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關鍵詞：任務驅動高職計算機網絡技術課程體系

目前高職課程中雖然規劃了包括理論與實習在內的專業科目，希望學生能夠理論與實務兼備。但在實際教學上，理論課程的教學大多仍采取照本宣科的模式；實習課則多停留在模仿學習階段，即由教師示范操作過程，學生再按圖施工如法炮制一番；其教學目的僅在提高學生操作設備、儀器之機械熟練度，而在邏輯思考及問題解決能力的訓練上，大多被忽略。

1當前高職計算機網絡技術課程教學的現狀

在教學方式上，為使學生能融入問題解決的活動，深入探究問題，進而解決問題，任務活動為一種值得嘗試的教學方式。任務驅動教學是以一種以學生為中心的教學策略，不但可以培養學生的主動性，同時因為實作的對象是現實世界中的真實任務，對大部份學生的學習而言，更可以引其學習動機。大部份老師上課時都是先透過教學廣播系統進行指令的介紹和說明，再配合課本上范例程序的講解與示范，然后由學生實際上機操作、執行并驗證結果。在整個教學過程中，教學內容實際上包含了程序語言介紹及程序邏輯推演等二個主題，而教學方式則包括了老師講解及學生上機實作二部份[1]。程序語言必需學會繁復的指令后，才能組合成小小的程序，但往往因為打字時的疏忽，或是指令的誤用，使得編譯或執行時錯誤，造成學生很深的挫折感。許多學生對程序設計課程興趣缺乏，聽課時總是應付了事，不求甚解，即使是在上機實作時，也只在老師所舉范例中，尋找可能的答案，老師提問，學生則報以不知所云、彷徨不安的神情。最后使老師也喪失了對教學的信心，即使準備再充份，往往也無法得到相對的響應。造成此種現象的原因一方面來自程序設計本身的復雜度：設計一個程序，除了必須熟悉所使用的程序語言外，對程序背后的算法也要十分清楚才行。易言之，學生在學習程序設計時是同時在學種東西，既要了解指令，又要弄清楚程序的邏輯，這對大多數學生是件極大的挑戰。另一方面，不當的教學方式則又加深了學習的困難。以往的程序教學，多數老師和學生把學習重點放在指令語法上，結果使得學生面對問題時不知如何下手。上課時大都是教師講、學生聽，雖然方便達到授業的目的，但易養成學生不愿思考的被動式學習態度，以致在解惑上就鮮有成效。

2基于任務驅動的高職計算機網絡技術課程體系的構建

和低級語言比較起來，高級語言是一種較抽象、與硬件較不相關、較易于使用、又較具可移植性的語言，它采取較為接近人類的語法和數據型態，使用更為簡便的流程控制，并且提供更方便的輸入/輸出的處理及強大的函數。高級語言大大簡化了復雜的程序設計過程，程序設計師不需要再去管緩存器、內存尋址及堆棧呼叫等問題，只需專心處理變量、陣及算術或邏輯上的運算即可。和匯編語言一樣，高級語言的程序亦需要經過編譯。程序設計者不必了解對象內部的結構及實際運作的方式，只要利用該對象的屬性和方法便可改變或存取該對象。透過封裝，我們可以將實作與界面分開，一方面可以達到資料保密的目的，另一方面當需要更新對象的程序時，只要維持對象的接口不變，便可以確保使用該對象的外部程序，不需要改寫，一樣可以執行。任務活動強調以日常生活的問題，經由教師的引導與協助，開發學生解決問題的能力，達到做中學的境界。在任務活動的過程中，可以增進學生的創造力。在設計程序時，程序設計師首先必需仔細分析問題的內容及背景，研究相關資料找出解決問題的方法，然后再透過特定的程序語言來描述此方法的每一個步驟，最后交由計算機執行以產生結果。因此用來設計程序的程序語言和用來解決問題的算法[2]。程序語言或程式設計課程的重點不在于指令功能和格式語法的解釋與說明，而是要讓學生能用運用所學程序語言來設計程序解決問題，程序語言是本身應只是一種工具而非學習的目標[3]。所占用的計算機記憶空間小、同時執行的效率高，一般多用來撰寫硬件的驅動程序或作自動控制之用。由于匯編語言和計算機硬件關系密切，因此程序設計師必需對計算機整個硬件架構、中央處理器運作、內存模式以及2進位數字系統非常熟悉才有辦法撰寫程序[4]。另一方面，匯編語言只提供了最低階、最基本的指令，在設計程序時除了要構思解決問題的方法外，還需要考慮到對應的指令組合、緩存器設定、數據尋址方式等細節，往往使程序設計師無法專心于問題的解決上[5]。

3結論

總之，在高職計算機網絡技術課程教學中實施任務驅動教學法，能夠有效地提高學生的學習興趣，從任務完成情況著手為學生的學習效果提供一定的參考與借鑒。

參考文獻：

[1]王楊.淺析高職"數據通信與計算機網絡"課程建設[J].電子制作,2015,(16):126-127.

[2]倪衛東,王欣,肖穎.高職計算機網絡技術專業課程對接國際通用職業資格證書的探索與實踐[J].機械職業教育,2015,(11):229-232.

[3]張明真,李海勝,付宗見.高職高專院校計算機專業學生上網狀況研究[J].濟源職業技術學院學報,2015,(3):377-380.

[4]劉燁.中高職計算機網絡技術專業人才規格和職業生涯路徑[J].無線互聯科技,2014,(11):63-64.

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關 鍵 詞：職業教育；網絡專業；課程體系；銜接

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系的戰略目標。《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成[2011]9號）為實現這一目標提出了具體指導。

隨著海南國際旅游島建設的推進、區域產業結構的調整，相關行業、企業、職業崗位對網絡技術從業人員的基本要求不斷提高，表現在具備熟練的崗位操作技能，較好的職業綜合素質，并且具備一定的思考和解決問題能力。部分中職、中專學生希望畢業后能直接進入高職院校繼續學習，提高就業層次。為滿足海南經濟發展和中職學生繼續教育的需要，近兩年來省內部分高職院校進行了單獨招生試點，經過我們的調研，如果有更好的鼓勵政策，將有相當比例的中職學生愿意進入高職繼續學習。目前中高職專業目錄中均有網絡技術專業，為促使現代職業教育體系的改革取得切實的效果，有必要從微觀上對二者現有課程體系進行分析研究，使之能夠合理銜接，真正體現中高職教學資源整合，使人才培養體現系統性。

二、海南省中高職網絡專業培養目標及課程體系對比分析

1.海南中高職網絡技術專業基本情況

海南省目前有各類中等職業學校94所，在校生15.7萬人[3]，若按學制三年計算，每年畢業人數為5.2萬人左右，這類中職學校大多設置了網絡技術專業，其中規模較大的，比如省商業學校、省高級技工學校的網絡技術專業年招生人數在100―200人，中等規模學校的年招生人數在50人左右。海南省獨立設置的高職高專院校有11所，七所設置了計算機網絡技術專業，兩所設置了通信類專業，對其中六所院校的計算機網絡專業所做的數據搜集表明，近五年來，各校網絡技術專業在校生人數大多在150―600人。

