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關鍵詞：培養(yǎng)目標；課程體系；教學方法；“六要”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業(yè)興國”、“工業(yè)興市”的戰(zhàn)略不斷走向深入，我國社會經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，正在逐漸成為全球制造業(yè)中心。在廣東、江浙等地區(qū)，新興技術、新型裝備在企業(yè)得到廣泛的應用，生產自動化程度越來越高；同時我國一些老工業(yè)基地的落后設備也正在進行重新改造。隨著自動化生產技術的不斷提高，自動化產品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應用，智能交通的不斷發(fā)展，企業(yè)對生產第一線的電氣設備檢測維修技術人員的需求越來越大。高職電氣自動化技術專業(yè)是一個寬口徑的工科專業(yè)，人才培養(yǎng)方案每個學校側重點都不太一樣，專業(yè)知識涉及到機、電、信息及控制技術，隨著信息技術的發(fā)展，自動控制技術應用到各行各業(yè)，領域越來越寬，這就對學校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學實踐中幾個核心的問題總結如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯(lián)動的專業(yè)建設機制

積極探討實踐政府、企業(yè)、學院三方聯(lián)動的專業(yè)建設機制。教師和企業(yè)技術人員共同指導，共同制訂頂崗實習計劃，共同評價學生實習效果。教師以企業(yè)技術人員身份指導，企業(yè)的工程師、技師擔任學生的現(xiàn)場指導教師，學生以企業(yè)的學徒、員工身份學習，參與企業(yè)產品生產、產品檢驗等工作；教師帶領學生參與研究工作，讓學生參與應用技術研究，參與項目研究報告的編寫、產品研發(fā)、產品試制等工作，培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力。教師在校企合作企業(yè)頂崗實踐和指導學生學習專業(yè)最新技術，同時擔任合作企業(yè)的專業(yè)技術人員，積極開展技術咨詢和技術服務，把新技術、新工藝、新知識傳授給企業(yè)員工，提高企業(yè)的技術裝備水平；并承擔企業(yè)的應用技術項目研究和橫向課題開發(fā)，解決企業(yè)生產中存在的技術難題等。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標的確定

專業(yè)培養(yǎng)目標的確定每個院校都會存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術行業(yè)動態(tài)、地方經(jīng)濟發(fā)展需求、自身教學資源、學生學習基礎、勞動與社會保障部對口職業(yè)崗位要求等因素，專業(yè)目標要通過精細的市場調研，與教學團隊核心成員，特別是行業(yè)企業(yè)技術能手集體分析決策。

目前我院確定的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展與建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，有良好政治思想和道德修養(yǎng)，得到良好的職業(yè)素養(yǎng)訓練，掌握電氣、電工、電子、信息、機械等基礎知識，適應工礦企業(yè)自動化設備生產、管理、營銷、服務等崗位，具有工業(yè)企業(yè)電氣自動化控制系統(tǒng)及供配電系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護等應用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構建

課程體系是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的途徑，教育部《關于加強高職高專職教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職學生應在具備必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓練應圍繞國家職業(yè)標準規(guī)定的等級技能要求來開展。根據(jù)多年的經(jīng)驗，我主張采用基于職業(yè)活動導向教學模式的課程體系，構建高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系。這樣一些新的知識結構對我們提出了新的要求，如三四級維修電工的知識面很廣，涉及到機械基礎、液壓氣動、電工電子技術、電機及其拖動技術、電力技術、單片機、可編程等信息控制技術技、變頻技術等等，要兼顧好這么多知識點，傳統(tǒng)課程的合理刪除和整合、應用型新課程的加入就是個技術活，編排時特別要照顧到課程體系相關課程的前后序關系和實訓環(huán)節(jié)的技能訓練階梯遞進。

1.電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設的研究與實踐應建立在工學結合人才模式的基礎上，堅持課程理論與課程實施緊密結合。課程體系建設的基礎是專業(yè)教師對教育教學的探索，要使教改得以深入，應注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應的鼓勵政策。

2.電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設應處理好理論與實踐、傳統(tǒng)技術與高新技術（新材料、新工藝、新技術、新產品）、課程內容的針對性和適應性（畢業(yè)生第一就業(yè)崗位與今后工作崗位在大類專業(yè)覆蓋面內變動對課程內容的要求）等方面的關系。

3.“產學合作”既是實踐教學基地建設的一個重要組成部分，也是提高教學質量、拓寬電氣自動化技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的一個重要舉措；“產學合作”既是教學模式的探索，也是辦學模式的一種實踐，應堅持不懈。

四、教學方法的靈活運用

信息化時代的高職院校學生，思維活躍，自主能動意識強，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方法效果一般。“以項目、任務為載體，仿真或真實的工學環(huán)境，校內外教學團隊共同主導，學生全程參與學、做、評”，更能激起學生的求知欲望，收獲理想的學習效果，能全面培養(yǎng)學生的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)。老師和學生共同制訂學習計劃、共同或分工完成學習任務。在部分非主專業(yè)課程中，二者結合，既能節(jié)省時間，又有利于知識的掌握和理解，同時還能鍛煉學生的多種能力，提升學生素質，提高教學質量。選擇教學方法，不要華而不實，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學生在下面被動接受，基本上采取的是填鴨式的教學方法，教學效果很不明顯，現(xiàn)在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動式教學、啟發(fā)式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以引導式、學生反提問式的教學模式，從而激發(fā)了學生學習的主動性，提高了教學質量和教學效果。

五、 師資隊伍建設做到“六要”

人永遠是生產第一要素。教師隊伍建設在專業(yè)建設中處于重中之重，需形成機制，常抓不懈。一要有健全的學習導向制度。理論學習不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓形式。校內主要是專題學習、課題研究和專業(yè)技能培訓，促進教師在教育教學實踐中深化改革的自覺性和能動性。校外則是通過自考、函授等方式進行學歷提高。各學科帶頭人積極參加國家和省市級的培訓學習，努力提高層次。三要有得力的監(jiān)管舉措。學校多項常規(guī)檢查涉及到教師師表行為，特別是每學期學生對教師的評教工作落到實處，其結果作為考評教師的重要依據(jù)。四要有激勵舉措。我們采取有效形式了解教師師德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評的內容，對師德方面存在突出問題者，將不得參加評優(yōu)、晉級、職評。五要有一個好的氛圍，干群關系協(xié)調，教師之間和睦。學校還特別注意對教師心理狀況的分析，有針對性地加以保護。同時也積極增收節(jié)支，逐步提高教師福利待遇。六要時刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺。

結束語：動態(tài)的管理和信息化建設思路是專業(yè)建設的兩大趨勢，我將順應潮流，投身深化專業(yè)建設改革的洪流。

參考文獻：

[1]韋瑞路.電氣自動化專業(yè)“四方聯(lián)動、三級遞進”人才培養(yǎng)模式的構建[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

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【關鍵詞】技校模擬電子技術實習教學實踐與創(chuàng)新

1.引言

地方技校是職業(yè)教育體系的重要組成部分，其教學定位與教學實踐對于模擬電子技術實習的培養(yǎng)具有基礎性作用。而模擬電子技術實習的存在形式則是很高水準的，模擬電子技術人才的培養(yǎng)需要高水準的教師隊伍，而目前模擬電子技術專業(yè)師資大都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓,很難擺脫坐而論道的舊框。

2.技校模擬電子技術實習的教學實踐存在問題

2.1理論與實踐教學相脫節(jié)

模擬電子技術專業(yè)是一個應用性極強的專業(yè)，但教師在課堂上對知識的講授大多是照本宣科，他們不了解模擬電子技術學的前沿知識，更不能通過自己的實踐經(jīng)歷讓學生學到應用型的知識，這極大的影響了學生專業(yè)素質的提高。在教師的教學過程中，很多教師只是生搬硬套，只講理論，沒有與理論學習相配套的完整的實踐，講解內容枯燥乏味，應用性不強，這也極大的影響了學生對本課程的興趣。比如我們第三學期的課程模擬電子技術實習學，模擬電子技術實習學是一門應用性很強的課程，開設這門課程的目的就是通過系統(tǒng)的模擬電子技術實習理論和實務的學習，讓我們能掌握模擬電子技術實習的基本原理和實務，然而教學中這門課程并沒有設置公關實習環(huán)節(jié)，因而做不到將理論與實際相結合。

