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構建和諧警民關系是公安部黨委著眼于公安事業長遠發展作出的重大戰略決策，既迎合當前世界警務發展的大趨勢，更符合我國執法環境。首先我們正處于第四次警務革命時期，也就是社區警務運動。其更側重于為群眾服務。其次，和諧警民關系的提出是執法為民思想的進一步發展，豐富了執法為民思想的內涵，強調警察與公眾之間的互動。另外，隨著我國民主法治建設的快速發展，社會輿論發揮著愈加重要的作用。公安機關的執法行為直接關系到公安機關甚至是黨和政府的形象，這也使得和諧警民關系的構建更具有必要性。

二、構建和諧警民關系的管理學原因分析

1、公安機關尋求自身利益最大化

新公共管理學的公共選擇理論第一次將“經濟人假設”引入到政府制度的分析中去，它認為政府是由各種追求自我利益最大化的人組成的，政府不是一個能自動追求全民利益最大化的虛擬的“人”，而是一個各種經濟人活動的舞臺。既然如此，現實中的政府在公共事務的決策上就不可能一貫地追求公眾的普遍利益，而作出某種偏袒特殊利益集團的決策。公安機關在執法過程中為自身利益而損害群眾利益的現象普遍存在。

(1)公安機關從事大量危害社會或公眾利益的非警務活動

我國公安機關不僅要接受上級公安機關的領導，還要受地方黨委政府的領導，這種體制有利也有弊。由于公安機關的人事、經費主要掌握在地方黨委政府手中，出于單位經費或工作開展的考慮，公安機關往往為此從事大量非警務活動。這不但背離了為人民服務的宗旨，而且在一定程度上成了政府的“擋箭牌”，既影響公安機關的聲譽，也有可能誘發。而公安機關這樣做，都是為自身獲利，或職務晉升，或為獲得更多的經費。

(2)公安機關亂收費、亂罰款、亂攤派現象嚴重

在公安工作的實際工作中，不少辦公費用是由公安機關自己“創收”，征收的對象自然是群眾。流動人口管理費、城市增容費等名目繁多，非法設卡、攔車罰款等也普遍存在，尤其是對賭博、等違法行為，甚至設立了“罰款指標”，雖然有利于違法行為的發現和處罰，但也有侵犯公民權利的行為發生。而且會引發“以罰代刑”、“以罰代懲”，這不僅有損法律法規的權威，更有可能滋生腐敗。

2、公安機關與群眾之間溝通不力

委托一人理論中提到，現實生活普遍存在著委托關系，委托人授權人為委托人的利益從事某項活動。雖然委托一人理論起源于私人企業，但是這種分析視角卻同樣適用于公共部門。從公安機關看，公安機關就是人的角色，其存在是為公眾提供公共產品和服務，這源自公眾的委托。而二者之間的目標常會發生偏差，多是由于信息不對稱，即對信息的接受、理解不一致。顯然，公安機關與群眾之間缺乏溝通，成為影響和諧警民關系的重要因素。一是有些公安機關對人民群眾的想法并不重視，片面地認為只要做好自己的事情就可以了；二是客觀講公安機關要宣傳相關政策法規或是通報警務工作，必定要花費大量的人力、物力、財力，這使得不少公安機關只從眼前利益出發；三是公安機關為維護其權威，隱瞞信息，以減少公眾的監督。公安機關不了解民意，公眾不清楚公安工作，可想而知，和諧警民關系根本無從談起。

三、構建和諧警民關系的對策建議

1、加強群眾監督和新聞媒體的監督

目前我國對公安機關的監督形式包括外部監督和內部監督．二者相互配合、共同作用。外部監督如地方黨委政府、人民檢察院、社會公眾等，內部監督如上級公安機關、督察等，雖然監督主體眾多，但并未形成系統。近幾年，有不少違法亂紀現象都是公眾揭發出來的，如紅極一時的“天價煙局長”事件。由此可以看出社會公眾和新聞媒體的監督力度。這就要求公安機關要切實發揮部門的作用，對群眾提出的問題要認真調查解決，對批評建議要謙虛接受。同時要與電視、報刊等相關媒體相互配合．正確引導社會輿論。

2、拓寬警民溝通渠道

隨著網絡技術的發展和網民人數的增長，使得“網意”在很大程度上“民意”。公安機關要和群眾交流，要了解公眾的想法，必須拓寬警民溝通渠道．尤其要重視網絡在這一方面的重要作用。2o10年2月25日廣東省肇慶市公安局在新浪網上率先開通微博，之后全國各地公安紛紛效仿。公安微博開辦的初期盡管受到了很多爭議，但它所起到的作用也是不容忽視的。從社會治安到市場物價．各種與老百姓密切相關的民生問題，都可以成為微博的內容。這種具有時效性的交流方式不僅是警務工作方式的一種創新，而且密切了警民關系，值得各地公安機關嘗試。

3、充分利用輔助治安力量

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[關鍵詞]工學結合管理 職業院校 企業 學生

[作者簡介]殷鶯（1975- ），女，江蘇蘇州人，黃河水利職業技術學院，講師，主要從事大學生就業指導教學與研究工作。（河南 開封 475003）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0037-02

工學結合人才培養模式是職業教育特征的具體反映。在職業院校推崇工學結合人才培養模式，是期望畢業生順利完成學習生活向職業生活的過渡。工學結合管理，就是職業教育組織為了實現職業人才需求培養目標，在以學生為主體思想支配下，將學生的理論學習與工作實踐有機結合起來，通過相關職能活動，合理分配、協調學校內、外教育資源的過程。

進行工學結合管理，一是要確立職業人才需求目標；二是要建立理論學習與工作實踐有機結合機制；三是要綜合運用與培養目標相關的職能活動；四是要合理分配、協調學校內外的教育資源。下面將從這幾個方面進行論述。

一、明確職業人才需求培養目標

職業人才標準主要從四個方面衡量，這就是知識、技能、素質、個性。知識方面包括職業工作夠用的基礎知識、專業基礎知識、專業知識。技能方面包括比較熟練地掌握和運用一到兩門職業工作需要的、專門的技術能力。尤其是能夠敏銳感受當代職業工作需要的、專門的技術能力。素質方面包括具有較高的“思想道德素質、科學文化素質、專業素質、身體素質和心理素質”。與此同時，上述素質方面要具有通過當代職業工作“環境影響和教育訓練獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構”。個性方面包括個人在“需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀”方面適應當代職業工作發展的需要。

