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關鍵詞 專業特色 校園文化活動 綜合素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

校園文化活動是高校思想政治教育工作和大學生學校生活的重要組成部分，是培養大學生的有效途徑。高質量的校園文化活動對培養學生的創新意識、合作精神、專業能力等具有重要意義。作為工科類學院，同樣也需要活動來傳達校園文化精神的。為更好地培養人才、提高大學生的綜合素質，要將校園文化活動與專業特色有機地結合起來，更好地服務于專業。

1高校校園文化活動的現狀

在實際的學生工作中，大部分校園文化活動圍繞思想教育、文娛活動、體育競賽等展開，雖然一定程度上活躍校園氛圍，但是存在活動形式單一、內容局限性強，同類活動過多過濫精品活動少，參與對象狹窄，不能體現專業特點和發展要求等問題，導致活動缺乏吸引力，學生的積極性不高，參與度不強。尤其高年級學生中的抱怨現象更加普遍，甚至存在參加活動湊觀眾人數的現象，活動效果很差。很多校園文化活動還處在一個淺層次的文體活動階段，與專業課程脫節，與專業特色的結合不夠緊密，沒有激勵出學生的專業學習的熱情。

2結合專業特色開展校園文化活動，促進校園文化建設

作為工科類學院，僅僅開展娛樂、體育等方面的校園文化活動，是遠遠不夠的。要把校園文化活動與專業特色結合起來，寓教于樂，充分發揮其在校園文化育人中的優勢，既促進學生文化素質的提高，又促進學科專業的深化，促進校園文化建設。

2.1緊密結合專業教學，開展適合并可行的校園文化活動

校園文化活動要多開展科技文化活動、實踐活動等，要緊密結合專業特色，才有旺盛的生命力。近幾年，我們通過本科生助研與畢業論文相結合教學模式，把學生引入科學研究的殿堂，培養他們的專業學習興趣和積極性。學生通過申報項目、組建團隊、研究方案、實施研究、撰寫科學論文、設計工藝流程等，參與到科技創新活動的整個過程中，能力和知識都獲得豐收。而參加學科競賽的過程，是學生全面提高的過程。我們不僅讓學生學到了專業知識，提高了學生的專業認知度，更重要的是培養了學生對專業的熱愛，培養了他們對科學研究的熱愛，鍛煉提高了他們多方面的能力。

2.2突出工科專業的針對性，尋求特色，勇于創新

在設計校園文化活動時，要根據工科專業的特點充分發掘有特色的項目，既要考慮活動的參與性、互動性、可操作性等特點，又不失工科的專業特色。針對不同專業、不同年級的學生，根據對專業課程學習的不同程度，設計不同內容和形式的活動。從學院的實際情況出發，根據專業特色設計活動，將教育性、知識性與趣味性融為一體，由此而更加突出特色。

3打造專業特色校園文化活動，推動人才培養

牢牢把握人才培養的中心地位，注重結合專業特色打造特色校園文化活動，將學生活動、校園文化建設與人才培養工作緊密結合，使校園文化活動更好地服務于專業建設和學生全面發展，增強育人的有效性。

3.1立足專業搭建平臺，提高校園文化活動的專業性和有效性

在加強調查研究的基礎上，從學院的實際情況出發，結合專業、年級特色，針對化學工程與工藝、應用化學、環境工程專業的差異，結合培養方案、課程體系設置、專業教學大綱要求，配合教育教學改革課程改革，完善應用型人才培養方案，設計開展了化工設計大賽、化學實驗知識競賽等學科競賽，活動的設計與學生所學專業息息相關，幾乎涵蓋了專業學習的關鍵知識和重要實踐過程。活動的針對性和專業性很強，提高了校園活動的有效性，保證了活動質量。

3.2以學科競賽為抓手，強化學生專業能力，提高綜合素質

學科競賽等富有專業特色的校園文化活動的開展促使學生提高了專業的熱愛度、滿意度和認知度，構建了第一二課堂互動平臺，教育形式更加多樣，教育內容更加豐富；以活動為學習、以活動促進學習、以活動拓展學習，促進理論與實踐的結合，有效延伸了學科建設和課堂教學，提高了學生的專業能力。根據不同年級學生專業水平設計活動，充分調動了學生的學習積極性和創造性。作為專業性的學科競賽，提高了學生的思維能力和動手能力，形成了細致嚴謹的科學態度，促進了同學之間的交流與合作，加強了團隊合作意識，促進了綜合素質的不斷提高，實現了學生的健康成長、全面成才。

豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，營造出優良的校園文化環境，對大學生的健康成長至關重要。多多開展與專業特點結合的校園文化活動，為學生提供了良好的實踐平臺，活躍校園氛圍的同時，提高學生的專業認知度和專業熱情，促進學生的專業學習和綜合素質的提高。總之，加強校園文化建設，豐富校園文化活動，對于推進高等教育改革發展、全面提高大學生綜合素質、培養應用型人才，具有十分重要的意義。

參考文獻

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[2] 江浩浩.與專業結合加強高校學生活動的品牌化建設[J].山東紡織經濟，2014 （8）.

[3] 宋東杰，等.結合專業教學開展大學生科技創新活動[J].中國科技信息，2010（24）.

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【關鍵詞】項目化教學；素質；探索

1 項目化教學的開展背景

隨著社會進步和經濟發展，傳統高等職業教育中那種以“知識本位”為代表的辦學理念以及重學術、輕技術，重理論、輕應用，重知識、輕能力的培養模式，日益顯露出它在現代經濟活動中的茫然和無所適從。特別是全球經濟一體化和高新技術的迅猛發展，市場對高等技術應用性人才的需求更趨多元化，社會不僅需要傳統意義上的學術型、工程型人才，同樣需要技術型、技能型人才。

我國的高等職業教育開始了事關自身生存發展的求變、探索和改革。一方面，開始積極研究和引進國外職業教育發達國家的教育理論和教育模式，如世界勞工組織提倡的MES，德國的雙元制，英國的BTEC，加拿大的CBE等，并將之應用到教育教學實踐中。然而經過實踐，這些所謂世界先進的職教模式和理念在我國大都“水土不服”，存在各種各樣的問題。另一方面，在學習和借鑒國外先進經驗的基礎上，我國自己的教育教學改革也取得了很大成績。特別是項目化課程的開發和實施，把理論和實踐加以整合，通過一個個具體項目實現了職業教育滿足社會需求的目標。

項目化課程強調以工作過程為導向、項目為載體，任務為驅動、能力為目標，素質為基礎，學生為主體，教師為主導，理論實踐一體化，很好的解決了知識、能力、素質三者之間的關系。項目化課程中的素質目標問題實質就是學生的素質教育問題，如何在技術專業性很強的第一課堂中貫穿實施素質教育，這是一個很多方面需要研究的課題。

