會做，去問老師的時候，結(jié)果這就是上課講的例題或例題的變形；自己總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型；考試的時候突然覺得這就是老師講的典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺；自己所犯的錯誤，輕描淡寫，簡單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤等等。這類問題我會幫助他來分析是知識點掌握不好，掌握和記住不是一回事。讓他回去總結(jié)，再幫助學(xué)生獨立提出問題--分析問題―解決問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范意識，減少非智力因素失分

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，更多的是表現(xiàn)在考試中解題的規(guī)范性上。在每次考完之后，總會聽到不少學(xué)生怨天尤人，這兒不該錯，那兒不該錯。這也是我們常說的“會而不對，對而不全” 這既是一個能力問題，又是一個規(guī)范問題，應(yīng)該說是一個老大難問題。要解決這些問題，關(guān)鍵是要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，幫助他們突破薄弱環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

篇5

一、剛進高三時學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。

我所教的是兩個文科平行班，當(dāng)中有比較優(yōu)秀的學(xué)生，對語文有較濃厚的興趣，但這些是相對于興趣而言的，對應(yīng)試而言則有很大的能力欠缺，況且，文科生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏較強的上進心，面對高考，這些無疑造成了進入高三時期絕大多數(shù)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)上的隱患。

1.學(xué)習(xí)極其被動。

2.缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)，知識面比較狹窄，知識點欠缺，綜合做題能力差，應(yīng)試能力弱。

3.缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題不規(guī)范，書寫不過關(guān)。

4.學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高，不善于自己糾錯總結(jié)。

5.寫作缺乏文采和思想的深度。

二、高三時期復(fù)習(xí)訓(xùn)練的具體措施。

鑒于上述學(xué)習(xí)背景及實際情況，高三時期我與備課組的各位同事在學(xué)期初就制定了針對高三全年的復(fù)習(xí)計劃，并扎扎實實地加以落實：

（一）用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。高三階段結(jié)合教材我重點抓了必修教材的文言文復(fù)習(xí)及詩歌復(fù)習(xí)，一方面要求學(xué)生利用早讀扎扎實實地積累文言實詞和虛詞，準(zhǔn)確背誦名句佳篇；另一方面通過練習(xí)檢查督促。利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此，對文句優(yōu)美、意蘊深厚的現(xiàn)代文，我要求學(xué)生進行詞語積累，語言揣摩，佳句仿寫。

（二）落實考試說明，研討高考真題，分段過關(guān)。

考綱規(guī)范了考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。考試說明也是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，尤其是對首屆進入新課改的我們，因此，必須首先要吃透說明。比較近兩年課改區(qū)的說明，2012年考試說明較之2011年考試說明變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準(zhǔn)確、更科學(xué)。根據(jù)考試說明的變動，我將說明要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大、漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在復(fù)課過程中，我以近三年高考試題為例，參照2011年課改區(qū)如海南卷、浙江卷、山東卷，認(rèn)真研究題型、題點、命題規(guī)律、答題技巧，將知識點的復(fù)習(xí)與例題訓(xùn)練有機結(jié)合，在考點訓(xùn)練前，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學(xué)生儲備于腦，以便用時提取。如面對浩如煙海、大海撈針般的字音字形及熟語的復(fù)習(xí)，我抓住命題規(guī)律、考點落實等方法，化繁為簡。最后落實到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學(xué)生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

（三）抓住重點，突破難點，注重積累。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0270-02

數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。由于自己教學(xué)經(jīng)驗欠缺，盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。為了更好地做好高三數(shù)學(xué)課教學(xué)，搞好高三的備考工作，經(jīng)過認(rèn)真思考、多次修改總結(jié)過去高三備考的經(jīng)驗和不足，改進教學(xué)，改進具體的備考指導(dǎo)工作，按照快步走、常回頭、單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相互滲透、交替的復(fù)習(xí)原則，加強復(fù)習(xí)針對性的研究，強化教師的責(zé)任意識，增強緊迫感，充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，切實提高了復(fù)習(xí)的效率和效益。以下是我對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一些基本策略。