綜合上述，可將職業人才標準描述為：掌握職業工作夠用的基礎知識、專業基礎知識、專業知識及其事實知識、原理知識和技能知識、人力知識等；比較熟練地掌握一到兩門職業工作需要的、專門的技術；具有較高的“思想道德素質、科學文化素質、專業素質、身體素質和心理素質”；在“需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀”方面適應當代職業工作發展的需要。同時還能夠合理吸納、敏銳感受、不斷提升當代職業工作需要的知識、能力、素質等。

二、科學建立理論學習與工作實踐有機結合機制

科學建立理論學習與工作實踐有機結合機制，就是要在職業教育相關組織范圍內，以職業人才標準為導向，通過相應政策和體系，將職業教育參與各方（政府、職業教育主管部門、職業院校、相關企業等）進行整合，形成相互促進、相互制約的有機整體。只要參與各方均履行自己的責任與義務，理論學習與工作實踐有機結合機制就能在各個環節上順利運行。

建立理論學習與工作實踐有機結合機制，一是要強化理論學習與工作實踐有機結合機制意識。要大力宣傳理論學習與工作實踐有機結合對于實現職業人才需求培養目標，對于職業院校畢業生“順利地走向社會，完成學習生活向職業生活的過渡”，乃至對于全面改進和提高我國生產、建設、管理、服務一線工作質量的意義和價值，以引起職業教育權威部門的高度重視；二是明確界定政府、職業教育主管部門、職業院校、相關企業的責任和義務，形成以“政府以及職業教育主管部門為主導，學生為主體，職業院校為中心，相關企業為伙伴”的相互制約，相互促進的制約關系。政府及其職業教育主管部門要充分利用和發揮財政、法律、稅收等多種調節工具的作用，制定相關法規政策、激勵制度等，創造理論學習與工作實踐有機結合的環境條件，組織進行對職業院校、相關企業工學結合管理成效的評估，敦促相關企業參與到工學結合管理工作中來。“國外的經驗告訴我們，通過制定政策來鼓勵用人單位參加工學結合是一個很好的辦法”；職業院校要成立工學結合管理專門組織，選好用好工學結合管理專職人員，堅決執行相關法規政策，不斷改進和完善工學結合管理的方式、方法，制定相應的工學結合管理制度，激勵他們的工作積極性和主觀能動性。同時，還要強化與企業進行深度合作的理念，主動加強與相關企業的聯系，邀請企業代表共同制訂工學結合管理方案，將“學校的管理和市場的協調緊密地結合在一起。”對于工學結合過程中出現的、規律性的困難和問題，要及時向主管部門請示匯報，為塑造真正合格的職業人才奠定基礎；相關企業要按照法規政策要求提供專門的工作場地和時間，要選派勝任工作的專門人員和職業院校工學結合管理人員密切協作，負責完成學生實踐學習的相關任務，并在此過程中讓學生深刻體會到：“行動伴隨的知識是可以在職業學校獲得的，而行動主導的知識則必須在企業里習得。”同時也要“從工作報酬、實習安全、實習內容、雙方要求、合同變更及解除等方面制訂合同條款，明確雙方的權利和義務。”

三、綜合運用工學結合過程中的各項管理職能

實踐中，一般可以根據管理過程的內在邏輯將管理職能劃分為幾個相對獨立的部分，有助于管理者實現管理活動的專業化，使管理人員更容易從事管理工作。據此，管理者可以運用職能觀點建立或改革組織機構，并規定出組織內部的職責權限及其結構，從而也就可以確定管理人員的人數、素質、學歷、知識結構等。

根據作者實踐經歷，認為工學結合管理職能主要考慮以下方面：一是目標。這里的目標是指“職業人才需求目標”。由于職業人才需求狀況遵循人才市場需求規律，所以，這里的“目標”是動態、變化的“目標”，其對知識、技能、素質、個性的要求，會隨著市場的變化而變化。因此，每一階段的工學結合管理工作要進行相應的“目標”修改。二是調研。主要是調研職業院校適宜工學結合管理的環境、條件和資源。職業院校和企業的深度合作，要以調研成果為選擇基礎。三是計劃。工學結合管理的環境、條件和資源是有限的。為了充分、合理地利用有限的環境、條件和資源，職業院校要在掌握國家法規政策的基礎上，與相關企業進行協商，并在確知可利用的環境、條件和資源的基礎上，進行“人盡其才，物盡其用”的計劃，為實現工學結合管理目標奠定基礎。四是組織。鑒于我國工學結合的特征，建立校企雙方共同行使工學結合管理職能的組織機構，并按照“職級”性質確定“責權利”，是做好工學結合管理工作的重要環節。五是領導。領導職能緊跟組織職能進行。在“責權利”明確后，采取適宜的方式方法，貫徹上級的管理思想，促進整體工作良性運轉。六是執行。執行是指在目標明確，計劃得當，組織健全，領導有力的前提下，從事工學結合管理的所有成員，按照“既定方針”做好各自工作。七是協調。協調職能在工學結合管理過程中更為重要，因為參與工學結合基層管理的既有職業院校的人員，也有相關企業的人員，且企業人員在相當程度上處于被動狀態。職業院校雖有主觀能動性，但卻缺少企業管理和實踐經驗。環境的優化、條件的改善、資源的配置，這都需要恰如其分的協調。八是控制。控制主要是核定質量。具體方法可運用評價機制，對工學結合管理參與部門和人員，以及學生進步情況進行適當評價，要比較慎重地確定評價指標，找出差距。九是激勵。根據評定結果，對成效顯著的進行物質和精神褒獎；對執行不力的進行相應的懲罰。