2 公共基礎課程對高職學生綜合素質的培養

然而在這如火如荼的課程改革熱潮中，高職院校公共基礎課程的改革卻步入了比較尷尬的境界。對高職公共基礎課程認識不足，理解不清，是當前高職公共基礎課程改革相對落后的首要原因。在部分高職院校存在一種比較普遍的“共識”，即高職教育的培養目標是生產、管理、服務等第一線的技能型專門人才，職業素質培養是重點，而公共基礎課程與學生職業技能的形成關系不大，在專業建設任務重、教育資源緊缺的情況下，其課程建設不具有重要性與緊迫性。在此思想影響下，公共基礎課程建設被擺在了次要地位甚至被邊緣化。多數學校在機構設置、課程安排、教師隊伍建設、科研教改、經費設備投入等方面，公共基礎課遠遠落后于專業課程，甚至部分專業隨意削減公共基礎課學時。此種狀況已經嚴重影響了高職人才培養的質量，直接導致社會對高、中職界定的模糊以及對高職畢業生職業升遷、可持續性發展的嚴重不足。

從當前高職教育教學改革的發展趨勢來看，高職公共基礎課程必須要融入工學結合的理念，一方面發揮好公共基礎課的基礎，另一方面要立足職業教育人才培養的客觀實際需要，重新審視高職公共基礎課程體系的整體設計與配套建設，構建具有高職特色的，能夠滿足培養高素質、高技能應用性技術人才培養要求的高職公共基礎課程教學體系與教學模式。

3 專業課程體系對高職學生綜合素質的培養

高職學生綜合素質的提高不能僅僅依靠公共基礎課程的培養來實現，還必須深入、細化到每一門專業課程的培養目標當中。目前，高等職業教育的專業培養模式大都是根據某一職業所需的知識、技能為目標而設計的培養模式，它以某一社會職業崗位的需求為目標，在職業分析的基礎上，將職業能力分解為若干部分，組成多個模塊，進行課程開發和培訓，從而使受教育者具備從事本職業的能力。

這種培養模式強調的是學生的職業能力，忽視了學生綜合素質的培養。在以職業能力為培養目標的同時更要以完善勞動者個體人格、提高勞動者個體素質為目標。職業教育所培養的學生不僅應具有必備的知識與技能，而且還必須具有健康的職業心理和職業倫理道德，面對新知識、新技術含量的急劇增加與變化，用終身化的教育思想、積極向上的精神和自主創業的意識，去對待和迎接現實的和未來的職業生涯。

大部分的高等職業院校對學生綜合素質的培養還僅僅停留在利用第二課堂，課外時間的階段，更多的是學生的“自習”。如通過假期社會實踐，加強學生社會實踐能力，加速大學生社會化，使大學生真正做到學以致用；通過公選課和社團，培養學生創新能力，啟迪學生的創造性思維；開展日常心理健康教育，將心理疏導融入日常教學活動中去，用表揚式教育代替批評式教育，增強學生自信，使學生以樂觀心態面對各種困難和失敗。但這種教育方式只能是素質教育的輔助方式和第二陣地，貫穿學生教育的第一課堂才應該是素質教育的主陣地。高職學生綜合素質的培養離不開專業課程的支撐，可以將學生社會生活的行為準則、道德規范、精神文化的生活秩序邏輯的培養與專業課程、特別是項目化的課程培養目標相融合。

然而在項目化課程的實施過程中往往存在一些誤區，即重視學生理論知識的學習和實踐技能的訓練，忽視學生綜合素質的養成，學生綜合素質的培養大都停留在口號階段，課程素質目標的制定具有主觀隨意性，缺乏科學性，素質目標的實現缺乏有效的方法和手段。因此，項目化課程開發過程別要注意下面幾個問題：

①項目化教學中素質目標確定的科學性、嚴謹性；

②項目化課程中確定的素質目標如何體現學生心理特點和心理成長規律；

③項目化課程實施過程中素質目標實現的方法、手段；

④項目化課程素質目標實施效果的考核方法和考核標準；

⑤不同項目化課程之間素質目標的相互關聯，以及素質培養的系統性和延續性。

4 小結

當前，各高職院校的教育教學改革持續深入，高職教育除了要滿足學生眼前的就業需求，更要著眼于學生的未來的可持續發展。因此，高職學生綜合素質的提高尤為關鍵。對于公共基礎課程，開發和重構體系，構建以培養能力、提升綜合素質為目標的教學新體系。對于專業課程，繼續深化“校企合作，工學結合”的項目化課程開發，將課程目標分解為知識目標、能力目標、素質目標，通過分項目標的訓練和實現來培養學生的綜合素質。

【參考文獻】

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【關鍵詞】醫學生 實習 綜合素質

【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0246-02

21世紀對大學生的要求更加重視由思想品德素質、科學文化素質、心理身體素質等方面構成的全面綜合素質。醫學院校是培養高等醫學專門人才的學府,臨床實習是醫學教育的一個必需階段,是培養醫學生臨床實踐能力的重要時期。他們在實習過程中不只是最大限度地增長知識,而是要在參與診療活動的過程中掌握學習的方法,提高理論聯系實際水平,增強運用知識解決臨床實際問題的能力。這對于醫學專業畢業生將來是否能順利走上工作崗位,成為我國未來醫療事業的棟梁之才具有重要意義。

1 醫學院校培養大學生綜合素質的重要性和必要性

隨著教育理念的不斷更新,素質教育正在被逐步落實到人才培養的整個過程之中。在教育的知識傳授和能力培養兩大方面中,大學生綜合素質的培養,特別是實踐能力的提高成為教育的關鍵因素,也是醫學生高等教育的基點。所謂實踐能力,是指要具備在科學研究、生產勞動、經營管理、文化生活等各個相應方面的實際工作中,是將理論知識、書本知識與工作實際相結合的動手、動腦能力。我國的傳統教育模式還是以教師講授,學生接受為主,檢驗學習效果主要依賴于卷面考核。在現有狀況下,我們看到實踐教學還屬于薄弱環節,有許多醫學畢業生參加工作以后,理論與實踐脫節,不能解決臨床工作中的實際問題,限制了其發展,較高素質的畢業生鳳毛麟角。這些問題表明醫學生綜合素質的培養特別是實踐能力還有待于提高。對于醫學教育而言,臨床實習屬于后期教育階段,對學生未來的業務水平及整體素質影響很大。充分利用臨床實習這一特殊而又必經的階段,給學生適宜的空間開闊視野,開拓思路,接觸社會,提高實踐能力,對于醫學生綜合素質的培養是十分重要和必要的。

2 醫學生臨床實習所要達到的目的

2.1 驗證、加深課堂所學

臨床課教學在醫學教育中占有極大比重,涵蓋內容非常廣范,在課堂教學中往往以疾病作為主線,或是按系統逐一講授,側重知識 “點”。對于實習生而言,他們大多已有了一定的知識儲備,但尚未在臨床實踐中親身體驗,比較缺乏感性認識。實習的目的之一就是要通過接觸具體的病人與疾病,進一步加深理解書本所學,經過反復的思考和比較,提出、發現問題,才有可能使課堂所學得到全面鞏固與深化。

2.2 理論聯系實際,提高實踐能力

受我國傳統教育模式與應試教育的影響,許多學生過于側重書本知識的學習,成為記憶的機器,解決實際問題的能力欠缺。思考問題僵化、教條,缺少靈活性與創新性,甚至造成高分低能。就像徐匡迪院士指出的那樣:“我們現在是讀書、做題目、考試”。臨床實習階段要求學生放下試卷,不再應對各種考題,而是面對真實的患者,解決現實的醫療問題。這時往往會發現,我們在實際工作中遇到的問題并不像書本中那樣“模式化”;在這就要求實習生必須培養鍛煉較強的理論聯系實際與綜合應變能力。臨床實習為醫學生實踐能力的鍛煉與提高提供了極佳的平臺,在實習過程中應當注重培養建立新的思維方法與解決臨床實際問題的能力,這種能力的盡早建立將會使未來一生受益無窮,是開啟智慧與成功之門的“金鑰匙”。