一、數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)疑反思的基本策略

通過現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識問題后的反思教學(xué)。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：（1）明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為學(xué)會、會學(xué)、創(chuàng)新。（2）在教學(xué)過程中要形成學(xué)生主動參與、積極探索、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程。（3）改善教學(xué)環(huán)境。（4）化教學(xué)方法。在自己做題時有意識地找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會舉一反三，及時歸納。

二、高三數(shù)學(xué)備考教學(xué)中的基本策略

1.強化了責(zé)任意識，增強了緊迫感。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，如何有效地實施，教師是關(guān)鍵。我認(rèn)真分析該級學(xué)生入學(xué)情況、分析高一、高二統(tǒng)考與兄弟學(xué)校的差距，充分認(rèn)識自我的不足，加強責(zé)任意識，增強緊迫感。

2.正確把握高三復(fù)習(xí)備考方向。認(rèn)真研究“兩綱一題”，尤其是歷年的高考試題，充分利用現(xiàn)有報刊雜志和網(wǎng)上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關(guān)信息，了解最新高考改革動向和復(fù)習(xí)備考信息，不斷調(diào)整做好高考復(fù)習(xí)備考方案和計劃。

3.科學(xué)安排、落實三個輪次復(fù)習(xí)。嚴(yán)格落實市教研室確定的三個輪次的復(fù)習(xí)安排，一輪復(fù)習(xí)到1月底，在這一時間段，在集體備課的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，進行了集體搞的教學(xué)案，搞好單元過關(guān)。通過過關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，完善復(fù)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自己的長處與不足。

二輪復(fù)習(xí)時，充分利用全省各地模試題，訓(xùn)練保持一定的強度，精選訓(xùn)練題，合理安排訓(xùn)練層次。在平時的練習(xí)測試中，要求學(xué)生做到閱讀規(guī)范、書寫規(guī)范、步驟規(guī)范。即認(rèn)真仔細讀題審題、細心做題、規(guī)范答題。

在三輪復(fù)習(xí)時，做了三個強化：（1）強化復(fù)習(xí)的實戰(zhàn)性，做題訓(xùn)練把握時間性。（2）強化“三基”復(fù)習(xí)，把“三基”習(xí)題化。（3）強化做題的規(guī)范化，教育學(xué)生認(rèn)真書寫，規(guī)范表述是高考成功的保證，要從始至終地重視。提高非智力因素得分在教學(xué)中取得了很好的效果。

4.研究歷年高考試題，預(yù)測試卷發(fā)展趨勢。高考是學(xué)生命運的一次轉(zhuǎn)折，他們的壓力之大可想而知。所以作為教師更要為學(xué)生命運的轉(zhuǎn)折盡最大的努力。每一位高三教師都要研究分析高考試卷，學(xué)習(xí)命題思路，預(yù)測試卷發(fā)展趨勢，這是為了更好地改進數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、在日常高三數(shù)學(xué)教學(xué)中要與高考題緊密結(jié)合，做到一日三練

一是學(xué)。本環(huán)節(jié)要注意一上課先要提出最新高考大綱對本節(jié)課相關(guān)基礎(chǔ)知識的要求，是知道、了解、理解還是掌握，要交代清楚；還可以簡要介紹一下歷年高考對考查本節(jié)知識點的難度把握，多以什么題型出現(xiàn)，所占的比重等等。通過巡視留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

二是教。就高考考點針對學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)和糾正。除書本例題外還要設(shè)計一至兩道歷年高考經(jīng)典例題，注意不要太難。

三是練。當(dāng)堂訓(xùn)練總體來說一般比較簡單，但要特別注意不要浪費了這個寶貴的機會：（1）要通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練加深對知識的理解；（2）還要注重計算能力的提升，可以限定時間，剛開始時間可以適度放寬，要求學(xué)生逐步達到準(zhǔn)、穩(wěn)、快；（3）要求學(xué)生在訓(xùn)練時要書寫規(guī)范。通過老師精心、耐心地教加以引導(dǎo)，學(xué)生一心一意反復(fù)地練，以養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。