四、合理分配、協調學校內外用于工學結合的教育資源

工學結合教育資源主要包括：師資、設備、場地、時間、信息等。

工學結合的師資，是指職業院校、相關企業從事理論、實踐教學的教師。對這些教師的合理分配、協調，需要圍繞職業人才培養目標，制訂科學合理的教學計劃，培養合格的、來自校企雙方的“雙師型”教師，并將他們的教學工作進行妥善安排。比如：學生的理論學習要配備勝任工作的、包含企業內具備理論教學能力的教師，運用現代教學手段，揚棄傳統的理論教學方法，使學生打好扎實的理論基礎；學生的工作實踐也要配備勝任工作的、包含校內具備實踐教學能力的教師，利用適宜的“實踐教學設備”，承襲傳統的師徒教學方法，使學生掌握相關技能。工學結合的設備，是指職業院校、相關企業能夠用于專業實踐教學的實驗實訓設備。對這些設備的合理分配、協調，需要根據現有設備狀況，以及學生人數，在時間、材料、維修、管理等方面進行妥善安排，優勢互補，既要考慮成本因素，也要考慮實際效果。工學結合的場地，是指職業院校、相關企業能夠用于專業實踐教學的實驗場地、實驗室、車間、工作區域等場地。對這些場地的合理分配、協調，需要校企雙方取長補短，互相支持，通力合作，顧全大局，并在時間上進行有序安排。工學結合的時間，是指安排理論教學和工作實踐的具體時間。對這些時間的合理分配、協調，需要在確定理論學習和工作實踐時數分配的基礎上，遵循職業教育規律，妥善安排職業院校、相關企業都能接受的教學時間，使學生循序漸進地掌握相應的理論知識和實踐技能。工學結合的信息，是指反映職業院校、相關企業、學生等教與學過程中的相關信息。對這些信息的合理分配、協調，需要建立工學結合信息反饋系統，及時和相關人員進行工學結合情況的信息溝通，及時相互溝通行業或專業新知識、新技術，使學生盡早掌握市場需要的專業新知識、新技能。

五、結語

研究工學結合管理，是順應高等教育改革發展的必然要求。本文界定了工學結合管理概念，強調了知識、技能、素質、個性全面發展的職業人才培養目標，提出了在政府、職業教育主管部門、職業院校、相關企業之間建立理論學習與工作實踐有機結合機制，并運用企業管理原理指導開展與職業人才培養目標相關的職能活動，合理分配、協調學校內外的教育資源。遵循這些措施，就一定能夠達到工學結合管理的目標。

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1病歷摘要

患者，女，41歲，G1P1，因“發現子宮新生物兩天”于2005年4月26日入院。1+年前體檢超聲發現“子宮肌瘤”，平時無腹痛及月經量改變等癥狀，月經規律，LMP：2005年4月10日。入院查體：一般情況好，心、肺、腹未見異常。婦科檢查：宮頸輕度糜爛，子宮右后位，約3+月孕大小，活動，無明顯壓痛及結節。右側附件區可捫及約4 cm×5 cm×5 cm大小質軟包塊，囊性，無壓痛，邊界清楚，隨子宮活動。左側附件未及異常。超聲（4月24日）提示：子宮前后徑7.2 cm；子宮前壁探及4.3 cm×4.9 cm外突弱回聲團塊，其旁見2.2 cm×2.6 cm外突弱回聲團塊；右宮頸后壁旁探及4.9 cm×4.4 cm弱回聲團塊；子宮后方探及2.0 cm結節；右附件探及7.8 cm×5.1 cm囊性團塊；左側附件顯示不清。超聲診斷：多發性子宮肌瘤、右附件囊性占位。腹腔盆腔CT檢查見：（1）肝右葉后段血管瘤；（2）子宮肌瘤間變。入院診斷：（1）多發性子宮肌瘤；（2）右側附件包塊待查：肌瘤間變？（3）慢性宮頸炎；（4）肝血管瘤。于入院次日行剖腹探查術，術中見：子宮前位，10 cm×6 cm×5 cm，質軟；右側有2 cm×1 cm×1 cm褐色橘瓣管狀改變區域；子宮左側狹部有約7 cm×6 cm×5 cm大小褐色，橘瓣狀盤旋改變區域，管狀壁極薄，上與子宮體血管吻合，下與子宮動脈，靜脈吻合，兩側向闊韌帶前后葉擴伸；子宮前后壁漿膜下散在直徑1cm肌性結節，子宮底前后壁呈多個橘瓣狀改變，大小1 cm×1 cm×1 cm至4 cm×4 cm×4 cm。雙附件外觀正常；盆腔淋巴結無腫大。行“子宮次全切除術，子宮血管瘤剝除術”，手術順利。術后診斷：（1）子宮肌瘤；（2）子宮多發性血管瘤？術后病理診斷：（1）子宮肌壁間平滑肌瘤；（2）子宮雙側壁及雙附件海綿狀血管瘤，鏡下見:肌壁內瘤組織由大片薄壁擴大血管腔，相互吻合，大小不一，外形不規則的血管構成，腔內含有血液，管壁為一層內皮細胞，血管間有少量的纖維組織分隔，其間散在淋巴細胞；（3）分泌期子宮內膜。患者術后恢復良好，術后5天出院，隨訪無異常。

2討論

子宮血管瘤是一種罕見而危險的良性血管病變，根據血管瘤的組織形態不同分為毛細血管瘤、海綿狀血管瘤、蔓狀血管瘤。海綿狀血管瘤病理特征：血管腔擴大，形成血竇，其內充滿血液或血凝塊，大小不等，內襯內皮細胞厚薄不一，腔內也有結締組織及平滑肌相隔［1］。發病年齡25～72歲均見報道，以30歲左右多見。臨床表現多為陰道流血、痛經及盆腔包塊，也可導致不孕、流產等。合并妊娠可發生子宮破裂，分娩時可造成產后出血，甚至失血性休克［2～5］。本病因其臨床表現易被誤診為子宮肌瘤、功能失調性子宮出血，產后易被誤診為絨毛膜癌，術前診斷困難。多普勒超聲、CT及MRI對診斷有提示作用，確診需進行病理檢查或血管造影［6］。術中若發現腫瘤質軟呈紫紅色能捫及血管搏動，應想到本病的可能性。處理：一般行腫瘤摘除術。黏膜下血管瘤不宜刮宮，以免損傷引起嚴重出血［7］。無生育要求的婦女可行子宮全切術或子宮次全切除術。也有子宮血管瘤作宮腔鏡電切術的報道［8］。對有生育要求的婦女是否可參考外科治療血管瘤的非手術方法，如：硬化劑注射、銅針置留法等治療子宮血管瘤目前尚無報道，有待進一步研究。子宮海綿狀血管瘤合并子宮平滑肌瘤，同時并存肝血管瘤的病例目前未見文獻報道，本例為首例報告。它們發病機制是否相同有待進一步探討。本例中患者無異常陰道流血癥狀。婦科檢查盆腔包塊大小與術中所見血管瘤大小不一致可能與血管瘤質地軟，不易捫清楚有關。超聲檢查也未能準確測量出腫瘤的大小，探測出腫瘤的位置。超聲、CT檢查所描述的腫瘤性質與子宮肌瘤相似。以上是導致子宮海綿狀血管瘤誤診為子宮肌瘤的原因。本例病例提醒我們在診斷子宮肌瘤時，應與子宮血管瘤鑒別診斷。質軟的子宮包塊及附件包塊要考慮到有血管瘤存在的可能，從中總結經驗吸取教訓，盡可能在手術前做彩超，了解血流情況。明確診斷，有利手術順利進行。

