導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：調(diào)查結(jié)果；分析問題；對(duì)策建議

為了了解我校中職1009汽修學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)真思考一下自己的職業(yè)生涯，為今后的事業(yè)發(fā)展作全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，筆者以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查。

此次調(diào)查時(shí)間是2010年11月第一學(xué)期，調(diào)查對(duì)象為我校1009汽修班，全為男生，發(fā)放問卷36份，回收36份，有效回收率100%。

一、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生存在的問題

1.被動(dòng)選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，缺乏對(duì)專業(yè)全面認(rèn)知

學(xué)生對(duì)于選擇專業(yè)的依據(jù)：有14人因?yàn)槠迣I(yè)好就業(yè)，占39%；20人因?yàn)槁爠e人說該專業(yè)好，占56%；2人選擇估計(jì)還可以，占5%。是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)：5人選擇喜歡，占14%；26人選擇不太確定，占72%；1人選擇不喜歡，占3%；4人沒考慮，占11%。你了解自己所學(xué)的專業(yè)嗎：0人選擇對(duì)專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解且非常喜愛這個(gè)專業(yè)；0人選擇有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，但不喜歡這個(gè)專業(yè)；36人選擇有簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解，占100%；0人選擇沒有認(rèn)識(shí)和了解。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生大多是被動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)，他們對(duì)汽車維修有簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解，看重市場(chǎng)對(duì)汽修的需要以及未來的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)汽車維修專業(yè)缺乏較全面的認(rèn)識(shí)和了解，更沒有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2.學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)模糊

你在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎：0人選擇有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，0人有清晰但比較短期的目標(biāo)。28人目標(biāo)模糊，占78%；8人沒有目標(biāo)，占22%。你在職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)方面：3人確定了明確的發(fā)展目標(biāo)，占8%；29人有一定的目標(biāo)范圍，占82%；2人掌握信息繼續(xù)探索中，占5%；2人還是困惑，占5%。

調(diào)查結(jié)果說明：82%的學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)，有小部分沒有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、生活中沒有奮斗的方向，也沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以樹立理想、明確目標(biāo)、實(shí)施行動(dòng)等教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)能力等缺乏客觀全面了解

你清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)嗎：1人很清楚，占3%； 15人不太清楚，占42%；8人不清楚，占22%；12人沒有考慮過，占33%。在準(zhǔn)備求職之前，你覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)：36人選擇職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，占100%。

調(diào)查結(jié)果說明：學(xué)生不能充分、全面客觀地了解自己的興趣、性格、特長(zhǎng)，不太清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，不清楚汽車維修職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)。學(xué)生準(zhǔn)備讓自己在就業(yè)前能具備職業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)、具備專業(yè)技術(shù)、具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.對(duì)未來就業(yè)能否適合自己缺乏自信

在畢業(yè)前，你對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來就業(yè)的前景如何看待，最擔(dān)心哪些問題：30人選擇就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作，占83%；24人次選擇缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致找不到合適的工作，占67%；24人次選擇自身的能力、技能水平不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，占67%；0人對(duì)自己很有信心，相信自己的能力能找到合適的工作。假設(shè)你現(xiàn)在是畢業(yè)班學(xué)生，有信心找到一份合適的工作嗎：5人有信心，相信能找到一份合適的工作，占14%；22人表示雖然能找到工作，但不一定會(huì)很喜歡，占61%；9人表示找不到合適的工作，只能做些臨時(shí)性的工作勉強(qiáng)維持生活，占25%；0人一點(diǎn)信心都沒有，一畢業(yè)就要失業(yè)。

調(diào)查結(jié)果說明：中職生對(duì)畢業(yè)后找工作持樂觀態(tài)度，但對(duì)未來能否找適合自己的工作有擔(dān)憂，對(duì)自身的能力、專業(yè)技能缺乏自信。

5.缺乏正確的職業(yè)價(jià)值觀

在選擇就業(yè)時(shí)，你認(rèn)為什么最重要：3人選擇興趣愛好，占8%；17人選擇薪水高低，占47%；4人選擇發(fā)展空間，占11%；12人選擇工作的穩(wěn)定性，占33%。

調(diào)查結(jié)果說明：47%的學(xué)生在選擇就業(yè)認(rèn)為薪水高低是最重要的， 11%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展空間最重要。這樣看來，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

6.不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

你的職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)主要來源于：5人選擇學(xué)校開設(shè)的專門的就業(yè)指導(dǎo)處，占14%；24人選擇父母平時(shí)經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}，占67%；7人來自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，占19%；0人選擇相關(guān)就業(yè)協(xié)會(huì)。你認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于正在就讀的我們：6人表示重要，占17%；23人表示不太確定，占64%；2人表示不重要，占5%；5人沒考慮，占14%。你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)是什么：8人選擇興趣愛好，占22%；7人選擇特長(zhǎng)，占19%；11人選擇所學(xué)專業(yè)，占31%；10人選擇社會(huì)熱門職業(yè)，占28%。你對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)講座有何期望：2人希望維持現(xiàn)狀，占5%； 28人希望專業(yè)課程對(duì)我的順利就業(yè)有幫助，占78%；6人希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育，占17%；0人沒期望。

調(diào)查結(jié)果說明：關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)67%的學(xué)生來自于父母的談?wù)摚?9%的學(xué)生來自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)；64%的學(xué)生不太確定 “職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)又期望“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)能給他們將來就業(yè)帶來幫助。

二、解決問題的對(duì)策及建議

1.加強(qiáng)汽車維修專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)汽車維修專業(yè)的介紹讓學(xué)生了解培養(yǎng)目標(biāo)、文化課、專業(yè)課、技能內(nèi)容，了解該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展前景等，讓學(xué)生由被動(dòng)選擇汽修專業(yè)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)目標(biāo)教育，確立明確清晰的目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校有個(gè)全新認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)人生定位，從而讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，確立短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)。中專學(xué)習(xí)時(shí)期正是職業(yè)生涯發(fā)展的探索時(shí)期，對(duì)職業(yè)生涯的正確規(guī)劃和選擇將直接決定未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

3.加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè)生價(jià)值觀

通過自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)，也可借助游戲或測(cè)試等方法，全面客觀地了解自己的興趣、職業(yè)興趣、性格、能力與職業(yè)能力。培養(yǎng)自己職業(yè)興趣，根據(jù)職業(yè)需求適當(dāng)塑造自己的性格，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)信心

汽車維修專業(yè)是要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能考證、頂崗實(shí)習(xí)等途徑讓學(xué)生掌握汽車維修的各種技能，了解汽車行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、汽車企業(yè)需求人員要求，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前準(zhǔn)備工作，增加就業(yè)信心。

