導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇管理會(huì)計(jì)的課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)的兩大分支之一，該課程主要介紹管理會(huì)計(jì)的基本原理和傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的基本方法、管理會(huì)計(jì)各項(xiàng)職能在實(shí)踐中的應(yīng)用程序和具體操作方法以及管理會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域。作用財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，該課程的教學(xué)內(nèi)容有自己的特色，在注重基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合的同時(shí)，也滲透其他學(xué)科的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)科之間交叉的特點(diǎn)，拓展學(xué)生在管理科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面。但是，目前管路會(huì)計(jì)的課程體系，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、教學(xué)方法的選擇上、考試評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫妫彤?dāng)今高校對(duì)兼顧開(kāi)拓精神、創(chuàng)新思想的實(shí)踐型、應(yīng)用型專門(mén)人才的培養(yǎng)仍然有不適應(yīng)的地方。尤其是該課程現(xiàn)在在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這一塊仍然是欠缺的，在實(shí)踐教學(xué)和課堂內(nèi)容高效、有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)研究意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新理念，從根本上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，這個(gè)重要問(wèn)題的問(wèn)題，需要我們解決。

 

一、管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

 

我國(guó)的管理會(huì)計(jì)脫胎于西方管理會(huì)計(jì)，在教學(xué)及其應(yīng)用方面與國(guó)外管理會(huì)計(jì)存在很多相同點(diǎn)。但在我國(guó)，管理會(huì)計(jì)的課程設(shè)計(jì)較為單薄，理論知識(shí)不夠深入，應(yīng)用技能簡(jiǎn)單。同時(shí)，我國(guó)本科管理會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)側(cè)重于理論和方法的教學(xué)，經(jīng)典案例分析較少，對(duì)學(xué)生的要求也不夠明確。我國(guó)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

 

(一)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

 

目前，管理會(huì)計(jì)教學(xué)普遍將變動(dòng)成本法、本一量一利分析、經(jīng)營(yíng)決策、投資決策、全面預(yù)算管理、責(zé)任會(huì)計(jì)等作為教學(xué)重點(diǎn)，一些新的符合新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)的管理會(huì)計(jì)理論和內(nèi)容，如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、作業(yè)管理會(huì)計(jì)、環(huán)境管理會(huì)計(jì)等，還未能及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境變化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。

 

(二)管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和項(xiàng)目評(píng)估等課程內(nèi)容存在交叉重疊現(xiàn)象

 

高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程中包含了管理會(huì)計(jì)、項(xiàng)目管理、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，比較現(xiàn)在各個(gè)高校使用的教材，他們的側(cè)重各有不同，但是經(jīng)過(guò)比較分析后，普遍都存在的現(xiàn)象是交叉重疊，如管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)在成本的預(yù)測(cè)、計(jì)劃、決策、分析和標(biāo)準(zhǔn)成本方面存在一定的重復(fù)，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理在長(zhǎng)期投資決策分析、存貨決策和全面預(yù)算等方面存在交叉，管理會(huì)計(jì)與項(xiàng)目評(píng)估在長(zhǎng)期投資決策的財(cái)務(wù)可行性分析部分存在重復(fù)。這一系列的交叉重復(fù)，耗費(fèi)了不必要的教學(xué)資源的同時(shí)，幾門(mén)課程間的邏輯與遞進(jìn)關(guān)系在重復(fù)學(xué)習(xí)下也被破壞，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

 

(三)教學(xué)方法陳舊，課外實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏

 

在教學(xué)方法上，以老師為中心，展開(kāi)的“填鴨式”教學(xué)是管理會(huì)計(jì)采取的主要教學(xué)方式。

 

教師基本上根據(jù)教材的編排規(guī)律，對(duì)每一章節(jié)的理論知識(shí)細(xì)致地進(jìn)行解釋說(shuō)明，重視課堂教學(xué)和習(xí)題演算。而對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)并不是很重視，關(guān)于管理會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐課程真是少之又少，即便是有，也是過(guò)于形式化，學(xué)生壓根無(wú)法感受到把管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)放到實(shí)踐當(dāng)中去的過(guò)程。另外，目前管理會(huì)計(jì)中的絕大多數(shù)典型案例都是取材于國(guó)外教材，與我國(guó)具體情況相投的資源十分匱乏。一些與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的管理會(huì)計(jì)案例在我國(guó)的管理會(huì)計(jì)教材中卻并未予以采用。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)的基本技能、職業(yè)判斷力、分析和解決問(wèn)題的能力不足，無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)高素質(zhì)綜合會(huì)計(jì)人才的需求。

 

(四)評(píng)價(jià)體系片面

 

大多數(shù)的院校都只實(shí)行單一的考試評(píng)價(jià)體系，學(xué)生被要求用統(tǒng)一的模式作答，且考試形式相對(duì)單一。總評(píng)成績(jī)大都由卷面成績(jī)的70%和平時(shí)表現(xiàn)的30%組成，試卷中傾向于綜合考核學(xué)生素質(zhì)的題目也不多，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的消極應(yīng)試心態(tài)，挫傷了學(xué)習(xí)積極性。

 

二、教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)踐

 

管理會(huì)計(jì)作為具有很強(qiáng)的實(shí)用性的科目，尤其在教育本科生的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。理論知識(shí)雖必不可少，但如果全部把理論當(dāng)做方針也會(huì)導(dǎo)致一些缺陷，所以在管理會(huì)計(jì)學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)力度很有必要。

 

(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)整合是提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的有效途徑

 

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，它是通過(guò)利用相關(guān)信息，有機(jī)融合財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，為管理當(dāng)局提供預(yù)測(cè)分析、決策分析、預(yù)算管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等決策支持，已經(jīng)逐步成為企業(yè)管理的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。這就要求管理會(huì)計(jì)人員不僅要學(xué)會(huì)基本的管理會(huì)計(jì)知識(shí)及方法，還要精通數(shù)據(jù)分析、成本管理技術(shù)，懂得科技及財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用、熟識(shí)企業(yè)的商業(yè)模式等。由于管理會(huì)計(jì)還需要為企業(yè)籌劃未來(lái)，因此對(duì)可能的風(fēng)險(xiǎn)的了解、對(duì)戰(zhàn)略選擇的分析、了解宏觀經(jīng)濟(jì)對(duì)公司的沖擊等都是管理會(huì)計(jì)必要的素質(zhì)。除此之外，還有一些軟技能，如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通策略等對(duì)管理會(huì)計(jì)依然很重要。因而，管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)全力研究，盡快實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)整合，提高對(duì)學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 

(二)提高實(shí)踐教學(xué)的水平能夠促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)效果

 

管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)整體上較為抽象，概念、計(jì)算、圖表錯(cuò)綜復(fù)雜，倘若在教學(xué)階段僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行研究，會(huì)導(dǎo)致課上大部分的時(shí)光花費(fèi)在概念的闡述、公式的證明和計(jì)算過(guò)程的解釋，這樣的課堂常常讓人感到枯燥，很容易使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣下降。從某種程度上講，學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一是興趣，而學(xué)習(xí)的興趣往往產(chǎn)生于知識(shí)的實(shí)用性，管理會(huì)計(jì)課程本身的實(shí)用性較強(qiáng)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，有助于讓學(xué)生對(duì)課堂更有新鮮感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因而獲得令人滿意的教學(xué)效果。

 

(三)引入實(shí)踐教學(xué)能促使管理會(huì)計(jì)教師提高自身能力。

 

教學(xué)相長(zhǎng)。互為促進(jìn)。專業(yè)能力和專業(yè)水準(zhǔn)老師也需不斷提高。當(dāng)前，有的管理會(huì)計(jì)專業(yè)的老師僅僅限于理論教學(xué)，即使在理論知識(shí)層面深刻、充分掌握，但企業(yè)中具體如何運(yùn)用管理會(huì)計(jì)以及其如何開(kāi)展并不清晰，理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使管理會(huì)計(jì)專業(yè)了解實(shí)務(wù)中的運(yùn)行，彌補(bǔ)自身不足，提升自己的教學(xué)水平。

 

三、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考

 

管理會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容可規(guī)劃成理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊兩大模塊。管理會(huì)計(jì)的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)總共為48學(xué)時(shí)，對(duì)于每學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：對(duì)于理論部分的教學(xué)主要集中于前32個(gè)學(xué)時(shí)，在對(duì)管理會(huì)計(jì)的整體把握上讓學(xué)生有個(gè)大體認(rèn)識(shí)。后16學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程中，主要是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析和模擬實(shí)訓(xùn)授課。無(wú)論是深度上還是廣度上對(duì)理論模塊的教學(xué)進(jìn)行合理取舍，避免和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目評(píng)估這些課程上有相關(guān)內(nèi)容的交叉，與此同時(shí)，歸納和整理了當(dāng)今現(xiàn)狀下管理會(huì)計(jì)所研究的熱點(diǎn)和相關(guān)前沿的課題，在有關(guān)的教學(xué)中融入這些專題，極大地拓展了學(xué)生的視野范圍。在實(shí)踐模塊中，分基本理論、預(yù)測(cè)、決策、全面預(yù)算和考核評(píng)價(jià)幾部分，實(shí)踐的內(nèi)容上，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)案例被廣泛地采用，也提煉了本學(xué)院教師的相關(guān)科研成果，并且在每一年中逐步充實(shí)，不斷更新，教師的研究領(lǐng)域和學(xué)科背景的多樣性便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。當(dāng)然也可讓學(xué)生自主選題，只要與管理會(huì)計(jì)內(nèi)容相關(guān)即可。關(guān)于管理會(huì)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐課程的主要思路如下：

 

1.課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生的實(shí)踐思維在老師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)這一能力的重要性，對(duì)于理論走向?qū)嶋H這一過(guò)程讓老師要讓學(xué)生知道研究探索發(fā)揮的作用。學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置中的原理上，目的上和意義方面學(xué)生應(yīng)該更好地知悉，在教學(xué)開(kāi)始前教師讓學(xué)生可依據(jù)“管理會(huì)計(jì)”的理論教學(xué)內(nèi)容，依此開(kāi)始選題，讓學(xué)生有意識(shí)地在課前自行進(jìn)行分組自己學(xué)習(xí)一部分實(shí)踐課程中的內(nèi)容，包括實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課的目的和意義、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用到的相關(guān)知識(shí)等問(wèn)題，學(xué)生在課后應(yīng)該搜集有關(guān)的案例和資料，課程后自己主動(dòng)分析，有問(wèn)題地去探索、去理解和總結(jié)，據(jù)此寫(xiě)出相關(guān)的預(yù)習(xí)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)的方案。

 

2.課上提問(wèn)，分組討論。這一基礎(chǔ)前提是學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)工作，老師在課堂上按照不同小組不同的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，討論預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，問(wèn)答方式自由，可以互相提問(wèn)和作答。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生要積極引導(dǎo)，如在短期經(jīng)營(yíng)決策中關(guān)于零部件的自制和外購(gòu)決策，不有僅分析自制與外購(gòu)的成本高低，還應(yīng)進(jìn)行價(jià)值鏈、競(jìng)爭(zhēng)能力等分析進(jìn)行最終的綜合決策。再如在長(zhǎng)期投資決策實(shí)踐部分，對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行分析是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)投資指標(biāo)所發(fā)揮的作用，但是對(duì)于今后以及未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)者的影響并沒(méi)有納入考慮范圍，并且這是一種不成立的假設(shè)。由于有的項(xiàng)目因?yàn)橛芰?qiáng)，而市場(chǎng)又看好，基于此，進(jìn)入這一領(lǐng)域的會(huì)有其他的競(jìng)爭(zhēng)者，成為同行中的競(jìng)爭(zhēng)者，對(duì)今后公司的盈利能力產(chǎn)生威脅，這種威脅應(yīng)該納入考慮范圍之內(nèi)。這就應(yīng)該在開(kāi)始分析的基礎(chǔ)上，基于戰(zhàn)略視角來(lái)研究、分析項(xiàng)目對(duì)于同行競(jìng)爭(zhēng)者的影響，最后綜合各方面進(jìn)行決策。另外在討論過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間討論給以自由，學(xué)生應(yīng)該在這一過(guò)程中不斷提高總結(jié)、分析、解決問(wèn)題的能力。