3 醫學實習生綜合素質培養的途徑和方法

3.1 鞏固基礎,進一步擴大知識面

當今時代,科技迅猛發展。相對于科學技術的發展速度與水平而言,教材往往有其相對的滯后性。實踐教學是再學習的過程,一方面要求學生通過實習驗證、總結理論知識,進一步鞏固、擴大、加深理解;同時還要讓學生在接觸臨床的過程中,對學科發展的前沿、動態有所了解,擴大其知識視野,提高其對知識的駕馭能力。要利用實踐教學的特點與優勢,激發學生的求知欲,引導他們從各種載體中獲取有用信息,有效地用于臨床學習。在完成基本實習要求與任務的基礎上,鼓勵學生就有關臨床問題提出自己看法,通過查閱資料,參與專題講座、病例討論,增加獲取知識的途徑,是達到鞏固基礎,擴大知識面的有效方法。

3.2 注重實踐,掌握理論聯系實際的方法

隨著現代科技發展,醫學知識急劇增長,現實醫療問題越來越復雜化,要想通過短短幾年的在校學習掌握住所有知識與信息是不可能的。要充分利用臨床實習這一特殊階段,在實踐教學過程中,交給學生分析問題、解決問題的思路和方法。俗語說“授之予魚不如授之予漁”,交給學生開鎖的鑰匙遠勝于替他打開一把鎖。在教育目標上,要變培養高分學生為培養具有創造欲和創新能力的學生;在教學理念上,要變填鴨式教學為啟發誘導式教學;在教學模式上,要由驗證型向發現探索型轉化。要給學生提供發現問題的環境,比如,在教學查房中提供病例背景,經過教師的設問,學生思維必然活躍,他們不僅要認真回顧復習理論知識,而且興趣和探索欲也容易被激發。匯報病例和分析病例對實習生來說,不僅鍛煉了思維邏輯與語言表達能力,而且對學生理論聯系實際能力的提高也有極大幫助。以病例分析方式進行考核也是培養與提高實習生實踐能力的有效手段。總之,應當充分利用實習階段,引導學生從“學好”轉化到“會學”,變被動學習為主動學習,培養建立自主學習的意識與能力,使學生成為學習的執行者、發現問題的探索者、知識信息的反饋者、學習目標實現的成功者。

3.3 加強職業道德教育,全面提高自身素質

醫學科學特別是臨床醫學具有很強的社會性,醫生的職業道德水平直接關系到患者的利益,醫學教育中對學生職業道德的教育和培養應當放在重要地位。臨床實習有別于課堂教學的一個重要特點就是學生要直接與患者之間進行交流,在溝通中學習如何建立正常良好的醫患關系,學習如何運用自己所學更好地服務于患者。在實習過程中通過接觸病人,可以使學生切身體驗患者疾苦,培養對患者全面負責,以病人為中心的樸實的工作作風。同時,在當前醫療環境錯綜復雜的社會大背景下,明確醫生的責任,病人的權利,了解醫療法規要求,避免醫療差錯,這既是醫學生職業道德與法制教育的基本內容,也是全面提高醫學生綜合素質的重要組成部分。對現階段醫學生而言,提高自身素質,必須具備嚴肅的學習態度、嚴謹的工作作風、嚴格的自我要求這樣的“三嚴”精神,要有健全的人格,良好的精神狀態和心理素質,這是提高醫學生多種能力與水平的前提與基礎,也是各項素質的核心所在。唯有抓住這個問題素質教育才抓住了根本。

4 提高醫學實習生綜合素質的條件與保障

4.1 加強帶教教師隊伍建設

教師的基本職責是教書育人,教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。尤其實踐教學中帶教教師具有極強的示范性。因此,教師必須具備淵博的知識,精深的專業修養和精湛的教藝,不僅要有扎實過硬的專業基本功,還要有高尚的情操,整潔大方的儀表,文雅的談吐舉止,良好的職業道德,講究與患者相處的藝術,這些都會使學生在不知不覺中受到熏陶,塑造自己的行為。“身教重于言教”,教師對學生的影響體現在隨時隨地、一點一滴之中。只有真正高素質的教師隊伍才能培養出高素質的學生,為我國未來醫療衛生事業輸送合格的人才。

4.2 以人為本,營造有利于學生成長的環境

“以人為本”是中央根據新世紀新形勢新任務的要求提出的一個重要執政理念,在教育教學及臨床實踐中強調以人為本就是強調以學生為本,要在實習生活中給學生以關注,尊重學生,與學生平等對話、平等交流,消除學生在實習中易產生的緊張感、神秘感。要改變傳統的對學生高高在上的距離感,融洽師生關系,調整學生的學習心理狀態。實習中應貫徹以“學生為主”,盡量多給學生發表自己看法的機會,激勵學生主動思維,多給學生實踐鍛煉的機會,比如讓學生參與醫囑制定、書寫診斷報告等。要對學生的學習給以方向指引,同時對過程環節加以控制,既要放得開,又要收得攏。把學生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關系之中,讓學生在思考、討論問題中得到全面的鍛煉和提高。

5 小結

在深化教育改革、擴大辦學規模、提高教育教學質量的當今時代,“辦人民滿意的教育”是民心所向,大勢所趨。醫學院校是培養醫藥戰線高級人才的陣地,我們最終的目的是為國家輸送合格的人才,這個合格不僅要業務上過硬,而且在思想素質、心理素質、職業道德上也應當是合格的;應當培養具有獻身醫學科學的堅強意志和內在動力,敢闖敢干、敢于實踐和創新的綜合性人才。全面培養提高醫學生的綜合素質,不僅是適應現代科技與社會發展的需求,也是廣大臨床教師的肩負的神圣職責,更是國家和人民的殷切期盼。愿所有醫學教育工作者以此共勉。

參考文獻

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[2] 趙甲明.論寓德育于科學教育[J].清華大學教育研究,1997(2).

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【關鍵詞】高職院校 農村籍大學生 生 命教育 技術人文者 社會化問題

隨著我國高校人才培養的學制改革，蓬蓬興起的高職院校成為農村考生的明智之選。引導大學生從認識生命的特征入手，通過有目的、有計劃的教育活動，提升生存能力和生命質量，實現生命的意義和價值。

一、現行高職院校人才培養模式

（一）社會體制轉變

當代中國社會正處在由傳統型社會向現代型社會轉型的過程之中。從總體上看，轉型期的社會是一種混合著傳統與現代、中性運行的社會。當代中國的社會轉型成為影響農村籍大學生社會化提升的一個重要因素。 對于農村籍大學生來說，離開農村在城市開始大學生活，意味著進入了社會化新階段。社會形成新的時空結構，將影響農村籍大學生社會化的提升。

（二）高職院校人才培養模式改革

高職院校是專門為我國的生產崗位培養應用型技能人才的專業教育模式，在我國的高等教育中占重要的地位。高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才，主要是專科層次，以培養技術型人才為主要目標。加強學生綜合職業技能鍛煉的同時，逐步加強文化知識教育，培養學生的人文精神，使高職院校的學生由單純的“技術勞動者”向“技術人文者”轉變。