四是找。僅僅靠課堂上的訓(xùn)練，對知識的掌握是遠遠不夠的，現(xiàn)在學(xué)生手頭都有不少的學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)課上讓學(xué)生針對高考對本節(jié)課的要求，可以類比著課堂上的經(jīng)典例題自己去資料上找出適合的幾道題，其目的就是在鍛煉學(xué)生望、聞、問、切的能力，現(xiàn)在很多同學(xué)都是太在意解題過程而不去理會題目，知道的“藥名”不少，也知道“每味藥”的功效，但看到“病人”的癥狀不知道“什么病”的大有人在。有時可以嘗試讓學(xué)生去資料中找出的題目，經(jīng)老師審核后作為當(dāng)天的作業(yè)。

五是練。學(xué)生自己找出的題理應(yīng)讓他們自己動手來做，一般情況下，相對于前面的第一次練，這次練的難度會相應(yīng)地提高，此時就要靠勤問來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。

六是變。關(guān)鍵字——多、巧、善，注意變化或進化的角度和解題思路上相應(yīng)的變化，注意引導(dǎo)學(xué)生不要超出考綱范圍。

七是練。剛才是自己找的練習(xí)題目，這次卻是自己出的練習(xí)題目，絕大部分同學(xué)都有興趣來嘗試。本環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生大膽做出嘗試，對本節(jié)課重點通過反復(fù)地練到熟，做到真正的熟練，從學(xué)會到真正的會學(xué)。

八是驗。一月一個小測驗，題目多以歷年高考題或模擬試題為主，當(dāng)然其他題也可以，達到學(xué)會的目的為止。最好有幾道本月學(xué)生“自產(chǎn)”的題目，以資鼓勵。

九是結(jié)。通過一日三練反饋本節(jié)課相關(guān)重點知識點，自己總結(jié)解題規(guī)律及步驟，總結(jié)自身的不足，總結(jié)今后應(yīng)在哪些問題上引起哪些注意，以書面形式整理下來。

學(xué)然后知不足，教然后知困。通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)備課組 考試大綱 原創(chuàng)題 三輪復(fù)習(xí)

如果說人生是一次修行，那么高考之前的高三總復(fù)習(xí)就是一段至關(guān)重要的，是一場緊張而又激烈的戰(zhàn)斗。數(shù)學(xué)是一門極其重要和拉分的學(xué)科，高考命題組經(jīng)常把數(shù)學(xué)作為壓軸學(xué)科，來區(qū)分學(xué)生的能力，從而為高校和國家選拔不同層次的人才。因此高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)就顯得非常重要。結(jié)合自己多年高三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，以及擔(dān)任年級數(shù)學(xué)備課組長經(jīng)驗，下面淺談一些自己的心得體會供大家參考，以期能達到拋磚引玉的效果。

高三年級數(shù)學(xué)備課組應(yīng)該是一個溫暖的大家庭，是一個團結(jié)一致，榮辱與共的集體，老中青數(shù)學(xué)老師都有，年輕老師有專門的指導(dǎo)老師。每周要定時，定地點，定中心發(fā)言人，對下一周的教學(xué)做詳細的教學(xué)安排。在高二下期的時候就要結(jié)合本校當(dāng)前高三的經(jīng)驗，選一本適合自己學(xué)生的資料書，并剔除資料中不好的部分和偏難的知識，補充一些遺漏的重點題型。全年級統(tǒng)一時間周考或月考，統(tǒng)一閱卷，老師根據(jù)試卷錯題統(tǒng)計情況及時地有針對性地評講。

