導語：如何才能寫好一篇大學生就業的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:職業中介;大學生就業;服務

一、職業中介機構及作用

(一)職業中介機構定義

職業中介是指由個人或組織所舉辦，一方面為用人單位招聘員工，另一方面為勞動者提供就業信息以及其他有關服務的組織。目前，職業中介機構大多數屬于盈利性質的組織，但也存在部分由政府舉辦并具有公益性質的機構。在信息化迅猛發展的背景下職業中介機構在連接用人單位和勞動者以及服務人才流動體系中發揮著越來越重要的作用，越來越多的高校畢業生通過職業中介機構選擇就業崗位。職業中介機構服務高校畢業生就業主要有以下幾種途徑:職業中介機構直接和高校合作，將就業信息提供給學校由學校負責向用人單位推薦合適人選;中介機構受用人單位委托，根據要求用人單位進行員工的招聘;畢業生本人主動對接中介機構，獲取就業信息。目前，中介機構主要采用牽線搭橋，以組織企業到高校集中招聘的形式為主。

(二)職業中介機構作用

隨著行業的不斷發展和完善，職業中介在促進大學生就業和解決企業招工難方面起到了越來越重要的作用。1．提升就業者的就業能力。隨著經濟社會的不斷發展，用人單位對勞動者的要求也在不斷的提高。有些職業中介在提供就業信息等基本服務的同時，還提供有針對性的培訓功能，就業者缺什么補什么，這也為用人單位節省了用人成本，越來越受到用人單位和勞動者的歡迎，甚至職業指導、職業培訓已經成為一些職業中介機構的主營業務。2．國家公益機構的有力補充。根據有關職能，各級人力資源行政部門均舉辦了一些具有公益性質的職業中介機構，并且提供一系列有關就業創業的服務，在促進就業者成功就業方面起到了非常重要的作用。但是，面對數量龐大的服務對象、巨大的市場需求，公益類型的職業中介機構數量遠遠不夠。近年來，國家對于職業中介行業進行了不斷的規范和整頓，職業中介正憑借自己的數量及個性化服務優勢，逐漸成為高校畢業生就業市場上一條重要的通道，對國家公益機構形成了有力補充。3．積極有效地實現成功就業。近年來，就業市場矛盾日益顯現。一方面，高校每年的畢業生數量不斷增加，加上歷年來沒有就業的往屆生，同時包括農村和城鎮的需就業群體，就業者規模龐大;另一方面，許多企業卻出現用工難的問題。這其中可能存在信息不對稱的情況，但也有一些更深層次的原因需要政府研究解決。就業問題關乎社會穩定，是國家經濟又好又快發展的重要保障。解決好就業問題，需要國家和社會多方面的共同努力，職業中介機構在實現成功就業方面的積極作用正日益彰顯。

二、高校畢業生對于職業中介機構的認知

大學生對職業中介機構的認知，關乎職業中介機構有效發揮成功就業的積極作用。許多畢業生只掌握了一定的專業知識，但對于專業前景以及就業的基本能力不甚了解，在求職過程中，缺乏準確的信息渠道。對于職業中介機構，大部分同學都只有模糊概念，沒有進行深入的了解，導致在與職業中介接觸過程中，容易產生兩種情況:拒絕與職業中介機構合作共享其信息資源，或者過于相信職業中介機構導致其受到不法中介侵害〔1〕。據了解，畢業生在就業時對于職業中介機構的認知有以下兩個方面。

(一)對于職業中介機構持有懷疑的心理

雖然職業中介行業在不斷的規范和完善過程中，但不可否認的是不法中介的確存在。一些中介機構采用欺騙手段以獲取利益最大化，而當勞動者的合法權益受到損害時維權的成本卻比較高，因此，許多畢業生對職業中介望而卻步。國家在提高勞動者法律意識的同時，應加大對不法中介機構的處罰力度，有效保障大學畢業生的合法權益。

(二)專業化程度低

職業中介多屬于盈利性機構，它們在就業信息時，通常會選擇一些收益高的企業合作，從而誤導勞動者的就業選擇。許多職業中介只提供簡單的就業信息，而在就業能力、專業化、個性化培訓等方面涉足不多。另外，目前我國專門針對高校畢業生就業群體服務的職業中介機構不多，專業化程度低。

三、職業中介機構在服務大學生就業中的幾點建議

(一)完善制度，規范職業中介行業

借鑒發達國家經驗，提高準入門檻，定期對行業從業人員進行培訓，加大監管力度，采用等級管理并定期向社會中介機構信息，提升職業中介的誠信度，既使勞動者在選擇中介機構時有依據，也有利于促進職業中介行業的成熟發展。

(二)拓展職業中介機構的發展路徑，走個性化、專業化道路

高校畢業生就業難與企業招工難并存的問題，說明了我國人才市場信息的不通暢。一方面，畢業生在就業時對市場的人才需求情況不了解，缺乏基本的就業技巧，對自身的就業定位拿不準，目標模糊，難以找到適合自己發展的就業機會;另一方面，由于用人企業對于畢業生的綜合情況了解不全面，常出現招進來的人留不住，人員流動性大，導致企業用工成本增加。職業中介機構可以和高校合作以解決上述兩個問題:首先，在大學生就業指導等課程中引入相關內容，讓大學生在校期間就能了解就業市場的情況，培養成功就業的必備技能，提高就業競爭力。其次，按照企業需求，根據大學生所學專業在校期間先進行入職教育，采用頂崗實習等形式，提高大學生的實際動手能力，使之獲得畢業就能上崗的能力。這種模式在許多高校中已經開展，但是大多數都是高校和用人企業之間的校企合作模式，職業中介機構也可以在這方面下功夫，尋找新的發展路徑〔2〕。最后，高校對職業中介機構引入的就業信息要嚴格把關，確保信息的真實有效，保障大學生的合法權益。

(三)強化執法保障

職業中介行業的可持續發展必須有嚴格的執法監督作為保障。勞動者對職業中介的消極印象和執法不力有著必然的聯系。有了完善的制度還必須要強有力的執行。結合實際，筆者認為可以從以下方面著手:第一，加大勞動監察力度。人力資源行政部門應依法對職業中介機構進行勞動監察，堅決打擊無證經營的中介機構，對行業從業人員入職資格進行定期核查，保護求職者的信息，規范中介機構的經營行為。第二，工商檢查對于部分職業中介沒有依法登記注冊，無證經營，虛報注冊資本或者抽逃注冊資本，虛假廣告或者夸大宣傳的，應該依照法律進行處理，構成犯罪的，要依法追究刑事責任。第三，嚴格物價監督。職業中介機構具有特殊性，其向消費者提供的商品具有無形性，商品價格的確定具有一定的隨意性。物價部門應當嚴格依照價格法的規定，明確定價依據，規范服務價格。第四，加強社會監督。社會監督的前提是政府必須明確受理主體，通暢社會監督的渠道，讓社會監督成為政府監管的有力補充。

(四)提升機構自身綜合競爭力

職業中介機構作為人才流動體系的一部分，自身的綜合實力決定了服務質量和企業的可持續發展能力。在信息化迅猛發展的今天，社會對職業中介服務也提出了更高的要求，尤其是對從業人員的要求。職業中介機構在自身的人才隊伍建設方面有著得天獨厚的資源優勢，在選人用人環節必須要嚴格把關精益求精。一方面，機構要根據自身實際制定科學的用人條件，在選聘過程中注重應聘者綜合素質，德才兼備。作為服務行業人員，有為勞動者服務的意愿和良好的品德尤為重要。第二，加強從業人員的培訓力度，隨著社會經濟的不斷發展，原有的工作方法和手段在不斷的更新，從業人員必須與時俱進，努力提升服務水平。在鼓勵企業組織員工參加政府部門主辦的專業培訓的同時，行業協會也應利用自身優勢，積極組織相關培訓以適應市場需求。第三，職業中介機構要完善內部機制，不斷改造創新企業運營模式，學習先進管理經驗，加快企業的現代化進程，提升企業自身綜合競爭力。

參考文獻

〔1〕李軍凱.求職行為在大學生就業能力與求職結果之間的中介關系研究［J］.科學決策，2013(1):46－57

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Abstract: The current era, the number of college students and quality in China year rise, making it big on employment difficulty encountered. College students' employment is includes many things, the causes of society, more is the university student to hold their opinions, so deviation difficult employment, author will this topic to analyze it produces on university students in their reasons for deviation and harm, puts forward some Suggestions for college students' reference.

