導語：如何才能寫好一篇小學生命安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對南京市小學生進行安全知識的獲取途徑、急救安全知識的掌握情況以及學校開展生命安全教育課程的狀況進行問卷調查，從不同的方面反映出該校安全教育的現狀，并而得出該校安全教育存在的問題。

關鍵詞 南京市小學生 體育與健康課程 生命安全教育

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以江蘇省南京市東山小學、曉莊學院附屬小學、漢江路小學、同仁小學的學生為研究對象。

（二）研究方法

本研究采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、邏輯分析法等研究方法。

二、研究結果與分析

（一）南京市小學生體育與健康課程關于生命安全教育現狀與分析

1.學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。根據調查，顯示了被調查學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。64.1%的學生選擇了平時關注相關的知識和技能，說明學生渴望學習和掌握有關生命安全教育的知識和技能。對學生在校期間接受生命安全教育情況的調查：有44.3%的學生在校期間接受過生命安全教育，但不是經常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的學生卻認為他們在校期間沒有接受過有關生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產生了學生渴望學習掌握安全知識、技能與學校教育力度不夠之間的矛盾，學生高漲的學習熱情沒有得到學校的重視和支持。

2.學生獲取生命安全教育知識的途徑。根據調查可以看出，學生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學校相關課程”，占40.5%，而通過“電視網絡”“報刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學校教育是對學生進行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。因此，學校應結合教育和社會發展，在各學科的教學中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統的、規范的體系。

3.學生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調查，可以看出有45%的學生不知道如何使用公共場所設置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調查結果也進一步說明了這一點，學生在回答“宿舍發生火災，煙霧很大應該如何逃生”時，36.1%的學生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學生認為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。

4.學校生命安全教育的形式。調查顯示，學生在學校接受安全教育的形式有“培訓講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學校宣傳畫”，占27.6%，“實習演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學校安全教育教學形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練。因此，各學校生命安全教育的任務就是要改變教學形式單一的狀況，采取多樣化的教學手段，將學生的實際生活經驗與社會實踐活動相結合，加強實戰演練，提高學生的學習興趣，從而更有效地增強學生的生命安全意識。

（二）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的問題

1.學生較關注生命安全教育知識，但是學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統的學習結構和框架。

2.學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。

3.學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。

4.學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練，學生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實際操作性。

（三）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的對策

1.學校生命安全教育要與社會緊密結合，充分利用社會上的資源。2.學習體育與健康課程中有關生命安全教育的基本目標。3.加強體育師資培訓。4.充分靈活利用學校現有場地器材設施。5.學校定期開展生命安全教育的運動會。

三、結論

（一）學生較關注生命安全教育知識，但學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。

（二）學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。

（三）學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。

（四）學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應的實戰演練，學生缺乏實際操作性。

（五）之所以呈現以上特征，是因為受到經濟發展水平、傳統文化、學校體育、管理體制等因素的影響造成的。

參考文獻：

[1] 尹貽偉，楊善乾，李金霞.對在體育與健康課程中開展生命安全教育的思考[J].教學探索.2010（06）：52-53..

篇2

為了整合教學資源，很多的農村小學都進行了教學點的布局調整。調整后，離校較遠的一部分學生紛紛和別的同學合租車輛往返學校。由于合租的車輛存在著各種各樣的問題，嚴重威脅了學生的人生安全。所以，我們必須發動全社會的力量，齊心協力，建立建全接送車合理的監督、使用機制，保障學生往返校園的人生安全。

【關鍵詞】農村小學接送車問題交通安全非法營運保障學生安全

隨著教育改革的不斷推進和農村小學生源、師資的不斷變化，全國各地為了整合教育資源，很多地方都對村小的布局進行了調整。不少生源少，距離適中的村小都暫時停止了招生計劃；個別偏遠一點的村小也逐漸只招收中低年級的學生，高年級的學生通過重新組合創建班級的方式一起到中心校學習。村小教學點布局調整后，部分被合并到中心校上學的學生上學面臨這一個嚴峻的問題：路程較遠，而交通很不方便，學生上學、放學乘車難。學生上學、放學乘車難，很多家長不得不自駕或租用各種車輛接送學生。于是自行車、兩輪摩托車、三輪摩托車、微型面包車、拉貨的卡車……紛紛駛上公路；新車、報廢車、有牌照車、沒牌照車……都“朝氣蓬勃”涌上校門。這樣一來，學生是有車輛接送了，但是接送車的問題也逐漸的凸顯出來了：①用車一點也不規范。不管是新車還是報廢車；也不管是兩輪車還是三輪車；更不管是客運車還是農用車，有證車還是無證車全部上路；②駕駛員的素質也參差不齊。有的駕駛員是經過了專業的培訓，技術過硬的專職人員；而有的駕駛員純粹是現買現開的“黃司機”。這些“黃司機”不僅對駕駛技術不是很熟練，對路況、路標、行車速度和交通安全都不是很熟悉。遇到緊急情況時，更不能及時、準確地采取措施，很容易發生安全事故；③嚴重超員現象嚴重。由于很多學生上學、放學都是和別的同學合租一輛車一起回家。所以，同一輛車上同時裝載了同一條線路上的許多同學。我們對周邊十來個鄉鎮學生乘車的情況做了一個小小的調查，40多輛接送車普遍存在著嚴重超載的現象，它們的載客量普遍達到了正常載客量的2-5倍。就拿我們鄉三村到五村這條線路來說，乘坐接送車上學、放學回家的小學和幼兒園學生合計約130多個學生，但是用來接送的車輛僅僅只有兩輛面包車和一輛小客車。按照面包車每輛乘坐7人，小客車每輛乘坐13人來計算，這三輛車的載客量達到了安全乘車的4倍多，每輛車上“見縫插針”、密密麻麻的全是學生，學生在上面別說什么坐著，就連站著舒服一點的位置都沒有，一旦發生安全事故，后果將不堪設想；④證照不全。由于條件的限制，農村小學幾乎沒有專門的校車，這些臨時拉客的車主絕大多數都沒有相關的運營證照，幾乎都是在非法營運。如果發生事故，家長也就面臨著無處索賠的尷尬境地；⑤接送學生的秩序混亂。由于這些接送車都是家長私下和司機達成的口頭接送條約，所以不同的車輛和不同的線路來接送學生的時間也不大一樣。這些車輛來到學校門口之后，往往只圖自己方便。車輛亂停亂放，學生上下車時亂成一團。學生們為了搶到一個舒服的位置，往往拼命往車上擁擠，稍微不小心就會發生擁擠踩踏事故。由于學生實在太多太擁擠，車主清點人數也非常困難，他們往往都不會清點人數，學生有沒有上車他們心里也沒底。接送車凸顯的問題就好像一顆定時炸彈，懸在孩子們的頭上，一不小心，就會發生讓學生及其家庭支離破碎的危險。湖南衡南校車墜河事故就是一個血淋淋的教訓擺在我們的面前。可以說農村接送車問題不僅是一種社會現象，更是一個社會問題呈現在我們面前，亟待我們每個人去關注、去解決。教育部原新聞發言人、語文出版社社長王旭明，聽到湖南的交通事故中有學生傷亡非常悲痛。他認為，在中西部農村地區，特別是山區的學生，往返校園的路途上的交通安全問題的解決已迫在眉睫。