首先數(shù)學(xué)備課組長帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師共同認(rèn)真專研近幾年的考試大綱，找出考綱之間的細微差別。比如重慶2013年理科數(shù)學(xué)考綱對三角函數(shù)的和差公式是掌握，對二倍角公式是了解，在2013年重慶高考理科數(shù)學(xué)中選擇題第九題和解答題第20題都要用三角函數(shù)的和差公式。重慶2013年數(shù)學(xué)考綱理科數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握橢圓，雙曲線，拋物線的準(zhǔn)線，然而重慶2014年數(shù)學(xué)考綱理科數(shù)學(xué)只要求學(xué)生掌握拋物線的準(zhǔn)線。因此我們在教學(xué)時就要有針對性和側(cè)重點，從而提高學(xué)習(xí)效率，才能使有限的時間發(fā)揮無窮的作用。

其次數(shù)學(xué)備課組長帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師共同認(rèn)真專研近幾年高考真題（比如本省題、全國題、北京題、四川題、山東題等等）特點規(guī)律。研究常考的章節(jié)重點知識，重點題型，重點技巧和方法。

再其次數(shù)學(xué)備課組長帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師共同認(rèn)真專研數(shù)學(xué)原創(chuàng)題。可以由學(xué)校組織原創(chuàng)題大賽，進行高考預(yù)測。這樣有利于提高老師業(yè)務(wù)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，還有以下一些方法供大家參考。第一：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，健康積極樂觀的心態(tài)。第二：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，特別是仔細、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣。第三：要做適量的資料。熟能生巧，做了題才能積累經(jīng)驗，遇到某一類熟悉的題型時，才能更好地解決。第四：老師的講解一定要準(zhǔn)備充分，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，表達清楚，思維清晰，語速適中，舉一反三。第五：要讓每個學(xué)生自己本人親自歸納總結(jié)題型和規(guī)律技巧方法。

高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)由于文科章節(jié)知識要少一下，要求要低一些，所以復(fù)習(xí)時間要早一些，理科一般從暑假補課開始，大約持續(xù)9個月時間左右，每個學(xué)校大致分為三個階段，即第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)和第三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)：注重學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本能力，比如數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、等價轉(zhuǎn)換等等，不應(yīng)該在高考最難的章節(jié)或題型上花太多時間。第一輪復(fù)習(xí)持續(xù)時間最長，大約高三上學(xué)期全部時間，有的學(xué)校還利用寒假時間或下期開學(xué)兩周時間進行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，包括每一個知識點，考點。重點章節(jié)重點板塊，多花時間。每個章節(jié)復(fù)習(xí)時間大致安排如下：函數(shù)和集合復(fù)習(xí)五周，函數(shù)和導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)兩周，三角函數(shù)和向量復(fù)習(xí)四周，數(shù)列復(fù)習(xí)兩周，不等式復(fù)習(xí)一周，解析幾何復(fù)習(xí)兩周，算法初步和概率復(fù)習(xí)三周，統(tǒng)計推理證明和復(fù)數(shù)復(fù)習(xí)一周，選考部分復(fù)習(xí)兩周，立體幾何復(fù)習(xí)兩周。具體章節(jié)可根據(jù)不同學(xué)校，不同學(xué)生做相應(yīng)調(diào)整。

另外很重要的一點，每隔一段時間要全年級定時統(tǒng)考一次。最好由本年級有豐富經(jīng)驗的教師根據(jù)自己年級學(xué)生的實際情況出題，每次出題一定要覆蓋前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的章節(jié)。因為學(xué)生要遺忘，反復(fù)是最好的老師。

第二輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)時間高三下期二月中旬到四月中旬。根據(jù)高考六道數(shù)學(xué)大題所考查的基礎(chǔ)知識和基本能力分版塊復(fù)習(xí)，并歸納總結(jié)常考題型，解題方法技巧。圓錐曲線一般在倒數(shù)第二題，這道大題學(xué)生做第一問一般沒有問題，第二問有難度，一定要根據(jù)所教學(xué)生情況進行取舍。至于最后一道大題，只要求學(xué)生做第一問，第二問由考北大清華學(xué)生做的。

