導語：如何才能寫好一篇農業經營管理教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵字】高職農村經營管理 人才培養 問題 對策

（一）高職農經管理專業人才培養中存在的問題

我國高職農經管理教育剛剛起步，雖然已為我國輸送了大批農村經營管理人才，但仍然存在一些問題，表現在：

1、農經管理專業的非農化，人才服務農村的意識不強。由于學生家長乃至整個社會及對農業和農村工作環境持有一定偏見、高等教育普及化進程的不斷推進引發的生源競爭等的影響，許多高職學校的農經管理專業難以維系。再者，為了迎合學生及家長的口味，學校往往以農經管理專業之名培養國際貿易、會計、旅游管理、酒店管理等專業的學生。在這樣的人才培養機制作用下，使培養出來的經管人才就業后大部分流向城市，即使有一部分面向農村，也因未能較為全面地掌握從事農村經管工作所需要的知識和相關技能，而很難滿足現代農業尤其是整個農村發展的實際需要。

2、教學內容較為空泛，專業內涵有待豐富，師資隊伍有待充實。高職農經管理人才不僅要熟悉各項方針政策和相關法律法規，還要精通業務。另外，隨著經濟體制改革和產業轉型升級，農村經濟迅猛發展，急需懂專業和技術的復合型、創新型管理人才，而目前高職院校的農經管理專業人才培養計劃多借助學院自己原有經管專業辦學優勢和師資條件，課程體系不夠完善，支離破碎，所開課程寬泛不具體，比如農村市場營銷、農村財政與金融等課程，并沒有使用專門的“農業”教材，或者根本沒有現成的相關教材，所以學生并沒有掌握到農村經營管理的精髓。

3、實踐教學難以開展，與農村經濟體的校企合作流于形式。實踐教學對于職業院校的學生的重要性是不言而喻的，目前，農經管理的校企合作模式無論是“2+1”模式、“訂單培養”模式 、還是“學工交替”模式、“工學結合”模式、“現代學徒制”培養模式，總體上還是以學校教育為主、企業參與為輔的淺層次校企合作。對于校企合作，往往是學校主動尋找和聯系企農業企業和農村合作社等農村經濟體在合作中一般屬于被動配合或形式上的合作。

或者他們把校企合作看作為接收員工實習或崗前培訓。隨著商業經濟的不斷發展，很多用人單位因商業機密等各種原因不愿意接納畢業實習生，尤其是工作崗位涉及財務管理、會計、人力資源管理、企業管理、營銷業務等。即使部分用人單位接受了學生實習，學生也很難接觸到真正的業務訓練。

（二）完善高職農村經管人才培養體系的對策建議

1、加大宣傳力度，擴大人才招生和就業途徑。一方面，高職院校可以到城鎮各社區、居委會，農村的各村部開展講座，并通過各大媒體宣傳本地的農村經濟建設情況，讓大眾了解現代農村經濟政策支持的力度，農村經營管理者的良好的工作環境以及國家的重視度，改變他們對農村經營管理工作的偏見，能正確引導其子弟報考該專業。另一方面，因為涉農專業就業環境等各方面因素的影響，農經管理人才的流向是人才培養的難點問題，只有建立有利于優秀農村經管人才脫穎而出的評價選拔引進機制，擴大就業途徑，才能穩定農經管理人才隊伍，也才能使高職農村經管專業人才培養順利完成交接。

2、調整課程教學體系，充實人才培養方案內涵，培養“雙師型”教師隊伍。高職農經管理專業應堅定其專業發展定位，主動服務“三農”，將人才培養目標調整為培養既掌握經濟管理知識和技能，如農業經濟管理、農村統計、農村會計及電算化、農村財政與經融、農產品營銷、農村法律法規、農村公共管理等，又掌握與農業緊密相關的工商經濟與管理、資源與環境保護等多方面知識和技能；既懂技術又會管理，既上達各行各業下聯系千家萬戶的復合型管理人才。而現代農村經營管理人才的培養急需一批理論和實踐水平很高，懂政策，熟技術，會經營管理的“雙師型”教師，所以，高職農經管理專業應實行“走出去、引進來”策略，廣泛吸引和鼓勵r業企業和農村基層組織的優秀經管人才到學校進行授課或作報告，同時學校可從經費和政策上向“雙師”型教師傾斜，鼓勵和支持教師走出校門，積極投入農村經營管理單位進行專業實踐、掛職鍛煉和現場考察，以提高教師自身的實踐經驗和業務能力，最終壯大師資力量，提高師資隊伍的整體素質。

3、重視實踐教學，加強和促進實訓基地和實訓平臺建設，促進校企合作深度融合。在教學過程中，應強化案例教學，結合近年來我國農村經濟體制改革的實踐，選擇典型事例編寫教學案例，同時對一些現實中的焦點問題與熱點問題，多組織學生深入農村進行專項調查研究，撰寫調查報告并討論分析；另外，高職院校農經專業應積極開展產學研合作，可根據實際情況有選擇性地采取校企合作模式、政校企行共建模式、人才培養和項目培訓結合模式、信息咨詢服務模式等形式，加強現代農業教學實踐基地建設，為本專業的在校生以及廣大在職人員培訓提供良好的教學實習場所，提高教師、學生與在職人員的實踐技能。

校企合作已經成為現代高職教育的基本培養模式，但多流于形式，未能很好的服務高職教育人才培養，在學校與農經團體、企業、合作社等的合作中，我們要充分利用已開發的相關農業人才門戶網絡信息平臺實現人才資源共享，通過平臺尋求“訂單式培養”、“2+1”人才培養“工學結合”培養等校企合作培養人才的新形勢和新方法。

只要轉變觀念，凝聚社會各方力量，發揮資源優勢，改善教學環境，完善辦學模式，提高教學質量，改善課程設置，農村職業教育必然會蓬勃發展，必然會滿足新農村建設對技術人才的需求。

作者簡介：吳雙雙（1983-），女，湖南長沙人，講師，從事農業經濟管理研究。

參考文獻：

[1]黃文清，李明賢 基于現代農業視角的中職農村經濟管理專業發展研究 [J] .中國林業經濟，2010（01）：48-53.

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關鍵詞：社會轉型期 企業倫理 企業文化 倫理監督委員會

我國正處在一個“從傳統型社會向現代型社會的轉變”的過程，這個過程就是“從農業的、鄉村的、封閉的、半封閉的傳統型社會向工業的、城鎮的、開放的現代型社會的轉型”。在這個過程中，與計劃經濟相適應的傳統倫理觀受到了前所未有的挑戰和沖擊。在缺乏正確的企業倫理觀指導和有效的機制約束的情況下，社會上出現了大量無視道德、曲解規則、觸犯法律的現象。隨著社會和諧發展與倫理缺失矛盾的加劇，社會轉型期的企業倫理問題已經成為企業健康持續發展迫切需要解決的問題。基于此，本文從以下方面探討企業倫理體系的構建。

創建和諧的企業文化

進行企業倫理建設首先要創建和諧的企業文化，通過文化從各層面影響企業成員。企業文化是由企業哲學、企業價值觀到企業經營管理理念，由經營管理理念到制度規范，由制度規范到經營管理行為，再由經營管理行為、生產經營活動到建立企業形象的過程。企業文化既附著于企業經營管理全過程，又決定著企業經營管理活動的方向。因此企業必須建立“倫理經營”、“和諧發展”的企業文化。借鑒企業文化同心說理論以及社會和諧觀，和諧的企業文化即是以和諧思想作為企業的核心價值觀，在傳統企業的物質文化、制度文化和精神文化的方方面面都體現和諧精神，促使企業達到企業內部和諧、企業間和諧、企業與社會和諧以及企業與自然的和諧。具體來說，和諧的企業文化應體現企業文化本身不同層次之間的高度和諧；企業發展的各項戰略與企業文化之間應該互相適應和促進；企業和社會環境及自然環境的和諧相處；企業內部員工與員工之間、員工與領導之間、員工與企業之間等的和諧相處。

建立和完善倫理管理制度

倫理道德不能單純訴諸于精神的努力及人們的覺悟，要把和諧企業文化的建設同制度建設結合起來，建立以德育人和以制度、規章約束人相結合的完備的管理體系。如果僅從精神方面著手進行倫理建設而不對之進行制度化、規范化管理，則企業及員工在行為前無規范可以指導，在行為過程中無條例可以遵循，在行為后無制度可以管理，這樣倫理建設的效果可想而知。只有把企業倫理的準則規范化，形成內部的各種管理制度，才能取得良好的效果。龍靜云（2002）認為，“從人的全面發展的角度考慮，倫理制度的意義更為深遠。這是因為，倫理制度提供的明確的道德指向，不僅可以從外部規約市場行為，而且為道德的內化、為市場主體自身的道德發展準備了必要的前提。只要市場經濟中的倫理制度能夠適應市場經濟的性質，能夠反映客觀規律的要求，它就是可行的、有效的，而不是蒼白的、乏力的。”

倫理道德具有一般抽象性的特征，要落實于具體行動就需要有具體的措施，制度就可以充當這樣的中介。制度具有較強的可操作性和合乎實際的現實性，可以把道德規范轉化為工作范圍、工作態度、責任、義務的具體要求，以便于把握和執行。同時，制度可涉及到產品質量、服務質量、管理等各個領域，與企業內部員工及管理者的工作息息相關。

另外，制度一經形成便可在相當長的時間內保持不變，這種穩定性為倫理道德養成提供了途徑，于是制度安排下的行為便會由不適應而逐漸習慣，道德在此過程中也就成為人的無意識存在，從而內化于個體和群體的內心，企業的倫理水平因此得以提升。

設置倫理機構并配備專門負責人

企業有必要設置倫理機構，并且同時配備專門的負責人，目前最緊迫的是企業高層(股東會、董事會或CEO)重視實施，在公司治理層面設置倫理主管和倫理監督委員會（Ethical Oversight Committee，EOC），由專人和專職機構來負責這一工作。

