導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子商務(wù)畢業(yè)去向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工院校 電子商務(wù) 專業(yè)建設(shè)

        電子商務(wù)（Electronic Commerce）是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事商品交換的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱，是在整個(gè)貿(mào)易過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各階段貿(mào)易活動(dòng)電子化。我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)正成為我國(guó)各職業(yè)院校的教育熱點(diǎn)。本文就職教電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)做一些探討。

        一 技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀

        教育部2000 年批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校試開(kāi)電子商務(wù)專業(yè)后，各類職業(yè)學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但由于我國(guó)有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對(duì)電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，決定了對(duì)他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

        二 技工院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)去向

        目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求主要有三個(gè)層次：第一層次是事務(wù)層，指一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營(yíng)銷和采購(gòu)；第二層次是實(shí)施層，指電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的某一項(xiàng)工作，比如流程策劃、界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項(xiàng)目問(wèn)題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對(duì)于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來(lái)完成。而對(duì)于第一層次，由于側(cè)重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和個(gè)訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場(chǎng)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)物流、客戶服務(wù)、財(cái)經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站編輯。

        三 我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系建設(shè)

        對(duì)于技術(shù)類院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)層次等實(shí)際情況，積極實(shí)踐，探索適合自己學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動(dòng)的勞動(dòng)者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識(shí)為依托，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

  1．培養(yǎng)目標(biāo)

        本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet 獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行POS 操作，能夠進(jìn)行MIS 管理，熟練進(jìn)行商場(chǎng)、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶需求，掌握經(jīng)營(yíng)技能、物流配送基本知識(shí)，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的營(yíng)銷策劃能力。

        2．知識(shí)體系建設(shè)

        實(shí)踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

        （1）建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營(yíng)銷理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

        （2）實(shí)行“雙證書(shū)”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

        （3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。

        （4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或作品設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后的就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

        （5）定期請(qǐng)行業(yè)里的專家和一線工作人員進(jìn)行專題講座。讓專家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。

篇2

一技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀

教育部2000年批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校試開(kāi)電子商務(wù)專業(yè)后，各類職業(yè)學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但由于我國(guó)有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對(duì)電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，決定了對(duì)他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

二技工院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)去向

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求主要有三個(gè)層次：第一層次是事務(wù)層，指一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營(yíng)銷和采購(gòu)；第二層次是實(shí)施層，指電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的某一項(xiàng)工作，比如流程策劃、界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項(xiàng)目問(wèn)題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對(duì)于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來(lái)完成。而對(duì)于第一層次，由于側(cè)重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和個(gè)訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場(chǎng)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)物流、客戶服務(wù)、財(cái)經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站編輯。

三我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系建設(shè)

對(duì)于技術(shù)類院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)層次等實(shí)際情況，積極實(shí)踐，探索適合自己學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動(dòng)的勞動(dòng)者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識(shí)為依托，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1．培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行POS操作，能夠進(jìn)行MIS管理，熟練進(jìn)行商場(chǎng)、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶需求，掌握經(jīng)營(yíng)技能、物流配送基本知識(shí)，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的營(yíng)銷策劃能力。

2．知識(shí)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營(yíng)銷理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)行“雙證書(shū)”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。

（4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或作品設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后的就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（5）定期請(qǐng)行業(yè)里的專家和一線工作人員進(jìn)行專題講座。讓專家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。

篇3

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)觀念 校企合作

一、全國(guó)大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻

2009年8月4日上午,記者從人力資源和社會(huì)保障部在國(guó)務(wù)院新聞辦舉行的新聞會(huì)上獲悉,截止到2009年7月1日,全國(guó)已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向,就業(yè)簽約率68%,與去年同期基本持平。 下半年,七月初大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為68%,還有30%的大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè),加上去年以來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,大概還有300萬(wàn)的大學(xué)生需要就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是我國(guó)高校面臨的嚴(yán)峻的問(wèn)題。

二、2009年全國(guó)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)登記在冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬(wàn)家,其中大中型企業(yè)就有10萬(wàn)多家,初步估計(jì),未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人,同時(shí)我國(guó)有超過(guò)300家高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè),有數(shù)十萬(wàn)電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面。可事實(shí)卻剛好相反,由于人才缺乏,我國(guó)企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài),近年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%,而全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%,可見(jiàn),電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平,這種狀況不容樂(lè)觀;另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。

三、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的原因分析

1.學(xué)校培養(yǎng)方面

(1)師資嚴(yán)重缺乏。我國(guó)從2001年才開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè),2005年才有第一屆本專業(yè)本科畢業(yè)生,現(xiàn)有師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷或其他專業(yè)調(diào)派,其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自以往出版的一些電子商務(wù)書(shū)籍,不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠?qū)嵱?由于師資大多沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),不少師資在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難;(2)培養(yǎng)方向模糊。許多培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)的就業(yè)方向,多數(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)寬泛,以“萬(wàn)能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才,但這并不符合中國(guó)企業(yè)目前對(duì)電子商務(wù)人才的專業(yè)、實(shí)用的需求;(3)課程設(shè)置不合理。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單堆積。多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了十五至二十二門(mén)之多的課程,雖然本意是為了培養(yǎng)“多面手”,中國(guó)企業(yè)也需要掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才,但是繁重的科目、割裂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)合上不系統(tǒng)、專業(yè)上不精通,因而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生既不符合專業(yè)嫻熟的當(dāng)前要求,也不符合綜合駕控的未來(lái)要求;(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)有高校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀是:教師以說(shuō)為主,學(xué)生以聽(tīng)為主,而電子商務(wù)是一門(mén)綜合性的商務(wù)學(xué)科,需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練,盡管這兩年很多高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng),供學(xué)生模擬練習(xí)。但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用,不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用;(5)學(xué)校缺乏校企合作的有效手段。目前校企合作大都還停留在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)上,還缺乏和企業(yè)有效的深層次合作。這樣在人才技能培養(yǎng)和就業(yè)方面就受到很大影響。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生在校學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容落后。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念落后,還停留在教什么、學(xué)什么的階段,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還停留在“等、靠、要”上,學(xué)習(xí)方法落后,停留在書(shū)本學(xué)習(xí)上,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性、對(duì)專業(yè)把握不夠,學(xué)習(xí)存在很大盲目性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的落后,所學(xué)很多內(nèi)容都已經(jīng)被時(shí)代所淘汰,沒(méi)有學(xué)習(xí)現(xiàn)在用人單位急需的知識(shí)和技能。(2)就業(yè)觀念落后。思維決定行為,目前大學(xué)生普遍存在著狹隘的就業(yè)觀念。如:首先要考慮專升本,專升本主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、理論有所提高,并不能很好的解決用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能需求,本科生就業(yè)同意面臨困難。其次是學(xué)生們認(rèn)為考公務(wù)員、事業(yè)單位、村官等崗位才算是好工作,才能有面子和地位。這個(gè)觀念導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)道理越走越窄。還有先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的觀念理解不到位。一種是好高騖遠(yuǎn)型,認(rèn)為一般單位不愿去去、民營(yíng)私營(yíng)不愿去、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)不愿意去,這樣導(dǎo)致的結(jié)果是找不到合適的單位。另一種是自由放任型,簡(jiǎn)單認(rèn)為先就業(yè)就是只要由單位要就去工作,缺乏正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。(3)崗位群不明確。很多學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向,更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書(shū),才能讓自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在讀的電子商務(wù)專業(yè)大部分學(xué)生提出,不知道自己將來(lái)可以從事哪些工作,對(duì)于自己的就業(yè)前景一片迷惘,找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向,沒(méi)有明確的崗位群。(4)缺乏正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧。大多數(shù)學(xué)生欠缺系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),沒(méi)有或者很少進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)聘的技巧也十分缺乏。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有16%是因?yàn)楣┬桦p方對(duì)“電子商務(wù)”專業(yè)理解的偏差導(dǎo)致。由于畢業(yè)生不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景,當(dāng)他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“電子商務(wù)”四個(gè)字時(shí),便放棄投遞簡(jiǎn)歷;即使投遞,也作為專業(yè)不對(duì)口的無(wú)奈之選,并不具備將所學(xué)專業(yè)、課程與用人單位崗位實(shí)際需求緊密結(jié)合,突顯自己知識(shí)與優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)能力、面談能力。

3.用人企業(yè):電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平不足

(1)很多用人單位沒(méi)有真正理解電子商務(wù)。沒(méi)有利用好網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展電子商務(wù),不知道如何使用電子商務(wù)人員,很多企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用水平較低,很多還停留在建網(wǎng)站、做宣傳方面上,沒(méi)有真正利用好電子商務(wù)進(jìn)行線上交易和深層次應(yīng)用。(2)用人單位還不會(huì)正確使用電子商務(wù)人才。由于對(duì)電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平的不足,用人單位還不會(huì)正確使用電子商務(wù)人才。其實(shí)企業(yè)十分需求電子商務(wù)人才對(duì)其業(yè)務(wù)的發(fā)展。但是很多單位不理解電子商務(wù)專業(yè)人才到底干什么?怎么用?放在市場(chǎng)部還是技術(shù)部?還不明確。