另外，和第一輪復(fù)習(xí)一樣，每隔一段時間要全年級定時統(tǒng)考一次。這次最好用一些著名公司或機構(gòu)的現(xiàn)成模擬題。此時自己出題沒有那么全面和新穎。

第三輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)時間從四月中旬（即二診過后）開始，到五月底結(jié)束。這期間學(xué)生主要做高考模擬試題，老師選擇部分試題評講。同時，老師要強調(diào)學(xué)生答題規(guī)范，書寫工整，卷面整潔。這期間還有一個很重要的工作，強化訓(xùn)練學(xué)生做選擇題和填空題的能力。選一些難度適合的選擇題和填空題資料，提高他們做題的準(zhǔn)確度和速度。前面選填15個題所花的時間控制在50分鐘左右比較好，得分一般要求65分左右。最難的選填題不要過多糾結(jié)，首選排除法和特殊值法，有時候放棄是一種策略。

篇8

總聽課57節(jié)次，其中21節(jié)優(yōu)課。

二、優(yōu)課教師：（略）

三、優(yōu)課中比較突出的特點：

（一位英語教師）：注重基礎(chǔ)，緊抓重難點，有效的進行拓展和延伸，注重變化訓(xùn)練及解體指導(dǎo)，講練結(jié)合，突出主體恰當(dāng)運用多媒體。

（一位數(shù)學(xué)老師）：①靈活恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體來有效的擴散知識容量。

②緊抓問題的關(guān)鍵，啟發(fā)、點撥，學(xué)法指導(dǎo)到位，有效性、針對性強，注意引導(dǎo)規(guī)律與方法的總結(jié)

（語文）：①語言風(fēng)趣、幽默，富有磁性。

②舉例貼切，恰當(dāng)，比喻形象、生動。

③理論與應(yīng)用能做到完美的結(jié)合。

④課堂氣氛渲染恰到好處，整體課堂是迭起，富有感染性、鼓動性，使每個聽者（老師、學(xué)生）都躍躍欲試，萌發(fā)一種立即拿起筆來一展身手進行創(chuàng)作的沖動。可以用幾個字概括，太精彩了。

（高三數(shù)學(xué)）：①對考綱的研究深入透徹，能緊扣考綱靈活進行教學(xué)設(shè)計，富有創(chuàng)意。

②注重一題多解，善于引導(dǎo)學(xué)生做到一練、一思、一得。

③選題能做到緊扣考綱、考點，有典型性與代表性，總結(jié)能做到畫龍點睛，點撥抓住問題的穴位，學(xué)法指導(dǎo)一招制敵，激勵能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情實現(xiàn)升華。教師能通過自己的隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的課堂帶給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的熏陶，整個課堂簡潔而高效。

四、存在共性問題

1.學(xué)生立體地位突出不夠。

2 學(xué)生指導(dǎo)針對性有待加強。

3．講和練的比例偏大。

4.探究性討論問題設(shè)置有待提高。

5.課堂還給學(xué)生，怎么還、還什么，拿捏不準(zhǔn)。

五、建議

1.做好備教材、教學(xué)內(nèi)容與備學(xué)生有機結(jié)合、重在備生、教學(xué)內(nèi)容上重點放在考點、難點、疑點、易混易漏點。備學(xué)生上：做好知生、為生、適生，要針對學(xué)生存在問題上課。一切教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生的需求，要想辦法使內(nèi)容變得易學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、活學(xué)，直到學(xué)會。

2.備教法和備學(xué)法有機結(jié)合，重在備學(xué)法。注意針對性、有效性，重點是針對存在的問題進行有效的解決。可以說教師的主要任務(wù)是找問題，并有效的解決。沒有問題，找不出問題是最大的問題。

