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[關鍵詞]財務管理；科室建設；醫院；協同機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.009

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-00-02

隨著公立醫院經營機制的不斷調整，通過對業務科室建設來打造自身的核心競爭力，已成為推動醫院可持續發展的戰略規劃。作為醫院成本控制中心的財務部門，應在助力科室建設上發揮積極的財務內控職能。財務內控通過實施全面預算管理為科室建設配置資金，而科室建設所形成的醫療服務優勢為財務管理注入增量資金（利潤）。實現財務管理與科室建設的協同發展，需要解決財務管理與科室建設的邏輯順序問題，即財務管理應先行完成對醫院科室建設的資金預算和配置任務，然后在科室業務能力提升的前提下，完善財務內控的資金配置規模，通過這樣的循環推動，最終全面提升醫院的業內競爭實力。

1 醫院財務管理的目標定位

具體而言，醫院財務管理的目標可定位于以下三個方面。

1.1 對科室建設資金的預算

財務管理的核心工作在于有效執行全面的預算管理，而對科室建設進行項目資金預算則在首要位置。科室建設的內容不僅涉及提升醫療物理設備的功能，還包括科室人才引進和在職人員崗位能力的提升。因此，在進行項目資金預算時，需要分板塊分別來執行。其關鍵在于根據科室建設需要，合理規劃醫療物理設備的采購進程，因為采購經費在預算資金中所占的權重最大。

1.2 對科室建設資金的配置

隨著科室建設所需資金預算工作的完成，將會面臨有效配置資金的問題。拓展對資金配置的理解，其含有資金撥付步驟和資金使用監管等兩項工作。針對資金撥付步驟，其不僅需要遵循醫院會計章程的內在規定，還需要從規避資金配置風險和統籌醫院資金使用的大局上進行考慮。對資金使用監管而言，需要規制因信息不對稱而導致資金漏損現象的發生。

1.3 對科室建設資金的評價

這里的資金評價主要針對資金的使用效益而展開，或者可以理解為考察資金的“產出/投入”績效。在醫院經營體制的變革中，按照企業化模式進行改造已十分明顯。這就要求，在對科室建設資金進行評價時，需要將該項工作延伸到對科室建設后的效能評價中。

2 目標驅動下的協同機制分析

基于本文對“協同”的界定，可以從以下三個方面對協同機制進行分析。

2.1 財務管理與科室建設決策的協同機制

從醫院科室建設的經驗可知，采取科室建設的“雁型”發展模式符合醫院科室建設的路徑邏輯。“雁型”發展模式是指，首先著力于建設醫院的優勢科室，然后在優勢科室建設的成果下，帶動業務關聯科室的建設。為此，這里的協同機制就指向了，財務部門應參與到優勢科室的選擇工作中。

2.2 財務管理與科室建設進程的協同機制

當優勢科室建設項目立項時，二者的協同就反映在了財務管理助力科室建設的進程中。文中已經指出，科室建設需要從兩條線分別展開，因此圍繞著兩條線建設的資金預算、資金配置、資金效益評價，就成為了財務管理的重要職能。突出“協同”二字在于，財務部門在執行這些職能時應以輔助的姿態來展開。

2.3 財務管理與科室建設效能的協同機制

科室建設效能具體是指，科室建設在取得階段性成果的情形下，科室醫療服務能力提升的狀況。文中已提到，科室建設所獲得的紅利將充實醫院的資金池，只有這樣才能推動科室建設“雁型”發展模式的進步。再者，協同機制的作用發揮，還能強化科室負責人的主體責任。

3 財務管理與科室建設協同的實施路徑

根據以上所述，二者協同的實施路徑可從以下四個方面來構建。

3.1 以制度為保障提升財務管理的職能地位

長期以來，醫院財務部門難以在科室建設中發揮積極的建設性作用，更多的是作為執行層面程式化地完成上級所交付的全面預算管理任務。不難知曉，這本身也容易滋生財經腐敗的問題。因此，為了使財務管理真正起到協同科室建設的作用，相關人員需要從醫院管理制度上提升財務部門的職能地位，增大財務部門在科室建設中的參與權和發言權，為二者的協同奠定基礎保障。

3.2 醫院管理層應重視財務部門的可行性報告

在科室建設決策階段，必然存在著不同科室之間的橫向競爭態勢，且在醫院特有的組織生態環境下，還會形成不容忽視的人際關系影響力。因此，為了在公開、公正、公平的局面下完成對優勢科室的篩選任務，醫院管理層需要重視財務部門的可行性報告。可行性報告要涉及備選科室的經營業績分析、備選科室建設資金的投入與回報分析等。t院管理層只有在綜合技術和財務兩方面的信息下，才能有效完成科室建設的決策工作。

3.3 采取人員蹲點方式輔助科室建設資金的使用

科室建設在資金使用上需要遵照醫院的財務章程，但這里還需指出，財務部門應采取人員蹲點的方式，輔助科室建設資金的合理化使用。輔助是因為科室建設的主體是優勢科室全體成員，特別是科室主任，他們因專業思維習慣，在科室建設中往往忽略成本控制和資金使用的效益問題，過多地關注醫療物理平臺的搭建。因此，所指派的財務人員應參與到科室分階段建設的物資采購和人事管理工作中，并以專業視角，對成本控制策略提出建設性意見。

3.4 多部門聯合全方位評價科室建設后的效能

在發揮財務管理效能評價的職能時，相關人員需要在醫院多部門聯合考核的機制下完成，這樣才能強化財務部門在考核中的職能。財務部門的主要工作包括：同比科室建設后的經營業績、考察新采購醫療物理平臺的使用效率。因此，通過效能評價能落實建設科室的主體責任。當然，這也需要發揮財務部門的“輔助”職能。

在這里強調，科室建設是一項長期的系統工程，且在“雁型”發展模式下還將陸續完成對其他科室的建設任務。因此，財務人員應突出對他們工作進行引導，應鼓勵財務人員與業務科室建立聯動關系。具體做法為，醫院財務部門在上級管理者的同意下，建立財務人員與具體科室的聯系制度，借助聯系人對具體科室情況的定期反饋，實現財務部門對預算資金劃撥的總體規劃；并在完成申報程序的前提下，針對性地配置預算資金。

4 結 語

本文通過對財務管理與科室建設協同機制分析后，認為二者協同的路徑可從：以制度為保障提升財務管理的職能地位、醫院管理層應重視財務部門的可行性報告、采取人員蹲點方式輔助科室建設資金使用、多部門聯合全方位評價科室建設后的效能等方面來展開。

主要參考文獻

[1]藍文婷.新醫改制度下公立醫院財務管理信息化建設研究――以廣西A市人民醫院為例[D].南寧：廣西大學，2012.

[2]萬葆華.新醫改制度下公立醫院財務管理信息化建設分析[J].財經界：學術版，2016（35）.

[3]王基鴻.現代醫院財務管理機制創新分析[J].江蘇商論，2010（14）.