通常需要做的工作有：規定倫理主管的任職資格，選擇合適的倫理主管、決定倫理主管和倫理監督委員會的職責。例如：分析公司的倫理決策過程、創造一種支持倫理的環境、制定并實施倫理準則（Code of Ethics） ；對企業及其員工行為從倫理角度進行監督和控制。

倫理主管是企業進行日常道德管理、預防和控制危機事件的責任人，可以直接與員工進行面談，參與企業道德問題的討論并提出一些建議；訓練各層次的員工遵守倫理準則；對企業道德行為規范提出修改意見；對企業實施的各種道德項目的有效性進行評價，向媒體、投資者、消費者等說明企業的行為。當然倫理主管必須被賦予與最高管理者和其他干部直接接觸的權利，具有較高的行政級別和地位。而且為了做出正確的道德判斷，還應賦予其與公司外部的經營顧問、專家學者等外部人士聯絡和交換意見的權利。

此外，還應設置專門的倫理機構，例如，美國約有3/5，歐洲約有1/2的大企業設有專門的企業倫理機構，負責企業有關倫理工作，企業倫理機構由企業倫理主管負責，對企業各方面和各部門的活動，主要對照道德行為規范和社會道德規范檢查企業是否違犯并提出改善方法。

強化企業倫理教育和培訓

（一）提高領導者倫理素養

企業領導者個人的倫理素養對企業的行為決策的倫理性起著決定性作用。領導者個人倫理素養是影響企業行為道德性決策的最主要因素。這種舉足輕重的作用，主要源于企業領導者的地位與作用。企業最高領導者是企業的法人代表，企業經營決策往往是由企業領導者做出的。企業最高領導者掌握著企業財產和人力資源的經營權和支配權，他的行為決策基本決定了企業行為的倫理性。同時，其個人道德觀念必然會融入企業經營決策中，并影響到下屬的各級管理者乃至員工。

因此，企業領導者更應首先接受企業倫理教育，真正領會企業倫理對企業和社會的重大影響，并同時帶領企業員工加強倫理學習。對內能夠進行道德管理，如實評價員工的才能和貢獻，幫助員工排憂解難，辦事公正，妥善處理糾紛；對外能夠遵循平等、互利、誠實守信的道德規范，積極妥善處理消費者投訴，參加公益事業，處理好與周圍社會的關系，這樣才能在企業員工心目中樹立自己的領導權威，并影響員工的行為表現。

（二）提高企業員工倫理素養

華盛頓的倫理資源中心曾對十萬名各行業的員工進行調查，發現每三位員工中就有一位曾目睹破壞公司章程或違反法律的行為。其中56%的人曾經目擊同事對主管說謊；41%的人看到資料造假；35%的人看到偷竊案件發生。企業倫理水平的提升，一方面有賴于企業員工不去從事各種反倫理行為；另一方面也有賴于企業員工積極配合對企業反倫理行為進行揭發與監督，因此，對員工進行道德倫理培訓極為必要。其中，企業倫理教育訓練是重要的一環，通過推動企業倫理計劃，要求雇員必須遵守公司制定的規范章程。

對我國企業來講，要重視教育員工更清楚的了解社會道德規范，樹立正確的人生觀、價值觀，促使員工理解并支持企業的和諧文化，引導員工養成良好的職業道德品質，愛崗敬業，提高企業整體倫理水平。企業可以通過課堂講授、案例分析、角色扮演、典型示范等多種方法對員工進行倫理教育，以提高員工對企業倫理的認識，并自覺履行倫理規范。

構建倫理型企業是一個長期而艱巨的任務，需要企業所有成員共同努力，這樣才有可能使企業成為一個與社會和諧發展、與各利益相關者共贏的良好企業公民。

參考文獻

1.鄭杭生，李強等.當代中國社會結構和社會關系研究[M].首都師范大學出版社，1997

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一、施行“一條龍”，形成三位一體的人才管理體系

1.建立人才開發領導體系。結合實際，建立健全抓好人才市場人才工作的長效機制，加強黨對人才工作的領導，真正形成黨委統一領導，有關部門各司其職、緊密配合，社會力量廣泛參與的人才工作新格局。加大對人才工作的投入，將人才開發專項資金納入財政年度預算，每年安排一定數額的專項資金用于人才吸引和獎勵方面。

2.建立人才專業服務體系。進一步加強人才市場建設，積極發展農村人才市場；充分發揮市場在配置人才資源中的基礎性作用；加強人才資源信息化建設；積極拓展人事、人才交流、人才測評等服務，全面提高人才服務質量，促進人才有序流動。同時，暢通人才引進“綠色通道”。進一步消除人才流動中的城鄉身份、所有制限制，探索建立流動人才保險銜接、戶籍準入、人事等制度。優化服務機制，對高精尖人才、企業家實行個性化服務。

3.建立人才優化配置體系。首先以政策為依托，促進城鄉人才流動。如引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業，做好選聘大學生到村任職工作等；落實城鄉統一、公平就業的要求，支持、引導農村人才向城市適度有序轉移，做好各項公共服務工作，解決好流動人才子女上學、工傷、醫療、養老保障等問題。其次以協作為路徑，完善城鄉人才鏈接。如運用縣、鄉、村貫通的人才服務市場鏈，促進城鄉人才雙向選擇、合理流動；積極發展農村各類流通中介組織，提高城鄉人才進入市場的組織化程度。

二、拉開“一張網”，形成多維共育的人才培養格局

1.以建設學習型社會為目標，全面加快發展職業教育。推進成人繼續教育、干部管理教育、職業培訓發展，認真抓好各類人才的繼續教育工作。依托黨校、成人學校、村（社區）和企業活動陣地，開辦農民夜校，開展農業實用技術講座和文化知識培訓。充分發揮城市高校和職業技術學校在城鄉人才培養中的主渠道作用，開展訂單培訓。抓好遠程教育通村工程建設，利用遠程教育網絡平臺，開展農村實用技術培訓，實現村級終端站點全覆蓋。

2.堅持培養和引進并舉，建設一支適應地方經濟發展的企業經營管理人才隊伍。做好企業對人才需求情況的調查摸底，并及時將情況向人才交流機構反饋。人才市場定期向企業推薦一批專業對口的畢業生，并組織企業參加各類人才交流會。加強職業教育和技術培訓，采取委托培養、定向培養等方式為企業提供合格人才。支持和鼓勵企業經營管理人才到高校、大型企業學習深造和實踐鍛煉。

3.根據社會需要，大力培養技能人才和農村實用人才。結合社會對不同層次人才的需求，啟動技術工人和技師培養工程。加大對職業教育的投入，建立與市場需求和勞動就業緊密結合、靈活開放、特色鮮明的現代職業教育機制。加大對農村實用人才的培養力度。建立農村實用人才培訓基地，重點培養從事農技推廣、農產品開發、農村經紀人、農村致富帶頭人等方面的人才。認真落實鼓勵農業技術人員到生產一線從事科研和農技推廣工作的政策措施，扎實作好農村專業技術人員的職稱評選工作。

三、下好“一盤棋”，形成各盡其才的人才使用目標

1.擴大人才活動平臺。推進城鄉人才柔性流動，以兼職、短期服務、項目合作、遠程咨詢等方式讓各類人才施展聰明才智，拓展發揮作用的空間。加強工業園區和農業科技園區建設，鼓勵企業建立科技研發中心、科研實驗室，打造對各類人才具有強大吸引力和承載力的平臺。建立完善項目與人才的互動機制，依托重點農業產業化項目，建立一批高層次人才創業創新基地。

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這個問題在民營企業中體現得尤為嚴重。美國著名經濟學家熊彼特把企業家稱為市場經濟的“原動者”，那么民營經濟發展的“原動者”就應該是民營企業家。而美國研究企業倒閉問題的學者阿樂德?曼也曾指出，從20世紀30年代到80年代的日本企業倒閉的原因在管理者方面的占90%。

顯然，企業家的個人素質很大程度上決定了企業的興衰成敗。

所謂個人素質，也大致分為兩個方面：

一方面是指企業家的個人嗜好，諸如賭博等不良嗜好是繞不開的話題。

2011年初，短短一年時間不到，施寅寅、鉆石家族、藍憶珠寶這幾個此前讓人羨慕不已的關鍵詞，又一次闖入了眾人的視線，只是這次是一個“壞消息”：網曝鉆石家族珠寶有限公司法人代表施寅寅去澳門賭博輸了15個億、借媳婦家的8000萬也輸了，兒子離婚，企業破產……類似這樣企業家因豪賭而導致企業破產的例子數不勝數。

另一方面，企業家的管理思想和方式在企業經營管理過程中也極為重要。

有評論指出，在民營企業中，仍然存在很多“人治”大于法治的現象，即便企業家自身缺乏管理企業所應具備的相應素質，但仍是“老板說什么就是什么”。

究竟企業家個人素質能在多大程度上影響企業的命運？要想企業“長壽”，企業家又應該具備哪些素質？

4月24日下午，由徽商雜志社與中國科學技術大學EMBA中心聯合主辦的第三十二期徽商圓桌論壇在皖之韻查榮工作室舉行。論壇由徽商雜志社副總編輯許祝生主持。

一“失足”成千古恨

許祝生 徽商雜志社副總編輯

企業家個人素質對企業的影響在民營企業中表現得尤為明顯，主要包括兩個方面：

第一，企業家個人嗜好對企業的影響。諸如賭博等不良嗜好隨時都可能讓企業一命嗚呼，這種例子就真實地發生在我們身邊。

省內某知名老牌食品企業，因為其企業老板熱衷賭博，欠下巨額高利貸，不得不依靠賣商標來還債，在政府救助下東山再起之后，企業老板賭博的惡習再犯，最終企業走向破產。當前社會中，這樣的例子越來越多發。

第二，企業家過分推崇“人治”。民營企業家把企業視同自己的孩子一般，大事小事都想一把抓，幾乎很難聽取別人的意見，長此以往，就會形成一種畸形的“老大文化”，個人決策的失誤將會直接影響企業的命運。

人人爭做“責任者”

客戶“不差錢”