3.講和練的有機結(jié)合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎(chǔ)上講，一定要遵循“三講”“三不講”原則。“三講”指的是講重點、難點、易錯易混易淆點；“三不講”指的是學(xué)生已會、自己能學(xué)會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個原則：考點問題重點練，難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反復(fù)練，前提在瞄準(zhǔn)考點的基礎(chǔ)上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學(xué)生共性錯題集，學(xué)生建好個性錯題集。有人說：高考的競爭就是題目的競爭，誰平時練的題目離高考題最近，誰就是最好的勝利者。教學(xué)經(jīng)驗的積累在很大程度上是題目的結(jié)晶與升華。

4．嘗試“10+35”模式，教師用10分鐘，學(xué)生用35分鐘自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不是自由活動，更不是自由行動，而是指在教師設(shè)計好的方案前提不變的指導(dǎo)下，什么權(quán)都能放，指揮權(quán)不能放，有效組織學(xué)生有激情、積極主動的活動，演要學(xué)生演，怎么演，演什么，按什么程序演由教師說了算。做到主持人講10分鐘，戲演35分鐘。（要做到做好，就看上課者的水平了。10分鐘的講解，精講中的精講啊！）

5.關(guān)于課堂上學(xué)生探究討論題設(shè)計，建議要做到以下幾點：

①思維性：能點燃學(xué)生思維的火花打出火，星星之火可以燎原，所以教師首先是個打火者。

②趣味性：一個問題下來要能起到一石激起千層浪，。

篇9

一、復(fù)習(xí)的原則

1.重視基礎(chǔ)

近些年來，我們都看到了高考的改革方向和考點，那就是以基礎(chǔ)知識為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，教材中的概念、定義、公式及一些例題所隱含的知識點，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點，復(fù)習(xí)過程要嚴(yán)格按照考綱要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應(yīng)用。

2.把握教材

萬變不離其宗，課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識是能力提高的根本.高考試題年年有變，但考題就來源于課本的原題或變式題，沒有偏題、怪題，試題注重解體通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對基本知識和基本概念的考查.復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的類型題、變式題，加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合，以《考試說明》為根本，弄清高考知識點及其對基礎(chǔ)知識和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練.通過一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握.

3.立足學(xué)生

不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：仔細閱讀題目、認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范解題步驟、完善解題過程；主動對知識、方法進行概括、歸納、總結(jié)等，力爭培學(xué)生把會做的題一定能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的分析思路、看了老師的解題過程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識，以及所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)自己遇到新問題、新試題的時候，能拿著這個規(guī)律去面對它，解決它，這就是所謂通過理解、通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

高中畢業(yè)班的學(xué)生，做過的題目并不少，但是很多學(xué)生的實際水平提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點睛的點撥和總結(jié)，對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對解題過程的認(rèn)識仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。 轉(zhuǎn)貼于

（1）反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，往往造成學(xué)生的解答呈多樣化，這時教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個問題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

（2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，進而使知識進一步升華的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進行。在教學(xué)過程中通過對已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象。

篇10

福建省從2006年實施新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)模式、考試大綱都有很大的變化。內(nèi)容多、時間緊是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點,如何進行有效的高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)一直是大家熱議的話題。從某種意義上可以說高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)就是數(shù)學(xué)試題的解題教學(xué),解題教學(xué)質(zhì)量能直接影響到總復(fù)習(xí)教學(xué)效果。筆者結(jié)合這幾年在高三的教學(xué)實踐,提出以下教學(xué)基本策略。

1精選試題

由于現(xiàn)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料五花八門,選擇真正適合本校學(xué)生的習(xí)題是復(fù)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。

1.1選題以《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù): 解讀從2010年起的福建省《考試說明》可以發(fā)現(xiàn),解析幾何中雙曲線、拋物線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程由掌握降到了解,立體幾何對棱柱、正棱錐、球的性質(zhì)不作要求,文科數(shù)學(xué)不要求直線與平面所成的角和二面角,而理科要求能用空間向量解決,等等。如果高三教師不注意這些變化或要求,必然會使自己在選題上陷入盲目境地,使自己的復(fù)習(xí)偏離《考試大綱》的方向。

2011年福建省高考理科第11題:

運行如圖所示的程序,

輸出的結(jié)果是.