四、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)的對(duì)策分析

1.學(xué)校方面

(1)加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。盡快扭轉(zhuǎn)目前由其他專業(yè)轉(zhuǎn)移為主的師資局面。主要從兩個(gè)方面入手:一是學(xué)校自己培養(yǎng),讓現(xiàn)有老師進(jìn)行全方位的師資培訓(xùn),包括自我進(jìn)行、外出培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式,目前已經(jīng)有很多高校出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策,鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵(lì)教師下企業(yè)頂崗鍛煉等等都會(huì)大大促進(jìn)教師也業(yè)務(wù)水平提高。二是加大引進(jìn)力度,不僅僅是引進(jìn)專業(yè)對(duì)口的碩士和博士,而且要大力引進(jìn)在電子商務(wù)行業(yè)工作一線的有豐富操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。學(xué)校應(yīng)采取更加優(yōu)厚的政策和待遇,實(shí)踐課程應(yīng)盡量主要由從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人士承擔(dān)。(2)明確電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向。改變目前大而空的專業(yè)特點(diǎn),根據(jù)用人單位需求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層專業(yè)培養(yǎng)。現(xiàn)在很多學(xué)校把電子商務(wù)專業(yè)分為兩個(gè)方向,一是技術(shù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站維護(hù)等方面進(jìn)行培養(yǎng),一是商務(wù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、傳統(tǒng)營(yíng)銷管理等崗位進(jìn)行培養(yǎng)。這些都可以。我認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向不是技術(shù)方向也不是商務(wù)方向而是電子商務(wù)本身的方向,也就是純電子商務(wù)的內(nèi)容,這才是這個(gè)專業(yè)最根本最核心也是最優(yōu)勢(shì)的地方,因此學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)際操作技能,這樣才能滿足用人單位對(duì)電子商務(wù)學(xué)生的要求。(3)合理的設(shè)置課程。怎樣才算專業(yè)課程設(shè)置合理?應(yīng)該是在現(xiàn)有條件下讓學(xué)生掌握用人單位所急需的知識(shí)和技能。也就是說(shuō)專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)該由市場(chǎng)決定的。因此設(shè)置哪些課程,應(yīng)該由用人單位和學(xué)校專業(yè)教師共同制定。并且要根據(jù)市場(chǎng)變化不斷進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。比如3G時(shí)代到來(lái),電子商務(wù)即將進(jìn)入移動(dòng)電子商務(wù)時(shí)代,因此下一步可以設(shè)置移動(dòng)電子商務(wù)課程等等。(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求內(nèi)容做到無(wú)縫銜接。全面改革課程的授課內(nèi)容,盡快改變目前以理論教學(xué)為主,實(shí)踐為輔的局面。大大削減純理論授課,加大實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上都要保證,并且在考核和獎(jiǎng)懲上也要跟進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的制定上要和企業(yè)人員共同研究確定。全面引入基于工作過(guò)程的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),把企業(yè)的工作過(guò)程作為項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的工作流程。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)踐教學(xué)盡量不用模擬軟件,盡量通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。(5)學(xué)校加強(qiáng)深層的校企合作。加大與企業(yè)之間的合作。不僅在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面全面引入企業(yè)合作,而且要積極尋找校企深層合作的好辦法好形式。如:訂單班、課程嵌入、定向培養(yǎng)、合作企業(yè)項(xiàng)目、合作社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等等。這樣使教師、學(xué)生、課程、項(xiàng)目上和企業(yè)進(jìn)行充分的融合,提高育人質(zhì)量和合作水平。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生要調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改變“等、靠、要”思想,不是要求我學(xué)多少我就學(xué)多少,而是變要我學(xué)到我要學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性,不盲目學(xué),不死學(xué),課余時(shí)間不要總參加學(xué)校組織的文娛社團(tuán)活動(dòng)而更要多參加專業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)參與電子商務(wù)技能大賽,主動(dòng)參與學(xué)校和老師主持的課題項(xiàng)目,多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài),多尋找最新的電子商務(wù)知識(shí)和技能。(2)樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。降低期望值,理性的選擇職業(yè)。不要盲目的追求工作地點(diǎn)、工作種類以及工資水平,這些只是相對(duì)的。要清醒地認(rèn)識(shí)到:最好的不一定是最適合自己的,而適合自己的就一定是最好的。畢業(yè)生要主動(dòng)調(diào)整就業(yè)心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,正確評(píng)價(jià)自己,在就業(yè)過(guò)程中理性分析自己的求職,盲目給自己設(shè)置偏高的大城市、好單位、高工資要求,其實(shí)就是給自己設(shè)置了一道就業(yè)障礙。所以,要對(duì)自己進(jìn)行正確的分析, “在明智的職業(yè)選擇中,有三個(gè)主要因素,一是清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向;二是了解各種職業(yè)所需要的知識(shí),不同職業(yè)成功的必要條件,各種職業(yè)的有利與不利因素等;三是對(duì)以上兩個(gè)因素做出明智的思考。”(3)進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。建議就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航,如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航,通過(guò)實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論,對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航,普及法律知識(shí),加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。

自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念,主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,善于利用市場(chǎng)信息,善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”,通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

3.用人企業(yè)方面

(1)企業(yè)要真正理解電子商務(wù)的作用。電子商務(wù)可以為企業(yè)提供大量的市場(chǎng)機(jī)會(huì),可以使中小企業(yè)更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化,可以提高經(jīng)濟(jì)效益,可以降低成本、提高效率等等。電子商務(wù)不單是一個(gè)企業(yè)的事情。中小企業(yè)供應(yīng)鏈的管理能力欠缺,如何和供應(yīng)鏈的核心企業(yè)合作,借助其平臺(tái)或第三方共享交易平臺(tái)開(kāi)展業(yè)務(wù)等對(duì)企業(yè)都能帶來(lái)更大的利益。(2)合理使用電子商務(wù)人才,提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平。政府要加強(qiáng)政策引導(dǎo),社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn),要正確使用電子商務(wù)人才,根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)安排崗位,在網(wǎng)上詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、下訂單和交易等方面和在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)客服、信息搜集和維護(hù)等方面都是重點(diǎn)崗位,電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)要推出更多的優(yōu)惠產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用需要。企業(yè)自身要加強(qiáng)信息化建設(shè)。要更多的從市場(chǎng)入手,利用電子商務(wù)開(kāi)拓市場(chǎng)、拓展商機(jī)。要讓企業(yè)電子商務(wù)的應(yīng)用逐步從單一的信息向更高層次的整合應(yīng)用方向發(fā)展,主動(dòng)做好企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè),適應(yīng)電子商務(wù)的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]潘 強(qiáng) 劉紅光:電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查分析[J].科技資訊,2008,(28)

篇4

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；綜合素質(zhì)；職業(yè)意識(shí)；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)模式

隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球電子商務(wù)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，企業(yè)和社會(huì)急需各類電子商務(wù)專業(yè)人才，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求也越來(lái)越高。

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)教育的第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是各門(mén)后續(xù)課程的概括和樞紐，在該專業(yè)的課程體系中占著重要的位置。由于它是學(xué)生接觸到的第一門(mén)專業(yè)課，涉及的內(nèi)容和模式廣泛、更新快，學(xué)生容易感覺(jué)到枯燥和難以理解。然而，其教學(xué)效果的好壞，對(duì)整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的是否順利完成、培養(yǎng)目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)，起著舉足輕重的作用。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)意識(shí)，跟上時(shí)展的步伐，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格職業(yè)人才，以北京聯(lián)合大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針為依據(jù)、“學(xué)以致用”的校訓(xùn)為目的，將專業(yè)導(dǎo)論合理安排于該課程的實(shí)際教學(xué)中，提前進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)化綜合教育，改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合性、多元性、職業(yè)化的綜合素質(zhì)人才，取得了很好的效果。

一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的難點(diǎn)

電子商務(wù)是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等電子方式實(shí)現(xiàn)商品交易和服務(wù)等各種活動(dòng)的一種貿(mào)易形勢(shì)，它具有提高效率、降低成本和方便快捷等優(yōu)勢(shì)，已逐步成為21世紀(jì)的主要商務(wù)模式。為了滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，我國(guó)許多高校都設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，以培養(yǎng)該領(lǐng)域的專業(yè)人才。

然而，我國(guó)正式建立電子商務(wù)專業(yè)較晚，其教材建設(shè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等還都有待完善；從我國(guó)學(xué)生的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都是直接從中學(xué)升入高校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)；在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于安全、法律等問(wèn)題，使得學(xué)生真正經(jīng)歷電子商務(wù)的可能行大大減少。諸如此類問(wèn)題，使電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作容易脫離實(shí)際，缺少職業(yè)化培養(yǎng)。

《電子商務(wù)概論》是該專業(yè)的第一門(mén)綜合性、交叉性專業(yè)課，體現(xiàn)了該專業(yè)的基本特征，為后續(xù)課程起到提綱挈領(lǐng)的作用。它向?qū)W生講授電子商務(wù)的概念，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、營(yíng)銷策略、主要應(yīng)用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)并激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)化努力方向，對(duì)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

但是，從課程本身來(lái)看，該課程涉及的知識(shí)面非常廣泛，教學(xué)任務(wù)比較復(fù)雜，需要講授的內(nèi)容、理論和模式比較多，學(xué)生容易感覺(jué)到枯燥和難以理解；從專業(yè)發(fā)展來(lái)看，電子商務(wù)現(xiàn)在正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，總是不斷有新的技術(shù)、新的理念產(chǎn)生，需要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來(lái)緊跟電子商務(wù)的發(fā)展，從課程體系的內(nèi)容來(lái)看，這門(mén)課程中的許多內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)核心課程內(nèi)容重復(fù)，幾乎囊括了所有專業(yè)課的內(nèi)容，不好把握授課的難易程度和尺度；從推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，作為高校培養(yǎng)的學(xué)生，將是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的主體，將進(jìn)入到企業(yè)的第一線，他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力將直接影響電子商務(wù)在各領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)任務(wù)艱巨。因此，如何解決這幾個(gè)方面的難題，已經(jīng)成為該課程教學(xué)改革和電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一。

所以，將專業(yè)導(dǎo)論的內(nèi)容合理融入這門(mén)課程當(dāng)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化綜合教育，改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合性、多元性、職業(yè)化的綜合素質(zhì)人才是很有必要的。