2.2師資力量薄弱

技校教師不僅需要扎實的理論知識，還要具備較強的實踐能力。就我們學校情況看來，師資隊伍主要存在以下三個問題：一是實踐教師隊伍的知識結構與動手能力結構分布不合理。職業(yè)教育的實踐具有靈活性和系統(tǒng)性，大多數(shù)模擬電子技術專業(yè)教師沒有受過正式和系統(tǒng)的專業(yè)培訓。二是實踐教師缺少培訓機會。在平時實踐教學中不了解行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新的技能，知識難以更新、技能難以提高。三是培養(yǎng)“雙師型”教師缺乏有效措施。真正意義上的“雙師型”教師是既具有理論知識又具有實踐能力，并具有運用理論知識進行實踐的能力的人員。同時，本專業(yè)的雙師型專業(yè)教師只有3、4個，且專業(yè)教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)扎實的模擬電子技術學理論的學習，也沒有任何模擬電子技術職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷。

3.技校模擬電子技術實習的教學實踐與創(chuàng)新對策

3.1將理論與實踐相結合

教師在備課過程中，應研究確定本課程在培養(yǎng)目標中的地位，建立與鄰近課程的聯(lián)系；建立本課程知識模塊和實踐技能板塊；構建理論與實際的關系、知識和技能的關系；根據(jù)市場需求設計多樣化的學生作業(yè)。在課堂中，教師可以將學生分組，讓學生實踐教師的講課內容，如問題討論、案例分析、情景重現(xiàn)等。讓學生參與到課堂中，使傳統(tǒng)的教師講課學生聽課模式變成教師與學生探討的模式。讓學生參與實踐講課不僅能培養(yǎng)學生的積極性，還能培養(yǎng)學生敢說、敢做、思維跳躍等能力，模擬電子技術專業(yè)學生必須具備語言表達和處理問題的能力。因此，教師要在課堂上調動學生的積極性以提高他們的綜合能力。比如在模擬電子技術公關與禮儀這門課中，在前期的理論學習時，可以將學生進行分組，教師在講案例時，學生以小組形式進行討論，最后推薦一人出來做總結發(fā)言，在總結發(fā)言過程中，教師與其他組同學可對內容進行討論，整合成最科學合理的答案。

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關鍵詞：模擬電子技術 教學 定量計算 工程性

模擬電子技術課程是電氣、電信以及自動化等相關專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。課程的理論性和實踐性都很強，它不僅要為今后后續(xù)課程的學習打下基礎，而且課程本身涉及的基本概念、基本原理和基本分析方法對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力也十分重要[1]。然而模擬電子技術課程內容多而繁雜,大部分學生在學完這門課程后，只是了解一些專業(yè)術語,掌握了一些基本電路的原理以及計算公式,但理論知識運用不靈活,稍微復雜的電路圖就看不懂,也不會分析和調試電路,更談不上設計和制作電路。為了獲得較好的教學效果，在教學過程中就需要針對課程的性質和特點以及學習者自身的實際情況，有的放矢。

1.定量計算的工程性

模擬電子技術課程的開設是在基礎課之后，學生的學習習慣基本上還是停留在理論課的精確計算上面，不理解該課程所謂的更接近工程實際的真實含義，因此，有必要培養(yǎng)學生適應這種學習方法：一方面，在分析電路的工作原理時要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；另一方面，在分析計算時，要從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，忽略次要因素，很多同學剛開始會不習慣，甚至認為"不嚴格"。實際上，由于工藝制造上的分散性，各種電子器件的實際特性曲線與電子手冊上的參考特性曲線之間一般都存在差別，而電阻、電容等元件的誤差通常為?5%??20%[2]，所以在分析和計算電路時過分追求精確是沒有必要的。關于誤差計算這點，在上課前就有必要跟學生解釋清楚。但是，這種近似計算方法對于習慣了數(shù)學和物理課程精確計算的學生而言是很不好理解的，他們不明白在什么時候哪些因素可以忽略、什么時候又不能忽略。

實際上，近似計算是在一些基本概念清楚的情況下，為避免電路的分析過于復雜、繁瑣而采取的一種分析方法，將電路中某些無關緊要的數(shù)據(jù)和元件忽略掉，從而簡化分析和計算的過程。當然，采取近似計算肯定會帶來一定的誤差，但只要這種誤差在工程應用所允許的誤差范圍內就是可取的。而學生之所以不好理解，一方面沒有對電路的基本概念和原理掌握清楚，更多的則是沒有建立起工程實際的概念，為此，就需要教師幫助他們盡快建立這種概念。

2.發(fā)展迅速，改革教學內容和方法

電子技術是一門發(fā)展非常迅速的學科，課程內容現(xiàn)在已經(jīng)非常豐富，而且還在不斷更新，新的器件和應用電路層出不窮，日新月異，因此，在教學計劃規(guī)定的短短幾十個學時要求面面俱到是不可能的。考慮到模擬電子技術課程學時數(shù)少但內容多,重點和難點多,學生普遍反映比較難等問題。需要重新整合課程內容結構,刪減部分陳舊知識,融入新技術的應用,課程內容的構成注重新技術的引入和理論與實踐的結合,內容更加新穎，信息量增大,具有先進性,以此激發(fā)學生學習的積極性。

為解決教學內容和教學學時的矛盾,同時需要改進教學方法：

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學結合起來，發(fā)揮現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學技法的各自優(yōu)勢。對于典型電路的分析方法、典型的應用電路等我們采用板書教學。教師能夠發(fā)揮個性化教學,學生也有時間思考和做筆記,為學生打下扎實的理論基礎。

（二）多種方式提問。提問法主要是根據(jù)學生已有知識或實踐經(jīng)驗，有目的、巧妙地提出問題。例如，在導入新課時，采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學生的思維。

（三）利用類比法進行教學。在平時的教學中將內容相近的知識點，利用類比法將它們總結在一起進行講解，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，提高學習效率。譬如場效應管放大電路和雙極型三極管放大電路就是可以根據(jù)兩種放大元件的異同點進行對比分析，同為非線性的放大元件，可采用同樣的分析方法分析。

（四）善于總結，鞏固知識。每一章節(jié)講完之后，對該章節(jié)的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。對于模擬電子技術，適當?shù)目偨Y是很有必要的。

3.加強實踐教學

實踐教學的主要目的應是讓學生學會理論聯(lián)系實際,掌握各種實驗技術和測試技術,具備借助各種設備儀器進行綜合實驗、測試和設計的能力。然而現(xiàn)行模擬電子技術實驗教學中,以基礎驗證型實驗為主,實驗數(shù)量少,內容陳舊,而且基本上沒有綜合性、設計性實驗,從而導致學生做實驗的興趣不高,理論和實踐脫節(jié)，綜合動手能力和實踐創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

開展第二課堂是拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力、強化學生基本技能訓練、深化和補充第一課堂知識的重要措施,可進一步提高學生的實踐動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此學院建立了電子創(chuàng)新設計實驗室,并在學生團隊中成立了E棧電子協(xié)會，每年有計劃地從學生中招收第二課堂活動小組成員。在課余時間先學習焊接線路板,逐漸進行到用EDA技術設計實用模擬電子系統(tǒng)。學生不僅學會了設計制作電路原理圖,而且學會了運用Protel軟件進行印刷電路的設計和制作,大大激發(fā)了學生的學習積極性,提高了學生實踐動手能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。近兩年來,我院組織學生積極參加各種國家級、省級大賽,為學校爭得很大的榮譽,同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神,提高了學生綜合素質。

4.總結

針對模擬電子技術課程的特點，培養(yǎng)學生的近似計算的工程性思維,合理整合教學內容,優(yōu)化教學方法,運用各種教學手段,加強實踐教學，調動學生的學習積極性,克服厭學心理,激發(fā)學習興趣,做到教與學緊密配合,才能取得良好的教學效果,從而培養(yǎng)出具有獨立思考能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的技術型人才。