 

3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)報(bào)告。獲悉學(xué)生在課堂中討論的結(jié)果后，每個(gè)小組對(duì)目的原理、操作的基本要求、具體實(shí)施中注意的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)學(xué)生在小組的單位中進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，上交一份正式的實(shí)踐報(bào)告，包括制定方案、總結(jié)課上的討論結(jié)果、了解過(guò)程中的不足和收獲、今后改進(jìn)的方向等。每一同學(xué)在開(kāi)始寫(xiě)報(bào)告時(shí)堅(jiān)持的原則必須是實(shí)事求是，將原始、真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，歸納和分析，分析后得出其中的規(guī)律，獲得真實(shí)有效的結(jié)論。使學(xué)生在從事實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)研究意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新理念，

 

4.建立靈活的考核機(jī)制。在這門(mén)課的考核上，應(yīng)該考慮納入不同的考核機(jī)制，提高對(duì)平時(shí)成績(jī)的比重，將期末最終考核成績(jī)占比由原來(lái)的70%降低20%至50%，將平時(shí)表現(xiàn)上的成績(jī)占比由30%調(diào)增20%至50%(課程相關(guān)案例分析20%，實(shí)訓(xùn)20%，平時(shí)考勤和作業(yè)10%)。實(shí)踐課成績(jī)主要由考勤、預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容組成，要求小組之間相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與度，綜合考評(píng)學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際掌握程度。

 

對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需要，使得高校加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)成為必然要求，是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，，從學(xué)生分別對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行提出、分析、討論和解決，從始至終都是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生積極參與其中，在教學(xué)過(guò)程中不斷提高對(duì)問(wèn)題的分析、解決、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、具有熟練的業(yè)務(wù)處理能力及其他能力的應(yīng)用型高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才。

篇2

要克服傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教材理論多、案例少、不合理等現(xiàn)象，高職院校必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論的研究，與時(shí)俱時(shí)，利用校企合作辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，花大力氣開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的管理會(huì)計(jì)教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以實(shí)際操作內(nèi)容為主，理論夠用即可，可編寫(xiě)兩套教材，一套以管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論為主，但要避免與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)完全相同的內(nèi)容，增加一些新的內(nèi)容如平衡積分卡、全面質(zhì)量管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。另一套教材以管理會(huì)計(jì)案例為主，從企業(yè)搜集真實(shí)的素材作為案例編入教材，專供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正現(xiàn)實(shí)學(xué)以致用。

(二)改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

有效的教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的重要途徑。為了切實(shí)提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，打造多樣化的教學(xué)平臺(tái)。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

(1)采用項(xiàng)目教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，將管理會(huì)計(jì)課程劃分為不同的教學(xué)項(xiàng)目模塊，每個(gè)項(xiàng)目的完成又通過(guò)提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、教師總結(jié)等行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行。教師在提出任務(wù)的同時(shí)，對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)一步設(shè)計(jì)成模仿操作、獨(dú)立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成等實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)管理會(huì)計(jì)操作的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(2)采用案例教學(xué)法。要想取得案例教學(xué)應(yīng)有的效果，首先要注重案例的選擇。案例的選擇要考慮高職學(xué)生的廣泛性和差別性，要具有實(shí)用性、代表性、針對(duì)性和啟發(fā)性，貼近現(xiàn)實(shí)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。其次在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，教師要注意方式與方法，應(yīng)以學(xué)生自主參與為主，教師從旁指點(diǎn)，最后點(diǎn)睛畫(huà)龍式總結(jié)即可。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；管理會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

一、引言

2014年10月27日，財(cái)政部根據(jù)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，制定并了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）。隨著具有里程碑意義的《指導(dǎo)意見(jiàn)》的頒布，我國(guó)高等院校的管理會(huì)計(jì)教育工作將會(huì)得到進(jìn)一步的重視與發(fā)展。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要大量應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才，而河南作為高等教育資源匱乏的省份，除了省內(nèi)有限的一本、二本院校招收部分學(xué)生，省內(nèi)民辦院校承擔(dān)了大部分管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)重任。但是，民辦院校管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展相對(duì)滯后，培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期省內(nèi)對(duì)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的迫切需求，因此，推進(jìn)河南省民辦院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革顯得尤為重要。

二、河南省民辦本科院校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的意義

（一）推進(jìn)河南省民辦本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革符合《指導(dǎo)意見(jiàn)》中管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)要求

《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，理論體系、指引體系、人才體系、信息系統(tǒng)建設(shè)、咨詢服務(wù)等組成了中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系。其中，人才體系是關(guān)鍵，管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)是其他各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)。河南省作為全國(guó)人口大省，會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量龐大，但是，高端會(huì)計(jì)人才相對(duì)缺乏，特別是管理會(huì)計(jì)人才缺口達(dá)到60%，其中能夠?yàn)閱挝还芾砀邔犹峁┯行Ы?jīng)營(yíng)和最優(yōu)化決策信息的管理會(huì)計(jì)人才尤為匱乏，因此，我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)要求我們注重管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，推進(jìn)河南省民辦高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

（二）推進(jìn)民辦本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革順應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人才隊(duì)伍的重要組成部分，更是建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的根本保證。加強(qiáng)河南省管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)民辦本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)輸送源源不斷的管理會(huì)計(jì)人才，對(duì)實(shí)施河南省人才戰(zhàn)略，促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的意義。

三、河南省民辦本科院校管理會(huì)計(jì)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課時(shí)安排不足

會(huì)計(jì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大分支，兩大分支各司其責(zé)，都很重要，但是大多數(shù)民辦本科院校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中更加重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)。而對(duì)于管理會(huì)計(jì)，很多民辦本科院校將其作為一門(mén)專業(yè)選修課，課時(shí)也較少。有的院校干脆不單獨(dú)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，只是在財(cái)務(wù)管理課程中簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)管理會(huì)計(jì)知識(shí)。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，在教學(xué)課時(shí)安排上，一般會(huì)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，授課學(xué)時(shí)都比較充足，其中中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為4個(gè)學(xué)期分別開(kāi)展教學(xué)，綜合下來(lái)每門(mén)課程每周高達(dá)7-8個(gè)課時(shí)（不包括小型ERP實(shí)訓(xùn)課程）。而管理會(huì)計(jì)目前每周僅有3課時(shí)，但是，根據(jù)最新的人才培養(yǎng)方案，為配合會(huì)計(jì)系向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，管理會(huì)計(jì)課時(shí)將被進(jìn)一步縮短至每周2課時(shí)。從安排課時(shí)角度可見(jiàn)，管理會(huì)計(jì)在民辦本科院校中并不受重視。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

近幾年，以質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、生命周期法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等為代表，西方管理會(huì)計(jì)發(fā)展迅速。但是，民辦本科院校目前使用的管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容比較陳舊。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，2015年第二學(xué)期管理教學(xué)選用《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》（教育科學(xué)出版社）一書(shū)，從內(nèi)容來(lái)看是增加了案例分析，但是多是以傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新。往年教材選用的是人大版本的《管理會(huì)計(jì)》，雖然教材偏難，但是添加了西方管理會(huì)計(jì)新知識(shí)的介紹。依據(jù)往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師講授的主要還是傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和配套的練習(xí)題，對(duì)于新知識(shí)只是大概介紹，并沒(méi)有配套練習(xí)，分配課時(shí)極少，最終淪為選講的內(nèi)容，這便直接導(dǎo)致畢業(yè)生在未來(lái)的工作中將陷入無(wú)法將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中來(lái)的窘境。

（三）教學(xué)師資較弱

民辦院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大部分民辦院校對(duì)于教師的培養(yǎng)更傾向于雙師型人才。相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)核心課程，管理會(huì)計(jì)的師資力量明顯薄弱。仍以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，會(huì)計(jì)系的雙師型教師集中在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)一線，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及中級(jí)會(huì)計(jì)都以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課配套，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。而管理會(huì)計(jì)課程被邊緣化，只有理論課程，沒(méi)有配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。再者，在我國(guó)大環(huán)境影響下絕大多數(shù)中小企業(yè)沒(méi)有設(shè)置管理會(huì)計(jì)崗位，只有少數(shù)大型企業(yè)設(shè)置管理會(huì)計(jì)崗位，直接導(dǎo)致了大多數(shù)教授管理會(huì)計(jì)的教師（國(guó)外學(xué)歷背景教師除外）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而降低了教學(xué)效果。以升達(dá)為例，在會(huì)計(jì)系本學(xué)期擔(dān)任管理會(huì)計(jì)教學(xué)的4位老師當(dāng)中（兩位專職，兩位兼職），并沒(méi)有具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這也在一定程度上影響了該課程的教學(xué)水平。

四、河南省民辦本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

（一）加強(qiáng)民辦本科院校教材建設(shè)

基于民辦本科院校層次的培養(yǎng)目標(biāo)，管理會(huì)計(jì)教材的選擇顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，省內(nèi)大部分民辦本科院校在選擇教材時(shí)沒(méi)有從自身特點(diǎn)出發(fā)，而是選用“一本”或“二本”院校，甚至有的還選用國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，不僅不符合“三本”院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且教材難度偏高，與本校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求不符，學(xué)生難以適應(yīng)。

管理會(huì)計(jì)是一門(mén)交叉學(xué)科，市面上發(fā)行的教材主要是引進(jìn)西方的理論，其中大部分理論是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)界前輩翻譯總結(jié)出來(lái)的。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，翻譯過(guò)來(lái)的理論部分內(nèi)容在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用起來(lái)較為困難。因此，建議民辦院校組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐骄烤哂形覈?guó)特色的可行的管理會(huì)計(jì)理論，編制適應(yīng)民辦本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的教材。教材中可適當(dāng)引入國(guó)外原版管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容，比如CIMA或者CMA教材部分內(nèi)容，讓學(xué)生感受原汁原味的管理會(huì)計(jì)理論。通過(guò)課堂講授或者自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；也可以追蹤管理會(huì)計(jì)最新的理論研究，組織學(xué)生對(duì)于新的理論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式討論，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。

（二）改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法

以往的教育經(jīng)驗(yàn)證明，管理會(huì)計(jì)的生命力在于其應(yīng)用實(shí)踐性，而且隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，各行各業(yè)特別是河南境內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)的大型企業(yè)迫切需要管理會(huì)計(jì)人才。但是，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)還停留在老師講，學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)模式，要想培養(yǎng)符合要求的管理會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)目前現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。本文認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)教學(xué)可采用經(jīng)典案例法和問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)。