牛俊 安徽紫光檢測技術股份有限公司董事長徽商全球理事會副理事長

企業界中流傳著一句俗語：中國企業“富不過三代”。

很多所謂的企業家其實只能稱為老板，因為他追求的只有利潤而無其他，包括我自己在此前也犯過這種利益過于至上的錯誤。

要想改變這種現狀，有兩方面的素質是當前中國企業家必須著重培養的：

第一，注重細節。舉一個身邊的例子，我的一位企業家朋友來看我，在車上吃過后所用的食品袋，他非得讓我找個垃圾桶邊停車，然后下車去扔垃圾，這個舉動雖小，但在我們身邊經常看到的卻是：打開車窗，隨手就把垃圾袋丟了出去。

第二，要對公司員工灌輸“責任者”的意識。在老板自身樹立了“責任者”意識的前提下，要讓公司每一個員工都樹立這種意識，敢于擔當。而在當前中國企業中，別提員工了，就連企業家自身都普遍缺乏這種責任意識。

專業決定一切

吳述兵 安徽省徽商集團新能源股份有限公司董事長、總經理中國科大EMBA13級學員

其實企業家最重要的還是專業素質，主要關注兩方面：

第一，時間去哪兒了？企業家應該做一個造世者，從戰略的角度規劃企業發展，所謂心有多大，舞臺就有多大；然后再做好制度管控，明確責權利；接下來就是選準人、用對人；最后才是做好績效評估。

第二，錢去哪兒了？首先關注錢從哪兒來；然后關注錢去哪兒了；是否賺錢、是否有錢、是否賺夠等等都是企業家關注的問題。

葛海濤 安徽中耕農業開發有限公司總經理

企業家的專業程度的確十分重要，在我看來，這主要體現在對行業的判斷上。要找準方向，再去找資本。

現在很多企業家都會犯一種錯誤：哪個領域錢多就往哪個領域撲，導致當前金融和房地產領域過火的現象。即便是在自身企業條件不適合的情況下，企業主也會千方百計說服自己跳進這個陷阱。企業家整體形成了一種特別浮躁的氛圍，而事實上，這種對成功過分強烈的欲望已經為企業的失敗埋下了伏筆。

馬鵬 安徽永鵬裝飾集團有限公司董事長

我贊同兩位的觀點，做企業最重要的是專注。

從我自身企業的角度來看，專注主要體現在產業結構、客戶價值和資源整合三個方面，我們在做所有事情的時候都始終腳踏實地、志存高遠。要知道，現在經濟社會已經從產品經濟轉向了服務經濟，企業家必須具備三點才能“有戲”，那就是眼光、胸懷和智慧。

創新不止，企業不休

童學寶 安徽未來表面技術有限公司總經理中國科大EMBA11級學員

我認為企業家最重要的素質應該是創新，這包括管理創新和產品創新，最終都會匯總成商業模式的創新。

我所從事的環保節能材料行業就是如此，解決的是“面子”工程，但是以一種更綠色、無害的方式去解決，比傳統的表面材料就多了很多創新之處。

在解決創新問題之后，其實一個企業家的理想狀態應該是達到控制和放權的絕佳狀態。一個企業家就只應該干三件事：第一，解決錢的問題；第二，解決人的問題；第三，喝茶。

鹿釗 上知品牌策劃公司總經理

創新在我們這種比較年輕的服務型公司里是十分重要的，我們的戰略都會隨著企業的發展而進行階段性的調整，所以有時候我會笑稱我們的企業戰略就是“邊走邊看”。

舉兩個簡單的例子，一是我們公司進行了合伙制創新；二是我們成立了“管委會”和 “執委會”，因為公司員工幾乎全是80后，靠人管人是不現實的，所以成立了各種組織進行制度管人。

學習、文化與分享

陳文勝 安徽匯安典當有限公司董事長、總經理中國科大EMBA13級學員

剛才大家提到了很多企業家素質，諸如責任、創新、專業等等，在我看來，這些都不是最重要的，最重要的毫無疑問是一個企業家的學習力和求知欲。

一個企業家的素質與企業的命運呈正相關，要想做一個成功的企業家，其唯一的評判標準就是持續被認可，這就要求企業家在企業的不同發展階段制定不同的學習方向。

但在當前中國企業家群體中，這種學習力還比較缺乏，大家雖然都能吃苦耐勞，但普遍有一種急功近利的思想，急于與國企競爭，這基本是一種自我毀滅的方式。很多時候，民企不是輸在技術和市場，而是輸在一紙文件，這種現象不是單靠一個企業的力量就可以改變的。

在這種情況下，民企就要學會背靠大樹，處理好與政治的關系。以我自身為例，身處典當行業，我并不希望做大做強，我認為每個行業都有自己的臨界點，一旦超越臨界點，企業就會難以控制。

查嶸 徽州三雕傳承藝術館館長徽商全球理事會理事

一個企業的文化根基十分重要，其實陳總所說的企業家的學習能力就包含在文化當中，除了學習文化，還包括家的文化、部隊的文化。

我所從事的就是文化行業，所以我對企業的文化根基感觸很深。我現在最大的困惑就是來學習徽州三雕的年輕人越來越少，大部分都是六七十歲的老人，徽州文化的傳承即將出現斷層，這讓我十分擔憂。

我從8歲開始就接觸徽州三雕，徽州文化博大精深，我堅信只要把一件事情做到極致就會受到尊重，事實證明的確如此。但當前很少有企業家能把一件事做到極致，總是想要得太多，最后導致什么也做不好。

倒不如把事業和生活都過得簡單一點，崇尚一種“慢生活”，先讓自己變得善良，影響力自然而然就會產生。我最自豪的就是，我在2006年舉辦第一屆徽州石雕展的時候，700余人慕名而來，這非我所“求”，但卻是因我的影響力而發生。

高道武 安徽臻公道股份連鎖有限公司董事長

總結大家的發言，其實一個企業家就應該具備學者型的頭腦、藝術家的心態和狼性的思維，前面兩點大家都已經談到，所謂狼性就是指要敢拼、敢闖，我自身就是一個很好的例子，從一個在沿海的打工一族，到現在的企業主，靠的就是一身拼勁兒。

除此之外，再多一些分享的心態，用心去對待每一位事業伙伴，最終你總會得到應有的回報。正所謂財聚人散、財散人聚。

專家支招

中國民營企業壽命與企業家素質之關系

張圣亮 中國科學技術大學管理學院MBA中心主任、副教授

基于四個原則談論該問題：一是從一般角度而非個案和特殊情況談論該問題；二是基于企業和企業家角度而非做生意和生意人角度談論該問題；三是談論企業和企業家如何成長，而非談論人生觀和養生問題；四是基于中國社會制度和文化背景談論該問題。

基于以上原則，我主要談五個方面的問題：

（一）中國民營企業為什么多短命？

有人調侃說：過去是“江山代有才人出，各領數百年”，現在是“市場代有新企業出，各領一兩年”，以此說明中國民營企業多短命。中國民營企業為什么多短命？我認為主要分外部原因和內部原因。

外部原因有四個：一是正常的外部環境變化摧毀了一些企業，包括自然環境和技術環境等。如自然資源短缺、窮盡，必然導致資源開采型和對短缺資源過于依賴的企業走向死亡；重大技術突破對于技術落后和過時的企業也會造成毀滅性沖擊；二是非正常的外部環境變化對一些企業打擊更大。中國仍處在改革過程之中，法制仍有待完善，政府對于企業干預過多且具有很大隨意性和政策多變性，由此會給企業正常發展帶來巨大困難，甚至導致一些企業走向末路；三是企業家與政府或某些官員關系處理不當也會招致不測，如對企業或企業家打擊報復、追究企業原罪等；四是偶發因素，如企業遭受訴訟、媒體圍攻或某一相關群體負面評論等，三株口服液公司即是如此死亡的。

內部原因有兩類：一是企業家個人因素，包括身體健康欠佳、不良嗜好（如賭博、吸毒等）、直接犯罪（如偷稅、制假等）、能力弱（當企業規模壯大后，企業家能力沒有隨之提升）等；二是企業經營管理存在問題，包括企業文化迂腐落后、管理制度不健全、創新不足等。

（二）企業家素質與企業命運之關系

個人認為，企業家素質與企業命運之間存在著密切正相關關系，即企業家個人素質高，企業壽命就會較長；企業家素質低，企業壽命就會較短甚至曇花一現。當然，如果企業制度健全、運作規范，企業壽命及其健康發展受企業家個人因素影響就會小一些；反之則影響大一些。因此，企業應盡可能避免“人治”而走向“法治”。

（三）企業家應當具備哪些基本素質？

個人認為，企業家素質應當包括先天素質和后天素質兩個方面。先天素質是指先天具備的、與生俱來的企業家素質，包括冒險精神、感覺能力、合作意識等；后天素質是指經過后天學習和鍛煉而獲得的素質，包括知識因素（企業家應當掌握企業經營管理基本知識、了解企業運作基本規則、熟悉所在行業基本情況）、能力因素（包括組織、指揮、協調、溝通等能力）、心智因素（勇于接受挑戰、有克服困難的勇氣和毅力）和品德因素（包括守法經營、誠實守信、敬畏之心）。

（四）中國民營企業家的整體素質及其提升途徑

中國民營企業家的整體素質“良莠不齊”。個人認為，目前中國民營企業家基本上可以分為四類：一是老一代創業型企業家，目前能夠留下來的都是高素質的；二是富二代接班型企業家，其中絕大多數都受過良好教育，甚至不少人是在西方發達國家接受的現代企業經營管理教育；三是新時代接受過良好教育的創業型企業家，包括技術專家、管理專業人才等；四是以創業代替就業或者說被動創業的企業家。

而民營企業家素質提升主要有三個途徑：一是向理論學習，提升經營管理素質；二是向經驗學習，學習標桿企業的經營管理經驗；三是在干中學，不斷總結和反思本企業的經營管理技法，進而加以優化和提升。

（五）未來民營企業經營管理應關注的問題

個人認為，民營企業在經營方面應注重專業化經營，創造品牌，注重創新和差異化，注重品質、信譽和服務等；從管理角度來說，應當注重制度化建設和規范經營（避免流寇主義、粗放經營和打亂仗行為）、打造團隊（不能靠個人英雄主義）和學會授權（分層和分級管理，而不是高層領導一竿子插到底式的管理）；從運作角度來說，應當樹立競合意識（而非你死我活的競爭）、廣結人緣（贏得所有相關方支持）。

