導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園綠色建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:中學(xué)校園；規(guī)劃重點(diǎn)；設(shè)計(jì)前景

隨著時間的推移，中學(xué)校園的建設(shè)得到了長足發(fā)展，國家及教育部門也在不斷的加大我國教育的投入，在加大投入的同時就要不斷改進(jìn)中學(xué)校園的建設(shè)，使之與其相對應(yīng)。目前的許多中學(xué)校園都面臨著擴(kuò)建校區(qū)的問題，為使中學(xué)校園的建設(shè)符合現(xiàn)代校園要求，在未進(jìn)行中學(xué)校園改進(jìn)時，要先行做好校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以確保中學(xué)校園的設(shè)計(jì)能夠符合新時代的中學(xué)教育。

1現(xiàn)階段中學(xué)校園的規(guī)劃問題

隨著新課改的實(shí)行，我國的教育體制、教育觀念、教育模式都有所改變，但是，現(xiàn)階段許多的中學(xué)校園建設(shè)依然存在問題，主要表現(xiàn)在下面幾點(diǎn):其一，盲目擴(kuò)大規(guī)模，過分攀比，沒有注重校園土地的利用;其二，校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)過于表面化，沒有落到實(shí)處;其三，對于校園內(nèi)的區(qū)域環(huán)境、人文因素考慮不周全;其四，建筑的標(biāo)準(zhǔn)普遍過高，沒有考慮到經(jīng)濟(jì)的合理利用等等情況。這些情形都對中學(xué)校園的建設(shè)起到了一定的阻礙作用。

2建設(shè)中學(xué)校園的規(guī)劃重點(diǎn)

2．1重視指導(dǎo)思想的確立

第一，校園是育人的載體，是學(xué)生樹立社會主義價值觀的場所。校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，需要給學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生擁有健康的體魄，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識。中學(xué)校園的建設(shè)要帶有積極的、知識性強(qiáng)的風(fēng)格，讓校園成為一個有趣的室外課堂，讓學(xué)生在大自然中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在建設(shè)過程中要注重打造多樣化的教學(xué)空間。第二，重視校園環(huán)境的感染力。在新階段的校園建設(shè)中，要打破傳統(tǒng)建設(shè)校園的思維，不能過分的追求規(guī)模化，而要追求寓教于景的校園建設(shè)。學(xué)校是固定的育人場所，在建設(shè)中需要有景觀元素，這種景觀元素不是固定的、單一的，但是一定要有積極向上的意味，并且讓人看了能夠感覺到朝氣，起到帶給人們啟迪的作用。另外，在建設(shè)的過程中，要注重人與自然和諧相統(tǒng)一的設(shè)計(jì)目標(biāo)，在立意上要新穎，要切合校內(nèi)實(shí)際，使學(xué)生行走在校園中能夠從環(huán)境中得到啟示，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。第三，簡潔明了。在中學(xué)校園的建設(shè)中，要凸顯出時代的氣息，校園環(huán)境要以清新、自然、優(yōu)雅、怡人為佳，與此同時加入現(xiàn)代化的建筑設(shè)計(jì)語言，以新穎的構(gòu)思展現(xiàn)出時代的新風(fēng)格。第四，凸出特色性設(shè)計(jì)。主要是指在建設(shè)過程中有效的利用校園內(nèi)的地形，進(jìn)行樹木、花朵的種植，讓校園看起來有活力，不似以往那么單調(diào)、枯燥。第五，景觀設(shè)計(jì)。校園的建設(shè)要增加綠色植被的種植，以期減少學(xué)生及教師的壓力，讓人們能夠在校園中得到放松;除此之外，綠色植被以及花朵的點(diǎn)綴會營造一種良好的人文空間，在表現(xiàn)上要更加注重自然美及意境美，讓校園中充滿活力。

2．2制定規(guī)劃的原則

首先，遵循以人為本的原則。校園的建設(shè)歸根結(jié)底是為人類服務(wù)的，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，使人的身心得到休養(yǎng)，利用校內(nèi)原本的地形或植被達(dá)到人與自然和諧統(tǒng)一的目的，打造出更加人性化的校園空間。其次，要進(jìn)行合理的規(guī)劃，也就是在建設(shè)過程中，對于教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、教師休息區(qū)等等的建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的地形來確定，在不影響學(xué)校綠化建設(shè)的同時，要以學(xué)校的整體綠化方案為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)校的建設(shè)。最后，在建設(shè)過程中要加強(qiáng)文化藝術(shù)的融合。自古以來，水源是形成環(huán)境和文化的重要因素，環(huán)境依托水源而得到發(fā)展，水源為環(huán)境提供了養(yǎng)料。因此，在中學(xué)校園的建設(shè)過程中要注重意境的建設(shè)，對于人文景觀的建設(shè)要符合校內(nèi)的環(huán)境。