1.經(jīng)典案例教學(xué)法

管理會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，因此比較適合案例教學(xué)。案例教學(xué)法有著其他方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我國(guó)中小企業(yè)管理要求較低，管理會(huì)計(jì)不能得到充分應(yīng)用，即使是大企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)運(yùn)用的經(jīng)典案例也鮮有，這給教師的備課工作帶來(lái)了困難，但是，我們可以把案例搜集的方向轉(zhuǎn)向西方國(guó)家，近年來(lái)管理會(huì)計(jì)無(wú)論在大中小企業(yè)都有了較大的普及和發(fā)展，其中不乏經(jīng)典案例，因此可以將這些經(jīng)典案例通過(guò)案例教學(xué)的方式介紹給學(xué)生，以拓展學(xué)生國(guó)際化視野。

2.問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法

除了研究經(jīng)典案例，也可以從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，教師尋找與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，以小見(jiàn)大，更具有現(xiàn)實(shí)意義。以問(wèn)題為導(dǎo)向，首先提出問(wèn)題，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與小組討論研究，從而得到問(wèn)題的答案。例如：畢業(yè)生舊書(shū)本如何處置比較合算；學(xué)生夜市擺攤賣(mài)多少件衣服才能保本；做手機(jī)平臺(tái)微商要通過(guò)哪些方面的努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤(rùn)；選擇哪種手機(jī)套餐比較合算；畢業(yè)以后考研還是就業(yè)更合適等等。通過(guò)這些生活中的問(wèn)題的分析可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這些問(wèn)題一旦通過(guò)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)得到解決，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的滿足感，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到了良好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我省民辦本科院校中從事過(guò)管理會(huì)計(jì)相關(guān)工作的雙師型教師較少，要想通過(guò)招聘引進(jìn)管理會(huì)計(jì)的雙師型教師比較困難，成本較高。因此，可以通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)獲得雙師型人才。院校層面：經(jīng)常組織管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜乙约皣?guó)內(nèi)外前言學(xué)者來(lái)到開(kāi)展培訓(xùn)講座或者交流會(huì)；還可以通過(guò)走訪兄弟院校，共同探討培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)雙師型人才的途徑。系部層面：系部安排青年教師利用課余時(shí)間參加企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位的專程培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教水平。

（四）新增管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

近年來(lái)省內(nèi)民辦本科院校積極尋求教學(xué)轉(zhuǎn)型，即教學(xué)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，會(huì)計(jì)系相繼開(kāi)展了小型ERP沙盤(pán)課程、ERP創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)課程、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程，然而令人遺憾的是，管理會(huì)計(jì)仍舊沒(méi)有配套實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)課程。由于社會(huì)上管理會(huì)計(jì)崗位能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)較少，所以在本科教育階段，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程尤為必要。建議民辦本科院校增加管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，在學(xué)校條件允許的前提下，建設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，招標(biāo)引進(jìn)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，以更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（五）積極尋求校企合作機(jī)會(huì)

在新環(huán)境下，積極尋求校企合作的機(jī)會(huì)已經(jīng)成為了培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才新的發(fā)展趨勢(shì)。我省民辦本科院校的教師和學(xué)生可以到合作企業(yè)或掛職鍛煉或?qū)嵙?xí)，參與合作企業(yè)的管理會(huì)計(jì)事務(wù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行理論指導(dǎo)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用，也可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校授課、演講，這將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)理論的感性認(rèn)識(shí)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，以縮短學(xué)生到社會(huì)的不適應(yīng)期限。

不僅如此，我省民辦本科院校每年為社會(huì)輸出大量會(huì)計(jì)人才，在這些畢業(yè)生當(dāng)中，不乏成長(zhǎng)較快、發(fā)展較好的學(xué)生，特別是創(chuàng)業(yè)成功以及在公司擔(dān)任重要職位的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才，他們通常在畢業(yè)以后，對(duì)母校有著深深的感情。院校可以選擇優(yōu)秀畢業(yè)生所在的企業(yè)，建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，不僅可以解決一部分畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，還可以為合作企業(yè)輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，形成校企“雙贏”的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)西方引進(jìn)的會(huì)計(jì)學(xué)科，還在不斷的發(fā)展進(jìn)步中。在國(guó)際國(guó)內(nèi)以及省內(nèi)日新月異的大環(huán)境下，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性。河南省民辦本科高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革不是一蹴而就的，要通過(guò)多方面的共同努力，循序漸進(jìn)，以期為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)輸送更多的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸勇.論推進(jìn)高校管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型[J].會(huì)計(jì)之友，2015（01）

[2]歐陽(yáng)歆.獨(dú)立院校管理會(huì)計(jì)課程改革的思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012（21）

篇4

關(guān)鍵詞：中國(guó)；管理會(huì)計(jì)；高等教育；改革思考

abstract: management accounting was followed taylor’s scientific management production to produce at the beginning of the century, and along with economical development, but obtained the promoted utilization and the development in the overseas enterprise. the research demonstrated that china management accounting the higher education far has not been able to meet the business management need. did this article present situation of analysis the higher education embark from china management accounting, how elaborates transformed china management accounting the higher education, and made some tentative plans. 

key word: china; management accounting; higher education; the reform pondered 

前言

   管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的運(yùn)用是在20世紀(jì)70年代末伴隨著管理會(huì)計(jì)理論研究興起而展開(kāi)的，其歷史并不長(zhǎng)。大部分企業(yè)對(duì)全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)分析、差量分析、長(zhǎng)期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都知之甚少，企業(yè)會(huì)計(jì)人員仍缺乏管理會(huì)計(jì)的基本觀念，更談不上應(yīng)用這些方法去參與經(jīng)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)并沒(méi)有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命將使得人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會(huì)計(jì)落后于時(shí)代要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)需要，管理會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國(guó)的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們?cè)?987年合寫(xiě)了一本轟動(dòng)西方會(huì)計(jì)界的專著《相關(guān)性消失了——管理會(huì)計(jì)的興衰》，對(duì)西方管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系提出了許多批評(píng)意見(jiàn)。這兩位美國(guó)教授在該書(shū)中認(rèn)為：近年來(lái)的西方管理會(huì)計(jì)實(shí)踐一直沒(méi)有多大的變化，目前的管理會(huì)計(jì)體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會(huì)計(jì)現(xiàn)在必須要從屬于財(cái)務(wù)報(bào)告，從而對(duì)管理人員所進(jìn)行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關(guān)性（孟焰　1999）。這種與決策不相關(guān)性的現(xiàn)象在我國(guó)仍十分突出，調(diào)查顯示，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)管理會(huì)計(jì)基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，普遍缺少對(duì)本國(guó)管理會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析，與我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系較少其中的一個(gè)重要原因在于，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因（孟焰　1999）。

（二）教學(xué)方式亟待改革

我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育將大部分注意力放在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的會(huì)計(jì)規(guī)則以通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動(dòng)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是十分不利的。調(diào)查顯示，“講課＋討論”是中國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式，這是一種相對(duì) “傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，其最大的不足在于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題，教師也未必知曉并做出回應(yīng)。調(diào)查顯示，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，大約四分之三的課堂時(shí)間系“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，7.2%的課堂時(shí)間用于公開(kāi)討論課后作業(yè)中的習(xí)題與問(wèn)題，有6.7%的課堂時(shí)間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時(shí)間用于考試（周齊武等　2005）。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

為了促進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對(duì)西方高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在其《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》（第三版）一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實(shí)務(wù)方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對(duì)傳統(tǒng)的以凈利潤(rùn)或投資報(bào)酬率為主的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)與方法進(jìn)行了重大的變革，提出以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平衡表來(lái)考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的四項(xiàng)綜合指標(biāo)：財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)、為顧客提供服務(wù)的業(yè)績(jī)指標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)指標(biāo)、員工學(xué)習(xí)、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)；同時(shí)為了便于理解與操作，將該書(shū)在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用降至最低點(diǎn)，由此也可以看出增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方法的卡普蘭教授在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)研究中的重大變化（孟焰　1999）。實(shí)踐表明卡普蘭教授的改革是對(duì)的，在他與他同事的倡導(dǎo)下，西方管理會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)的一些分支學(xué)科，如作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)、適時(shí)制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計(jì)劃、質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、人力資源管理會(huì)計(jì)、增值管理會(huì)計(jì)、社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等以及人理論、組織行為學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。我們?cè)?jīng)的調(diào)查研究表明，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材中，成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本、本量利分析法、預(yù)測(cè)分析、短期市郊決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算、成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等占據(jù)了相當(dāng)大的比重（約77.82%）（張海濤　張琳　李安琪　2003）。實(shí)際上根據(jù)歷史資料編制預(yù)算或計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了（黃曉波　趙紅娥　1999）。

二、管理會(huì)計(jì)高等教育之變革

在工業(yè)時(shí)代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化,市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)、個(gè)性化特征較少,競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以資本和勞動(dòng)力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)契約化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結(jié)構(gòu)垂直化。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動(dòng)作上，注重通過(guò)控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來(lái)完成管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)，較少關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，以制訂標(biāo)準(zhǔn)成本和預(yù)算生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制，利用經(jīng)濟(jì)批量原理進(jìn)行采購(gòu)決策

（黃曉波　趙紅娥　1999）。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識(shí)，產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點(diǎn)。因此，企業(yè)管理會(huì)計(jì)必須更新觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)變化研究，具體包括管理會(huì)計(jì)基本理論更新、培養(yǎng)目標(biāo)更新和教學(xué)內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會(huì)計(jì)視野的拓展和管理會(huì)計(jì)人員角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要研究企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和管理科學(xué)的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)有必要拓展其視野，關(guān)注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員的角色也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行管理會(huì)計(jì)理論一般地都假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，而市場(chǎng)的參與人是完全理性的，在這個(gè)市場(chǎng)中人們?nèi)〉眯畔⑹菦](méi)有成本，不存在交易費(fèi)用，不存在市場(chǎng)障礙，市場(chǎng)價(jià)格由低要求決定等。上述假設(shè)與客觀實(shí)際已經(jīng)是越來(lái)越不相等了。例如管理會(huì)計(jì)中的許多市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法就建立在上假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。而技術(shù)不變假設(shè)和邊際收益遞減假設(shè)等更是支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基本假設(shè)，而基于此假設(shè)的管理會(huì)計(jì)在提供決策依據(jù)時(shí)，就難免出現(xiàn)決策的失誤。

（二）管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式的更新

教學(xué)內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，將管理會(huì)計(jì)教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，其課程開(kāi)發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識(shí)和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對(duì)現(xiàn)有課程的補(bǔ)充、拓展、加深等。我國(guó)不少高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課時(shí)幾乎占總課時(shí)的1／4，在專科層次上，這個(gè)比重更高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫(xiě)作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等知識(shí)，會(huì)計(jì)核算知識(shí)并不缺乏。因此，管理會(huì)計(jì)的課程體系在囊括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)涵蓋相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如稅收、金融、管理學(xué)、法律、工程技術(shù)等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗(yàn)認(rèn)為，總的來(lái)看，進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來(lái)，管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其在以美國(guó)為首的西方國(guó)家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領(lǐng)域?qū)映霾桓F，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面的作用將會(huì)越來(lái)越大。但就管理會(huì)計(jì)教學(xué)本身而言，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)老師（89.7%）采用中文教科書(shū)為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書(shū)，有3.6%的教學(xué)資料選自英文學(xué)術(shù)期刊，2.08%選自英文實(shí)務(wù)期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書(shū)能有效地掌握西方管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或制度，否則它們對(duì)于西方管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當(dāng)然，本文的觀點(diǎn)并非主張中文的管理會(huì)計(jì)教科書(shū)必須涵蓋所有西方管理會(huì)計(jì)技術(shù)或制度。