二、專業(yè)導(dǎo)論的主要內(nèi)容

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意識(shí)，將專業(yè)導(dǎo)論合理安排于課程中，開(kāi)發(fā)了原創(chuàng)與借鑒相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)資料，包括音頻、視頻、圖像、照片和文字等，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)、提高專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)效果。具體內(nèi)容主要包括4個(gè)方面：

1　發(fā)展中的電子商務(wù)

電子商務(wù)的發(fā)展變化相當(dāng)快，教學(xué)內(nèi)容必須跟上時(shí)代的腳步，反映電子商務(wù)的動(dòng)態(tài)變化。所以，專業(yè)導(dǎo)論側(cè)重于電子商務(wù)的發(fā)展，著眼于世界范圍內(nèi)未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)，詳細(xì)介紹電子商務(wù)的迅猛發(fā)展和本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展；根據(jù)電子商務(wù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化信息，向?qū)W生傳授電子商務(wù)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、發(fā)展方向和研究重點(diǎn)等，開(kāi)闊學(xué)生的思路和視野，預(yù)先設(shè)置需要學(xué)生了解的熱點(diǎn)問(wèn)題，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上一些過(guò)時(shí)知識(shí)的不足。

2　電子商務(wù)專業(yè)介紹

包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程建設(shè)和師資介紹等內(nèi)容。通過(guò)介紹電子商務(wù)專業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展現(xiàn)狀，全面講解本校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置、后續(xù)課程的主要內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)等，使學(xué)生對(duì)本校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)技能與特色、培養(yǎng)途徑等有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，找到了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為自己制訂了理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到今后有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，而不是盲目的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)。詳細(xì)的師資介紹拉近了老師和學(xué)生的距離，減少了他們的陌生感和抵觸情緒，使學(xué)生盡快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3　合作企業(yè)與就業(yè)崗位

全面介紹與本校合作的企業(yè)和學(xué)生的就業(yè)狀況，處理好企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生的三角關(guān)系。具體來(lái)講，包括：重點(diǎn)合作企業(yè)的總經(jīng)理致詞、銷售物流等部門(mén)的客戶服務(wù)介紹、參與實(shí)踐的學(xué)生評(píng)價(jià)等諸多方面：已畢業(yè)學(xué)生的去向、工作體會(huì)和感受，歷屆學(xué)生在各類電子商務(wù)大賽中所獲得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，多結(jié)合行業(yè)內(nèi)的動(dòng)態(tài)信息講解這部分內(nèi)容，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的前沿和人才需求狀況，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)行業(yè)的變化，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)人才需求的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)。

4　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

電子商務(wù)是綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，涉及到方方面面，就業(yè)崗位涉及到技術(shù)類、商務(wù)類和綜合類等，而且對(duì)學(xué)生能力也各有側(cè)重。如果只注重專業(yè)，而不進(jìn)行方向的細(xì)分，顯然容易造成對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高、貪多不專的弊端，這樣培養(yǎng)出的人才就會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)、專長(zhǎng)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的需要。所以，在專業(yè)導(dǎo)論的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，按照已經(jīng)制定好的教學(xué)計(jì)劃，全面系統(tǒng)地向?qū)W生說(shuō)明每門(mén)課程與今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)意識(shí)融入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，還要與目前的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求相結(jié)合，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)職業(yè)資格技能考試，組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生逐步向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。

三、取得的教學(xué)效果

1　專業(yè)導(dǎo)論給課程教學(xué)留下了一定的發(fā)揮空間，使授課內(nèi)容擁有一定的彈性和實(shí)時(shí)性，能隨社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化而變化，完善了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，許多學(xué)生能夠主動(dòng)、快速地跟蹤電子商務(wù)的發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，而且從電子商務(wù)的新發(fā)展中尋找到新的知識(shí)和機(jī)會(huì)：在2006年阿里巴巴職業(yè)證書(shū)試題征集比賽中，由教師和學(xué)生共同合作，獲得了全國(guó)第一名的好成績(jī)；2007年被中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)十一所名校之一，并獲得電子商務(wù)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室稱號(hào)，2008年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2　專業(yè)導(dǎo)論幫助了學(xué)生從高中到大學(xué)的順利過(guò)度，建立起職業(yè)意識(shí)，縮短了學(xué)校教育與社會(huì)職業(yè)要求的距離。大多數(shù)學(xué)生都將專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，除了擁有了必備的職業(yè)道德素質(zhì)、綜合商務(wù)應(yīng)用能力、職業(yè)發(fā)展能力外，還注重提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，給自己創(chuàng)造了更多的擇業(yè)資本。許多學(xué)生積極參加并通過(guò)了電子商務(wù)師的職業(yè)資格三級(jí)考試，近3年學(xué)生的參加和通過(guò)人數(shù)成大幅度上升趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)了95％。

篇5

關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)基礎(chǔ)》 教材內(nèi)容 商貿(mào)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0134-02

2012年工信部的《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中明確指出加快電子商務(wù)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)職業(yè)教育加快培養(yǎng)既懂商務(wù)、又具備信息化技能的電子商務(wù)應(yīng)用人才。由于電子商務(wù)的系統(tǒng)性，電子商務(wù)人才需求是多層次的，主要有策劃和開(kāi)發(fā)人員，經(jīng)營(yíng)管理者，技術(shù)實(shí)施人員和操作人員。前兩者是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，技術(shù)實(shí)施人員是本科或研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，需求量較大的操作人員則是中職學(xué)校可以培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才。這類電子商務(wù)人才所從事的崗位很多，如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購(gòu)員、網(wǎng)絡(luò)客服員、網(wǎng)絡(luò)管理員等。他們不需要開(kāi)發(fā)軟件，只要會(huì)應(yīng)用即可；他們不需要懂得硬件技術(shù)，只需要能基本了解簡(jiǎn)單的維護(hù)就可以；他們不需要制定營(yíng)銷策略，只要掌握基本的營(yíng)銷技巧即可；他們不需要知道太多的法律知識(shí)，只要能夠掌握商品相關(guān)的知識(shí)與法律常識(shí)就可以。簡(jiǎn)而言之，重在應(yīng)用，能夠?qū)崙?zhàn)操作即可。

根據(jù)《2012中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告》顯示，當(dāng)前電商企業(yè)最急需人才的前三位分別是：技術(shù)型人才（含美工和IT人員，占20.4%），電商運(yùn)營(yíng)人才（活動(dòng)策劃，商品編輯，數(shù)據(jù)分析，占18.8%），推廣銷售（13.64%）。目前我市中職商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向主要是各大商場(chǎng)，超市，從事銷售和收銀工作。由此看來(lái)，在企業(yè)需求和學(xué)生愿意就業(yè)的方向來(lái)看，兩者是有重疊的，通過(guò)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，接受并愿意勝任電子商務(wù)的各項(xiàng)崗位，讓企業(yè)有更多的選擇，滿足市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求是最為重要的。

市場(chǎng)對(duì)于電子商務(wù)人才中的基礎(chǔ)性操作人員的需求缺口之大，完全可以利用《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容對(duì)電子商務(wù)行業(yè)及其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行普及，在學(xué)生已具備的能力基礎(chǔ)之上，多做了解，拓寬學(xué)生就業(yè)面的同時(shí)給予電子商務(wù)企業(yè)更多的用人機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才使用的雙贏局面。這樣一來(lái)，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容就變的至關(guān)重要。

1 目前教材中存在的問(wèn)題

目前，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課之一，但其教材

1.1 教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)際操作能力要求較高，而教材的編寫(xiě)過(guò)程中理論教學(xué)遠(yuǎn)大于實(shí)踐操作。書(shū)本中的實(shí)踐操作多以企業(yè)案例為主，學(xué)生的可操作性不強(qiáng)，其次是軟件的使用，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作意義不大。市面上很難找到真正的項(xiàng)目式教學(xué)的教材，多半是以項(xiàng)目式教學(xué)形式編寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)。

1.2 與中職學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展不相適應(yīng)

任何知識(shí)的獲得最終都要通過(guò)學(xué)生的主觀努力和探究思維而實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的探究思維是借助于先前的知識(shí)和智力基礎(chǔ)進(jìn)行的。中職學(xué)生對(duì)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備相關(guān)度低，加之教材各章節(jié)之間獨(dú)立性較強(qiáng)，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。教師不顧學(xué)生實(shí)際，不考慮學(xué)生先前的知識(shí)準(zhǔn)備，憑主觀愿望安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致知識(shí)間的脫節(jié)，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容與交叉性學(xué)科的知識(shí)沒(méi)有做有效處理

中職商貿(mào)類的學(xué)生與其所學(xué)的其他課程如市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程有交叉和重合的地方，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置做出作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)突出職業(yè)崗位特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.4 現(xiàn)有教材內(nèi)容多半與電子商務(wù)員考證內(nèi)容無(wú)關(guān)

職業(yè)資格證書(shū)是反映勞動(dòng)者具備某種職業(yè)所需要的專門(mén)知識(shí)和技能的證明，是勞動(dòng)者求職，任職的資格憑證，同時(shí)也是用人單位招聘，錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。目前，市面上的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容大多與電子商務(wù)員考證無(wú)關(guān)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，使用與電子商務(wù)員考證無(wú)關(guān)的教材，限制了學(xué)生的考證。職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生自身情況出發(fā)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生。

1.5 《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容滯后

教材是人類經(jīng)驗(yàn)傳承的主要渠道，而經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳承是需要時(shí)間的。正因如此，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的教材無(wú)法緊跟快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)不斷變化的需求。當(dāng)我們教材上仍有教學(xué)生如何申請(qǐng)電子郵件，如何打包文件這樣的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該緊迫的感覺(jué)到，教材應(yīng)該重新整合了。

2 解決的方法及措施

2.1 教材編寫(xiě)的形式應(yīng)由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_(kāi)放式