“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀”

曹威麟 中國科學技術大學管理學院黨委書記、教授

在談企業家個人素質之前，我想謹慎地反對一下剛才有企業家提出的“中國企業富不過三代、國外卻有百年老店”的觀點。

首先，國外的百年老店是經過多年大浪淘沙之下留存下的優秀企業，中國的市場經濟發展時間還很短，客觀上還沒有完全達到形成更多百年老店的條件；其次，其實中國現在也有一些百年老店，但大多出現在傳統產業，這是因為中國的工業文明剛剛起步，將來經過歷史的大浪之后，中國一定會出現更多百年老店；再者，任何組織都是有生命周期的，百年老店也終會消亡。沒有哪位企業家有逆天改變規律的能力，如何讓企業基業常青盡量長壽，這才是企業家們必須直面的命題。

從企業主的領導素質來說，張老師已經談到一些。我想作點補充的是，大凡能夠持續給企業注入旺盛生命力的優秀企業家，無不都是從做人之道和做事之道兩方面，在特殊熔爐的歷練中成長起來的。

篇5

論文摘要：從分析農林經濟管理專業畢業生就業情況變化入手，總結了當前農林經濟管理專業課程體系設置中存在的問題，得出現行的專業課程體系部分課程已不能適應畢業生就業需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農林經濟管理專業課程改革的思路。

農林經濟管理專業是我國發展高等教育進程中較早設置的專業，作為農業經濟和農業企業管理相結合的本科專業，為國家農業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經濟條件下，一個專業的生存與發展，取決于其培養的人才是否能滿足社會的需求。從專業內部來講，培養目標決定了專業的特色與定位，而培養目標的實現又以專業課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業人才的培養而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業人才的社會需求。基于此，試從農林經濟管理專業畢業生就業需求的變化來探討農林經濟管理專業課程體系的改革。

一、農林經濟管理專業畢業生就業情況的調查

近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業體制的根本性變革，農林經濟管理專業畢業生就業總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農業大學經濟管理學院農林經濟管理專業為例，畢業生就業單位、畢業生就業率發生了如下變化：

(一)畢業生就業單位的變化

從農林經濟管理專業培養目標來看，本專業培養的人才能在各類農(林)企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作。基于此，把農林經濟管理專業畢業生就業單位分為四大類型即企業、教育科研單位、行政事業單位，其他(包括考取研究生、自主創業等)。其近20年就業方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農林經濟管理專業畢業生企業就業的人數呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業和行政事業單位就業的人數呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業單位愈加規范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業單位也實行統一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規模的擴大，畢業生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業尤其是規模較小的企業對畢業生學歷、學位的要求不高，所以，農林經濟管理專業畢業生目前更多就業于各類企業。

(二)畢業生就業率的變化

從1996年開始，國家取消了大學畢業生統一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業政策和就業領域的變化，沈陽農業大學農林經濟管理專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農業大學農林經濟管理專業與經管學院近5年就業數據。

從表2可以看出，農林經濟管理專業畢業生的就業率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業率下降明顯。雖然與學校的總體就業率對比處于中游水平，但是對比經管學院平均就業率而言明顯較低。

二、對農林經濟管理專業學生專業方向及選學課程意愿的調查

學生由于就業壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業競爭力、實現畢業就能就業或對就業幫助較大的專業方向和課程。

為了給學生學習和就業更多的自主選擇，沈陽農業大學農林經濟管理專業從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業方向選擇，具體方向為農村發展和企業管理，兩個專業方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業方向選擇情況如表3。

從學生專業方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業管理方向。經過調查了解，學生的選擇專業方向更多考慮的是市場就業需要。

(二)專業課程的選擇意愿

為了了解學生對專業課程的選擇意愿，農林經濟管理教研室對三、四年級農林經濟管理專業學生進行了問卷調查，從調查的結果來看：

“學生最喜歡的專業課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經濟學(包含微觀經濟學和宏觀經濟學)、農產品國際貿易。其中，管理類課程占到60％，而經濟類課程只占20％。

“在對就業最有用的專業課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農產品國際貿易、經濟法。管理類課程具有明顯的優勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側面反映了農林經濟管理專業目前課程設置上的一些漏洞和問題。

三、當前農林經濟管理專業課程體系存在的問題

(一)經濟類課程與管理類課程的平衡問題

農林經濟管理是涵蓋農業、經濟、管理三大學科的寬口徑專業，授予學生的學位從早期的農學學士到中期的經濟學學士以及現在的管理學學士，體現了教育界對這一專業認識的不斷變化過程。最初在專業課程設置上，以農業經濟學為主線，強調對經濟理論的研究，農林經濟管理專業實際上成為農業經濟專業。在大學生就業體制改革前，國家更多需要具備較強經濟學知識的農林經濟管理畢業生，各級政府的農業經濟部門成為農林經濟管理畢業生的主要就業單位。但隨著大學生就業體制的變革以及政府職能的轉變，企業逐漸成為接納農林經濟管理畢業生就業的主要領域。對于企業而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業在教學計劃中作了一些調整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實務”的問題

隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉變為“大眾化教育”，在人才培養的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉變為通用型、復合型和應用型。培養目標的轉變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農林經濟管理專業課程體系中，“重理論，輕實務”的現象仍然較為嚴重(這也是全國農林經濟管理類專業的一個通病)，具體體現在：(1)在教學方式中，專業課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業課程實習較少，主要集中在農業經濟學、統計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發來進行。

(三)課程體系的“專”和“寬”的問題

由于農林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經濟形勢的發展和對農林經濟管理專業人才的需求，在農林經濟管理專業的課程設置中，包含了較多其它學科或專業的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農業保險學等金融類課程、農產品國際貿易等貿易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農林經濟管理專業學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“專”相互競爭，農林經濟管理專業的核心競爭力在哪里，始終是現行農林經濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農林經濟管理專業課程體系一直在不斷微調，從上述的分析可以看出，現有的農林經濟管理專業課程體系依然存在一定的問題，要使農林經濟管理專業畢業生適應市場就業的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。

四、農林經濟管理專業課程體系改革的思路

(一)課程體系應以學生就業需求為導向

政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質，二是為社會培養人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業競爭力。如果大學是“工廠”，培養的學生就是“產品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業競爭力強，高校培養學生的目的才算完成。因此，在專業課程體系的設置和調整過程中，應時時把握學生就業需求目標，在提高學生科學文化素質的同時，更好的為學生實現就業而服務。

(二)把握好專業的“共性”和“個性”

從“共性”的角度來講，農林經濟管理專業涵蓋經濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農林經濟管理專業又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業課程來體現這種“個性”，這也是農林經濟管理專業的特色所在。

(三)細化專業方向的劃分

為了更好的適應學生就業的需要，全國絕大部分農林經濟管理專業進行了專業方向的劃分，沈陽農業大學農林經濟管理專業也劃分了“農村發展”和“企業管理”兩個方向。前者偏重于經濟理論和政策的研究，是為學生繼續深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業管理”方向可以進一步細分為“農業企業管理”、“涉農企業管理”等。這樣，一方面體現了農林經濟管理專業的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優勢，增加學生就業的核心競爭力。

篇6

關鍵詞：獨立學院 創業管理 人才培養體系

隨著國內經濟發展、緩解大學生就業困難以及國際教育發展的趨勢，從2002年初，教育部高等教育司從清華大學等9所高校試點創業教育開始。創業教育在高校教育中越來越得到重視，關于創業方面的研究也越來越多。

浙江大學城市學院作為中國獨立學院中排名前茅的學校，早在2005年就嘗試創辦了“創業班”開展創業教育，被媒體譽為“少帥班”，到目前已經開設了十年。創業教育是一項系統工程，是一項融教育思想和教育實踐為一體的活動，應把創業教育納入學校人才培養的全過程進行系統設計。[1]2012年，為了培養創業專門人才，我校在工商管理專業下面成立了創業管理專業方向，將創業班的培養模式引進學校教學計劃體系，形成了一套“以培養創業者和接班人為目標，以知識、技能、素養為基礎，遵循認知、體驗、實踐三階段”的培養體系。

一、創業教育的培養目標

準確定位培養目標與培養理念，對學生培養有很大作用。培養目標就是對學生未來取得的學業成就的預期和設定，它是學生培養體系的邏輯起點。目前，在高校中開設創業管理專業和創業管理方向的學校并不多見，通常都是作為教育的一種輔助手段：一是強調提高學生的創業知識、創業技能；二是強調培養學生的創業意識，完善學生的創業素質；三是強調創建創業實踐基地；四是綜合式的創業教育，即不僅注重以創新教育為基礎的創業理論教育，同時還為學生提供創業所需資金和必要的技術支持。[2]張鈺綜合國內學者的觀點，將創業教育歸納為四種情況，分別是：素質說、人才培養說、教育理念說、綜合說。[3]

從2003年起，獨立學院這種特殊的辦學模式在全國興起。獨立學院的學生與普通高校和職業技術學校的學生有較大的不同，獨立學院學生一般家庭條件比較好，社會活動能力教強，思維比較活躍，有一定的創新精神，他們對純粹的理論學習興趣不大。因此，在創業教育上，我們也要充分利用學生的特點，設計有針對性的創業教育培養體系。學生既需要有一定的創業理論知識，又要掌握創業技能和實踐。特別是對于創業專業方向的學生來講，不應該只是以培養創業意識提升、培養創業精神、掌握創業知識等為目標，而應該是培養創業方面的專門人才，使學生想創業、會創業、能創業。

對于獨立學院的學生的來講，由于家中經濟條件較好，有不少學生的父母或家庭成員擁有自己的企業，學生未來的創業有兩種可能，一種是繼承家中原有的企業，進行二次創業，也就是做企業的接班人；另一種是創辦一個新的企業，也就是新注冊一個企業。因此，浙江大學城市學院將這兩種創業作為創業管理專業方向學生培養的目標，將創新與創業管理理論相結合，培養具有創業全過程所需的基礎理論，洞察創業機會的能力，熟悉資源獲取的方式與途徑，培養具有獨立領導能力、創新意識、創業精神、國際視野和社會責任的創業者和企業接班人。