5.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，規(guī)劃好自己的職業(yè)人生

篇2

我國(guó)是禮儀之邦，素來講究禮儀。孔子以為“不學(xué)禮，無以立”。在現(xiàn)代文明社會(huì)，講文明，懂禮貌，是社會(huì)不可缺少的美德，因?yàn)樗鼘?duì)于：“形成追求高尚，激勵(lì)先進(jìn)的良好社會(huì)風(fēng)氣”，“促進(jìn)整個(gè)民族素質(zhì)的不斷提高”具有重要的意義。

魯迅先生說：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平；認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身。完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。

我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。

然而在現(xiàn)實(shí)中，我們總能發(fā)現(xiàn)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)生活以后就要進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)，他們的行為也將溶入到社會(huì)整體中，他們的文明禮儀程度將直接影響到社會(huì)整體的文明合諧生活，因此，了解中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文明禮儀情況，引導(dǎo)他們進(jìn)入更高的文明層次是十分有意義的，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明合諧也有一定的推動(dòng)促進(jìn)作用。

二、調(diào)查目的

本次調(diào)查主要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的文明禮儀狀況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得到的相應(yīng)數(shù)據(jù)，來對(duì)現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮儀方面的情況做一個(gè)系統(tǒng)的了解。通過了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮儀的現(xiàn)狀，對(duì)中等職校學(xué)生不文明行為產(chǎn)生的原因、存在的問題進(jìn)行分析，從而為中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)文明禮儀教育和改善不文明現(xiàn)象提供一定的參考。

三、調(diào)查對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生

四、調(diào)查形式

調(diào)查問卷（發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份）

五、具體實(shí)施步驟

（1）設(shè)計(jì)調(diào)查大綱，制作調(diào)查計(jì)劃；

（2）編制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷；

（4）確定采取抽樣調(diào)查的方法；

（5）隨機(jī)抽查本校學(xué)生200名；

（7）問卷回收，統(tǒng)計(jì)回收率，并制作數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖；

（8）分析問卷，并得出結(jié)果；

（9）撰寫調(diào)查報(bào)告，并提出正確的結(jié)論。

六、數(shù)據(jù)分析

第一部分文明意識(shí)調(diào)查

6、你認(rèn)為文明禮儀規(guī)范該如何遵守

8、你認(rèn)為文明禮儀對(duì)于中職生重要嗎？

有63%的同學(xué)認(rèn)為文明禮儀規(guī)范應(yīng)該時(shí)時(shí)處處遵守，另外29%的同學(xué)認(rèn)為要看具體情況，而8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要遵守。只有67%的同學(xué)認(rèn)為文明禮儀對(duì)中職生重要，另外22%的學(xué)生認(rèn)為視情況而定，而11%的學(xué)生認(rèn)為不重要。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)的同學(xué)其實(shí)是重視文明禮儀的，而有大約五分之一的人是見風(fēng)使舵的，可以受到影響的，但仍有大約十之一的人是從根本上沒有重視文明禮儀。

第二部分文明行為調(diào)查

學(xué)校文明禮儀

26、你怎么看在教室大聲討論、打電話的現(xiàn)象？

認(rèn)為是正常現(xiàn)象的占9%，會(huì)影響到其他人占81%，只要不影響到我就好的占10%。

31、在食堂里打飯會(huì)因?yàn)榍懊娴娜硕喽x擇插隊(duì)嗎？

選擇會(huì)的占10%，選擇偶爾的占38%，選擇不會(huì)的占52%。

35、當(dāng)你做錯(cuò)事或得到別人的幫助，你會(huì)說“謝謝”或“對(duì)不起“嗎？

選擇會(huì)的占65%，選擇偶爾的占26%，選擇很少的占9%

41、如果身邊沒有人看到你會(huì)在學(xué)校隨地丟垃圾嗎？

選擇不會(huì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生要靠我們每個(gè)人的自覺的為35%

選擇隨便，反正學(xué)校又不是我家的為34%

選擇如果旁邊有垃圾桶就不會(huì)亂丟的為31%

50、你是否有過在自習(xí)課大聲討論，課間在教室內(nèi)外大聲喧嘩的現(xiàn)象？（）

經(jīng)常發(fā)生的占19%；有，不多的占51%；沒有的占30%

對(duì)于在校園內(nèi)的公眾文明、衛(wèi)生文明、語言文明的實(shí)際行為調(diào)查上，可以看到基本上能夠遵守文明禮儀的占半數(shù)多一點(diǎn)，而能夠被影響的占一部分，真正不能夠遵守文明禮儀的只有一小部分。

生活文明禮儀

64、努力完成家長(zhǎng)或老師交給自己的任務(wù)（）

盡力完成的為58%；不努力的為16%；把任務(wù)推給他人的為26%

67、你對(duì)待他人的態(tài)度是否謙恭，常常微笑著同別人交談、交往

常常保持良好的態(tài)度，微笑對(duì)人的為29%

看人而定，別人主動(dòng)，我才會(huì)的為41%

態(tài)度不太好總是板著臉的為30%

74、你與人相處時(shí)是否毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等或當(dāng)眾修飾自己的容貌通常不會(huì)的為61%；有時(shí)這樣的為24%；沒留意的為15%

75、你與人交往時(shí)是否注重長(zhǎng)幼無序禮節(jié)有度

注重的為63%；不太注重的為24%；不注重的為13%

對(duì)于在生活中與人交往的文明行為調(diào)查上，可以看出有差不多四分之一的同學(xué)是屬于可以被影響的，他們的行為時(shí)隨環(huán)境或心情而在遵守文明禮儀與不遵守文明禮儀中變換。

公共文明禮儀

84、你在圖書館、閱覽室時(shí)是否遵守規(guī)定不喧嘩不涂畫、撕毀圖書

都能做到的為71%；有時(shí)做得到的為19%；做不到的為10%

85、你是否有過闖紅燈騎車帶人跨越隔離欄等違反交通法規(guī)的行為沒有的為45%；偶爾有過的為45%；經(jīng)常有的為10%

89、你游覽觀光時(shí)有在公共建筑、設(shè)施花草樹木上刻“到此一游”此類行為嗎

沒有的為67%；有時(shí)的為23%；經(jīng)常的為10%

對(duì)于在公眾場(chǎng)所的文明行為調(diào)查上，可以看到半數(shù)以上的同學(xué)能夠遵守公眾文明，四分之一甚至更多的同學(xué)是處于能被影響的變換狀態(tài)，只有十分之一的同學(xué)不能夠遵守文明禮儀。