參考文獻

[1]華中理工大學電子學教研室編.康華光主編，陳大欽副主編.電子技術基礎.模擬部分.4版[M]

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關鍵詞：煤炭高職特色；實踐能力；創(chuàng)新能力

在煤炭高職電子技術課程教學過程中發(fā)現(xiàn)，教學內容的安排與后續(xù)專業(yè)課脫節(jié)，很多電子技術講授的知識點后續(xù)專業(yè)課用不上，而真正用上的知識點又沒有深入地去講，煤炭高職的培養(yǎng)目標是專才教育，而不是像本科的通才教育，所以，應立足以煤礦生產應用為主線，充分考慮以煤礦生產對課程的要求，對電子技術課程的教學內容進行重新整合，力爭編寫具有煤炭高職特色的電子技術教材。我們的改革設想，就是針對以上問題進行研究探討，以期找到比較好的解決方案，使電子技術課程在煤炭專業(yè)上用得有理由、有方向、有目標；使教師教得有方法、有工具；使學生學得有動力、有用處。發(fā)揮教和學兩個方面的積極性，實現(xiàn)我們煤炭高職的培養(yǎng)目標。

一、改革的內容、目標和要解決的關鍵問題

1.課題研究的主要內容

（1）以煤炭高職電類專業(yè)課所涉及知識范圍為切入點，對電子技術課程的教學內容進行重新整合。

（2）如何將后續(xù)專業(yè)課所涉及的電子技術實例納入電子技術課程教學中去。

（3）對電子技術課程的學時數(shù)、內容、講授方法、相關性等進行研究。

（4）對課程的實驗、實訓及課程設計等環(huán)節(jié)中的內容、實施時間、實施方法、考核方法等進行系統(tǒng)配套改革。

2.課題研究的目標

電子技術作為煤炭高職專業(yè)基礎課，在特色專業(yè)建設中占有較重分量。通過教學改革將達到如下幾個目標：

（1）師資隊伍建設，要求隊伍要具有合理的年齡結構和知識結構，不但要代電子技術基礎課，而且要求同時代后續(xù)專業(yè)課。

（2）不斷改革課程內容，跟蹤煤炭類電子技術最新發(fā)展，充實和完善一流的教學內容。

（3）優(yōu)化教材內容，總結教改經(jīng)驗，追蹤煤炭類電子最新技術與器件，力爭編寫符合煤炭類專業(yè)教育的高質量教材。

（4）完善多媒體和網(wǎng)絡教學，進一步完善各種教學文件和有關教學資料，實現(xiàn)教學管理合理化。

3.課題擬解決的關鍵問題

（1）結合煤炭高職的辦學特點，根據(jù)各專業(yè)所涉及電子技術的后續(xù)專業(yè)課，完成《電子技術》課程教學內容的改革，重點是理論教學和實踐教學內容的調整和整合。

（2）在煤炭高職辦學基礎上，完成《電子技術》基礎課程有關理論教材和實踐教材的編寫。

（3）制作和完善多媒體教學課件，加強學生的動手能力、實際應用能力和煤礦生產實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學改革實施方案、方法、計劃及可行性分析

1.課題研究的實施方案

結合我院煤炭類高職學生的就業(yè)特點，基于煤礦的生產實踐，剖析煤炭高職后續(xù)專業(yè)課程所涉及的內容、知識點等，可以看出，要使學生的電子技術應用能力提高，就必須重新審視我們現(xiàn)行的教學大綱，重新整合教學內容，改革我們的實驗、實習、實訓及課程設計等教學環(huán)節(jié)中不合理的內容、時間與方法，制訂出行之有效、科學合理的計劃，注重計劃的可行性、實用性、實效性。

2.課題研究的實施方法

（1）教材改革

教材編寫應以煤炭類高職學生的專業(yè)特點為出發(fā)點，減少煩瑣的理論推導；以文字敘述為主，借助圖表說明問題；側重器件選擇使用、電路調試方法；在介紹理論知識的同時，注重煤礦生產應用實例的介紹，以增加學生對課程的學習興趣；應介紹新知識、新內容。

（2）教學內容與方法

從培養(yǎng)煤炭類高職技術人員的角度出發(fā)，對課程重點內容、授課方法進行了全面的分析，提出了課程講授應遵循的教學規(guī)律，并按課程主講教師多年總結的經(jīng)驗，歸納了一些科學的講授方法。

（3）實驗改革

實驗課的目的是讓學生通過實際動手，掌握一般的實驗方法和技巧，鞏固已有的理論知識，提高其分析和解決實際問題的能力，也培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實事求是的作風。實驗課是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、實際工程應用能力及提高其分析和解決實際問題能力的有效途徑，要使實驗課真正發(fā)揮作用，應多安排與煤炭類專業(yè)課相關的實驗，如，簡單的電子保護器的設計，以便對后來專業(yè)課的學習提供幫助。

（4）課程設計與實訓

課程設計、實習這兩個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題、解決問題至關重要。從培養(yǎng)學生電子技術應用能力與煤炭專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，應安排與后續(xù)專業(yè)課相關的設計和實訓項目，例如，電子綜合保護裝置的設計和實訓。

3.課題研究的具體實施計劃

從煤炭類高職學生電子技術應用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，考慮到本教改項目實施的可行性，主要從以下幾個方面進行細化改革：

（1）理論教學

①教學內容，課程的重點內容、知識點、教學時數(shù)、教學的重點內容、具體課時分配、采用的教學手段的改革。

②教學方法：實物展示、專業(yè)課電子部分實例的引入、多媒

體等。

（2）實驗教學

①實驗內容：引入綜合設計性實驗，對后續(xù)專業(yè)課所涉及的內容進行提前驗證。

②實驗方法：由教師設計題目，學生進行設計并驗證。

（3）課程設計和實訓

把傳統(tǒng)的焊接收音機、放大電路換成煤礦電氣設備電子保護電路的設計。

（4）可行性分析

本教改課題立足于煤炭類高職學生電子技術應用能力的培養(yǎng)，將煤炭特色教學與學生能力培養(yǎng)有機地結合起來，將煤炭辦學理念與電子技術教學的各個環(huán)節(jié)緊密地結合在一起，注重教學質量的提高，注重實效，本課題的實施將會使學生的電子技術應用能力與實踐能力得到明顯的提高，同時也將大大增強學生的就業(yè)競

爭力。

總之，該項目擬建立煤炭高職教學特色的電子技術基礎課程教學新思路和方法，把后續(xù)的專業(yè)課教學內容和電子技術課程教學內容有機地結合起來，從煤炭類高職培養(yǎng)專才教育為出發(fā)點，對現(xiàn)行的電子技術教學進行合理改革，以適應后續(xù)專業(yè)課程的教學，為以后煤炭類相關課程打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉京南，余玲玲，堵國梁.電子技術課程改革的研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2001（04）：20-21.

[2]侯俊勇.師范院校電子技術實驗課程教學改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2001（03）：28-29.