2．3正確處理校園規(guī)劃與人文歷史間的關(guān)系

中學(xué)校園建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的整體教學(xué)面貌，同時也是學(xué)校治學(xué)思想和校園文化的體現(xiàn)。中學(xué)校園建設(shè)過程中要避免片面性問題的存在，要重視空間設(shè)計(jì)的合理性，保護(hù)歷史遺產(chǎn)，給人們帶來完整的視覺享受。中學(xué)校園的建設(shè)要對學(xué)校的教學(xué)宗旨進(jìn)行深刻理解，在建設(shè)時要注重傳承與創(chuàng)新，不斷發(fā)掘中學(xué)校園內(nèi)的文化元素，讓學(xué)校的獨(dú)特的語言同學(xué)校的土地空間有機(jī)的結(jié)合，在尊重原始地形及生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上建設(shè)中學(xué)校園。

2．4把握校園戶外空間尺寸

合適的尺度能夠完美的展現(xiàn)出建設(shè)造型。中學(xué)校園的空間尺度應(yīng)該與學(xué)生和教師的心靈感應(yīng)相通;人為的空間設(shè)計(jì)是為更好的服務(wù)人類，為了更好的適應(yīng)師生的日常生活，要結(jié)合其所需的精神文化來進(jìn)行建設(shè)。合理的利用圍合空間、開放空間、半開放空間來建設(shè)出有層次、軸線分明的校園，讓校園的文化和校園的建設(shè)更加人性化。

3中學(xué)校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)方案

3．1校內(nèi)空間景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

中學(xué)學(xué)校的校內(nèi)設(shè)計(jì)要將功能區(qū)和教學(xué)區(qū)進(jìn)行合理的安排，在整體的建設(shè)布局中，可以采取傳統(tǒng)四合院式的建筑布局，形成庭院式的校內(nèi)中心廣場，中心廣場的設(shè)計(jì)是整個學(xué)校設(shè)計(jì)的重心。學(xué)校的建筑面積相對較大，地勢平整，因此，校內(nèi)得到景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下順序即校園入口廣場、教學(xué)樓的底部、中心廣場等形成層次分明的開放式空間排序。

3．2交通規(guī)劃設(shè)計(jì)

中學(xué)學(xué)校的建筑多采用圍合式的建筑方法，這種方法能夠最大程度的滿足學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動需求。主要的設(shè)計(jì)方案如下:第一，在校園建筑的各設(shè)計(jì)一個主次出口，并且與之配套的需設(shè)一個6米寬的環(huán)形消防車道路，中間的部分為步行廣場;第二，可以加寬校園的主干道，即在主入口處加10米左右的道路直通主建筑，減少校園交通與城市交通的交互影響;第三，在建設(shè)中可以將功能區(qū)與環(huán)路相接，并且環(huán)路內(nèi)部則以步行交通為主，進(jìn)而達(dá)到方便車輛和師生出行的目的。

3．3教學(xué)樓的設(shè)計(jì)規(guī)劃

對于教學(xué)樓來說，可以根據(jù)教學(xué)樓的主體結(jié)構(gòu)，分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如:教學(xué)樓的主體為5層，其中包括局部2層、一共設(shè)置30間教室，二層可以設(shè)為多功能報告廳，直接與室外相連，辦公區(qū)域則設(shè)在一、二層的架空區(qū)，形成合理的空間分配;教室間可以通過走廊相連，讓整個教學(xué)區(qū)都能夠連接起來;實(shí)驗(yàn)室則盡量設(shè)計(jì)在教學(xué)樓的兩端，方便處理試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物垃圾;這種局部庭院的建筑方法，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)資源的共享，方便了師生間的交流。

4中學(xué)校園建筑的主要趨勢

4．1立體化校園

立體化的校園建設(shè)主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是校園用地立體化，即在建設(shè)過程中對校園的土地利用要更加合理;另外是綠化立體化，即校園內(nèi)的植被種植要符合地勢的走勢，種植不同的綠色植物，避免出現(xiàn)審美疲勞的情況。