參考文獻

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為了進一步加強公務員隊伍能力建設，提高公務員科學行政，民主行政，依法行政能力，進一步提高政府公共管理水平，推進規范化服務型政府建設。根據縣委組織部、縣人事局華人相關文件精神，我局三年來認真學習了公共管理核心內容的各種學習材料，學習資料以及相關書籍，公共管理的水平有了很大提高，現將我局三年來公共管理的學習情況、培訓情況、考試情況總結如下：

一、加強學習、提高認識。

培養一支執法為民，執政為民的高素質公務員隊伍，從不同方面提高執法能力和執法水平，不僅是體現了黨員先進性，為群眾辦實事，也是推進規范化服務型政府建設的需要。按照組織部、縣人事部對公務員要求認真學習公共管理核心內容的精神，我局認真進行了研究，結合工作實際，認真做好了公務員公共管理核心內容的學習，在每星期一早上的學習會上，堅持在傳達各級領導的講話、學習文件的同時，組織學習了公共管理的相關知識，組織學習了《公共管理》、《公共政策》、《公共經濟》等相關學習資料，增強了干部職工對法律法規的理解，增強了對具體問題的綜合分析、判析、理解能力和實際操作能力，進一步規范了公務員言行，提高了公務員隊伍管理的法制化、規范化水平。

為了使干部職工知法和執法水平有顯著提高，我們采取了集中學習和個人自學的兩種方式，每周一上午專門安排學習時間，由局領導給全局職工講課，其余時間由職工自學相關內容，通過學習，我局干部職工對公共管理的水平有很大提高。

通過學習，廣大干部職工對公共管理有了進一步認識、有了更深的了解。大家充分認識到，只有不斷強化理論知識的學習，打牢理論思想基礎，才能有效提高理論水平和政策水平，才能全面提升管理水平。也認識到要帶著問題去學習，要用學到的理論去指導實際工作，解決實際問題，努力開創經濟工作新局面，全面培養大局意識，主動為政府解憂，為社會盡力，為民眾謀利，以有為促有位，努力提升經濟管理水平。

二、提高素質、認真組織考試

為了不斷提高我局工作人員的政治素質和業務素質，使之在實際的具體工作中能熟練、準確地運用，10月份，縣委組織部、縣人事局組織對公共管理核心內容進行了考試，我局針對公共管理核心內容考試作了認真研究，組織上報了公共管理核心內容的考試方案，成立了公共管理核心內容考試領導小組以及監考員，設立了考試地點，通報了參加考試人員，對考試作了規范要求，并將公共管理核心內容考試列入20__年公務員考核的依據，未參加考試或考試不合格者，年度考核不得列入確定優秀名次。

通過考試，參加人員17人，全部到場參加,經過改卷,最高分90分,最低分86分,全部順利通過了考試，取得了較好的成績。

通過這次公務員對公共管理核心內容的學習，加強了干部職工對法律法規的理解，增強了對具體問題的綜合分析、判析、理解能力和實際操作能力，進一步規范了公務員言行，提高了公務員隊伍管理的法制化、規范化水平。在努力把我局公務員隊伍建設成為講政治、懂經濟、精管理、通業務的高素質隊伍，為__經濟3社會又好又快發展作出了努力。

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一、建設

1. 后勤處負責部分

（1）水電改造，如插頭布置等

（2）儲物柜

（3）抽油煙機

（4）灶臺框架

（5）配備必要的消防設施

2. 國交處負責部分

(1)冰箱2個

(2)雙灶電磁爐2個

(1)微波爐2個等電器

3. 時間安排

2020年11月23日前完工

二、公共廚房管理

1. 管理人員及職責

公用廚房由留學生公寓樓宿管人員負責管理

2. 使用人員范圍

留學生宿舍樓公共廚房，為留學生共同使用。

3. 使用要求

（1）請各位留學生愛護廚房配備的水電設施等各項設施設備，并要合理使用。

（2）留學生公用廚房內禁止使用液化氣等明火燃料。

（3）每位同學都必須自覺保持廚房內衛生，不得將剩飯、剩菜等隨意拋灑或倒入水池內以防堵塞。離開時應將自己的物品帶出，不得隨意將鍋、碗等長時間擺放在廚房內，影響其他同學使用。如隨意擺放私人物品，并不聽勸阻．工作人員有權將所放物品進行處理。

（4）廚房設施出現故障時，請及時報告留學生公寓值班室，以免影響使用，屬人為損壞的要照價賠償，并處以一定罰款。

（5）請節約用水用電。

4. 消防安全要求

留學生不得擅自拆卸、改裝、損壞或占為己用，違者照價賠償，并處以一定罰款。

三、水電開支費用

1. 由國交處統一支付（擬從留學生活動經費中支出）

2. 視費用情況由住校學生均攤收取或開學注冊時統一收取相關費用

四、后續管理

建成后，嚴禁留學生在宿舍使用電器做飯，違者按宿舍管理條例處理。

備注：

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一、以身作則，做學生喜愛的老師

班主任就是學生的一面鏡子，時刻影響著學生人格的升華，也影響著他們的行為習慣。因此，班主任首先要做到為人師表，率先垂范，通過自己的言行來影響學生。要求學生做到的，班主任首先必須做到。比如，班主任可以經常與學生一起打掃衛生，以教導學生熱愛勞動。要求學生書寫認真工整，班主任在書寫板書時也必須工整規范。另外，班主任還應積極與學生交流，成為他們的好朋友。這樣才更有利于對學生的引導。在日常班級管理中，班主任要采用民主、公平、公正的管理方式，讓學生成為班級的主人。比如，班干部、三好學生等均應通過民主選舉的方式產生。這樣不僅能形成良性健康的競爭機制，也能培養學生的進取精神。