二、農村籍大學生綜合素質情況

（一）心理共性問題及行為方式改變

來自農村的大學生，為適應城市生活和校園求學，在心理調適、行為方式等方面產生了部分改變，呈現出一些共性的問題，但每個人的表現又將有所不同。大多數農村籍大學生艱苦樸素、吃苦耐勞，比較珍惜現有的學習機會，學習積極性較高，但缺乏自信、情緒低落、遇事退縮、獨來獨往，集體榮譽感不強，表現出較嚴重的心理封閉和濃厚的從眾心理，極力“包裝”自己。

（二）價值觀念及其潛能發揮

農村籍大學生在價值觀念方面表現出傳統、保守、缺乏挑戰意識和創新精神，也秉承了父輩的許多性格特點，喜平求穩，表現出真誠、善良、重情義的特點。隨社會競爭的日益增長，大學生進入社會時扮演的角色對其專業和能力提出更高的要求。發揮農村籍大學生的潛能，可使其奮斗目標明確，并讓人生理想高于生存層次。

（三）特長欠缺

受應試教育的長期影響，農村籍大學生往往過于重視書本知識的學習，忽略德、體、美、勞的學習，綜合素質有待于提高。面對大學里社團林立，文藝、體育、演講等活動不斷，他們大都無一技之長，他們會覺得自己在風度儀表、人格魅力等方面處處不如人。

三、大學生生命教育的構建與實施

“生命教育”是一種“生活”課程，打從一個人生命誕生開始，便會去面對的一個重要議題。生命教育圍繞個體生命活動的三個方面關系（人與自我，人與他人、社會，人與自然），結合學生特點，進行教學組織。大學生生命教育具有綜合性、生活性、實踐性和人文性的特點，宜選擇使用取向和個人取向相結合，實現專業課程和綜合素質提升培訓的目標定位、內容構建，并加強社會實踐，促進學生身心健康成長。

（一）大學生心理定位要明確

高職院校是培養具有一定管理經驗的技術型人才，更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。所以，學生對未來要有明確的心理定位，就業時是介于白領和藍領之間的技術銀領，要放得下架子。

（二）體驗自身的經驗

生命教育的展開要圍繞日常生活中農村籍大學生遭遇的種種生命現象，引導學生去思考、判斷、體驗他們自身的經驗，使學生掌握生命保護的技能；主要運用活動和情景體驗的方法，使教育感動生命、震撼心靈、融入生命。通過體驗式的培訓、定崗的實習，讓學生領悟專業知識的重要和基礎知識的人文性，感觸工作的艱辛和快樂，選定人生奮斗的目標。

（三）結合校園體育活動開展生存拓展培訓

通過精心設計的活動，利用校園環境或是自然環境，達到“磨煉一致、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。通過生存拓展培訓，讓大學生學會自救互助的技能，鍛煉生活處理能力和分析問題能力、解決問題的能力，提高心理適應能力和社會活動能力，在限定的交往活動中，教會他們與人交往的方法。

小結

農村籍大學生的心理健康狀況具有個體差異，同樣的困境、遭遇，不同的人會有不同的感受和承受力。從生命本性出發有針對性地提出高職院校農村籍大學生的培養方案，培養學生特長，提升綜合素質，敢于面對現實，用樂觀的心態迎接挑戰，使其成為社會需要的技術人文者。

【參考文獻】

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[3]陳德靜.關于構建和諧大學的理論思考[J].學術交流，2006（8）.

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全面實施新課程，要辦人民滿意的教育，既要注重學生綜合素質教育，又要關注高考結果。2012年7月我在人大附中分校參加暑期聯盟校中小學骨干教師研修活動時，人大附中沈獻章副校長談到：新課程實施后，解決學生綜合素質教育與高考關系時出現了三種現象，即衡水現象——大學生加工廠（偏重應試教育）；南京現象——農村保衛城市（城市學校注重了綜合素質教育，忽視了應試教育）；人大附中現象——綜合素質教育與高考有機結合。如何處理好學生綜合素質教育與高考的關系，是每一個高中學校都應研究的問題，是每一個高中任課教師都應研究的問題。

2 新課程新在哪里

新課程新在哪里？新課程在教學目標上強調三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。知識靠傳授，技能靠訓練，過程與方法靠體驗，而情感態度與價值觀靠無形的浸潤、滲透與熏陶。舊課程的教學目標較單一，僅僅強調知識與技能，而新課程的教學目標除了強調知識與技能外，還強調過程與方法和情感態度與價值觀。舊課程課堂教學也涌現出了許多模式的高效課堂，不容否認，值得發揚與借鑒，但在對過程與方法、情感態度與價值觀教學目標方面做得不盡完美。新課程加強了對學生綜合素質的培養，學生綜合素質提高了，是不是學習能力相應的也應該提高。

新課程理念新了。新課程開設有必修課、選修I、選修II、研究性學習、社區服務、社會實踐等課程，課程門類多了，評價體系變了，改善了人才培養模式。倡導自主學習，合作學習，探究性學習，學生的學習方式變了。高考也有了相應的變化，新課程必修教材難度降低，但高考題難度未必下降，而且題目靈活，值得老師上課，備考認真研究。

新課程學生學得方面多了，自主性，選擇性強了，教師的工作量大了，是不是會影響學生的高考成績？如何處理好即能培養學生的綜合素質，又能提高高考成績的關系？答案一個，只能提高課堂教學效率。“教”與“學”是教學的兩條腿，兩條腿走路，才能既走的快，又走的穩。我們不但要講究教的藝術，更要研究學生學的策略。只有從學生學習出發的教才是有效的教，從教走向學，以學定教，以學論教最終以提高學生的學習品質與學習能力為目標。濰坊市寒亭一中高效課堂的標準：必須是用最少的時間做最多的功，必須是用最少的時間教給學生最多的知識，必須是提升學生的能力，必須促進學生的發展。

3 綜合素質教育與研究高考兩條腿走路

其他地區新課程實施的經驗告訴我們，新課程搞好了，會使學生變得更加自信、快樂，各種能力都能得到了鍛煉和發展，而且高考成績并不會因此而下降，同樣是80分的成績，一個是來自傳統課堂，一個是來自高效課堂，其內涵完全不同，后者要豐富得多。

強調對學生進行綜合素質教育，但課堂還是要體現教師的主導作用，學生不能漫無邊際地生成拓展，要保證學生雙基知識的掌握。新課程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老師認為教材不重要了，一上課蜻蜓點水般的接觸一下課本就游離于課本之外，搞一些與課本關系不大的東西，結果降低了教學質量，增加了學生負擔。永威學校提高教學質量的關鍵就是緊扣課本，首先讓學生把課本學好，有余力才拓展教材。課本是課程標準的直接體現，抓好了課本，就是落實了課程標準的基本要求。

新課程實施后，解決學生綜合素質教育與高考關系時出現了三種現象。經驗教訓告訴我們，辦好人民滿意的教育，必須綜合素質教育與高考兩手都要抓，兩手都要硬，要學會兩條腿走路。