二、創業管理專業方向課程設置

創業教育課程體系是創業教育課程建設的核心，也是我國學者在創業教育課程研究中討論最多的問題。一般我國學者從課程的目標、性質等不同的角度來構建創業教育課程體系。[4]對于創業教育的課程體系，有許多學者發表了不同的觀點，如金艷梅提出課程內容除了包括創業意識、企業家精神和企業經營管理的基礎知識之外，較強的溝通能力、人際交流技巧與知識同等重要。[5]傳統的工商管理教育屬于金字塔模式，而創業教育則是圓形模式，這種課程設置模式強調由創業精神逐步向管理職能活動滲透，并結合新創企業特性與已有企業特征形成基于創業導向和基于公司型創業的具體課程內容，在教授學員學會把握機會、創新改革等企業家能力的同時，掌握應付不同實踐需求的特定技能。[6]

浙江大學城市學院結合不同學者的觀點以及學院自身學生的特點，認為對于創業管理專業方向的學生，培養的重點不應該是創業意識，而是如何能夠成為一名成功的創業者。知識和技能是創業成功的必要條件，一個人的素質是成功的推動力。在創業管理專業方向的學生的培養中，讓學生掌握創業過程中所需要的各項知識和技能，同時陶冶情操，培養創業素質。因此，將創業管理專業方向的課程分成三個子課程模塊，分別為專業必修模塊、專業方向基礎模塊、專業方向課程模塊。

專業必修模塊的設計以工商管理專業的專業必修模塊為基礎，以提高創業管理專業方向學生的經營管理的知識面為思路，開設投資學入門、創業法律基礎、組織行為學、進出口實務、應用統計、市場營銷學、財務與稅法、人力資源管理、運作管理、商務溝通和談判等課程。

專業方向基礎模塊主要以創業管理的理論知識和專業技能的掌握為主，設置了創業管理理論與實務、項目管理、領導力與企業家精神、商業計劃書、中小企業管理、企業戰略管理、企業文化與倫理課程。

專業方向模塊中，根據城市學院的學生特點，分成新創企業和傳承企業兩種創業類型，分別設計了課程模塊。

三、創業管理專業方向實踐環節設置

創業本身就是一項實踐活動，對創業人才的培養如果僅依靠傳授的理論知識和技能，培養出的學生也只能會說不會做。在創業管理專業方向的培養中，我們應通過實踐教學環節，讓學生將所學理論應用于實踐，并獲得一定的創業經驗。在創業實踐環節的設計中，根據層層深入的設計原則，從了解企業到熟悉企業，再到獨立運行企業的思路，設置了創業認知、創業管理實訓（體驗）以及創業綜合實訓（實踐）三個環節。

創業認知的目的是讓學生了解創業者，通過創業案例分享、創業企業參觀，使學生對創業有一個比較深入的了解和印象。創業認知課程安排與創業者或創業導師交流座談，分享創業案例。

創業管理實訓是借助校外的實訓基地，利用四個月的時間，讓學生在企業中輪崗實習，體驗各個崗位的工作流程和要求，將所學的知識與實際工作結合，對企業有一個實際感受。創業管理實訓由創業管理指導小組的教師帶隊，安排到企業進行輪崗實習。指導教師必須每兩周次到企業了解學生情況。最后，由指導教師和實習企業共同給出評價。

創業綜合訓練是借助校內的實訓基地，要求學生實踐創業過程，實施前面課程中所撰寫商業計劃書，到工商局登記注冊一家企業，并運行一個學期，畢業時可以將運行的項目帶走。創業綜合實訓由創業管理指導小組教師指導，每個學生或小組在已經完成的商業計劃書的基礎上，實施商業計劃書。

在整個實踐環節中，由學生親自完成各個環節任務，學生處于主體地位，教師起引導作用。這樣不僅激發了學生的參與性和學習的積極性，而且還能讓學生感受到創業過程中遇到的各種問題，學會解決問題的方法和技巧，為以后的創業提供經驗上的支持。

四、創業管理專業方向的培養模式

培養模式要針對不同的學生進行不同的安排，創業管理專業方向與所有的專業一樣，首先需要學生自身的激情和興趣，并非適合所有的學生。因此，創業專業方向的學生必須通過選拔真正具有創業意向的學生。

浙江大學城市學院在創業管理人才培養中實行“1+3”的選拔方法。根據自愿報名和擇優選拔的原則，在全校大一學生中進行招生，參考學生的學習成績、家庭情況、創業意愿等，對報名的學生進行面試和測評，經過創業管理指導小組綜合評定和選拔。這樣可以保證選擇創業管理專業方向學生對創業充滿激情并具備一定的創業基礎和條件。

在教師的配備上，實行“雙導師制”，成立創業管理指導小組，小組成員由教師和創業導師（包括校外導師）組成，負責課程學習的指導以及實習課程、實訓項目的具體指導和評價，改變了以往一個教師上一門課，一個教師評價一群學生的方法，對學生的培養更有針對性。

在課程的教學方法上，對于創業管理專業方向的學生，教師不能以傳統的灌輸講授為主，要讓學生主動參與到課程中，開展以學生體驗和互動為特征的體驗式和情景式教學方法，讓學生主動學。

美國、英國等國家的大學教育中，創業教育已經形成非常完善的體系，但是，在中國的高等教育中還處于探索階段。本研究中提出的創業管理專業方向的人才培養體系也有待在實踐中不斷完善。

參考文獻：

[1]魏戈.觀視角下的創業課程開發研究[J].遠程教育，2011（4）.

[2]李成虎，高云.我國高校創業教育現狀分析[J].高等農業教育，2010（8）.

[3]張鈺， 田曉紅.我國高校創業教育研究述評及啟示.創業創新，2013（14）.

[4]崔彥群， 錢國英等.我國高校創業教育課程研究綜述.浙江萬里學院學報，2010（11） .

[5]金艷梅.我國高校創業教育課程設置初探[J].文教資料，2009（3）.

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專業名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

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下 午 14:30～17:00

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下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息學（00372）　 犯罪學（一）（00235）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學語文（04729）　 涉外警務概論（00373）　 B040102　 學前教育　 學前比較教育（00401）　 學前兒童家庭教育（00403）　 學前教育科學研究與論文寫作（00881）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前特殊兒童教育（00883）　 中國近現代史綱要（03708）　 學前教育心理學（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預測與規劃（00454）　 教育經濟學（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學　 中外教育簡史（00464）　 教育學原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發展與教育心理學（00466）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 認知心理（00471）　 B040112　 小學教育　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 發展與教育心理學（00466）　 英語（二）（00015）　 小學數學教學研究（03330）　 文學概論（二）（00542）　 中國近現代史綱要（03708）　 小學語文教學研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務教育（初中數學方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中數學課程與教學（09294）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中數學教學實踐與反思（09295）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中英語方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中英語課程與教學（09297）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中英語教學實踐與反思（09298）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中語文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中語文課程與教學（09291）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中語文教學實踐與反思（09292）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（小學教育方向）　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學的理論與方法（09289）　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務教育班級管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國傳統道德（00480）　 科學思維方法論（00483）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學（00482）　 歐洲哲學史（含歐洲哲學史原著選讀）（00030）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 政治學概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學（00031）　 體育保健學（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語（二）（00015）　 體育測量與評價（00496）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 體育教育學（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語言文學　 外國文學史（00540）　 外國文學專題研究（06179）　 中國古代文學史（二）（00539）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 語言學概論（00541）　 　 　 　 漢字學概論（00820）　 C050201　 英語　 高級英語（00600）　 第二外語（日語）（00840）　 外語教學法（00833）　 英語寫作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語（法語）（00841）　 語言與文化（00838）　 外刊經貿選讀（00835）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學　 文學概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關系學（00182）　 英語（二）（00015）　 新聞事業管理（00662）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 外國新聞事業史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關系　 領導科學（00320）　 現代媒體總論（03300）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 人際關系學（03291）　 　 國際公共關系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術教育　 美術鑒賞（00744）　 中國畫論（00745）　 美育概論（00746）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 美術教育學（00747）　 B050433　 視覺傳達設 計　 現代設計史（05544）　 視覺表述（05545）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創意網頁設計（05551）　 中國近現代史綱要（03708）　 廣告設計與創意（00755）　 B060202　 檔案學　 外國檔案管理（00789）　 中國檔案事業史（00785）　 辦公自動化原理及應用（00346）　 英語（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 管理系統中計算機應用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國行政史（00322）　 專業代碼

專業名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

篇8

關鍵詞：經濟學原理；教材選用；教學手段；教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）18012002

隨著我國經濟更加深入的融入全球化進程中，對于國際貿易專業人才的培養需求和水平提出了更高要求。特別是在新時期，高等教育的教學指導方針提出了“厚基礎，寬方向”的要求。而經濟學原理作為國際貿易專業的一門主干專業課程，對于學生掌握西方經濟學、國際經濟學的基本理論和方法，具備運用基本理論分析經濟貿易活動中的規則和現象具有重要的作用。因此，如何構建和開設好這一門課程，對于國際貿易專業學生的培養具有基礎性的意義。

通過對教材、教學手段及課程考查方式的探索、改革和實踐，初步摸索出了適合本專業的經濟學原理課程教學構建模式。

1 教材的選用

涉及經濟學原理的參考書和教材比較多，既有國內高等院校出版的經典著作，也有國外引進的優秀教材。如何選取教材，要以新時期國際貿易人才的要求為基本出發點進行選擇。我國作為對外經濟貿易大國，與世界上其他國家的貿易來往日益頻繁，對高校國際貿易專業人才的培養提出培養高素質、應用型、創新型、創業型人才的要求。要求培養的人才具有更廣的國際視野，更加熟練的掌握和運用國際經濟貿易規則。因此，新時期國際貿易專業的學生應該具備以下幾個方面的特質：