2. 中高職網絡技術人才培養目標的對比

職業教育的特點決定了中職和高職教育都要圍繞經濟需求和學生就業設置專業， 因此中高職培養目標針對的崗位或崗位群會出現相似的情況。從計算機網絡技術專業來看，中職學校培養目標應定為培養德、智、體全面發展，具有良好的溝通能力和吃苦耐勞品質，較好地掌握計算機網絡硬件、軟件應用的基本技能與方法，能夠從事計算機網絡組建、維護的初級技術應用型人才。高職學院的培養目標是具有良好的綜合素質和職業道德，掌握計算機網絡技術專業工作的業務流程、技能和方法，具備從事網絡組建與管理等崗位（群）的基本理論知識和職業能力，能勝任計算機網絡及相關行業生產、管理、服務第一線工作任務的高素質高級技能型專門人才。二者的區別主要是技術人才的培養層次差異，即中職培養中初級專門人才與勞動者，高職培養高級技能型人才，主要體現在以下三方面： 一是學生的綜合素質較高， 職業發展能力較強；二是學生對前沿性技術的了解和掌握程度較高；三是高等職業教育的專業具有復合性。

3.中高職網絡技術專業課程體系的對比

中高職網絡專業的課程體系為各自的人才培養目標服務，如何銜接好，對提高教學效益、構建職業教育“立交橋”意義重大。我們選取兩所中職學校和一所高職學校網絡專業課程體系中主要的課程來對比分析。表1、表2分別是海南某技工學校（中職）、某商業學校（中專）和某職業技術學院（高職）計算機網絡專業課程體系中基礎文化課、專業基礎與專業技術課的對比表。

對比發現，課程大多屬于教育主管部門要求的課程，名稱有所區別，層次有所提升，比如英語提升為大學英語。

對比分析表2中的中職專業基礎課和專業（技術）課與高職的專業基礎課和專業核心課，發現二者課程重復現象比較嚴重，但并不說明課程設置不該如此，因為初級和中級網絡專業技術人員應該經過這樣的培養過程。對中職院校畢業生的調研發現，同樣的課程，中職院校授課內容的廣度和深度實際上較難達到職業資格認證的水平，而高職是基本可以達到。并且高職課程體系中增加了有針對性的綜合實戰課程以及分模塊的專業拓展課程，如網絡組建模塊開設CAD工程制圖、客戶關系管理，網站技術模塊開設軟件開發工具、網站建設等課程，選修課有調查與分析、網絡編輯、電子商務座位等，而中職缺少這些拓展和選修內容。

從學科體系的角度看，同一專業的中職、高職課程很難避免重復，同一課程的具體內容可以在深度和廣度上有很大不同，所以避免課程內容重復的關鍵并不在于課程名稱，而在于制定合理的課程標準[4]。

三、中高職網絡專業課程體系銜接的策略

我們分析研究了部分發達國家中高職對接的情況，如德國職業教育是以雙元制為基礎，實施螺旋式循環上升的學制體系銜接和在課程上實行階梯式綜合性職業課程的中高職對接模式。日本實施推薦與選拔優秀職業高中畢業生進入國立高等職業專門院校的制度，高職專門學校開發出與職業高中教學內容相銜接的教學計劃。美國的情形是不斷修改銜接方案，在中職開設一些技術準備課程供上高職的學生選學，而且建立了以知識與職業技術的學習有機結合起來，注重實用性，如開設應用科學、實用數學、工程技術等綜合課程。英國中高職教學單元對接模式的具體做法是，把中職課程和高職課程統一制定成了教學單元的方法，避免了重復學習。

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【論文摘要】隨著計算機網絡的普及，以及高職教育改革的進一步深化，高職計算機網絡技術專業正面臨一場機遇和挑戰。明確人才培養目標要解決方向問題，辦出自己的特色是解決生存問題，實訓基地的建設是解決人才培養的質量問題。高職教育在技能培養的同時要兼顧學生綜合素質的培養，提高學生的適應能力和競爭能力。

1 引言

在當今信息化的時代，人類經濟和生活的各個領域都離不開計算機網絡和通訊技術，計算機網絡技術的普遍應用是科技進步的一個重要表現。未來計算機網絡技術的覆蓋面越來越廣泛，應用越來越普及，社會對計算機網絡技術專業人才的需求量不斷增加，從網絡施工人員到網絡設計人員，不同層次、不同領域的要求也不盡相同。計算機網絡技術涉及到通訊技術和計算機技術，具有很強的專業性、技術互通性，培養具有綜合專業技能的應用型人才已成為信息社會的迫切需求。如何抓住這個機遇培養市場需要的計算機網絡技術人才，是高職計算機網絡技術專業面臨的一個問題。培養什么樣的人才，如何培養是培養模式的關鍵。

2 現階段計算機網絡技術專業在發展中遇到的問題

2.1 人才培養目標不明確，技能培養沒有側重點。

計算機網絡技術涉及到的行業和領域比較廣，如網絡產品的生產管理與銷售、網絡工程實施與監管、網絡組建、信息化平臺的搭建與管理、網絡通訊設備的安裝調試、網站開發與維護、網絡安全的管理等，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業內部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業領域無法確定，專業定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養就會沒有側重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水、面面俱到。學生在找工作時因為學無所專，出現什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。

2.2 網絡專業設置脫離實際，缺乏特色。

脫離實際一方面體現在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現在脫離市場變化，學習內容和技術的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養方案，進行專業建設改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業，結果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網絡技術專業的課程設置長期拘泥于傳統課程，仍沿用本科及研究生的課程設置，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導致學生一畢業就面臨失業。

2.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程。

高等職業教育要求學生的動手能力強， 主要培養技工和技能型人才，實驗實訓條件直接影響人才培養的質量和高等職業教育的教學目標的實現。計算機網絡技術專業如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發展將是紙上談兵。高職學校如果不能專注于學生實際操作技能的培養、實戰經驗的積累，高職學生在就業市場上將無任何特長和優勢可言。網絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。

3 現階段計算機網絡技術專業人才培養的發展對策

3.1 確立具有高職特色的人才培養目標。

在市場經濟的條件下，人才培養首先要適應市場需求，以市場行業的需求為導向制定人才培養目標。學校人才培養是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業及相關領域的就業情況來衡量。高職教育培養高技能應用型人才， 與研究型、工程設計型人才不同，這類人才與區域的市場、產業有更直接、更緊密的聯系， 其專業具有較強的職業定向性和針對性。所以在人才培養上各院校不能照搬照抄，盲目跟風。

3.1.1 人才培養目標與行業社會需求相結合、辦出自己的特色，與行業、企業緊密結合是高職院校發展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經驗，無一例外選擇到示范性院校進行調研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經濟實力、政策支持、生源結構等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經濟和行業經濟的發展，地方經濟狀態和產業結構對人才培養方案的制定產生了深刻的影響。結合學校所在區域經濟和行業發展，創建自己的特色和品牌是發展的長遠之計。

3.1.2 在確定人才培養目標制定人才培養模式時，我們必須關注學生以后要干什么、能干什么，這是人才培養模式首先要明確的問題。如何確定培養的目標，如何去設置崗位，高職院校應密切關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，關注行業的發展，將信息進行收集、整理和分析，并及時以此為依據進行專業設置和調整，同時進行深入的市場調查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數量、規格，深入到企業，與工作在行業一線的專家進行討論。在調研考察的過程中，要挖掘學校所處的地理環境優勢、文化環境優勢、經濟產業優勢和學校辦學的特色，挖掘開發一種潛在的優勢。