1.農村學生接送車混亂的原因剖析

接送學生車為什么會出現以上混亂的場面了，我認為有以下幾個方面的原因：

1.1農村生活的現狀讓接送學生車出現成為必然。村小布局調整后，很多的孩子們上學的路程較遠。就拿我們鄉的情況來說，四村、五村、七村、八村、九村、十一和十二村的很多學生上學的路程要超過5公里，有少部分學生甚至達到了7.5公里。農村學生的家里幾乎沒有什么私家車，學生如果步行上學、回家的話，幾乎每天都要花掉兩到四個小時。如果要保證按時到校上課，距學校遠的家長和學生幾乎要四五點鐘就開始忙著準備。再加上現在很多孩子的爸爸媽媽都到外面去打工了，爺爺奶奶在家里既要干活又要帶孩子，哪里有那么多的時間接送學生去上學。自己買車或者是合租車接送學生成了絕大部分家長的必然選擇。

1.2安全意識的淡薄是滋生接送車混亂的肥沃土壤。農村的很多家長既不懂安全知識，又缺乏安全意識。他們往往只管學生有沒有坐車到學校去上學。至于學生坐的是什么車，證照是否齊全，車上是否超載，學生坐車是否安全……他們往往視而不見。在我們學校還曾經發生了這樣一件可笑又可悲的事情。有個家長看見三村到五村的接送車嚴重超載，向交警部門反映了這個問題。第二天，車主就不敢讓超載的學生上車了，那些沒有上車的學生家長不僅沒有意識到這個問題的重要性，反而想通過鄉政府的黃書記讓車主把這些超載的學生一起載走。由此可見，這些家長的安全意識已經淡薄到哪種程度了。

1.3經濟利益是驅使接送車混亂的巨大動力。農村的經濟條件普遍要差一些，很多的家長為了節約錢，往往還主動的讓接送車超員超載。因為人越多，每個人所出的租車錢也就越少。車主為了節省油錢，往往把需要幾趟載完的學生“打包”做一輛車就載走了，這樣既節約人力，又節約成本，大大提高了自己的經濟效益。所以我們經常會看到一輛摩托車載著四五個學生在公路上行駛；一輛客車載著七八十個甚至上百個學生在疾馳。而且，為了拽住這條掙錢的路子，越來越多的摩托車、面包車加入了接送車的行列，讓本來就不夠有序的場面變得更加的凌亂。

1.4監管不力是接送車產生混亂的重要原因。由于學生的接送車幾乎都是在固定的時間段同時進行的，幾乎每個鄉鎮的學校，每個學校的偏遠路線都有學生接送車活動的影子。監管的面積廣，人員多，主管部門很難抽調足夠的人力進行大規模的監督、檢查，這就縱使了接送車大量的進行非法運營。

1.5農村小學辦學條件的簡陋是接送車產生的根本原因。農村的鄉鎮小學，辦學條件相對來說要簡陋一些，很多老師在學校都找不到一間住宿的房間，更不用說讓學生住宿的宿舍了。就拿我們縣來說，全縣一共是八十來個鄉鎮小學，但是，有條件讓偏遠學生在學校住宿的不會超過一掌之數。學生不能住宿在學校進行學習，路途遠的同學就只好和別的同學租車上學了。

2.農村學生接送車混亂場面的應對措施

2.1加強安全知識的宣傳和普及，培養家長和學生的安全意識。學校老師和上級主管部門要加強交通安全知識、交通法律法規和日常安全知識的宣傳教育，要深入到每個村，每個組，每個小區，每個家庭進行交通安全知識和法規的宣傳教育。尤其是要把近年發生的交通安全事故有針對性的進行教育，讓每個學生和家長了解到安全乘車的重要性，自覺地抵制破舊車、無證車，拒上超員車。沒有了“市場”，這些不合格車輛就沒有了“用武之地”，失去了生存的空間，這些車輛自然就淘汰下線了。

2.2加強協調和監督的力度。學校要經常和家庭、車主進行協調和溝通，對出現的問題要及時的和家長、車主交換意見，及時的進行解決。交警部門要加強重點時段和重點路段的監督檢查，增派警力，加大監管力度，嚴厲查處接送車超員、超載、超速等交通違法行為，嚴禁使用農用車、報廢車或拖拉機接送中小學生。同時要加強路巡、路查，一經發現立即暫扣其車輛，依法進行嚴肅處理，對情節惡劣的，該拘留的堅決拘留，該吊銷吊扣牌照的堅決吊銷吊扣，對報廢車輛要堅決予以報廢。同時，職能部門要制定接送車的使用、監督管理辦法，讓接送車的使用有章可循。哈爾濱市在2007年就出臺了《哈爾濱市接送學生車管理暫行辦法》，其中不僅對接送車的使用車輛、駕駛員的駕齡、職責等方面做出了明確的規定，而且還要求車主和家長簽訂合同，要為學生買保險。這對于我們來說就是很好的借鑒。

2.3要探索和完善農村學生接送車的使用機制。要解決接送車的問題，其實最直接的方式就是由政府統籌安排，學校統一使用校車接送。但是依靠政府財政全額投入也很不現實，很多中西部的縣財政力量明顯不足。因此，我們在解決這一問題時，必須走出一條社會化的路子，依靠全社會的力量來解決這個難題。我們可以由政府和學校牽頭，聯系當地的公交車，由他們統一安排車輛進行接送。也可以向交警部門提出申請，投標在社會上公開招租合格的車輛對學生進行接送。至于接送的費用，我們可以采用一個一點的辦法來解決。即：財政補一點，學校支一點，家長給一點，社會捐一點。正如王旭明所說：“解決往返學校的交通問題上，經費是一個難題。目前的現實是有些縣級財政力量不足，政府全包全攬當然最好，但在短期內不現實。目前我們不能走只靠政府一條路，要采取多元化的投資渠道。社會公益機構的贊助是一個方面，政府、學校與家長共同投入也不失為一個辦法”。

2.4加大對農村小學資金的投入，推進寄宿制小學的建立。村小布局調整的舉措已經實施了十來年了，它對整合我們教育教學資源起到了巨大的作用，這條舉措在今后相當長的時間里還會繼續實施下去。因此，我們可以把眼光發得長遠一些，加大對農村鄉鎮小學的資金投入，加快農村寄宿制小學的建立，在需要接送學生相對集中的鄉鎮小學修建供學生住宿的房舍。學生有了食宿的地方，每天就不用車輛接送了，接送車的問題自然也就解決了。

生命至上，安全為重；一人平安，全家幸福。孩子們既是祖國的花朵，又是家庭的寶貝。孩子們的安全和健康牽掛著千千萬萬家庭的心。為了祖國的未來，我們全社會應該積極的行動起來，相互協調配合、齊心協力共同治理好農村學生接送車的問題，保障學生上學放學的生命安全，讓學生滿意，讓家長放心。

參考文獻

［1］《湖南衡南校車墜河事故續：三輪車接送學生曾有上報》2010年12月28日01:49新京報

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根據縣教育局關于創建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“綠色生態校園”的工作要求，我校認真、扎實地開展了創建工作。通過創建活動的開展，提升了學校的辦學品位，推動了精神文明建設，創建工作取得階段性成果，逐漸贏得了師生、家長及社會的一致好評。現就此方面所做的工作匯報如下。

一、加強組織領導

為了切實開展“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“綠色生態校園”的創建工作，學校成立了以校長為第一責任人的“四創”工作領導小組，校長任組長，工會主席任副組長，為成員，領導小組成員職責分明，聯系緊密、目標明確。學校加強對創建工作的組織領導、監督實施，確保創建工作扎實有效的進行。