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關鍵詞:電子技術;課程設計;教學實踐

在科技高速發(fā)展的今天，電子技術在人們的生活、學習、科學研究等各個領域都得到了廣泛的應用。因此在大學電子技術課程設計的教學過程中，教師如何教好，學生如何學好這門課程也成為值得我們探究的問題。

1電子技術課程設計介紹

電子技術課程設計是繼“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”課程的理論學習和實驗教學之后進行的一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。課程設計的目的旨在學生掌握和具備電子技術基礎知識與單元電路的設計能力的基礎之上，能夠綜合運用所學知識進一步學習和掌握電子電路系統(tǒng)的分析、設計和實現(xiàn)方法［1－3］。我院電子技術課程設計是針對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設的，該課程開設在第四學期，也就是大二的最后一個學期，而學生在第三學期剛學完模擬電子技術和數(shù)字電子技術基礎課程。有了這兩門課程做基石，給電子技術課程設計的順利完成打下了良好的基礎。接下來，以我院物聯(lián)網(wǎng)工程13本1班的電子技術課程設計的教學實施為例，對該課程的實施情況進行分析和總結。電子技術課程設計的時間安排表。

2電子技術課程設計的實施過程

2．1確定題目

在教師的指導下，學生可以自主選擇課題，并對課題的基本要求和擴展要求加深理解。然后，學生就要通過圖書館、網(wǎng)絡等多種途徑查閱與課題設計相關的資料，積累與課題相關的知識。物聯(lián)網(wǎng)13本1班共有44人，教師組總共給出30個題目，每個題目都有擴展要求，雖然有一部分同學選做了同樣的題目，但是同學們都對自己做了較高的要求，同樣的題目采用了不同的芯片，最后制作的實物也不盡相同，比較圓滿的完成了課程設計。全部課程設計題目如表2所示。前16個題目主要是采用模擬電子技術的知識來完成的，其余14個題目主要依靠數(shù)字電子技術的知識來完成。

2．2仿真電路設計

隨著電子技術的不斷發(fā)展，電子設計自動化技術(EDA，ElectronicsDesignAutomation)已經(jīng)成為實用電路設計過程中不可忽視的重要手段［4］。現(xiàn)在流行的EDA軟件有很多，比較常用的有Proteus、Multisim和EWB。EWB是其中相對簡單好用的一種仿真軟件，也是這次課程設計中學生們較為常用的一種軟件。通過仿真軟件的應用，學生可以對自己的設計思路進行驗證，還不用擔心損壞元器件。當設計好的電路能在仿真軟件中達到預期的效果后，再進行實物的搭建就會事倍功半了。但是仿真軟件也存在一定的問題，例如，在電路仿真時，二極管、數(shù)碼管等器件即使不接限流電阻也不會燒毀，但是在實物搭建中如果也不接限流電阻，往往就會燒壞這些器件。這也是實物搭建過程中需要注意的事項。

2．3實物搭建

實物搭建是和仿真電路設計幾乎同樣費時甚至更為費時的過程。電路越復雜，實物搭建的過程就越長。因為條件所限，一部分同學設計的電路在面包板上搭建完成，一部分同學設計的電路通過實物焊接來完成。而在面包板上搭建的電路因為接觸不良，導線連接錯誤等問題，常常會出現(xiàn)電路搭建好后卻不能得到預期效果的情況。事后尋找錯誤原因時卻并不那么容易找到問題所在。有時候尋找問題花費的時間往往比重新搭建一遍電路還要長。所以電路的搭建最好在一開始就細心認真，爭取一次成功。

2．4課程設計評分

課程設計歷經(jīng)表1所示6個環(huán)節(jié)，評分時針對其中的4個主要環(huán)節(jié)，也即仿真電路設計、實物搭建情況、設計報告完成情況、答辯情況，分別進行評分，從而得到最終成績。課程設計各環(huán)節(jié)占總成績百分比情況如表3所示。最后要求學生提交仿真電路、設計報告和答辯PPT的電子版，以及打印好的紙質設計報告。

3總結

通過電子技術課程設計，學生們在2周的時間之內完成了一個實用電路的設計和實現(xiàn)，培養(yǎng)了學生正確的設計思想，嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;促使學生綜合運用所學的電子技術知識對工程實際問題進行分析和解決。通過課程設計，使學生對于仿真軟件的使用和電子產品實物的搭建、焊接能力得到訓練和提高［5－6］。然而，在整個課程設計過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，希望在以后的課程設計過程中能夠進行改進。

(1)題目難易程度不盡相同。

盡管題目組老師盡力使得每個題目都難易相當，但是還是存在有些題目容易些，有些題目難一些的情況。導致學生們完成的進度不一致，最后成績評定不能完全公平。建議在以后的課程設計中，對于難易程度不同的題目設置不同的難度系數(shù)，這樣在學生自由擇題的時候就會慎重選擇題目了。

(2)實物搭建方法最好統(tǒng)一。

采用面包板搭建簡單的電路是非常方便快捷的，電路改錯也很方便。然而當電路變得復雜時，面包板就不是最好的選擇了。因此以后的課程設計可以考慮采用萬能板來進行實物搭建，既鍛煉了學生在萬能板上進行實物電路搭建的能力，還能鍛煉學生的實物焊接能力。雖然存在一些不足，但是學生們的收獲依然很大。有的學生甚至表示:兩周的課程設計做完，感覺自己收獲的知識比一學期的理論學習還要多。雖然不排除有夸張的成分，但是也間接體現(xiàn)了學生在電子技術課程設計中確實獲益匪淺，這也是設立這門課程設計的初衷和希望達到的目的。

參考文獻:

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［2］王美玲，陶濤鑫君，，等．基于PSoC的數(shù)字電子技術教學改革探索［J］．實驗室研究與探索，2014(08):162－165．

［3］孫炳．模擬電子技術與數(shù)字電子技術的優(yōu)勢比較［J］．電子技術與軟件工程，2015(16):146．

［4］徐曉霞．基于EDA的電子技術課程設計探究［J］．電子測試，2015(05):148－150．

［5］李寧，羅琴娟，錢樺，等．數(shù)字電子技術自主設計性實驗教學實踐及分析［J］．實驗技術與管理，2015(06):161－163．

篇6

【關鍵詞】汽車電子技術 教學方法探討

中圖分類號：F407.471 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著經(jīng)濟全球化和國際合作與分工進程的推進，加速了汽車技術特別是汽車電子控制技術在我國的移植與推廣。汽車的創(chuàng)新集中在汽車電子技術，汽車電子技術的創(chuàng)新則集中在網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化上。在未來相當長的一段時間里，汽車將是電子技術發(fā)展的重要領域。目前，汽車中電子產品和技術的價值含量平均約為22%，中、高檔轎車中汽車電子已占30%以上，而且這個比例還在不斷地快速增長，預期很快將達到50%。現(xiàn)代汽車技術的迅猛發(fā)展必然帶動汽車電子技術專業(yè)人才需求的持續(xù)、快速增長。新型汽車電子技術的開發(fā)、汽車技術服務、汽車應用維修類行業(yè)對人才的需求也就要求對現(xiàn)代汽車的電子技術有充分的掌握。

一、課程規(guī)劃的性質與目標

《汽車電子技術》是汽車運用技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且是一門實踐性很強的專業(yè)課程，同時也是學好汽車運用技術專業(yè)其它相關專業(yè)課程的必要的基礎。為進一步落實《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》精神，以科學發(fā)展觀為指導，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，按照職業(yè)技術教育學生專業(yè)技能的形成規(guī)律，在這門課程的建設與改革上，通過改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。在對本課程進行一系列的改革后，對學生所形成的能力目標，知識目標、素質目標及職業(yè)目標進行合理定位，教學過程中善于運用多種教學方法和手段組織教學。通過理論與實踐一體化的教學手段與課程實訓，能夠使學生掌握汽車電子設備與相關電路的結構、基本工作原理、使用和維修、檢測和調試、故障判斷與排除等基本知識和技能；能夠使學生讀懂汽車電路圖，學會用電路圖分析汽車電路的基本工作情況；能根據(jù)具體電路進行故障判斷和排除；并對常用的電氣設備能夠獨立地完成拆裝和檢修；能正確使用汽車電氣設備維修中常用的工具、設備、儀器、儀表等。同時強化學生的職業(yè)道德與安全文明生產意識.培養(yǎng)出能適應市場需求、具有中級以上汽車維修電工相應水平的技能型應用人才。

課程結構體系――基礎課與選修課并重

汽車電子技術以汽車構造、電子學、計算機控制技術和通信技術等學科為基礎。根據(jù)該類課程的特點，結合學校教學課程的安排要求，對課程內容和結構體系改革進行了較深入的研究， 使課程內容和結構更適合學生的學習狀況。