（三）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（aecc）在于1990年9月的《狀況報(bào)告第1號(hào)——會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識(shí)。包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。③專業(yè)認(rèn)同。指會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于掌握作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題。可見(jiàn)，管理會(huì)計(jì)教育必須正視管理會(huì)計(jì)人員的這種角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術(shù)外，還必須學(xué)習(xí)和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。

三、關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)高等教育改革的一些設(shè)想

于1996 年結(jié)束的美國(guó)管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)(ima)的調(diào)查表明美國(guó)的企業(yè)高層經(jīng)理對(duì)管理會(huì)計(jì)師期望的變化（j 布洛切愛(ài)德華,h 陳康,w林托馬斯　2002）：經(jīng)理們希望管理會(huì)計(jì)師不僅要關(guān)注短期財(cái)務(wù)成果的管理報(bào)告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實(shí)施成功的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略提供關(guān)鍵因素的信息。為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育的改革,ima 提出了一項(xiàng)四步行動(dòng)計(jì)劃,以促使教育界對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行修訂,使主修管理會(huì)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對(duì)他們提出的技能和素質(zhì)上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會(huì),商榷共同的需要；（2）由ima 發(fā)起的會(huì)計(jì)教育改革小組定期會(huì)晤,以敦促會(huì)計(jì)改革項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施；（3）由ima 負(fù)責(zé)的“管理會(huì)計(jì)的實(shí)證分析”；（4）促進(jìn)ima 研究成果的交流(任忠奇,夏鑫 2003)。

 當(dāng)然，中國(guó)的情況與西方國(guó)家明顯不同。由于我國(guó)沒(méi)有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多，這就為開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來(lái)很大的困難。這表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開(kāi)展調(diào)查研究，因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解；而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng)，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。所以中國(guó)管理管理會(huì)計(jì)高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國(guó)建立起管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)師資格考試再動(dòng)手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

（一）、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)進(jìn)入70年代以來(lái),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)實(shí)證研究方法。早期的實(shí)證會(huì)計(jì)主要是對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題研究,后來(lái)又轉(zhuǎn)向研究會(huì)計(jì)選擇的動(dòng)機(jī)及考慮的因素,到70年代末實(shí)證會(huì)計(jì)研究興盛起來(lái),80年代即已成為會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應(yīng)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“管理會(huì)計(jì)與應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)”在中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的配合下，發(fā)起了“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)。開(kāi)展“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)，將是一次具有重要意義的開(kāi)拓性嘗試。

（二）、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心

、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí),這些信息有技術(shù)上的、也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不得不在信息、知識(shí)發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[j].會(huì)計(jì)研究 2005,7

2、黃曉波,趙紅娥.經(jīng)濟(jì)形態(tài)變革與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新[j]. 會(huì)計(jì)研究 1999,12

3、孟焰.面向21世紀(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)[j]. 會(huì)計(jì)研究 1999,10

4、張琳,周建偉,李安琪.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境與中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育[j].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,2

5、張海濤,張琳,李安琪.關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的調(diào)查分析[j].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,4

篇5

關(guān)鍵詞：中國(guó)；管理會(huì)計(jì)；高等教育；改革思考

Abstract:ManagementaccountingwasfollowedTaylor’sscientificmanagementproductiontoproduceatthebeginningofthecentury,andalongwitheconomicaldevelopment,butobtainedthepromotedutilizationandthedevelopmentintheoverseasenterprise.TheresearchdemonstratedthatChinamanagementaccountingthehighereducationfarhasnotbeenabletomeetthebusinessmanagementneed.DidthisarticlepresentsituationofanalysisthehighereducationembarkfromChinamanagementaccounting,howelaboratestransformedChinamanagementaccountingthehighereducation,andmadesometentativeplans.

keyword:China;Managementaccounting;Highereducation;Thereformpondered

前言

管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的運(yùn)用是在20世紀(jì)70年代末伴隨著管理會(huì)計(jì)理論研究興起而展開(kāi)的，其歷史并不長(zhǎng)。大部分企業(yè)對(duì)全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)分析、差量分析、長(zhǎng)期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都知之甚少，企業(yè)會(huì)計(jì)人員仍缺乏管理會(huì)計(jì)的基本觀念，更談不上應(yīng)用這些方法去參與經(jīng)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)并沒(méi)有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命將使得人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會(huì)計(jì)落后于時(shí)代要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)需要，管理會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國(guó)的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們?cè)?987年合寫(xiě)了一本轟動(dòng)西方會(huì)計(jì)界的專著《相關(guān)性消失了——管理會(huì)計(jì)的興衰》，對(duì)西方管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系提出了許多批評(píng)意見(jiàn)。這兩位美國(guó)教授在該書(shū)中認(rèn)為：近年來(lái)的西方管理會(huì)計(jì)實(shí)踐一直沒(méi)有多大的變化，目前的管理會(huì)計(jì)體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會(huì)計(jì)現(xiàn)在必須要從屬于財(cái)務(wù)報(bào)告，從而對(duì)管理人員所進(jìn)行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關(guān)性（孟焰1999）。這種與決策不相關(guān)性的現(xiàn)象在我國(guó)仍十分突出，調(diào)查顯示，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)管理會(huì)計(jì)基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，普遍缺少對(duì)本國(guó)管理會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析，與我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系較少其中的一個(gè)重要原因在于，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因（孟焰1999）。

（二）教學(xué)方式亟待改革

我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育將大部分注意力放在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的會(huì)計(jì)規(guī)則以通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動(dòng)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是十分不利的。調(diào)查顯示，“講課＋討論”是中國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式，這是一種相對(duì)“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，其最大的不足在于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題，教師也未必知曉并做出回應(yīng)。調(diào)查顯示，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，大約四分之三的課堂時(shí)間系“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，7.2%的課堂時(shí)間用于公開(kāi)討論課后作業(yè)中的習(xí)題與問(wèn)題，有6.7%的課堂時(shí)間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時(shí)間用于考試（周齊武等2005）。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

為了促進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對(duì)西方高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在其《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》（第三版）一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實(shí)務(wù)方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對(duì)傳統(tǒng)的以凈利潤(rùn)或投資報(bào)酬率為主的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)與方法進(jìn)行了重大的變革，提出以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平衡表來(lái)考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的四項(xiàng)綜合指標(biāo)：財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)、為顧客提供服務(wù)的業(yè)績(jī)指標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)指標(biāo)、員工學(xué)習(xí)、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)；同時(shí)為了便于理解與操作，將該書(shū)在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用降至最低點(diǎn)，由此也可以看出增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方法的卡普蘭教授在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)研究中的重大變化（孟焰1999）。實(shí)踐表明卡普蘭教授的改革是對(duì)的，在他與他同事的倡導(dǎo)下，西方管理會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)的一些分支學(xué)科，如作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)、適時(shí)制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計(jì)劃、質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、人力資源管理會(huì)計(jì)、增值管理會(huì)計(jì)、社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等以及人理論、組織行為學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。我們?cè)?jīng)的調(diào)查研究表明，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材中，成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本、本量利分析法、預(yù)測(cè)分析、短期市郊決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算、成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等占據(jù)了相當(dāng)大的比重（約77.82%）（張海濤張琳李安琪2003）。實(shí)際上根據(jù)歷史資料編制預(yù)算或計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了（黃曉波趙紅娥1999）。

二、管理會(huì)計(jì)高等教育之變革

在工業(yè)時(shí)代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化,市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)、個(gè)性化特征較少,競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以資本和勞動(dòng)力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)契約化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結(jié)構(gòu)垂直化。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動(dòng)作上，注重通過(guò)控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來(lái)完成管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)，較少關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，以制訂標(biāo)準(zhǔn)成本和預(yù)算生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制，利用經(jīng)濟(jì)批量原理進(jìn)行采購(gòu)決策

（黃曉波趙紅娥1999）。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識(shí)，產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點(diǎn)。因此，企業(yè)管理會(huì)計(jì)必須更新觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)變化研究，具體包括管理會(huì)計(jì)基本理論更新、培養(yǎng)目標(biāo)更新和教學(xué)內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會(huì)計(jì)視野的拓展和管理會(huì)計(jì)人員角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要研究企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和管理科學(xué)的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)有必要拓展其視野，關(guān)注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員的角色也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行管理會(huì)計(jì)理論一般地都假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，而市場(chǎng)的參與人是完全理性的，在這個(gè)市場(chǎng)中人們?nèi)〉眯畔⑹菦](méi)有成本，不存在交易費(fèi)用，不存在市場(chǎng)障礙，市場(chǎng)價(jià)格由低要求決定等。上述假設(shè)與客觀實(shí)際已經(jīng)是越來(lái)越不相等了。例如管理會(huì)計(jì)中的許多市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法就建立在上假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。而技術(shù)不變假設(shè)和邊際收益遞減假設(shè)等更是支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基本假設(shè)，而基于此假設(shè)的管理會(huì)計(jì)在提供決策依據(jù)時(shí)，就難免出現(xiàn)決策的失誤。（二）管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式的更新

教學(xué)內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，將管理會(huì)計(jì)教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，其課程開(kāi)發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識(shí)和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對(duì)現(xiàn)有課程的補(bǔ)充、拓展、加深等。我國(guó)不少高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課時(shí)幾乎占總課時(shí)的1／4，在專科層次上，這個(gè)比重更高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫(xiě)作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等知識(shí)，會(huì)計(jì)核算知識(shí)并不缺乏。因此，管理會(huì)計(jì)的課程體系在囊括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)涵蓋相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如稅收、金融、管理學(xué)、法律、工程技術(shù)等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗(yàn)認(rèn)為，總的來(lái)看，進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來(lái)，管理會(huì)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其在以美國(guó)為首的西方國(guó)家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領(lǐng)域?qū)映霾桓F，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面的作用將會(huì)越來(lái)越大。但就管理會(huì)計(jì)教學(xué)本身而言，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)老師（89.7%）采用中文教科書(shū)為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書(shū)，有3.6%的教學(xué)資料選自英文學(xué)術(shù)期刊，2.08%選自英文實(shí)務(wù)期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書(shū)能有效地掌握西方管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或制度，否則它們對(duì)于西方管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當(dāng)然，本文的觀點(diǎn)并非主張中文的管理會(huì)計(jì)教科書(shū)必須涵蓋所有西方管理會(huì)計(jì)技術(shù)或制度。

（三）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在于1990年9月的《狀況報(bào)告第1號(hào)——會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識(shí)。包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。③專業(yè)認(rèn)同。指會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于掌握作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題。可見(jiàn)，管理會(huì)計(jì)教育必須正視管理會(huì)計(jì)人員的這種角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術(shù)外，還必須學(xué)習(xí)和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。

三、關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)高等教育改革的一些設(shè)想

于1996年結(jié)束的美國(guó)管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)(IMA)的調(diào)查表明美國(guó)的企業(yè)高層經(jīng)理對(duì)管理會(huì)計(jì)師期望的變化（J布洛切愛(ài)德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經(jīng)理們希望管理會(huì)計(jì)師不僅要關(guān)注短期財(cái)務(wù)成果的管理報(bào)告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實(shí)施成功的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略提供關(guān)鍵因素的信息。為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育的改革,IMA提出了一項(xiàng)四步行動(dòng)計(jì)劃,以促使教育界對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行修訂,使主修管理會(huì)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對(duì)他們提出的技能和素質(zhì)上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會(huì),商榷共同的需要；（2）由IMA發(fā)起的會(huì)計(jì)教育改革小組定期會(huì)晤,以敦促會(huì)計(jì)改革項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施；（3）由IMA負(fù)責(zé)的“管理會(huì)計(jì)的實(shí)證分析”；（4）促進(jìn)IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。