關鍵詞：大學生 就業難題 就業觀偏差 建議

Keywords: College students Employment difficulty Concerned deviation Suggest

作者簡介：白新剛（1986―），男，山西太谷人，山西農業大學公共管理學院碩士研究生 研究方向：高校學生思想政治教育與管理工作研究。

據我國國家統計局統計數據顯示，我國每年的大學招生大概有六七百萬人，在校生約兩千一百多萬人，畢業生有五百多萬人。然而這樣巨大的值得榮耀的大學生人群在就業上卻面臨著較大困難，同時在選擇工作上呈現了更難的局面。社會上的人紛紛議論大學生就業難問題的原因是因為目前大學生的人數過剩，企業單位收納不了，其實根本不是這樣的，根據教育局新聞發言人王旭明在2008年的講話可以看到，目前我國的大學生在社會總人口中所占的份量根本沒有達到過剩的水平。所以說大學生就業難主要還是他們在就業觀念上存在的偏差問題。

一、當前時期下我國大學生就業難的主要原因透析

1.1目前社會市場的競爭非常激烈，高級人才短缺[1,2]

目前社會市場的競爭非常激烈，具有高學歷、高職位的人才特別少。隨著社會不斷的發展，特別是經濟的發展速度更是與日俱增。每天差不多都有幾百或者幾千個行業在建立及發展，其實就業市場是比較廣闊的。如果一個企業想要不斷的發展，僅僅只靠基層員工和初級技術人員那是肯定不夠的，因此，現在的社會企業對具有高學歷人才迫切需求。可是面對這樣一個如此強大的就業市場，大多數學生還是無法找到工作，原因是雖然大學生較多，但是真正具有較高水平及擁有較好技術的人才為數不多。因而出現了兩難的局面，一方面是各企業缺人，另一方面是成千上萬個大學生就業難的局面。

1.2大學生的理論與實際脫節

目前大學生的理論與實際不符和，很難順利找到工作。目前已有不少例子證明，大學生在學校學到的知識僅僅是基礎知識而已，并且目前的大學教育大多存在對理論的重視而對實踐看的比較輕。很多大學生畢業后都滿懷信心的走出校園，卻到處碰壁，這是因為他們學習的知識不夠牢固，更為重要的還是高校的教育體制存在嚴重的缺陷所致。

1.3大學生對就業觀念的偏差

我國大學生大多對就業觀念存在不良傾向。在很多家長及學生心中都存在著一個相同觀念，那就是高中要努力的學習，然后再考進一所好的學校，對以后的工作就有了保障了。好大學與好工作之間確確實實有著一定的聯系，因為一所好的大學老師比較有才華、知識比較豐富，各個方面的教學水平及經驗也相對較高，使得學生的水平也不斷提高。可是這兩者之間沒有一定的聯系。現在的許多大學生，特別是名牌的大學生，自以為有名牌大學的證書就不愁找不到好工作，但事實證明，名牌大學找不到工作的學生非常之多。不管是名牌大學還是普通大學，甚至一些沒有名次的大學，都有好工作和差工作的學生出現，大學生是否能夠就業成功，主要還是看自己有沒有很好的能力水平以及有個良好的就業觀。

二、大學生在就業觀念上產生偏差的原因和后果

2.1大學生普遍存在一種心理優勢，對自己有過高期望[3]

名牌大學生把自己看的很高，較好的工作找不到，差一點的工作又不愿意做。雖然我國現在的大學生數量在不斷的上升，可是真正能夠進入大學的人卻還是比較少的，所以造成了大學生普遍存在著心理優勢，還有就是對自己有很高期望的情緒，這種情緒在名牌大學里很是普遍。學習與就業是完全不同的兩種概念，特別是我國現行的高校教育體制存在多方面的問題，學生們只要在考試前幾天去圖書館溫習幾天就可以使成績及格甚至是拿高分，這樣的情況隨處可見，所以說，在大學里拿高分和獎學金的學生，不可能都是具備文化內涵與學識水平的人。分數并不能代表一個人的能力，更不能代表一個人的水平。可惜的是，大多數學生及家長都一致認為學歷文憑可以說明一切，使其對自己產生了太高的不切實際的期望。但是現實社會是殘酷的，各企業對員工的要求是全方面的，而對于那些剛剛踏出校門的學生來說既沒有工作經驗也沒有很強的人際交往能力，所以高薪高職離他們還很遙遠[4]。一般愿意接納他們的都是一些工資低、職位低的工作，那些名牌大學生對于這些職務卻常常不屑一故，反而卻在不停的抱怨沒有好工作。

2.2大學生對找工作心灰意冷

大學生對找工作心灰意冷，竟然跑到廉價市場去爭搶工作。每當大學生在即將畢業之際，各個廉價人才市場處處可見大學生的身影，眾多的大學生互相爭搶一個洗碗工的消息充斥著我們的眼睛和耳朵。想來很是讓人捶胸頓足，這么多的人才，祖國的希望，現在卻為了一個廉價的勞動力名額掙來搶去，這是為什么呢？很多人會認為是現在社會的勞動力供大于求。這個觀點根本不正確，之所以造成了這樣的局面，往往都是由于前面所說的兩個原因所造成的后果。由于上述原因，造成了許多原本可以找到合適自己工作的學生心灰意冷，認為能找到一份廉價的工作已經很不錯了，對于廉價勞動市場來說，是需要人最多的地方，因此，許多沒有找到工作的大學生把目光都投向了這里。使廉價勞動力市場造成了供大于求的狀況。

2.3大學生十分懼怕獨立，不敢自主創業[5]

國家和社會都提出了對于現在大學生就業難的問題制定了許多積極的解決辦法，提供了很多鼓勵大學生自主創業的優惠政策，也有部分大學生開始了自主創新的道路，但是有更多的大學生愿意繼續在找工作的道路上徘徊，追究其原因，其實就是大學生懼怕獨立，害怕擔負后果的心理所造成的。自主創業就是自己當老板，在生意上難免會有風險的，可是現在的大學生都習慣了舒適的生活，向往著白領與金領的待遇和富裕的生活，所以往往不敢涉足于自主創業。

三、如何糾正當代大學生就業觀偏差的建議

3.1對高校教育制度進行改革

對高校教育制度進行改革，使學生的水平能夠全方面發展。大學生就業難往往是難在眾多大學生沒有實在的水平與實力，理論的不成熟和與實際不符的書生氣，大學教育倡導的是兼容并蓄，各抒己見，可是不能只是停留在課本與講臺上，要想把理論與實踐相脫離的教育困境給解決，就必須對教育制度進行改革，對學生的實際操作與動手能力作為學生全面素質考察的重要指標。我國目前也充分認識到了這個問題，也在積極的開展豐富的實踐活動，但是在很多活動上還是依賴于書本，學生并沒有真正的感覺到社會的競爭力及社會對能力的需要，要想落實改革學校制度，必須將其引入到企業的機制中來，讓學生在學校中就意識到競爭的激烈，讓他們對理論與實際產生自覺的相結合[6]。

3.2讓學生認識到自身的價值，積極看待求職問題

普通大學的學生在就業問題上存在膽小、不敢努力去爭取心態，這就需要學校及社會各個行業、各個階層的共同幫助與扶持，要讓普通學生不要有壓力，當以平常心對待，另外還需通過對自己有幫助的社會工作實踐來對自身的實力進一步了解。學校應當多開設一些優秀員工來校講座等各種的形式活動，讓學生們了解并不是說大企業都是高不可及的，只要你具有較好的工作能力，學歷與文憑都不太重要，學校應當利用學生普通化的心態，積極讓學生參加高層次的一些實際的操作，以提高其工作經驗，讓學生更快的去適應社會，建立起對就業的信心，力爭找到自己能夠發揮實力的工作。

3.3激勵學生自主創業[7]

現代大學生就業，大多時候都只是停留在到大公司或者大企業這個狹窄的層面上，其實在當前這個經濟迅速發展的社會，大學生發揮的領域特別多，并且公司、企業最先都是由自己自主創業，然后才慢慢發展起來的，何必不辭辛苦為別人賣力，應該鼓足勇氣為自己拼搏一次。要想大學生確確實實產生想創業，有勇氣創業，還是需要從大學生害怕獨立及害怕負擔風險的心理問題著手解決。在這個問題上，一些新聞媒體應多報道正面信息及典型的成功人士，國家應該對自主創業更大力度放寬，加大幫助扶持的力度，但是最主要的還是希望大學生們能有端正的思想以及態度，對自己要時刻充滿信心，不但要看到創業的風險性，更要建立起努力奮斗的決心與意志，只有拼搏努力才能看到收獲，只有拼搏的國家才會有更好的發展前景。