（1）該課程為專業(yè)基礎類課程的選修課。在選課要求上，選課學生必須的先修課程有：機械設計基礎、檢測技術、單片機原理、汽車原理與構造等基礎課程。只有在這些課程學習的基礎上，才能在課堂上更有效的講解汽車電子技術的有關知識。這樣就可以把教學的重點放在先進的電子控制技術方面，而不是有關汽車原理、構造、電子等基礎知識的補充上。筆者在實際教學中曾遇到過因沒有先修這些基礎課程而選該課程的學生，他們很難跟上課堂教學進度。如果這樣的學生人數(shù)比較多的話，勢必要求教師把大量的時間和精力放在基礎課程的補充教學上，這對于本來教學內容頗多的汽車電子技術課程顯然是不合適的。所以，在教學安排上一定要遵循基礎課與選修課并重的原則，以提高教學效果。

（2）在教材的選擇方面。現(xiàn)有的有關汽車電子技術方面的教材有很多，但側重點差別比較大。有的教材側重于電子控制模式，有的教材側重于電子控制功能。根據(jù)本校學生的學習要求，選用的教材為電子技術原理和功能介紹為主的教材。這樣學生能更容易引起學習興趣， 更快的進入到汽車電子技術領域，為以后的深入學習和實踐打下堅實的基礎。

三、教學方法

1、有效利用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣

多媒體技術以它直觀性強成為高校新的教學手段，它可以將一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現(xiàn)象生動、直觀地顯示出來，為學生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，從而加深學生對問題的感性認識，增強學習興趣。對于《汽車電子技術》課程來說，很多汽車電子系統(tǒng)，例如電源系、起動系、點火系、汽車照明、儀表、輔助電器設備等，僅靠語言描述是很難講清楚的，但是通過多媒體課件圖文并茂的立體圖、結構示意圖、動畫等來表達汽車電子控制系統(tǒng)的結構、組成及工作原理,使教學的內容直觀、清晰、易于學生理解，這樣學生既能增強感性認識，又能對課堂講解的內容進行補充和加深理解，還節(jié)約了老師的板書時間，增加課堂的信息量，提高課堂教學效率。

2、充分利用實訓場地教學，提高學生的感性認識

課程能力目標的完成是通過理論教學與實踐教學相結合，在進行理論教學的過程中，針對所講的課程進行對應的實踐教學，將理論上抽象的知識實物化，尤其是通過演示汽車電器各個系統(tǒng)的工作過程、觀察工作現(xiàn)象、拆裝系統(tǒng)等更有助于學生對各個系統(tǒng)的原理、結構的認識與理解，同時在一定程度上培養(yǎng)了學生的實踐能力。因此，課程內容上體現(xiàn)實用性，實踐教學與理論教學模塊化；在理論與實踐的關系上，始終樹立理論聯(lián)系實際、強化實踐的教學思想，在開展理論實踐教學之后，安排整塊的時間進行汽車檢測與維修實訓，即按照實際修配工廠的模式讓學生去體驗將來的工作環(huán)境與技術要求，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3、知識盤，注重總結

在學完本課程時，注重知識的總結，為學生把所學的知識進行盤點。以汽車外搭鐵型電壓調節(jié)器電路為例，總結所學的知識。在這個電路中具有下列知識點：串聯(lián)電阻具有分壓作用、反電動勢、磁場的產生、楞次定律、三相交流發(fā)電機、二極管單向導電性（整流作用、續(xù)流作用）、穩(wěn)壓管、三極管的開關作用等知識,貫穿了汽車電工基礎、汽車電子技術的大部分基礎知識。通過這樣一個既不復雜，又與實際緊密聯(lián)系的電路，不但把每一個孤立的知識模塊、知識點融合起來起到了很好的啟發(fā)與引導作用，同時又讓學生知道學有所用，增強了學習興趣，也為后續(xù)課程打下良好的基礎。通過對實際電路原理圖的理解，把理論與實際緊密地聯(lián)系起來，使學生能夠對知識的學習具有舉一反三、遷移的能力，在今后專業(yè)課的學習中，能夠很好的掌握學習方法。

總結

汽車電子技術課程的教學要以現(xiàn)代汽車電子技術為主，跟上迅猛發(fā)展的汽車、電子、通訊、計算機等技術，難度頗大。在教學中，要根據(jù)本校的現(xiàn)有師資、實踐等教學資源，采用合理有效的教學方式，提高該課程的教學質量。本文在課程體系建設、理論教學、實踐教學等方面的探討及實際應用，都收到了良好的教學效果。

參考文獻

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[2] 蔣科軍，劉成曄。 項目教學法在“汽車檢測與診斷”課程教學中的運用[J]. 江蘇技術師范學院學報. 2010(12)

[3] 劉成曄，蔣科軍。 項目教學法在“汽車構造”課程教學中的應用與探索[J]. 江蘇技術師范學院學報. 2010(05)

[4] 張學義，史立偉。 項目教學法在《車輛電子技術》教學中的應用[J]. 時代教育(教育教學版). 2009(07)

篇7

1理論教學的創(chuàng)新和探索

循序漸進，互動教學電子技術的應用能力強，理論教學要與實踐教學相結合，采用循序漸進和互動教學的方式進行安排和講授。“循序漸進”不是按照培養(yǎng)大綱的順序或者教材章節(jié)的編排，而是按照“教”與“學”的有機結合，根據(jù)學生接受理解的過程，對知識進行最小化分割和重組，做到真正的循序漸進。互動式教學，是通過營造多種互動教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，增強教學效果的教學方式[2]。教學中采用一些典型的教學互動。精泛結合，強調用“新”電子技術課程的教學內容應該體現(xiàn)“精”“泛”“用”“新”四個方面：“精”，指精選理論知識，降低理論難度，刪除理論推導以及過時的理論知識；“泛”，指知識面要寬要泛，不僅涉及電子技術，還涉及電子線路、電工原理以及EDA仿真軟件等知識；“用”，指電子技術的理論教學和實踐相結合，達到學以致用；“新”，指電子技術的發(fā)展很快，要把握最新的科學知識和科技動態(tài)，并將其傳授給學生。

2實踐教學的創(chuàng)新和探索

個性教育，協(xié)作探究由于學生的情況不同，在實踐教學中實施因材施教，使每個學生的良好個性得到充分發(fā)展，同時也是創(chuàng)新教育的實施過程。學生不再是接受者，而是自主探索、小組協(xié)作，將所學知識與技能真正內化[3]。個性教育，首先個性化實踐項目。對于實驗教學，分化每個實驗，分層次考核。如電子技術實驗，分成基礎性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。其中，后者的比重不低于50%。任務驅動，注重引導實踐環(huán)節(jié)，將實踐內容設置成一個個綜合任務，每個任務包含相關知識點交給學生。教師與學生要進行有效組合和合理分工。教師不再是主宰者，而是輔助者，通過啟發(fā)、引導的方式輔助學生完成任務。虛實結合，物盡其用創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)受到技術更新快和實驗室資源的限制，使學生的想法很難一一滿足。由此，采取兩種方式進行解決。首先，實驗中增加面包板，學生在實驗箱上完成實驗內容后，可進行相關的擴展實驗；其次，增加仿真環(huán)節(jié)，若學生有多個想法，要設計多款電路，教師可引導學生采用相關的軟件來完成。頭腦風暴法的應用頭腦風暴法提供了一種有效的集中注意力與思想進行創(chuàng)造性溝通的方式，是一種生動靈活的交流探討方式。為了更好地加強和提高學生的設計實踐能力、創(chuàng)新能力，嘗試把頭腦風暴法引入電子技術的實踐課程中。頭腦風暴教學法應用于電子技術實踐課中，能夠提高學生的積極性、增大接觸的信息量、活躍思維、提高分析和解決問題的能力，進而提高學生的創(chuàng)新應用能力[7]。

3教師個人素質的提高

更新快是電子技術的特點之一，因此，電子技術的教學也必須適應這個特點。這就對教師提出更好的要求。教師必須根據(jù)電子技術發(fā)展的方向提高自身的素質。除了自學、參加培訓，更要積極申請科研和教研項目，提高自身的能力，把新知識帶到教學中，提高學生的能力。