當(dāng)然，中國(guó)的情況與西方國(guó)家明顯不同。由于我國(guó)沒(méi)有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多，這就為開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來(lái)很大的困難。這表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開(kāi)展調(diào)查研究，因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解；而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng)，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。所以中國(guó)管理管理會(huì)計(jì)高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國(guó)建立起管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)師資格考試再動(dòng)手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

（一）、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)進(jìn)入70年代以來(lái),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)實(shí)證研究方法。早期的實(shí)證會(huì)計(jì)主要是對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題研究,后來(lái)又轉(zhuǎn)向研究會(huì)計(jì)選擇的動(dòng)機(jī)及考慮的因素,到70年代末實(shí)證會(huì)計(jì)研究興盛起來(lái),80年代即已成為會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應(yīng)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“管理會(huì)計(jì)與應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)”在中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的配合下，發(fā)起了“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)。開(kāi)展“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)，將是一次具有重要意義的開(kāi)拓性嘗試。

（二）、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心

、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí),這些信息有技術(shù)上的、也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不得不在信息、知識(shí)發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[J].會(huì)計(jì)研究2005,7

2、黃曉波,趙紅娥.經(jīng)濟(jì)形態(tài)變革與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究1999,12

3、孟焰.面向21世紀(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)[J].會(huì)計(jì)研究1999,10

4、張琳,周建偉,李安琪.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境與中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,2

5、張海濤,張琳,李安琪.關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的調(diào)查分析[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,4

篇6

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；企業(yè)；應(yīng)用實(shí)況；思考

在上個(gè)世紀(jì)初期，管理會(huì)計(jì)的概念在西方國(guó)家被提出，在70年代其在我國(guó)得以起步應(yīng)用，但是財(cái)會(huì)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)專研得并不深入，那么管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用不廣泛這也是實(shí)際狀況。其實(shí)管理會(huì)計(jì)工作的全面落實(shí)能為企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，那么致使管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用效率低下的原因是什么？怎樣提高其在企業(yè)應(yīng)用的效率？這些均是值得思考以及被探討的話題。

一、淺談管理會(huì)計(jì)的定義

從類別上講，管理會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)體系中的一個(gè)大型分支，其重要的任務(wù)就是將存在于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的財(cái)務(wù)信息以及經(jīng)濟(jì)信息采集、分門(mén)別類，最終使各類信息資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合的目標(biāo)，為企業(yè)管理階層決策工作的開(kāi)展提供參考憑據(jù)。管理會(huì)計(jì)能夠?qū)ζ髽I(yè)正在經(jīng)營(yíng)或者是預(yù)要經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的掌控與審評(píng)[1]，從而為企業(yè)效益的保值增值提供輔助動(dòng)力，協(xié)助企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一根本目標(biāo)。

二、論述管理會(huì)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用不充分的原因

（一）管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐分離

由上文簡(jiǎn)要的論述文明了解到管理會(huì)計(jì)起源于國(guó)外，并且在某些經(jīng)濟(jì)與文化的沖擊下，其在與我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)磨合一個(gè)世紀(jì)的進(jìn)程中理論體系基本健全，但是部分理論與定量工具應(yīng)用與實(shí)際環(huán)境中時(shí)將各種缺陷紕漏出來(lái)。例如盡管精準(zhǔn)性與合理性特征的回歸分析法、線性規(guī)劃法這些管理會(huì)計(jì)方法在企業(yè)中被大力的提倡，但是實(shí)際上上述技術(shù)手段應(yīng)用的頻率微乎其微，主要是由于計(jì)算流程過(guò)于繁雜化；當(dāng)然會(huì)計(jì)人員主觀意識(shí)的淡薄以及動(dòng)手操作能力的匱乏也是致使管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)的重大因素。此外，在各大院校盡管在會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了管理會(huì)計(jì)課程，但是“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)模式的延續(xù)使管理會(huì)計(jì)人員在工作崗位上缺乏實(shí)踐能力。

（二）管理會(huì)計(jì)體系缺乏規(guī)范性

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域依然沒(méi)有成立專門(mén)的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)以及組建相關(guān)的管理會(huì)計(jì)行業(yè)組織，此時(shí)大多數(shù)企業(yè)中都沒(méi)有設(shè)置與管理會(huì)計(jì)有關(guān)的工作機(jī)構(gòu)或工作崗位。在教育領(lǐng)域，管理會(huì)計(jì)課程與其他財(cái)務(wù)專業(yè)課程相比較，理論體系更顯單薄化，企業(yè)財(cái)務(wù)人員一門(mén)心思的編寫(xiě)各個(gè)時(shí)期的財(cái)務(wù)報(bào)告，沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)管理提出規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）人員對(duì)管理會(huì)計(jì)意識(shí)不足

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制要求企業(yè)企業(yè)管理者不僅僅要會(huì)管理，還要掌握經(jīng)營(yíng)方面的相關(guān)知識(shí)，但是很多企業(yè)管理者與上述標(biāo)準(zhǔn)之間還是存在一定的差距。因此在管理會(huì)計(jì)組織與體系建設(shè)方面做得不到位，對(duì)管理會(huì)計(jì)人員教育與培訓(xùn)的力度不強(qiáng)。

三、探究提升管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用實(shí)效性的策略

（一）提升管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)際結(jié)合的效率

對(duì)現(xiàn)行的管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系實(shí)施改革與調(diào)整措施這是首要的項(xiàng)目，也是最為基礎(chǔ)的，基于高效管理會(huì)計(jì)學(xué)科普及的現(xiàn)狀，對(duì)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程交叉的內(nèi)容采取刪減的手段，以達(dá)到彰顯管理會(huì)計(jì)特征的目標(biāo)；此外，管理會(huì)計(jì)重點(diǎn)工作應(yīng)該落在拓展工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀方面上，此時(shí)拓展的方式應(yīng)該是科學(xué)而規(guī)范的；再者，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)在第三產(chǎn)業(yè)中拓展應(yīng)用的理論及實(shí)務(wù)介紹的力度，讓管理會(huì)計(jì)學(xué)科的理論知識(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化趨勢(shì)而不斷的被調(diào)整與充實(shí)；定期的開(kāi)展管理會(huì)計(jì)典型案例探討活動(dòng)，歸納我國(guó)企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并使其升華為理論，案例探討活動(dòng)開(kāi)設(shè)的終極目標(biāo)是建立健全具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論與方法體系。這樣管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中應(yīng)用之時(shí)才能依照行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，做出理論性與實(shí)踐性并存的典型案例研究報(bào)告，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的有效性與科學(xué)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）建立健全規(guī)范化的企業(yè)管理會(huì)計(jì)體系

我國(guó)會(huì)計(jì)界應(yīng)該有選擇性的吸納國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，繼而結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特征，創(chuàng)辦一個(gè)專業(yè)化的管理組織機(jī)構(gòu)，定期的對(duì)管理會(huì)計(jì)的教研人員與會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)，創(chuàng)建與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的書(shū)刊、開(kāi)展課題研究等。管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是將管理會(huì)計(jì)有效的推廣與企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程中，與此同時(shí)對(duì)管理會(huì)計(jì)的在企業(yè)中的職務(wù)進(jìn)行精確的定位；在管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的全力協(xié)助下，企業(yè)管理會(huì)計(jì)體系必然實(shí)現(xiàn)完善的目標(biāo)，此時(shí)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)中有效的把本企業(yè)發(fā)展實(shí)況與理論整合在一起，為會(huì)計(jì)人員提供最為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容。

（三）提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與人員素質(zhì)

首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)的壯大發(fā)展與企業(yè)管理體系中的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容是息息相關(guān)的，主要是由于該項(xiàng)管理工作的落實(shí)是僅僅環(huán)繞成本、效益、資本三方面落實(shí)的，能夠?qū)ζ髽I(yè)過(guò)去發(fā)展情況進(jìn)行分析與總結(jié)、對(duì)現(xiàn)行發(fā)展實(shí)況進(jìn)行有效的管控、對(duì)未來(lái)發(fā)展的局勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)與規(guī)劃。

為了提升管理會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)技能水平，，定期的、持續(xù)性的開(kāi)展教育活動(dòng)是有效的，協(xié)助他們對(duì)管理會(huì)計(jì)有更為深入的認(rèn)識(shí)與透徹的理解，積極而有效的將實(shí)踐與理論知識(shí)向相整合，不斷的對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行探索與分析，對(duì)現(xiàn)有的管理知識(shí)不斷的更新，緊跟時(shí)展的腳步，使管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的發(fā)展與運(yùn)行中隨處可見(jiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)任何一次革新都是建立在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求的基礎(chǔ)上的。管理會(huì)計(jì)的主要職責(zé)就是為企業(yè)管理層提供決策環(huán)節(jié)所需的信息資料[2]，以提高決策的準(zhǔn)確性與有效性，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方案的擬定與實(shí)施提供必備條件。積極構(gòu)建管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用平臺(tái)，使其與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成為企業(yè)管理的得力助手，為企業(yè)健康高效發(fā)展添枝加葉！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭嵐.淺談管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)版），2011，09：188-190.

篇7

高校會(huì)計(jì)學(xué)、 財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的管理會(huì)計(jì)課程主要側(cè)重于理論介紹，而缺乏對(duì)實(shí)務(wù)的指導(dǎo)，很少考慮到實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

（一）教材沿用西方理論

目前，國(guó)內(nèi)的管理會(huì)計(jì)教材在內(nèi)容上大同小異， 管理會(huì)計(jì)所使用的專門(mén)技術(shù)和方法均來(lái)自于西方的管理會(huì)計(jì)理論模型。 由于中西方經(jīng)濟(jì)文化等方面的巨大差異導(dǎo)致西方管理會(huì)計(jì)理論在我國(guó)缺乏可操作性。另外，目前的管理會(huì)計(jì)教材也缺乏與我國(guó)企業(yè)實(shí)務(wù)操作的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有效性較差。到現(xiàn)在為止，我國(guó)也尚未推出管理會(huì)計(jì)實(shí)踐操作方面的教材。在現(xiàn)行教育改革中，雖然教材不再是教學(xué)的主要依據(jù)，但教材畢竟還是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了專業(yè)理論模板， 會(huì)直接影響管理會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)模式單一

目前，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)主要以課堂講授為主，基本上遵循“理論講授-例題演示-作業(yè)”這個(gè)思路進(jìn)行。更重要的是管理會(huì)計(jì)教師從理論中來(lái)，嚴(yán)重缺乏在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只注重理論的傳授，教學(xué)課堂缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的積極性， 也讓學(xué)生在未來(lái)的工作中難以將理論與實(shí)踐真正結(jié)合。另外，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)手段不夠豐富，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用程度不夠。管理會(huì)計(jì)很少利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課， 主要是因?yàn)楝F(xiàn)在缺乏比較完備的管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件，無(wú)法通過(guò)軟件全面模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行決策。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)