四、結論

綜上所述可知，當前時期下，大學生就業難不光包括工作的問題與能力問題了，還包括思想問題，只有讓學生不要對就業觀念產生偏差，大學生才能為社會與國家貢獻自己的一份力量，不過要把這一問題徹底改變過來，需要社會各界的共同努力和大學生自己的努力，加強職業能力，積累更多的工作經驗，擴展對社會的視野，還有在思想問題上處理對就業觀念的偏差，相信只要把思想問題給解決掉，我國的大學生在就業上出現的困難將面臨巨大改善，從而使其在工作上有較好的發展。因此，筆者認為，糾正當前時期下我國大學生就業觀偏差，具有十分重要的意義，主要表現在如下幾個方面：

（1）糾正當前時期下我國大學生就業觀偏差，對于大學生形成科學、合理的就業觀具有十分重要的作用；

（2）糾正當前時期下我國大學生就業觀偏差，能夠使得大學生制定正確的職業生涯規劃，為今后的職業生涯奠定堅實的基礎；

（3）糾正當前時期下我國大學生就業觀偏差，確保了大學生進行正確的就業，從而在某種程度上保證了社會的穩定；

（4）糾正當前時期下我國大學生就業觀偏差，能夠使得當今的大學培養人才的模式發生根本性的轉變，從而能夠提高大學生的就業率。

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關鍵詞：大學生創業；金融支持；創業貸款

一、創業、就業大學生融資需求情況

第一，資金問題是大學生創業難的首要問題。在百名調查對象中，有創業意愿人數為41人，普通就業意愿人數為59人。從調查情況看，多數大學生選擇普通就業而非自主創業，是因為對剛畢業的大學生特別是來自農村的大學生來說，創業面臨多重難題。首先，沒有啟動資金，一些學生上大學就靠貸款或借債，沒有錢去支持創業；其次，國家雖出臺了一些扶持大學生創業的貸款優惠政策，但是由于大學畢業生缺乏經驗，創業成功率低、風險高，倘若失敗，連基本生活都成問題。原本想通過上大學致富，卻可能導致窮上加窮、債務纏身。從問卷調查結果看，認為大學生創業難的主要原因依次是缺資金（40%）、缺經驗（33%）、缺人脈（20%）、缺創意（7%）。可見，資金問題是目前大學生創業難的首要問題。

第二，四成高校畢業生需要銀行貸款支持。有創業意愿的41名學生中，在創業資金預期來源方面，銀行借貸成為首選。有26名學生選擇銀行借貸（占63.4%），另有8人選擇自籌（占19.5%），7人選擇政府援助（17.1%）。在具有普通就業意愿的59名學生中，由于就業不需要太多先期投入，需要金融支持的人數相對較少。總體看，在百名被調查高校畢業生中，需要銀行貸款的為41人。

第三，畢業生貸款需求體現獨有特點。首先，在貸款額度上，由于大學生首次創業以中小型項目為主，多數學生選擇中間檔次（2-5萬）的貸款額度，占比51.8%。其次，在貸款期限上，由于創業需要有一定的周期，多數學生選擇1-3年，占比為60.7%。再次，在償還方式上，為分散還款壓力，多數學生選擇分期還本付息，占比為73.2%。最后，在貸款優惠條件的選擇上（可多選），要求政府貼息成為首選。選擇政府貼息、免除擔保和央行基準利率的學生占比分別為71.4%、42.9%和21.4%。大學生貸款需求額度如圖1所示。大學生貸款需求期限如圖2所示。

第四，多數高校畢業生不了解貸款的手續和條件。由于錦州市內金融機構多未開辦大學生創業貸款業務，加之金融知識宣傳教育力度不夠，在被問及“你是否了解貸款的手續和條件”這一問題時，選擇不了解的學生占76.8%。

二、金融機構提供創業、就業貸款的問題與障礙

第一，全國性商業銀行二級分行業務權限受限制。市內4家國有商業銀行、交通銀行、郵政儲蓄銀行開辦某項業務均需得到上級行的批準。而目前，6家銀行尚未收到上級行關于開辦支持大學生創業、就業貸款業務的指導性文件。

第二，大學生創業貸款違約風險較高。多數金融機構認為，大學生有知識、有理想、有抱負，有想干大事成就大業的雄心與激情。但他們接觸社會實際較少，缺乏市場調查，眼光高，不務實。過分追求獨樹一幟，創業計劃盲目性大，可操作性差，容易導致創業失敗或創業計劃流產，形成不良貸款。調查問卷顯示，8家金融機構都將“違約風險大”作為提供創業就業貸款的最大障礙。

第三，創業貸款管理成本高、借款人資質難以認定。大學生創業貸款單比金額小，筆數多，創業大學生人員流動性較強，貸后管理難度較大。在貸款資質上，多數金融機構要求借款人具有全日制大專以上學歷，以有照經營為前提，成立了相應的經濟實體作為創業經營的主體，經營項目有一定的自籌資金，項目可行且預期能夠創造足夠的現金流量用于償還貸款。但創業大學生是否符合以上條件，在認定上較為困難。在8家被調查金融機構中，選擇貸款管理成本高的有4家，占比為50%；選擇借款人資質難以認定的有3家，占比為37.5%。

第四，部分學生無力提供抵押物作擔保。由于大學生創業貸款違約風險較大，為提高資產安全性，銀行多要求借款人提供相應的抵押或質押物作擔保。但相當一部分學生無力提供擔保物，在一定程度上制約了貸款的發放。在被調查大學生中，選擇希望銀行將免除擔保作為貸款優惠條件的占比為42.9%。而錦州市8家金融機構中，僅有3家金融機構愿意簡化手續、提高審批效率，兩家金融機構愿意提供央行基準利率作為貸款優惠條件，卻沒有一家金融機構愿意將免除擔保作為貸款優惠條件。

第五，將大學生列入小額擔保貸款政策支持對象范圍也存在問題。首先，貸款額度相對較小。現有政策規定，小額擔保貸款金額一般掌握在兩萬元左右，這一額度無法滿足部分學生的資金需求。其次，貸款利率規定不夠靈活，不利于調動商業銀行的貸款積極性。現有政策規定小額擔保貸款利率按照中國人民銀行公布的貸款基準利率水平確定，不上浮。而大學生創業貸款風險大、管理成本高，若禁止利率上浮，銀行無法通過靈活確定貸款利率覆蓋其風險溢價。在轄內8家被調查金融機構中，愿意以執行央行基準利率作為創業、就業貸款優惠條件的只有兩家。再次，財政貼息范圍及額度有限。從問卷調查看，政府貼息成為大學生對貸款優惠條件的首選，占71.4%。現有政策規定，對持《再就業優惠證》及《復員轉業退役證》的人員，申請小額擔保貸款并從事微利項目的，由中央財政實行全額貼息。對持失業登記證的其他城鎮失業人員，從事微利項目的，由財政給予50%的貼息。然而，一些農村生源的大學生畢業后戶籍即遷回本地，不符合城鎮失業人員這一條件；一些畢業生需要政府貼息，但從事項目并非微利項目，也不符合貼息條件；另外，50%的貸款貼息額度對創業學生的幫助也十分有限。

三、加大金融支持大學生創業、就業力度的建議

第一，鼓勵全國性商業銀行總行盡快下發《關于開辦大學生創業、就業貸款的指導意見》。支持下級行積極開辦此項業務，逐步完善相關管理辦法及操作細則，結合地區及本行實際為大學生貸款提供優惠條件。

第二，發揮小額擔保貸款對拉動大學生就業、創業的倍增效應，積極推動其逐步向商業可持續的個人創業貸款平穩過渡。進一步擴大小額擔保貸款政策的支持對象范圍，擴大政策覆蓋面，將貸款對象由下崗失業人員擴大到所有無業人員；針對學生的需求適當提高貸款額度；允許貸款利率上下浮動，并確定一個合理的浮動范圍，實現用利率溢價覆蓋貸款風險，穩步建立和完善金融支持創業、促就業的長效機制。

第三，進一步拓寬財政資金的使用渠道，充分發揮財政資金四兩撥千斤的作用。對于大學生創業、就業貸款，微利項目增加的利息由中央財政全部負擔；公共財政還可以通過補貼擔保費用等方式為金融機構提供信貸風險補償；通過財政資金成立公益性擔保機構和擔保中心，為青年創業提供擔保，探索建立政府、銀行、青年共同承擔的風險防范機制；重點給予特定的金融機構更多的激勵和必要的成本費用支持，調動金融機構支持大學生創業、就業的積極性。

第四，加強對創業、就業大學生金融知識的宣傳。人民銀行可聯合團市委、勞動與社會保障局等部門舉辦“金融支持青年創業就業推進會”活動，在全市銀行機構選拔優秀青年專家組建金融講師團，設立青年創業金融大講堂，為大學生創業提供融資和財務輔導。