二、制定工作方案

我校將“四創”工作納入重要議事日程，活動伊始，制定了切實可行的《晏店小學創建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“綠色生態校園”活動方案》，同時召開全體師生動員會，統一思想，提高認識，明確“四創”活動的重要性、必要性，充分認識到創建工作是提升學校的辦學品位，推動精神文明建設，促進學校健康發展、和諧發展、可持續發展的需要；是創建平安校園、和諧校園的需要；是辦人民滿意教育、創人民滿意學校的需要。并號召廣大師生積極投入到此項創建活動中去。

三、具體工作措施

1、轉變常規觀念，強化服務意識

學校是培養人才的地方，一切工作必須以教學為中心，以學生的健康成長為目的，后勤要為教學服務，為師生服務。為了創建“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”“綠色生態校園”，學校領導班子在后勤的管理目標和服務方向上進行了定位，并高度統一。歸納起來就是“三個服務”：即服務教學、服務師生、服務育人。把超市、食堂作為一個德育教育的陣地，適時對學生進行教育，培養學生良好的飲食、衛生及生活習慣。

2、搞好食堂管理，提高食堂質量。

學校對后勤工作人員定期進行紀律管理、業務知識、行為規范等方面的培訓，奉行“崗位是我家，管理靠大家”，“人人當主人，個個是管家”的管理理念，培養愛生敬業意識的同時，也積極聽取職工們的意見，努力改善他們的工作環境，提高他們的工資待遇。我們學校對原食堂的不合理布局進行了有效改造。為了使操作流程按規定要求布設，我們多次請市衛生監督所領導及市局有關領導到場指導，制定改造方案，使食堂改造工作更規范，更切合實際，我們改建了蒸飯間、炒菜間和食品存放間，更換了鍋爐，增添了過濾器、誘滅蠅器、冰箱等，我們用于新建、改建和必要設備添置方面的投資約10萬元。

同時，我校還加強了食堂各個方面規章制度和臺帳資料等軟件建設，加強了對食堂工作的管理和監督，把全心全意為師生員工服務作為宗旨，把食堂的衛生安全工作作為根本。為了加強對食堂工作的管理監督，校長室及總務處直接參與監督，全體行政領導每天派一人到食堂安排食堂工作及師生用餐的輪值管理，發現問題及時改進；我們還成立了“晏店小學食堂伙食管委會”，由領導、教師、學生及家長參與，積極聽取各方意見，努力提高伙食服務質量，積極開展“放心消費食堂”的創建活動；我們還派人到城關學校實地考察學習，再結合自身的特點建立健全各種監督機制和規章制度，使食堂管理工作穩步向更高臺階邁進。真正實行食堂工作的長效管理。在臺帳資料方面，我們堅持正常規范的做法，不怕麻煩，特別對主食品和重要的副食品認真做好索證、驗收等工作，并做好出入庫登記和食堂留樣等工作，努力達到精細化管理。

在食堂環境衛生工作上，我們堅持每天三大打掃，每周一大清理的工作制度，堅持做到地面干凈、桌凳整齊、墻壁清潔、器具光亮，并配備必要的垃圾箱，不留衛生死角。我們根據不同的季節，認真做好滅蠅、滅鼠、滅蟑螂等工作，并認真做好有關記錄。同時加強個人衛生，按規范要求操作，嚴防疾病、疫情的流行，并每年進行健康體檢，培養良好的衛生習慣，做到衛生工作常抓不懈，食堂工作是師生每日必到的人員密集場所，我們認真不斷改進食堂的文化環境布置，標語、標牌、彩畫齊全、新穎、美觀，讓師生在美好的環境中得到熏陶，受到教育，從而發揮環境育人的功能。

多年來，我校在食堂工作上無一例安全事故發生。

3、嚴把進貨渠道，提高服務質量

學校要求超市采購員必須到持有經營許可證、衛生許可證的經營單位采購食品，并按照國家有關規定進行索證。采購場所應相對固定,以保證其質量。堅決杜絕“三無”產品、腐爛變質或過期產品進入校園。工作人員對腐爛的食品堅決做報廢處理。為了防止食品變質，我校提供了柜臺、貨架、冰柜和柜臺前的護欄以及滅火器等物質基礎，為服務部的優質服務奠定了物質基礎。

為了保證食品和商品的質量，我校主動和長期供應商簽訂合同，合同上明確規定不允許“三無產品”進校。不允許出售過期食品或變質食品。所有商品必須經得起工商和衛生部門的檢查，如果因為商品問題引發的罰款或其他問題，由供貨公司負全部責任。除了簽訂合同外，我們還像檢查食堂一樣，每周不定期對超市進行檢查，檢查他們的衛生是否打掃干凈，商品——特別是食品是否有生產廠家、生產日期和保質期、是否有過期食品或變質食品、商品的擺放是否整齊、價格是否合理，與校外商店價格是否有差異。并且把商品的價格一周一公布，張貼在超市門口，還增設價格監督意見箱。我們不僅在超市里查看和詢問，我們還向學生們了解情況，了解學生對超市的商品是否滿意，對超市的服務態度是否滿意，詢問校園超市里的商品價格和校外的商品價格是否一樣，是否喜歡到校園超市購物等等。通過詢問學生，學生們對超市的服務態度、商品價格和商品質量都比較滿意，并且都表示喜歡到校園超市買東西——質量放心、服務態度好，而且就近方便。

4、栽花種草植樹，營造綠色校園

在創建綠色生態校園方面，我們在學校經費緊缺的情況下，不惜花費人力、物力、財力，修建了1個大花園、一個中心景點、14個小花壇約2860平米，栽種常青苗木3745株，種植成林樟樹135棵。目前校園綠化完成率在96.3%以上，綠化覆蓋率60%以上。學校本著“長遠規劃、科學布局、優質高效”的工作思路，加大投入，促進學校環境的“綠化、美化、凈化”。

綠化主要靠建設，建設主要靠科學規劃。近年來，我們經過種植和補栽，目前該綠化的地方都已植樹種草。校園主干道旁，栽種有柏樹、海棠樹、桂花樹、玉蘭樹和大葉黃楊。教學樓前，分為四塊，里面栽的柏樹和小葉黃楊；中心景點載的是矮小而稠密的小葉黃楊樹苗組成的“文明求實勤奮進取”字樣圖案，中間點綴著蝴蝶花和月季花。小花園里花草樹木錯落有致，無皮樹、石榴樹、夾竹桃、桂花樹、木棉樹、梅花和月季、劍蘭等相得益彰。教學樓后是一片整齊的樟樹林，宿舍樓前的四個花壇里載著小葉黃楊和桂花樹，操場四周都是高大的樟樹。整個校園樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，寬闊的操場上綠草如茵。優美的環境，為師生提供了學習、生活和游憩的條件，體現了我校的特色，也突出了學校個性化特點。

建設是基礎，管理是關鍵。只有建設好，管理科學到位，才能形成“綠色生態校園”。這幾年來，我們認真抓好綠化管理，確保綠化建設成果。一是成立綠化工作領導小組，由校長掛帥，并由后勤主任具體主抓綠化工作；二是按照班級，劃分一定綠化責任區，各班負責本班責任區的綠化管理（包括管理衛生、澆水、施肥等）；三是建立綠化管理制度，如養護、修剪等，確保校園花草樹木和綠化設施不受損壞；四是設置管理標語牌，既可教育學生，又可起到保護花草樹木的作用；五是堅持修剪，確保花壇、花景造型美觀；六是發現病蟲害及時施藥，確保花草樹木正常生長；七是經常清除雜草和打掃衛生，確保校園整潔。