管理會(huì)計(jì)是對(duì)內(nèi)報(bào)告會(huì)計(jì)，它突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的界限，服務(wù)并參與企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理，是會(huì)計(jì)為適應(yīng)現(xiàn)代管理要求而產(chǎn)生的。 管理會(huì)計(jì)最大的特點(diǎn)在于注重理論在企業(yè)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，并在實(shí)際工作中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)以更新管理會(huì)計(jì)理論。但從目前管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，還是更側(cè)重于理論知識(shí)體系的架構(gòu)，缺乏與企業(yè)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的導(dǎo)向設(shè)計(jì)。另外，管理會(huì)計(jì)應(yīng)用了大量的數(shù)學(xué)分析模型進(jìn)行定量分析，忽視了這些理論和數(shù)學(xué)模型在實(shí)際工作中是否實(shí)用，且有些數(shù)學(xué)模型比較復(fù)雜，學(xué)生不好掌握，在實(shí)際應(yīng)用中較難推廣。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

管理會(huì)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，雖然有些院校開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如課堂討論和案例分析， 但仍無(wú)法從根本上達(dá)到管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。一是如前所述缺乏管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教程。二是沒(méi)有真正適合的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)， 也就無(wú)法及時(shí)更新實(shí)踐內(nèi)容， 導(dǎo)致實(shí)踐知識(shí)滯后于企業(yè)實(shí)務(wù)的需要。三是不易更新教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐內(nèi)容，但難以學(xué)到管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容。 因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)進(jìn)行預(yù)決策所依賴的信息多數(shù)屬于企業(yè)高級(jí)機(jī)密， 這就使得頂崗實(shí)習(xí)難以深入觸及與管理會(huì)計(jì)課程相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容， 頂崗實(shí)習(xí)也就無(wú)法做到“貨真價(jià)實(shí)”。 教師無(wú)法獲得直接體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，知行脫節(jié)有悖于管理會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的要求。

（五）管理會(huì)計(jì)的邊界不清

管理會(huì)計(jì)的邊界不清由來(lái)已久，主要是管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置交叉重復(fù)較多導(dǎo)致的。 目前，各院校的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置中，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)是三門(mén)專業(yè)主干課程，三門(mén)課程之間重復(fù)的內(nèi)容主要包括：財(cái)務(wù)預(yù)算與存貨控制。 財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容主要包括：長(zhǎng)期投資決策、貨幣的時(shí)間價(jià)值、資金需要量預(yù)測(cè)與利潤(rùn)的敏感性分析等。 管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容包括：作業(yè)成本法、變動(dòng)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、成本預(yù)測(cè)與決策、責(zé)任會(huì)計(jì)等。 這種內(nèi)容交叉不僅浪費(fèi)教學(xué)資源，也不利于會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。

二、管理會(huì)計(jì)有效性教學(xué)的改革

思路要提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性， 就要在教學(xué)改革中突出管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，以滿足企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的需要。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生管理理念

管理會(huì)計(jì)一般是會(huì)計(jì)學(xué)或者財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。 這些專業(yè)的學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往將自己定位于財(cái)務(wù)人員， 從而將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)核算方面，而對(duì)管理會(huì)計(jì)常存偏見(jiàn)，認(rèn)為可有可無(wú)。而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，許多財(cái)務(wù)人員在低層次會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)過(guò)鍛煉之后，都期望向較高級(jí)別的管理崗前進(jìn)。這就必然要求學(xué)生在具備財(cái)務(wù)核算的專業(yè)知識(shí)之外， 必須具備綜合的管理素養(yǎng)，以便充分利用會(huì)計(jì)信息作出科學(xué)的管理決策。因此，管理會(huì)計(jì)要突出對(duì)學(xué)生管理理念的培養(yǎng)，以使其能夠站在管理的視角來(lái)學(xué)習(xí)和思考財(cái)務(wù)問(wèn)題。

（二）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將理論知識(shí)與技能模塊化， 每個(gè)模塊都圍繞會(huì)計(jì)崗位工作來(lái)具體確定。再將每個(gè)模塊分成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)崗位要求先把管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容劃分為若干模塊， 然后根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求再把教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干工作任務(wù)。在教學(xué)實(shí)施中，要營(yíng)造與崗位相仿的教學(xué)環(huán)境，以滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于教學(xué)環(huán)境的需要。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施中，引導(dǎo)學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)以配合任務(wù)的完成。在此過(guò)程中，通過(guò)“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過(guò)程不斷提高學(xué)生的綜合能力，尤其是提高其將來(lái)在工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的有效性。

（三）側(cè)重實(shí)踐教學(xué)

管理會(huì)計(jì)除了常規(guī)的課堂理論教學(xué)外，要持續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以達(dá)到有效性教學(xué)的目的。 ERP沙盤(pán)模擬這種創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了由課堂走向職場(chǎng)、知識(shí)轉(zhuǎn)向能力的轉(zhuǎn)換工具。 ERP 沙盤(pán)是由英美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)研發(fā)的模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的工具，能夠使學(xué)生在模擬中如置身于現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)情境之中，僅需兩天便可模擬企業(yè)若干年的經(jīng)營(yíng)。 利用 ERP 沙盤(pán)模擬工具，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)將管理會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于具體的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情境中的平臺(tái)， 可較有效地改進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中， 教師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和 ERP沙盤(pán)模擬進(jìn)行有效結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）充實(shí)案例教學(xué)

案例教學(xué)是適合經(jīng)管類教育的有效教學(xué)方法， 案例教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目的與要求， 把現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的情景進(jìn)行典型化處理， 然后模擬成供學(xué)生思考分析的案例，將案例教學(xué)應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生在案例討論分析中通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論來(lái)有效地分析與解決問(wèn)題。

（五）整合管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)三門(mén)課程交叉重復(fù)的內(nèi)容較多，為提高教學(xué)效率，需要解構(gòu)學(xué)科體系打破相關(guān)課程之間的界限， 適當(dāng)調(diào)整管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)是應(yīng)用性學(xué)科，要精簡(jiǎn)過(guò)多的理論和模型，重點(diǎn)突出理論對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)。成本會(huì)計(jì)以成本核算為主，其他有關(guān)的成本預(yù)決策、規(guī)劃控制等內(nèi)容可納入管理會(huì)計(jì)。 預(yù)算和投資是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理交叉的部分，預(yù)算的編制可納入財(cái)務(wù)管理，管理會(huì)計(jì)以預(yù)算的分析考評(píng)展開(kāi)教學(xué)。項(xiàng)目投資屬于財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容，管理會(huì)計(jì)決策部分可重點(diǎn)突出短期經(jīng)營(yíng)決策。

（六）改進(jìn)考核辦法

目前，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)更多關(guān)注的是學(xué)生管理會(huì)計(jì)知識(shí)的建構(gòu)， 忽視了知識(shí)在實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用。現(xiàn)代教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此在考試的設(shè)計(jì)上應(yīng)加大分析與解決問(wèn)題的分量，減少純客觀性試題。 另外，在總評(píng)成績(jī)中，應(yīng)加大案例討論發(fā)言、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等成績(jī)。

（七）提高管理會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平

篇8

[關(guān)鍵詞]管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探索；問(wèn)題；對(duì)策

1管理會(huì)計(jì)學(xué)概念

管理會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含了會(huì)計(jì)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)構(gòu)建了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)體系。管理會(huì)計(jì)的目的是通過(guò)會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)有效提升經(jīng)濟(jì)效益。管理會(huì)計(jì)工作內(nèi)容主要包括計(jì)量、確認(rèn)、歸集、分析、編制、解釋、傳遞等等，其內(nèi)容信息能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)提供決策依據(jù)。

2實(shí)踐教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的必要性

2.1適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，高等教育改革在不斷深化，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型高級(jí)人才的要求也在逐步提高。在新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要具備更高的綜合素質(zhì)水平，不僅要具備理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備動(dòng)手能力和理論應(yīng)用能力，這也是企業(yè)對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的新要求。近些年來(lái)，高校擴(kuò)招情況比較普遍，學(xué)生數(shù)量在不斷增加，同時(shí)畢業(yè)生數(shù)量也在增加，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，不僅企業(yè)提升了準(zhǔn)入門(mén)檻，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。這種情況下，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，要更加提升自身要求，以學(xué)生良好的發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，以社會(huì)企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，在教育教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)展的要求。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用性很強(qiáng)，僅僅依靠理論教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果是有限的，實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合才是當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教學(xué)的出路,只有培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，才能夠使學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好的擇業(yè)和就業(yè)。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果的需要

管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是從理論開(kāi)始的，由理論逐漸過(guò)渡到實(shí)際操作中去，這就要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。管理會(huì)計(jì)學(xué)科相對(duì)而言是較為抽象的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)的講解是較為枯燥的，學(xué)生也難以對(duì)純理論課程提起興趣，這樣發(fā)展下去的結(jié)果是理論教學(xué)效果不理想，學(xué)生掌握情況也不理想。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3實(shí)踐教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的可行性

管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還不夠成熟，但是管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的可行性條件是具備的，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，需要對(duì)其可行性條件及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析探討。

3.1電子計(jì)算技術(shù)的發(fā)展

管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中與高等數(shù)學(xué)有著多方面的聯(lián)系，例如數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、線性規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)等等，管理會(huì)計(jì)中包含多方面高等數(shù)學(xué)的知識(shí)。以往傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)踐是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的，相對(duì)于手工模擬操作，較繁瑣，還需投入大量的時(shí)間成本，而且結(jié)果易出錯(cuò)。隨著電子計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可運(yùn)用多種軟件和程序，使工作流程更加簡(jiǎn)便，結(jié)果更加精確。

3.2建立會(huì)計(jì)電子實(shí)驗(yàn)室

目前各大高校都建立了各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這為提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提升會(huì)計(jì)管理教學(xué)實(shí)踐的效率，例如，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室的建立、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建立等。硬件設(shè)施的完善，為會(huì)計(jì)管理實(shí)踐教學(xué)提供了有力的硬件支撐，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校的硬件能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.3借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)

雖然管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并不普及，但仍有一些學(xué)校在教學(xué)改革方面走在前面。如天津科技大學(xué)的蘇萬(wàn)貴教授在管理會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，以全面預(yù)算為核心，將預(yù)測(cè)、決策和預(yù)算的內(nèi)容結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期均安排8至10課時(shí)的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)和手工實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果較好，學(xué)生畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。江蘇鹽城工學(xué)院的張思強(qiáng)提出了在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加入全面預(yù)算、資本支出預(yù)算等的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了思路。

4會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

4.1對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材缺乏

就目前而言，會(huì)計(jì)教材的種類較多，品質(zhì)良莠不齊，但總體上看精品較少。會(huì)計(jì)的教材編寫(xiě)主要是由教師或從事會(huì)計(jì)事業(yè)從業(yè)人員編寫(xiě)。而這兩種編教人員，前者重理論，后者重實(shí)踐，兩者不能很好的結(jié)合，這樣的教材在教學(xué)實(shí)踐中不利于知識(shí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

4.2會(huì)計(jì)教學(xué)中人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中往往把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為補(bǔ)償課程或附屬課程，得不到充分的重視，在開(kāi)設(shè)課程中分配的學(xué)時(shí)較少，不能給學(xué)生以實(shí)踐操作足夠的時(shí)間。較多的高校會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)中，只注重了對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的理解，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就使學(xué)生無(wú)法真正的理解會(huì)計(jì)核算的真正含義，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和思考問(wèn)題的能力。