七、調(diào)查結(jié)果分析與探討

（一）調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受禮儀教育主要是從家中長(zhǎng)輩中獲得的，學(xué)校禮儀教育不受重視，校園禮儀，社會(huì)禮儀缺失是現(xiàn)象明顯。我們看到大部分同學(xué)的文明禮儀是很好的，但也有一部分同學(xué)們的文明禮儀存在很多問題，說臟話，不注意個(gè)人、公共衛(wèi)生，公交車上不讓座，不注重課堂紀(jì)律，不愛護(hù)公共設(shè)施，不排隊(duì)打飯，在公共場(chǎng)合有親密行為。

同學(xué)們對(duì)禮儀還是很看重的，但是我們對(duì)于禮儀的理解還很模糊，只是停留在與人的交往需要禮儀，卻在實(shí)際行為中不明白怎樣才是遵守禮儀，怎樣才能堅(jiān)持遵守禮儀？有些同學(xué)很容易受到影響，看到別人不遵守自己也就放棄了。從調(diào)查中我們看到了中職學(xué)生對(duì)文明禮儀知識(shí)的渴望和對(duì)文明涵養(yǎng)提升的需求，側(cè)面也體現(xiàn)了我們的學(xué)生群體的文明禮儀正在不斷地完善。

（二）儀教育的必要性

禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會(huì)的人，這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開發(fā)，而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活，必須要學(xué)會(huì)尊重他人，才能真正自立于社會(huì)，才能做到自尊自愛，才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。如果禮儀教育長(zhǎng)期缺席或滯后，帶給未來社會(huì)的隱患絕不容小覷。

倡行禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因?yàn)椴簧蒙缃唬陋?dú)無伴，而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，加強(qiáng)禮儀教育，提高與人相處、交往、合作的能力，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于促進(jìn)全社會(huì)文明合諧發(fā)展。

（三）如何深入開展禮儀教育

首先，學(xué)校要開設(shè)禮儀教育課程。制定禮儀規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)禮儀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生禮儀水平。

其次，家庭禮儀教育不容忽視，學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還有當(dāng)前的道德狀況。

篇3

（一）科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種探究性的學(xué)習(xí)過程科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神世界與科學(xué)世界交流的活動(dòng)，是學(xué)生將所理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、體驗(yàn)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對(duì)科學(xué)概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動(dòng)是在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動(dòng)通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)青少年在浩瀚的科學(xué)海洋中，將各學(xué)科的知識(shí)與前人的理論融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)和方法的真本領(lǐng)。

（三）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而具有在未來社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動(dòng)從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維技能的訓(xùn)練，激發(fā)了青少年極大的科學(xué)熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動(dòng)在德育課中的實(shí)施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。筆者將其做為德育課第二課堂活動(dòng)進(jìn)行開展，主要由申報(bào)項(xiàng)目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動(dòng)）、撰寫調(diào)查報(bào)告、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。活動(dòng)時(shí)間原則上是一學(xué)年。

（一）申報(bào)項(xiàng)目在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動(dòng)資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)四周內(nèi)，各班完成活動(dòng)小組的分組，并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目，各組限報(bào)一至兩個(gè)主題，使用申報(bào)表進(jìn)行書面申報(bào)。

（二）確定主題各活動(dòng)小組上報(bào)項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)項(xiàng)目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導(dǎo)老師將通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性。科學(xué)性要求選擇的主題要有事實(shí)根據(jù)，實(shí)事求是。可行性要求選擇的主題必須可操作性強(qiáng)，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動(dòng)計(jì)劃表，開展約一學(xué)期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)開展過程基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中，主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進(jìn)行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后，就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。自評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過此次科技創(chuàng)新活動(dòng)，在思想方面得到的啟示，在知識(shí)方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評(píng)就是學(xué)生評(píng)價(jià)小組內(nèi)的其他成員，包括評(píng)價(jià)組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評(píng)就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動(dòng)提升德育課教學(xué)效能

（一）結(jié)合活動(dòng)主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí)，教師將結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇關(guān)于國(guó)計(jì)民生的課題，通過了解活動(dòng)主題的背景和確立活動(dòng)目的，學(xué)生就能深入地了解國(guó)家的需求、人民的期望、公民的責(zé)任。如開展“關(guān)于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生在研究活動(dòng)背景時(shí)，就深入了解到本市老年人對(duì)文體生活的迫切需求與活動(dòng)設(shè)施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關(guān)注老年人文體生活，營(yíng)造溫馨和諧社會(huì)”的呼吁，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。而在確立課題研究目的時(shí)，也可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過進(jìn)行課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提出了要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”，提高了自我的責(zé)任感。

（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度科技創(chuàng)新活動(dòng)要求尊重科學(xué)、尊重事實(shí)，在實(shí)踐中獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實(shí)地調(diào)查，近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，很好地培養(yǎng)了中職學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，就深入地了解到中職學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而實(shí)事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會(huì)存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實(shí)踐證明，參與該研究課題的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并組織各種諸如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動(dòng)。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展、活動(dòng)的總結(jié)等整個(gè)過程都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動(dòng)，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力，從而體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過程中的成功與快樂。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí)，就舉行《快樂社團(tuán)，伴我成長(zhǎng)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦《弘揚(yáng)社團(tuán)文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競(jìng)賽活動(dòng)，舉行《校園文化建設(shè)》的辯論比賽，進(jìn)行《走進(jìn)社團(tuán)文化》的專題采訪活動(dòng)，創(chuàng)建《中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）通過總結(jié)及撰寫報(bào)告，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力活動(dòng)結(jié)束后，通過及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學(xué)思維，將實(shí)踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設(shè)性的建議，在完成此項(xiàng)活動(dòng)的過程中，科學(xué)思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學(xué)生通過對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)支出進(jìn)行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報(bào)告《樹立正確消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理財(cái)——關(guān)于汕頭市中學(xué)生理財(cái)情況的調(diào)查》，提出家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行理財(cái)知識(shí)的普及，學(xué)生自身需養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀，從而科學(xué)理財(cái)?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，需要學(xué)生運(yùn)用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學(xué)研究的方法，要求學(xué)生善于把分析和綜合結(jié)合起來，把歸納和演繹結(jié)合起來，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。在活動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓每個(gè)成員都融入團(tuán)隊(duì)，一起構(gòu)想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí)，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)——汕頭市福利院愛心探訪活動(dòng)，該活動(dòng)包括“捐愛物，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，成立了愛心小組、“愛心送關(guān)懷，傾聽愛的聲音”活動(dòng)這三個(gè)部分。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動(dòng)得到福利院的表揚(yáng)，而愛心活動(dòng)也引起學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（六）通過總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。因此，對(duì)成績(jī)考核不能只注重結(jié)果，而忽視過程。為了更好地達(dá)到德育的目的，需采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如通過自評(píng)，學(xué)生可以如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自信心。通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn)，而避免犯相似的錯(cuò)誤。通過師評(píng)，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到德育的目的。