篇4

將安全教育列入工作重點

為全面深入地推動中小學生安全教育工作，降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進學生健康成長，1996年，教育部、公安部等七部委聯合發文，決定建立全國中小學生安全教育日制度，將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。

為掃除校園安全隱患，國家教育部已將安全教育列入工作重點，并明確提出：要把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，全面培養學生的安全意識，提高學生的綜合素質。加強安全教育，樹立安全意識，培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力，不僅是學生安全工作的需要，也是全面提高學生綜合素質的基本要求。

當前，各級領導都非常重視學生安全工作。教育部已相繼頒布了《學生傷害事故處理辦法》，《中小學生幼兒園安全管理辦法》，我們要真正提高認識，牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調都不過分”，我們還要樹立“安全教育重于泰山，師生生命健康高于一切”的觀念。

學校要高度重視教育教學的各個環節的安全保障，制定學校安全工作預案，班主任老師應牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構建平安校園、和諧社會的高度，始終將學生的安全工作擺在重要位置，全面培養學生的安全意識，提高學生的安全素質，做到經常教育，及時教育，教育到位，教育全面。還要積極開動腦筋，想辦法擠出時間，利用班會、自習課時間，向學生們進行安全教育，使安全教育能夠真正進入課堂。

確保廣大學生的安全健康，不僅關系到每個家庭的生活幸福，更關系到整個社會的穩定與祥和，保護中學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。

家長 怎樣對孩子進行安全教育

教育是一個終生事業，這句話不僅對孩子適用，同樣也適用于父母。然而，當前針對家長的專業教育卻少之又少，特別是安全教育方面。每到假期，孩子發生意外屢見不鮮，人們在惋惜的同時不免提出疑問：家長的安全意識是不是需要提高？

家長應掌握安全技術、冷靜技術，并針對不同年齡孩子的特點，為家長提供不同的安全教育策略，以便于家長們有針對性地創造良好安全的家庭氛圍，給孩子更多的安全感，提升孩子對于安全問題的解決能力。最重要的是，這個訓練在培養孩子的防御安全的過程當中，提升了孩子們的自我保護意識和問題解決能力！而這些在孩子日后的問題解決能力，自信心的提升等情商方面都有極大的幫助。

我們要想讓孩子養成良好的安全習慣，必須要讓其認識到養成好的安全習慣是非常重要的，還要引導其心靈深處對產生好習慣的渴望；特別要建立必須遵守好習慣的約束機制，從而逐漸鏟除“習慣性違章”賴以生存的“土壤”，使新的好習慣得以建立。下面是一些必須養成的安全習慣和必須有的安全意識。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯系電話和工作單位、緊急求救電話號碼，以備孩子不小心走散或遇到危險時呼救或及時與父母取得聯絡。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子：遠離火柴和打火機一類易燃引火物，不可開啟煤氣開關，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火時要特別小心。

大人不知情時，不要扭動自來水開關，切不可自己進浴室隨意開啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳。

在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中。

不能去觸摸正在運轉的電風扇等電器產品，更不可用濕手去摸電器的開關、插頭；千萬不要將手指、別針、回形針等放進插座，以免觸電。

3.遠離尖銳危險品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑；也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會扎傷他人。當然，孩子大點后，必須教會他正確使用刀、剪等用具。

4.防止異物入體。不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團等放入口腔、鼻、耳，以免發生意外；不可拿清潔用品或殺蟲劑噴著玩；不可隨便撿食地上或桌上的東西；不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險。

5.避免運動受傷。教育孩子，不做危險性游戲，在運動或游戲時注意規則，按順序進行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害；教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下；不拿超過自己承受力的東西；更不可在陽臺、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發生墜樓和滾下樓梯。

6.交通出行要注意安全。從小就要教育孩子遵守交通規則，不在馬路上停留和玩耍，過馬路要走人行橫道；給孩子講解一些交通標志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲；更不能將野外的花果等物放入口內，避免中毒等意外事故發生。

7.提高警惕，保護自己。告訴孩子，單獨在家時，如有陌生人來訪，不要私自開門，不經大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。

教會孩子自我保護

經常聽到活潑可愛的孩子遭到意外傷害的慘聞，這大多是因為孩子在遭到危險時不知應該如何應變所致。那么孩子能學會在緊急情況下避免危險嗎？答案是肯定的。

但要孩子做到這一步僅僅告訴他們“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火災時不要驚慌”是遠遠不夠的。你必須向孩子描述可能遇到的情況，然后問孩子應該如何去做。比如：

1.你跟媽媽一起在一個大購物中心購物（或者在海濱浴場、公園等地方游玩）。你停下來張望了一會兒什么事情，當你抬起頭時找不到你媽媽了。

應告訴一個可靠的人，你走丟了，找不到媽媽了。如果是在購物中心，找最近的收銀臺。如是在海濱浴場，告訴救生員。切莫隨便找一個大人告訴他你走丟了。

2.你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。

決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了而不理會，因為小偷有時會按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會再來。然后，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。

3.當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你。

應穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個陌生人仍然跟著你，或者他強迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因為房子有可能是空的。如果這時你家里沒人，也不要往家里跑。

4.夜間，家里的人都已入睡。突然你發現家里失火了。

要大聲叫“失火了！失火了！”以叫醒其他家庭成員。然后沿安全通道迅速離開房子，到達戶外預先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發現你寢室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你寢室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。

5.你發現家中的大人躺著一動不動，甚至當你叫他時他仍然不醒。

應立即給急救站或者醫院打電話。如果你不知道醫院的電話號碼，可以讓接線員幫忙，也可以叫鄰居幫忙。

6.你獨自在家時不慎用利器將自己身體的某一部分嚴重劃傷。

如果傷口流血不止，應馬上用干凈布，例如毛巾等，將傷口包緊。包緊的程度應能止住流血，但也不能太緊以至于傷害了自己。然后，給家長或者鄰居打電話請求幫助。

7.你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。

你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

除了上述的7種情況外，您還可以根據具體的生活環境補充1?3種情況以及應變方法。這樣可以將孩子遭受意外傷害的機會降低到最低，為孩子的健康成長提供一道自我保護的安全屏障。

幫孩子遠離不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周歲以前，孩子對外界事物的認知主要是通過模仿來完成的。這個年齡段的孩子，缺少對危險的辨識能力，家長須格外注意，您的安全意識和謹小慎微的習慣是孩子最好的榜樣。

當然，還要幫孩子遠離不健康的模仿。比如，根據孩子的年齡，為其挑選一些適合觀看的動畫片、影視劇，讓孩子遠離暴力、血腥的影視劇。

養成好習慣有訣竅

孩子年齡小，知識經驗少，模仿性極強，父母要時刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。

例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼，孩子自然也會小心。父母要通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養孩子的安全意識和技能。比如，媽媽在做飯的時候，可以邊示范邊講解：“當我炒菜的時候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。”

學校 構建平安和諧校園

學校是增長知識的教育殿堂，學生對老師的信任甚于家長，因此，加強中小學生安全教育，主要陣地還是學校。

安全教育是常規教育的一個重要環節，不少教師總是照本宣科、流于形式，這種教育的效果并不明顯。如何把安全教育這門功課開好、開生動，使之真正成為學生喜愛而實用的知識課和實踐課呢？中小學生的學習任務較重，為了不增加其負擔，學校不妨采取安全知識講座、主題班會的形式，加強實用性，突出學以致用的特點。