二、充分發揮班干部在班級管理中的職能作用

新課改強調學習的自主性，鼓勵每位學生都自主參與到學習活動中來。班級管理也應如此，要重視學生的自主管理。因此，班主任應挑選一些組織能力和責任心較強、作風正派的學生當選班干部。同時，善于發現他們的閃光點，并將其放到合適的崗位上。然后，由班長負總責，副班長作為班長助手，配合做好日常班級工作，其他干部人員各司其職。班主任要鼓勵、信任班干部，讓他們放手去干。當然，班主任也要給予適當的指導，避免出現大的問題。對于不稱職的班干部，要給予撤職處理，從而起到督促作用。此外，鑒于小學生都希望自己能當選班干部的心理，可適當增設部分干部職務，比如，紀律風評員、生活小組長、領讀干部等。這樣，不僅能使管理工作更加細化，也能明顯緩解班干部的工作壓力。

三、培養積極向上的班風與正確的輿論向導

良好的班風與正確的輿論氛圍都會讓學生在潛移默化中受到教育。它無形地影響著全班學生的行為與班級生活，屬于一種無形的教育力量。因此，班主任要著力建設積極向上的班風，并營造正確的輿論向導。首先，班主任要將德育工作滲透到日常教學中，逐步讓學生形成良好的品德。對于品德良好的學生，班主任要及時給予表揚。同時，對于品行較差的學生，則應及時進行批評教育，糾正其行為習慣。對于學生中的不良言行或偶發事件，班主任可開展相應的主題班會。通過情境再現的方式，引導學生交流探討。讓他們學會如何去正確分析、理解、對待不良行為，從而增強他們辨別是非的能力。在班會上，筆者還常常引導學生開展批評與自我批評，讓他們學會自省，規范自己的言行。另外，還經常通過墻板、黑板報來宣傳典型事例，引導學生講文明、愛學習，養成良好的行為習慣。

四、注重情感教育，構建和諧師生關系

班主任必須尊重、熱愛學生。只有從愛出發，關心幫助學生，才能真正走進學生的心靈世界。這樣我們才能充分了解學生的思想動態，感受到他們的快樂與悲傷，使班級管理工作更有針對性。小學生雖然年齡較小，但卻有著豐富而細膩的情感。班主任在日常工作中應隨時留意學生的情感表現。對于有負面情緒的學生，必須高度重視。在日常工作中，要幫助學生正確認識自我，樹立自信。對于后進生要寬容，給予適當的鼓勵與幫扶，確保不讓一個后進生掉隊。后進生的典型特征就是自卑與自尊共存。因此，首先必須要盡量消除他們的自卑感。班主任要用“愛”去感化他，使其逐漸突破心理防線。然后，要多挖掘他們的閃光點，并給予恰當的表揚，幫助他們恢復自信。同時，在生活和學習中多關心他們，和他們成為朋友，適時進行鼓勵、引導。長期堅持下去，他們一定會有所進步。

五、重視獎懲藝術，發揮激勵作用

（一）多鼓勵少批評

有人說過：“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識”。小學生也一樣，他們正處于身心不成熟的兒童期，更加渴望來自老師的關心與表揚。因此，班主任要積極挖掘孩子們的優點，給予贊許的目光、鼓勵的話語，使學生產生成就感與滿足感。不僅能幫助學生增強自信，還能激發他們參與班級管理的熱情，發揮他們的創造潛能。

（二）激勵方式要多元化

我們要采用形式多樣、貼近學生生活的激勵方式，以達到相應的激勵目的。比如，可定期在班級中評選學習之星、文明之星、衛生之星。針對低年級學生，班主任可發放一些“小星星”卡片。規定如果學生積滿十個小星星后便可兌換一張“月亮”卡片。當積滿十個“月亮”時，便能兌換一張“太陽”卡片。這樣學生便能直觀地體驗到進步的樂趣，并愿意將這種快樂延續下去，從而達到激勵的目的。

（三）批評要有藝術性

對于違規違紀的學生，老師必須一視同仁，不能以個人喜惡、學生成績而區別對待。在批評學生時，要采用恰當的方式。比如，如果學生是初次違規的，應以批評教育為主。對于性格內向的初犯者，則應采用較為隱蔽的批評方式，如側面提醒、溝通教育等。有的學生屢教不改，則應追根溯源，找到問題的根本所在，從而找到解決對策。針對個別脾氣暴躁、易沖動的學生，班主任必須慎之又慎，注意處理方式。一般可采用冷處理的辦法，等到風波平息后，再對其進行批評教育，效果更好。

六、注意和家長的協調溝通

篇7

關鍵詞：工商管理；核心職業能力；教學

隨著時展和教育的改革，高職教育的發展和改革也開始進入了良性的循環。高職學生想要在職業競爭中獲得勝利，不僅要具備相應的知識，最重要的是要具備對應專業所具備的職業核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎上，建立起符合職業崗位的能力觀，同時具備完成職業任務的能力，以及職業發展的潛力。

一、傳統高職院校培養工商管理人才存在的問題

1.專業特色不夠鮮明。由于絕大多數高職院校是由中等專業學校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業設置不夠科學，教學內容過于淺顯等，尤其是在學生培養方面，高職院校的學生培養還處于大一統的狀態，低端復制現象尤其嚴重，這就導致很多高職院校的工商管理專業人才往往存在知識儲備不夠、專業特色不夠鮮明的問題。2.對學生的職業能力培養不夠全面。雖然，目前絕大多數高職院校在工商管理專業教學的過程中都意識到職業能力尤其是職業核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數的工商管理專業的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數學生在現有模式的培養下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發現問題的能力并不強，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創新精神。3.創新精神培養在某種程度上缺失。創新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業經理人的普遍，很多工商管理專業針對學生的培養偏重于職業經理人的培養，而不是企業家式的培養，這就導致根本上創新精神的缺失以及諸多短線行為的出現，長此以往，必然會對整個社會經濟的發展起到負面影響。4.在學生培養過程中不能引導學生“內外兼修”。工商管理專業在學生培養中，絕大多數院校和教師都側重于培養學生觀察和應對企業內部變化的能力，但是卻忽視了培養學生如何應對外部經濟、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經濟的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內功修煉，不顧外界環境變化，必然會被時代大潮所淘汰。5.對相關信息收集和處理的能力不夠。當前時代的發展，不僅要求畢業生不僅要收集和處理相關行業的信息，而且還要在對企業的各個重要部門如財務、管理、營銷、生產等各個部門的負責人進行引導。但是目前的工商管理專業在培養學生的時候，往往注重的是學生本專業能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關能力。