（1）較強的理論分析能力。

國際貿易專業雖然屬于應用型經濟學，但是由于要面對國際經濟領域內的錯綜復雜的變化和形勢，必須要具備運用基本經濟原理進行認知和分析的能力，以便進行準確有效的經濟決策。所以從這個意義上講，掌握扎實的基礎理論是新時期國際貿易專業人才的基本要求之一。

（2）具備一定的國際交往能力。

國際貿易專業的基本特色就在于具有一定的國際交往能力，這些能力體現在對于溝通語言技能的把握、文化習俗、法律法規的理解和熟練運用等，其中語言技巧是其中的基本技能之一。

（3）實際業務能力。

（4）經營管理能力。

從以上幾點要求出發，綜合考察了國內外的優秀教材，最終我們選取了美國經濟學家格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)編著的《經濟學原理》(Principles of Economics)作為教材。選取這本書作為教材的理由在于：

（1）這本書深入淺出，既包含了微觀經濟學有包括了宏觀經濟學部分，是經濟學的入門教科書。

（2）這本教材比較好的反映了當前了當時經濟學發展的特點與趨勢。

（3）英文原版教材，對于培養國際貿易專業的語言技能具有裨益。

2 教學方式和手段

（1）選擇英文原版教材就是為了促進學生對于語言技能的把握，因此在教學模式上采用的就是雙語教學模式。雙語教學模式在我國根據課堂教學過程中應用英語的深度一般分為三個層次。一者是采用英文教材，中文講解，作業及考試可采取中英文。二者是采用英文教材，板書、課件或講義、作業及考試用全英文，講解中英文。三者是整個教學過程都采用英文。采取哪種模式既取決于師資狀況又取決于學生的英語水平。綜合考慮后，我們采用第二種模式，一方面便于學生理解，另一方面也促進了學生對于語言的學習經過最近五年的教學實踐，這種教學模式學生可接受度大，學生的可持續學習能力得到提高。

（2）教學手段上采用多媒體教學，充分利用現代教學手段促進學生的學習興趣和教學直觀性。通過運用多媒體手段加大了課堂教學進度，授課內容得到豐富，教學效率得到提高。與此同時可以在課堂上安排英文課堂討論，加強與學生的互動，促進學生英語的運用能力。

（3）適當運用案例教學方法。案例教學是加深知識理解的最好途徑，當下很多高校在推廣情景教學法，案例教學是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結，使學生身臨其境感同身受。經濟學原理屬于基礎理論課，涉及理論知識比較枯燥，如果輔以案例教學，則更有利于知識點的理解和掌握案例。案例的選擇是成功關鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經典的有價值的案例。

（4）課程考查，經濟學原理教學過程中，根據課程的特點，任課教師靈活運用課堂口語答問成績、平時作業、期末考試等考查方式。增加了成績考查中的課堂口語答問的成績比重，學生平時在課堂上的發言次數、發言質量和水平也都被計入最終成績，以此來鼓勵學生的積極參與，提高他們的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度。課程平時作業用英文完成，根據教學進程有目的安排一些問題作答。期末測試試題從試卷庫中產生，試卷為全英文，要求用英文答題，以考核學生專業英語閱讀能力。學生的結業成績的構成比例為：課堂口語，作業等平時成績占30%，期末考試占70%。

3 教學效果

經過最近五年的教學實踐，我們不斷改進教學內容和難度，取得了比較好的教學效果。首先是學生對于英文原版教材的認同率逐漸得到了提高。其次，通過應用雙語教學模式，提高了學生應用讀、寫、說英語的水平。再次，通過開展英文課堂討論等方式，提高了學生的創新思維能力。

4 結語

通過我們對國際貿易專業經濟學原理課程的教學模式構建和改革，建立適合我校學生的雙語教學模式；通過教學手段的改革和創新，提高了課堂教學效率。對于國際貿易專業《經濟學原理》課程的教學構建要從教材選用，教學模式及手段的運用上等方面結合教學對象的情況做出合理的選擇。

參考文獻

［1］王濤生. 國際經濟與貿易專業人才培養方案的研究與改革［J］.大學教育科學，2008，（5）.

［2］金巧蘭. 淺談國際金融課程課堂教學模式的改革［J］.經濟研究導刊，2011，（16）.

［3］于澤. 我國本科經濟學教學方法的經濟學分析［J］.教學與研究，2009，（4）.

［4］陳家新. 高校本科生畢業論文中存在的問題及對策［J］.教育科學，2002，18(2).

篇9

本屆“春暉杯”大賽共收到260個參賽項目。參賽者分別來自美國、英國、加拿大、日本、瑞士、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、韓國、新加坡等21個國家和地區。參賽項目主要涉及電子信息、生物醫藥、文化創意和現代服務業、光機電、新材料、新能源、資源與環境、現代農業等多個領域。

經過來自留學人員創業園、風險投資機構和留學人員企業的專家及主辦、承辦、協辦單位負責人組成的評審委員會的初審、復審和通審，最終有125個項目入圍本屆“春暉杯”大賽。

在教育部“春暉計劃”和中國留學人員廣州科技交流會的資助下，有117名入圍者匯聚廣州，參加了本屆“春暉杯”大賽各項活動。

2012年，中國夢成為年度熱詞，飛天之夢、航母之夢、諾貝爾獎之夢，無數個夢想的實現匯成了國富民強的中國夢。廣大留學海外、懷揣創業夢想的學子們，又如何憑借“春暉杯”的舞臺，實現自己的創業夢呢？且聽一聽來自“春暉杯”各方的評說。

主辦方

于繼海：教育部國際合作與交流司副巡視員

“春暉杯”大賽已成品牌

黨的“十”報告高瞻遠矚地提出實行人才優先發展戰略布局，強調要積極引進和用好海外人才。教育部以實施“春暉計劃”為抓手，鼓勵、吸引、匯聚廣大海外留學人才回國工作或以多種方式為國服務，努力把“春暉計劃”打造成為落實人才強國戰略的重要支點。“春暉杯”大賽是“春暉計劃”的重要組成部分，自開辦以來，參賽項目質量年年提升，取得了豐碩成果，已經成為國家吸引和匯聚廣大留學人員回國創新創業的品牌項目。

“春暉杯”大賽啟動以來，前6屆共有1058個項目入圍，有200個項目在國內落地啟動或得到進一步發展，其中項目涉及領域包括生物醫藥、電子信息、光電一體、新能源、新材料、資源與環境、文化創意和現代服務業等。“春暉杯”大賽已發展成為一個吸納留學人員回國創新創業、匯聚創業項目、促進產業園對接和孵化的重要平臺，在調動在外留學人員回國創業熱情、成功走向回國創新創業之路、推動國內高新技術產業繁榮發展等方面，發揮了不可替代的作用。

“春暉杯”大賽體現了國家對海外留學人才的渴求和召喚，也反映了海外留學人員回國施展才華的愿望和抱負；是推動實施科教興國戰略的重要舉措，也是國家留學工作的有機組成部分。希望廣大海外留學人員能緊緊抓住回國創新創業的大好時機，充分利用好目前國家在人才引進方面出臺的各項政策措施和搭建的各類活動平臺，將智慧和力量凝聚到國家的發展建設中來。也希望“春暉杯”大賽為更多的海外優秀留學人員回國創業和發展提供機會、搭建平臺。

今后工作中，我們將繼續大力支持大賽的舉辦，支持以往屆“春暉杯”入圍者創業企業聯合成立的“春暉杯”企業聯盟開展工作。我們還將對社會需求進行更深入的調查研究，使項目對接更有針對性，以實現效益最大化。

大賽組委會

戴爭鳴：教育部留學服務中心投資處處長、“春暉杯”大賽組委會辦公室負責人

“春暉杯”大賽

不是一場比賽，而是一個平臺

2012年，“春暉杯”大賽走到了第七屆，自身也在不斷進行探索和創新。無論形式上怎么變化，我們始終堅持一個方向，要把“春暉杯”大賽打造成一個留學人員回國創業項目的匯聚平臺，引導在外留學人員走向回國創業的成功道路。

本屆“春暉杯”大賽適當放寬了限制條件，回國1年之內的留學人員要創業也可參與。他們也需要這個平臺得到更多的資源，使自己的項目快速成長。在本屆“春暉杯”大賽交流暨洽談會上，我們對創業交流的企業也做了調整，邀請了5位往屆“春暉杯”入圍者的創業企業，與本屆入圍者們分享他們普通、真實的回國創業經歷和感受。在園區介紹環節，改變過去走馬燈式的各園區臺上3分鐘介紹，而是采取了分組方式，每組圍繞一個主題與現場留學人員進行交流，大家不再是比誰的政策更優，而是圍繞著如何創業，圍繞園區如何利用孵化優勢對初創企業開展服務，以及對留學人員如何完善創業要素準備展開交流，收到了很好的效果。

“春暉杯”大賽往屆入圍者創業企業發起創立“春暉杯”企業聯盟，成為本屆“春暉杯”大賽的一大亮點。據悉，目前有50多家企業加盟。“春暉杯”企業聯盟的成立對“春暉杯”大賽新入圍項目是個很好的帶動，對初創企業的發展也將起到互助作用。“春暉杯”大賽只是挖掘新項目，就像一個獨輪車，聯盟的成立就像給大賽又配上了一個輪子，互相帶動。新一屆的入圍者能夠看到原來跟他們同樣經歷的創業者現在企業的發展，這些企業又可以與新的“春暉杯”項目進行碰撞融合，在人才、技術、市場、融資等方面再次融合。希望將來“春暉杯”大賽還能多配幾個輪子，這樣它的發展就會更加平穩。

從本屆“春暉杯”大賽的情況看，有以下幾個特點。一是入圍者有低齡化的趨勢，這意味著他們沒有工作經驗，因此更需要對企業和市場有一個清晰的認識，認真梳理創業想法，否則盲目走向創業，就有可能出現很多問題；二是本屆回來參加項目對接活動的入圍者比率是歷屆最高的一次，入圍125人，最后來到廣州的有117人；三是項目洽談的熱烈程度高。在大賽評審之后，我們做了很多預熱工作，各項目需求方都盯著入圍者，甚至有些人在前期已經做了工作。本屆“春暉杯”大賽封閉性洽談的時間由2天減為1天，洽談達710人次，簽訂入駐創業園意向85份，簽訂融資及合作意向68份。留交會期間一些項目還在具體洽談中，最后洽談的量和次數估計會遠遠大于這個數字。