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【關鍵詞】英語畢業生 就業 建議和對策

【中圖分類號】G473.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)05-0074-02

一、問題提出的背景

我國的高等教育自1999年實施擴招政策以來,招生人數和在校生規模持續增加。按照國際標準,我國的高等教育已經進入大眾化階段。但是,由于就業市場的培育大大滯后于勞動力的增長速度,因此,我國的就業市場出現了供大于求的結構性矛盾,從而使得大學生就業難的問題日趨嚴重。據統計,在1996～2006年這10年間,我國大學生數量增加了近十倍,但就業率反而降低了23.7個百分點,結果導致未能實現就業的大學生數量迅速增加,到2006年已經突破百萬大關。2007年大學畢業生人數比上年凈增82萬人,達到了495萬人。2008年,國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現,2009年畢業的611萬大學生就業形勢面臨嚴峻挑戰。

解決好大學生的就業問題,是落實科學發展觀的必然要求,是構建和諧社會的重要保證。國務院總理主持召開國務院常務會議強調,高校畢業生是我國寶貴的人力資源。去年,國務院下發了《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》,通知指出:當前,受國際金融危機影響,我國就業形勢十分嚴峻,高校畢業生就業壓力加大。要求各地區、各有關部門要把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位,采取切實有效的措施,拓寬就業門路,鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業,鼓勵自主創業,鼓勵骨干企業和科研項目單位吸納和穩定高校畢業生就業。教育部、人力資源和社會保障部也先后出臺措施促進高校畢業生就業。

據國家有關部門統計,大學英語專業畢業生的就業率歷年來一直在各專業中較高,但是,隨著整個大學畢業生就業壓力的增大,以前較為吃香的英語專業畢業生的就業率也呈下降趨勢。究其原因:一是大學英語專業的招生量在許多大學日漸擴大,畢業生越來越多;二是許多英語專業畢業生就業期望值過高,與社會現實脫節;三是英語專業畢業生自身能力欠缺,尚不能做到“一專多能”。在目前我國英語專業人才還是相對緊缺的情況下,做好大學英語專業畢業生的就業工作,對我國經濟發展和社會進步有著重要的現實意義。

二、建議和對策

1.各級政府要切實發揮政策導向作用,完善就業市場建設。

近年來,從中央到地方,各級政府和有關部門出臺了一系列促進大學生就業的政策,這些政策的相繼實施,對大學生就業工作確實起到了積極的促進作用。作為大學畢業生中的一部分,英語專業畢業生也從中受益匪淺。但是,就針對英語專業畢業生來說,還應有更加具體的就業扶持政策。一是要努力完善就業市場建設和信息服務,積極為英語類畢業生搭建就業平臺:各級政府和有關部門應以做好畢業生就業工作的政策為依據,通過多種形式加大宣傳力度,對畢業生開展就業指導,宣傳就業形勢和就業政策,教育畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,鼓勵畢業生抓住機遇,迎接挑戰。各級人才服務機構要積極幫助英語專業的畢業生了解經濟發展和社會事業的現狀,及時各行各業對英語人才的需求信息,以正確的服務理念,先進的服務手段,統一的服務標準,規范的服務行為,為英語專業畢業生和用人單位提供就業和再就業信息服務;二是要大力發展經濟和社會事業,積極引進優秀的英語專業畢業生人才:各級政府要通過努力發展經濟,調整產業結構,尤其是建立高新技術產業,提高產業水平,來增加對英語專業大學畢業生的吸納能力,使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好;三是要積極鼓勵支持英語專業畢業生到基層就業:現實告訴我們,基層是吸納大學畢業生就業的最大空間,它既涵蓋縣級以下企事業單位和社會團體組織,也包括非公有制組織和中小企業;既包括艱苦行業和艱苦崗位,也包括自主創業和自謀職業。可以說,除了黨政機關和大型國有企事業單位,基層同樣是英語專業畢業生發揮才干的舞臺,有了“梧桐樹”,不怕招不來“金鳳凰”,只要我們的各級政府把這個舞臺搭得好,就不愁沒有人才。

2.高校要改變培養模式,提高教學質量和管理水平。

在社會現實中,為什么有的英語專業畢業生不受用人單位歡迎?其中一個重要原因就是學識水平較差,知識結構單一,不適應工作崗位要求。這就要求我們的培養單位在培養方式上要與時俱進,緊跟人才需要步伐。據全國高等學校外語專業教學指導委員會所作的調查,按照傳統英語專業人才培養計劃所培養的學生,由于只具備單一的英語技能,已不能滿足用人單位的需要,因此,英語專業人才培養必須轉向復合型人才培養模式。隨著我國對外開放力度的不斷加大,英語學習早已從單純的語言交流走向多元化,對既熟悉國際商務又熟練掌握英語的高級復合型人才的需求越來越大。這些都為高校對英語專業學生的培養提出了新的挑戰。同時,要大力提高教學水平,嚴把畢業生質量關,在教學質量的管理上,必須下真功夫,使培養出來的學生不但品德優,而且學識好,對社會的適應能力強。

三、大學英語專業畢業生要練內功、強素質、變觀念

1.要珍惜在校的寶貴學習機會,練內功,強素質,大力加強就業前的品性修行及知識貯備。

事實證明,對于純粹英語專業的學生來說,以往就業的優勢已經在逐漸喪失,所以他們應該在擴大自己視野的基礎上向更專業的方向發展,以增強專業競爭力。近年來大學英語專業畢業生的去向已完全呈現了多元化態勢,除了外交外貿、英語教育領域,越來越多的畢業生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領域就業,就業領域的擴大無疑意味著就業機會的增加。但“機會只垂青于有準備的人”,任何認為掌握了一門外語便可等機會上門的觀點都是不可取的,全民外語水平的提高,社會對復合型人才的需求都要求畢業生必須清醒地為高質量就業做好準備。畢業生除具備出色的專業素質外,還要具備較高的政治素質、個人意志品質、心理素質等。現在越來越多的英語專業畢業生到外企就業,而外企公司除了對應聘人業務能力要求較高之外,還十分注重員工的操守,如誠實和責任感、團隊意識、溝通能力、實干精神、工作效率以及創新能力等,所以,學生在校期間就應通過多種方式,相應地提高自己組織協調及口頭表達、情緒穩定及人際溝通、個人氣質等各個方面的能力。

2.要利用各種時機,借助各種渠道,把握好就業機會。

雖然現在大學生就業相對來說較難,但就業機會還是非常多的。除了各地的現場招聘會,打開網絡一看,各種招聘信息鋪天蓋地。英語專業的大學生一定要充分利用好這些機會,尋找合適的就業崗位,主動大膽地把自己的真實才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業機會。

3.要轉變就業觀念,做到先就業后擇業。

人不可能一輩子在一個工作崗位工作,面對嚴峻的就業形勢,英語專業畢業生應轉變就業觀念,先就業后擇業。求職擇業不可能、也沒有必要再像過去那樣追求一步到位。如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想,英語專業優勢能否繼續發輝,就會失去許多起步的機會。許多優秀的英語專業畢業生的創業事跡告訴我們,在先就業過程中積累工作經驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎,其實是實現人生價值的好方式。

總之,在我國現代化建設高速發展的新時期,大學英語專業畢業生的就業問題并不是一個不能解決的“難題”,只要各級政府、高校和畢業生自己都能夠切實轉變觀念,積極努力地做,一定會迎來大學英語專業畢業生就業的春天。

參考文獻

篇6

【論文摘要】隨著我國高等教育事業的迅猛發展，高校畢業生就業難的問題日益突出。大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身就業競爭力低下的綜合反映。本文試圖從高校學生社團能夠提升大學生就業競爭力的視角出發，結合當前高校學生社團建設的現狀，探討高校學生社團持續發展的有效策略，從而為高校社團管理工作提供有益的參考。  

 

近幾年，隨著高校連年擴招，大學畢業生的規模迅速擴大，就業競爭日趨激烈，大學生就業難已成為了社會廣泛關注的熱點問題。大學生就業難難在那里？本人從事高校就業指導工作多年，對此進行過深入的調查和思考。應當說，大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身競爭力低下的綜合反映。在這眾多的原因中，大學生自身的就業競爭力是一個重要的內在因素，它直接影響畢業生是否能達到用人單位的要求，從而順利實現就業。 

一、大學生就業競爭力及其制約因素 

大學生的就業競爭力是指適應就業市場的綜合能力，融合了學生自身知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養等因素，在就業競爭中所體現出來的一種把握并獲取就業機會、贏得欣賞的實際能力和比較優勢[1]。 