二、工商管理專業的核心職業能力的構成與特性

1.工商管理專業的核心職業能力的構成。工商管理的核心職業能力，即從事工商管理相關職業活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學生要具有快速適應工商管理職業崗位、運用相關知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業素養。職業素養包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達能力、組織協調能力等等。2.工商管理專業的核心職業能力的特性。①專業性：任何職業的核心能力都要有一定的專業性，脫離專業性，職業能力也就不復存在，工商管理專業也不例外，但是工商管理的專業性，實質上是在金融、公關、策劃、人力資源管理等諸多學科的基礎上綜合起來的一種復合性質的專業性。②可遷移性：工商管理專業的核心職業能力同其他專業一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質的經濟實體中。③發展性：發展性包括兩種含義：一是隨著社會經濟發展，工商管理相關的崗位要求也在不斷的發展當中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應性：任何一種經濟實體，任何職業都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經濟高度發展的今天，工商管理專業的核心職業能力乃至崗位職責都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業生必須具有高度的社會適應能力。

三、學校在培養工商管理專業的學生過程中應當側重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會主義市場經濟下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業家精神，而是要在擁有開拓、創新、誠信的基礎上，擁有高度的社會責任感和民族自豪感。2.創新精神。創新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環節時候能夠創新處理某些問題，更體現在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創新。同時，還要具有從全局角度出發的，能夠以提高人類美學為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業當中滲透職業核心能力的教學方向

1.鼓勵學生自發探索，培養學生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業，因此，要在工商管理專業的教學中滲透核心職業能力就必須要注重保護并且培養學生的自主意識，尤其要鼓勵并培養學生具有自主探索的精神，在保證學生學到必要的專業知識的前提下，給予學生充分的自由思考和發展空間。2.培養學生的競爭意識。市場經濟的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業在教學中必須著重培養學生的競爭意識，但是值得注意的是，培養學生競爭意識的時候，要在引導學生認識和區分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎上進行，也就是說，競爭意識，要在學生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎上培養。

五、工商管理專業核心職業能力滲透培養的基本途徑

1.尊重學生的個性，重點培養學生的創新精神。創新精神的培養，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現，因此，教師可以在實際教學中，根據學生的性格愛好、特長、知識儲備以及發展意愿對學生進行分組培養，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據學生的發展情況和個人意愿進行調整的，同時要進行一定的引導和控制。同時，學校也要根據本校的情況，大力培養創新型師資，鼓勵教師和學生進行終身學習。2.深化教學改革，增加創新課程，培養學有所長的學生。工商管理專業的核心能力培養，不僅要培養學生的創新精神，更要培養出學有所長的學生，因此，高職院校可以根據學生不同性格、興趣以及能力的不同，對學生進行分流培養，除此之外，在學校的教學改革方面，學校應該在完成基本課程的基礎上，開發與當地地方經濟緊密結合的創新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現代管理的方法和觀點。3.提升學生的人文素養。高職院校固然培養的是具有一定專業能力的人，但是如果一味重視專業輕視素養，必然與工商管理的核心職業能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業培養的時候，在注重以人文本、鼓勵學生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學生的人文素養。

結語

篇8

[關鍵詞]：工學結合 頂崗實習 管理

近些年來，不斷細化的社會分工以及更為嚴格的企業崗位要求對高職院校的人才培養目標提出了更高的要求。因此，構建一個具有一定特色、定位準確并能高度適應社會職位需求的高職人才培養模式是我國高等職業院校所面臨的重要任務。從目前情況來看，國內許多高校都已紛紛推行校企合作的辦學模式，將工學結合下的頂崗實習作為高職院校教學改革的重要切入點。

一、工學結合理念下開展頂崗實習的作用

在我國，工學結合的實踐教學模式已經走過了30年的歷史，通過多年來的不斷探索與實踐獲得了一定的成效，教育部已在2005年將工學結合首次確定為高職教育改革的重要發展方向。因此，頂崗實習作為工學結合實踐教學模式的主要途徑之一，也越來越受到各地職業院校的高度重視。

首先，對于學生來說，這樣的學習模式可以幫助他們檢驗日常所學的理論知識，不斷累積實際工作經驗，能夠引導學生樹立正確的就業觀，為他們更好的融入社會打下堅實的基礎。

其次，從學校方面來講，頂崗實習的成功開展對于學校的人才培養目標、課程設置、專業設置也構成了良好的信息反饋，在客觀上大大推動了學校的教育教學改革向縱深發展。通過校企結合，高職院校能充分利用廣泛的社會教育資源培養高技能型人才，利用頂崗實習培養學生的崗位責任意識、社會工作能力以及良好的就業心態，繼而提高學生就業競爭的綜合能力。

二、當前我國開展頂崗實習工作中存在的問題

我國高等職業院校目前開展的頂崗實習還存在著一些普遍存在的問題，這些因素嚴重制約著高職院校的實踐教學水平的提高，我們總結問題產生的原因有以下幾個方面：

1.頂崗實習專業不對口，崗位層次低

對企業來說，能夠為學生提供的崗位種類并不多，有很大一部分學生被安排在與自身專業不符的崗位上進行實習，還有部分同學被安排到一些重復性的簡單勞動崗位上，實習內容與教學目標的要求出現了嚴重的背離。這樣一來，學生在學校所學專業知識無法得到充分的發揮和驗證。

2.學生不能真正完成頂崗工作任務

參與頂崗實習的學生多數沒有實際工作經驗，由于擔心學生們的錯誤操作和工作失誤會影響到正常生產和產品質量，再加之國家并沒有予以相應的配套政策支持，導致許多企業并沒有從真正意義上接納頂崗實習的學生。因此，學生的崗位實習效果不佳，這樣的頂崗實習不僅無法完成教學任務更影響了專業教育的最終質量。

3.大量不確定因素的制約

學生在頂崗實習期間內通常與學校較為脫離，學生實際上是處于一種半工半讀的狀態，到底是學生還是工作者身份不容易劃分，也正因為身份的不清晰，因此要受到企業與學校的雙重管理。生產勞動的枯燥、人際關系的復雜、企業管理的苛刻以及多種不確定的情況，極其容易導致學生在實習階段產生心理上的不適應，入職角色轉變十分困難。因此，加強頂崗實習管理力度，及時反饋實習過程的重要信息，對頂崗實習學生的不良行為和焦躁心理進行及時的引導和安慰，對教學質量實施有效地監控，已經成為高職院校教學管理中要著重解決的問題。