基于裝幀形式不同的教材：包括封閉式的教材，如固定教材，慣指?jìng)鹘y(tǒng)的正式出版、裝訂成冊(cè)、頁(yè)碼“固化”的“剛性”紙質(zhì)書(shū)本；半封閉半開(kāi)放式的教材，如活頁(yè)教材，特指新出現(xiàn)的正式出版、頁(yè)碼可抽出更換的“柔性”的紙質(zhì)書(shū)本；以及開(kāi)放式的教材，如講義，專指非正式出版的、由教師自行編寫(xiě)的、具有教師個(gè)性特色的教案等。

電子商務(wù)行業(yè)的變化日新月異對(duì)于《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的確定有一定的難度，因此，簡(jiǎn)單的使用封閉式的教材，很難做到對(duì)行業(yè)前沿知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新；然而，采用開(kāi)放式的教材，在教學(xué)要求上難以形成統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的市級(jí)統(tǒng)考和電子商務(wù)員的考證容易形成“教”“考”分離，教學(xué)重難點(diǎn)也很難把握。結(jié)合上述兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，最好的解決辦法就是形成半封閉半開(kāi)放式的教材，即“封閉”基本的知識(shí)，以企業(yè)電子商務(wù)部門(mén)招聘中職商貿(mào)類學(xué)生的崗位和職業(yè)能力為主線，結(jié)合南京市中職商貿(mào)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程統(tǒng)考要求，與電子商務(wù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，參照電子商務(wù)員考證相關(guān)內(nèi)容，確定中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)重難點(diǎn)；“開(kāi)放”具有前沿性的知識(shí)和信息，增加行業(yè)和企業(yè)中最具有代表性的案例和事件進(jìn)行，根據(jù)各學(xué)校和各專業(yè)的就業(yè)需要選擇，采用活頁(yè)的方式，更加方便教材內(nèi)容的不斷更替。

2.2 教材編寫(xiě)的互動(dòng)性

教材是教師的教學(xué)的支撐，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，同時(shí)也是引導(dǎo)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教材是連接知識(shí)，教師，學(xué)生的橋梁之一。電子商務(wù)近幾年的發(fā)展日益增強(qiáng)，尤其以B2C、C2C為代表的網(wǎng)絡(luò)零售，更是以年均增長(zhǎng)率70%的速度快速擴(kuò)張，團(tuán)購(gòu)O2O的出現(xiàn)，手機(jī)、pad等移動(dòng)電子設(shè)備的推陳出新也帶動(dòng)了移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷的完善教材中的內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，教材的編寫(xiě)，本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，接近學(xué)生的現(xiàn)有水平，最根本的方法之一就是讓學(xué)生參與到教材的編寫(xiě)。《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要有利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

教師可以根據(jù)自身學(xué)校的情況，將平時(shí)有合作關(guān)系的企業(yè)編寫(xiě)入教材中，尤其是對(duì)學(xué)生需求較多的崗位及所需技能，可以作為實(shí)踐的內(nèi)容編入教材，讓學(xué)生完成實(shí)踐課程的同時(shí)，掌握技能，了解企業(yè)及崗位要求我，為今后的學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人做好鋪墊。

3 結(jié)語(yǔ)

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的步伐，而教材的開(kāi)發(fā)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)性工作，他必須成為一個(gè)民主、開(kāi)放、不斷完善的過(guò)程。一個(gè)版本不斷復(fù)制出來(lái)的教材不適合于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)使用。《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材的建設(shè)應(yīng)以企業(yè)電子商務(wù)部門(mén)招聘中職商貿(mào)類學(xué)生的崗位和職業(yè)能力分析為依據(jù)，結(jié)合南京市中職商貿(mào)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程統(tǒng)考要求，與電子商務(wù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接和電子商務(wù)員考證相關(guān)的中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》進(jìn)行開(kāi)發(fā)。總之，教材的開(kāi)發(fā)的根本目的是為了滿足學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的個(gè)性化需求并促進(jìn)其發(fā)展。教材的開(kāi)發(fā)必須不斷地貼近市場(chǎng)、貼近師生、貼近學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)電子商務(wù)研究中心.2012中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告[OL].http：///zt/upload_data/wenjian/rczk.pdf.

[2] 人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室.電子商務(wù)員（四級(jí)）[S].2009，4.

[3] 柳玉俠.淺談中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》校本教材的開(kāi)發(fā)[J].黑龍江科技信息，2012（8）：189.

篇6

隨著近幾年中韓文化及商貿(mào)活動(dòng)日益頻繁，使得國(guó)人對(duì)韓國(guó)有了進(jìn)一步的了解。而韓國(guó)音樂(lè)、影視等作品的流入，促成了中國(guó)青年學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的熱潮，親身赴韓留學(xué)成為一種新的時(shí)尚。作為亞洲留學(xué)的新路線，韓國(guó)留學(xué)具有她獨(dú)特的魅力。一流的學(xué)府，高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，原汁原味的韓國(guó)生活，都深深吸引著眾多學(xué)子的目光。而韓國(guó)寬松的勤工儉學(xué)政策，更使得希望獨(dú)立生活的年輕人可以輕松地依靠自己的力量完成學(xué)業(yè)。

韓國(guó)對(duì)所有外國(guó)留學(xué)生的政策都非常寬松，申請(qǐng)學(xué)生簽證也很方便。幾乎所有的韓國(guó)著名大學(xué)，都有專門(mén)為留學(xué)生提供韓國(guó)語(yǔ)研修的學(xué)院。通常無(wú)韓語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，需要經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，然后可根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)學(xué)位課程。韓國(guó)的高等學(xué)府對(duì)留學(xué)生沒(méi)有苛刻的入學(xué)考試，這一點(diǎn)對(duì)于希望自己決定專業(yè)和學(xué)校的留學(xué)生是最有利的條件。目前，韓國(guó)對(duì)中國(guó)學(xué)生的簽證率很高。

韓國(guó)大學(xué)有私立大學(xué)和國(guó)立大學(xué)兩種。韓國(guó)大學(xué)的教學(xué)設(shè)施和教育水準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國(guó)家持平，教員都是碩士以上，且多有海外留學(xué)背景。韓國(guó)政府從去年開(kāi)始放開(kāi)留學(xué)生政策，其目的是為了推行國(guó)際化的教育體系，大學(xué)里要保持10%的外國(guó)留學(xué)生，而現(xiàn)在還差的很遠(yuǎn)，因而需要大量吸收外國(guó)留學(xué)生入學(xué)。韓國(guó)大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出，是擇生制，不需考試，本科4年,碩士生2年,博士生3年,對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)容易讀取相應(yīng)學(xué)位。韓國(guó)與國(guó)際接軌的發(fā)達(dá)的教育水準(zhǔn)，簡(jiǎn)單的留學(xué)手續(xù)，相對(duì)低廉的費(fèi)用，無(wú)打工限制，更有與中國(guó)相近的文化，對(duì)中國(guó)留學(xué)生非常友好，對(duì)待留學(xué)生政策寬松，現(xiàn)今選擇去韓國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生正在激增。

語(yǔ)言要求

現(xiàn)在實(shí)行的韓國(guó)政府給予認(rèn)證的韓國(guó)語(yǔ)考試叫做KPT(Korea Proficiency Test)，每一年的9月或10月進(jìn)行。考試內(nèi)容有四項(xiàng)，讀(100分)、寫(xiě)(100分)、聽(tīng)(100分)、詞語(yǔ)和語(yǔ)法(100分)，共計(jì)400分。時(shí)間是四個(gè)小時(shí)，有六個(gè)等級(jí)，每個(gè)人可以根據(jù)自己的水平，報(bào)名參加相應(yīng)一級(jí)的考試。初級(jí)(一、二級(jí))總分60%以上。中級(jí)(三、四級(jí))總分60%以上，單項(xiàng)30%以上。高級(jí)(五、六級(jí))總分60%以上，單項(xiàng)30%以上。通過(guò)韓語(yǔ)三級(jí)考試可以申請(qǐng)韓國(guó)大學(xué)本科以上專業(yè)。國(guó)內(nèi)北京大學(xué)是定點(diǎn)考試單位。沒(méi)有達(dá)到韓語(yǔ)三級(jí)可先選擇在韓國(guó)大學(xué)內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)言研修。韓語(yǔ)研修不用考試，高中畢業(yè)即可申請(qǐng)入學(xué)。這為國(guó)內(nèi)未考上大學(xué)的學(xué)生提供了又一條成才道路。語(yǔ)言班一年4次招生，如光云大學(xué)語(yǔ)言班入學(xué)時(shí)間分別為每年2月13日、5月7日、8月24日、11月8日。專業(yè)是3月、9月開(kāi)學(xué)，一年兩個(gè)學(xué)期。語(yǔ)言研修后，可根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)歷申請(qǐng)大學(xué)本科、續(xù)本、研究生、博士生專業(yè)課程。一些大學(xué)設(shè)有全英語(yǔ)授課的博碩專業(yè)招收優(yōu)秀的學(xué)生。

韓國(guó)大學(xué)熱門(mén)專業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)化系

就業(yè)去向：網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)絡(luò)管理，PC通信以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，程序開(kāi)發(fā)等與電腦有關(guān)的公司，金融單位，政府機(jī)關(guān)，普通企業(yè)等。

網(wǎng)絡(luò)商務(wù)學(xué)系

該專業(yè)是在變化豐富的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的，主要是分析網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的技術(shù)和市場(chǎng)要素，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的高級(jí)人才，同時(shí)通過(guò)在虛擬空間中的商務(wù)的往來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)技術(shù)的研究。

就業(yè)去向：程序開(kāi)發(fā)，電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理，信息技術(shù)顧問(wèn)，公共機(jī)關(guān)，政府部門(mén)，研究所等電子部門(mén)。