3.2 建立科學完善的實踐實訓課程體系。

高等職業教育與普通高等教育的培養目標不同，主要的差異在于高等職業教育要求學生的動手能力強。要想實現培養高級技能型人才的目標，提高的學生的競爭力，必須加強計算機網絡專業實訓環境的建設。

學校與企業合作建立計算機網絡實訓基地是實訓基地建設的有效途徑。與企業合作在基地的建設、運作模式和經費方面的發揮重要作用。如何模擬真實的工作環境，培養實訓教師，實訓基地如何與課堂教學結合等問題，高職院校要與企業進行深入、廣泛的合作。高職院校的學生最終都將進入企業，因此學校與企業合作是必須的。從教材編寫、人才培養方案制定到師資培養，從企業文化學習到學生實習乃至最終的學生就業，學校都離不開企業。

另一種方式是輸送學生到企業進行頂崗實習。高職院校的學生畢業后可就職于中小企業，而中小企業接納的畢業生相對較少，而要求學生實際操作應變能力比較強，所以需要對學生進行選拔輸送。在實習期間學生能真切地感受到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業后及時適應工作節奏和環境打下基礎。實習環節對高職學生來說是很重要的，根據學生的特點和知識技能的掌握程度，選擇多種途徑進行實習實踐鍛煉，效果會更好。

3.3 讓學生改變擇業觀念，注重提高綜合素質。

在高職院校人才培養模式的不斷改革中，我們可能更多會關注課程內容、教學方法的改革，實訓基地的建設等方面而忽略了培養學生的綜合素質。對畢業生就業單位調查的信息表明，許多畢業生不屑于從基礎工作做起、對專業技術工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現狀正是學生綜合素質欠缺的體現。所以在高職人才培養方案的制定中，仍然要注重培養學生的綜合素質，注重培養學生的非技術性的職業能力。只有綜合素質比較高、適應能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養：

3.3.1 學習能力的培養。現在網絡通訊技術升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領域就業工作，始終要保持一種開放學習的心態。在學校期間要注重培養學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發和培養。掌握學習的方法能讓學生終生受用。

3.3.2 職業道德的培養。在關注學生技能培養的同時，同樣要關注學生職業道德的培養。對于一個企業而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業技能的欠缺可以在短時間內培養提高，而一個人道德素養的培養和提高需要在整個教育過程中貫穿。

3.3.3 與人溝通合作能力的培養。對于剛畢業的學生，建立和諧的人際關系，與同事團結合作，對自己的成長和新環境適應起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應社會打好基礎。

4 結束語

計算機網絡技術專業是一個傳統學科，隨著網絡通訊技術的進步，專業所涉及的領域越來越廣，如何科學定位，如何創辦出自己的特色是改革的關鍵。始終堅持以崗位需求為導向，適應市場的變化不斷改革創新。在注重學生技能、動手能力的鍛煉的同時，注重社會適應能力、良好心理素質和溝通合作能力的培養，才能使學生在職業競爭中立于不敗之地。

參考文獻

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[2] 李圣良.高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J].職業技術教育（教學版），2005，（35）

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大家好！我叫××*，是計算機網絡技術專業的一名畢業生，能作為××××學院的畢業生代表在這個儀式上發言，我深感榮幸。此刻的心情應當和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。

三年前，我們踏入學院大門，紛聚于××新校區，開始了大學生活。大學，于人生中最青春的年華，追求人生最奔放的熱情。熱情于詩歌，熱情于知識，熱情于為人一世的目標。

依稀記得當年路邊枝葉稀疏的小樹，如今已經茁壯成長；荒蕪的足球場，教學區和生活區，現在已變得綠草如茵；清新的空氣，原創：寧靜的環境，方便的自修室，球場上的矯健身姿……，當我們用心去發現與欣賞，便知道珍惜與自重。我們是新校區的拓荒牛，是與學院共同成長、壯大和成熟起來的，這些不平凡的經歷，給我們增添了富有意義的人生體驗。

回望三年以來學習中的每個鏡頭，我們都經歷著一個日積月累的過程，是學術的，也是情感的。各位老師們在課堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風格為我們展示了高等教育的大千世界。而每一張和藹的臉孔，每一道睿智的眼神又折射出他們作為靈魂工程師的人格魅力。透過一個個貌似枯燥的理論、定理，我們理解了教育技術的內涵外延，通過一次次具體生動的實踐，我們體驗了專業的應用與前景。從成人到成才，今天，我們圓滿完成了學業，開始書寫新的人生篇章。回首大學三年的風雨陽光，我們懷念，我們感恩，我們無怨無悔，飲水思源，難以忘懷的是母校的溫暖，感激不盡的是無私的師恩。

最后幾個月的實習，我不僅學習了很多專業知識，更重要的是懂得了一些為人處事的道理，下面是我工作中的一點總結和心得，在這里黃婆賣瓜和大家分享：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。生活中，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，卻能夠真實地打動每個人的心。比如輕輕的一聲問候，微笑著和周圍的人打招呼，這些都表達了對同事的尊重與關心。

第二是溝通：溝通是我們開啟社會之門的一把不可缺少的鑰匙。剛來到一個單位，面對陌生的領導和同事，你需要積極主動地去溝通，展示自己的特長，讓領導了解你的工作態度和發展意向，使同事能與你融洽相處，這對你能順利留在單位尋求更大的發展是很有幫助的。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在工作中，老師就跟我說，想做電腦網絡這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業就像做新聞工作，不斷地更新，這就需要你有激情，同時，也要能靜下心來學習，不斷地提高自己的專業素質。

第四是責任心：保持高度的責任感，是做好每一件事情所必備的基本素質。

第五是“主動出擊”：原創：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。主動的打掃衛生，主動地幫同事做一些力所能及的事情，并積極地尋找合適的機會，向同事請教問題，跟同事像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和同事走得更近了。

第六是講究條理：不打無準備之仗。我們不能把學生時代臨時抱佛腳的壞習慣帶到工作中，平時就做要好準備工作，做詳細的工作記錄，在緊急的時候就不會手忙腳亂。

實習的過程，也是我們從懵懂的學生到真正的社會人的角色轉換的過程。坐在這里，我們滿懷著興奮和喜悅，坐在這里，我們更加感受到一種深切的責任。我們在這里，站在兩段歷史的交叉點上。一段歷史，是××學院老師們締造的積淀與成就；而另一段歷史叫做未來，它是一段剛剛開始的歷史，一段留待我們書寫的歷史。這段歷史將是我們對于自身價值的詮釋與證明，更是我們對信息學院精神的理解與發揚。

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關鍵詞：計算機網絡技術;高校大學生;正面影響;負面影響

隨著計算機與網絡技術的不斷發展，高校大學生在學習、生活、社交等不同領域中都受到了計算機網絡技術的影響。在對高校學生的調研工作中我們發現，計算機網絡技術對于學生的影響存在正、反兩個方面。如何更好地發揮出計算機網絡技術對學生正面促進作用，消除其負面影響就成為了高校教育研究者的重要研究內容。在實際工作中，我們結合實踐內容進行了分析與研究。