4總結

篇8

電子技術教學改革實踐電子技術的發(fā)展日新月異，電子技術產品更新周期快，這就決定了電子技術課程具有知識更新快、走在時代前沿的特點，所以電子技術課程的改革也勢在必行。電子技術課程是一門內容多、知識更新快、實踐性強的技術基礎課，具有基礎性、前沿性及時代性于一體的特點。針對其課程性質，筆者結合自身工作實踐，做出以下幾個方面的分析與探討。

一、運用現(xiàn)代教育理念，建立層次化、板塊化教學體系

基于電子技術內容多而雜的特點，在兼顧了理論教學、實驗教學、仿真設計等教學環(huán)節(jié)后，重新編寫了各版塊的教學大綱，然后分塊設立，有機結合。我們把整個課程劃分為三個層次：第一層，基本教學內容。包括的板塊：1模擬電子技術；模塊2數(shù)字電子技術。這一層教學內容為必學。第二層，實踐和上機操作環(huán)節(jié)。包括的板塊：3電子技術實驗；模塊4計算機仿真與設計。這一層教學內容學生必學。第三層，創(chuàng)新環(huán)節(jié)。包括兩個動態(tài)板塊：《電子設計競賽》《家電維修實踐》。這一層學習內容為學生選修。這三個層次各有側重點，第一次重基礎，第二層重實踐第三層重創(chuàng)新，層層深入。

二、優(yōu)化整合教學內容，掌握電子技術發(fā)展新動向

電子技術發(fā)展迅速，新技術、新成果、新器件不斷涌現(xiàn)。為了適應電機技術的迅猛發(fā)展，我們必須在電子技術教學內容上重新整合。在保證基本概念、基本原理、基本分析方法的這一前提下，要精簡和整合經(jīng)典的教學內容，突出教學重點，加強新知識的選擇，加強對集成電路的分析及應用，及時跟進電機技術發(fā)展的新動向。在有關物理機理的內容中，濃縮二極管、三極管、基本門電路、場效應管等單元器件的工作原理。對不符合電子技術發(fā)展的內容，如變壓器耦合功率放大電路、阻容耦合電壓放大電路等要進行大膽刪減。重點內容，如基本電路原理、基本方法要重點講、反復講。在各章節(jié)教學過程中要以集成電路為出發(fā)點和落腳點，加強處理分立元件和集成電路的關系問題。在新內容方面，增加EDA仿真軟件學習。在根據(jù)上述內容對電子技術課程進行優(yōu)化和整合后，學生的學習興趣、學習效率明顯提高了，對電子技術發(fā)展的時代方向也把握的更好了。

三、進行教學研究，編制與教材相配的多媒體教學課件

隨著電子技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法也逐漸被改變，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進課題。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息含量大，資源豐富，可以很好的滿足我們的教學需求。在近幾年時間里，學校集中師資編寫了一套與我系《數(shù)字電子技術》《模擬電子技術基礎》《電子實驗技術》教材匹配的電子課件。在這幾年的多媒體電子教學的實踐中，我們將我院4個班級200多個學生作為調查對象，進行了多種問卷調查，調查他們對課件內容、課堂節(jié)奏、表現(xiàn)形式的調整的感受，并征求學生對多媒體課堂教學的看法、建議及要求。在取得學生信息反饋后，我們在課件內容、課程節(jié)奏、課堂形式方面又進行了調整，使課堂更加符合學生需求。這樣，我們的課堂變得更加豐富多樣，既節(jié)約了時間，又增加了課堂信息量，獲得了學生一致好評。

四、變革教學方法，采用多媒體教學

在采用多媒體教學之初，我們只在《數(shù)字電子技術基礎》《模擬電子技術基礎》這兩門課安排在多媒體教室，以進行先行試驗。我們任課教師負責創(chuàng)造多媒體教學的條件。而學校也安排了我系全體教師參加現(xiàn)代教育技術的培訓，以提高教師自身的現(xiàn)代教學技術水平。這樣，我們的改革工作得以順利展開。

在開展多媒體教學之初，理論課教師帶頭在理論教學、實驗教學和課程設計環(huán)節(jié)率先使用自己制作的電子教學課件。我們積極地研究多媒體應用的規(guī)律，不斷總結實踐經(jīng)驗，逐步修改、完善教學課件。經(jīng)過幾年努力，終于研制出了《數(shù)字電子技術基礎》《模擬電子技術基礎》《電子技術實驗》三門課的電子課件。

最終，多媒體課堂代替了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的模式，使得我們的課堂煥然一新。隨之，我們將《數(shù)字電子技術基礎》《模擬電子技術基礎》兩門課的電子課件及輔導教案上傳到校園網(wǎng)，更加方便了學生的學習。

五、加強學生實際操作能力，進行創(chuàng)新教育與實踐

為了加強學生的實際動手能力，我們在系里所有班級中開展了電子電路仿真與教學設計的教學。同一設計題目，采用虛實結合的教學方法，讓學生先在計算機上進行虛擬設計與仿真，然后再到實驗室進行實際設計、實驗。不僅如此，我系還先后開設了“電子電路CAD”、“電子設計與仿真技術”等選修課程，成立了“家電維修興趣小組”、“電子設計培訓指導小組”，為學生提供了多元的、良好的學習環(huán)境，很多學生被吸引參加選修課及課外實踐小組活動，大大提高了他們的學習興趣及實際動手操作能力。

六、全面改造實驗室，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境

為了更好地提高我系電子技術教學水平，我們實地考察了周邊高校的電子技術實驗教學情況。在比較的過程中發(fā)現(xiàn)，我校電子技術實驗室設備比較落后，于是我院向學校申請進行電子技術實驗室改造。在學校的重視下，為我系實驗室投資700多萬元，進行實驗室全面改造及設備更新。購置了“信號與系統(tǒng)實驗箱”、“光纖光柵傳感實驗儀”、“高頻電路實驗箱”、“單片機微機接口實驗箱”、“通信原理實驗”，并新建成了電子信息綜合實驗室，配置了EWB、Mat-able、PSPICE等電子設計軟件。新的電子技術實驗室，極大地改善了我院的教學情況，充分滿足了師生教研、學習方面的需求。

七、結語

綜上所述，我校經(jīng)過這幾年的改革和實踐，在電子技術課程教學方面已取得了初步成果。然而，電子技術課程教學是一項復雜的、系統(tǒng)的過程，作為電子技術教師，應根據(jù)實際教學經(jīng)驗針對性地進行教學改革，加強培養(yǎng)技術人才、創(chuàng)新人才，使高校學生更好地走向社會，以全面促進改革實踐成效的提升。

參考文獻：

[1]夏美娟，李為相.電力電子技術教學改革實踐與體會[J].科技信息，2009，（31）：901-953.

篇9

關鍵詞：電路與模擬電子技術；教學實踐；心得體會

作者簡介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重慶理工大學電子信息與自動化學院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學電子信息與自動化學院，副教授。（重慶400050）

基金項目：本文系重慶市教委高等教育改革重點項目（項目編號：112003）的研究成果。

中國分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0091-02

“電路與模擬電子技術”是高等工業(yè)學校本科計算機及其應用專業(yè)和電子類相關專業(yè)必修的一門技術基礎課，是把“電路”和“模擬電路”兩門課程合成一門的課程，同時調整了教學要求，教學學時也相應進行了壓縮。課程的主要任務是通過講授電路理論和電路分析方法、電子電路的分析和初步設計方法，使學生獲得必要的電路分析和模擬電子技術的基本理論、基本方法和基本技能，了解電子技術發(fā)展的概況，初步掌握電子電路的分析、設計方法，為學習后續(xù)課程打下基礎。為提高教學質量，本文主要結合課堂教學實踐，闡述了筆者對教學方法改革的認識和一些具體做法。

一、“電路與模擬電子技術”教學中存在的難點分析

1.如何合理分配學時

“電路與模擬電子技術”課程分電路基礎和模擬電子技術兩部分，教材編寫通常是按80學時左右編寫，重慶理工大學選定的教材是由西安電子科技大學出版社出版，江曉安老師編寫的，本科教學理論學時數(shù)為64學時。如何針對僅有的學時，合理分配教學內容，使學生準確理解并掌握課程的內容，是本課程教學需解決的一大問題。