4．2信息化校園

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在校園建設(shè)過程中加大信息技術(shù)的使用，，并在教學(xué)過程中也導(dǎo)入信息技術(shù)，例如:遠(yuǎn)程教育、對媒體教學(xué)等方式。

4．3綠色化校園

我國的校園建設(shè)都使用的是傳統(tǒng)能源，例如:煤、油等等，不僅污染過大還是不可再生能源，使得能源消耗量過大。因此，在今后的校園建設(shè)中，要注重新能源的使用，既達(dá)到節(jié)省能源的目的又能夠減輕生態(tài)壓力。

4．4智能化校園

智能化的校園設(shè)備有助于提高工作運(yùn)行效率。為了響應(yīng)節(jié)約型原則，在校園建設(shè)中實(shí)現(xiàn)信息與管理的智能化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)自動化辦公，這對于提高工作運(yùn)行十分有利。

5結(jié)束語

中學(xué)校區(qū)規(guī)劃建設(shè)大致上都是一樣的，只不過在學(xué)校建設(shè)的規(guī)模上，學(xué)校建設(shè)的類別上。學(xué)校建設(shè)的區(qū)域布局有所不同，但是，在中學(xué)校區(qū)的整體規(guī)劃上要始終遵守合理布局校區(qū)的規(guī)律，與此同時，要對中學(xué)校區(qū)的建設(shè)適當(dāng)加入一些先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過設(shè)計(jì)手法表現(xiàn)出來，以達(dá)到相互統(tǒng)一的目的，建設(shè)立體化、綠色化、信息化、智能化為一體的中學(xué)校園。

作者:黎雪茵 單位:東莞市城建規(guī)劃設(shè)計(jì)院

參考文獻(xiàn):

［1］譚魏．淺談新時代體現(xiàn)綠色人文關(guān)懷的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)———以長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)為例談校園綠色建筑設(shè)計(jì)［J］．城市建設(shè)理論研究(電子版)，2012(10)．

篇2

以吉林省為例，目前吉林省本科院校共有27所，高等?？茖W(xué)校19所，獨(dú)立學(xué)院10所，民辦高校6所。高校的區(qū)域分布與吉林省構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)的區(qū)域布局戰(zhàn)略相吻合，主要集中分布于省內(nèi)中心城市，零星分布于遼源、松原、四平、通化等地。在全國高等院校不斷擴(kuò)招的背景下，吉林省高等學(xué)院各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)步增長。截止到2011年，普通高等學(xué)校數(shù)57個，增加了13所院校;招生人數(shù)增加了1.91萬人。高校在校生人數(shù)的增加，教職工人數(shù)的增加，校園用地面積、總建筑面積、占地面積卻沒有增加，已經(jīng)難以滿足學(xué)校的需求，也給學(xué)校未來發(fā)展造成了很大的影響。另一方面，大學(xué)校園建設(shè)本身應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，而目前高等教育的跨越式發(fā)展大規(guī)模招生現(xiàn)狀的，需求導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)規(guī)劃項(xiàng)目倉促上馬，校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有切實(shí)考慮師生的使用訴求，沒有認(rèn)真研究地域特征與環(huán)境要求，僅僅滿足于自上而下的設(shè)計(jì)程序和華而不實(shí)的圖面效果，從而產(chǎn)生了一些不合理、不成熟的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，在最終的使用效果中敗下陣來。

2．嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃存在的問題

2．1規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏可持續(xù)性發(fā)展的設(shè)計(jì)理念

校園規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念?，F(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃很多仍然是傳統(tǒng)的固定模式，使校園規(guī)劃缺乏彈性，影響了校園可持續(xù)發(fā)展的可能性。未來大學(xué)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有足夠的彈性和前瞻性，如吉林省高校一些初步設(shè)計(jì)，只按照現(xiàn)有學(xué)生的規(guī)模去進(jìn)行規(guī)劃，在招生規(guī)模的擴(kuò)大后，新校區(qū)的建設(shè)受到原有規(guī)劃結(jié)構(gòu)的影響羈絆，不得不重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以當(dāng)設(shè)計(jì)師忽視校園建設(shè)循序漸進(jìn)的過程，只把是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)做是一個靜態(tài)的物質(zhì)形式，必然產(chǎn)生新校園建設(shè)對校園發(fā)展的制約。因此，從學(xué)校發(fā)展的角度，新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在用地方面保證一定預(yù)留發(fā)展空間;從節(jié)約能源的角度，考慮學(xué)校規(guī)劃伊始引入綠色清潔能源。