本題在高考抽樣實測結(jié)果是:正確率94℅,錯誤6℅,令人震驚的是這題錯誤答案幾乎集中在兩個區(qū)市(6000份錯誤答案中分別點43℅、36℅)。《考試大綱》的要求:1.理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu):順序、條件分支、循環(huán);2.理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句的含義。如果我們不研究《考試說明》,復(fù)習(xí)只關(guān)注框圖而忽略算法語句,高考出現(xiàn)以上問題是難免的。

1.2回歸課本,改造變式

高考命題的一個基本原則是“以考綱為準(zhǔn),以教材為本”,新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書有五套:人教版A、人教版B、北師大版、蘇教版、湘教版,這些教材都為我們提供了豐富的復(fù)習(xí)素材。翻閱2012年全國各地高考卷,其中北京理科第16題:

如圖1,在RtABC中,∠C=90°,BC=3,AC=6,D,E分別是AC,AB上的點,且DE∥BC,DE=2,將ADE沿DE折起到A1DE的位置,使A1CCD,如圖2.

(Ⅰ)求證:A1C平面BCDE;

(Ⅱ)若M是A1D的中點,求CM與平面A1BE所成角的大小;

(Ⅲ)線段BC上是否存在點P,使平面A1DP與平面A1BE垂直?說明理由.

這題的母題就是新教材人教版A選修2-1第128頁復(fù)習(xí)參考題B組第3題:

如圖,在底面是直角梯形的四棱錐S-ABCD中,∠ABC=900,SA平面ABCD,SA=AB=BC=1,AD=12.

(Ⅰ)求四棱錐S-ABCD的體積;

(Ⅱ)求面SCD與面SAB所成的二面角的正切值.

課本中的例題、習(xí)題的內(nèi)容,體現(xiàn)著本節(jié)知識應(yīng)達到的能力要求。據(jù)統(tǒng)計,每年有很多高考題都來自教材的改編、整合。高三教師在復(fù)習(xí)時應(yīng)注重回歸課本,對課本的例題、習(xí)題進行變式教學(xué),做到舊題新做,熟題重溫。

1.3注重雙基,強化訓(xùn)練: 數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能既是訓(xùn)練和形成數(shù)學(xué)的能力的重要依據(jù),又是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)《考試說明》福建省高考試題的難、中、易比例約為2:4:4,全卷難度值控制在0.6左右。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后的高考刪除繁雜的計算,淡化解題技巧,強調(diào)通性通法,因而選題時應(yīng)注意基礎(chǔ)訓(xùn)練,切不可以有“拿來主義”。關(guān)注平時學(xué)生在容易題、基礎(chǔ)題上的錯誤,并有針對性設(shè)計相應(yīng)的試題強化訓(xùn)練,爭取做到能做就不會錯。

1.4題量適當(dāng),注意知識交匯: 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教科書增加了不少內(nèi)容,如:必修部分有冪函數(shù),函數(shù)的零點,二分法,三視圖,算法初步,幾何概型;選修部分的全稱量詞與存在量詞、定積分、回歸分析、獨立性檢驗、莖葉圖等。高三教師要了解高考的考點,然后用盡量少的試題去覆蓋這些考點,如果能用兩道題覆蓋的就不用三道題。在知識交匯處命題不僅構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),加強各章節(jié)之間的聯(lián)系,同時也能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2講題要有實效性

一道數(shù)學(xué)試題可能有多種解法,一種解法當(dāng)然也可以有不同的角度講解,所以講題是數(shù)學(xué)解題教學(xué)的核心部分。

2.1講題要善于總結(jié),多聯(lián)系: 新課標(biāo)指出:“注重聯(lián)系,提高對數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識”,“注重數(shù)學(xué)知識與實際聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力”,體現(xiàn)在解題教學(xué)上,就是講題時要多拓展、多聯(lián)系。講題時要把與題目有聯(lián)系的題串起來講、與題目有聯(lián)系的知識串起來講、與題目有聯(lián)系的技能、思想方法串起來講,時時利用課堂的講題來灌輸。在講解試題時要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生歸納題型,總結(jié)方法,使學(xué)生能對某一類試題有較深刻的認(rèn)識,并形成解題的一種能力。