安全教育應納入中小學必修課

統計顯示，我國每天大約有40個孩子死于交通事故，還有很多孩子受到意外傷害。“這與未成年人的安全宣傳教育不夠有很大關系。”寧夏回族自治區政協主席項宗西委員認為。

項宗西在提案《關于將中小學安全教育課納入國家課程的建議》中指出，現代社會中，危及人類生存的安全問題日益多樣化、復雜化，交通事故、環境污染、流行疾病等隨時威脅著人們的安全與健康，而中小學生由于年紀小、自我保護意識弱，受到意外傷害的概率更是大大增加。

“由于傳統教育的觀念，我國的學校教育、家庭教育的價值取向往往偏重于知識教育，而忽略了安全教育。”項宗西說。他在調研中發現，雖然國務院2007年下發了《中小學公共安全教育指導綱要》，但是因為沒有統一的、系統性的國家教材，缺乏固定的、定量的課程課時要求，學校公共安全教育方面的設置比較零散，缺乏系統性，不能完成安全意識的培養和安全行為的訓練。

為此，項宗西在提案中建議：

首先，在現有中小學尤其是九年義務教育階段安全教育基礎上，將安全教育課程納入國家課程，規定教材、課時，成為中小學生的必修課程，從而保證學生們能系統掌握安全知識和自救逃生本領。

其次，教育部應依據九年義務教育階段進一步制定并完善安全教育課程標準，審查并向全國推薦安全教育學科教材，并將其納入免費教材配發目錄。

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【關鍵詞】寢室；高校；安全文明

高校的學生工作不同于中小學，主要原因之一就在于學生寢室管理方面。大學生大多數都屬于在學校離家寄宿狀態，而不同于中小學基本都屬于走讀狀態，故高校除了負責學生的課堂教學之外，還要負責學生的日常起居管理。寢室對于大學生而言就像另一個家，是他們開展學習和活動的起點和基礎，故寢室的環境氛圍如何對于每個大學生的在校生活質量起著決定性的影響作用。作為高校的學生工作者應尤為重視寢室管理工作在整個學生工作中的基礎作用，無論對于校園安全穩定還是教學、團學活動，寢室管理水平如何都有著最基礎的影響。大致來說，寢室管理工作可以從五個方面著手開展，

首先，強化對寢室漏宿、晚歸現象的管理。漏宿、晚歸可以說是大學生當中較為常見的一種寢室違紀現象，大學生由于時值青年，與外界交流的愿望強烈，有時對自己的能力盲目自信，經常會有在外兼職工作，外出游玩、購物，甚至交往社會朋友等行為，從而導致夜不歸宿或者超過規定時間返回宿舍的現象發生。對于該現象，可以說各高校都采取了許多舉措予以治理，但是真正有實效的不多。宿管人員及學生干部對寢室進行排查是一種較為普遍的方法，但是存在的漏洞較多，比如可能出現冒名頂替的可能，即該不在寢室學生找另一其它寢室同學冒充該生應付檢查，由于檢察人員人數和水平均有限也不能保證每天檢查故也存在時間上疏忽的漏洞。安裝門禁系統是另一種較為常見的方法，即要求學生刷卡進宿舍，刷卡器上有是否進寢室的記錄，但是仍然存在著冒名頂替的可能，即不在寢室學生找其它同學代刷其卡進入寢室，但該方法較之第一種專人檢查法顯然要更為精確且更具有威懾力。第三種方法是指紋打卡入寢的辦法，這也是目前最科學高效的方法。該辦法可以精確掌握每位寢室成員的動態，不易疏漏，也不需大動干戈浪費巨大人力去檢查寢室。現在許多單位已采取了上班指紋打卡的辦法，有效加強了工作管理，提升了工作效率，寢室管理完全有條件借鑒這一方法。

其次，加強對違章電器使用的管控。違章電器是導致寢室發生安全問題的一個重要原因，也是發生頻率最高的寢室安全問題。違章電器使用情況管控如何，很大程度決定著該校寢室的整體安全狀況。對于違章電器使用情況的管理，首先要從教育宣傳入手，許多大學生剛離開家門對電器的認知以及使用方法一知半解，需要通過對學生進行培訓或者加強宣傳的方式告知其正確的電器使用方法，以及不同電器的各種使用隱患。其次，要從硬件入手保障安全底線。對每個寢室設定最高用電上限，用電達到上限即自動跳閘，防止用電量過大而引發火災。第三，要加強日常監督和教育，可采用明察暗訪的形式對違章電器使用情況進行管控。定期安排宿管人員及學生干部檢查各寢室用電情況，當然此時可能會出現有學生隱瞞或隱藏電器的情況。同時，由學院領導帶隊不定期對寢室進行抽查，此時學生在無提前防范的情況下是否違規使用電器通常就一目了然。收繳電器不是目的，最終還是要落實到教育引導方面，學院輔導員、班主任要加強對違紀學生的教育工作，告知其違紀事實及違紀危害。

第三，重視寢室文化氛圍的營造。寢室文化是寢室狀態的指引者，它潛移默化地影響著寢室里發生的各件事情。良好的寢室文化氛圍既有利寢室狀態的安全穩定，也有助于促進學校的教學工作。寢室文化構建的最佳載體則是寢室文化活動，通過各類活動可以較好地達到構建文明和諧、積極向上的寢室文化氛圍的目的。具體來說，寢室文化活動可以分為三大類，一是以促進寢室和諧為目的的文化活動，例如“我愛我家”寢室風采展、寢室跳繩比賽、寢室才藝比賽；二是以促進專業學習為目的的文化活動，例如寢室“學習標兵”評、，學習型寢室評選、寢室書法比賽，寢室英語競賽等。三是以提升寢室安全意識為目的活動，寢室防盜防火知識宣傳活動、消防演練活動、違章用電警示展等。

第四，努力構建良好衛生環境，寢室衛生包括一是寢室樓的公共環境衛生，要求做到墻面、地面整潔，樓道無雜物，公共衛生間、浴室整潔；二是寢室內部的衛生情況，要求做到墻面、地面清潔、室內物品擺放規范合理。寢室的衛生情況直接影響學生的身體健康和日常生活，間接影響到學校的形象聲譽，因此是寢室管理的一項重要工作。構建良好的寢室衛生環境，一是要由宿管人員及學生干部對各寢室衛生情況進行定期檢查，并對衛生不合格的寢室成員進行教育引導；二是定期組織寢室樓衛生大掃除活動，通過集體打掃寢室衛生營造勤打掃、講衛生的寢室風氣；三是開展寢室衛生評比活動，對寢室衛生情況好的寢室給予表彰宣傳，對于寢室衛生情況較差的寢室給予通報并責令其改正。

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一、和課堂教學相結合

1 制訂教學目標時，在“情感態度價值觀”方面增加生命安全教育目標，結合每課實際情況，確定培養目標。

2 在課前準備實驗器材時，及時滲透安全的重要性。例如：我在講植物一單元時，需要準備一些果實作為標本來研究，提前進行布置課下搜集，在這個環節，強調到路邊、溝渠、河邊、果園、池塘等危險地段一定要注意安全。由同學一起或家人陪同，防止摔傷、劃傷、溺水等問題發生。

3 每個教學環節，要強調安全。例如：在講給物體加熱一類的課時，酒精燈的正確使用方法要多次強調，一旦酒精燈被碰倒如何滅火等方法要親自演示；在使用電器時如何防觸電等方法，要講清講透。