2.如何突出把握重點

“電路與模擬電子技術”課程內容多，要讓學生在短時間內掌握知識，就要求教師在講授課程過程中，突出重點內容，便于學生課下自學和復習。

3.如何緊跟時代步伐

“電路與模擬電子技術”課程教材體系滯后，不能夠與時俱進。在電子技術飛速發(fā)展的當今，現(xiàn)有教材沒有任何關于EWB仿真的內容，沒有把計算機輔助分析融合到教學中。

4.如何提高學生興趣

俗話說：興趣是最好的老師。就算是再難的課程，只要有興趣，肯堅持學習，就一定能學好。關鍵是如何調動學生的學習興趣？這就要求教師上課要靈活，不能上死課，要多聯(lián)系實際，把抽象問題具體化，把復雜問題簡單化，把理論問題生活化，給學生體會知識的機會，只有感同身受，才能印象深刻。

二、改進教學方法

1.綜合教學，化難為易，合理分配學時

課堂時間是短暫的，要在短時間內讓學生明白一些概念和問題就需要教師抓住所講內容的內在聯(lián)系，以點帶面，舉一反三，綜合運用相關的知識進行講解。因為這些知識點之間是有聯(lián)系的，通過多角度、多視角聯(lián)系和講授知識，可以使學生印象深刻，進而掌握知識點。經(jīng)過筆者多次課程實踐教學發(fā)現(xiàn)學時數(shù)最好的分配是：電路部分24學時，模擬部分40學時。因為電路部分的內容，包括電路基本概念和定律以及電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析以及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析，學習起來并不費力，很多內容學生在“大學物理”、“高等數(shù)學”、“復變函數(shù)”等課程中都有所接觸，是有基礎的，即使自學也可以很好的掌握。而模擬電路部分內容，由于涉及到微觀粒子的運動、特性曲線以及工程中的近似等效等內容，對學生來說比較生疏，需要多花時間慢慢講解，很多學生自學也是完全不懂得。因此實踐證明講授這門課程，采用“前緊后松”的教學節(jié)奏，要把前面的進度稍稍加快，進入模擬電路部分后，就要慢慢講授。

2.善于引導，因材施教，突出把握重點

教師在臺上固然是授課者，但是學生也不應只是被動接受者。授課是個交流的過程，教師要會講，善于講，善于觀察學生的反映，適時調動起學生的積極性。筆者在教學實踐過程中，講每一章內容時，都會先告訴學生本章的重點。并以“了解”、“理解”和“掌握”三個詞來區(qū)分一章內容的輕重。在講課的時候，只需了解的內容讓學生自學即可，重點講授需要理解和掌握的，突出重點，這樣學生學習起來就有了層次感。例如講授第六章放大電路分析基礎時，因為時間有限，通常只著重介紹三極管放大電路及其分析，場效應管放大電路的分析作為了解和自學的內容，這樣學生學習起來就會把主要精力放在三極管及其放大電路的學習上了。只要把三極管及其放大電路學習好了，就會運用同樣的分析方法去分析場效應管及其放大電路。

3.鼓勵學生，自己學習，建立良好課堂氣氛

由于課時有限，教師在教授過程中不可能面面俱到，所以適時安排一些內容自學，一方面可以更大限度地完成多一點的教學任務，另一方面也可以提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，提高教學質量，是絕對的雙贏。例如在講第3章動態(tài)電路分析時，就只需要介紹電容元件的一階零輸入響應、零狀態(tài)響應以及全響應的求解過程，對于電感元件的類似電路就交由學生課下自學，讓學生上課講給大家聽，一個學生講完了，其余的學生還可以補充，大家一起學習，使得印象深刻，學習氣氛濃厚了，教學質量也就跟著提高了。

4.每章小結，重視作業(yè)，不斷深化知識

每章節(jié)的小結是為了回顧、總結這一章節(jié)的主要內容和知識重點，這樣做可以幫助學生掌握其內在聯(lián)系，理清所學知識的層次結構，形成知識框架；能夠促進學生掌握知識，總結規(guī)律，從總體上把握知識；能夠為學生下一步的學習架設橋梁，為下一節(jié)課做好鋪墊。所以說章節(jié)回顧在教學中有著舉足輕重的作用。對于教師，為了檢驗教學效果是否達到預期目的，為了強化和檢查學生對所學內容的理解、掌握程度，每當講解完一個新的知識點都應布置相應的習題，這也是對學生的一個督促。作為教師，也應該認真批閱學生的作業(yè)，分析作業(yè)的完成質量，進而了解學生理解的弱點，進行有針對性地備課準備，進一步改進自己的教學方法。

5.結合多媒體增加教學的直觀性和趣味性

多媒體課件在現(xiàn)在的教學中已經(jīng)是不可缺少的了。“電路與模擬電子技術”作為一門重要專業(yè)技術基礎課，其特點是：理論性強，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用傳統(tǒng)教學方法和手段，很難解決該課程中的“圖形、電路、圖表、原理圖、結構”等問題，必然導致知識傳授的枯燥無味，會使學生在學習過程中感覺困難，使學生積極性受挫，久而久之會使學生失去學習興趣，產生厭學情緒，不能按時完成教學任務，也難有好的教學效果。為此，除采用演示、實驗手段和語言鼓勵之外，還采用多媒體技術手段，通過新穎的、多樣的、生動有趣的畫面、圖像、聲音來展現(xiàn)教學內容，可增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，使學生激發(fā)起濃厚的學習興趣和積極性，產生強烈的求知欲望，加強教學效果。

6.增加EDA教學內容，與時俱進

EDA技術是指以計算機為工作平臺，融合了應用電子技術、計算機技術、信息處理及智能化技術的最新成果，進行電子產品的自動設計。現(xiàn)今，EDA技術日益成熟，已滲透到電子系統(tǒng)和集成電路設計的各個環(huán)節(jié)。為了讓學生了解電子技術的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設計方法，了解日益發(fā)展的電路設計技術，跟上時代的步伐，掌握最基本的EDA技術，特增加這一部分的內容，拿出一個課時專門介紹EDA技術基礎、EWB軟件、可編程模擬器件及應用，將計算機輔助分析融合到具體的教學內容中。

7.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力

理論需聯(lián)系實際才會有意義，學生學習的最終目的也是學以致用。所以需要加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，增加綜合實驗內容，將有內在聯(lián)系的實驗內容組合到一起，以加強綜合能力的培養(yǎng)；同時注意在訓練的過程上增加梯度，由淺入深，增加中大規(guī)模集成電路的實驗內容。隨著電子技術的發(fā)展，中大規(guī)模集成電路的應用越來越廣泛，如課堂上只講授器件基本原理，難以解決實際器件的使用問題。因此，在實驗中加強了這方面的訓練，其目的是使學生從看懂芯片管腳圖功能表，理解電路原理圖，一直到電路的實現(xiàn)，以培養(yǎng)解決實際問題的能力。

三、教學成效

在教學過程中，結合傳統(tǒng)的教學方法，適當?shù)囊攵嗝襟w教學，極大地調動了學生的學習積極性，避免了學生學習過程中的枯燥感，加深了學生對知識的理解和掌握程度。教師的教學過程也改變了以前的只教不學的模式，以學生為主體，充分地發(fā)揮了他們的主觀能動性，從被教授到主動學習，同時也增進了師生之間的交流。各種綜合性的實驗項目，很好地將理論和實踐結合起來，加強了學生的動手能力。實踐證明，在學生的后續(xù)學習中，學生的積極性和主動性都有所增強，學習成績也得到明顯的提升。良好的學習習慣和扎實的基礎使他們有足夠的能力去主動學習他們感興趣的知識，參加各種電子設計大賽。這既培養(yǎng)了他們的綜合能力，也為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗。

四、總結

總的來說，教學中存在的問題，主要還是教師這個Leader，要帶領好學生，掌控好教學的節(jié)奏，做到張弛有度，讓學生感受到知識的重要性，自發(fā)的學習，而不是為了考試而學習。筆者在“電路與模擬電子技術”課程的教學中不斷總結和探索，實踐證明了通過以上改革可有效提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]高玉良.電路與模擬電子技術課程教學改革的實踐[J].長江大學學報,2008,(3).