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1.1基礎課程教學。包括語文、數學、英語、計算機應用基礎知識以及物理和體育與健康方面的教學。

語文課程教學主要是提高學生閱讀現代文和理解、翻譯文言文的能力，加強培養學生對文學作品的賞析能力以及口語交際和寫作方面的訓練。數學課程教學又包括必修內容和選學內容。必修教學內容包括數列與數列極限、函數、不等式、立體幾何等，選學內容包括導數的應用、統計、極限與導數等。通過教學使學生的數學素養有所提高，由于模具設計與制造專業的學習需要以數學知識為基礎，所以需要學生掌握空間想象、基本運算、數形結合以及簡單的實際應用能力。英語課程教學是進一步培養學生的聽、說、讀、寫的能力以及實際交際能力。學生在通過英語學習后，能夠聽懂簡單的英語對話和短文，擁有針對日常話題的交際能力，并且能夠模擬套寫簡單的應用文。計算機方面的教學內容分為必修內容和選修內容，必修課要求讓學生掌握必須的基礎知識以及與操作相關的基本技能、文字處理軟件的使用、常用操作系統的使用、網絡相關的基本技能，通過學習讓學生擁有數據處理、文字處理、網絡交互能力等。物理課程教學主要是關于力學、電磁學基礎知識、光學、熱學、原子核物理初步知識的教學。強調培養學生的觀察、思維能力以及物理基本的實驗能力。通過學習，讓學生了解物理學相關的一些主要概念，不僅掌握物理學的概念和規律，還要有一定的實際運用能力。體育與健康也分為基礎教學和選項教學。主要是讓學生掌握健康的娛樂休閑以及科學鍛煉的方法，了解體育與衛生保健一些相關的基礎知識，使學生逐漸形成自覺鍛煉的好習慣，為今后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。

1.2與專業技術知識相關的教學。

1.2.1機械制圖。這是一門重要的專業技術基礎課，其教學內容是關于計算機輔助制圖、機械制圖、極限與配合方面的內容，通過學習讓學生擁有一定的繪圖技術、讀圖以及尺寸標注能力。主要是培養學生的讀圖和繪圖的基本能力。1.2.2機械工程基礎。其教學內容包括金屬工藝、工程力學和機械設計。其教學內容是關于常用機械零件的設計、常用機構的組成、基本的計算方法等以及與機械工程材料的熱加工相關的一些基本知識。1.2.3機械制造工藝與裝備。其教學內容主要是關于測量技術方面的，金屬切削機床性能、結構、使用等方面的基本知識，機械加工工藝的基礎理論以及機床夾具的設計、定位原理等基本知識和方法。1.2.4機械控制基礎。其教學內容主要是關于交、直流電路的基本理論和知識，讓學生了解電氣傳動、氣壓傳動、液壓傳動控制的基本知識，掌握電子單元電路的基本原理，熟悉工廠供電、用電的基本常識。通過學習，讓學生具有排除機械加工常用設備控制系統故障的基本能力，能夠讀懂簡單的電子線路圖，掌握PLC編程方法，并且還要擁有設計、裝接簡單的繼電—接觸器控制線路的能力。1.2.5模具工程技術基礎。其教學內容主要是關于注射模、冷沖模、壓鑄模等設計十類模具的基本知識。里面還包括相關原料、設備的基本要求和功能，重點講述的是模具設計的一般指導性原則，還有幫助學生理解的實例介紹。1.2.6模具制造技術。其教學內容主要是關于模具零件的機械加工工藝和方法，包括模具的裝配工藝、模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝等，重點介紹最新技術，降低理論知識的難度，更注重學生能力的培養，讓學生通過學習了解到最新的工藝和技術，不僅掌握與其相關的理論知識，還擁有分析、解決模具制造過程中的相關的工藝、技術問題。1.2.7模具材料及表面處理。其教學內容是關于熱作模具材料、模具材料、塑料模具材料的化學成分的介紹，讓學生了解模具的生產工藝、表面處理以及熱處理對模具壽命以及質量的影響，為了讓學生了解得更透徹，還介紹了一些國內外相關的研究成果和發展方向。其專業課還包括模具數控加工技術、模具技術經濟分析以及模具CAD/CAM。主要是讓學生了解數控加工機床的工作原理以及相關編程方面知識，并能夠在實際設計中運用CAD/CAM技術，并且讓學生樹立技術經濟分析觀念，具有基本的成本核算能力。

2、實際操作課程教學安排

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【關鍵詞】《機械設計基礎》；《汽車構造》；結合教學；教學改革

本文的研究以高職高專《機械設計基礎》教學改革為導向，結合汽車類專業課程《汽車構造》教學過程，在分析汽車類學生實踐教學現狀的基礎上，結合高職高專人才培養目標及實踐教學目標、教學要求及教學特點，遵循以職業能力為本位的原則，探討高職高專《機械設計基礎》教學中教學方案的設計、教學方法與手段的創新。積極探索《機械設計基礎》和《汽車構造》結合教學的教學新模式。以教學實證研究為基礎，探討如何改革實踐教學模式，全面提高學生的理論修養和實踐動手能力。

一、教學方法和手段改革

針對高職院校汽車工程專業的培養目標和教學目的是以認知為目標，我們提出兩點改革意見：

（1）要輕文字描述，重圖片、模型和實物的認識，把機械設計基礎課程中大量的概念和工作原理等利用多媒體軟件轉換成汽車構造中具體的圖片演示、生動的三維立體動畫演示，以及豐富的視頻演示等。例如在講解輪系原理和結構時，在授課中利用多種汽車變速器的掛圖和動漫視頻資料。使學生對汽車變速器構造、設計目的、使用效果等產生非常深刻的印象，符合汽車工程專業培養的基本目標。

（2）部分內容采取在專業教室授課的手段，借助教學模具和實物進行結構和原理的講解。專業教室與普通多媒體教室的主要區別是布置了汽車各部分總成及零部件陳列架。在專業教室授課時，可隨時針對具體的實物講解理論知識，使學習的過程直觀和簡單，可以很好地提升課堂教學效果。如講解萬向聯軸器時，借助萬向節實物可以使學生一下認識到十字軸萬向節運動的不等式性和準等速、等速萬向節的結構特點，使課本中的難點變簡單。

二、實踐教學環節改革

機械設計基礎和汽車構造課程除了設置理論課之外，還有機械原理、汽車構造實訓課程，理論和實踐分開授課，機械原理和汽車構造實訓課程各自為政，非常不利于教學質量的提高。為此針對課程實踐教學，提出理論實踐一體化授課，機械原理和汽車構造實訓交叉結合進行，開放性實驗室的實踐教學改革思路，為全面提高學生實踐效果創造條件。

（1）理論實踐一體化授課，機械原理和汽車構造實訓交叉結合進行是指機械設計基礎和機械原理認知實驗，汽車結構拆裝實驗與理論教學進度同步安排，交叉結合，按各部分結構總成為單元，每完成一個部分的理論授課，就安排一次實驗課程。如在講解完平面連桿機構原理后，先到機械原理認知實驗室，認識各種平面連桿機構的原理和結構，再到汽車構造實訓室，了解汽車構造中相關的平面連桿機構的實際應用和結構，使得學生認識到枯燥難懂的理論知識的應用價值，提高其學習的積極性和學習效果。

（2）完善實驗室開放制度，并切實落實實驗室開放。機械原理、汽車結構等實驗室除在課內教學時間供學生使用外，更應在學生課余時間定時、定員向本專業的學生開放。并安排專業實驗教師定期指導，使學習主動性好的學生有更多時間深入學習，增強實際操作能力。開放實驗室可以使學生根據自己的時間自由參觀學習，避免不必要的重復學習。在實驗課堂上不解的疑難問題，沒有掌握的操作要領，都可以利用課后到實驗室加深體會，簡單的可以對照課本利用實物自學，弄不懂的，每個實驗室都有實驗教師，可以隨時請教。并且不受課堂上單一實驗的限制，學生可以自由出入每一個實驗教室，把前后章節的知識聯系起來。最后學生可以到整車模型實驗室把全書內容連貫到一起，對所學知識有一個系統的了解，促使學生對所學知識由感性認知上升到理性認識，培養了學生的自學能力和學習興趣。學生可以根據自己的特點由淺入深地學習，這種集知識性、趣味性、實用性于一體的學習方式，大大激發了學生學習的積極性，使他們的學習水平很快提高。當然實驗室的開放對實驗室管理和實驗教師安排提出了更高的要求。

三、教學設備和師資隊伍建設

（1）教學設備 機械設計基礎和汽車構造課程的結合教學，將理論教學引入實驗室現場，首先要解決的關鍵問題就是必須要有與教學內容相配套的結構設備。該問題的解決可以通過整合汽車工程實訓中心已有的汽車構造結構設備資源來解決。