4.3畢業(yè)實(shí)習(xí)走形式

目前大部分高校將畢業(yè)實(shí)習(xí)期放在最后一學(xué)年中，但最后一學(xué)年對(duì)于學(xué)生，有部分為考研做準(zhǔn)備，有部分忙于找工作或?qū)懏厴I(yè)論文，對(duì)于實(shí)習(xí)來(lái)言就只能是走過(guò)場(chǎng)走形式，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。即便是有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但對(duì)于企業(yè)而言會(huì)計(jì)核算具有重要的意義，甚至有些數(shù)據(jù)作為企業(yè)的核心機(jī)密，因此，對(duì)于實(shí)習(xí)生根本無(wú)法解除到實(shí)實(shí)在在的企業(yè)賬務(wù)，以及更不可能操作會(huì)計(jì)核算。所以，這樣的形式實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐意義較小。

4.4師資力量的不足

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，往往很多教師是讀完本碩博后直接入學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有較多的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，這樣的教學(xué)會(huì)重理論輕實(shí)踐。而較為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，在教授課程中的對(duì)計(jì)算機(jī)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等又不夠熟悉。這就造成了在教學(xué)過(guò)程中，師資力量的分配不均衡，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師較少，這是目前大部分高校存在的突出問(wèn)題。

4.5實(shí)踐內(nèi)容及設(shè)計(jì)不完善

基于會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是目前許多高校所社里的主要會(huì)計(jì)課程，例如，財(cái)務(wù)操作軟件課程，模擬手工帳等。而這些課程的開(kāi)設(shè)僅是能夠使學(xué)生會(huì)記賬等操作，很少有從企業(yè)發(fā)展的高度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的操作和理解，學(xué)生技能培養(yǎng)缺乏，無(wú)法將會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用于課程實(shí)踐中。

5會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革的思路和措施

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革的思路和措施需要以學(xué)生為本，培養(yǎng)能夠直接入職無(wú)需更長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn)的專業(yè)人才。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作崗位是會(huì)計(jì)核算的基層干工作，因此理論知識(shí)要扎實(shí)，同時(shí)要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析，要制定相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行探討和改進(jìn)。

5.1統(tǒng)籌各科實(shí)踐教學(xué)

目前管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)劃分有重復(fù)的情況，而在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要以企業(yè)的實(shí)際崗位情況進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，以某企業(yè)情況為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)企業(yè)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，通過(guò)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算組織程序、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集、賬套的初始設(shè)置、登賬、期末會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)到期末的會(huì)計(jì)報(bào)表編制等等。通過(guò)會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)處理，使企業(yè)決策能夠有據(jù)可依。統(tǒng)籌各科實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在具體的不同企業(yè)財(cái)務(wù)崗位中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的綜合性提升。

5.2校企合作編寫(xiě)精品教材

目前高校教學(xué)與實(shí)際企業(yè)崗位情況有一定的脫節(jié)，這是由于高校教師教育教學(xué)內(nèi)容的局限性，理論的學(xué)習(xí)并不能都反應(yīng)在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，并且時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的架構(gòu)、信息技術(shù)水平、綜合能力要求也都在不斷發(fā)生這變化。因此，可以設(shè)想促進(jìn)校企的深度合作，共同編寫(xiě)精品教材。教師通過(guò)對(duì)企業(yè)情況的調(diào)研了解，歸納總結(jié)企業(yè)當(dāng)前對(duì)于會(huì)計(jì)崗位人才的實(shí)際要求，企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)方式也進(jìn)行了解，教師與企業(yè)精英相互合作編寫(xiě)更加符合社會(huì)發(fā)展需要的、具有前瞻性的精品教材，不失為提升管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要舉措，能夠從教學(xué)內(nèi)容方面及時(shí)的進(jìn)行改革，逐漸以實(shí)踐能力水平為具體人才培養(yǎng)方向。

5.3加強(qiáng)師資培養(yǎng)和人才引進(jìn)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)

市場(chǎng)需求是多元化的，高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展探索與思考更需要一直先進(jìn)的師資隊(duì)伍。對(duì)于當(dāng)前在職教師，也要進(jìn)行積極的實(shí)踐，根據(jù)校企合作情況，將教師派遣到企業(yè)中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，對(duì)企業(yè)崗位情況、能力要求、操作要點(diǎn)等等進(jìn)行更深入的體驗(yàn)。同時(shí)積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的將企業(yè)情況和要求與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加深師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。鼓勵(lì)任職教師進(jìn)行會(huì)計(jì)資格水平的不斷提升。還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)精英進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

5.4重視企業(yè)反饋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息化建設(shè)成為主旋律，企業(yè)面臨的社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，社會(huì)環(huán)境的變化、政策的變化、世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響都可能造成企業(yè)的變化。校企之間需要更加緊密的合作和聯(lián)系，及時(shí)掌握最新信息資源，根據(jù)信息反饋對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出指向性要求，同時(shí)制定更加靈活的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，為企業(yè)培養(yǎng)出更加符合要求的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

5.5改革課程考評(píng)方式，建立合理的考核方式

教學(xué)評(píng)價(jià)體系一直以來(lái)是教學(xué)改革的重點(diǎn)，考評(píng)方式需要更加客觀和全面，考試并不能夠作為知識(shí)掌握程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)更加具備操作能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而建立更加符合當(dāng)前人才能力檢驗(yàn)的考核方式是重要的改革方向。在實(shí)際的考評(píng)內(nèi)容和形式上，可以以考試為基礎(chǔ)，拓展實(shí)踐考試、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多方面內(nèi)容，綜合的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核，建立更加客觀全面的考評(píng)制度。

6結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀；我國(guó)管理會(huì)計(jì)

一、管理會(huì)計(jì)的歷史沿革

管理會(huì)計(jì)（Management Accounting），又稱“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，是旨在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并通過(guò)一系列專門(mén)方法，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報(bào)告，使企業(yè)各級(jí)管理人員能據(jù)以對(duì)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專門(mén)決策的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)孕育于19世紀(jì)末，20世紀(jì)30年代公司經(jīng)濟(jì)在世界性的產(chǎn)業(yè)革命完成后，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理方面發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理也向現(xiàn)代會(huì)計(jì)控制方向轉(zhuǎn)變，反映在會(huì)計(jì)控制方面的重大變化是會(huì)計(jì)學(xué)科中的一個(gè)新興分支學(xué)科――“管理會(huì)計(jì)”已初具雛形。20世紀(jì)50年代，管理會(huì)計(jì)形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，此后管理會(huì)計(jì)便以蓬勃的生機(jī)逐漸發(fā)展、完善，它與現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并駕齊驅(qū)，在公司經(jīng)濟(jì)管理中日益顯示出重要作用。

二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較晚，約開(kāi)始于20世紀(jì)70年代末、80年代初。短短20年時(shí)間，管理會(huì)計(jì)無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都取得了較大的發(fā)展。很多事實(shí)證明我國(guó)管理會(huì)計(jì)已逐步從數(shù)量、定額管理過(guò)渡到成本、價(jià)值的管理，從項(xiàng)目、部門(mén)管理演變?yōu)槿婀芾怼?zhàn)略管理。隨著理論研究的拓展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)呈現(xiàn)出日趨融合之態(tài)勢(shì)，管理者的目光已從過(guò)去轉(zhuǎn)向現(xiàn)在和未來(lái)，開(kāi)始用全局的觀點(diǎn)、戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)管理。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)我國(guó)經(jīng)營(yíng)管理、提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了積極作用。

目前，管理會(huì)計(jì)在中國(guó)理論結(jié)構(gòu)、研究范圍、實(shí)踐應(yīng)用等方面尚存不足，管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐脫鉤現(xiàn)象較嚴(yán)重，這些均有待完善和充實(shí)。在我國(guó)，管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用存在著以下幾個(gè)主要問(wèn)題。

1.缺乏一套嚴(yán)密而行之有效的理論

20世紀(jì)70年代以來(lái)，各種相關(guān)科學(xué)諸如行為科學(xué)、理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等的研究成果相繼引入管理會(huì)計(jì)，拓寬了管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域，修正了管理會(huì)計(jì)某些不合理的假設(shè)。可是，相關(guān)科學(xué)的引入并不全面系統(tǒng)，只是對(duì)管理會(huì)計(jì)的某些假設(shè)進(jìn)行個(gè)別的修正。許多只是處于定性的分析階段，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)務(wù)中，決策者往往無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)量信息的成本和價(jià)值，從而無(wú)法進(jìn)行信息的成本效益分析。

2.管理會(huì)計(jì)的方法在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用具有較大的局限性

由于傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的理論是依據(jù)特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境而建立起來(lái)的，它所確定的定量模型和假設(shè)在變化著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中有許多并不能成立，人們很難運(yùn)用這些理論和模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.實(shí)務(wù)界缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視和系統(tǒng)應(yīng)用

我國(guó)自20世紀(jì)70年代末期從西方引進(jìn)管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來(lái)我國(guó)及國(guó)外和港臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)者所做的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，迄今管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中仍未得到廣泛重視和系統(tǒng)應(yīng)用。目前管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用主要是在沿海地區(qū)和外資企業(yè)，而西部、內(nèi)地應(yīng)用極少。會(huì)計(jì)人員素質(zhì)低是制約管理會(huì)計(jì)推廣應(yīng)用的關(guān)鍵，而我國(guó)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)滯后是制約其推廣的重要因素。

4.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)亟待系統(tǒng)總結(jié)和提高

管理會(huì)計(jì)學(xué)現(xiàn)已成為許多高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究也已具有一定的深度。從實(shí)踐上看，我國(guó)部分企業(yè)已有了一些開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，但令人遺憾的是，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因。

5.缺乏職業(yè)化的管理會(huì)計(jì)師隊(duì)伍

在我國(guó)企業(yè)，管理會(huì)計(jì)的任務(wù)和職能基本上由財(cái)務(wù)部門(mén)和成本核算部門(mén)承擔(dān)，沒(méi)有專門(mén)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員承擔(dān)其任務(wù)和履行其職責(zé)，無(wú)管理會(huì)計(jì)師專業(yè)隊(duì)伍，全國(guó)也無(wú)此類技術(shù)資格考試。由于企業(yè)把工作重點(diǎn)和主要精力放在會(huì)計(jì)循環(huán)上，只考慮會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是否符合會(huì)計(jì)慣例，而不去考慮是否有利于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，致使管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展不平衡，從而制約了它的推廣和運(yùn)用。

三、 管理會(huì)計(jì)的在我國(guó)的發(fā)展策略

管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀引起了理論工作者和業(yè)務(wù)工作者的極大關(guān)注。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況看來(lái)，可在管理會(huì)計(jì)的理論和管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐兩大層面建立適合我國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)。

（一） 創(chuàng)建中國(guó)的“管理會(huì)計(jì)理論學(xué)派”

1.應(yīng)有系統(tǒng)、完備的管理會(huì)計(jì)教育體系

中國(guó)管理會(huì)計(jì)理論與方法研究應(yīng)“研究問(wèn)題本土化，研究方法與研究范式國(guó)際化”，創(chuàng)建中國(guó)的“管理會(huì)計(jì)理論學(xué)派”。 可組織會(huì)計(jì)理論界及實(shí)務(wù)界專家學(xué)者，立足于轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的中國(guó)企業(yè)特有制度背景，采用國(guó)際主流研究方法，綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)（尤其是管理會(huì)計(jì)學(xué)）與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科交叉的理論與方法，基于管理會(huì)計(jì)的“技術(shù)、組織、行為、情境”四個(gè)維度和“環(huán)境――戰(zhàn)略――行為――過(guò)程――結(jié)果”一體化的邏輯基礎(chǔ)，系統(tǒng)地研究中國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)理論與方法，編寫(xiě)一套完整的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的管理會(huì)計(jì)的教材