當前我國的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯系，便是學生身上表現出的短板效應。在素質教育被反復提及的今天，應試教育和單純的知識教育依然我行我素。學生的動手能力、實踐能力以及知識轉化、外化能力一直是制約他們自身發展的瓶頸因素。面對就業市場，畢業生的無措、無助乃至無奈，說到底是競爭力的問題。 

當前制約大學生就業競爭力的因素是多方面，既有高等教育和社會政府部門的外在因素，也有大學生自身的內在因素。其中，大學生內在制約因素主要表現在以下幾個方面： 

1.綜合素質不過硬。就業競爭力本質上是一種表現力，是把握并獲取就業機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質是就業競爭力的基礎，而能力則是綜合素質的集中反映和顯著標志。當前在部分大學生中出現了重專業輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質、重共性輕特長、重實用輕人文的“五重五輕”現象，以至畢業時綜合素質不高，就業效果不理想[2]。 

2.核心競爭力不明顯。就業不僅是綜合素質的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學生要想超越競爭對手，立于不敗之地，就必須培育自己的核心競爭力。但是，有相當部分的大學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，競爭優勢不明顯[3]。 

3.人文精神缺失。當前，用人單位不僅對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高，而且非常注重求職者對其企業文化、價值觀念、經營理念的契合。而個別大學畢業生不注重科學素質與人文素質并重，不注重智力因素與非智力因素的協調發展[4]。 

4.心理素質不強。受傳統就業觀念影響，大學生就業需求普遍存在高就心理。然而，在面對殘酷而激烈的就業市場競爭時，自卑、羞怯、攀比、依賴等心理又給他們帶來了很大的心理壓力，影響了擇業潛能的發揮，增加了擇業的難度。心理素質是否過硬，已經成為大學生“雙向選擇”成敗與否的關鍵。 

二、高校學生社團對提升大學生就業競爭力的影響 

高校學生社團是由志趣相投的大學生自發組建，以實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好需求為目的的群眾性組織[5]。健康發展的高校社團在大學生專業知識、基本技能、工作能力、職業精神、身心素質等培養中扮演著越來越重要的角色，日益成為提升大學生就業競爭力的有效載體。這集中體現在以下幾個方面： 

1.擴大學生知識面，激發其創新意識 

當前，高校在專業課程的設置上，不少課程知識老化、陳舊，學科與專業課程之間缺乏有機聯系，教學方式也多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個課堂，學生被動接受，學生學習積極性和主動性不高，知識覆蓋面狹窄單一。學生社團作為學生的自主性活動，實現了教學模式的創新，同齡大學生在寬松的環境下，在相互信賴和相對隨意中主動接受和學習知識。這種學習過程比在課堂中單一的灌輸知識更容易被大學生所接受。此外，高校學生社團的成員多來自不同的學科和專業，不同專業知識的融合、交叉使大學生受到多學科氛圍的熏陶，擴大了知識面[6]。此外，有些優秀學生社團還開展了校內、校際社團的交流與合作，在交流與合作中，大學生開闊了視野，進而迸發出創新思想與活力。 

2.拓展教育空間，優化學生的能力結構 

當前，用人單位對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高。為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動等，使教育空間、教育效能最大化并進而實現學生能力發展最大化，滿足學生全面發展的要求以及社會對人才的多元化需求。目前，隨著學分制改革的逐步深化和班級制的日漸淡化，學生社團在能力結構的優化方面逐漸顯現出其越來越大的作用。這不僅因為社團是共同興趣愛好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由于社團品種的多樣性以及活動形式的靈活性，使得學生補齊能力短板的期望更有可能實現[7]。 

3.促進大學生職業精神的培育和良好人格的養成 

中國人民大學的一項調查發現“用人單位認為大學生最欠缺的指標中，敬業精神高居第一”。可見，大學生的職業道德和職業操守是當前高等教育中的一個突出問題，值得我們深刻反思和認真對待。當前高校主要通過一些有形的準則、規章制度等加強對學生的規范教育，然而這種缺乏體驗的一味說教，容易讓學生產生逆反心理。學生社團作為自發的非正式群體，在培養大學生道德品德、敬業精神和團隊協作等方面存在相對優勢。這是因為大學生社團其內部就如同一個小型社會，在平等、合作、自由的氛圍里，社團的規范依賴于每個成員的自覺遵守和維護，在這個過程中，社團成員親身體驗了慣例、團隊協作、傳統、倫理、道德等職業精神規范的內容。從這方面講，社團潛移默化的教育是正式組織無法替代的。 

此外，通過民主理念的實際踐行，社團成員一方面不斷認同社團的其他成員，探索他人對自我價值的評價，另一方面也能使其他成員了解自己和他人的差異，逐漸形成自我認識，而這種自我認識能促進自我人格的進一步完善和發展，從而有利于避免大學生畢業后在求職過程中出現缺乏自信、職業理想化、盲目從眾等現象[8]。 

三、加強高校大學生社團建設，努力提升大學生的就業競爭力  

1.更新管理機制，引導社團健康發展  

高校學生社團作為群眾性組織，實行自我管理、自我發展的運行體制。所以高校社團的管理機構給學生社團具有較大的自主性，一般不參與具體事務的管理，只在大方向上給予指導。當前，由于社團定位問題、學生社團的周期性和保障機制不健全等原因，高校學生社團良莠不齊、發展不均的狀況非常明顯。有的社團因管理制度不完善，沒有長期的可持續性發展目標，社團活動一直處在較低層次的水平；有的社團骨干成員更換頻繁，產生巨大波動；也有的社團因為組織不力導致生存困難等。要實現社團功能的最大化，充分發揮其提升大學生就業競爭力的功效，必然要加強管理，明晰社團的宗旨、發展方向，在發揮學生主體作用的同時，對社團活動的設計與實施進行必要的監督和引導。  

2.加大扶持和指導力度，加強社團干部隊伍建設  

對學生社團進行必要的扶持和指導，是社團活動規模化、精品化的前提。高校社團因經費有限、缺乏指導等客觀情況面臨后勁不足、活動缺乏深度創新的境地，這些無不制約著高校社團的發展。為此要加大扶持力度，為社團發展營造良好的環境。一是加大學生社團活動經費的投入力度，為學生社團活動的開展提供有力的物力、財力保障，并加強對社團經費使用的指導和管理；二是加強社團干部隊伍的選拔和培訓。社團干部素質的高低，決定著社團發展的好壞。高校要把社團干部隊伍的選拔工作納入到學生干部選拔的范疇，并積極開展對其培訓工作，提高其社團組織管理水平；三是對社團進行分類指導。高校可以整合校內外資源，選配熱愛學生工作、德才兼備的教師或者邀請社會知名人士擔任社團的指導老師，對社團發展進行科學指導。  

3.突出社團特色，打造精英品牌社團  

全國高校社團的一個通病就是活動內容比較單調、蒼白，活動的影響力不大，涉及面不廣。學生社團的發展直接關系著校園人文環境的發展方向，影響著大學生的價值取向。為此，高校要依托自身豐富的教育資源，實現學生社團由以前單一的興趣愛好集合體轉變為融學術、科研、成長于一體的多元化團體，同時著力打造一批與學校發展相一致的精品社團來引領社團文化，感召和團結廣大青年學生，這不僅對學生社團整體的發展起到很好的榜樣作用，也會極大豐富和推動高校校園文化建設。如制定精品社團建設量化指標，開展精品社團評選活動，對精品社團給予活動宣傳、經費、場地等方面的幫扶，對于榮獲精品社團稱號的社團，為他們提供對內對外更多展示和交流的機會，讓他們快速成長，并逐步形成地區性品牌，從而達到形成品牌效應的目的。  

4.科學設計實踐活動，強化核心競爭力的培養  

從人力資本理論的角度看，大學生作為高校培養的“產品”，其質量不高是造成就業難的重要原因之一。企業需要具有良好教育背景和和扎實職業技能的人才。然而，當前高等教育重理論輕實踐、重知識輕技能、重傳授輕個性、重計劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養出用人單位青睞的大學生[9]。學生社團活動因其主體的參與性、活動的實踐性和組織的社會性的特點，是實現大學生知識理論與社會實踐密切結合的有效載體。為此，高校要進一步拓展大學生社團活動的內容和空間，加強社團活動與學校教學工作的相互促進，將學生社團建設成為第一課堂的有力補充與延伸，通過科學設計內容充實、形式多樣、品味健康、格調高雅的社團活動，如開展一些如志愿者服務、社會調查等活動，使大學生將知識消化于課外活動和社會實踐的演練之中，逐步提高其核心競爭力。  

  

參考文獻  

[1]徐明春.高校畢業生就業競爭力提升途徑探析[j].社科縱橫,2009(10).  