協辦方

陳：北京工業大學創業園主任

創業要抱團取暖，項目要接地氣

我參與了第七屆“春暉杯”大賽從籌備到項目評審，再到洽談對接的整個過程。我參加評審的是電子信息組，感覺這些項目都很不錯。我們那個組除了四五個項目離真正成型還有一定距離被拿下以外，其他項目很有接地氣的感覺。

本屆大賽改變了規則，把留學生回國1年之內創辦的企業也納入進來，這樣比較好。以往從準備商業計劃書到創辦企業的過程中實際上很多項目都夭折了，如果把已經創辦企業1年的群體納入進來，對一些有想法、但離建立公司還有一定距離的人也是一種帶動。

對于初創型企業，建議注意2點：一是集群效應。因為這種創業都是比較微小的個體，一定要依靠集群。在集群的環境下，有政府各種政策的支持，同時風投集中、技術集中。機遇是不可求的，但要懂得在容易產生機遇的地方把握機遇，在群體的環境里尋找機遇。

二是商業模式一定要清晰。很多人帶著技術回來，把技術看得很高，想用技術吸引投資。但是不要想得太好，技術一定要是老百姓實際需要的，如果太高端，要靠自己去培育市場，你沒有這個能力和時間。現在國內也有很多好的技術，你的技術并不一定比別人高明多少，要看有沒有能力變成真正的產品，市場需求在哪里，怎么去贏利，所以一定要把商業模式設計好。

另外，在創業過程中政府的引導作用很重要，所以也需要做一些針對政府的公關工作，及時從政府部門了解相關政策，然后再考慮怎么結合自己的特長或技術為企業服務。

留學人員要進入創業園，我們會對他們的項目進行梳理、審核，幫他們設計商業模式，最終能夠落地生根。入園后我們還會幫他們爭取項目對接的機會、風投或者是小額貸款。還會請一些專業機構幫企業估值，以便他們更好地融資。入園不是把你束縛住，而是給大家提供幫助。

創業者

曾莉：第二屆“春暉杯”大賽獲獎者、情智東方（北京）傳媒科技有限公司負責人

創業要做好“長跑”的準備

創業需要做好心理準備，創業永遠比想象的難，回報永遠比預期的慢，要做好“長跑”的準備。這是自己的選擇，不是因為“春暉杯”大賽把你叫回來了，或者誰給你100萬元你就回來了，錢只是一個勢頭和資源而已。

分享一個國外的情商研究成果。成功的青年創業者情商最明顯的優勢，第一是獨立性，因為要靠你自己做決斷；第二是樂觀精神，創業就是過一道山又要翻一道梁，如果不樂觀的話你隨時會倒下。最低的一個情商指標是沖動控制，一定要有激情、有沖動才能上路。

要說創業中遇到的困難，單純從我的角度講，當時情商還是一個比較新的東西，要自己培育市場。當時在“春暉杯”大賽的創業項目里，理工科多，文科少，像我這種“非主流”項目，回來對接有些難度。當時我去了中國人民大學文化科技園，因為我是從那里畢業的，其留學人員創業園正好是專門服務文化創意企業的。

對于留學人員回國創業，我的總結就是頑強生存、倔強成長，既然想干就豁出去。創業是一場人生修行，不管公司本身是怎樣發展的，把創業的過程作為心智的成長過程，一種自我修煉，那到最后沒有失敗可言。

亓立峰：第三屆“春暉杯”大賽獲獎者、“春暉杯”企業聯盟發起人、浙江峰盛生物工程有限公司執行董事

創業不是一個人的事情

什么樣的形態是創業，不一定從新開始成立一家公司，自己掏錢投入各種各樣的資源才叫創業，技術入股，參與到已經成熟的項目中也是一種創業。很多留學人員帶回來一項技術，但是離創辦一家成功的企業還很遠，創業能不能成功還要看你的產品能不能吸引到客戶，得到市場的認可。

方向和戰略很重要，巴菲特有一句名言：如果你在錯誤的道路上，奔跑也沒有用。這個方向要根據客戶價值驅動的原則，要為你服務的客戶提供持續的價值，這個價值是別的公司不能提供的或者你的競爭力是非常有優勢的。

團隊的執行力也是非常重要的。創業不是一個人的事情，你要培育團隊，懂得整合資源為整個團隊服務，企業的使命、定位、價值觀，都必須贏得團隊的認可。

更好地做企業要克服各種各樣的困難，靠單打獨斗是不能獲得企業長足的發展的。為了能夠得到更多“春暉杯”大賽創業企業的資源，有效對接技術市場資金，促進創業企業更好更快發展，幾家“春暉杯”大賽往屆入圍者企業于2012年3月第七屆“春暉杯”大賽研討會上商討創立了“春暉杯”企業聯盟。

聯盟主要有以下5個工作方向：第一，整合資源、交流信息、互通有無，有效地銜接“春暉杯”項目繼續與市場各方面資源對接，為我們創業的企業搭建一個投融資的對接平臺。第二，形成產業集聚效應，幫助地方政府和創業園區能更快更有效地引進“春暉杯”的創業項目。第三，通過自身的創業經驗引導后來者的創業方向。第四，促進“春暉杯”大賽在海內外的品牌和社會效應，創造更高的社會效應。第五，希望通過聯盟增強海內外留學人員團體的互動交流，與國際性的研發機構展開項目合作，促進對外國際合作的交流。

入圍者

景慧：第七屆“春暉杯”大賽入圍者，日本九州大學工學府在讀博士生

尋找適合自己的合作方式

此次“春暉”之行，我不僅收獲了得獎的快樂，也帶回了創業的思考。

“春暉杯”并不高深，只要有技術，有想法，學習下企業經營管理及財務方面的知識，了解下行業市場，就可以撰寫商業項目報告書參加大賽。只要技術先進，能解決國內生產生活實際需要，能產生社會效益和經濟效益，就會有投資方關注。獲得第七屆“春暉杯”大賽優勝獎，初步洽談也算順利，我感覺創業已經成功在望！

但是，在與投資方深入洽談投資合作方式時卻出現了問題。我希望采取注冊公司的形式創業，對市場和環境的陌生卻成了進一步洽談的瓶頸，但由于我所持技術的吸引力，投資方建議采取技術入股的方式與我合作。這時我才意識到，創業并不簡單，技術僅僅是其中一部分，創業還需要大量的前期調研和準備工作。這次參賽讓我認識到，創業團隊與對接企業的合作方式靈活多變，程度可深可淺，但是具體哪種模式適合你，還要進行深入思考和選擇。

技術合作、技術入股相對簡便，不用參與經營管理，責任較小，但收益也有限。技術合作，關鍵要尋找到最適合應用自己技術的企業，企業的管理和生產方向滿足自己的技術產業化需要。這需要對本行業的企業生產經營研發現狀進行調研。一般要注意知識產權問題，避免這方面的糾紛。自己注冊公司，與其他企業對接、融資經營，風險較大，但收益也大。籌集資金是創業的首要問題，渠道也很多樣，要多方面了解，找到適合自己的融資方式。

如果選擇獨立創業，除了要掌握自己的核心技術之外，關鍵是要建立一個良好的團隊，成員組成要合理，要包括創業涉及的各方面知識背景和相關經歷的成員，隊員要明確權責、精誠合作。創業是否成功，除了擁有先進的核心技術外，關鍵要看企業的經營管理和對市場的了解把握，這也是學生創業的難點。

我創業的滿腔熱情和好的創意已經由一時的沖動之舉，在長期的學習和生活中轉化為理性思考的基礎，如何不斷積累并利用好手中的創業資本，對我來說不僅是一個巨大挑戰，也是一個美好的希望。

丁寧：第七屆“春暉杯”大賽入圍者，荷蘭漢斯應用科學大學講師與預科主管

創業之路漫漫，吾將上下求索

僅僅是參加作為創業第一步的“春暉杯”大賽，已讓我深刻感受到創業之路漫漫，其修遠兮。感謝“春暉杯”大賽這個平臺，“毫不留情”地讓我在邁開步伐前先領略了創業的艱難。

難在團隊：雖然曾多次聽過創業道路荊棘叢生，卻從未親自涉足。這次參加大賽，單就商業計劃書的準備和遞交階段，已讓我深深體會到前輩們所提到的創業之首難在“人”。

我從2012年3月開始在周圍的留學生中尋找創業團隊成員，然而，經歷了初期團隊成員的知難而退、臨時變卦、力所難及等多種問題后，有一日突然發現，經過2個多月的準備，創業的道路上我竟然依舊是個“光桿司令”。是自己的過分清高、過于嚴厲？抑或是創業前景本身不夠明朗？痛定思痛，我下定決心，改變與團隊成員的溝通方式，完善最初的創業規劃設計，并以荷蘭為圓點，開放思維，以專業知識和團隊合作精神為主線，招募一支能夠同心協力、有能力全面運營一個企業的創業團隊。

5月初，我的團隊終于成型，這里有來自荷蘭阿姆斯特丹大學金融學的碩士、格羅寧根應用科學大學的財會講師、日本松下公司的軟件工程師，還有曾留學新加坡和西班牙的市場管理學專業的學生。一群擁有不同留學背景、工作經驗、來自世界各地、原本互不相識的留學生們，為了“春暉杯”相聚在一起。直至比賽結束，他們中的很多人也未曾謀面，但為了一個創業目標，網絡上頻繁地交流與溝通，讓我們之間的距離近似咫尺。