結(jié)語

篇4

職中學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)較為薄弱，語言能力較低，很多人抱著混三年拿張畢業(yè)證書的想法，認(rèn)為上職中只要學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)就可以了，對(duì)于作文，學(xué)生覺得寫不寫都無所謂，因?yàn)榕c就業(yè)的關(guān)系不大，所以他們對(duì)寫作不太重視。這樣的思想誤差，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力普遍低下，連寫簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條都不會(huì)，這很難滿足當(dāng)前的就業(yè)需要。因此，職中作文教學(xué)要引起學(xué)生的重視，應(yīng)結(jié)合職中學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，要側(cè)重應(yīng)用文訓(xùn)練，要以實(shí)用文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練為核心內(nèi)容，以提高他們的作文素養(yǎng)。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”職業(yè)性是職中教育的顯著特點(diǎn)，職中的作文教學(xué)是為將來就業(yè)服務(wù)的。每個(gè)學(xué)校都有不同的專業(yè)，專業(yè)不同，決定了學(xué)生的寫作方向也有所不同。現(xiàn)行的職中語文課本，在每一冊(cè)書里各個(gè)單元都有寫作部分的內(nèi)容，但這些內(nèi)容過于普遍性，面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，沒能根據(jù)職中專業(yè)特點(diǎn)編寫教學(xué)內(nèi)容。為此，對(duì)于不同的專業(yè)，教師要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息選取一些相關(guān)的文章來進(jìn)行教學(xué)。如文秘類專業(yè)：重點(diǎn)講評(píng)會(huì)議記錄、讀書筆記、專用書信、計(jì)劃總結(jié)、廣告說明書、新聞通訊，另可補(bǔ)充行政公文類、公關(guān)禮儀類、檔案管理類等應(yīng)用文體；旅游服務(wù)類專業(yè)：重點(diǎn)講評(píng)演講稿、廣播稿、解說詞，另可補(bǔ)充公關(guān)禮儀類應(yīng)用文；計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)，教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁，設(shè)置博客日記等。

二、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)姻

大多數(shù)的職業(yè)高中都有很多不同的專業(yè)，針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)，要緊貼他們的專業(yè)特色進(jìn)行作文教學(xué)。教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多變、緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際的作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，力求學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用、適應(yīng)時(shí)代要求。

1.抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系

據(jù)筆者對(duì)職中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)，其中有一項(xiàng)是作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系，有9.2%學(xué)生認(rèn)為作文與就業(yè)“沒有關(guān)系”， 37.0%認(rèn)為“關(guān)系不大”，甚至有16.9%認(rèn)為“不知道”，如果將這三項(xiàng)相加，有一半多的學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到寫作能力對(duì)就業(yè)的重要性，所以，很多學(xué)生對(duì)寫作就不太重視。那么，教師就要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系。

在《廣告啟事》的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)精神，讓他們?cè)囍o自己的飯店、自己的商鋪寫開業(yè)啟事，給自己開設(shè)的超市、設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品寫促銷廣告，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)好的啟事、廣告會(huì)帶來滾滾財(cái)源，第一桶金就從這里掘起。學(xué)生的積極性上來了，思維活躍了，文筆也不再生澀了。

有一次，橫門的ABB變壓器廠商來我校招聘家電專業(yè)的學(xué)生，約好時(shí)間與學(xué)生見面，并商定面試的時(shí)候要帶一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。那時(shí)，剛好和學(xué)生講授了簡(jiǎn)歷的寫法，筆者就要求每位學(xué)生都設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)歷。因?yàn)殛P(guān)系到自己的就業(yè)前途，學(xué)生都很積極，但學(xué)生水平有限，結(jié)果不太理想，學(xué)生由此感到寫作的重要性。以后，再講到其它應(yīng)用文體的時(shí)候，學(xué)生都比以前認(rèn)真了。學(xué)生由“要我寫”變“我要寫”，大大提高學(xué)生的寫作水平。

2.充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文

要寫好作文，就要積累豐富的材料，職中生寫不好作文，很大的原因就是他們覺得沒有材料可寫。如果在作文教學(xué)中，能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化寫作，就可避免學(xué)生作文沒有素材，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如家電班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了某種電器之后，讓他們寫寫《某種電器的說明書》，效果就會(huì)很好。再如，旅游班的學(xué)生，帶他們參觀了某個(gè)景點(diǎn)后，讓他們寫篇解說詞或者讓他們模仿做導(dǎo)游。除此，還要求學(xué)生收集專業(yè)技能操作以及技能實(shí)踐生活情況材料，進(jìn)行各種文體的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟到模仿、從模仿到創(chuàng)造。

3.作文教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

職中學(xué)生要參加專業(yè)實(shí)習(xí)，他們要深入到社會(huì)中去，去磨練專業(yè)技能。這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪等活動(dòng)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，回來形成文字。每當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)回來都苦于寫實(shí)習(xí)報(bào)告，其實(shí)教師可以在學(xué)生實(shí)習(xí)前，提出一些寫作要求，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以去觀察，去收集資料，回來時(shí)就有材料，可以得心應(yīng)手地進(jìn)行寫作。這種方法，既能讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，從中體會(huì)學(xué)習(xí)作文的重要性，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能讓學(xué)生形成社會(huì)合作能力，增加專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還可以邀請(qǐng)那些具有較高寫作水平和較多經(jīng)驗(yàn)的“老師傅”，或者專于某種文體的工作者到課堂來給學(xué)生們講課，學(xué)生就有新鮮感，有身臨其境的感覺，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。

職中學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，沒有良好的寫作習(xí)慣，但如果能結(jié)合專業(yè)、切實(shí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的作文參與意識(shí)， 寫作水平也能普遍提高， 對(duì)專業(yè)教學(xué)也會(huì)有所促進(jìn)。

4.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

①案例教學(xué)法

在應(yīng)用文教學(xué)中，可以通過一些典型的案例，讓學(xué)生掌握某種文體的一般理論知識(shí)。如在講授計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)生明確計(jì)劃的寫作包括標(biāo)題、正文、文尾幾個(gè)部分，而正文部分通常包括指導(dǎo)思想、現(xiàn)狀分析、目標(biāo)、措施、步驟、要求。如在開學(xué)初，讓學(xué)生制訂新學(xué)期的計(jì)劃，可以在多媒體上展示計(jì)劃的范例，讓學(xué)生掌握計(jì)劃所包含的內(nèi)容要素。對(duì)于相似的文體，可采用比較的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如調(diào)查報(bào)告的種類包括幾種，新事物調(diào)查報(bào)告的撰寫，結(jié)構(gòu)上可以包括新事物產(chǎn)生的背景、出現(xiàn)的原因、現(xiàn)狀分析、發(fā)展展望等，而對(duì)于問題調(diào)查報(bào)告，則采用“存在的問題、原因分析、解決辦法”的撰寫方式。