（2）師資隊伍 機械設計基礎和汽車構造課程的結合教學，還需要專業教師具有比較豐富的理論和實踐經驗（既要熟悉機械設計又要懂汽車構造），較強的實踐能力。在本課題的主要成員中，有2位教師曾經在研究所和企業從事過30多年車輛產品研究開發工作，具有比較豐富的工程實踐經驗；另有1位教師曾經在實驗室工作多年，具有很強的實踐動手能力。通過課題組成員的優勢互補和老教師對青年教師的培訓，可以構建一支既有比較深厚的基礎理論，又有較強的實踐能力的教學團隊，解決師資隊伍問題。

四、教學改革的成效

（1）學生更具體的理解了各種機械原理極其應用，更加重視了每一個教學環節，提高了學習樂趣。實現了從“要我學”向“我要學”的轉變，以端正的態度、良好的學風來配合任課教師，鍛煉自身的綜合能力，培養了學生的創新精神、創新能力及團隊協作意識。

（2）教師更加注重了每一個教學環節的質量標準，提高了教師參與教學改革的積極性與主動性，使《機械設計基礎》與《汽車構造》教學相長，實踐類課程教學與理論類課程教學活動融為一體，各類教學活動相互促進、相互補充、相得益彰，在學校的整體教育、教學過程中發揮了更大的作用。

（3）有力的促進了理論課教師、實踐課教師及實驗室人員、學生之間的溝通與交流。

（4）通過對課程教學條件、教學師資、學生狀況、教學管理等各方面的考察，及時發現和解決教學過程存在的問題，保證了課程教學各環節處于良性循環狀態。

【參考文獻】

[1]湯俊玲.加強實踐教學質量監控提高教育質量[J].文教資料，2005（30）：40-41.

[2]劉步豐.汽車構造多媒體教學與實踐[J].無錫職業技術學院學報，2005（12）：16-17.

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關鍵詞：多媒體技術；中職機械社團；教學；應用分析

在中職院校中，機械專業屬于主要專業之一，主要是對學生機械設計和維修能力的培養。但由于該專業課程所涉及的名詞、理論和原理比較多，在學習過程中的困難較多。尤其是關于原理性的內容，學生不容易理解，導致機械專業教學水平一直無法提高。隨著信息技術的發展，在機械專業教學中，多媒體技術的應用也越來越廣泛，將信息技術與教學融合，不但可以促進了教學的發展，同時也可以豐富老師的教學方式，使學生的學習興趣得到有效提高，而在中職機械專業教學中開展社團活動可以對專業課堂教學進行有益的補充。文章對多媒體技術運用到中職機械社團教學中的應用進行了分析。

一、當前中職機械社團教學的現狀

國家教育部關于《職業院校管理水平提升行動計劃》（2015—2018），團中央、教育部先后聯合印發《中學共青團改革實施方案》（中青聯發〔2016〕17號）、《關于印發〈學聯學生會組織改革方案〉的通知》（中青聯發〔2017〕4號）等中央就全面推進中學共青團改革創新，切實加強和改進中學共青團工作進行了專題部署，明確學生社團建設重要任務之一就是：建立健全以志愿服務及社團活動為核心的實踐育人制度，推動中學生志愿服務制度化、日常化、便利化、探索適應中職學校頂崗實習的新型團建實踐，做到工作和活動覆蓋全體學生、組織富有活力。據了解，當前我國中職院校機械專業社團組建的相對較少，活動形式也趨于單調，學生興趣不濃。對照《方案》的要求，我們還有大量工作要做。除了在數量上，形式上要加大，在教學手段和方式上均要提升。

二、多媒體技術運用到中職機械社團教學中的優點

第一、具有良好的循環性。老師在教學過程中通常以書面形式向學生講解知識理論，無法進行重復，而應用多媒體技術進行課件制作，可以進行多次播放，不但能夠減少老師的工作量，還能夠有利于學生的拷貝，對課堂知識進行鞏固學習。第二、具有很強的表現力。多媒體技術通過計算機所實現的，能夠將各類物體生動形象、直接以及靈活的進行展現，使其枯燥無趣的內容變的形象具體，將復雜事物進行簡化，提高學生的學習興趣。第三、具有共享性。老師和學生可以從網絡中獲得自身需要的資料。另外，老師還能夠將教學經驗制作成多媒體課件，與其他老師進行交流學習，進而提高教學質量。

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關鍵詞：機械原理 教學質量 CAD 人才培養

中圖分類號：G642

文獻標識碼：C

1 前言

機械原理一向是機械類專業以及近機械類專業學生的必修專業基礎課程，同時其往往是機械類專業學生最先接觸的專業基礎課程，通過此課程的學習，使學生對機器的工作原理得以了解，同時具有初步的機構設計能力，課程本身對于將學生引入機械領域，培養學生進行機器創新設計能力具有重要的意義。

基于機械原理對學生進行創新設計能力和實踐能力培養的需要，機械原理教學體系往往由三大環節組成，即機械原理理論教學、實驗教學以及課程設計，這三個環節分別對學生進行理論知識教學、應用能力培養以及綜合運用及創新能力培養。此課程教學體系在長期的本科教學實踐中獲得了認可。

但是，隨著科技的發展、本科教學培養目標的轉變以及社會需求的改變，傳統的機械原理課程教學受到了挑戰，出現了學生厭學、教學質量下滑等等現象。如何改變當前的現狀，使機械原理課程教學的人才培養功能充分發揮，成為必須面對和研究的重要課題。

2 存在問題分析與解決方案

目前機械原理課程體系教學出現前述問題的基本原因在于一下幾個方面：首先課堂教學方面教學內容變更少，教學思想更新不夠，課堂所授解決問題的手段落后，如不論是連桿機構設計，機構分析等，目前很多院校仍然以圖解法為主，而在歷史上圖解法占據教學重要地位的原因之一是其使用工具簡單、便于操作、便于考核，但是隨著計算機技術的發展，解析法本應成為機構設計以及機構分析的主要方法，但由于解析法考核不便，因此課堂教學雖然有所提及，單往往也只是作為了解內容進行教學，這導致學生在學習中懶得動腦；實驗方面，為滿足人才培養要求，目前各院校均開設機械原理創新型實驗，但目前機械原理的創新實驗平臺均受到可用構件的種類、數量以及固定機架的固定方式限制，拼裝困難且限制較多，導致學生在實驗中難于動手；課程設計環節，則由于機械原理教學內容無法跟上時代，使得機械原理課程設計質量難以得到保證，另外受到網絡應用普及的沖擊，導致抄襲嚴重，導致此環節學生更是既不積極動腦也不積極動手。

針對以上分析，提高機械原理教學質量，關鍵在于調動學生，讓其在教學的各個環節中能夠“動”起來，這就需要在機械原理課程體系中加入一些學生必須且有興趣掌握的“現代”的元素，利用這些元素為機械原理課程體系注入新的活力，同時將課程教學體系各個環節相互聯系，從而形成一個更能充分發揮人才培養作用的教學體系。

基于以上考慮，商業CAD軟件，如Creo，Solidworks、UG等，就成為理想的元素，首先商業CAD軟件隨著科技發展而不斷進步，其往往代表了先進的科技發展水平；其次商業CAD軟件本身是用于解決問題的先進手段；對其掌握也是機械類和近機械類專業學生在本科學習階段所必須擁有的能力；最后，由于計算機在學生中的普及以及計算機軟硬件能力的提高，使得商業CAD軟件在機械原理教學中推廣應用具有了可能。

3 引入商業CAD軟件的作用和意義

商業CAD軟件，以PTC公司的Creo軟件包中Parametric軟件（或Pro/E）為例，其兼具有建模、裝配、機構仿真、運動分析和動力分析以及簡單的有限元分析功能，是目前應用非常廣泛的CAD軟件。