休閑運(yùn)動(dòng)系

就業(yè)去向：各種運(yùn)動(dòng)中心的指導(dǎo)員，有氧健身師，社會(huì)體育工作者，水上救生員，警察公務(wù)員，社會(huì)福利機(jī)關(guān)及社會(huì)體育中心工作者等。

多媒體傳播系

就業(yè)去向：信息通迅領(lǐng)域，通迅軟件開(kāi)發(fā)，提供數(shù)據(jù)庫(kù)，影像聲音信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)相關(guān)的企業(yè)及研究院，與網(wǎng)絡(luò)以及通訊網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)。

媒體傳播領(lǐng)域

就業(yè)去向：制作CD-ROM，出版及印刷，廣播公司，有線廣播局，制作影像，大型活動(dòng)的策劃等。

留學(xué)韓國(guó)所需材料

(1)高中(中專)或大學(xué)畢業(yè)證和成績(jī)單(需要中英或中韓對(duì)照公證);

高中包括中專、技校(三年制以上)，原則上個(gè)人在國(guó)內(nèi)接受過(guò)12年教育；成績(jī)單指的是高中(大學(xué))在校三年的成績(jī)，高中畢業(yè)生要求年齡25周歲以下，大本在27歲以下，年齡不是關(guān)鍵問(wèn)題，大學(xué)評(píng)估主要是看對(duì)方真實(shí)的留學(xué)目的;如申請(qǐng)碩士專業(yè)，可申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。

2)護(hù)照原件及復(fù)印件(辦理護(hù)照時(shí)，要求發(fā)型和面部修整后著裝像);身份證、戶口本及其復(fù)印件(需要公證本人年齡、籍貫及父母親屬關(guān)系，需要中英或中韓對(duì)照公證);

(3)國(guó)有銀行相當(dāng)于10萬(wàn)人民幣凍結(jié)6個(gè)月以上的存款證明；

(4)畢業(yè)學(xué)校推薦信2份(英文或韓文);

由學(xué)生本人找比較了解自己的學(xué)校校長(zhǎng)或老師開(kāi)具，最好是用學(xué)校的公用箋，加蓋學(xué)校公章，留下學(xué)校的地址和電話傳真等內(nèi)容。

(5)父母在職年薪證明(需要中英文或中韓文對(duì)照公證);

由父母(擔(dān)保人)所在單位開(kāi)具，須用單位公用箋加蓋公章。如果能附加公司相關(guān)材料，留有聯(lián)系地址和電話最好。證明中請(qǐng)注明經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的所屬公司名稱、法人名稱、部門(mén)名稱、利潤(rùn)情況、年均收入、年均分紅。

(6)個(gè)人簡(jiǎn)歷和自我介紹書(shū)(英文或韓文);

個(gè)人簡(jiǎn)歷指?jìng)€(gè)人的受教育歷史和工作情況。從小學(xué)開(kāi)始至今。自我介紹書(shū)主要說(shuō)明自己和家庭情況，學(xué)習(xí)目的和計(jì)劃，以及個(gè)人特長(zhǎng)、入讀專業(yè)、將來(lái)打算。

(7)本人手寫(xiě)的赴韓國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的動(dòng)機(jī)（修學(xué)計(jì)劃書(shū)）；

(8)留學(xué)經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的公證(需要中英或中韓對(duì)照公證);

(9)高中或大學(xué)畢業(yè)時(shí)的全班同學(xué)與班主任的合影原件；

(10)申請(qǐng)者須承諾在韓國(guó)大學(xué)讀書(shū)至少半年時(shí)間。

勤工儉學(xué)

餐廳:到餐廳打工，工作好找，但待遇較低，每小時(shí)工錢(qián)4000--5000韓幣。工作比較辛苦。

便利店:便利店即是微型超市，在這里打工，主要負(fù)責(zé)收銀和照看貨物，工資待遇和餐廳差不多，可體驗(yàn)韓國(guó)人日常生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但同樣比較辛苦。

建筑工地:到當(dāng)?shù)貏趧?wù)市場(chǎng)申請(qǐng)，每日工作八小時(shí)，當(dāng)日結(jié)算工資，通常工地提供早、午兩餐，每天報(bào)酬6-7萬(wàn)韓幣，此工作適宜于男學(xué)生。

家教:每周教兩次課，每次1小時(shí)，到學(xué)生家里或指定地點(diǎn)去教課，報(bào)酬每小時(shí)2.5-3.0萬(wàn)韓幣，如做2-3個(gè)家教，可支付留學(xué)生活所有費(fèi)用。做家教，學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)，輕松授課，可自由支配時(shí)間，收入不菲，又能保證有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，可謂是勤工儉學(xué)的最佳選擇。

中文講師:韓國(guó)社會(huì)上有許多進(jìn)修補(bǔ)習(xí)班，外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班中，中文已上升為除英語(yǔ)外最熱門(mén)的外語(yǔ)，故大量需要中文講師。報(bào)酬也不錯(cuò)，一個(gè)月可以有100萬(wàn)以上的報(bào)酬。(每天工作時(shí)間5-6小時(shí))

中文導(dǎo)游:需要有一定的韓語(yǔ)基礎(chǔ)，了解韓國(guó)的各方面知識(shí)，到旅行社當(dāng)兼職導(dǎo)游，收入可觀。

篇7

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣告設(shè)計(jì)與制作的溝通與合作能力;

3.具備基本的廣告構(gòu)思與造型能力;

4.具備廣告形象的表現(xiàn)與應(yīng)用能力;

5.具備廣告形象的制作能力;

6.具備廣告設(shè)計(jì)與制作的綜合應(yīng)用能力;

7.具備廣告設(shè)計(jì)與制作的規(guī)劃能力;

8.熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作基本理論知識(shí)。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、出版社等新聞出版單位的廣告部門(mén)，企事業(yè)單位廣告部門(mén)，中外廣告公司，市場(chǎng)調(diào)查與咨詢行業(yè)等。本專業(yè)培養(yǎng)具有廣告學(xué)理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門(mén)、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作、廣告市場(chǎng)調(diào)查分析和營(yíng)銷的廣告業(yè)高級(jí)專門(mén)人才。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、廣告、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

2、廣告;

3、新能源;

4、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展;

5、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

6、貿(mào)易/進(jìn)出口;

7、房地產(chǎn);

8、計(jì)算機(jī)軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)師等工作，大致如下：

1、平面設(shè)計(jì)師;

2、平面設(shè)計(jì);

3、廣告設(shè)計(jì)師;

4、美工;

5、資深平面設(shè)計(jì)師;

6、ui設(shè)計(jì)師;

7、廣告設(shè)計(jì)。

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對(duì)廣告公司和專業(yè)設(shè)計(jì)公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計(jì)師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)不同崗位的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，并具有獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門(mén)等需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。所以廣告設(shè)計(jì)與制作的就業(yè)前景是很不錯(cuò)的。

設(shè)計(jì)的提高必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計(jì)不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動(dòng)的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計(jì)擁有更多的信息。

篇8

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0042-03

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“信管專業(yè)”）是一門(mén)綜合管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)為一體的交叉性新興學(xué)科。按照教育部1998年7月6日公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的解釋，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。從該專業(yè)正式誕生至今已經(jīng)歷了15個(gè)年頭，而這15年中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的社會(huì)信息化變革。一方面，社會(huì)對(duì)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很多嶄新的、具體的要求；另一方面，由于信管專業(yè)自身的交叉學(xué)科性質(zhì)及各種歷史原因使得各高校對(duì)信管專業(yè)發(fā)展方向、課程體系、人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題一直沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這使得信管專業(yè)在人才培養(yǎng)方面面臨著許多迫切需要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題，結(jié)合多年來(lái)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了一系列解決問(wèn)題的辦法。

一、現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)各高校信管專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)需求和就業(yè)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：一方面，在整個(gè)社會(huì)對(duì)信管專業(yè)人才的需求呈爆炸性增長(zhǎng)的局面下，各用人單位普遍反映招聘不到滿意的信管專業(yè)人才；另一方面，大量的信管專業(yè)畢業(yè)生卻由于找不到對(duì)口的工作而不得不改行做其他工作。這一狀況反映出現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡現(xiàn)象，存在教育資源的極大浪費(fèi)。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因在于現(xiàn)階段我國(guó)信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在如下幾方面的問(wèn)題：首先，信管專業(yè)的定位還模糊不清。我國(guó)的信管專業(yè)是將原有的管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息和林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成的。從該專業(yè)正式產(chǎn)生至今，關(guān)于該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置等問(wèn)題大家一直爭(zhēng)論不休。很多高校還是秉承1998年專業(yè)合并以前的老路來(lái)組織信管專業(yè)的教學(xué)。目前我國(guó)的信管專業(yè)各派紛呈，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)人才價(jià)值認(rèn)同。這一狀況的直接結(jié)果就是很多信管專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向不明確，不清楚自己到底應(yīng)從事什么職業(yè)。其次，專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于信管專業(yè)是一門(mén)綜合管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)的交叉性新興學(xué)科，對(duì)其課程體系設(shè)置目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。目前很多高校的信管課程設(shè)置只不過(guò)是信息科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程的簡(jiǎn)單堆積和拼湊，很少有高校開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)方面的課程，更不要說(shuō)開(kāi)設(shè)能將這些基礎(chǔ)課程融為一體的交叉性應(yīng)用課程了。信管專業(yè)學(xué)生普遍感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過(guò)散，難以構(gòu)成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，目前各類企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)和電子政務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用已日益成熟，如何分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理這些應(yīng)用系統(tǒng)也應(yīng)成為信管專業(yè)的重要專業(yè)課程，但是這些課程還沒(méi)有引起人們足夠的重視。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要。在高速發(fā)展的信息社會(huì)，作為信管專業(yè)基礎(chǔ)的信息科學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)都在快速發(fā)展變化，而信管專業(yè)的課程內(nèi)容很多還停留在十幾年前。學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的技術(shù)和理論，尚未走出大學(xué)校門(mén)有的便已老化被淘汰，不再具有實(shí)用價(jià)值。第四，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的信息管理人才缺少能力的培養(yǎng)，在很大程度上不符合社會(huì)立即派上用場(chǎng)的需要，社會(huì)普遍抱怨信息管理教育太偏重理論，以致培養(yǎng)出的人才走上工作崗位后，不能勝任或在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能勝任工作。