一、計算機網絡技術對大學生主要影響的分析

在計算機網絡時代，大學生學習生活受其影響是不可避免的。在實踐中我們發現，這種影響可以分為正面影響與負面影響兩種情況。

1.對大學生正面影響的分析

（1）為學生學習過程提供良好服務。這種服務主要包括以下內容。一是多媒體教學模式的開展。在多媒體技術支持下，大學教育課程中的多媒體教學工作得到了極大地發展，如微課、網絡課堂、網絡語音教室等多媒體教育模式的開展，為大學生學習成績的提高提供幫助。二是網絡學習交流平臺的建立。在學習過程中，學習方法、經驗的交流對學習成績的提高發揮著重要作用，網絡學習平臺的建立為其提供了更加廣闊與方便的平臺。特別是在與外國大學機構的交流過程中，網絡交流平臺的開放使得交流工作更加方便與快捷。

（2）有利于大學生開闊視野。網絡平臺在開闊學生視野方面具有以下的優勢。一是為學生提供了解社會生活的平臺。在網絡平臺中，學生可以對社會環境與形勢進行充分的了解，在進入社會工作前就對社會有了足夠的了解。這對學生盡快融入社會生活，適應社會環境具有極大推進作用。二是為學生提供了更好的社交平臺。學生的學習生活相對單一，社交圈子一直比較狹小。但在網絡技術支持下，QQ、微信等新型的網絡社交工具的出現使得學生建立起更廣闊的社交圈。

（3）有利于大學生壓力的緩解。學習壓力對于學生心理、生理健康產生了一定的影響。在這種情況下，網絡給學生提供了舒緩壓力的方式。 一是心理問題的疏導。諸如網絡游戲、微博等都可以很好地實現心理問題的疏導。特別是在微博等社交平臺中，學生可以自由言論，使心理的負面情緒得以發泄，保證學生的心理平衡。二是進行在線心理咨詢交流。學生可以利用網絡咨詢心理問題，或者與相關專業人士對自身的心理問題進行交流。這種交流的開展使得學生心理健康問題及時解決，保證了其心理健康發展。

2.計算機網絡技術對大學生的負面影響分析

（1）過度使用計算機造成了學生與社會的脫節。在使用計算機過程中，有些大學生使用過度造成對網絡的依賴，進而出現與社會脫節的現象。這種現象主要表現在以下兩點：一是造成網絡依賴的情況。對現階段的大學生生活調查我們發現，部分學生已經形成了網絡依賴問題。主要表現為過度沉迷于網絡社交、購物，形成網癮等問題。這種網絡依賴問題的出現對于大學生學習、生活等都會造成嚴重的影響。二是過于相信網絡信息。在日常生活中，部分學生過于相信網絡信息內容，為網絡謠言的傳播提供渠道，這與大學生的素質形象是不相符合的。

（2）網絡不良言論影響學生世界觀的形成。在當前的網絡平臺中，由于其特有的開放性特點使負面的不良言論出現也是不可避免的。大學生處于世界觀形成的重要階段，網絡中的負面不良言論對其世界觀形成具有極大的影響。如拜金主義、自由主義等負面問題在大學生中傳播，網絡平臺的作用是不可忽視的。

二、大學生計算機網絡應用引導實踐工作探析

在大學教育管理過程中，管理者針對當前計算機網絡技術對大學生學習、生活造成的負面影響，應積極開展引導性的工作，充分發揮其正面作用，消除其負面作用。如建立網絡心理咨詢平臺，為學生提供專業的心理咨詢服務;建立校內學習交流平臺、社交平臺，為大學生提供良好的網絡社交環境;建立內部網絡教室，為學生學習提供支持;建立網絡新聞探討平臺，消除網絡不良言論的影響等，都屬于很好的實踐工作內容。

在當前的計算機網絡技術支持下，高校大學生的學習與生活受到了極大的影響。在這種情況下，高校管理者根據其實際影響與實踐工作內容，開展了實踐分析研究。這一研究的開展，為計算機網絡技術在高校服務性工作中的應用提供了理論支持。

參考文獻：

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計算機網絡的應用對高校圖書館的藏書管理模式、信息資源結構等具有深刻影響。目前，圖書館的管理流程主要如圖1所示。高校通過對各種資源進行分類，學生根據自己的需要進行選擇，促使高校圖書館有利于管理的同時，有助于滿足讀者的需求。由于性能的不同，圖書館互聯網各組成構件各不相同。常見的圖書館互聯網組成構件包括服務器、網卡、網絡軟件、網絡互聯設備、交換機工作或客戶機以及后備電源等等。雖然圖書館互聯網絡的合成系統一致，但是其閱覽室互聯網具有其自身的特點。根據圖書館的應用范圍以及應用性能，圖書館計算機網絡主要由電子閱覽室子網、業務子網、遠程查詢系統構成。

通過業務子網，圖書館計算機網絡可以實現業務管理和業務流程的管理。圖書館內的各種信息資源，可以有效的通過業務子網進行統計和控制。業務子網能夠有效反映出圖書館計算機網絡管理的工作效率及管理水平的高低。通過圖書館查詢系統，學生可以查詢圖書在館量、圖書去向、以及學生個人借閱書籍等情況。查詢系統所提供的信息主要來源于業務子網系統。圖書館計算機網絡管理將學生的查詢信息與業務子網相互連接，但是不利于高校圖書館計算機網絡的安全管理。

2加強高校圖書館計算機網絡管理的有效措施

高校圖書館實行計算機網絡管理，不僅有助于提高圖書館管理的工作效率，還有利于師生對圖書館的應用。但是，當前隨著計算機網絡信息技術的不斷更新，高校圖書館計算機管理模式正面臨著巨大的挑戰。信息技術的發揮給高校圖書館計算機網絡管理增加了一定的難度。因此，為適應當前信息技術的發展，提升高校圖書館計算機網絡管理的管理能力，有必要采取有效措施來提升工作水平。筆者認為應當從以下幾個方面加強對高校圖書館計算機網絡的管理。

2.1加強對網絡硬件的管理

網絡硬件是整個網絡環境運行的基礎。為提升圖書館計算機網絡管理，應加強對網絡硬件的管理。首先，建設中心機房室內的環境。中心機房主要是為了存放網絡系統的硬件設備和計算機系統，該位置是整個網絡系統的核心，計算機系統和硬件設備對其存放的地方有一定的要求。為保證計算機系統運行的時間，應當將其放置在溫度較為適宜的環境中。機房內的環境統一為恒溫。恒溫系統有利于計算機運行的效果。機房內的恒溫一般為20攝氏度左右，且該環境的濕度應保持在50%左右。在計算機運行的過程中，對機房內的環境實行實時監測，以保證該環境的溫度和濕度。其次，建立中心機房的安全系統。計算機網絡系統的安全性關乎整個網絡的運行。而計算機網絡安全的前提就是機房的安全。機房的安全包括許多方面，對機房的維護需要從各方面著手。建立機房的安全系統將有助于高校圖書館計算機網絡管理工作的進行。