4 新課程實施的關鍵——努力打造高效課堂

要有保障措施。我們學校的做法是，每個班級都成立了學習小組，同時也是研究性學習小組。教室后面的黑板也換成了新的，分配給了各學科，由課代表負責安排各學科內容，老師們要充分用好這些教學資源。學校有教研室，又新成立了督導室，加強對新課程教學的研究與督導，幫助年輕教師在教學實踐中及時總結經驗教訓，養成經常反思教學實踐的良好習慣，樹立良好的師德師風，改變教育觀念和教學理念，適應新課程改革的要求。推進我校新課程教學，進一步提高教育教學質量，打好新課程高考這一仗。我們有集體備課的保障措施，教師的備課活動扎實與否，直接影響到學生的學習興趣和學習效率，不精彩的課堂源于不扎實的備課。我們學校是彈性坐班，每周五的集體備課做得較好，同頭課的教師能坐在一起商討備課中的問題，尤其是在回顧本周已經講過的教材時，其中的得與失就成為大家共享的寶貴資源。有些案例大家共享，甚至可以留給下一級的任課老師，效果很好，確實起到了集體備課的效果。

借鑒經驗。有專家提出了高效課堂的三個理念，我們進行了借鑒。

（1） “以學定教”。要求教師要充分了解學生的學情，隨時關注學生的學習動態，了解學生在學習過程中的收獲及各種問題，并以此為據設計和改進教學，提高教學的針對性和有效性。我們的做法是，研究學生，了解學生，教師在了解了學生的學習能力，學習水平的基礎上上課，加強預習環節的督察，學生通過自主預習，發現自己在知識上的薄弱環節，弄清重難點所在，以便帶著問題有針對性地聽課，跟上課堂進度，從而提高學習效果。我校文科科目相對做的較好，如高一歷史，老師采用學案教學，在學校訂閱的金太陽學案基礎上，進行了刪減，“以學定教”的導向性得到了較好地體現。老師們把學案教學與今年個人小課題研究有機結合起來，為其他學科的課堂教學與教學研究提供了一個很好的模式，從教學中發現問題，通過小課題的形式解決問題，使課堂教學與教學研究不再是兩張皮。地理學科的老師們將學案教學與活躍的課堂氣氛有機結合起來，教學互動預設較多，體現了充分發揮學生學習主動性的意圖，令人耳目一新。高一語文課均在上課之前進行集體誦讀，體現了課后布置，課前預習。語文課的課前誦讀，以成為一中語文課的特色，這樣做一方面有利于學生養成良好的學習習慣，有利于體現語文課的學科特色。也有利于學生盡快進入語文課的教學氛圍，而且堅持的很好。

（2）“為學而教”。要求教師要喚起學生學習的興趣和愿望，變“要我學”為“我要學”，我們的做法是，教師要設法激發學生學習的興趣和愿望：創設教學情景，引發學習意向；問題驅動，激活學生思維；評價激勵，增強學習動力；培養學習品質，促進自覺學習。

篇6

【關鍵詞】　酒店管理；本科專業；培養方式

隨著我國旅游業的大力發展，酒店業也得到了迅猛的發展。我國酒店業從1991年開始連續20年保持高速增長，平均增速達到22.1%。2011年，全國住宿餐飲企業近330萬家，年營業收入超過2萬億，占當年GDP的5%左右。

酒店業是勞動密集型行業，也是以人為中心的行業。而酒店管理人員專業素質與國際酒店業差距較大。以四星級標準的貴陽民族大酒店為例，該酒店前廳部共20人，而包括主管在內擁有專業本科學歷的員工才共3人（包括1名實習生），比例為15%。為了適應酒店業專業人才的需求，很多高校設置了本科酒店管理專業。但從本科教育上看，走的是“高層路線”，過高的培養目標和過寬的專業設置，導致學生學習目標不明確，雖有理論素養，卻眼高手低，實踐能力較差。據對貴州財經大學酒店管理專業畢業班52名學生調查，他們中33人（即63%）表示對酒店方面的工作有興趣，希望畢業后能從事這方面的工作。但52人中只有19人曾經在酒店上過班，長的有3個月，短的不到10天，都相繼離開了所在的酒店。調查表明，大部分酒店專業的學生都希望自己現在或者將來能從事酒店方面的工作，然而無論是從酒店方面，還是從學生方面來看，現狀都是大相徑庭的。

一、高校酒店管理專業培養方式存在的問題

1、 高校側重于理論教學，實踐教學薄弱

目前，我國旅游院校酒店管理本科專業在課程設置上基礎課的比重偏大，專業課的比重偏小，學生在一、二年級學的都是基礎課程，到大三才全面學習專業課，而且教學方法仍以課堂講授理論知識為主。高校評價學生的標準主要是學業成績，因而在一定程度上導致學生片面追求卷面成績，忽視實踐能力的培養，造成實踐能力薄弱的后果。這些都給我們大學生的就業和發展造成了不利影響。

2、學生自我定位不準確

高校酒店管理專業本科學生的培養目標是酒店中高層管理者，管理者必須具備豐富的實踐能力，這是從長期的基層工作中鍛煉出來的。但學生在酒店實習和就業過程中都普遍存在自我定位過高，不愿從事基層服務工作的情況。據貴州華美達酒店、諾夫特酒店、民族大酒店調查得知，很多大學生沒有具備到酒店實習和工作必須吃苦耐勞的心理準備，而且總是自視過高。雖然實踐能力缺乏，但管理者在傳授技能與經驗的過程中，稍微態度嚴厲，就無法接受。特別是被分配到餐飲部或者客房部的學生，大部分都堅持不了。更有的大學生連應有的離職手續都不辦理就離開，對酒店工作造成不小的損失。

3、教師缺乏實踐教學經驗

目前很多高校教師雖然擁有酒店管理專業高學位，具有豐富的理論知識，但卻缺乏酒店服務與管理實踐經驗，在教學的過程中無法將理論與實踐充分結合。而且現代酒店發展迅速，酒店運作模式、服務管理方法更新很快，很多教師掌握的知識陳舊，跟不上酒店的實際發展進程。

二、高校酒店管理專業大學生培養方式的完善措施

1、強化實踐教學環節

高校教學計劃中不應只注重理論學習，而忽視實踐環節，要堅持理論與實踐并重的原則。教學計劃應增加實踐教學的時間和力度，使學生有充分的時間到酒店輪崗實習，全面掌握酒店各部門的服務管理模式。課程設置上，讓酒店參與到學生的課堂教學中來。學校與酒店充分合作，根據酒店的人才需求共同制定培養計劃，設置酒店課程，不斷更新教學內容。

2、提高學生綜合素質

作為服務性行業的酒店業，對員工的綜合素質要求較高，如自我管理能力、人際交往能力、語言表達能力、處理突發事件的能力等等，因此，學校應著眼于把酒店專業學生培養成為綜合素質高的酒店業人才。很多大學生實習初期缺乏禮節禮貌、與其他員工和管理者相處困難、無法適應企業嚴格的管理制度等問題，這就要求學校在教學中加強對學生職業素質的培養。要培養學生有吃苦耐勞的精神，有從基層、從服務員做起的思想準備。酒店管理人員需要專業知識，但更注重實際能力。要做好高層酒店管理者，必須要有長期的基層服務與管理工作經驗，能夠從底層做起，腳踏實地，否則，就很難在酒店有長足發展。

3、提高師資隊伍教學能力

酒店管理專業是實踐性比較強的學科，教師在教學中必須充分運用案例教學，掌握酒店服務與管理操作技能。為了提高教師的實踐與創新能力，學校應支持教師以頂崗的方式，到高星級酒店從事服務與管理工作；與國外酒店管理學校加強聯系與合作，互派教師定期進行學術交流，掌握國內外酒店發展的動態；并且聘請具有豐富經驗的酒店管理人員定期為學生授課，傳授酒店管理實際經驗。

三、小結

當今快速發展的酒店業與人才供需之間的矛盾已成為一個急需解決的問題，現代酒店的發展迫切需要高素質的人才。受過專業高等教育的大學生是頗有發展潛力的員工群體，也是酒店人力資本的主要儲備。高校酒店管理本科專業學生培養方式應不斷創新，與時俱進，把大學生培養成為酒店業真正需要的實用型人才。

參考文獻

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[2] 李艷蕊. 酒店管理人才培養過程中的問題探究[J].文學教育，2012.