二、關(guān)于信管專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，為了扭轉(zhuǎn)信管專業(yè)人才培養(yǎng)所出現(xiàn)的供求失衡局面，避免教育資源的浪費(fèi)，筆者結(jié)合多年來(lái)信管專業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，提出信管專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思路，以供同行專家參考指正。

1.明確信管專業(yè)的定位，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化信管專業(yè)課程體系。“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”是學(xué)科建設(shè)的基本原則。現(xiàn)階段對(duì)信管專業(yè)人才需求的主體是國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)的信息管理部門(mén)及各類信息管理類軟件的咨詢、實(shí)施、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和銷售型企業(yè)。所以，各高校要結(jié)合自身的特點(diǎn)，以這一需求為依據(jù)重新確立信管專業(yè)的定位，調(diào)整信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。為了保證信管專業(yè)畢業(yè)生能在上述各類企事業(yè)單位從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的工作，各高校必須結(jié)合自身對(duì)信管專業(yè)的定位進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化信管專業(yè)的課程體系。在信管專業(yè)課程體系中，專業(yè)課程的設(shè)置無(wú)疑是最重要的。但是，目前各高校恰恰是在信管專業(yè)課程設(shè)置方面分歧最大。依據(jù)現(xiàn)階段用人單位對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生能力的要求，結(jié)合現(xiàn)有的工作成果，將信管專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)類課程、核心專業(yè)類課程和專業(yè)選修類課程四大類。專業(yè)基礎(chǔ)類課程包含三個(gè)方面：①管理類課程。要在企事業(yè)單位中有效地實(shí)施信息管理就必須要求信息系統(tǒng)管理人員對(duì)企業(yè)或組織的功能、業(yè)務(wù)處理過(guò)程、環(huán)境、特點(diǎn)和文化等有所了解。可以開(kāi)設(shè)：管理學(xué)理論、企業(yè)管理理論（包括市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)和運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理等內(nèi)容）、業(yè)務(wù)流程管理等課程。②信息技術(shù)類課程。掌握信息技術(shù)是成功開(kāi)發(fā)和使用信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。信管專業(yè)學(xué)生必須熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，了解信息技術(shù)構(gòu)造和信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。該類課程要加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)和新技術(shù)的比例，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)管理活動(dòng)的支持作用。這方面涉及的課程有：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)（包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容）、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)等課程。③系統(tǒng)與建模類課程：信息組織與管理要將無(wú)序的信息有序化必須應(yīng)用系統(tǒng)論的方法才可能取得成功。各類信息系統(tǒng)，如企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)等，都是復(fù)雜的系統(tǒng)，對(duì)它們的分析與設(shè)計(jì)必須應(yīng)用“全局優(yōu)化”系統(tǒng)分析方法。所以，信管專業(yè)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的基本理論和方法至關(guān)重要。此外，為了在進(jìn)行信息組織、信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等工作過(guò)程中有效地提高工作效率，必須要使用各種不同的系統(tǒng)分析建模方法和工具。可以開(kāi)設(shè)：系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程、UML基礎(chǔ)等課程。核心專業(yè)類課程包括：信息管理類課程，該類課程主要介紹信息的內(nèi)涵和作用、信息從無(wú)序變有序的方法和技術(shù)、信息高效處理的方法和技術(shù)等內(nèi)容。可以開(kāi)設(shè)：信息管理學(xué)、信息組織、信息檢索與應(yīng)用、知識(shí)管理基礎(chǔ)等課程。信息系統(tǒng)類課程，信息系統(tǒng)類課程是課程體系的核心，可分四個(gè)階段設(shè)置課程。第一階段，信息系統(tǒng)概論，包括信息系統(tǒng)的基本理論和發(fā)展方向；第二階段，信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、使用和維護(hù)等；第三階段，信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的管理，包括信息系統(tǒng)的質(zhì)量保證、成本估算、進(jìn)度控制、風(fēng)險(xiǎn)分析與管理、文檔管理等；第四階段，典型信息系統(tǒng)原理，介紹企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)等典型信息系統(tǒng)基本理論和發(fā)展方向，使學(xué)生掌握典型的信息系統(tǒng)的工作機(jī)理。專業(yè)選修類課程主要是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生今后走上工作崗位作好準(zhǔn)備。相對(duì)于核心專業(yè)課，專業(yè)選修課就顯得非常靈活和多樣化。可設(shè)置一些涉及管理信息系統(tǒng)方面新興的、前沿性課題和應(yīng)用性課題，如“Internet中的信息、技術(shù)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”、“電子商務(wù)與電子政務(wù)案例”、“信息安全”、“供應(yīng)鏈和物流管理”、“SAP系統(tǒng)”、“ORACLE應(yīng)用基礎(chǔ)”、“.NET編程基礎(chǔ)”、“J2EE編程基礎(chǔ)”等。

2.在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而需要學(xué)生自己構(gòu)建才能獲得知識(shí)。引導(dǎo)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)首先必須讓學(xué)生理解自己要學(xué)習(xí)什么，也就是要在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。這一知識(shí)體系就是信管專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)。學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建可以采取如下兩個(gè)途徑：首先，從整體上考慮，可以重新組織一門(mén)《信管專業(yè)導(dǎo)論課》作為信管專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其次，教師在具體課程的講授過(guò)程中要注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)本門(mén)課程的重要意義、本門(mén)課程與其他課程的關(guān)系。特別要講清楚本門(mén)課程在信管專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系中的位置。培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力還需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)，并且把自學(xué)內(nèi)容也納入學(xué)生成績(jī)考核的范圍。培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力還要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找新知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3.加快信管專業(yè)教材建設(shè)的步伐。教材是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。目前信管專業(yè)教學(xué)內(nèi)容散亂落后與缺乏優(yōu)秀的信管專業(yè)系列教材是密切相關(guān)的。只有不斷地加快信管專業(yè)的步伐才能改變這種現(xiàn)狀。信管專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：首先，必須要注意整套信管專業(yè)教材內(nèi)容體系的建設(shè)，信管專業(yè)作為管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)融為一體的交叉學(xué)科的特點(diǎn)應(yīng)充分體現(xiàn)在整套信管專業(yè)教材內(nèi)容體系之中。此外，教材內(nèi)容體系的安排要和本科學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。其次，在具體教材的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)信息化社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，選擇迎合發(fā)展需要的新技術(shù)和新理論作為教材內(nèi)容，注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第三，在現(xiàn)階段信管專業(yè)合適教材缺乏的情況下，應(yīng)鼓勵(lì)教師廣泛閱讀相關(guān)的教材，比較選擇相對(duì)合適的教材。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和擴(kuò)充，積累教學(xué)素材，為相關(guān)專業(yè)的教材編寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于社會(huì)對(duì)信管人才的需求極為迫切，許多用人單位對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生都提出了很高的動(dòng)手能力要求。此外，信管專業(yè)人才培養(yǎng)的性質(zhì)也決定了信管專業(yè)畢業(yè)生必須要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。強(qiáng)化信管專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可包含如下幾方面內(nèi)容：首先，學(xué)校可以和一些企事業(yè)單位的信息管理中心建立合作關(guān)系，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入這些部門(mén)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息和信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。第二，信息技術(shù)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。適當(dāng)增加上機(jī)時(shí)間，設(shè)計(jì)既結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；可改變傳統(tǒng)的筆試考核的方法，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做一些具有實(shí)際應(yīng)用意義的程序或小系統(tǒng)，以此作為考核的依據(jù)。第三，由于信管專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要是企事業(yè)單位，應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生了解這些組織所使用的典型信息系統(tǒng)。可以聘請(qǐng)一些資深的信息主管來(lái)介紹典型信息系統(tǒng)應(yīng)用的現(xiàn)狀和當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然，最重要的是狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)建若干典型信息系統(tǒng)的模擬環(huán)境，通過(guò)這些系統(tǒng)使學(xué)生了解信息系統(tǒng)的工作原理、工作特征、與人的相互作用等知識(shí)，為學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理這些典型信息系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)首先要強(qiáng)調(diào)選題的合理性，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要覆蓋信息管理的主要內(nèi)容和方法及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的主要過(guò)程和技術(shù)，這樣才能起到將所學(xué)內(nèi)容融為一體的目的。

南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在2006年開(kāi)始出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，我們通過(guò)系統(tǒng)分析找到一系列問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)信息專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了一系列的改革。到2010年，信管專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)逐年好轉(zhuǎn)的局面，現(xiàn)在信管專業(yè)成為一個(gè)高薪熱門(mén)專業(yè)。本文是對(duì)這些年信管專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的系統(tǒng)總結(jié)，希望能給廣大同行帶來(lái)新思路。可以預(yù)見(jiàn)，隨著信息社會(huì)發(fā)展步伐的進(jìn)一步加快，社會(huì)對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)必然會(huì)提出越來(lái)越高的要求。為了培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的合格的信管人才，我們必須不斷地反思和調(diào)整信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。但是，有一點(diǎn)必須要強(qiáng)調(diào)，即信管專業(yè)的人才培養(yǎng)必須遵循“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”這一原則不斷地進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕佳東.工商管理類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革研究[J].中國(guó)管理信息化，2007，（3）：33-35.

[2]何永剛，黃麗華.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究綜述[J].情報(bào)雜志，2007，（12）：42-43.