2.2加強軟件系統的維護管理

通常情況下，我們所說的軟件系統主要包括應用軟件、計算機系統軟件以及數據庫管理軟件。在對高校圖書館計算機網絡的管理中，應加強對網絡系統中軟件維護的管理。第一，應用軟件。圖書館的自動化集成系統（ILAS）不僅讓讀者獲取有效的信息資源，還有利于圖書館的自動化管理。圖書館自動化集成系統有助于管理員與讀者之間的交流。該系統的運行根據圖書館的實際情況，將數據庫的設計、操作方法、功能設計以及運行環境運用得更為便利，根據用戶選擇的需要將其加以利用。第二，計算機系統軟件。高校圖書館對數據和系統的要求較高，管理員在平時工作中在掌握軟件應用技術的前提下，要熟練應用各種軟件系統，將圖書館管理工作的實際要求在工作中具體體現出來，使系統發揮其最大性能。管理人員在管理工作中，應時刻保持防患于未然的心態，對系統進行全面檢查。

2.3應用ILAS實時分布式的數據管理系統

高校根據圖書館數據的特點設立專門的數據庫管理，以LDBMS為常見。在網絡上可以根據服務系統同時訪問多臺服務器。專門的服務器只針對同一特點的數據庫進行存取。LDBMS系統主要由多個分類數據庫組成。各個系統的參數都具有其不同的作用。為在操作過程中方便管理員的管理工作，高校圖書館計算機網絡應當將所有的數據庫應用在一臺服務器中。分布式的管理系統容易出現各種不同情況的問題。為避免各種不利現象的出現，應采取一定的管理措施。首先，應對數據進行優化和備份。圖書館的網絡系統，其數據信息包含大量書目、流通信息以及讀者信息。這些數據一旦丟失將會產生嚴重的影響。因此，管理員在日常管理工作中，應定期對數據進行備份處理。對數據進行備份，即使在硬件出現故障或者是網絡系統被侵襲時，也可以很快恢復該類數據。其次，制定有效的安全管理措施。安全措施的制定有助于提高信息的安全性。在網絡環境中，使用網絡轉換技術，將私有的IP地址轉換為共有的IP地址，可以抵御外部網絡的攻擊。IP地址對整個網絡的安全性起到了重要的作用。在應用ILAS實時分布式的系統時，隱藏局部網域，有助于整個網絡的安全。

3結語

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1 引言

 

信息內網的建設——建設一套與信息外網隔離的網絡，作為信息化“SG186工程“業務應用承載網絡和內部辦公網絡。并部署相應安全防范設備和措施，保障信息、數據的安全，避免可能的信息泄密、黑客、病毒等安全威脅。在工程項目的啟動和實施中，需要客戶啟動項目開工的時間和實施環境。

 

⑴首先是各節點的的光纜布設好，并測通，本項由我學校負責光纜布放，需要客戶各節點單位支持和協助;客戶需要提供新設備安裝位置和調試時間。

 

各節點負責本項目的技術人員的配合工作，才能滿足信息內網系統集成建設的實施的條件和實施的環境，才能保證本項目的建設按照合同工期順利完工。

 

⑵為了高質量地完成此項工程的實施，我學校將會派出具有豐富實施經驗技術人員及原廠商技術人員進駐現場，組織了一支高素質的工程專業人員隊伍。

 

通過嚴密的組織部署和高水平的智能化技術以及科學的技術管理措施，嚴格按照有關系統集成工程的設計規范和標準，保質保量地按時完成本項目合同中的各項任務。同時，希望客戶領導及技術人員在項目實施過程中提供相應的幫助和支持。

 

2 實施方案

 

⑴實施組織框架;學校成立該項目實施的《超高壓檢修中心計算機網絡系統集成項目管理部》，以下簡稱：項目管理部。⑵聯絡好各節點用戶及技術人員，協調好各節點實施規劃及時間安排。⑶根據工程項目實施各工序間的實施工期和進度。

 

分別組織和管理各項目的實施人員的安排，項目小組根據實際情況分批進場實施。⑷客戶方各節點負責本項目的負責人及技術人員必須全程配合科益學校的項目實施，以便項目能更好、更快地開展。

 

3 項目實施內容

 

超高壓檢修中心計算機網絡設備上架、安裝調試。⑴設備確定安裝位置、上架：滿足實施條件后，與用戶協商，確定檢修中心計算機機房網絡系統設備安裝位置，上架安裝;連接相關線纜。⑵超高壓檢修中心計算機網絡系統設備自檢及調試：

 

①檢查設備線纜連接情況。

 

②通電自檢。

 

③超高壓檢修中心計算機網絡系統設備配置相關操作。

 

④測試并調通與省電力學校機房。

 

⑤測試并保證各地市內部能正常上網。

 

⑥配置相關功能，進行調試，記錄數據。⑶測試及現場培訓工作：

 

①搭建模擬測試環境，超高壓檢修中心計算機網絡系統設備進行基本操作。

 

②檢查超高壓檢修中心計算機網絡系統設備配置及參數運行情況。

 

③保證測試的過程中，網絡可以正常運作。

 

4 超高壓檢修中心計算機網絡設備項目整體概況說明

 

⑴超高壓檢修中心計算機機房。檢修中心計算機機房(1F)安裝2臺H3C 7506E交換機，做熱備冗余，通過SDH設備鏈路通道連接超高壓本部信息內網。IPS作為入侵防御系統，主要對內網各種服務器進行數據保護。

 

⑵網絡建設拓撲圖。根據超高壓檢修中心計算機內網網絡系統集成系統這一目標而確定的信息系統拓撲結構如下圖所示：

 

⑶網絡方案部署架構說明。如上圖所示，使用H3C7500系列交換和S5500、S3600系列交換來構成檢修中心計算機內網網絡結構，其中服務器區部署一臺入侵防御系統，以保證內網服務器的數據安全。檢修中心1F機房主核心交換設備通過單模光纖連接烽火SDH設備，通過SDH設備鏈路上連到超高壓本部信息內網核心網絡設備。實現兩地數據通信。

 

1)在檢修信息中心(1F)部署2臺H3C7506E交換機，之間起VRRP協議，形成設備主備冗余。2)檢修中心3F接入交換通過多模光纖雙鏈路連接1F核心交換機，以保證網絡的可靠性，與安全性，其它樓棟接入交換機通過單模光纖雙鏈路連接1F核心交換機。3)部署一臺IPS保證內網服務器的安全。

 

在布置中要使用的一個協議VRRP優點，這個協議的特點如下：

 

虛擬路由器冗余協議(VRRP)是一種選擇協議，它可以把一個虛擬路由器的責任動態分配到局域網上的VRRP路由器中的一臺。控制虛擬路由器IP地址的VRRP路由器稱為主路由器，它負責轉發數據包到這些虛擬IP地址。一旦主路由器不可用，這種選擇過程就提供了動態的故障轉移機制，這就允許虛擬路由器的IP地址可以作為終端主機的默認第一跳路由器。使用 VRRP 的好處是有更高的默認路徑的可用性而無需在每個終端主機上配置動態路由或路由發現協議

 

使用VRRP協議，不用改造目前的網絡結構，最大限度保護了當前投資，只需最少的管理費用，卻大大提升了網絡性能，具有重大的應用價值。

 