篇10

一、四門(mén)課程的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性分析

（一）四門(mén)課程的獨(dú)立性分析

從產(chǎn)生歷史分析，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生歷史比較悠久，自從帕喬利復(fù)式記賬法產(chǎn)生以來(lái)，具有500多年歷史發(fā)展過(guò)程。管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分離并成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科還是20世紀(jì)20年代以后的事情。在1952年國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（1FAC）年會(huì)上正式采用了“管理會(huì)計(jì)”這一專門(mén)詞匯，由此現(xiàn)代會(huì)計(jì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大分支。根據(jù)1986年美國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)下屬管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)委員會(huì)《管理會(huì)計(jì)公告1A》的定義：“管理會(huì)計(jì)是向管理當(dāng)局提供用于企業(yè)內(nèi)部計(jì)劃、評(píng)價(jià)、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用和經(jīng)營(yíng)責(zé)任的履行所需財(cái)務(wù)信息的確認(rèn)、計(jì)量、歸集、分析、編報(bào)、解釋和傳遞的過(guò)程。”這是具有代表性而且較為權(quán)威的對(duì)管理會(huì)計(jì)的界定。

一般認(rèn)為，西方財(cái)務(wù)理論的獨(dú)立是以美國(guó)著名財(cái)務(wù)學(xué)者CREEN于1897年出版的《公司財(cái)務(wù)》為標(biāo)志的。西方財(cái)務(wù)以股份公司為研究對(duì)象，著眼于不斷發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)，已經(jīng)成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中最耀眼的分支。金融市場(chǎng)的發(fā)展和企業(yè)組織的變遷對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的演進(jìn)更起到了重要的推動(dòng)作用。從產(chǎn)生與發(fā)展歷程分析，財(cái)會(huì)理論與學(xué)科的發(fā)展受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度下的委托理論的直接影響。但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要受到理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論的影響；管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)主要受到各種數(shù)學(xué)模型、管理理論、組織理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響；財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系密切。

從目前我國(guó)財(cái)會(huì)教育來(lái)說(shuō)，教育部將會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)并列列示在管理學(xué)中的工商管理學(xué)科下，可以理解為財(cái)務(wù)管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)并列在同一學(xué)科層次。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)信息的計(jì)量、確認(rèn)和報(bào)告的學(xué)科，會(huì)計(jì)所從事的是會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、匯總報(bào)告，它的目的是向各方利益相關(guān)者提供據(jù)以作出投資決策的信息；財(cái)務(wù)管理學(xué)是以企業(yè)價(jià)值最大化為目標(biāo)，直接對(duì)企業(yè)價(jià)值運(yùn)動(dòng)及其所體現(xiàn)的財(cái)務(wù)關(guān)系所行使管理，主要涉及投資預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)、股利政策的決策管理。

從四門(mén)課程所討論的內(nèi)容以及目標(biāo)上看均有所不同。財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別很明顯，在此不詳細(xì)討論，本文主要討論下面兩個(gè)方面的區(qū)別。

1，財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的差異。

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)這兩門(mén)課程的“交叉”、“重復(fù)”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，兩者的重復(fù)集中在：①資金時(shí)間價(jià)值與長(zhǎng)期投資決策分析，②本量利分析與經(jīng)營(yíng)杠桿分析；③存貨控制（EOQ模型）。

在處理財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的重復(fù)問(wèn)題上，我們認(rèn)為基本原則應(yīng)該是管理會(huì)計(jì)側(cè)重于“技術(shù)”與“方法”，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于決策時(shí)對(duì)技術(shù)與方法的“應(yīng)用”。比如貨幣時(shí)間價(jià)值原理、資本預(yù)算的方法（如凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報(bào)酬率法）、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識(shí)應(yīng)該列入管理會(huì)計(jì)課程中不變。在這些原理和方法基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)管理學(xué)來(lái)闡述證券估價(jià)、價(jià)值分析、資本預(yù)算的具體決策、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和存貨管理的基本要求，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理課程主要講授這些方法的財(cái)務(wù)上應(yīng)用。

2.管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的差異。

這兩門(mén)課程的“交叉”最為嚴(yán)重，以至于有的西方專業(yè)教材中把它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會(huì)計(jì)”。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試中也是成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理合并在一起，統(tǒng)稱“財(cái)務(wù)成本管理”科目。我們的觀點(diǎn)是成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是闡述各種成本計(jì)算方法，至于成本控制與分析則由管理會(huì)計(jì)課程完成。所以，我們也就主張成本會(huì)計(jì)必須與管理會(huì)計(jì)分離。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別是明顯的，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、功能、信息流程上應(yīng)該都是以成本會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，或者說(shuō)，成本會(huì)計(jì)必須同時(shí)使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的兩套標(biāo)準(zhǔn)與原則，并進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)。比如產(chǎn)品成本計(jì)算中品種法、分步法、分批法等主要為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)編制損益表，其結(jié)果也會(huì)制約資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)果。而變動(dòng)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、定額成本法、作業(yè)成本法主要是作為管理會(huì)計(jì)的內(nèi)部報(bào)表的基礎(chǔ)。當(dāng)然變動(dòng)成本、標(biāo)準(zhǔn)成本、作業(yè)成本最好要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的成本數(shù)據(jù)在分離的同時(shí)，還要關(guān)注它們的銜接。在同一資料庫(kù)中可以生成多種成本數(shù)據(jù)資料是成本會(huì)計(jì)的主要任務(wù)之一。

（二）四門(mén)課程的關(guān)聯(lián)性分析

這四門(mén)學(xué)科可以認(rèn)為是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的總和。也就是說(shuō)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)的范疇；而財(cái)務(wù)管理由于在本質(zhì)、對(duì)象上均不同于會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)組成會(huì)計(jì)學(xué)的兩大分支，兩者分別負(fù)責(zé)對(duì)外、對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)信息，同時(shí)兩者也有著密切聯(lián)系，因此屬于第二層次。成本會(huì)計(jì)屬于第三層次，它作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，記錄、計(jì)量和報(bào)告有關(guān)部門(mén)成本的多項(xiàng)信息，這些信息既為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供資料，又為：管理會(huì)計(jì)提供資料。

（三）關(guān)子學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的“展望”分析

針對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的局限性，尤其是近年全球性的會(huì)計(jì)造假案例的出現(xiàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告的呼聲越：來(lái)越高，具體包括改革現(xiàn)有會(huì)計(jì)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求：①淡化歷史成本、推行公允價(jià)值；②增加對(duì)未來(lái)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)信息的形成與披露；增加表外披露；③可以游離公認(rèn)會(huì)計(jì)原則；④首先關(guān)注會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，而不是會(huì)計(jì)信息的可靠性。這些主張必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)特征的逐步喪失，對(duì)此我們要保持清醒的頭腦。

關(guān)于計(jì)量屬性，不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)職能，“嚴(yán)格地說(shuō)，只有初始確認(rèn)時(shí)用于計(jì)量的歷史成本、現(xiàn)行成本、公允價(jià)值等才能稱為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一項(xiàng)完整的計(jì)量屬性。比如未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，由于不能作為初始計(jì)量屬性，它總是在歷史成本或現(xiàn)行成本的基礎(chǔ)加以應(yīng)用，因此只能算一種攤配的方法。”（參見(jiàn)葛家澍《會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量與收入確認(rèn)》2002年《會(huì)計(jì)論壇》第1輯）

關(guān)于報(bào)告內(nèi)容，的確現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的計(jì)量主要限于貨幣度量，對(duì)于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術(shù)等就被排除在財(cái)務(wù)報(bào)表之外。另外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的確認(rèn)交易、事項(xiàng)的前提是它們必須是已經(jīng)完成、至少是已經(jīng)發(fā)生的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息披露始終以表內(nèi)信息為核心，適當(dāng)?shù)谋硗庑畔⑹切枰模遣荒鼙灸┑怪谩⒅鞔尾环郑稚?bào)表使用者的注意力。

關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)屬性是屬于過(guò)去的交易、事項(xiàng)所帶來(lái)的結(jié)果，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是面向過(guò)去，而不可能面向未來(lái)。一些人提議的增加財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的信息和內(nèi)容，如募資投向、未來(lái)公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、盈利預(yù)測(cè)的信息，投資者也是需要的，這些信息的構(gòu)成原理、分析方法應(yīng)該由管理會(huì)計(jì)來(lái)完成。或者說(shuō)加大管理會(huì)計(jì)部分披露的對(duì)象就可以，無(wú)需再通過(guò)改進(jìn)現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)重復(fù)這個(gè)工作。

同時(shí)，有人認(rèn)為，“投資者更關(guān)注企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造和增加，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告無(wú)法直接計(jì)量和表現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值，它們只能用盈余和現(xiàn)金流量?jī)蓚€(gè)會(huì)計(jì)信息間接地作為替代變量。”這里暫且不談“盈余和現(xiàn)金流量”是“企業(yè)價(jià)值”的替代變量還是關(guān)鍵變量，公司價(jià)值是由未來(lái)自由現(xiàn)金流量和必要報(bào)酬率決定的，而規(guī)劃未來(lái)自由現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率是公司財(cái)務(wù)管理的任務(wù)，也就是說(shuō)，不要把財(cái)務(wù)管理的任務(wù)強(qiáng)加到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上，正如，在西方CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）和CFA（財(cái)務(wù)分析師）是兩種執(zhí)業(yè)證書(shū)一樣。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的有效整合

前面我們重點(diǎn)分析了四門(mén)課程的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)其差異化，這是為了教學(xué)的便利和學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)接收的邏輯遞進(jìn)關(guān)系的一種安排。但是在實(shí)踐中可不能這樣涇渭分明。在實(shí)踐中我們最應(yīng)該分析和討論的是其整合問(wèn)題。

公司的使命就是創(chuàng)造價(jià)值，股東因追求價(jià)值而投資，經(jīng)營(yíng)者和員工必須為股東創(chuàng)造價(jià)值。財(cái)會(huì)管理的目的和功能也必須定位于實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增長(zhǎng)，依據(jù)價(jià)值增長(zhǎng)規(guī)則和規(guī)律，建立的以價(jià)值計(jì)量、評(píng)價(jià)、報(bào)告為基礎(chǔ)，以規(guī)劃價(jià)值目標(biāo)和管理決策為手段，整合各種價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素和管理技術(shù)、梳理管理與業(yè)務(wù)過(guò)程的財(cái)會(huì)管理模式。

另外，財(cái)會(huì)價(jià)值管理和專業(yè)整合也充分體現(xiàn)在公司最高財(cái)會(huì)主管即財(cái)務(wù)總監(jiān)職能的定和變化。我們十分欣賞美國(guó)托馬斯。沃爾瑟等所著的《再造財(cái)務(wù)總裁》一書(shū)的基本觀點(diǎn)。本書(shū)從CFO總裁辦公室架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)出來(lái)再造財(cái)務(wù)總裁五個(gè)深入發(fā)展CFO角色的步驟：商業(yè)伙伴、戰(zhàn)略組織、績(jī)效管理、戰(zhàn)略成本管理、過(guò)程與體系。本書(shū)提出了財(cái)務(wù)總裁辦公室“房式”。企業(yè)經(jīng)營(yíng)已經(jīng)向財(cái)會(huì)管理功能提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)一體化整合式和完善專業(yè)管理功能。財(cái)會(huì)管理要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理有機(jī)地結(jié)合。