另外，教材中的案例都比較舊，沒有時(shí)代的色彩，學(xué)生不太感興趣。教師可以從學(xué)校或者校園外收集一些通知、通告、啟事、簡(jiǎn)報(bào)等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，并用相機(jī)拍攝下來，當(dāng)然也可以從報(bào)紙上收集一些相關(guān)的案例。記得在講授簡(jiǎn)歷寫作時(shí)，筆者專門挑選了幾份大學(xué)生來我校應(yīng)聘用的簡(jiǎn)歷并附上點(diǎn)評(píng)。這些第一時(shí)間收集而來的案例時(shí)代感強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，學(xué)生可直觀地從教師的現(xiàn)場(chǎng)演示中掌握相關(guān)應(yīng)用文體的寫作技巧，學(xué)生的興趣也濃厚。

②模擬社會(huì)情境

創(chuàng)設(shè)生活情境，力求再現(xiàn)某種職業(yè)情境，將應(yīng)用文寫作需要掌握的知識(shí)，滲透在模擬情境中，讓寫作訓(xùn)練為用而寫，給學(xué)生真正“應(yīng)用”的感覺。比如在職位競(jìng)聘演講時(shí)，設(shè)置競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的意愿撰寫競(jìng)聘不同崗位的演講稿，然后登臺(tái)演講，教師當(dāng)面評(píng)價(jià)給分。學(xué)生為了競(jìng)聘成功，往往都很會(huì)注重演講稿的寫法。又如高三的學(xué)生在就業(yè)前都要寫求職信，大多數(shù)學(xué)生找工作都要去面試，教師可以給學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘。這可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演招聘人員，另一組學(xué)生扮演應(yīng)聘者。然后調(diào)換角色，再進(jìn)行一次。應(yīng)聘者先遞交求職信然后陳述，招聘人員可以檢查求職信的格式是否規(guī)范，有無病句，內(nèi)容是否符合要求等，順便提一些應(yīng)聘的技巧。當(dāng)應(yīng)聘成功后，雙方一起來擬定合同，明確合同的要求，掌握合同的寫法。因?yàn)檫@些應(yīng)用文關(guān)系到學(xué)生的切身利益，他們學(xué)起來就會(huì)更認(rèn)真。

③社會(huì)實(shí)踐法

作文教學(xué)，從內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)空間非常廣大：可以在課堂，也可以在課堂外；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)或者家庭。這就為學(xué)生寫作提供了無限廣闊的空間，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，我們都可以有意識(shí)地讓學(xué)生去參與。汶川大地震后學(xué)生踴躍捐款，這可以讓學(xué)生寫捐款倡議書或者感謝信。教師在教“會(huì)議紀(jì)要”或“會(huì)議記錄”時(shí)，可以讓學(xué)生親自參與某些會(huì)議，如教師會(huì)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作；另外，可以通過社團(tuán)形式參加一些大型活動(dòng)的采訪和新聞會(huì)，如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)或者文藝匯演，我們都可以組織學(xué)生寫廣播稿、簡(jiǎn)報(bào)或者進(jìn)行采訪，并在校園網(wǎng)上新聞。活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生擬寫活動(dòng)總結(jié)等。這樣不但激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。實(shí)踐證明，這種實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。

三、適應(yīng)職點(diǎn)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式

寫作成績(jī)的評(píng)定，往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。很多職校，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來定奪，很少關(guān)注學(xué)習(xí)過程。在評(píng)價(jià)的過程中，可從課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績(jī)等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)，并按照一定的比例給出學(xué)生期末成績(jī)。以旅游班的學(xué)生為例，課堂表現(xiàn)如發(fā)言、紀(jì)律等占20%；課外活動(dòng)表現(xiàn)占20%，包括征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游解說、采訪活動(dòng)等；作業(yè)完成情況占20%，每個(gè)學(xué)期都有針對(duì)性地讓學(xué)生寫幾篇文章，從他們的完成情況來打分；期中和期末考試成績(jī)各占20%。通過這樣的考評(píng)，學(xué)生參與課外活動(dòng)積極多了，上課表現(xiàn)也較好。

篇5

從原生到創(chuàng)生:區(qū)域推進(jìn)“微型課題”研究的思考與實(shí)踐

“瓶頸”與突破:區(qū)域推進(jìn)教師小專題研究的探索

課程改革與教師文化身份的轉(zhuǎn)型

丹東地區(qū)特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠分析報(bào)告

為教師“臺(tái)前角色”辯護(hù)——淺析作為教育者與作為同事的教師角色

論學(xué)校文化管理

論教學(xué)常規(guī)的重建

我國(guó)中學(xué)男女分校合校的歷程及對(duì)單性中學(xué)的價(jià)值審視

邀請(qǐng)課中教師主動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究

試論在閱讀教學(xué)中提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力

日本小學(xué)課程表:演變特征及啟示

清末民間中學(xué)教科書的編譯與審定

教學(xué)機(jī)智:課堂活力與魅力的保證

德國(guó)女孩節(jié):基礎(chǔ)教育中的職業(yè)興趣培養(yǎng)

珍視童年價(jià)值,培育生命自覺——深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)辦學(xué)掠影

寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)·寧波大學(xué)附屬小學(xué)

莫讓教材阻礙了教育智慧的路

課程改革需要“軟著陸”嗎?——兼與查有梁教授商榷

論道德教育融入學(xué)生文化的路向

移情對(duì)青少年道德教育的滲透分析

中小學(xué)班級(jí)工作的困境與突圍

中小學(xué)班級(jí)目標(biāo)的制定技術(shù)

中學(xué)生厭學(xué)問題的教育學(xué)分析

小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及其矯正

試論“孝道”教育的實(shí)施與推廣

南京:成績(jī)不是新課改高招唯一錄取依據(jù)

構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的行動(dòng)研究

論課堂教學(xué)評(píng)價(jià)變革的瓶頸與突破

走出課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)

辨證地思考課改中的“教學(xué)回歸”

無效規(guī)章制度的成因

課改背景下教研組建設(shè)的文化思考

中學(xué)心理課上開展道德生成教育的實(shí)踐與思考

當(dāng)堂作業(yè):提升數(shù)學(xué)常態(tài)課作業(yè)效率的途徑

徐匯區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

百年以還 弦歌不絕

平等與差等:師愛的抉擇及其倫理依據(jù)

民主與權(quán)威關(guān)系視角下的師生關(guān)系

第三空間對(duì)青少年自我建構(gòu)的影響研究——以上海市區(qū)初中生為例

獨(dú)生子女成長(zhǎng)特殊性的再認(rèn)識(shí)