[3]錢(qián)進(jìn)，葉飛躍.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代情報(bào)，2009，（4）：62-66.

[4]梁昌勇，顧東曉.信息管理類專業(yè)本科教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2008，（2）：96-98.

[5]盧志平，陳朝暉.主動(dòng)實(shí)踐理念下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[J].現(xiàn)代情報(bào)，2009，（1）：4-9.

篇9

物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程：

共掀IT新浪潮

“物聯(lián)網(wǎng)”被世界公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，被列為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)依托IT技術(shù)，讓孤立的物品（冰箱、汽車、設(shè)備、家具、貨品等）接入網(wǎng)絡(luò)世界，讓物與物、人與物之間能溝通交流。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用于智能交通（如公交實(shí)時(shí)查詢、智能打車、實(shí)時(shí)交通指揮）、環(huán)境保護(hù)（如污染源實(shí)時(shí)監(jiān)控）、公共安全（如周界安全防范系統(tǒng)）、平安家居（如實(shí)時(shí)監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)）等領(lǐng)域。

智能電網(wǎng)是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到電力系統(tǒng)，從而使電網(wǎng)運(yùn)行更加可靠、安全、經(jīng)濟(jì)、高效，滿足更大的用電需求，容許各種不同發(fā)電形式的接入等功能。物聯(lián)網(wǎng)作為“智能信息感知末梢”，在線監(jiān)測(cè)和實(shí)時(shí)掌控電網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)重要運(yùn)行參數(shù)。從發(fā)電環(huán)節(jié)的接入到檢測(cè)，變電的生產(chǎn)管理、安全評(píng)估與監(jiān)督，以及配電的自動(dòng)化、用電的采集，還有營(yíng)銷這方面都要采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。國(guó)家電網(wǎng)已經(jīng)確定了2020年全面建成智能電網(wǎng)的目標(biāo)。

為了大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)和智能電網(wǎng)，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，教育部在2010年批準(zhǔn)設(shè)置了“物聯(lián)網(wǎng)工程”“智能電網(wǎng)信息工程”這兩個(gè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃和施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。

特色課程：物聯(lián)網(wǎng)工程概論、高性能網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)信息安全。

就業(yè)去向：主要在電力、能源、交通、醫(yī)療、貿(mào)易等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)和政府管理部門(mén)，從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的電路硬件（如無(wú)線傳感器）開(kāi)發(fā)、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)部分（如通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、信息安全等）的開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)。

我國(guó)開(kāi)設(shè)該本科專業(yè)的高校較多，目前已超過(guò)100所，考生報(bào)考時(shí)可優(yōu)先選擇這些專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校。

推薦院校：北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)。其中，天津理工大學(xué)為了利用和借鑒臺(tái)灣電子技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)方案采用“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生大一、大二在天津理工大學(xué)學(xué)習(xí)，大三到臺(tái)灣中華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，大四回到天津理工完成畢設(shè)，畢業(yè)后頒發(fā)天津理工大學(xué)的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)掌握智能電網(wǎng)相關(guān)的理論知識(shí)，在新能源發(fā)電與智能接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)、電能計(jì)量與監(jiān)測(cè)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面有專長(zhǎng)，可以在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

特色課程：自動(dòng)控制理論、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)。

就業(yè)去向：主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計(jì)院、高等院校等相關(guān)行業(yè)或部門(mén)，從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。

推薦院校：華北電力大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)。

物流管理、物流工程：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”

《物流術(shù)語(yǔ)》中提到：物流是“物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程。根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合”。在國(guó)際上，物流產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化趨勢(shì)的日益突出，現(xiàn)代物流理論和技術(shù)已在發(fā)達(dá)國(guó)家得到了空前的應(yīng)用和發(fā)展，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。面對(duì)我國(guó)加入WTO后所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代物流理論和技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，現(xiàn)代物流業(yè)是我國(guó)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，有很廣闊的發(fā)展前景，國(guó)家對(duì)物流專業(yè)的人才需求很大。下面為大家介紹物流行業(yè)的兩個(gè)熱門(mén)專業(yè)，物流管理和物流工程專業(yè)。

物流管理專業(yè)

物流管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。

特色課程：物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、采購(gòu)項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、包裝學(xué)、采購(gòu)決策與庫(kù)存控制、現(xiàn)代物流管理學(xué)、電子商務(wù)與物流系統(tǒng)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可以去各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和工商企業(yè)，從事物流管理工作和與物流相關(guān)的鐵路、航空、港口、倉(cāng)儲(chǔ)等管理和技術(shù)工作。也可以去一般企業(yè)（工廠、貿(mào)易公司）里做物流工作（比如倉(cāng)庫(kù)收發(fā)貨、保管、計(jì)劃、采購(gòu)、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)），或去物流企業(yè)里工作（比如銷售、客服、物流咨詢策劃）。

推薦院校：北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，南開(kāi)大學(xué)，北京交通大學(xué)。由于國(guó)外的物流行業(yè)發(fā)展早，教學(xué)理念、師資等較國(guó)內(nèi)更優(yōu)，如果有意出國(guó)繼續(xù)深造，可以考慮報(bào)考新加坡東亞管理學(xué)院、美國(guó)麻省理工學(xué)院、密歇根州立大學(xué)。

物流工程專業(yè)

物流工程專業(yè)培養(yǎng)具備物流學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)輸商務(wù)管理等基本理論和基本知識(shí)，能在物流企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)及機(jī)械或電子制造企業(yè)、科研院所、政府機(jī)構(gòu)等部門(mén)，從事物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流技術(shù)設(shè)備和物流自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與集成、物流系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的復(fù)合型以及應(yīng)用型的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。

特色課程：管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)與庫(kù)存控制、供應(yīng)鏈管理、物流工程、物流機(jī)械技術(shù)、國(guó)際物流學(xué)、電子商務(wù)概論、物流系統(tǒng)工程、運(yùn)輸會(huì)計(jì)學(xué)等。

就業(yè)方向：在各類制造單位、商貿(mào)、物流企業(yè)，從事物流系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理、物流項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)等相關(guān)技術(shù)及管理工作，也可在專業(yè)咨詢公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府部門(mén)以及其他社會(huì)團(tuán)體從事物流相關(guān)工作。

推薦院校：北京交通大學(xué)、天津理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、浙江大學(xué)

通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)專業(yè)的介紹，我簡(jiǎn)單總結(jié)下它們的區(qū)別：

一、物流管理專業(yè)應(yīng)用管理學(xué)的基本原理和方法，對(duì)物流活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使物流系統(tǒng)的運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)降低物流成本、提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。物流工程專業(yè)是以物流系統(tǒng)為研究對(duì)象，從工程和技術(shù)的角度，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過(guò)程的計(jì)劃與控制以及經(jīng)營(yíng)管理的工程領(lǐng)域。

二、物流管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科；物流工程專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)跨交通運(yùn)輸類學(xué)科和機(jī)械類學(xué)科。

三、物流管理專業(yè)偏向文科性質(zhì)，授予管理學(xué)學(xué)位；物流工程專業(yè)側(cè)重理工科，授工學(xué)學(xué)位。

新能源材料與器件、資源循環(huán)科學(xué)與工程：

將低碳進(jìn)行到底

根據(jù)美國(guó)能源信息署預(yù)測(cè)，2020年世界能源需求將達(dá)到128.89億噸油當(dāng)量，2025年將達(dá)到136.50億噸油當(dāng)量。近年來(lái)，受石油價(jià)格上漲、全球氣候變化的影響，可再生能源開(kāi)發(fā)利用日益受到國(guó)際社會(huì)的重視，各國(guó)都紛紛提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，制定了支持可再生能源發(fā)展的法規(guī)和政策，我國(guó)亦是如此。十報(bào)告提出，“推動(dòng)能源生產(chǎn)和消費(fèi)革命，控制能源消費(fèi)總量，加強(qiáng)節(jié)能降耗，支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國(guó)家能源安全”。在這樣的大背景下，新能源產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊，屬21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。接下來(lái)為大家介紹兩個(gè)與新能源技術(shù)相關(guān)的兩個(gè)專業(yè)：新能源材料與器件專業(yè)和資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。

新能源材料與器件專業(yè)

新能源材料與器件專業(yè)重點(diǎn)研究與開(kāi)發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術(shù)和器件（如通訊、汽車、醫(yī)療領(lǐng)域的動(dòng)力電源），發(fā)展新能源材料（新型鋰離子電池材料、新型燃料電池材料和新型太陽(yáng)能電池材料）的學(xué)術(shù)研究方向。新能源技術(shù)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具有決定性影響的五個(gè)技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)，是由材料、物理、化學(xué)、電子、機(jī)械等多學(xué)科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲(chǔ)材料及其器件設(shè)計(jì)、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)。

新能源材料是實(shí)現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵材料，該類材料包括晶體硅材料、硫系化合物半導(dǎo)體材料、納米材料等。新能源器件是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換成人類所需的光、電、熱、動(dòng)力等任何形式能量的載能體，主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等形式的儲(chǔ)能器件。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可以攻讀“資源循環(huán)科學(xué)與工程”“微電子學(xué)與固體電子學(xué)”“電子科學(xué)與技術(shù)”“電子工程”“光電工程”及其他電子信息和電氣類相關(guān)學(xué)科的碩士專業(yè)。能到國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的留學(xué)深造，能在新能源企業(yè)、研究所、汽車公司等單位，從事太陽(yáng)能光伏發(fā)電、動(dòng)力蓄電池、電動(dòng)汽車設(shè)計(jì)與制造、燃料電池、節(jié)能環(huán)保等熱門(mén)領(lǐng)域的前沿研究、設(shè)計(jì)、制造、建設(shè)、運(yùn)行與管理等工作。

推薦院校：電子科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)。

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是為了滿足國(guó)家節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。該專業(yè)是在2010年設(shè)立的新興交叉學(xué)科專業(yè)，涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科交叉與融合。資源循環(huán)科學(xué)與工程，是依托化學(xué)工程與基礎(chǔ)的國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，主要以資源循環(huán)過(guò)程和產(chǎn)品工程為特色，在礦產(chǎn)資源優(yōu)化利用及固體廢棄物綜合利用與開(kāi)發(fā)上進(jìn)行研究。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)循環(huán)資源科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與工程實(shí)訓(xùn)鍛煉，了解我國(guó)資源分布、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)等方面的基本狀況，具備從事循環(huán)資源科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究與工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作能力。培養(yǎng)面向國(guó)家建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展，掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備從事循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力，能在循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)人才。

篇10

Research on the Construction of Applied Undergraduate

Specialty in Local Colleges

――Take Logistics Management Professional，City College Wenzhou University as an example

DAI Xiaozhen， YANG Pingyu， LIN Wei

（City College， Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035）

Abstract This paper takes City College of Wenzhou University Logistics Management Major as an example， from a professional training goal establishment， professional core curriculum， practice teaching links of planning and dual qualification teachers view point of the cultivation of professional construction of local undergraduate colleges and universities application is explored.