[2]李心廣,王金礦,馬文華,等.計算機專業(yè)《電路與電子技術基礎》課程教學改革研究與實踐[J].湘潭師范學院學報,2008,(2).

篇10

【關鍵詞】獨立學院；電子技術；教學改革

電子技術與計算機硬件有著千絲萬縷的聯(lián)系，是計算機專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎課。該課程具有較強的系統(tǒng)性、理論性和實踐性，與許多專業(yè)課程（如計算機組成原理、單片機設計等）關系密切而又相對成獨立體系的特點，其教學質量直接影響后續(xù)課程的學習，甚至影響計算機專業(yè)知識構架和培養(yǎng)人才質量。電子技術知識點多且碎，包含電路分析、模擬電路和數(shù)字電路，加上很多學生電學基礎較差，因此在學習電子技術的過程中，因無法掌握電子技術的學科特點和規(guī)律而無法入門。為了提高電子技術的教學質量，筆者通過近幾年教學成果和借鑒前人的經(jīng)驗教訓，對電子技術教學總結了初步的教學思路。

一、根據(jù)教學對象選擇教學內容

當前適用于獨立學院的電子技術類教材類型貧乏，選擇余地不多；獨立學院的學生基礎較差，作為基礎課課時量有限，重點培養(yǎng)他們的動手實踐能力，所以選擇適合教學對象的教學內容尤為關鍵。電子技術教學的目的一是要為后續(xù)專業(yè)課打下牢固的硬件基礎，二是要改善學生的知識結構，提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力。對于計算機專業(yè)的學生來說，與電子聯(lián)系密切的專業(yè)課有單片機設計和計算機組成原理等。在教學大綱、教學目的、內容選材上需要注重專業(yè)特色，選用與之相適應的教材、內容以及講授方式，使學生在有限的課堂時間內能比較容易地接受知識，掌握課程要領。電子技術起初是分到兩個學期。上學期72課時，選用康華光主編的《電子技術基礎》模擬部分（第五版）；下學期72課時，選用康華光主編的《電子技術基礎》數(shù)字部分（第五版）。這樣下來學習理論知識的課時太多，學生反而有些倦怠。從05年起電子技術課時重新做調整，安排在一個學期，共72課時，先后選用林婕、楊旭業(yè)主編的《模擬電路與數(shù)字電路》，寇戈、蔣立平主編的《模擬電路與數(shù)字電路》（第二版），并在該教材基礎上增加了與計算機專業(yè)緊密相連、與電腦硬件密切相關的內容。如555時基電路在延遲電路與定時器、報警器、自控開關、玩具與休閑電路及其他電子電器中的應用。在電子器件制作中，要求學生每人應用555定時器制作簡易變調電子門鈴。如編碼譯碼器在電腦顯示屏中的應用，半導體數(shù)碼管―LED數(shù)碼顯示屏，顯示器件為7段碼數(shù)碼管，適于制作時鐘屏等，是顯示數(shù)字的電子顯示屏。

二、靈活運用多種教學方法和教學手段

教師教學過程中必須轉變思想，從以學科為主轉向以學生為主。隨著高等教育的發(fā)展，獨立院校學生的層次發(fā)生了很大的變化。因材施教，使不同層次的學生都能在電子技術的學習中得到最大收獲，是教學中應該特別注意的問題。教學中應針對學生理解感到困難的問題，盡量結合學生專業(yè)實際多舉例，盡量用白話語言表達清晰，幫助他們理解加記憶。對于比較簡單的內容應以引導學生自學、分析并總結規(guī)律。對于基礎差的學生，要鼓勵他們積極提出問題，采用課堂討論、集中評講或個別輔導等多種教學方法以彌補他們基礎不足。由于電子技術涉及的電路結構復雜，有時候為了節(jié)省時間和保證繪圖的準確性，采用多媒體是有必要的；同時，多媒體更能展現(xiàn)出電子電路的整體性及電流的走向性，還可以放映一些演示實驗，加深學生對電路功能的理解。因此在電子技術的教學中多媒體手段只能適當不能過度，必須配合適當?shù)慕虒W內容使用。電子技術中有很重要的邏輯推理比重，課堂討論非常重要，而多媒體方式在深入討論問題時就難以發(fā)揮作用，傳統(tǒng)的板書則在這方面更為靈活。因此在教學活動中應抓住精選的教學素材并采取恰當?shù)慕虒W手段。

三、樹立典型、區(qū)分特例、重視電路功能的分析

在電子技術中電路特別多，同一類型電路也是多得數(shù)不勝數(shù)。所以要樹立典型的電路讓學生掌握分析電路的一般規(guī)律，然后舉一反三。如：在講解放大電路時，以單管共射極放大電路為例，繪出直流通路，分析電路的靜態(tài)工作點（基極電流、集電極電流、集-射電壓）；繪制交流通路，轉變成微變小信號模型，分析電路的動態(tài)參數(shù)（電壓增益、輸入電阻、輸出電阻）。然后在此基礎上變換信號源的輸入端和負載的輸出端，就有了三極管放大電路的另外兩種組態(tài)，共集電極放大電路和共基極放大電路。再變換核心管子為場效應管，就這樣舉一反三。這也就要求學生掌握每個規(guī)律外的一些特例。比如場效應管和三極管的不同之處，三極管是電流控制型器件，而場效應管是電壓控制型器件。電子技術是以電路為基礎的，通過電路結構分析的學習，可以使學生認識電路的本質，掌握電路的規(guī)律，歸納總結和記憶大量的電路結構和功能。

四、注重實驗與理論相聯(lián)系

實驗教學是電子技術教學中不可或缺的一部分，學生通過實驗進一步了解電子元件的物理性及其綜合應用，理解和鞏固電路基礎知識，而且使學生學會將所學理論應用于實際，提高動手能力。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對人才技能素質的要求越來越高。獨立學院對人才培養(yǎng)，技能素質的提高越來越重視，因為社會需要“學則能用”的高素質人才，以便在工作崗位上較短時間內能獨立工作，解決一些實際問題。要想全面提高電子技術教學質量，一定要重視電路實驗與理論課相聯(lián)系的教與學。利用理論課的學習來解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

由于電子電路實驗所用實驗器材基本上都包含了二極管、三級管等比較容易損壞的電子元件，所以為了保證學生實驗質量，進一步做好實驗前的講解及演示是十分必要的。可采用多媒體來更好的輔助完成這項工作。首先將實驗所用器件圖片或照片在多媒體上進行講解說明，既可以加深學生印象，又可以對前面所學內容 (關于實驗元件)進行復習。其次可將電路連接方法和順序以課件等方式進行逐步演示，使學生動態(tài)了解實驗電路連接過程，還可以將已連接好實驗器件電路在不同方位拍照后將數(shù)碼照片給學生演示，以達到學生可以立體地多方位地了解正確地連接方法，減少在實驗過程中對實驗儀器的損壞，也可解決現(xiàn)場給學生演示時由于學生人數(shù)較多或方位不同造成的一知半解的情況。

由于時間的限制，不可能開太多的實驗，教師可以借助多媒體課件或動畫來演示實驗。還可以舉一些生產或生活貼近的例子，如學生經(jīng)常使用到的功放，增強學生的親切感。總之，架接好實驗與理論的橋梁，使偏愛理論或偏愛動手的學生都能找到學習的樂趣和成就感，這座橋梁能在學生腦海里建立了，才有可能實現(xiàn)“學用互通”。

五、小結

在電子技術的教學過程中，要根據(jù)教學對象，選擇合適的教學內容，采用靈活多樣的教學方法和教學手段，活躍課堂氣氛以集中學生的注意力。樹立典型、重視電路結構的分析，以達到舉一反三的目的；區(qū)分特例，加深學生對電路結構本質的理解。通過構建實驗與理論的橋梁，使學生能夠形象地理解電路，對所學內容加以應用。增強學生對電子技術的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

[1]符強.對獨立學院特色教學模式的幾點思考[J].教育探索與實踐，2008（4）：29-30.