圖1為機械原理理論教學內容與Creo Parameteric軟件功能及相互對應關系，顯然，Creo Parametric軟件的相關功能正好可以與機械原理課程理論教學知識體系相對應，這使得機械原理與該軟件可以實現結合，通過結合，可以讓學生通過機械原理課程的理論教學學習到基礎理論知識，促進學生學習和掌握現代商業CAD軟件的操作，并鍛煉通過現代工具軟件解決問題的能力。

另外，除了在理論教學外，在實驗中，尤其是創新實驗中引入Creo軟件，則可以打破實驗平臺限制，有利于調動學生充分發揮創造力，從而更好地實現對學生應用和創新能力培養。

而對于課程設計環節，引入Creo軟件，由于學生課程設計的目的不僅是在圖紙上展現機器工作原理，更要讓其在屏幕中實現虛擬裝配和虛擬檢驗、并進行相關分析，這從某種程度上加大了學生進行課程設計的難度，但也使得學生學習了更多的內容，更重要的是引導學生必須自動起來進行課程設計，這樣抑制了抄襲行為，從而使得課程設計充分發揮人才培養作用。

基于以上原因，將商業CAD軟件Creo引入機械原理課程教學，對于提高教學質量可以起到催化作用。

4 實施方案及效果

將商業CAD軟件與機械原理課程教學體系相結合，需考慮兩關鍵點，一是教學過程與商業軟件的學習流程應盡量一致，二是在引入商業軟件的同時不可偏廢基礎理論知識的學習和應用能力訓練。基于以上兩點，提出以下的實施方案：

首先調整理論課教學順序，目前，機械原理的教學實施方案一般依據教材而定，而目前全國應用率最高的機械原理教材在教學內容安排上有兩種方式，其一為機構組成原理機構運動分析常用機構分析與設計機械系統設計機器與機構動力學；其二為機構組成原理機構運動分析機構與機器動力學常用機構分析與設計機器系統設計。這兩種教學方案從順序上與商業CAD軟件學習流程不一致，因此，當引入商業CAD軟件后，教學順序應與建模、機構仿真、運動分析、動力分析這個軟件學習路徑盡量保持一致，因此，可將教學順序調整為機構組成原理常用機構分析及設計機構運動分析機械與機構動力學機械系統設計。軟件與理論課程教學相結合依靠定期大作業實現。大作業的布置一方面遵循軟件學習流程、另一方面也要考慮實驗可課程設計實施需要。表1所示為理論教學與商業CAD軟件結合大作業布置方案。

在機械原理實驗教學，一般包含機構運動簡圖測繪、齒輪范成實驗、剛性轉子動平衡實驗以及機構拼接組裝創新型實驗，這些實驗中可將機構運動簡圖的測繪實驗時間適當后移，然后加入部分機構仿真內容，如對實驗機構擇其一完成機構建模與仿真，仿真文件作為附件隨實驗報告一起提交，這樣要求有利于提高機構運動簡圖測繪質量，另外，如果時間合適，可以在機構拼接組裝創新實驗中加入機構仿真內容，這可以打破實際試驗平臺的局限性，有利于充分發揮學生的創新能力。

關于機械原理課程設計與商業CAD軟件結合，則需從選題、任務量、考核方式等多方面進行考慮，選題方面，由于本文中所提到的軟件在機構仿真方面或多或少具有一定的局限性，比如雙凸輪機構的仿真就不能很好的實現，有的凸輪機構則建模難度較大，還有如圓錐齒輪，目前常用的建模方法都是簡化建模，正因為如此，教師需對課程設計題目的可能實現方案和難度進行把握；其次，盡管引入的商業CAD軟件不僅具備了機構運動分析和動力分析的功能，但課程設計的重要目的之一是鍛煉學生理論知識的應用能力，因此不應以商業CAD軟件的應用完全取論教學所教授運動及動力分析方法，因此，可規定如機構進行運動分析和動力分析，則需要采用教材提供的理論分析方法，包括圖解法和解析法，對機構的某一位置進行分析，并將分析結果與軟件分析結果對比，通過這個過程鍛煉學生運用理論知識應用能力，同時對軟件分析和理論分析結果是否正確進行相互檢驗；最后，考核方式方面，仍然采用答辯方式，并在其中加入機構建模和機構組裝考核內容，因為學生中電腦普及率很高，同時機械原理中構件的建模相對簡單，因此以上考核內容的加入，并不會給驗收考核工作量帶來過大的負擔。筆者就機械原理課程設計中加入引入工程CAD軟件的問題曾在文獻中有較詳細的論述。

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關鍵詞：食品加工機械與設備；課程教學方法；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0023-02

一、課程介紹

《食品加工機械與設備》是高職食品加工專業的一門專業必修課，目的是使高職食品專業的學生獲得必要的食品加工機械的理論、工作原理、工作過程等知識，培養學生具有一定的食品加工機械的操作能力及選型能力，為以后從事實際工作時選用食品機械和相關工藝革新打下必要的基礎。該課程的前導課程有《機械制圖》、《機械設計基礎》、《工程力學》等課程。但高職高專因為學制只有三年，要在有限的時間學習更多的食品專業課。因此，相關專業負責人在制定教學計劃時，只保留了《機械制圖》一門課。這樣一來，就造成了食品專業的學生在機械基礎的理論方面比較薄弱，導致對食品加工機械內部構造、工作原理理解不透，加之本課程的課程量較少，只有32學時，更增加了學生的學習難度。上述情況的出現，對任課老師提出了更高的要求。必須要從傳統的教學思維模式中跳出來解決問題。

二、常規的教學方法及其缺陷

常規的教學方法就是黑板理論教學與實驗室簡單的加工機械操作。教師進行理論教學時按照教程內容逐一講解。從機械的原理到構造，僅是利用教程中的插圖。雖有實驗室的加工機械可以彌補學生的認知缺乏，但是食品加工機械種類繁多，學生無法一一接觸，這種教學使得學生對機械的認識缺少直觀性和想象空間，影響了學生對該課程的掌握程度。

三、相關的教學改革

1.本科院校的改革。針對上述的情況，已有一些本科院校如江蘇大學食品與生物工程學院針對該課程出現的問題進行了教學改革。采用了諸如計算機動畫設計、利用學校設備資源、舉行講座、讓學生參與教學、參加科技創新活動等措施來提高該課程的教學效果，并利用專業群優勢，強化課程群建設，以此來提高該課程的教學效果[1]。山東理工大學輕工學院也從優化課程教學內容、激發學生的興趣、豐富教學手段、加強與改革實或教學環節等對該課程進行教學改革[2]。

2.高職院校的改革。高職院校如徐州生物工程職業技術學院采取了“理實一體”的教學改革，教學效果顯著[3]。浙江國際海運職業技術學院對該課程進行調整，構建科學的課程結構，重新制定課程標準，改革原有教學手段，用以提高教學效果，提升學生競爭力[4]。

四、筆者進行的教學探索方法及效果

筆者自教授食品加工機械與設備課程起，便針對高職學生的特點進行該課程的教學方法的探索。

1.針對市場需求，確定授課內容。本專業每年都會到企業進行廣泛的調研，根據調查結果制定人才培養方案。調查的內容中有一項就是關于食品加工企業的設備情況，比如學生就業企業使用的設備類型、企業的生產是否使用新技術、新設備，設備的型號、產能、對操作者的能力和素質要求等。通過這些調查，筆者把企業中常用的設備進行歸類。確定在今后的授課過程中，哪些設備要求學生重點學習，哪些設備僅要求學生了解即可。通過調查，企業常用設備及教學過程的針對性如下圖所示：