4.頂崗實習管理實施難度大

頂崗實習的實施受到到社會上的多種因素的影響，如企業、學校、老師、交通、安全、家長以及學生的認識等，可以說是一項十分復雜的工作。從當前情況來看，普遍存在實習企業落實難度大的問題，特別是某些特殊專業不適合整班集中在一個企業實習。

三、優化工學結合理念下崗位實習管理模式的相應措施

1.開展頂崗實習前的工作紀律與安全健康教育

安全責任重于泰山，學生在進入崗位開始實習之前，學校必須嚴格貫徹“安全第一”的原則，學生要嚴以律己，時刻遵守企業管理的相關章程，遵紀守法，在鍛煉自身的同時更要保障企業正常的生產和經營。

2.加強頂崗實習的疏導與督查力度

在實施頂崗實習的過程中，僅有頂崗實習的管理制度是遠遠不夠的，還應重視實習過程的監督和檢查。集中式的頂崗實習是頂崗實習的主要形式，集中式的頂崗實習主要依賴與學院有長期合作關系的較大規模的校外實訓基地，一個班的學生由學院組織安排到與專業相近的企業進行頂崗實習，這類集中式的頂崗實習通常都具備良好的管理機制。

3.頂崗實習管理要精細化

我們必須將頂崗實習管理精細化，落實到頂崗實習報告、頂崗實習創新建議、頂崗實結等細致的內容上。此外，企業實習指導人員應向學校提供針對學生實習期間的工作評價和考核情況說明，學校必須加強與企業的溝通，及時掌握學生實習動態，對表現突出的學生及時給予表揚鼓勵。

4.建立和完善操作性較強的人才培養計劃

高職院校人才培養方案是高職院校培養高技能人才的重要戰略計劃，怎樣提高學生實踐動手能力和就業率并確保實踐教學環節高質量的完成，是學校在新時期要探索的重要課題。工學結合人才培養模式，應體現“四個結合”及“三化”，簡明的說就是教學過程要理論學習與實踐操作相結合；教學培養目標、教學計劃與質量評價標準的制定要企業與學校相結合；學習的內容要與職業崗位的內容相結合；學生的角色要與企業員工的角色相結合。“三化”是指教學環境企業化、能力培養的專業化以及教學內容的職業化。

5.根據頂崗實習的實際情況，確定教學的重點內容

對于工學結合下的頂崗實習教學，我們可以采用開放式的教學模式，要善于找出問題的原因，正視以往理論與實踐脫離的弊端，高度重視理論講授與技能訓練的有機結合。在頂崗實習的管理模式上，要劃分為“理論培養”和“技能學習”兩個時期，學生在進入企業開始實習之后，帶隊教師要根據學生的頂崗實習實際情況，與企業方面的指導人員共同探討教學的重點方向，草擬頂崗實習的工作內容，要求學生做好頂崗實習的全程記錄，并要分階段地完成頂崗實習的工作總結。

綜上所述，在工學結合理念下，高職院校開展頂崗實習是大勢所趨，是推行實踐教學中不可替代的重要環節。完善頂崗實習的管理模式有著十分重要的戰略性意義，而構建一個完善的管理模式則需要學校、企業、學生三方面的同心協力以及全社會的理解和支持。因此，我們應群策群力，完善工學結合下的頂崗實習管理模式，最終為社會培養出更多優秀的綜合型人才。

參考文獻：

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[3]王冬霞.電子商務概論及實訓[M].北京：科學出版社，2008．

篇9

【關鍵詞】學籍 高效管理 政策 作用

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0190-01

高校管理工作是一個長期、系統、細致的工作，學籍作為學生在校學習期間的記錄，是進行管理的重要依據。國家對中職學生學籍制度的不斷調整和改革，表明學籍對于國家和社會的重要作用。長期以來，高校的學籍政策隨著國家政策的嚴謹而變得更加嚴格，但還是有很多不足有待于改進。

一 學籍管理與學生管理

每所中職學校的學生都是一個龐大的群體，這樣一個群體僅依靠指導員、教師來完成，難度較大。現在學校領導對學校管理情況的了解來源于學生的各種數據、入學率、成績還有實際表現等諸多的統計數據，這些數據都是通過學生的學籍情況進行統計的。

在之前一段學籍管理混亂的時間中，出現了很多冒名頂替、走后門等情況，且不論這樣對于那些刻苦學習的學生們有多不公平，單是對于學校聲譽的損害，人們對整個高校教育評價的降低，都是不可估量的損失。

學生進入高校的第一天，就擁有自己的學生證，就像居民成年時拿到身份證一樣，都具有代表性的意義，這不僅代表著一個身份的證明，也代表著進入學校以后將接受學校的管理。無論是借一本書，還是出入學校，學籍關系系統都在記錄著學生的行動，這樣的管理才能真正地行之有效，管理到每一個學生。

二 學籍管理存在的問題

1.信息化過程中存在問題

學籍的信息化進程是從計算機普及開始的，中國大部分高校都有自己的學籍管理系統，涉及選課、成績、獎罰、公告等與學生學校生活相關的諸多方面，但是這樣的信息化速度不算理想，很多學習管理后臺部分還需要工作人員來進行操作，且安全性無法保障;很多學校都是使用自己開發的學籍管理系統，尤其是有計算機專業的高校，認為沒有必要對學籍管理系統進行大量的投入，使用現有、可以運行的系統就足夠了。在實際信息化學籍管理系統的使用中，曾多次出現過系統被攻破、黑客入侵修改后臺數據的情況，造成了極為惡劣的影響，造成了學籍管理混亂的現象，而學校需要耗費大量的時間去檢索被修改的數據，造成人力和財力的浪費。最為普遍的是學籍系統運行過慢，經常造成數據的丟失或者出現學生在使用上的問題。這些問題都降低了學籍管理在高校管理中的作用，甚至在一定程度上影響了高校的正常運行和管理。

2.記錄流程不夠系統

現在的學籍錄入方式不夠正規、系統，老師在進行學籍錄入的時候經常會出現問題，并沒有一個嚴格的操作規范，在變成電腦數據之前，學生的信息是由文件形式保存傳遞的，這種落后的傳遞方式進場會出現文件的丟失和損壞，使學生遭受不應有的損失。