[2][6][8]全曉松.高校學生社團與大學畢業生就業競爭力問題的研究[j].電子科技大學學報(社科版),2009(5).  

[3]關陟平,劉偉.高校社團是提高大學生綜合素質的重要陣地[j].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2006(3).  

[4]任江林.關于提高大學生就業能力的幾點思考[j].教育與職業,2006(6).  

[5]鹿存禮,陸新生.高校社團對提升大學生就業核心競爭力的影響及實現路徑[j].學理論,2011(13).  

篇7

關鍵詞 職業精神；高職大學生；校企合作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0071-02

Theory and Practice of Vocational College Students’ Professional

Spirit Cultivation based on Employment Oriented//GU Yuling， WANG Yang

Abstract Features articles based vocational colleges，from the ideological education， course education， social practice， skills competitions， university-enterprise cooperation， entrepreneurial innovation aspects elaborates the college students’ professional spirit cultivation of theory and practice.

Key words professionalism； college student； university-enterprise cooperation

1 當代高職院校大學生職業精神現狀

當代高等職業學校大學生的人生觀和價值觀總體上是積極向上的，他們關心國家的發展，愿意投身社會主義建設，追求自我成就和自我實現。當代大學生是社會轉型時期成長起來的，他們的獨立意識較強，但缺乏獨立生活和工作的能力，更對職業精神的內涵和具體要求缺乏認識，具體有以下表現。

以個人為中心，缺乏團隊合作意識 當代高職院校大學生多是獨生子女，有強烈的自我意識，遇到問題考慮更多的是個人感受和利益；同時心理又非常脆弱，遇到困難不能勇敢面對，責任意識缺失。因此，有些學生走上工作崗位，無法適應和勝任崗位要求[1]。

眼高手低、急功近利 目前一些大學生存在眼高手低的現象，上課很少動手動筆記錄，課下用于實踐時卻無從著手，知識不能牢固掌握。在就業時，自恃“天之驕子”，不知現代社會對人才的要求變化和就業形勢的嚴峻，對就業方向和待遇報酬期望過高。最終造成高不成、低不就的局面，或者不能適應企業對人才的要求，拈輕怕重、牢騷滿腹，頻繁跳槽，這些都會影響自己的職業發展。

缺乏敬業精神 職業精神最重要的內涵就是敬業精神，而愛崗、敬業也是社會主義核心價值觀在個人層面的重要體現。但目前很多企業認為當代高職大學生的敬業精神還是比較缺乏的，在工作中存在偷懶和畏難情緒，怕苦、怕累，不能從內心真正熱愛自己的工作，總覺得工作是為老板做的。

2 培養當代大學生職業精神的策略

為了應對當前社會的激烈競爭和嚴峻的就業形勢，武漢軟件工程職業學院嘗試開展以就業為導向的高職大學生職業精神養成的理論與實踐工作。

依托思想政治教育，樹立正確的職業理想和職業觀念 思想決定行動，職業精神的養成首先要讓學生從思想上高度認可和重視，才能產生巨大的精神動力，將來走上工作崗位才能積極主動地投入工作，并有面對和解決困難的勇氣和信心。因此，學校非常重視對學生思想工作的教育。從新生入校開始，就進行入學教育，開展“專業知識講座”“大學生手冊知識競賽”“辯論賽”“黨的基本知識講座”“社團活動”“大學生職業生涯規劃大賽”等一系列塑造職業精神的活動。緊扣行業和專業進行深入的職業知識教育，使學生對自己所學的專業和今后所從事的職業有一個初步的認識，使學生在認真學習專業知識的同時，又能深刻領悟踐行職業精神對自己今后職業發展的益處。

發揮課程育人功能，培養學生職業紀律 學校的職責就是教書育人。特別是高職院校，生源結構特殊，新生進校時分數和普通高校相比較低，學生對今后的職業生涯容易產生迷茫和自卑的情緒。因此，高職院校的每一位教師都應該積極引導學生，樹立職業信心。在課堂上除了傳授知識以外，也要注意培養學生的職業紀律和職業信心。學校開設職業生涯指導課，為畢業生提供就業的政策和相關信息，進行就業指導和服務，讓畢業生能夠快速適應職業生活，縮短銜接期。通過就業指導課程，培養學生的職業紀律，讓學生認識到職業精神對于職業生涯的重要性，自覺建立責任意識和敬業精神。另外邀請技能名師和企業人員為學生開設講座，講解本專業的發展前景和行業要求，邀請優秀畢業生和在校大學生交流，分享自己的職業經驗和建議，幫助他們樹立職業信心和建立職業情感[2]。

開展社會實踐，培養學生職業責任 通過開展社會實踐活動，讓學生將理論與實踐相結合，幫助學生更好地了解社會和國情，服務社會與人民，與社會接軌，培養團結互助精神，提高自己的人際交往能力和綜合素質，培養職業責任和職業精神。如部分學生奔赴全國青少年井岡山革命傳統教育基地進行社會實踐活動，進行以“繼承先輩遺志，點亮信仰之光”為主題的體驗式學習尋夢之旅。選派學生遠赴境內外進行交流學習已是學校堅持多年的文化品牌。學校每年還選派學子赴香港理工大學進行“學習+體驗”式的課程，連續三年公派學生赴臺灣東南科技大學進行深度交流學習，學生在開放式的學習過程中體會多元文化，養成高效、嚴謹的職業精神，提高了職業技能。

以課外技能競賽為引領，激發學生學習熱情 學校強調技能成就才干，高度重視職業技能的培養。組織豐富多彩的技能節活動，以“靈動你我 創新未來”為主題，旨在提高學生職業技能水平，激發學生學習職業技能的熱情，全面提高學生綜合素質，培養學生的創新精神。經過精心組織、認真策劃、科學培訓，使多名學子在國家、省、市各級各類技能大賽中屢獲佳績。如組織學生參加亞洲機器人運動競技大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽、全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽、“優顧杯”全國高校模擬炒股大賽、“斯維爾杯”建筑信息模型應用技能大賽、“汽車空調檢測與維修”技能大賽等。學生通過參加學校組織的各項專業技能競賽活動，鍛煉了自我、展現了自我，提高了實踐技能操作水平，增添未來就業信心與知識儲備；培養了團隊合作意識，激發了學習熱情和自強不息的精神，強化了愛崗敬業的職業素養[3]。

加強校企合作，培養學生職業精神 校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。學校歷來堅持與大、中、小型各類企業保持良好的互動和合作，共同搭建校企共育平臺，為在校學生提供眾多不同專業類別、不同層次的實習實訓機會和就業機會。學校與多家企業如摩托羅拉（武漢）移動技術通信有限公司、聯想集團、德國通快激光集團、意大利ELEN集團等全球知名企業建立了合作關系，以校企合作之機為學生學習就業與區域經濟發展搭建起橋梁。

學校與虎都（中國）實業有限公司“聯姻”共建“虎都服裝學院”，校企雙主體聯合培養人才。校企雙方按照“共建、共管、共享”的原則，讓企業全程參與“虎都服裝學院”的建設、管理及教學環節，利用“校中廠”“廠中校”模式開展“分段式”工學交替教學，形成“校企融通、課崗對接”的“學徒制”人才培養模式。學校還與敦煌網網貨中心共同創建“沙漠之鷹”跨境電商培訓班，為學生提供培訓工作，經過培訓后雙方共同組建外貿跨境創業團隊，融實踐教學與創業教育為一體，提升人才培養質量，實現自身職業理想[4]。

3 結語

“一個人的能力有大小，但只要有職業精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個值得尊重的人，一個有益于人民的人。”高職院校大學生職業生涯的成敗也取決于是否具備職業精神，是否從一點一滴的小事中去從嚴要求自己。除了掌握精湛的技能，還要有更高的追求，樹立職業理想，培養職業精神。學校堅持以就業為導向來培養大學生的職業精神，效果顯著。畢業生整體水平得到提升，就業率穩步上升，企業對畢業生滿意度越來越高。學校在培養學生的職業精神中做了大量的探索和嘗試，取得一些成效，今后在培養學生職業精神的深度和廣度上仍需繼續努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”今后仍將繼續努力，積極探索，為大學生職業精神的培養開辟更多的途徑和方法。

參考文獻

[1]陸媛.當代大學生職業精神的培養與塑造[J].繼續教育研究，2011（12）：155-157.

[2]王萍霞.市場經濟倫理視域中大學生職業精神培育路徑探析[J].蘭州學刊，2010（3）：155-157.