市場時刻在變化，調查每年也在進行。因此，上表的情況也會因為市場的情況而變動。這種針對市場的教學很受企業歡迎，每年的畢業生供不應求。

2.現場教學，直觀明白。高職學生因為專業課程設置的緣故，機械方面的理論基礎較差。因為本專業在實驗室安裝有部分食品生產配套設備（如表所示）。因此，筆者在有些章節的學習時，會采用現場教學的方法。筆者把學生帶到實驗室實地接觸食品加工設備，進行理論及結構的講解，然后再進行設備操作。現場教學直觀明了，學生可以輕松掌握設備的原理和操作。同時，學生對操作設備倍感興趣，現場學習上手很快，教學效果非常明顯。

3.企業實習，課堂延伸至企業。本院食品專業每年都有學生去企業進行為期一個月的頂崗實習。學生在實習期間，完全按照企業員工的要求上班下班。學生經過培訓可以直接操作企業的規模化食品加工機械，對設備的原理和操作的認識更深了一層。課堂知識延伸到到企業，學校課堂與企業實現無縫對接，學生理論聯系實際，知識掌握牢固透徹。學生在實習過程中，既可以驗證平時所學的理論知識，又可以親歷感受企業文化。學生思想上獲得了激勵，回到學校后，端正了學習態度，以更大的熱情投入學習，實習使得學生受益良多。

4.視頻資料輔助教學，通俗易懂。近年來，很多科目在教學過程中引入了視頻教學的方法。視頻資料能夠將文字、圖片、聲音、動畫、影像等融為一體，能夠化靜為動，化抽象為具體，更加符合90后大學生獲取知識的習慣和興趣[5]。筆者也在教學過程中采用了此種教學輔助方法。筆者在教學過程中，會從網上尋找一些視頻資料。視頻資料包括設備的原理動畫和食品的生產加工過程。比如粉碎設備、果蔬清洗設備等設備的原理動畫，也有方便面、巧克力、餅干等產品的生產工藝流程。

學生對視頻資料的興趣濃厚，因為視頻直觀地再現企業生產的實況。學生觀看視頻如同親臨其境，對設備的原理和運作過程一目了然，并且視頻中生產線比較完備，產品生產從起始的原料處理到最后的產品包裝一應俱全，使得學生能夠熟悉產品的整個工藝流程及相關設備的操作規律，增加其對教材知識的掌握。

五、提升教師素質，培養合格專業人才

從以上可以看出，圍繞本課程進行的教學改革涉及多個方面，并且取得一定成效。但是，教學改革不是目的，改革是為實現高職教育的最終目的服務。高職教育的最終目的是要培養合格的專業技能型人才。教學改革不僅需要方法，還需要得到最優的執行。這需要教師與學生雙方合力來實現。教師是教學改革的引領者，在教學過程中不斷發現問題、總結問題、解決問題，這對教師素質提出了高要求。食品加工設備在不斷地更新換代，教學方法也會出現同樣的情況。教師需要與時俱進，不斷提升自身素質。

參考文獻：

[1]馬海樂，鄒小波，等.食品加工機械與設備課程教學方法的改革與實踐[J].農產品加工?學刊，2011，（6）：106-108.

[2]周泉城，陳善峰，等.食品加工機械與設備教學改革的探索和實踐[J].中國科教創新導刊，2009，（7）：178-179.

[3]王海東，賀峰，等.《食品加工機械與設備》課程“理實一體”教學探究[J].新課程研究，2011，41-43.

[4]朱亞珠.調整高職食品機械與設備課程結構[J].科技信息，2012，（35）：301.

篇7

摘要：培養學生的工程實踐能力和創新精神是目前工科院校培養機械類本科人才的重點工作和核心任務。以重慶理工大學機械工程學院為例，該學院承擔了全校機械類工科專業學生的實踐教學任務，為提高和強化學生的工程實踐能力及培育學生的創新精神，對現有的實踐教學體系進行了改革與實踐，逐步形成融專業認知教育、實驗教學體系、實驗課程建設和考核方法的人才培養體系，并在學生培養過程中得到體現和實踐。

關鍵詞：機械大類專業 工程實踐能力 創新精神 實踐教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中強調指出“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設…強化實踐教學環節”，以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）和《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件強調高校實踐教育育人工作的重要性。教育部發展規劃綱要等重要文件為高等教育指明了方向： 深入推進本科生實踐教學改革，堅持走以實踐育人的內涵式發展道路，全面提高高等教育人才培養水平和質量[1]。

工程實踐能力的提高和強化以及創新精神的培養是高等工科學校人才培養工作的核心和根本。由于特殊的專業背景，機械類專業學生更應該具有較強的工程實踐能力和創新精神。從理論上講，經過四年的基礎課和專業課的學習，以及實踐課程鍛煉，學生應具備畢業后在工廠、企業快速上手進行產品設計、制造、加工和工程管理的能力。而這種快速上手能力的培養與學校工程實踐能力的提高和強化密不可分[2]。在當前世界產業結構重新調整、英美等發達國家重新回歸高技術制造業時代，我國必須加快培育和發展戰略性新興產業、推進產業結構升級、加快經濟發展方式轉變的形勢下。工科院校對于學生工程實踐能力和創新精神的培養顯得更加尤為重要[3-4]。

機械工程學院承擔了我校所有工科專業的機械基礎和機械專業的實踐教學任務，每年涉及學生人數3000余人，覆蓋面非常廣泛，肩負著我校機械大類專業學生工程實踐能力提高和增強以及學生創新精神和能力培養的重擔。因此，圍繞服務于裝備制造產業和汽車摩托車產業，滿足重慶市地方區域經濟發展需要，對我院現行的實踐教學體系進行了改革與實踐，逐步形成融專業認知教育、實驗教學體系、實驗課程建設和考核方法的人才培養體系，并在學生培養過程中得到體現和實踐。

1 面向產業需求，開展機械專業新生教育

開展面向新生的專業教育，對培養和激發學生探索機械領域未知世界，培養創新意識和創新精神尤為重要。學院依托與中國機械工程學會、重慶機械工程學會等行業協會的關系，聘請行業內有名望的教授、專家和學者對剛入學的新生進行專業教育。通過專業教育，學生迅速了解機械學科前沿知識、先進的機械設計理念、巧妙的機構運動學等知識；了解世界最先進的機械工業大國的工程教育發展情況，培養學生對機械專業的興趣；學生對自己所學專業有一個較為權威和全面的了解，增加專業的認同感和歸屬感，培育學生的創新精神。

2 以建設機械類專業實驗教學平臺為重點，完善實驗教學體系

以培養大機械基礎之上的某一專業領域的工程實踐和創新能力為培養目標，結合新時期我國經濟建設和服務重慶地方區域經濟發展社會需求，發揮我校在汽車摩托車產業和裝備制造業的學科優勢和發展特色，對實驗教學內容進行層次化、模塊化和系列化的創新性改革，建立了既與理論教學獨立并行，又相互聯系，目標清晰，載體明確，并適應學生知識、能力、素質協調發展的“三平臺、模塊化、層次化”的實驗教學體系。

按照學生所處學習階段，分別設置機械基礎實驗教學、機械類專業實驗教學和機械工程創新實驗教學三個平臺，分屬基礎層、綜合層和創新層，實現了分層次實驗教學；每個實驗教學平臺根據不同的教學內容，配置了相應的教學模塊，完成特定的教學目標，實現了模塊化實驗教學；對于機械基礎實驗教學平臺和機械類專業實驗教學平臺分別設置了基本型、綜合設計型和研究創新型的實驗項目。

（1）機械基礎實驗教學平臺 該平臺面向機械類和近機械類學生進行機械基礎實驗教學，實驗教學內容主要按照一般機械產品的生命周期，從產品策劃、設計分析、制造和測控過程進行設置。教學目標是讓學生鞏固機械工程基礎理論知識，掌握基本的實驗原理、方法與技能。該教學平臺主要覆蓋了力學、機械設計、制造技術、檢測與控制技術和工程材料等方面的實驗教學內容，包括8個實驗模塊。該教學平臺主要在機械基礎實驗室板塊完成教學工作。