[3] 張金梅．酒店管理專業課堂教學改革與實踐[J].新課程研究，2010.

[4] 趙霞，黃艷峰.高校旅游管理專業學生實習心態的現狀與對策[J].宜賓學院學報，2011.

作者簡介：

篇7

音樂學院的學生比較新潮，喜歡耍酷，對自身的思想政治教育不重視，不是自己的事從來不過問，缺乏集體主義精神，對學校的管理制度不放在心上，認為不聽從學校的管理、違反校規才是自我個性的體現。加上音樂學院學生的相對自由，學生的自我時間較多，很多學生都不在校居住，在校外租房住，這種生活環境的日益社會化，給學生的思想政治工作帶來了很大的困難，也影響了音樂專業學生綜合素質的提高，學生總體表現出專業素質高，而社會責任感低、合作意識淡薄的特征，學生總體的綜合素質不高。

二、音樂院校學生思想教育工作開展的有利條件分析

1、完善的思想政治教育工作機制大部分音樂院校采用了以學校宏觀管理為核心，設立學工部總負責，各系部主管。學工部是由學校黨委和行政領導下負責青年學生思想教育和日常管理工作的職能部門，內設的各個職能部門與學院、系部協作共同管理的模式。這種管理模式，將思想政治教育滲透到學生的生活學習中，便于學校的宏觀管理、把關，掌握學生思想政治教育的大方向，使我國大學生的教育工作取得了實效性的進展。

2、政治教育工作隊伍完善穩定的思想政治教育隊伍是學校做好思想政治工作的必要保障，當前音樂院校基本上都建立了專職輔導員隊伍，主要負責對學生的管理工作，與思想政治引導工作。定期對學生進行心理輔導與生活指導。輔導員隊伍的素質日益提高，有很多學校輔導員都是研究生學歷，這也為音樂院校思想政治教育工作提供組織保障，為培養出一批批“德藝雙馨”的音樂人才提供了保障。

三、音樂院校學生思想教育工作完善的策略分析

1、加強對學生的人文關懷音樂院校應該加強對學生的人文關懷，注重對學生思想教育的方法，爭取在思想教育工作中處于主動的地位。要對學生進行人文懷，使學生感受到學校的關懷，培養學生感恩的精神。與學生交流中應該處于平等的地位，創造和諧自然的對話平臺，了解學生的問題，要有耐心，動之以情，情真理切，情理結合，從內心深處去愛心、愛護學生，這樣有助于學生樹立正確的人生價值觀。

2、加強學生的文化素質教育音樂院校學生的文化素質低，一直是困擾學校的一個難題。學生文化素質的水平不僅關系到自己日后的發展，而且還關系到社會的發展，一個文化素質低的人不會對社會有大的貢獻。提高音樂院校學生的文化素質水平任重而道遠。學校要將學生文化素質教育放在首位，使學生明白先做人、后做事的道理。樹立學生終身學習的理論，不斷提高學生的文化修養，將文化素質教育與專業課教育相結合，不斷提高學生的綜合素質，培養出有用的社會人才。

3、加強校園文化的建設要發展學校團組織的作用，努力建設和諧的校園文化，建設有音樂院校特色的校園文化。在學生黨支部、黨小組、團支部等組織中間開展健康向上的各類文體活動，通過集體活動來培養學生的合作意識，提高學生處理問題、解決問題的能力。校園文化的發展，可以促進校園精神文明的建設，一個好的學習、生活環境，有利于學生的健康成長。

4、加強對學生的心理輔導學生心理健康問題也一直是所有高校遇到的一個重要課題，為了正確引導學生的心理健康，學生可以在新生入校、畢業前期，對學生進行正確的心理輔導。使學生有一個心理宣泄的空間。可以幫助學生學會理性思維與判斷，形成辨別是非的能力，正確對待理想與現實、個人與社會的關系。

四、小結

篇8

 

一、前言

 

新時代的社會發展對人才有著越來越高的要求。藝術教育是課程改革中很重要的一部分，因此受到了各學校的認真對待，各學校都把藝術教育當作了培養大學生綜合素養的有效方法。現在，很多高職院校都開設了舞蹈訓練課，這使得舞蹈教育在各高職院校中有了厚實的基礎。舞蹈能夠表達人們內心深處的真實感受，它可以陶冶情操、強身健體，還在健身、社交多方面起著重要作用。因此，高職院校開展舞蹈訓練是非常有必要的，學校應該在注重課堂理論教育的同時，結合大學生的特點，發展藝術社團，引起學生對舞蹈的興趣，這才是促進高職院校舞蹈發展的有效方法。

 

二、舞蹈訓練的作用

 

如今，人們已經不僅僅是追求簡單的機體的健康，而是開始更多地去追求生理與心理的平衡。想要達到身體健康，就需要不斷運動，而在許許多多的運動中舞蹈又是為多數人所喜愛的一種。舞蹈作為一種可以提高生命活力的具有韻律性的活動，不僅能夠促進身體的新陳代謝，對肌肉、骨骼的生長也有很大的益處，從而使人們擁有健康美麗的形體。不僅如此，舞蹈還是一門藝術，它在音樂、動作、服裝、道具等要素中都包含著美，這些因素的結合能夠給人們一種美的享受，提高人們的生活質量。有醫學研究表明，有音樂伴奏的舞蹈會使跳舞的人在體內分泌出一些有益人體的物質——激素酶和乙酰膽堿，這兩樣東西可以把人體內的血流量以及神經興奮度調到最好的狀態，從而改善、提高人體機能。

 

舞蹈可以放松人們緊張的情緒，拉近人與人之間的距離，緩解人與人之間的矛盾。人們通過在舞蹈訓練中與他人的合作，從而建立了自我完善的過程。舞蹈還能夠提升人們互相溝通的能力，這是一種具有直接性和準確性的溝通。跳舞還可以使人的性格變得更加開朗、樂觀。尤其是多人舞，這種舞蹈需要大家之間的默契配合，通過多次的合作練習才能使舞蹈更加完美。從社會交往方面來講，舞蹈也在很大程度上為人們之間提供了一個社交平臺，大家在訓練中擴大交際圈，交流內心感受，得到精神上的滿足。

 