篇8

·國家培養大批創新創業人才的迫切需要

教育部2010年了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，提出創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。同時對創新創業教育課程體系建設、創新創業師資隊伍建設、創新創業實踐活動提出總體要求。教育部最近提出“把高校創新創業教育和大學生創新創業工作作為提高高等教育質量的一個重要突破口，作為培養創新型人才的一條重要途徑，力爭用5年左右的時間，逐步實現‘創業政策比較完善、創業教育基本普及、創業平臺較為健全、創業氛圍更為濃厚、創業成果更加豐富’的高校創新創業工作目標”要求。

·大學生創業狀況的客觀需要

國內一些高等院校已經組織實施大學生創業園建設，為探索大學生創新能力培養模式開辟了新途徑。但目前大學生創業成功率比較低，原因主要有來自于投資資金、產品營銷、各方面關系維護等方面的風險。

由于實物店鋪創業的風險以及大學生創業園區覆蓋面不廣，高等院校建立網上創業中心成為比較好的選擇。由于網絡的高輻射性、高吸引性、高互動性、低風險性等特點，可以建立網上創業中心實現大學生創業的一條龍功能，從多方面培養創新創業型人才。

·學院建設發展的現實需要

南京化工職業技術學院是國家骨干高職院建設單位。作為骨干高職院重點建設項目就是健全大學生創業中心。大學生網上創業中心是其中一項內容，從創業教育、創業知識、創業技能、創業信息直至網上創業店鋪，而且低成本、低風險、高輻射性、高吸引性、高互動性可以讓更多的大學生參與學習、參與實踐。

學院以工科為主，相對于工科專業而言，營銷商貿類專業更需要提高學生創業精神、創業知識、創業技能、創業素質、創業實踐能力，以提升學生的專業技能和社會競爭力。幾年來，學院致力于探索培養營銷商貿類專業人才，開發和實踐以職業為導向的營銷商貿類專業課程體系，已經有了一定的規模和特色，在高職院校的同類專業中有一定的知名度。就市場營銷專業而言，目前是江蘇省高等學校“十二五”重點建設專業。專業獲得省級課題資助6項，專業建設、課程建設、資源建設、方案設計成果獲得全國商業科技進步獎等10多項省級及以上獎項，學生以創業為主題的畢業設計獲得江蘇省優秀畢業設計一等獎，30多個學生團隊的營銷創業作品獲得省級以上競賽獎勵。基于此，依托目前的優勢，建立集創業知識、創業技能、創業實戰、創業服務、社會服務等多功能于一體的大學生網上創業中心，在滿足實踐教學、學生訓練等方面有著重要的作用。

大學生網上創業中心的建設目標、結構與主要內容

·大學生網上創業中心的建設目標

大學生網上創業中心的建設目標是研究開發并設計大學生網上創業中心網站，為大學生提供創業教育的資源庫，提供創業實踐的網上平臺，為更多的大學生提供創業知識、創業信息、創業案例等創新創業教育和實踐服務。

大學生網上創業中心前期主要是面向學院師生開放，教師提供專業資料瀏覽及下載，學生通過訪問獲得創業知識、創業信息和專業技能，同時經過方案制定、審查、批準后，學生可以在創業中心設立店鋪、信息、投放廣告，開展營銷創業活動。中后期將面向兄弟院校和社會開放，引進校外企業及商家，為他們提供廣告宣傳、信息咨詢等服務。

·大學生網上創業中心的結構與主要內容

大學生網上創業中心應該覆蓋創業教育和創業實踐，著力建設創業資源、創業指導、創業店鋪、二手物品交易、特產交易、公共服務等6個平臺。

1.創業資源平臺

創業資源平臺側重于創業教育。主要包括以下內容：

創業知識——創新創業相關的理論、知識、新論、觀點等。

創業案例——有關創業方面的案例。來自于社會的創業案例、身邊學生的創業設計作品和競賽獲獎的創業類作品等。

政策法規——出自政府、有關部門的財務、稅收、科技、資源、資格等各類與營銷創業相關的政策，各級政府及其部門制定的與營銷創業相關的法規等。

2.創業指導平臺

創業指導平臺側重于創業全過程的指導。主要包括以下內容：

創業流程——大學生網上創業流程介紹和咨詢。

創業方案——大學生網上創業方案撰寫、指導及評審等。

創業管理——大學生網上創業中心管理制度體系。

3.創業店鋪公司

提供特定的網頁供大學生設立自己的店鋪公司。可以經營學習用品、電器、電子產品、生活百貨、時尚服飾類實物產品，或相關服務。

4.二手物品交易平臺

建立公共的二手物品交易平臺，提供學習用品、生活用品、體育用品、電子用品、考證類書籍等二手物品的交易。

5.特產交易平臺

根據不同地區或不同類別的特產，設定相應風格的版塊，通過格子店的形式，信息、展示產品、洽談交易等。

6.公共服務平臺

提供廣告、論壇活動等服務項目。

建設大學生網上創業中心的意義

·有利于理論和實踐的真正統一

知識是他人經驗的積累，可以傳授。設立創業知識、創業案例、創業信息等平臺供學生創業學習。能力是自身經驗的積累，不可傳授，創業能力不是叫出來的，是練出來的。因此設立平臺供學生設立店鋪，同時設立二手物品交易平臺、采用格子店形式的特產交易平臺、公共服務平臺等，供大學生進行營銷創業實踐。突破目前高職院僅僅是創業教育中心或電子商務中心的局限性，真正體現創業教育與創業實踐的結合。

·有利于形成營銷創業資源共享中心

網上創業中心建成后，學生可進行網上市場調研、商品信息以及營銷創業的實踐訓練，可以在中心完成相關的實訓課程和實訓項目任務，做、學、教可以在網站上實現統一。可以形成面向全院教師學生的營銷創業知識普及、技能訓練、信息服務、市場調查、營銷策劃、廣告策劃、商務洽談、貨物交易的平臺。網站的交流性、開放性必然推進教學內容、教學課程、教學模式的創新和教學方式的轉變，形成營銷商貿類專業“做、學、教”資源共享中心。

·有利于輻射工科類專業的教師和學生

學院以工科專業為主，目前許多專業還沒有開設營銷與創業類課程。大學生網上創業中心面向全院師生開放，輻射工科專業教師和學生，讓他們學習和實踐營銷創業的知識與技能。可以借助中心自我學習、自我訓練、自我實踐，也可以在中心平臺上與專業教師和學生溝通，在目前工科院校創業類師資和實訓條件欠缺的情況下，大學生網上創業中心可以有較大的空間。

·有利于提升服務兄弟單位、服務社會的能力

服務行業企業及社會是高校的主要職能之一，而這又是高職院校商貿類專業的薄落環節。借助于大學生網上創業中心為行業企業及社會服務，可以創造經濟效益和社會效益，提高學院和專業的知名度。還可以進一步為學院兄弟專業以及其他職業技術學院營銷商貿類專業提供借鑒和服務。

篇9

關鍵詞：大學生；就業指導；問題；建議

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0014-01

隨著我國經濟社會的不斷發展，社會對人才的需求越來越大，同時對人才的要求也更高。如今，高等教育的普及使得大學生數量不斷上升，大學生的就業競爭加劇，一些大學生面臨無法在人才市場找到適合自己的工作的問題。針對這一問題，各大高校都開展了就業指導課程。但根據現階段的人才市場形勢來看，很多高校的就業指導內容陳舊，甚至有些高校對就業指導重視不足，指導方式枯燥單一，就業指導效果不佳。因此，對大學生就業指導過程中存在的問題進行分析，對就業指導過程進行改進和完善，提高就業指導效果，改善大學生就業難的現狀，是各高校必須充分重視及亟待解決的問題。

一、大學生就業指導過程中存在的問題

大學生就業指導過程中存在的問題，主要表現在以下幾個方面。首先，很多高校并沒有對就業指導予以足夠的重視，而且就業指導教師對就業方向以及學生未來的就業規劃分析不足，導致就業指導過程中對學生的就業指導效果及作用比較膚淺，學生無法在就業指導中充分獲取相關的知識內容及未來的就業形勢資訊。因此，學生無法更好地m應社會形勢，無法結合市場情況來調整自己。其次，在就業指導過程中，各高校采取的指導方式各不相同。有些學校仍然采用傳統的說教式指導，這種指導方式只是對一些基礎知識進行淺顯講解，并且這些知識的實際運用意義并不大，從而影響整體的就業指導效果。另外，一些高校的就業指導內容較為籠統，無法幫助學生形成良好的就業觀念，使學生對整個人才市場的把握不足，學生對自己未來的規劃較為簡單、較為模糊。大學生就業指導過程中存在的這些問題會直接對學生產生影響，在各個方面影響學生對未來就業的規劃。因此，在就業指導過程中，學校應該重點結合現階段大學生的情況，根據人才市場需求有效制定就業指導方向和方案，從而達到良好的就業指導效果。