中職學籍有教務處、教導處、檔案管理部門進行管理，工作互有交叉，這樣的組織形式必然會產生推諉和不負責任。很多看似明確的職權劃分，一旦問題出現重疊時，就會出現哪里都不管的情況，經常出現學生因為一些學籍記錄問題跑斷腿的情況。無法系統化的記錄流程，使很多不該發生的問題在學籍記錄的流程中具有了可操作性，這樣的情況危害性極大。

3.檢查機制不夠嚴格

高校的學籍管理在不斷變化，這種情況下高校管理會出現放松監管的現象。一旦缺乏檢查機制，那么整個學籍管理系統就會出現嚴重的糾錯問題，處處漏風的管理是無法提升高校學生管理的，只會使學生管理失去意義。

學籍管理，在高校管理工作中有極為重要的作用，它是高校管理的基礎，所有高校的管理都是圍繞著學籍管理進行的，也是高校對學生動態、心理的一種掌握方式。學籍管理是國家對高校管理工作的一個政策性要求，也是硬性的要求，無論是學生的學位、畢業、升級降級，都需要學籍管理的同步進行，所以說學籍管理在高校管理工作中有著舉足輕重的地位。

三 總結

篇10

關鍵詞： 管理思路 教育 素質提高 教學質量

做好學校管理工作，既是一門學問，也是一門藝術。在教育發展的要求下，校長要團結班子成員，從長遠角度去規劃學校的發展思路，深入研究提高辦學質量的方法，不斷優化學校管理。同時運用科學發展觀的管理手段，對學校的各個環節進行科學合理的組織和協調。

目前，學校管理活動已經從依靠經驗轉變為向著科學管理，最終走向科學管理與人文管理結合的趨勢發展。教育管理的發展目標，肯定是從以事為中心，著向以人為中心的發展過程，也是一個從依靠經驗，走向依靠科學，從而向著人文管理方向發展，最終走向科學與人文相結合的發展過程。因此，校長應當適應時展的要求，用完善的制度，科學的方法，完成學校管理任務。

一、以先進的理念引領學校發展，在辦學理念上校長應當有全面、清醒的思路

近年來，我校在管理上，我校堅持以制度管人，以科學的考核方法，以合理的激勵措施，充分調動了學校老師的教學熱情，辦學質量逐年得到提升。

（一）、各項管理制度落實到位 努力提高辦學質量

我校近年來結合學校實際，制定出了一套切實可行的規章制度，并在實施過程中，不斷加以充實和完善，使管理工作日趨科學合理。科學的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。近年來，我校在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核管理：一是認真研究制定考核細則。依據制度要求制定各項工作考核辦法，經過自上而下的研究討論，修改完善，達成共識，形成考核細則；二是在嚴格落實考核上下功夫。在考核方法上，采取平時考核與期末考核相結合，工作成績考核與基本技能考核相結合，突出教學工作全程考核這一重點。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。凡學校組織考核的結果都必須向全體教師公布或公示，使教師認識到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結果與評先評優掛鉤。做到評先評優不舉手，嚴格按照考核走。形成激勵競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質量的良好局面。

（二）、校長必須在學校管理中具有長遠規劃的思路

學校管理工作繁瑣而具體，學校管理者只有綱舉并張，找準重點，才能有力推進學校管理工作發展。因此，學校校長應當掌握一套切實可行的辦學思路，明確學校發展的重點，找出學校目前的缺陷，才能把握發展的突破口。學校校長一定要善于規劃學校辦學的方向，學校發展目標，從管理關鍵環節入手，把握計劃，抓住時機，對學校發展問題做認真分析研究，做到學校發展心中有數，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應理出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。

二、加強業務技能培訓 努力提升教師綜合素質

（一）、加強思想教育，增強教師的政治責任感和教育積極性。

學校的管理，歸根到底是對教師的管理，只有做好了這項工作，才能形成良好的教風，也才能讓學生養成良好的學風。近年來，我校堅持抓好教師的思想教育工作和業務知識培訓，增強教師的責任感和使命感，取得了較好的學習效果。一是組織教師系統地學習黨的教育方針政策，教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。二是抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業道德規范》、《教師職業行為十不準》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。

（二）、努力抓好教師業務研究，以點帶面促進課程教學改革發展。

教學研究是學校立校根本，也是優化課堂教學、提高教學質量，同時提升教師的教學水平、培養教師成長的有效方法。近年來我校非常重視抓好學校教學研究工作的管理，在培養教師業務能力和教學技能上狠下功夫。一是認真學習先進的教育理論，吸收借鑒他人的先進經驗，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改進教學方式，把先進的教學經驗運用于自己的教學實踐之中。二是充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用。學校重視骨干教師、學科帶頭人的選拔和培養工作，每學期組織上好1-2節示范課，組織廣大青年教師聽課評課，為青年教師提供學習和借鑒平臺。三是開展課堂大練兵活動。在上好示范課的前提下，組織廣大教師參與課堂教學練兵活動，根據說課、做課、評課的基本要求，為每位教師提供學習和實踐的機會，取人之長，補已之短，互相學習，共同提高。

三、校長要努力提升修養和綜合素質

（一）、培養高效的管理能力。

作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業務培訓外，要堅持寫好業務學習筆記，平時在校內多聽課，自己堅持上好一門主課，并力求做到多帶課，帶好課。管理中要尊重教師，充分調動教師的工作積極性，做教師的表率。

（二）、培養全面的溝通協調能力

作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協調好學校與社會、家長的關系之外，還要處理好學校內部的各種關系，確保各部門、各個人都能獲得工作所需的信息，并增進相互間的了解和合作，使學校能發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合。

（四）、培養敢于創新的開拓意識

創新是發展的載體，校長要帶動教職工創新，要努力培養學生的創新意識。校長作為學校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項工作要有新舉措，運用新的教育方式和管理模式管理學校。

綜上所述，學校管理是一個比較難于把握的管理過程，校長只有通過在實踐去優化管理方法，才能使學校的管理工作真正做到完善、科學和實用，才能管理中發揮職能作用，真正達到提高辦學質量的目的。

參考文獻：

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[2] 張斌亮 《突出以教師為本的學校管理，創和諧校園環境》； 2009年

[3] 高鳳弟 《關注教師專業成長 促進學校持續發展》 2010年