我國(guó)基礎(chǔ)教育公平與均衡發(fā)展政策研究的歷史走向

后喻文化時(shí)代的特征:設(shè)置自主課程的必要性和必然性

重新理解寓教于樂

構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制 打造卓越教師團(tuán)隊(duì)

論以人為本的師德建設(shè)

教師工作價(jià)值取向與教師管理的三部曲——謀生、職業(yè)、事業(yè)與順從、認(rèn)可、內(nèi)化

應(yīng)對(duì)考試焦慮研究的回顧與展望

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷的初步編制

精心育花蕾,春風(fēng)潤(rùn)桃李——我的師德故事

韋鈺院士錯(cuò)了嗎——《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》隨議

山蘊(yùn)玉而生輝 水含珠而川媚

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華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院30周年院慶典禮

華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院30周年院慶院友論壇

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的困境及對(duì)策

扣問教育公平——從學(xué)區(qū)房現(xiàn)象談起

論學(xué)校文化傳承的路徑——以上海市育才中學(xué)為例

篇6

據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎樣近視的?僅僅是不良用習(xí)慣所造成的嗎?

二、調(diào)查分析：

大多數(shù)同學(xué)都是因?yàn)槠綍r(shí)不注意保護(hù)眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等.)，則是現(xiàn)代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營(yíng)養(yǎng)不良、環(huán)境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：

三、結(jié)論：

經(jīng)過我們的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班和隔壁兩個(gè)班的近視人數(shù)差不多,說明現(xiàn)中小學(xué)生的近視人數(shù)也挺多.

四、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)堅(jiān)持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

(五)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會(huì)

眼睛是心靈的窗戶，那視力豈不是窗框嗎?視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，堅(jiān)決不要變成四眼天雞，不讓我們的將來為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。

篇7

摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)當(dāng)前中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革。  

 

關(guān)鍵詞：中職教育　統(tǒng)計(jì)學(xué)　教學(xué)改革

 

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。 

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。 

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題 

1.教學(xué)目標(biāo)過窄 

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。 

2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一 

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。 

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。 

3.考試形式和方法過于單一 

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。 

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑 

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。 

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的

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過程中深化對(duì)書本知識(shí)的理解，效果很好。 

老師講課的過程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的深刻意義。 

3.考核方式也要改變 

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。 

（1）理論知識(shí)的考核 

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。 

（2）綜合應(yīng)用能力考核 

1）撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說教方式更好。 

2）計(jì)算機(jī)操作。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)理論外，還要求學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生上機(jī)操作，如統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。 

三、結(jié)束語 

只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計(jì)這一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王新華， 劉紅紅. 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[j]. 沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2010，(04) 

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篇8

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；中職；德育教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0002-02

德育是中職學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于形成時(shí)期，德育工作更顯得尤其重要，而當(dāng)前中職生源的素質(zhì)卻越來越差，文化層次相對(duì)較低，但他們精力充沛，充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，所以，如果只是簡(jiǎn)單的說教教育，較難取得良好的教育教學(xué)效果。筆者通過多年德育教育教學(xué)實(shí)踐，探索出一條利用開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來拓展和延伸德育教育的新模式，收到了良好的教育效果。

一、中職生思想狀況特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性

中職學(xué)生絕大部分是中學(xué)應(yīng)試教育的失敗者，他們因初中階級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，出于無奈從而選擇中職學(xué)校。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或師生關(guān)系不夠融洽，家長(zhǎng)未能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而導(dǎo)致這些中職生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們也沒有明確的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，不了解在中職階段應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識(shí)和技能，這些因素導(dǎo)致了中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀。

2.自我觀念強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中職生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升，他們?cè)诟改傅哪鐞壑行纬闪溯^強(qiáng)的自我中心性格，遇事先考慮自己，不會(huì)換位思考，缺少對(duì)別人的理解，很難理解體諒他人，導(dǎo)致其集體觀念淡薄和只講權(quán)利不提義務(wù)，只求索取不講奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也容易導(dǎo)致中職生整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信心

中職生在家庭中的核心地位與因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而成為中考失敗者的角色形成非常大的心理落差，容易導(dǎo)致他們自信心不足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。這往往成為他們自暴自棄、惡意違紀(jì)以引起人們注意的原因所在。而處于青春期的中職生，生理、心理急劇變化，身心逐漸成熟，自尊心也不斷增強(qiáng)，他們希望得到別人的尊重和認(rèn)可，對(duì)別人的評(píng)價(jià)敏感，害怕別人談起他們的不足，這也使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>

4.精力充沛，實(shí)踐能力較強(qiáng)

與普高生相比較，中職學(xué)生在認(rèn)知能力和智慧水平、已經(jīng)掌握的知識(shí)層面上相對(duì)較低，但他們個(gè)性特征更為突出。他們思維活躍、精力充沛，對(duì)社會(huì)充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡參與性較高的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐操作和活動(dòng)能力上較有優(yōu)勢(shì)。

二、中職德育面臨的問題

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會(huì)提供德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才的任務(wù)，但目前大部分中職學(xué)校的德育教育面臨如下問題：

一是理論性教育。大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育主要依賴于德育課教學(xué)，而德育課教學(xué)又大多采用“以教為主”的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐，脫離學(xué)生生活實(shí)際。

二是灌輸性教育。教學(xué)方法單一、落后，以課堂教學(xué)和教師講授為主，這種灌輸性教育忽視學(xué)生的主體性活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，忽視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得；缺乏有效的針對(duì)德育教育的設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效能低下。

這些原因?qū)е铝酥新殞W(xué)校的德育失去了吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高中職學(xué)生的思想道德水平，也不利于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育特色和效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是一種科技創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種能讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。它是一種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)查研究，提出建設(shè)性的解決方案。這種活動(dòng)方式注重學(xué)生的參與性，重視學(xué)生的主體性活動(dòng)，拓展和延伸了中職德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而具備在未來社會(huì)生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