2．2規(guī)劃設(shè)計(jì)過于重視圖面效果

現(xiàn)在許多大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)更注重圖面的視覺效果，忽略寒地校園規(guī)劃的氣候特征、地域?qū)傩?、空間尺度等基本要求。尤其固定模式的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，很難真正體現(xiàn)使用者的目標(biāo)意圖，往往通過新奇的造型與漂亮的效果圖征服招標(biāo)方的眼睛，所以使規(guī)劃設(shè)計(jì)總有相似性，缺少可識別性與創(chuàng)新性。而對于設(shè)計(jì)師而言，精彩的效果圖要比規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用功能能有價值，從而產(chǎn)生重視圖面效果，輕視實(shí)用功能的現(xiàn)象。

2．3規(guī)劃設(shè)計(jì)中功能分區(qū)公式化

已經(jīng)建成的的大學(xué)校園規(guī)劃通常由教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、服務(wù)區(qū)、及體育運(yùn)動區(qū)等功能構(gòu)成。為了滿足師生使用要求，保證現(xiàn)代化校園的便捷性，普適性，在校園規(guī)劃中可以采用的混合式與組團(tuán)式的分區(qū)模式，如教學(xué)區(qū)中適當(dāng)植入服務(wù)，運(yùn)動，既可以適用師生多層次的要求，又可以活躍空間氛圍，變公式化設(shè)計(jì)成為人性化設(shè)計(jì)。

2．4規(guī)劃設(shè)計(jì)中用地的限制與影響

一些高校的規(guī)劃往往受到城市快速發(fā)展的影響，在規(guī)劃用地上被一些大型基礎(chǔ)工程項(xiàng)目擠壓、被侵占，一方面嚴(yán)重破壞了校園的整體結(jié)構(gòu)，一方面給學(xué)校發(fā)展帶來不可逾越的困難，甚至可能帶來了巨大的安全隱患，一些基礎(chǔ)建設(shè)產(chǎn)生的噪音、振動、電磁輻射等污染對教科研設(shè)備環(huán)境以及師生的學(xué)習(xí)、生活和健康都帶來巨大危害。同時，由于高校招生的不斷擴(kuò)展，學(xué)校發(fā)展的空間受到限制，校園擁擠，教師的辦公條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件都受到了制約。既有規(guī)劃已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，更無法設(shè)計(jì)未來的發(fā)展，所以除了新校舍搬遷的強(qiáng)烈述求之外，這類院校需要重新整合校園用地，重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

3．嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

3．1以人為本的原則

3．1新建園區(qū)的用地設(shè)計(jì)策略

高校園區(qū)用地由建筑用地、道路用地和公共綠地組成。各用地設(shè)計(jì)應(yīng)滿足規(guī)范與實(shí)際使用要求。校園的選址，對于一所高校從規(guī)劃到管理，乃至高校的長久發(fā)展都有著密切的關(guān)系，是全局性的決策。嚴(yán)寒地區(qū)高校新建校園的選址，一方面要充分考慮地域環(huán)境的特征，保證用地的完整，建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的可行性。一方面也要結(jié)合城市總體規(guī)劃，選擇生態(tài)良好、環(huán)境幽雅的自然環(huán)境，應(yīng)綜合考慮用地條件、選型、朝向、間距、綠地、密度、布置方式、群體組合、空間環(huán)境的需要等因素確定，做到綜合統(tǒng)籌、聯(lián)合開發(fā)，才能促進(jìn)良好的校內(nèi)外環(huán)境的形成。

3．2形態(tài)控制策略

在校園的總體規(guī)劃中，要有效地控制高校校園總體布局的基本形態(tài)。

3．2．1線形模式。以校園道路網(wǎng)為線性模式的基本構(gòu)架，呈現(xiàn)以主干道與次干道與人行道相結(jié)合的線狀網(wǎng)絡(luò)，并以此組織校園規(guī)劃的基本功能設(shè)置。如將教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)以及服務(wù)區(qū)布置在核心線形的兩側(cè)，一方面使得各功能區(qū)既保持相對獨(dú)立、一方面又能便捷聯(lián)系，適于同步發(fā)展。但是線性模式也存在流線單一，聯(lián)系不變，缺乏空間特征的不足的問題。