1)鏈路。準備2對20米單模光纖跳線，從SDH設備光接口直連超高壓本部信息內網核心網絡設備光接口。

 

2)模塊。由于超高壓本部信息內網核心網絡設備為CISCO，需要其單獨的模塊支持，所以需要增加兩個CISCO-GLC-LH-SM光纖模塊。

 

3)路由.在超高壓本部信息內網核心網絡設備上面添加到超高壓檢修中心網段的路由條目。使兩地之間數據正常通信。

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一、虛擬仿真技術概述

虛擬仿真技術是虛擬現實技術和系統仿真技術的合稱[2]。虛擬仿真技術又叫虛擬仿真或者模擬技術，是將一個真實的系統用虛擬的方法模仿出來。虛擬仿真技術是隨著計算機技術發展而逐步形成的一種實驗研究技術，是數學推理、科學實驗之后人類認識客觀規律的第三類方法，已逐漸成為人類認識和改造客觀世界的通用性、戰略性技術[3]。虛擬仿真技術在多媒體技術、虛擬現實技術、網絡通信技術等技術的基礎上，將仿真技術與虛擬現實技術結合在一起，構建逼真的虛擬環境。虛擬仿真可以是一個模擬器，一個仿真軟件，或者一個數學模型等[4]。虛擬仿真技術應用在軍事演習、醫學手術模擬、廣告宣傳等。近年來，隨著計算機技術與網絡技術的發展虛擬仿真技術廣泛地應用于實驗教學，虛擬仿真實驗已經成為一種新的教學模式[5]。

虛擬仿真技術在實訓中具有真實性、交互性、開放性及擴展性[6]。真實性是指虛擬仿真實訓中實驗環境具有很強的真實感，學習者在虛擬仿真實訓中感覺進入了真實的實訓室，操作虛擬設備，體驗真實的操作過程。交互性是指學習者可以通過鍵盤、鼠標操作虛擬設備，虛擬設備會在真實實訓中所出現的現象。開放性是指可以將虛擬仿真實訓以網頁的形式，學習者可以隨時隨地進行虛擬實驗，突破了時空的限制。擴展性是指虛擬設備或虛擬軟件等可以實現靈活地配置與組合，而且更新與維護方便，可以對虛擬設備或虛擬軟件進行二次開發。

二、Packet Trace軟件在計算機網絡實訓中的應用

（一）Packet Trace軟件簡介

Packet Tracer是思科公司開發的一種虛擬仿真軟件，可供網絡課程的初學者在虛擬環境中設計網絡、配置網絡、排除網絡故障。該軟件采用圖形化用戶界面，學習者可以通過鼠標拖曳設備及配置線構建網絡拓撲;提供的數據包在網絡中的流動過程可以適時地觀察網絡狀態;可通過IOS配置對設備進行配置管理，鍛煉學習者檢查、排除網絡故障的能力。

Packet Trace支持大量的設備仿真，比如路由器、交換機、Hub等各類網絡連接設備的仿真，每類設備還提供不同的型號;雙絞線、同軸電纜、光纖等各種傳輸介質的仿真;DNS、FTP、WEB、DHCP等服務器的仿真;還可以仿真很多模塊。而真實的實訓環境中往往不可能提供這么全面的實訓設備。Packet Trace運行很多網絡協議，支持TCP/IP協議，UDP協議、OSPF協議、HTTP協議、SMTP協議、Telnet協議等常見協議，及不常見的ARP協議、Ethernet協議、HDLC協議、ICMP協議、IPv6等協議。Packet Trace支持邏輯空間設計及物理空間設計兩種模式。Packet Trace中的數據包可采用實時傳輸模式和仿真傳輸模式，實時傳輸與真實傳輸過程一樣，仿真傳輸可以看到數據傳送的過程。

（二）Packet Trace軟件的應用

假設某公司需要構建自己的網站，并在網站上提供郵件系統服務。通過分析，為了完成本實驗需要用到的設備有：首先需要一臺網站（Web）服務器、一臺郵件（E-mail）服務器;另外還需要一臺域名解析（DNS）服務器（通常可以由專門的機構提供，為了方便在仿真軟件中構建了自己的DNS服務器）;還需要幾臺可以上網的PC機;為了將這些設備連接起來，需要一臺交換機。還需要配置每個服務器的協議及每個服務器和PC機的地址;如果需要遠程登錄交換機還需要對交換機進行配置。這個實驗可以在真實的環境中完成，也可以在虛擬仿真軟件Packet Trace中完成。以下先通過Packet Trace軟件進行虛擬仿真實驗。

1.構建網絡拓撲

將Web服務器、E-mail服務器、DNS服務器、兩臺PC機拖曳進主界面，并連接好配置線，將設備分別重命名，得到實驗的網絡拓撲，如圖1所示。

圖1  網絡拓撲結構圖

2.配置各設備

（1）配置DNS服務器。鼠標單擊DNS服務器，首先在Desktop選項中選擇“IP Configuration”設置靜態分配（Static），設置好各地址參數，其中IP地址192.168.1.2;然后在Config選項卡中設置GLOBAL項中的Gateway為：192.168.1.1，DNS Server為192.168.2;最后將DNS項以外的其他協議全部關閉，并在DNS中添加網站（fly.com）及郵箱（pop3.163.com，stmp.163.com）的域名解析，如圖2所示。

圖2  DNS域名解析配置

（2）配置Web服務器。鼠標單擊Web服務器，在Desktop選項卡中配置好IP Configuration中各地址，IP地址為192.168.1.8;然后在Config選項卡中設置GLOBAL項中的Gateway為：192.168.1.1，DNS Server為192.168.2;再后將HTTP項以外的其他協議全部關閉，還可以在此處修改網頁代碼，以修改網頁的顯示內容。

（3）配置郵件服務器。點開E-mail服務器，配置好IP Configuration中各地址，IP地址為192.168.1.3;然后在Config選項卡中設置GLOBAL項中的Gateway為：192.168.1.1，DNS Server為192.168.2;再后將E-mail項以外的其他協議全部關閉，并在E-mail項中設置Domain name及添加郵箱用戶名及用戶密碼。

（4）配置交換機。如果交換機不需要遠程登錄進行配置管理，則無需配置。如果需要進行遠程登錄管理那么需要給交換機配置地址。交換機配置地址需要通過IOS配置方式。給交換機配置地址為192.168.1.253。點開交換機，進入CLI選項，回車后鍵入命令，下面進行簡單的配置命令：

Switch>en//進入特權模式

Switch#conf t //進入全局模式

Switch（config）#inter vlan 1（默認交換機的所有端口都在VLAN1中）//創建并進入VLAN1的接口視圖

Switch（config-if）#ip address 192.168.1.253 255.255.255.0//在VLAN1接口上配置交換機遠程管理的IP地址

Switch（config-if）#no shutdown//開啟接口

Switch（config-if）#exit//回到全局配置模式

（5）配置兩臺PC機的地址。點開PC0，在Desktop選項中選擇“IP Configuration”設置靜態分配（Static），設置好各地址參數，其中IP地址192.168.1.4。PC1的設置同PC0，其中IP地址為192.168.1.5。