（2）機械類專業實驗教學平臺 該平臺面向機械類學生開展機械工程專業實驗教學，目標是讓學生鞏固機械工程理論知識，熟練使用本專業的常用儀器設備，掌握實驗原理、方法與技能，具備設計和獨立進行機械工程綜合實驗研究的能力。該平臺具體包括機械制造、車輛工程、機械電子、材料成型和工業設計5個子平臺，包括機械設計、制造、機電控制、汽車原理與機構、汽車性能、發動機原理性能、機械電子等10個實驗模塊。

（3）機械工程創新實驗平臺 該平臺面向全校學生開放，機械工程創新實驗平臺教學目標是培養學生的實踐動手能力和創新能力，樹立工程意識與團隊協作意識。主要通過各類學科競賽、實驗創新基金項目、實驗技術開發基金項目、AutoLife汽車傳媒工作室等實現。

3 加強實驗課程建設，更新實驗內容

在實驗教學過程中，應實時地根據學校人才培養方案對實驗課程體系與內容進行進一步的改革，改革后的實驗教學內容涵蓋學科更廣，實驗項目的設置上貼近工程實際。對于機械基礎實驗教學平臺，將在現有《機械工程基礎實驗I》、《機械工程基礎實驗II》、《機械工程材料課程實驗》、《平面設計制作實驗》4門實驗課的基礎上，新增《材料科學與工程基礎實驗A》、《材料科學與工程基礎實驗B》2門實驗課；對于機械類專業實驗教學平臺，將在現有《機械制造綜合實驗》、《車輛工程綜合實驗》、《材料加工綜合實驗》等5門實驗課的基礎上，新增《地面武器機動技術》、《汽車服務技術》3門實驗課。實驗項目將由122個增加到180個，其中綜合設計型與研究創新型實驗項目個數占75%，學時占85%。在實驗教學內容的更新與改革過程中，力求教學內容做到跟蹤機械工程學科特別是汽車摩托車產業和裝備制造業的技術發展前沿，增加專業性較強，技術含量更高，創新性更強的研究創新型實驗，讓學生全面了解和掌握機械工程學科發展的理論、方法和研究技術。

4 建立和完善科學的考核方法

目前對于學生實驗教學的考核過于片面，結果不盡科學合理，將建立多元化的實驗考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，以激發學生實驗興趣，提高實驗能力，具體實施情況為：機械基礎和機械類專業實驗教學平臺所屬的實驗項目，將利用自行開發的“全面開放實驗綜合管理系統”中的預習模塊對學生預習情況進行考核，經考核合格后方可預約實驗。實驗課程成績由各個實驗項目成績組成，實驗項目成績評定采取實驗操作過程與實驗報告相結合的方式，分為優、良、中、及格、不及格五個等級。

（1）對于基礎實驗，主要采取實驗全過程的評價方法。指導教師應根據學生實驗出勤情況，實驗過程中表現出來的基礎知識和實驗技能，結合所完成的實驗結果和實驗報告，給予綜合評定。按照百分制計算，出勤率占10%，實驗過程和實驗技能表現占30-40%，實驗結果和實驗報告占50-60%。根據實驗項目具體確定比例。

（2）對于設計綜合型和研究創新型實驗，則側重考察學生自己動手，提出問題、分析問題和解決問題的能力。指導教師應對學生在實驗過程中的表現及時給予點評、指正。同時為了強化實驗教學效果，激發學生實驗興趣，亦可由學生在實驗過程中扮演指導教師角色，對實驗過程進行點評，指導教師完成最后總結。實驗過程和實驗技能，與實驗結果和實驗報告的比例基本按1：1進行成績評定。

（3）機械工程創新平臺的考核主要從方案的可行性、作品的水平、獲獎情況、知識產權情況等方面多層次進行考核，并給予相應的科技學分或素質學分。

5 結論

機械類專業本科教育的重點和核心是提高和強化學生的工程實踐能力，培養學生的創新精神，通過增設專業認知教育，激發學生探索未知領域的興趣，培養學生的創新精神；建立多層次的教學平臺，完善實驗教學體系，實時更新教學內容，跟蹤機械專業前沿知識，豐富和充實實驗教學內容，提高和增強學生工程實踐能力；分類、分層次建立科學合理的實驗考核方法。構建了融專業認知、實驗教學體系、課程建設和考核方法于一體的人才培養體系，并在學生培養過程中得到體現和實踐。

參考文獻

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[2] 李鳳蘭，馬維金.機械專業實驗教學的探索與實踐[J].太原理工大學學報，2007，4：72-74.

篇8

1 編寫機械零部件性能試驗教學大綱，合理設置實驗項目及內容

根據機械原理、機械設計課程內容及以往的實驗設置情況，我們主要開設1個認知實驗、3個大實驗項目。每一大項中再設置驗證性、綜合性、設計性、創新性的實驗內容，以達到鞏固專業基礎知識的目的，從而進一步培養學生綜合設計及工程實踐能力，同時也激發學生的創新意識。

1.1 機械認知

這個實驗主要是讓學生參觀機械原理、機械設計、機械創新設計陳列柜，通過觀察分析各類機構、零部件及創新方法等，使學生對所學課程有更進一步的感性認知，同時激發對所學專業的學習興趣。

1.2 機構分析實驗及創意設計

實驗主要內容為：（1）機構運動簡圖的測繪與分析： 要求學生分析機構，畫出機構運動簡圖并計算自由度。主要目的是使學生掌握正確繪制機構運動簡圖的方法及機構自由度的計算方法，理解機構自由度的概念。（2）機構創新設計及模擬：要求學生自行設計機構運動方案，并進行機構組裝、調試、運行及改進，最終確定方案。目的在于通過實驗使學生靈活運用機構組合、機構演化與變異，創造性地設計、拼接機構。同時也提高了學生的實際動手能力，通過對方案進行結構分析、運動分析、動力分析及實際測定，檢驗設計的方案是否滿足工作要求，培養學生對各種常見機構的綜合運用能力及創新設計能力。通過機構的方案設計、機構的組裝調試及模擬運行等使學生實際動手能力、團結協調能力得到較好培養，同時也培養了學生的創新意識和創新能力，激發和調動了學生的學習積極性和自主性，以及參加各類機械創新設計大賽的熱情。

1.3 機械傳動性能測試分析及創新組合

實驗主要內容為：（1）各種典型機械傳動裝置并測試參數曲線及分析比較：要求學生分別組裝帶傳動、鏈傳動、萬向節傳動、蝸桿傳動、齒輪傳動等測試裝置，并測試在傳遞運動與動力過程中的參數曲線，分析比較運動特點及優缺點。目的是使學生通過組裝各種典型機械傳動裝置，并測試在傳遞運動與動力過程中的參數曲線，進一步分析比較各類傳動的運動特點、優缺點及使用場合。（2）優化創新設計組合傳動系統：要求學生創新設計組合傳動系統，進行組裝調試并測試各類參數，分析比較各類組合的優缺點，最終確定最佳組合傳動系統。主要目的在于通過優化創新設計組合傳動系統，進一步加強學生對傳動系統的合理布置及優化、傳動效率的提高等的創新設計意識，鞏固學生的機械設計能力與工程實踐能力。