學(xué)生在開始選擇、確定活動(dòng)主題時(shí)，教師結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的課題，明確其肩上的責(zé)任，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。如在開展“青少年社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過了解活動(dòng)主題的背景以及對(duì)課題研究目的的討論，進(jìn)一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，提出要“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”，強(qiáng)化了學(xué)生的愛國(guó)熱情和報(bào)國(guó)之志，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式收集調(diào)查資料。這種深入一線的實(shí)地調(diào)查方式，可以近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，很好地培養(yǎng)中職生實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時(shí)，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，就深入地了解到中職生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間存在差距，學(xué)生真實(shí)地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，從而實(shí)事求是地面對(duì)自己的就業(yè)能力，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并組織各種主題活動(dòng)。通過參與活動(dòng)，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實(shí)踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。如在開展“中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查與研究”時(shí)，就舉行知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、辯論比賽、專題采訪活動(dòng)、創(chuàng)建論壇和微博等主題活動(dòng)，這些主題活動(dòng)的策劃和實(shí)施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以個(gè)人興趣為引導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以小組的形式開展的。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、開展主題活動(dòng)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報(bào)告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。如開展“中學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)情況調(diào)查”時(shí)，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動(dòng)。而在號(hào)召本校學(xué)生捐物、與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動(dòng)的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對(duì)困難互相鼓勵(lì)、互相支持，最后終于使問題迎刃而解。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實(shí)踐中慢慢得到提高，也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，讓他們充滿自信和希望。由于活動(dòng)開展方式的多樣性，使每個(gè)小組成員都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，成為主角，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，自信心得到提高。而多元化的評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康人格的健全與完善。如通過自評(píng)，學(xué)生如實(shí)地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心。通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)彼此欣賞、支持與合作，。通過師評(píng)，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，主要通過在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過印發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資料以及講授實(shí)踐方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后各班進(jìn)行活動(dòng)小組分組，并以小組為單位進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目。在各活動(dòng)小組上報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)活動(dòng)主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，特別要求選擇的主題必須可操作性強(qiáng)，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

接下來，在主題確定后，各組將定出活動(dòng)計(jì)劃表，開展為期約一學(xué)期的調(diào)查研究，將通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)、定點(diǎn)采訪和隨機(jī)采訪等多種形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)開展過程基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動(dòng)中，也主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織、活動(dòng)的總結(jié)整個(gè)過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動(dòng)，包括知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、辯論賽、宣傳手冊(cè)、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。在完成調(diào)查研究后，各組將在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告，整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表進(jìn)行整理歸納并加以分析；撰寫調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括活動(dòng)的背景、目的、實(shí)踐方法、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會(huì)和實(shí)踐結(jié)果等。

最后，在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束和報(bào)告撰寫完畢后，就需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想方面的啟示、在知識(shí)方面的收獲、在能力方面的提高，同時(shí)，指導(dǎo)教師也需根據(jù)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等。

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，將德育教育延伸至社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和創(chuàng)作，不僅掌握了相關(guān)知識(shí)與技能，更培養(yǎng)了其勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的良好職業(yè)品德，培養(yǎng)了吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，大大提高了中職德育的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī);因特網(wǎng);行為,成癮;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)05-0530-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅給人們帶來諸多的便利,也深刻影響著人們的生活方式。據(jù)2005年7月21日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)“第16次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示,截至2005年6月30日,我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到10300萬,半年增加了900萬,和上年同期相比增長(zhǎng)了18.4%。網(wǎng)民中以年輕人居多,其中18歲以下的青少年占15.8%。隨著上網(wǎng)行為的普及,其負(fù)面效應(yīng)如網(wǎng)絡(luò)過度使用、網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction, IA)等健康危險(xiǎn)行為也逐漸引起人們的關(guān)注。為了解廣州市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險(xiǎn)行為流行狀況,筆者對(duì)2005年中國(guó)疾病預(yù)防控制中心兒少衛(wèi)生分中心進(jìn)行的《中國(guó)青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)》廣州市的資料進(jìn)行了分析,現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 抽取廣州市全日制中學(xué)9所,中等職業(yè)學(xué)校4所,共調(diào)查有效學(xué)生2921名。其中男生1386名,女生1535名;初中生1203名,高中生1161名,職業(yè)高中生557名。

1.2 方法 采用中國(guó)疾病預(yù)防控制中心編制的“中國(guó)青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容涉及故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒和吸毒等物質(zhì)成癮行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為、易導(dǎo)致意外妊娠和性傳播疾病的、飲食相關(guān)行為、運(yùn)動(dòng)鍛煉相關(guān)行為等6個(gè)方面。本文主要針對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為進(jìn)行分析。采用集中填寫問卷法,由專業(yè)人員利用上課時(shí)間組織學(xué)生以不記名方式自填問卷,并當(dāng)場(chǎng)回收問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用EpiData軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并校驗(yàn),使用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件包分析處理。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 調(diào)查的2921名中學(xué)生中,在過去7 d內(nèi)上網(wǎng)的有1978人,報(bào)告率為67.7%。其中男生966人,報(bào)告率為48.8%;女生1012人,報(bào)告率為65.9%。初中生765人,報(bào)告率為63.59%;高中生866人,報(bào)告率為74.59%;職中生347人,報(bào)告率為62.3%。以高中生最高,初中生次之(χ2=41.94,P

2.2 上網(wǎng)時(shí)間 見表1。雖然超過40%的中學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時(shí)間≤1 h,但值得關(guān)注的是,有10.24%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間達(dá)到或者超過4 h,其中男生211人,女生88人,男生的報(bào)告率明顯高于女生(χ2=71.4,P

2.3 上網(wǎng)目的 上網(wǎng)目的前3位分別為:娛樂(歌曲、VCD、flash)占60.97%,聊天占60.12%,查閱學(xué)習(xí)資料占46.73%。其中53.25%的男生上網(wǎng)目的是“玩游戲”,顯著高于女生(33.64%),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=126.6,P

2.4 不同性別、年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮報(bào)告率比較 由表2所見,在多種網(wǎng)絡(luò)成癮行為中,“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情”、“不上網(wǎng)就感到不舒服”、“希望增加上網(wǎng)時(shí)間”、“上網(wǎng)時(shí)間超過自己的預(yù)想”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長(zhǎng)、老師隱瞞上網(wǎng)的事實(shí)”等方面,男生的報(bào)告率均高于女生(P值均

2.5 父母文化程度及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響 由表3可見,父母的文化程度對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的影響不明顯;但家庭結(jié)構(gòu)(學(xué)生是否與父母長(zhǎng)期生活在一起)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象有一定的影響。在“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的問題”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長(zhǎng)、教師隱瞞上網(wǎng)的事實(shí)”、“因上網(wǎng)與家長(zhǎng)發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象方面,不是長(zhǎng)期與父母共同生活學(xué)生的報(bào)告率均高于長(zhǎng)期與父母生活在一起的學(xué)生(P值均