4 在教學過程中要尊重每個個體，注重面向全體和因材施教，對學生不挖苦打擊，平等待人。

二、和家庭教育相結合

1 家訪時，教師談學生在校表現，存在哪些問題，哪些方面有安全隱患請家長協助解決，給家長談在家的做法，教師應如何引導。

2 讓家長在接送孩子途中，結合實際情況進行教育。例如：騎在自行車上腳放的位置、坐姿、與路邊的建筑物、樹木、行人等的距離。

3 家長的言談舉止要注意。把生命安全放到首位。做事前先想想是否有安全隱患，談話中與行動中把安全看成是大事。

4 開家長會時，對家長進行生命安全教育。請家長首先珍視自己的生命和安全，然后才能引導學生和教育學生，言傳身教。

三、和課外活動相結合

1 每次帶領學生比賽前、參觀前、考查前、旅游前，都要對學生進行安全教育，并提出明確要求。

2 在活動過程中。針對具體情況進行教育。例如：每年帶領學生參加航模比賽時，飛機的螺旋槳常常在高速運轉下打傷人，在手擲過程中常扔到人身上，在飛機飛遠撿拾過程中常常在池邊、樹上、莊稼地里、公路上等情況，及時進行教育。在參觀科技館時，有些儀器，工具在工作時存在安全隱患。要及時提示。

3 在活動后要及時總結，獎優懲劣，防止類似事情的發生。

四、和師生的親身經歷相結合

1 用自己經歷的事現身說法，具有真情實感，能打動學生。例如自己在小時候打梭子時差點打傷眼，至今有疤痕。

2 用周圍的事，姐姐邁井時掉進井中差點溺水身亡，外甥爬樹時，從樹上掉下，受傷嚴重。

3 用學生自己身上發生的事去體會，分組討論并分析。

五、和校內外各種媒體相結合

廣播、電視、網絡、報紙、手機等現代媒體信息量大，集圖片、文字、視頻、音頻于一體。具有交互能力強，傳播速度快等特點。利用網絡進行生命安全教育，將極大地促進信息傳播的速度和范圍，學生掌握起來更便捷。例如：汶川大地震震驚世界，在幾秒鐘傳遍全球，它對人類的傷害在第一時間向外，隨之它的預測、預防、救護、轉移等活動借助網絡在全國及全球展開。借助網絡這種媒體，真正實現了資源共享及網上交流，學生在從中受到的教育空前強大。

在教學過程中，借助網絡媒體提高了課堂教學效率。例如：我在教學《搭建生命體的“積木”》一課時，有關傷口化膿的問題，如果用語言很難表述清楚，但是利用多媒體課件將病菌入侵，白細胞和病菌展開激戰的場面，甚至白細胞、病菌死亡的具體過程利用動畫描述得淋漓盡致、形象逼真，降低了學生的理解難度，效果十分明顯。學生們深深體會到當人體受到病菌侵害時有白細胞在保護它們，生命肌體是多么和諧相處和相互協作。

六、和周圍事件相結合

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為進一步防范和減少溺水事件的發生，保障廣大中小學生生命安全，根據省、市、縣有關會議精神，結合我鄉實際情況，制定我鄉預防中小學生溺水工作方案。

一、指導思想

堅持以人為本、安全第一的理念，把維護中小學生生命安全擺在重要位置。以更強烈的責任心、更嚴謹的作風，完善各項措施，抓好防溺水工作，做到全鄉上下思想認識到位、工作落實到位、責任措施到位、問題解決到位、堅決遏制中小學生溺水事故發生，保障中小學生生命安全，維護家庭幸福和社會穩定。

二、工作目標

強化宣傳教育，實行預防中小學生溺水工作全覆蓋，?對全鄉所有事故易發水域設立警示標志，安排專人巡查，確保我鄉范圍內沒有一例中小學生溺水事故發生。

三、組織領導

為加強對我鄉預防中小學生溺水工作的組織領導，鄉成立預防中小學生溺水工作領導小組，鄉長XX同志擔任組長，XX同志任副組長，鄉中、小學校長，各村（居）黨支部書記為成員，下設辦公室，由XX同志任辦公室主任。預防中小學生溺水工作領導小組統一組織、指導和協調全鄉預防中小學生溺水各項工作，確保預防中小學生溺水各項工作措施落到實處。

四、職責要求和任務

全鄉各村（居）委會、鄉屬各單位要認真貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“珍愛生命，注重安全”的理念，充分認識抓好預防溺水工作的重要意義，切實將工作重點轉移到預防上來，采取有效措施，嚴格加強防范、遏制事故發生。防溺水工作是個綜合工程，鄉村兩級和各部門要建立健全黨政領導、部門聯動、依法監管、社會關愛的聯防聯動機制，齊抓共管，切實預防溺水事故發生。

（一）鄉、村兩級的職責和任務

1.鄉黨委政府分工負責，由鄉長XX同志作為總負責人，各村支部書記為分片責任人，村兩委干部負責本轄區和村民小組的防溺水工作，實行包保責任制。分管領導要具體協調落實，明確管理責任，抓好工作落實。

2.各村（居）要在自己的轄區內進行廣泛的防溺水宣傳，張貼標語、懸掛橫幅、營造氛圍、引起社會廣泛重視，鄉中小學要向每戶家庭發放致中小學生家長的一封信，讓學生家長簽字，共同做好預防中小學生溺水的工作。要發揮熟悉人頭、熟悉地形、熟悉情況的優勢，對轄區內水域警示標志要進行全面清查，對尚未設立或已不醒目的，要設立安全警示牌或拉上警戒線，嚴防中小學生私自下水，確保生命安全。村兩委包片干部要具體聯系到戶、聯系到人，把防溺水工作做到實處。

3.鄉安排督查組定期對各村（居）及鄉屬各單位防溺水工作進行督查，對工作中存在的不足和防范漏洞要以書面形式明確指出，限期進行整改，對有過失的同志要追究相關責任。

（二）相關職能部門的職責任務

預防中小學生溺水工作要求各相關部門齊抓共管。公安、水利、交通、安全監管等相關部門和共青團、婦聯、綜治辦等組織要充分履行職責，發揮各自優勢，積極行動起來，配合監護人、學校做好預防中小學生溺水工作，確保生命安全。

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1.1小學體育教學具備較強的趣味性

很多時候，體育內容的有效落實需要在內容設置上添加一些有益的游戲內容。體育游戲同樣具備一般游戲的特點，能夠有效激發出學生的興趣，使學生積極參與體育課堂教學活動，順利完成體育課堂教學任務，使體育教育目標順利及時地實現。可見，若想在體育教學過程中充分調動學生的積極性，就應當適當融入體育游戲的趣味性，并利用好這個最為明顯的特點。

1.2小學體育教學需要借助一定規則來完成

從本質上看，小學體育活動是游戲的一種，因此，其滿足了學生的一種內心需求，能夠使學生投入高漲的熱情去“玩”。當然，體育游戲也有其自身的規則，以利于老師合理組織學生人數及游戲角色，實現老師與學生的良好互動，實現良好的體育教學效果。

2體育教學在小學教育過程中的積極價值

體育課是小學乃至大學階段必不可少的科目。可見，體育教學在每個學習階段都占有重要的地位。究其原因，在于體育教學在每個學習階段都發揮著非常積極的作用。小學作為每個人受教育的起步階段，其各個方面的良好基礎是非常必要的。恰好，體育教學在小學教育過程中就體現了非常明顯的價值。

2.1通過體育教學，鍛煉學生身體，及時實現體育教育目標

體育教學活動是在尊重運動規律的基礎上進行設計的，需要借助符合客觀規律的方式方法。同時，其是以身體運動形式加以體現的，因此，能使學生達到較好的健身作用，使學生的身體得到應有的鍛煉，進而實現小學體育教學目標，出色地完成教學任務，從而提高學校的整體教學水平。