二、大學生就業指導的相關建議

現階段的大學生就業指導內容及指導過程，均存在著一些問題，現針對這些問題提出相關的建議，以期提高大學生就業指導效果。

（1）高校要更新大學生就業指導觀念。就業指導，不僅會對大學生的就業產生重要影響，而且對大學生未來的工作和生活都有著比較大的指導意義。因此，要提高就業指導效果，首先要更新大學生就業指導觀念。各高校應該開展有效的大學生就業指導課程。首先，就業指導教師應該對人才市場有非常深刻的把握和了解，對市場所需的人才類別及人才品質進行充分的分析，從而幫助大學生更加深入地了解人才市場的狀況及需求，了解行業信息，從根本上提高大學生對就業形勢及就業動向的把握程度。其次，大學生本身也必須重視就業指導課程。

（2）高校要推動就業指導多元化發展。社會的不斷發展給大學生提供了無限的可能，在就業方面大學生的選擇越來越具有多樣化特點。因此，在就業指導過程中，指導教師應該完善就業指導方向，推動就業指導多元化發展，從而提高就業指導的有效性和合理性。在指導過程中，指導教師首先應該結合大學生的特點，對當下的熱門就業方向進行分析，在就業和創業等多個選擇中給予中肯的建議，說明就業形勢及各種就業方向的優勢和劣勢，幫助學生做好自己的就業規劃。

（3）高校應完善就業信息網。就業指導應該為學生提供一系列的就業信息，并結合這些信息全面分析人才市場對人才的需求及要求情況，從而對學生起到實際的指導效果。在就業指導課程的后期，教師可以結合現階段多個招聘網站的信息進行分析，引領學生了解和掌控就業方向，對就業信息進行辨認，引導學生更多地去了解和接觸這些招聘資訊。完善就業信息網，可以使學生在就業方向上有更大的平臺，使學生可選擇的范圍更加寬泛。同時，就業指導教師應根據學生的不同專業進行對應項的就業分析，對每個專業的優勢和特點進行深入研究，充分掌握和了解就業方向，有效地幫助學生對未來的規劃進行判斷和選擇。

（4）高校應加強對大學生能力的培養。在就業過程中，大學生不僅僅需要具備相應的專業知識，還需具備各方面的能力，才能更好地在競爭中脫穎而出。因此，在大學生就業指導過程中，教師應該加強對學生各方面能力的培養，對學生的人際交往能力以及辦事能力等進行相應的培養，并引導學生自發地提高和完善自己的綜合能力。只有這樣，大學生才能更好地適應當下的社會形勢，提高就業的成功率。

三、結束語

大學生就業難，是現階段高校面臨的較為嚴峻的問題之一。要想解決這一問題，不僅需要促進社會更好地發展，還需要學校對大學生進行合理有效的就業指導，完善大學生的就業指導規劃。高校就業指導工作應鼓勵學生從自身情況入手，更好、更有效地對市場形勢進行判斷，鼓勵學生了解市場就業動向，獲取更多的就業資訊，幫助大學生找到適合自己的方向和位置，從而最大化地實現自身的價值。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：大學生擇業；90后；職業選擇；

一、引言

自大學擴招以來，大學生數量激增，雖然提高了國民素質，但大學生就業難的問題也日益突顯，不可否認，高等教育的擴招和社會供求關系的結構性失衡等對大學生就業產生了一定的影響，但是從內因來說，更為突出的是傳統的擇業觀念和行為對大學生擇業的干擾。

90后大學生處在一個高速發展的信息化時代，面臨著更多的選擇，也更加迷茫，在政府鼓勵創新創業的大背景下，大學生更需要一個有效的指導。基于此，本課題以上海地區的90后大學生為研究對象進行調查分析，了解影響其擇業的主要因素并提出有關建議。

二、調查及數據分析

（一）調查方法及過程

綜合已有研究成果，將影響大學生擇業的因素分為主觀因素與客觀因素進行調查內容設計，問卷為主，訪談為輔。本次調查共回收有效問卷313份，訪談5次，獲得了較為可靠的數據。

（二）數據分析

根據收集到的數據，可獲得主觀和客觀兩方面的分析結論。

1. 影響90后大學生擇業的主觀因素分析

就業心態。大學生對畢業后的就業前景并不樂觀，隨著年級的增加，該比例有明顯的上升趨勢；同時，大城市學生樂觀心態的比例為43.24%，而農村大學生則為16.67%，可見由于機遇、能力、人脈等因素，農村學生面對更大的就業壓力。

擇業觀念。66%的大學生就業觀念為先就業后擇業，且男女同學的選擇基本無差異。同時隨著年級的增加，該比例越來越大。不就業繼續深造（考研及出國）也是一種擇業觀念，從大一到大四，創業與深造的人數比例逐年遞減，選擇順應社會發展先就業的人數增加。

就業主要目的。為了滿足生計需求與實現自身價值，是當代大學生選擇就業的主要目的，且所占比例與年級、性別、專業影響并不大，基本為當代大學生的通性。

增加自己就業籌碼的途徑。社會實踐被各個專業的學生公認為是最重要的籌碼，特別是男生，80%的男生認同此觀點，而62%左右的女生則認為，學歷、掌握外語、考證和社會實踐同樣重要。由此可見，無論是男生還是女生，對于個人能力的重視程度已遠超過對于文憑，其觀念有逐漸趨于理性的趨勢。

對工作環境的期望。整體來看，當代大學生選擇挖掘自我潛質型工作的人數較多，選擇舒適安逸、普通穩定、有挑戰性的人數無太大差異。但在男女群體中，這三項所占比例卻完全不同，大部分男生喜歡有挑戰性工作環境，普通穩定次之，最后為舒適安逸，而女生卻恰恰相反；同時，隨著年級的增加，喜歡富有挑戰性工作的人數呈下降趨勢，越來越多的學生喜歡普通穩定的工作環境。

工作類型。46%的大學生選擇管理型，其次為技術型、教育培訓型、服務型及營銷型，其中男女生選擇差異較大的是教育培訓型，男生中，該項比例最低，但女生中卻位居第二。

就業地點的選擇。45.5%的當代大學生選擇在一線發達城市就業，34.5%的當代大學生選擇回家想發展，13%的當代大學生決定留在學校所在地，7%的大學生選擇去海外工作或深造。

對就業單位的期望。大部分學生注重的是薪酬待遇和個人上升空間，其次為企業文化、企業規模、培訓機會、領導者風格。男生最在意的是個人上升空間，女生則是薪酬待遇。

由此看來，大多數90后大學生在擇業時注重從實際情況出發，既不一味地追求物質收入，也不孤傲地只追求個人的精神滿足。

2.影響90后大學生擇業的客觀因素分析

在影響大學生擇業的客觀因素中，父母家人的想法與建議對大學生影響最大，在其心里占主導地位，其次是行業需求、國家政策、朋友、社會輿論、老師或學校的建議。

三、建議

根據馬斯洛先生提出的需求層次理論，自我價值的實現需求往往是建立在安全需求等物質基礎上的，因此大學生在擇業時盡量達到物質生活和精神生活的和諧，一方面這是對社會對家庭的負責，另一方面這也有助于培養我們良好的生活態度。

根據以上關于大學生就業的主客觀因素分析，本文對90后大學生擇業給予以下建議：

（一）提高大學生個人綜合能力：

隨著政府、高校、用人單位之間的就業聯動機制不斷完善，各類招聘會越來越多，畢業生的就業選擇趨于多元。用人單位通常會挑選最能勝任本崗位的，有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神的人，同時對個人品德、氣質和語言表達、溝通能力等也很講究。故畢業生既要有扎實的專業知識，又要有實踐技能，更要提高個人道德修養。

（二）加強高校的就業指導：

針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程、涵蓋專業知識技能導航、健康成才導航和法律導航等。

（三）重視家庭環境的影響：

家長應重視培養及尊重子女的獨立意識，放手讓其根據自身興趣愛好、特長及理想去擇業，增加對其精神上的鼓勵與支持，減少對其行動上的制約及捆綁，切忌將個人理想強加于子女。

四、總結

本次調研以上海市90后大學生為對象，通過對其擇業的主客觀因素分析，給予了包括提高大學生個人綜合能力、加強高校就業指導和重視家庭環境影響等相關建議，希望能夠給即將畢業的大學生們一些有益的參考。同時政府及社會也要積極推進大學生擇業的相關工作。當然，本調研還存在一些局限性，例如樣本數量不夠多、數據分析不夠深入等，還有待今后進一步研究。

參考文獻

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