3.測試驗證實驗

（1）驗證網站功能。在PC0（或PC1）上，點開進入Web Brower選項，輸入網址fly.com，再點擊go，如果能夠正確顯示出Web服務器上的主頁，則說明Web服務器實驗成功。否則需要重新檢測故障，并排除故障，直到能夠成功顯示。

（2）驗證郵件收發功能。鼠標單擊PC0（或PC1）上，選擇Desktop選項，單擊E-Mail，進入MAILBROWER，單擊Configure Mail，然后進行相應的配置。保存后返回MAIL BROWER，進行收發郵件測試，如果能成功收發郵件，則說明郵件服務器實驗成功，否則需要檢測并排除故障。

三、Packet Trace虛擬仿真實驗與真實實驗的對比分析

在Packet Trace虛擬仿真軟件中，學習者可以通過圖形化界面，對虛擬的設備進行連線、配置、測試、排除故障等，在逼真的環境中，體驗真實實驗的過程，完成實驗，得到真實實驗的結果。而且虛擬實驗中需要用到的實驗設備，只需要用鼠標拖曳出來即可，仿真軟件提供不同的設備和相同設備不同型號的選擇，實驗非常方便靈活。而在真實的實驗中，很多實訓場所不可能提供這么多的設備，更難具備各種不同型號的設備，仿真軟件大大地節約了設備成本。在虛擬實驗中，可以不斷地重新配置，嘗試不同的配置方法，不會損壞設備，配置不成功，可以刪除設備，重新拖曳進新設備進行配置，而在真實實驗中配置不正確，操作不當，可能損壞真實設備，而且不可能把真實設備丟掉后再用新設備進行配置管理，因此，虛擬仿真實驗提供了更靈活的配置方法，增強了學習者的學習興趣。在虛擬實驗中，不需要專門的實訓場所，不需要實訓室管理維護人員，節約了實訓場所成本以及管理人員成本;虛擬實驗可以在任意一臺電腦上完成，突破了時間與空間的限制，可以使學習者隨時隨地進行實驗，學習更輕松，效率更高。

但是在虛擬仿真實驗中有一些與真實實驗不完全相同的地方，比如設備之間的連線，只需要選擇一種介質即可，甚至可以由系統智能判斷選擇什么介質，所以配線環節不會出現錯誤。而在真實實驗中，學習者可能不知道具體的設備需要選擇哪種傳輸介質，或者傳輸介質沒有連接好、松動、串擾等都可能造成實驗不成功，而這些在虛擬實驗中都不會出現。另外，如Web服務器配置，在虛擬實驗中沒有設備Web站點，只需要將HTTP協議打開即可，而在真實的實驗中Web站點的配置存在版本的不兼容、默認站點的位置不正確以及登錄用戶的權限設置等問題都可能引起Web服務配置不成功。

因此，虛擬實驗仿真實驗需要與真實實驗結合起來，不能只是單純地進行虛擬仿真實驗。比如，可以讓初學者先通過虛擬仿真實驗，熟悉設備、設備的型號、設備的配置方法、設備的管理方法、設備的排障方法等，然后再結合真實設備進行實驗，這樣將使學習效果更佳。

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【關鍵詞】產教融合；計算機網絡技術；課程體系

2019年年初，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，對產教融合、校企合作進行了新一輪部署。方案中指出：牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才[1]。高素質勞動者和技術技能型人才的培養，最終的落腳點是專業課程，在產教融合背景下，重新審核原有的專業課程體系、重新構建符合新產業發展、企業需求、高職院校學生適用的專業課程體系是我們的迫切需求。

1課程體系重構依據

1.1以促進就業和適應產業發展需求為導向

專業課程體系的構建首先是專業人才培養方案的制訂。在產教融合、校企合作的新形勢下，成立由校內教師和校外導師共同組成的計算機網絡技術專業專家委員會。與合作企業共同制訂專業人才培養方案，構建課程體系。以促進就業和適應產業發展需求為導向，以畢業生能力需求為本位，以服務地方經濟發展為宗旨，依托合作企業，構建學校與企業共同培養的“雙元”育人模式。遵循“理實結合、項目引入、術素共行、服務社會”的人才培養線路。全面提升計算機網絡技術專業學生的職業素養、專業技能及解決實際問題的綜合能力，培養具有創新能力的高素質技術技能型人才。

1.2以典型工作任務和崗位工作過程為主線

典型工作任務是對每項工作的典型內容的一種反映，它反映了該項工作任務在專業領域里面的作用和意義。通過學生頂崗實習、教師跟崗實踐、專家調研分析等多種方式，歸納整理典型工作任務、梳理各崗位真實工作過程。分析各典型工作任務的特點和內容能更好地理清本專業人才培養的基本內容。

2課程體系重構方法

2.1成立專業崗位能力調研小組

成立計算機網絡技術專業的崗位能力調研小組，重點針對湖北省內計算機網絡技術專業相關企業及我校往屆畢業生工作實際情況開展調研工作。調研相關企業計算機網絡技術專業職業崗位（群），該崗位（群）所需的素質要求、技能要求、知識要求以及職業資格證書要求等內容。經過研討和論證，確定產教融合背景下計算機網絡技術專業人才培養目標及規格。

2.2確定工作崗位與典型工作任務

工作任務分析是指對本專業所對應的職業或職業群中需要完成的任務進行分解的過程，目的在于掌握其具體的工作內容，以及完成該任務需要的職業能力[2]。在充分調研的基礎上，對調研所得數據進行分析，從中獲取最集中最符合高職院校學生特點的崗位，得到計算機網絡技術專業網絡管理、系統運維、系統集成、安全服務等四個基礎職業崗位（群）。進一步對各職業崗位（群）所特有的工作任務、工作條件、工作內容、工作流程、員工所應具備的基礎素質等方面進行分析，獲得四個基礎職業崗位（群）所需完成的典型工作任務。2.3確定行動領域行動領域是在真實的工作環境下需要完成的工作項目及在完成工作項目中需要做的事情。在已確定的工作崗位及典型工作任務匯總表的基礎上，對各崗位對應的典型工作任務依據工作對象、工作內容、工作條件、工作基礎要求等多種不同因素進行歸類，得出各典型工作任務所對應的行動領域。

2.4確定專業學習領域

學習領域是指學生在高等職業院校中以典型工作任務和崗位工作工程為導向的，通過教學目標、教學內容等方面進行系統學習的內容或者課程。將歸類得出的本專業的行動領域與學生系統學習的各內容/課程進行轉置、匹配，獲得計算機網絡技術專業所必須學習的專業學習領域。

2.5開展實踐專家研討會

人才培養最終服務于社會，需要與產業、行業、企業保持長期的對話與合作，并將合作滲透到人才培養的各個環節。專業課程體系的重構，需要企業專家參與討論，通過開展時間專家研討會的形式，對人才培養方案的目標定位到課程體系的構建到課程教學各環節的實施等每一個環節需經過企業專家進行討論和論證，以充分保證重構后的專業課程體系的先進性、適用性和可發展性。

3課程體系實施與應用

3.1改革教學方法與手段

課程教學由“教師為主體”向“教師為主導、學生為主體”進行轉變，改變傳統的課程“滿堂灌”方法，將課堂還給學生。通過項目分析、任務驅動、案例演練、小組討論等能調動學生學習能動性的方法，幫助學生真正融入課堂、提高學習效率。將專業課程的教學內容與企業真實項目、實際工作過程、職業技能大賽、行業證書等方面進行融合，讓專業教學真正做到學有所用。