如在復(fù)習(xí)基本不等式時,安排以下3個小題:

(1)已知x>0,y>0,且2x+y=1,求1x的1y最小值。

(2)已x>0,y>0知,且1x+4y=1,求xy的最大值。

(3)已x>0,y>0知,且x+y-xy=-3,求xy和x+y的取值范圍。

教師幫助學(xué)生通過以上三個例子,歸納小結(jié)這類問題的通性通法。

2.2講題時要歸納條件的轉(zhuǎn)化方法

數(shù)學(xué)解題經(jīng)常需要把試題的已知條件轉(zhuǎn)化為等價條件解決,平時在教學(xué)中要歸納常見條件的轉(zhuǎn)化方法,使學(xué)生在以后的解題過程能快速切題。

例如不等式恒成立問題與有解問題的幾種條件轉(zhuǎn)化:

(1)“任意x∈D,f(x)a恒成立”轉(zhuǎn)化為“f(x)maxa”;

(2)“存在x∈D,f(x)a成立”轉(zhuǎn)化為“f(x)mina”;

(3)“任意x1∈D,任意x2∈D,f(x1)g(x2)恒成立”轉(zhuǎn)化為“f(x1)maxg(x2)min”;

(4)“任意x1∈D,存在x2∈D,使f(x1)g(x)成立”轉(zhuǎn)化為“f(x1)maxg(x2)max”;

(5)“存在x1∈D,x2∈D,使f(x1)-f(x2)M成立”轉(zhuǎn)化為“[f(x1)-f(x2)]maxM”;

(6)“任意x1∈D,存在x2∈D,使f(x1)=g(x2)成立”可以轉(zhuǎn)化為“{y|y=f(x1),x1∈D}{y|y=g(x2),x2∈D}”;

2.3講題時要多變式

要重視對典型例題的變式教學(xué),通過對典型問題中條件或結(jié)論的改變,創(chuàng)設(shè)出新的問題情境,通過這樣的教學(xué),可以提高學(xué)生的思維品質(zhì),進而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例題.如果二次函數(shù)f(x)=4x2+4mx+m+2有兩個不同的零點,求m的取值范圍。

變式1.(增加題設(shè)條件,給定一個區(qū)間)如果二次函數(shù)f(x)=4x2+4mx+m+2在區(qū)間(0,1)上有兩個不同的零點,求m的取值范圍。

變式2.(改變題設(shè)表達方式,將問題隱蔽化)函數(shù)f(x)=43x3+2mx2+(m+2)x+1有三個不同的單調(diào)區(qū)間,求m的取值范圍。

變式3.函數(shù)f(x)=43x3+2mx2+(m+2)x+1在(0,1)上有三個不同的單調(diào)區(qū)間,求m的取值范圍。

變式4.(在變式1的基礎(chǔ)上改變零點個數(shù))如果二次函數(shù)f(x)=4x2+4mx+m+2在區(qū)間(0,1)上有一個零點,求m的取值范圍。

變式5.(在變式2的基礎(chǔ)上改變函數(shù)模型)函數(shù)f(x)=x3-3x+m(m∈R)恰有三個零點,求m的取值范圍。

變式6.討論函數(shù)f(x)=x3-3x+m(m∈R)的零點個數(shù)。

變式7.設(shè)f(x)=x2+2x+m,實數(shù)k如何取值時,函數(shù)g(x)=f(x)x-kx存在零點,并求出零點。

通過變式,達到一題多用,提高效率;通過變式,加深對問題的認(rèn)識。

3規(guī)范表達