篇10

關于成人教育，各國對它的含義界定各不相同，共同之處是以在家庭、社會和國家生活中承擔責任者為對象，旨在提高他們的教育程度、文化修養、職業能力以及滿足其興趣愛好的各種正規非正規、正式非正式的教育均謂之為成人教育。[1]它具有多層次、多渠道、內容多樣化的特點。從國際范圍看，成人教育的對象主要是在業人員或結業的青壯年，基本目的在于充分挖掘人力資源，使其提高參與社會生產、工作和生活的基本技能。在世界范圍內，成人教育已經成為現今各國共有的一項社會活動。在我國，1951年頒布的新學制中，成人教育被列為我國教育的重要組成部分。成人教育的對象包括青年、婦女、老年、殘疾人以及違法犯罪人員。層次可分為成人掃盲教育、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育以及大學后教育。內容是以職業教育為主，包括工業、農業、商業等的職業培訓，而且其涵蓋面涉及人類社會的諸多方面：成人掃盲教育、社區教育、閑暇教育、保健和營養教育、和平教育和環境教育等，甚至有些國家把民族教育、國際理解教育也納入其中。[2]成人職業教育作為成人教育發展內容的核心，其在國民經濟中發揮越來越重要作用，它的管理也應該逐步得到人們的重視。

一、我國成人職業教育的構成

成人職業教育就是為未就業者提供職業訓練，為已就業者提供繼續訓練，避免因技術革新而落伍的教育。其構成是一個比較完備的體系，可以從五個方面來看：（1）對象：按照職務可以分為高級管理層、一般管理層、普通工人；按文化程度分為高等教育者、中等教育者、初等教育者、部分初等教育者；按照從業崗位分為行政層、經營管理層、科研人員、工程技術人員、一般工人；按照企業可分為工業和商業；按就業狀況分為在職和失業。（2）實施機構；教育機構、公共機構、各種社會團體、公司企業。（3）形式：在崗培訓、脫產培訓、自學。（4）經費：政府撥款、企業負擔、收取學費。（5）類型：可細分為就業前培訓、定崗培訓（上崗前培訓）、補償教育、提高培訓、轉業（崗）培訓、晉升（級）培訓、繼續專業教育。[2]如果從大的方面來分類，成人職業教育就可以劃分為職前培訓和職后培訓兩方面，還可以劃分為學歷教育和非學歷教育兩方面。本文重點論述成人職業教育中非學歷教育的教學管理。所謂的成人職業教育中非學歷教育是指那些不以單純追求學歷文憑為目的，而以提高技能水平為主要目的的成人職業教育。

二、加強我國成人職業教育中非學歷教育的必要性

成人職業教育中的非學歷教育，強調技能的培養與提高，而非單純追求學歷文憑。對于成人來說，這樣的教育類型既適應了成人的身心發展水平，又給他們帶來了切實的經濟成效；既合符成人技能提高的需求，又滿足了成人學習時間靈活性的需要；既給社會培養出了技能高超的應用性人才，又為國家勞動力輸出儲備了充足的后備軍。這樣的教育形式是值得提倡的。

（一）滿足成人的教育需求

成人接受教育的最主要的內在動力就是理想自我與現實自我的沖突。根據馬斯洛的需要層次理論，一個人的最高層次的需要就是自我實現的需要。作為社會中的人，其理想的達成往往會受到一些其它因素的阻礙和制約，但是成就完美的自我還是每個人心中的期盼。在這個競爭激烈的時代，成人作為從事某種職業的人，也無法逃脫競爭的處境。如果在年齡、學歷上不能和他人處于同一水平上，那么，熟練的技能、深厚的專業經驗等將是能與人抗爭的寶貴財富。而這些的獲得，除了平時的工作積累之外，還應當積極參加成人職業教育，尤其是重技能提高的非學歷教育，為自己補充新知識、提升技能水平、養成學習的習慣，只有這樣，才能適應國際化終身學習的趨勢，也才能讓自己在職場擁有一席之地，利于不敗的境地。

（二）促進經濟的發展、社會的穩定

隨著產業結構的調整，經濟發展步伐的加快，社會對人才規格的要求越來越高。僅僅依靠普通學校培養出來的人才，遠遠不能滿足現實的需要。而且，以往的成人教育偏重于學歷教育，是不能適應時代的需求的。現代化建設緊需的是高技能人才，而不是高學歷人才。成人職業教育中的非學歷教育就是注重更新舊的技能，引進新的技術，提高經濟效益，促進經濟快速發展。非學歷教育成為成人職業教育發展的核心，這是由我國的成人教育現狀和現實國情所決定的。（三）適應國際化的趨勢信息化的世界，一切都講求高效率。縱觀各個國家之間，人才的流動現象已經是普及了。中國作為發展中國家的核心力量，不僅強調要引進國外的優秀人才，還要把本國的人才推向國際的人才市場。現今國際上的共同之點就是高技能人才的競爭，而成人正是這類人才的組成生力軍。由此可見，非學歷教育（而不是學歷教育）才是成人職業教育發展的特色和重點，它的發展不僅滿足了個人的需要、國家的需求，同時，還能適應國際化的發展，真正的是成人教育發展的重中之重。只要有了正確的定位，成人職業教育的發展一定會迎來。

三、我國成人職業教育中非學歷教育教學管理的主要措施

成人職業教育中非學歷教育能夠很好的滿足成人的教育需求，為了使該形式的教育有成效，加強教學管理是根本。即依據教學規律和管理學原理，對整個教學活動進行計劃、組織、協調、控制，保證教學工作正常運行，最終實現教學培養目標。[3]

（一）建立和健全組織機構

教學組織機構的設置是教學管理的前提，只有通過組織實施學校的管理功能，才能完成學校的培養目標。而組織機構的管理要從重點抓好教務機構的管理、科研機構的管理和實訓基地的管理三個方面來看：（1）教務機構的管理。就是貫徹教學工作計劃，處理日常教學行政工作、教學業務及學生管理有關方面的工作。在其管理活動的開展中，要按照規范其職責。首先，由于成人職業教育要照顧到成人工作的特殊性，有關教學計劃的安排就要考慮到時間的靈活性。其次，由于非學歷教育注重職業技能的改善和提高，就要求其在管理條例中規范教學設施的時代性和完備性。最后，因為教育對象是成年人，都已經步入了社會，所以在學生的管理條例中，要注意方法的柔軟性，以往那種學校學歷教育中所用的強制性管理手段應該被放棄，而更要注重成人的自尊心、心理承受限度以及自我滿足感的實現等。（2）科研機構管理。就是組織和開展教育、教學的科學研究，其主要是針對教師而言的。規范其職責也是管理活動的開展的前提。首先，成人職業教育中非學歷教育的對象都是成人，不同于普通高校的未步入社會的教育對象；而其教育目的是為了提高職業技能，而不是追求單純學歷文憑等。這就體現了成人職業教育中非學歷教育的特殊性，也是對科研素材的規范。同時，還要規范師資管理，要使其清楚的意識到，非學歷教育不等于單純技能教育，也不等于非理論教育，在強調師資職業技能達標的基礎上，也要重視教師理論化水平的提高、教學技巧的運用以及心理學知識的掌握，在教師中宣傳科學研究的重要性，讓師資從操作水平優秀提升至操作、科研水平雙優秀，真正實現“雙師型”教師隊伍的建設。（3）實訓基地管理。成人職業教育中非學歷教育的對象大都是面向社會，已經走上工作崗位的人。對其進行職業技能培訓的時候，實訓基地的管理是決定他們興致的關鍵。首先，實習指導老師規范其職責，必須懂得“適度而止”，成人不再是那種剛從學校畢業的靠教師手耳傳授才能接受知識的人，他們有了一定的工作經驗，更習慣于掌握知識的精髓要領，然后自己去領會、去消化，這樣就避免了自尊心的維護和自我實現的滿足。其次，實訓基地的設備規定要力爭趕上經濟結構的變化、時代的步伐，要使學生使用的設備接近或者先進于學生工作中使用過的設備，這樣才能一步到位的吸引學生的眼球，進而激起其學習的欲望。最后，任何生產實習或者實訓的過程中，都要用條例來強調安全操作的重要性，不要讓學生把在社會上或者工作中的不良習氣帶入到實訓過程中來，以免增加其不安全因素，導致不必要的損失。#p#分頁標題#e#

（二）不斷完善教學計劃管理

教學計劃管理是教學管理的重要內容，它是根據專業的培養目標及其業務規格，培養人才的藍圖，是組織和管理教學的基本依據。成人職業教育中非學歷教育的教學計劃不同于其它類型教育的教學計劃，具有自身特色，這體現在以下三個方面：（1）教學計劃的制定要體現出地方性特色。只要是在宏觀管理允許的前提之下，各個地區必須根據本地成人技能水平和從業情況，開辦相對應的專業課程。成人職業教育中的非學歷教育要生存發展，就必須緊跟時代潮流，分析本地區、本學校、本校師資、本校設施的情況，制定明確的發展方向，致力于創出屬于自己的特色品牌。這當然就要求管理的定位準確、教育的方針明了、教學的組織靈活等多方面共同努力的結合。還要強調開放性，就是懂得吸收別人的長處，進而彌補自身發展的不足之處。（2）教學形式的規定中，除了傳統的課堂教學之外，可以強調網絡化教學的開展。這是一個信息量膨脹的社會，信息量的流通正以驚人的速度進行。為了進一步完善成人職業教育中的非學歷教育的教學工作，也為了照顧信息量相對狹窄的農村成人職業教育中的非學歷教育的區域性和地方性，實施網絡化教學是大勢所趨。只有實施了網絡化的連接，才能更好相互交流與合作，不僅只是對國內的成人職業教育中的非學歷教育之間而言的，外國的成人職業教育中的非學歷教育的先進教學經驗、優秀教育成果也同樣可以通過網絡來實現傳遞和切磋。（3）合理規劃非學歷教育與學歷教育的關系，鼓勵終身教育以自學的形式開展。以往的成人職業教育中的學歷教育，由于不適應個人和社會發展的需要，已經逐步走向成人職業教育的邊緣。盡管如此，但這并不意味著學歷教育已經從成人教育的規劃中刪除，只是要強調合理規劃，適度發展。而對于終身教育思潮的應用，自學這種學習形式也越來越為成人職業教育所推崇，成人參加教育要受到較多的因素干擾，對于那些想學點東西，又受制于其它因素的成人來說，自學就是最好的選擇。

（三）高度重視教學質量管理