Key words local college； applied undergraduate； construction

0 前言

溫州大學(xué)城市學(xué)院位于浙江溫州，學(xué)校秉承溫州崇商傳統(tǒng)和“溫州人精神”，堅(jiān)持“成長(zhǎng)會(huì)做人、成才會(huì)做事”育人理念，不斷深化教育教學(xué)改革，積極推行“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”多維度復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式（MQPT），努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有現(xiàn)代商業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)2014年浙江省教育廳《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙教高教[2014]47號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于報(bào)送通知應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案的通知》等文件精神，學(xué)院立即著手申報(bào)試點(diǎn)院校。應(yīng)用型本科建設(shè)重點(diǎn)在各專業(yè)進(jìn)一步深化應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作，物流管理作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，主要從四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上做好：優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)核心課程，強(qiáng)調(diào)校企合作和實(shí)踐教學(xué)，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神。通過(guò)對(duì)溫州大學(xué)城市學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)去向和市場(chǎng)對(duì)物流管理專業(yè)畢業(yè)生能力需求調(diào)研，目前物流管理專業(yè)電子商務(wù)物流方向注重倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃能力、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)日常管理能力、數(shù)據(jù)分析能力和溝通協(xié)調(diào)能力；快遞企業(yè)注重終端配送能力和干線運(yùn)輸?shù)囊?guī)劃能力；傳統(tǒng)物流（制造業(yè)物流）注重倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、日常管理能力、與生產(chǎn)物流銜接能力。考慮我院物流管理專業(yè)實(shí)際和現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，設(shè)置物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：立足當(dāng)?shù)亍⒚嫦蛉珖?guó)，培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義道路，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的物流管理專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能力，能適應(yīng)電子商務(wù)物流快速發(fā)展，物流企業(yè)、制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)物流部門(mén)領(lǐng)域的變化，具有持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)能力，現(xiàn)代商業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 設(shè)置專業(yè)核心課程

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專業(yè)著重建設(shè)5門(mén)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)核心課程，分別是“運(yùn)籌學(xué)”、“供應(yīng)鏈管理”、“電子商務(wù)物流管理”、“管理統(tǒng)計(jì)分析”和“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”，并在核心課程中開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)踐模塊、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，為物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“運(yùn)籌學(xué)”為例，從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置角度描述專業(yè)核心課的建設(shè)。

（1）教學(xué)目的。運(yùn)籌學(xué)屬物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)本課程旨在使學(xué)生掌握運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)在物流管理實(shí)際中廣泛應(yīng)用的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型本科建設(shè)指導(dǎo)思想和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排上注重實(shí)際問(wèn)題建模能力的培養(yǎng)，對(duì)模型的計(jì)算不做過(guò)多要求，因此單純形法和單純形法的靈敏度分析與對(duì)偶等內(nèi)容不做講解，教材采用注重應(yīng)用型管理運(yùn)籌學(xué)教材。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括線性規(guī)劃、運(yùn)輸問(wèn)題、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)論等。

①線性規(guī)劃。包括線性規(guī)劃的圖解法、線性規(guī)劃的計(jì)算機(jī)求解、線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用三個(gè)部分。第一部分線性規(guī)劃圖解法：通過(guò)圖解法和靈敏度分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二元一次線性規(guī)劃問(wèn)題圖形解決問(wèn)題的能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題變化后的處理能力；第二部分線性規(guī)劃的計(jì)算機(jī)求解：通過(guò)管理運(yùn)籌學(xué)3.0版軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決復(fù)雜線性規(guī)劃模型的能力；第三部分線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用：通過(guò)人力資源分配問(wèn)題、生產(chǎn)計(jì)劃問(wèn)題、套裁下料問(wèn)題、配料問(wèn)題和投資問(wèn)題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用線性規(guī)劃解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②運(yùn)輸問(wèn)題。包括標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)輸問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變運(yùn)輸問(wèn)題和表上作業(yè)法三個(gè)部分。

③整數(shù)規(guī)劃。包括整數(shù)規(guī)劃的應(yīng)用和分支定界兩個(gè)部分。

④目標(biāo)規(guī)劃。通過(guò)多目標(biāo)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)規(guī)劃建模，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多目標(biāo)實(shí)際問(wèn)題的建模能力和使用軟件決絕有優(yōu)先權(quán)目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題和復(fù)雜目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題的能力。

⑤圖與網(wǎng)絡(luò)。包括最短路問(wèn)題、最小生成樹(shù)和最小費(fèi)用最大流問(wèn)題三個(gè)部分。

⑥存儲(chǔ)論。包括理想狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型和一般狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型兩個(gè)部分。

運(yùn)籌學(xué)課程建設(shè)遵循突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，在后期課程的建設(shè)中，利用moodle平臺(tái)建設(shè)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)資源完善的過(guò)程中，注重教學(xué)案例的實(shí)際性，多以溫州當(dāng)?shù)亍⑸钪械陌咐齺?lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)完成后，通過(guò)帶著問(wèn)題去企業(yè)調(diào)研的方式，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)、提煉數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題的形式來(lái)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出課程的應(yīng)用，用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣。課程將按36理論學(xué)時(shí)+18實(shí)踐學(xué)時(shí)來(lái)設(shè)置。

3 強(qiáng)調(diào)校企合作和實(shí)踐教學(xué)

物流管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在設(shè)計(jì)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，多次組織專業(yè)教師去物流企業(yè)調(diào)研，并邀請(qǐng)物流企業(yè)高管到校會(huì)談，最終確定了物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為熟悉專業(yè)物流企業(yè)或物流相關(guān)部門(mén)的運(yùn)作，掌握物流相關(guān)崗位的基本技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從系統(tǒng)的角度去發(fā)現(xiàn)并解決運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)擁有良好的溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)。設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和第二課堂等，校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)特色相吻合，主要包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、客服專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。形成了大一認(rèn)知實(shí)習(xí)、大二客服專項(xiàng)實(shí)習(xí)、大三倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)、大四畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的分層次實(shí)踐教學(xué)模式。

校外實(shí)踐通過(guò)校企深度合作，將各級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)假期集中和平時(shí)分散進(jìn)行相結(jié)合。目前建設(shè)的校企合作企業(yè)有溫州快遞物流代表企業(yè)溫州順衡速運(yùn)有限公司、溫州零擔(dān)物流代表企業(yè)溫州德邦物流有限公司和溫州倉(cāng)儲(chǔ)物流代表企業(yè)交運(yùn)集團(tuán)物流分公司等十家物流企業(yè)。以溫州順衡為例，從2013年實(shí)踐基地建立開(kāi)始，雙方本著“互惠互利、雙向收益”的原則，建立了“順豐訂單班”，每次人才培養(yǎng)方案的修訂都會(huì)與企業(yè)交流，保證人才的培養(yǎng)滿足企業(yè)需求；開(kāi)設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都與企業(yè)的業(yè)務(wù)對(duì)接，如大三暑期為期一個(gè)月的倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)習(xí)，每年雙十一的物流體驗(yàn)實(shí)習(xí)等；開(kāi)展特色項(xiàng)目的合作，如“城院順豐客服工作站”，將順豐速運(yùn)客服業(yè)務(wù)放在學(xué)校中完成，學(xué)生接受順豐速運(yùn)最專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)完成高難度問(wèn)題件的處理工作，在滿足學(xué)生大二暑期的客服專項(xiàng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，日常全年開(kāi)放，每天有10～15位學(xué)生參與順豐客服工作。溫州順衡實(shí)踐基地已接納實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)300人，部分學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間超過(guò)兩年，畢業(yè)后深受物流企業(yè)喜愛(ài)。

4 重視雙師型教師培養(yǎng)

一是加快引進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)急需的高層次學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才和教學(xué)骨干，發(fā)揮他們對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用。二是以校企合作為主要渠道，科學(xué)制訂“教師企業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)修制度”，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，大力培養(yǎng)有特色的實(shí)踐應(yīng)用型教師，物流管理專業(yè)現(xiàn)有教師需進(jìn)入企事業(yè)單位脫產(chǎn)實(shí)習(xí)，促使教師向雙師型轉(zhuǎn)變，同時(shí)，積極從企業(yè)行業(yè)、高校和科研院所聘用專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人員、管理人員作為“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，構(gòu)建靈活多樣的“雙導(dǎo)師”工作機(jī)制，努力打造一支專兼聘結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是積極鼓勵(lì)物流管理專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)，考取物流師等職業(yè)相關(guān)證書(shū)，提升雙師型教師比率。四是引導(dǎo)物流專業(yè)教師為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

5 總結(jié)