當今社會，各個領域、各個行業對人才的要求更多地趨向多元化、綜合化。那么，如何能夠培養出滿足社會需要的人才就是各高職院校所要思考的事情。所謂多元化，就是要求人才能夠多才多藝，對于多方面的領域都能夠有所涉獵。這就要求高職院校學生必須提高自身的綜合素質，開闊視野，擴大知識面，而且要保持良好的心態和正確的思想，以坦然面對時代的要求。而高職院校中，舞蹈訓練的主要意義在于能夠培養學生的自信心、吃苦耐勞精神以及團隊合作意識。如：在舞蹈中，學生能夠盡情地表現自己，從而有效地消除內心的自卑感，增強自信心;與此同時，由于舞蹈訓練的次數多，且練習過程艱苦，能夠培養學生吃苦耐勞的精神，無論嚴寒酷暑，他們都能堅持不懈;一場舞蹈表演不是僅僅靠一個人就能完成的，需要的是所有臺前幕后人員的緊密配合，而在這樣的配合中，自然就潛移默化地培養了學生的團隊合作精神。因此，高職教育中的舞蹈訓練是不可少的，能夠有效培養出多元化人才。

 

三、高職院校開展舞蹈訓練的有效方法

 

在我國，并不是所有的高職院校都開設有舞蹈訓練，它們大多數是看舞蹈訓練是否與本校的主流專業有密切聯系而決定是否開展，而那些工科類院校幾乎是不開設舞蹈訓練的，這種情況就給舞蹈訓練的開展、推廣帶來了很多的障礙。在這種情況下，那些沒有開設舞蹈訓練的高職院校就需要更好地把握學生的第二課堂，運用以課堂教育為主、學生社團為輔的教育模式，使舞蹈訓練能夠更好地進入高職院校，有效促進學生綜合素質的提高。

 

在第二課堂開設舞蹈訓練課，教師通過理論傳授和親身示范，教授給學生一些基礎的舞蹈動作，讓學生對舞蹈有了一定的了解和興趣，從而提升學生們的欣賞水平和藝術修養。另外，要豐富學生們的課余生活，開展各項課外舞蹈活動，讓同學們能夠在課下也可以練習舞蹈，鞏固課堂中所學到的知識。當然，學校也要向學生們提供各種舞蹈表演和比賽的機會，讓學生們有可以展現自己的舞臺，提高學生學習舞蹈的積極性。

 

四、小結

 

新時代社會對于人才有了更高的標準，要想成為更加優秀的人才，就要擁有更加健全的身體和心理。舞蹈能為人們帶來更多心理和身體上的益處，應受到領導、師生的重視。各高職院校肩負著為社會培養專業人才的責任，因此應該積極開展各項舞蹈訓練，讓學生們能夠有更強的身體、更高的藝術審美、更完美的性格。高職院校舞蹈訓練的開展不可或缺，無論對學生、學校還是社會，都有著深遠的意義和重要的作用。

篇9

關鍵詞：新課程改革 高中生物教學

一、新課改中高中生物教學存在的問題

新課程的一個核心理念是以學生的綜合發展為中心，而在當前生物課堂教學中，許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。其次，一些教師未能建立科學的教學觀和知識觀，雖然希望與學生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，學生在課堂上的思維比較膚淺。再次，探究教學往往流于表面化，缺乏學生的真正參與。一些教師過于追求一節課中探究步驟的完整，使探究過程在課堂中往往比較膚淺，難以收到探究教學應有的效果，而且學生之間合作學習的效率也較低，缺乏有效的組織。

二、如何改善高中生物教學的反思

1.以學生為本

新課程標準明確指出學生是學習和發展的主人，新課程標準所賦予生物教學的任務明確指出：生物教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。因此，生物教學要面向每一個學生，致力于提高學生的學習興趣，培養學科思維，完善學生的健康人格。教師要幫助學生理解生物對整個社會發展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學生提供表演的舞臺，讓學生得以全面發展。在教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。

2.實行探究式教學新標準倡導探究性學習

引導學生主動參與探究過程，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養創新精神和實踐能力等等。在新課程理念指導下，教師應該加強探究式教學，選擇學生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題，精心組織課堂教學內容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導、學生講解、自主討論和辯論等為主要學習方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時，可以引導學生進行探究：大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋？這與植物的光合作用有什么樣的聯系？然后通過合作學習和小組討論的方式，激發學生的學習需求，活躍課堂氣氛。

3.激發學生的學習興趣，培養其創新意識

（1）要營造寬松的氛圍，也就是創造一個自然和諧平等的教學環境，讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習。在這個環境中，不是你講我聽的簡單交流，而是允許學生打斷教師的講話，允許學生對教師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論。這樣的氛圍，有利于消除學生上課時拘謹的場面，調動激發學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，苛求解決問題，他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。

（2）教師要在教學中創設新穎有趣的問題情景，注意語言的技巧，千方百計地激發學生的求知欲，在問題中不斷思考、不斷探索，從而培養創新意識。用曲折多變的問題情景來刺激學生，對教學語言進行精心的設計安排，力求生動、形象、幽默、風趣，使學生身臨其境地去探討和解決問題，使創新意識不斷增強。

4.通過作業形式，鍛煉學生分析、解決問題的能力

布置的練習作業具有多樣性，使學生在更廣闊的實際背景中，用課內得到的結論去解釋實際問題，解決后續知識，完成從實踐――認識――具體的實踐――認識上的兩個飛躍，使小結做到收斂思維與發散思維并舉。高中生物教材的作業系統應由實驗、演示實驗、課內思考、課后練習、課外活動幾部分構成，它是能力培養結構的直接反映，作業的形式應多種多樣。

現行教材的課后練習僅有填空題、判斷題、選擇題、問答題。這些形式僅能反映出能力培養結構的第一層次。而第二、第三層次的能力培養則需要敘述型的練習，包括論述題、分析題、討論題。作業內容應有概念問答題，設計實驗過程或方法，解釋生物現象與機理，運用理論于實驗的問題，歸納知識體系與總結知識特征，闡述個人對有關生物問題的看法與態度。

5.利用網絡教學，提高學生信息素養

以多媒體、網絡為核心的現代信息技術將把教師和學生引入全新的教與學的世界，依靠互聯網和遠程多媒體技術而建立的虛擬教室將使教學延伸到生物學課堂之外，它將擴大學生學習的世界，使學生有機會接觸遍布世界各地的各種各樣的數據庫，他們將能與不同國家、不同地區、不同學校的學習者在網上共同參與、協同進行學習；他們將有機會在網上接觸各類教學的專家，與他們進行交談，及時獲得幫助。多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境，特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力提供了肥沃的土壤。

三、小結

生物新教材注重了學生多方面綜合能力的提高，對提升學生生物科學素養和獲得生物學知識的能力有很大的幫助，作為教師，應加強對新教材教學方法探索和嘗試，不斷總結經驗，多與同行交流，積極誘導學生，提高學生學習興趣，為全面實施新課改，促進學生綜合素質的提高，盡我們教師的微薄之力。

篇10

關鍵詞 大學 體育教學 改革 創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

College Physical Education Reform and Innovation

ZHANG Lifang， TIAN Yingfu

（Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract With the rapid development of society， the demand for talent is also rising， increasing physical and mental health of people pay attention to. The University of Physical Education as an important way to improve physical fitness， you need to change the old way of teaching philosophy and， in the face of physical education from the university of the parties to the purpose， content， activities， reform and innovation， to lay the foundation for the training of personnel， in the true sense for contributing to the development and progress of society.