1.4 機械零部件性能試驗

實驗主要內容為：（1）減速器拆裝及軸系結構分析：要求學生正確拆裝各類減速器，畫出軸系結構圖；了解減速器整體結構以及零部件結構特點和作用；測定減速器主要參數，如中心距、齒輪齒數、傳動比、傳動方式、判定輸入、輸出軸；確定斜齒輪或蝸桿的旋向及軸向力；觀察軸承代號及安裝方式；等等。目的在于通過對減速器的拆裝、結構分析和對軸系結構測繪的過程，全面細致地觀察齒輪減速器的整體結構以及零部件的結構特點，并了解它們是如何綜合考慮滿足功能要求、強度剛度要求、加工工藝要求、裝配調整定位要求、密封要求以及經濟性要求的，以達到理論聯系實際，加深關于結構方面的感性認識，為能設計出較為合理的減速器打下良好基礎。（2）漸開線齒輪范成及齒輪參數測定：要求學生用范成法原理加工變位齒輪與標準齒輪；用游標卡尺測定漸開線直齒圓柱齒輪基本參數。通過實驗使學生掌握用范成法制造漸開線齒輪的基本原理；了解漸開線齒輪產生根切現象的原因和避免根切的方法；鞏固并熟悉齒輪的各部分尺寸與參數的關系和漸開線的性質。（3）剛性回轉件的動平衡測試：要求對剛性轉子進行動平衡測試。通過實驗使學生鞏固動平衡知識，熟悉剛性轉子動平衡的方法。（4）滑動軸承性能測試與分析：要求學生測試動軸承的特性曲線、徑向油膜壓力分布曲線與承載量曲線等。目的在于使學生了解滑動軸承的動壓油膜形成過程與現象；了解滾動軸承、滑動軸承的特性、使用場合及各自的優缺點。（5）軸系結構創新設計：要求學生設計一軸系結構并組裝，分析軸系結構設計是否合理，若發現錯誤或是不合理之處，應修改軸系結構設計方案，并重新組裝軸系結構；繪制軸系結構裝配圖。目的在于使學生熟悉和掌握軸的結構與其設計，弄懂軸及軸上零件的結構形狀及功能、工藝要求和裝配關系；掌握軸及軸上零件的定位與固定方法；掌握軸系結構設計的要求與常用軸系結構；了解軸承的類型、布置、安裝及調整方法，以及和密封方式等。

2 充足的實驗課時，促使學生能深入到每個實驗中去

傳統的課程實驗都是依附于課程的，實驗學時往往都很少。如機械原理、機械設計課程實驗總學時為14學時，分兩個學期完成。由于課時少，只能安排一些最基礎的驗證性、綜合性的實驗。在實驗中多以教師講解為主，學生按照教師的指導完成實驗，給學生思考摸索的機會很少。現在的機械零部件性能試驗課程有48學時，一學年內完成。在設置上增加了一些創新性、設計性的實驗。學生對每個實驗都能充分投入，對實驗儀器、實驗原理等都能充分地熟悉了解，實際動手能力得到提高。在設計性、創新性實驗上也給予充分的思考時間，以激發學生的創新思維。

3 采取以學生為主體、教師啟發指導的實驗教學形式，并以多媒體輔助教學

實驗教學方法采用以學生為主體、教師啟發指導的實驗教學形式。要求學生做好實驗預習，對實驗中一些零部件的作用以及較為復雜零部件搭接方法采用多媒體進行講解演示，使學生快速了解零部件功能，同時增加了學生設計方案的時間。每個實驗都要求學生 自己設計實驗方案，經教師檢查認可后確定方案的可行性和安全性。在實驗中教師給予學生最大的自由度，放開手腳，使學生成為實驗的主人。當學生遇到困難時，教師給以幫助或提示，并引導學生主動查找相關資料，從多角度、多渠道去觀察和思考問題，不斷進行探索和創新。

4 教學實踐效果

兩年機械零部件性能試驗實驗課程教學，已取得了良好的效果：

4.1 充分提高學生學習的積極性和自主性，同時也深化對本專業的感情

傳統實驗以教師講解為主，學生多是在教師的指導下完成實驗，造成許多知識點學生未能完全理解。通過機械零部件性能試驗實驗課程，學生在實驗室的時間大大增加，能充分將理論知識與實際相結合，理論知識得到了鞏固，并促使學生進一步思考與探索。同時對所學專業有了更深的了解，提高了對本專業的學習興趣。

4.2 提高學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力，同時也激發了學生的創新意識

實驗的設置由簡單到設計性、創新性的過渡，促使每個學生都能投入到實驗中去。通過方案選擇設計、傳動系統優化設計、綜合性能測試等，使學生將多門課程（機械原理、機械設計、控制理論、計算機語言等）的知識或多項單獨開設的實驗合成一項綜合實驗，所學理論知識得到全面系統的復習，同時提高了學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。通過對所設計的方案進行創新優化，能較好激發學生的創新設計意識，充分調動學生的學習創造性。

4.3 大大提高了實驗設備的利用率及實驗室的使用率

實驗學時和實驗項目的增加，讓以前閑置的實驗設備都得到充分利用。同時實驗室也為學生提供了良好的創新實踐活動條件，促使學生積極報名參加各類工程技術創新大賽，并充分利用實驗室的資源進行方案的模擬運行。

4.4 培養學生認真、嚴謹、科學的工作作風和團隊協作精神

由于大部分實驗的實驗條件和方法都由學生自己擬訂，實驗過程中往往會出現理論上可行，但實際做起來困難的情況，有的學生會出現急躁、心灰意冷的狀態，指導教師應給予正確的引導和鼓勵，使其及時調整心態，正確對待挫折，并積極思考。同時也要求學生能分工明確、互相協作，達到事半功倍的效果。通過實驗學生的綜合素質得到提高。

5 結束語

機械零部件性能試驗課程實驗已取得了一定的效果，但也存在著一些問題和困難，如教師的工作量加大、實驗設備的維護與保養等問題。今后我們將不斷進行探索和改革，進一步完善實驗學時設置及教學方法的改革。

參考文獻

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[2] 呂宏，劉大力，楊春梅.談“機械設計基礎”實踐教學中學生創新能力的培養[J].森林工程，2012，1（28）：87-88.

[3] 郭淑芳，吳健，劉紅俊，尹中偉，徐斌.機械原理及機械設計實驗教學中心開放實驗教學實踐[J].中國現代教學裝備，2009（13）：84-85.

篇9

關鍵詞：多媒體技術；農業機械；課堂教學；學習興趣；重難點；課堂氛圍

農業機械教學是培養農業機械人才的重要實踐。將多媒體技術與農業機械教學結合起來，能夠豐富教師的教學方法，也能提高課堂教學活動的生動性與形象性。開發更多促進多媒體在農業機械教學中得到高效應用的方法，能夠促進農業機械課堂教學質量的提升。

一、應用多媒體技術，激發學生學習興趣

多媒體技術包涵許多教學工具，教師可以利用投影、電子白板與多媒體課件進行教學。針對教學內容，選擇教學所需技巧，有針對性地實施現代化教學，能夠讓農業機械學習者眼前一亮。多媒體技術中的演示文稿給教師提供了一個設計現代化教學課件的平臺，也讓教師的教學能力更加靈活地表現出來。演示文稿不僅能夠減少教師課堂教學中的板書量，還能使教學內容的呈現方式更加靈活，是一個快捷的教育資源。用演示文稿給學生展示圖片或者視頻，有利于學生接觸更多農業機械專業知識，也能使學生的學習興趣得到激發。

比如在講解有關牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁的使用調整方法的知識時，教師要引導學生在學習中了解每一種犁的使用技巧。在過去的課堂中，教師要引導學生讀課本內容，單純地通過理解課本中的文字描述去理解、理順犁的使用思路。死板的教學形式影響了學生的農業機械學習興趣。而在多媒體技術的支持下，教師可以通過演示文稿給學生展示靜態圖片或者動態圖片，甚至可以引入小視頻，讓學生在動態資源的支持下理解農業機械使用方法。新知識的展示方式改變了，學生的學習方式才能得以改變，學習主動性才能有效調動。