2.2通過體育教學，滿足學生心理需求，增強學生團結意識

在體育教學過程中，學生通過愉快輕松的競爭氛圍，實現在體力、技能、智慧等方面的有效鍛煉，從而得到師生的夸獎和贊揚，實現學生自身的心理滿足，這種滿足能在很大程度上使學生得到快樂。同時，很多體育游戲一般情況下是通過分組進行的，因此，也能夠有效提高學生之間的團結意識和互助精神。

3體育教學內容編排規則

體育教學能夠收到良好的教學效果，得益于其合理科學的教學內容編排。因此，在體育教學活動編排過程中，應當切實樹立創新意識，嚴格把握體育活動的特點，遵循一定的規則，使體育活動發揮應有的價值。

3.1教學內容和形式應當健康

體育活動對于學生的體力、智慧、基本身體素質都有一定的要求。因此，在編排體育內容時，應當具備健康的內容，并且承載體育內容的外在游戲形式也應當是健康的，只有這樣，才能更好地配合小學生德育教育，有利于學生的健康成長，易于學生的接受。

3.2體育游戲應當簡單易學

體育游戲是完成體育教學活動的有力助手。因此，復雜深奧的體育游戲反而不利于小學生的掌握。在編排體育游戲時，要時刻兼顧學生的年齡特點和生理需求。這就客觀地要求體育游戲應當淺顯易學，使學生能夠很快投入到游戲氛圍中，在體育教學過程中實現師生的良性互動。

3.3體育活動應當具備趣味性

小學體育教學應當以提升學生興趣為前提條件，實現學生積極配合老師的狀態。激發出小學生的興趣，才能提升他們的主體參與意識，因此，在進行內容的設置時就應當注重小學生趣味性的有效調動。只有這樣，學生的興趣才能被激發，體育活動才能發揮應有的作用，實現應有的效果。

4小學體育教學方式的革新策略

在熟知了小學體育教學的特點、意義、教學內容編排設置規則后，如何具體實現體育教學方式的新穎化，就成為最為關鍵的問題。新課標為小學整體教育水平提出了更為客觀實際的要求。因此，小學體育教學方式的創新轉變無疑成為推動小學整體教育質量的一股重要力量。可見，在小學體育教學過程中，要格外注意幾點，以促成體育教學水平的提升。

4.1讓學生懂得體育課的重要性

小學體育課教師在進行體育授課時，應當讓學生認識到體育課的重要性，明確體育課在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對體育課有一個全新的思想認識。同時，教師在呼吁學生重視體育教學的過程中，也要通過加強他們自信心的途徑來打消他們的心理壓力，使他們熱愛體育，不再對體育產生恐懼想法。這樣，學生才能安下心來，積極參加體育課，并發揮自己的個性，以一種較為輕松的學習心態投入體育教學，利于小學體育教學效果的實現。

4.2在全校范圍內樹立生命安全教育意識

小學生的年齡普遍不是很大，還處于一個“愛玩”的年齡，格外喜歡體育課。然而，這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在體育教學過程中，老師要讓學生樹立生命安全意識。這樣，學生才會細心體會自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學生在心里樹立生命安全教育意識，才能真切懂得不安全因素及不適當的行為可能帶給自己的不良后果，才能時刻保持清醒的安全意識。

4.3嚴格抓好體育教學課堂的紀律性

在體育教學過程中應時刻牢記教育目標，因此，培養學生在體育教學活動中的紀律意識顯得格外重要。在教學體育游戲時，老師要嚴格抓好教學紀律，提高學生的紀律性，使學生更好地自我約束，杜絕教學氣氛散漫的現象。比如在體育游戲分組后，各組應當在老師的指令下有秩序有步驟地進行，此外，老師要秉持人文理念，對學生進行思想教育，可以避免同學之間的不友好行為和身體傷害行為。

4.4完善各項體育教學設施

體育教師在進行體育游戲前應當對場地、器材進行細致檢查，排除安全事故隱患，以生命第一、安全至上的宗旨開展；要根據游戲內容重點做好針對性的準備活動，要預先想到并考慮好采取針對性的預防。總之，要消除對學生生命安全不利的外部因素,把學生的生命安全放在首位。這樣，才能在新課標指導下，對小學體育教學方式進行創新。

5結語

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一、中小學體育意外傷害事故的誘因

1.學生方面

①中小學生安全意識淡薄。中小學學生大多數年齡都在6～15歲，處在這個時期孩子心理和生理都尚未發展成熟，表現出對運動的好勝、逞強心理。在體育課堂教學中不聽教師的講解，不看教師的正確示范，不按照教師的安排行事，就貿然練習。足以說明他們對體育運動的安全意識缺乏認識，更沒有引起足夠的重視。

②中小學生的體質差異。中小學生的體質差異是導致意外傷害的又一因素。有些學生先天身體素質好，再加上從小喜愛體育活動，故能完成一些有難度的運動動作；有些學生從小身體體質就差，平時又缺乏運動。故完成一些有難度的動作時，表現出對某些運動畏懼、膽小的心理，做動作時縮手縮腳。

③中小學生運動的強度和時間。在一些具有對抗性強的長時間運動項目中，由于比賽激烈，學生會在運動場上忘我的投入。這時學生往往因在長時間、大強度的運動中消耗大量的體能，生理功能和運動能力下降，反應遲鈍，導致動作的變形。大腦對動作的指揮失靈，導致一些意想不到的安全事故發生，如抽筋、跌倒、昏厥等。

④中小學生對課前準備和熱身認識不夠。中小學生對課前的準備和熱身活動認識不夠，據相關部門對我縣中小學生一年以來在體育教學中發生的安全事故進行分析表明，有17%的傷害事故均與此有關聯。由此可見，很大部分學生是忽略了課前應有的準備工作和課前的熱身活動造成的傷害。準備活動可促使血液循環加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態，提高肌肉的收縮力和速度以及動作的協調性，避免運動損傷。

2.教師方面

①熱身活動組織不充分。體育教師在上某節課時，對體育教材不夠熟悉，沒有根據教學內容安排合理的熱身活動。如：在跳躍運動教學中，就要注重活動下肢和腰部。在投擲運動教學中，就要注重活動上肢和腰部。

②課堂紀律要求不嚴。體育教師對課堂駕馭能力較低或者任學生違紀行為的出現，學生間的相互逗鬧，教學中學生之間的相互干擾，導致傷害事故發生。

③教師對動作、規則及要求講解不清晰。體育教師安排學生活動前，沒有對運動動作技術的要領和動作的要求及規則講清，學生貿然參加活動，導致傷害事故發生。

④課堂教學中保護幫助不到位。體育教師在教學中沒有把保護幫助的部位及方法講明，導致學生在實施保護幫助時出錯，導致學生受到傷害。

⑤體育場地器材布置和器材的檢修不到位。體育教師在上課前沒有根據學校的場地和教學內容，進行合理的布置和安排，對部分器材沒有進行及時檢修。如：課前對場地安排布置不夠合理，造成多班擁擠在同一個場地上課，在投擲教學中，易讓學生造成傷害。沙坑不平整或沙子過少，跑道凹凸不平，單、雙杠螺絲松動、生銹；山羊四肢損壞；籃圈及籃球架的損壞，都會導致學生安全事故發生。