Key words college； sports teaching； reform； innovation

1 大學體育教學存在的必要性

（1）有利于提高學生的身體素質。大學生進入大學學習，有了更多的課余時間，很多學生會將這些時間花費在更深入的學習或者娛樂生活之中，往往會懈怠于自己的身體鍛煉，嚴重影響了其身體素質發展。但體育教學作為必修課程，有利于督促學生加強體育鍛煉，通過硬性的課程來幫助學生培養鍛煉的興趣，促進學生的身體素質的提高。（2）有利于學生對體育知識的了解。大學生雖然從小學開始就有體育課，但都只是一些基本的課程，很少有全面系統地教授體育的相關理論知識，學生嚴重缺乏這方面的學習和了解。而大學的體育教學中的理論知識版塊則能很好地解決這個問題，能夠在增強學生體育鍛煉的同時幫助學生增強在理論知識方面的了解，讓學生更加全面地意識到體育鍛煉的重要性。（3）有利于學生綜合素質的提高。我們總說身心發展，身和心是緊密相連的，身體素質的提高有利于心理素質的健康發展，對學生綜合素質的提高有重要意義。大學體育教學大大加強了學生對身體素質的重視，并大大增加了學生的體育鍛煉的時間，身體通過運動而變得舒暢，心情也會不自主地感到愉悅，身心的共同發展對學生的綜合素質的提高作用極大，也大大提高了學生學習和處理事情的效率。

2 大學體育教學的現狀分析

（1）理論知識跟不上社會的發展。大學體育教學的理論知識方面的內容并不完善，大學老師對課程的重視度也不夠，上課態度隨意，很大意義上降低了學生的學習熱情，不利于學生對理論知識的消化和吸收。此外，大學體育教學在教學手段、結構方面都比較落后，教育設施也跟不上社會的發展，很大程度上阻礙了學生的理論知識方面的學習。另外，理論知識的教學很少重視學生的興趣愛好，學生對于自己不喜歡的課程興趣缺缺，阻礙了學生在這方面的進步。（2）課程設置缺乏多重性。現在的大學體育教學的課程非常單一，課程主要包括田徑、球類、舞蹈以及武術類，與高中的體育課程相比只增加了舞蹈和武術方面的內容，而花式跳繩、跆拳道、釣魚等一些有趣味的項目并未加入到高校體育課程的學習中來。在此意義上，課程無法更加全面地滿足學生的需要。而課程的安排往往是一成不變的三步驟：準備活動，講解，自由活動。這種課程結構單調無聊，很快就會使學生失去學習的熱情，上課的成效微小。（3）教師的素質跟不上現代社會的需要。當代大學體育教學的任課老師的素質往往較為滯后，社會的高速發展對體育教學有了更高的要求，但這些老師很難去適應現在的教學要求，往往會按照自己原有的教學理念和方法來進行教學，這就大大阻礙了學生在身體素質方面的發展。教師的教學素質對高校體育教學的發展意義重大。

3 大學體育教學的改革和創新

（1）建立新穎的體育教學理念。針對大學體育教育存在的理念滯后問題，有必要更新體育教學的理念，從觀念上徹底改革。體育教育要加強人文關懷，重視學生的健康問題，真正地關注學生愛護學生重視學生，力求為學生營造一個和諧舒適的體育鍛煉的環境，讓學生打心眼里喜歡這門課程，從而培養其體育文化欣賞的能力以及一些體育運動的基本知識和基本方法，促進提高學生的體育修養。教師必須堅持以人為本的教學理念，放棄原有的以教師為主的觀點，給予學生更多的自主性。在教學過程中，必須關注到每一個學生，注重基礎知識的教育，教學應富有針對性、指導性、時代性，讓學生能真正地掌握知識并學以致用，為其在未來生活中的體育方面鍛煉奠定良好的理論基礎，促進其終身體育意識的培養。

（2）優化課程設置。針對現代大學體育教學課程單一的特點，必須在現有的基礎上增加一些課程，比如跆拳道、擊劍等課程，通過發展體育場的設施來豐富體育課程，進而優化課程結構。只有有效體現現代教育規律和學生的心理需求，才能更好地激發學生的主動性，體現體育教學的實效性。體育課程必須貼近學生，在教學過程中對現有的教學內容進行延伸和拓展，生動教學，將體育與現實生活相結合，大大提高體育教學的原有水平，使其成為一門對學生來說有益的必修課程，促進學生對其深層意義的理解。此外，教學課程的安排也非常重要。傳統的教學三步驟已經無法適應時代的發展，必須改變這種形式，豐富課程教學的多樣性。要改變這種狀況，可以采用競賽，小組合作以及游戲的方式來激發學生的學習熱情，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，大大增強體育教學的有效性。

（3）提高體育教學教師隊伍的整體素質。體育教學教師的素質是高校體育教學發展的重要組成部分。面對當代大學體育教學教師的素質普遍不高的問題，必須采取措施促進其整體素質的提高。首先，必須加強對現任教師的體育教學的培訓，通過請專業的教練對這些老師進行訓練，加強其理論知識的掌握和教學內容方面的把握，對他們教學質量的提高有巨大的幫助。其次，對新加入的教師，必須進行嚴格的測試和監督，嚴格把握新教師的體育素質水平，力求招收更多的高素質的體育人才，為大學體育教學做出貢獻。然后，有必要提供更多的交流和進修機會，派更多的體育教師到其他優秀的高校進行進修學習，帶回先進的教學理念和方法，并應用到當前的教學理念之中，促進體育教學教師素質的提高，以及推動大學的體育教學的發展。最后，大學可以組建體育教學教師的學習小組，教師與教師之間進行討論和研究，在彼此的交流中發現問題、學習經驗、探討對策，促進教師的整體素質的提高和教學方法的進步，進而使大學體育教學得益。

（4）建立科學的體育教學管理系統。科學的不斷進步給體育教學的信息化管理帶來了可能。大學可以通過對體育課程從選課到學生體質測評都采用電子信息化管理的方式，來提高體育教學的管理水平，提高工作效率，同時也給體育教師減輕一些負擔，有利于體育教師專注于自身體育素養的提高和學生體育素質的培養。另外，根據學生的實際情況，分析其水平和素養的差異，制定合理的體育教學大綱、教學計劃、內容以及考試測評標準等，因材施教，盡最大努力給不同層次學生接受不同的訓練，更大程度上提高不同層次學生的體育素質，并為他們以后的終身體育鍛煉奠定良好的基礎。同時，通過開設更多的體育課程，科學合理的滿足學生多方面的需求，為學生培養自己的體育興趣提供了便利，而且也激發了學生在體育學習中的熱情，給教師的教學帶來便利，也有利于更好的實現體育教師的職業成就感和滿足感。

4 小結

隨著社會的飛速進步，對大學體育教學改革和創新的要求也迫在眉睫。針對當前體育教學中存在的理論知識滯后、課程設置單一以及教師隊伍素質不高等問題，本文給出了相應的解決辦法，有利于有效的改變大學體育教學的現狀，并給其發展帶來新面貌，推動大學體育教學事業的穩步前進。

參考文獻

[1] 蒲世紅.對大學體育教學改革的新思考[J].當代體育科技，2014（2）.