3 討論

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體,在提供知識(shí)、娛樂及各種信息方面確實(shí)為人們提供了很大的方便。本次調(diào)查顯示,有46.73%的中學(xué)生上網(wǎng)目的是“查閱學(xué)習(xí)資料”,說明網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在學(xué)生查找資料、增長(zhǎng)見識(shí)方面起到一定的積極作用。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益凸現(xiàn)出來。調(diào)查顯示,中學(xué)生上網(wǎng)行為比較普遍,上網(wǎng)目的以消遣娛樂(網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天)為多。男生上網(wǎng)多為獲取信息和娛樂,選擇“玩游戲”的比例顯著高于女生。而在網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,男生的報(bào)告率也明顯高于女生。這可能與男生有較強(qiáng)的攻擊性、富于好奇和冒險(xiǎn)精神以及難于管束等原因有關(guān)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),各種網(wǎng)絡(luò)成癮行為的報(bào)告率也有上升的趨勢(shì),高中和中職學(xué)生的報(bào)告率明顯高于初中生,這與國(guó)內(nèi)的一些報(bào)道[2]類似。說明年齡也可能是一個(gè)影響因子,其原因可能與高中生或職中生越接近成年,家長(zhǎng)和學(xué)校也越難以管束有關(guān),也可能與高中和中職學(xué)生面臨著高考和就業(yè)的壓力,希望從網(wǎng)絡(luò)中獲得愉快和滿足,或是以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問題有關(guān)。本次調(diào)查還顯示,父母的文化程度對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響不大,但家庭結(jié)構(gòu)的不同對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為造成一定的影響。不能長(zhǎng)期與父母生活在一起(包括單親、離異家庭或父母在外地工作)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為普遍高于與雙親同住的學(xué)生,尤其是在“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)”、“向家長(zhǎng)、教師隱瞞上網(wǎng)事實(shí)”、“因上網(wǎng)與家長(zhǎng)發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這可能與學(xué)生不能長(zhǎng)期與父母生活在一起,缺乏關(guān)愛及有效監(jiān)管有關(guān)。

中學(xué)生有很多健康危險(xiǎn)行為,網(wǎng)絡(luò)成癮行為是其中之一。調(diào)查顯示,有10.24%的學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時(shí)間≥4 h,這種現(xiàn)象值得關(guān)注。長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)使大腦中多巴胺水平升高,令人短時(shí)間內(nèi)高度興奮,但其后的頹廢感卻比之前更為嚴(yán)重[3],從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此外,由于網(wǎng)絡(luò)空間可以超越空間界限建立大量的人際關(guān)系,促使人們脫離現(xiàn)實(shí),正是這些心理特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者產(chǎn)生難以抗拒的吸引力,使他們沉湎于虛擬現(xiàn)實(shí)[4]。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是社會(huì)大小環(huán)境與自身特質(zhì)等多種因素共同作用的“結(jié)果”,因此在對(duì)其行為進(jìn)行矯正的同時(shí),應(yīng)注意從社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面入手,加強(qiáng)預(yù)防。建議有關(guān)本部門和學(xué)校重視青少年的健康危險(xiǎn)行為問題,研究制定相關(guān)策略和有效措施,積極開展健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生日常行為的約束,共同創(chuàng)建有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險(xiǎn)行為的發(fā)生率,確保廣大青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 參考文獻(xiàn)

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篇10

一、開展課堂體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)化高中學(xué)生政治認(rèn)同

高中政治課教師可積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，逐漸形成法治意識(shí)。如在上課前，可組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘時(shí)政演講的體驗(yàn)式教學(xué)，把時(shí)間交給學(xué)生開展豐富多彩的課前新聞播報(bào)活動(dòng)，讓他們講自己關(guān)心的時(shí)政新聞、社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)際形勢(shì)等。這些都是高中學(xué)生心理上的“興奮點(diǎn)”，因而吸引了他們的注意力，學(xué)生都很認(rèn)真傾聽同伴的演說并對(duì)演說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注提高了他們分析問題、解決問題的能力，在提升政治素養(yǎng)的同時(shí)也為學(xué)生施展才華提供了平臺(tái)。學(xué)生在對(duì)社會(huì)問題的討論和思考中得到啟迪，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，從而獲得普遍的政治認(rèn)同。作為教師，需要在學(xué)生的十字路口當(dāng)好引路人，給他們指明方向，少走彎路。

二、選擇具有爭(zhēng)議的問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)與理性思維

這里所說的爭(zhēng)議問題指的是問題具有兩難性、辨析性，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得到發(fā)展而進(jìn)行研究、討論并解決的疑難、矛盾或重要點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。爭(zhēng)議問題理應(yīng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重難點(diǎn)，包括法治如何讓生活更加美好等，從而讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，甚至展開爭(zhēng)論。因此，教師所選擇的爭(zhēng)議問題要達(dá)到重要性、開放性、探究性、生活化等標(biāo)準(zhǔn)，避免問題無法探究或缺乏探究?jī)r(jià)值。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，可利用教材中的爭(zhēng)議問題，也可自主開發(fā)爭(zhēng)議問題。

例如，與打麻將有關(guān)的觀點(diǎn)就有兩種：一種認(rèn)為打麻將不但誘使人們?cè)谶@種沒有意義的活動(dòng)里浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，且它已經(jīng)成為眾多賭徒的賭博方式，是一種落后文化，要堅(jiān)決抵制；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為打麻將作為一種娛樂方式深受人們的喜愛，能幫助人們?cè)谙矔r(shí)間的過程中愉悅心情、聯(lián)絡(luò)感情，并能涵養(yǎng)性情，它是一種傳統(tǒng)文化，應(yīng)得到保護(hù)。這樣的爭(zhēng)議問題就適合讓高中學(xué)生探究，這是大家熟悉的，學(xué)生不會(huì)感到無話可說，且能在辯論的過程中形成理性選擇文化的意識(shí)與思維，從而幫助教師在學(xué)生的爭(zhēng)論中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、開展社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生公共參與意識(shí)

社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)主要有社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)以及專題訪談等，教師可緊扣課程內(nèi)容，提煉教學(xué)主題，組織學(xué)生參加改進(jìn)社會(huì)公共問題、保護(hù)地方文化等志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)他關(guān)注公共事務(wù)、服務(wù)公共事務(wù)，理解問題的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)社會(huì)差異，社會(huì)矛盾的長(zhǎng)期性、現(xiàn)實(shí)性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化差異，能自愿承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，形成理性思維、公共參與等核心素養(yǎng)。如在講解關(guān)于如何樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，就可針對(duì)居民的不良消費(fèi)行為，組織高中生以“不良消費(fèi)行為對(duì)環(huán)境的影響”為專題開展調(diào)查活動(dòng)。課后，學(xué)生自由組合，自編調(diào)查問卷，自己查閱網(wǎng)絡(luò)資料，個(gè)別小組還到超市、市場(chǎng)等了解各種食品包裝、各種裝修材料的性質(zhì)等。然后，小組匯總、整理收集的資料，認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告，在活動(dòng)中了解很多環(huán)境知識(shí)等。一些小組還針對(duì)環(huán)保與綠色消費(fèi)提出了可行性的建議。通過參與、親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。