二、預防策略

1.重視生命安全教育

作為體育教育工作者，首先應該明白在體育課實施生命安全教育的重要性，要從思想上牢牢樹立“生命安全第一”意識，注重避免對安全事故發生問題的措施和方法的學習。在體育課中大力實施生命安全教育，增強學生愛護生命、珍惜生命的安全意識。在日常教學過程中，可利用游戲、室內課等方式開展安全的專題教育、專題演練，讓學生懂得生命與健康、生命與安全、他人與自身的安全關系，以及一些常識性的生存技能和自我保護知識。

2.重視課前的準備工作

上課前首先充分掌握學生基本情況，認真備課。教學內容、目標、要求及運動強度都要合理，真正做到因材施教。能讓每個學生在活動中實現自已目標的信心，積極投入到鍛煉中去。其次在上課前還應對學校的場地和器械進行有效的檢查，加大安全系數。場地的平整度、器械的穩定性、牢固性等都直接影響鍛煉時的安全，一旦發現，立即進行排除，切忌僥幸心理。最后還應對學生課堂常規進行檢查，學生運動時的“幾個不穿”“幾個不帶”時刻牢記在心，排除一切可能帶來安全隱患的因系。對不適應上課的學生也應做好見習的安排。

3.重視教學中的熱身活動環節

上課時應該認真組織學生的熱身活動，根據不同教學內容和要求及當地當時氣候特征，選擇有針對性練習和游戲進行熱身，不僅能保護學生免受肌肉拉傷、關節扭傷等傷害，還能充分調動學生的心肺功能，讓學生盡快投入鍛煉學習中去。

4.重視課堂紀律與氣氛調節

在體育與健康教育教學中，嚴格的課堂紀律是為了使課堂教學有序、安全的開展，確保當堂教學任務完成，避免出現學生傷害事故的發生。課前、課中要讓學生明白課堂紀律，并得到學生的認可；面對調皮搗蛋學生，教師應該采用靈活的教育方法和手段給予處理。通過全體師生的努力，營造良好的學習、鍛煉氛圍。

5.重視學生心理素質和保護與幫助的培養

縱觀我們的教學中安全問題的出現，大多是因為學生不良的心理原因造成的，如對支撐跳躍的畏懼和單雙杠的恐懼心理，都是受自身的身體素質和多次嘗試不成功的原因影響，這時讓學生參與練習，不僅達不到鍛煉的效果，還會出現安全事故。古人云：“萬事開頭難”，讓身體素質和基礎較好的學生率先做，增強他們的信心，激勵他們的勇氣。還可以通過降低難度和要求，教師、學生的有效保護和幫助等措施，讓學生嘗試成功的喜悅，達到消除學生害怕的陰影，提高完成動作的自信心。

篇10

中學體育教學中生命安全教育的長期缺位長期以來，我國中學體育教學主要注重運動技能和身體素質的教學。在教學過程中主要進行技術動作的教學和練習，基本不涉及生命安全教育相關知識和技能的傳授。大部分中學體育教師在教學過程中通過進行運動損傷的預防、損傷后的應急處理等內容的教學，以此來預防學生在體育課上以及課外活動時的意外傷害事故。關于學生的安全教育也僅僅局限在運動損傷的層面，很少涉及逃生技巧、應急避險等生命安全教育內容的教學。

2.中學體育教學實施生命安全教育的必要性

2.1中學生生活環境不安全因素的增多

隨著經濟的快速發展和環境的不斷惡化，各種自然災害和社會危害頻頻發生，如地震、泥石流、火災、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人員傷亡。據統計，我國每年有16萬0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬致殘，意外傷害成為0～14歲兒童的第一死因，全國每年的交通事故造成的傷亡人員中小學生就占30%。據統計，2006年全國各地學生安全事故中，近一半因學生的安全意識淡薄而發生。因此，在中學體育教學實施生命安全教育并進行系統的教育和訓練是非常必要的。

2.2中學生生命安全意識和技能的欠缺

據調查資料顯示，我國民眾尤其是學生生命安全意識淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面對重大自然災害或突發事故時驚慌失措，釀成慘劇的事例屢有發生。2009年12月7日晚9點10分左右，湖南湘鄉育才學校發生學生踩踏事故，8人死亡、26人受傷。事故調查發現，學校缺乏對安全工作的超前預見性，沒有重視安全隱患的存在，沒有切實可行的預警措施，沒有將安全工作納入績效管理，從而使學校領導和教師形成了只重教育教學業績，輕視甚至忽視安全的觀念。頻發的悲劇清楚的告訴我們，實施生命安全教育已經到了刻不容緩的地步。

3中學體育教學中實施生命安全教育的可行性

3.1教育理念和指導思想的同一性

體育課程的指導思想是“健康第一”，通過運動技能的教學，全面提高學生的各項基本素質，為學生的終生健康服務，而這也正是生命安全教育所貫徹的基本理念。生命安全是健康的基礎，如果生命安全都得不到保障，健康從何談起。我國的素質教育早就把生命安全教育列為中小學生素質教育的一個重要部分，缺少生命安全教育的素質教育是不完整的，同樣，缺乏生命安全教育的學生就會缺少生命安全知識和技能的保障，學生的生命安全就缺少了必要的防護。因此，在中學體育教學中進行生命安全教育的教學是完全符合素質教育的思想和理念的。

3.2教育內容的一致性使得它們可以相互滲透

中學體育教學基本就是一些運動技能和身體素質教學，基本都是用來提高學生的基本身體素質和體能的，而較好的身體素質和良好的體能是生命安全教育的基本保障。首先，通過對學生的基本身體素質進行訓練，可以強化學生各項身體素質，保護與幫助的教學，讓學生在日常的上課和活動中掌握基本互救技能，從而使中學生在受到危害時進行必要的自我保護并竭盡所能去保護別人。另外，中學體育教學和大量的課外體育活動不僅可以增強中學生的身體素質，還能有效的提高學生的心理素質，促進學生團隊意識的發展，使其在危險發生時處變不驚，進行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威脅。在體育教學中挖掘生命安全教育功能，是中學生生命安全教育最有效的途徑。

3.3體育教學是實施生命安全教育的最佳途徑

《體育與健康課程標準》指出:體育與健康課程是“以增進中小學生健康為目的的必修課程”。該課程兼有學科性和實踐性的特點，除了具有增強學生基本身體素質的功能外，還能有效提高學生的反應能力和應變能力。此外，大量的課外體育活動與游戲是體育與健康課程的強大支撐，可以有效的提高人體的各種能力，使青少年掌握各種自救互救能力，有效的避免外力傷害，大量的體育運動和游戲可以有效的提高學生的心理素質，使學生在遇到危險情況時可以保持良好的心理狀態，做到處變不驚。有效利用體育教學活動性強的特點結合生命安全教育，讓學生掌握基本的自救互救的知識和技能，形成學生在應對各種危險情況時良好的身體狀態和處變不驚的心理態度，培養中學生獨立思考和處理問題的能力，進而促進學生科學生命觀的樹立。

4中學體育教學實施生命安全教育的對策

4.1樹立積極科學的生命觀

中學生生命安全事故的發生是多種因素造成的，但最基本也是最重要的原因還是中學生缺乏生命安全意識，對自身周圍環境沒有正確的認識，尤其在面對危險時，缺乏對危險正確的認知和評價能力。在中學開展生命安全教育最主要的目標就是提高中學生的生命安全意識，形成他們對自身周圍環境自覺負責的態度，讓他們真正開始關注生命，珍惜生命。保證他們在危險發生時能夠冷靜的面對同時積極的進行自救和互救，從而保證自身和他人的生命安全。

4.2構建中學生命安全教育的體育環境