3.2重建教學質量評價標準

教學質量評價標準是教學效果和教學質量得以保障的基礎。教學質量評價標準引入計算機網絡技術行業標準，以計算機網絡技術專業教學標準為指導，為專業課程體系建立對應的課程教學標準以及教學過程標準等。建立從學校、學院、專業、輔導員、班主任、學習小組長、學生家長以及企業八級聯動教學質量督導評價體系，發現問題及時反饋、督導跟進、積極趕緊，以確保專業教學質量、人才培養質量。

3.3創新課程考核評價體系

構建多元化的課程考核評價體系，改變原有的教師為主體、期末試卷考評為主要依據的考核評價體系。將學生本人、小組成員以及企業專家納入考核團隊中；建立過程性考核和終結性考核相結合的考核評價制度；將課堂參與度、團隊研討度、項目完成度、實踐報告完成度等引入到考核評價體系中；同時引入崗位工作過程評價標準，學生崗位能力及素質考核納入考核評價體系。多方位、多角度、全面考核學生課程學習情況、技能運用情況、素質養成情況。

篇10

關鍵詞：職業高中；計算機網絡技術教學；現狀；創新

在我國的教育體系中，職業高中屬于其中一個很重要的部分，也可以為社會提供具有高技術的專業人才。在網絡大發展的環境下，職業高中網絡技術教學也要適應時代的發展需求，在教學中從方式和手段等很多方面作出改變，促進教學在思路與方法等多方面的創新，并且通過教學課程的優化提高教學質量和效果。信息化時代計算機網絡技術教學注重培養學生全面素質的提高，為學生的發展和社會人才的需求作出貢獻。

一、計算機網絡技術教學在職業高中的教學現狀

（一）學生基礎

職業高中的學生基礎不比普通高中的學生，他們的基礎比較薄弱，學習能力也比普通高中的學生要差一些，因此，也給教師的教學過程增加了難度。職業高中的學生大多數缺乏主動學習與探索的能力，對知識與技能的掌握也都很片面，在學習上沒有計劃和目標。此外，職業高中的學生學習基礎不強，素質能力偏弱，要想形成良好的學習氛圍也是十分有難度的，這也是導致很多教學過程中問題出現的主要的不可忽視的因素。

（二）教學理念

由于學校環境的關系，在職業高中計算機網絡技術教學中，部分教師的教學內容與教學理念已經與時代脫節，使用的教學方法還沿用傳統的教學手段，不再適應現今時展的需要。也有很多教師一直秉承著教師是課堂主體的理念，在授課的過程中還是主要的講解相關理念，實際應用與操作只是起著輔助的功能。從上述提到的職業高中教學理念的現狀來看，計算機網絡技術變成了十分普通的理論課程，很難培養出社會需要的實際應用型人才，有時候在教學中教師的理念也很容易引發學生們的叛逆情緒，使學生們的積極性在一定程度上受到很大影，使職業高中計算機網絡技術教學的水平一直以來都沒有得到提高。

二、計算機網絡技術教學在職業高中的創新

（一）深化創新教學理念，增強學生素質

現如今，計算機科學技術發展速度突飛猛進，在計算機網絡快速發展的前提下，職業高中的教學方法也應該打破傳統的教學模式，擺脫舊有的頑固理念，形成一種新的符合信息化社會與時代要求的教學理念。新的教學理念可以幫助學生們樹立正確的思想觀念，以學生為主的課堂模式更有利于激發學生們的興趣，加強學生們對教學的新認識，并提高學生們的綜合素質。

職業高中在課堂教學中可以采取選修課與必修課相結合的新型模式，使學生們在學習中不僅掌握計算機網絡技術的理論知識，也掌握計算機網絡技術的實踐應用，提高學生們的自主創新意識。必修課的設置主要是學生必修掌握的基礎知識與實際內容，加強課堂互動，吸引學生興趣是教學中需要注意的部分；選修課的設置主要是以培養學生們的信息素養為主，例如網絡維護、程序設計等課程，這些課程的設置可以滿足學生們的興趣愛好，增強同學們課堂上的積極性，讓學生們更好地投入到課堂中來。必修課與選修課的設置激發了同學們的興趣，讓學生在課堂上的創新思維被激活，實踐能力與參與能力也就不斷加強。此外，學校在計算機網絡技術教學中也需要改變傳統的教學模式，采取新型的多方面的綜合評價考核體系，從多個方面多角度多層次地檢驗學生們的能力。

（二）調整教學方案，創新教學課程體系

計算機網絡技術并不是一門具體的學科，這個學科和其他學科相比而言更加抽象，因此，就需要學生們具有良好的邏輯思維能力。本學科要想取得顯著的教學成效，就需要教師調整教學方案，創新教學課程體系，課堂教學環節的設置就需要教師更加花費心思，設計出是職業高中教師和學生們都滿意的教學課堂。教師在課堂過程中可以采取理論與實際相結合的教學方案，比如：教師在講解完理論知識以后，就可以設計出與理論相對應的實際內容，加強學生們的動手與操作能力。學生們在機房操作老師布置的任務，既可以對所學的理論知識進行鞏固，也可以鍛煉動手操作的能力，通過計算機網絡技術教學中理論與實際相結合的應用，學生們可以更好地理解計算機網絡，了解到計算機中真正的功能，也可以增強學習積極性。

（三）提高學生的計算機網絡技術實踐應用能力

計算機網絡技術教學課程的設置就是為了讓學生們掌握真正的計算機應用能力，這也就是“學以致用”的能力。這門課程需要幫助學生們把課堂中學習到的知識應用在現實需要中，并且能夠真正的解決生活中遇到的問題，這也是設置這門課程的重要目標。因此，在職業高中計算機網絡技術教學中，對教學模式的改進與創新就是一個十分有效的方法，學校需要加強實踐教學，讓學生們通過實踐總結獲得的經驗與教訓，并在不斷地學習中提高自身的實踐應用能力，使理論知識與實踐經驗能夠充分的融合在一起。

提高學生的計算機網絡技術實踐應用能力，不僅可以改變職業高中現有的教學狀況，也能夠為社會提供真正的實際應用型人才，滿足社會對網絡計算機科技人才的需求。實踐與理論相結合，也是課堂教學作出的最新改變，也是適應新課改的新型教學戰略，使教學越來越適應時代的發展，緊跟時代的步伐。

三、總結

伴隨著計算機技術日益迅速的發展，計算機網絡技術在社會經濟中的地位也變得更加重要。計算機網絡技術課程屬于職業高中中基礎課程的一個重要組成部分，為了追求社會發展腳步，全面深化教學改革是必須采取的手段，同時還需要加強創新型教學模式的推進。對此，需要教學工作者在創新教學形式時立足于計算機網絡技術教學的發展現狀，改變傳統的教學模式，形成新的教學理念，采取更加豐富的教學手段，以此促進學生們的信息素養與綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]周明.計算機網絡輔助職高生自主學習圓錐曲線的研究[D].山東師范大學，2008.