3．2．2核心模式。以學(xué)校的公共設(shè)施如:綠地、廣場等作為綠心，其他公共實(shí)施圍繞在周邊，共同成為校園中心。其他各功能按照放射狀進(jìn)行擴(kuò)展布置。便于校園設(shè)計(jì)的拓展，做到提前用地儲備，靈活后期校園發(fā)展。這種模式適合校園用地比較復(fù)雜的情況。在校園規(guī)劃的實(shí)踐中，應(yīng)該更多考慮因地制宜，強(qiáng)調(diào)多種模式的組合，結(jié)合自身的自然特點(diǎn)以及學(xué)校未來發(fā)展的方向采取相應(yīng)的布局模式。

3．3路網(wǎng)設(shè)置策略

校園路網(wǎng)是校園形態(tài)的主要構(gòu)架，也是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分。道路的設(shè)計(jì)主要是解決校園內(nèi)部功能與功能，功能與環(huán)境，校園與外部交通，以及校園與城市環(huán)境的交通聯(lián)系問題，同時也擔(dān)負(fù)著消防通道與景觀要素的使命。大學(xué)校園的道路交通呈現(xiàn)出人車并行，陣發(fā)聚集的特征。在上下課期間、公共活動如:新生報到，老生畢業(yè)，學(xué)校運(yùn)動會、學(xué)生文藝、體育活動等期間往往會在短時間爆發(fā)大量的人流聚集?？紤]到這樣的人流特征，校園的路網(wǎng)設(shè)計(jì)需要充分的發(fā)達(dá)的疏導(dǎo)與流動來滿足需要。如大學(xué)校園環(huán)形空間布局可以采用環(huán)形校園道路設(shè)置;帶形空間布局可以采用樹枝形校園道路布置;自由形空間布局可以采用棋盤形校園道路布置。遵循“步行為主、人車分流”的原則，形成便捷、高效、安全的路網(wǎng)交通體系。同時，在設(shè)計(jì)中，考慮到校園景觀設(shè)置的要求，道路還要成為校園規(guī)劃的序列設(shè)計(jì)導(dǎo)線，引導(dǎo)校園空間的發(fā)展，形成較好的視線效果。

3．4空間整合策略

校園功能空間組合設(shè)計(jì)是校園規(guī)劃用地緊湊，分區(qū)使用合理，可持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此校園的功能空間分劃應(yīng)針對學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合具體環(huán)境特征，進(jìn)行科學(xué)的整合與發(fā)展。教學(xué)區(qū)是整個校園規(guī)劃的主體。包括各教學(xué)單位的教室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、信息中心、研究平臺、圖書館等形式。教學(xué)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)校各學(xué)科的特征，將教學(xué)單位先進(jìn)行分區(qū)組團(tuán)，然后在進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)，可以并用的實(shí)驗(yàn)、研究的用房可以考慮合并設(shè)置，減少重復(fù)功能產(chǎn)生的浪費(fèi)。同時教學(xué)區(qū)作為主要空間、靜空間設(shè)計(jì)，要注意避開各種干擾因素，以保持學(xué)習(xí)、科研環(huán)境的安靜。教學(xué)區(qū)的主要使用者是學(xué)生，在規(guī)劃過程中也要保證學(xué)生使用路線的合理性，避免較長路徑的產(chǎn)生。生活區(qū)是校園規(guī)劃不可或缺的部分。設(shè)計(jì)中要注意正確處理好學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的關(guān)系。既要保證互不干擾，要要保證聯(lián)系便捷。運(yùn)動區(qū)是校園規(guī)劃中的動空間與大空間，大場地部分。設(shè)計(jì)中要保證和教學(xué)區(qū)的防噪間距離，并要位于學(xué)生經(jīng)?；顒拥牧骶€上，可以采用分區(qū)設(shè)置，集中布置的辦法。同時作為大空間，大場地的設(shè)計(jì)，往往成為校園場地與建筑設(shè)計(jì)中的視覺重點(diǎn)，所以要妥善處理其空間與建筑的形態(tài)，成為校園規(guī)劃的亮點(diǎn)。后勤服務(wù)區(qū)是校園中的輔助部分。一般布置在靠近校門次入口附近，便于大型設(shè)備車輛出入，盡量減少對校區(qū)主要功能空間的干擾，保證步行人流的安全。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的基本特征，也帶一個嶄新的分區(qū)，科學(xué)園區(qū)。這一區(qū)域也將是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的部分，學(xué)校可根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)設(shè)立科技開發(fā)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的區(qū)域，并預(yù)留一定的發(fā)展用地。