二、應用多媒體技術，簡化農業機械重難點

在農業機械教學過程中，教學的重難點在于讓學生了解各種農業機械的結構原理與使用方法。對于部分學生來講，這些農業機械遠離他們的生活，其結構與使用方法的學習有些困難。當遇到學生不易理解的概念與原理性知識時，教師要轉變教學觀念，不要再用口頭講解的方法讓學生去想象，而是要在多媒體技術的支持下，優化教學過程。用更加形象與生動的教學內容與方法，促進學生全面了解農業機械結構與原理，理清農業機械的概念，提升農業機械教學效果。

比如，在講解有關圓盤耙、齒耙、鎮壓器、中耕機這些農用機械的主要結構時，教師給學生描述結構，讓學生去想象，不僅費時費力，還會影響學生的學習激情。教師可以通過電子白板設置，給學生展示每一種農業機械的結構圖。每展示一種農業機械的結構圖，就給學生充足的時間去閱讀課本內容。在形象的結構圖幫助下，概念原理性學習內容的難度下降，有利于學生理解。在學生自主學習完成后，鼓勵學生積極上前，在電子白板的支持下講解具體農用機械的結構。也鼓勵在下面聽的學生發表自己的不同意見，而學生爭論的不同意見，將成為教師需要詳細講解的內容。如此利用多媒體技術，能使學生更多地參與到課堂活動中，也能使教學方式得以創新。

三、應用多媒體技術，促進課堂教學氛圍活躍

在長期的教學過程中，農業機械教學活動氛圍一直是較為沉悶的。教師在講，學生在聽，久而久之，學生的農業機械學習熱情會消失殆盡。給學生營造活躍的課堂氛圍，促進學生成為學習的主體，將更多的注意力集中在農業機械知識上，有利于課本知識轉化為學生的專業能力。促進學生思考，給學生機會表達，能使農業機械教學效果得以強化。利用多媒體對農業機械教學內容進行形象化處理，營造良好的問題情境，促進學生思維的活躍，必然能夠推動教學氛圍的活躍。

如在講解有關播種機械的知識時，教師可以將多媒體作為呈現課堂問題的工具，通過問題的合理呈現，營造一個活躍的問題情境，促進學生積極思考。對于“播種機械都有哪些？”這樣的問題，如果教師將播放機械作為思維導圖的核心詞，用多媒體去展示思維導圖，更能激活學生的思維，讓學生在無形的引導中完成思考行為。問題情境的有效創設是農業機械教學效率提高的重要手段。

綜上所述，農業機械教學內容十分豐富，涉及農業機械制造與加工技術等。只利用黑板與粉筆進行教學，不僅對于教師的教學來說是一項挑戰，對于學生來講也是一項學習挑戰。用多媒體技術打破了傳統教學模式的限制，促進學生靈活學習，能夠推動農業機械教學的進步。使農業機械教學在多媒體的推動下變得創新有效，這是農業機械教學現代化發展的表現。

參考文獻：

[1]于悟然.關于機械教學與生產實踐相結合的探析[J].科技資訊，2012（12）.

篇10

關鍵詞：機械；設計；節能；基本原理

經濟的快速發展將會導致環境污染嚴重和資源短缺情況的出現。這些問題將會反作用到經濟與社會發展中。如何妥善地處理好經濟發展與環境資源保護之間的關系成為社會穩定發展的重點。節能是環境資源保護的重要形式。加強對機械設計節能基本原理的研究，才能夠發揮出機械設計節能效果。機械設計節能應用到工業生產中，對于實現國民經濟可持續發展具有重要的影響意義。

1 機械設計節能基本原理

機械設計節能在動能方面的影響最為明顯。傳統機械設計主要考慮的是輸出功率變化，特別是設備在運行過程中產生的波動。機械設計節能對于設備加工精度與周期影響更為突出，在設備加工的時候，需要根據動能狀況及時地進行能源回收或者轉化。并且根據節能特點，做好設備調節系統動能變化，能夠在最小范圍之內完成能源的回收。輸出力會根據節能狀況進行調整。在不同運行環境中，機械設備輸出力會有明顯的差異。特別是相同機械設備運行過程都會涉及到節能改善。在較短的時間內機械設備運行會產生較大的波動，這些波動出現的阻力都會影響到機械設備的運轉情況，并且會隨著變化減小，節能的效果也會更加的明顯。機械設備在運行的時候都會涉及到摩擦等阻力，調整零件精度或者的方式都能夠提升設備的使用效率。因此，在機械設計節能效果上要最大限度地降低無用功的產生，對于節能原理要進行充分的總結，處理好動能、輸出力以及無用功之間的關系，能夠根據設備情況進行機械設計節能的改進。通過對參數變化的研究，實現能源的有效節約。

2 機械設計節能的應用效果

2.1 人才培養與新技術的應用

機械設計節能涉及到很多多方面的知識，需要專業性較強的工作人員才能夠完成。專業人才是開展機械設計節能基本原理研究的核心基礎。針對這種情況要持續進行工作人員專業培訓，這是實現機械設計節能必要條件。在實際技術基礎上進行整體性突破，并且要充分地運用信息技術實現機械設計節能水平的提升。

2.2 強化電子控制系統

電子控制系統對于提升機械設計節能效果的準確性具有重要的作用。電子控制系統能夠對機械設計節能進行實時監控，做好機械設計節能控制工作，通過智能化系統對機械設計節能狀況進行判斷。有效地控制功率輸出，并且避免消耗的進一步擴大。使機械設計節能效果達到最大優勢。電子控制系統同時還能夠對自身進行檢測，發現其中存在的限制因素，有效地延長機械使用的壽命。

2.3 加工設備設計

工業生產機器主軸在運行中產生的波動很容易影響到產品的質量。為了能夠更好地解決這一個問題。需要利用機械設計節能技術在機器運轉過程中加入轉動慣量較大的飛輪，這樣能夠更好地起到調節波動的作用。能夠將不均勻系數都調控在合理的范圍之內，并且保證機器能夠正常的運轉。在不均勻狀態下的輸入功率都會產生較大的能源消耗，并且輸出與動能變化產生的數據會持續的疊加。機器運轉中的轉動慣量飛輪會根據初相位不同進行功率比較。在平衡理論下的機械運轉數據差距也會變得更小。

2.4 升降機械設計

升降機在使用的過程中會消耗大量的能源。因此，為了能夠實現升降機節能環保，就要在機械設計節能基本原理下對升降機進行能源消耗控制。升降機械主要是大壓力容器下驅動的設備移動，這樣就能夠實現機械在空中進行作業或者維修。升降機產生的消耗主要是來自于貨物運輸上升或者下降。高空機械作業都需要在實踐的過程中對動力與能量進行高度調整。這樣才能夠進一步地開展高空作業。但是在實際工程作業中，機械設計節能原理會對升降機的結構與設計進行優化。最終將會實現能源的節約。比如，當曳引驅動機構和傳統的升降機械以相同的速度提升質量相等的貨物或者重物時，前者可以更加有效地實現升降機的平衡，減少升降過程中的能源消耗，使得系統勢能在最小范圍內變化甚至維持常量。機械設計節能工作的開展需要處理好材料與動力源之間的關系選擇。要將設計理念融入到升降機結構中，特別是要注重電子控制系統的應用。電子控制系統能夠更加突出升降機的自動性，并且會實時進行監控，提升工作人員的安全性。

3 結束語

可持續發展成為我國經濟與社會不斷進步的重要載體。可持續發展道路能夠實現自然、資源、人類等方面的和諧統一。特別是工業生產中融入可持續發展理念將會實現節能減排。針對這種情況要強化機械設計節能效果，明確掌握全面的機械設計節能基本原理，通過掌握理論知識指導工業實踐生產，這樣能夠實現成本投入得到有效的控制，避免資源出現嚴重浪費，在根本上保o環境。對于構建和諧文明健康的社會具有重要的意義。機械設計節能在社會發展充分發揮巨大作用。保證機電產品消耗得到控制，實現降低輸入功率。

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